部编版一年级下册组词

2025-02-25

部编版一年级下册组词（精选10篇）

1.部编版一年级下册组词篇一

【生字】部编版三年级下册生字组词收录于话题

一单元

古诗三首

融

róng

融化

融洽

通融

金融

燕

yàn

燕窝

燕子

海燕

燕雀

yān

燕赵

燕山

燕京

鸳

yuān

鸳鸯

枕鸳

双鸳

鸯

yāng

鸳鸯

梁鸯

鸯浆

惠

huì

恩惠

贤惠

惠风

惠临

崇 chóng

崇尚

崇拜

崇高

崇敬

芦

lú

芦苇

芦荟

葫芦

芦花

芽

yá

麦芽

豆芽

发芽

嫩芽

短 duǎn

短发

短处

短剧

长短

梅

méi

梅花

冬梅

腊梅

红梅

溪

xī

小溪

溪水

溪流

溪谷

泛

fàn

广泛

泛滥

泛舟

活泛

减

jiǎn

减轻

减少

衰减

削减

燕子

凑 còu

凑近

凑合凑拢

凑数

拂 fú

吹拂

拂过

飘拂

集 jí

集团

集中

召集

集合聚 jù

凝聚

聚拢

团聚

聚焦

形 xíng

忘形

图形

圆形

矩形

掠 lüè

掠过

掠夺

掠影

掠取

偶 ǒu

木偶

偶数

偶然

偶尔

尔 ěr

尔后

偶尔

莞尔

沾 zhān

沾惹

沾手

沾亲

沾光

惓 juàn

惓切

惓恳

诲人不惓

纤 qiàn

纤绳

拉纤

xiān

纤尘

纤微

痕 hén

印痕

痕迹

伤痕

裂痕

荷花

瓣 bàn

花瓣

蒜瓣

瓣膜

蓬 péng

蓬松

莲蓬

蓬乱

胀 zhàng

膨胀

臌胀

肿胀

饱胀

裂

liè

分裂

破裂

决裂

liě

裂着

姿

zī

姿态

姿势

舞姿

丰姿

势

shì

姿势

趁势

水势

流势

仿

fǎng

仿造

摹仿

模仿

仿佛

佛

fó

佛像

神佛

fú

仿佛

随

suí

跟随

随后

随便

随意

蹈

dǎo

舞蹈

蹈海

止

zhǐ

停止

阻止

止境

岂止

二单元

守株待兔

守

shǒu

把守

守候

守望

守卫

株

zhū

株守

植株

株距

病株

待

dài

期待

接待

等待

担待

dāi

待会儿

宋

sòng

仿宋

南宋

北宋

宋瓷

耕

gēng

耕种

耕地

耕耘

触

chù

接触

感触

触犯

触角

颈

jǐng

头颈

瓶颈

颈椎

释

shì

解释

诠释

阐释

释放

其qí

其中

与其

其实

尤其

陶罐和铁罐

骄

jiāo

骄子

骄傲

骄阳

骄横

傲

ào

傲气

高傲

傲骨

骄傲

谦

qiān

谦让

谦虚

谦逊

谦卑

虚

xū

虚弱

虚荣

谦虚

虚伪

懦

nuò

懦弱

懦夫

弱

ruò

弱点

弱小

虚弱

尘

chén

灰尘

尘埃

尘土

捧

pěng

吹捧

捧角

捧场

擦

cā

磨擦

擦拭

擦洗

代

dài

年代

古代

代替

后代

价

jià

价格

评价

价钱

价值

狮子和鹿

狮

shī

狮子

狮舞

鹿

lù

麋鹿

鹿茸

驯鹿

塘

táng

苇塘

泥塘

池塘

映

yìng

倒映

映照

掩映

欣

xīn

欣喜

欢欣

欣慰

赏

shǎng

赏赐

赞赏

游赏

匀

yún

均匀

匀称

匀净

致

zhì

兴致

景致

致力

大致

配

pèi

配合许配

配料

传

chuán

传话

传奇

传达

zhuàn

水浒传

哎

āi

哎呀

哎哟

叹

tàn

叹气

叹息

感叹

三单元

9古诗三首

旧

jiù

念旧

仍旧

陈旧

依旧

符

fú

符咒

符合符号

欲

yù

欲望

物欲

魂

hún

花魂

灵魂

国魂

借

jiè

借款

借口

借助

酒

jiǔ

酒席

酒徒

酒吧

何

hé

几何

如何

何处

牧

mù

牧场

牧童

牧师

兄

xiōng

兄长

兄弟

世兄

仁兄

独

dú

独立

独唱

单独

独生

异

yì

讶异

奇异

异样

差异

佳

jiā

佳肴

佳期

佳酿

佳句

纸的发明

术

shù

美术

手术

技术

法术

伟

wěi

伟大

宏伟

雄伟

录

lù

记录

灌录

录音

册

cè

手册

书册

册子

保bǎo

保卫

保安

保密

保护

存

cún

寄存

保存

生存

约yuē

隐约

约定

租约

验

yàn

试验

经验

实验

考验

阿

阿爸

阿姨

阿谀

阿胶

欧

ōu

欧洲

东欧

中欧

洲zhōu

非洲

亚洲

欧洲

社

shè

社群

社评

书社

赵州桥

赵

zhào

老赵

赵后

赵孤

省shěng省份

省会

省略

xǐng

反省

县

xiàn

县城

县志

县份

匠

jiàng

瓦匠

木匠

石匠匠心

设

shè

建设

设计

陈设设想

计

jì

总计

共计

计算

计时

史shǐ

史书

秘史

史前

历史

创

chuàng

创意

创作

创造

chuāng

创伤

举

jǔ

举动

举重

义举

壮举

且qiě

并且

姑且

且慢

且说

智zhì

智慧

益智

智商

弱智

慧huì

智慧

慧心

贤慧

历

lì

日历

公历

历来

四单元

花钟

斗

dòu

斗殴

战斗

dǒu

斗胆

漏斗

芬 fēn

芬芳

遗芬

芳

fāng

芳香

芬芳

芳名

幽芳

内

nèi

内疚

内涵

内因

醒xǐng

睡醒

醒悟

苏醒

提醒

寿shòu

长寿

寿命

寿穴

寿面

苏

sū

复苏

苏州

苏醒

强qiáng

强国

富强

身强体壮

qiǎng

勉强

jiàng

倔强

示shì

表示

出示

示意

昆kūn

昆虫

昆布

昆曲

修

xiū

修订

修筑

修建

建

jiàn

建立

建筑

建设

组

zǔ

组合小组

组成组织

蜜蜂

蜜 mì 甜蜜

蜜色

蜜月

蜂蜜

蜂fēng

蜂王

蜂拥

蜂糕

蚂蜂

辨biàn

辨认

分辨

辨析

辨证

阻 zǔ

劝阻

阻挡

阻止

阻力

跨

kuà

跨越

跨年

横跨

跨度

括kuò

包括

概括

囊括

总括

检jiǎn

检点

检视

检查

检阅

查chá

检查

查封

调查

确què确实的确

准确

确认

误wù

错误

延误

耽误

误解

途tú

歧途

沿途

用途

长途

陌mò陌生

陌路

阡陌

五单元

宇宙的另一边

淌 tǎng

流淌淌水淌汗

秘 mì 秘方秘密秘闻

密 mì 紧密茂密严密

栋 dòng 栋梁一栋栋宇

梯 tī 电梯楼梯云梯

铃 líng 铃声铃铛电铃

乘 chéng 乘车乘法乘坐

绪 xù 情绪就绪绪论

篇 piān 一篇篇幅篇章

越 yuè 超过超越跨越

我变成了一棵树

状 zhuàng

告状

状态

形状

狐

hú 狐狸

狐疑

狐臭

狸 lí

狸猫

狐狸

河狸

丁dīng

园丁

丁香

白丁

补丁

零líng

零件

丁零

零散

零售

巧qiǎo

碰巧

巧手

恰巧

乖巧

克 kè

一克

克服

千克

坦克

肠cháng

肠炎

衷肠

腊肠

小肠

继

jì

继母

继而

相继

继承

续 xù

陆续

继续

持续

后续

抬 tái

抬爱

抬价

哄抬

抬举

秘 mì

秘诀

秘史

秘书

bì

秘鲁(国名)

密

mì

亲密

密电

保密

六单元

童年的水墨画

墨 mò

墨迹

墨宝

墨水

笔墨

染 rǎn

染色

传染

污染

渲染

竿 gān

竹竿

鱼竿

马竿

钓竿

腾 téng

沸腾

奔腾

折腾

扑腾

碎 suì

破碎

心碎

细碎

粉碎

拔 bá

拔河

拔起

海拔

挺拔

浪 làng

波浪

流浪

风浪

海浪

葫 hú

水葫芦

油葫芦

糖葫芦

西葫芦

爽 shuǎng

爽约

凉爽

清爽

爽朗

蘑 mó

蘑菇

口蘑

蘑菰

泡蘑菇

菇 gū

蘑菇

冬菇

香菇

剃头大师

表 biǎo

表姐

表示

表扬

手表

胆 dǎn

斗胆

孤胆

胆囊

壮胆

鬼 guǐ

搞鬼

鬼怪

捣鬼

理

lǐ

理想

道理

总理

夺 duó争夺

夺取

夺目

骂 mà

斥骂

诅骂

咒骂

仇 chóu

世仇

寇仇

仇人

报仇

差 chā

差别

差异

chà

差得远

cī

参差

chāi

兼差

出差

付 fù

付现

分付

付出

倍 bèi

加倍

百倍

虽 suī

虽说

虽然

件 jiàn

原件

条件

文件

肥皂泡

皂 zào

药皂

皂白

香皂

肥皂

廊 láng

走廊

游廊

画廊

发廊

碗 wǎn

汤碗

饭碗

盖碗

若 ruò

倘若

若非

宛若

若是

透 tòu

渗透

透射

透彻

透亮

娇 jiāo

撒娇

娇嫩

扯 chě

拉扯

闲扯

撕扯

仰 yǎng

仰望

敬仰

仰卧

久仰

串 chuàn

串连

串通

串门

越 yuè

越野

越过

穿越

跨越

婴 yīng

弃婴

婴儿

婴孩

希

xī

希望

希冀

七单元

我们奇妙的世界

呈 chéng

呈现

呈报

呈文

幻 huàn

梦幻

幻想

变幻

幻象

蜡 là

蜡烛

蜡像

蜡黄

蜡笔

烛 zhú

烛芯

火烛

烛台

诱 yòu

诱人

诱捕

诱饵

润 rùn

浸润

红润

湿润

滋润

乘 chéng

乘客

乘法

乘风

shèng

千乘之国

芒 máng

光芒

锋芒

麦芒

剑 jiàn

利剑

宝剑

剑客

剑术

普

pǔ

普及

普通

普遍

通 tōng

交通

串通

沟通

模 mó

模型

模式

楷模

mú

模子

型 xíng

模型

类型

血型

句型

海底世界

宁 níng

宁静

宁谧

nìng

宁肯

宁死不屈

官 guān

官府

官司

器官

汪 wāng

汪洋水汪

险 xiǎn

冒险

危险

险象

天险

参 cān

参加

参与

参政

shēn

人参

党参

cēn

参差

攻 gōng

攻歼

反攻

助攻

推 tuī

推广

推敲

推销

2.部编版一年级下册语文教案篇二

1、初读课文，了解丁丁的美好愿望。

2、认读15个生字。

3、继续培养学生自主、合作的学习能力。

教学重点：

培养学生文中解疑、文中识词、词中识字的能力。

教学准备：

牵牛花录象，图，字卡，课件

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1、歌曲导入，活跃课堂气氛《小小牵牛花》

师：你们喜欢牵牛花吗，牵牛花是什么样子的?(出示牵牛花图片)

2、今天我们要来学习《丁丁和牵牛花》，齐读课题两遍。

3、出示牵的象形。请同学们猜猜这是哪个字。

师：最早时候都是用图形来表示汉字的，为了书写的方便，慢慢演变成我们现在写的汉字。请同学们把这个字齐读两遍。

师：同学们谁来给“牵”字找找朋友?

二、据题质疑，读文解疑。

1、丁丁和牵牛花之间到底有什么故事呢?让我们一起走进课文寻找答案吧。

2、请同学们翻开书本63页，听老师读一遍课文(请小朋友们手指着课文)

3、你们想不想也来读一读课文呢?请看自读小提示。(师读提示)

(学生自由朗读，老师巡视指导)

4、你们圈出哪些生字呢?(生先说。)老师也有生字宝宝要请大家认一认，读一读。请小老师来给大家带读一下。

5、全班再齐读一遍生字(从后读起)如果读对了生字就回到课文中去。

三、理解课文，指名朗读，科学识字。

1、师：请一位小朋友来读一读第一个自然段，其他小朋友手指着课文并思考一个问题：你从第一自然段中知道了什么?

2、师：请一位小朋友来读一读第二个自然段，其他小朋友手指着课文并思考一个问题：丁丁对种子说了什么?

3、师：请同学们看看第二个自然段，哪个字宝宝不见了?学习芽

带有草字头的字还有哪一些?(形声字，表示意思的部分叫形旁，表示读音的部分叫声旁。)

4、师：丁丁邀请我们到汉字花园来闯关，如果闯关成功了，他就会有神秘礼物送给我们，是什么神秘礼物呢?(出示牵牛花种子和竹竿)

5、师：这是一包牵牛花种子，如果想要牵牛花种子快快发芽长大，就得闯关成功，你们有信心吗?

6、师：闯关游戏开始。这是什么?(竹竿)(学习竿)

(闯关成功，恭喜小朋友，竿又回到课文中来啦)

7、师：师：请一位小朋友来读一读第三个自然段，其他小朋友手指着课文并思考一个问题：丁丁梦见牵牛花对他说了什么?

8、师：小朋友们快睁大眼睛瞧一瞧哪个字又不见了?(学习望)

9、师

10、谁来给“望”找找朋友。(当学生说到愿望，引导丁丁的愿望到底是什么呢?(导入课文)齐读丁丁的愿望。指导朗读。

11、请大家看一看这两句话有什么不一样(少吧)多了一个吧的句子更加能体现丁丁渴望牵牛花快快长大的心情。

12、这是丁丁的愿望，你能来说说小雨点的愿望吗?

13、那你的愿望是什么呢?

14、闯关成功，恭喜你们又得到一包养料啦，牵牛花在你们的帮助下又开花了，给自己掌声。

15、学习4-5个自然段

(1)师范读。

(2)瞧，丁丁的牵牛花来到我们班了，如果你能读对他们上面的字宝宝，就能让牵牛花越爬越高，帮丁丁实现愿望了。(多形式读)

(3)请同学们自读第四个自然段，并找出：牵牛花张开笑脸对王奶奶说些什么?

(4)请同学们放大你们的瞳孔，看看哪个字又不见了?(路)

(5)路是什么偏旁?足字旁作为偏旁最后一笔是提，单独写有什么不一样?跟什么有关?你还知道有哪些足字旁的字?

(6)出示“喇叭”，这两个字与什么有关?你还认识哪些这个偏旁的字。

(7)师：我们继续来看第五个自然段，请全班同学读一遍第五自然段，并想想王奶奶看到牵牛花，她心情怎么样?

(8)教学高兴。

最早用这个字来表示一座高高的楼。

六、设置悬念

我们的好朋友丁丁有一个美好的愿望，到底他是怎么实现愿望的，我们下节课一起学习。

3.部编版一年级下册组词篇三

教学目标

1．通过复习和整理，使学生知道陈述句、疑问句、感叹句这三种句子类型，能分别使用不同的标点符号，读出不同的语气。(重点)2．准确辨认“把”字句和“被”字句，并能把“把”字句改成“被”字句。(重点)3．能根据具体语境把句子补充完整，准确表达自己的意思。(重点)4．能将几个词语连成句子，并在句末加上合适的标点符号。(难点)5．能仿照例句，用简单的关联词语造句。(难点)课前准备

1．将句子类型整理归类，制作课件。(教师)2．在语文书中分别画出疑问句、感叹句、“把”字句，每种类型至少三句。(学生)课时安排

2课时。教学过程

知识点对应讲解

第一课时

一、兴趣导入

优美的句子会使你的表达锦上添花。那我们该如何规范、准确地运用它们呢？这节课我们就对句子进行复习。

二、复习陈述句、疑问句、感叹句

1．课件出示句子，组织学生朗读句子。

(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。(2)春天的太阳该画什么颜色呢？(3)它多么盼望有医生来给它治病啊！

2．引导学生观察三个句子的标点符号有什么不同？ 3．教师讲解：

(1)句号表示陈述的语气。朗读的时候声音平缓。

(2)问号表示疑问的语气。朗读的时候，句末语调上扬。(3)感叹号表示感叹的语气。朗读的时候，语气比较强烈。

4．小组活动：课前，你在语文书中找到了哪些陈述句、疑问句或感叹句？大声读给同学听，注意读出不同的语气。

5．课件出示全册重点句子，学生自由诵读后齐声诵读。

(1)陈述句：小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。雨停了，天上有一座美丽的桥。(2)疑问句：你姓什么？

我拿着月亮照你梳头，你高兴吗？燕子，你为什么飞得这么低呀？睡莲姑姑，有什么事吗？你怎么天天丢东西呢？

牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？哪只白鹤能找到埋在地里的鱼呢？(3)感叹句：我多想去看看！

听老师讲故事也是很快乐很有趣的呀！我正忙着捉虫子呢！啊，多美的夏夜啊！没有尾巴多难看哪！我长出一条新尾巴啦！6．完成右侧习题一、二。

三、“把”字句改为“被”字句 1．课件出示句子，指名朗读。

(1)小青蛙把荷叶当成歌台。(2)荷叶被小鱼当成一把凉伞。(3)小水珠把荷叶当成摇篮。(4)荷叶被小蜻蜓当成停机坪。

2．引导学生根据句子特点对课件上的句子进行分类，并说一说每一组的句子各有什么特点。

预设：“把”字句——小青蛙把荷叶当成歌台。

小水珠把荷叶当成摇篮。“被”字句——荷叶被小鱼当成一把凉伞。荷叶被小蜻蜓当成停机坪。3．过渡：这两种句式各具特点，能互相转换。

4．交流：请你任选一个句子，将它转换成另外一种句子类型。

预设：(1)小青蛙把荷叶当成歌台。——荷叶被小青蛙当成歌台。(2)荷叶被小鱼当成一把凉伞。——小鱼把荷叶当成一把凉伞。(3)小水珠把荷叶当成摇篮。——荷叶被小水珠当成摇篮。(4)荷叶被小蜻蜓当成停机坪。——小蜻蜓把荷叶当成停机坪。

5．同桌合作，拓展训练：一个人说“把”字句或“被”字句，另外一个人完成句子转换。6．完成右侧练习题三。

四、复习比喻句

1．课件出示句子，组织学生正确、流利、有感情地朗读句子。

(1)河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。(2)我们身上有七个斑点，就像七颗星星。2．引导学生展开交流：

(1)这两个句子有什么特点？(比喻句 ……像……)(2)第一个句子是把什么比作什么？第二个呢？(第一个句子是把小河比作长长的锦缎，第二个句子是把七个斑点比作七颗星星。)3．拓展交流：你能仿照屏幕上的这两个句子，说一句话吗？也用上“……像……”。

4．教师认真倾听学生的发言，选择一些比喻精彩的句子和一些带有“像”却不是比喻的句子。预设：

(1)一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。(2)花儿就像一个个穿花裙子的小女孩。(3)弯弯的月亮像一只小小的船。(4)张老师像我妈妈一样爱我。

(5)妹妹的眼睛红红的，像刚刚哭过。

(6)我明明看见了哥哥，可他像没看见我一样。

5．讨论：黑板上的6个句子，哪些是比喻句？哪些不是比喻句？为什么？ 6．教师相机讲析：

(1)比喻句中必须具有两个事物：一个是句子要写的事物，就是“本体”；一个是与本体相似的另一个事物，也就是喻体。例如，第(5)句中只有本体——“妹妹的眼睛”，没有喻体，因此不能算是比喻句。(2)构成比喻的两个事物必须是不同类的。例如，第(4)句中“张老师”和“妈妈”都是人物，属于同类，不能形成比喻句。

(3)构成比喻的两个事物必须要具有相似点。例如，第(6)句中“他”和“没看见我”没有相似点，只是表达一种猜测，不能构成比喻。第(1)句中说的是小柏树，把“小柏树”比喻成“战士”，“柏树”和“战士”是两种不同的事物，而二者有一个共同的特点就是都非常笔直。7．完成右侧习题四、五。

五、作业布置

回家之后考考家人：

1．先请家长说一个“把”字句，自己再将“把”字句转换成“被”字句。

2．自己随意说一个带有“像”的句子，请家长判断是不是比喻句，再给家人讲讲你是怎样判断的。

知识点对应练习

一、读一读，然后根据句子表达的语气加上合适的标点。

1．小青蛙，你为什么不回家啊()2．荷叶下蹲着一只穿绿衣服的小青蛙()3．多么能干的小青蛙啊()4．梅花为什么能在冬天盛开呢()5．我太喜欢这只小白兔啦()6．大象，你的鼻子怎么那么长()7．小壁虎想，向谁去借尾巴呢()8．棉花姑娘咧开嘴笑啦()9．荷叶是我的歌台()10．爸爸，你那把浇花用的水壶呢()

二、选一选，再读一读，读出不同的语气。(填序号)A．啊 B．呀 C．吗 D．啦

E．呢 1．那朵花是红色的()? 2．不行，我还要用尾巴摆水()!3．这一大片花朵真鲜艳()!4．棉花姑娘咧开嘴笑()!

三、请把下面的“把”字句转换成“被”字句。

1．我把雨洒在山上的田地里。

________________________________________________________________________ 2．我把秋千挂在彩虹桥上。

________________________________________________________________________ 3．爸爸把我的画贴在墙上。

________________________________________________________________________

四、请在比喻句后面的括号里画上“√”。

1．金黄的树叶像秋姑娘发来的电报。()2．松树的尾巴好像一把伞。()3．字典就像一个不开口的老师。()4．我长得很像妈妈。()

五、看图补充比喻句。

大象的耳朵像____________。

雨后的彩虹好像__________。

圆圆的荷叶好像__________。参考答案

一、1.？ 2.。3.！4.？ 5.！6.？ 7.？ 8.！9.。10.?

二、1.C 2.E 3.B 4.D

三、1.雨被我洒在山上的田地里。2．秋千被我挂在彩虹桥上。3．我的画被爸爸贴在墙上。

四、1.√ 2.√ 3.√ 4.×

五、两把大扇子一座七彩的桥碧绿的大伞知识点对应讲解

第二课时

一、兴趣导入

字和字组成词，词和词按一定的规律组合在一起，就能表达一个完整的意思，这就是句子。这节课，让我们一起到语文大花园中去探寻句子的奥秘吧！

二、把句子补充完整

1．教师讲解：为了把意思表达完整，句子必须具备一些基本成分，只有基本成分齐全的句子，才能叫做完整的句子。一个完整句的组成，通常有以下三种情况：

(1)“谁(什么)”＋“做什么(怎么样)”的句子。例如(课件出示)：

同学们学习。小鸟唱歌。(谁)(做什么)(什么)(做什么)(2)“谁(什么)”＋“是什么”的句子。例如(课件出示)：

李洋是学生。这座楼房是工人宿舍。(谁)(是什么)(什么)(是什么)(3)“谁(什么)”＋“做”＋“谁(什么)”的句子。例如(课件出示)：

小明复习功课。王强帮助同学。(谁)(做)(什么)(谁)(做)(谁)2．引导学生朗读上面三组例句，并让学生仿照例子自由说句子。3．幻灯片出示例题，小组内讨论，完成句子练习。

把下面的句子补充完整。(1)我替爸爸（）。

(2)（）正忙着（）呢！(3)（）高兴地（）。

(4)（）一边（），一边（）。(5)（）那么（），那么（）。(6)要是（），我们就（）。

(7)春天来了，草绿了，（）也（）。4．汇报交流，教师相机解析：

句子(1)缺谓语(干什么)，比如(课件出示)：我替爸爸拿拖鞋。

句子(2)缺主语(谁)和谓语(干什么)，比如(课件出示)：王老师正忙着改作业呢！句子(3)缺主语(谁)和谓语(干什么), 比如(课件出示)：小狗高兴地摇尾巴。句子(4)是用关联词“一边……一边……”说话，这个关联词表示能同时进行的动作，比如(课件出示)：我一边走路，一边唱歌。

句子(5)是用“那么……那么……”说话，它表示的是一个事物同时具备两个特点。比如(课件出示)：他画的海那么蓝，那么宽。

句子(6)是用“要是……就……”说话，前半句表示条件，后半句表示结果。比如(课件出示)：要是下雨，我们就可以踩水花了。

句子(7)是用“……也……”说话，比如(课件出示)：春天来了，草绿了，小树也绿了。5．齐声朗读课件出示的例句。6．完成右侧习题一、二。

三、把句子说具体。

1．引言：我们写句子的时候，老师经常会让大家把句子写具体、生动。怎样才能让句子更生动，更具体呢？

2．讲解：要想使句子变得生动、具体，有三种方法。

方法一：在句子中恰当地加入时间、地点、什么样的、怎么样的……(1)课件出示例句：小丽在学习。

小丽坐在书桌前学习。

小丽坐在书桌前认认真真地学习。

晚上，小丽坐在书桌前认认真真地学习。

(2)学生朗读四个句子，说一说四个句子有什么不同？预设：小丽在学习。

小丽坐在书桌前学习。(加入地点)小丽坐在书桌前认认真真地学习。(加入地点、怎么样地。)晚上，小丽坐在书桌前认认真真地学习。(加入时间、地点、怎么样地。)(3)仿照例子，把下面的句子说得更具体，更生动。预设：小狗在吃骨头。小狗在窝里吃骨头。

小狗在窝里美滋滋地吃骨头。

中午，小狗在窝里美滋滋地吃骨头。方法二：在句子中加入天气描写。

(1)课件出示例句，组织学生自由朗读，找出两句话的不同之处。农民在田地里干活。......农民顶着火辣辣的大太阳在田地里干活。

(2)小结：后一句加入了天气描写，使句子更加具体、生动。方法三：在句子中加入自己或者别人的感受。

(1)课件出示例句，引导学生自由朗读，并交流自己读后的感受。教室里真安静。

教室里真安静，连同学们写字的刷刷声都能听见。教室里真安静，连一根头发掉在地上都能听见。

(2)小结：从不同的角度来观察和感受，可以使句子写得更具体。3．完成右侧习题三、四。

四、连词成句

1.幻灯片出示例题，学生独立思考，完成练习。

把下面排列错乱的词语连成通顺的句子，并加上标点。(1)一起快乐的我们这时光度过(2)在石碑立了乡亲们一块井旁边(3)长出啦新尾巴我一条 2．汇报答案。

(1)我们一起度过这快乐的时光。(2)乡亲们在井旁边立了一块石碑。(3)我长出一条新尾巴啦！

3．讨论交流：你是怎样连词成句的？可以和大家分享你的好方法。4．师生共同总结方法：

(1)逐一读词，先找到句子的主干，也就是主语(谁)、谓语(做)、宾语(什么)。(2)将主语、谓语、宾语连成句子，再把其他词语补充到句子的主干里。(3)读一读连好的句子，看一看是否通顺，意思表达得是否完整。(4)检查一下有没有漏掉的词语，最后加上标点。

5．课件出示第二组例题，同桌之间说一说，共同完成例题。

(1)早上在小鸟一群唱歌

枝头上

(2)洁白云朵地飘自由自在在空中的(3)小壁虎尾巴借不到难过啊多么(4)小河里游来游去一条条小鱼快乐地 6．汇报交流，教师相机讲解：

(1)时间、地点放在句首，要在后面加逗号。例如：句子(1)连成的句子——早上，一群小鸟在枝头上唱歌。句子(4)连成的句子——小河里，一条条小鱼快乐地游来游去。(2)“的”的后面加表示物品或人的词语，比如小鸟、草地、云朵、小朋友等，“地”的后面加表示动作的词语，比如打、叫、唱歌等。例句：句子(2)连成的句子——洁白的云朵自由自在地飘在空中。(洁白的云朵在空中自由自在地飘。)(3)句末的标点符号一定不要忘记，尤其是疑问句和感叹句。句子(3)连成的句子——小壁虎借不到尾巴多么难过啊！

7．完成右侧习题五。知识点对应练习

一、把句子补充完整。

1．我帮老师____________________________________。2．小鸟儿一边____________，一边____________。3．窗台上的花那么________，那么____________。

4．我十分用心地____________________________________。5．小树已经____________________________________了。6．我家门前有____________________________________。7．____________有一件好看的新衣服。8．____________，我也____________。

二、判断下列句子是不是完整的句子，是的打“√”。

1．春雨像春姑娘纺出的线。()2．百灵鸟在枝头欢乐地歌唱。()3．一座桥架在水上。()4．长得像妈妈。()5．大象大大的耳朵。()

三、在横线上填上合适的词语，使句子更具体、生动。

1．早晨，小鸟在________________________________唱歌。2．小朋友们__________________________________吹泡泡。3．葡萄架上挂着______________________________的葡萄。

四、仿照例子写句子。

例：今天真冷，把我的鼻子都冻红了。

今天真冷，______________________________________________________________ ________________________________________________________________________。今天真冷，______________________________________________________________ ________________________________________________________________________。

五、把下面的词语组成一句通顺的话，并加上标点。

1．想办法称出重量曹冲了大象的

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．时光我们度过一起这快乐的

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3．我们老师公园带领去玩星期天

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4．五颜六色的开了公园里花儿 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5．园子里高的大树真啊

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案

一、提示：1.洗衣服 2.飞快乐地叫 3.清香美丽 4.画图画 5.长出新叶子 6．一条长长的小河 7.妹妹 8.妈妈笑了，笑了

二、1.√ 2.√ 3.√ 4.× 5．×

三、1.树枝上快快乐乐地 2.在阳光下开心地 3.紫色的还带着露珠

四、提示：我穿了好多衣服还是感冒了小鸟冻得直发抖

五、1.曹冲想办法称出了大象的重量。2.我们一起度过这快乐的时光。去公园玩。4.公园里，五颜六色的花儿开了。5.园子里的大树真高啊！

4.部编版一年级下册组词篇四

1、能根据拼音读准“荷、绿、台、放、朋、友、还、油”8个生字的字音，尤其注意读准后鼻音的字，并能在语言环境中正确认读这些生字。

2、能在老师的指导下，在田字格里认真描摹“荷，友”。

3、朗读课文，做到不加字，不漏字;在理解课文的基础上，初步感受荷叶给大家带来的快乐。

4、看图展开想象，练习把话说完整。

重点难点：

识字为本课的重点，了解“油”的本音及在“绿油油”中的读音是本课的难点。

教学准备：

1、收集有关荷叶、蜻蜓、青蛙、蚂蚁、小鱼等图片。

2、动画设计：小水珠变魔术。

(注：这些图片及动画设计在上海教育出版社、上海金仕达多媒体有限公司出版的《上海市二期课改小学语文第一学期》教学光碟中都有)

教学过程：

第一课时

一、看图激趣，导入课文

1、(出示荷叶图)观察图画，认识荷叶，导入相关的学习内容。

(1)学习生字“荷”，读准字音，认清字形。

(2)观察荷叶，说说它的形状、颜色、用处。

2、朗读要出示的句子，做到读准字音，并注意轻声的读法，指导读好儿化音。

荷叶儿，圆圆的，绿绿的。

(1)自由读。(2)指名读。(3)齐读。

3、揭示课题：49荷叶圆圆

生带着赞美的语气齐读。

设计意图：句子虽短，但要读好也不易。一是儿化音要重点指导。二是提醒“的”字要读轻声，不能把声音拉长。一年级是打基础的阶段，把词句读正确，读好，为说好普通话打基础。

二、整体感知，学习生字

借助拼音自读课文，做到读准字音，不加字，不漏字，并标上小节号。

小组交流自学生字的情况。

集体反馈自学字词情况。

(1)交流“绿”“放”的识记方法。

(2)读准后鼻音：放、朋、。

(3)了解“油”的本音，及在“绿油油”中的读音，积累ABB的词语。

三、齐读生字，新词。

反馈交流对课文内容的了解：在圆圆、绿绿的荷叶上发生了什么有趣的事?

1、交流板书：摇篮机场歌台凉帽

2、引读句子：小水珠说――……小蜻蜓说――……

小青蛙说――……小朋友说――……

变句或说话： (谁)把荷叶当作(什么)

3、它们为什么这样说呢?再读课文，找找这样说的理由，划出有关的词句，交流，读一读。

设计意图：在此环节中，围绕“在圆圆，绿绿的荷叶上发生了什么有趣的事”这个问题，引读句子，改变句式说话，为后面的练习埋下伏笔。“划出有关词句，读一读”，目的是让学生在划划读读中体会把什么当作什么要有一定的合理性，并且在阅读中动动笔、动动脑，对培养学生良好的学习习惯也是有帮助的。

4、挑选自己最喜欢的一小节，读读演演。

5、出示句子，指导朗读。

小朋友戴上绿油油的荷叶凉帽，脸蛋儿笑嘻嘻，红润润的，真美啊!

6、齐读课文、小结

第二课时

一、复习

第一课时的字词，开火车、叫号游戏

二、指导读句，积累句子

1、荷叶儿分别给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友带来了不同的快乐，让我们来分享一下他们的快乐，大家读一读句子。

2、挑选自己觉得有趣的事，做动作读一读。

3、学生表演读。

三、看图说话，积累语言。

小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

那么其他小动物会把荷叶当作什么?他们会怎么说，怎么做呢?

出示小鱼图和小蚂蚁图，让学生练习说话。

例：小鱼说：“荷叶是我的阳伞。”小鱼游过来，躲在下面。

蚂蚁说：“荷叶是我的操场。”蚂蚁爬在上面，伸伸手，弯弯腰。

看图，把句子说完整(见课后练习)

(1)蘑菇是小白兔的。

(2) 是小蚂蚁的。

(3) 是。

四、巩固字词，指导描摹

1、游戏：小水珠变魔术。

2、指导描摹“荷”“友”。

(1)出示“荷、友”，读一读，扩扩词。

(2)仔细观摩老师在田字格内书写“荷，友”。

(3)学生独立描摹，老师巡回指导。

五、拓展练习

板书设计：

荷叶圆圆

5.部编版一年级下册组词篇五

1、学习用生动形象的语言描述图片内容。

2、理解古诗内容，感受古诗意境，学会朗诵古诗。

二、活动准备：古诗图片

三、活动过程：

1.活动导入：

—我们猜个谜语，看谁猜得又快又对：青竹竿，顶蜂窝，吃了肉，还有窝。(莲蓬)

2.理解古诗《池上》

—看看，图上还有什么呀?(有白莲花、小朋友、小船、浮萍、水草……)

—这两个小娃娃在干什么?(撑着小船采白莲)

教师小结：小娃娃撑着小船，悄悄地去采白莲玩，可是在回来的路上，不懂得怎样掩藏自己的形迹，河面上。绿绿的浮萍一下子就被小船荡开了。这件事被白居易爷爷看见了，他就写了一首诗，叫《池上》，“池上“——池塘上，下面听老师来读一遍(出示古诗)。

3、欣赏古诗

介绍古诗《池上》，指导幼儿理解重点词句，帮助幼儿理解古诗内容。

⑴小娃撑小艇：小娃娃撑着小船。

⑵偷采白莲回：偷偷地去采白莲回来。

⑶不解藏踪迹：不懂得怎样掩藏自己的形迹。

⑷浮萍一道开：浮萍一下子就被小船荡开了。

4、学习古诗。集体念，师生对念，男女生轮念。

5、启发幼儿边念边用动作表达诗句含义。

白居易

小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开

活动反思：

由于在平时的活动中，我们比较多地和孩子们一起进行古诗，绕口令等一系列中国特有的民间活动，所以孩子们对于这样形式的活动还是很感兴趣的。同时为了便于他们的理解，我利用了自己画的图片，这样便于他们的观察和记忆。

古诗《池上》内容简单，易懂，比较能够激起孩子们学习的欲望。同时我利用师生互动，生生互动，层层递进的帮助孩子们进行巩固和记忆，让孩子们从小就受到中国古典文化的熏陶，这是我们民俗教育的内容，也是我们现在的每一个教师应该做的事情!

古诗两首小池

一、教学目标：

1、认识4个生字。

2、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。

二、教学重点：指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。

三、教学难点：理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽景色。

四、教学过程：

(一)创情境，导入新课

1、(出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。)

同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。如我们刚学过的

(1)唐代诗人贺知章的《咏柳》：

《不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀》让我们看到了春风的神力。

(2)宋代诗人王令笔下的《送春》

《三月残花落更开，小檐日日燕飞来》又把我们带到了花开花落三月-

(3)还有前几天我们学过的南宋诗人翁卷写的《乡村四月》中的《乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田》等等，让我们走过了春天，又步入了四月初夏时节，

过渡：今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。

(二)初读诗，感受意境。

1、有积累过这首诗的吗?背给大家听听。

2、很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘(出示课件)。美吗?著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。

3、介绍作者：杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。

4、听录音范读。注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。

5、学生自由试读。你能试着读一读吗?

6、相机认识生字及纠正字音。(惜露蜓。强调lǜ字的读音)师(刚才老师听同学读，有几个字不太准，在这里再强调下。)

7、生再读。请同学们再读一下古诗，注意生字，注意读诗的语气和节奏。

8、指生读。

(三)理解诗，领悟意境：

1、整体提问：在诗中都描写了哪些景物?(板书：泉眼树阴小荷蜻蜓)

2、理解一、二句古诗。读中悟情。

(1)你知道泉眼是什么吗?(泉水的出口)。泉水是怎么流的呢?(无声、惜细流)无声指泉水流得很慢。惜指爱惜，谁爱惜谁呢?泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。

(2)宁静悠美的景色应用什么语气来读呢?(舒缓，爱惜……)找生试读。

(3)泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽，那作者又是怎么想象池塘边大树的呢?树阴照水爱晴柔，借助注释理解一下。(生自由说二句意思，理通顺后，师小结)爱指喜欢，谁喜谁呢?

(4)这样柔和的美景谁能来读出?(读出柔美、喜爱……)找生读，师指导读。

3、理解三、四句诗，体会“立”的深意。

(1)同学们读得不错，后两句谁能来试着读一读。找一生读。

(2)你能从读中体会诗的意思吗?很浅显，同桌间交流下。

(3)汇报，师相机纠正。

(4)，在评议中随机体会“立”巧妙用法。

“立”：(1)小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗?(落、停、站……)

(2)你认为哪个字最好，为什么?师强调“立”字的用法，使诗句更生动，形象，体现了蜻蜓的可爱。

(5)蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它们会交流什么吗?(谢谢你，看到你真高兴，我等你好久了……)

(6)其实诗人杨万里曾多次写过荷花，如上学期积累中《闲居初夏午睡起》中也描写了荷花，你还记得吗?(毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。)

(7)谁能把后两句读一下。读出高兴、欣喜等语气。

4、齐读全诗。作者把泉水，大树，荷花和蜻蜓编织成了一副美丽的画卷，并表达了他对夏日池塘边美景的喜爱，带着高兴，喜爱的语气，品读一下全诗。

(四)赏读诗，内化意境。(适当配乐)

1、自由练读(读出个性)

2、个别读

3、同桌互读，背诵读。

4、想象读：你觉得在这个池塘边还会有哪些景色?(小草、小鱼、小鸟……)这么多景色作者只抓住了四种，却把整个夏天的美景印在了我们的脑海里，值得我们学习。在你脑海里能想象着更多的美景读一读吗?要读出你对景色的喜爱之情，你试试。

5、全班齐读(情感共鸣)

(五)教师总结：

6.部编版一年级下册组词篇六

《小青蛙》一课课堂教学处理得比较好的主要有以下方面：

首先，教学目标明确。

部编版小学语文一年级下册相比于上册来说，课文仍充满生活气息与童真童趣，但是知识量在加大，如识字难度、写字难度提升，知识点难度提高。原本二年级才涉及的形声字出现在了本册《小青蛙》一课。在执教《小青蛙》第一课时，我抓住本课重要知识点——形声字来展开教学活动，本堂课主要解决一个问题——“青”字家族的字。对“青”字家族的字，通过读、认、写、回归语境来加深对其的认识。课堂设计了找“青”字妈妈的`宝宝，让学生找出“青”字家族的字，通过找“清”“晴”“睛”“情”“请”这几个字，达到初步感知认识“青”字族字的目的。随后通过比一比，学生自己观察“青”字族字，发现它们相同和不同之处，通过比较，更进一步认识“青”字家族，达到区分“青”字族不同字的目的。通过玩游戏、一起编儿歌，加深识字、理解“青”字家族的字。最后落实到对“青”字家族字的书写指导上，通过教师指导，学生互评互学，达到纠正书写的目的。整堂课中心点明确，没有出现拉拉杂杂眉毛胡子一把抓的现象，课堂教学线索清晰。

其次，书写指导扎实有效。

《小青蛙》一课中，“青”字家族的字都是左右结构，并且笔画较多。为了能够调动更多孩子参与书写的积极性，更好提高写字能力，在进行写字训练时，如写“请”字时，我让学生先观察，请生说书写时该字哪些地方需要注意，教师再进行总结强调补充，学生进行书写，书写后同桌互评，比一比谁的字写得好，通过展台请一桌同学上来展示他们写的字，全班共同评价，帮助学生改进书写。全班63个孩子，如若教师一个个检查孩子的书写，显然是不可能的。孩子要发现自己的不足可能还不太容易，但是孩子却很能挑出他人的毛病。因此，以这样学生互评的方式，能够让每一个学生都找到自己书写的不足之处，改进书写，提高指导书写的有效性。

最后，生本课堂初现矛头。

7.部编版一年级下册组词篇七

一、照样子，写词语

AABB：干干巴巴

红红火火

明明白白

高高兴兴

开开心心

快快乐乐

大大方方

ABAB：火红火红

金黄金黄

碧绿碧绿

雪白雪白

粉红粉红

wèi

lán

wèi

lán

ABB:

白花花

乐呵呵

胖乎乎

绿油油

金灿灿

亮晶晶

笑哈哈

笑眯眯

...来...去：走来走去

说来说去

跑来跑去

飞来飞去

飘来飘去

游来游去

又...又...：又大又红

又高又大

又细又长

又白又胖

又说又笑

又快又好

很...很...：很多很多

很好很好

很小很小

很远很远

很大很大

很高很高

二、多音字组词

乐lè

（快乐）（欢乐）（可乐）

只zhī

（一只）（船只）

yuè

（音乐）（乐器）（声乐）

zhǐ

（只有）（只是）（只能）

种zhǒng

（种子）（花种）（种类）

着zhe

（吃着）（走着）（笑着）

zhòng

（种树）（种田）（种地）

zháo

（睡着了）（着火）（着急）

没méi

（没有）（没人）（没用）

觉jué

（觉得）（听觉）（动觉）

mò

（淹没）（出没）（没收）

jiào

（睡觉）（午觉）（困觉）

兴xìng

（高兴）（兴头）

分fēn

（分开）（分手）（十分）

xīng

（兴起）（兴旺）（兴奋）

fèn

（过分）（分外）（分内）

行xíng

（不行）（行为）（行动）

地dì

（大地）（土地）（地球）

háng

（一行）（银行）（行家）

（飞快地）（高兴地）（奋力地）

为wèi

（因为）（为何）（为了）

得de

（飞得高）

（走得快）

wéi

（以为）（成为）（为人）

dé

（得到）（得分）（得体）

děi

（也得）（就得）

三、反义词

出——入

左——右

直——弯

粗——细

动——jìng

生——死

阴——晴

真——jiǎ

早——晚

分——合里——外

笑——哭

单——双

大——小

前——后

高——低

冬——xià

北——nán

快——màn

是——非

升——jiàng

有——无

反——正

远——近

古——今

老——少（shào）

天——地

好——坏

多——少

对——cuò

zhāo——夕

日——夜

圆——方

四、同音字组词

yuán：

原：原因

原来

草原

中原

园：公园

园丁

田园

花园

校园

圆：圆心

圆月

圆梦

圆周圆号

元：元日

元旦

元老

元首

元宝

员：员工

人员

会员

官员

学员

wán：

完：完工

完好

完全

完成完人

玩：玩具

玩笑

好玩

古玩

玩心

qíng：

情：心情

同情

友情

真情

动情

晴：晴天

晴好

晴和

晴空

放晴

qīng：

青：青花

青年

青草

青山

冬青

清：清风

清水

清早

清高

清白

轻：轻轻

轻生

轻巧

yǐ：

以：以后

以往

以前

可以

以为

已：已经

早已

而已

已知

已有

xiào：

笑：笑话

好笑

笑脸

可笑

冷笑

校：学校

校长

校园

校风

住校

yīn：

因：原因

因为

因此

因果

成因

音：音乐

音节

音色

乡音

低音

hé

河：河水

小河

河床

河马

河山

禾：禾苗

禾虫

禾田

禾草

禾米

合：合并

合法

合伙

合力

合同

和：和风

和平

和气

共和

和好

zài

在：正在现在不在在下

在于

再：再见

再次

再三

再生

xiāng

香：香味

香火

香水

好香

吃香

乡：乡亲

老乡

故乡

乡村

乡下

相：相当

相对

相反

8.部编版一年级下册组词篇八

第一单元识字 1 春夏秋冬

春（春日）（春节）（立春）（春天）（春回大地）风（大风）（风雨）（风衣）（风车）（春风）（东风）冬（冬天）（立冬）（冬月）（冬日）（冬衣）

雪（雪花）（雨雪）（风雪）（雪人）（雪山）（雪白）花（花草）（花朵）（花生）（开花）（干花）（兰花）（花丛）

飞（飞虫）（飞机）（飞走）（飞天）（飞鸟）（飞车）入（加入）（出入）（入门）（入口）（入学）（入手）2 姓氏歌

姓（姓名）（百姓）（同姓）什（什么）（为什么）

么（什么）（这么）（多么）（要么）（是么）双（双人）（双手）（双方）（双飞）

国（中国）（国人）（国王）（国土）（国花）

王（王子）（王后）（国王）（女王）（大王）（天王）方（大方）（双方）（对方）（四方）（东方）3 小青蛙青（青蛙）（青天）（青草）（青春）

清（清水）（清明）（清早）（清白）（一清二白）气（天气）（力气）（和气）（正气）（大气）晴（晴天）（晴日）（晴空）（雨过天晴）情（友情）（同情）（心情）（人情）请（请问）（请安）（回请）（请求）

生（学生）（花生）（生气）（出生）（生日）（女生）4 猜字谜

字（生字）（字画）（名字）（文字）（打字）左（左右）（左手）（左耳）（左边）右（右手）（右耳）（左右）（右边）

红（红花）（火红）（口红）（红木）（红红火火）时（小时）（时间）（有时）（午时）

动（生动）（动心）（开动）（动手）（动车）万（万里）（千万）（万年）（十万）（千山万水）第二单元课文 1 吃水不忘挖井人

吃（吃力）（吃苦）（口吃）（小吃）（大吃一惊）叫（大叫）（叫好）（尖叫）（叫声）（叫门）（大呼小叫）主（公主）（主人）（主义）（主力）（户主）江（长江）（江水）（江河）（江口）（过江）住（住口）（住户）（住手）（居住）（住校）（小住）（住所）

没 méi（没门）（没有）（没人）（没空）

mò（吞没）（出没）

以（以后）（以前）（可以）（以上）（所以）（以小见大）2 我多想去看看

会（大会）（开会）（不会）（工会）（灯会）走（走火）（走开）（走动）（出走）（行走）北（北边）（北方）（北斗）（东北）（北京）京（北京）（京华）（上京）

门（开门）（门口）（门牙）（大门）（石门）（关门）广（广大）（广义）（广告）（广东）（广西）

3、一个接一个

过（过关）（过去）（过火）（过节）（不过）（好过）各（各地）（各种）（各个）（各别）（各位）（各有千秋）种 zhǒng（种子）（白种）（火种）（人种）

zhòng（种田）（种地）

样（样本）（样子）（样品）（花样）（同样）（一样）伙（伙伴）（伙计）（同伙）（大伙）（合伙）（开伙）伴（玩伴）（伙伴）（同伴）

这（这次）（这样）（这边）（这么）（这个）（这里）

4、四个太阳太（太后）（太子）（太阳）（太平）（太空）阳（阳光）（阳台）（太阳）（夕阳）（阳春三月）校（校长）（学校）（校门）（母校）（校友）金（金鱼）（五金）（金子）（金山）（金秋）

秋（秋天）（秋千）（秋风）（秋水）（春秋）（中秋）（一叶知秋）

因（主因）（因为）（因果）（原因）为 wéi（为人）（以为）（认为）

wèi（为何）（为了）（因为）（为什么）第三单元课文

5、小公鸡和小鸭子

他（他们）（他日）（他乡）（他人）

河（山河）（河水）（江河）（长河）（黄河）

说（小说）（说法）（说话）（说明）（说书）（听说）也（也许）（也是）（也好）（空空如也）

地 dì（土地）（大地）（地下）（地方）（地主）（本地）

de（高兴地说）

听（听话）（听力）（听说）（听见）（好听）（动听）哥（大哥）（二哥）（哥哥）（哥们）6 树和喜鹊

单（单人）（单手）（单元）（书单）（单车）（名单）居（居多）（居民）（居中）（居住）（后来居上）招（招手）（招工）（招呼）（招风）（招生）（花招）（高招）

呼（高呼）（欢呼）（呼声）（呼叫）（招呼）（呼吸）（大呼小叫）

快（快乐）（快门）（快车）（飞快）（加快）（快马）（心直口快）怎么都快乐

玩（好玩）（玩乐）（玩火）（玩水）（古玩）很（很好）（很多）（很大）（很长）（很少）当 dāng（当心）（当年）（当时）（当天）

dàng（上当）

音（音乐）（口音）（拼音）（注音）（元音）

讲（讲课）（听讲）（主讲）（开讲）（讲话）（讲台）行 xíng（不行）（行人）（行动）（行走）

háng（银行）（行业）

许（许多）（也许）（许可）（不许）（少许）（许许多多）第四单元课文静夜思

思（思想）（心思）（秋思）（三思）（相思）（思前想后）

床（木床）（床头）（大床）（起床）（双人床）前（床前）（前后）（以前）（从前）（前天）（目前）光（月光）（阳光）（光头）（光明）（耳光）（灯光）低（低头）（低音）（高低）（低三下四）故（故乡）（故国）（故人）（故土）

乡（乡音）（同乡）（思乡）（水乡）（他乡）9 夜色

色（山色）（天色）（红色）（白色）（出色）（五光十色）外（外地）（外公）（外人）（门外）（见外）（中外）（里里外外）

看（看见）（好看）（看书）（看台）（观看）爸（爸爸）

晚（晚上）（早晚）（晚会）（晚安）（今晚）笑（大笑）（可笑）（玩笑）（好笑）（笑眯眯）再（再见）（再会）（再三）（再来）10 端午粽

午（上午）（中午）（下午）（午后）

节（春节）（过节）（节日）（节目）（节气）（关节）叶（红叶）（竹叶）（叶子）（树叶）（三叶虫）米（大米）（小米）（玉米）（米尺）

真（认真）（真正）（天真）（真心）（真情）（真人）分 fēn（分开）（分手）（春分）（秋分）（分工）

Fèn（过分）（本分）

豆（豆子）（红豆）（土豆）（大豆）（青豆）11 彩虹

那（那样）（那里）（那个）（那么）

着 zhe（看着）（笑着）（玩着）zhuó（穿着）

zháo（着火）

到（来到）（看到）（到来）（到处）（一年到头）（从早到晚）

高（高山）（高大）（高中）（高手）兴 xīng（兴奋）（兴办）

xìng（高兴）（扫兴）（兴头）（高高兴兴）

千（秋千）（千米）（千万）（万水千山）（一日千里）（千千万万）

成（成人）（成长）（成果）（成天）（成立）第五单元识字 5 动物儿歌

间（房间）（中间）（人间）（乡间）（田间）（时间）迷（入迷）（迷人）（书迷）（迷宫）造（造句）（人造）（打造）（仿造）运（运动）（运气）（运用）（走运）

池（小池）（水池）（池子）（电池）（鱼池）欢（欢乐）（欢快）（欢笑）（欢呼）（欢心）网（上网）（网吧）（电网）（天罗地网）6 古对今古（古今）（千古）（古文）（古书）

凉（凉快）（清凉）（凉风）（凉水）（冰凉）

细（细小）（细雨）（细长）（细叶）（细心）（仔仔细细）

夕（夕阳）（前夕）（七夕）（旦夕）李（李子）（桃李）（行李）（瓜田李下）

语（语文）（成语）（外语）（语气）（手语）（鸟语花香）香（香水）（香气）（清香）（香火）（书香）7 操场上

打（打工）（打开）（单打）（双打）拍（拍手）（拍打）（节拍）（打拍子）跑（长跑）（起跑）（小跑）（跑车）

足（双足）（手足）（不足）（立足）（知足）声（声音）（风声）（无声）（回声）

身（身后）（全身）（本身）（身心）（身子）（平身）体（身体）（字体）（全体）（体会）（人体）8 人之初

之（之前）（之后）（之间）（总之）（一走了之）（好自为之）

相（相见）（相对）（相反）（相同）（互相）

近（近日）（近来）（近年）（亲近）（远近）（不近人情）（从近到远）习（学习）（自习）（习字）（习气）（秋风习习）远（远方）（远古）（远大）（远门）（永远）（长远）玉（玉石）（玉米）（宝玉）（白玉）

义（同义）（近义）（义工）（正义）（大义）（广义）（义气）

第六单元课文 12 古诗二首

首（首次）（首先）（元首）（首相）（首都）采（文采）（风采）（神采）（采用）（采办）

无（无人）（无力）（无心）（无双）（无比）（无边）树（果树）（树木）（树叶）（树干）（大树）（树苗）爱（关爱）（可爱）（心爱）（爱好）（爱人）（爱国）（相爱）

尖（尖子）（尖刀）（尖叫）（心尖）

角 jiǎo（牛角）（羊角）（三角形）jué（角色）（主角）13 荷叶圆圆

亮（月亮）（明亮）（发亮）（亮光）（闪亮）

机（生机）（飞机）（机关）（机会）（动机）（时机）（司机）

台（台风）（台灯）（阳台）（台历）（后台）（讲台）（平台）

放（放大）（放学）（放羊）（放手）（开放）鱼（小鱼）（草鱼）（鱼头）（木鱼）（打鱼）朵（花朵）（云朵）（一朵花）

美（美丽）（美好）（美工）（美术）（美学）（美化）（美国）14 要下雨了

直（一直）（直角）（正直）（笔直）（直白）呀（哎呀）

边（无边）（东边）（花边）（边关）（上边）（前边）呢 ne（花呢）（人呢）呢 ní（呢子）（毛呢）吗（在吗）（好吗）（行吗）吧（好吧）（吧台）

加（加法）（加上）（加入）（加工）第七单元课文文具的家

文（语文）（文字）（文学）（作文）（文化）（正文）（公文）

次（下次）（多次）（名次）（主次）（车次）（次要）找（自找）（找出）（寻找）（找齐）（找钱）

平（平安）（平日）（平时）（平方）（平分）（平生）（平平安安）

办（办法）（办公）（开办）（主办）（包办）让（让开）（不让）（让位）（让座）（互让）（礼让）包（包子）（书包）（包月）（打包）（沙包）16 一分钟

钟（时钟）（钟点）（钟头）（闹钟）（一见钟情）元（元月）（元旦）（单元）（公元）（日元）

洗（洗手）（水洗）（干洗）（冲洗）（清洗）（洗澡）共（一共）（总共）（共同）（公共）

已（已经）（而已）（已故）（早已）（已往）（木已成舟）经（经过）（经书）（经手）（正经）（经历）（一本正经）坐（坐下）（坐车）（打坐）（坐飞机）（坐牢）（坐井观天）动物王国开大会要 yāo（要求）

yào（不要）（只要）（主要）（要好）（次要）（要点）连（连长）（连日）（连忙）（连队）（连线）（十指连心）百（百万）（百合）（百年）（百草）（百叶）（百分之百）还 huán（归还）（还手）

hái（还有）（还好）（还行）（还在）舌（舌头）（长舌）（学舌）（口舌）（火舌）

9.部编版一年级下册组词篇九

一、教材分析

本组教材围绕“亲情”这个主题，安排了四篇课文：《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》等。通过对本组课文的反复朗读，引导学生体会亲情的重要性，激发学生热爱家人、热爱祖国传统文化的思想感情。

本单元还安排了“语文园地四”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”。

二、教学目标

1.会认54个生字，会写28个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。3.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。

5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。

三、教学重、难点

1.会认54个生字，会写28个生字。

2.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。

四、教法与学法

在教学过程中，要采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受课文内容的意境美。充分调动学生的想象力，引导学生用有限的时间和精力抓住重点，突破难点，防止平均用力。识好字，学好文，从而理解课文内容。课时安排：

10.部编版一年级下册语文园地七教案篇十

1.认识“蝉”等8个字，掌握“夏、秋、琴”等8个字的写法，掌握一个偏旁：禾木旁。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会作者的情感，并能跟随诗人

一起感受四季之声。

3.热爱美丽的大自然，愿意探索自然界奇妙的声音。

教学重点：

能认识8个字，背诵诗文。

教学难点：

能正确书写“夏”和“琴”，读准“蝉”和“松”。

教学准备：

1.课前准备生字卡片或课件。

2.准备鸟声、蝉声等课文中涉及到的音效。

教学过程：

一、走进生活，静听自然之声

同学们，大自然是到处都有美好的声音，你们听，(放录音，其中有鸟声、蝉声、虫声、雪声、琴声、萧声、瀑布声和风声)说一说你都听到了什么声音啊?

(全班交流)

同学们说得可真好，有一位大诗人叫张潮，它把四季里的声音写成了一首诗。这节课我们就来学习。

二、走进古诗，读出诗的韵味

1、教师范读，听清字音

2、学生自读，画出生字

3、教师指读，检查正误

4、教师指导有感情朗读

同学们，春夏秋冬有着不同的感觉，比如春天的清脆、夏天的火热、秋天的忙碌、冬天的安静，所以请你带上自己的感情来读一读吧!

5、同桌互读，读出韵味

6、全班齐读

7、背诵

三、走进文本，学习生字

1、同学们，诗我们都背下来了，诗中还有一些生字你们能记住吗?快来看!(大屏幕出示本课生字)，你能按照顺序来读一读吗?不会读的字请你看一看课文就能顺下来了。

(学生自读)

2、教师按顺序指读

3、打乱顺序读

4、总结字的特点

请同学们看这几个字：蝉、松、琴、箫、瀑、涧，你发现了什么呢?对了，这几个字都是形声字，注意“蝉”和“松”的读音。

同学们看这两个字“布”、“同”，你能用它来组个词吗?

5、开火车读字，教师随机指导。

四、学习写字，指导写字方法

1、学习“夏：

(1)请同学们看第一个字，“夏”，谁来说一说它的组成?谁再来说一说要想写好这个字，我们应该怎么写呢?

(组成：横—自—折文;要想写好，横要长，捺要长)

(2)、老师书空

(3)、学生练习

(4)、教师反馈

2、学习“秋”

(1)观察“禾”做了偏旁，有什么变化吗?

(2)教师书空

(3)学生练习

(4)教师指导

3、学习“琴”

方法同上

五、总结全课，说说感受

同学们，这节课你有什么收获吗?希望在以后的学习中我们能多背古诗，感受古诗的乐趣。

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部编版一年级语文下册《小书包》教学设计11-05

部编版一年级语文下册第四单元教学计划09-07

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