安吉幼教考察有感

安吉幼教考察有感（共1篇）

1.安吉幼教考察有感 篇一

杭州——安吉县课堂教学改革考察学习体会

面对教育改革与发展的新形势、新机遇，近年来安吉县通过以点带面，在全县创新实践以学生为主体，以学生自主发展为核心的，以“导学式训练、互助式学习、模块式教学、跟踪式评价”等为内容的“生本课堂”教学模式，通过师生互动、生生互动，自主、合作、探究，着力培养学生自主学习能力，着力提升学生综合素养。通过2010年、2011年、2012年三年的实践，大部分学校初步实现了教育思想现代化、学校管理规范化、学生素质优良化。

近年来，学校紧紧围绕教育局提出的“践行品质教育，培养合格公民”的目标，借助“生本课堂”构建、“美丽班级”创建、“校本课程”开发三项工作载体，开展学校各项工作，在传承中求发展，在创新中显特色，学校的办学品质日益提升。

有感于学校和班级文化建设（美丽班级创建）

从县城宾馆乘车出发没几分钟，就到了学校。一条不怎么宽敞的水泥路通过田野延伸至学校，学校大门显得破旧，且狭窄，我们担心大车开不进门。汽车进门后停下，我们陆续下车。给我们的第一印象，这是像是一所农村小学，办学条件一般，校舍和设施略显陈旧。随即，看到一女同学当小导游，戴着麦克风引领我们向前走，一边给我们绍学校情况。仪态大方，语音清晰，叫人称赞。教学楼前，一排长长的宣传展板，展示了学校的高层次办学成就，突出课堂改革的有关内容。宣传橱窗不是很长，但设计精致，内空充实。共分四个系列，“创美丽学校”、“建美丽班级”、“育美丽学生”、“做美丽教师”。

楼道和走廊重视文化布置。消防窗处都布置了安全的宣传教育内容，共有20多处，内空均不相同。楼梯每一级竖立面贴有学生思想品德教育的内容。楼梯墙上是有机玻璃做的宣传板，都是些教育、教学和教研师训活动的内容。楼梯转角处和各层角落放有花木，最让人注目的是每班教室走廊外，整齐地放着小花盆。花盆的样式和小花草种类不尽相同，想必是每位同学从家里带来，自行负责保管的。窗台下的墙上，展示着学生的各种作品，与小花草形成一道美丽的风景线。这也是这所学校比较独特的一处文化布置。每一班级门口，除了上面的班牌，下边均有一块班级展示板，有班风、班训、班主任和同学照片，评比结果。教室内，布置更是丰富。前面黑板边上贴有每课、每日、每周小组评比计分表。教室后边黑板报内容丰富，排版、书写、粘贴均非常美观。其他处墙壁“心愿树”、“雏鹰争章”“群星乐园”、“班级公约”、“班歌嘹亮”等。经介绍，我们进一步了解，学校的班级布置有“八化”：班牌固化、目标细化、班栏美化、教室绿化、特色物化、公约简化、班歌响化、评价亮化。班级文化建设，除了物质层面，更重视思想层面的建设，主要体现“伙伴同成长”：同培训、同登台、同读书、同锻炼、同学习、同展示。有感于新课堂教学改革模式（生本课堂构建）

4月14日上午，我们来到了安吉县安城中学，正好赶上了苏派课改联盟主办的“同课同构 课改联盟学校课堂教学联谊活动”，听了不同学校的三位老师的三节课，学校作了安排，也可以自由选择班级听课。新课堂，着实让人震撼！一进他们教室，首先吸引我们目光的是学生座位的排列。不再是统一排放，面对黑板或讲台，而是6、7个人一小组围在一起，面对自己的小伙伴。教师的课堂上讲话极少，没有超过8分钟，基本上站在教室的一角。学生利用导学案和小组合作学习，通过课前自学、课前分工、课中交流、集中展示、小结测试等环节进行学习。课堂，完全是学生的舞台，在这里，教师只需要适当地点拨、启发、鼓励，每一位学生都参与热烈的课堂讨论之中。课堂中，学生表现出来的阳光自信令人难忘。他们肯于合作探究、相互交流和自我学习，同时善于表达，注意倾听，勇于评价。交流时专心致志，能够质疑，发言时侃侃而谈，充满自信。整个课堂充满活动力，学生自接受任务，就积极主动地完成，在这样过程中不是被动的倾听和接受，始终是主动的学习者、研究者和参与者。我们走了多个课堂，情形都是如此，没有一个人游离于课堂。课堂中，学生总是热情高涨，这是我们参观所学校所不曾看到的。这一种状态，就是教育者心中的理想课堂。

有下午，学校领导介绍，这就是“152伙伴合作学习”课堂模式。“1”就是在学生上课后的前五分钟，教师引导学生以本课内容为主自主活动，内容可以是语文的主诵读、数学的口算、科学的相互小测试、英语的听音游戏等。“5”就是中间的5个五分钟，提出问题、自主学习、小组交流、提问展示、点评精讲、当堂训练、补救达标。“2”就是课堂后2个五分钟，当堂反馈通过检查学习效果及时发现问题并加以纠正，以弥补自学、讨论通过交流中的一些不足，让学生把刚学到的知识转化为能力。“生本课堂”需要重点研究解决的问题是：导学案的编制、合作小组建设、组内讨论如何有效、汇报展示如何开展、评价激励有效运用。

感于特色项目开展（校本课程开发）

从学校的宣传展板、大课间活动和视频播放、领导介绍当中，让我们感受学校特色，重视体艺工作，校本课程花样跳绳非同一般，为省内最高水平。

学校校本课程的总体思路是：核心校本课程+校级精品课程+年级特色课程。让有潜质的学生找到发展基点，让一般学生得一基本素质熏陶。学校以花样跳绳和硬笔书法律为核心校本课程，同时开设15个校级精品课程和年级组6个特色课程。每周五，学校成了学生锻炼技能、展示技能的舞台。校本课程的花样跳绳，做到进课堂、进家庭、进社区、进广场。参加全国花样跳绳公开赛，获得“二金四银三铜”的好成绩，联合上海跃动、美国明星队创造了44人同跳交互绳的世界吉尼斯纪录，学校被评为了浙江省体育（跳绳）特色学校。在大课题间活动中，让我们切身欣赏到了学校独特、优美的入场音乐，学生整齐划一个走路动作，以及高超、令人眩目的跳绳花样，真是大开眼界。昆铜中学是这次安吉县课改的排头兵，谢显圣校长2009年到任，开展课堂改革实验。由于成绩突出，今年出任安吉县实验初中的校长。11月30日上午，我们课改实验学校校长与县教研室的教研员前往梅溪镇昆铜小学和昆铜中学听报告，参观学校。校园内停在8辆旅游大巴和许多小车，都是来参观考察的，据说今天有300多人。走到教学楼前，虽是上课时间，还有看到人头簇动。随便走进哪一个教室，门口和教室后都站着参观听课的人！通过这次学习考察，我们缙云的小学6所课改实验学校马上行动，进行规划布署，联合作战。一要进行宣动员，提高教师思想认识；二要确定相关年级和科目，并安排实验教师到安吉学习；三是着力解决导学案的编写和合作小组建立。

生本教育，快乐课堂

——安吉紫梅小学参观学习体会

近年来，教育教学改革呼吁一种真正适合学生的教育，自己也一直茫然于怎样创设一种既适合学生，也适合自己的课堂。近日，有幸走进安吉紫梅小学参观学习，虽然时间很短暂，但该学校对“生本教育”的探索却给我带来了光明，为我打开了一扇明亮的窗！

生本教育既是一种教育理念，也是一种教学模式。生本教育课堂，就应该是充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中。它的核心就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，是以生命为本，关注学生的终身发展。

一、生本教育引领紫梅小学课堂 以前在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河、喋喋不休得讲个不停，学生们干巴巴地坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的积极性可想而知。走进紫梅小学的课堂，看吧！班级的座位是马蹄形的，小组中的6位学生是一个有机的共同体，在组长的牵头下，他们设定小组的组名、组歌、小组口号，他们共同围绕老师提供的学案开展自主学习、合作交流、互相质疑、展示成果，在自主、合作、探究中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心大大增强，对学习的兴趣更浓了。

二、生本教育激发师生学习乐趣

过去，我一直认为自己设计的分析课文的思路很好，总想通过我的引导把学生带到课文中去，还常常为学生没能答出我想要的答案而叹息！而在紫梅小学观摩六（1）班《跨越百年的魅力》这一课堂上，学生兴致盎然地围绕话题侃侃而谈中，我听得入神。教师在学案中给学生预设了一个“你认为居里夫人是一个怎样的人”的问题，给予了学生充足的时间自主学习、小组交流。孩子们展示自己的学习成果时，有的谈了对课文的理解，有的谈了该怎样读好课文。学生通过自学不仅能理解文章的字面意思，还感受到了文字背后的情感，还有的同学能够及时给其他组补充或纠正，有的还能很好地评价别人的回答。学生的自学能力大大超出了我的想象。当时我就情不自禁地称赞道：“真是一群会读书的孩子!”生本课堂里，精彩的是学生，不是老师。学生真正成为课堂的主人，他们要交流，要合作，要展示。

“生本教育”从根本上改变了我的教学思想及方法，让我感受到教育是一种享受，是一种创造。此时此刻，我真诚地呼唤每一位教育者都能：将生本教育深入开展下去，真正把学习的自主权还给学生，努力构建积极、欢乐、自主的课堂。同时，自己也要学着做一个魅力老师，从而让我们的课堂更加有精彩！