青年学生理想

青年学生理想（共15篇）

1.青年学生理想 篇一

坚定青年官兵的理想信念

——――广州军区某师开展“坚定信念、履行使命”主题教育的实践与思考

http:// 2008-5-30 14:57:05 红网 字体: 【大 中 小】

今年初，广州军区某师在总政治部和军区工作组具体指导下，开展了“坚定中国特色社会主义信念，有效履行我军历史使命”的主题教育。这次教育活动，紧紧抓住坚定青年官兵理想信念这个核心，收到了明显效果。

让官兵了解改革开放历程，提高对党的理论和实践创新的思想认识

调查显示，改革开放后出生成长的青年官兵已占部队总人数的88.2%。该师党委分析后认为，坚定中国特色社会主义信念，必须让青年官兵了解改革开放历程，感悟幸福生活的源泉，从内心认识到共产党好、社会主义好、改革开放好。

追根溯源，学习改革开放史，认清改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。组织广大官兵观看反映改革开放历史的纪录片《复兴之路》，学习了解马克思主义中国化进程，并邀请有关专家作《广东改革开放30年成功实践与启示》的报告，使官兵们懂得，改革开放是我们党的伟大创举，是决定当代中国命运的关键抉择，从而进一步坚定对改革开放的信心。

“走出去、请进来”，感悟历史巨变，认清党的路线方针政策是社会发展、人民幸福的根本保证。广泛开展“走出去、请进来”活动，组织官兵参观驻地新型农村、知名企业、科技园区，看巨变、话今昔、谈感受，引导官兵饮水思源，认清党的改革开放政策才是致富之源、发展之本。

“与先烈对比、与父辈对话、与典型对照”，增强珍惜之情，认清中国特色社会主义事业凝聚着党的艰辛探索和实践。组织官兵在东江纵队烈士墓前宣誓，邀请来自不同地区的官兵家长给大家谈改革开放的不平凡历程，让官兵身边的先进典型谈执着追求人生理想的体会，使官兵们懂得，改革开放不是一帆风顺的，中国特色社会主义道路的开辟充满着艰辛，进而做到像先烈那样坚定理想信念，像父辈那样珍惜改革开放，像典型那样自觉践行党的创新理论。

让中国特色社会主义理论体系教育贴近官兵生活，打牢听党话跟党走的政治理论基础

用战士明白的话讲战士明白的理，使党的十七大精神进入官兵头脑。在组织学习党的十七大报告和党章基础上，以总政印发的《党的十七大基本思想、基本观点、基本要求》为教材，采取编印“口袋书”、制作小卡片、组织大家谈、开辟网上专栏等形式，把讲课的主题变成大家的话题，把抽象的理论变成朴实的道理。举办官兵家乡改革开放前后图片展，让官兵认清人人都是改革开放的受益者；列举广东人民群众衣食住行“十大变化”，说明全面建设小康社会奋斗目标的新要求；运用驻地人民群众富裕后积极拥军和支持部队建设的事例，阐释富国和强军相统一的道理。同时，在精心编写讲课教材的基础上，统一制作《钢铁信念》影视教材、《神圣使命》动漫教材、《我们时刻准备去战斗》诗歌朗诵教材，把理论课形象化、平面课立体化、静态课动态化。

以官兵身边事诠释党的创新理论，使之内化为官兵的人生信仰。把部队运用科学发展观指导实践、推动工作的事例整理成50个小故事，让官兵从身边变化中感悟党的创新理论的巨大作用；举办学习实践党的创新理论先进典型事迹报告会，使官兵感悟到，党的创新理论是个人成长进步的“航标”，“真理就在生活中，真学真信真管用”。

在解答热点难点问题中启发引导，使官兵掌握观察分析社会现象的科学方法。认真梳理官兵关注的理论和实际问题，采取网上辩论、领导答疑、焦点评析等形式，问题大家摆、答案大家找，在相互启发中拉直“问号”、消除疑虑，使官兵们认识到，当前社会生活中存在的许多问题都是改革发展中的问题，必须而且能够用改革发展的办法来解决。

让理想信念在有效履行使命中升华，做中国特色社会主义的忠诚捍卫者

深刻理解把握富国和强军的关系，把坚定理想信念聚焦到完成职能任务上。组织官兵认真学习领会党的十七大报告关于国防和军队建设的有关论述，引导大家充分认清国防和军队建设在中国特色社会主义事业总体布局中的重要地位，深刻认识军队履行历史使命是实现富国和强军相统一的支撑，激发忠于使命、献身使命、不辱使命的责任感。组织官兵参观虎门炮台、鸦片战争纪念馆，引导大家透过历史云烟，领悟“国弱则无防、落后就挨打，国富才能兵强、兵强才能国安”的深刻道理，强化维护国家发展重要战略机遇期的使命感。

认真查找与履行使命不相适应的问题，把坚定理想信念体现到提高能力素质上。组织团以上干部观看《努力提高贯彻落实科学发展观的能力》讲课录像，拓宽视野，树立目标，重点查找精神状态、能力素质、工作作风等方面存在的问题；组织基层官兵学习“爱军精武标兵”宗道辉的先进事迹，开展“正确对待组织、正确对待事业、正确对待进步”大讨论，认真查找精武强能、遵纪守法等方面存在的问题。在此基础上，认真研究解决问题的措施办法。

广泛开展主题实践活动，把坚定理想信念落实到做好本职工作上。该师党委研究制定了在全师开展“举旗帜、强信念、明使命、做贡献”主题实践活动的意见，号召广大官兵积极投身基层双争、“百连千官”大比武、争当“三手”等活动中，引导官兵把坚定的理想信念转化为有效履行使命的实际行动，把教育成果向军事斗争准备实践延伸。在主题教育中，举办“岭南雄风”文艺晚会，开展唱战斗歌曲、看战斗影片、讲战斗故事和“我为部队科学发展献一计”等活动，有效地激发了官兵的战斗精神，营造了时刻准备履行使命的浓厚氛围。

2.青年学生理想 篇二

一、抗战时期青年怀着共同的理想奔赴延安

从1931年日本军国主义者侵略并占领沈阳的“九·一八”事变到1937年标志着全民族抗日战争爆发的“七七事变”, 国土沦丧, 家园被毁, 原本宁静的校园受到极大的震动。进步的青年学生纷纷投入抗日救亡运动的洪流中。

当阐述中国共产党抗日民族统一战线及抗日救国十大纲领的《八一宣言》在青年学生中流传开, 当青年学生读到记录了美国记者埃德加·斯诺自1936年6月至10月在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻的《红星照耀中国》 (又名《西行漫记》) 时, 当中国共产党的军队在抗日战场上连传捷报时, 当延安的各所学校开始在全国招生时, 进步青年们肩负“天下兴亡, 匹夫有责”的历史使命, 踏上寻求真理、寻求民族独立与解放之路, 到延安去, 为了一个共同的理想———去寻求救国救民的道理, 使自己成为革命的青年, 共同创造一种新的美好生活, 创造一个新的中国。

当时到延安去的青年大部分要途经西安, 通过八路军驻陕办事处或乘车、或步行前往延安。据1938年八路军驻陕办事处给中共中央的报告中说到:“延安学生将近万余, 差不多完全经过西安。”仅1938年2月至6月, 经驻陕办事处接待、安排进入陕甘宁边区的就有2288人。[2]由于奔赴延安的青年太多, 八路军驻陕办事处应接不暇, 在请示中共中央后, 成立了联合招生委员会, 以便接待如潮水般涌向延安的爱国青年。

从1938年下半年开始, 爱国青年的延安之旅遭遇了困难。国民党为阻止革命青年到延安, 在西安至延安的途中, 先后设置了咸阳、草滩、三原、耀县、铜川、中部 (今黄陵) 、洛川等七处关卡, 拦截前往延安的爱国青年。他们中有的人被监禁在集中营, 有的人甚至遭到残杀。但是广大爱国青年怀着这样抗日救国的理想, 冲破重重阻拦, 同国民党特务进行顽强的斗争。一切艰难险阻挡不住这些直奔延安、追求理想的青年人的脚步。

二、学习赴延青年有利于当代大学生树立崇高理想

中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出:“大学生是十分宝贵的人才资源, 是民族的希望, 是祖国的未来”。青年大学生树立崇高的理想信念直接关系着中国建立成富强、民主、和谐、文明的国家, 关系着中国的未来。因此, 大学生树立崇高的理想念具有重大而深远的意义。

崇高的理想信念是当代青年强大的精神支柱和力量源泉。目前, 我国正在经历一个转型时期, 转型的过程中催生了个人意识的觉醒———个人用自己的意志和想法使文化变得多元。其附带的负面后果即拜金主义、享乐主义的人群在社会中占不容忽视的比例;社会中信仰缺失, 行为失规, 道德失范, 心理失衡。如何在多元中立主导, 怎样在多样中谋共识, 让广大大学生勇敢担当树立和坚定理想信念的先锋。而抗战时期赴延青年怀有美好的社会理想, 艰苦奋斗的实干精神, 把人生的意义同国家、民族的兴衰荣辱联系在一起, 乐意为祖国的事业牺牲个人利益。这种崇高的行为、崇高的理想信念, 如为当代大学生所学习、所吸收, 有利于当代大学生自觉地抵制市场经济背景下消极的思想观念的侵蚀, 肩负起社会责任感, 树立建设中国特色社会主义的共同理想, 将个人理想与社会理想统一起来。

三、革命纪念馆应着重向青年大学生传播赴延青年的崇高理想

革命纪念馆担负着社会教育的责任。青年大学生则是纪念馆的主要受众之一。如何吸引大学生来到纪念馆, 并使其在短短的参观时间中感受到抗战时期赴延青年的一腔爱国之情, 了解他们为实现理想奉献青春甚至生命的精神是一个值得探讨的问题。

纪念馆一大优势在于掌握丰富的历史文化资源。在大学生参观革命旧址、展览内容时能够为大学生展现赴延青年中典型的例子, 用生动的故事吸引他们, 以典型人物的人格魅力去感染他们, 用鲜活的事迹感动他们。通过说服力和感召力相结合的方式, 以讲解者的信仰力量去打动他们。也可以历史上的赴延青年联想大学生身边涌现的先进典型事迹, 来触动和感染他们。让大学生感到理想信念并不是虚无缥缈的, 而是就在他们身边。纪念馆应主动研究大学生的特点, 贴近大学生的生活实际, 贴近大学生的认知能力, 贴近大学生的接受特点, 用大学生喜闻乐见的教学内容和传播方式, 将理想信念内化于大学生的心中, 转化为大学生的自觉行为。

摘要：抗战时期奔赴延安的爱国青年为挽救国家命运, 坚定抗日救国的理想信念, 冒着生命危险参加革命。发展中的中国需要当代大学生树立远大而崇高的理想信念。抗战时期赴延青年即是当代大学生树立崇高理想信念的榜样。

关键词：抗战,赴延青年,当代大学生,理想信念

参考文献

[1]杨宜中:大学生理想信念教育的基本原则[N].光明日报.2013年

3.青年理想变迁图谱 篇三

如果将30岁到18岁的人视作青年的话，现在这批年轻人恰好是出生于中国改革开放以后的一个群体。

从“80年代新一辈”到第五代的“新新人类”，虽然只有不到30年的时间，但不同时期的青年理想之间却有着相当大的差异。显然，这种差异与中国经济飞速发展的大背景是相吻合的。

两次人生意义的讨论

改革开放后，媒体上关于人生意义的大讨论有过两次，分别发生在上世纪80年代和90年代。由于时代的不同，讨论的主题也有了明显的分野。

《中国青年》1980年5月号，刊登了一封潘晓的来信《人生的路啊，怎么越走越窄……》。在这封信中，潘晓历数了自己受到的教育与现实相差太远所带来的困惑，理想从建立到幻灭的过程。作者在信的最后写到：我体会到这样一个道理：任何人，不管是生存还是创造，都是主观为自我，客观为别人……

这封信引起了长达半年多的讨论，《中国青年》连续8期编发了一百多位读者关于潘晓讨论的稿件，编辑部共收到来信来稿6万多封。

“潘晓”之一的黄晓菊说：“我想，那场讨论的真正价值或许不在于它得出了什么结论，找到了什么答案，更主要的在于它第一次打破了长期的思想禁锢，引发了人们尤其是年轻人对自我存在的重新认识，对自身价值的深沉思考，对个人与他人、自己与社会的关系重新审度。”

不过，当时青年人的人生理想，依然没有脱离宏观、阔大的特征。

1981年3月，中国女排夺得世界冠军后，北京大学学生喊出了 “团结起来，振兴中华”的口号，成为“80年代新一辈”的共同理想。

到了80年代中后期，随着经济改革的全面推进，经商、下海成为一种社会潮流，这时，青年人的茫然又开始显现。1986年5月9日，崔健在北京工人体育馆以一曲《一无所有》唱出了一代人心中的失落与悲凉，憧憬与焦虑，希冀找回生命存在的全部真实。

由此，又引发了90年代第二次人生意义的讨论。

1992年1月，上海一位化名“梅晓”的大学生写信给上海《青年报》，就“我该怎样选择生活”提出一系列非常实在的有关“形而下”的人生问题。在这封信里， 作者坦然地表达了当代青年自我选择生活的新困惑：现代人注定要捧着灵魂生活，既不愿把它交给天使，因为这太吃亏；也不愿把它交给撒旦，因为这太卑鄙。有没有既不吃亏又不卑鄙，既完善人格又不碰得头破血流，既有价值又不失感官生活快乐的道路可走？

《青年报》就此发起一场新的有关人生观问题的大讨论。虽然这场讨论的影响波及面不如10年前的那场人生观讨论，但它揭示的哲学命题——“人怎样活得更好”，则标志着20世纪90年代青年人生价值观的新发展。

第五代的新追求

有人将70年代中后期出生与80年代生人划归为第五代，他们在90年代中后期开始进入青春期，头上顶着“新新人类”的标记。

他们成长的环境与前三代人完全不同。无论是出生在40年代“迎接解放的一代”， 还是出生在50年代的“红卫兵”一代以及出生在60年代到70年代前半期的“改革开放初期成长的一代”，他们有一个共同特征：从小就受到系统的“革命英雄主义”教育。他们为革命学习，为革命锻炼身体，连课间做个眼保健操，都离不开“革命”；国家、集体永远高于一切，个体只有服从、奉献的义务。这一特定的教育背景，给他们这代人打下了理想主义的烙印。富有激情是辨识他们的密码。

而第五代青年，则在市场经济中长大。他们自懂事起，就明白这是一个一切都要靠自己奋斗的社会。有这么一个带有调侃性的段子：苦读十二载，碰上扩招了；上大学时，轮到自费了；想找工作时，进人才市场了；有了单位时，不福利分房了……

这就是第五代。他们确实获得了更多的自由，但也要承担更多的风险。在这样的背景下，他们的价值观必然发生相应的变化。

上海社会科学院青少年研究所杨雄研究员在《第五代青年价值观变化趋势和预测》一文中是这样描述第五代的：从宏观上来说，他们不喜欢忧国忧民，没有统一的豪言壮语，没有标语口号，不再追求螺丝钉的价值，没有父辈那么强烈的进入社会主流的欲望，但却紧追时尚潮流，顶着各自喜好的发型，穿着五花八门的服饰，在表现自己的与众不同中而引人注目。

2004年底，《父母必读》杂志与北京新生代市场监测机构，对北京、上海、广州、深圳、成都、武汉、西安、沈阳等8个城市出生于1978年到1981年之间的青年进行了一项大规模的调查，结果显示：无论是事业追求还是个人风格，青年们都不甘平庸：有83.7%的人“希望能达到所从事职业的顶峰”；64.9%的人“希望被视为一个领导者”；82.7%的人“希望自己成为有独特风格的人”；12.5%的人表示“不在乎别人对我的看法”。

2004年2月2日，少女作家春树成了美国《时代》周刊亚洲版的封面人物。春树、韩寒、曾经的黑客满舟、摇滚乐手李扬等被《时代》认为是中国“80后”的代表。而春树说：“我代表不了什么，也不想代表什么。”韩寒则认为，所有的一切都是别人强加给自己的，“被贴标签是我最痛恨的事”。能被看作是一代人的代表，似乎应当是值得骄傲的事情，但“80后”们却拒绝成为代表的荣耀，而这正是他们富有个性的一点。

青年的世俗化

《中国青年报》有篇报道，对比了20多年间大学生择业的变化情况，归结为“老三到”和“新三到”的区别： 20多年前，到基层去，到边疆去，到祖国最需要的地方去，是一代大学毕业生的理想选择。现在，到国外去，到外资或中外合资企业去，到挣钱多的地方去，成了一些大学生的主流选择。

河北大学李维意教授分析说：“从高考的竞争到专业的选择，从为学费发愁到为求职焦虑，大学生开始直面事关自身前途命运的各种现实问题。” 具体反映在回答“你的理想和追求是什么”的问题时，64.5%的人选择了“事业成功，生活满意”，10.6%的人选择了“家庭生活幸福”，1.9%的人认为是“个人的名利”。此外，还有14.7%的人回答“人格的完善”，1%的人说要“为共产主义而奋斗”。多数学生重功利、讲实惠的人生价值取向突出，注重物质利益和短期的回报，不再像老一辈一样追求“远大理想和精神价值”。

据中国社会科学院社会学所副研究员沈杰分析：80年代生人成长之时，正是社会开始全面世俗化的时期。根据国际社会现代化的历史经验，世俗化代表了现代化起飞阶段文化变迁的最主要特征。世俗化对现代化的积极效应主要表现在：它促进了社会价值观对于现世生活层面的强烈关怀，唤起了不同社会群体对于自身物质利益的合理追求，激发了社会成员实现自我潜能与价值的成就动机。它促进了公民意识的生长和个性解放，它确立的个体本位观念在肯定个体自主权利的基础上，以统一的理性对社会关系作出规范，成为独立的法人地位、契约关系等市场经济基础得以形成的社会前提；凡此种种，世俗化为市场经济、民主政治、国家法制、社会参与等方面的现代化发展趋势进行了心理上的准备并提供了行动上的动力。

4.当代青年人的理想与责任 篇四

不同时代的青年人有着不同的时代气息，但是不变的是一代代青年人期盼祖国更加繁荣富强的激情和梦想。青年是民族未来的希望，是国家前途的希望，作为新时期的一代青年人，我们有着建设繁荣富强中国的远大理想和重大责任，未来祖国建设成功与否，其命运掌握在青年人的手上。所以我们只有将个人的理想与祖国的前途紧紧联系在一起，不畏艰难险阻，艰苦奋斗，才能创造出无悔的青春，才能更好去完成我们的光荣使命。理想是一个民族、一个国家、一个政党生存和发展的方向和动力。理想更是一个人灵魂的寄托，人不能没有理想。理想是基础，是责任、能力、形象的源泉，没有坚定的理想，责任、能力、形象就无从谈起。一个民族、一个国家、一个政党要有正确的理想，具体到每一个人，理想信念是灵魂和基础，是人生的坐标和航向，是一个人世界观、人生观、价值观的核心。伟大的理想必然产生伟大的动力，坚定的信念必然激发不懈的追求和坚强的毅力。改革开放以来，面对新形势、新任务，树立“八荣八耻”这一新时期的主流价值观和道德建设标杆，有理想，有道德，有文化，有纪律，才会适应时代的要求。青年人要有目标、有方向、有追求，而这目标、方向、追求必须与国家的目标、方向、追求相一致。这个正在崛起和复兴的伟大民族，这个正在转型中的庞大而复杂的中国社会，危机和问题依然潜伏，前面的道路并不平坦。所以作为当代青年人，我们不能对理想产生动摇，而是抓住每一个能够实现伟大理想的机遇，积极投身于社会公共事业建设，努力在现实中奋斗、拼搏，用最好、最有意义的方式去实现自己心中的理想。

今天，在知识更新步伐加快、科学技术突飞猛进、竞争日益激烈的时代，我们广大青年人不但树立起科学的远大理想和坚定信念，而且还要以强烈的使命感和责任感，自觉担负起时代和人民赋予的重任，要坚定信念，志向高远，把人生价值和国家的命运，人民的意愿紧密结合起来。抓住机遇，努力学习综合文化知识和各种技能，不断的丰富自己，提高自己，我们只有努力学习更多的理论知识和积累丰富的社会实践经验，学会过硬本领，才能更好去服务人民，贡献社会，担负起祖国、人民和社会赋予我们的重任。在经济建设发展的社会中，不断面临着各种新挑战和困难，所以青年人作为新时代的建设者和接班人，我们要自觉地把建设和平、民主、富强祖国作为己任，以不断充实能量，认真工作，爱岗敬业，提高为民办事实、办好事的本领，成为一名优秀的新时代青年人而感到自豪。同时，还要不断地加强自身的道德素养，做一个德才兼备全面发展的当代青年人。青年朋友们，让我们一起共勉，牢记党的嘱托和人民的期望，勇敢地担负起时代赋予我们的使命，放飞青春理想，铸就美好未来，为全面建设小康社会，实现中华民族的伟大复兴奋发图强！

5.青年学生理想 篇五

漫漫人生，惟有急流勇进，不畏艰险，奋力拼搏，方能中流击水，抵达光明的彼岸，坚定的理想信念是是我们乘风破浪，搏击沧海的灯塔和动力之源。惠特曼说：“没有信仰，就没有名副其实的品行和生命；没有信仰，就没有名副其实的国土。”青年员工理想信念如何，直接关系着党的事业和企业建设的兴衰成败。党的十八大指出：“要广泛开展理想信念教育，把广大人民团结凝聚在中国特色社会主义伟大旗帜之下。”因此，寻求加强和改进青年员工理想信念教育的新途径、新办法，拓宽大学生理想信念教育的路径，成为时代赋予的神圣使命。

一、加强新形势下青年员工理想信念教育的意义

成长在新时代下的我们，生活条件优越，思想也非常活跃，适应能力亦强，我们有着积极向上、健康发展的理想信念，时刻关注着国家和民族的命运。随着政治多极化、经济全球化和信息化时代的到来，世界范围内各种思想文化潮流的相互激荡，在互联网高度发达而言论自由的今天，青年员工对各种渠道传播的思想，需要有自己坚定的鉴别力。我们青年员工作为供电企业未来的中坚力量，自身素质对企业的生存和发展将产生重大的影响，建立坚定的信念，走出思想、经济、工作的低谷时我们青年员工面临的重要问题，是实现供电企业可持续发展的根本保障。

二、新形势下青年员工理想信念存在的问题

三、加强新形势下青年员工理想信念教育

6.青年学生理想 篇六

《 中国青年报 》（2013年12月06日01 版）新华社北京12月5日电 在中国青年志愿者行动实施20周年暨第28个国际志愿者日之际，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平给华中农业大学“本禹志愿服务队”回信，肯定他们在服务他人、奉献社会中取得的成绩和进步，勉励他们弘扬志愿精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦作出新的更大贡献，并向这支志愿服务队和全国广大青年志愿者致以诚挚问候和崇高敬意。回信全文如下。

“本禹志愿服务队”的同学们：

来信收悉。得知你们在徐本禹同志感召下，积极加入青年志愿者队伍，走进西部，走进社区，走进农村，用知识和爱心热情服务需要帮助的困难群众，坚持高扬理想、脚踏实地、甘于奉献，在服务他人、奉献社会中收获了成长和进步，找到了青春方向和人生目标，感到十分欣慰。值此中国青年志愿者行动实施20周年之际，我向你们以及全国广大青年志愿者，致以诚挚的问候和崇高的敬意！

当前，全国各族人民正在中国共产党领导下，全面贯彻党的十八大和十八届三中全会精神，满怀信心为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。你们在信中表示，要勇敢肩负起历史赋予的责任，积极投身改革发展伟大事业，奉献社会，服务人民，说得很好。

历史和现实都告诉我们，青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现中华民族伟大复兴就有源源不断的强大力量。希望你们弘扬奉献、友爱、互助、进步的志愿精神，坚持与祖国同行、为人民奉献，以青春梦想、用实际行动为实现中国梦作出新的更大贡献。

习近平

2013年12月5日

华中农业大学“本禹志愿服务队”是以曾经就读于这所大学的“中国十大杰出青年”、中国十大杰出志愿者徐本禹名字命名的一支志愿服务团队。他们以持续扎实的行动服务基层群众，取得显著成效，涌现出一大批优秀志愿者，并获得中国青年志愿者优秀集体等称号。

7.青年学生理想 篇七

一、高校青年教师专业发展共同体的缘起

(一)教师专业发展共同体的界定

1995年,伯耶尔在《基础学校:学习共同体》一文中明确提出了学习共同体的概念,自此学习共同体备受教育学领域的关注,并从群体关系、社会组织等多个角度为学习共同体做出界定。其中比较具有代表性的观点是:学习共同体指一个由学习者共同构成的团体,彼此在学习过程中进行沟通、交流,分享各种学习资源,共同完成一定的任务,在成员之间形成相互影响、相互促进的人际关系,最终促进个体的成长［１］。该定义强调了学习共同体中的学习者参与、共同目标、共享资源、对话、协作以及身份形成等显著特征。专注于教师专业学习共同体研究的希普(Hipp)和霍夫曼(Huffman)认为教师专业学习共同体包括支持和分享的领导权、 共享的价值和愿景、集体学习和学习的应用、支持条件以及共享的个人实践等要素［２］。笔者基于学习共同体的概念及教师专业学习共同体的构成要素,将教师专业发展共同体界定为:以具有共同价值观和发展愿景的教师为主体,遵循共同的规则和约定,共享专业知识与专业智慧,在协作与对话中完成专业发展的组织团体。

(二)高校青年教师专业发展共同体的理论基础

维果斯基所倡导的社会建构理论主张,人所特有的受中介工具影响的心理机能不是从内部自发产生的,它们只能产生于人们的协同活动和人与人的交往之中。从这一角度来看,知识不是居于个体内部,而是内含在协同活动和社会交往中,是知识的社会协商。因此,知识具有社会性,个体的知识建构过程与社会共享的理解过程不可分离。如果把知识作为抽离于教学实践的符号和文字,仍然把学习当做青年教师个体的内部心理活动,那么青年教师专业发展共同体也就失去了构建的必要和存在的价值。从这个意义上来说,青年教师专业发展共同体是高校青年教师专业发展的平台,是青年教师专业知识创生的载体。

实践性知识的获得是青年教师专业发展的重要标准。实践表明,教师的实践知识是教师专业发展的主要知识基础,在教师的工作中发挥着不可替代的作用［３］。高校青年教师与具有丰富实践性知识的教师在教学质量上的区别就在于后者拥有大量的实践性知识。实践性知识属于缄默知识的范畴,以叙事和隐喻的形式存在于教育情景之中。青年教师专业发展共同体为共同体成员创设丰富的教育情景,借助于共同体成员间的实践的共享、观念的共享,在社会化参与中完成对隐藏在观念背后的意义、内隐于实践本身的实践性知识的学习,进而达成行动上的认同。

(三)高校青年教师专业发展共同体的现实需要

高校青年教师在经历了学历教育、职前培训之后,在教师岗位上的专业实践是其专业成长的主要阵地。作为社会人,高校青年教师的专业发展依赖于开放性的环境。具体来讲,高校青年教师的专业发展更加依赖于学科与跨学科的、共同关心专业问题的协作、不同层次教师间的交流。高校青年教师渴望协作,但是经常受阻于其职业环境。当前多数高校实行教师不坐班制度。毫无疑问,该规定为高校教师从事科学研究活动提供了方便之门,同时也关闭了高校教师之间思想、业务交流之窗。教师更多的时候处于孤立的状态,教师之间很少有机会坐而论道。

专业发展共同体可以满足当前高校青年教师专业发展的需要。专业发展共同体服务于高校青年教师持续的专业发展、教学问题的解决、教学实践的改善。成功的专业发展共同体使教师能够产生强烈的归属感。此外,专业发展共同体的一个重要特征是协作与对话。由于从传统的孤离转向富有对话性的环境,高校青年教师在专业发展共同体之中可以充分体会到协作的重要性。高校青年教师在专业发展共同体中彼此激励和温暖,最终构建一种基于开放平台的、以知识经验的共享为精神食粮的、以隐形智慧的传递为最终归宿的专业成长环境。

二、高校青年教师专业发展的理想境域

高校青年教师的专业发展是一个循序渐进的过程。从个体角度来讲,教师专业发展不仅表现为专业知识的日益增长,而且包括个人价值观的逐渐转变,即从以教师为职业的谋生者逐渐转变为以教师为理想的教育者。从组织形式来讲,教师专业发展是一个逐渐参与到共同体之中的过程。“教师专业发展思想的一个重要转向就是将关注的重心从 ‘个人化的努力’转向‘学习者的共同体’”(周成海等,2007)。高校青年教师从合法的边缘性参与转向充分参与。在专业发展共同体之中,高校青年教师在共同的专业发展愿景的驱动下,促成专业知识的社会协商,以达成观念的共识和意义的共享。专业发展共同体顺理成章地成为高校青年教师专业发展的理想境域。

(一)青年教师专业发展是自觉有目的的过程

青年教师专业发展共同体构建于青年教师成员的共同愿景之上。共同愿景就是教师共同体中每个成员真心向往并愿意为之奋斗的目标(王作亮,2006)。共同愿景对青年教师专业发展共同体的构建是至关重要的,它为共同体成员提供了发展方向,为共同体活动的开展提供了内在能量。一个备受关注的专业发展共同体是保障高校青年教师专业发展的关键。专业发展共同体对青年教师的影响取决于共同体的目标以及共同体成员的活动范围。当共同体中的高校青年教师致力于内心关切的事情时,他们就会为真正想要实现的愿景感到振奋,从而使自身的专业发展转变为自觉有目的的行为。行政驱动下的专业发展共同体,是僵硬的、 机械的、冰冷的共同体组织形态,最终只能流于表面形式。其学习形式最多是“适应型的学习”而非 “创造型的学习”,青年教师的专业发展也就变得虚无且毫无意义。

共同愿景使高校青年教师的专业发展由 “他驱”转变为“自觉”,这是青年教师走向专业化发展的本源力量。这种自觉主要表现在,高校青年教师具有自觉的发展意识,自觉把专业实践活动当做研究对象,意识到提升专业水平的必要性,从而表现出强烈的专业发展主动性。专业发展共同体可以促进高校青年教师自觉反思自己的专业实践活动, 审视自己在教学活动、科研活动中存在的问题,并借助于共同体的力量创造性地解决这些问题。专业发展共同体有利于促进高校青年教师自觉的专业情感。共同体成员分享对某一个特定主题的共同兴趣,为了共同目标而一起工作。这样青年教师就能满怀情感且富有激情地自觉投入到共同体活动之中,在活动中体验自己在专业发展之路上的成就感,体验自己的专业价值和意义。

(二)青年教师专业发展是自主对话的过程

高校青年教师在由新手到专家的专业发展过程中,存在专业决策由“他决”到“自主”的过渡。专业发展共同体是完成这种过渡的有效途径,理由有三:

一是这种过渡需要学习资源的支持,学习资源寓于专业发展共同体的对话之中。帕尔默在《教学勇气———漫步教师心灵》一书中指出:“任何行业的成长都依赖于它的参与者分享经验和进行诚实的对话”,“同事的共同体中有着丰富的教师成长所需要的资源”(帕尔默,2005)。不同教师具有不同的思维方式和知识结构,这就决定了教师在教学问题的解决、教学内容的处理、教学情境的创设、教学模式的选择等方面各有差异,这种差异和多样就是一种重要的学习资源。专业发展共同体为高校青年教师走向专业自主提供了对话的平台,增加了青年教师与优秀教师和同事、教育专家对话的机会。 青年教师可以在对话中完成知识经验的学习。这种“他人经验+自己经验”是高校青年教师走向专业自主的重要知识来源。

二是高校青年教师在对话的不断深入中完成由“他决”到“自主”的过渡。学习共同体是教育对话的理想境域,而对话是共同体生长所依赖的方式［４］。专业发展共同体为高校青年教师提供了与他人对话的平台。这种对话是一种平等的双向交流,参照共同体成员间的意义协商,调整和规范自己的专业行为,重构自己的专业认知,在观点分歧、 情绪调节、换位思考的循环过程中推进对话的不断深入。在专业发展共同体中,青年教师的知识学习、经验增长和智力发展通过社会互动而不是个人的努力来达成。持续的对话,个人的反思,系统的活动以及彼此的尊重,营造出一个青年教师可以深度学习和缜密思考的文化境域。而这种境域正是培育和支持共同体成员专业成长的沃土。

三是建立稳定灵活的对话机制是完成这种过渡的重要保障。只有建立长期稳定、规范有序的对话机制,才能真正发挥专业发展共同体的作用,保障共同体成员完成深层对话。考虑到当前高校青年教师大多出生于1980年以后,该群体是接触新技术、新媒体的一代。因此,借助于网络建立专业发展共同体的对话机制也就成为了可能。共同体成员间的对话可以是正式的面对面对话,也可以是随时随地的网络对话。共同体成员的共同的困难可以面对面的形式解决,个别问题则以微信、QQ等可为对话平台随时对话。

(三)青年教师专业发展是自为反思的过程

在高校青年教师专业发展过程中,反思是以内因的角色起作用的,是实践知识转化为实践智慧的桥梁,是高校青年教师完成从“他教”到“自为”过渡的有效途径。“自为”是高校青年教师专业发展的理想境界。因为高校青年教师不能通过机械地复制他人的经验和重复性的实践完成自身的专业发展,而要通过创新的生成性实践来实现。高校青年教师只有如此才能获得专业发展的真正自由。所以教师的专业成长是一种内在超越的活动,是一种自我反思的活动,是一种获取具有缄默知识属性的实践智慧的过程。

智慧代表了人的最高认知和实践水平,与经验相同的是它无法由遗传获得,与经验不同的是它也无法通过传递得到。教师通过对自己教育教学经验的反思和提炼所形成的对教育教学的认识,教师对其教育教学经历进行自我解释而形成经验,上升到反思层次,形成具有一般性指导作用的价值取向,并实际指导自己的惯例性教育教学行为———这便形成了教师的实践性知识［５］。实践性知识也被称为实践智慧,源于专业实践之后的独立思考和反思,表现为有效解决复杂专业问题的能力。反思就是高校教师对自己的教学活动及教学情境进行思考、审视和分析,它是置身教学实践之外的我与立足于教学活动之中的我之间的对话［６］。只有独立思考和反思,才能将在共同体之中获得的实践知识转变为实践智慧。实践智慧是教师达到自为境界的关键,而教师的“自为”又使教师的角色从学习他人经验的实践者转变为具有创新能力的研究者,从一个“教学研究工具”转变为具有专业话语权的真正主体。

摘要：促进教师专业发展已成为教师教育研究的重要课题,促进高校青年教师的专业发展更为必要。高校青年教师专业发展是一个自觉有目的、自主有对话、自为有反思的过程。专业发展共同体的共同愿景有助于高校青年教师完成由“他驱”转变为“自觉”的专业过渡,协商对话有助于高校青年教师完成由“他决”到“自主”的专业过渡,自我反思有助于高校青年教师完成由“他教”到“自为”的专业过渡。

关键词：专业发展共同体,高校,青年教师,境域

参考文献

[1]徐丽华,吴文胜.教师的专业成长组织:教师协作学习共同体[J].教师教育研究,2005,(05):41-45.

[2]Huffman,J.,&Hipp,K.Reculturing Schools as Professional Learning Communities[M]Lanham:Scatecmw Education.2003:39.

[3]陈向明.实践性知识:教师专业发展的知识基础[J].北京大学教育评论,2003,(1):104-112.

[4]高文,裴新宁.试论知识的社会建构性——心理学与社会学的视角[J].全球教育展望,2002,(11):11-14.

[5]陈向明.对教师实践知识构成要素的探讨[J].教育研究,2009,(10):66-73.

8.青年学生理想 篇八

一、加强和改进马克思主义理论教育

第一，要加强社会主义核心价值体系的宣传教育。要结合鲜明生动的案例使青年干部全面领会和掌握社会主义核心价值体系的科学内涵、实践要求、基本内容，为坚定理想信念奠定坚实的思想基石。

第二，要加强对马克思主义经典著作的科学解读。马克思主义经典著作蕴含和集中体现了马克思主义的基本原理，是马克思主义理论的本源和基础。科学解读马克思主义经典著作，才能使广大青年干部深入理解马克思主义的基本原理、精神实质和思想精髓，从而在错综复杂的形势面前保持头脑清醒，坚定理想信念。

第三，要加强对科学发展观的实践教育。科学发展观既是指导发展的世界观，又是指导发展的方法论，是在真理和价值相统一的基础上追求社会主义——共产主义伟大理想。事实胜于雄辩，为此必须将践行科学发展观的突出成效作为加强理想信念教育的必要内容。

二、加强近现代史、党史、党的优良传统和作风的教育

第一，要加强近现代史教育。加强近现代史教育，有利于青年干部更加深入地认识到：“不坚持社会主义，不改革开放，不发展经济，不改善人民生活，只能是死路一条。”从而更加坚定走中国特色社会道路的自觉性。

第二，要加强党史教育。学习党史，对于青年干部加深对党的理论、知识的了解，深刻认识党的光辉历史和宝贵经验，坚定政治立场，坚持为中国特色的社会主义而奋斗具有重要的价值。

第三，要加强党的优良传统和作风教育。在新时期，要引导青年干部大力弘扬理论与实际相结合的作风、与人民群众紧密地联系在一起的作风以及批评与自我批评的作风，要时刻牢记党的宝贵精神财富，保持昂扬的锐气和坚定的理想信念。

三、加强世情、国情、省情等形势教育

了解社会主义现代化建设和改革开放的生动实践，对于深刻认识改革的重要性必要性，坚定走中国特色社会主义道路具有十分重要的意义。需要强调的是，当前尤其要注意加强改革开放史的教育。当前，从世界政治经济形势来看，发展的机遇与挑战并存；从国内经济社会发展态势来看，经济繁荣稳定，但改革进入攻坚阶段，一些社会矛盾逐渐凸显。

加强世情、国情、省情等形势教育，对于广大青年干部深化对党的路线方针的认识，坚定在党的坚强领导下走中国特色社会主义道路理想信念，增强历史使命感和社会责任感具有极其重要的作用，有助于青年干部进一步树立机遇意识和忧患意识。

四、提升理想信念教育的针对性

第一，要针对主观世界的改造展开教育。必须帮助广大青年干部正确对待义与利、苦与乐、成功与失败、奉献与索取等现实问题，促使其树立正确的世界观、人生观和价值观，增强坚持理想信念的自觉性与主动性。

第二，要针对社会热点问题深度解析。对热点问题进行正确分析，对于青年干部坚定理想信念具有重要作用，要着力肃清各种错误思想的影响；要旗帜鲜明地批评、纠正改革开放过程中出现的资本主义思想倾向和做法；揭露批判某些人散布的美化当代资本主义、丑化社会主义的谬论。

第三，针对现实需要设置命题。加强理想信念教育必须体现时代性。理想信念教育的内涵必须随着时代的发展不断丰富和演进。当前，必须结合如何推进科学发展开展理想信念教育，使广大青年干部将坚定的理想信念化作推进科学发展的强大动力，并在推进科学发展的火热实践中进一步坚定理想信念。

五、探索党性锻炼新模式

第一，要加强党的意识教育。党的意识是党的基本主张在党员头脑中的反映，是党员对党的理性认识，是执政党带有根本性的问题。要高度重视党的意识教育，引导党员、干部增强政治敏锐性和政治鉴别力。

第二，要加强群众观教育。首先，要牢固树立群众观点，坚持一切为了群众，一切依靠群众；其次，要大兴密切联系群众之风，虚心向群众学习，坚持问政于民，问需于民，问计于民；再次，要时刻注意关心群众冷暖，倾听群众呼声，热心为群众服务，让人民共享改革发展成果。

第三，要加强在急重难险工作中的磨练。党性锻炼的过程实质上是一个自我总结、自我反思、自我改造的过程。通过让青年干部参与急重难险工作，深化其对社会主义初级阶段基本国情的认识，磨练意志，增强品格，增强与人民群众的血肉联系。

六、創新理想信念教育方式和载体

第一，要创新教育方式。要综合运用讲授式、研究式、案例式、模拟式、体验式等教学方法，尤其是要加大现场体验式培训的力度。井冈山干部学院开发的“重走朱毛红军小道”现场体验式培训就取得了很好的效果。

第二，要创新教育载体。要通过学习优秀党员干部等实践活动，加强青年干部的理想信念教育。

第三，要创新教育阵地。要充分运用广播、电视、影视、展览、互联网等新手段，构建并拓展新型教育阵地。

9.青年学生理想 篇九

摘要：随着时代的发展，各种应时思想层出不穷，令我们应接不暇。而对于我们年轻一代来说，正视自己的理想信念显得尤为重要和关键，我们新一代要紧跟共产主义伟大旗帜，坚定共产主义理想信念不动摇，以自己的实际行动为新时期共产主义注入新鲜活力。正文：

一个国家，一个民族，一个政党，一个人选择了一种理想或信仰就应该志矢不渝。有的人念佛，有的人信教，而我们做所追求的是共产主义理想信念，不论过去、现在、还是将来，坚定理想信念，永远跟党走。

党的十八大召开一年多来，总书记围绕改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军等发表了一系列重要讲话，提出了许多治国理政的新思想新观点。讲话以高度的政治自信和巨大的政治勇气，直面矛盾、正视挑战，对事关党和国家前途命运的重大问题、改革发展和党的建设中的重点难点问题、干部群众关注的热点焦点问题，既不回避、也不遮掩、更不护短，提出了切中要害、极具针对性和操作性的应对和破解之道，充分显示了对以习近平同志为核心的党中央对党情、国情、世情的清醒认识和深刻把握，充满了使命担当意识，传递了责任、信心和希望。深入学习贯彻系列讲话精神，有助于我们入党积极分子以及党员干部在思想上、政治上和行动上与党中央保持高度一致。

坚定理想信念，成长才有指引。我们这一代是生在新中国，长在红旗下，唱着红歌，听着英雄的故事成长起来的一代。今天的我，耳畔时常响起儿时唱过的《没有共产党就没有新中国》、《社会主义好》等经典红歌，在“接过雷锋的枪，雷锋是我们的好榜样”的歌声中长大，在狼牙山五壮士、邱少云等英雄故事中成长，这些都在我们幼小的心灵打下了深深地烙印。上学的时候，我又通过书本知道了革命先烈为了人民的幸福、民族的解放和祖国美好的明天，前仆后继，英勇奋斗的故事，年仅十五岁的刘胡兰，从容面对敌人的屠刀，献出自己年轻的生命；战斗英雄董存瑞为了开辟祖国解放的胜利道路，舍身炸掉敌人的碉堡，从这些烈士们的身上，我认识了共产党人的浩然正气，也明白了为什么有这么多的优秀中华儿女追随它的道理。所有这些，对我们人生观和世界观的形成有着极大的影响，引领我们前行。

坚定共产主义理想信念，是总书记系列讲话强调最多的内容。学习总书记的讲话，有助于我们在信仰、信念上正本清源，坚定“革命理想高于天”的信念。作为一名入党积极分子，必须与党员的思想觉悟一致，坚守共产党人精神追求，始终保持立场坚定。否则精神上就会“缺钙”，就会得“软骨病”。总书记在广东考察时指出，一些领导干部出这样那样的问题，归根到底是理想信念发生了动摇。总书记的系列讲话，对于教育引导广大党员干部坚决抵制各种错误思想影响，更好地把握共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律，矢志不渝做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者和忠实践行者具有重大意义。

要树立崇高信仰、坚定理想信念，就要按照总书记的讲话要求，“坚持不懈地用科学理论武装头脑，不断培植我们的精神家园，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信”。一要始终坚持用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民、指导实践，特别是要以党员领导干部为重点，引导大家系统掌握马克思主义基本理论，学会运用马克思主义立场观点方法观察和解决问题，在大是大非问题上增强政治鉴别力和政治敏锐性。二要把坚定理想信念贯穿到中国特色社会主义和中国梦的宣传教育中。引导干部群众深刻领会中国特色社会主义道路的独特创造、理论的独特价值、制度的独特优势。要深入宣传中国梦的基本内涵、思想底蕴和实践要求，讲清楚远大目标与立足当前的关系，引导大家为实现中国梦而不懈奋斗。三要把坚定理想信念贯穿到社会主义核心价值体系建设之中。积极培育和践行社会主义核心价值观。各地要根据实际情况，将社会主义核心价值体系建设与经济社会发展紧密结合，内化于心、外化于形、固化为制，使之成为引领改革发展的强大动力。

而新时期坚定共产主义理想信念的核心和关键就是要树立和践行社会主义核心价值观，我们年轻一代要紧跟新时期党的步伐，坚定共产主义理想信念，从以下几点提高自己：

一是要勤学，下得苦功夫，求得真学问。知识是树立核心价值观的重要基础。古希腊哲学家说，知识即美德。我国古人说：“非学无以广才，非志无以成学”大学的青春时光，人生只有一次，应该好好珍惜。为学之要贵在勤奋、贵在钻研、贵在有恒。鲁迅先生说过：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。”大学阶段，“恰同学少年，风华正茂”，有老师指点，有同学切磋，有浩瀚的书籍引路，可以心无旁骛求知问学。此时不努力，更待何时？要勤于学习、敏于求知，注重把所学知识内化于心，形成自己的见解，既要专攻博览，又要关心国家、关心人民、关心世界，学会担当社会责任。

二是要修德，加强道德修养，注重道德实践。“德者，本也。”蔡元培先生说过：“若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶。”道德之于个人、之于社会，都具有基础性意义，做人做事第一位的是崇德修身。这就是我们的用人标准为什么是德才兼备、以德为先，因为德是首要、是方向，一个人只有明大德、守公德、严私德，其才方能用得其所。修德，既要立意高远，又要立足平实。要立志报效祖国、服务人民，这是大德，养大德者方可成大业。同时，还得从做好小事、管好小节开始起步，“见善则迁，有过则改”，踏踏实实修好公德、私德，学会劳动、学会勤俭，学会感恩、学会助人，学会谦让、学会宽容，学会自省、学会自律。

三是要明辨，善于明辨是非，善于决断选择。“学而不思则罔，思而不学则殆。”是非明，方向清，路子正，人们付出的辛劳才能结出果实。面对世界的深刻复杂变化，面对信息时代各种思潮的相互激荡，面对纷繁多变、鱼龙混杂、泥沙俱下的社会现象，面对学业、情感、职业选择等多方面的考量，一时有些疑惑、彷徨、失落，是正常的人生经历。关键是要学会思考、善于分析、正确抉择，做到稳重自持、从容自信、坚定自励。要树立正确的世界观、人生观、价值观，掌握了这把总钥匙，再来看看社会万象、人生历程，一切是非、正误、主次，一切真假、善恶、美丑，自然就洞若观火、清澈明了，自然就能作出正确判断、作出正确选择。正所谓“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”。

四是要笃实，扎扎实实干事，踏踏实实做人。道不可坐论，德不能空谈。于实处用力，从知行合一上下功夫，核心价值观才能内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动。《礼记》中说：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”有人说：“圣人是肯做工夫的庸人，庸人是不肯做工夫的圣人。”青年有着大好机遇，关键是要迈稳步子、夯实根基、久久为功。心浮气躁，朝三暮四，学一门丢一门，干一行弃一行，无论为学还是创业，都是最忌讳的。“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”成功的背后，永远是艰辛努力。青年要把艰苦环境作为磨炼自己的机遇，把小事当作大事干，一步一个脚印往前走。滴水可以穿石。只要坚韧不拔、百折不挠，成功就一定在前方等你。

核心价值观的养成绝非一日之功，要坚持由易到难、由近及远，努力把核心价值观的要求变成日常的行为准则，进而形成自觉奉行的信念理念。不要顺利的时候，看山是山、看水是水，一遇挫折，就怀疑动摇，看山不是山、看水不是水了。无论什么时候，我们都要坚守在中国大地上形成和发展起来的社会主义核心价值观，在时代大潮中建功立业，成就自己的宝贵人生。

10.理想学生 篇十

一、了解学校的基本办学思想与理念

立校理念：着眼未来，追求崇高，抓住机遇，回报社会

办学理念：培养一名学生，致富一个家庭

校训：勤读书，重实践，修德行，图发展

学生成才八个需要：最需要转变的是观念，最需要增强的是信心，最需要培养的是兴趣，最需要学会的是学习，最需要获取的是知识，最需要强化的是技能，最需要提高的是素质，最需要获得的是成功。

学生成才“四三目标”：培养四种品质：吃苦、诚信、责任、合作；锻炼三种能力：学习能力、自我约束能力、解决问题能力。

二、转变角色，规范行为，提升职业素养

（一）转变角色。同学们完成了九年制义务教育学习后，升入到我们学校接受职业技术教育，首先要迅速实现四个转变，即实现从中学生到中专生的角色转变，实现从应试教育到职业教育的转变，实现从他人管理到自我管理的转变，实现从升学思想到就业思想的转变。初中学习属于义务教育阶段，强调基本理论和基础知识的学习，重视考试分数；中专学习属职业教育，专业以市场为基础，学习以就业为导向，在学习理论的基础上，重素质培养，强技能实训。初中学习时同学们是走读生，在学校有老师的教育和帮助，在家有父母的呵护与监管；我们学校实行寄宿制，同学们远离父母的呵护与监管，老师就成为了同学们学习上的导师，行为上的楷模，生活中的朋友，帮助同学们学会独立生活，学会自我管理。同学们，我们是职业教育学校，培养适应社会的岗位人，从你进校那天起，你就要清楚的意识到，在我们学校读书是为了就业，不是为了再升学。

（二）规范行为。一个人的思想决定他的行为，行为改变他的习惯，习惯改变他的人格，人格决定他的命运。所以说，同学们首先要有明确的学习指导思想，矫正学习行为，端正学习态度，这样你才会沿着自己既定的目标，培养健全的人格，努力去实现自己的人生理想。一个人生活在世界上，不可能脱离人群而独自生活下去，就像一滴水珠，如果仅有一滴的话，那么它很快就会干涸，而把它放入大海，它就不会消失。同样，同学们要想做一名合格的职校生，就必须把自己融入到学校这个大家庭，按照学校的规章制度，学会做人，学会求知，学会生活。

1、自觉遵守学校的规章制度。大千世界，有世界公约——每一个国家都要按公约执行，方能保障世界的和平进步；每一个国家，都有自己的法律制度，每一个公民都必须自觉遵守，社会方能稳定；任何一个企业、公司、社团都有自己的章程，每一个员工无条件地按章程行事，企业、公司才能正常运转。学校是培养人才的摇篮，除教给学生文化技能外，还要培养学生良好的行为习惯和品德。这就要求学校必须以严格的管理制度来规范学生的言行举止，确保明天毕业的学生个个具有符合社会要求的品行。我们学校的各项具体规章制度都收编在《学生守则》里，请同学们认真学习，自觉遵守。

2、学会做人。学会做人，就是必须学会处理人与人之间的关系。不会做人，就不会做事。学会做人是一个人的立身之本，是成就事业的基础。那么，我们应该怎样做人呢？我觉得，我们首先要有“五湖四海”的精神，要团结所有的同学，不分地区、不分帮派；其次，我们要有宽广的胸怀，能够包容别人，谅解别人；第三，我们要有自控能力，在冲突即将发生的时候，能忍耐一时，冷静地处理；第四，要讲文明讲礼貌，避免粗俗的语言和不文明的举止。谈到做人，我们不能不弄清楚，我们究竟应该做一个怎样的人？我认为，我们应该做一个有政治觉悟的人，一个热爱党、热爱祖国的人；应做一个有道德、有良知、有正义感的人；应做一个文明有礼，遵纪守法的人；应做一个诚实守信，言行一致的人；应做一个乐于帮助别人和热心社会公益事业的人。这就是我们做人的基本标准。以下为一些典型做人表现：

（1）有力气，逢山开路，遇水搭桥，冲锋陷阵，不叫一声苦。

（2）有主见，敢做敢当，说到做到，言行一致，不推诿责任。

（3）有气度，尊老爱幼，抑强助弱，有错就改，不斤斤计较。

（4）有能耐，打抱不平，特讲义气，很爱面子，能认错服输。

（5）勇者并非时时处处与众不同，而是在关键时刻挺身而出，做出让人敬佩的举动。

（6）勇者做的是值得做的事，是有意义的事，绝并非鲁莽的逞能，更不是为个人利益。

3、学会求知。学会求知就是要热爱学习，懂得学习的重要性，掌握学习的方法，培养学习的能力。同学们要明确为谁而学：父母？老师？都不是。学习是为自己而学，是为了自己能够成为社会有用的人，为自己有美好的明天〈工作环境、生活质量〉。在想清楚为谁而学的基础上，你们应更进一步明确选择职业教育目的。也许很多同学会很快地回答我：学技术、找工作，这种认识是很片面的。在中职教育，我们既要掌握专业技能、强化动手能力，更要丰富、提高自己的文化素养，培养自己良好的道德品质，提升职业素养，这才是我们真正的目的。如果我们在学校就重视这些方面的培养，以后在社会上可立于不败之地。同学们只要明确了学习目的，并为之而努力奋斗，那就可能创造明天美好的生活环境和生活质量，个人才可有大的发展。谁没有知识谁就会被社会淘汰。但是，现在就有一些学生在校浪费时间、浪费青春、得过且过，我们千万别学他们啊！同学们，我们要向优秀的同学学习，我们应该为自己定下人生的奋斗目标，认真学习科学文化知识和课外知识，掌握好一门技术，为今后进入社会打下坚实的基础。

4、学会生活。学会生活就是要具有独立生活的能力，要有战胜各种困难的勇气。首先就是要学会独立，自己的事情自己做，自己安排好自己的业余生活时间。你不去打饭，就没饭吃；你不去打热水，就必须洗凉水。遇到挫折不可以再象以前一样可以依靠父母了，只能自己面对，这就是独立。同学们，我们要学会独立，要树立信心，培养独立生活的能力、自我约束的能力、解决问题的能力；要爱劳动，讲卫生，形成健康的心理，养成健康的生活方式和生活习惯；要热爱生活，要努力成为生活的强者。要妥善安排好自己的业余生活，积极参加学

校的各种有益活动，如“微笑服务周”活动、社团活动、技能大赛等各项活动，在活动中陶冶情操、锻炼素质、提升职业素养，为就业奠基。

同学们，职业教育是很有前途的，只要我们牢记学校学生成才的“八个需要”，培养四种品质“吃苦、诚信、责任、合作”和三种能力“学习能力、自我约束能力、解决问题能力”，我们的前途就一片光明。让我们用学校的规章制度来约束自己，把握锻炼自己的机会，堂堂正正地做人，踏踏实实地求知，快快乐乐地生活。我坚信，同学们的人生将会变得丰富多彩，绚丽多姿。同学们，让我们为成为一名合格的职校生而努力奋斗吧！

11.青年学生理想 篇十一

赵福禧指出，今年是统战工作的大年，中央统战工作会议的召开是对统战工作的极大推动，年轻一代企业家已经成为工商联重要的工作对象，这体现了党和政府对青年创业者的关心、关注和认可。他指出，市工商联与广大创业者有着良好的联系基础和工作传统，应该通过青年创业者组织等平台继续加强和巩固。针对如何做好市工商联青年创业者联谊会工作，他强调，青创联组织不仅要团结广大青年创业者，帮助大家增强“四信”，同时也为广大会员提供了广阔的平台，拓宽视野，扩大资源和商机，促进两个健康发展。他要求，青创联工作首先应以青年创业者为主体，调动大家积极性;应从组织架构入手，完善体制，建立会员自我管理机制，为广大会员提供更好的服务，创造交流与发展的条件;应与兄弟省市、港澳台地区的青年创业者组织积极开展交流，帮助会员拓展视野;应努力提高区县工商联青创联的活动质量和服务水平;市工商联青创联应针对青年创业者的个性特点、知识背景开展有针对性的活动，凝心聚力，提升组织向心力。赵福禧对与会青年创业者提出殷切希望，鼓励大家对党和政府充满信心，对祖国发展充满信心，正确处理好压力和挑战，通过青创联的平台，形成合力，与党和政府同心同德、同舟共济。

今年8月以来，市工商联连续召开三场青年创业者代表座谈会，先后近30位代表参加座谈。通过与各区县青年创业者代表的面对面交流，进一步了解各区县工商联青创联组织的活动情况，同时听取大家对于市工商联青创联工作的意见与建议，进一步推进理想信念教育实践活动在青年创业者中扎实开展。

会员部、宣教部、组织人事部等负责人和相关人员参加座谈。

12.扬起学生理想的风帆 篇十二

关键词：班主任,理想,动力

在我们教学实践中, 有的学生学习起来废寝忘食, 如饥似渴;有的学生不思进取, 虚度光阴。对于后者, 我们不可能用纪律约束他们积极探索, 也不可能有哪一种方法可以强迫他们去努力学习。对于这一部分学生, 我也问过他们:“不上学了, 去做什么?”答案几乎是一样的:“不知道, 没想过。”可见, 他们根本就没有理想, 对自己以后的生活道路没有打算过, 没有生活的危机感, 也就谈不上有学习的动力了。只有帮学生树立了理想, 学生才会有危机感和学习的动力, 才能调动学生的学习积极性。但是我觉得同学生讲为祖国、为人民学习是没有用的, 因为他们没有那么强的理解力, 而且一个人对自己的未来都没任何的幻想, 也就谈不上为祖国和人民了。所以, 我决定用自己的方法帮助学生树立理想, 激发他们学习的动力。

教师在教学中必须加强适合社会人才需求形式的教育, 让学生感受到必须从个人修养和能力培养两方面来努力, 否则今后自己将落后于社会。为此, 我经常从网上下载一些有关社会对人才和学历要求的文章让学生看。比如, 我下载了《学历要求越来越高》《高精尖人才需量大》《高学历需求构成高强度竞争》《打工仔3个月辛酸求职路》等文章。通过阅读这些文章, 学生认识到了高素质人才和打工者生活状况的不同以及社会价值的不同。我还告诉学生:“没有知识就个人而言, 难以获得高质量的生活, 更不用说回报父母和社会了。只有知识才能改变我们的命运。你们将来上了大学, 读了硕士、博士, 就会给自己创造更大的发展空间, 你们可以去更大的城市, 更发达的地区生活和工作。但是, 如果你们不知道努力学习, 回去看看你们辛苦劳作的父母, 看看那些艰辛的打工者吧, 就是你们的未来。”通过这样的反复教育激发了学生的学习动力, 使得他们为了自己的未来和希望而不断努力, 这个学期学生的学习劲头明显足了。我知道我有误导学生的嫌疑, 但是学生热爱学习肯定是好事情。一个连自己的前途都没有考虑过、关心过的人, 怎么可能去关心国家的前途、民族的命运呢?

理想的实现并不是一帆风顺的。有了理想之后, 能持之以恒地坚持去实现的学生就能获得成功。但大多数学生没有那么强的自制力, 所以在实现理想的道路上, 培养学生的意志力非常重要。为了培养学生的意志力, 思想教育是必不可少的。因此, 教师必须让学生明白“任何桂冠的取得, 都充满了荆棘”的道理。我们的学生虽有了理想, 但缺乏自制力和实践经验, 对前进中的困难认识不够、准备不足、处理不当, 因此, 我们有必要时时刻刻关注学生, 尽我们所能帮助他们。所以, 我经常给学生讲一些名人的事例, 如比尔·盖茨的成功之路、费俊龙小时候求学的故事、海伦·凯勒的奋斗史等。此外, 我还让学生进行自我教育。如每隔一段时间我都会找一些名人勤学成功的事例, 或者将有关理想的名言打印成册, 让学生每天写一则读后感。这样可以让学生始终保持旺盛的精力, 始终对自己的理想充满信心。

但是思想教育不是万能的。学生最容易犯的毛病是:明知自己不对, 却还是约束不住自己。所以在这种情况下, 给学生适当的惩戒是很有必要的。惩戒不同于惩罚, 惩戒重在警告、提醒, 目的是惩前毖后, 治病救人。只有这样, 才能让学生真正明白这样做对他们有好处, 能使他们有进步, 让他们心服口服。我经常告诉学生:任何事情都有规则, 小到交通规则、学校的纪律, 大到国家的法律, 一旦违反了, 就要为此付出代价。当然, 有的规则违反之后可以从头再来, 如学校的纪律, 但有的规则一次也不能违反, 如法律, 一旦违反有可能走上不归路。所以, 我们一定要让学生从小养成遵守规则的好习惯。当然, 惩戒也要掌握一个度。具体来说, 教师应做到以下几点:1.不要让学生感受到是在被体罚。2.惩戒的目的是让学生长点记性, 如果会让学生产生逆反心理, 就不要对学生进行惩戒。

班主任工作是一项复杂而又艰巨的任务, 要想在班级建设这块沃土上开创一番新的天地, 还需要班主任在实践中不断摸索, 总结出班级管理工作具体的行之有效的方法, 从经验型班主任向探索型、实践型班主任转变。

参考文献

[1]苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议.

13.理想小学生作文 篇十三

我心中萌生这个念头已经很久了，。从小我就和我的“朋友们”生活在一起，它们在我伤心的时候“逗我笑”，在我伤心的时候“安慰我”，它们在我快乐的时候“陪我笑”。它们活生生的像个小丑。它们就是我最疼爱的狗狗们。

一天我上网浏览网页，看到了一篇文章：小狗遭遇车祸，同伴舍命救助，使尽全力想把小狗拖到路的对面。面对一辆辆呼啸而过的车辆，那只狗并没有一点胆怯的样子，反而全身掩护住小狗的身体。一位市民看了后感叹道：“这场面真令人感动呀!动物尚且有如此真挚的感情，又怎不让人感到脸红呢?”还有一篇是：1位盲人跟他的导盲犬7年形影不离，但在4月6日外出200多公里后出现异常，途中主人感到它身体不适，一直担心，但导盲犬坚持带主人换乘列车，安全走过人行道，最后送回家中，当主人松开绳子的那个瞬间，导盲犬倒下，后经医生诊断，它走于癌症晚期。

所以，我要当一名兽医，当一名优秀的兽医。

从此，我就一直为着这个理想奋斗着。我虽然现在没有能力去去收养动物们，但是我现在好好学习，认真听老师讲，考上高中，考上大学，考上兽医医院，做一名优秀的兽医，治好动物们的病，让它们健健康康的和主人在一起，这也是我的梦想。

14.大学生理想信念调查 篇十四

（一）．有245人将理想定位于事业，他们都希望将来有一个“理想的职业”，一份“满意的工作”，可以用所学的专业知识来“为人民服务”，“报效祖国”，“回报社会”，“造福人类”。其中：

1．有188人希望能在所学专业领域成为学有所成、干有所为的人才。其中：有10人希望成为科学家；有18人希望当教师，其中有3人希望当上大学教授，有34人希望成为企业家，“为社会创造财富”，其中多人希望成为“中国的比尔﹒盖茨”；有6人希望继续学业，不断深造，取得高学位；还有的希望成为军人、警察、将军、运动员、明星及各行各业的“白领”等等。

2．有14人希望能够当“官”，但目的各不相同，如：“成为政府要员，并且做一位清官，为百姓造福”，“减轻农民负担”；“成为首脑级人物，改革政要”，“解决贪污腐败问题”；“当官，让别人瞧得起”等等。

（二）．有30人追求的理想是钱财，他们希望“做个有钱人”，最好是“百万富翁”，或者“嫁个有钱人”、“拥有私家车、别墅”和“享之不尽的物质需要”，“让别人瞧得起”；有的是想“赚很多钱来做自己的事”，认为“有一千万就能实现自己的理想”。

（三）．有13人把理想定位于爱情、家庭和自认为幸福的生活，希望“和她牵手，今生共相伴”，“有情者终成眷属”，“嫁个好老公”或“娶个好老婆”，“建立一个和睦的家庭”，“成家立业”，甚至要“与心爱的人隐居山林”。

（四）．有7人的理想是“周游世界”，“游遍中国名山大川”和“国内的人文古迹”，“吃尽天下美味”，“成为一名旅行家”。

（五）．有6人的理想是“祖国繁荣富强”，“实现社会主义现代化”，“维护世界和平”，“消除压迫与剥削”，“实现共产主义”。

（六）．有11人的理想有些虚无缥缈：“早点毕业，早点回家”，“当一个平凡人”，做“真正的自由人”，“活得快乐就行”，“与世无争，平淡一生”，“永远年轻”。

二、综合分析

（一）．对调查资料在统计整理的基础上进行综合分析，我得出以下几个结论：

1．当代大学生对理想的思考更趋务实。他们中的大多数已经形成了求真务实的理念，不愿避开物质空谈精神、离开经济空谈政治、脱离现实空谈理想。本次调查中近80%的大学生把理想定位于他们未来的事业，其中绝大多数都是可以实现的。

2．当代大学生在追求自身价值发挥的同时，表现出了强烈的爱国思想和社会责任感。有1.9%的调查对象直接提出了“祖国繁荣富强”、“实现社会主义现代化”，“维护世界和平”，“消除

压迫与剥削”，“实现共产主义”这样的“远大”理想，有近80%的调查对象立足现实，面向未来，在将理想定位于事业的同时，都提出了要用所学的专业知识来“为人民服务”，“报效祖国”，“回报社会”的远大目标，体现了他们理想的崇高性，而构成了当代大学生理想的主流。

3．市场经济社会的消极因素已经渗透到部分大学生的心灵。少数大学生的思想中，已经滋生出拜金主义、享乐主义、利已主义的稗草，出现了一定程度的理想危机。

4．另有少数大学生思想消极颓废，心灵空虚，不思进取。

（二）．进一步分析其深层次的分析，我们发现：

１．近80%的大学生具有立足现实、目标远大的理想和崇高而坚定可行的信念，说明当前高校对大学生的思想政治工作和理想信念教育总体上是成功的，有成效的。

２．少数大学生理想远大，但缺乏实现理想的具体目标，正说明他们对社会现实的了解还比较缺乏，对自己投身社会以后的路怎么走尚未进入构思和设计程序。

3．自以为对市场经济社会现实已然了解的少部分大学生以钱财为理想，反映出他们对社会现实的不甚了解。

４．少数大学生思想消极颓废、心灵空虚、不思进取以及混文凭等现象，从一定层面上反映出当前高校对大学生世界观、人生观和价值观教育的薄弱环节。

三．对策建议

理想作为人对未来事物的有根据的、合理的想像或希望，具有人生目标的意义。信念作为人对现存的或可能的事物、观念等确信的看法，是实现人生目标的精神支柱。针对当前大学生理想信念的现状，根据对本次调查资料的综合分析，结合我们从事高校学生管理教育工作的实践，针对性地提出对当代大学生加强理想信念教育的对策建议如下：

（一）．教书与育人相结合，在传授知识的过程中引导学生树立崇高的理想和坚定的信念。

教师在向学生传授书本知识时，除了要教学生学会怎样做人、做一个怎样的人以外，还应注意向学生介绍本学科的最新发展和本学科领域最有成就的代表人物，以及他们艰苦奋斗的历程或典型事例，以激励和引导学生勇于踩到科学巨匠和学术先人的肩膀上去，努力探索学术的新境界，立志攀登科学的新高峰，从而树立起既崇高远大又贴切现实的人生理想，并坚定信念朝着这个目标努力奋斗。

（二）．课堂与社会相结合，引导学生跳出书本，深入实践，尽可能多地接触社会，了解社会，以帮助学生设定既有崇高远大意义又有现实可行性的理想目标。

15.加强高职学生的理想信念教育 篇十五

“理想信念”是一个综合性的新概念。理想就是人生的奋斗目标, 是人们对于未来的一种追求、一种希望、一种向往。信念是指人坚信某种认识的正确性, 并经常用来支配自己行动的个性倾向性。在论及理想信念时, 海伦·凯勒有这样一句非常形象而生动的话:“当一个人感觉到有高飞的冲动时, 他将再也不会满足于在地上爬。她接受了生命的挑战, 创造了生命的奇迹。”理想和信念是人生目的的体现, 更是支持人们不断前进的精神动力。从某种意义上说, 人不是活在物质世界里, 而是活在精神世界里, 活在理想与信念之中。对于人的生命而言, 要存活, 只要一碗饭, 一杯水就可以了;但是要想活得精彩, 就要有精神, 就要有远大的理想和坚定的信念。理想信念使贫困的人变成富翁, 使黑暗中的人看见光明, 使绝境中的人看到希望, 使梦想变成现实。若丧失了理想和信念, 一个人就形同行尸走肉。高职学生, 作为青年人中的一员, 不能没有理想和信念。

二、高职学生理想信念的现状分析

从目前的情况看, 我院高职学生的理想信念状况, 主流是积极的、健康的。他们对党的方针政策, 对中国特色社会主义事业的理想有较高的认可度;他们关注国家和民族的命运, 了解个体的发展与国家前途的内在联系;他们看到了改革开放带给中国的巨大变化, 对邓小平理论有了逐渐深刻的理解。因此, 越来越多的青年学生向党组织递交了入党申请书, 越来越多的学生党员发挥着重要的作用。他们有朝气, 有热情, 思维活跃, 富于创新精神, 给学院的基层党组织带来了生机和活力。但是, 由于社会各种文化思潮和价值观念冲击着学生的思想, 某些腐朽落后的生活方式也侵蚀着他们的心灵。当代大学生在理想信念方面日益呈现出多元化倾向, 共产主义理想信念淡薄, 一部分学生, 对社会主义信心不够坚定, 对社会主义前途存在模糊认识, 某些消极、落后的政治观点、价值观念和各种错误思潮在大学生中还有相当的影响力。目前高职生在个人理想信念所存在的问题归纳有:

1、政治信念迷茫, 理想信念模糊, 无集体观念, 组织纪律性差, 以自我为中心等。不积极参加各项集体活动, 上课迟到早退等。

2、空虚、无聊且自私娇生惯养, 喜欢打耳孔、带戒指配件、打扮、化妆、穿名牌, 追求名利, 相互攀比等。

3、向往虚拟人生, 容易幻想, 沉迷于网络游戏、QQ、谈恋爱等。

4、学习不认真, 学习成绩无所谓, 诚信意识淡薄, 考试舞弊, 学习无动力等。

5、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理承受能力较弱等。

三、理想信念教育薄弱的原因分析

1.社会转型对高职学生理想信念造成冲击, 我国正处在经济体制和经济增长方式发生重大转变, 各级改革深入推进的转型时期, 处于这一时期的高职学生其思想政治领域的复杂矛盾和斗争会更多。一是新旧社会价值目标的转变给高职学生带来不适, 引起他们理想信念认识和追求的无所适从和方向不明。使得一些学生不同程度地存在着政治迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。二是社会价值目标日趋多样, 引起高职学生目标选择上的困惑。三是西方敌对势力对我国“西化”图谋的加强, 容易造成部分学生价值目标的偏离。诱发了图谋“金钱至上”“个体本位”的价值观和思想意识。四是部分高职学生对传媒技术的迅速发展, 媒体、网罗的膨胀而感到手足无措可又新鲜好奇, 但由于缺乏对这些新鲜文化新奇知识进行比较、鉴别和选择的能力, 更不可能通过他们自己的独立思考, 形成自己的观念, 树立自己的理想, 确立自己的信念, 从而使自己偏离正途, 误入迷途。

2.特殊的生活环境及自身发展尚未成熟影响高职学生理想信念的树立。这代高职学生多是独生子女, 他们从小在人为的“理想”环境中、家庭照顾过多的情况下长大, 有很强的优越感, 缺乏人际交往的训练和现实环境的磨炼。独特的生活环境使部分学生思想道德约束感和现实的责任感减弱, 以自我成才为中心, 偏重于现实的个人发展, 偏重于对职业和生活理想追求, 缺乏为国家和民族发展作贡献的远大目标和应有的社会责任, 部分学生在价值观念和行为意识之间有一定的反差, 言行不一的现象比较严重。正处于人生发展关键时期的高职学生, 他们身体、心理等各方面的发展都未成熟, 他们的人生阅历还不十分丰富, 对人生的体验和思考不深刻, 但要背负学习、生活、就业三重压力, 部分学生心理承受能力弱, 缺乏对挫折的容忍力和超越力。他们一旦工作不顺、爱情失意和人际关系紧张, 便出现沮丧、自卑、孤独、焦虑等消极情绪, 缺乏应有的自我心理疏导和调适能力。由于这些情况, 原来比较直接的“理想信念”教育, 就不太适应对现实了解不深的这代高职学生了。

四、加强对高职学生理想信念教育的对策

(一) 充分认识加强高职学生理想信念教育的重要性和紧迫感

1.加强大学生理想信念教育事关中华民族伟大复兴。高职学生是拥有现代科学知识的人才群体, 在未来经济发展中将发挥重要的作用。他们不仅比较系统地掌握了某种专业知识, 而且拥有较系统的现代管理科学知识, 毕业后将成为各部门或单位的骨干。他们所肩负的历史使命决定了对他们进行理想信念教育的重要性。

2.加强大学生理想信念教育是构建社会主义和谐社会的迫切要求。党的十七大提出构建社会主义和谐社会, 是我们党从全面建设小康社会, 开创中国特色社会主义事业新局面的全局出发提出的一项重大任务。构建社会主义和谐社会, 建设中国特色社会主义的共同理想始终是我们实践发展的根本目标和精神支柱。目前, 我国社会发展正进入关键时期, 既表现为进入“黄金发展期”, 也表现为进入“矛盾凸显期”。因此, 加强大学生理想信念教育是构建社会主义和谐社会的迫切要求。

(二) 积极探索大学生理想信念教育的有效途径和方法

1.进一步深化思想政治理论课的教学改革。培养什么人、如何培养人, 是中国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。高校思想政治理论课, 是对大学生进行思想政治教育的主要渠道。它在引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观, 增强对马克思主义的信仰、对社会主义的信念、对改革开放和现代化建设的信心、对党和政府的信任等方面发挥着重要作用。

2.学校方面应重视学生的心理素质教育, 开设心理健康教育课, 及时引导学生。另外学校可以改善校院文化氛围, 以良好的校园精神影响学生。通过各种形式的讲座、活动, 如通过学校团组织的各种活动, 主题班会等对他们进行引导, 学校设定心理咨询室, 为学生提供心理咨询服务, 解开困惑, 重新拾回自己的信心。

3.加强艰苦奋斗精神的教育。艰苦奋斗是中华民族的传统美德。艰苦奋斗是克服困难、战胜敌人、取得革命和建设胜利的必要保证。艰苦奋斗精神不仅是思想道德问题也是人生观、价值观问题。邓小平同志强调了理想信念不仅是艰苦奋斗的精神支柱, 而且是实现崇高理想的必由之路。追求理想的过程, 就是确立和强化理想信念的过程。正是在追求理想而艰苦奋斗的过程中, 人的理想信念经受了考验, 得到了磨炼, 从而变得更加坚定了。在新的历史发展阶段, 缺少政治经验和社会生活经验的青年大学生, 面对社会现实中的困难、矛盾或者个人抱负的波折, 往往对理想信念产生困惑、失望甚至抛弃理想信念而随波逐流, 这充分说明理想信念教育必须与艰苦奋斗教育结合起来。我们要热情地引导当代大学生深刻认识国情, 始终与党和人民同甘苦, 切实增强社会责任感和历史使命感, 坚定地为实现中国特色社会主义共同理想而奋斗。

4.高度重视高职院校辅导员、班主任在大学生理想信念教育中的重要作用。高校辅导员既是学生日常思想政治教育和管理的工作者、组织者和指导者, 又是学生的人生导师和知心朋友, 对大学生思想政治教育工作起到举足轻重的作用, 在引导大学生树立正确的理想信念方面更是发挥着不可替代的作用。

5.发挥高院校学生党建工作在大学生理想信念教育导向方面的优势。高校学生党建工作是学生工作的龙头, 在加强和改进大学生理想信念教育方面有着独特的地位和作用。党建工作要顺应大学生在思想上积极要求进步和社会主义市场经济发展对大学生的客观要求, 开辟多渠道, 探索新方法, 加强对入党积极分子和大学生党员的理想信念教育。要充分利用现有的业余党校、党的基本知识学习班等有效阵地, 扩大教育覆盖面, 加大培训力度。引导更多的入党积极分子和大学生牢固树立“在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路, 实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念”。对符合入党条件的优秀大学生要及时吸收到党的组织中来, 加强教育和管理, 引导他们不断追求更高的目标, 树立共产主义的远大理想, 确立马克思主义的坚定信念。

摘要：理想和信念是人生目的的体现, 是人生发展的内在动力.高职学生作为大学生中的重要组成部分, 是国家宝贵的人才资源。重视和加强大学生理想信念教育是当前学校思想政治教育工作的核心, 是事关中华民族伟大复兴。当前高职学生的个人理想信念存在不少问题, 我们必须加强对他们的理想信念教育, 使他们树立正确的人生观和价值观, 为以后成人和成才作奠定基础。

关键词：高职学生,理想信念教育

参考文献

[1]胡鹤玫.关于加强大学生理想信念教育的思考[J].中国高教研究.2002, (1) .

[2]刘建军, 曹一建.思想理论教育原理新探[M].北京:高等教育出版社.2006.