高二政治学习方法总结

高二政治学习方法总结（精选8篇）

1.高二政治学习方法总结 篇一

教 学 工 作 总 结

北师大附属平谷中学

高晓明

在2008~2009学，本人担任高二5个班的政治教学工作。面临会考的压力，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的奉献精神从事教学工作，目的就是顺利完成会考任务，取得让学校、学生和家长都满意的成绩。

一学年来，我认真学习党的路线、方针、政策，特别是教育教学工作政策，能够在教育理论指导下从事政治课教学。能够认真制定教学计划，研究教学理论，有针对性地应用于教学活动当中。同时在教学过程中，能够根据学生的特点采取不同的教学方法，取得了不错的成绩。下面就以下几个方面进行总结，请予以批评指正，使我在今后的教育教学工作中取得更大的进步。

有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论；最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展。

认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以轻松、认真的形象去面对学生。按照中学政治教学大纲进行施教，让学生掌握好学科知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养学生良好的品德和高尚的人格。

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从学生身心健康出发，根据学生的个性特点去点拔引导。对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生；而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。在课堂把握上，课前做到认真备课，多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

能制定好复习计划，并能认真备好复习课，制定复习计划并付诸于教学过程中。同时能够认真布置和批改课后作业，争取不让作业成为学生的一种负担。经过全体师生的共同努力，希望我们在会考中取得双赢。

2.高二政治学习方法总结 篇二

“建设法治政府、责任政府、服务政府”是上教版《政治生活》第三课《国家机关以民为本》第二节“我国的国家行政机关”第三框的内容。教材主要分析了建设法治政府、责任政府、服务政府的基本要求,突出了人民政府为人民服务的教材编写理念,凸显了培养学生积极参与社会主义民主政治建设的公民意识和政治素养的课程地位。基于课程标准的要求,本节课要让学生感悟建设法治政府、责任政府、服务政府的重要意义。通过学习,学生要能够正确观察、分析政治生活现象,从而提高参与政治生活的能力。

我所执教的高二(2)班,学生表达和沟通能力较好,思维敏捷,善于思考,勇于质疑,在学习这一课时提出了不少问题,有些学生对“建设法治政府、责任政府、服务政府”存在质疑。究其原因,一是高中生政治参与意识的觉醒,他们并不畏惧表达自己对政府的某些不满;二是在网络信息时代,学生接触了海量的信息,他们随时可以看到关于政府的负面新闻;三是学生对我国政府宗旨和政府职能转变没有深入的理解,对当下各级人民政府从管理型政府走向服务型政府而出台的诸多新举措了解不够。总之,由于学生涉足社会较浅,缺少相关知识的储备和生活经验,对建设法治政府、责任政府、服务政府的基本要求及其重要性缺乏全面而科学的认识。

[问题提出]

关于建设法治政府、责任政府、服务政府的重要意义,教材上的回答是很清晰、明确的。学生通过预习,自己就能读懂教材的观点,但是要进一步让学生从情感上认同建设法治政府、责任政府、服务政府的重要意义有一定难度,必须解决学生在学习过程中存在“知而不信”,进而“知而不行”的教学问题,实际上这也是新课程背景下思想政治课教学带有的普遍性问题。

2014年初,上海市第三期名师基地政治一组对全市4202名在校初中、高中学生进行了上海市中学生思想政治(思想品德)课认同度问卷调查,调查发现55.3%的学生认为政治课讲的道理“与现实生活有一定差距”或者“脱离现实生活”。从调查中,我们还发现,在高二学生对思想政治课的体会中,对教材(政治常识)的认同度是最低的,高二学生有27.6%对“我国国家权力机关、行政机关和司法机关等工作人员,都是国家公务员,他们行使的职权都是人民赋予的,他们都是人民的公仆”的观点表示“不太乐观,困难重重”,只有6.2%的学生认为“充满信心”。

从以上数据分析来看,要解决学生“认同建设人民满意政府的重要意义”,提高正确的认识观点的接受水平,就成为本节课中不能回避的难点。政治课独特的学科价值与特性,决定了教材不可能承载所有内容,政治教师只有以积极主动的态度、学科育人的高度,认真贯彻“理论联系实际”的教学原则,在教学和学生生活之间架起桥梁,改变课堂教学与社会生活之间的“脱节”现象,培养学生参与社会生活的实践能力,才能实现学生知、信、行的统一。

[教学设计]

(一)教学目标

知识目标:了解我国政府建设的目标及其基本要求,理解建设法治政府、责任政府、服务政府是由人民政府为人民服务的宗旨所决定的。

过程、方法与能力目标:创设“学生走进政府”“我和区长的一次对话”等生活化、故事化情境,分析法治政府、责任政府以及服务政府的基本要求,评价身边政府部门的作为,提高理论联系实际的能力和参与政治生活的能力。

情感、态度与价值观目标:了解政府、理解政府、相信政府,进而支持和监督政府,提高积极参与社会主义民主政治建设的公民意识和政治素养。

(二)教学过程

1.课前布置预习任务

(1)阅读教材内容,提出问题。

(2)利用“百度”搜索“建设法治政府、责任政府、服务政府”,了解我国政府建设目标的演变和发展。

设计意图:在每次教学前,请学生提出问题,进行准备性评价,从中了解学生的认知起点,调整教学重点、难点;通过网络拓展学习信息,补充教材内容。

2.课内分环节授课

(1)由热词“十八届三中全会”引入。

设计意图:“十八届三中全会”是时政热点,学生比较熟悉。“十八届三中全会”公报指出,经济体制改革是全面深化改革的重点,核心问题是处理好政府和市场的关系,以此导入比较自然。

(2）看视频“学生走进政府”,营造生活化教学情境。

视频内容是一组学生走进金山区出入境管理局和金山区工商管理局,采访出入境管理局民警怎么办护照,办护照需要的手续、材料、时间;咨询工商管理局工作人员如何办理公司注册登记、工作职责等。

师:结合视频内容,思考工商管理局工作人员受理“华三面馆有限公司”注册登记时需审核设立的条件,其法律依据是什么?为什么政府及其工作人员行使行政权力要依据法律规定?

归纳:建设法治政府,要坚持依法行政,加强制度建设,用法律、法规规范政府的行为,按照法定权限和程序行使权力,努力建设依法行政、公正严明的法治政府。

师:工商管理局工作人员认为,如果餐饮许可证办不下来,他就不能受理“华三面馆有限公司”注册申请。他慎用权力,为大众安全负责,有可能是因为他具有很强的法律意识,工商管理局内部有审查机制……你能对此加以补充吗?

归纳:建设责任政府,要坚持对人民负责,完善责任与权力相统一的执行机制,建设务实高效、廉洁勤政的责任政府。

师:结合视频,举例说明金山区出入境管理局如何努力建设忧民所忧、乐民所乐的服务性政府部门。

归纳:建设服务政府,要坚持把为人民服务、对人民负责作为政府的根本出发点和归宿,建设忧民所忧、乐民所乐的服务政府;要切实加强政府的社会管理和公共服务职能。

设计意图:以“学生走进政府”探究活动为课堂教学的切入点,营造生活背景下的情境化学习,以情境设疑法为依托,实现寓知识于情境,借情境感悟知识的效果,其主要目的是在学习内容与学生生活间建立联系。通过开展“学生走进政府”的学科社会实践活动,使学生获得直接经验、发展综合社会实践能力,增强社会责任感。

(3)拓展提升。

展示学习资料:《中国(上海)自贸区探索负面清单管理模式,促进政府职能转变》。思考:负面清单管理模式意味着政府权力是“法无授权即禁止”,对企业、社会和公民权利而言“法无禁止即自由”,从政府在市场经济中“有所为”和“有所不为”的角度分析中国(上海)自贸区探索负面清单管理模式对促进政府职能转变的意义。

设计意图:随着我国社会主义市场经济体制的逐步建立和完善,政府职能也正在经历着一场改革。围绕“建设法治政府、责任政府、服务政府”中“建设”进行思辨。“建设”是一个动词,“建设法治政府、责任政府、服务政府”没有完成时,只有进行时,正是因为政府在为人民服务过程中还不完善,为人民服务的水平还不能让人民满意,让人民高兴,所以政府职能转变是“建设法治政府、责任政府、服务政府”的必然要求。

(4)学以致用。

观看“我和区长的一次对话”的数字故事,营造故事化学习情境。

设计意图:检测学生能否运用所学内容观察、分析、评价身边的社会政治现象,对学生课堂学习进行即时评价反馈。通过鲜活的案例,开展“接地气”的生活化、故事化的课堂教学,促进学生积极思考身边的社会生活、理解社会生活、投入社会生活,提高参与社会生活的意识和能力,进而认同金山区政府的工作,并相信区政府能把服务人民的事情做得更好。

3.课后思考

师:请你和你的父母一起浏览金山区人民政府的网站,围绕所熟悉政府部门工作,如教育、交通、物价管理、治安管理或环境保护等,相据据自己或父母的感受,对相关部门服务态度、便民措施、履职效果等表现进行网络评议。

设计意图:网络与学生的生活密切相关,学生的生活已经离不开网络,利用网络资源能培养学生社会参与意识和能力,同时也通过课后探究进一步落实“明理导行,回归生活”理念。

[自我反思]

其一,构建“导之以境,悟之以辨”的生活化课堂,在联系社会实际问题的课堂学习活动中,培养学生的社会参与能力。

首先,导之以境。“学生走进政府”情境是小“境”,“十八届三中全会”热点关注和“上海自贸区负面清单”介绍是大“境”,把大“境”和小“境”统一,拉近了学生与生活的距离、拉近教材与生活的距离。

其次,悟之以辨。围绕“上海自贸区负面清单管理模式”“我和区长的一次对话”等设计高层次思维性问题,学生通过讨论、质疑、释疑,对建设政府目标有了包容心和信任感。联系社会实际问题的教学,不仅提高了学生观察、分析社会问题的能力,而且有效提高了学生理解、认同、确信准则的能力。记得上完这节课后,学生问我:“什么时候区长再到我们学校来,也让区长和我们进行对话?”我们不难看出,本案例教学引起了学生对建设服务型政府的浓厚兴趣,也增强了学生参与社会生活的意识。

其二,开展有意义的学科实践活动,让政治课堂从“走近”生活到“走进”生活,培养学生的社会参与能力。

高二学生对教材认同度不高,在教学实践中要破解这个难题,不仅要让学生在生活情境中走近生活,感受生活,而且教师要放开手脚,让学生真实体验生活,从而增强学生对教材的认同度。通过探究实践活动,学生从开始对政府服务存有疑虑到课堂中的真情流露,学生的情感、态度与价值观在悄然发生变化。以“走进政府”实践项目为载体,构建生活化的政治课堂,在真实的生活情境中,沟通书本知识与生活的联系,可以帮助高中生对一个社会或政治真实问题作出正确的价值判断与选择,提高理性决策与批判思考的技能,增强参与社会生活的意识与能力。

其三,利用网络资源、拓宽学生参与民主政治建设渠道,培养学生的社会参与能力。

网络已经成为中国公民主要的政治参与渠道之一,教师要善于在课前预习、课后拓展等教学环节中,引导学生发表个人对社会生活的看法,关注网上议政、政府网站监督等,利用这些方式让学生更多地参与到民主政治建设中来,让学生在参与公共生活领域的过程中,提高社会参与能力。华东师范大学周斌教授曾说过,“真正的一堂好课会自动散发出一些味道,但往课堂上喷洒了有味道的香水,反而是破坏了课堂的自然味道”。政治课要散发“从相信政府到热爱政府”这一浓烈的特别味道,又能保持自然味道,这是我未来完善课堂教学的方向。

[专家点评]

本节课体现了教师努力建构“导之以境,悟之以辨”的生活化政治课堂,引导学生学会观察和分析社会问题,这是思想政治课培养学生社会参与能力的一个重要前提。《建设法治政府、责任政府、服务政府》一课无疑提供了培养这一能力的有效载体。针对学生的疑问,教师选择了通过建构“导之以境,悟之以辨”的生活化政治课堂,将问题带进教学中,通过创设“学生走进政府”“我和区长的一次对话”等生活化、故事化情境,在师生共同探讨中,在对问题的辨析中,感悟人民政府为人民服务的价值追求,培养学生观察和分析社会问题的能力。

3.高二理科班政治有效性教学探究 篇三

1.高中政治学科由于教材内容理论性较强，教学中主要靠教师的灌输，无法体现学生的主体地位，使有效教学成为空谈。

2.由于政治不作为高中理科班的高考科目，导致理科学生对政治课存在偏见，学习动力不足。

3.部分高中政治教师为了应对理科班政治教学的尴尬处境，出现了表演性教学、随意性教学和压迫性教学等不利于有效教学的行为。

为了改变长期以来高二理科班政治课单调、乏味和机械的状况，让教学立足于学生的现实生活，着眼于学生的发展要求，真正实现高二理科班政治教学的有效性，笔者认为可以从以下几个方面入手。

一、导入兴趣化

常言道：“良好的开端是成功的一半。”教育心理学家认为，在几十分钟的授课讲演中，开头的几分钟是十分重要的。在课堂教学中要激发学生的学习兴趣和调动学生学习的积极性，就要利用好新课导入这个非常重要的环节。有效的新课导入有利于拓展学生的思维，使学生顺利地进入最佳学习状态，为有效性教学打下良好的基础。导入的方式有很多，可以采取幽默与讽刺的方式。法国演讲家雷曼麦有句名言：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当提出更容易让人接受。”恰当地运用幽默艺术，可以集中学生注意力，激发学生的学习兴趣，拉近师生距离，便于师生沟通，增强教学效果。此外，也可以用时政和热点话题进行导入。高中生思想活跃，对国家和社会的热点问题极为关注，把课本知识与时政热点联系起来有利于调动学生的积极性和主动性。

二、教学案例化

学生是一个个活生生的人，他们在日常生活中形成了自己的兴趣、价值取向和情感体验方式。但是，走进课堂时，正如杜威所说，他不得不把他在家庭和邻里间占主导地位的观念、兴趣和活动搁置一旁，他们是有点心不甘地来到教室课堂的。案例教学作为一种现代教学方式，旨在把社会生活中的实际问题引入课堂，引导学生综合运用相关知识和理论来分析和思考问题。案例教学具有高度的模拟性，它往往只给情境、问题、条件，没有现成的标准答案，这一特点能够极大地提高学生的学习兴趣和好奇心。由此可见，案例教学有利于营造一种民主、平等、和谐愉悦的学习氛围；有利于师生之间的相互交流；有利于转变教师的教学方式和学生的学习方式，是新课改条件下实现有效教学行之有效的手段。

同时在案例教学中要注意以下几个阶段。

这样可以为学生设定一定的问题情境，让学生对知识本身产生一种要学习的倾向，从而激发学生的兴趣，提高学生的参与度。

三、板书逻辑化

板书是一门艺术，是一堂课的“聚焦点”。优秀的板书设计能够突出重点、揭示难点，起到吸引学生注意力、激发学生兴趣、陶冶学生情操的作用，是教师实现有效教学和学生进行有效学习的重要途径。

图解式板书就是把教材内容的逻辑关系通过图中夹文或文中夹图的办法形象地表现出来，便于学生形象直观地把握教材的内在联系，从而促进学生思维能力的发展。

四、课堂和谐化

和谐的课堂氛围有利于发挥学生的主体作用，使他们树立自尊、自信，能够敢于表现自我和发表独特见解。因此和谐的课堂能够创造和谐的教学环境和师生关系，从而提高课堂效率。心理学家认为，人的情绪表现为两种状态：一种是积极状态，当人的情绪处于这种状态时，人的各方面机能处于亢奋状态；另一种是消极状态，当人的情绪处于这种状态时，人的各方面机能处于抑制状态。由此可见课堂上能否调动学生的学习积极性，是创造和谐课堂的关键。但是一个教师需要面对多个学生，在课堂短暂的时间内，是没有办法和学生逐个进行语言交流的。为了增强课堂上师生之间的互动，我们不仅要设计出各种新颖、灵活和有层次的问题，同时还要借助于一定的肢体语言。实践表明，教师能够从学生的一个眼神、一个表情或一个动作中知悉学生的需求，学生也能够读懂教师眼神中的深意。这种心灵间的默契能够有效调动学生的学习热情，激发学生的思维，真正发挥学生的主体作用，从而实现政治课堂教学的有效性。

教学是一门永无止境的艺术，需要不断地努力和钻研，理科班政治课教学有效性的提高更是需要广大教师长期的努力和实践。政治教师只有在教学研究中，不断反思、总结、改进，才能解决当前高中理科班政治教学中存在的弊病，提高理科班政治教学的有效性。

（责任编辑 袁 妮）endprint

随着高中政治新课程标准的颁布实施和新一轮课程改革的全面开展，思想政治课显得越来越重要，它的内容、特点和目的决定了它是一门重要的素质教育课，直接影响学生正确世界观、价值观和人生观的形成。这就要求我们在新课改的背景下要提高高中思想政治课教学的有效性。但当前的高二理科班政治教学却面临着一系列的问题。

1.高中政治学科由于教材内容理论性较强，教学中主要靠教师的灌输，无法体现学生的主体地位，使有效教学成为空谈。

2.由于政治不作为高中理科班的高考科目，导致理科学生对政治课存在偏见，学习动力不足。

3.部分高中政治教师为了应对理科班政治教学的尴尬处境，出现了表演性教学、随意性教学和压迫性教学等不利于有效教学的行为。

为了改变长期以来高二理科班政治课单调、乏味和机械的状况，让教学立足于学生的现实生活，着眼于学生的发展要求，真正实现高二理科班政治教学的有效性，笔者认为可以从以下几个方面入手。

一、导入兴趣化

常言道：“良好的开端是成功的一半。”教育心理学家认为，在几十分钟的授课讲演中，开头的几分钟是十分重要的。在课堂教学中要激发学生的学习兴趣和调动学生学习的积极性，就要利用好新课导入这个非常重要的环节。有效的新课导入有利于拓展学生的思维，使学生顺利地进入最佳学习状态，为有效性教学打下良好的基础。导入的方式有很多，可以采取幽默与讽刺的方式。法国演讲家雷曼麦有句名言：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当提出更容易让人接受。”恰当地运用幽默艺术，可以集中学生注意力，激发学生的学习兴趣，拉近师生距离，便于师生沟通，增强教学效果。此外，也可以用时政和热点话题进行导入。高中生思想活跃，对国家和社会的热点问题极为关注，把课本知识与时政热点联系起来有利于调动学生的积极性和主动性。

二、教学案例化

学生是一个个活生生的人，他们在日常生活中形成了自己的兴趣、价值取向和情感体验方式。但是，走进课堂时，正如杜威所说，他不得不把他在家庭和邻里间占主导地位的观念、兴趣和活动搁置一旁，他们是有点心不甘地来到教室课堂的。案例教学作为一种现代教学方式，旨在把社会生活中的实际问题引入课堂，引导学生综合运用相关知识和理论来分析和思考问题。案例教学具有高度的模拟性，它往往只给情境、问题、条件，没有现成的标准答案，这一特点能够极大地提高学生的学习兴趣和好奇心。由此可见，案例教学有利于营造一种民主、平等、和谐愉悦的学习氛围；有利于师生之间的相互交流；有利于转变教师的教学方式和学生的学习方式，是新课改条件下实现有效教学行之有效的手段。

同时在案例教学中要注意以下几个阶段。

这样可以为学生设定一定的问题情境，让学生对知识本身产生一种要学习的倾向，从而激发学生的兴趣，提高学生的参与度。

三、板书逻辑化

板书是一门艺术，是一堂课的“聚焦点”。优秀的板书设计能够突出重点、揭示难点，起到吸引学生注意力、激发学生兴趣、陶冶学生情操的作用，是教师实现有效教学和学生进行有效学习的重要途径。

图解式板书就是把教材内容的逻辑关系通过图中夹文或文中夹图的办法形象地表现出来，便于学生形象直观地把握教材的内在联系，从而促进学生思维能力的发展。

四、课堂和谐化

和谐的课堂氛围有利于发挥学生的主体作用，使他们树立自尊、自信，能够敢于表现自我和发表独特见解。因此和谐的课堂能够创造和谐的教学环境和师生关系，从而提高课堂效率。心理学家认为，人的情绪表现为两种状态：一种是积极状态，当人的情绪处于这种状态时，人的各方面机能处于亢奋状态；另一种是消极状态，当人的情绪处于这种状态时，人的各方面机能处于抑制状态。由此可见课堂上能否调动学生的学习积极性，是创造和谐课堂的关键。但是一个教师需要面对多个学生，在课堂短暂的时间内，是没有办法和学生逐个进行语言交流的。为了增强课堂上师生之间的互动，我们不仅要设计出各种新颖、灵活和有层次的问题，同时还要借助于一定的肢体语言。实践表明，教师能够从学生的一个眼神、一个表情或一个动作中知悉学生的需求，学生也能够读懂教师眼神中的深意。这种心灵间的默契能够有效调动学生的学习热情，激发学生的思维，真正发挥学生的主体作用，从而实现政治课堂教学的有效性。

教学是一门永无止境的艺术，需要不断地努力和钻研，理科班政治课教学有效性的提高更是需要广大教师长期的努力和实践。政治教师只有在教学研究中，不断反思、总结、改进，才能解决当前高中理科班政治教学中存在的弊病，提高理科班政治教学的有效性。

（责任编辑 袁 妮）endprint

随着高中政治新课程标准的颁布实施和新一轮课程改革的全面开展，思想政治课显得越来越重要，它的内容、特点和目的决定了它是一门重要的素质教育课，直接影响学生正确世界观、价值观和人生观的形成。这就要求我们在新课改的背景下要提高高中思想政治课教学的有效性。但当前的高二理科班政治教学却面临着一系列的问题。

1.高中政治学科由于教材内容理论性较强，教学中主要靠教师的灌输，无法体现学生的主体地位，使有效教学成为空谈。

2.由于政治不作为高中理科班的高考科目，导致理科学生对政治课存在偏见，学习动力不足。

3.部分高中政治教师为了应对理科班政治教学的尴尬处境，出现了表演性教学、随意性教学和压迫性教学等不利于有效教学的行为。

为了改变长期以来高二理科班政治课单调、乏味和机械的状况，让教学立足于学生的现实生活，着眼于学生的发展要求，真正实现高二理科班政治教学的有效性，笔者认为可以从以下几个方面入手。

一、导入兴趣化

常言道：“良好的开端是成功的一半。”教育心理学家认为，在几十分钟的授课讲演中，开头的几分钟是十分重要的。在课堂教学中要激发学生的学习兴趣和调动学生学习的积极性，就要利用好新课导入这个非常重要的环节。有效的新课导入有利于拓展学生的思维，使学生顺利地进入最佳学习状态，为有效性教学打下良好的基础。导入的方式有很多，可以采取幽默与讽刺的方式。法国演讲家雷曼麦有句名言：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当提出更容易让人接受。”恰当地运用幽默艺术，可以集中学生注意力，激发学生的学习兴趣，拉近师生距离，便于师生沟通，增强教学效果。此外，也可以用时政和热点话题进行导入。高中生思想活跃，对国家和社会的热点问题极为关注，把课本知识与时政热点联系起来有利于调动学生的积极性和主动性。

二、教学案例化

学生是一个个活生生的人，他们在日常生活中形成了自己的兴趣、价值取向和情感体验方式。但是，走进课堂时，正如杜威所说，他不得不把他在家庭和邻里间占主导地位的观念、兴趣和活动搁置一旁，他们是有点心不甘地来到教室课堂的。案例教学作为一种现代教学方式，旨在把社会生活中的实际问题引入课堂，引导学生综合运用相关知识和理论来分析和思考问题。案例教学具有高度的模拟性，它往往只给情境、问题、条件，没有现成的标准答案，这一特点能够极大地提高学生的学习兴趣和好奇心。由此可见，案例教学有利于营造一种民主、平等、和谐愉悦的学习氛围；有利于师生之间的相互交流；有利于转变教师的教学方式和学生的学习方式，是新课改条件下实现有效教学行之有效的手段。

同时在案例教学中要注意以下几个阶段。

这样可以为学生设定一定的问题情境，让学生对知识本身产生一种要学习的倾向，从而激发学生的兴趣，提高学生的参与度。

三、板书逻辑化

板书是一门艺术，是一堂课的“聚焦点”。优秀的板书设计能够突出重点、揭示难点，起到吸引学生注意力、激发学生兴趣、陶冶学生情操的作用，是教师实现有效教学和学生进行有效学习的重要途径。

图解式板书就是把教材内容的逻辑关系通过图中夹文或文中夹图的办法形象地表现出来，便于学生形象直观地把握教材的内在联系，从而促进学生思维能力的发展。

四、课堂和谐化

和谐的课堂氛围有利于发挥学生的主体作用，使他们树立自尊、自信，能够敢于表现自我和发表独特见解。因此和谐的课堂能够创造和谐的教学环境和师生关系，从而提高课堂效率。心理学家认为，人的情绪表现为两种状态：一种是积极状态，当人的情绪处于这种状态时，人的各方面机能处于亢奋状态；另一种是消极状态，当人的情绪处于这种状态时，人的各方面机能处于抑制状态。由此可见课堂上能否调动学生的学习积极性，是创造和谐课堂的关键。但是一个教师需要面对多个学生，在课堂短暂的时间内，是没有办法和学生逐个进行语言交流的。为了增强课堂上师生之间的互动，我们不仅要设计出各种新颖、灵活和有层次的问题，同时还要借助于一定的肢体语言。实践表明，教师能够从学生的一个眼神、一个表情或一个动作中知悉学生的需求，学生也能够读懂教师眼神中的深意。这种心灵间的默契能够有效调动学生的学习热情，激发学生的思维，真正发挥学生的主体作用，从而实现政治课堂教学的有效性。

教学是一门永无止境的艺术，需要不断地努力和钻研，理科班政治课教学有效性的提高更是需要广大教师长期的努力和实践。政治教师只有在教学研究中，不断反思、总结、改进，才能解决当前高中理科班政治教学中存在的弊病，提高理科班政治教学的有效性。

4.高二政治备课组工作总结 篇四

高二政治组高二政治备课组工作计划

2012-2013学第二学期

高二政治备课组工作计划

一、指导思想：

本备课组在学校、教研室及科组的领导下开展教学，以学校的工作计划、年级组计划、科组计划为指南，以《普通高中思想政治课程标准》为依据，积极学习课改相关精神和新课程标准，以提高教学质量为目标，主动适应时代发展的需要，更新教学观念，改进教学方法，充分发挥政治课程的育人功能，全面提高学生的思想政治素质，培养学生分析问题能力、探索能力、合作能力，实现知识、能力、情感态度与价值观三维目标的统一为终身学习和个性的发展奠定基础。

二、本学期教学进度

根据学校的行事历，对本学期的教学进度进行初步的安排：理科班完成会考教学工作，并做好会考的各项备考工作；文科班力争完成政治必修四教学，进入一轮复习。（备课组将据实际的情况的变化进行修改，以适应教学的实际要求。）

三、备课组成员及班级教学任务安排

四、工作思路

树立“以人为本”的理念，把学生的需求作为我们工作的第一信号，把“一切为了学生”作为我们工作的基本原则，争做学生满意的教师；以新课程改革和高考及会考目标为指导，以“面向全体，培育尖子，提高整体，分类指导”为原则，以“着力基础，着眼能力，培优补差，整体推进”为要求，在稳字打基础,在活字上下功夫，在精

2字上求突破，努力提高高二年级政治科教学的教育教学质量，力争理科在3月的会考中取得优异的成绩，同时帮助文科生为2014年的高考打下良好的、坚实的各项基础。

五、主要工作及相关措施：

1、备课组成员应严格按照学校的要求以提高课堂教学质量为目标，加深对新课程标准的理解及教材的理解，明确本学期所需完成的教学任务，克服困难，有效开展教学。

2、健全集体备课，明确每位老师负责收集资料的板块，提高备课效率，努力实现资源共享。备课组成员加强沟通，互相听课，共同研究，寻找可行的教学方法.3、认真参加学校和各级教研室组织的各种活动，如公开课、示范课，并认真做好备案，以便在校教研活动时间能相互交流，取长补短；平时坚持每天关注时事政治，有意识的进行时事积累，并且努力将身边的时事与课本内容结合起来，在课堂上，通过例举身边的实例将抽象的理论化为形象的描述，从而激发学生的听课兴趣，培养学生理论联系实际的思维模式；备课组成员应力争上好每一堂课，争当“最受学生欢迎的好老师”，4、加强对学生情况的分析，在教学过程中，老师应讲练结合，选取优质的题目，有效突破重、难点；强调让学生注重生活经验的积累，从贴近生活的可操作的事情做起，做出参与文化和哲学生活的尝试；如有可能还可 成立政治兴趣小组等形式，培养学生学习的兴趣，挖掘学生的潜能。

5、优化教学方式与学习方式，给学生在课堂上有更多参与的机会，分成学习小组，由学生自己收集与教材密切相关的时政资料，并由学生作出点评，产生不同思想,观点的撞击，百花齐放，点燃智慧火花。

6、作业批改方面： 每周安排一次作业，并对每一次的作业都认真全批全改，并能及时给予讲解。同时可根据学生情况，找一些相关练习，使学生对知识点的学习更加巩固。

7、继续做好“以老带新”相互学习的师徒结对活动。按学校相关要求，在“老带新”方面力争有所突破，发挥老教师传帮带的骨干作用。要发扬团队精神，一个人的精力总是有限的，同组的教师各有所长，难免所短，所以要互相尊重，以诚相见，充分发挥集体的智慧，团结协作，分工合作，形成合力，展示教育优势。

8、集体备课安排

（1）、时间：每周三下午第三四节。平时也要随时进行教学研讨。

5.高二政治备课组工作总结 篇五

一、预期目标的达成情况

按照学期初的工作计划安排，现将备课组总结如下：

（一）进一步强化了集体教研的效率，根据计划充分研究课标的要求，并纳入到教学评价的指标，同时在教案中要明确每一课时的教学目标，并且在课堂教学中要直接告知给学生，总的来说对于提高课堂效率起到了促进作用。

（二）试题探究和训练内容的突破，在本学期内学科首席教师带头，实行了两讲两结周授课教学模式，按照此模式，每周都有一节课进行课堂做题训练，固定时间，固定题量，统称为《周过关训练》，共形成了试题十套，都是组内老师分工合作的成果，已形成习题集，另外还进行了单元测试，共四套卷，这些资料却将成为高中政治组的统一资源进行共享。

（三）加强组内教师的教学研究，提高教师的业务水平。针对本组内年轻教师多，缺乏丰富的教学经验的状况，特别进行了同课异构活动，此次活动得到了首席教师的特别指导，也受到了高中教务处和孙校长的关注，针对本次活动暴露的问题，我已经写了一份总结，希望得到首席教师的指导。此次活动的进行切实提高了组内成员之间相互学习，相互提出问题，敢于向同组人说不，有些问题即使是非常尖锐的，但也提出了我们的弱点，指出了我们的痛处，对于我们业务的提升起到了重大作用，特别是看到自己教学中形成的弊端。

（四）进行了两次学科活动，一个是12月初进行的《哲学就在我们身边——漫画展》活动，这次活动已经成为高中政治组的传统活动，进行了三期，都是在高二年级进行。此次漫画展，受到文科班级学生的极大关注，共收到稿件200多件，最后展出60多件获奖作品。活动中各位教师都积极指导学生参与。通过此次活动，不但强化了对哲学内容的理解，还进一步培养了学生学习哲学，运用哲学的热情，也使文科生的思维得到了锻炼，同时还对理科班学生产生了反响，这次活动使他破除了“哲学是深不可测，是遥不可及的，不是普通人能接触的”等观点，让他们也体会了哲学的魅力。此外，我们高二学科组还与团委合作进行一次时事评论大赛，虽然准备较匆忙，但每个老师都悉心对学生指导，尽最大努力帮助学生做好评论准备，当然活动中有些不尽如人意之处，这也都是我们的经验。

（五）加强教学反思，在以前的教学工作中，很多事情都是推着干上级部门安排什么，我们就做什么，缺少主动性和责任感，因此本学期课内提出了自己总结自己，自己反思自己，要把反思日常化，每课都要进行反思。通过反思提升自己，所以每个教案都要有反思，在教案检查中，也把反思作为重点考核内容，通过反思使组内的教学态度得到了转变，大家工作更加务实，而且在学期末每人都上交了一份教学反思。

（六）开展了组内的说教材活动。对于这一活动本组也是才刚刚起步，虽然有了一个学期的尝试但还很不成熟，而且在这一活动中主要是把教材和课标要求结合，在教学设计中考虑实际的效果。

二、各位教师工作中的突出表现

首先是秦学老师在本学期加大对学生的课后辅导工作，几乎每天7、8节课都有学生来问题，他也经常到班级找学生单独辅导，取得了很好的效果。还有李洋老师，作为年轻同志特别虚心向同组人学习，不但每天听师傅的课，还每天听我的课和其他老师的课。本学期已经累计听课达142节，连续三个学期听课超过140节。平时她还担任模拟联合国社团的指导工作。教学成绩突出，所教班级在历次考试中均居于前列。王周昊老师善于组织，在学科活动中总是主动承担大量的工作，比如在漫画展活动中主动加班加点对作品进行评审，并亲自和学生一起制作展板，在教学中以风趣诙谐的语言深受学生喜爱。张宏杰老师由于担任班主任工作而且其班级作为后组建的班级需要她付出更多的精力，但是依然紧抓教学。她的教案在教务处举办的教案展评中展出。我作为组长主要是加强对尖子生辅导，同时承担所有大型考试的命题工作和本组的各项活动的正常开展。

三、未完成的工作和问题

从预期计划来看，还有一次工作未能完成，那就是在参与十二.五

规划课题中关于新的教学模式探索的阶段性研究成果。

问题：

（一）年轻教师多，缺少工作经验。教学水平和老教师还有很大的差距，特别是对新的课程的理解还不够。虽然本学期加强了对新课标的学习，但是把新的理念融入教学中还需要一段时间的努力，而

且关键是要坚持下去。

（二）在工作中还缺乏主动性和积极性，大家都习惯了被推着走。工作中总是上级有什么要求就怎么去做，缺少主动创新的意识，然后还会感觉疲于应付，很劳累，工作效率较低。

（三）缺少科学研究的态度，在理论学习上很不够，不能及时了解教育理念的变化，在课堂教学中效率还很低，总是感觉很努力，只是不见成效，其实有很大程度上是方法的问题，想要提高效率和成绩就应该多了解先进的值得推广的方法，防止闭门造车，固步自封。特别是要向过去长期以来形成的惯性思维说不，要敢于突破旧的思想束缚。

6.高二政治教学工作总结 篇六

一、认真备课。

不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并认真搜集每课书的知识要点，课后及时对该课作出总结。

二、增强上课技能。

提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、虚心请教其他老师。

在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。

在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

五、积极推进素质教育。

目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获！

高二政治教学工作总结2

这学期，本人带高二年（3）、（4）、（5）班的政治，其中高二年（3）、（4）班为理科班，高二（5）班为文科班；理科班的主要教学任务为完成必修4《生活与哲学》新课教学，做好会考复习工作，让学生顺利通过会考；而文科班的主要任务是完成必修4《生活与哲学》与选修3《国家与国际组织常识》的新课教学，为暑期进入高三年总复习奠定基础。一学期来，本人根据高二年学生学习心理特征，以学校教学计划及上级相关文件精神为指导，紧盯目标，灵活开展多样性的教育教学活动，取得了一定成绩，受到学校和同事的肯定。

（一）加强课堂教学模式改革，改进教学方法，激活课堂，提高课堂效率，强化学生的主体性地位，培养学生的知识水平与解决问题的能力。

1、本学期，继续完善发展“先学后教，合作探究”的教学模式，充实新的内容，以点带面，使学生能够在轻松愉快的教学环境中掌握知识。

2、坚持做到五备。五备是指备课时做到备教材、备学生、备自己、备班级、备教法。根据各班的实际情况不同，在各个班都要有不同的教学方法，在提高班强调讨论、分析、探索；而在基础班加强知识性、趣味性和思想性。不但如此，还要做到课课有教法，根据学生的需要与不同的教材内容，采用不同的教学方法。

3、采用各种科学方法提高学生分析问题和解决问题的能力。素质教育的主旨是把学生放在主动地位，教师起指导作用。在学习十分紧张，许多学生没有足够时间复习与训练的情况下，在教学中增加穿插更多有代表性的题目来训练学生，并且随堂教会他们怎么样去解决。这样既可避免教师讲得太多的缺点，也可更好地提高学生的解决问题的能力。与此同时，通过更多的讨论，鼓励学生勇于探讨，培养他们的兴趣，使他们养成自主学习的习惯。

4、坚持“学生为主体，教师为主导”的指导思想，精讲巧练，培养能力。

5、加强运用信息技术进行教学，并寓思想政治于课堂教学之中。使学生初步建立起马克思主义的基本观点；培养实事求是的科学态度，与不断探求新知识的精神。

6、精选习题，适量布置作业，既要照顾大多数，又要使尖子生吃的饱，既不加重学生负担，又能提高教学质量。

7、认真批改作业，全面掌握教学质量，做到胸有成竹，有的放矢地对学生进行培优扶差。

8、每教完一部分内容都要对学生进行一次检测，并认真进行教与学的分析，查漏补缺，夯实基础，章节过关。

（二）加强现代教学手段与政治教学的结合，培养学生的直观思维，全面提高学生的综合素质。继续完善多媒体教学，针对学校的实际情况，本学期将抓住几个重要的内容来进行有针对性的多媒体教学，做到有的放矢。积极参加市教育局组织的教师教育技术能力培训，并取了较好的成绩。

（三）推进教学与科研相结合，进一步完善政治资源库的建设，并且把它运用到实际教学当中，从而使教学水平上新台阶。

总之，本学期的工作既繁忙又充实，在抓理科班准备高二政治会考过程中遇到了不少困难，学生积极性、主动性差、习惯不好，但总体还是克服了困难，顺利完成会任务。而文科班教学也圆满完成，期末成绩喜人，为冲策高三奠定较好的基础。在今后的教学工作中，我会更加严格地要求自己，努力教学！

高二政治教学工作总结3

本学期本人担任了高二级4个班的政治科教学任务。半年来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。为了能在新的学期中争取把各项工作做的更好，有必要按照学校统一规定的考核内容，客观、实际地认真总结一番。

思想道德方面，作为政治教师应该更加严格要求自己。本学年我主动、认真地服从和配合学校各级领导的工作安排。积极参加学校、县教研室和组里的各种会议；根据学科特点，通过自己订阅或者在网络上寻找国内外热点、重点新闻，及时领会和用于教学辅导；顾全大局、服从学校教务处、高二年级部的教学安排，每周上课14节，属于满工作量，并担任了班主任工作；热爱教育事业，把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中，并能自觉遵守职业道德，没有从事有偿家教和第二职业，在学生中树立了良好的教师形象；主动向指导老师及其他同事学习、请教，共同研究业务使教学水平有较大提高。

知识能力方面，在半年的高二教学工作实践及学习过程中，进步明显，主要体现在以下几个方面。

1、知识更新

为了能够适应不断变化、发展的教育形势，并且能够高屋建瓴地引导学生适应教育改革的要求，我深知认识应该不断深化、发展，仅靠大学所学理论知识远远不够，在实践中还需要不断学习。因此我每年坚持订阅教学报刊，并自购电脑经常上网查阅、储存资料；同时积极与同行交流学习，多次参加相关教学培训。经过努力，我的知识水平有了较大提高，很好的指导了教学工作。

2、教育、教学能力

首先，能认真把握教材——把大纲、课本、时政及时有机结合，以提高学生分析问题和解决问题能力为目标，切实落实培养学生的创新思维和创造能力，并且能利用课堂时间不断地以新型热点材料为背景创设提问角度，帮助学生拓展思路，对基础知识能灵活运用，从而使同学们分析、解决问题的能力不断提高。

第二，能把握学生的认知水平和能力。重视对已学知识的巩固和新、旧知识的联系，培养学生建立知识结构的意识和能力，利用电教手段提高课堂教学效率，在讲课时除讲清知识点外能把重点放在知识间的连接上，达到帮助学生学会求知、不断发展的目的。

第三，尊重学生。重视与学生之间的情感交流和培养，在严格管理的同时能尊重学生的学习热情和认知能力，提出与学生自身水平相当的问题，鼓励他们大胆探索，共同提高，因而也得到了学生的尊重。

除此之外，我还积极参加各级组织教育科研活动，单独或与同事合作申报了多项校级科研课题，现正在完成中。

本学年工作中我努力践行社会主义荣辱观的要求。没有无故耽误学生一节课，本学期课时为12节，参加市、本校听课超过40节；坚持学生的作业全批全改并能及时订正；并根据教务处、教研组安排，多次对兄弟学校参观交流人员讲授公开课。同时还主动参加学校组织的多项活动，在示范高中创建验收过程中作出了自己应尽的努力，受到了领导和同事们的赞许。

通过这些努力，我所教班级在半期、期末考试中取得了较为优异的成绩，差生数量明显减少，学生思想道德水平有明显提高，政治课成为他们非常喜欢的课程之一，自己的教学能力、综合素质得到很大提高。

7.高二政治学习方法总结 篇七

国外学者对外语学习焦虑的类型、诱因、测量以及与外语学习表现的研究已很深入,涉及了法语、西班牙语等外语教学的研究。国内对英语学习焦虑的研究尚处在模仿和学习阶段,学者展开了理论或实证研究,但对高中阶段文理科学生英语学习焦虑的比较研究还不多见,尤其是西藏地区高中生英语学习焦虑的研究更少,本研究尝试比较藏族文理科学生英语学习焦虑情况,探讨其对提高藏区高中英语教学的启示。

一、研究方法

(一)研究对象

本研究的对象为笔者援藏的拉萨江苏实验中学539名高中二年级藏族学生,其中文科学生234名,理科学生305名。研究放在高中二年级学生第二学期期中考试后进行,经过高二文理分科后,文理学生的学习特质格已逐渐成型,比较具有代表性。调查者在指导学生填写问卷时,明确告知问卷不记名,只用于研究,不公开任何个人信息,不影响教师对其评价,以此来保证问卷反映信息的真实性。

(二)测量工具

本研究采用的是Horwitz等人编制的外语课堂焦虑量表(Foreign Language Classroom Anxiety Scale,FLCAS)[2],为适应具体情况,FLACAS原始问卷由英文翻译成了中文,其中一些用词作了相应更改,如原始问卷中的foreign language(外语)改成了“英语”。同时,在最后增加了两个开放式问题:(1)我认为在英语课堂上最令我难以放松的原因;(2)为了能够在英语课堂上轻松愉快,我想对英语老师说的话。

问卷采用五级制量表,从“(1)完全同意”到“(5)完全不同意”,依次记为5~1分,否定表述的问项,计分方式相反,即1~5分,得分越高则焦虑指数越高。

(三)数据收集及处理

问卷由授课教师发放,在课堂中填写以保证严肃性,FLCAS的33个选项利用SPSS12.0进行统计分析,对两个开放式问题则进行摘抄和分类。

二、结果和讨论

(一)数据统计结果

根据FLCAS量表的设计构想,项目可划分出交际焦虑、考试焦虑、负面评价、课堂焦虑四个类别。

利用SPSS10.0对所调查的文理科学生的焦虑总分以及分项得分进行描述性统计和独立样本T检验,结果如表1所示。

表1显示,所调查的文科学生和理科学生焦虑平均值分别为91.363和89.797,处于中等焦虑水平。其中文科生高出理科学生1.566,说明文科生英语学习普遍比理科生焦虑。文科生除在考试焦虑项目上得分略比理科生低(13.406<13.466)外,其他三个项目中均高于理科学生,在负面评价方面文理学生呈现出显著差异。

(二)结果分析

本次调查的高二学生经过近两年的高中英语学习,学习目标已很清晰,学习思维、学习方法以及情绪调控能力已趋于成熟,他们学会采用多种方法排除压力、解决英语学习中的问题,因此焦虑问卷的平均值得分中等。

具体的选项差异反映出,文科生更加关注英语学习的结果,对自己的英语学习自信不足,而理科学生只是在无准备的情况下会焦虑。这在一定程度上与班级构成有关,文科班中女生占主体,其对教师和同学的评价甚为敏感,渴望得到肯定和认同,因而对负面的反应容易紧张和焦虑。而以男生为多数的理科班则显得更加开放和包容,他们不怕犯错误,对负面的评价也比女生更容易接纳。

在回答“英语课堂最难以放松原因”和“英语课堂如何轻松愉快”两个问题时,被调查者的回答可概括如下:

首先,学生希望教学内容与生活相关,多些笑话和游戏项目。其次,上课尽可能少提问,或提问简单问题。再次,学生希望教师课上多用中文,少用英文,课堂节奏要放慢,让学生有时间理解。另外,学生对课堂听写等测试心存焦虑,总觉得没记牢,有时临场会忘记。

三、对教学的启示

国内外众多学者尝试调查和研究外语学习焦虑,以此为突破口寻求提高外语学习之态的关键。有研究者发现:焦虑是外语学习中最关键的心理因素之一,应当尽量将外语学习焦虑控制在适中的水平,以便促进学生更加努力地学习。[3]文理分科是中国高中阶段的现行做法,文理科学生的选课及职业倾向对其英语学习有着重要的影响。藏族学生因他们所处的地理和人文环境的特殊性,英语学习焦虑与内地学生相比也有其特殊性,而文理科学生英语学习焦虑的差异要求教师必须关注不同选科班级的学生,采取有效的措施来减轻学生的过高焦虑,帮助他们消除不利的情感体验,提升英语学习的效果。

首先,教师应充分了解所教授班级的学生构成、男女生比例等班情。针对女生较多的文科班级,教学方法上应注意调整,如尽量减少正面的全班批评,多以鼓励话语加以激励,对于特殊学生可采取课后个别交流的形式帮助。这样,可以降低文科生在负面评价方面过高的焦虑水平,从而鼓励学生更好地投入英语学习中去。

其次,藏族地区的英语教师必须了解藏族文化,尤其是藏语文化。英语教师肩负着跨文化交流的重任,课堂中能够精确地对比和分析汉语、藏语、英语语言及其文化的差异和相似处。文科班的教师可以结合历史、思想政治等学科的相关内容,整合教学内容,从而有效拉近因文化差而引起的距离,学生会更加信任教师,提升学习英语的信心和热情。

再次,教师针对藏族学生能歌善舞的优势,英语教学中应充分运用歌舞等手段激发他们英语学习的兴趣,降低过高的学习焦虑,让他们喜欢上英语学习并愿意投入努力,从而促进英语学习。笔者援藏的拉萨江苏实验中学英语组在汉藏教师的共同组织下,举办了英语手抄报、英文歌曲大赛等课外活动,吸引了众多学生的参加,掀起了英语学习的高潮。

最后,教师应积极变换文理科班级的英语授课方式,不断反思自身的教学行为。教师应努力将来自生活的真实学习资源融入课堂,可以结合本地的学情,整合教材内容,补充校本化的内容,与藏族历史、文化、地理等有效结合,获得学生的认同感,激发学生兴趣,提高他们参与课堂交流活动的积极性。

藏族文理科高中生英语学习焦虑既具有特殊性,又具有一般性。语言焦虑是一种普遍存在的现象,是可以克服的。英语教师可以让学生了解这一语言学习心理现象,在优化教学方法的同时,引导学生树立自信心和积极的心态,让他们尽可能地多与同学和老师交流,选择有针对性的学习策略,可以减轻过重压力,缓解焦虑心理,提高学习效果。

参考文献

[1]Maclntyre P D,Gardner R C.Anxiety and SecondLanguage Learning:Toward a Theoretical Clarification[J].Language Learning,1989(2).

[2]Horwitz E K.Preliminary Evidence for the Reliability and Validity of a Foreign Language Anxiety Scale[J].Tesol Quarterly,1986(3).

8.和高二学生谈化学学习 篇八

一、学习过程，宏观上就是培养学习习惯的过程

首先，要有学好化学的强烈欲望并树立一定要成功的坚定信念。

这是成功的一大心理要素，你的成功欲望越强烈，在求知过程中就越能付出，学习过程就越有滋味，学习兴趣越浓，成功系数也就越大。

其次，要能承受失败。

任何事情都要付出努力才能成功，但并非付出就能成功。所以一定要有恒心和毅力，做好持久战准备。两年之后的高考，不仅仅考查对知识的掌握程度，更要考查多种素质，包括心理素质、抗挫折能力。平时学习过程中，我们会遇到很多困难，不能因为暂时没有解决，影响自己的情绪，甚至躲避、放弃，而应能承受住挫折，调整对策，寻找方法，尽力解决问题，成功就会在前方等着我们，这样能大大增强自己的抗挫折能力，从失败走向成功。记住一句话：我们没有失败，只是暂时没有成功!

再次，要有方法。

不同的人做同一件事，所用的时间和付出的努力都不一样，而方法好的就会事半功倍，容易成功。成功一定有方法!尽快找到适合自己的学习方法，而不要死搬硬套别人的方法是本学期必须完成的工作。

最后，要养成善于利用化学用语解决化学问题的习惯：

任何一个学科都有其语言特点和独特的思维方式。就化学学科来讲利用化学用语阐述、解决化学问题是最科学的表达方式。常用常考的化学用语主要有以前学过的元素符号、元素名称、电子式、化学式、原(离)子结构示意图、化学方程式、离子方程式，以后还要学到的结构简式、最简式、电极反应式等。元素周期律是化学中的重要规律，在高二的学习中必须强化应用。

二、学习过程，微观上就是培养具体学习方法的过程

(一)课上追求式学习

1、元素化合物知识追求实验探究

化学是一门自然科学、实验科学，很多的化学知识、结论都来自于化学实验，可以说实验是化学的定盘星、大法官。所以，实验是非常重要的。学习化学必须重视实验!研究化学必须研究实验!

老师的演示实验一定要认真观察，边听老师引导，边观察实验现象，边考虑问题。比如：这个实验的目的是什么?为什么这么操作?试剂加入顺序为什么是这样的?实验装置和药品有没有替代品?这套装置还能做什么实验?这种物质还能利用什么实验装置来制取?本实验有哪些关键点和注意点?和以前做过的什么实验有相似之处?又有哪些不同之处?这样，我们才能真正掌握这个实验，并能举一反三，发散自己的思维，解决问题。

同学们对做实验更应该重视，因为在自己亲身实验过程中可能会遇到你想不到的问题，这些问题也会让你在实验中产生灵感，找到独特的解决方法。重视实验，会让你的记忆过程更理性化、更具有发散性、迁移性、创造性。

2、理论知识追求对规律以及定理的理解

理论化学中抽象思维多，高二化学理论知识比高一多，加上学校一般都在高二加快教学进度，同学们学习明显吃力。要求学习理论知识时，千万不要死记硬背，一定要在理解的基础上记忆，这样记忆才更长久。比如学习化学平衡一章，很多同学错误地认为平衡右移的原因是因为正反应速率增大造成的。而其本质是外界条件改变的瞬间，正反应速率比逆反应速率大。可能正反应速率不变，逆反应速率变小；还可能正、逆反应速率均变小，逆反应速率变得更小，使正反应速率比逆反应速率大。要充分理解，培养分析、推断能力，就能以不变应万变，轻松解决实际问题。

另外，还可以在理解的基础上，将一些知识编成歌谣、诗句或其他容易记忆的短语进行记忆。例如在学习原电池之后，会发现金属的电化学腐蚀主要是吸氧腐蚀，燃料电池中也会用到氧气，氧气都是在正极被吸收，所以只要记住“正吸氧”(正极吸收氧气等氧化性气体)，就将原电池中一大类反应记住了，学习也变得轻松。

3、有机知识追求结构、性质的完美结合

物以类聚，如果说学习元素化合物知识必须掌握元素周期律(表)，学习有机化学就必须掌握官能团的结构和性质。除此之外，学习有机化学要抓“两点一关系”：烃中以乙烯为中心点，将烷、烯、炔、卤代烃、醇、一些高聚物紧紧联系在一起；烃的衍生物中则是以卤代烃为中心点，将卤代烃、烯烃、醇等物质团结起来，成为有机合成与推断不可或缺的部分；一关系指的是在这个大思想的引导下，你的学习过程就会有知一斑而见全豹的效果，学习有机化学自然会变得轻松自如。

(二)课外问题式学习

1、问问题：每天都问老师1～2个问题，在老师的指导下找出错因，看老师如何解决，怎样切入问题，如何延伸扩展问题，怎样举一反三，相关知识考虑到什么深度和广度。每隔一段时间，重做解决不彻底的错题，每一次都与正确解法进行比较，形成、巩固正确的思路和解题方法。养成问问题式学习习惯，使自己的思维更发散。需注意的是不要为了问问题而找问题，每一个问题都必须是自己经过认真考虑，百思不得其解的问题。这样才能培养我们主动、独立学习的能力，为自。己的自主发展和适应社会而奠定基础。

2、研究化学试题：每一个好题都要细心研究，研究试题体现的知识、解题策略、切入点、题目和答案的表达方式，总结涉及到的知识，找一些知识相似或思路相似的题目做一做，巩固提高。每天研究1～3个问题，坚持一段时间，养成探究式学习习惯，培养研究问题的方法，产生更强的学习主动性。

3、抄问题：把遇到的每一个典型题、易错题都分好类并摘抄在一个本子上。分阶段反复研究，力争每一次都有收获，都有进步。

4、整理、总结知识：虽然化学属于理科，需要理解的知识、有规律的知识很多。但是一些琐碎的知识也是其他理科不可比拟的，尤其元素化合物知识。我们在学习中一定要重视知识的总结与归纳整理，并把它们抄在笔记本上，配合课上笔记，作为复习时的主要参考资料。

最后，必须提醒大家的是，要学好化学，必须学好语文和数学。很多同学在考试中因为读不懂题意、语言表达能力差而失分，还有的同学一做计算题就错，甚至遇到就放弃，都是因为相关学科基础差造成的。

我们要把汗水流在成功之前，泪水留到成功之后。祝愿大家在快乐中学习，在学习中进步!