谈判技巧倾听

谈判技巧倾听（精选20篇）

1.谈判技巧倾听 篇一

如何面试：倾听技巧

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①当面试官讲话时，你要直接看着他，使他知道你对他所讲的感兴趣，你的眼神会告诉他：我在专心听您的讲话，

②控制自己的思绪，使它不会发超过面试官的讲话速度。通常我们都知道，思维的速度比讲话快五倍。如果他讲话不连贯，一下子找不到合适的词，千万不要插嘴，或作补充说明。这种帮助一点也不会让人高兴，他会感到难为情，因为这会反映出他的思维反应不够快。

③倾听的时候最好姿态是在椅子上坐直，稍微向他那边倾身，但身体不要僵硬，也不要象在家里看电视那样随意，

④不要感情用事和他争辩，无论面试官说什么，你不要认为他无知和幼稚，不一定你自己就对。如果从心里产生对他的抵触情绪，这就为专心听他说话制造了心里障碍。

⑤摆脱视觉上的干扰，注意听讲，不要摆弄你的眼镜，钢笔或其他任何与倾听无关的东西。面试中可能做点笔记，不要漫不经心的.乱画，更不要去研究室内的装饰摆设或外面的风景等。

⑥倾听要有的精神，以显示出你对面试者讲的东西有极大的兴趣。你对他的讲话的内容可适当地改变面部表情。你可以偶尔点点头或者做出赞同的评论，这有助于沟通。

2.谈判技巧倾听 篇二

1.1 超越底线的采访方式

被采访者在进行采访工作时, 一般会对新闻者持有警惕心, 而部分记者在采访工作中, 过于重视采访内容, 而忽视采访方式, 常常发生偷拍、刨根问底、跨越身份并断章取义式的采访, 这类采访不仅会使被采访者产生极大的心理压力, 更使被采访者对采访过程产生厌恶, 从而使采访工作无法进行, 新闻无法真实报道。

1.2 为求真相不顾被访者感受

为大众还原事情的真相的确是一个采访者应当做到的义务, 但如果在采访过程中出现被采访者不愿回答的问题, 就要学会适可而止, 做到适度采访, 实现新闻信息采集的不冲突性。

1.3 断章取义式采访

真实是采访的最基本要求, 但有些记者在采访过程中得到被采访者的信息后根据自身的判断去接受访者的意思, 试图做一个大新闻, 不顾受访者感受, 用自己的经验去构思受访者对信息的阐述, 并在新闻报道时产生受访者完全没有提到的新闻内容, 这是不可取的。在采访中不顾受访者感受, 以获取最多信息为目的, 出现揭短、抨击、逼问等行为是新闻采访中绝对不可出现的行为, 然而有些记者善于用以上所说的类似揭短、抨击、逼问等技巧, 使受访者情绪产生波动并说出一些内容信息, 这也是不可取的。

2 新闻采访中倾听和提问的技巧

2.1 新闻采访中的倾听技巧

2.1.1 认真倾听、态度真诚

在采访时, 优秀的记者能够判断出受访者的性格和所希望得到的态度, 这就要求记者在采访过程中做到察言观色, 任何人都不会拒绝一个真诚的采访, 所以记者在受访者叙述的过程中要做到全面倾听, 切不可打断受访者的叙述, 这是一个非常不礼貌的行为, 会使受访者心中不悦。在真诚的倾听过程中, 做到适时思考, 根据受访者的叙述获取信息并且全部记录, 吸收信息和新鲜示例, 对信息准确性和完备率负责, 主动将自己培养成一个敏感度高的新闻工作者。

2.1.2 掌握倾听的方式和技巧

倾听的方式和技巧主要分为以下几方面:一是做到一心一意的倾听, 不能在采访过程中受访者在叙述的时候出现注意力不集中、抓耳挠腮、玩手机、看窗外等动作, 这种三心二意的采访动作会使受访者的受访心情受到影响;二是在不打断受访者叙述的前提下, 提出沟通意见, 这种做法不仅可以给受访者反馈记者认真倾听的信息, 更能够充分调动受访者的发言积极性, 使采访工作更顺利地进行;三是尊重并鼓励受访者的叙述, 在采访过程中记者应当表明自身态度, 使受访者得到尊重, 同时鼓励受访者多叙述, 做到耐心倾听, 使受访者在叙述过程中内心受到鼓舞, 提高采访质量。

2.2 新闻采访中的提问技巧

新闻采访过程中的提问不仅能够得到更多的采访信息, 更能引导采访过程, 使受访者的叙述内容与记者本身想要得到的内容相吻合。

2.2.1 事先做好充足的采访准备

充足的准备是这段采访能够获得成功的先决因素, 这就要求记者在采访之前就要对受访者和采访内容了如指掌, 了解将会进行采访的地点环境, 受访者的性格特点和年龄、学历等, 只有对受访者和环境的充分熟悉, 才能够保证采访工作的有序进行, 了解受访者的心理有利于在采访过程中绕过提问雷区, 有利于采访工作的和谐进行。对于突发的新闻状况采访, 在采访之前也必须要了解受访者的特点和采访内容, 避免在采访时出现不专业的情况, 影响采访质量和新闻的报道进程。

2.2.2 树立良好形象、谨慎提问

尽量将采访地点设置于比较温馨和谐的地点, 在采访过程中, 用自己的提问掌握采访进程和方向, 让受访者对采访内容产生兴趣并且愿意交流, 做到能够换位思考, 设身处地为受访者考虑, 并在提问过程中用语言将这一意图表现出来。

2.2.3 在提问过程中观察受访者表情、揣测受访者心理活动

新闻采访中, 虽然要做到让受访者感到舒服并且愿意谈话, 但要牢记这是一个新闻采访, 记者必须适时提问想要掌握和了解的内容, 引导受访者向这一方向发展, 以便提供最真实、最准确的新闻, 达到采访的目的。由于现代科技的进步, 有些记者开始依赖科技带来的便利, 事实上这是不符合采访要求的, 记者必须深入基层, 与受访者进行面对面的交谈, 才能保证新闻的质量。

3 结语

采访是一次面对面交流的过程, 在这个交流过程中, 包括人的文字语言、肢体语言、眼神和动作等, 在采访工作过程中只有善于倾听并且使用提问的技巧, 让受访者感受到真诚和尊重并愿意打开心扉叙述, 进而保证采访质量, 做一次成功的新闻采访。

摘要：新闻采访工作中的信息收集是一个新闻中最重要的内容, 一个好的新闻记者在新闻采访中不仅要有完备的专业知识, 更要注意采访中的技巧, 以达到能够在采访中获得更多、更准确的信息为目的, 为新闻的形成和报道奠定基础。

关键词：新闻采访,倾听,提问,技巧

参考文献

3.浅谈语文教学中教师的倾听技巧 篇三

【关键词】语文教学；教师；倾听技巧

《新课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”学生学习方式的转变必然带来教师教学方式的变革。教师只有在课堂上实现真正的倾听，才能唤起学生自主、积极地投入学习。

一、尊重学生，营造和谐环境

尊重学生的教师才会与学生成为朋友，认真仔细地倾听学生是尊重学生的前提。热情友好地对待学生和及时肯定学生的发言，是尊重学生的重要内容。作为学生，不仅对提出正确意见或疑问的学生要及时鼓励，而且对提出不完全正确，甚至荒诞想法或疑问的学生，教师也应给予及时鼓励，以免伤害学生的自尊心及发言的主动性。对于同一问题可让学生各抒己见，畅所欲言，对于他们的发言，要加以分析，不要轻易批评、训斥甚至嘲笑。学生小组讨论时，教师可以走下讲台，加入到他们之中，认真倾听他们的发言讨论。

二、倾听回应，激发发言热情

倾听学生发言，教师若能主动、迅速地对学生的发言做出反应，则会极大地鼓舞学生的热情。因此，在倾听学生发言或学生讨论时，一定要注意力集中，主动及时地做出反馈。比如，在和学生交流时，教师应在适当的时候，插问一两句，表示在倾听他们的言论。如：“你说得对”，“应该是这样”，“你讲的有趣极了”，“以后怎样了呢？”，等有声语言表明你对发言者的注意和兴趣。

三、及时反馈，诱发创造个性

在课堂交流中，当学生的见解、行为出现错误时，要从学生的内心深处捕捉到他们的情感体验，知识能力的细微变化，鼓励他们“再想一想，再说一次”，引导学生多想多说，在不经意间巧妙地加以引导，给予纠正，让学生在轻松愉快中树立自信，掌握知识。例如，教学课文《一路花香》，教师让学生联系课文说说最喜欢故事中的哪个角色？有的学生喜欢挑水工，因为他聪明；有的喜欢破水罐，因为他谦虚；可就是没有人喜欢完好无损的水罐。针对这一现状，教师巧妙地加以引导：谁知道它为什么骄傲？谁能联系课文的内容说说。有学生说，它虽然很了不起，可也不应该骄傲呀。此时教师说，你提醒得很及时，不过在这里“骄傲”到底是什么意思，大家不妨查一下字典，再联系课文说说自己的体会。学生通过查字典知道这个词有两种意思：一是以为自己了不起，瞧不起别人；一是自豪。于是，围绕完好无损的水罐该不该“骄傲”的探究便热烈地展开了。

教师在倾听的过程中及时做出了决策，巧妙地利用了学生的错误，使学生在教师的引导下对完好无损的水罐改变了看法，知道了“骄傲”在不同的语言环境中有不同的意思，这与教师倾听中的巧妙引导是分不开的。

四、聆听心声，激发创新思维

课堂上，用心聆听孩子们的心声，意味着还孩子们思维的自由、表达的自由、心灵的自由；意味着对孩子们个性的尊重、标新立异的青睐。只有这样，孩子们才能一篇文章，多种读法。一位教师执教《做一片叶子》说：“面对同一篇课文，大家可能各有各的看法、体会。请自由交流你们的阅读感受，老师愿意聆听你们的声音！”

有位学生说，“每片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。”读了这句话，我很受启发：同一个班级找不到两个相同的学生。听了学生的发言。教师先请这名学生把这句话写到黑板上，并在下面画个破折号，写上他的名字。接着，让同学们一起读一遍后告诉大家，这就是他的格言。又一学生说，“春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天的时候，秋叶变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。”读了这句话，我想到了人的一生也有“四季”：我，就像春天的儿子，嫩嫩的；爸爸就像夏天的叶子，壮壮的；爷爷就像秋的叶子，人老叶黄……

教师激动地把这个学生高高地抱在自己的怀里，仰面看着孩子，兴奋地说：“请你把刚才说的话再说一遍，我和同学们愿意再次聆听！”正是教师两次真诚的聆听评价，激发了学生的创新思维。接下来，学生们的发言热情空前高涨。教师异常激动地说：“同学们真棒！你们把课本与现实结合起来了，这叫活读书！掌声鼓励！”

课堂上，由于教师认真倾听学生的心声，点燃了学生智慧的火花，激发了学生创新思维能力，出现了令人震撼的教学效果。

总之，只要我们在语文教学中有意识地运用倾听技巧，并采取切实有效的措施，学生的创新思维一定会被激活，创新能力一定会得到发展。

参考文献：

[1]肖成全等主编.《有效教学》.辽宁师范大学出版社

[2]《卓越校长》.现代教育报社主办

4.销售技巧之倾听客户的25个期待 篇四

25个客户需要的待遇：

1、只要告诉我事情的重点就可以了：我不要又臭又长的谈话，等你对我稍有了解以后，请有话直说。

2、告诉我实情，不要使用“老实说”这个字眼，它会让我紧张：如果你说的话让我觉得怀疑或者根本就知道那是假的，那么你就出局了。

3、我要一位有道德的销售人员：因少数的几个没有道德良心的害群之马、而使销售人员背上莫须有的罪名。能够为你的良心做证的，是你的行为，而非你所说的话(把道德挂在嘴上的人，通常都是没有道德的人)。

4、给我一个理由，告诉我为什这项商品(这个项目)再适合不过了：我必须先清楚它给我的好处。

5、证明给我看。

6、让我知道我并不孤单，告诉我一个与我处境类似者的成功案例。

7、给我看一封满意的客户的来信。

8、我会得到什么样的售后服务，请说给我听，做给我看。

9、向我证明价格是合理的或利润是可观的(我捡了便宜)。

10、告诉我最好的购买方式。

11、给我机会做最后决定，提供几个选择：假如这是你的钱，你会怎么做。

12、强化的我决定：我会担心自己做了错误的决定，我能得到什么好处，让我觉得买得很有信心，以这些事实帮助我，坚定我的决定。

13、不要和我争辩：即使我错了，我也不需要一个自作聪明的销售人员来告诉我(或试着证明);他或许是辩赢了，但是他却输掉了这笔交易。

14、别把我搞糊涂了，说得感愈复杂，我愈不可能购买。

15、不要告诉我负面的事：我希望每件事都很好，不要说别人(尤其是竞争对手)，你自己、你的公司或者我的坏话。

16、不要用瞧不起我的语气和我谈话：销售人员自以为什么都懂，把我当成笨蛋;不要告诉我你以为我想听的话，如果嫌我太笨了，我想我还是与别人合作好。

17、别说我购买的东西或我做的事情错了。我喜欢那种得意洋洋，深感自己很聪明的感觉;要是我错了，机灵点儿，让我知道其他人也犯了同样的错误。

18、我在说话的时候，注意听：我试着告诉你我心中想做的生意，而你却忙着把你的生意销售给我。

19、让我觉得自己很特别：如果我要花钱，我要花得开心，这全要仰仗你的言行举止。

20、让我笑：让我有好心情，我才能购买;让我笑意味着我对你的同意，而你需要我的同意才能完成推销。

21、对我的职业表示一点兴趣;或许它对你一点儿也不重要，但它却是我的全部。

22、说话要真诚：假如你说谎，只是为了我的钱我看得出来。

23、当你说你会做到什么时，要做到，别让我失望。帮助我决定，不要出卖我：我讨厌被出卖的感觉。

24、当我无意购买时，不要用一堆老掉牙的推销技俩向我施压，强迫我购买：不要用推销员的口气说话，要象个朋友—某个想帮我忙的人。

5.倾听的作文500字：倾听，感知 篇五

倾听是对别人的尊重，也是现代学生们所缺乏的。那次课堂上，让我明白了倾听的重要性。

课堂上，老师深情的讲课，同学们认真地听讲。而我，却早已把心思抛到九霄云外。谁知老师突然转变了话题：“下节课，我们集体开会。一下课，我一溜烟跑去操场玩了，不知道老师在教室里苦苦等我一个人，直到上课我才回去。刚到楼梯口就看到同学严阵以待的队伍，就问班长：“这是怎么回事，怎么排起队了?”班长说：“你别问了，快去教室吧，老师等着你呢。”心想：这下糟了，肯定要挨批评。想到这，我双腿都抖了起来。又一想：男子汉敢作敢当，不管了，豁出去了。于是，我壮着胆走了上去，可是老师并没有批评我，只是和蔼地说：“刘申，怎么回事?哎，算了快去排队吧。”听老师这么说，我才长长的松了一口气。虽然老师没有批评我，但我心里却十分的内疚，真不应该不好好听老师讲课。

下午，我吸取了上午的教训，上课时专心听讲。老师挑我背课文，我正背着呢，老师临时有事出去了。教室里立刻炸开了锅，大闹起来。此时，我非常伤心，因为别人对我十分不尊重。

这一天，让我明白了倾听的重要性。学会倾听，可以让自己更加完美， 认真倾听，也是对别人的鼓励和尊重。

学会倾听

看古今中外，有多少人正是因为有了耐心的倾听，虚心采纳了他人的建议，才走上了成功之路。相反，有些人却一意孤行，不去倾听别人的忠告，最后也是后悔莫及。

学会倾听，能发现自己的缺点，并加以改正。唐朝的唐太宗，刚刚继承起一国之君的宝座时，国家还没有从战争的创伤中恢复，但他能善于倾听，广纳贤士，重用敢于直言的魏征，尽管有时会冒犯了唐太宗，他也会以宽广的胸怀接受，由于他善于倾听的气度才有了繁荣昌盛的贞观之治。

学会倾听，才可以少走弯路，及早成功。苹果公司的创始人乔布斯曾受到好友巴菲德的建议，将多屏操控技术与知名数码公司共享，而没有一意孤行，自己探索。这一举措使他少走了许多弯路，成功地在数码市场夺得了自己的一席之地。倘若乔布斯只知一味蛮干，并不采取别人建议，又怎会有如此业绩呢?

学会倾听，我们的国家才会蒸蒸日上。我国是一个社会主义国家，之所以给人民授予监督批评权，是为了倾听人民的意见，从而不断的进行改革和更新，也让广大人民群众时刻监督国家公职人员，促进国家的经济发展和社会进步，这不也是倾听的功劳吗?

学会倾听，才不会被一时的情绪冲昏了头。螳臂挡车的故事大家都应该听过吧!螳螂自以为是，觉得自己在草丛里算是无人能敌，便不顾朋友的劝告，竟不自量力的与大马车相抗衡，最终落了个粉身碎骨而又遭人嘲笑的下场。如果他能静下心来听听别人的话。就不至于这样了。

在倾听中收获快乐

有人这样说过，耳朵是第二颗分散的心。如果把两只耳朵合在一起就成为了一颗心，那么，这颗心一定能感受到爱的声音。

从小，我就有一个习惯——喜欢听家人的脚步声。

爸爸的脚步中总是让人感觉到他的力量保护家人的力量，他没次回到家前出电梯时，我总是听见一阵急促的敲门声。这时，他会红着脸向我们说到，对不起，忘了带钥匙了，虽然看他平时很马虎，可他工作起来很认真，他力求做到最好，来为我们做好榜样，他在家里慢慢走动时，就会显出他那稳重的脚步声，听上去让人感觉到很舒服，他的脚步声是独一无二的，在我心里也是最好的。

妈妈的脚步声总是小心翼翼的，也非常急促。在他回家的时候，我总能听见她那鞋跟与地面碰撞的声音。在家中，她来来回回的做家务，整个屋子里等能听见她那忙碌的声音，她的脚步，总是让我感觉到家的温馨。

放假了，回到了自己多年未见的外婆家，又听到了外婆的脚步，她急急忙忙的跑来接我们了，她迈的步字十分奇怪，一会慢，一会快。比如说，她做家务是，看似干净利落，可是仔细一听，她的脚步声却一点也不慌忙，反而显得很缓慢。真是让人猜不透

6.谈判技巧倾听 篇六

我喜欢倾听山间的小溪潺潺流淌的声音，每当听到这种声音时，我仿佛看到那清澈透明的溪水顺着弯弯曲曲的山谷流下来，时而急，时而缓。它一边奔流一边玩耍。一会儿拍拍岸边五颜六色的卵石，一会儿又摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草，一会儿让那飘浮的树叶打个转，一会儿又挠挠那些追赶它的小蝌蚪的痒痒。

倾听长者的教诲，就如同读一本好书，实乃受益匪浅。倾听朋友的诉说，与朋友共同分享快乐，分担痛苦，让朋友感觉自己不是孤单的。倾听他人的牢骚，让他人感到舒畅、满足和轻松。闲暇之际，独步山间树林，倾听大自然的声音：鸟儿的歌唱，昆虫的啼叫，小泉的呜咽，山风的呼啸……让人寻找到属于自己的那片热土，让人寻回内心深处最美丽的真实。

在倾听中，会感知生命的落叶不止在秋天，忧郁和悲伤不能久驻心灵，孤独也是一种美丽;在倾听中，会懂得理解的艰难和重要，即使是陌路人的一抹微笑，也足以驱散满怀的寒意;在倾听中，会明白阳光公平地照耀你我，照耀辉煌与平凡;在倾听中，会发现自己正在与一个博大的世界对话，所有的风霜雪雨，所有的世事沧桑，都只是一片自由舒卷的云朵……. 是倾听，让一句简单的话语，有了神奇的力量，让那些琐屑的小事，一下子变得无比地亲切起来，让那些平凡的日子，陡然增添了动人的光彩……

倾听美好

快听!听阳光播洒的声音。大千世界，小草，花儿，树林，山仑……都在尽情地享受阳光的恩泽。阳光与绿叶攀谈着，绿叶便通体透亮，，炫耀在枝头;阳光微笑着与花儿对语，花朵便立即昂起头来，兴奋地颤抖。它不厌其烦，不求回报地播洒它的欢乐，它的灿烂，它的辉煌。它用七色音符奏响了跌宕的音乐，你听到它的无私了吗?

快听!听那碧水东流的声音，它们克服一切阻碍，拒绝一切美景的挽留，一步一步，坚持不懈地向东流啊，流啊……尽管已是精疲力竭，却毫无放弃之心。它们坚信，不久就会到达浩瀚无垠的大海，扑向它那宽阔的胸怀。只有融入大海才能永不枯竭，只有融入大海才能动荡不息。“青山遮不住，毕竟东流去”你听出它的不懈信念了吗?

快听!听那落叶飘零。花倾情地开，无悔地谢。落叶何尝不是。当它的青葱岁月悄然流逝，昔日的青翠欲滴已是枯槁憔悴之时，就已决定了这神圣的一刻。在这一刻，它没有悲伤，它尽情地享受着回归的美好，回归的幸福，回归的安乐。它给予了下一代更“绿”。在这一生最辉煌的一刻，它轻吟着“落红不是无情物，化作春泥更护花”，你听出它的执意无悔了吗?

快听!听小草吐绿于狭窄的石缝，听它的坚强;听阳光温暖雨露滋润，听它们的默契;听大鹏展翅翱翔在辽远天空，听它的自由快哉!快听!听大自然的一切美好!

学会倾听

世界上不是缺少天籁之音，而是缺少倾听它们的细腻的心灵。只要我们用温暖的爱去细心倾听身边的声音，你就会发现很多美妙的声音。

生活在校园里，除了听到同学们吵杂的声音外，你听到了小鸟的歌声吗?你听到了草丛里的小动物的对唱吗?只要我们平息脑海的杂念，用爱去倾听，你不会听不到什么，还会发现许多优美的天籁之音。早上起床，在你睁开双眼前，用耳侧听，你会听到玻璃窗对面一排树木上有一窝鸟在鸣唱。多么的有趣!让一天的早晨充满欢声与生机。横过大操场，你会看见一群小鸟从头顶上划过，留下一曲优美动听的旋律在耳边回荡，这是飞鸟为大地上辛勤工作的人们奉上的颂歌。

7.培养倾听习惯提高倾听能力 篇七

一、营造氛围,让学生乐于倾听

课堂气氛是决定教学质量的重要因素,良好的倾听气氛可以将师生的心智融为一体,达到充分沟通的目的,因而教师要为学生的“倾听”营造和谐的氛围,创设良好的条件。

1. 巧引导

在学生发表意见时,教师要以听众的角色,用非言语信号和言语信号,与谈话者做积极的信息交流,努力做到关注每一个学生,用交换眼光、侧身倾听、举目凝视、含笑点头、热情赞美等表示支持性的非言语和言语来让学生知道他所说的每一句话,你都在认真听。

2. 强调控

小学生年龄小,持续注意力的时间短,许多学生缺乏耐心,注意力容易分散。因此,教师组织学生讨论交流的过程中,要加强课间巡视、调控,在深入小组学习参与探究交流的同时,要眼观六路、耳听八方,不时抬头环视全班。当发现有学生没认真倾听时,可用神态、手势等暗示其专注倾听,稳定学生的学习情绪,培养学生的“倾听”能力。

二、培养习惯,让学生善于倾听

1. 明确目标

在课堂上教师要善于观察,关注出现的各种情况。例如,有的学生在回答问题时,另外的同学却在干别的事情,认为这不关他的事。为此,老师在提问题时应该给学生明确目标,“听”也是目标,在“听”中学生能发现更多的问题,在“听”中能激起学生思维的火花。让学生带着任务去倾听别人的发言,也让学生明白,倾听时既可指出别人的不足,更要学会欣赏。既要适度地敞开心扉随时随地接纳对方,更要融入自己的思考,引发创新意识,从而养成良好的倾听习惯。

2. 树立自信

小学生的向师性强,老师的一举一动会带给其潜移默化的影响。所以要求学生养成倾听的好习惯,老师首先要做一个耐心、专心、细心的倾听者。在学生发言的时候,老师首先应带头专心倾听,无论学生发言的质量如何,绝不在学生发言的时候,做其他事或打断学生的发言,并在此基础上进行适当的指导和适度的评价。下面是我教学《纪昌学射》的一个片段:

师:谁来说说从哪个字、词可以看出纪昌很认真地躺在织布机下面练习眼力?

生1:从“躺”“睁”可以看出来。

师:找得真准,如果能说说理由就更好了。

生1:要是让一个人成天躺在那么矮小的织布机下面,肯定会受不了,如果不认真,怎么可能坚持下来?

生2:这个“睁”字更不简单,请同学们试着把眼睛睁大一会儿,看看是什么滋味?是不是胀胀的,酸酸的?所以说这个“睁”字也能体现纪昌练习眼力认真的程度。

生1:“注视”这个词语比“躺”“睁”更能直接表现纪昌的认真。因为“注视”是眼珠子一眨也不眨地看。

从上面对话过程中可以看出,两位同学都能认真倾听别人的发言。这时是培养学生倾听能力的良好机会,我及时把握住时机,对他们的回答进行有效的引导评价,通过评点学生的发言引导其他学生掌握倾听的方法。

三、激励评价,让学生用心倾听

1. 语言激励

德国教育家第斯多惠说:“教学艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”在课堂上,教师要充分关注每一位学生,对能认真倾听别人发言并积极回答问题,作出正确评价的学生要给予表扬,如“你听得真仔细!”“X组同学听得最认真!”以肯定一人或一组的方式来唤醒、鼓舞全体学生。这样,那些没有认真倾听的学生为了得到老师的表扬,就会立刻停止其他动作认真听讲。这时老师也要及时发现,给予表扬。

2. 非语言激励

课堂上教师要充分发挥体态语言的作用,比如,通过目光与学生直接交流。事先要明确告诉他们:当你们认真听且积极发言时,老师的目光看见你时就是赞美,肯定的;当你们不认真听,做小动作,思想走神时,老师的目光看见你时就是提醒你,希望你能改正。这一切都在向学生表明,老师对他们的发言是积极参与的,同时是关注和感兴趣的。当学生感到教师在认真倾听自己的发言时,便会对自己充满信心同时还可适时开展倾听效果评比,这样以激发学生认真倾听的热情,来调动学生专注倾听的积极性。

8.学会倾听 乐于倾听 篇八

一、循循善诱，引导倾听

1.端正倾听态度。纵观传统的语文课堂教学，教师们大都比较关注学生的发言，却忽视了对学生倾听能力和应对能力的培养，导致学生不注重倾听，只顾埋头记笔记和思考自己的表达。殊不知，听、说和应对能力的培养这三重学习在教学活动中是交错进行的，其中任何一个方面产生了障碍，都将对课堂教学效果产生不良的影响。所以，教师应强调“倾听”的重要性，让小学生明白“听”也是一种学习方法和学习手段，从而端正倾听态度，注意倾听他人的观点，发现自己的不足，从不同的思维模式中获得启发，互相擦出思维的火花，从而博采众长，增长见识，并养成尊重他人、谦逊为人的好习惯。

2.提出倾听要求。在开学的第一节课，教师可以在黑板上写下一个大大的“听”字，让学生将“听”的概念烙在心里，还可以在教室的墙上张贴有关倾听的名言警句，时刻提醒学生要认真倾听。另外，教师也有必要跟学生约法三章，要求学生不仅要用耳朵听，还要用到眼和脑;不管是教师还是同学在说话的时候，眼睛都要注视着说话者，认真听，不打断、不起哄，以便听清别人讲的每一句话，并以微笑、点头来表示否定或认同，静静地听完之后再举手发言。以这样具体的、细化的要求使学生了解怎样才是真正的倾听，以保证倾听的有效性。

二、创设氛围，乐于倾听

1.善用激励。教师应该随时观察且掌握学生的倾听状况，进行适当的评价和反馈。例如，教师在课堂上对学生的肯定性评价：“大家看，这位同学上课很认真，注意到了老师和同学发言中存在的问题，大家应该要向他学习！”……当学生在学习的过程中注意听并克服困难取得进步的时候，教师可以这样及时评价：“这位同学善于听取同学的意见，敢于挑战学习中的困难，老师为你感到骄傲！”……这些能够感染和激动人心的语言不仅使课堂的学习氛围变得更加轻松、愉悦、民主，同时也拉近了师生之间的距离，课堂也就会更加生动活泼，倾听的效果也就会彰显出来。

2.榜样示范。（1）学生中的优秀者。发挥优秀学生的榜样示范作用，是营造良好学习氛围的重要因素，也是培养学生倾听能力的重要手段。在教学时，教师应善于发现学生中具有良好倾听习惯的榜样，适时评价，鼓励学生向其学习。例如：“他能认真听同学发言，并能指出同学的不足，值得我们学习。”“你听得耐心、认真，这是尊重他人的表现呀！”“你看，他不但听懂了同学的发言，还加进了个人的想法，多好呀！”……这些富有感染力的语言拉近了师生之间的距离，营造了良好的课堂氛围，使学生的学习兴趣更加浓厚。（2）教师自身。教师在学生心目中的地位要远高于优秀学生，因而其示范作用和影响力也更为强大，所以在倾听中教师要注意规范自己的行为，发挥示范作用。比如，在学生发言的时候，教师也要和其他同学一起认真倾听他的发言，不时颔首微笑;在学生“卡壳”的时候轻声提醒，帮助学生缓解紧张的情绪;在学生发言结束后真诚地表扬他们的优点，柔和地指出缺点。这样，其他学生也就会在耳濡目染中学会尊重他人、倾听他人，形成倾听的自觉性和优良品质。

三、授之以渔，善于倾听

1.指导倾听方法。专心、耐心、细心和虚心是进行倾听训练的必备条件。低年级学生由于年龄特征所致，存在着一些不良习惯。比如，对教师的提问或同学的发言，尚未听明白意思，就着急举手回答。教学中，笔者针对这种情况对学生说：“谁要是在别的同学回答问题时不认真听，我就不请他回答问题。”进而再告诉他们，在别人发言时，认真倾听是对别人的尊重，并且只有认真听了，才能在回答问题时表现得更好。然后，教给他们认真倾听的方法。一是要专心，无论是听老师讲课还是同学发言，都必须听清每一句话，不能一心二用;二是耐心，在倾听别人的话时，不要随意插话，等到别人把话说完再发表自己的意见;三是要用心，在听取别人观点时，自己也需要开动脑筋，做到听思并行。在实际教学中，我们需要每节课坚持做到倾听“三心并用”，长期坚持，严格要求，严格训练，学生就能养成倾听的好习惯。

2.加强倾听训练。（1）复述。复述是一种能够很好促进学生认真倾听的训练方法，它可以强化学生刚接收的信息，加深印象，防止遗忘;同时，复述也有利于调动学生听记的积极性，进而提高倾听的效率。如，教学《丑小鸭》时，在播放动画片之前提出要求，让学生认真观看动画片后，复述动画片的内容。这样的教学方式，有利于激发学生倾听的兴趣，进而在不断的训练之后养成倾听和善听的好习惯。（2）合作倾听。主要的合作方式有：①同桌合作。比如，同桌之间可以通过朗读课文进行合作倾听，一个朗读一个倾听，倾听者记下自己听到的错误，然后交换任务。等阅读结束后，相互纠正自己听到的对方的朗读错误。②小组合作，教学中有些具有争议的问题，往往要通过小组讨论解决。在组织小组交流时，教师要训练学生顺序发言，不能七嘴八舌各顾各地发表自己的观点。只有认真倾听别人的观点，然后进行补充，才能使得问题得到解决。

3.增强自身魅力。和谐的师生关系，能增强学生课堂倾听的注意力，而教师若能提高自身的魅力，更有助于提升学生的倾听效果。例如，有的学生在发言时声音比较低，而其他学生就高举小手大喊：“老师，我来，我会说！”这时教师不必理睬，只需专心、耐心地看着发言者，等他发言结束再教育别的学生要认真倾听他人的发言，以言传身教增强自身魅力，潜移默化地教育学生。当然，最重要的还是教师要提高自身的语言水平，只要教师的语言真正变得有趣、有内涵、有生命力，学生们就会不由自主地被教师的教学所吸引，自然而然地提高倾听的效率。

（作者单位：福建省连城县实验小学 责任编辑：辛铭）

9.倾听心灵,守望心灵 篇九

万安实验小学肖美花

很久以前，人类就幻想拥有翅膀能像鸟儿一样飞越高山，飞越大海去追寻心中的梦想。今天，人类仍无翅膀，但我们每个人的心中都有翅膀，都在不知疲惫地飞向自己理想的家园。《追梦的岁月》就是一群带着爱的微笑的追梦人的故事。细心品读着他们或忧或喜、或笑或泪的述说，用心追寻着他们播种和收获的温暖的记忆，在收藏好他们给予的感动的同时，又赋予我对这个神圣职业更多的感慨。

每个孩子都是一本书，每本书都蕴涵着不同的情感内容。作为教育者，我们应该用心去品读每一本书，让自己的情感与书中的情感相融，让自己的思想与书中的思想碰撞，让自己的灵魂与书中的灵魂相拥，只有这样，我们才能领悟每一本书的内涵，让他们各放异彩，齐放光芒！

江西省南昌市豫章小学的熊丹琳老师就是这样一位心灵的倾听者，更是心灵的守望者。刘宜，熊老师的学生，一个皮肤白皙、五官清秀的小男孩。上课举手，如果老师没点到他，他会生气地揪自己的头发或拍桌子；他喜欢的朋友，不管别人愿不愿意总是抱着别人亲；如果你批评他，他马上会用双手抱着头，把头深深地埋在桌子下；老师转身写板书的时候，他会突然站在你身后，理由是“你挡住图了，我看不见。”老师们，面对这样的一个孩子，你会怎样做呢？大发雷霆、正言厉色、恨铁不成钢，抑或采取怀柔政策。我想，这都是治标不治本的做法，是无法真正走进孩子的内心，无法让生命绽放色彩的做法。这到底是个怎样的孩子？熊老师走进了刘宜的家庭，走进了孩子的父母，了解到孩子是一个生活在自己世界里的人。同情、酸楚和责任，促使她决定用爱打开孩子心中那扇紧闭的大门。熊老师悄悄地告诉刘宜：“喜欢同学，想和他们交朋友，就要尊重别人。以后你想亲自己的朋友就来亲老师吧！”对孩子许多的反常行为，熊老师不妄下结论，而是首先站在孩子的角度去思考，了解孩子的真实想法。就这样，由于熊老师的悉心呵护，精心倾听来自心灵的声音，毕业前夕，刘宜在熊老师的留言簿上留下了这样一段话：“熊老师，有你的日子真好。如果有下辈子，请你当我的学生吧！我也要用自己全部的爱，让你感觉到自己是世界上最幸福的学生。” 不知为什么，当我读到这的时候，心为之一振，一股暖流欲喷涌而出。真的，一种感动，一丝幸福洋溢在心中。我想，这样稚气而又真实的话语，任何为人师者都无法抵挡地会升腾起一种幸福和快乐。“春风化雨，润物无声”，对学生自尊的呵护，给学生于尊重，让学生真正的从心灵深处感化和触动，这才是教育对爱的诠释，才是我们真正的细心、耐心与爱心啊！设想，如果只是一味的斥责和讥讽,又怎能换来”浪子回头”的觉醒呢?

反思自己的教育，虽然也有和风细雨，也有循循善诱，也能将关爱的目光，偶然的微笑，轻轻的问候，真诚的赏识带进每一节课，但扪心自问：我真的走进了孩子的内心世界吗？不，没有。面对学生中的弱势群体，我没有细致地去追寻他们闪烁不定的眼神，没有真心地去关注他们茶余饭后的生活，没有仔细地去分析他们启而不发的症结，更没有耐心地去等待花开的日子。有的只是痛心地数落和纯粹的知识辅导，更有甚是一种责任的推卸：家庭教育的失败，家长素质的低下和极端的不配合。

回想自己初出茅庐时，曾立志做个好老师。但城市的繁华让我远离了简单，职业的倦怠让我远离了童真，源于爱心的急功近利让我远离了心灵的家园。感谢熊丹琳老师，让我在喧嚣中寻找到了一丝静谧，让我在一路风尘中驻足回望自己走过的足迹。更感谢《追梦的岁月》一书，让我于浮躁中看清了路在何方，让我懂得：教师今天的教育，能为孩子的明天点亮一盏灯，可以照亮他们的心灵，更能照亮他们的一生！今天的我，虽然仍然立志做个“好教师”却仍然算不上真正意义上的“好教师”，但我并不气馁，我依然在追求着。我自信我是一个富足的人，因为我有那么多的书等着我去读，有那么多渴求知识的眼睛等着我去润泽，有那么多的信任和鼓励等着我去努力。

10.学会倾听作文 篇十

学会倾听作文

（一）倾听，是对别人基本的尊重；倾听，是人与人之间的信任；倾听，更是对自己负责。

在班会上，常常会出现这样的一幕：讲台上的同学很用心地读着自己辛辛苦苦做了好几个小时的PPT，而台下，同学们有的埋头看书；有的订正作业；还有的甚至交头接耳„„场面煞是“壮观”。你们在做这些事情的时候，有没有想过台上同学的感受？那PPT，那PPT里面的一字一句，哪怕是一张小图片，都是费尽心思找来的呀！随着同学们愈发地吵闹，讲台上同学的努力渐渐被这嘈杂的教室所无情地抹杀了„„我相信，他们的心情一定远远不只是失望。

当朋友向你倾诉心中所想时，你该倾听；当别人向你提出建议时，你该倾听；当课堂上老师讲话时，你该倾听„„确实，“倾听”这个词随处可见，平凡得都可以被人忽视。

可它又是如此重要。也许你不认真倾听，一个个朋友将离你而去；也许你不认真倾听，就会与漆黑恐怖的监狱面对面；也许你不认真倾听，就会与“优秀”擦肩而过„„确实，“倾听”这个词又是如此重要，重要得令人望而生畏。

“倾听”，就是这么一个平凡而又重要的词，你，做到了吗？

学会倾听作文

（二）把家庭建成幸福的乐园，这是每个人都期望的。而学会倾听，则是我们把期望变成现实应该具备的素质之一。

倾听唠叨絮语。父母亲在儿女面前常常唠叨个不停：要么是天气凉了，当心身体；要么是工作要好好干；要么是问媳妇怎么样，孙子怎么样；要么是提起陈谷子烂芝麻的往事，等等。是的，人老话多，但很多话语是经验之谈，是爱的流露，是情感的释放。长辈们希望有人倾听，如果拒绝，会伤了老人的心。

倾听逆耳之言。你有些坏习惯、小毛病，单位上恐怕没人直说。但在家里，就有人说了。你坐没坐相，站没站相，不讲仪表，母亲就要说你几句；你又吸烟，又喝酒，有时还闹得酩酊大醉，妻子就要管管你了；你不尊老爱幼，在家里惹是生非，可能就要受到家庭成员的指责。美国总统布什年轻时喝酒出过一次洋相，受到夫人劳拉的严厉批评，布什从此戒酒，直到现在他一直感谢夫人帮自己戒酒。发自内心的逆耳之言是一种关心，爱护和帮助。忠言逆耳利于行，是清醒剂，是治病良方，是家庭团结的催化剂。

倾听长辈忠告。长辈见多识广，阅历丰富；长辈见贤思齐，希望儿女成才成器；长辈心态平和，唯愿晚辈踏实做人，平安是福。你做官了，长辈嘱咐你要多办好事；你发财了，长辈嘱咐你不要以大款自居；你染上抹牌赌博的恶习，长辈忠告你勤劳是兴家之本。不听老人言，吃亏在眼前。

倾听不同意见。有钱了，是先买房子还是先买汽车；买了房子，花多少钱怎么进行装修；孩子读书，是择校还是不择校，以及家庭的日常开支等等，都会有不同意见。家庭也要民主，而后才能形成共识。多听一分意见，或许就意味着多一分和谐。

倾听是一种姿态，是与人为善、心平气和、虚怀若谷。

倾听是一首歌，是团结之歌，友爱之歌，和睦之歌。

学会倾听作文

（三）有人说：“鲜花最美，因为它鲜艳。”有人说：“雨露最美，因为它滋润”。有人说：“太阳最美，因为它温暖。”而我说：“倾听最美，因为它染艳了心灵，滋润了身躯，温暖了世界。”我们应该学会倾听。

倾听正在大自然里。

闲暇之际，独步山间树林，倾听大自然的声音，倾听大山的深邃，旷远，倾听大河的奔腾，喧器，倾听一颗小草在风雨中摇曳的呐喊，倾听一枚红叶走向深秋的平静，倾听花朵恣情的渲染，倾听檐角如断线珍珠的雨滴，倾听蜿蜒小路上彼伏的鸟语。

倾听让人寻找到属于自己的那片热土，让人寻回内心深处最美丽的真实，让人寻回那份独特的宁静。

倾听在人群中。

在讲台上，在人流中，在小巷的深处，在高楼的阳台上，在奔驰的列车上，在温馨的小家里，只要愿意，随时随地都可以倾听，倾听让我们回味一生的声音，倾听街头那个修鞋的老人，阐述他对过日子精辟的看法，倾听一个重病患者，坦然面对生命的表白，倾听那个屡遭磨难又屡次站起的男人的悲壮历程，倾听那个成功人士郑地有声的慷慨陈词，倾听那些用汗水智慧浸泡出的辉煌往事，倾听那些用热血顿作潮涌的感人情节。

倾听那一串串鲜活的>故事，那一个个真实的足音，我们就会明白，这日子真的很精彩，这生命真的很美丽，这人生真应该演绎得如诗如画。

倾听老师的教诲，就如同读一本好书，受益匪浅，倾听朋友的倾诉，与朋友共同分享快乐，分担痛苦，倾听他人的牢骚，让他人感到舒畅满足。

因为主持人倾听了小男孩的话语才让大家都听得了一个幼小身体里的高尚灵魂，倾听是心灵之花，倾听能折射出纯洁而热情的光芒，倾听是一缕清风，它吹散笼罩在心头的阴霾。

我们的生命之歌，因倾听而悠扬动听，我们的生命之河，因倾听而永不干涸，我们的生命之光，因倾听而永不熄灭。

11.在倾听中教育 篇十一

在中国几千年传统教育中，教师扮演着“传道、授业、解惑”的角色，教师是教育者，学生是受教者。当学生有问题时，教师往往不是一个好的听众，快快地听，而是快快地说，快快地指导，甚至快快地动怒。

“你应该这样做……”

“假如不按我说的做的话，我将不得不……”

“你到底干了些什么……”

“你怎么会做出这种事?”

然而，通常的这些主导性的做法很容易产生如下的结果：谈话陷入僵局；学生怨恨、不满、反抗；学生的自尊受到伤害；学生仍不能正视自身的问题。

戴尔·卡耐基在《语言的突破》里曾经说过：“当对方尚未言尽时，你说什么都无济于事。”因此，当一个人感到烦恼时，最好(至少在刚开始时)是倾听而不是指导，是跟从而不是主导，是理解而不是施加影响。

倾听既是一种与学生沟通的有效方式，也是一种教育的重要手段——一种教师教育与学生自我教育相结合的重要手段。那么教师应如何倾听呢?

真诚的态度

心理学研究表明，满意、快乐、喜悦等情感体验能使人的头脑清醒，感知范围扩大，记忆敏捷，思维深刻灵活，学习效率提高；不满意、烦躁、痛苦、忧伤等情感体验则令人头昏脑胀，记忆混乱，注意力分散，思维刻板，学习效率降低。教师态度真诚、感情真挚，会让学生感到教师可亲可敬、可信可近，从而扫除双方沟通的障碍。只有这样，学生才愿意把内心的真实想法——不管是多么荒谬、可怕的想法都告诉你，把真实体验——高兴、快乐、痛苦、不安、焦虑等等倾吐出来。教师如能设身处地理解学生，知学生所知，感学生所感，真心投入，学生必将朝着我们期望的方向发展。

舒适的环境

在学校的集体办公室，或是教室里、走廊上、操场上，都不是很合适的谈话的环境。因为，这种谈话一般都涉及到学生的秘密，学生不喜欢被其他人听到谈话的内容。因此，教师可以找一间小办公室，房间的布置要简洁；或者是在傍晚的林荫小道，师生边散步边谈话。在这样的环境中交谈，双方会更加随便，学生能敞开心扉，教师也更容易集中精力倾听。

主动邀请

有很多时候学生会主动找教师谈话，那么主动邀请就没必要了。但有的学生因为一些原因不会主动找教师，那就需要教师主动邀请了。

“××同学，请你把那件事告诉我，好吗?，，

“××同学，假如你告诉我那件事的话，我很乐意听。”

积极主动地倾听

多听少说有人曾作过一项调查：子女说得多，父母说得少的家庭，家庭关系好；子女说得少，父母说得多的家庭，家庭关系一般甚至差。因此教师要做一个耐心的好听众，多听少说。

察颜观色 要想“听懂”学生的话，教师在认真倾听的同时，还要注意区分言语和非言语这两方面传递的信息：既要捕捉其言语的含义——理智的或情感的，又要从学生的身体姿势、面部表情等来判断学生的真实想法。

适时反馈 多听少说，并不是不说，不是沉默不语。相反，沉默不语会使学生产生误会，以为教师对他的谈话不感兴趣。学生原本准备敞开的心扉可能重又关闭。交谈时，教师要对学生的谈话进行适时的反馈。如：“是的”、“我明白了”、“啊”、“真有意思”、“后来呢”等。这些简短的语言既不妨碍谈话，又表示对对方所说内容的关注。同时，教师还可充分利用非言语表达关注，例如微笑，微笑是一种最祥和的语言，微笑会使两个陌生人成为朋友；又如轻轻地点点头表示赞同，身体向学生的方向略微前倾——这是倾听的最好姿势。

进入冰山 当人谈论自己的问题时，特别是烦恼或其他不愉快的事情时，最初的几句话往往不会展示问题的实质，一般都是一些试探性的语言。这些试探性的语言就好比是冰山的尖端，尖端下面隐藏着的是问题的实质。教师的任务是沿着学生叙述的脉络，走入冰山底层，找到问题的根源，并提出解决的方案。

12.谈判技巧倾听 篇十二

倾听是幼儿获得的第一种语言技能, 是幼儿感知和理解语言的行为表现。言语的学习是从听开始的, 每个人有一个嘴巴, 两个耳朵, 幼儿听到的远远多于学说的。听的能力对将来的说、读和写具有非常重要的意义, 幼儿学会了积极有效地倾听, 才能更好地和老师、同伴进行互动。既然倾听对幼儿时期是如此之重要, 那我们该如何去培养呢?我们都知道, 良好习惯的养成不是一次活动就能让孩子养成的, 也不是一天两天的事, 它需要我们坚持不懈, 持之于恒地具体到孩子的每一活动环节中。

一、在具体的教学活动中注重幼儿倾听能力的培养

在语言教学目标中特别强调注意倾听他人的讲话, 理解别人讲话的意思。一节再精彩的活动课, 如果没有引起幼儿注意倾听那也是无效的活动, 所以幼儿倾听能力的培养, 应从幼儿的兴趣点出发。兴趣是幼儿学习的动力, 只有设计的内容是幼儿感兴趣的, 才能带动他们倾听的积极性, 认真去听别人说什么。因此老师要关注幼儿的兴趣点是什么, 精心选择教学的内容。创造教师与幼儿、幼儿与幼儿交流的机会, 发挥榜样作用影响幼儿, 多与幼儿交流, 让幼儿讲述自己感到快乐的故事或不高兴的事情, 教师共同分担孩子感受到的痛苦与快乐。身教重于言教, 教师要认真倾听每个孩子对你说的话, 才能感染到幼儿, 并培养幼儿养成倾听习惯。我们可以通过一些活动来培养幼儿倾听的习惯。在活动开始时, 我们就让孩子带着倾听的任务去倾听别人的话, 当同伴讲述完后, 请倾听的幼儿复述他人的话, 且尽量原话不变地复述。另外, 还可以请倾听的幼儿评价他人的讲述, 评一评他说得好不好, 好在哪里?如果是你会怎么回答?通过这种有意识地培养激发幼儿认真倾听的动机。在活动中, 教师要及时回应幼儿的回答, 通过提升性的回应提高幼儿的语言水平, 不断激发幼儿说、听的能力。如在《小雨沙沙》这篇散文的教学中, 倾听是幼儿学会模仿创编的前提。老师提问:“小雨下时的声音是怎样?”有幼儿回答是滴滴答答的, 老师紧接提升幼儿的思维:下雷雨时又是什么样的声音?再次提起幼儿以往听过的内容。“那你听到的小雨声又是怎样的呢?”幼儿只有把散文的内容听清楚了才有可能进行模仿创编。在创编环节, 老师及时地评价也是幼儿倾听的动力。老师请一位幼儿创编时, 及时给了他比较夸张的表情表扬, 再请另外幼儿创编时就给他不一样的表情表扬。这样既锻炼幼儿的记忆力又提高了倾听的有效性。

二、倾听的培养应在一日生活中渗透

幼儿园一日生活的各个环节都是幼儿学习的课堂, 也是倾听能力培养的好契机。那该如何利用生活中的各个环节呢?我们班是这样做的:

在来园时, 开展“我是金话筒”活动, 请一两位孩子来说说自己觉得最有趣的事, 其他孩子来当听众, 大家评一评谁说得好吗?好在哪里?每天评出最佳评论员。最佳评论员可以得到奖牌。要想得到奖牌必须认真去倾听别人的讲话, 才能知道别人讲得好在哪里, 不好在哪里。这一年龄段的孩子, 他们的占有欲是很强的, 人人都想争当“金话筒”、“最佳评论员”, 因此, 孩子们渐渐就有了注意倾听别人说话的习惯。现在, 不管是谁在讲话, 孩子都能够安静地听着。在离园时, 请孩子当“传话筒”把老师布置的任务用口头形式来通知, 让孩子把内容传达给家长。老师会在第二天表扬完成任务的孩子, 评出“最佳传话筒”。为完成任务, 孩子就得认真去倾听老师布置的内容, 不然就不能得到美称。经过一段时间的培养, 现在我们班的家长通知几乎都不用另写纸条或是写大黑板了, 孩子的倾听更加认真了, 同时语言表达能力也在不断地进步。在课间、餐前、餐后环节, 老师和孩子一起玩儿歌接龙游戏, 当老师走到哪个孩子身旁时就请该孩子把儿歌的下一句接下去, 接对者可当当天的小组长, 这种游戏无形中既能培养了孩子的倾听能力又能巩固孩子的学习内容;在此环节还可以请孩子当“故事王”来讲故事, 老师把用录音机录下来播放给孩子听, 当孩子们听到自己的声音从录音机里播放出来时是非常兴奋, 觉得很有意思, 跃跃欲试。老师此时可提出谁最认真、最安静听别人讲故事就可以上来录音, 这样的活动再次提高幼儿倾听能力。另外, 幼儿园有开展校园广播活动, 此活动也是培养孩子倾听的好方式。我利用广播活动, 让孩子复述广播内容, 复述完整者可有机会当校园广播的主持人, 这样的奖励是非常有诱惑力的, 所以当广播响起时孩子们都会很自觉地听。人的任何行为习惯都是在日常生活中, 从一点一滴做起, 不断训练、强化、慢慢内化成习惯。倾听他人既是一个听的过程, 也是一个学习过程, 在倾听他人的过程中, 孩子可以从他人的语言中学习到一些自己不知道的知识和他人的为人处事的态度与原则。

三、家园密切配合树立良好的倾听榜样

孩子在幼儿园时我们都时刻关注着倾听习惯的培养, 但是光靠我们老师单方面的力量是不够的。我们都知道家长是我们的最佳的合作伙伴, 也是孩子的第一任老师, 他们的言行举止无时无刻都在影响着孩子, 所以家园的密切配合是功不可没的。良好家庭教育环境, 能培养出品德高尚的孩子。创设轻松愉悦的家庭氛围, 树立良好的倾听榜样, 善于倾听孩子的心声。幼儿期是一个好模仿的时期, 环境的创设在孩子的成长中有着不可代替的作用。良好的环境对其倾听习惯的养成有举足轻重的意义。在和家长的交流中许多家长常说:“我们家的宝贝总是不好好地听我说话, 还不喜欢和我说话, 我真的拿他没办法。”在现实生活中, 我们许多父母都没有认真倾听孩子心声的习惯, 有时孩子在和我们家长说话时, 我们总是不耐烦地打断孩子的说话, 或者说“你干嘛总是那么多话”、“就你的问题多”。我们大人无形中已经影响到孩子了, 这也是孩子无法养成倾听他人习惯的原因之一。在遇到家长有这种困惑时, 我就会给他们说说这年龄段孩子的年龄特点。告诉家长孩子这一年龄段的表现欲望是很强的, 他们喜欢说, 抢着说, 如果我们大人不注意培养孩子去听别人讲话, 没有这种等待的话, 久而久之, 孩子这种爱插嘴、漫不经心的不好习惯就养成了。所以, 我建议家长的做法是:当孩子在场时, 你和朋友交谈时一定要专心、认真去倾听, 给孩子树立榜样;当孩子和你说某件事情时一定要等他说完后, 我们再发表见解, 而且态度要亲切和蔼;我们大人一定要树立良好的说话、倾听榜样。家长很赞同老师的说法, 乐意配合教育。经过一段时间后, 我再次和原有困惑的家长交流时, 从他们的脸上可以得到满意的结果, 还有一位单亲家长拉着我的手说:“老师, 真的谢谢你, 娜娜现在喜欢和我讲话了, 我这个急性子也改变了不少。”能得到家长的认可, 说明孩子在家庭教育中的倾听培养正在进行着。

事实上, 父母不善于倾听孩子, 孩子说的话就得不到父母的重视, 孩子便只会把自己的想法藏起来, 而且还会感觉父母不尊重自己, 从此更加减少与父母之间的沟通。倾听孩子的心声不仅是了解孩子心灵的有效途径, 也是培养孩子倾听他人、尊重他人的重要方法。作为父母必须定期抽出时间来倾听孩子的心声, 让孩子感受到你对他的重视和赏识。

13.倾听学生心声 篇十三

——做幸福的班主任李权发

有人说，班主任是天下职位最小的主任，但是，又是天下最繁忙的主任。作为一位班主任，要善于把自己的心从繁忙的事务堆中解脱出来，保持清醒的头脑，唤醒学生的心灵。“做幸福的班主任”、“用故事来教育人”的管理理念让我感悟颇深。第一，上好第一堂课，明确班规班纪，用自己的风采吸引学生、感染学生、激励学生。

第二，把自己真当“主任”，做好班干部的培养和管理工作。敢于放手，又收放自如才是智慧的班主任。

第三，“德育课”变“故事讲堂”，用讲故事这种学生喜闻乐道的方式教育学生，避免重复的说教、粗暴的打击，让德育也充满诗情画意。

第四，避免师源性的伤害，幸福班主任培养幸福学生。改变“你若安好便是晴天”的状况，班主任要学会控制自己的情绪，用你的晴空照亮学生的心田。

第五，做一个有爱心的班主任。爱而无企图、爱而无条件、爱而无差别、爱而有方法、爱而有分寸。在孩子最需要的时候助他一臂之力。

幸福的真谛就是你有饭吃的下，躺下睡得着，随时笑得出，你拥有一群爱你的孩子，你有一群可供你爱的孩子，你有爱他们的权力和能力你就是一个幸福的班主任。所以我们都应该做幸福的班主任。

我们可以则借鉴公司的管理模式，提倡高效的管理模式，全面发展学生，这种老板式的班主任让我们耳目一新。原来班主任可以这么当，学生可以这样教育：

第一，不要做“老黄牛式的班主任”，班主任要有战略思想，成为纵观全局的管理者。主要要形成核心班委干部团体，分工明确、责任清晰，层层负责，事事有人管。

第二，挖掘正能量，让优秀成为习惯。成功源于优点的扩大，缺点的缩小，良好的班风是成就优秀班级的基石。

第三，让评价多元化，让每位学生都有可能成为明星。挖掘每一个学生的潜能是班主任的责任，用多元的鼓励评价机制点燃学生前行的激情。

14.读《倾听诉说》有感 篇十四

这两天在翻阅王子君的小小说集《倾听诉说》，被她书中美丽的忧伤与悲愁所打动。她通过她的笔向读者展示了她的痛苦，敏感，对爱情的渴望与追求。作家的心是敏感的，是细腻的。无论是她抒写快乐，亦或表达悲伤，都是那么轻柔。她在《面对死亡》一文中，当她收到一个“白血病”读者的来信后有这样一段描述：“我看着白血病三个恶魔般的字儿，看着信末陌生的署名，心中觉得悲哀，人是多么渺小！尽管他面对即将来临的死亡已很坦然，可这坦然难道不上一种无可奈何的妥协么？”当我一个人坐在窗前默默地读着她的小说，她的那份哀愁也感染了我。

前几天回家听妈妈说“奶奶好几天没吃东西了，看样子这次是逃不过了……”从小，我因为母亲生病，都是奶奶带大的，白天，奶奶带着我一块儿割草，因为身上长满了痱子，祖孙俩拿着一个洗衣服的刷子互相擦着背，晚上，我常常从梦中哭醒过来，喊着要去看妈妈，于是奶奶搂着我直至我再次睡着。妈妈一直在医院里整整与病魔抗争了三年，终于病愈出院了。一直记得，我的童年是在奶奶的祈祷声和安抚声中度过的。一直以来，奶奶在我的印象中是那么的健康，那么的硬朗，记得不久前，她还利索地捧着她的被子来晒，尽管她已93岁高龄。当我迫不及待地来到奶奶床前，不得不感叹生命的脆弱，才几天功夫呀，奶奶已判若两人。她已不能起床，平常我一直说我奶奶真神奇，因为她尽管九十出头了，可她的头发居然不白，而且奶奶平时总喜欢梳一个发髻，可今天，她灰白的头发凌乱地散落着，目光有些呆滞，嘴角有些歪斜，全身的皮肤都肿了。我来到床前轻轻地呼唤她，她已听不出我的声音了，当我告诉她我的名字时，她终于颤微微地地伸出手来让我握住她。过了一会儿，我和妈妈俩人把她抱起来让她斜＊在床边，然后我去端来了一碗粥汤来喂她，当我把勺子送到她嘴边，奶奶终于张开嘴，可送进去的汤水一半顺着她的嘴边流了下来，她无力地抬起头，泪水从她干涩的眼角流了下来。看到这里，我把碗塞到妈妈手里，不禁失声痛哭起来。这哪里是我的奶奶呀，她曾经是那么硬朗，尽管缠着小脚，可走起路来，常常让我喊等一等的呀。农忙时节，她总是拿着扫帚帮我们把晒着的谷子给推拢，尽管这活让我干起来都不觉得轻松。冬天里，我常常因为怕冷而不愿洗澡洗头，她却三天两头擦身换衣服、洗衣服。可今天，奶奶的生命之烛似乎已燃尽，我似乎都已看到死神在向奶奶招手了。这怎能不让我伤心，她可是我最爱的奶奶呀！

15.学会倾听 篇十五

1. 从理解被采访者的角度询问。

就是站在被采访者的角度看待问题, 引起他的倾诉欲望。记者有一次采访本市某一国企老总。由于多种原因, 该企业宣告破产, 在破产清算过程中查出诸多问题, 老总因此身陷囹圄。起初他不配合, 记者避开采访话题, 与他拉起家常。“从一位农家孩子成长为企业领导, 其中的艰辛不是常人能想象的吧?”“面对偌大的公司, 管理着实不易吧?”看到记者站在他的角度谈话, 他的话匣子也渐渐打开了。记者趁热打铁:“作为国有企业的老总, 除了面对的压力很大外, 外界的诱惑也很多吧?”此时的他已经放弃了戒备, 敞开内心, 向我们讲述他一点一点沉沦的故事。

2. 耐心倾听, 用心引导。

16.倾听市场的声音 篇十六

《倾听市场的声音──如何创造性地使用市场信息创建竞争优势》一书所提供的方案可以让企业更加高效地使用市场信息。本书作者文森特·P·巴拉巴和杰拉尔德·萨尔特曼认为:企业的竞争优势更多地来源于如何使用市场信息，而不仅仅在于是否拥有市场信息。市场研究本身并不能保证成功，创造性地进行市场研究才是业务成功的关键！

那么，如何才能创造性地进行市场研究呢？巴拉巴和萨尔特曼认为，企业的经理们必须培养两种能力。

第一种能力就是“足够的好奇心”，其中包括在了解和满足市场需求方面永不知足的追求。当然，具备这种能力的人不应仅仅局限于企业的市场营销人员或产品经理，而应当是组织中的所有人员。

第二种能力是“出色的智慧”，这里包括正确理解信息、恰当规划实施方案并高效执行的各种能力。

当然，正如作者所指出的，这两种能力是紧密相连的：“不充分的信息无法利用好，不正确的使用也会浪费好信息。”

通过与300多位顶尖公司的经理和研究人员的访谈，《倾听市场的声音》汇集了这些人员的经验和智慧。作者认为，市场人员要学会创造一种环境，要对市场充满好奇和疑问，要善于利用市场的真实信息来回答问题，并能够基于市场情况做出通向成功的决策！

本书阐述的一个重要前提是，即使在认识市场的角度和创造性地利用市场信息方面有很小的改进，也能使企业获得更多的帮助和成功。本书阐述的第二个重要前提是，任何规模或性质的企业都能充分地改进它们对信息的利用，从而开发并提供反映顾客需要和企业能力的产品和服务。

当然，这一主题的重要性和普遍性注定了它的复杂性。然而，改进市场信息的利用不一定就是复杂的或困难的。有趣的是，很多简单的事情一旦实施起来，就可以从根本上改进对市场信息的利用。

在整个职业生涯中，我们一直都在学习如何利用信息，对信息进行相应的处理。我们经常从错误中汲取经验教训，同时也从精心设计的实验中进行学习。可是，在信息的利用方面，我们还是会有很多误区。

要避免步入歧途其实并不难。为此，提出下面的问题是很重要的:“这个问题适用于我吗？这个方案在这里会起作用吗？我同意这个定位吗？”但更为重要的，是要继续深入思考:“这个问题是以这样的方式或其他方式存在吗？如果不是，应该是怎样的？我应该怎样应用这个方案或者开发出适合市场环境的方案？为什么我同意或不同意他们的定位？”作者希望本书能够帮助和鼓励读者把自己的观察结果和观点作为“思想模型”进行研究，把注意力聚焦在实践和思考上，去研究自己应该采取什么的行动。

这本书特别指出，对信息利用这么重要、多样和复杂的主题，需要从很多方面进行研究。同时这也就涉及到权衡（trade-off）的问题。因此，诸如企业文化、组织记忆、人力信息处理、伦理道德和管理信息系统设计等重要问题也就必然要放到一个大的范围中进行权衡。

作者希望读者能够接受权衡法，并充分享受由多种“思想模型”所带来的价值。

（《倾听市场的声音──如何创造性地使用市场信息创建竞争优势》，（美）文森特·P·巴拉巴、杰拉尔德·萨尔特曼著，李红艳译，派力营销思想库丛书，企业管理出版社出版，定价：48.00元）

17.《学会倾听》教案 篇十七

教学目标：

1、了解倾听的重要性；

2、让学生从小养成倾听的习惯，学会倾听，懂得倾听；

3、对学生进行倾听训练，提高人际交往能力。

教学重点：

从实践中锻炼倾听能力。

教学难点：

锻炼倾听能力，提高倾听素养。

教学过程：

一、情境导入：

师：请大家听故事，听完后说说你的感受？ 教师出示故事，学生倾听并发言。

师：故事里的小朋友不但自己不能学到知识，还影响了老师和同学，是对老师、同学的不尊重，是没有素养的表现，长久下去会形成不好的行为习惯，不利于自己的成长。所以我们要学会倾听，做一个合格的倾听者。

板书课题：学会倾听

二、合作交流：懂得怎样倾听

1、师：认真地“听”别人说话，似乎是一件很简单的事，但并非每个人都能做得到，那么怎样才能做一个合格的倾听者呢？请小朋友们四人为一小组，进行讨论交流，看哪组想得最周全，随时作好笔记。

2、生以小组为单位讨论、交流，小组代表发言。

3、教师归纳为倾听的方法，即“四心”： 诚心：抱着谦虚态度听；

专心：仔细地听，不要三心二意，上课时听到重要的地方可作笔记；耐心：不要轻易打断别人的话；

应心：给予适当的回应，鼓励对方说下去。

师：通过刚才的讨论，我想大家一定都掌握了倾听的技巧，接下来老师要来考考大家。

三、活动：践行倾听之道

1、活动一：玲玲在倾听时犯了哪些错误？ 教师出示材料：

时间：早上

地点：上学的路上

人物：玲玲和妈妈 “玲玲，小孩子要讲礼貌，不能骂人，要尊敬老师，团结小朋友……” “妈，我知道了！还用你来讲！”玲玲打断了妈妈的话。“你上课要认真听老师讲课……”

“妈，我知道了！知道了！你还要讲！”玲玲极不耐烦地说道。“玲玲，你怎么能这样跟妈妈说话呀？”

“我不说了！”于是，一溜烟地跑了，只剩下妈妈一个人呆呆地站在那。

学生讨论、交流玲玲在倾听时犯了哪些错误，并发言。

师：和长辈交谈要有礼貌，要虚心接受长辈的意见和建议，自己才能更快的成长。

2、活动二：播放各种声音，测测学生倾听能力。

师：下面请同学们闭上眼睛，放松心情，听老师播放一些声音，看看谁的倾听能力最强，听的时候可适当作好记录。学生认真倾听，发言。

师：同学们的倾听能力可真强，说出了这么多，可见同学生们都在用心地倾听。

四、自我剖析环节

师：请大家回想一下，近段时间，面对父母的唠叨，你倾听了吗？面对老师的教诲，你倾听了吗？面对同学的苦恼，你倾听了吗？把你做得好的地方及不足之处写下来。生活动，交流。

五、总结提高

师：的确，倾听自然，倾听生活，倾听他人，你将会有一种美好的享受，一份意外的收获。倾听父母的唠叨，爱意满满；倾听老师的教诲，知识多多；倾听同学的苦恼，友情浓浓……同学们，做一个合格的倾听者吧！

18.谈判技巧倾听 篇十八

放假，我再次回到这座海边小城，乘9路车。一路晃荡，去了海边。

在细腻温润的沙子上行走。不急，不慢，在沙滩上留下一串脚印。

我去到的时候天微亮，太阳未高过海平面，我眯着眼，看着海水与太阳相接的地方，白得刺目。以倾听为话题的作文

白得刺目，像当年君君家里50w的白炽灯。

小时候脾气不好，与小区四处的女孩合不来。

君君极好的性子，对我施予旁人无异的笑容。我理所当然地认为，会一直这样。

却忘了，这个世界连孩子也要扭曲。

我与君君还有君君的朋友，小区里另二个女孩子在沙滩上玩。君君从家里带了四个娃娃，三个是一个系列的，挺好看的，剩下一个又破又旧，像一个孤零零的弃子。

我不好意思要那三个，于是静静地等在一边。

我以为君君会像以前一样，善解人意地问我：“你玩这个吧，这个最好看。”

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sp;谁知，但当另一个女生递给我那个像弃子一样的娃娃的时候说：“这个给你玩，蛮像你的。”时，她也附和在一旁笑。

尖酸刻薄，丑陋不堪。

我的心里第一次出现阴暗面，开始蔓延。

太远了，这终究不是我的世界。

她们的世界总一派安宁。

我的，是满目苍夷。

你们，有谁问过我，倾听我的心意？

自私自利，嘲笑，肆意谩骂。

这个世界孤独、肮脏又残酷。

我忘了那一天的太阳有没有被遮住。我伸手接过那弃子一样的娃娃。

她眉目依旧精致安宁。只是头发被遮住并散乱不堪。

我去海边接了点水。海浪细白，海水明净。我擦去娃娃的污迹，问她们拿了橡皮，勉强理顺娃娃的头发，扎了一个马尾。

她们的眼神瞬间划过惊艳，我把娃娃递给她们，不理会也不想听她们的话，转身离开。身后浪花起伏，清脆明亮。

这个世界不善良，这个世界像个孩童喜欢恶作剧，这个世间太孤独。

19.俯下身子倾听 篇十九

新课程改革把“对话”的思想引入了课堂,对话的核心是平等,对话的基础是倾听。倾听是一项技术,同时倾听也是一门艺术。教师是平等中的首席,要学会倾听,而且要善于俯下身子倾听。俯下身子,与学生视界交融,用学生的眼睛看世界,用学生的心灵感受世界;与学生精神相通,心灵相连,平等交流。

一、用机敏的双耳,倾听学生的“有声语言”

“有声语言”,指的是学生的发言。教师要怀揣着十二分的热诚和无比的耐心,竖起机智而灵敏的双耳,集中注意力倾听学生的发言;不随意打断,不急着提问,不过早下结论。听清楚学生说什么,才能正确判断学生在想什么,明白他们为什么会这么想;听懂学生的言语,才能正确诊断学生的问题,并及时给出科学的回应。用机敏的双耳,倾听学生的“有声语言”,适时调整自己教学,才能扮好教师自身的角色。

如在执教《神秘的恐龙》一课时,对“恐龙究竟是怎么灭绝的?”课文提出了四种假设,上课时学生们对此众说纷纭。教师敏锐地感觉到学生的意见相左是由于他们兴趣不同,搜集信息资料的能力有大小、途径方法有差异,各自所拥有的信息量不同,对同一问题的思考角度也不同,因此,对恐龙灭绝的看法也就五花八门。于是,教师这样的分歧组织学生展开辩论,促使学生在比较中发现真理,在争论中张扬个性,在自主的语文实践活动中建构新知。

任务布置下去后,学生们个个兴奋不已,有的除了找到课文上的依据外,还搬来了厚厚的《千万个为什么》;有的从网上下载了大量的资料;有的还找来了科幻影视中的图片。辩论中,学生不仅积累了课文语言,锻炼了口头表达能力,对恐龙灭绝有了全新的认识,而且还对大胆假设、小心求证、实事求是的科学思维方法也有所感悟。同时,这堂课也激发了学生热爱科学,关注自然生态,关心动物命运的热情,丰富了学生的人文情怀,张扬了学生的个性。

二、用睿智的慧眼,倾听学生的“无声语言”

“无声语言”,指的是学生的神情变化和肢体语言。言为心声,眼睛是心灵的窗户,人的面部表情、肢体动作都会出卖人的心理。教师要学会雾里看花,善于透过学生表面的“无声语言”,一举手,一投足,一颦一笑,一举一动,喜怒哀乐等细微的神态、动作变化,来洞悉学生的内心世界。教师要学会用睿智的慧眼,“听”出学生的弦外之音,言外之意。只有教师这样俯下身子,仔细观察,认真倾听学生的心声,才能真正体现新课程“以人为本”的基本理念。

如教学《小花猫照镜子》一文时,教师指导学生朗读描写小花猫生气的句子,大多数学生都扯开嗓门放大声音读,有一位学生都是瞪圆了眼咬牙切齿地读,读得有声有色。教师就让这位学生说说为什么这么读,“我生气有时就是这样的。”学生回答。教师抓住这一难得的契机引导:“你们平时生气时是什么样的?”“我生气时板着脸,不睬别人的。”“那你就板着脸来读读看。”一个冷冷的声音就响了起来。“我生气时会大喊大叫”,一个有点声嘶力竭的声音也响了起来。整堂课就这样被激活了。

每位学生都有不同的生活经历,独特的情感体验,在语文学习中他们依据自己的体验、感受与发现,主动地与作者对话,与同伴和教师交流。课堂上教师善于察言观色,敏锐地洞察到这位学生独特的感悟方式一把自己的情感融进了文本,挖掘出隐藏在学生独特感受背后的独特的思维方式和独特的学习方式。这种基于有效倾听的课堂教学,充满了魅力,涌动着无限的生命活力。

三、用缜密的心,倾听学生的心声

教师就要善于用一颗缜密的心,倾听学生的心声,谋求“以学施教”,践行以学生发展为本的教学思想。

在执教《吹泡泡》一文时,教师发现有几个学生上课时偷着吹泡泡,就因势利导:“泡泡实在太有趣了,老师也很喜欢,我们把课文读通读熟后一起来玩吹泡泡吧。”教师的话音未落,学生们一个个开始专心地读起课文了。而到了开始吹泡泡的时候,师生乐成一团。因为体验到了吹泡泡的乐趣,学生们在朗读课文时读得入情入境,不亦乐乎。在学着课文说吹泡泡感受时,学生们更是跃跃欲试,“泡泡,泡泡,真好玩!这是大头娃娃,那是三头娃娃。”“小朋友吹泡泡,一个大,一个小。我用手指碰一碰,泡泡马上爆炸了。”

爱玩是孩子的天性,看到了神奇梦幻的泡泡,学生们就按耐不住了,教师对学生们的心理洞察秋毫,她很好地利用了学生对泡泡的好奇、喜爱这些积极的情感因素,再引导学生去朗读、体悟课文,学生的感觉就是立体的,感悟是生动的。倾听学生心中的涟漪,针对学生兴趣点、发展点灵动施教,使课堂充满张力。

倾听学生的叙说,倾听学生的心声,是教师的一种基本修养,是教师的道德责任。是教师,都要学会俯下身子倾听。

20.倾听他们的声音 篇二十

费尔南多·莫伦特斯

——西班牙联赛已经过去了一半，你认为赛季结束后能够走到多远?

莫伦特斯：我相信会取得一个漂亮的结果，在赛季开始时我们遭遇了一些问题，主要是受到伤病的侵袭，但在教练的带领下，半程结束后，我们只落后榜首的巴萨两分，而且还晋级到冠军联赛的16强。

——对于重新返回西甲感到满意吗?

莫伦特斯：是，我很满意。瓦伦西亚是欧洲最好的俱乐部之一，赢得冠军杯是球队的目标，那是一座伟大且重要的奖杯，是每一个职业球员动力的源泉。

——第20轮败给贝蒂斯之前，你们已经取得联赛六连胜，为什么没有能够再接再厉，打败这支保级球队呢?

莫伦特斯：原因就是我们很倒霉，雷盖罗在训练中十字韧带撕裂，米格尔肌纤维撕裂，看看伤病名单，几乎可以排出一个主力阵容。雪上加霜的是，我们还要三线作战，瑕疵是不可避免的，毕竟有些球员的位置是无法取代的。有一段时间，球队陷入困境，还好我们如今处在极好的位置。

——赢得联赛冠军是瓦伦西亚现实的目标吗?

莫伦特斯：球队上下已经瞄准了联赛奖杯，尤其是当你认为所有问题已经解决、取得联赛六连胜时，在队员的头脑中都浮现出那个目标，不仅仅满足于进入冠军杯，这便要求每个球员拼尽全力。

——联赛的竞争非常激烈，在你眼中，谁最可能成为冠军?

莫伦特斯：现在，纯粹从足球的角度来说，我猜测是塞维利亚．那是因为皇马、巴萨和我们均有一些瑕疵，我认为这几支球队肯定会在前六名之列，就看谁少犯错误了。

——2月底，欧洲冠军联赛重新开始，你们的对手是至今所向披靡的国际米兰，瓦伦西亚有机会击败他们吗?

莫伦特斯：我们知道国米不好对付，他们取得一场又一场的胜利．甚至在意甲创造了连胜纪录，毫无疑问，他们是强大的。不过，我们对于遇到国米不但自信，还十分兴奋，如果击败这样的球队，将是一个巨大的前进动力。

——你在冠军杯上已经获得了成功，代表皇马赢得三个冠军奖杯，在摩纳哥效力时荣膺金靴，对于你，冠军杯很特别吗?

莫伦特斯：事实上，从代表皇马第一次出场，我就觉得这是一项很特别的赛事，它区别于其它赛事，它的刺激程度无以伦比，也是众多俱乐部和球员展示自己的最好窗口。

——从英格兰返回，当你回头看那段时光时，感觉如何?

莫伦特斯：我真的高兴有去英格兰的机会。看起来，我加盟一个全新的联赛是在职业生涯合适的时间，当我到了那里时，心情是激动的，但不幸的是，我没有能够达到俱乐部的要求，一年半后，我发觉无法适应英格兰的足球，我决定离开。

英格兰联赛非常艰难，看电视和踢比赛是两回事，幸运的是。我最终来到瓦伦西亚。

——你是一个“彻头彻尾”的皇马球员，那是你职业生涯中最幸福的时光吗?

莫伦特斯：我不认为，我在职业生涯有过不幸福的时刻，但事实上我和皇马一同经历过一个又一个激动人心的瞬间，这是一段不可磨灭的回忆，因此皇马在我心里占据着特殊的位置，至今那里还有我的朋友。

——你现在还对错过2006年世界杯感到失望吗?

莫伦特斯：在落选时，我确实相当失落，可教练有选择球员的权利，你只能无条件接受。

赫尔南·克雷斯波HernanCrespo

——克雷斯波先生，能先谈谈你对刚刚过去的德回世界杯的回忆吗？

克雷斯波：首场同科特迪瓦，这是记忆深刻的，那场比赛我们准备了相当长的时间，当走进世界杯的赛场时，觉得梦想成真了。

——你能否全面地描述一下2006年世界杯？

克雷斯波：完美！这是一届不可思议的世界杯，体育场都坐满了人，包括很多阿根廷球迷，这种氛围是难以置信的。

——你往德国与克洛斯和罗纳尔多位居射手榜前三名，你能评价一下其他球员吗?

克雷斯波：克洛斯不仅仅是一名射手，他也能帮助队友进球，世界杯上的成功是他这几个赛季逐渐的积累。而在自己的国家，克洛斯也发挥了自身的水平，帮助球队赢得季军，自己也荣膺金靴，因此他值得祝贺。关于罗纳尔多，我还能说些什么呢?他是继马拉多纳之后，当今世界最伟大的球员，他是所有前锋的榜样，在每支球队都能起到决定性作用，这样的褒奖对于我是褒奖，对于罗纳尔多只是例行公事。(笑)

——你能对过去的一年，自己的球员生涯做一个总结吗？

克雷斯波：帮助切尔西获得联赛冠军是一个成就，回到意大利，转会到像国际米兰这么伟大的俱乐部是再好不过的，下半年的战绩只能用辉煌来形容，全靠上帝的保佑！

——效力过AC米兰和国际术兰的非意大利藉球员有10人，你是其中的一个

克雷斯波：他们都是非常非常伟大的俱乐部，从一家加盟到另一家俱乐部并不是很容易的事情，但我在这两家俱乐部均度过一段美好的时光。

——你的球员生涯取得过众多显赫的成绩，像意甲最佳射手，历史上世界杯预选赛南美区的射手王，还转战过多家豪门，你有什么秘密吗?

克雷斯波：没有魔法，你需要巨大的毅力，对足球和比赛的真爱，精湛的技术，强壮的身体。

——南美和欧洲都留下了你的足迹，对于去年底巴西国际队击败巴萨，争得世界俱乐部锦标赛冠军感到惊讶吗？

克雷斯波：是，但不代表国际队没有资格赢得冠军。

2005年，代表南美的圣保罗不是战胜利物浦了吗?表面上，欧洲球队拥有很多球星，可在90分钟的比赛里，任何事情都有可能发生。

——你有漫长的国家队生涯，也参加过关洲杯，那么你还会参加2007年在委内瑞拉举办的美洲杯吗？

克雷斯波：为什么不?我在阿根廷队已经12年了，只要教练需要，我从不会放过任何为国效力的机会。

——你已经参加了三届世界杯．还有可能出现在2010年世界杯上吗?

克雷斯波：我希望如此。我已经31岁，四年之间任何奇迹都会发生，正如我以前所说，假如2010年还保持着现在的水平，应该是有希望的。

——最后一个问题：贝隆返回阿根廷后为拉普拉塔欠学生夺得联赛冠军，那么你计划留在意大利多久呢?

克雷斯波：我不知道。阿根廷是我生命的一部分，我在那里成长，但同样我也是意大利足球的狂热拥趸，谁也不能预测自己的未来。

米拉撕拉夫·克洛斯MirosIav klose

——米拉斯拉夫，你在2006年有杰出的表现，集德甲金靴和世界杯最佳射手于一身，帮助德国获得季军，那么你自己如何评价过去的一年?

克洛斯：准确地说。2006年是我成为职业球员以来最出色的一年，我个人在联赛和世界杯上都获得成功，这是一个崇高的荣誉，我从没有如此高兴过。或多或少，我都实现了预先的目标。

——对于你来说，为德国队夺得铜牌和荣膺世界杯金靴，哪一个意义更大一些?

克洛斯：显然，第三名是全队的荣誉。2002年世界杯时，我打进5球，2006年世界杯时计划打进6球，我没有实现。但对于获得金靴。我已经相当满足了。

——在本土征战世界杯，是一种什么心情?

克洛斯：那是独一无二的，当时的气氛是疯狂的，无论何时，我也难以忘记。

——2006年，你个人的最高峰?

克洛斯：过去的一年，我收集了两个重要的金靴，我认为两个都是重要的，因为我对于发生的一切都相当满意，不管它是大还是小。

——那么2006年，你最闪光的时刻?

克洛斯：我认为是11月25日主场与比勒菲尔德的德甲联赛。不莱梅以3比O赢得胜利，我独中两元。

——你最完美的进球?

克洛斯：如果选择最重要的，肯定是世界杯1／4决赛上与阿根廷的进球，但要是选择最完美的，那么则是上赛季在圣诞节过后主场同科隆的进球。

——世界杯过后，勒夫取代克林斯曼成为德国队新主帅，这对你有影响吗?

克洛斯：毫无影响，相同的事情过去也发生过，关键是，勒夫同样喜欢进攻，这对于一个球员相当重要，我可以不需要改变自己，同样变得越来越好。

——相对来说，你属于大器晚成，直到22岁时才完成德甲处子秀，在这个年龄才开始是一个不利条件吗?

克洛斯：是的，我是后来者，1999年我才在凯撒斯劳滕成为职业球员。另一方面，我有许多在德国各个级别队踢球的朋友，但如今还在第4级别的联赛踢球，所以我对今天所取得的成就除了骄傲。只有骄傲。

——你的父亲Jozef曾经是法国欧塞尔的球员，这对你的职业生涯有影响吗?

克洛斯：我的父亲对于我非常重要。我和他经常一起讨论比赛，决定从凯撒斯劳滕转会到不莱梅，也有他的意见。

——8岁时，你到了凯撒斯劳滕，当时不会讲德语，足球帮助你了吗?

克洛斯：极其重要，放学后，我们将踢球作为最大的娱乐。最初，其他男孩不是很接受我，可当看到我的球技时，一切都发生了改变，最后我成为我们家第一个学会德语的人。

——奥托·雷哈格尔在凯撒斯劳滕发现了你，托马斯·沙夫是你在不莱梅的恩师，克林斯曼视你为德国队的绝对主力，那么谁对你的影响最大?

克洛斯：我认为这些教练对于我都不可缺少，因为他们都选择了我。

——不莱梅在本赛季的冠军杯小组赛击败与切尔西和巴萨战平，最后却以小组第三只能去打联盟杯，你能否预测一下，不莱梅在联盟杯中有多大的机会?

克洛斯：基本上，我对球队在冠军杯小组赛上的成绩感到满意，毕竟我们拿到10个积分。至于去打联盟杯，我们不认为这是一个安慰奖，还有更长的路要走，我们的下一个对手是阿贾克斯，假如战胜他们，我们将迎战莫斯科或塞尔塔的胜者，没有一个是好对付的。

——2007年你有哪些愿望吗?

克洛斯：我最大的愿望是保持现在的竞技水平，这是放在首位的，如果不莱梅能够在5月站在冠军领奖台上，简直太完美了。

安德列·舍甫琴科AndriyShevchenko

——不知不觉中，来到英超已经半个多赛季了，与意甲相比，这里有什么不同吗?

舍甫琴科：区别是显而易见的，意甲的防守是天下第一的，而英格兰的足球要更加开放。

——加盟切尔西后的目标是什么？

舍甫琴科：我已经在AC米兰拿过意甲和冠军杯了，现在想复制这样的辉煌，因为切尔西最近两个赛季拥有了两个联赛冠军，我更希望能帮助他们夺取冠军杯的奖杯。

——与维康比的联赛杯半决赛，你梅开二度，结束连续10场进球荒的同时，也帮助球队进军决赛。

舍甫琴科：今天是值得铭记的一天，尤其这是我第一次帮助切尔西打进决赛，在足球中总有好的和不好的时候，一直努力的话，坏运气总会过去的。

——当你最困难的时候，想过回到米兰吗?

舍甫琴科：我是一名职业球员，尽管我依然忘不了AC米兰，但我才为切尔西踢了不到一个赛季，目前我的任务只是为切尔西奉献全部。

——听说你和穆里尼奥有裂痕?

舍甫琴科：我和穆里尼奥的关系没有问题，主教练和球员有不同的思想，有不同的风格，我尊重他的决定。

——从基辅迪纳摩到AC米兰，再到切尔西，你会在伦敦退役吗？