教师心得：师爱——教育永恒主题

教师心得：师爱——教育永恒主题（共10篇）（共10篇）

1.教师心得：师爱——教育永恒主题 篇一

“这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，幸福之花处处开遍.”这首感动我们心弦的歌曲，使我们心中充满了无限的爱，充满了对学生无私的奉献.

作为一名教师，从我们登上三尺讲台的那一刻起，就注定了我们是知识的传播者，是教育的奉献者，无数个日日夜夜，寄托了多少我们对孩子的殷切希望.

我们幼儿教师，从小孩子刚刚懂事开始，教他们怎样穿衣服，怎样系鞋带，怎样握笔，怎样写字.....无数个第一次，都是从我们的手上开始，每天都在重复着同样的工作，但是每天我们都有亲的收获，小朋友会穿衣服了，会写字，不再尿裤子了......

小朋友每天早晨对你的一声“老师好”，使我的心里好甜，当一群小朋友围在我的身边，老师长、老师短，心里更是美滋滋的，他们会摸摸我的手，亲亲我的脸，和我是那样地亲近，真觉得自己不像个老师，而是个彻头彻尾的孩子王。

有的时候，他们也会惹得我生气，气得我大喊大叫，他们就像一群受了惊吓的小鸡，自己心里想，以后不能这样了，他们到底还是孩子呀!第二天醒来时，昨天的事忘得一干二净，小朋友们更是毫无印象，因为他们就是那样的夫真无邪.

在我教过的学生当中，有一名小女孩，她家是在山上种人参的，附近没有学校，于是父母把她送到了姥姥家附近的学校来读书.由于父母长期不在身边，又在学校住宿，她养成了一个坏习惯，那就是偷东西，最后被我发现了，我对她进行了严厉的批评教育.我知道，光批评是不够的，我会时常的找她聊天、谈心、说说爸爸妈妈，还把她带到我家给她做饭吃，使她感到老师是爱她的，是想和她做朋友的，慢慢地，她真的转变了，学习非常的上进，作文写得特别的棒。后来，她给我写了份保证书，保证以后再不偷东西，在我任教期间内，她再也没犯过，这份保证书我也保留至今。

大爱无疆，老师的爱是无私的爱，是永恒的爱，不掺杂杂质的爱，只要我们人人都献出一点爱，世界将变成美好的.人间。

2.有效教学——教师追求的永恒主题 篇二

【关键词】有效教学 教学方法 教学活动 学习兴趣

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)03-0098-02

怎样成为成功的教师?怎样成为受学生欢迎的教师?什么是一堂好课?怎样提高教学的效率?如何大面积提高教学质量?如何减轻学生过重的负担?如何减轻教师的负担?等等,这些问题一直成为学校教育以及相关研究的焦点。新一轮基础教育课程改革之风吹遍了全国各地的中小学,那么我们如何积极投入课改之中,进一步做到“有效” 教学呢? 在此,笔者也在英语教学中探索、尝试了一些方法。

我们知道,当学生有兴趣时,他们学得最好;当学生的身心处于最佳状态时,他们学得最好;当教学内容能够用多种形式来呈现时,他们学得最好;当学生被鼓舞和被信任能做重要的事情时,他们学得最好;当学生有更高的自我期待时,他们学得最好;当学生能够学以致用时,他们学得最好;当学生对教师充满信任和热爱时,他们学得最好。因此,在教学实践中,教师如何培养学生的学习兴趣,是我们当前在有效教学实践中应该思考和探索的。

1 大胆采用多变的教学方法

(1)“书本是死的,人是活的”。随机应变,适当删除添补,提前推后。所以,我们教师在教授内容时,可以适当地对教材进行删除添补,可以把一些内容提前或推后。比如说,在学生刚接触英语时,我们暂且不要急着让学生去学会什么单词、句子,可以把一些有趣的活动提前。如“stand up,sit down” 这一环节提前,激发学生学习英语的兴趣,让他们觉得学英语原来是如此地有趣。

(2)在教学中常用各种方法, 如“表演法” “竞赛法” “游戏法” 等。

a、当“小老师” 、 “模仿秀” 比如我们可以带表情说句子,鼓励学生大胆地模仿, “l am hungry。” (可以作饥饿状);“ l amthirsty.” (可以作口渴状);还可以鼓励学生上讲台当“小老师” 领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作,鼓励他们学着使用课堂用语。 “Sit down ,please” .“See you later.”

b、把身势语带人课堂在教单词或句子时,我们教师可以带领学生做动作,甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调,孩子们特别喜欢。“big”两手张开画个大圈, “small”用两手指做个特别小的小圈,“strong” 出示手臂,并鼓起肌肉,“thin”做一个瘦的动作。学完单词后,教师做出动作,学生就会说出这个单词。

c、表演法,让学生利用每课的前五分钟表演巩固已学句子,具体做法是:学习小组表演对话,能说什么就说什么,说错也没关系。这样就不会让学生感到有说错要批评压力。 Hi,Jim。Hello,Mike,Nice to meet you!Nice to meet you.too.What’s your name? My name is Jim.How are you? Fine .thank you.And you? I am

fine,too.

d.歌谣说唱法。用英语歌曲导人新课,组织课堂教学.效果更好。学生爱表演,所以我给每首儿歌都编了简单的动作。例如学习关于颜色的单词,学生很容易混淆,于是我教了学生这样一首儿歌:“Monkey.Monkey真顽皮,手里拿着大画笔,画了蓝天画大 地;blue.blue是蓝色,white,white白云飞;画片草地 绿油油,green,green要牢记;画串香蕉是黄色,yellow,yellow才欢喜;最后拿起棕色笔,Brown, Brown画自己;棕不溜秋不美丽.哭着闹着找 mummy。”我也曾让他们根据歌曲的意思自己编动作,孩子更是喜欢,有些孩子的想象力十分丰富,动作编得更得体。

2 广泛开展多样的教学活动

(1)以小组合作型教学,培养学生合作、交流能力。学习语言离不开语言环境。以往的教学是语法领先,忽视对学生口语的训练,只能培养出不能与外国人交流的、哑巴型的学生。而小组合作型教学的开展,既克服了学生怕在老师面前说错话被批评的心理障碍,又调动了学生喜欢与同学争论的特点,从而促使学生自觉地在轻松的课堂气氛中运用语言进行交际,进行互相学习。

根据刚入学的新生会以原来学校的同学为倾谈对象的特点,由他们自由组合成四人小组,以利于让学生熟悉小组活动的形式。如在仁爱七年级起始第一单元的教学中,经常采用小组讨论的形式让他们各自介绍自己、自己的好朋友等,然后选出最好的组员代表小组到教室前发言,展示他们小组的能力并赢得分数。

例如:I’m Li Ming. I come from Fucheng, Haikou. I am eleven years old. Now I am a student. I am at Fucheng Middle School. My good friend is Li Hong. We are in the same school now. She is in Class One, Grade Seven. But I am in Class Two, Grade

Seven. We are good friends.

(2)任务型教学活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实,贴切生活,只有教师尽量创造了较为真实的情境,才能使学生有身临其境的感觉,有兴趣去学,去完成任务。

例如:我在教 numbers(Zero-ten)之前,要求学生收集身边的数字,如生日,电话号码,车牌号,幸运数字等。在课堂上,学习完 one-nine后,要求学生把自己收集的数字告诉同学,并记录下同学告知的数字,比一比谁记得多而准。这样一来,学生对这一任务非常感兴趣,课上积极主动地做“事情”,有的学生还把班上同学的电话号码制做成通讯录。

总之,在学生学习英语的初级阶段,作为英语教师,应根据学生特点,因材施教,着重培养学生学习英语的兴趣,把知识点分散学习、教授,以学生为主体,教师适当启发,利用合理的教学手段,点燃学生学习的热情,发挥其自由想象和美好愿望的空间,在学习的过程中,感受学习的乐趣和运用、驾驭语言的成功感受,为今后的英语学习奠定良好的知识基础和心理适应能力,使今后的英语教学更为有效。

参考文献

1 肖川.《新课程与学习方式的变革》.2004

2 《英语课程标准》.2001

3.精心备课是教师的永恒主题 篇三

休宁县五城中学张国正

众所周知，课堂教学是中小学教育教学的主渠道，教师是课堂教学的第一责任人。高质量的教育在很大程度上取决于高质量的课堂教学质量，而备课是教师取得高质量课堂教学的前提和基础。

伟大的教育家孔子说过：“凡事预则立，不预则废。”正所谓“有备而来，有备无患”，“只有课前的精心预设，才有可能在课堂上实现精彩的生成”。

课堂教学作为整个教学过程的中心环节，具有很强的科学性和连续性，事前必须作充分的准备，否则就不能取得理想的效果。

本人就有这方面切身体会，有时课前没有精心准备就去上课，自己感觉也就没有底气，课堂教学就不够流畅，前后衔接也有了问题，时间分配不够科学，演示实验甚至可能失败，板书也乱了，物理知识的应用例子仅限于课本，甚至出现知识性错误„„教学效果是很差的，学生对这样的课是不会满意，教师自己也不会有成功感，更不利自身的专业发展进步，如果不及时纠正这种错误的做法，学生不仅学不好这门课，还不愿上这门课，更谈不上教学质量。备课目的在于帮助学生更好地学习，是为学习服务。备课的重要作用体现在以下几个方面：首先，通过钻研课程标准并对照教科书，准确把握教学的三维目标要求和教学的侧重点，从而转化为教师的教学指导思想和课堂行为准则。其次，通过钻研教科书，把教科书中的内容转化为教师自己的知识、经验与案例。再次，通过研究教学的三维目标、教学内容和学生实际，找到使教学内容适应学生接受能力、促进学生全面发展的途径，从而转化为教师已明确在心的教学方法与教学途径。最后，通过备课，把人的全面发展观落实到课堂教学的各个教学环节之中，并通过课堂教学实施最终转化为教学行为，物化为学生的经验，让学生理解和掌握。

当前，广大教师对备课的认识存在两大误区：一方面，备课就是写教案；另一方面，备课是不得已要完成的任务。在某种程度上，备课已沦落为中小学教师工作中的一种形式、一种任务、一种负担，成为为了达到某种目的而不得不应付的差事，甚至是课上好后，再来补抄教案，这种事情每一位教师都是深有体会的。

4.爱是教育永恒的主题 篇四

———学习汪金权的心得体会

李贵杰

汪金泉老师的先进事迹，让我感触很深，受益匪浅。22年来，汪老师自己甘守清贫，却用自己微薄的工资帮学生垫付了10多万元的学费，这源于他对学生无私的爱，这种毫无所求的爱，值得我们每一位教师的学习，也让我深刻地感受到：爱，是教育永恒的主题。

汪老师把教师这个职业当成了自己的生活、自己的信仰。他认为：家长们把孩子送到学校，就是把孩子的前途送给了老师；国家把孩子们送给学校，就是把国家的未来托付给了老师。老师必须竭尽全力，把每一个孩子都培养成人。汪老师在教育中的这种“大爱”难道不值得我们全体教师学习吗？我们教师每天面对的尽管都是有限的一个小学生群体，但是，他们都是一个个鲜活的人，在他们身上寄托着民族的复兴，祖国的未来。作为教师应该把对职业、对家乡、对人民、对祖国、对人类的爱，完全倾注到学生身上。作为老师我们更要像汪老师一样从内心深处把自己所从事的职业确确实实看作是崇高而伟大的事业，而不能仅仅看作是个人谋生的手段，也不能把学生仅仅看作是一个个个体和加工的零件，我们身边的学生，都是人类文明的传承者，社会进步的推动者，富裕生活的创造者，和谐社会的建设者。

在汪老师的心中，学生都是平等的，没有差生，没有教育不好的学生。这是对学生的“全爱”。而现实中我们有些老师，只喜欢学习勤奋、成绩优秀的学生，不喜欢读书偷懒、成绩落后的学生；只喜欢循规蹈矩、听话的学生，不喜欢调皮捣蛋的学生；只喜欢活泼开朗、嘴甜的学生，不喜欢沉默寡言的学生；只喜欢做好事的学生，不喜欢在班里干坏事的学生„„在学习了汪老师的事迹后，还存在的这些行为难道不值得我们深思吗？作为老师对“好学生”关爱备至，而对“差学生”更应加备的关爱与呵护。我们应倾注全部的爱去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活、品德上每一个闪光点，加以充分的肯定和激励，让他们感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，他就会把教师当成知心朋友，愿意向你畅开心扉，愿意接受你如何学习和如何做人的指导。

汪老师对学生是出了名的好的，无论谁遇上困难了，谁没有钱了，王老师都有求必应，这是对学生发自内心的“真爱”。我们做老师的，在日常工作中，要深入到学生当中去，与学生打成一片，应事事注意，时时留心，仔细观察每一个学生。当学生在生活上遇到困难，学习中失去信心时，教师应给予慈母般的温暖和帮助，以增强他们的自信心。当学生体验到你的爱心，他们就会直视困难，努力克服生活和学习上的困难，勇往直前。

作为老师的我们还要学习汪老师的“慈爱”。这一点我以前就做的不够好，学生犯了错误我就会很生气，严厉的批评他们。事后仔细想一想又觉得很后悔。古人说：“人非圣贤，孰能无过？”允许我们大人犯错误，也应该允许孩子犯错误。我们应该冷静的对待学生的错误，在处理学生问题时，要学会尊重学生，注意维护学生的自尊心。要学会站在学生的角度看问题。对学生要宽容，要给学生解释 的机会，真正俘获学生的心。

5.幼儿教师主题教育心得体会 篇五

为了让孩子们感受到升班的喜悦以及自己长大的自豪感，我和孩子们进行了一次以我的本领大为主题的谈话，孩子们纷纷讲述了自己长大的本领，“老师我会自己穿衣服”，“我会帮妈妈洗碗”，“我会照看弟弟老师，我还会……”。我向孩子们竖起大拇指，“中班的小朋友们会做的事情真不少啊!我们还可以有更多的本领，让我们一起在中班继续学习新的本领吧”。

谈话结束后，我突然发现孩子们在日常的生活中有了很大的变化，妍霏想去大便，瑶瑶对妍霏说我帮你拿纸，我刚想给小朋友送餐，罗一宸过来说老师我去送，而且每一位小朋友都争着抢着当小组长，因为小组长能为小朋友们分餐盘儿分勺子。每次活动课后，大家都争着将自己的小桌子小椅子摆放整齐，真的变成了小大人的模样。

6.爱——家庭教育永恒的主题 篇六

反思上述案例，我们不难发现，这些不懂事的青少年们不正是缺乏充满爱的家庭教育么？我们试想，天下父母，特别是母亲，没有哪一个不疼爱自己子女的。然而，面对父母们细心呵护和百般疼爱，孩子们为什么产生如此令人费解的情绪呢？窃以为，案例中的孩子们确因没能真正理解到父母们爱的真谛吧。

再者，在当下我们中国广大农村地区，绝大部分父母们为了改善家庭住房、经济等生存条件，不得不忍痛离开他们心疼不已的子女而踏上外出务工的心酸历程，千方百计多为家庭挣钱而忽略了对子女的关爱和教育。正因为如此，我们不得不正视这样一个事实：千千万万的留守儿童正热切希望得到家庭爱的呵护，爱的教育。

记得有一位早恋的初二女学生曾经眼泪汪汪地向我这样诉说道：“自从我读小学三年级以来，爸爸妈妈就一直不在身边。每每看到别的同学还能依偎在她们父母身旁撒娇时，我心底里顿时就有一种说不出的痛苦。我确实需要那种被关爱的感觉呀！难道寻找一份‘被爱’的感觉也有错吗，老师？”目前，很多中学生刚进入青春期就开始谈恋爱。什么是恋爱？或许他们就连自己都不明白其中真正的内涵。然而，他们这样做，一方面是他们克制不了青春的冲动。更为主要的一点，那正是他们追寻着一种“被爱”的感觉吧。一句“难道寻找一份‘被爱’的感觉也有错吗，老师？”不正是缺乏家庭爱的教育最为直接的体现么？

爱，家庭教育不可或缺的一部分，爱的教育既是启蒙教育，更是受益终身的教育，因而，充满爱心的家庭教育对儿童的健康成长起着举足轻重的作用。

爱是实实在在的，是需要能够直接体验到的情感

上述这两名不懂事的学生以那些不文明、不礼貌的方式对待生育他们的母亲，真的就是因为他们的母亲不爱他们吗？不，那是他们完全没有用心去体验到我们这些做父母们深深爱意。同样，我们在教育子女工作中的败笔，也不能不说是子女们没有直接体验到我们对他们的爱。实际上，纵使我们如何如何地关爱我们的子女，但是他们如果没有真真切切地体验到我们的爱，无论我们怎样用心用情地去做，效果都不是很明显，甚至有时会因为我们的爱、我们的努力而取得适得其反的效果。从心理学的角度来分析，我们越是爱我们的子女，我们对他们的期望值也就越来越高，正所谓，“爱之愈深，恨之愈切。”一旦他们的言行与我们的愿望有所抵触的时候，我们除了伤心之外，那就是严格要求，想办法把它们的言行尽量控制到我们的愿望上来，这样势必就与子女们在思想上形成了一定的反差，从而势必产发生一些抵触情绪，这样，不仅不可能达到教育的目的，甚至可能分道扬镳。

爱的教育是一个循序渐进、持之以恒的过程

之所以说爱的教育是一个循序渐进、持之以恒的过程，是因为爱本身就需要通过平时的一言一行来逐步体现的。更为主要的一点，教育本身就是一个漫长的过程。这也就是“十年树木，百年树人”所蕴含的道理吧。此外，爱的教育所包含的内涵也十分广泛。在我们中国，我们长辈叫子女做一些事，即使子女們费劲心智完成，也很难从父母口中得到一个简单的“谢谢”。同时，大多数父母面对子女们犯下的错误，几乎都会不假思索地指责、怒骂甚至痛打一顿以解心头怒气。如果我们能够冷静下来，理智地思考一下，设身处地地站在子女们的立场上并与他们一起分析出现错误的原因，同心协力帮助他们改正错误。父母们，只有这样，我们的子女们才能从心底里感受到我们是爱他们的，也才能让他们一股股爱的暖流的教育和影响下逐步转变，提升自己。

爱的教育方式灵活多样，爱的教育更需创新精神

实实在在、内涵丰蕴的爱在实际生活中需要被爱者能够直接体验和感知得到，因而爱的表达和爱的教育途径更需不断创新，多渠道、多层次、全方位做好方方面面的工作。身处顺境时，我们的微笑是对子女们的一种肯定、一种鼓励和一种鞭策。身处逆境时，及时找他们交流谈心，这时，父母们句句善意的言语就会化为涓涓细流，滋润他们的心田。当然，这就需要我们要有一双明亮、睿智的眼睛，从生活、学习乃至心理等方面去观察，了解他们所真正面临的困难，找准他们的急需，真正做到有的放矢。

数年前，我班有一名女同学，一段时间内还真算得上品学兼优，因为同学们的信任和其他任课教师的推荐，还做过班长。可是，在进入初三不久，她终因无法克制青春的冲动而坠入爱河。虽然我多次找她交流谈心并邀请家长从旁协助，但都无济于事。后来，我以这名同学的故事为蓝本写成个人日记并放入我的QQ空间。时隔几天，她这样回复了我：“老师，我真没有想到，素来严肃认真、不苟言笑的您却是如此为我劳心费神，煞费苦心。今天，我才真正明白了您是多么的爱着我，爱着我们，就凭这一点，我决心彻底改正。同时，我也会尽力帮您管理好您深爱着的这个集体，绝不辜负您对我们所寄予的殷切希望。”

爱的教育是充满原则性的教育，爱的教育尤需把握好一个“度”

父母对孩子的爱是有原则的，无原则的爱是溺爱，畸形的爱，是弊大于利的爱。没有父母不爱自己的孩子，但是爱要有原则，不要一切以孩子为中心，一切孩子说了算，不要让孩子的愿望都很轻而易举地实现。在家庭教育中，我们对子女们的爱，首先是表现对他们的尊重，因为没有尊重的教育是注定要失败的。由于我们对孩子总是充满信任，充满期望，充满理解，充满爱心，不能动辄就不问青红皂白地一顿批评，更不能一顿拳打脚踢。儿子和父母之间永远是平等的，特别是人格上的平等，这一点是毋庸置疑的。

家庭教育中爱的教育是一门科学，要想使这种教育富有成效，必须遵循正确的教育原则，运用科学的方法。对子女既要有爱，又要对他严格要求 ，只爱不要求就成了溺爱，溺爱虽是一种伟大的情感，但却是子女遭到毁灭。正如高尔基所说：“爱护子女，这是母鸡都会做的事。然而，会教育子女，这就是一件伟大的国家事业了。”

一位著名的儿童心理学家指出：“要做到爱护与严格要求相结合，当然年轻的父母很难划清爱护与溺爱的界限，包括我自己，因此，家长要做到既爱又有教育。正确的做法是：应该把感情和道理融合起来，做到爱中有教，教中有爱。因此，对孩子进行适宜的性格和气质塑造，是家庭教育的一项首要任务，也是家庭不可推卸的职责。家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。家长给与孩子的不仅是生命，家庭的一切，更是每时每刻都在影响着孩子的心灵，塑造孩子的性格。

7.教师心得：师爱——教育永恒主题 篇七

不忘师者初心 牢记育人担当

总书记说：“不忘初心，方得始终。中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。”作为一名基础教育工作者，我一直努力调动广大教师的积极性，更好的做好教书育人的工作。我们始终不忘“初心与使命”——致力于促进基础教育的改革发展，谋求老师们和孩子们的幸福。我们努力奋斗着，一直在路上……

一个好老师，并不仅仅是上好一门学科，更要做修身立德的榜样，用自己的人格魅力、学识魅力教育感染学生。作为党员教师的我们，更要立足于本职工作，勇于担当各自的职责和使命，引导和帮助学生把握好人生方向，让每一个学生都健康快乐的成长。这就是老师和孩子们共同追求的幸福。

我们学校还会把坚定理想信念作为鼓舞和激励广大教师奋勇前行的不竭动力。激励教师时刻充满干好工作的激情和活力，以奉献的精神服务社会。每一位教师都要扎扎实实地从小事做起，从自己做起，时时处处严格要求自己，加强业务学习，不断提高自身综合素质。引导大家树立终身学习的思想，增强学习的自觉性和主动性。我们教师会做幸福的制造者与传递者。

不忘初心，温暖心灵

自从参加工作以来，就一直耕耘在农村教育的这一片热土上，并发自内心的爱上了这份工作。二十几年来，也有机会可以调到更好的工作岗位上，但因为喜欢农村孩子的质朴和纯真，看到他们对学习的渴望，使我不忍离去，也更坚定了我扎根农村教育的决心。

作为小学教师，特别是农村学校的老师，我始终把“教书育人，为人师表”作为己任，把成为优秀教师作为自己的目标和孜孜追求。为此，我不放过任何一次培训深造的机会，不断增强业务素养，深入钻研教材，坚持系统性、启发性、探索性的教学方法。教学中，我坚持贯彻因材施教的原则，始终把学生的“学”放在教学的核心位置上。每堂课都要设计一些让学生参与的情景，来引导和训练学生学习，力求让学生在轻松愉悦的环境中掌握好数学的基本知识和技能。

作为一名农村学校的班主任，更要有“仁爱”之心。农村里有很多留守儿童，他们在学习之余，更需要老师的关爱。为此，我经常走访这些孩子的家庭，了解孩子们的学习、生活情况，帮他们解决一些实际困难。因此，在二十几年的教书生涯中，我收获了很多深厚的师生之情。

今后，我将继续做一片平凡的绿叶，坚守农村教育岗位，不忘初心，用自己的爱心、真心、热心去温暖每一位孩子的心灵!

倾我所能，静待花开

201x年8月，我光荣地成为一名人民教师，我骄傲地做着这份发光的职业，进入教师生涯的第x年。虽然自己是一位很普通的乡村小学教师，可是我将这一工作看成自己的使命，以《中小学教师职业道德规范》为准绳，严格要求自己，努力提高自己的道德修养，一丝不苟、勤勤恳恳的做好自己的本职工作。

党的十九大报告中提到：如何做一名人民满意的新时代教师，是对当前教育行业加强师德作风建设提出来的新要求，也是当前面临的新形式所需。“学高为师、身正为范。”作为一名光荣的党的人民教师，我的初心便是倾我所能，静待花开。向师德先进的教师们学习，努力工作，把教师这份良心活干好，和孩子们同成长，共进步，做一名人民满意的新时代教师。

做一位传递幸福的老师

重温童年，共享童心。x年前的我就是带着这样的“童心”加入教师的行业。回忆往昔，每天早晨一声声亲切的“老师好”，每天上课那一双双充满期待而又专注的眼神，每天课间孩子们玩游戏时的欢声笑语……我逐渐意识到教育责任之重大，培育孩子需要的学识之广博。在无数的教育实践中，我也明确了自己的方向：不忘初心，做一位传递幸福的老师。

1.立爱国志，存爱国心。

每当看到鲜艳的国旗冉冉升起，每当那雄壮豪迈的国歌响起，每当读到《梅花魂》中“他们不管历经多少磨难，不管受到多少欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”，我都为祖国的发展而自豪。“少年强则国强”，在教育教学中，我始终以文动人，以文育人，让祖国的新一代感受爱国情，存下爱国心，立下爱国志。当我们为祖国而自豪的，为祖国而奋斗的时候，我们是幸福的。

2.广泛阅读，做好榜样。

第斯多惠说的那样“一个真正的教师指点他的学生，不是投入了千百年劳动的现成的大厦，而是促使他去做砌砖的工作，同他一起建造大厦，教他建筑”。我一直与学生共读，领略“黄金屋”的博大精深，坚持用阅读丰富自己的学识。当我们随书中的知识领略世间万千景物的时候，当我们与书中的伟人对话，为他们的遭遇牵肠挂肚的时候，我们正在感受读书的快乐，我们是幸福的。

不忘初心，方得始终

2019年的暑假，我正式加入到共产党的行列。教育初心是什么?就我个人而言，也只是在学生时代对韩愈的“师者，传道，授业，解感也”中懵懵懂懂了解了教师的职责和职业坚守，教师的使命那就是教书育人。

不忘初心，方得始终。回想我们初上讲台，想法其实很简单：就是把书教好，把学生带好。学生永远是第一位的。天长地久，天地为什么能够长久，就是因为天地孕育万物，没有自己的利益。作为教师，要把学生作为教育行为的出发点和归宿点，切忌从自身利益出发。时刻把学生放在心上，时时、处处都为学生着想。无论孩子当下多么不如人意，无论他将来走哪条路，能够在他的心里种下一颗希望的种子的人，都是伟大而可敬的。

从做好“一阵子”到坚守“一辈子”，定格的是高雅人生，散发的是灵魂芬芳。作为新时代的教师，承担着教书育人的神圣使命和责任。

经常回头看一下自己的来路，回忆起当初为什么启程;经常让自己回到原点，给自己鼓足从头开始的勇气;经常纯净自己的内心，给自己一双澄清的眼睛。

8.教师心得：师爱——教育永恒主题 篇八

教师以教书育人为本。一位好老师，要助力学生健康成长，做好学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。作为教师，我想应该做到以下三点：

第一、坚定理想信念，做师德表率。理想信念是指路明灯。在教书育人的岗位上，我们要爱国、励志、求真、力行、自觉践行社会主义核心价值观，肩负起国家使命和社会责任，将远大的理想追求与具体的教育教学工作相结合，在平时工作中，一言一行，都要遵循师德规范；一举一动，都要做好学生榜样。要将师德师风作为评价教师素质的第一标准，做有教育情怀的、有道德情操、有理想追求、受人尊敬的精神文化传播者。

第二、提升专业能力，做育人能手。教师学养厚实、育人得法、教艺精湛，是担当教书育人重任的基本前提。在教学工作中，我们教师要勤勉奋进，海纳百川学习新知识、新技能、在实践中丰富教育智慧，潜心钻研，在研究中成就专业精彩。以培养创新型人才为己任，以新理念新要求倾情打造魅力课堂，全身投身，教学改革。在实践中锻炼能力，走好专业发展之路。

第三、满怀博大爱心，做心灵使者。没爱就没有教育。任何知识的传播、德行的熏习，都需要通过我们为人师表者的一颗博大的爱心，传递到学生的心灵，成为他们人生成长的精神养分。在教书育人中，我们要时刻牢记“育人育心”的基本方法，给受教者抵达心灵的教育、砥砺精神的滋养。

9.教师心得：师爱——教育永恒主题 篇九

近日，我校响应咸阳市教育局的号召，组织教师专门学习“改作风，提效能，抓落实、促发展”的主题教育实施方案。作为一名小学教师，我深感肩上的责任重大，重新审视了自己的工作作风、工作态度、工作方法，下面我将本次学习后的心得体会总结如下：

我认为，作为一名教师，不但要热爱我们的这个职业，而且更要爱我们的学生。

首先，教师要把读书当作第一精神需要，要博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。我们教师教给孩子的那点基础知识，只是沧海一粟，要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒的读书，不断地补充自己的知识，使自己的知识海洋变得越来越宽广。教师应以知识为载体，让一块黑板、一支粉笔成为我们驰骋空间的缰索，努力打造生活课堂，让学生懂得做生活的强者，生活的主人；努力打造生命课堂，体现生命价值，提升生命质量。

其次，作为一名青年教师，要知道如何教会学生学习。教育家陶行知曾说：“我以为好的先生不是教学，不是教学生，而是教会学生会学。”教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果。教师应当帮助学生制定目标，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习的方法，培养学生的学习兴趣；教师要作为学习的参与者，与学生分享自己的感情体验和想法，和学生一起寻找真理，并能承认自己的不足和错误。当我们自己置身名利之外，以和谐的身心去体验教育的快乐、知识的力量、协作的美妙，就会发现原来上课是一件多么积极向上的事情。第三，要建立平等、和谐的师生关系。在课堂教学中，教师和学生之间，学生和学生之间的信息交流应变“传话”为“对话”，教师要“蹲下身子与学生对话”。同时，要真实学生的独特感受、体验和理解。正如苏霍姆林斯基说过“在人的内心深处，都有一个根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在学生的精神世界中要特别强烈。”因此，教师要尊重每一位学生的发现，尽量呵护学生的创新性。哪怕只是微不足道的见解，也要给于充分的肯定。只有这样，学生才会大胆发表自己的独特见解，课堂才会充满活力。

作为渭城区教育界的一线教师，尤其作为一名小学教师、班主任，更应该扎实钻研教学业务，爱生如子，为提高我镇的教育教学质量，做出自己应有的贡献。

10.教师心得：师爱——教育永恒主题 篇十

教育的任务和使命是什么，即教育应该让学生学会什么，这是人类自有目的、有意识的教育活动产生以来就一直为人们尤其教育工作者所关注的焦点问题。我们通常所说的教育，本义是教书育人，教书是途径，育人才是根本。但是，在现阶段学校教育中，往往是重视教书，却忽略了育人，舍本而逐末，导致许多所谓的高才生在校是“骄子”，出门却成了“呆子”。有鉴于此，如何充分发挥德育在教育中的作用就显得尤其重要了。联合国21世纪教育委员会提出，21世纪教育的四大支柱即学会求知、学会做事、学会共处、学会生存。笔者认为这些内容都直接或间接地与“学会做人”有着千丝万缕的联系，也就是说学会为人处世，才是四大支柱的关键和核心，也是教育的目的和根本。道德教育在教育系统中有如此重要的地位，是由道德在个体发展和社会发展中的作用决定的。

人的思想品德的形成、发展和提高一般是从日常学习与生活中的行为习惯开始，到伦理道德，再到政治思想，最后上升为人生观、世界观。可见，良好的道德品质和行为习惯的.养成是培养高素质人才的基础，其主线是让学生“学会做人”，这是学校德育工作的重点和中心任务，而教学内容贴近学生生活又是德育的关键。

一、以养成教育为起点

学校对学生良好道德品质的培养，要从一点一滴抓起，如可以从学生坐、立、行、说等方面培养学生良好的习惯，倡导“坐有样、立有相、行有规、言有信”。“千里之行，始于足下”，坚强的意志不可能形成于一朝一夕，而是要在日常学习、工作和生活实践中逐步培养、形成。教师应当帮助学生把远大的志向与日常学习、工作和生活联系起来，从小事做起，把完成每一项学习、工作任务都视为向远大目标迈进了一步，把克服生活中的每一个小困难都当成“千锤百炼”、磨炼意志的考验。

二、以塑造良好的人格品质为重点

道德经常和人格联系在一起。从道德的角度来说，人格是人的道德素质的总和。人是有意识、有心理、有精神的，所以人格又是人的心理与行为倾向的整合。因此，学校必须从塑造学生的整体人格出发，达到人格的健全。所谓健全的人格包含以下内容：德为立身之本，功德为服务社会国家之本；人生所必需的知识技能；强健活泼之体格；优美和乐之感情；合群。

中小学生处于可塑性最强的年龄阶段，是形成人格及基本素养的关键时期。对于这些正处于“十字路口”的学生来说，走得好，终身受益；走得不好，可能将危害自己、危害家庭、危害社会。因此，中小学阶段是学生学会“怎样做人”的重要年龄段。

而当今社会正处于转型时期，社会上各种观念纷呈、碰撞，各种消极因素直接导致一些学生在不同程度上存在着人格上的缺陷。如：劳动观念淡薄，劳动习惯差；把自己看得过重，在处理个人与集体、个人与他人的关系中存在着较大的偏差；无感激之心，理所当然地享受一切；对公共财物甚至自己的财物不珍惜，不注意克制自己的不良言行等。为此，教师应当把学生的人格教育摆在重要的位置。 首先，教师要尊重学生的人格。“把人当作人，把儿童当作儿童，这是实施人格教育的前提。”人格教育一定是崇尚人格本位、尊重生命、尊重主体、尊重创造、尊重发展的教育。美国人本主义教育家罗杰斯认为：“师生关系的本质不只是知识的传授关系，而是教师人格与学习人格在教育中相遇。良好的师生关系不仅使传授知识更为有利，也促进了学生良好人格的发展。”这种良好的师生关系对学生具有心理引对、心理治疗的作用，具有促进学生成长的作用。

其次，教师应分析影响人格形成与发展的各种因素。影响人格形成与发展的因素很多，也很复杂，其中最主要的、最不可忽视的应是社会影响、人际交往及课外生活的内容。在现代多元社会思潮及社会各种因素的影响下，由于学生自身发展的不成熟，辨别能力相对较差，模仿心理、流行心理、攀比心理较强，他们极易受到社会消极因素的影响。这些影响一般是从他们的人际交往圈中导入的。古人云：“学好千日不易，学坏一日有余。”如果教师不在这些方面加以注意和进行正确引导，教育效果将出现偏差。

最后，在具体的教育中，教师应注意根据学生的实际及个体特点找准人格教育的切入点，与他们对话、交流，帮助他们分析、鉴别，给他们提供成长与发展的健康环境。同时，教师要注意将严格要求与关心爱护的两种教育方式结合起来，切实帮助学生形成良好的人格素质。

三、言传身教相结合

“文化化人，道德德人。”身教重于言传，这里强调教师的示范作用。教师用自身的人格力量去影响、感染学生，在人格教育中非常重要。学生在思想上认同了教师，才会接受教师对其在行为上的引导。

四、家庭、学校、社区互相配合

教师，特别是班主任，在家庭、学校和社区之间要进行协调工作，定期或不定期开展交流活动。这样，一方面可以从多种渠道了解学生的思想、行为动态，及时、准确地对学生进行教育；另一方面可以及时了解家长对学校教育的要求和建议，引导或指导家长对学生进行科学的家庭教育，探讨共同教育的途径，交流教育经验，从而提高教育的成效。