浅谈孩子的成长教育

2024-10-02

浅谈孩子的成长教育（精选11篇）

1.浅谈孩子的成长教育篇一

浅谈家庭教育对孩子成长的影响

家庭教育是指：在生活中家长以自己的主观思维和见解，经过言传和实践生活体验，以达到对儿童教育和影响的社会活动。家庭教育对一个人的性格形成和发展具有重要和深远的影响。父母应赋予孩子一个良好的家庭环境,这个良好的家庭环境不只是物质上的,重要的是一个使孩子赖以健康成长的学习、生活环境。父母是儿童的第一任老师，对幼儿心理状况起着重要的作用。家庭环境的优劣，父母的榜样作用对以后幼儿个性的发展起着引导和奠基作用。但是现实却不如人意，特别是父母亲本身的文化素质、自身涵养相对低时，缺乏家庭教育理论的指导，部分家长在教育孩子的问题上存在很大的盲目性，这时父母亲对孩子的负影响便成了孩子成长的阻力。

一、然而当前家庭教育还存在着一些明显的误区。

（一）对孩子过分溺爱

随着计划生育政策的执行，独生子女的家庭越来越多。随之，孩子在家庭中的地位也上升为小皇帝、小公主。由此造成了父母亲，特别是爷爷奶奶辈的过分宠爱，或者说是溺爱。顶在头上怕摔了，含在嘴里怕化了。对儿童过分溺爱，只会让孩子渐渐失去承受挫折和困难的能力。溺爱的后果便是孩子自私、冷漠、唯我独尊，且叛逆的心理表现得尤为突出。同时，由于过多的庇护，会使这些儿童心理承受能力脆弱，他们一旦在学习或生活中遇到了困难，便会无所适从，甚至会自卑而走向极端。而不能做一个有思想的独立的勇于挑战困难的人。且在宽容、放纵型父母教养下的儿童，一般性格较为冲动，不顺从、缺乏自控、专横，而且攻击性高，对成人易出现严重的反抗情绪。这种对孩子仅仅有家长自以为是的“爱的情感”并不是最理想的家庭教育。

（二）对孩子的错误给予指责和谩骂，总是将自己的孩子和他人比较

家长不能把孩子仅仅当做自己监护的对象，动辄撕碎儿童的尊严，刺伤儿童心灵。孩子们犯错误时，他们迫切想得到的是理解、宽容和帮助，而决不是粗暴的批评和惩罚。长期的对孩子的错误给予指责和谩骂，总是将自己的孩子和他人比较，会让孩子在成长的过程中丧失自信心，心理扭曲等不好的影响。甚至对任何事物都失去动力，抱着无所谓的态度生活。

（三）父母亲本身的素质低，不能以身作则且与孩子又缺乏心灵上的沟通

在家庭教育中由于父母是儿童最直接、最经常、最持久的榜样，结合父母与子女之间的特殊关系，父母的举止，对于儿童的各种影响自然会在儿童的心中留下了潜移默化的教育痕迹，而子女又总是在生活中以父母作为榜样进行无意识的学习。孩子在成长过程中，家庭教育起着举足轻重的作用，家庭教育质量的高低，在很大程度上取决于家长，主要是与孩子关系最为密切的父母的教育行为，而家长的教育行为又受家长教育观念的制约和指导。从大量的事实看，家长本身的素质对孩子的成长有着极为重要的作用。如果父母缺乏教养，品德修养差，言行不当，举止不端，那么就会带给儿童不良的影响，甚至造成儿童品德形成发展上的障碍、缺陷、不良。比如，父母说话粗鲁、待人无礼，儿童就或许会经常打架斗殴；父母“手脚不干净”，儿童就容易有小偷小摸行为；父母若是专制、严厉过度，儿童就容易养成固执、冷酷、残忍、顺从、消极等不良的性格特征。父母应当清楚的了解到，只有让自己成为品德高尚有教养、有知识文化、有理想抱负肯奋斗的家长，才能够得搜儿童由衷的爱戴。家长以身作则，率先垂范，这样才能收获好的结果。所以说，打铁还得自身硬，就是这样的道理。当家长发现自己孩子有不良表现时，应首先从自身查找原因。“与其让他们记住规则，不如给他们树立榜样”。

且许多父母在日常生活中，有与儿童沟通的愿望，但存在沟通的无奈。不少父母因为自身文化水平和教育观念的局限，加之缺乏学习提高的动力、时间和途径，在亲子沟通过程中，仅仅限于让孩子吃饱、穿暖层次的“温饱水平”。即使有些父母跟孩子沟通了，但又没听懂孩子传达的信息和感受，总是打断他们，忍不住去指导和说教。这样的沟通，其实是单一沟通。孩子听见以后，往往会一言不发。因为家长所说的，并不是他们所想的。其实，父母和子女的沟通，最重要的是倾听，遇到问题鼓励他们自己想办法，然后再提供自己的建议，这样的好处是孩子感到自己受到了尊重，而且相信自己有解决问题的能力，而不是事事都依靠父母。

二、家庭是儿童性格发展的重要基地，父母是孩子的第一任教师，是孩子最早学习的榜样。父母的一言一行都在潜移默化地影响着孩子，孩子也随时模仿和学习父母的行为。为使孩子健康成长，提出如下建议：

（一）拒绝溺爱，做孩子的朋友，教会孩子学做人

一位教育学家说过：“家长给孩子最好的礼物就是帮孩子形成一个好的性格。”那么如何才能对孩子进行有效地家庭教育呢？首先，营造一个温馨、和谐、理智的家庭氛围是孩子健康成长的重要条件，家庭是社会的细胞，是孩子生活的第一环境，孩子的真正“启蒙教师”是自己的父母！教会孩子做人是孩子成长的首要条件。第一要务，父母要拒绝溺爱！父母对儿童过度的溺爱和保护，会使孩子过于顺利，没有经历风雨的机会。这样只会让孩子变得软弱，依赖他人而不能独立。其次，父母要成为子女最亲近的人，要设法成为他们的朋友，遇事要冷静，理智的解决各种意想不到的事情，选择最合适的教育儿童的方法，家长对待孩子切忌进行粗暴训斥。要最大限度的理解、宽容善待孩子。最后，要尊重孩子的感情、愿望以及选择。只有这样，孩子才会喜欢你，信任你，把你当做知心朋友来交流思想，你的话自然也就能听进去。只有这样，家长才能真正了解儿童的内心世界，知道他们需要什么、喜欢什么、讨厌什么，从而进行有的放矢的教育，达到应有的家庭效果。一个良好的家庭环境，有利于孩子的良好性格的形成。

（二）父母要以身作则，正确批判孩子的言行

作为家长事事必须以身作则，给孩子树立起良好的榜样，以堂堂正正的人的形象，留在孩子心目中。堂堂正正的人应该是一个正直的人、有责任心的人、言行一致的人、守时惜时的人„„那种贪婪、自私、斤斤计较、欺善怕恶、吹牛、违犯法纪、缺乏爱心的是最损害形象的，一旦印入孩子心中，不但难以磨灭，而且还是今后和父母产生情感障碍的潜在诱因。家长要学会与自己的孩子，坦诚地进行交流，要放得下做家长的面子，对于自己的缺点和错误要敢于承认并纠错，要让孩子知道任何人都难免会犯一些错误，关键在于如何认识并如何规避错误的再次发生，这一点对于教育有不良人格的孩子来讲尤为重要。因为一个人做事的态度所产生的影响，往往比所做的事更大，其最终目的是唤起孩子内心的自觉。家长只有反思教育行为及其结果，总结科学的原则和方法，才有可能使孩子成龙成风，实现良好的教育效果。

再则，家长要正视孩子的错误，允许孩子犯错误，在孩子犯错误后，家长要做的是要告诉孩子为什么错了，错在哪里，应该怎么做，为什么要这么做，引导孩子下次不犯同样的错误。这样的教导既教孩子学会了为人处世，又给孩子树立了正确的价值观和人生观。父母不仅应尊重孩子，善于发现孩子的独特个性，及早发现孩子的潜在能力在那些方面。帮助孩子更好地了解自己，以便孩子上学后给自己一个合理明确的定位，发挥自己的优势和长处，取得更高的自信指数。这对于孩子的健康快乐成长是至关重要的。

家庭教育在孩子性格培养方面乃至一生都起到了关键作用,如果孩子的家庭教育是不完善的，那么这对于孩子来说，这不能不算是一大遗憾,总而言之，家庭教养方式对孩子的成长有着重要的影响。家长教育观念是家长素质的核心，而家长素质又是家庭教养方式的核心。父母应特别注意自身的修养和采取科学的方式，这是培养好孩子成长的关键。希望广大家长同志更新、端正自己的教育观念，努力提高自身素质，促进家庭教育行为的自觉性、科学性，为孩子的健康成长、为家庭的幸福而努力。

2.浅谈孩子的成长教育篇二

“蓬生麻中, 不扶自直;白沙在涅, 与之俱黑”。它使我想起另外两句相近的古语, 一句是“近朱者赤, 近墨者黑”;另一句是“入芝兰之室, 久而不闻其香;入鲍鱼之肆, 久而不闻其臭”。学生时代读到这几句时只是泛泛而过, 觉得它们音韵优美, 言简意赅, 但更深层次的底蕴却不曾用心去领会。今天作为从事了十几年教育工作的我来说, 再读这些经典之句却被深深地震撼了。古人是在用不同的方式来提醒我们:环境对于学生的养成教育是何等重要啊!

众所周知, 学生的成长环境包括了家庭、学校和社会三方面, 三者互相依存, 互相影响。因此, 片面强调其中任何单方面的教育体制都是不完善的。而在影响孩子成长的这三个环境因素中, 家庭环境是最基本的教育“根据地”, 也就是说, 家庭教育在一个孩子的成长过程中起着举足轻重的作用。

首先, 家庭是孩子成长的第一所学校, 父母是孩子的第一任老师和终身老师。

西方有一句谚语:like father, like son, 翻译成汉语就是“有其父必有其子”。顾名思义, 父母是孩子成长的一面镜子, 孩子对父母言行举止的模仿是他们的本能。湖南卫视有一则公益广告:一个爸爸和儿子站在人行道旁, 此时是红灯, 闯还是不闯?就在爸爸踌躇之时, 画外音响起:你此时的行为不仅仅决定了你自己未来的命运!父母的言行就是孩子最本色的模版, 多么振聋发聩的警示!尽管“芒果台”经常被一些教育学者所诟病, 但是, 我认为这个短片却闪现着人性化教育的光辉。

我国现代著名教育家陶行知先生曾讲过:道德是做人的根本。根本一坏, 纵然使你有一些学问和本领, 也无甚用处。这说明德育已经成为教育的“重中之重”, 同时也给家长意识中“重文化, 轻文明”的风气敲响了警钟。最近社会兴起了“国学热”, 家长们也纷纷把子女送去学习, 期望他们从古籍中学会做人的道理。可是作为成年人的家长们却不能同时提高自己的修养和个人素质, 带头做出一些使人脸红的行为举止, 这难道不是“只许州官放火, 不许百姓点灯”?那么父母辈的为人表率又从何说起呢?

其次, 家庭教育很重要, 父母要为孩子的发展提供全方面的评价体系, 要引导孩子学会做人, 树立正确的人生观。

有一类家长, 唯成绩论英雄。学习优秀生得到一切褒奖, 要风得风, 要雨得雨。而考砸的人就毫无尊严和自信可言了。父母不能有意识地培养孩子的感恩和仁爱之心, 这样做的结果就是出现了一批“高分低能儿”。作为家长, 要立足于孩子健康成长的基石之上, 高屋建瓴看问题, 辩证地去分析这些社会现象。

试想, 一个在诚信缺失, 道德低下的环境中成长的孩子能长成什么样子?而现在, 一些青少年也患了“社会道德缺失症”, 损害公物、乱扔垃圾、不尊老爱幼、好逸恶劳等等恶习随处可见。这些学生没有社会公德意识, 在学校则表现出纪律散漫、学习松懈。而倘若家长关注的只有他们的学习成绩, 而忽视对其进行真善美的教育, 那么成绩只体现了冰川的一角, 水面下还隐藏着更多更可怕的问题。

第三, 家长要做孩子的“知心朋友”, 在尊重和理解的前提下, 引导孩子走向正确的道路。

一个哲人说过:即便是一只母鸡都能爱她的孩子。但是, 并不是人人都能够做一个合格的父母, 这也是一门很重要的学问。前一段, 一个离家出走学生的事情引起了我的注意, 事情是这样的:

初二一班的小飞 (化名) 一直是个典型的“问题小孩”。这样的孩子在他们这个年龄段并不是个案。认真观察, 每个班里都会有一些学生“特立独行”, 纪律和成绩很有问题。究其原因, 单亲家庭的孩子占相当大的比例, 像小飞那样的在青春逆反期与父母隔阂很大的也很普遍。我们知道:人之初, 性本善。俗语说得好, 孩子生病了, 家长要吃药。那么, 在“小飞”们成长的路上, 他们的父母们难辞其咎!父母需要关注的不仅仅是孩子的学习成绩, 还应该聚焦他们的道德成长, 关注孩子的心理健康已成为不容置疑的话题。

综上所述, 家长们要多一份社会责任感, 十年树木, 百年树人, 多点儿耐心和爱心;家长们也要多学习, 多充电, 为自己和孩子的成长创造一个健康的环境, 从各方面去正确地引导和监督孩子。家长们要有信心, 永远不要让孩子误入歧途, 从而迷失方向。借用一句时髦的英语来结束本文:Nothing is impossible. (万事皆有可能) !

摘要：学生的成长环境包括了家庭、学校和社会三方面, 三者互相依存, 互相影响。家庭教育在一个孩子的成长过程中起着举足轻重的作用。父母是孩子的第一任老师, 因此, 要用自己正确的言行去引导孩子, 为孩子的健康成长创造一个良好的家庭环境。

关键词：家庭教育,正确引导,良好环境

参考文献

[1].马卡连柯.《家庭和儿童教育》.

3.浅谈家庭教育对孩子成长的影响篇三

一、父母的言行、品德对孩子的影响

古人云：“人性如素丝，染于苍则苍，染于黄则黄。”家庭生活环境的熏陶对孩子是无声的教育。如父母经常吵架、婆媳关系不和等都会给孩子的心理蒙上一层阴影。我刚参加工作那年，我们班有一个学生叫叶某，因父母离异，得不到家庭完整的父爱和母爱，他便把这些怨恨散在其他同学身上，被领导和教师找去谈话已成家常便饭。当我了解他的家庭情况后，与他进行了一次长谈，让他能尊重父母亲的选择，告诉他不管父母亲之间关系怎样，但他们爱他的心是不会改变的。经过这一番谈话后，他成长了很多。初二那年，在全班同学的推荐中，他当上了班长，最后还以优异的成绩考上了重点高中。因此，家长一定要以身作则，检点自己的行为，为孩子的健康成长创造一个良好的家庭环境。

二、父母要利用孩子的先天优势，培养孩子的才能

家长是孩子的抚养者和教育者，不仅要给孩子提供物质条件，也要给孩子提供所必需的精神条件。比如有的孩子天生有一副好嗓子，这就为培养他们成为歌手提供了基础；有的孩子生来爱观察，这就为他们学绘画、搞实验提供了有利条件。记忆力好的孩子，学外语可能会成功；爱思考的孩子，学理科可能有乐观的前景……教师应根据孩子的遗传素质，因势利导，发挥孩子的遗传优势，培养他们成为有用之才。如我们班有一个叫吴某的孩子，他文化成绩不好，但酷爱美术，在一次家长会上，我把他的情况向其家长汇报，他家长也根据自己的家庭情况把他送到了绘画班。寒暑易节，高中毕业后，他终于考取了广西艺术学院美术系。从这个孩子的身上，我们应该明白，每一个智力健全的孩子，都是可塑造成才的。

三、家长要遵守一定的原则，理解、尊重孩子，真诚地爱孩子

歌德在他的《亲和力》中说过：“别人来接近我们，我们是无法了解他们的，只有我们去接近他们，才能了解他们的情况。”对于孩子，我的感受也是这样，只有主动去接近孩子，才能更好地理解孩子。有次我堂妹打电话给我，说她儿子经常逃课去上网，即使到了教室，也心不在焉。他班主任已多次找他谈话并也让他在家反省，但仍然没有效果。后来，我堂妹把他从网吧里找出来交给我，我与他长谈后，他终于说了真话。他说我堂妹从没有考虑过他的感受，总是把他当工具一样唤来使去，不尊重他。同时我堂妹夫妻之间、婆媳间吵闹不断，他总想逃避这些现实，但苦于年龄和经济问题，他又无处可去，故只能选择上网来打发时间及麻醉自己。因此，他非常希望能拥有和睦的家庭以及善解人意的父母。如果父母亲能做到相亲相爱，他也愿意改正这些不良的缺点。我觉得这个孩子最需要的心理营养就是“爱”，不合理的武断的要求会给孩子增加许多无形的压力。

四、家长应多鼓励孩子并对孩子心存期望

在家庭教育中，家长应当多鼓励孩子，引导孩子向家长期望的目标发展。记得我儿子刚上初一时，对什么事情都提不起兴趣，尤其是下午的课程，他总是迟到或早退。为此，我作为他的家长（同时又是他的班主任），并没有去责怪他，而是去寻找他的闪光点。在一次征文比赛中，我鼓励他去写，尽管他写得错字连篇，而且只有只言片语，但我帮他修改过后，在班上当着全班同学的面表扬他，并说他的这篇文章写得好，送去评比，定能获奖。果然，评比结果出来后，他的这篇文章获得了一等奖的好成绩。他尝到写作的乐趣后，周记、作文也能按时上交了，尽管“文质”不好，但至少他愿意写了。最后，他终于考上了重点高中，这也是我做教师以来最为自豪的一件事。家长对孩子的期望和鼓励，会使孩子的自信心得到加强，产生奋发向上的强烈愿望。

聪明的家长知道，家庭教育早已不是一时兴起的话题。不同的家庭环境对孩子的影响是不一样的，我们作为家长来说，要根据自己家庭环境的变化对孩子进行有针对性的教育和引导，使孩子朝着正确的人生道路上迈进，成为国家的有用之材！

4.教育孩子成长的有效方法篇四

孩子的教育问题是每个家庭的重要问题，不少的叫做会因为孩子的问题吵起来，下面，我们就来看看教育孩子成长的有效方法吧!

一、在家庭教育中，最常用的方式是交谈。

交谈的质量，跟交谈的艺术有密切关系。

交谈，是在民主和谐的气氛中，家长与孩子之间的娓娓谈心。

交谈的时机应该是恰当的，交谈的话题应该是有益的、孩子是感兴趣的。

交谈之前，家长应该诱导孩子无拘无束地把心里话倾吐出来，然后，再把自己高于孩子的见解作为一份礼物回赠给孩子。

通过家长和孩子之间的思想交流，使孩子受到教诲和启迪。

单纯的家长讲、孩子听，没有反馈切磋，不能算是真正的交流。

至于家长借交谈对孩子进行挖苦训斥，抓住一件小事唠叨不休，使孩子反感生厌，则更是不可取的了。

交谈的艺术，主要体现在交谈时机的捕捉和交谈方式的运用上。

一般地说，家长和孩子双方在情绪不佳时，特别是在气头上，不要交谈;在事情的原委还没有搞清楚时，不要交谈;有局外人特别是有客人在场时，请不要做批评性的交谈;在饭桌上，在孩子睡觉前，也不宜做批评性的交谈。

家庭教育的特点是“遇物则诲”，所以教育的时机要灵活掌握，一切从教育的需要，特别是教育的效果出发，以孩子能接受为准则。

交谈的方式可以多种多样，如漫谈式、调查式、激励式、严肃批评教育式等都可采用。

其中的漫谈式，即不拘时间、地点、内容，海阔天空、轻松愉快地交谈，常常是孩子欢迎交谈方式。

成功的交谈，似春风化雨，孩子是会受到教益的。

二、跟孩子一同活动的艺术

家庭气氛是实施家庭教育的重要因素之一，跟孩子在一起活动，就是创造家庭良好气氛的有效做法之一。

在生活中，家长跟孩子共同活动的机会是很多的。

跟孩子一起去野外游玩。

大自然是美的：春天的百花，夏日的蝉鸣，秋季的落叶，寒冬的白雪，对孩子都会有无穷的吸引力。

家长掐着时令带孩子郊游，赏心悦目的自然景色会带给孩子美好的遐想和憧憬，唤回家长对童年趣事的回忆。

共同的心境和语言，使长幼之间的距离一下子消失了，多少教育内容都可以在此时此刻进行。

跟孩子一起去参观游览。

假期若能带孩子到外地旅游，孩子是最开心的。

那些名胜古迹和各种展览都值得去看一看。

游览时，若家长能做精辟的讲解，孩子是最为佩服;如显知识不足，则会迫使家长去翻书查资料，这更能赢得孩子的心。

跟孩子一起上街购物。

孩子小的时候喜欢跟家长逛商店，顺便要点民爱之物，家长可乘机介绍商品知识，灌输勤俭持家的道理。

孩子长大一点了，可以为家、为自己购物，家长陪着当参谋，边买边谈，边看边谈，边走边谈，两代人之间相互没有戒备，是教育的好机会。

跟孩子一起娱乐。

晚饭后，节假日，一家人各展特长，吹拉弹唱，谈天说地，让家庭充满欢乐的气氛，增强了家庭的凝聚力和生活的情趣。

家长和孩子共同活动的内容很多，共同活动的目的是要消除代沟，融洽感情，寓教于乐活动之中，让家庭教育在欢乐、亲切、无拘无束的活动中进行。

三、表扬、奖励的艺术

对孩子进行表扬、奖励也是很有学问的。

表扬、奖励孩子，可以鼓励孩子重复良好习惯形成;在表扬和奖励中可以激发孩子的上进心，有利于培养孩子的自尊心和荣誉感，培养孩子自我约束的能力，还可以增强孩子的是非感，有助于父母与子女之间的情感的加深。

孩子改选履行了父母的要求、希望，可以给予表扬、奖励;孩子有了良好的行为表现，虽只是苗头，也可给予表扬、奖励;孩子完成了一件比较困难的事情，表现了勇敢的品质或一定的毅力，也可得到父母的表扬、奖励;孩子获得了光荣称号，父母要给予表扬、奖励。

表扬、奖励孩子的方式很多，应以精神奖励为主。

比如：夸奖、赞许、点头、微笑、亲昵等，都能达到激励孩子上进的目的。

物质奖励也要有，对年纪小的孩子，必要的物质奖励也是很好的教育手段。

可以赠送书籍、衣物、玩具、学习用品等，但要慎用金钱，更不能让孩子小小的年纪，纯净的心灵过早地染上铜臭气。

家长要把握住表扬、奖励的时机。

孩子兴奋起来，来得快，去得也快，家长要把握孩子的心理脉搏，该表扬、奖励的时候要及时，使他们良好的表现得以强化，得以巩固。

如果是马后炮，就会削弱激励作用。

再有,表扬也好,奖励也好,都要实事求是,因为这是对孩子的一种评价,要让孩子在表扬和奖励中去认识自己。

过高,容易让孩子盲目满足;过低，又不容易达到到激励的目的。

另外，表扬、奖励，家长的态度要真诚，最好不要事先许诺，一旦许诺就要守信;绝不能在奖励的程度上与孩子讨价还价。

近几年，有些“学者”把“赏识教育”称为“万能的教育”，并且说：“赏识孩子时，可以无中生有。”这种说法是值得商榷的，想用一种教育方法取代所有的教育手段是不科学的。

四、向孩子道歉的艺术

在家庭生活中，家长说错了话，办错了事，甚至冤枉了孩子的事，是常会发生的，如何处理这样的问题，实在也是家教的艺术之一。

家长和孩子在家庭中应当是民主和平等的关系，家长做了错事或错怪了孩子，是应该主动道歉的。

这不会影响家长的威信，更不会有损父母的尊严;相反，会给孩子树立有错就改的榜样，会使孩子由衷地敬佩父母的品质与修养，从而更加信任父母，亲近父母;父母的威严不仅不会降低，反而会更高，还会使家庭中形成一个宽松、和谐、民主的有利于孩子成长的气氛。

当然，家长道歉、认错，特别是向孩子道歉、认错，态度必须是诚恳的，不敷衍，不找客观原因，真诚地去求得谅解。

五、宽容的艺术

宽容是指孩子做错了事之后，家长以宽大的胸怀接纳了孩子的过失，他们没有过激语言的斥责，也没有穷追不舍的追究，这都会使孩子的内心受到深深的自责，并在悔恨、内疚中对自己的过去进行冷静的思考，促其在父母的大度中去痛改前非。

举两个例子来说明：

列宁8岁时，随母亲去姑妈家做客。

他不小心打破了一只花瓶，当时无人看见，查问原因时他害怕也没承认。

细心的姑妈猜着准是淘气的列宁打的，不过妈妈一直保持沉默，等待着儿子民中萌发羞愧感。

三个月后，妈妈亲昵地抚摸着儿子的头，欲有所言，不料列宁失声大哭，讲出了打花瓶的事。

妈妈安慰儿子，并宽容了他。

妈妈知道儿子在这场内心的道德斗争中，美的、诚实的品质取得了胜利。

印度圣雄甘地，少年时染上了吸烟的坏习惯，进而发展到偷钱买烟的地步。

他深感痛苦和悔恨，便把自己堕落的过程详细地写在一个笔记本上，并鼓足勇气把它交给了父亲，渴望得到父亲的教诲和惩罚。

父亲没有责备他，只是久久地凝视着甘地，两行热泪滚滚落下。

父亲的宽容使甘地受到了极大的震动，从那以后，甘地痛改前非，走上了正路。

可见，宽容的确是效果很好的教育手段。

应用时，建议注意以下几点：

实施宽容教育的前提，必须是孩子对自己的错误已经有了认识，并深感内疚、悔恨时方可运用宽容手段。

家长准备原谅孩子的过失时，应该从表情上、语气上使孩子感到家长对孩子所犯的错误很痛心，并相信自己能够悔改。

如列宁母亲对列宁的抚摸，甘地父亲的热泪，都是对他们极好的教育。

家长不可取无所谓的态度，使孩子如释重负，没有压力，缺乏改正的决心。

宽容，是为了让孩子形成良好的习惯和品德，而这种习惯和品德只有在实践的锻炼中才能产生和巩固。

家长不要因为孩子某件事没有干好，就再不让孩子动手参与了，允许孩子去干好的事情，也是对孩子的一种宽容。

宽容，绝不等于放任、撒手不管。

宽容是积极的教育，旅途是家长失职的表现。

六、批评的艺术

批评是家庭教育中常用的一种手段，家长批评孩子是为了对孩子不良思想、行为、品质给以否定的评价，并予以警示，从而引起他们的内疚、痛苦、悔恨，从缺点、错误中吸取教训，不再重犯。

运用要公正合理，恰如其分。

有了一点错，就全盘否定孩子;批评今天错,还带着以前的错;一分的错，总是当十分的错来批评，这些估做法都是不合适的。

所以，家长遇到孩子的缺点，要弄清情节，弄清原因，恰当估计错误程度，不能在情况不明的情况下，对孩子横加指责，乱上纲，乱扣帽子，乱分析危害。

如果这样，不仅起不到教育的目的，反而会引起孩子的逆反心理，很不利于问题解决。

在批评方式上应是先肯定对的，再指出错的;先表扬以前的，再指出今天的;甚至可先做自我批评，再批评孩子。

批评孩子可以严肃，甚至可以严厉，但这不等于粗暴，更不等于讽刺挖苦、奚落谩骂。

否则就会伤害孩子的自尊心，势必会引起对立的情绪。

我们常说“数子十过，不如奖子一长。”是说在教育孩子时，以正面激励为主，但不是否认对错误、缺点和过失的批评，甚至惩罚。

批评是可以采用的，但不要过多、过滥，不要把批评当成家长的教育手段。

另外，批评、惩罚是一种否定、一种压力，但同样也可以成为一种激励、一种动力。

作为家长，一定要理智地面对孩子的问题，努力克制自己无益的`感情冲动，增强教育意识，讲究批评的艺术。

七、树立榜样的艺术

我们常说榜样的力量是无穷的。

5.家长关于孩子成长的教育感悟篇五

从孩子进入高中后，我不知道从什么时候开始每天在焦虑、担忧中度过。我的心每天都会为他而悬着，不知道他啥时候又有啥事情发生，现在的我稍微有点动响都会感到惊怕。我找医生看了看，医生说这是长期焦虑积压所致，最好的办法就是本人自己调理心情。可是天天看见孩子时不时地整点事出来，有时在家就像三岁的孩子说变脸就变，我真不知道该如何调理?

前段时间我给金老师发微信，麻烦金老师找孩子谈谈。金老师给我介绍了两本书，我坚持很认真的阅读。从那以后我像个孩子，每天忙完家务活早早洗漱完毕就认真看书，不再一直捧着手机了。非常感谢金老师!我从中感悟很深，对我帮助很大，我改变了不少。

通过金老师对孩子的教导及平常细心的关注，孩子变化挺大。看见金老师发信息说孩子上课不睡觉了，各科任老师也表扬他爱提问了，还认真做笔记，我的心里突然开朗，仿佛看见了雨后天边的彩虹。

可是11月4日(周六)刚把他送去学校，回到家，感觉手机有来电。一看是金老师来电话了，说孩子连续迟到三次要停课回家。我的心一下子跌到了山谷。本来在家就磨蹭快迟到了，去学校的路上又不着急，不迟到才怪呢?我心想这样也好，就得好好治一下，要不天天早上叫床那个难得啊，不叫上三四次是起不了的。

我到学校了，给金老师打电话让孩子到学校门口。我看见孩子的那一瞬间，没有像以往那样火冒三丈劈头盖脸把他骂一顿，而是笑着对他说：“看你每天磨蹭那么几分钟，迟到了停课，好吧?”孩子脸带羞涩的说：“不好，不好，是我的错!”

我有今天对他的处理方式得多谢金老师和我的谈话，及金老师给我介绍的书。通过这次停课，为了训练他自己起床，我把家里三四个闹钟都试了，看哪个对他起作用。要找静音的、闹铃最响的，好像都没有适合他的。我特意到超市买了一个大的、静音、铃声很响的闹钟。通过停课加闹钟，好像起到了一些作用。今天金老师反映孩子上课又睡觉了，我看见他弯腰驼背的坐在那打瞌睡的照片，真恨不得上前去把他锤两下：刚变好咋又返回去了?这啥时候是个头啊?

孩子啊，你啥时候才能懂事开窍啊?爸爸妈妈之前做得不够好，但是现在已经改变了很多，但是你心里从来没有承认过。最近爸爸几次敞开心扉和你谈心，让你有什么想法和对爸爸妈妈有什么不满意的都说出来，我们改;但是每次你都不说或就说对我们很不满，让你举例你也说不出来。爸爸为了你，和你谈话时候的态度、语气没有像之前那样一下就上火了。反而是你，看看你的表情和眼神!

孩子，我知道你一直对爸爸不满，爸爸从你小时到现在一直没在口头上叫过你“儿子”。这可能和个人性格有关，其实他比谁都关心你，在乎你。其实很多爱不是挂在嘴边的，他爱你在心里。每天回家做饭，我着急早早做好等你回来。爸爸说别做太早了，娃儿回来凉了。每次盛饭都是第一个给你盛……孩子，很多时候很多事情要用心去感受!

儿子，爸爸妈妈已经在慢慢改变，希望你能用心去体会，也希望你能改掉你的不好的行为习惯，有个健健康康的身体。爸爸妈妈希望你是一个活力四射的阳光少年。爸爸妈妈期待你懂事开窍的那一瞬间!

儿子，加油!

编者按：妈妈的心，我懂，因为天下父母的心都是一样的。在此重点说两点：

一是教育从来都不是一帆风顺的。先金涛上交了手机，晚上睡眠得到一定的保证，所以白天的精神状态有所好转，这是事实，受到老师的夸奖是应该的。老师们看见了，也没有吝惜自己的赞誉。可是，千万别指望先金涛从此就脱胎换骨，一下子头悬梁，锥刺骨，发愤图强，上演一出青蛙变王子，丑小鸭变成白天鹅式的“逆袭”。这只是文学作品中的童话，而不是现实，不符合教育规律。

从昨天开始，先金涛又开始打瞌睡，尤其是今天，几乎睡了一上午;但这并不能抹杀他的进步。他打瞌睡是有原因的，毕竟睡了一个高一(初中如何，我没有调查，没有发言权)，其基础之差可以想见，即使他想努力学习，发奋赶上，也需要一个过程。可能很多科目，比如数、理、化等逻辑性极强的科目，他如听天书，而英语可能比天书还难。语文呢，可能会好一些，但千万别小看了，以为他认识字就可以学好语文，还是要靠文化积淀。如果一个学生只有小学水平，却要学高二的语文，他照样是听不懂，不感兴趣。

所以，他近期的反复是正常的。我们不必大惊小怪，需要的是继续鼓励他。下午第一节是语文课，我讲评随笔，他因为没有完成而被罚站——他站着仍然无所事事，连笔记都没抄一下(以前也从来不抄)。第三节课是数学课，我进教室的时候，见他把凳子挪前了几排。我觉得不是坏事，这至少证明他想学。

可是随着时间推移，我发现他挪凳子不是为了学习，而是为了找一个玩耍的伙伴。他与李佳桐先是摆弄眼镜，后是不停地动消字液，还不时说话——我勒令他回到座位上。

回到座位上的他，开始听数学课了;而且不时地动笔写一写，算一算。他俯身问他：“听得懂吗?”他点点头，说听得懂。我从他的眼神看，他是真能听懂。

这就是教育的真实。我们得接受他，接纳他，宽容他，等待他!

第二点其实是第一点的延续。既然教育是一个复杂的长期的综合的工程，那么出现反复也是很正常的，所以我们家长、老师都要做出长期的准备，而不是期待孩子某朝某时突然来个顿悟，从此“洗心革面，重新做人”。这些只是检讨中的套语，不符合客观事实。我们常常听到或读到一些幡然醒悟的故事，我相信那也肯定是真的，但主人公醒悟之前可能有一个长期的教育铺垫，醒悟过后绝对需要长期的坚持(这些也许都是难以用语言叙述清楚的)，因为要把落下的课程弥补回来，那不是一件说到就能做到的事。

教育者(老师、家长)一定要保持足够理性，才能搞好教育，把教育简单化，行政化，命令化，都不是真正的教育。

6.创造真正适合孩子成长的教育模式篇六

各位家长、各位老师：

今天，我们大家集合在一起，为的是探讨一个共同的话题：如何把我们的学校办成真正适合孩子们的理想学校。

我非常清楚地知道，我们的家长把孩子送到创信来学习是付出了代价的。这种代价有三层含义：第一是信任创信，放弃了去其他学校学习的机会；第二是渴望成功，承担了拿孩子做实验的精神压力；第三勇担责任，付出了较高的经济代价。正是基于对家长所付出代价的清楚地理解，所以，我每天都是全身心地投入到工作中的。以这样的精神状态工作着，一晃就是五年。反思创办弹性学制新基础教育模式五年来的奋斗历程，我是百感交集。今天，我愿意非常真诚地与大家分享一下我的感受。下面我讲三个问题。

一、对弹性学制实验的基本总结

自2003年8月25日市教育局以2003（130）号文件批准弹性学制实验以来，至今已经五年了。五年来，我们的实验在小学阶段招收了五届学生进行了三轮实验。

第一届学生2003年9月1日入学，共有17名学生，用三年时间学完了他们同龄人五六年才学完的课程。有6名学生参加了油田五中的考试，5名上线。其中武帅在全体考生中取得第五名。升初中时全部留在了我校读初中。

第二届学生2004年9月1 日入学，共有45名学生，到2007年毕业结束时剩下30名学生。20名学生升入市内公立初中，10名学生在我校初中班。在油田五中的牛菲菲，年终考试在班内45名学生中排18名。

第三届学生2005年9月1日入学，共有18名学生，截止今天毕业。前段时间陆续参加了油田五中、六中、市二中、濮阳县三中的考试，喜忧参半。其中5月10日参加油田考试的8名学生7名被录取，上线率87.5%,优秀率25%。其中刘洋同学自幼儿园大班入创信，直至现在毕业，成绩都较理想，参加三所学校的考试，全部上线。

2007年全市教学质量检测，我们的数学/语文平均成绩全部达到优秀。

今年的质量检测，我们各班的成绩如下：

语文平均：84.2

语文平均： 92.76

数学平均： 89.3

数学平均： 85.13 英语平均： 83.58

英语平均： 80.21

语文平均：79

语文平均： 89.55

数学平均：73.5

数学平均： 86.74

英语平均： 69.66

英语平均： 85.44

语文平均：82.01

数学平均：68.86

英语平均： 88.75

总结五届三轮实验的情况来看，我们有经验、也有教训、有成绩、也有失误。

1、我们的实验一直是在困扰中前进的

其中最大的困扰是生源不足。我们创信幼儿园，每年都培养出了上百名毕业生，其中优秀学生因各种原因只有少部分学生选择上弹性实验班，家长的认识原因是个大问题，前三轮实验尤其如此。但结果也让我们改变了认识，普遍的孩子用三年时间完成小学学业是完全可以办得到的，虽然达不到优秀，但基本上都是合格的。实验五年以来的实践证明：任何一个智力正常、身心健康的适龄儿童，只要坚定不移的走弹性成才之路，都是能够适应并不断成长的。只有放弃，没有失败。走此成长之路，首要的条件是：家长相信此路可行，并果断选择。成在选择，赢在选择，输在放弃，败在抱怨和怀疑。

2、弹性学制实验得到了越来越多的家长的认同

自第一届17名学生开始，我们的实验总人数已经达到了150人，第一届17人，第二届45人，第三届50人，第五届52人，累计182人，中途转学的40多人，陆续也有插班的学生过来。但总的趋势是发展的。

3、弹性学制实验的价值和意义在家长中还存在很大争议

我们创办弹性学制实验班的初衷是为了解决四个人生大问题；一是早期成才的时间问题，二是青春期综合症的预防问题，三是事业成功和人生幸福的兼顾问题，四是杰出人才的培养问题。然而现实主义的价值观和从众心理，使得不少家长对弹性学制基本不认同，或者干脆就没有思考的热情。我们的家长中在孩子上弹性学制问题上，夫妻意见分歧的大有人在。部分教师不恰当的教育方法，比如体罚学生、训斥学生更是偏离实验目标，造成家长的心理波动。所以，行不行，好不好的争论自始至终就没有停止过。但日益深入的实验研究和比较良好的考试结果，使得大多数家长对弹性学制的节时性和小班化取得了一致的赞同。

4、弹性学制因材施教的特点更加突出

五年来，在弹性学制的管理模式上我们采取了许多改进措施，这首先是基于我们对弹性学制理解的加深。弹性学制的宗旨是让时间得到最合理的利用，让潜能得到最合理的开发，让身心得到最和谐的发展，让质量得到最可靠的保证，从而实现学生成长的全面发展、自主发展和持续发展。我们为此制订了自主升留级的择班制度和学费优惠制度，我们明文规定自小学至高中三年之间的中途留级学生，每人每段有一次留级机会。留级者学费按《收费制度》规定的标准减半，学费以外的其它费用据实计收。这样便于家长为孩子择校时不考虑经济因素，尽可能多地从孩子的身心和学力实际水平出发，选择适合于孩子自身情况的班级学段。

针对初中段两年的设计，我们于2007年9月24进行了具体反思和总结，具体调整为初中三年，高中三年（或者四年），就比较地符合了学生的学习实际。原景川老师当时非常动情地评价说：“这次会议在创信的发展史上具有划时代的意义，是求真务实的一次会议，这是全部工作的基础。”这一调整也得到了初中段大部分家长的认可。2008年春节后，我们及时调整了教学进度，明显地减轻了学生的学习压力，使得教师的教学更加从容和扎实。

5、弹性学制教育教学的特点和原则日益明朗

用理论指导实践，在实践中反思总结一直是我们的工作作风。五年来的实践中，我们进行了数次的理论研讨，创造性地推进了实验的科学发展。

我们从30个方面对弹性制展开了课题研究，并在中国教育学会以“新基础教育模式实验研究”为名进行了立项。

弹性学制四条教学原理得以明确。这项原理是：（1）量资循序，以度定度；（2）教少知多，短时高效；（3）知新温故，网络归纳；（4）异步发展，自力更新。

课堂教学科学高效的四化四基原则和四个关键点的基本策略得以贯彻。

四化原则是类化、量化、序化、强化，四基原则是基础知识、基本技能、基本习惯、基本观念，四个观念是注意力记忆力思维力操作力

教师教学技能技巧的要求具体明确：

抽象问题形象化，复杂问题简单化，概念性问题准确化，技能性问题多强化，综合性问题层次化，提出问题具体化，回答问题要点化，教学语言规范化，作业考试标准化，业务研讨经常化，复习归纳系统化，激发兴趣善变化。

6.弹性学制小班化、一体化、多元化、弹性制的特色基本形成

7.弹性学制小学段教师集体基本形成

五年来弹性学制实验是学生和教师共同成长的过程。晁盼菊、庞自娟、高燕、马静、陈燕、李丽、李胜楠、管永帅等一批年轻教师是和创信弹性学制一起成长起来的。他们共同支撑起了一片天。这八位教师是称职的创信弹性学制小学段的合格教师。正在成长中的新星还有张艳、李静丽。在未来五年的发展中，他们将会把创信事业推向更大的成功。

周瑞玲的班级自动化管理已经取得了明显的效果，晁盼菊的理性思维，庞自娟的情感激励，高燕的英语自主教材，马静的语感训练，陈燕的舞蹈教学，管永帅的太极武术队，正在成为创信教育新的亮点。

以上七点是我们对五年来事业发展的总结，但静心观察我们尚有许多地方有待于明显的改进和提高，接下来让我们一起来分析我们的工作现状。

二、对弹性学制的实验的现状分析

外行人看热闹，内行人看门道。我自认为还是教育的内行人，所以，我对创信教育的弹性学制实验的问题看的还是比较清楚的。

1、教师综合素质有待明显提升

我们的教师教龄多在2?5年之间，优势是热情高涨，思维活跃，精力充沛，缺点是理念不成熟，教学经验不足，教风不稳定，工作中易偏激，易冲动，基本功训练不全面、不扎实，偏重学科知识教学，忽略对学生基本道德品质的要求。言教有余，身教不足，波动性较大，持续稳定性不足，对教学的结果追求过于强烈，对教学过程的优化和自身素养的提升用力不足。

2、校园文化综合影响力较低

狭小的校园固然是个不足，单调的文化生活更是文化影响力不足的症结。对此问题我们已经有了充分的认识，所以春节过后，我们先后组织了诗歌朗诵会，春季运动会，歌咏比赛。五月份以后每天下午开设了自由时空，组建了课外阅读、球类、棋类、书法、绘画、舞蹈、武术、声乐器乐、远足、滑板、跳绳等十二个兴趣小组，用此提升校园文化影响力。

3、师生情感相容度和家校沟通力水平有待明显提升

小班化教学的优势是便于师生一对一的情感沟通。但是频繁的接触并不代表交流和沟通。交流和沟通应该常常产生思想情感的共鸣，使师生产生依恋和思念。现在我们有多少学生回到家里没完没了的唠叨老师并且念念不忘呢？我们的教育教学让家长感动的比率有多大呢？尽管我们明确提出了：“做让家长感动的事”、“培养让家长自豪的孩子”的工作要求。这一年当中我没有受到一封来自家长的感谢信，倒是接到了三次，教师体罚学生的投诉。像三年级班5月29日举行的师生感动会实在是太少了。这个问题应该得到明显的改进。

4、教育教学设施的现代化水平较低

多媒体教学是现代化教学的重要手段，在此方面，我们明显不足，对此我们已经采取了措施予以改进，同时提升教师使用现代化手段的能力。

三、对弹性学制实验的发展规划

总结经验和分析现状是为了更好的改进工作，推动我们的事业向理想化的方向发展。针对目前的形势和未来五年的前景，我们将采取以下措施。

1、更加重视思想建设努力建设两大队伍

必须明确创信弹性教育教学实验是学校教师和家长共同的事业。这一共同的事业实现的是我们共同的利益，这一共同的事业需要我们共同的努力。我们过去的努力促进了我们今天的成长，今后的发展更需要我们共同的努力。教师队伍建设和家长队伍建设同等重要，学校教育和家庭教育要形成合力。教师要主动和家长沟通，真诚的为家长服务，家长要密切配合教师的工作，真诚的尊重老师，理解支持老师。

2、高度重视教师素质的提高

着力提高教育教学质量，教师素质是永恒的关键因素。全体教师要树立和办学模式相适应的工作观念，要端正教书育人、服务育人、管理育人的态度，加大全面育人、全程育人、全员育人的工作力度，增强创新意识、合作意识和发展意识，牢固树立自己事业的思想、创业奋斗的思想、团队共荣的思想，迅速提高活动组织能力、人际沟通能力、语言表达能力和反思总结能力。牢记“做最好的自己“的校训，真正做希望的使者。

3、加强课堂教学和班级管理

课堂是学校工作的主阵地，班级是学生成长的软环境，几乎所有的名校都是在这两方面做出成就而取得成功的。为此，我们从3月24日开始，组织部分班主任和中层领导两度考察中国名校洋思中学，5月10日全体教师共赴开封考察求实中学，前去山东考察杜郎口中学。对三所名校参观后，我们明确了工作重点，集中精力抓课堂，抓班级。新学期我们将推行全员育人责任制和教学管理承包制，实行班主任负责制和班内科任教师分组辅导责任制，切实抓好课堂和班级。

4、让孩子快乐成长

学生教育是学校工作的长期战略任务，让孩子快乐成长

是我们今后学生教育的指导思想。

（1）让孩子在自身基础上成长；

(2)让孩子在心理体验中成长；

(3)让孩子在目标引导下成长；

(4)让孩子在制度约束中成长；

(5)让孩子在榜样激励下成长；

（6）让孩子在制度约束中成长；

（7）让孩子在书香淋浴中成长；

（8）让孩子在自主合作中成长；

（9）让孩子在赏识奖励下成长；

（10）让孩子在尝试创新中成长。

围绕上述思想，一年来，我们实行了三级奖卡制度，六级惩罚制度，图书借阅制度，自主择班制度，学生名人制度，奖学金制度，成绩标准制度；开展周日游览活动，教师承诺宣誓活动，十分钟自主班会，夜间军训活动，自由时空活动。新的学期在完善上述工作的同时，重点美化班级，校园，创造高文化品味的校园环境。

5、深化课程改革创新教学方法

确立快乐教育的主导思想，促进孩子身心和谐发展。快乐教育就是开发人的高层次的快感潜能。人对快感有一种自然的本能的追求，但这种快感是分层次的，一种是潜在的深层的精神快感，一种是外在的表面的生理的快感。人的快感潜能有两个要点，一是需要点，二是好奇心，二者可以统称为欲望。只有让人感觉快乐的事情才能让人乐此不疲的想做重复做。

现在家长和老师有一个共同的苦恼，就是孩子没有学习的动力，孩子不知道学习。许多家长感到不可思议，其实这个道理很简单。经济基础决定上层建筑，人是社会中成长的，社会是有时代性的，不同的时代造就不同的人。我们这个时代孩子的学习动力是快乐，让他感到快乐的事就想做，反之就不想做。因此，我们的教育，就是想办法把学习变成让孩子感到快乐的事。基于这种思考，我们的幼儿教育就要以快乐为原则，让孩子快乐成长，把外在的乐感变成内在的满足，把低级的满足变成高级追求。活动和游戏是使教育变快乐的好形式。因此，我们每天下午的课程将集中安排活动和游戏，让孩子玩中学习、练中感悟、做中思考、动中变化，促进身心和谐发展。

课堂教学也要贯彻这一理念，要把课堂变成愉悦身心的乐园。

6、改善办学条件增强办学效益

一是引进多媒体教学手段，二是早日建成规范化的校园。这件事已经开始行动，这里不多讲，让事实告诉你吧。

7、推进家校一体化教育进程

许多孩子成功的事实证明：家长是最好的老师，家庭教育的质量是影响孩子成功的重要因素。所以我们要加大对家庭教育的指导和管理。让更多的家长参与到学校管理中来，实现家校教育一体化。

8、为家长提供更多的优质化服务

7.让孩子健康成长——我眼中的教育篇七

“办人民满意的教育, 做四有好老师”, 是我们每一位教育工作者再熟悉不过的话了, 话说起来简单, 真正做起来却很难。要办人民满意的教育, 首先得办人民满意的学校, 要让人民对学校满意, 首先我们要做人民满意的教师。

在教师的岗位上, 没有令人羡慕的权利和财富, 没有显赫的名誉和地位, 有的只是我们披星戴月的奔波、口干舌燥的讲解、两袖清风的清贫。我们既选择了教师这个职业, 就要无怨无悔地奉献一生。我们必须从小学抓起, 重视学生人格的培养。

随着科技的高速发展, 诞生了一些新生事物, 而社会的道德底线竟也在不知不觉中不断被突破:奶粉中出现三聚氰胺, 餐桌上中出现地沟油, 草莓里有膨大剂, 西瓜里有红色素, 白面里有增白剂, 大米里有柴油, 海鲜里有避孕药等等。这些人为了自己的利益, 竟然不管别人的死活。更有甚者, 受过高等教育的大学生出了交通事故后, 没有对受害者进行抢救, 因怕受害者看到车牌号找麻烦连刺8刀杀人灭口。让我们来了解一下他的成长环境, 其父母都是大学毕业生, 教育环境可谓一流, 平时父母对他的要求非常严格, 母亲为了培养他的兴趣爱好, 在课余时间让他学弹钢琴, 每天除了完成老师留下的作业还要练琴。学习成绩稍有下降, 父亲把他关到地下室里, 每天除了学习就是练琴, 生活中没有朋友。在父母的眼中, 他是一个听话、乖巧的孩子, 学习成绩一直非常优秀, 最终考取了西安音乐学院。就是这么一个优秀的天之骄子, 可为什么他却如此的自私自利, 犯下伤天害理的罪行?通过这个事件, 我们反思一下, 映射出的是他对价值教育的缺失、对心理健康的缺失、对爱的缺失、对善的缺失、对道德的缺失, 因为我们的学校和家庭教育太注重学习成绩, 却忽略了学生的品德修养和心理塑造。

“人非生而知之者, 孰能无惑?”智慧的种子, 需要阳光和雨露的滋润;梦想的彩虹, 需要思想与知识的启迪。教书育人不仅是知识的传递, 更是价值的弘扬。所以作为一名教师, 应该注重人格的教育, 注重价值的教育, 注重心理的教育, 我们只有培养学生拥有良好的品德, 才能创造出和谐的社会环境。

做人民满意的教师, 教师的一言一行都是学生的榜样, 要做到为人师表, 时刻铭记——从我做起, 从小事做起, 从今天做起。有这样一则报道《夏令营里的较量》, 说的是中国学生和日本学生一起参加夏令营, 中国孩子病了回大本营睡大觉, 日本孩子病了硬挺着走到底。日本家长乘车走了, 只把鼓励留给发高烧的孙子;中国家长来了, 在艰难路段把儿子拉上车。在咱们中国的草原上, 日本孩子用过的杂物都用塑料袋装好带走。他们发现了百灵鸟蛋, 马上用小木棍围起来, 提醒大家不要踩。可中国孩子却走一路丢一路东西……短短的一次夏令营, 暴露出中国孩子的许多弱点。我们的爱心表现为让孩子免受苦, 殊不知过多的呵护可能使他们失去生存能力。我们在感叹学生生存能力差的同时, 再看看现实生活中的小学生:小学三四年级的学生自己不会收拾书包, 作业整天丢三落四, 自己不会系鞋带、不会叠被子的;五六年级的学生在学校不会扫地, 不会自己洗袜子……想想他们的生活能力、生存能力, 的确让人担忧。所以作为一名教师, 我们要培养学生拥有很强的生存能力。

做人民满意的教师, 要教育学生学会感恩, 感谢父母给予我们生命, 感谢老师教给我们知识, 感谢社会培养我们成长。生活的道路不是一帆风顺的, 我们要勇敢去面对各种困难和压力。现在的学生大多都是独生子, 心理比较脆弱, 他们往往是只能承受成功的喜悦, 不能接受失败的痛苦。独生子女中存在一些共同的缺点, 如自私、胆小、任性、优越感等等, 这些缺点是不是与生俱来的呢?我市一名二年级学生想让家长买一个自己喜欢的玩具, 家长没有同意, 结果跳楼自杀。据说孩子从小就用哭闹等手段要挟父母来达到自己的目的, 当目的无法达到时, 孩子就用自己的生命做筹码, 最终导致悲剧的发生。因此, 作为一名老师, 平时要教育学生“珍爱生命, 学会感恩”, 常怀一颗感恩的心, 这个世界将会成为一个充满爱的世界。

做人民满意的教师, 还要有丰富的知识。曾几何时, 如今的“创设情境, 师生互动”已取代了那曾经的“教师一言堂”;如今的互联网已取代了从厚厚的书中找资料;如今的电子白板、投影仪已取代了教师手中的粉笔;如今的动画课件已取代了教师在课堂上费劲心思、唇干舌燥的描述。在教育改革的今天, 前进的列车不会等待姗姗来迟的旅客, 我们要紧跟时代的脚步, 在新的教育形势下, 不断更新观念, 适应时代的变化, 关注学生的思想道德、生活能力、心理变化, 引领学生走向健康幸福的明天, 这就是我眼中的教育。

8.钢琴教育与孩子的成长篇八

孩子从小到大是一个成长的过程，这个过程中的一切教育，我们都把它称为成长教育。在家培养孩子的生活能力、在学校学习文化课以及让孩子学钢琴学画画等，这些都是成长教育的一部分，都是为了让孩子更好地成长，最终成长为一个优秀的人才。

钢琴教学要以孩子为中心

我们的钢琴教学其实质是钢琴教育，是教琴育人。钢琴教师是通过教琴培养孩子，教琴是途径，培养孩子、让孩子更好地成长才是我们的目的。孩子是我们教学活动的中心，要围绕孩子考虑问题，要为孩子负责，而不是为钢琴负责。围绕孩子考虑问题，这叫孩子中心论；围绕钢琴考虑问题，这叫钢琴中心论。我们提倡在教学中围绕孩子考虑问题，围绕孩子的成长考虑问题，这就需要首先要爱孩子，把自己的爱心奉献给每一个孩子。爱是教育的灵魂，在教学中，要考虑孩子是否快乐。我们成人心情不好时还可以自我调节，而孩子心情不好久而久之就会影响孩子心理的健康成长，所以我们要对自己提出这样的要求：每节课给孩子一个好心情。同时，我们也要求家长每天给孩子一个好心情。孩子愿意来老师这儿上课，不只是冲着钢琴来的，更是冲着这份好心情来的。

在老师的教学能力中，其中有一项叫因人施教的能力，因人施教的前提是对我们所教的孩子有一个全面透彻的分析和了解。老师如果对面前的孩子不熟悉，要做到因人施教是不可能的。我们接收一个新学生，开始的几节课可以说是小心翼翼，如履薄冰，一边教孩子一边观察孩子，思考孩子是什么性格、什么脾气、对学琴兴趣高还是低、专注不专注、爱不爱动脑子、能不能和老师正常交流等等，同时要让孩子能从心里接受这位老师、喜欢这位老师。教学是双方的事，老师能了解学生，因人施教，学生能喜欢老师，积极配合老师的教学，这样才能教得好、学得好。收下一个学生，就是收下一份信任，收下一份责任。每个学生对老师来说，可能只是他的几十分之一，但对于家长来说，却是他们的百分之百，家长的全部希望都寄托在这一个孩子身上，因此作为老师责任重大啊！

教孩子学了半年琴，回过头再看看，不是看孩子多弹了几首曲子，而应首先看一看原先不自信的孩子是否变得自信了；原先不快乐的孩子是否变得更阳光更快乐了；原先心里有孤独感的孩子是否不再孤独了；原先胆小的孩子是否变得大胆放得开了；原先缺乏学习热情的孩子是否学琴更热情更积极了；原先不专心的孩子是否变得专心了；原先过于内向的孩子是否能和老师正常交流了等等，这些都是孩子自身的转变，他们自身的转变才是最重要的转变。

要想转变孩子，首先要学会欣赏孩子，要教我们的家长都学会欣赏自己的孩子。我们的孩子，我们不欣赏让谁来欣赏？对孩子来说，欣赏就是阳光。我们常听人说，给点阳光就灿烂，我们就要给孩子阳光，不给孩子阳光，孩子怎么“灿烂”？请记住一句话：学会了欣赏孩子，你的教育就成功了一半。

孩子成长发展需要两个力，一个是牵引力，一个是推动力。帮孩子树立学习目标，朝着目标往前走，目标就会对孩子有一个牵引力；我们在孩子后面鼓励孩子，为孩子加油，这就是推动力。就像刘翔在赛场上，终点的那条线就是牵引力，全场观众的加油声就是推动力。我们要帮助孩子树立目标，孩子只有有了目标的牵引力，又有了我们的推动力，才能发展得更快更好。

用脑能力是孩子成长发展的主线

学钢琴首先要学认谱子。认，就是用眼睛看、用脑想，关键是用脑想，音符、指法、节奏……都想过来。要知道天底下一切学习活动首先都是用脑的活动，人有两个能力，一个是用体力的能力，一个是用脑的能力。用体力，只能解决生存问题，只有用脑能力强，才能改变自己的命运。华罗庚之所以是华罗庚，不是因为他长得高、长得壮，而是因为他在数学领域用脑能力超过别人。那我们为什么不说聪明呢？因为聪明只是就先天而言，一个人一生下来，他的聪明程度就定了，我们空谈聪明是没有意义的，而用脑能力则是通过后天培养的。教孩子认谱子，实质是教孩子用脑，是培养、训练、提高孩子的用脑能力。何况钢琴的谱子是两行，两行谱子要同时看、同时想、同时弹，而每一行都有音符、指法、节奏等不同的问题，这就要一脑多用，要各个问题相互兼顾，要看得过来、想得过来。那么，如何训练孩子的用脑能力呢？

第一，要培养孩子把心静下来。常言说静下心来想想，这是非常有道理的，只有心静下来，脑子才能更好地思考。

第二，要培养孩子的专注力。就是让孩子把精力集中到知识点上来。我们房间的灯一打开，全房间都亮，这叫散射光；手电筒的光射出去，这叫集束光。孩子的精力要像集束光，能集中到每一个知识点上。

第三，要培养孩子认真、细致、精密的用脑。用脑有两种，一种叫粗放型用脑，一种叫精密型用脑。我们生活中大部分用脑都是粗放型用脑，而学语文、学数学、学认谱子都是精密型用脑。我们所说的用脑能力，主要指的是精密型用脑的能力。

第四，要培养孩子在用脑上不怕困难。学习就得每天面对困难并战胜困难，要在困难面前表现得坚强。坚强总是和困难并存的，没有困难也就不需要坚强，要给孩子困难，要帮助、鼓励孩子战胜困难。

以上四点是培养孩子用脑、提高孩子用脑能力的关键，要知道孩子的成长和发展是以能力为主线的。

教钢琴是通过钢琴教音乐

我们教钢琴，是通过钢琴教音乐；孩子学钢琴，是通过钢琴学习音乐。音乐是钢琴教学的核心，最终对孩子的人生产生影响的不是钢琴，而是音乐。音乐是心灵的艺术，要培养孩子用心灵来学琴。一支曲子会为孩子打开一扇音乐的门窗，让孩子看到一片音乐的天地。通过一支支曲子的学习，能够拓宽孩子的音乐视野，丰富孩子的音乐心灵，提升孩子的人生境界。一个好的老师不只会教孩子认谱子、会教孩子练手指，更要会教孩子学音乐，进而培养孩子的音乐想象力和对音乐的理解力、感受力、表现力。

学琴要用脑子，学琴要用心灵，学琴要用手指。我们说：大脑是智慧的山，心灵是情感的湖，双手是划向音乐彼岸的双桨。我们要引导孩子用脑子学钢琴，培养孩子用心灵表现音乐，训练孩子用手指来弹奏，让我们的孩子健康成长，成长为未来的优秀人才。

9.浅谈孩子的成长教育篇九

张家界市永定区ET生态幼儿园

我们是张家界市永定区ET生态幼儿园，成立于2016年8月，位于闻名遐迩的世界旅游胜地张家界市，地处美丽神奇的天门山下。校园占地面积4500㎡，其中活动场地2700㎡。拥有儿童生态游乐场、游泳池、沙池、绿化区、大中型玩具等基础设施；园舍建筑面积1800㎡，建筑风格独特。拥有多功能教学、表演、展示厅；宽敞明亮的活动室、生活区；开辟了生态农场，种植蔬菜、土豆、玉米、红薯等农作物，是孩子们重要的生活体验课堂。

幼儿园的前身是桑植县早教中心及桑植县东方之子幼儿园，位于贺龙元帅故乡。我们从2009年接触到冯德全教授《0—6岁优教工程及实施方案》后，引进他30多年的研究成果，加盟冯式早教旗下重庆世纪早教婴幼园，在桑植县创立了早教中心幼儿园，2012年又在桑植城区创立了东方之子幼儿园。期间，在重庆世纪早教婴幼园吕平总园长的悉心指导下，通过对冯式早教研究成果的应用，积累了丰富的早教经验和方法，培养了一大批学习主动、性格优良、活泼健康的孩子。

2015年开始，我们为了更深入地推广冯式教育理念，在张家界市着手筹建ET生态幼儿园，于2016年8月竣工，并获得教育行政主管部门的审批，正式成立“张家界市永定区ET生态幼儿园”。ET的含义是：E代表ecological生态和experience体验；T代表travel游学、游历、旅游。建园两年来，我们坚持贯彻《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》；坚持运用冯式教育理念、方法，注重对孩子的根系教育，取得了显著地教育成效，赢得了家长的口碑、社会的赞誉。

明确目标志存高远

还孩子一个自然成长的空间，营造一个教育教学活动完全摒弃传统学前教育将孩子关在教室中、思维控制在书本里的教育模式，让孩子尽情地在自然、游戏、舞蹈、运动、生活体验中学习、健康快乐地成长——从根系教育入手，培养栋梁之材，今日ET幼苗，明日参天大树——这就是我们的办园目标，亦即我们的教育情怀！

紧紧围绕这一目标，形成了我们独特地办园宗旨和办园理念。

“全新体验，全面发展”双全八字方针是我园的根本宗旨。为孩子营造丰富多彩的生活、学习环境，让孩子们融入生活，融于自然，每天都有全新的体验，各式各样的体验贯穿于“健康”、“社会”、“科学”、“语言”、“艺术”五大领域，贯穿于幼儿的一日活动中，使孩子们“德、智、体、美、劳”全面均衡的发展。

生态教育、生命教育、生活教育、生机教育是我们的办园理念。

（1）生态教育。大自然是最好的课堂，让孩子走出教室，走进大自然，体验真实生活，在孩子成长发育的关键期实施科学教育的自然生态；及促进幼儿园与社区的联系与合作，师、幼、家长融洽、实现家园共育的人文生态。（2）生命教育。遵循幼儿的身心发展规律，注重“根系教育”，“两个生命”即生理生命和心理生命同时养育，为孩子的健康成长奠定基础。（3）生活教育。锅碗瓢盆勺、油盐酱醋茶，“生活即教育”。陶行知先生指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”

（4）生机教育。营造陈鹤琴“大自然、大社会”充满生机活力的“活教育”氛围，“两种语言”即听觉语言和视觉语言同步相似发展，优良性格的培养放在首位。老师、幼儿、家长，整个幼儿园都充满生机活力和激情，并带动幼教行业的激情。

生活中教游戏中学

以体验为主，以常见的生活场景中的生活认知和生活技能为主，让生活教会孩子们各种知识和技能，让孩子们适应并学会创造生活。孩子们所学的内容可以用于日常生活交流，因此完全可以称作“生活中学”、“做中学”的大自然教育法。所学的内容以生活能力培养为主要诉求，其次是学习能力，因此是真正的“生活即教育”。

生活中教，游戏中学，可以说是冯式根系教育理论中最基本的教育法宝。无论是在桑植办早教中心、东方之子幼儿园也好，还是现在办ET生态幼儿园也好，我们都将其作为最基本的教育方法之一。针对家庭“原生态”早教无序化及幼儿园小学化倾向的流弊，我们创设了园区、室内、户外教育教学生活场景。教师“教在有心”，有计划、有目标、有设计、有内容；而孩子们“学在无意”，在生活和游戏中快快乐乐不知不觉地学会了许多东西，获得了宝贵的成长经验。

宽敞的园区，使孩子们拥有充裕的室外活动场地。春天，孩子们在种植区种下西红柿、草莓、黄瓜、丝瓜、豆角等各种蔬菜。盛夏时节，在孩子们的抚育和期盼中，枇杷黄了，桃子红了，各种蔬菜也成熟了。孩子们摘下蔬菜交给厨房阿姨，剩下的在老师的带领下，去附近的农贸市场摆摊叫卖，真可谓其乐无穷。秋天，张家界的天空碧蓝如洗，园区的柿子红了，柚子沉甸甸的压弯了树枝，孩子们收获的季节又到了。

除了园区果蔬种植，我们在距离幼儿园200米的地方租赁农田开辟了生态农场，带着孩子们体验“整地、播种、除草、施肥、收割”的全部农活过程。

美丽的春天，孩子们紧跟春的脚步，看花开花谢，枝繁叶茂；炎热的夏季，孩子们在游泳池里嬉水习泳，尽情嬉戏；金色的秋天，孩子们满怀收获的喜悦；寒冷的冬季，孩子们在树丛间捉迷藏，在悬浮地图上穿越南北，横贯东西。四季交替，孩子们生命成长的根系不断地发育、延伸。

运动改变大脑亲子和谐家园

爱运动是人类的天性，这是祖先的遗传基因决定的。科学研究表明，运动可以使人更聪明、更快乐。也就是说，运动可以改变人的大脑，人脑在运动中进化。我们ET生态幼儿园自成立开始，就将孩子的体能运动放在十分重要的位置上，在一日常规活动中，充分保证孩子们的运动时间，尤其是室外运动时间。

在一日活动中，我们将孩子入园以后的晨间活动、骑车比赛、早操、课间操、室外游戏、餐后散步、古诗记忆操等纳入体能运动范畴。每天清晨，孩子们入园后开始骑小黄车沿操场环行，无疑是美丽校园的一道亮丽风景。还有本土传统运动项目，如滚铁环、踩高跷、拔河、游泳等都是孩子们十分喜欢的运动。古诗背诵与记忆操相结合，优美的韵律与有趣的动作既像跳舞又像做操，语言美与形体美达到了高度的统一，迎合了孩子好动的天性，使孩子们愿学、易学、乐学，将古诗记得快又记得牢。可以说我们ET生态幼儿园是一所能让孩子的体能得到锻炼的、将学习与运动有机结合的生态型幼儿园。

除了常规体能运动外，我们还多次组织举办了孩子、家长、幼儿园共同参与的大型亲子运动（活动），每学期至少举办2—3次。2017年冬，我们组织举办了迎接2018年亲子马拉松比赛运动，全体幼儿、家长参加，设计赛程5公里（国际标准马拉松赛程的八分之一），设置金、银、铜牌三个奖级，所有参与者均获相应奖牌。该次活动的主要目的是让孩子们切身体验马拉松运动全部过程，增进孩子们对马拉松运动的了解、理解，懂得在比赛中遵守规则；增进良好的亲子关系，培养孩子勇于克服困难、夺取胜利的奥林匹克精神。

2017年年末岁尾，放寒假前我们组织举办了“红红火火过大年”亲子活动，全体家长、孩子参与，写春联、剪窗纸、贴福字、打糍粑，烤糍粑，欢欢喜喜团团圆圆提前过了一个快乐年。2018年春季学期我们在美丽乡村“马儿山”组织举办了“放飞风筝、放飞梦想”亲子活动，孩子们用稚嫩的小手制作风筝，并在风筝上画出自己的梦想，在青青的草地上放飞。

六一儿童节是人生的第一个重要节日，2018年的六一儿童节，我们没有组织孩子们排练节目，而是将专属于孩子们的节日还给孩子，组织举办了“特别的爱给特别的你”亲子联谊活动。全体孩子和家长一起在多功能厅欢歌曼舞；在游泳池抓鱼比赛；在悬浮操场挑箩筐、滚铁环、踩高跷、骑小黄车；在教学楼的走廊上吃烧烤……这一天，孩子们玩的多开心，家长们玩的多舒心。

有效的陪伴是最好的教育，根系教育的肥沃土壤主要在家庭，良好的亲子关系是孩子成长的关键所在。我们坚持家园共育，积极营造和谐的家园共育氛围，及时反馈孩子在园的生活、学习情况，随时与家长保持交流沟通，并指导家长对孩子进行有效的陪伴。家园互动，家长会在每晚9点前，准时将陪伴孩子学习、生活的视频发给班级老师，再由园长统一收录编辑成电子档案保存。此举深受家长欢迎，令家长十分感动。

教育的本质就是给孩子丰富多彩的生活体验

我们秉承冯德全教授“教育的本质就是给孩子丰富多彩的生活体验”的教诲，坚持注重根系教育，引进并运用冯式旗下尚家富老师ETAR教学法深入开展教育教学工作，共开辟园内场景教学38个；依托张家界得天独厚的风景和人文资源，开辟户外体验游学场景基地41处，包括景区景点、企业、农村、商场、部队（消防队）、图书馆等方方面面；制作教学卡片1万余张，其它教具、玩具500余件。通过教学，在园幼儿识字、阅读能力普遍提高很快，两种语言（听觉语言、视觉语言）同步发展，其它各项领域的发展大幅度提升。

我们ET生态幼儿园开展多样性教学、定期的游学交流活动，孩子们通过自己的眼睛观察世界，让孩子更好地融入社会，真真切切地感受社会中的一些现象，有自信、有能力、有勇气去面对生活中的人和事。丰富多彩的生活体验，给孩子们生命成长的根系注入了丰富的养分。

我们致力于打造一所让孩子走出去体验、生活中感知、游戏中学习的开放型幼儿园，倾力营造体验式教育环境，变“旅游热线”为“教育热线”，变景区景点为生活课堂。教室不只是教学的场所，是孩子们从户外学习归来分享交流的地方。在我们创设的多姿多彩的生活环境中，孩子们无时无刻不在经历着生动而有趣的变化。生活中自然融合了健康、社会、语言、科学、艺术等多个领域的内容，我们的教育教学就是还原孩子生活的本来面目，丰富和积累孩子的生活体验。

10.如何教育孩子健康成长篇十

一、如何培养孩子勤奋学习，广开博见。每个孩子的求知欲望都很高，鉴于社会上一些新鲜事物好奇心特别强，任何事情都去弄个明白，但作为大人们的水平有限，有时孩子所提的问题，根本无法解答清楚，深感困惑。遇到这种情形，该怎么办？我想每个孩子的父母都有自己解决的办法，但作为父母要注意，不能含糊共词地乱解释，误导孩子。要坦诚地告诉自己的孩子：爸爸、妈妈对这个问题了解不多，等爸爸妈妈弄清楚了再告诉你可以吗？星期六或星期天带上自己的孩子到图书馆等书市查阅资料，把孩子所提的问题弄清楚，既帮助孩子解决了问题，同时自己又学到了知识。大人们应该在万忙之中，多带孩子逛书市，徜徉在知识的海洋中，充分地培养孩子的学习激情，增长知识，广开博见，孩子和大人都将获益匪浅。

二、如何帮助孩子克服困难，遇事不气馁，迎难而上。事非经过不知难。遇到小小的困难或者小的挫折，往往会让孩子感到学习灰心丧气，一蹶不振。有一次，我陪同孩子去学特长课，有一个动作无论教导老师如何单独教了多少遍，都没有学会，当时听到教导老师严厉地批评声，我感觉到自己的脸都无处撂，心里特别不舒服。怎么办？我心里反复地问自己，是放弃还是帮助孩子克服这个困难？放学回家后，经过我和孩子一番共同的努力，孩子已经很标准地学会了该动作，下一课时，我又陪同孩子去学校特长课，孩子顺利地通过了教导老师的测试，而且还当场表扬了自己的孩子进步快。此时与上一课时的心情大不一样，特别舒畅，孩子得到表扬，学习的劲头更足，所学各项动作也特别标准。如果受到教导老师的批评就放弃，且不是前功尽弃，半途而废。

11.家庭教育对孩子成长的影响篇十一

一、家庭教育方式方法方面

（一）存在的问题调查情况表明，农村家庭教育的方式方法问题不少，主要表现出如下特点：

1、高压式。在望子成龙、望女成凤心态越来越强的情况下，给孩子设定过高学习成绩追赶目标。同班、同年级、同校当中，某一位学习优秀的同学往往被家长们作为自己孩子的追赶标杆。想通过施加压力，达到让孩子有大出息成大气候的目的。

2、严加看管式。在调查中发现，把提升孩子的学习成绩放在第一位的家长占80%以上。因此，家长很少让孩子到户外活动，包括体育锻炼，更不让单独外出、不让看电视。因为家长与学校约束严格，孩子们经常感觉孤单抑郁。

3、包办代替式。为了保证孩子有足够的学习时间，许多家长并不给孩子提高生活自理能力，培养热爱劳动和讲卫生习惯的机会，往往包办代替到底。

4、娇惯溺爱式。家中一要独苗的情况非常普遍，娇惯溺爱也就在所难免。调查情况表明，有60%以上隔辈老人对孙辈过于溺爱，只要孙辈答应好好学习，就随处可见无节制的满足，无边际的许诺，无原则的让步，乃至无法纪违背良知与道德的护短。

5、训斥责怪式。当孩子学习成绩下降时、孩子犯了错误，不采取教育、疏导、启发方式，而是采取打骂训斥方式。有的家长承认自己不会与孩子沟通。

6、互不支持式。孩子出现了问题以后，有的家庭夫妻相互责怪埋怨，有的家庭夫妻互相矛盾互相拆台，一方批评指教，另一方则袒护放纵。

（二）存在问题的原因

农村家庭教育过程中的方式方法问题，与家长素质、家庭教育目的、家庭生活总体状况有直接关系，同时，受现行教育制度及社会生活大环境的影响与制约。

1、家庭的原因。一方面许多家长素质较低，不能胜任育子之责等问题。调查发现，家长初中及以下文化的占絕大多数。那些文化程度低的家长，在应试教育为主导，学生课业负担过重，课程内容偏深的情况下，教育孩子就显得更软弱无力，束手无策。另一方面是家长重教不会教。调查表明，许多家长不懂教育方法，埋怨孩子不理解家长苦心，孩子不愿意、不情愿、不能全部向家长讲心里话，违背孩子意愿，强迫安排孩子学习生活的行为，伤害孩子人格自尊，从而导致孩子产生强烈的逆反心里。重智育，只教育孩子为升好大学找好工作而个人奋斗，不注意教育孩子如何做人，如何养成良好习惯；重言传轻身教。重视对孩子的教育而又不身体力行的家长并不少见。调查发现，不能加以指导，只顾看电视消遣的家长占多数。此外，还有社会上离异家庭缺残家庭增加，不少孩子得不到更好的家庭教育与影响。

2、教育制度的制约因素。①学校教育重智育而忽视德育、体育、美育和劳育的状况还没有得到彻底改变。②应试教育的体制没改变。③学校课堂上填鸭式教学，死记硬背的学习方式没有从根本上改变。④书本知识与社会生活实际相脱离，教育与生产劳动相脱离的情况越来越严重。

3、社会生活大环境的制约因素。其一，受现时生活中非名牌院校毕业生就业难，女孩子就更难，低学历无学历就业难上加难的实际情况影响。其二，受现时生活中追名逐利贪求大富大贵思想的影响。其三，受不尊重劳动、不尊重普通劳动者的不良社会风气影响。

（三）解决问题的对策和思考解决农村家庭教育方式方法上的问题，不能仅仅着眼于解决学生家长与祖辈人的重教不会教、素质提升的问题，还必须从教育制度改革、社会观念更新、进一步改善未成年人成长大环境的大角度大视觉入手。

1、创造青少年健康成长的良好社会环境。加强和改进对未成年人的思想政治工作，动员社会各方面共同做好青少年的思想道德教育工作，为他们营造健康成长的良好社会环境。

2、改变社会上用人只重学历而轻能力的现状。

3、进一步办好家长学校。目前，我市的家长学校呈萎缩状态，大多不能很好发挥作用，亟待巩固，提高发展。从家长的素质上看也需要进一步办好家长学校。

4、在教育法上补充家庭教育的内容。我国的教育法的内容没能全涵盖家庭教育的内容，这显然是一个欠缺，应尽快补充或单立家教法。

二、留守学生家庭教育方面

（一）存在的问题

在调查中发现，大多数留守儿童成绩较差，不良习惯较多，心理抑郁，性格孤僻，甚至一部分学生对父母有怨恨情绪，对他们以后的人际交往、协作求助、学业发展等均会产生不良影响。

（二）解决问题的对策和思考

1、对留守儿童的关注要强化政府职能作用，落实留守儿童教育保护工作，形成长效机制，构建以留守儿童为中心的家庭、学校、社会共同参与的四位一体的教育保护网络。