通用管理能力

通用管理能力（共12篇）

1.通用管理能力 篇一

小学班级管理论文-抗挫折能力通用版

当前，小学生因心理品质差、抗挫折能力弱而导致成为社会关注的热点，如何培养学生良好的心理品质，使其具有较强的抗挫折能力，这一课题已严肃地摆在了每一位教育工作者的面前，且已是迫在眉睫。

我国推行素质教育已逾十载，但应试教育仍根深蒂固：不少地方和不少人着重于学生文化素质的培养，忽视了学生生理，尤其是心理素质的培养，致使有的孩子一旦对自己的成绩感到不理想，强烈的愧疚心理使其选择了不该选择的“回避”方法；再者，新社会条件下，随着三口之家日益成为社会的主要框架，更多的父母希望自己的孩子能有所作为，故此，他们以孩子为中心，父母包办孩子的一切，满足他们的所有要求，使他们中的大多数人生旅途过于平坦，没有或很少经历过磨难和打击，致使有的孩子娇骄二气严重，心理脆弱，稍经挫折，动辄意志消沉，颓靡不振亦或出走乃至自杀。

出于以上认识，做为一名工作在教育一线的小学班主任，我深切感到对孩子的抗挫折教育应从小抓起。几年来，我在这方面作了一点尝试。

一、利用班队会，进行正面教育

利用集体进行教育，学生往往乐于接受。我利用班队会分析事件、谈感受等形式让学生认识到“失败是成功之母”的道理。我引导学生通过发生在湖南苗族自治州、四川成都以及山东济南等地的几起中小学生自杀事件的分析，认识到这种做法的不可取之处，同时，我还为同学们讲述湖北荆沙市航空路小学刘廷松“８岁当家”的故事，武清县朱建玲、周学洁等小同学勇于同厄运抗争的事迹，教育孩子们懂得：挫折、磨难是与生俱来的，任何人都无法回避它。挫折既是成长的不利条件，但又能催人发奋、砺人志节；它可以挖掘一个人的极大潜力，强化人的紧迫感、使人更快地成熟。在困难面前，更应该表现出顽强的意志，像贝多芬，双耳失聪，一样创作出举世闻名的命运交响曲；像张海迪，高位截瘫，但自学成才……正反事例的鲜明对比，使不少学生颇受震动。高××原是家中的“小公主”，他聪明伶俐，就是惯于依赖，娇纵任性。在几次班会后，她的母亲兴奋地告诉我：我女儿会自己学做事情了！正像她在一篇作文中所写的那样：“……刘廷松刚刚８岁，就挑起了家里生活的担子，不怕艰辛；而我都１１岁了，却什么事也不会独立做，怎么对得起胸前的红领巾呢……”

二、有意创设挫折，拓展心胸

由于社会生活水平的显著提高，不少孩子生活在家庭这个平静而温馨的港湾，绝少经历生活中的“风雨洗礼”，尤其是一些优等生，在家是父母的心肝宝贝，在校是老师的得力助手，认为生活中处处是鲜花和掌声，这样的心理素质是很脆弱的。因此，有必要为孩子们补上几节“磨难课”，使他们切身体会到生活并非顺水风帆，急滩险浪随时会出现，应该理智而现实地依靠自己走出困境，战胜自我，以逐步增强对挫折的适应能力和承受能力。如“六·一”组织学生徒步远行搞野炊，培养他们肯于吃苦、锲而不舍的坚韧品质；与家长商订放手锻炼孩子，使他们学会自己照顾自己，学会生活本领；对个别学生根据其特点给予恰当的“打击”，拓其心胸、明其小智……我班李××是大队干部、班级的学习委员，因屡受表彰而表现出了自高自大的虚荣心和骄傲心理，期末评选市级“三好”学生时，我建议学校取消了她的评选资格。这对她的触动很大，经过认真反思和我的思想工作，她终于认清了自己的缺点，在以后的一段时间里，她逐步摒弃了虚荣心和优越感，成为一名谦虚懂事的好孩子。去年，她终于拿到了市优秀少先队员的《证书》。

三、发挥学科渠道作用，适时渗透

在学科教学中，渗透德育是一条成功的经验，常常会收到潜移默化的育人功效。我在进行课堂教学时，针对不同的授课内容对学生进行人生观教育、意志品德教育，如教学《小马过河》一文时，我引导学生，使他们认识到：小马遇到了从未遇到的困难，也曾想依靠别人，但最终还是自己亲自去克服困难的：教学《蜘蛛》一文时，我布置学生课后观察蜘蛛织网，从“网破———补织———再破———再织”这反复环节中受到启示：在挫折面前，更要坚定信念，受到打击，决不要动噎…

四、利用校外阵地，锤炼学生心理

培养学生良好的心理素质，应当摆脱学校的单一窠臼，构建学校、社会、家庭三位一体的立体化教育。当今社会，优胜劣汰的竞争机制越来越强化，人们在这种大潮的冲击下，时刻面临奋斗目标各式挑战，也难免经历各种挫折，因此，我们教育工作者单靠人为地创设挫折来锤炼学生心理就显得事倍功半了，这就要求我们不失时机地把学生的视野引导到社会上，让他们身临其境，感受到生活的冲击，以此磨炼意志，坚其心、韧其性。电影胶片厂与我们学校是共建单位，这个企业在改革开放中曾几度辉煌，也曾一度陷入产品滞销、工资拖欠、外债累累的困境中。于是，我带领学生深入工厂，通过参观访问听介绍，认识工人们是怎样在困境中求生存、在挫折中求发展的，进而体会到企业的主人们那种自强不息的奋斗精神和百折不挠的优秀品质。几年来，我坚持每学期带领学生参观一次企事业单位和走访一些个体业户，了解他们艰辛的创业历程，教育学生要正视挫折、直观人生，收到了良好的育人效果。

五、开展评比，持之以恒

对学生进行抗挫折教育非一日之功，不能立竿见影，必须坚持经常。我在班级先后开展了“看谁照顾好自己”行动竞赛；“我的第一次失败”小讲演活动，我鼓励学生坚持写生活日记，内容包括：今天我学会了做哪些事？克服了哪些困难？有什么感想？……同时，我与学生家长共同制订了孩子磨炼教育的短期目标和长期目标。通过定期评比，使学生的抗挫折意识不断增强。

５年来，通过一系列的教育，我班绝大多数独生子女身上的娇、骄二气淡化了许多，他们知道怎样照顾自己、体贴父母；能省吃俭用、承受委屈；面对困难，有较强的勇气敢于一试……许多家长一致表示：今天的孩子真应该“镀镀钢”，不然，什么磨难也承受不了，我们的明天还有什么希望呢？

2.通用管理能力 篇二

职业通用能力是一种跨职业、可转变的、可发展的、有助于个人独立的终身不断学习进步所必备的能力,是体现一般素质的、作为岗位技能基础的一般性能力。任何一种专业的培养计划都应把职业通用能力培养列入其中,使学生具备一个现代职业人的基本素质[1]。职业通用能力培养目标可以确定为三大类能力:基本能力,即能为就业、上岗、取得工作进展以及获得最佳工作成绩奠定基础的能力;个人管理能力,即就业、上岗、取得工作进展及获得最佳工作成绩所必备的能力、态度和行为的综合;团队工作能力,即在工作中与他人共事并取得最佳工作成绩所需要的能力。

二、职业通用能力的课程评价标准

尽管为了更明确地认识职业通用能力已经对其培养目标进行了一定程度的分解,但是这种分解是纲要性的,而且评价这种能力必须要进行主观判断,因此对职业通用能力评价要求是模糊的。为了提高职业通用能力评价的可操作性,需要根据职业特点细化各学科课程的职业通用能力的评价内容,并对各项评价内容进行量化评价。《国际结算》课程是一门操作性和实践性很强的课程,要求学生掌握一定的岗位操作能力和职业能力,现在就以该课程为例列出有关的职业通用能力的课程评价标准。

☆:4分△:3分√:2分×:1分

三、职业通用能力的课程评价标准的应用

确定了职业通用能力的课程评价标准后,如何应用它便成为了一个难题。标准化测试虽然可以评定学生是否系统地掌握了业务知识,但很难评定学生是否掌握相关的职业通用能力。表现性评定则可以评价标准化测试无法测量的复杂的学习过程和结果。表现性评定不仅评价学习的结果,更关注评价学习的过程。这就需要以实践为中心,以任务为线索来组织课程内容,为表现性评定提供现实的评价环境,从而较好地展示学生的岗位技能和职业能力。

另一方面,评价应当包括从反馈和反思中获得学习机会[2]。职业通用能力往往是隐性的评价内容,往往涉及学生的荣誉,因此自我评价应是职业通用能力评价的主要方式。学生在教师的指导下,通过给定的标准对指定的职业通用能力进行自我判断和鉴定,以达到自我教育和完善。这样可以充分发挥学生学习的主体性,尤其是激发学习的内在动机以及进行有效地自我反思。

参考文献

[1]王妙.实践型教学的探索:高职市场营销学课程改革实例分析[M].北京:立信会计出版社,2005.

3.通用管理能力 篇三

【关键词】实践能力 创新能力 技术 设计

随着科学技术突飞猛进的发展，技术日益成为我们生活中无时不在、无处不在、无所不在的客观存在，成为社会文化的重要因素。我国工业的技术含量不高，如沿海经济工业主要以原料加工为主，知识产权掌握在别人手里，只赚取了低廉的加工费。还如制衣行业，几亿件衣服还不值一架波音飞机。技术可以推动经济的突飞猛进，培养当代青少年的技术素养是非常有必要的，所以我们要尽可能通过通用技术课程培养学生的实践能力和创新能力。

通用技术课程具有较强的综合性，与各门学科有着广泛的联系，因此不但要注重学生各门学科已有知识和经验的综合运用，而且更要注重新的知识的建构和综合学习。培养青少年的创造能力，不仅需要以知识和智能为基础，而且需要培养学生的情感和兴趣。我国古代著名的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”；皮亚杰的“发生认识论”认为：知识来源于活动，兴趣是推动学生学习的一种最实际的动力。

为了创设丰富的通用技术学习环境，营造丰富的技术学习气氛，提高学生的技术素质，每节课要求学生课后通过看新闻、上网查资料或阅读报刊杂志列举两到三个有关技术的实例，日积月累，使学生开拓技术视野，了解更多与技术相关的知识，从而能理解技术，甚至应用技术，增强使用技术的自信心和责任心，使学生主动关心生活中的技术。

灵活运用跨学科知识，调动学生积极思维，促进理论和实际结合。例如：“木桶理论”认为，木桶的盛水量取决于最短的那一块木板的长度，用系统的观点解释，就是部分影响整体，也反映了部分与整体的关系，说明系统思想与辩证唯物主义哲学之间的关系；再如学习了“经典结构的欣赏”后，要求学生从技术和文化两个角度赏析丹麦设计师雅布森的作品“盖里椅”，通过启发，学生能够说出“盖里椅”结构上简洁大方，线条明快，有流动感，功能上和其他椅子相同，从文化角度看，“盖里椅”结构传达出一种盘旋上升、奋发向上的精神，具有雕塑般的美感和强烈的时代气息，形成了优雅的浪漫主义设计风格；如“结构与设计”中的起重机在起吊重物和不起吊重物时都不至于翻倒，寻求平衡力应满足的条件时注重物理知识的运用，根据力矩平衡原理启发学生找出平衡力应满足的条件等。

学习情境是影响学生创新能力发展的重要因素，有感染力的真实事件或真实问题是激发学生创新能力的源动力。经常配合教学内容播放一些技术设计和发明创造的典型案例以创设技术情境，呈现技术与设计的过程，既开阔了学生的视野，同时也让学生体会到技术价值及其重要作用。如“我爱发明”节目。还根据教学需要尽可能自制教具，通过直观的教具模型进行示范，还将历年来同学们的优秀制作作品拿来展示，有利于激发学生动手实践的兴趣，启迪创造思维。

高中通用技术是以设计学习、操作学习为主要特征，立足于学生的直接经验和亲身经历，每一章的最后都有一个供学生设计的空间，也是其成为设计师的台阶，在学生设计方案之前，给学生补充一节作品欣赏课是非常有必要的。从一定程度上讲，对技术作品的欣赏是对作品的再创造，既向学生传授了技术基础知识，又给学生做出了作品评价示范，作品来源于生活，在老师的引导下高中生凭借着已有的鉴赏能力和评判能力，能说出作品“好在哪里”“为什么好”“为什么采用这种结构”“为什么采用这种材料”等等。有了这样的铺垫，再来写设计方案，学生更能理解知识点、把握知识点、运用知识点解决自己的设计方案，设计每一个方案的过程不仅是培养学生设计能力的过程，还是培养学生创新能力的平台。每一位同学的设计都有可能存在疏漏之处，通过讨论交流，仔细思考，从而不断改进，不断优化，达到一个较全面、客观的结果，这进一步培养了学生的实践能力和创新能力。

4.通用能力总结 篇四

姓名：王俊

班级：电商121 系别：管理系

学号：2012050137

通用能力总结

学校为了锻炼学生的能力，特别实行了第三学期实习制度，为了锻炼学生的动手能力，口语表达能力，同时为了让学生能更好的融入社会，在未来的生活中更好的发挥自己的能力，发挥自己的作用，我觉得第三学期实习是必要的，这样我们才能比别人多一些机会，面对社会。

学校为了更好的培养学生的各种能力，特别推出了“五会”，主要是团队合作、评估取舍、集体讨论、陈述报告、开发项目。我觉得这些在社会生活中都是必要的，我在实习过程中，用到最多的就是团队合作，因为无论到什么地方，能用到的就是团队，无论在多大的企业，我们都需要团队，需要合作。因为每个人的想法不同，总要集体讨论，这样才能交流意见，得到更好的方法，更大的发挥自己的作用，去的最大的利益。在琪朗的一个半月里我们学会了讨论，学会了一个活动结束每个人都要说自己的心得，每个人的收获与意见。7月5日的活动结束了，每个人都有话要说，有的觉得活动最重要的是宣传，在宣传的力度上要大一点，醒目一点给人一目了然的感觉，这样才能让消费者对自己家的产品产生兴趣，才会有购买的欲望。

在琪朗的一个半月里，每天都觉得很新鲜，每天面对琳琅满目的灯，他们都有自己的名字，觉得更人性化，虽然每款灯都很特别，但还是有人会不满意，因为每个人的眼光不同，欣赏水平不同，所以有的灯会成为滞销款，所以这更需团队合作来讨论、商量怎样才能把这些产品变成客户会喜欢的东西，只有这样才会给老板带来利润，给自己赚来满意的薪水，我觉得更重要的是学会开发项目，客户之所以不喜欢一些灯，是因为不适合他们，只要找到适合的客户，也是一定会卖的很好，有时候还需要人际关系，人际关系好才会有人给你介绍客户，项目才不会源源不断的来。

在这个集体里，我们每一个员工经常要讨论自己的得失，讨论自己做的不足的地方，尽量改正自己做的不好的地方，这是在五会中评估取舍，每一次活动，无论结果好坏，总是要经过讨论，评价好的东西，下次继续应用，把不好的东西舍弃，就是这样评估取舍，希望在未来的工作里，能发挥自己最大的作用，能取得更好的成绩，为老板去的更大的效益，这样才能在一个企业，一个公司更长久的立足。

在实习过程中，我们每周的星期三都开第三学期交流会，在会议上，同学们都将自己的实习总结的经验毫无保留的都分享给大家有时候我们实习当中遇到的困难讲述给老师和同学，开展集体讨论会大家可以从多角度看问题，都集思广益，讲述自己的想法和好的建议这样一来，结论也就更加合理、准确、全面。通过我们集体讨论，相互纠错，提高个人认识，在这个过程当中，我们相互倾听彼此的意见，相互思考，分析评价来判断这个想法的优缺点，学会了评估取舍和集体讨论。这也是我们取长补短的过程，是我们相互学习不断提高的过程。这也就体现了集体讨论和评估取舍的重要性。

注重职业能力的培养，全面实施素质教育。实行人才培养的转变，要着眼于对五小能力的培养和五种素质的培养。五小能力：汉字书写能力、职业汉语能力、外语应用能力、微机操作能力、信息处理能力。五种素质：德、识、才、学、体五个方面，德包括道德品质、职业素养、个性心理品质三个层次；识是指见识；才是指才能；体是指只体魄。不仅要掌握熟练的专业知识和专业技能，还要掌握获取信息、处理信息与利用信息的能力。强化职业技能训练，探索社会实践，并能在电子商务领域取得自己的收获。学院重视人文精神，强化人文素质教育。学院提出的“五种能力”的培养。通过此次第三学期实习我真正领悟到了学院提出的“五种能力”的培养的重要性。在这次第三学期实习当中努力锻炼了自己的五种能力和五小能力，在真实的实习实践环境当中提高了自己的综合素质。通过第三学期的实习，是我看到了自身的不足，我了解到了真实职业环境中自身素质与社会所需人才的差距，同时也是我看到了自身的优缺点。增强了我人际交往能力、实践动手能力，计算机操作能力，和沟通能力以及身心承受能力。

5.个人工作能力自我评价（通用） 篇五

在平凡的学习、工作、生活中，我们很多时候都要用到自我评价，自我评价会促使我们进行自我验证，从而为自我发展提供动力。相信许多人会觉得自我评价很难写吧，以下是小编整理的个人工作能力自我评价范文（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

个人工作能力自我评价1

在日常工作中，本人自觉端正工作作风，紧系联系群众，经常深入现场检查质量规程标准的执行情况，出现工程质量隐患及时和施工工人交流，提出整改要求。整改到位后，能够及时总结经验，避免出现同样的质量问题。在工作中，做到勤查勤改，及时监督指导，分析质量动态，提供准确数据，推行全面质量管理并督促有关人员做好工程质量的各项原始记录，接受各级质量监督机构对工程质量的监督。

对待工程质量问题做到不回避矛盾，不弄虚作假，不以职谋私，不降低标准。在工作中，既获得了各班组的积极配合与支持又得到领导的肯定和表扬。

个人工作能力自我评价2

作为公司一位数控机床的操作工，对公司质量方针、环境方针、有以下认识：质量是企业的生命。首先，按照设备的安全操作规程正确的操作设备；在确保设备安全运行的前提下，做到“三好、四会”；其次，通过学习，掌握乃至精通设备的加工范围、能力，发挥设备的各项性能，按照既定的加工工艺（编制合理的加工程序），满足零件的图纸质要求，并交验。量的考虑，主要在于工艺的合理、辅助工作时间，以及个人操作的熟悉程度和养成良好的工作习惯。如公司要求的定置管理就非常重要。

总之，保质保量是公司质量方针得以实现的最最基础的保证，而品质综合了质量相关的各个层面，是包含了企业或公司文化的质量，品质意味着精工。

个人工作能力自我评价3

我于20xx年x月x日加入到项目部，在这一年的工作中，得到了单位领导的精心培育和教导，通过自身的不断努力，无论是思想上、学习上还是工作上，都取得了长足的发展和巨大的`收获。通过这一年的工作与学习，使我认识到一名合格工程师的成长是一个前景光明、充满希望同时又需要付出努力和心血的过程，也是一个需要不断完善不断发展的长期的过程。以下是我在这一年的自我总结：

一、思想方面

思想是行动的指南，一个人如果想把工作做好，就必须先树立自己的工作思维。作为一名党员，严格要求自己，自觉接受党员和同事们的监督和帮助，坚持不懈地克服自身的缺点，弥补自己的不足，同时积极主动的了解国家大事，认真学习党的各项新方针、新政策，及时的学习了十九大精神，不断的提升自己的党性修养；作为公司的一员，我认真的学习和渗透公司的主流文化思想，并将其运用到实际工作中，与公司保持一致。

二、工作方面

我从做好本职工作和日常工作入手，从我做起，从现在做起，我一直相信一份耕耘，一份收获，所以我一直在努力，不断努力学习，不断努力工作。从身边小事做起并持之以恒，热爱自己本职工作能够正确认真对待每一项工作，工作投入，按时出勤，有效利用工作时间，坚守岗位。工期紧，任务繁多，能够做到跟班作业，保证按时完成各种任务，保证工程的顺利进行，表现出我们施工员的员责任心强，发扬了我们施工员连续工作、吃苦耐劳的精神。在本职工作中尽心尽力，孜孜不倦地作出成绩，我要不断的提高自己的岗位本领，努力精通本职的岗位知识，做本职工作的骨干和行家里手，脚踏实地的做好本职工作。

三、学习方面

作为20xx届的一名新员工，只有不断提升自己的知识水平和技术水平，才能更好的完成自己的工作。工作中遇到不懂的问题时，多向师傅和其他同事请教。平时多到工地上去，多看多问，这样才能不断增加自己的现场经验。还应该认真的学习公司的一些管理体制和规范有了一定的了解，在工作中以公司标准化管理的标准来严格要求自己。

当然，现在我还有很多不足的地方：经验匮乏，知识和技术水平不够扎实等。我一定会加倍努力，不断的去完善自己，提高自己的工作能力。

总结一年来的工作，我个人无论是在敬业精神、思想境界，还是在业务素质、工作能力上都有了很大的进步。在今后的工作中，我将一如既往地做事，一如既往地为人，争取获得更好的成绩。

个人工作能力自我评价4

时间匆匆转走，现在的工作已经渐渐变得顺其自然了，这或许应该是一种庆幸，是让我值得留恋的一段经历。一个多月的试用期下来，自己努力了，也进步了不少，学到了很多以前没有的东西，我想这不仅是工作，更重要的是给了我一个学习和锻炼的机会。

在各部门的帮助和支持下，我做好统筹及上传下达工作，把工作想在前，做在前，无论是工作能力，还是思想素质都有了进一步的提高，较好地完成了公司宣传、人事管理、职工培训、档案管理、后勤服务及公司保卫等多方面的任务。为了加强对人、财、物的管理，我完善了过去的各种管理制度，突出制度管理，严格照章办事，进一步明确了工作职责，完善了公章使用、纸张使用、电脑使用、请假、值班等各种常规管理，充分体现了对事不对人的管理思想，各项工作井然有序。

做好办公室工作，有较高的理论素质和分析解决问题的能力。通过各种途径进行学习，为此各办公室都配备了电脑，利用网上资源学习与工作有关的知识，不断开阔视野，丰富头脑，增强能力，以便跟上形势的发展，适应工作的需要。提高了理论水平、业务素质和工作能力。

个人工作能力自我评价5

在日常工作中，本人自觉端正工作作风，紧系联系群众，经常深入现场检查质量规程标准的执行情况，出现工程质量隐患及时和施工工人交流，提出整改要求。整改到位后，能够及时总结经验，避免出现同样的质量问题。在工作中，做到勤查勤改，及时监督指导，分析质量动态，提供准确数据，推行全面质量管理并督促有关人员做好工程质量的各项原始记录，接受各级质量监督机构对工程质量的监督。对待工程质量问题做到不回避矛盾，不弄虚作假，不以职谋私，不降低标准。

在工作中，既获得了各班组的积极配合与支持又得到领导的肯定和表扬。有扎实的专业功底，做事有条理，能吃苦耐劳，有较强的表达能力和沟通能力，善于与人合作，有团队精神，能快速适应各种环境，有较强的组织能力，勤奋好学，能够认识自己的优缺点努力改正，不断完善自我 踏实认真的学习态度。积极主动的工作作风，热情大方的待人原则，艰苦朴素的生活习惯塑造了我独特的个性和人生追求，培养了我正确的人生观，世界观，价值观，使我能乐观面对生活和工作并取得理想的成绩。

个人工作能力自我评价6

我善于思考，工作认真负责，踏实稳重，适应力快速。在致力于专业学习的同时，我也注重自身能力的提高。通过锻炼，我具备了较强的分析组织能力和团队协作精神。我善于思考，工作认真负责，踏实稳重，适应力快速。正处于人生精力充沛时期的我，渴望在更为广阔的天地里展露自己的才能，我不满足于现有的知识水平，期望在实践中得到提高，因此希望加入贵公司。我将会以高度的责任心，踏踏实实地做好属于自己的每一份工作，竭尽全力在工作中取得好成绩。

本人性格开朗、稳重、有活力，待人热情、真诚；工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳，用于承受压力，勇于创新；有很强的组织能力和团队协作精神，具有较强的适应能力；纪律性强，工作积极配合；意志坚强，具有较强的无私奉献精神。

6.国家公务员九种通用能力 篇六

2003年，人事部发布了《国家公务员通用能力标准框架》，其中规定，公务员必备的九大能力为：

1.政治鉴别能力

①有相应的政治理论功底，坚持党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验，认真实践“三个代表”重要思想；

②善于从政治上观察、思考和处理问题，能透过现象看本质，是非分明；

③具有一定的政治敏锐性和洞察力，正确把握时代发展要求，科学判断形势；

④贯彻执行党的路线、方针、政策。

2.依法行政能力

①有较强的法律意识、规则意识、法制观念；

②忠实遵守宪法、法律和法规，按照法定的职责权限和程序履行职责、执行公务；

③准确运用与工作相关的法律、法规和有关政策；

④依法办事，准确执法，公正执法，文明执法，不以权代法； ⑤敢于同违法行为作斗争，维护宪法、法律尊严。

3.公共服务能力

①牢固树立宗旨观念和服务意识，诚实为民，守信立政； ②责任心强，对工作认真负责，密切联系群众，关心群众疾苦，维护群众合法权益；

③有较强的行政成本意识，善于运用现代公共行政方法和技能，注重提高工作效益；

④乐于接受群众监督，积极采纳群众正确建议，勇于接受群众批评。

4.调查研究能力

①坚持实践第一的观点，实事求是，讲真话、写实情； ②坚持群众路线，掌握科学的调查研究方法；

③善于发现问题，分析问题，准确把握事物发展的历史、现状和产生的影响；

④积极探索事物发展的规律，预测发展的趋势，提出解决问题的建议；

⑤善于总结经验，发现典型，指导、推动工作。

5.学习能力

①树立终身学习观念，有良好的学风，理论联系实际，学以致用；

②学习目标明确，根据自己的知识结构和工作需要，从理论和实践两方面积累知识与经验；

③掌握科学学习方法，及时更新和掌握与工作需要相适应的知识、技能；

④拓宽学习途径，向书本学、向实践学、向他人学。

6.沟通协调能力

①有全局观念、民主作风和协作意识；

②语言文字表达条理清晰，用语流畅，重点突出； ③尊重他人，善于团结和自己意见不同的人一道工作；

④坚持原则性与灵活性相结合，营造宽松、和谐的工作氛围； ⑤能够建立和运用工作联系网络，有效运用各种沟通方式。

7.创新能力

①思想解放，视野开阔，与时俱进，具有创新精神和创新勇气；

②掌握创新方法、技能，培养创新思维方式；

③对新事物敏感，善于发现、扶植新生事物，总结新鲜经验； ④善于分析新情况，提出新思路，解决新问题，结合实际创造性地开展工作。

8.应对突发事件能力

①有效掌握工作相关信息，及时捕捉带有倾向性、潜在性的问题，制定可行预案，并争取把问题解决于萌芽之中；

②正确认识和处理各种社会矛盾，善于协调不同利益关系； ③面对突发事件，头脑清醒，科学分析，敏锐把握事件潜在影响，密切掌握事态发展情况；

④准确判断，果断行动，整合资源，调动各种力量，有序应对突发事件。

9.心理调适能力

①事业心强，有积极、乐观、向上的精神状态和爱岗敬业的热情；

②根据形势和环境变化适时调整自己的思维和行为，保持良好的心态、情绪；

③自信心强，意志坚定，能正确对待和处理顺境与逆境，成功与失败；

7.通用管理能力 篇七

近年来, 我国的民用航空业得到了迅速发展, 根据2014年中国民用航空局的统计数据, 国内航线完成旅客运输量3.92亿人次, 国内航线完成运输周转量508亿吨公里, 与运输航空相比, 我国通用航空发展相对滞后, 市场规模较小, 通用航空生产作业飞行仅67.5万小时[1,2]。我国各地区经济发展水平不均衡, 以及中国航空业原有布局等因素导致各地区通用航空业的发展水平存在较大差异。因此, 本文通过分析各地区通用航空发展的能力, 明确了各类地区通用航空发展状况的差异和特点, 有利于管理和决策部门从宏观上把握我国通用航空业的发展现状, 制定相应的政策, 更好的指导和规划我国通用航空业的整体健康发展。

1评价指标体系的构建

1.1数据来源

为了保证数据来源的准确性, 本报告使用的分析数据均来自于政府管理机构官方发布的统计报告, 包括中国民用航空局发布的《2014年商业类通用和小型运输运行概况》, 《2014年中国民航驾驶员发展年度报告》, 以及中国国家统计局公布的2010年人口普查数据。由于我国通用航空业的发展尚处于初级阶段, 大多数省份关于通用航空的数据并未进行统计, 且官方发布的统计报告中数据均以地区进行统计[3,4,5]。因此, 本文中将根据我国民航的属地管理原则, 以民航各地区管理局管辖区域的数据为研究样本, 分别为华北、东北、华东、中南、西南、西北和新疆7个区域。

1.2变量选取

为了反映通用航空发展状况, 本文选取了9个原始变量分别进行统计, 各变量的统计数据见表1。

各变量表示意义为:x1表示每百万人口通用航空企业数量, x2表示每百万人口通航航空飞行员数量, x3表示每百万人口机场数量, x4表示每百万人口拥有的通用航空器数量, x5表示国家级航空产业基地数量 (个) , x6表示地方航空产业基地数量 (个) , x7表示61部飞行员学校数量 (个) , x8表示通用航空飞行作业量 (万小时) , x9表示通航飞行员占各地区飞行员总数的比例 (%) 。

2主成分分析和聚类分析理论

主成分分析是一种把多个指标化为少数几个相互独立的综合指标, 使这些综合指标能反映原始变量的绝大部分信息, 且所含的信息互不重叠。这种多元统计方法[6,7,8]旨在降低研究数据空间的维数, 用较少的变量去解释原来数据中的大部分变异, 使得复杂因素归结为几个主成分, 以获取数据最主要的信息。主成分分析主要步骤为:

步骤1:原始数据标准化处理。采集m维随机向量a= (a1, a2, ..., am) T, n个样品ai= (ai1, ai2, ..., aim) T, i=1, 2, ..., n。对样本进行如下标准化变换:

步骤2:计算相关系数矩阵R。

步骤3:计算特征值和特征向量。计算相关系数矩阵R的特征值λ1≥λ2≥...≥λm≥0, 以及对应的标准化特征向量u1...um。

步骤4:选取p个主成分, 计算综合评价值。计算特征值λj的信息贡献率:

计算主成分的累积贡献率:

根据计算结果, 一般选取累积贡献率大于85%的p个主成分进行原始参数的分析。计算综合得分:

式中:bj为第j个主成分的信息贡献率, 根据综合得分值就可进行评价。

3通用航空区域发展主成分分析

本文使用x1-x9数据矩阵, 对各地区通用航空发展状况进行主成分分析计算。首先, 对x1-x9数据进行主成分分析, 前5个特征值及贡献率见表2:

从表2可以看出, 前四个特征根的累计贡献率已达到94.6%, 主成分分析效果好, 选取前四个主成分进行综合评价。

从表3可以看出, 每百万人口通用航空企业数量、每百万人口通用航空飞行员数量、每百万人口机场数量、每百万人口拥有的通用航空器数量在第一主成分上有较高载荷。61部飞行员学校数量机场数量、通用航空飞行作业量以及通航飞行员占各地区飞行员总数的比例在第二主成分上有较高载荷。由此可得4个主成分分别为:

分别以4个主成分的贡献率为权重, 构建主成分综合评价模型为:

将4个主成分值代入式 (7) , 可以得到各地区通用航空发展水平的综合评价值以及排序结果, 见表4。

从表4可以看出, 我国各地区通用航空发展水平不均衡, 存在较大差异, 华东地区通用航空发展能力以及通航资源远高于国内其他地区, 综合评价最高;华北, 中南, 西南, 地区通航通入水平较高, 处于中等水平;东北, 西北以及新疆相对比较靠后。

4结束语

目前我国在通用航空领域的发展处于初创期, 但是随着低空空域的逐步开放, 以及经济、旅游、应急救援等方面的迫切需求, 将给通用航空提供更广阔的市场。通过分析我国7个地区通用航空发展的主成分, 综合评价结果在一定程度上反映了各地区的发展能力以及优劣势, 为我国通用航空的可持续发展提供了决策依据。

摘要：通用航空是国家重点支持发展的战略性新兴产业, 在国民经济和社会发展中有着不可替代的作用。为了科学合理的决策通用航空整体发展, 选取了9个反映通用航空发展能力的原始变量, 采用主成分分析方法对国内7个地区的通用航空综合发展能力进行了排序。结果表明华东地区通用航空发展居首位, 新疆落后于其他地区, 该分析为我国通用航空可持续发展提供了决策依据。

关键词：通用航空,主成分,区域发展

参考文献

[1]中国民用航空局.2014年民航行业发展统计公报[R].北京:中国民用航空局, 2015 (07) .

[2]柏艺琴.我国通航飞行员培训的现状和发展[J].中国民用航空, 2014, 175 (04) :15-17.

[3]王成, 郑海涛, 王惠文等.中国通用航空产业规模的预测研究[J].生产力研究, 2013 (04) :152-155.

[4]于一, 张凯.中国区域通用航空发展评价指数研究[J].中国民航大学学报, 2014, 32 (06) :42-47.

[5]王霞, 韩莎莎.中国通用航空区域发展水平综合测评[J].中国民航大学学报, 2012, 30 (02) :61-64.

[6]李磊, 严正, 冯冬涵等.结合主成分分析及生产函数的电网智能技术评价探讨[J].电力系统自动化, 2014, 38 (11) :56-73.

[7]王成, 缑锦, 白俊卿等.利用主成分分析的模态参数识别[J].西安交通大学学报2013, 47 (11) :97-104.

8.通用管理能力 篇八

[关键词]通用技术课程 创新教育 科技创新活动 创新思维 创新技能

[中图分类号] G632.4 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）270099

通用技术课程是在培养学生技术素养的基础上更注重学生创新能力的培养，将培养学生创新思维创新能力作为高中通用技术的高层次追求。随着通用技术课程教学体系的不断完善，学生科技创新活动必将成为必不可少的课程实践内容，从而在全面提高学生的创新素质、培养创新人才和推进教育的整体创新方面作出贡献。那么，在通用技术课程的教学中怎样才能有效地挖掘学生的潜能，提高学生的技术素养，培养学生的创新能力呢？结合自身通用技术教学经验和参与科技比赛经验，就学生创新精神的培养和实践能力的发展谈几点个人看法。

一、结合科技创新活动，提高学生创造的兴趣，挖掘学生的创新潜质

兴趣是人们力求认识某种事物或爱好活动的稳定倾向，能推动人们去寻求知识、钻研问题、开阔眼界。在通用技术中开展创新教育，首要的问题就是激发学生的创作激情和兴趣。如何激发学生的创作激情和兴趣呢，笔者的经验是，在通用技术课堂中教师应努力借助学生喜闻乐见的故事创设问题情境，这样的好处在于不仅可以激发学生学习知识的兴趣，还可以充分发掘学生的创新潜质，而学生的创新能力也会随之得到培养和提高。由兴趣所产生的探索知识的迫切愿望是多方面的，除了知识本身的魅力，教学艺术的感染外，符合学生心理的活动也是激发兴趣的关键。在这里，参与是起步，体验是目的，成绩是次要。教师可以在教学中指导学生参与科技创新活动，激发科技创新兴趣，也可以在平时和课堂里结合通用技术的教学内容让学生分组参与项目设计比赛，这样既可以激发学生的兴趣，也能提高课堂教学气氛。

二、在课堂教学中融入创新思维训练，掌握创新思维原理

开发创新潜能关键是发挥学生的主观能动性，没有内在潜能的开发，没有外在文化知识的内在化，创新是无从谈起的，因此在开发创新潜能的过程中，需要注重对学生实施创新思维的训练。作为一名通用技术课程教师不能局限于书本知识，要以书本知识为基础，充分挖掘其内在价值，将创新思维训练融入其中，促使学生掌握创新原理，开发其思维的多元化，有效地指导和开发学生的创新潜能。例如引导学生如何将一些已有产品改造得更加得心应手，或者拿一些市场上已有的创意生活产品给学生进行创新改造。

三、引导学生多元化思维，锻炼学生的创新思维

学生积极独立地思考问题，主动探求知识，多角度、创造性地解决问题的能力，即学生的创造力来源于多元思维的转化。要让学生的想象力、创造力得到最大限度的发挥和释放，就要求培养学生的多元思维能力。在通用技术教学中培养学生的多元思维能力，我认为要正确选择思维的发散点，采用多角度发散式提出问题，结合课内与课外，让课堂气氛顿时热烈起来，引导学生进行多角度发散性的思考，培养学生的多元思维。

四、引导学生自主学习，培养学生的创新能力

实践证明，过去那种在课堂上教师手把手地教学生，学生按部就班地照老师的规定去做的教学方法，不利于学生自主学习能力和创新精神的培养。在新形势下，教师应如何培养学生的创新精神和实践能力呢？首先教师要调动学生自主学习的积极性，让课堂充满活力；其次，教师要主动地将课堂的主体、学习的自由还给学生，从而保证学生能进行自主学习。当然，给学生自由并非放任自流，教师在努力为学生创造自由空间的同时，应正确把握教学的方向，给学生以恰当的引导。另外，教师要引导学生在课后根据已确定的课题为题，从需求分析入手，以功能为导向，自觉地运用设计分析，撰写一份完整的设计方案。这样便起到了自主学习发展创新能力的目的。

总之，在高中通用技术教学过程中，教师要灵活、合理地运用各种教学手段及方法，把培养学生创新意识、创造潜能作为教学更高的追求，培养学生创新能力，这既是给我们的机遇也是挑战，无论是亮点还是难点，我们一定要不断从实践中积累经验，走出一条人才培养的创新之路。

[ 参 考 文 献 ]

[1]张建华.论通用技术教学中学生的创造力开发[J].发明与创新（综合科技），2010（4）.

[2]相悦丽.谈如何培养学生的创新能力[J].牡丹江师范学院学报（哲学社会科学版），2005（1）.

[3]孟庆伟，刘铁忠.从共享到原创：自主性技术创新中的知识演化[A].第九次哈尔滨“科技进步与当代世界发展”全国中青年学术讨论会论文集，2003.

[4]席晓峰.高中通用技术课程教学方法的创新[J].考试与评价，2013（2）.

9.公务员通用能力培训试题1 篇九

一、单选题。

1、执政能力的本质是执政为民，一个公务员如果没有（A）能力，就不可能执政为民。就没有了执政能力。

A、政治鉴别B、创新C、公共服务D、学习

2、（D）是公务员创新能力开发的关键。

A、提高认识B、不断学习C、科学态度D、创新思维

3、下面哪项不是心理健康的评价标准（C）。

A、智力发展正常B、具有顽强的意志

C、少年老成D、能保持正确的自我意识

4、以下哪种方法不利于建立和谐的人际关系（C）。

A、平等B、相容C、保持严肃D、注意仪表

5、（C）能力关系到公众对公务员服务的直观评价，关系到政府与公众的关系是否融洽。

A、咨询接待B、业务服务C、管理服务D、信息服务

6、综合分析研究的能力，就是把获得的材料进行综合加工分析，去粗取精，由表及里，进行加工改造，使之上升为（B）

A、感性认识B、理性认识C、基本结论D、本质结论

7、通过对具有代表性的局部现象进行调查研究，从中得出一般性结论的调查方法叫做（B）

A、抽样调查B、典型调查C、重点调查D、普查

8、下面哪项属于表情调试法（D）

A、加快走路的速度B、提高说话的声调

C、使用内部微笑技术D、以上三项都是

9、现代社会体制的基本框架，在经济上是市场经济，在政治上则是（C）A、文明政治B、专制政治C、民主政治D、人权政治

10、我们必须坚持（C）的原则，严格把好公务员队伍的入口关。

A、任人唯贤B、按需进人C、凡进必考D、能力本位

11、维护群众权益，首先要尊重民意，还要（B）

A、搞好服务B、保障民权C、降低行政成本D、以上都错

12、公务员可以从哪方面提升自己的挫折承受力（D）

A、消除不合理信念B、有效利用应对资源

C、正确归因D、以上三项都是

13、公务员培训的需求导向包括宏观需求导向和（A）

A、微观需求导向B、生活需求导向

C、政治需求导向D、精神需求导向

14、执政能力的本质是执政为民，一个公务员如果没有（C）能力，就不可能执政为民，就没有了执政能力。

A、政治鉴别B、创新C、公共服务D、学习

15、以下说法错误的是（D）。

A、行政成本是必然发生的。B、行政成本意味着财政支出

C、行政成本的降低意味着减少行政浪费D、我国的行政成本很低

16、公共精神的培育至少包括三个方面，它不包括（B）。

A、民主精神B、牺牲精神C、法治精神D、公正精神

17、行政合法性原则是指一切行政权的授予、行使、均应以（C）的明确规定为依据，不得有任何违反法律的行为。

A、制度B、法规C、法律D、条例

18、下列哪些不属于行政机关做出对行政相对人不利的行政行为（D）

A、随意确定税额B、滥用行政检查权

C、随意禁闭某人D、对违反交通规则的司机进行罚款

19、（C）是公务员创新能力开发的根本。

A、提高认识B、不断学习C、科学态度D、创新思维

20、下列哪项不是公务员沟通协调能力的评价标准。（B）

A、树立全局观念B、增加沟通的次数

C、发扬民主作风D、培养协作意识

二、多选题。

21、据1927年至1957年美国教育投资对经济影响的定量研究分析表明：（ABC）

A、各级教育投资的平均收益率为17%。

B、教育投资增长的收益率占劳动收入增长的比重为70%。

C、教育投资增长的收益率占国民收入增长的比重为33%。

D、教育投资的收益率为零。

22、所谓学习的能力是指理解并接受（BC）的能力。

A、新思想B、新事物C、新观念D、新知识

23、创新能力是新时期公务员必备的核心能力，这是因为：（ABC）

A、公务员的创新能力开发将有利于提高他们的公共行政能力和素质。

B、公务员只有树立创新意识，才能避免犯经验主义的错误。

C、创新能力开发有利于公务员的自身发展。

D、是适应建设创新型国家的要求。

24、下列关于政治鉴别能力的说法正确的是：（ABCD）

A、政治鉴别能力在公务员能力素质中居于统领地位。

B、政治鉴别能力是公务员基本能力和素质的主要内容和集中体现。

C、政治鉴别能力是公务员基本能力和素质的一般内容和要求。

D、政治鉴别能力可以自然形成。

25、现代公共行政所采用的行政技术主要有：（ABCD）

A、系统方法B、目标管理方法

C、网络规划技术D、科学预测方法和行政程序优化法

26、下列属于创新能力的构成要素的是：（ABCD）

A、直觉能力B、分析能力C、实践能力D、学习能力

27、公共服务能力的构成要素包括（ABCD）

A、指导理念B、体现途径

C、能力范围和能力水平D、实践效果

28、公共服务能力的评价标准包括（ABCD）

A、树立宗旨观念，诚信行政B、强化责任意识，为民行政

C、增强成本意识，提高效能D、接受群众监督，态度正确

29、树立宗旨观念，诚信行政，就是要求公务员（ABD）

A、牢记宗旨观念B、树立服务意识

C、诚信行政D、依法行政

30、调查研究能力的构成要素包括：（ABCD）

A、发现问题和提出问题的能力B、全面了解情况和搜集资料的能力

C、综合分析研究的能力D、提出对策解决问题的能力

31、创新能力促进公务员（ABC），是其智力开发的最高表现形式。

A、发现新事物B、解决新问题C、取得新成绩D、获得新政绩

32、下列属于公务员应对突出事件能力的技能标准是：（ABCD）

A、良好的语言表达技能B、分析预测技能

C、调查研究技能D、宣传发动技能

33、所谓公共服务，一般是指：AB。

A、政府的公共服务B、社区公共服务

C、企业的公共服务D、民间公共服务

34、增强成本意识，提高效能，就是要求公务员做到：AB。

A、树立成本意识，减少行政浪费B、掌握并运用公共行政方法和技能

C、精简行政机构D、加快行政职能转变

35、从突发事件影响的范围来划分，突发事件可以分为：（ABC）

A、全球化突发事件B、地区性突发事件

C、局部性突发事件D、全国性突发事件

三、判断题。

36、公务员要提高工作效率，争创一流业绩，不断提高依法行政能力才是治本之策。错误

37、做领导工作需要调查研究，搞社会科学研究也需要调查研究，搞自然科学研究同样需要调查研究。正确

38、创新（研究）学习，就是在理解基础上的深入思考、积极探索、大胆创新。它是公务员学会学习的根本性标志。正确

39、挫折是人的需要和动机的实现受到阻碍时而产生的情绪反应，因而伴随挫折产生的情绪多是消极的。正确

40、个人自身是能力的载体，一个人能力的提高，离不开他的主观努力和主观能动性。错误

41、公务员是领导中国特色社会主义事业的核心力量，掌国家之命运，系天下之安危。错误

42、一般来说，先调查，后研究。在实际工作中也应等到调查工作中也应等到调查工作告一段落，再进行研究，不应交错进行。错误

43、挫折是人的需要和动机的实现受到阻碍时而产生的情绪反应，因而伴随挫折产生的情绪多是消极的。正确

44、在公务员需要树立的十大政治观点中，世界观是基础，人生观是核心，价值观是导向。正确

45、只有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的精神，才能达到“柳暗花明又一村”的境地，调查研究的能力也才可能提高。正确

46、一般来说，先调查，后研究。在实际工作中也应等到调查工作告一段落，再进行研究，不应交错进行。错误

47、挫折是人的需要和动机的实现受到阻碍时而产生的情绪反应，因而伴随挫折产生的情绪多是消极的。正确

48、突发事件是由自然因素造成的一切突然发生的危害人民生命财产安全、直接给社会造成严重后果和影响的事件。错误

49、适当的情绪紧张是健康生活所必需的。紧张不仅能使人们的生活富于节奏和情趣，而且能发挥潜能使身心达到最高效率状态。正确

50、只有从一个人所从事的活动中，才能看出他所具有的某种能力。正确

51、所谓科学的公务员培训理念就是说对公务员培训的途径与方法要有正确的理解。错误

52、不断学习是公务员创新能力开发的前提。错误

53、适当的情绪紧张是健康生活所必需的。紧张不仅能使人们的生活富于节奏和情趣，而且能发挥潜能使身心达到最高效率状态。正确

54、公务员能力建设是公务员队伍建设的核心。正确

55、公务员要从宏观上把握民众的需求和愿望，作为党和国家制定政策的根据，更要从微观上做到对人民群众反映的问题事事有着落，件件有回音。正确

56、做领导工作需要调查研究，搞社会科学研究也需要调查研究，搞自然科学研究同样需要调查研究。正确

57、在健全严密的组织管理活动中，公务员的沟通一般表现为工作意见、政策、指令、通知、方案等的上传下达和横向沟通。正确

四、填空题。

58、在实践中认定公务员的职务行为的标准有四条，即职权标准、时空标准、身份标准和目的标准。

59、政府只有通过提供充足优质的公共产品和服务，才能证明自己存在的价值与合法性。

60、加强公务员能力建设是提高政府行政效能的基础和前提。

61、“权为民所用”是权力机制运作的首要法则。

62、了解情况和搜集资料的能力是调查研究能力的基础。

63、加强公务员能力建设是提高政府行政效能的基础和前提。

64、“权为民所用”是权力机制运作的首要法则。

65、了解情况和搜集资料的能力是调查研究能力的基础。

66、加强公务员能力建设是提高政府行政效能的基础和前提。

67、政治鉴别能力与其他鉴别能力的本质区别在于其政治性。

68、合法行政中的“法”的范围不仅包括具体的法律规范，也包括抽象的法律基本原则和法律精神。

69、心理调适能力主要包括精神障碍的克服能力和一般的社会适应能力两类。

70、公共服务意识是公务员公共服务能力的灵魂和核心。

71、影响人的能力形成和发展的主要因素包括先天素质、环境与教育实践活动和主观能动性。

72、衡量公务员政治素质工作水平高低的是能否正确处理全局利益和局部利益的关系。

73、合法行政中的“法”的范围不仅包括具体的法律规范，也包括抽象的法律基本原则和法律精神。

74、“权为民所用”是权力机制动作的首要法则。

75、对广大公务员来说，加强与社会公众间的沟通，是其组织外沟通的主要形式。

五、简答题。

76、政治鉴别能力在公务员能力素质中的作用是什么？

政治鉴别能力具有引领导向的作用；政治鉴别能力具有整合激励的作用；政治鉴别能力具有规范预警的作用。

77、公务员应对突发事件能力的构成要素是什么？

（1）学习心理调适的相关知识（2）掌握心理调试的相关技能

（3）表现心理健康的相关行为

78、公务员能力建设的地位与作用是什么？

10.学习公务员通用能力心得体会 篇十

---------贾亚非

通过公务员通用能力培训学习，使我认识到为什么进行这一培训学习，因为可以通过培训学习，达到实施公务员制度和加强公务员通用能力建设目的，建设一支高素质的公务员队伍，为提高党的执政能力，保证党提出的各项理论、路线、方针、政策和策略，建设社会主义现代化国家。一支没有能力的队伍，怎么能推动社会主义市场经济建设和全面社会各项事业的发展。所以说，对公务员进行培训也是全面履行政府公共管理职能的重要保证，必须全面提高公务员的领导和管理水平，才能规范，高效、公正地开展公共管理活动。才能切实有效的为建设和谐社会做出应有的贡献。做为公务员队伍中的一员，也即应按照要求认真学习努力提高在社会管理中的通用能力，为社会建设做出自己应有的一份贡献。下面结合自身所担负的监所检察工作，谈谈自己的一些体会和想法：

一、正确把握社区矫正政策，提高监所检察执法能力。社区矫正是目前刑罚制度的一项改革，从2003年开始，社区矫正就以试点的形式在一些地方开始。各地情况不一，所以社区矫正开展的情形也不尽相同，政策法规执行也就不完全一致。但基准点一定要正确理解，否则就会影响到法律面前人人平等问题。因此要正确把握理解社区矫正政策和法规文件，首先一个，考验我们的就是政治鉴别能力，在这个认识学习和理解上政治鉴别能力第一重要。

第一就是学透什么是社区矫正，把握政策法律的政治鉴别能力，社区矫正即社区矫正是与监禁矫正相对的行刑方式，是指将符合社区条件的罪犯置于社区内，由专门的国家机关在相关社会团体和民间组织以及社会志愿者的协助下，在判决、裁定或决定确定的期限内，矫正其犯罪心理和行为恶习，并促进其顺利回归社会的非监禁刑罚的执行活动。要理解好社区矫正是刑罚执行活动，这是非常重要的噢。实践中就是在这个问题上发生了很大分歧，严重影响了刑罚执行活动。第二是要提高认识，转变观念，这是一种政治认识上的鉴别能力，要充分认识到开展社区矫正试点工作的重要意义，开展社区矫正有利于探索建设中国特色的社会主义刑罚制度，积极推进社会主义民主法制建设，充分体现我国社会主义制度的优越性和人类文明进步的要求，为建设社会政治文明、全面建设小康社会服务。有利于对那些不需要、不适宜监禁和或者继续监禁的罪犯有针对性地实施社会化的矫正，充分利用社会各方力量，提高教育质量，最大限度地化消极因素为积极因素，维护社会稳定。有利于合理配置行刑资源，使监禁矫正与社区矫正两种行刑方式相辅相成，增强刑罚效能，降低行刑成本。

第三认清社区矫正的任务，这是我们的方向性政治鉴别能力。

1、按照我国刑法、刑 事诉讼法等有关法律、法规和规章的规定，加强对社区服刑人员的管理和监督，确保刑罚的顺利实施。

2、通过多种形式，加强对社区服刑人员的思想教育、法制教育、社会公德教育，矫正其不良心理和行为，合他们悔过自新，弃恶从善，成守法公民。

3、帮助社区服刑人员解决在就业、生活、法律、心理等方面遇到的困难和问题，以利于他们顺利适应社会生活。

正确把握住了这三条社区矫正政策，我们的政治鉴别能力就会大大的得到提高，并正确执行，社会稳定工作和三项重点工作就会稳步推进。做为从事监所检察这块业务的检察人员，就要从以上三方面来把握社区政策和中央保持一致，只有把握准备了，监所检察监督工作才能做的好。

二、认真钻研业务，提高监所检察监督工作能力。通过学习，认识到要注意加强把学到的知识运用于实际工作中去，为检察监督服务，为法律服务，为党服务，为社会主义服务。即要认真学习监外执行检察业务，又要认真掌握社区矫正有关文件法规、规定、规章。

第一要熟悉监所检察法律法规及司法解释性文件，《刑法》、《刑事诉讼法》中有关监所检察监督条款，监所检察办法，监外执行检察办法，看守所条例以及实施细则等相关规定，为提高监所检察工作能力打下良好的的基础。

第二要讲究工作态度，把法律赋予我们的权力运用好，不能讲的是一套，做的是另一套，要言行一致。讲的是公平、公正、廉洁，全心全意为人民服务，为努力提高监所检察工作能力端正工作态度。

第三要认真履行工作职责，按照监所检察的工作要求，对看守所和公安派出所以及负责社区矫正的司法行政机关的监管活动是否合法实行监督。坚持原则，坚持党性，有法必依，执法必严，违法必纠，忠于职守不断提高监所检察工作能力。

第四要自觉加强职业道德修养，加强组织纪律性，在商品经济大潮中，要经得起考验，保证清正廉洁。无论什么小利大利都不能破坏纪律，要按党的要求，组织要求和法律的要求，坚持正确的世界观、价值观，为提高监所检察工作能力保证清正廉洁。

所以我认为应从这几个方面做起，如果你不熟悉监所检察法律法规，监所检察工作就无法开展。如果熟悉监所检察法律法规，而没有一个好的工作态度，所熟悉的法律法规不能得到落实。坚守岗位，认真履行职责，保持清正廉洁，严明纪律，相信监所检察监督工作能力就一定会大大提高。个人的能力提高了，整个队伍的能力自然也就得到了提高，党的执政能力必然提高，从而加快了社会主义建设的步伐。

三、努力学习，加强协调沟通能力，不断推进社区矫正刑罚制度的改革。社区矫正工作从2003年开始到现在已经7年时间了，从社区矫正部分地区试点发展到在全国试行，虽然取得了明显成绩，同时为促进社区矫正改革积累了不少好的经验，而其中的一些矛盾仍未能解决，比如《刑法》、《刑事诉讼法》仍未为社区矫正正名，司法行政机关的法律地位未明确。高检院制定的《监外执行检察办法》亦未见就社区矫正监管，如何实行检察监督。司法行政机关与公安机关、法院在《刑法》、《刑事诉讼法》上不能衔接，公安机关与司法行政机关的衔接，法院与公安机关、司法行政机关之间的衔接问题，这给检察机关开展监外执行检察监督工作不免带来一些影响。实际目前检察机关开展监所检察，尤其是监外执行检察这一块，也就是社区矫正检察监督，现时是按中央综治办、最高法院、最高检察院、司法部联合发文执行，然后再根据省制定联合发文和各家出台的规范性法规文件开展社区矫正和检察监督，公安机关从监外执行罪犯日常监管中脱离出来，形成了法律程序上的监督管理，因此，从这个意义上看加强协调沟通能力是具有十分重要的现实作用。监所检察面临法院、公安、司法行政机关、基层派出所、司法所等，面对一院、两局、多所。

首先是和法院的协调沟通，交付执行是监外执行的源头，按最高检监外执行检察办法，法院应向公安机关交付。法院实际执行的是省社区矫正文件规定，五种罪犯的监外执行直接向司法机关交付执行。与现行的《监外执行检察办法》发生矛盾，公安机关作为法定的监外刑罚执行机关就这么暗消了。现联合下文又改过来，还是直接向公安机关交付执行，而法院的执行部门却不知道有新的规定，仍按原规定执行。这个协调沟通就是要多印新的文件规定 《细则》，多上门宣传，让更多人了解《细则》，执行方式又有了新的变动。同时要求法院多制作执行通知书，公安机关需要，司法行政机关也需要。公安机关需要是程序上的需要，司法行政机关需要是实体上的需要，这项工作协调沟通好了，程序员上的问题才能得到解决。

第二是和公安机关协调沟通，要提高自身的业务水平，了解社区矫正的刑罚改革，掌握监外执行的过去和现在，才能增强协调沟通的能力。对于公安机关在刑法意义上的监外执行刑罚同司法行政机关社区矫正进行比较，他们的相同之处和不同之处。公安机关从繁重的监外执行监管事务中解脱出来，集中警力侦破案件和社会治安，维护社会的稳定，将监管的日常事务交给司法行政机关进行社区矫正，但没有全部交出，而是由两家共同完成监外刑罚的执行任务。从目前改革过渡阶段中找出矛盾和实际问题，共同予以消除解决。达到了这一步协调沟通的能力才能得到增强，协调沟通能力的水平才能得到提高，开展的监所检察工作才能顺畅，监检察工作的新局面才能打的开。

第三是和司法行政机关及其各基层司法所的协调沟通，如何才能协调沟通，也还是要加强对己的了解，对社区矫正的了解，对基层司法所的工作进行了解，不了解就不好协调沟通，协调沟通的能力自然不会得到提高。这个能力的提高范围就要更宽范一点，司法所进行社区矫正是一项新的工作，而且这项工作是非常严肃的，是非常严厉的，具有非常大的强制性。刚开始接触这项工作的人，一般都不适应这样的力度，是需要一个适应的过程，但从刑罚执行意义上讲，这个力度不能减，否则刑罚就要丧失惩罚的意义，达不到惩罚教育的目的。刑罚制度的改革不可能一步到位，还要一件一件的做，一步一步的走，考验监所检察工作能力，检验协调沟通能力，还需要我们着力在监外执行本质上下功夫。要不断提高协调沟通的能力，并采取多种形式和实地考察，参加协调沟通能力经验交流会，包括书面上协调沟通能力的经验。将监外执行检察工作落到实处，将社区矫正刑罚执行制度改革稳步推向前进。以上是我个人学习公务员通用能力的一点体会，学的不深不透，理解还可能不位，错误之处在所免，敬请批评指正，请多帮助，谢谢

一段时间里，我认真学习了安徽省人事厅组编、安徽人民出版社出版的《公务员通用能力教程》一书。通过学习，受益匪浅，在整本《教程》众多内容中《公务员心理调试能力概述》一篇最使我震撼，情出笔尖有以下心得体会：

一、做一个合格的公务员必须有健康的心理。

公务员在工作中代表国家利益与形象，不断要有公务员必须的综合能力，还必须保持良好的心态、健康的心理，换言之，公务员工作成就就是公务员素质能力、遵纪守法、清正廉洁、公道正派、爱岗敬业、恪尽职守的表现。健康的心理是这种表现的必要条件。

何为健康的心理，第三届国际心理卫生大会（1946年）将心理健康定义为：心理健康是指在身体、智能以及情感上在与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳的状态。其标准是：（1）身体、智力、情绪十分协调；（2）适应环境、人际关系中彼此谦让；（3）有幸福感；（4）在职业工作中，能充分发挥自己的能力，过着有效率的生活。在现实工作、生活中要达到上述境界谈何容易，据权威人士调查测算，心理健康四个等级中达一等的不到10％，二等占人群70％，三等占15％，心理健康极差恶化能成为精神病患者要占5％.这是多么一个可怕的数据。又据我国重庆医科大学附属医院精神科对一年来心理咨询者进行分析显示：心理健康问题最多的人群是男性公务员且40岁左右居首，焦虑、抑郁、失眠、头痛是他们的常病。

本人是乡镇基层工作人员，看了上述数据资料令人吃惊，同时非常认可。基层这种状况在某种程度上有过之而不及。我在和一些同事在平时交流中常听到唉声叹气，有的同志牢骚满腹，究其原因又无所以，这些状态很可能就是心理亚健康的表现。

近日，在电脑上看见一则新闻：XX省一检察院官员因抑郁症自杀，更使人感到莫名其妙，又闻XX县法院一法官无故在其办公室上吊自杀，经查也无其他法律原因。按理这些同志无论在生活条件还是工作环境上都是较好的，为何还自寻短见，通过学习《公务员心理调适能力概述》，本人找到了答案：这类同志由于世界观、人生观、价值观发生扭曲、心态失衡才走上了不归路。

在学到《公务员群体存在的心理健康问题主要表现》时，使我对党内腐败现象又多了一层认识，我对这种现象深恶痛绝，恨不能斩其根杀其苗。我有几位老领导曾公正廉洁、作风正派、办事公正，在我心目中有一定的地位，但在近几年中纷纷落马，被金钱这种糖衣炮弹击中。多可惜呀，因此我百思不得其解。

现在我认为，除了他们党性不强，法律意识淡薄外，可能存在心理问题。综上所述，我深深体会到公务员确实存在下述心理健康问题：

1、心理压力大。由于政府行政权力系统需要高度的服从性，使一些个性突出、能力强、水平高的公务员常会感到压抑；人格冲突、循规蹈矩的工作程序使少数公务员气馁，阻碍创新能力的发挥，有人思想报怨“不该做的必须做、该做的做不了”。

2、人际关系紧张。一些公务员用来维持上下级关系和私人小团体关系精力支出大，认为这比作出成绩更重要，过度自我保护。

3、公权意识淡薄。即公权私用，少数公务员乐于结交“大款”相互利用，贪污腐化的风险低，一些公务员的行为处于“灰色地带”，是非观念淡薄。

4、自我意识有偏差。有些公务员在工作中总是找不准自己的位置，对自我缺乏正确的定位，不知道自己是谁，也不知道自己在哪，理想自我、现实自我和周围环境不相协调。怎么办？我认为必须要调适。

二、公务员心理调适能力是公务员必须的能力 公务员心理健康不只是某个公务员自己的事。首先，是关系个人幸福生活的基础，作为基层公务员工作生活环境决定了每天要面向广大群众，肩负服务群众之责，如果你时常孤僻，怎能与群众打成一片，怎能联系和服务群众。如果你时常不安、焦虑和怨恨，又如何搞好工作，工作不顺，势必带来各种麻烦与矛盾，如此，你虽然作为一名让人羡慕的公务员，但是你的生活不可能谈的上幸福。其次，公务员心理健康是关系家庭和社会安全稳定的保障，在上面所述的一些案件中由于某些公务员心理健康问题直接给家庭和社会带来了麻烦，家庭是社会的细胞，每个家庭的健康与否直接关系到社会、国家的健康。有心理障碍的公务员比例不断上升，这将是多么可怕的现象，这个问题是社会不安宁的隐患。最后，公务员心理健康问题是国家素质的具体表现。公务员的形象直接反映国家的形象，形象的好与坏直接关系国家的声誉，公务员每一个行动，每一个表现在群众都有好坏反映，对社会起示范作用，因此，每个公务员的表现都与社会文明关系密切，是国家素质整体体现。

三、公务员应学会调适心理克服灰色心态。

公务员虽然在大多数人的眼里属于让人羡慕的职业，但是其个体也具备一般人的性格，不能将公务员神化而促使其固步自大、傲不可视，从而“弱不禁风”，通过学习《提高公务员心理调适能力的途径与方法》，本人从内心觉得如要尽量完善公务员心理，必须要做到以下几点：

（一）、要有正确的人生观和价值观。

公务员的人生观我个人理解就是公务员对自己生活的看法。公务员在现实生活和工作中首先要把每一天的时光都要看成美好的时光；要把每一天的生活看成美好的生活；把每一天的工作看成快乐的工作；纵然在工作和生活中有些这样那样的不愉快，也要学会化不愉快为愉快的本领。在基层我们面对群众，帮助群众解决矛盾，解决群众疾苦，有时苦口婆心、三番五次，从而使群众满意，这是有价值、有意义的事情。然而有些同志对待自己生活和工作所遇到的困难却无法解脱，不能站得高、看得远实在可恶。所以我们不但要善待别人更要学会善待自己，不能在别人门前好看戏，而自己门可罗雀。

说到价值观，这是当前众多同志头脑糊涂的地方。我认为人生价值并不是一个人工资多少，而是对社会的贡献和社会的认可度，如果这个问题不清楚将导致人们走入歧途，这可能经常提到的人生拐点。

就我个人来说，基层工作人员待遇不高，还要培养子女，可以说现在是一无楼房可居、二无储蓄可谈，但是我觉得我在群众中可称为“清白”两字，对社会自认为有点贡献，问心无愧。有了上述认可，我认为人生价值不为太低，所以知足常乐！

（二）、学会自我调节、自我沟通更要端正生活态度。

“屋漏偏遇连阴雨、人生常有不如意”这大概是一首歌的词句，然而在现实生活中特别是在当前改革开放的大潮中，作为公务员思想不能与时俱进就会落伍，如何与时俱进，自我调节沟通是必须的。

如何调节是我常想的一个问题，在解放战争年代那些先烈们在那种环境中都能奋发图强、牺牲自己，都不曾有什么郁闷、痛苦、头痛、精神病。解放初期，人们饿着肚子干革命，也精神焕发去争取胜利。而如今大好形势下还存在住着洋楼、坐着轿车----还心烦意乱、百事不爽。我认为公务员首先应该自己跟自己谈谈话，应该问问我是谁？我怎么了？我到底有多大本领？我该做什么？我不该做什么等等。

个人对话是一个方面，如果没有正确的人生观，玩世不恭，不能用辨证唯物主义来武装自己的头脑，站在自私自利的观点上必然心理不平衡，这是根本原因。

11.通用管理能力 篇十一

关键词：企业需求 通用职业能力 培养策略

随着就业环境的不断变化，“一职定终身”的时代已经结束，企业对从业者的职业品格及沟通协调、团队协作、信息资源整合利用、心理调适、自我学习创新、解决问题等方面的能力提出了新的要求，更看重职工的综合素质及职业适应性和迁移性。调查数据表明，企业对高职毕业生通用职业能力的要求远胜于对纯粹专业技能的要求。

通用职业能力是指直接影响职业活动效率和使职业活动顺利进行的职业心理特征，是人的综合素质在职业活动中的外在表现，包括职业品德、社会适应力、沟通理解力、实践能力以及态度、动机、经验等多方面的内容。通用职业能力在职业生涯中可迁移、可携带，能适应岗位的不断变换，适应经济社会的发展，是伴随人终生的可持续发展能力。

1 企业所需通用职业能力调查与分析

为了解企业对通用职业能力的需求，我们通过访谈、开放式问卷调查等形式对企业高管和人力资源部门进行调查，结合各专业组织的企业调研，利用学院每年的毕业生招聘会等进行调研，了解企业对高职学生各能力要素的总体评价并就其重要性进行分析排序，发现出现频率最高的通用职业能力分别为：沟通表达能力、组织协调能力、与人合作能力、自我学习能力、解决问题能力、工作执行能力、计划和创新能力等，认为这是企业需求的主要的通用职业能力。

1.1 企业需要的高职毕业生 从调查结果分析，企业认为具有良好职业通用能力的高职毕业生应该是：具有有效的口头沟通表达能力、时间管理能力，责任感强、诚实正直、工作积极主动、乐观向上、会学习、会倾听、善于合作及服务他人，还要掌握扎实的专业技术知识和技能。

1.2 高职生通用职业能力的欠缺与不足 目前，一些高职院校过分强调所谓的“零距离”就业，忽视学生综合职业素养的发展，学生知识、技能单一化，职业迁移性差，不能适应岗位和职业更换，发展后劲儿不足，与企业对员工通用职业能力的重视程度相对比，高职生的表现普遍不尽如人意，尤其是在“工作协调、时间管理、理解性阅读、服务他人抗压、抗挫折力、吃苦耐劳” 等方面，还需重点关注和加强。

2 高职生通用职业能力的培养

2.1 在所有课程中渗透通用职业能力培养 通用职业能力的养成不是知识的获得，而是行为的变化，是在长期的工作和学习中潜移默化地形成的，应贯穿于各课程教学的全过程，在人才培养方案的课程体系设计及课程标准制定中，精心组织教学内容，设计教学模式、教学方法，采用项目教学、任务驱动、专题研讨、热点分析等方法设计学习进程，使学生参与教学活动，培养学生合作学习习惯，训练学生自主探究、交流表达、解决问题能力，为终身学习奠定坚实基础。另外，把通用职业能力培养嵌入到相应课程内，如将“信息处理能力”嵌入“计算机应用基础”课程中，将“与人交流”、“与人合作”能力嵌入人文类课程中，将“解决问题能力”嵌入专业课程中，使学生在学习中循序渐进地提高通用职业能力。

2.2 建设高质量的公共基础课程模块 构建扎实的文化基础知识结构，注重学生基本文化和道德素质的提高，引导学生树立正确的人生观、价值观、荣辱观，始终坚持对学生进行职业理想和信念的教育，使学生走上工作岗位具备高度的社会责任感和服务意识——敬业爱岗、吃苦耐劳、虚心好学、刻苦钻研、乐于奉献，这些优良的基本素质可以使学生毕业后尽快适应工作要求，缩短岗位适应期。

2.3 建构基于通用职业能力培养的公共选修课体系 通用职业能力需要实践历练的养成教育，也需要点拨提高的专题教育。高职院校可结合各专业背景构建基于通用职业能力培养的公共选修课体系，采用专题性的培训与渗透性的教学培养相结合。学生在校期间可根据个人爱好和专业需求自由选择，既可以进行单模块的学习，也可以进行组合模块的学习，在学习和训练中学会做人，学会做事，学会学习，全面提高综合素养和能力。

2.4 开拓第二课堂，推进通用职业能力训练 高职院在注重第一课堂中通用职业能力培养的同时，还应特别注意能力培养的实践性和社会化，积极拓展第二课堂，通过校园文化建设、社团活动、社会实践活动等渠道培养学生的职业通用能力。如：通过主题演讲、专题研讨、经典诗文诵读、大专辩论会等活动，锻练学生交流、表达、与人沟通合作等能力；通过素质拓展训练、职业技能大赛、创新设计大赛、科技文化节等活动，锻练学生信息获取、数据处理、科技创新和解决问题等能力；通过职业生涯规划、创业设计大赛、数学建模竞赛等活动，锻练学生团队合作、协商配合、组织控制等能力；通过普法社团、模拟法庭等活动，锻练学生分析、处理实际问题和解决纠纷等能力……随着第二课堂活动的开展，学生的社会责任感不断加强，通用职业能力也会在各种活动中潜移默化、自然而然地得到锻炼和提升。

参考文献：

[1]郑德霞.基于企业视角的高职学生通用职业能力结构与通识教育研究[J].江苏经贸职业技术学院学报，2012（4）.

[2]蒋庆斌.职业能力结构化与职业教育课程体系构建[J].职业技术教育，2012，33（22）.

[3]赵艳辉.浅析高职学生通用职业能力的培养[J].辽宁高职学报，2010，33（26）.

基金项目：河北省高教学会2013年度高等教育科学研究重点课题《基于企业需求的高职学生通用职业能力培养策略研究》课题编号：GJXHZ2013-18。

12.通用管理能力 篇十二

关键词：通用,技术教学,创新能力

通用技术是一门全新的课程, 如何激发学生学习通用技术课的兴趣, 培养学生创新学习能力, 是每位教师探索的课题之一。

一、培养学生创新能力是通用技术课的主要任务

第一, 从《技术与设计1》教材结构上看。《技术与设计1》设计的过程是:发现问题与明确问题—> 制定设计方案—> 制作模型或原型—> 测试、评估及优化—> 产品的使用与维护, 是教材的基本总线, 其后的设计方案制定等教学活动都是围绕提高解决问题的能力而展开的。学生在发现问题与明确问题和制定设计方案的时候就要动脑, 在制作模型或原型时候就要动手, 其教学意图就是让学生在体验中培养学生发现问题和解决问题的能力。

第二, 从《技术与设计2》教材结构上看。《技术与设计2》将技术设计概括为结构设计、流程设计、系统设计和控制设计四个方面深入了解和实践, 为学生进行设计提供能力保障。通过学习, 学生明白许多创新设计是属于结构设计, 有的属于控制设计。

二、运用成功的项目设计, 唤醒学生创新热情

在教学中教师应引导学生近距离地认识当前技术社会, 让学生知道创新活动的意义所在, 激发学生的创新热情。并运用权威案例, 让其重新审视创新魅力和价值。如让学生观看2007年国庆和2008年、2010年、2012年至2015年春节期间CCTV第10套播出的《我爱发明》专题节目, 其中一些发明案例给学生留下深刻的印象, 这些发明并没有很高的科技含量, 有的发明了解决袋子勒手问题的小提手, 有的发明了具有发电功能的健身器, 有的发明了广告扶手, 有的改进了茶艺等, 发明者有男女老少, 让学生感受到人人可发明, 为学生揭开了创造发明的神秘面纱。影片中, 学生可看到一项项发明所针对的问题是如何被发现的, 发明者在什么背景下萌发了创造发明的念头, 学生会反思自己是否也曾经有同样的经历, 为什么没想到去解决它。影片中发明者的言谈充分地展现出他们是那样地热爱发明, 学生从中看到了创新的意义和力量, 又因为这些是具有权威的中央电视台的节目, 对学生的触动挺大, 同时也表现出极大的兴趣。

三、拓展创新活动内容, 提高学生的创新能力

创新是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等, 或对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。为了让学生深刻地感受到创新也可以是一种形式, 我引导学生去发现商业活动中有没有经营方式的创新, 学生提出了自选超市比以前的柜台销售有创新, 既方便了消费者, 更能给经营者带来利润, 在我启发下, 学生还提到网购和送货上门的便当等销售方式, 还想到了反季节蔬菜的培植方法等, 极大地拓展了学生创新的视野。在强调技术对设计的促进作用时, 就提到要把新的技术运用到创新的活动中去, 技术是设计的平台, 只有多关注新的技术, 了解其工作原理, 为今后自己的设计储备知识与技术。伟大的发明家爱迪生从小就有一颗强烈的好奇心, 看到母鸡孵小鸡, 他就学着孵小鸡, 看到鸭在水上游泳, 他也跳到河里试一试, 差一点被淹死。所以我们要鼓励学生多关注生活当中可能遇到的技术现象, 通过对现有技术的探究, 使这些技术能运用到自己的技术设计当中去。

四、学生创新的意识和积极心需要细心呵护

教师在分析学生的设计时, 要多表扬, 多鼓励, 即使设计有误, 也不许其他同学嘲笑, 要肯定其智慧的闪光点。尤其在分析与评价学生的创意时要谨慎和虚心。有一次下课后, 一位学生把纸团塞到我手里。纸条的内容是这位同学的一个创新点子, 他说冬天使用鼠标时手易生冻疮, 设计一个能发热的鼠标就能有效解决这个问题。当时我觉得生冻疮不是一个普遍现象, 即使手心是热的, 手背还是冷的, 还是起不到作用, 因此我觉得他的设计实用性不强;况且, 这个点子涉及的技术要求高, 当时我觉得好象实现不了, 这个问题也就缺乏价值, 对这个问题也没太留意。过了两天, 下课后, 有一位同学跑上讲台来问我他的设想网上是否有了, 我才想起这事, 随后我把他叫到走廊上跟他谈了我的想法, 最后大致的意思就是说他发现的问题缺乏价值, 这位学生也表示能理解和接受。但在谈话后的第二天晚上我在家看电视时, 电视里有个 “一口价”猜价节目中展现给参加活动者的新产品中就有一样可发热取暖的鼠标, 当时我惊呆了, 如果说这产品还没被发明, 那我犯的是什么样的错误呀!主观延误或否定了学生的发明会是什么结果?即使实施上有难度, 通过学生的不懈努力最终会被攻克的, 我向这位同学纠正了我的错误。

总之, 通用技术课通过设计来解决问题, 设计就应该是创新的, 如何有效提高学生创新能力的途径和方法是通用技术教师长期不懈探索的方向。

参考文献

[1]顾建军.技术与设计1.技术与设计2[K].江苏教育出版社, 2004.