思想政治素质自我评价

思想政治素质自我评价（共14篇）（共14篇）

1.思想政治素质自我评价 篇一

党政领导政治素质自我评价合集

自我评价自我意识的一种形式。是主体对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。以下是东星资源网分享的党政领导政治素质自我评价，希望能帮助到大家!

党政领导政治素质自我评价一

根据主题教育安排部署，对照《领导干部政治素质考察办法(试行)》文件精神，本人按照要求进行了自查自评，现将相关情况报告如下。

一、政治素质总体表现

对照《领导干部政治素质考察办法(试行)》中政治忠诚、政治定力、政治担当、政治能力、政治自律等五个方面正向内容，本人具体表现如下。

1.永葆政治忠诚。作为一名党员领导干部，本人能够认真学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，坚决维护习近平总书记党中央和全党的核心地位，坚决维护党中央权威和集中统一领导;坚持和加强党的全面领导，全面贯彻党的政治路线，坚持新时代党的建设总要求和党的组织路线，不折不扣地贯彻落实中央决策部署和习近平总书记关于教育工作的重要论述，认真贯彻落实省委和省教育厅决策部署，不断提高思想认识，明确工作责任，推动党的建设各项任务在xx落地生根。自觉负起党建工作主体责任和第一责任人责任，扎实推动教育教学改革，把党建工作成效转化为xxx大学发展优势，扎实推进“双一流”建设任务，是XX各项工作始终朝着一流迈进。

2.坚定政治定力。始终坚守共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，不断夯实思想根基，自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，指导实践，推动工作。牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，自觉加强党性锤炼，带着全校师生奋勇拼搏，提高学校服务社会发展能力，推动xxx高质量发展。在“不忘初心、牢记使命”主题教育中，本人亲自部署，带领班子全体成员及全体党员，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，守初心、担使命、找差距、抓落实，切实推动xxx主题教育走深走实取得实效。

3.强化政治担当。作为一名党员领导干部，始终坚守共产党人的初心和使命，不论在哪个岗位上，始终如一，经得起风浪考验，对党忠诚、为....进一步深入学习，努力做到学懂弄通做实，提高运用习近平新时代中国特色社会主义思想指导实践推动工作的本领，推动这一重要思想成为我们的主心骨、定盘星、度量衡，推动这一重要思想在学校进课堂、进头脑，融入到思想政治工作中，介入到XX重大活动中，真正成为武装头脑、净化思想、指导实践、推动工作的利器。

4、深入基层不够多，在解决群众实际困难上有差距。作为服务一方的党员领导干部，在日常工作中，定思路、搞规划、作决策等具体工作挤占了很大一部分时间，深入一线了解情况、征求意见、解决问题的时间相对较少。特别是今年以来，我工作日忙于同县委一班人制定今年及今后一段时间的发展思路和工作目标，及早安排部署落实今年的各项工作;双休日又忙于亲自带队外出招商引资，为全县经济发展奠定产业基础，所以用于先进性教育学习讨论、交心谈心、分析评议的时间相对较少，工学矛盾比较突出。平常虽然尽量想方设法抽出一部分精力和时间深入到乡镇、村社、企业、社区调研，但基层群众一些具体情况的反映、具体问题的处理、具体困难的解决，多是听分管领导汇报，根据情况做出决策，没能抽出更多时间深入一线倾听群众呼声,了解群众疾苦，解决群众实际困难。

5、交流沟通不够广，在关心帮助各级干部上有差距。与县四套班子成员和部门、乡镇领导干部在工作上相互交流较多，在思想、生活等方面交流相对较少。在这次评议分析阶段，通过相互谈心活动的开展，特别是与身边工作人员相互交流，我感觉到经常与同志们交流思想、谈认识是很有必要的，从中找到了一些自己没有觉察到的缺点和不足，也利于自己工作的更好开展。县委一把手始终处在各种关系交织的旋涡之中，在干部任用、人事调动、资金审批等关键环节上，总有一些人利用各种关系通过各种途径来干扰工作，自己在坚持按原则办事的同时，没能及时与这些人加强沟通、晓以厉害，为此得罪了不少领导和朋友，也给工作带来了一些不便。同时由于我性格比较直率，有时对工作出了差错的个别干部批评不留情面，伤害了一些同志的感情。

二、存在问题及原因

1.政治理论学习不够系统深入。虽然平时也非常重视学习，但是由于经常忙于事务性工作，总是将学习放在“说起来重要，忙起来不要”的位置，对学习的要求不够高，学习的内容较浅，学习的范围较窄,系统性、专业性、深入性不强，从而使得学习的效果不明显。缺乏学习的主动性。主要表现在: 一是学习的自觉性不强。自己较注重单位安排的各种政治、业务学习，而对其他学习的主动性不够;二是学习的钻劲不够。学习过程中，我认真做了笔记，但往往浅尝辄止，没有作深入消化，领会内涵，全面贯彻;三是学习重点不清。自己没有认真把握学习重点，但求面面俱到，结果忽视了直接相关工作需要的重点学习

2.政策理论水平不够高对政策理论的学习不够，对各种政策的精神实质还没有吃透，工作中，难免会碰到这样或那样的新情况、新问题，处理起来时就不得不临时找文件、查资料，学习政策，研究精神。

3.运用辩证唯物主义的观点与方法去分析和处理问题的能力不够强。尽管我学习过辩证唯物主义，但学习的深度不够。我经常告诫自己要用辨证的观点和方法去分析和处理问题，可总是讲在嘴边，忘在手边，结果分析和处理问题的方法简单，对具体问题分析力度不够，不能全面运用发展的、联系的、辨证的眼光看待和处理问题。

4.深入基层帮助基层解疑力度不够大。我虽然也经常在基层走访调研，但在帮助基层群众解决疑难问题上力度还不够大，措施还不够多。总认为需要腾出更多的精力抓大事，办实事，从而导致自己在思想上放松了学习，对党的群众路线，密切联系群众的优良传统理解不深刻，没有真正领会和理解其实质，在为群众办实事、为群众谋利益，上达不全心全意、做细做实，平时又忙于具体事务性工作太多，对广大群众急需解决的问题了解不深不透，工作精力投入不够，没有真正把群众利益放在高于一切的地位，从根本,上解决好勤政为民，真正做人民公仆的问题。根本原因在于思想解程度还不够高，创新意识还不够强，没有及时反思总结出帮助群众解决疑难问题的好方法好措施。

5.思想解放程度不够。干起工作来仍有些默守陈规，拘泥于老观念、老经验，不能放开思维，用实事求是的原则去具体分析和处理具体工作事务。创新意识不强，处理问题时老喜欢“看别人的”或是用一贯的老套路、老办法。对于各种规章制度不加辩证分析地贯彻执行。

6.廉洁从政和党的优良传统上需要进一步强化。在廉洁自律方面，始终保持职务行为的廉洁性，严格执行个人重大事项报告制度，做到了克己奉公、勤政廉洁，但对照党的优良传统作风深入剖析，在个别方面还存在一定差距。仍存在表率意识不强和对自己要求标准低的现象，比如有时碍于情面，在杜绝吃请上不够坚决等。在党性修养上，对自己的要求不够高，有满足于现状的倾向。这几年一直担任纪委书记,虽然自己也经常自我反思，但听到的赞扬多，批评意见少，不自觉的放松了思想改造，对自己没有按高标准来严格要求，党性修养有待加强。同时，随着经济飞速发展，生活水平大幅提高，自力更生、艰苦奋斗的作风发扬的不够好，自我要求不严，对干部队伍的教育和管理也有所松懈。

三、整改措施

1.加强学习，提高自身的思想素质和工作能力。要全面认真系统地学习党的方针政策，特别是深入学习贯彻落实党的十九届四中全会精神，深刻领会其中所包含的新思想、新观点、新论断，不断增强贯彻落实会议精神的自觉性和坚定性，努力提高运用马克思主义立场、观点分析解决问题的能力。特别是要立足工作实际，主动发挥职能，加强保驾护航，积极化解改革发展稳定中出现的各种社会矛盾，正确处理各方面的分配关系，确保XX平稳较快发展。

2.强化宗旨意识，牢固树立以人为本、执政为民理念。要坚持以人为本，把实现人民的愿望、满足人民的需要、维护人民的利益，贯穿于工作的全过程，作为想问题、办事情的出发点和落脚点，做到感情上贴近群众、行动上深入群众、利益.上维护群众，真心实意地为群众谋利益。要坚持执政为民，加强与群众的密切联系，深入基层，倾听群众呼声，了解群众疾苦，切实解决群众反映的困难和问题。二是要服务基层、服务群众，着力抓好走下去的问题，主动深入基层调查研究，真正为基层、为人民群众办实事,解决实际问题。要针上级提出的要求和重大工作，针对日常工作中发现和反映出的问题，主动深入基层调查研究，更加关注基层单位一线问题，关心群众冷暖，解决群众疾苦。

3.切实加强党风廉政建设。认真践行廉洁从政承诺，带头遵守廉洁自律各项规定，时刻以《党章》和《廉政准则》要求自己，认真贯彻执行《关于党员领导干部报告个人有关事项的规定》，做到勤政务实、勤俭节约、秉公用权、生活正派，努力抵制不正之风侵蚀，不搞特权，不谋私利。自觉接受党组织和群众的监督，管住自己，守住小节,防微杜渐，以实际行动树立自身良好形象。在实际生活中 要求别人不做的，自己首先不做，要求别人做到的自己首先做到，努力使自己成为弘扬新风正气、抵制歪风邪气的模范。作为主要领导干部，我在今后要更加严格要求自己，从严从细从实落实各项廉洁自律制度，以身作则，做勤政廉政的带头人，为推进XX跨越发展做出新的贡献。

四、今后的努力方向

回顾一段时间的工作，对照自己的职责要求，我决心在今后的工作中认真把握好以下几个方面:

1、提高学习能力，进一步增强自身素质在今后的工作中，要努力加强学习的自觉性，学习政治理论，学习业务知识。在学习中，要有目的，有方向，要学会思考和运用。通过学习，提高综合分析研究的能力，能够在复杂的人物和事件当中透过现象看到本质，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面。不管学什么，都要与推动本职工作结合起来，与科学发展的实践结合起来，牢固树立终身学习的观念，从而不断提高自身的综合素质。

2、提高工作能力，进一步增强本职工作的本领在实际工作中，要树立忠于职守、爱岗敬业、开拓进取、乐于奉献的职业道德，要树立敢于负责、勇于克服一切困难的精神,要善于发现在工作中存在的不足，加以创新和改进，进一步树立服务意识，坚持服务宗旨，在自己负责的各项工作中，力争把工作做在前面，掌握工作的主动权。在当前来讲就是要“以人为本”，按照科学发展观的要求，做好XX系统党务、党性教育等有关工作。3、提高创新能力，进一步增强工作的实在性，随着xx事业不断的科学发展，新情况、新问题会越来越多，工作任务也会越来越重。要适应形势的发展，就要在两个方面做好工作。一是要对过去的工作进行认真细致的总结、分析、巩固、摒弃和升华。二是要解放思想,努力提高创新意识和能力。要以良好的精神状态、饱满的工作热情、全新的思想意识应对全新的工作。坚持说实话、办实事、求实效提高自律能力，进一步增强自我要求的意识始终把自己的职位看作是对自己的一种“约束”，看作是一种责任，时时处处坚持用党章和党的各项规定严格要求自己，使自己的言行符合共产党人高尚的人生观、崇高的精神境界和道德情操。始终坚持做到自重、自省、自警、自勉、爱岗敬业，乐于奉献，严于律己，遵纪守法。从我做起，从一点一滴做起，不仅讲学习、讲政治、讲正气，还要讲修养、讲道德、讲廉耻。

党政领导政治素质自我评价二

思想积极进步，政治觉悟较高，始终保持党员的先进性和纯洁性，敢于同各种反动思想作斗争。解放思想，实事求是，与时俱进，能够辩证、理性地看待事物和问题，大事大非面前始终保持清醒的头脑。热爱祖国，热爱人民，坚持四项基本原则，坚决拥护中国共—产—党的领导，积极响应党的号召，对党的事业充满信心。

个人思想

我关心时事政治，关心学校的改革与发展;拥护党的路线、方针和政策，能认真执行学校、学院的决议;尊敬老师、团结同学、乐于助人、勇于奉献，具有良好的道德品质和思想修养;能遵守国家法律、法令和学校各项规章制度。作为一名中共—党员和一名学生干部，我始终努力学习、积极工作，在自己进步的同时还不忘帮助别人进步，先后担任了几位同志的入党介绍人、充分发挥党员学生干部的模范带头作用。

政治素质

大学阶段不仅仅是学习专业知识、培养各种能力的时间，积极提高自身思想修养更是大学阶段我们需要去努力做的。在刚刚进入大学的时候我想党组织递交了入党申请书，后又被评为入党积极分子接受党组织的培养教育。感觉就像在自己的生命上添上了神圣的一笔，转化成为一种无形的力量在鼓励我，在督促我，在时时刻刻的检查我，让我在思想行为方面能够作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。为社会为学校为同学为身边的人做事不再觉得是一种累赘，而是很乐意的去做并且能够得到满足和快乐，并且一直在追求人格的升华，注重自己的品行。

党政领导政治素质自我评价三

一、“政治忠诚、政治定力、政治担当、政治能力、政治自律”五个方面情况

1、铸牢政治忠诚

我始终把“四个意识”“两个维护”作为立身之本。一是学习牢牢定神，通过学习，用科学理论武装头脑，来指导实践党的宗旨，实践党的目标和任务。二是身份牢牢定位，要强化身份意识，永远牢记、爱护、珍惜自己的“第一身份”，把党员身份视为崇高的政治荣誉、化为沉甸甸的重大责任、作为严格的约束尺度。三是品格牢牢定型，以“绝对忠诚”的品格修身做人，带头发扬“严”的精神和“实”的作风，始终对党高度信赖，时刻严守党的政治纪律和政治规矩，自觉维护党的形象。四是宗旨牢牢定心，把为人民服务的宗旨树牢、筑实，真正融入到灵魂中，践行在行动上。旗帜鲜明维护核心，坚定的把思想统一到中央、省委、市委、县委的要求上来，坚持实事求是，踏实做事。

2、保持政治定力

政治定力源于理论上的清醒。我把习近平总书记系列重要讲话、重要思想作为补理想信念的“精神之钙”，深入学，经常学，理解其思想内涵、掌握其精神实质。在工作中不为噪音所扰、不为歪风所惑、不为暗流所动、不为利益所俘，始终坚持正确方向。坚定理想信念，坚定“四个自信”，讲政治纪律和政治规矩，能够时刻站在政治和全局上思考问题。面对机制改革、正风反腐大形势，始终把自身摆进去，坚持带头服从命令听指挥，顾全大局护团结，把上级部署各项工作按要求落实好，确保不偏移不走向。抓具体工作、面对具体问题能够首先从政治上考虑，坚持以人民为中心，始终把人民利益摆在至高无上的地位。

3、强化政治担当

强化政治担当是党的政治建设的战斗堡垒。我坚持沉下心来干工作，心无旁骛钻业务，一步一个脚印，踏踏实实干好本职工作。不断强化自身修炼，提高政治站位，发挥先锋模范作用，保持党员干部本色，增强贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义事业的自觉性和坚定性。在工作部署和干部安排上坚决服从组织决定。带头履职尽责，带头担当作为，带头承担责任。坚决贯彻中央、省委、市委重大决策部署，推动工作落地见效。直面重大矛盾和急难险重任务，关键时刻能站出来顶上去。同违背党的理论和路线方针政策的错误言行作坚决斗争，严肃查处破坏政治纪律和政治规矩的行为。坚持好干部标准，坚决抵制选人用人上的不正之风。执行重大请示报告制度，及时上报重大突发事件、重大问题。在干部推荐和选人用人上不搞小圈子，端正用人导向。

4、提升政治能力

在工作中我自觉增强政治意识，努力提高政治站位，旗帜鲜明讲政治，在大是大非面前保持政治敏锐性和政治鉴别力;自觉增强大局意识，站在党和国家大局上、站在本县发展上想问题、作决策、办事情;自觉增强核心意识，坚决维护习近平同志在党中央和全党的核心地位，以实际行动全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想;自觉增强看齐意识，经常、主动向党中央看齐，向党的理论和路线方针政策看齐，向党中央各项决策部署看齐，在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，确保各项决策、各项任务高效完成。

5、严格政治自律

我始终以党员标准严格要求自己。带头遵守党的政治纪律和政治规矩，带头落实中央八项规定，坚决防止个人主义、自由主义问题滋生。严格执行新形势下党内政治生活若干准则，积极倡导清清爽爽的同志关系，规规矩矩的上下级关系。严格落实请示报告制度，个人重大事项如实向组织进行汇报。旗帜鲜明反对“四风”，加强自身修养，不断锤炼党性，强化党的意识和纪律规矩意识，敢于同违背党的理论和路线方针政策的错误言行作坚决斗争。以零容忍的态度惩治违纪违法行为，确保廉洁从政。

二、存在的问题及原因分析

1、政治忠诚方面。学习新思想不够深入，平常满足于读书看报和集体学习，学深悟透不够，面对新情况新问题，深入思考不够，探索研究不够。新形势下对抓好党的思想政治工作有充分的认识，但方式方法有待改进。

2、政治定力方面。在贯彻上级决议决定时，能够按照要求迅速抓落实。但对于上级没有统一规定、缺乏成熟模式的工作，有时仍存在等待明确意见的心态。

3、政治担当方面。在重点相关工作的推进上，存在依靠上级决策的“东风”解决具体问题的思想，在引领领导干部以上率下、带头攻坚克难方面做得不够。

4、政治能力方面。从严管理不够，在目标任务分解上，存在压力传导欠科学、以会议落实会议、以文件落实文件的现象。

5、政治自律方面。在原则性问题上，自己能够始终严格要求，严格执行，但在对不涉及原则性的问题上，有的把关不严。

2.思想政治素质自我评价 篇二

一、评价目的缺乏明确性

思想政治理论课教育的目标和任务, 最重要的就是坚定大学生对马克思主义的信仰和社会主义的新年, 帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观, 按照“三个代表”的要求塑造大学生的理想人格。思想道德素质的教育评价的目的是为了通过评价这一手段, 使教师对其教学工作进行反思, 发现问题, 不断改进, 提高教学水平和质量, 促进专业的发展, 同时也使学生能够获得更加优质的教育, 形成良好的思想道德素质。然而, 在评价过程中, 一般高校教学管理部门把教师假定为“经济人”, 认为一旦失去控制, 教师的教学质量就难以保证, 评价就是为了了解教学情况, 对教师进行考察, 通过考核来决定教师的聘用、待遇问题。这种指导思想促进管理工作的作用强, 促进教师成长的作用弱。实际上, 相当一部分教师都是“理性人”, 他们对自己要求严格, 对教学工作负责任, 这种做法与教师的需求, 即通过评价找出教学工作中的差距和不足, 真正做到教学相长, 存在很大差距。

许多高校把思想政治理论课教学质量的评价等同于评“等级”, 大多数高校思想政治理论课教学酬金的发放与教师职称、教学的课时数量有关, 与教学的质量和效果关系很小, 这样客观上导致思想政治理论课教学质量评价没有成为提高学生思想政治素质的真正手段。思想政治理论课教学质量评价的目的主要是考察学校理论课的学习对学生思想道德素质的影响, 但对学生思想道德素质的评价, 具有“滞后性”这样的特点, 可能需要学生离开学校多年工作的时候体现出来, 所以不能把思想政治素质教育的评价简单的等同于学生再校理论课成绩的评定。

二、评价指标体系缺乏科学性

评价指标体系是课堂教学质量评价的使用工具。评价要考察教师在教学中是否面向全体学生, 进行全面的素质教育;是否充分挖掘教材内在的教育因素, 有机地进行德育渗透;是否发挥教师的主导作用和学生的主体作用, 进行层次性教学;是否重视能力培养, 使学生具有创新精神, 提高学生思想政治素质和树立科学的世界观、人生观、价值观等。这都需要通过评价指标体系来进行测量, 但在编制指标体系时, 所要考察的具体内容难以全面体现。教学评价的对象包括教师的教学评价以及学生的学习成就评价。对于教师的教学评价主要是通过对学生的学习成就评价体现的, 而对学生评价主要表现在学生掌握知识的多少, 成绩的高低上, 因此不能客观的评价课堂教学质量。

在评价实际工作中, 许多学校没有根据学校的实际情况编制相应的评价指标体系, 而是照搬照抄其他学校的评价表, 同时, 对于同一个评价表, 没有统一具体的各类评价指标和操作规定, 致使评价体系混乱。

三、评价过程操作缺乏规范性

高校课堂教学质量评价包含内容广泛。但是, 评价过程大都不够科学规范, 这主要表现在:第一, 评价活动开展之前没有评价方案, 或者把评价指标体系当作评价方案。第二, 有对某一节或若干节课的评价替代一学期教学评价的倾向。第三, 评价活动结束之后没有评价报告, 或者把评价结果视为评价报告。根据课堂教学评价结果对课堂教学及时调空的力度不够, 以及通过反馈评价结论教育评价对象的手段运用不够等。

就思想政治理论课教学质量的评价来说, 不少高校把思想政治理论课教学质量的评价仅仅局限于对教师课堂教学的评价, 这当然是不科学的, 因为高校思想政治理论课师资素质、教学管理、教学设施乃至班风、校风等这些“潜课程”都会直接影响教学任务的完成和教学质量的提高。

另外, 思想政治理论课教学质量的评价方法缺乏多样性。目前的评价方法一般依然是依靠传统的教学评估方法, 例如请专家和领导听评课, 学生和教师填表、打分, 同科目教师听评课, 召开部分学生、教师参加的座谈会等这样一些形式。这些评价方法容易造成教师上“表演课”, 而学生评教更是具有很多问题, 评价走过场, 打人情分的现象较为普遍。评价的主观性和随意性扭曲了评价的客观性和结果的可靠性。使得思想政治理论课教学质量的评价的功能没有得到正确有效的发挥。

四、评价结果反馈缺乏权威性

思想政治理论课教学质量的评价的评价是一项十分艰巨、复杂的工作。但是评价结果是否客观和科学在很大程度上取决于评价人员本身的素质。比如说, 学生评教, 在学生评教过程中, 依然有很多因素影响对教师的客观评价, 使得学生在评教过程中出现了不必要的偏差和失误。这些因素包括:学生的评价态度、学生的知识背景、学生的学业负荷以及学生的功利需求。

3.思想政治素质自我评价 篇三

【关键词】 教师 高中政治教学 自我评价

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）08-004-01

随着新课程改革的逐渐深入，新的评价机制越来越受到广泛的关注。思想政治新课标明确提出评价的目的不是为了排队，而是为了发展，要探讨把形成性评价和终结性评价结合起来的方式和多种多样的评价方式，并着重强调，学生不仅是评价的对象，更是评价的主体。而传统的教学评价基本上是一种总结性学习终端评价，主要目的和功能是甄别学生对知识的掌握水平和选拔优秀学生为导向，是一种自上而下的对学生“定性”评价，使得学生处在“被动”的地位。要使学生从被动接受评价转变为主动参与评价，实现学生发展的内在动因，这一转变离不开学校、家长、社会对评价机制的关注和对教学评价新要求的贯彻实施，更离不开师生评价理念的更新，尤其是教师的引导。那么如何发挥教师的引领作用呢？笔者从以下几个方面进行论述。

1. 在教学中培养学生自我评价的意识

自我评价意识是自我头脑对于自身的技能动作的反映、感觉和思维的心理评价的总和，自我评价意识说明自我能够较自觉地反省自身的行为与目标的接近程度，增强学习的动机，从而能够有意识的不断调整自我向理想的方向发展进行正确的自我评价需要主体能够正确地处理主客体之间的价值关系。由于在高中学习过程中过于强调分数的作用，一些学生习惯地用分数来衡量自己的学习效果，而在考试过后，对试卷加以分析时，注意力往往集中在政治基础知识的掌握上，所以时常以基础差、不够用功等含糊词语概括自己成绩不好的原因，很少对自己的学习过程进行反思，自我评价能力普遍较弱。所以，教师应了解、重视自我评价在学习过程中的意义，并在课堂教学过程中注意培养学生的自我评价意识。

2. 在教学中指导学生制定适合自己的评价标准

学生的自我评价，并不是主观或者客观的评价，而要依据一定的标准。进行正确的自我评价取决于主体能否正确地选择自己的需要。自我评价支撑理论认为，评价固然是与同他人比较的结果相关，但同时，这种结果还在很大程度上受到所比较的能力对于自己的重要性的影响。处于高中阶段的学生受到年龄、经验、知识等条件的限制，学生自我调控、自我教育的能力还十分薄弱，对事物的认识和分析往往带有较强的片面性和主观性，同时也有较强的情绪化。因此，学生的自我评价需要教师的指导.教师要帮助他们正确地选择参照对象，让他们选择与自己能力相当的学生作为参照对象，也可以选择与自己的过去相比较，这样才能发现自己的优势、看到自己的进步、树立起学习的信心；教师也需要帮助他们科学地制定提升目标，在制定目标的时候，不能急于求成，而要将大目标分解为在各个阶段中力所能及的小目标，这样才能逐步走向成功；学生在评价自己的行为表现时，教师要引导学生既要看到自己好的一面又看到差的一面，既要看到与他人的差距也要看到自己与自己的比较，评价时既不以偏概全，又不文过饰非，应该实事求是，恰如其分，客观公正，这才是有益的评价，才会取得长足的进步。

3. 在教学中渗透学生自我评价的方法

为了帮助学生学会反思、学会自我评价，逐步建立良好的自我评价习惯，在高中政治教学过程中，我们首先可以根据本节课的教学重点和要求制定了自我评价题目：如：本节课听讲情况如何；是否积极参与课堂上的探究活动，效果如何；与同学们的合作交流情况如何；本节课遇到了什么困难，你是如何解决的；本课结束后留有哪些遗留问题，你打算如何解决；你认为本节课的习题有哪些类型，已掌握的有哪些；本套习题出错的原因有哪些，避免的措施有哪些……其次，由学生准备一本自我评价本，设计一张表格。利用每节课学习完新课后的1-2分钟时间根据相关问题进行填写。教师每周收一次，进行批改，对较好的案例进行表扬与展示，对出现的问题及时查找原因并采取适当的方法进行改正，使之逐步完善。再次，自我评价实施一段时间之后，组织师生进行一次交流，询问学生在各方面（包括知识、态度、情感、兴趣爱好等）的得与失，分析自己学习中的优缺点，并与他人的自我评价进行比较，从而为学习的进一步提升提供更好的建议。

需要强调的是，常见的学生自我评价方法主要有自我分析式评价、自我整理式评价、自我总结式评价等。在评价的实际操作中，这些方式不是截然分开，往往是交叉使用的。自我评价的方法和内容也不是绝对的、一成不变的，在实施过程中教师可以根据实际情况适时调控，而且任何一种评价方法都不是孤立存在的，学生的自我评价中必须渗透教师的评价和学生的相互评价。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 邓海威.自我评价在无机化学教学中的应用.江苏教育学院学

4.学生综合素质评价自我评价 篇四

学生综合素质评价自我评价篇1

1、学习目的明确，有理想，善于发现提出问题，努力尝试多种方式解决问题，学习态度端正，能主动学习，有强烈的求知欲和好奇心能有目的的收集与整理使用信息，有独立学习与研究问题的潜力，独立思考，合作探究，虚心请教。学习态度端正，认真完成作业，学习目的明确学习目标明确，有理想，与同学能够完美的合作，共同完成学习任务，学习态度端正，学习方法恰当，会从失败中找经验。

2、有适合自己的科学的锻炼方法，有科学的保健意识，身体状况，卫生习惯良好，能够承受务必的压力。每一天坚持锻炼，正确应对挫折坎坷。热爱运动，身体健康有科学的锻炼方法和务必的运动技能。热爱运动，身体健康，心态用心向上。

3、时光如梭，转眼即逝，当毕业在即，回首三年学习生活，历历在目：三年来，学习上我严格要求自己，注意摸索适合自己状况的学习方法，用心思维，分析解决问题潜力强，学习成绩优良。

4、有法律意识，公德意识，本人诚实守信，环境意识，自信自尊自强自律勤奋有爱心乐于帮忙他人遵纪守法诚实守信维护公德关心群众遵守公共秩序爱护公物维护公共设施和公共卫生的状况。乐于参加群众活动，能够为实现群众目标付出努力。品德优良善于与他人合作共同完成任务。能评价和约束自己的行为，善于与他人交流和分享，尊重并理解他人。品德优秀，有良好的行为习惯。

5、有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯;能够完成规定的物理化学生物等学科的实验操作;能够结合所学不一样学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题;具有初步的`研究与创新潜力。

学生综合素质评价自我评价篇2

在本学期中我能尊敬各科老师，见到每位老师主动问好。爱护学校的公共财物、公共卫生，积极协助老师做一些力所能及的事。团结同学、能按时完成各项作业，在课堂上积极发言。本学期中我想参评的是卫生之星和进步之星。在新的学期里，我要继续保持好的学习习惯，努力改掉上课不专心、写字慢不认真的环习惯。努力争取在新学期里做一个德、智、体美劳全面发展的好孩子。

在学习方面，我会认真完成老师布置的作业，严谨对待各课测验，从不作弊。语文课，刁老师说我上课专心了，比以前积极举手发言。课余时间，我能阅读大量有益的课外书籍。但有时上课，我还会走神，不能做到全神贯注听课。妈妈说，生活习惯和学习习惯会直接影响到一个人的品格和成绩。所以，在生活中，我正在努力改正丢三落四，做事没条理的坏习惯。

接下来的时间，我会全力冲刺，在每个考试课目中找出自已的薄弱环节，系统地进行复习，合理安排好时间，做好劳逸结合，以最佳状态在期末考试中取得好成绩。

学生综合素质评价自我评价篇3

时间过得飞快，转眼四年级就快结束了，在这一年里，我们都有着很大的变化，学校里六年级的哥哥姐姐们都毕业了，这几天，我总结了开学时，课到一半时和快考试时的想法，写了一个自我评价。

在学习中，我觉得语文学得还不错，挺轻松的，但是，数学和英语学得却不太好，我下不知道为什么，家里数学的东西有很多，而且，英语我还在外面学着呢!语文的东西呢?外面不但没有学，而且家里的资料除了薛老师让我们去查的和语文书上的东西以外，其他的几乎没有!可我学得最好就是语文，数学和英语都不太好。

这个学期我觉得比上个学期认真多了，做作业速度快，上课发言积极。还有，我现在丢三落四的毛病比上学期好多了，现在只是丢一些小东西，而且不经常丢。但是我还些小缺点，字写得很难看，但是我如果能再认真一点，我的字一会写得很好的。可是跟好的比，我还是不足挂齿的。但是我会努力，争取字写得超越那些人。

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5.综合素质评价学生自我评价 篇五

如今回首，是对过去的审视和总结，亦是对未来的憧憬和希望，即将踏出校门的我，满心期待大千世界的挑战和磨练。深知性命相托的重要，从踏入学校门槛的那天起，在良师的精心指导下，自己奋力拼搏，自强不息，逐渐成为了一个能适应社会要求的大学生。现将综合素质评价自我评价如下：

一、思想方面

我经过班级的初选，到系审核，再到院的批准，我成了xx学院美术系第12期入党积极分子培训中的一员，并经过学习与考核，成绩合格成为了入党积极分子。我就由一个对我们党了解一点到了解了我们党的人。

二、生活方面

自从来到xx学院，我的生活充满了爱，充满了情。同学之间的情犹如亲情但更胜亲情，朋友之间的情犹如手足之情，湖xx学院事我都很是关心，就这样我爱上了xx师范学院的每个人，每件事物。同时独立自主的生活在我的美好的大学三年中也就这样成熟了起来，我也就体会到了大学独立自主的生活是我们进入社会的生活的根本。

三、学习方面

自我进xx学院的第一天起，我就没有忘记我来xx学院的目的——学好知识，学会做人。在xx学院，虽然我在有些方面得到了肯定，但我真正实现自我价值还需要更加努力，读到到老，学到老也就成了我最基本的思想。

四、工作方面

在寒暑假期实习中，我知道了事业的伟大和一个人的付出与成就。在大学生的社会实践活动中我得到了找工作比较难的启发，启发我要克服困难勇于直前。

而今我年轻有知识还有这一颗永远求真求实的心，我就能够去创造我的价值并去认真实现自我的价值，让我的生活充满生机，充满永恒的爱!

6.综合素质自我评价 篇六

一、道德与公民素养 我遵纪守法、遵守社会公德。尊老爱幼、互相帮助是我们的传统美德，因此，我从不干违法乱纪的事，不参与“中国式”过马路，不乱扔垃圾；文明礼貌，尊老爱幼，尊敬师长，团结同学，热爱集体，爱护公物，互相帮助，关心同学。在家孝敬长辈，做到“出必告、返必面”，经常帮助家长做家务，比如洗碗筷，擦地，做一些简单的饭菜。在车上主动给老弱病残等需要的人让座，随时力所能及地帮助需要帮助的人。

我热爱祖国，关心国家大事，以自己是一个中国人而感到自豪。载人航天成功、航母下海，奥运赛场上每当国歌奏响，国旗升起的时候，我的内心总是无比的激动，我和每一位热爱祖国的中国人一样，为那一时刻的到来而欢呼雀跃！

积极参加各项活动。参与并组织班级和学校的各种课内外活动，活动中与同学能够和睦相处，关心集体，有很强的集体荣誉感。乐于帮助别人，在各种劳动中积极肯干，不怕脏，不怕累。积极参加社会实践活动，常向老师咨询各种经济组织的架构以及经济组织和人员的权利和义务，为将来走进社会作准备。

二、学习态度和创新能力

学好本领才可能成为对社会有用的人。我一直在努力学习，学习态度端正，目的明确。课上认真听讲，主动参加讨论，课后按时完成作业。具有较强的自主学习能力，喜欢和同学讨论问题。能主动完成各项学习任务，成绩优良。

能够合理安排课余时间，按时起床，按时休息。在家上网查找学习资料后能够主动下线，不上不良网站上浏览，从没上过网吧，没有网瘾。能够节制自己看电视，自己整理房间和衣物，外出补课不用父母接送，自我管理和自立能力强。

我爱好比较广泛，具有好奇心，喜欢探究和思考问题，喜欢看“我爱发明”,具有一定创新意识。

三、合作与交流

我性格活泼开朗，生活态度乐观，积极向上，沟通能力较强，具有较强的团队精神，积极参加有益的集体活动，爱护集体荣誉，工作认真负责，具有一定的组织能力。能够主动帮助老师组织各种活动，各科老师都把我当成是他们的好帮手。

我善于与他人交流合作,每当我有快乐的事,我都会与朋友一起分享。我的人际关系也很融洽.我热爱生活,我喜欢观察生活,为了发展我的实践能力,我会参加一些活动,不但可以认识一些朋友,还可以开拓视野。

做事认真负责，在各项工作中，能把同学们团结到一起，善于与他人协同“作战”，社会实践能力强，对新事物接受能力快，乐观向上，爱好广泛，并能努力做好每一件事。能够积极上进并主动挑战一些困难。

四、运动与健康

积极参加体育锻练，认真上好体育课，成绩合格。平时注意锻炼身体，喜欢打羽毛球和骑自行车，会利用空闲时间和假节日去打羽毛球和骑车锻练。身体健康，注重个人和环境卫生。心理健康，情结稳定，能够控制自己的情结在各种环境中扮演好自己的角色。

五、审美与表现

7.论高校保卫干部素质的自我提高 篇七

随着高校改革的深入，尤其是后勤社会化改革之后，高校与社会的联系日益密切，校园内、周边餐馆、网吧、出租房屋、娱乐场所和流动商贩增多。校园内聘用的临时工大量增加，管理难度加大，校园治安形势错综复杂。

高校治安面临的新形势对高校保卫干部提出了新的要求。高素质的保卫干部不仅需要学校领导加强培养，而且要通过各种途径主动提高自身的素质。这一点却没有受到保卫干部的重视。

一、高校的发展需要高素质的保卫干部

近年来，高校学生连年扩招，教师数量逐年增加，校园面积不断扩大，我国的高等教育进入快速发展阶段，由过去的精英式教育进入大众化教育时期。学校规模迅速扩大，校园发生了翻天覆地的变化。但是，校园内不和谐、不稳定的现象时有发生，加上国际和社会上的不稳定因素对校园的影响，维护校园稳定、保校园平安的任务越来越艰巨，保卫干部肩负的责任越来越重大。他们不再是仅仅“站岗放哨”就行，而是要不断满足师生员工的安全需要，保障师生员工的人身财产安全，维护师生员工的合法权益，为他们提供良好的校园治安环境，同时他们还有发挥管理育人、服务育人的作用。可见，随着社会的进步和高校的发展，高等教育对保卫干部的要求越来越高。正因为如此，建设一支高素质的保卫干部队伍，越来越受到学校党委和行政的高度重视。如我校，一方面提高了对新进保卫干部的录用条件：本科毕业以上学历、体育专业，身高180公分以上等。另一方面对现有保卫干部通过培训、进修和转岗等途径提高素质。我认为，学校领导采取的这些措施是完全必要的，对提高保卫干部的素质是十分有效的，但是作为保卫干部，不仅需要借助外因来提高自己的素质，而且要自觉地主动想办法提高自己的素质，适应新时期高校保卫工作的需要。

二、高校保卫干部应具备的基本素质

高校的发展十分需要高素质的保卫干部。因此，不仅仅学校领导要采取措施提高保卫干部的素质，保卫干部也应注意自我提高。新形势下保卫干部应该具有哪些基本素质呢?我们认为，至少应该具有以下几个方面的素质：

1. 坚定的政治素质。

高校保卫干部担负着防范和打击国内外敌对势力的渗透和破坏活动，保障国家财产和师生员工生命财产安全，维护高校政治稳定和校园治安秩序、保证学校教育科研工作秩序的重任。要完成好这些任务，高校保卫干部在政治上必须合格，必须具有正确的政治方向、坚定的政治立场、鲜明的政治观点、严格的政治纪律，以及很高的政治鉴别力和很强的政治敏感性。

2. 崇高的职业道德素质。

在新的历史时期，高校保卫干部应具备如下职业道德素质：热爱保卫工作，热爱教育事业;严于律己，宽厚待人;团结协作，相互支持;努力工作，勇于创新;文明执勤，热情服务。

3. 沉稳的心理素质。

目前高校保卫部门尚无执法权，保卫干部在履行工作职责时，会有许多困难和不便。同时，保卫干部经常要处置各种突如其来的危险的和难以应对的事件。这就要求保卫人员要有良好的心理素质，勇敢地面对困难和挫折。要克服各种畏难情绪，培养乐于吃苦，勇于奉献，敢于拼搏，不怕挫折的精神，在复杂的工作环境中磨炼自己的工作意志，做到处变不惊，镇静自如，以健康的心理状态做好校园安全保卫工作。

4. 过硬的作风素质。

保卫队干部要养成一切从实际出发、实事求是的思想作风;学以致用，学用结合，理论联系实际的学习作风;求真务实，雷厉风行，开拓创新的工作作风;奉公守法，清正廉洁的自律作风。具有这些优良作风，才能对师生员工热情服务;对待犯罪分子打击有力;对待突发事件果断处置;对待生与死视死如归。真正成为让师生满意、领导放心、犯罪分子惧怕的保卫干部。

5. 专深的业务素质。

高校保卫工作是一项集执法、教育、管理、服务于一体的综合性很强的工作，要胜任这些工作，必须具备娴熟的查案破案能力和制订实施保卫工作方案的能力;熟知保卫工作的方针、政策和各项规定;熟知违法犯罪和各种灾害事故的预防、预测和综合治理;具备良好的观察思维能力、信息捕捉能力、分析判断能力、快速反应和应变能力、开拓创新能力。具备这些能力素质，就需要保卫干部有较高的文化基础，善于在工作实践中学习提高，善于总结经验教训，善于向同行学习，取长补短、注意经验积累，刻苦钻研业务知识，自觉提高专业本领。

6. 强壮的身体素质。

保卫工作具有突然性、连续性、紧张性、危险性等特点，工作条件比较艰苦。因此，保卫干部应具有良好的身体素质，这是做好保卫工作的必要条件。这就要求保卫干部平时要正确处理工作与身体锻炼的关系，在繁重的工作中不要忽视身体的保健和锻炼。

三、高校保卫干部素质自我提高的途径

面对新时期对高校保卫干部提出的新要求，高校保卫干部要努力提高自己的素质。怎样才能提高自己的素质呢?我认为，可以从以下几个方面入手：

1. 保卫干部要自觉地学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，努力学习实践科学发展观，牢记全心全意为人民服务的宗旨，树立科学的世界观、人生观和价值观，在政治上、思想上、行动上自觉与党中央保持高度一致，自觉抵制西方敌对势力、敌对分子、宗教极端势力、民族分裂势力和反动思潮等对我国进行的渗透破坏活动，在复杂的社会环境中不迷失方向，使自己成为维护校园稳定、保校园平安的骨干。

2. 要通过自觉用崇高的职业道德水准规范自己的行为，提高自己的素质。高校保卫干部，要用崇高的职业道德水准规范自己的行为，自觉把党和国家的利益放在首位，决不只讲个人利益，不讲尽义务，只讲改善生活，不讲多作贡献，见利忘义，假公济私。要做到忠于职守，爱岗敬业，有了成绩不骄傲，遇到挫折不灰心，在金钱面前不昏头，全心全意为师生员工服务。

3. 要加强业务理论的学习，提高科学文化水平，调整知识结构。高校保卫干部面对的工作对象主要是具有较高文化层次的教师和大学生，必须具有相应的文化水平。因此，保卫干部要重视自身业务知识的学习，发扬钉子精神，多看相关知识的书籍，特别要注意学习计算机和网络知识，学会从网络上收集动态信息。随着计算机和网络的普及，不良信息和破坏国家安全、校园稳定的信息时常出现;利用计算机犯罪案件呈上升趋势。由于网络的虚拟性和快速性，其危害和负面作用不可低估。因此，只有顺应时代需要，不断学习新知识、掌握新技能，才能做好安全保卫工作。此外，还要通过积极参加有关部门举办的学习班、培训班，听专家讲座和虚心学习兄弟院校的好经验等途径，不断给自己充电，提高自己的业务素质。

4. 要自觉用规章制度来规范自己的行为，养成依法办事、违法必究的习惯。目前，高校保卫工作已经形成一套较为完整的管理体系和行之有效的规章制度，并随着改革的深入日臻完善，现在的关键是执行。带头守法执法，严格遵守规章制度，与违法违章行为作坚决的斗争，这是保卫干部应有的素质。

5. 要加强体能训练，时刻保持旺盛的精力。良好的身体素质是其他一切素质发展与事业成功的生理基础。一名保卫干部，强壮的身体十分重要，因为，保卫工作具有突然性、连续性、紧张性、危险性等特点，没有健康的体魄、旺盛的精力，就难以承担起繁重的保卫工作任务。所以，保卫干部一定要安排一定的时间，有目的、有计划、有目标地进行身体素质训练，至少要经常进行球类运动、跑步、游泳、武术、爬山等，增强体质。

高校的保卫工作是为高校的建设与发展保驾护航的，提高保卫干部的素质是高校的建设与发展的需要。高校领导要抓好保卫干部队伍的素质建设，采取多种措施加强保卫干部的培养，保卫干部自己更要自觉地不断提高自身素质，在保校园平安、建设和谐校园中发挥作用，为高校建设与发展作出贡献。

参考文献

[1]闫振江.浅谈高校后勤社会化后对安全保卫工作的影响[J].广西大学学报 (哲学社会科学版) , 2003, (S1) .

[2]球玉昆.高校干部管理概论[M].上海:同济出版杜, 1989.

[3]张策华.加强思想政治建设提高高校干部素质[J].扬州大学学报, 1998, (1) .

[4]徐维民.谈高校安全保卫干部素质[J].继续教育研究, 2000, (4) .

[5]周娜.新时期高校保卫干部素质培养与成长机制的探讨[J].新西部, 2010, (2) .

[6]周明贵.浅谈科学发展观视野下高校保卫工作[J].

[7]许德泓.提高高校干部素质的思考[J].海峡高教论坛, 2000, (2) .

[8]陆家明.略论新形势下的校园安全保卫工作[J].淮海工学院学报 (人文社会科学版) , 2004, (03) .

8.提高教师素质的自我浅见 篇八

关键词：教师素质；自身素质；教学艺术

一、加强学习，提高教师的自身素质

学习，即是夯实理论根基。学校是学生学习的地方，更是教师学习的地方，如果没有好学的教师，就不可能有好学的学生。想让学生学有所获，教师必须加强学习，提高教师自身素质。因此，我们要结合自己所教学科进行自学。

学即“学理论”，以专题为中心，以讨论问题为切入点，展开教育教学理论学习，以点带线，以线连面，来拓宽我们教师自身的知识体系。

二、关注课堂，提高教师的教学艺术

课堂是每位教师开展教育教学活动的主阵地，什么样的课堂才能称之为好课呢？

1.有教学创意

好的策划才能出好戏，教学也是如此。教学创意的优劣性是衡量一堂课成败的标尺。没有新颖的教学创意的课是不吸引人的。

2.学生主体思维活跃程度高

课堂的学习，主体理应是学生。课堂上学生思维的活跃程度取决于教师的教育理念、教学艺术、驾驭教材能力和与学生合作学习的能力。教学是开放式的，是在交际中、情境中学习，能激起学生的表现欲、讲话欲、表演欲、特长展示欲，让学生有自信心、成就感、快乐感，最佳状态是全体学生都在积极思考，跃跃欲试地发表自己的见解，答案是丰富多彩的。

3.教法是为学法服务的

授课教师要有旗帜鲜明的学法指导意识，并能围绕学法指导设计教学过程，课堂教学开发了学生的思维潜能，教给学生严谨的逻辑思维方式，帮助学生探究出能举一反三的点金术，培养了自学能力，尤其是教给学生自学的有效操作流程。

4.有收获的反馈评价

课后问问学生听完课的切身感受。如果大多数学生认为，听与不听就是不一样，念念不忘的喜欢上的课就是好课。

三、抓好科研，探索研究新的教育方式

作为新世纪的教师，应该转变观念，新的教育需要的是学者型、钻研型、专家型的新型教师。教师应当不遗余力地探索，研究适合社会发展，适合学生身心发展特点的行之有效的教育方式。

我们应该认识到教育科研工作对自身素质、能力和教育教学质量提高所起的重要作用。实践证明，教师参与教育科研能唤起并增强教师自信心与教师的自我效能感；能不断探索新东西，解决新问题；能提高教师专业化水平，树立教师的学术形象。让教育科研扎根于教育教学中，真正地起到服务教育、促进教学的作用。

提高教師素质的途径会有很多，我将继续研究下去。

（作者单位 吉林省敦化市江源镇学校）

9.综合素质自我评价 篇九

本人性格活泼开朗，乐观向上，积极向上，沟通能力强，有较强的团队精神，积极参加有益的集体活动，热爱集体荣誉，工作认真负责，具有一定的组织能力。能够主动帮助老师组织各种活动，各学科老师都把我当作他们的好帮手。

善于与人沟通与合作。每当我有快乐的事情，我将与我的朋友分享。我的人际关系也很和谐。我热爱生活，我喜欢观察生活，为了培养我的实践能力，我将参加一些活动，不仅去认识一些朋友，而且开阔我的视野。

工作认真负责，在每一项工作中，都能团结同学们在一起，善于与人合作，社会实践能力强，接受新事物速度快，乐观向上，爱好广泛，并能努力做好每一件事。能够不断前进，主动挑战困难。

10.职业素质自我评价 篇十

(1) 要有广博精深的知识贮备。现代社会对从业人员的文化素质、知识结构的要求愈来愈多，对知识技能共性的要求愈来愈多，不仅要具备宽厚扎实的基础知识，还必须具有广博精深的专业知识和大容量的新知识储备，要求从业者的知识程度高、内容新、实用性强。

(2) 要建立合理的知识结构。就是要做到围绕自己选择的就业目标，对自己所掌握的知识进行合理组合、恰当调配、形成知识系统。

(3) 要有更新知识的能力。即持续学习、终身学习的能力。

(4) 要有创新能力。人类社会的不断进步的过程，就是一个不断创新的过程。在以高新技术产业为支柱的知识经济时代，创新意识、创新精神、创新能力更是衡量新型人才的重要标志。当前，在社会就业总需求不足的情况下，大学生一味地指望找到一个理想的就业位置已不太现实，社会迫切需要有一大批大学生利用自己的学识自主创业，也为他人创造出更多的就业位置。有不少大学已开始意识到培养大学生的创业精神和创新能力的重要性，鼓励毕业生自主创业、艰苦创业、科技创业。

3. 身体、心理素质健康的体魄、良好的身体素质已成为人才竞争的物质资本。人们普遍认为德、才、学、识、体是人才的内在因素，而体是最基本的东西，是成长、成才的物质基础。同时, 在社会急剧变革的今天，多种思想文化的激荡，新旧价值观念的冲突、激烈的竞争、物质生活的悬殊，社会生活和经济生活不协调等，无不冲击青年学生的心灵，引起了部分学生认知失调、心理失衡和行为失范。这都影响了毕业生的学习、生活和工作，也不利于就业求职。

11.思想政治素质自我评价 篇十一

关键词:小学科学;课程学习;自我评价;自我发展;评价标准

中图分类号:G623.6 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2010)05-0009-02

《科学(3～6年级)课程标准》中指出:学生不仅是科学探究的主体,也是科学评价的主体。科学课的评价应能促进学生的学习和发展,既要关注学生学习的结果,更应关注学习的过程。在多元的评价主体中如何发挥学生在评价中的作用,使学生成为学习过程中主动的评价者,帮助学生认识自我,增强信心,从而激发探究的欲望,我们做了一些有益的实践与探索。

一、培养学生自我评价的意识

自我评价是学生针对自身的学业成就和身心发展状况,按照自我认同的评价标准,进行对照和分析,找出优点和不足,以便明确今后努力方向的自我判断活动。要加深学生对自我评价的理解,形成较强的自觉意识,教师需要在如下方面做出努力:(1)强调自我评价的意义。教师应积极宣传自我评价的重要性,提高学生对自我评价的认识,树立自我评价的正确观念。(2)创设自我评价的机会。小学阶段的学生逐步摆脱了“自我为中心”的思维,学会区分自己的观点和他人的观点,知道什么是正确,什么是错误。尤其是高年级段学生虽然对他人的评价也具有一定的依赖性,但评价水平已有很大提高,能用社会标准来衡量自己并做出较客观的评价。因此,教师应向学生提供一切可能的评价机会,让学生参与学业评价的过程。(3)突出自我评价的实效。教师评价、家长评价、学生互评、学生自评,在学生学业成就评价中缺一不可。量化评价结果,学科各项评价分值为:自评40%,互评20%,师评(含期末考)40%。在教学中只有充分利用学生自我评价提供的信息,正确处理自我评价的结果,自我评价的功能才能得以体现,效益才能得以发挥,学生参与自我评价的兴趣、积极性才能被调动起来。

二、明确自我评价的内容

(一)科学知识方面。

科学课程标准规定的小学阶段科学学科在知识内容方面涉及生命科学、物质科学、地球与宇宙科学三大领域。但不是系统地讲解这三大领域的系列知识,而是结合学生的科学探究活动,只讲那些与日常生活有关的、身边常见的最基础的知识,学科知识的系统性、完整性不是教学的主要目的,也不是学科教学评价的主要目标。

(二)科学探究方面。

科学探究方面的评价,在内容上应该紧扣课程目标中科学探究分目标所规定的要求,重点评价学生动手动脑做科学的兴趣、态度、技能、方法、思维水平与活动能力。具体可以从以下几个方面进行评价:参与科学学习活动是否积极,是否持之以恒,是否实事求是;在科学学习和探究活动中观察是否全面,提问是否得当,假设是否恰当,计划是否合理,测量是否准确,表达是否清晰;搜集、整理信息,进行合理解释的能力怎么样,与同学之间的交流、合作交往的能力怎么样。在对小学生科学探究方面的评价中,应注意多鼓励他们参与探究活动,理解科学探究过程,体验科学探究的乐趣,逐步提高他们的科学探究能力和科学素养水平,而不能只强调科学探究的结果与结论。

(三)情感态度与价值观方面。

情感态度与价值观方面的评价重点,应该抓住小学生对待科学学习与科学探究活动中的态度进行:对待科学学习的兴趣是否浓厚,学习动机是否强烈,学习是否认真;对身边的各种自然现象与问题是否有兴趣,是否充满了求知的欲望;在科学探究活动中是否尊重事实、尊重证据;能否大胆想象,勇于创新,是否与其他同学合作交流,能否采纳别人的意见,改进自己的学习与研究;在日常生活与学习中是否关心科学技术的新发展,能否积极参与各种社会性科技与科普活动,对科学、技术与社会相关的问题是否关心,并表现出责任感。

三、构建合理的自我评价标准

学生自我评价应从知识、能力、情感价值观方面进行评价。学生自我评价的标准,可以参考以下几方面:(1)别人对自己的评价,包括教师、家长和同学的评价,其评价信息可以作为学生自我评价的参照;(2)与他人的比较,将其他同学的表现与成就作为衡量自己的尺度,找到自己的差距;(3)个人的独立分析,通过认真地观察、思考以及与过去情况的比较,即将一个人现在的能力与其以前的能力进行比较。因此,掌握合理的自我评价标准,努力使学生的批判性反思成为一个促进学生自我发展的积极的过程。

四、灵活运用多种自我评价的方法

学生自我评价的方法可以是多种多样的。美国学者奥博托和卓逖曼(P.A.Alberto&A.C.Troutman)的一些研究结果表明,对平时作业的自我分析、对日常行为表现的自我检查、对自己的进步与变化等做出及时的纪录与反思,都是学生开展自我评价的有效途径。科学课程的自我评价以真实的日常教学为基础,充分利用课堂教学活动和课外实践活动,全面反映学生实际的学习和发展状况。可采用的评价方法主要有:

(一)代表作评价。

代表作评价是学生学业成就评价中常用的一种评价方法。因为学生的作业、作品往往会反映出其一些特质。学生平时的自制作品(船、潜望镜、小杆秤等)、作业(科学小论文、科学小发明)都可以从作品的科学性、实用性、美观性、创新性等方面,进行自我分析、自我批判、自我评价。

(二)学生成长记录袋评价。

学生成长记录袋评价的实施是指用记录档案的方法做学生学业成就的全过程评价。一般地说,科学课程的学生成长记录袋应该包括:各阶段的单元测验成绩,一阶段学生学业成绩的变化趋势分析,优秀的作业、作品或者科学探究报告,学生各阶段学习表现的自评。要做好学生成长记录袋评价,需要学科教师、学生做大量的工作,教师记录详细的记分册——学生课堂上精彩的发言、实验探究中突出的贡献、自制作品杰出的表现,都是学生自我评价参考的依据。

(三)制定评价量表。

评价量表是对评价者在价值判断中的感受程度的一种表达方式。科学课程学业成就评价中使用评价量表主要用于评价学生的学习表现,一般可以参照学生在科学课程学习的各个方面的表现,制定评价标准。评价量表一般按照评价对象符合评价指标要求的程度分成若干等级,按高低归入某一级别,通过学生自评得出最后的评价结果。

五、核查反思自我评价的结果

由于小学生自我评价的能力尚未成熟,还不能全面、客观地分析自己,所以他们的自我评价常常会带有一定的片面性,这是学生自我评价能力发展过程中的必然现象。事实上学生自我评价的过程也是学生不断进行自我诊断和自我矫正的过程 。在这一过程中,激发学生的积极性,给学生以自我矫正的机会,让学生自己解决问题、改进自我。只有这样,才能使学生真正成为评价的主人,主动为自己的学习承担责任;也只有这样,才能使自我评价内化为学生学习中的一种行为,并成为学生的一种自觉和习惯,进而通过自我矫正真正完善自己、发展自己、实现自我。

参考文献:

[1]王云峰,孙淑英.学生的自我识别与评价[J].学科教育,2002,(3).

12.新课标下教师专业素质的自我提高 篇十二

关键词：教师,自我发展,专业提高

教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件, 有专门的培养制度和管理制度。教师职业有自己的理想追求, 有自身的理论体系, 有自我职业规范和成熟的技能技巧, 具有不可替代的特征。教师不仅是知识的传递者, 而且是道德的引导者, 思想的启迪者。教师不仅要知道传授什么知识, 而且要知道怎样传授知识, 知道针对不同的学生采取不同的策略。一个合格的英语教师的一般素质应包括以下四个方面:

(1) 具备较为系统的现代语言学理论, 对语言的交际性、系统性有较全面的了解。对语音及语言文字的发展也能有所了解, 并以此来指导学生正确地学习、使用语言, 提高他们对语言理解的准确性和兴趣。英语教师也必须掌握一些心理学和教育学方面的知识, 了解学生学习情况、心理状况, 因才施教, 来不断提高自己的教学水平, 提升教学效果。

(2) 必须懂得相当的英语学习理论。理论是他人教学实践的总结、升华, 值得学习、借鉴, 有助于提高自身教学素质。熟悉这些理论, 就能清楚地认识到教学理论的特殊性, 以指导学生掌握学法, 奠定学生终身学习的基础。英语教师也必须懂得一定的英语教学法。英语教学史上教学流派和方法众多, 但它们都源自于一定的语言学和心理学理论基础。英语教师应通晓这些英语教学法, 结合我国国情以及学情, 扬长避短、合理取舍、为我所用。

(3) 必须有扎实的基本功。在教学中有熟练的听说读写能力, 这样才能为学生营造出英语学习的环境、氛围, 影响、培养学生学习英语的兴趣和提高他们使用语言的能力, 为他们的终身学习打下好的基础。同时教师在此教学过程中也应有意识地不断提高、完善和丰富自己。

(4) 必须具备在教学中运用现代技术的能力和现代教学的意识。在现代, 网络及多媒体技术已进入绝大多数学校和家庭, 其知识的多样性和丰富性是以前任何一个媒体所无法比拟的。充分利用这一技术无疑会极大地提高课堂教学的效率、提升学生的兴趣、扩展学生的知识面。

英语课程改革给英语教师带来了新的机遇和挑战, 这就要求教师必须转变传统观念并做到:

(1) 坚持实践, 学习, 总结, 以便不断提高自己的专业化水平

教师专业化发展是教师专业知识、专业信念、专业性的评价、专业技能、创造的潜力和专业环境下不断丰富、完善的动态发展过程, 是教师个体长期的不断奋争和自主努力的专业发展的过程, 伴随着教师的职业生涯。很多研究者调查表明, 教师的专业素质主要是在职后的学校环境下和教育实践中, 并通过教师不断地学习、反思、行动和实践研究形成的, 在职前所形成的甚少。教师所具有的丰富的教学经验以及课堂知识都是在教学实践的磨练中逐渐形成的。学校是教学实践的主阵地, 因此也是教师自身素质提高的极佳平台。

(2) 积极开发课程资源, 促进学生学习能力的提高

英语教学不但要求学生接触大量真实、地道的英语, 而且要为学生创造英语使用的机会和条件。同时, 基于学生存在学习需求的差异, 其学习策略、学习风格也不同, 所以单一的学习资源和学习方略不仅不能满足他们学习的需要, 也不利于开发他们的潜能。因而, 在英语教学中, 教者除了要有效合理地使用教科书, 还要善于利用其它学习资源, 并通过教师目标明确地对这些资源进行整合, 形成独具特色的课程资源体系。

(3) 开展反思—合作—行动, 增强教师的专业实践能力

英语教师需不断地分析、评价自己的教学, 努力提高教学效果, 提升学生学习兴趣, 进而形成自己独特教学风格, 帮助终身自我发展。于此同时, 积极和其他教师进行教学研究活动, 以他人之长, 补己之短, 有助于自己的长进。不仅如此, 积极地参与其它学科教学方法的学习, 借鉴其它学科的教学经验, 以他人之长, 补本学科教学之短, 努力提高自己的教学水平, 发展和完善自我。

(4) 素质教育下的自我提高

由于教学活动从以往的“以教师为中心”的传播模式转向以学生为主体的活动模式, 教师的角色要从知识的直接传授者转化为学生学习的指导者、组织者、帮助者、参与者、评价者。教师要挖掘学生学习语言的潜能, 关注当前语言教学的知识深度, 开拓他们知识的广度, 从而促进学生和教师的认知发展。

(5) 总结

我国的英语教学正处在一个重要的变革期, 新课程的实施对教师来说不仅是一个挑战, 也是一个机遇。只要我们不断地学习, 提高自己的专业水平, 不断更新自己的知识, 虚心学习他人的长处, 多与他人交流, 互相学习, 结合自己的实际情况, 主动积极地选择和拓宽自我发展的途径, 就一定会取得令人满意的成果, 不仅使自身素质得到更好的发展成为可能, 最终也一定能探索出自己的成功之路。

参考文献

[1]刘润清.《外语教学与学习》—理论与实践[M].高等教育出版社, 1995.

13.初中生综合素质评价自我评价 篇十三

2)你很有能力，也很潜力，但欠缺的却是耐力和毅力。君子厚积而薄发，希望你能振作精神，跟上进度，迎头赶上，期待你获得更大的进步!

3)记得和你说过，你是个太聪明的孩子，你反应敏捷，活泼灵动。但是做学问是需要静下心来老老实实去钻研的，容不得卖弄小聪明和半点顽皮话。要知道，学如逆水行舟，不进则退;心似平原野马，易放难收!望你下学期重新抖擞精神早日进入状态，不辜负关爱你的人对你的殷殷期盼。

4)你是班级的数学科代表，老师很高兴选择你担任这个职务，不仅能促进自己的进步，而且也展现了你负责工作的一面。但是学习是要和工作一样，需要一丝不苟的态度，包括上课的听讲是否及时而有效，包括功课的完成是否严谨而认真。下学期，愿看到一个更加全神贯注更加专心致志的你!

14.思想政治素质自我评价 篇十四

关键词：教师,护士素质,养成教育,自我反思

护士素质是指做一名护士所应具备的条件, 包含着思想观念、业务能力、心理特点、道德品质和健康水平等各方面的内容。现代护理观对护士的素质、知识、能力提出了更高的要求, 护士不仅要钻研专业知识和技能, 以精湛的技术解除患者生理上的痛苦, 同时还应具备人文知识, 有很好的涵养和礼仪, 真正做到以人为本的整体护理。

现在的护生多是独生子女, 由于父母的娇生惯养, 他们养成了任性和被人照顾的习惯, 敏感, 争强好胜, 缺乏自控及调节能力, 面对激烈的竞争缺乏承受能力, 怕脏怕累, 吃苦耐劳能力较差, 缺乏责任感和顽强的意志, 爱面子, 不愿多问, 缺乏沟通能力等, 这些问题已成为当前培养合格护士的最主要的障碍, 因此, 护士素质养成教育显得尤为重要。

我校从2006级入校的护理专业学生开始, 以护理技术、护理学基础的教学为契机, 将护士素质养成教育寓于其中, 经过2年对15个教学班级的实施, 除了收到了较好的教学效果之外, 还结合教学与实践总结经验, 形成了教师特有的自我反思, 现总结如下。

1 自我反思的内容

自我反思是教师以自己的职业活动为思考对象, 对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。反思是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各方面存在的问题, 它具有研究性质, 是教师教学研究最基本的力量和最普遍的形式, 被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素, 开展教学研究的基础和前提。它只有转化为教师个人的自我意识和自觉自愿的行为, 才能得以真正的实施。护理学是一门实践性很强的学科, 为了把护生培养成符合患者与社会期望的、能够适应护理岗位、持久热爱护理岗位, 并能在护理岗位有所发展、实现自身价值的现代护理合格人才, 自我反思的内容包括如何使护理学基础、护理技术教学适应整体护理的需要;如何使护生将护理学的理论知识和操作技能运用于护理实践中;怎样提高护生对职业内容的认同度;怎样通过教师的垂范作用潜移默化地培养护生良好的职业道德和强烈的责任感。

2 自我反思的过程

教学自我反思分为教学前、中、后3个阶段。第一阶段, 在教学前进行反思, 这种反思具有前瞻性, 能使教学成为一种自觉的实践, 并能有效提高教师的教学预测和分析能力。课前根据教学大纲的要求, 把握教材的整体结构, 从教材各部分的不同特点和教学对象的实际出发, 制订教学目标, 优化重组教材, 统筹安排教材各部分的知识点, 尤其注意挖掘教材中的创造性思维因素, 最大限度地体现教材的学习价值。其核心是通过护理教学培养和训练护生创造性运用所学知识解决问题的能力。包括设计什么样的课堂情景, 怎样引出新课, 激发护生的学习兴趣, 怎样使教学适应整体护理的需要等。

第二阶段, 在教学中反思, 及时地在行动过程中反思, 这种反思具有监控性, 能使教学高效地进行, 并有助于提高教师的教学调控和应变能力。首先, 护理专业课教师是护生认识、了解护理专业的窗口, 教师的专业态度、言谈举止、衣着打扮等都给护生以样板和示范作用。因此, 教师应重视护生的整体发展, 重视护生的日常生活, 使护生养成关心他人的习惯, 形成乐观豁达的性格、磊落大度的胸怀、优雅得体的语言行为习惯, 这样护生在将来才能扮演好符合社会期望的职业角色。其次, 要把这些静态的专业知识信息激活并传递给护生, 使护生易于接受, 护理教师就必须具有研究性思维和化繁为简的能力。另外, 语言的表达能力也会影响信息的传输, 语言的科学性与通俗性、语调、肢体语言的恰当运用等都会对信息的传输起到很大作用。再次, 教师不要凌驾于护生之上, 要主动搞好教与学的双边关系, 使教学活动充分体现教与学的主客体互动、互换关系。在教学活动中要始终坚持以护生为中心, 以教师为主导, 唤起护生的学习兴趣, 因为兴趣是最好的学习动力。还有, 教师在向护生传授技术时要动之以情, 对专业教学中每一件教具的选择、安排, 对每堂课教学环境的布置, 对每一项技术操作示教动作的设计都应讲究合理、规范化。教师通过自己的精心备课, 刻苦练习技术去反映教学内容的科学性、技术性和艺术性。如教师面对“护理模型人”示范操作时, 总是动作轻柔, 和声细语地与“患者”讲话等。教师要以良好的工作作风潜移默化地去影响护生。为了优化教学, 我们在护生入学的第一学期开设护理礼仪学课程, 每周2学时, 共计30学时。通过实例举证, 讲清楚护士礼仪的基本原则、护士礼仪在护理工作中的重要性, 讲解护士的仪容礼仪、举止礼仪、服饰礼仪、言谈礼仪、交往礼仪, 在讲授过程中, 采取多种手段如观看教学光盘、情景模拟等, 同时教师示范, 由教师身着洁白的护士服, 用优美的姿态、温柔的语言在示教室进行护士的面部表情、站姿、坐姿、蹲姿、推治疗车、端治疗盘、持病例夹等行为的示范。第二、三学期开设护理学基础课程, 第四学期进行操作实训强化, 使护士素质的养成教学接续下去。

第三阶段, 在教学后进行反思, 这种反思具有批判性, 能使教学经验理论化, 并有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。反思哪些教学设计取得了预期的效果, 哪些精彩片断值得仔细咀嚼, 哪些突发问题让你措手不及, 哪些环节的掌握有待在今后改进等。

(1) 总结成功的经验。每堂课总有成功之处, 教师要做教学的有心人, 坚持把这种成功之处记录下来并进行长期积累, 这样教学经验自然日益丰富, 有助于教师形成自己的教学风格。

(2) 查找失败的原因。无论课堂的设计如何完善, 教学实践多么成功, 也不可能十全十美, 难免有疏漏之处, 甚至出现知识性错误等。教师在课后要静下心来, 认真反思, 仔细分析, 查找根源, 寻求对策, 以免重犯, 使教学日臻完善。

(3) 记录护生情况。教师要善于捕捉和反思护生的反馈信息, 把护生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题记录下来, 以利于有针对性地改进教学。同时, 护生在课堂上发表的独到见解, 常可拓宽教师的教学思路, 将其及时记录在案, 师生相互学习, 可以实现教学相长。

(4) 需改进和完善的地方。随着我校办学规模的扩大以及护理专业招生人数的增多, 护理教师和实验场地相对不足, 对护生素质训练效果有一定的影响。我校护理专业招生尽管有一定的准入条件, 但实施起来很难严格把关, 一部分达不到护士素质要求的学生选择了此专业, 增加了素质训练的难度。如果实施淘汰制, 即对经过训练后仍然达不到护士素质要求的学生实行转换专业或退学, 这样培养出来的护士质量会高一些。

3 自我反思的讨论

教师自我反思的过程实际上是将“学会教育”与“学会学习”统一起来, 努力提升教学实践的合理性, 使自己成为学者型教师的过程。通过自我反思, 通过研究, 教师不断更新教学观念, 完善教学行为, 提高教学水平, 同时形成自己对教学现象、教学问题的创造性见解, 提高教学工作的自主性和目的性, 克服被动性和盲目性, 使自己真正成为教学和教学研究的主人。

教师只有通过反思, 使原始的经验不断处于被审视、被修正、被强化、被否定等思维加工中, 去粗取精, 去伪存真, 这样经验才能成为促进专业成长的有力杠杆。只有教师自己才能改变自己, 只有教师意识到自己教学经验存在的局限性并经过反思使之得到调整, 才能形成符合课程要求的先进教学观念和自己的教学哲学。

教师之间多开展相互听课、观摩活动, 不但可以避免因闭目塞听、孤芳自赏而成为“井底之蛙”, 而且能够使我们站在“巨人的肩膀”上高瞻远瞩。除了要多争取观摩别人的课堂教学, 还要研究特级教师、优秀教师的课堂实录, 从课堂结构、教学方法、语言表达、板书设计、学生情况、教学效果等方面, 客观、公正地评价其得失。教师对所听和观摩的每一堂课都要进行研究、思考、探讨, 用以反思自己的教学, 进行扬弃、集优、储存, 从而实现创新。

实践证明, 教学与研究相结合, 教学与反思相结合, 可帮助教师在劳动中达到理性升华, 获得情感上的愉悦, 提升自己的精神境界和思维品质。

参考文献

[1]袁爱华.教师应注重教学中的自我反思[J].中华现代护理学杂志, 2005, 2:7.

[2]佘文森.论以校为本的教学研究[J].教育研究, 2003, 24 (4) :53～58.

[3]张瑶姬.基础护理教学适应整体护理之浅见[J].齐鲁护理杂志, 1999, 5:393～394.