数学科学科考试说明

数学科学科考试说明（共8篇）

1.数学科学科考试说明 篇一

齐齐哈尔市2018年数学学科考试说明

一、指导思想

初中升学考试要全面贯彻国家的教育方针，落实立德树人的根本任务，发展素质教育；有利于体现九年义务教育的性质，培养学生的核心素养，全面提高教育质量；有利于引导新课程的实施，全面落实课程标准所设定的目标；有利于构建“自主、互助、学习型课堂”的深入开展，培养学生的实践能力和创新精神；有利于全面、准确地反映初中毕业生的学业水平；有利于师生的教与学，促进教学均衡发展；有利于初高中知识衔接，为后续学习打下坚实基础。

二、命题原则

初中毕业生数学学业考试要面向全体学生，从数学学科的特点出发，坚持考查数学基础知识、基本技能、数学思想方法和思维能力的方向；从促进学生学会学习的角度，考查获取新知识、独立学习的能力；从培养学生阅读能力的角度，考查学生理解、分析、应用书面材料的能力；从培养学生综合实践能力的角度，考查应用数学的意识，分析和解决在相关学科、生产和生活中带有实际意义的数学问题的能力；从培养学生创新意识的角度，考查发现问题、提出问题、探索和研究问题的能力和创新能力；从培养学生综合素质的角度，考查对数学本质属性的理解和掌握程度、综合运用各学科知识的能力和包括数学知识、技能、能力和个性品质等方面的综合素质，加强开放性和探究性问题的研究，增加探究性试题的设置，让学生自由发挥，以考查学生的创新精神和实践能力；加强对学科内知识的综合能力的考查，增加与其它学科间的知识渗透，以考查学生综合应用能力，培养学生的探究能力．

三、命题依据

《2016年中考改革方案》；《义务教育数学课程标准（2011年版）》；《齐齐哈尔市2018年数学学科考试说明》；人民教育出版社出版的义务教育教科书.四、命题范围

以本地区使用的人民教育出版社出版的义务教育教科书为基准．

五、考查方式

考试采用闭卷笔答方式（实行网上集中阅卷），满分分值为120分，考试时间为120分钟．

六、试卷结构

数与代数内容约占45％，空间与图形内容约占35％，概率与统计内容约占10%，综合与实践内容约占10%.试题的难度系数为0.75左右.整卷难度与能力要求：基本能力约占50％左右，透彻理解掌握数学概念、数学思想方法约占30％左右，综合运用知识、创新能力约占20％左右．试题易、中、难内容的比约为6：2：2，在后两个比中体现区分度．

题型分为单项选择题、填空题、解答题.其中单项选择题为10道；填空题为7道；解答题7道（其中包括计算题、解一元二次方程、几何证明题（含圆）、统计初步应用题、一次函数图象信息题、综合与实践题、二次函数综合与探究题等）.七、考查内容

在《全日制义务教育数学课程标准（2011年版）》所要求的全部知识和技能中，命题内容要涵盖初中数学教材每章内容．为了升学考生更好的进行初高中知识衔接，加强对因式分解、一元二次方程、圆、二次函数等相关知识的考查．根据我市教学及教材使用情况，考查知识点具体如下：

数与代数（62个考点）1．有理数：

（1）理解有理数的意义．（2）会比较有理数大小．

（3）借助数轴理解相反数和绝对值的意义．（4）会求有理数的相反数．

（5）会求有理数的绝对值；知道｜a｜的含义（a表示有理数）绝对值符号内不含字母．（6）掌握有理数的加、减、乘、除、乘方．

（7）掌握简单的混合运算，能运用运算律简化运算；有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算以三步为主．（8）理解有理数的运算律．（9）能灵活处理较大数字的信息．

（10）能运用有理数的运算解决简单的问题． 2．实数：

（11）了解平（立）方根、算术平方根的概念．

（12）会用根号表示数的平（立）方根．（13）会求平（立）方根．

（14）了解无理数、实数的概念，理解实数与数轴上的点一一对应，能求实数的相反数与绝对值．

（15）能用有理数估计无理数的大致范围．（16）了解近似数的概念．

（17）了解二次根式、最简二次根式的概念，及二次根式（根号下仅限于数）加、减、乘、除运算法则．

（18）会进行实数的简单四则运算，实数的简单四则运算不要求分母有理化． 3．代数式：

（19）理解代数式的意义及表示．（20）理解代数式的实际背景或几何意义．（21）会求代数式的值． 4．整式与分式：

（22）了解整数指数幂的意义及基本性质．（23）会用科学记数法表示数．

（24）了解整式的概念，掌握合并同类项和去括号的法则，会进行简单的整式加、减运算及简单的乘法运算；简单的整式乘法运算中，多项式相乘仅指一次式之间以及一次式与二次式相乘；乘法公式指：(a+b)(a-b)=a2-b2,(a±b)2=a2±2ab+b2；因式分解（指数是正整数）时，直接用公式不超过二次．（25）会推导乘法公式并能进行简单运算．（26）会用提公因式法、公式法进行因式分解．

（27）掌握分式、最简分式的概念及基本性质，能利用分式的基本性质进行约分和通分．（28）会进行简单的分式加、减、乘、除运算． 5．方程（组）：

（29）能根据具体问题中的数量关系列出方程，体会方程是刻画现实世界数量关系的有效模型．

（30）经历估计方程解的过程．（31）掌握等式的基本性质．（32）会解一元一次方程．

（33）会解简单的二元一次方程组；（34）会解可化为一元一次方程的分式方程．

（35）会用配方法、公式法、因式分解法解数字系数的一元二次方程．（36）会用一元二次方程根的判别式判别方程是否有实根和两个实根是否相等．（37）能根据具体问题的实际意义，检验结果是否合理． 6．不等式（组）：

（38）掌握不等式的概念及基本性质．

（39）会解简单的一元一次不等式并能在数轴上表示出解集．

（40）会解由两个一元一次不等式组成的不等式组，并会用数轴确定解集．（41）能根据具体问题中的数量关系，列出一元一次不等式，解决简单的问题． 7．函数：

（42）探索简单实例中的数量关系及变化规律．（43）了解常量、变量的意义．（44）了解函数的概念及三种表示方法．

（45）能结合图象对简单实际问题中的函数关系进行分析．（46）掌握函数的自变量取值范围、会求出函数值．

（47）能用适当的函数表示法刻画简单实际问题中变量之间的关系．（48）结合对函数关系的分析，能对变量的变化情况进行初步讨论．（49）掌握一次函数的概念及表达式．

（50）会用待定系数法确定一次函数的表达式．

（51）能画出一次函数的图象，根据一次函数的图象和表达式y=kx+b（k≠0）探索并理解k>0和k<0时，图象的变化情况．（52）理解正比例函数．

（53）体会一次函数与二元一次方程的关系．（54）能用一次函数解决实际问题．（55）掌握反比例函数的概念及表达式．

（56）能画出反比例函数的图象，根据图象和表达式y=时，图象的变化情况．

（57）能用反比例函数解决某些实际问题．（58）掌握二次函数的概念及表达式．

k（k≠0)探索并理解k>0和k<0x

（59）掌握二次函数的图象及性质．

（60）会用配方法将数字系数的二次函数的表达式化为ya(xh)k的形式，并能由此得到二次函数图象的顶点坐标，说出图象的开口方向，画出图象的对称轴，并能解决简单实际问题；会根据公式确定二次函数图象的顶点、开口方向和对称轴．（61）掌握二次函数的应用．

（62）会利用二次函数的图象求一元二次方程的近似解． 图形与几何（87个考点）

（一）图形的性质 8．点、线、面、角

（63）通过实物和具体模型，了解从物体抽象出来的几何体、平面、直线和点等．（64）会比较线段的长短，理解线段的和、差，以及线段中点的意义．（65）掌握基本事实：两点确定一条直线．（66）掌握基本事实：两点之间线段最短．

（67）理解两点间距离的意义，能度量两点间的距离．（68）理解角的概念，能比较角的大小．

（69）认识度、分、秒，会对度、分、秒进行简单的换算，并会计算角的和、差． 9．相交线与平行线

（70）理解对顶角、余角、补角等概念，探索并掌握对顶角相等、同角（等角）的余角相等、同角（等角）的补角相等的性质．

（71）理解垂线、垂线段等概念，能用三角尺或量角器过一点画已知直线的垂线．（72）理解点到直线的距离的意义，能度量点到直线的距离．

（73）掌握基本事实：在同一平面内，过一点有且只有一条直线与已知直线垂直．（74）识别同位角、内错角、同旁内角．（75）理解平行线概念;（76）掌握基本事实：过直线外一点有且只有一条直线平行于这条直线．

（77）掌握平行线的性质定理：两条平行线被第三条直线所截，同位角相等；两条平行直线被第三条直线所截，内错角相等（或同旁内角互补）．

（78）能用三角尺和直尺过已知直线外一点画这条直线的平行线．

（79）探索并证明平行线的判定定理：两条直线被第三条直线所截，如果同位角（或内错角）相等或同旁内角互补，那么这两条直线平行；探索并证明平行线的性质定理：5

两条平行线被第三条直线所截，同位角（或内错角）相等或同旁内角互补.（80）了解平行于同一直线的两条直线平行．

10．三角形

（81）理解三角形及其内角、外角、角平分线、中线、高线等概念，了解三角形的稳定性.会按照边长的关系和角的大小对三角形进行分类．

（82）探索并证明三角形的内角和定理．掌握它的推论：三角形的外角等于与它不相邻的两个内角的和．证明三角形的任意两边之和大于第三边．（83）理解全等三角形的概念，能识别全等三角形中的对应边、对应角．（84）掌握基本事实：两边及其夹角分别相等的两个三角形全等．（85）掌握基本事实：两角及其夹边分别相等的两个三角形全等．（86）掌握基本事实：三边分别相等的两个三角形全等．

（87）证明定理：两角分别相等且其中一组等角的对边相等的两个三角形全等．（88）探索并证明角平分线的性质定理：角平分线上的点到角两边的距离相等；反之，角的内部到角两边距离相等的点在角的平分线上．

（89）理解线段垂直平分线的概念，探索并证明线段垂直平分线的性质定理：线段垂直平分线上的点到线段两端的距离相等；反之，到线段两端距离相等的点在线段的垂直平分线上．

（90）了解等腰三角形的概念，探索并证明等腰三角形的性质定理：等腰三角形的两底角相等；底边上的高线、中线及顶角平分线重合．探索并掌握等腰三角形的判定定理：有两个角相等的三角形是等腰三角形．探索等边三角形的性质定理：等边三角形的各角都等于60º，及等边三角形的判定定理：三个角都相等的三角形（或有一个角是60º 的等腰三角形）是等边三角形．

（91）了解直角三角形的概念，探索并证明直角三角形的性质定理：直角三角形的两个锐角互余，直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半．直角三角形的一个锐角等于30°，那么30°角所对的直角边等于斜边的一半．掌握两个锐角互余的三角形是直角三角形．

（92）探索勾股定理及其逆定理，并能运用它们解决一些简单的实际问题.探索并掌握判定直角三角形全等的“斜边、直角边”定理．（93）掌握三角形的中位线定理．

（94）了解三角形重心的概念．掌握相似三角形判定定理．

11．四边形

（95）了解多边形的定义，多边形的顶点、边、内角、外角、对角线等概念；探索并掌握多边形内角和与外角和公式．

（96）理解平行四边形、矩形、菱形、正方形的概念，以及它们之间的关系；了解四边形的不稳定性．

（97）探索并证明平行四边形的性质定理：平行四边形的对边相等、对角相等、对角线互相平分；探索并证明平行四边形的判定定理：一组对边平行且相等的四边形是平行四边形；两组对边分别相等的四边形是平行四边形；对角线互相平分的四边形是平行四边形等．

（98）了解两条平行线之间的距离的意义，能度量两条平行线之间的距离．

（99）探索并证明矩形、菱形、正方形的性质定理：矩形的四个角的都是直角，对角线相等；菱形的四条边相等，对角线互相垂直；以及它们的判定定理：三个角是直角的四边形是矩形，对角线相等的平行四边形是矩形，四边相等的四边形是菱形，对角线互相垂直的平行四边形是菱形.正方形具有矩形和菱形的一切性质．（100）探索并证明三角形的中位线定理． 12．圆

（101）理解圆、弧、弦、圆心角、圆周角的概念，了解等圆、等弧的概念；探索并了解点与圆的位置关系．

（102）探索并证明垂径定理：垂直于弦的直径平分弦以及弦所对的两条弧.（103）探索圆周角与圆心角及其所对弧的关系，了解并证明圆周角定理及其推论：同一条弧所对的圆周角的度数等于它所对的圆心角度数的一半；直径所对的圆周角是直角；90°的圆周角所对的弦是直径；了解并证明圆内接四边形的对角互补．（104）知道三角形的内心和外心．

（105）了解直线和圆的位置关系，掌握切线的概念，探索切线与过切点的半径的关系，会用三角尺过圆上一点画圆的切线．

（106）掌握切线长定理：过圆外一点所画的圆的两条切线长相等．

（107）会计算圆的弧长、扇形的面积．

（108）了解正多边形的概念及正多边形与圆的关系． 13．尺规作图

（109）能用尺规完成以下基本作图：作一条线段等于已知线段；作一个角等于已知角；作一个角的平分线；作一条线段的垂直平分线；过一点作已知直线的垂线．

（110）会利用基本作图作三角形：已知三边、两边及其夹角、两角及其夹边作三角形；已知底边及底边上的高线作等腰三角形；已知一直角边和斜边作直角三角形．

（111）会利用基本作图完成：过不在同一直线上的三点作圆；作三角形的外接圆、内切圆；作圆的内接正方形和正六边形．

（112）在尺规作图中，了解作图的道理，保留作图的痕迹，不要求写出作法．

14．定义、命题、定理

（113）通过具体实例，了解定义、命题、定理、推论的意义.（114）结合具体实例，会区分命题的条件和结论，了解原命题及其逆命题的概念．会识别两个互逆的命题，知道原命题成立其逆命题不一定成立．

（115）知道证明的意义和证明的必要性，知道证明要合乎逻辑，知道证明的过程可以有不同的表达形式，会综合法证明的格式．

（116）了解反例的作用，知道利用反例可以判断一个命题是错误的．

（117）通过实例体会反证法的含义．

（二）图形的变化 15．图形的轴对称

（118）通过具体实例认识轴对称，了解它的基本性质，理解对应点所连的线段被对称轴垂直平分．

（119）能够按要求作出简单平面图形经过一次或两次轴对称后的图形；掌握简单图形之间的轴对称关系，并能指出对称轴．

（120）掌握基本图形（等腰三角形、矩形、菱形、正多边形、圆）的对称性及相关性质．（121）了解并识别现实生活中的轴对称图形，能利用轴对称进行图案设计． 16．图形的旋转

（122）通过具体实例认识旋转，了解它的基本性质，理解对应点到旋转中心的距离相等、对应点与旋转中心连线所成的角彼此相等．

（123）了解平行四边形、圆是中心对称图形．会识别中心对称图形．

（124）能够按要求作出简单平面图形旋转后的图形，能依据旋转前后的图形，指出旋转中心和旋转角．

（125）了解旋转在现实生活中的应用． 17．图形的平移

（126）通过具体实例认识平移，探索它的基本性质，理解对应点连线平行（或在同一条直线上）且相等．

（127）能按要求作出简单平面图形平移后的图形，并指出平移的距离和方向．

（128）利用平移进行图案设计，并能解决简单的计算问题（认识和欣赏平移在现实生活中的应用）．

（129）灵活运用轴对称、平移和旋转的组合进行图案设计．（130）能综合运用轴对称、平移和旋转解决有关问题． 18．图形的相似

（131）了解比例的基本性质、线段的比、成比例线段，并会判断是否成比例及计算未知线段，通过实例了解黄金分割．会用比例的基本性质解决有关问题．

（132）认识图形的相似，掌握相似图形的性质，知道相似多边形的对应角相等，对应边成比例，面积的比等于相似比的平方．

（133）了解两个三角形相似的概念，掌握两个三角形相似的条件与性质，并能够进行简单推理、计算和应用．

（134）了解图形的位似，能够利用位似将一个图形放大或缩小．（135）通过实例了解物体的相似，利用图形的相似解决一些实际问题．

（136）通过实例认识锐角三角函数（sinA，cosA, tanA），知道30°，45°，60°角的三角函数值；能利用所给三角函数的对应值，解决与直角三角形有关的简单的实际问题．（137）运用三角函数解决与直角三角形有关的四边形的计算和简单实际问题． 19．图形的投影

（138）通过丰富的实例，了解中心投影和平行投影的概念．

（139）会画直棱柱、圆柱、圆锥、球的主视图、左视图、俯视图，能判断简单物体的视图，并会根据视图描述简单的几何体．

（140）了解直棱柱、圆锥的侧面展开图，能根据展开图想象和制作实物模型．（141）通过实例，了解上述视图与展开图在现实生活中的应用．

(三)图形与坐标

20．坐标与图形位置

（142）认识并能画出平面直角坐标系；会根据坐标在给定的直角坐标系中描出点的位置、由点的位置写出它的坐标；会求已知点与坐标轴的距离．（143）能在方格纸上建立适当的直角坐标系，描述物体的位置．（144）在同一直角坐标系中，理解图形变换前后点的坐标之间的联系．（145）灵活运用不同的方式确定物体的位置． 21．坐标与图形运动

（146）在直角坐标系中，以坐标轴为对称轴，能写出一个已知顶点坐标的多边形的对称图形的顶点坐标，并知道对应顶点坐标之间的关系．

（147）在直角坐标系中，能写出一个已知顶点坐标的多边形沿坐标轴方向平移后图形的顶点坐标，并知道对应顶点坐标之间的关系．

（148）在直角坐标系中，探索并了解将一个多边形依次沿两个坐标轴方向平移后所得到的图形与原来的图形具有平移关系，体会图形顶点坐标的变化．

（149）在直角坐标系中，探索并了解将一个多边形的顶点坐标（有一个顶点为原点、有一条边在横坐标轴上）分别扩大或缩小相同倍数时所对应的图形与原图形是位似的．

统计与概率（13个考点）22．抽样与数据分析

（150）会收集、整理、描述和分析数据，能处理简单的统计数据．

（151）了解抽样的必要性，能指出总体、个体、样本、样本容量，知道不同的抽样可能得到不同的结果．

（152）会用扇形统计图，能用统计图直观、有效的描述数据．

（153）理解平均数、众数、中位数的意义；会求一组数据的平均数、众数、中位数，在具体情境中理解并会计算加权平均数；根据具体问题，能选择合适的统计量表示数据的集中程度．

（154）会探索如何表示一组数据的离散程度，会计算简单数据的方差，并会用其表示数据的离散程度．

（155）理解频数、频率的概念，了解频数分布的意义和作用，会列频数分布表，会画频数分布直方图，并能解决简单的实际问题．

（156）体会用样本估计总体的思想，能用样本的平均数、方差来推断总体的平均数和方差．（157）能根据统计结果作出合理的判断和预测，体会统计对决策的作用，能比较清晰地表 10

达自己的观点．

（158）能根据问题或有关资料，获得数据信息；对日常生活中的某些数据提出自己的看法．（159）能应用统计知识解决在社会生活及科学领域中一些简单的实际问题．（160）通过表格、折线图等了解随机现象的变化趋势． 23．事件的概率

（161）在具体情境中了解概率的意义，理解不可能事件、必然事件及随机事件的概念，运用列举法（包括列表、画树状图）计算简单事件发生的概率．

（162）会通过实验，获得事件发生的频率；会通过实验，估计事件发生的概率；知道大量重复实验时频率可作为事件发生概率的估计值．

综合与实践

1．结合实际情境，引导学生独立思考、合作研究，设计解决具体问题的方案，并加以实施，体验建立模型、解决问题的过程，并在此过程中，尝试发现和提出问题．

2．反思参与活动的全过程，将研究的过程和结果形成报告或小论文，交流成果，总结参与数学活动的收获，进一步积累数学活动经验．

3．通过对有关问题的探讨，了解所学过知识（包括其他学科知识）之间的关联，加深对有关知识的理解，发展应用意识和能力．

2.数学科学科考试说明 篇二

一、现行高校会计学科各专业学业考试采用的主要模式和存在的问题

考试作为检查学生学习效果和教师教学质量的主要手段，是各个学校教学环节的重要手段。采用什么样的考试模式，能够检测出学生对所学知识的理解掌握和运用水平，这是作为授课教师应该积极思考和探讨的主要问题。

现行各高校会计学科各专业学业考试(除计算机类课程)基本上都是采用理论验证型考试模式，考试方式采用闭卷或开卷形式，考试主要题型无非是单项选择、多项选择、判断改错、计算分析以及综合题等等。不可否认这种理论验证型考试模式可以考核学生对于所学相关知识点内容的掌握程度，但是同时也存在着以下不足之处。

(一)理论验证型考试模式着重于教材知识点的考查，学生为考试而死记硬背课程知识要点，无法对学生综合能力与创造性能力的考核，造成毕业生走上工作岗位后，不能把所学知识灵活应用到实际工作中，面对实际问题不知所措。

(二)理论验证型考试模式其考试题型的设计主要是由授课教师根据授课课程的知识点设计题目，其题目的解答主要是对课程知识点的理论验证，回答的是“是什么”。学生可以在平时不上课学习，到期末时认真复习老师指定的复习题要，死记硬背书本上的知识点，机械地记忆各门课程的概念、原则、要求、意义、作用、计算公式等，到考试时也能取得较好的成绩，使那些应试能力强的学生高分低能，而勤于思考、勇于探索和深化知识的真正人才往往得不到好成绩。

(三)理论验证型考试模式由于每位学生考试试题答案是完全相同的，为学生考试舞弊创造了先决条件。目前各高校大学生考试作弊的现象比较严重，各个学校采用了多种手段来预防学生考试作弊，却是收效甚微，学生考试作弊还是频频发生，究其根源就在于理论验证型考试模式每位学生考试试题答案完全相同，答案可以在书本中直接获得。学生关系好的，视力好的，可以将他人的答案“拿来”作为自己的答案，形式上通过考试。

二、设计型考试模式的基本原理

设计型考试模式是由出题教师根据所考试课程的特点和某一(或多个)考点的理论知识要点，编写出包含一个或多个知识要点的综合性应用型题目，要求学生对题目中涉及的关键数据(不少于5个数据)进行设计，题目中设计的多种方法进行选择，然后再根据学生自行设计的数据和选择的方法完成业务处理的考试模式。组织设计型考试模式的基本原理包括以下经过关键点：

（一）考试前的复习阶段向学生讲解清楚设计型考试的基本原理和设计要求

1.学生在对题目中涉及的关键数据(不少于5个数据)进行设计时，要求每个学生关键数据设计不能完全相同，或者题目中设计的多种方法选择不能完全相同。

2.由于每个学生要求设计的数据不能完全相同，或者选择的方法不完全相同，所以每个学生计算解答的结果就应该不完全相同。如果某两个学生设计了完全相同的关键数据和选择了相同的方法，计算解答的结果完全相同不论其正确与否均以零分计算。

（二）出题教师考试题目设计及要求

1.出题教师应根据所考试课程的特点和某一(或多个)考点的理论知识要点，编写出包含一个或多个知识要点的综合性应用型题目，每套考题的题目数量最好在4-5题为宜。

2.每个考试题目中涉及的关键数据不少于5个数据供学生设计，解题方法至少设计两种以上方法供学生选择。

3.每个考试题目中应尽量完善各种解题方法所需要的各种条件，如图表等条件，尽量减少考试学生图表制作的工作量。

例如，本人在《高级财务会计学》课程设计型考试中设计的一个考试题目。2006年元月1日甲公司收购取得乙公司80%的股权，有关资料如下：

(1)甲、乙公司合并前存在的关系如下：

(1) 甲、乙公司各为独立的，不存在关联关系的公司。()

(2) 甲、乙公司同属M公司的控股子公司。()

要求：选择甲、乙公司合并前存在的关系。(在括号中打“√”，2分)

(2)甲、乙公司2005年12月31日资产负债表相关资料如下：

要求：

根据(1)选择的甲、乙公司合并前存在的关系和资产负债表的原理设计填写甲、乙公司2005年12月31日资产负债表。(5分)

(单位:万元)

(3)甲公司收购取得乙公司80%的股权支付对价的方式如下：

(1) 以__万元的银行存款支付对价。()

(2) 以账面价值为__万元，已折价__万元，公允价值为__万元的固定资产支付对价(不考虑所得税)。()

(3) 以发行__万股，面值为1元/股，市价为__元/股的普通股股票支付对价。()

要求：

a.请选择一种支付对价的方式(在括号中打“√”)，并设计填写上符合要求的相关数据。(3分)

b.根据以上各项选择和相关数据编制甲公司收购取得乙公司80%股权的账务处理。(4分)

c.编制收购后甲公司的个别资产负债表。(6分)

(4)反映企业合并日甲乙公司组成的整个企业集团的财务情况，甲公司需要编制控股权取得日的合并会计报表。

要求： (1) 编制合并报表的调整和抵减分录。(6分)

(2) 填制合并报表工作底稿。 (9分)

(3) 填制合并资产负债表 (5分)

该考试题目中(1)甲、乙公司合并前存在关系的选择和3支付对价的方式选择属于解题方法的选择，直接影响整个题目的解答方法和步骤。2甲、乙公司2005年12月31日资产负债表相关资料数据设计和3支付对价的数据设计属于考试题目中涉及的关键数据设计，直接影响整个题目的解答结果。

（三）考试方式及考试过程要求

由于设计型考试模式的每个考试题目涉及一个或多个知识要点，题目综合应用性较强，所以，设计型考试模式特别适合应用很强的课程考试，考试方式适合采用开卷方式。考试过程要求再次向学生强调设计的数据不能完全相同，或者选择的方法不完全相同，相同者按零分计算的规则;在考试时学生既可以看书，还可以与同学交流，但必须在规定的时间内完成。

（四）考试后的改卷及要求

由于设计型考试模式的每个考试题目中涉及多个关键数据需要学生设计，多种解题方法供学生选择，每套题目没有准确的标准答案，只有评分标准。所以，考试后要求改卷教师按以下步骤进行改卷。

1.核对每个考生每个考题的结果，找出相同结果的考卷，再进一步核对其关键数据设计是否相同，选择的方法是否相同。对关键数据设计相同，选择的方法相同，结果相同的考卷均给予零分处理。

2.对关键数据设计不相同，或者选择的方法不相同，或者结果相同的考卷进行改卷。改卷教师在改卷的过程中，要按照学生设计的关键数据和选择的方法进行逐步验算，分步评分。

三、设计型考试模式的评价

设计型考试模式将传统理论验证型考试模式下，学生只能按出卷教师设计的数据和规定的方法进行考试的固定模式改变为自行设计数据，自行选择方法的灵活性考试模式。与传统理论验证型考试模式比较有以下优点。

(一)可以检查和验证学生对所学知识的综合运用能力。由于设计型考试模式需要学生自行设计关键数据和方法选择，并按自行设计的关键数据和选择的方法进行解答。这就不仅要求学生必须熟练掌握考题涉及的关键知识和方法，还必须能够灵活运用。

(二)可以完全杜绝学生考试舞弊行为。由于设计型考试模式需要学生自行设计关键数据和方法选择，并且已在考试前向学生说明关键数据设计不能完全相同，或者选择的方法不能完全相同，计算解答的结果不能完全相同，否则以零分计算。所以在考试时学生不可能抄袭其他同学的答案，同时学生还会主动防止其他同学抄袭自己的解题答案，完全杜绝了学生考试舞弊行为。

设计型考试模式的不足之处在于增加了改卷教师的工作量。由于每个学生设计的关键数据不同，或者选择的方法不相同，其计算结果不同，所以，改卷教师在改卷时必须对每一份试卷按照学生设计的关键数据和选择的方法进行逐步验算，分步评分，大大增加了改卷教师的工作量。为弥补这一不足，改卷教师可以在设计考试卷时，将每个题目的关键计算点用Excel表作好公式，改卷时将学生设计的关键数据输入Excel表就可以验证学生考试卷的结果，减轻改卷教师的工作量。

3.数学科学科考试说明 篇三

一、关于考试内容与要求

2016年英语中考试卷突出考查学生综合语言运用能力，立足语篇，强调运用。全面、综合考查学生在特定的语境中进行听、说、读、写的能力以及在语境中灵活运用词汇和语法的能力。

1.听：学生通过听简短对话、长对话和独白理解信息和获取信息，并对信息进行简单的分析和归纳。听力材料全部为口语材料，话题为日常生活中学生熟悉的、常见的话题，包括：人物、职业、爱好、天气、学校生活、日常生活、问路、打电话、购物、看病、餐饮、聚会、旅游、节假日活动、语言学习等。学生需要理解的信息包括具体细节，推理判断，综合概括，领悟说话者的言外之意。领悟对话或独白的主旨大意，概括对话或独白的主要内容等。获取信息主要体现在C）部分。学生通过听一段独白，获取其主要的、关键的信息，并作记录，即填写信息。学生需要填写的信息一般都是简单信息，需要填写的词汇为常用、常见的词汇，词汇数不超过3个。

2.说：考试形式为补全对话。主要考查学生在真实语境中进行口语交际的能力。学生阅读一段对话，根据对话内容补上所缺句子，使对话通顺、合理，意思完整。答题形式为写句子。要填写的句子都是同一个人说的话，即考生和另一个人进行对话。所填写的句子可以是完整的句子，也可以是简略的句子，根据实际情况而定；另外，答案不是唯一的，只要所填写的句子本身合乎语法，且使对话通顺、合理，意思完整便可。话题贴近学生的生活实际。试题的设计突出考查学生在日常生活中恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍、邀请、同意、请求帮助、征询和发表意见等常用的交际功能。所谓“恰当”指根据不同的语境要求，用恰当的形式来表达功能。

3.读：阅读能力是考查的重点。考查学生通过阅读理解信息、获取信息和处理信息的能力。阅读材料充分体现体裁和题材的多样性和丰富性。体裁涉及：记叙文、说明文、议论文、科普文及各种应用文体，如广告、海报、地图、说明书、商品促销单、图表、书信等。题材反映人物、学习、生活、环保、科学、文化等各方面的内容。所选的大部分材料具有鲜明的时代性、思想性、教育性、实用性或趣味性。A）部分的考查内容包括几个重要的阅读微技能：领悟文章的主旨大意、段落大意；理解文章的具体细节；根据上下文推测生词词义；作出简单的判断和推理；理清指代关系；对文章内容进行综合、概括；揣测作者的意图和态度等。B）部分主要考查学生把握文章结构及根据上下文进行逻辑推理的能力。

4.写：注重考查学生在特定情景中综合运用语言进行书面表达的能力。以控制性写作为主，要求考生根据所给情景，用英语写一段不少于80个单词的短文。提供情景的形式有提纲、表格、图画、说明、图表等。命题形式以汉语提示为主，以英语和图文提示为辅。所涉及的话题为考生所熟悉的常用、常见的话题。包括：个人情况、家庭、朋友与周围的人、日常活动、个人兴趣、情感与情绪、计划与安排、节假日活动、购物、饮食、天气、文娱与体育、旅游与交通、通讯、语言学习等。

5.语言知识运用：考查学生在语境中灵活运用词汇和语法的能力。答题形式为单项填空和完形填空。单项填空主要考查学生对重点语法和常用常见词汇在语境中的灵活运用能力；完形填空A）篇主要考查学生在语篇中灵活运用词汇的能力。在考查内容上，以词汇辨析为主，尤其注重对实词的考查，主要考查学生结合文章上下文对词汇意义及其用法的理解和运用能力。完形填空B）篇主要考查学生在语篇中灵活运用词汇和语法的能力，词汇主要是实词，语法包括时态、动词不定式、非谓语动词形式、名词复数、词性转换等。

二、关于复习

1.在复习教学理念上要坚持“以人为本”。坚持“以人为本”，首先，必须关爱人的身心健康。保证教师和学生的身心健康是一切教学工作的前提；其次，要突出学生主体，尊重个体差异。

2.在复习教学内容上要体现综合性。以话题为主线，融合词汇和语法，开展听、说、读、写活动，培养学生的综合语言运用能力，这和中考的考查目标是一脉相承的。初中英语教学有24个话题，复习教学时以话题为主线，教学设计综合考虑语法、词汇、功能以及意愿、情景和任务等与语言学习有关的因素，并使这些要素彼此建立联系，在话题中贯穿听、说、读、写的活动，在活动中落实语言的运用。

3.在复习教学方法上要兼顾多样性和趣味性。我们要根据学生的性格特点、认知特点、生理和心理特点并结合复习课的特点选择教育教学方法。

4.在复习资料的选择和运用上要有针对性。根据《课标》和《考纲》对中考的要求，结合学生的学习状况，有针对性地编制或挑选练习题。

（作者单位：江西省教育厅教研室）

责任编辑 刘 珊

4.数学科学科考试说明 篇四

初中毕业语文学业考试，以下简称为语文学业考试，是义务教育阶段语文

课程的终结性考试，考试的目的是考查初中毕业生在语文学科学习目标方面所 达到的水平，考试的结果是衡量初中学生语文课程是否达到毕业标准的主要依 据，也是高中阶段学校招收新生的重要依据之一，陕西省 2015 年初中毕业语 文学业考试以中华人民共和国教育部 2001 年 7 月颁布的《全日制义务教育语 文课程标准实验稿》以下简称《课程标准实验稿》为依据，并参照我省课改实 验区毕业年级所使用的各种版本的语文教材和教学实际以及学生的认知水平命题。命题时注意体现《义务教育语文课程标准 2011 版》的精神和导向，并 努力与我省高中新课程改革的实际作必要的衔接和呼应。Ⅱ..考试范围

语文学业考试力求全面覆盖《课程标准实验稿》所提出的课程目标中第四

学段的目标。并涉及必要的语法修辞方面的内容，突出重点，强调运用，有效 的考查学生语文素养的发展状况。

识字与写字的考查涉及识字，写字和常用字词运用三方面。阅读以考查精

读能力为主，具体考查词句理解，要点概括，文意把握，作品感受，内容探究 等方面的能力，写作主要考查在创造性表述过程中运用语言文字表达真情实感 的能力。口语交际着重考查学生在具体情境中倾听，表达和应对能力，综合性 学习考查涉及语文只是与能力的综合运用，语文课程与其他课程的通融，书本 学习与实践活动的结合，重点考查探究精神，创新意识。

语文学业考试以《课程标准实验稿》的要求为依据，不受教材版本及具体 内容的限制。

2015 陕西省中考语文学科说明 2 Ⅲ..考试形式与试卷结构

一、考试形式和时间 1.形式：笔试，闭卷 2.时间；150 分钟

二、试卷结构和分值

1.一卷制，由积累和运用，综合性学习，阅读，写作四部分组成。”积累和运 用”，部分主要考查识字和写字方面的内容以及阅读和写作两方面的部分内 容。综合性学习，部分主要考查综合性学习和口语交际两方面内容，阅读部分 主要以篇章精读的形式考查阅读能力，包括现代文阅读和古诗文阅读，写作部 分主要考查篇章写作。在保持试卷结构和题型稳定的基础上，注意适当创新。试卷满分为 120 分，试卷长度为 16K10 页（含作文稿纸）2.试卷各部分所占比例 积累和运用约占 14% 综合性学习约占 6% 阅读约占 40% 写作约占 40% 3.难度

①整卷难度控制在 0.65 左右

②容易题，较易题，较难题和难题四种难度试题的分值比约为 4:3;2;1 4.试题类型及特点 主要题型有：选择题，填空题，默写题，读图题，简答题，写作题等。

试题特点：注重基础性，情景性和运用性；开放性和综合性试题占一定比例。2015 陕西省中考语文学科说明 3 Ⅳ..考试要求及内容

一、考试要求

语文学业考试将全面体现课程标准所提出的学习目标要求，注意识字与写 字~阅读~写作，口语交际和综合性学习五个方面的有机联系。知识与能力·过 程与方法~情感态度与价值观的交融整合，体现语文课程目标的整体性和综合 性。语文学业考试注重考查学生的识记，理解，分析综合，表达应用，欣赏评 价以及探究能力。对过程与方法，情感态度与价值观的考查渗透在具体的考查 内容之中。

考查内容和能力要求与学生已有经验和身心发展水平相适应，注意发现和

展示学生潜能，尊重学生发展过程中的差异。选材贴近社会生活和学生生活，关注语文教育的人文价值导向，关注学生在语文学习过程中的感悟和体验。进一步提高命题的针对性和科学性，保证考查的效度和信度。

二、考试内容 1.识字与写字

识字与写字重点考察我省所使用的教材中涉及到的常用汉字或词的读音，字形和意义。注重考查学生的积累与运用情况。①能用普通话正确识读常用汉字。②正确识记常用现代汉语字形。③汉字书写正确，规范，工整。④能熟练地运用常用字典，词典。⑤掌握常用汉字或词的基本意义。2.阅读

阅读以考查精读能力为主，主要考查现代文阅读和古代诗文阅读。优秀诗 2015 陕西省中考语文学科说明 4 文记诵积累，语段阅读修改以及课外名著阅读也属于阅读考查的范围。现代 文阅读，古代诗文阅读着重考查学生对相关语言材料的感受，理解，分析，欣 赏，评价和探究能力。优秀诗文记诵考查涉及古代诗文和现代诗文两个方面，其中古代诗文记诵积累的考查主要依据《课程标准》的相关要求，现代诗文记 诵积累的考查主要依据我省所使用的教材中相关要求。语段阅读修改主要考查 学生的语言综合运用能力。课外名著阅读也属于阅读的考查主要依据《课程标 准》的相关建议并充分考虑我省教学一线的实际。⑪现代文阅读

阅读典范的自然科学，社会科学说明类文章，浅易规范的论说类文章。文 质兼美的中外文学作品。

①理解重要词语和句子在具体语境中的意义和作用。②筛选，提取，整合文中重要信息。③理清文章思路，整体把握文意。④归纳内容要点，概括中心意思。⑤分析概括作者在文中观点，态度。

⑥欣赏文学作品的形象，语言和表达技巧。

⑦准确地评价语言材料的思想内容和作者的情感态度，发掘其内在价值。⑧结合自身体验，对语言材料提出自己的看法，发现和探究问题。⑨正确使用常用的标点符号。

⑩了解基本的词法，语法知识，能够辨析并修改常见病句，帮助理解文章中 的语言难点。

（11）理解常用的修辞手法，体会它们在文章中的表达效果。了解简明，连 贯，得体的相关知识，提高语言表达能力。2015 陕西省中考语文学科说明 5 ⑫古诗文阅读

阅读浅易的古代诗文。

①准确划分诗文语句的朗读节奏。②理解常见文言实词在文中的含义。

③了解常见文言虚词在文中的意义及用法。④了解常见的与现代汉语不同的句式及用法。⑤用现代汉语准确翻译文中重要的句子。⑥筛选文中的重要信息。

⑦归纳内容要点，概括中心意思。

⑧分析概括诗文的思想内容和作者的观点和态度。

⑨欣赏诗文典型的形象特点和鲜明的语言特征以及表达技巧。⑬优秀诗文记诵积累

正确识记，理解，运用《课程标准》推荐的古诗文中名篇名句。准确识记教 材要求背诵的名篇名句。①识记准确，理解准确。②书写正确，规范，工整。

③根据要求灵活选择运用诗文名句。⑭外名著阅读

通过考查《课程标准（实验稿）》相关建议中的重点读物（见附录六）的 阅读质量和效果，来反映学生落实课外阅读相关要求的情况。①了解作品的基本内容。②熟悉作品的主要情节。

③熟知并评价作品的主要人物（形象）。2015 陕西省中考语文学科说明 6 3.写作

主要考查篇章写作能力。能写记叙文、简单的说明文、简单的议论文以及 日常应用文。

①符合题意和写作要求。②中心明确，内容具体。③感情真挚，思想健康。④语言通顺，条理清楚。

⑤根据表达的中心，选择恰当的表达方式。⑥合理安排内容的顺序和详略。

⑦写记叙文，做到内容具体、生动；写简单的说明文，做到明白清楚；写 简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。☆具体评分标准参见“题型示例参考答案”部分的作文评分标准。4.口语交际

根据提供的书面情境考查学生的语言运用能力。①讲究文明和修养，注意对象和场合。②根据需要调整表达内容和方式。

③抓住语言材料的中心和要点，提取信息全面、准确。④复述、转述完整准确，要点突出。⑤紧扣话题，观点清楚，意思完整。⑥语言表达简明、连贯、得体。5.综合性学习

注重在语文实践活动中考查语文综合运用能力，探究能力和创新意识。①搜集、筛选、提取并整合各类材料的信息。2015 陕西省中考语文学科说明 7 ②确定活动主题，制订并完成简单的活动方案。③从不同的角度和层面发掘材料的深层含义。

④探讨语言材料反映的人生价值、时代精神和人文思想。⑤对具体社会现象或语言材料提出自己的看法。⑥选择恰当的方式，运用多种方法展示学习成果。⑦完整、清晰、顺畅地表达自己的思考和判断。

Ⅴ..附录

附录一我省使用的教材中的常用字词 A A 哀号哀鸣哀求癌症案牍安适安慰安息安详谙熟黯淡

昂贵昂然盎然奥秘懊悔懊丧傲然鳌头凹陷遨游安居乐业黯然失色 安身立命昂首挺立 B B 霸道败笔白痴白皙白昼拜读版本斑驳斑斓颁布颁发 班师拌嘴谤讥褒贬包袱包罗饱览饱满暴露暴虐爆满 薄暮抱歉抱怨保释保佑宝藏保障报酬悲怆悖论卑微 奔丧笨拙迸发迸溅迸射崩塌鄙薄秕谷庇护避讳鄙人 陛下鄙夷裨益鞭策匾额变更鞭挞变相编撰标本标志 标致憋闷憋气别墅缤纷濒临濒危禀告病故摒弃秉烛 搏击博识哺乳哺育不羁不逊布衣步履闭门羹

八面玲珑白璧无瑕白驹过隙百废待兴百看不厌百无聊赖半身不遂 背水一战悲欢离合悲喜交集裨补阙漏毕恭毕敬壁垒森严变化多端 变化无常变化多姿变幻莫测遍稽群籍变卖典质鞭辟入里别出心裁 2015 陕西省中考语文学科说明 8 别具匠心勃然大怒博学多识不卑不亢不耻下问不动声色不得而知 不二法门不假思索不见天日不计其数不解之缘不堪设想不可救药 不可磨灭不可名状不可思议不求甚解不容置疑不毛之地不能自已 不期而遇不屈不挠不辱使命不速之客不惜工本不省人事不言而喻 不由分说不约而同不知所措不自量力 C C 馋巢掣笞怵醇蹴蹙戳

才华才智菜畦参天残暴残废惭愧残损惨白惨淡灿烂 粲然苍劲苍茫苍穹沧桑操练嘈杂草莽草莓草坪恻隐 差异刹那诧异拆散差使缠裹婵娟孱弱阐释蝉蜕单于 掺杂颤动忏悔猖獗长眠唱和怅恨怅然畅谈怅惘畅想 徜徉巢穴潮汛撤销彻夜嗔怒嗔视尘埃沉淀沉寂沉静 沉湎沉默沉吟沉重陈列尘世晨曦尘缘呈报澄澈惩罚 城郭承接惩戒诚恳盛满逞能承诺橙色成熟呈现诚心 诚意称职嗤笑痴想痴心驰骋驰名迟疑池沼耻辱炽痛 充沛憧憬崇拜重叠崇高宠爱宠幸抽搐抽屉抽穗抽噎 惆怅酬唱酬谢踌躇绸缎绸缎筹划筹资愁苦稠密丑陋 出售出征雏形处罚储蓄穿梭传递船舷喘息疮疤疮痍 创举创意锤炼垂危醇厚淳朴纯粹纯净纯正蠢笨戳穿 啜泣绰约慈悲慈善次第赐教聪慧葱茏葱郁从容丛杂 凑合粗暴粗糙粗犷粗拙促使簇新簇拥撺掇攒聚篡夺 摧残炊烟璀璨存恤存活错杂沉甸甸

才疏学浅沧海桑田藏污纳垢草长莺飞参差不齐察言观色长风破浪 2015 陕西省中考语文学科说明 9 长途跋涉长吁短叹超然物外陈词滥调趁热打铁诚惶诚恐承前启后 成群结队驰名中外迟疑不决持之以恒叱咤风云充耳不闻重蹈覆辙 重峦叠嶂宠辱偕忘臭名昭著出谋划策触目伤怀吹毛求疵春花秋月 从容不迫粗心大意粗制滥造错综复杂出淤泥而不染 D D 殆逮殚啖惮抵颠巅踮跺

打盹打量打扰大观呆滞代谢怠慢逮住丹砂耽搁胆略胆怯诞生 淡泊当差荡胸荡漾档案导致倒霉祷告悼念道别得体灯盏等闲 提防底细抵触地窖地壳地毯谛听掂量颠簸癫狂典范典籍典雅 典质点化点染点缀玷污惦记奠定佃户奠基殿下凋敝凋零凋谢 貂裘雕塑吊唁跌宕迭起碟子叮咛叮嘱定格定然动弹洞开兜风 斗胆陡峭督促督学独自笃信端详端正端庄断肠断言对仗对峙 盾牌哆嗦夺路堕落舵手打哈哈打算盘

大饱口福大彻大悟大而化之大而无当大公无私大将风度 大惊小怪大名鼎鼎大千世界大失所望大庭广众大雨倾盆 单枪匹马箪食壶浆当之无愧荡然无存道听途说德高望重 得道多助得意洋洋登峰造极等闲视之低回婉转低眉顺眼 调虎离山顶礼膜拜顶天立地东张西望斗折蛇行斗转蛇形 抖擞精神断壁残垣断章取义对答如流多愁善感多此一举 多多益善多姿多彩咄咄逼人夺眶而出 E E 恶心噩耗愕然厄运扼制恩典恩怨 F F 2015 陕西省中考语文学科说明 10 焚讽孚拂甫赋

发端发迹发窘发誓乏味发髻藩篱烦琐烦忧烦躁繁密 繁星繁衍繁殖反感反诘犯忌泛滥贩卖贩卖泛起泛舟 方正放佛放荡飞窜飞溅飞沫非凡非议绯红肥硕翡翠 诽谤沸腾肺腑分泌分歧分外分晓风靡风骚风水风味 风烟风韵风姿封疆封锁峰峦烽烟缝隙孵育伏案凫水 扶持芙蓉拂晓浮沉浮雕浮游浮躁辐射抚摸抚慰抚养 俯瞰俯首腐败腐化腐烂负荷负载附和富裕富足赋闲 赋予覆盖覆没

翻来覆去翻天覆地繁华嫩叶繁花似锦返老还童沸沸扬扬 分道扬镳分庭抗礼分文不值纷至沓来丰富多彩丰功伟绩 风餐露宿风尘仆仆风流人物风平浪静风起云涌风霜高洁 风雪载途风云突变风烛残年峰回路转锋芒毕露逢场作戏 扶摇直上浮光掠影浮想联翩俯仰生姿付诸行动妇孺皆知 富丽堂皇 G G 擀舸哽

改良概率干瘪尴尬干涸甘霖干系甘心感官感慨感念 感叹感悟高傲高标高粱高雅告禀告罄戈壁胳膊疙瘩 搁浅格斗隔阂格局隔膜跟踪亘古哽咽功德攻读躬耕 公爵功力公仆躬亲宫阙恭维恭喜共识贡献沟壑篝火 勾勒勾当构想辜负骨碌估摸孤僻姑且姑息古刹古怪 古朴蛊惑谷穗顾忌故居故土故障固执寡言乖巧怪诞 2015 陕西省中考语文学科说明 11 怪癖怪异观测观光观瞻关闭关键关切关注管束灌溉 灌输惯例光顾光景光临光盘光谱光泽广漠广厦犷野 瑰宝规范归咎瑰丽归属归宿归省轨迹桂冠贵贱裹藏 过滤过奖刽子手

感人肺腑刚毅不屈高歌猛进高视阔步高深莫测高屋建瓴 使得其所根深蒂固更胜一筹恭恭敬敬觥筹交错公正不阿 孤军奋战孤陋寡闻古往今来顾名思义故弄玄虚光怪陆离 广袤无垠规规矩矩滚瓜烂熟果不其然 H H 壑泓患

海报海内海峡海域酣睡寒噤寒士含羞含蓄含冤寒颤 罕见汗青行辈号哭号啕豪迈好歹耗费浩劫呵斥呵护 呵责和蔼阖家何况合拢和睦河畔合算和煦赫然痕迹 横渡横竖横溢轰隆轰鸣烘托洪波鸿鹄鸿儒红润红晕 喉咙厚实忽略呼啸胡桃糊涂花瓣花卉花蕾花圃花蕊 花哨华贵滑稽华丽滑翔华裔画眉怀抱欢心欢悦环视 缓冲焕发幻化幻觉幻想幻影荒谬荒僻荒诞荒原惶惑 惶急惶恐黄晕恍惚幌子恢弘挥霍灰烬挥洒回首毁誉 晦暗荟萃贿赂晦气晦涩慧心浑然混沌混淆豁达豁免 海枯石烂海纳百川海誓山盟海市蜃楼海天相吻骇人听闻 酣然入梦憨态可掬含苞待放寒暑易节含辛茹苦汗流浃背 颔首低眉毫不犹豫嚎啕大哭好意难却浩瀚无垠浩浩荡荡 好逸恶劳鹤立鸡群横空出世横七竖八哄堂大笑红妆素裹 2015 陕西省中考语文学科说明 12 呼朋引伴呼之欲出囫囵吞枣花天酒地花团锦簇花枝招展 化为乌有怀古伤今欢天喜地恍然大悟恍如隔世灰飞烟灭 灰心丧气回环曲折回味无穷诲人不倦浑身解数浑水摸鱼 活蹦乱跳火烧火燎祸不单行豁然开朗 J J 襟咎

激昂羁绊肌肤饥寒羁旅跻身积攒机制机杼畸形嫉妒 极端籍贯汲取棘手极限急骤脊梁脊椎伎俩寂寥寂寞 祭祀际遇家眷加冕假若驾驭肩负监控尖利缄默艰深 坚实坚信简朴剪影饯别间或溅泪鉴赏建树践踏舰艇 健忘践行见证健壮疆场疆界疆域僵硬骄傲骄横交辉 骄奢娇艳焦灼狡猾矫健皎洁狡黠侥幸教化教诲接济 嗟叹拮据劫掠诘难劫难诘问诘责杰作解聘解剖解脱 芥蒂借鉴矜持筋骨紧闭谨慎谨严禁锢浸润惊诧惊愕 荆棘精炼精灵旌旗精巧惊扰精髓惊羡惊讶晶莹精湛 精致警觉景况警醒景致静寂静谧静穆静养敬重径自 窘迫迥异纠葛纠纷就绪救治鞠躬拘谨咀嚼举目沮丧 惧惮聚集镌刻倦怠眷恋隽永绝望诀别角斗攫取爵士 抉择角逐倔强竣工骏马俊俏俊秀俊逸

鸡犬不宁急促不安计日而待记忆犹新佳木葱茏家喻户晓 戛然而止交头接耳坚持不懈见风使舵见异思迁将错就错 矫揉造作绞尽脑汁结结巴巴接风洗尘接踵摩肩节衣缩食 借花献佛金碧辉煌今非昔比斤斤计较津津乐道津津有味 2015 陕西省中考语文学科说明 13 经久不息紧要关头尽态极妍进退维谷精打细算惊慌失措 精疲力竭精巧绝伦惊心动魄精益求精井然有序镜花水月 迥然不同九曲连环九死一生居高临下鞠躬尽瘁举世闻名 举世无双举一反三据理力争具体而微卷土重来卷帙浩繁 绝处逢生 K K 抠

铠甲开拓凯旋揩油勘察堪称亢奋可鄙可汗克扣克隆 渴慕渴盼瞌睡渴望刻意苛政克制恳求铿锵恐吓恐惧 空灵控诉叩问酷爱苦熬苦果枯涸骷髅酷热苦涩枯萎 夸耀宽容宽厚宽恕宽慰宽宥框架狂澜诓骗盔甲窥测 窥探窥伺溃退魁梧馈赠愧怍困乏困倦困扰阔别阔绰 口头禅

开怀畅饮开卷有益开膛破肚开天辟地侃侃而谈慷慨大方 慷慨激昂慷慨淋漓可歌可泣可见一斑刻骨铭心恪尽职守 苛捐杂税磕磕绊绊口齿清楚扣人心弦苦心孤诣夸夸其谈 脍炙人口狂妄自大可望而不可即 L L 揽蕾笠隶奁敛缭瞭绺陇掳麓捋摞喇叭蜡烛 腊月褴褛阑珊谏言烂漫狼藉郎中朗润唠叨烙饼擂鼓 雷霆雷同累赘垒球冷峻冷酷篱笆犁铧离乱离奇理睬 礼遇礼赞联邦镰刀连亘连绵联想涟漪怜悯脸颊两栖 踉跄撩起潦草辽阔寥廓嘹亮料理瞭望咧嘴淋漓鳞片 2015 陕西省中考语文学科说明 14 遴选嶙峋凛冽吝啬吝惜凌晨伶仃伶俐凌驾灵魂灵柩 凌乱零落灵敏陵墓聆听灵秀领略镏金浏览琉璃流落 流逝流淌隆重垄断笼罩蝼蚁镂空芦荟芦苇陆离露宿 履历履行律己绿茵孪生掠过轮廓伦理啰嗦锣鼓裸露 螺旋落第落难

癞蛤蟆蓝汪汪冷飕飕里程碑来势汹汹狼狈不堪浪子回头 老泪纵横乐此不疲离经叛道黎民百姓礼贤下士理直气壮 沥尽心血历历在目立身之本力挽狂澜力争上游连蹦带跳 连续不断良师益友聊以自慰了如指掌鳞次栉比林林总总 凛然生畏玲珑剔透令人作呕流离失所流连忘返柳暗花明

炉火纯青碌碌无为绿阴如盖略胜一筹略输文采络绎不绝落英缤纷 M M 靡瞄抿茗瞑摩抹

脉络卖弄满腔漫天蔓延茫然冒犯媒体美感美艳魅力 门槛门楹萌发朦胧梦幻梦寐弥补弥漫迷离迷惘迷醉 秘诀觅食绵延缅怀腼腆勉强面颊面庞渺茫渺小敏捷 敏锐名胜铭刻明媚明艳摩擦蘑菇模式莫名默契蓦然 漠然默叹牟取募集沐浴茫茫然莽莽然美滋滋蒙蒙亮明晃 晃墓志铭

麻木不仁马革裹尸漫不经心芒刺在背

忙忙碌碌茫然若失茅塞顿开毛骨悚然貌不惊人美不胜收美味佳肴 媚上欺下门庭若市闷闷不乐梦寐以求弥留之际面面相觑面如土色 2015 陕西省中考语文学科说明 15 渺无人烟妙手回春妙手偶得民怨沸腾明察秋毫明眸善睐明知故问 冥思苦想模模糊糊莫名其妙莫衷一是漠不关心默不作声默默无闻 目空一切 N N 纳粹呐喊纳罕脑髓嫩绿嫩芽能耐泥淖泥泞拟定溺爱 腻烦逆旅匿名匿笑年华酿酒袅娜凝成凝视凝望佞臣 农谚浓阴浓郁纽带驽钝怒号虐待虐杀挪步

囊萤映雪拈轻怕重念念有词蹑手蹑脚牛毛细雨怒不可遏袅袅云烟 O O 殴斗怄气呕心沥血 P P 颦

扒窃拍板徘徊攀附攀谈盘缠蟠龙蹒跚磐石盘旋叛逆 盼望磅礴彷徨旁骛咆哮炮制胚胎喷薄蓬蒿澎湃蓬头 霹雳披露劈头疲敝疲倦匹敌媲美睥睨譬喻偏爱偏私 偏袒骈进剽悍漂泊漂浮平仄屏障泼墨婆娑扑朔匍匐

刨根究底庞然大物盘虬卧龙旁若无人旁逸斜出疲惫不堪皮开肉绽 蓬勃发展迫不及待铺天盖地 Q 衾擎磐穹觑撬砌掐

凄惨凄楚凄凉凄清欺侮蹊跷栖息祈祷祈求奇观奇幻 歧路崎岖旗帜启迪绮丽企盼稽首企图气氛契合气量 器皿气派气质牵挂牵涉阡陌签署迁就迁徙 2015 陕西省中考语文学科说明 16 潜藏潜能虔诚潜行歉疚倩影襁褓强悍蔷薇憔悴 翘首俏怆悄然惬意亲朋禽鸟清澈清脆倾覆清高 轻捷清冽轻灵顷刻倾诉倾颓清晰清扬轻盈青冢 情趣情愫情形穷匮丘壑泅渡遒劲泅水驱驰驱除 驱使屈辱屈指取缔躯壳蜷伏权势权威诠释劝诱

阙漏雀跃确凿群芳潜意识期期艾艾齐心协力起承转合 气冲斗牛气喘吁吁气势汹汹气象万千器宇轩昂恰到好处 千锤百炼千恩万谢千古美谈千峰竞秀千辛万苦千姿百态 芊芊细草千山万壑前赴后继潜移默化潜滋暗长强聒不舍 强作欢颜巧妙绝伦锲而不舍窃窃私语轻而易举轻飞曼舞 倾家荡产轻描淡写擎天撼地情不自已情不自禁情有可原 情郁于中穷愁潦倒琼楼玉宇屈指可数全神贯注 R R 饶恕扰乱惹恼惹眼热忱热浪人文日趋融合戎马容颜荣膺 冗杂柔嫩柔婉蹂躏儒雅蠕动软禁锐气 睿智饶有兴味惹人注目热泪盈眶人迹罕至人杰地灵人声鼎沸忍俊不 禁忍气吞声任劳任怨日薄西山日晒雨淋融会贯通融为一体熔于 一炉如火如荼如饥似渴如数奉还如愿以偿如坐针毡锐不可当若 即若离若隐若现弱肉强食若无其事 S S 拭孰黍戍朔悚叟

洒脱桑梓瑟缩杀戮沙哑煞白霎时山坳山巅珊瑚 山峦闪烁讪笑擅自伤感商酌赏赐晌午稍逊烧灼 2015 陕西省中考语文学科说明 17 奢望社稷摄取涉足身躯深邃呻吟神秘神气神思 申诉哂笑渗透升腾生涯声誉圣诞盛名失衡尸首 时辰时髦嗜好适值收敛首饰狩猎授予疏懒梳理 疏漏疏密淑女书塾舒展梳妆曙光熟识属实树杈 树梢束缚摔倒衰微衰朽率先爽朗爽气水藻硕大 朔方朔气吮吸硕士思量伺机松懈耸立怂恿素材 溯洄肃穆肃杀夙夜宿怨宿营塑造酸楚绥靖隧道

碎裂封闭琐屑索性水墨画三顾茅庐山崩地裂山舞银蛇 姗姗来迟赏心悦目舍生取义深不可测深居简出身临其境 深恶痛绝神采奕奕神经错乱神通广大生机盎然生机勃勃 生死祸福盛气凌人失魂落魄失之交臂十拿九稳石破天惊 实事求是史无前例势不两立恃才放旷舐犊情深视而不见 世外桃源手不释卷瘦骨嶙峋受益匪浅鼠目寸光束手无策 衰草连天水波粼粼水光山色水落石出睡眼惺忪死得其所 司空见惯肆无忌惮死而后已死心塌地肃然起敬随机应变 随声附和随心所欲三人行必有我师 T T 坦诚叹服贪婪袒露坦然坦率忐忑弹指倘若淘气陶醉体魄 倜傥体统剔透题材提携体谅体验恬淡天赋天际恬静田 垅甜腻田圃天堑天险天涯挑剔跳槽挑逗调剂眺望调戏 挑衅挺拔停泊统筹痛楚头颅头衔投注投诉徒步徒劳徒手 突兀湍急推崇褪尽推敲褪色颓唐推销吞噬托词妥当妥

帖妥协拓宽坦荡如砥贪得无厌叹为观止谈笑风生堂堂正正提心吊 2015 陕西省中考语文学科说明 18 胆涕泗横流天伦之乐天高地厚天南海北天涯海角天衣无缝

天灾人祸天真无邪亭亭玉立通宵达旦痛心疾首痛失良机头晕目眩 突如其来图文并茂推陈出新退避三舍拖泥带水 W W 瓦罐挖苦瓦砾纨绔婉转惋惜蜿蜒忘却枉然惘然伟岸巍峨 帷幕围剿委曲委屈蔚然委实萎缩慰藉慰问逶迤稳健问津 纹理温馨温顺温驯龌龊雾霭务必无端无辜污垢污秽污蔑 呜咽乌有污蔑妩媚芜杂文绉绉

万恶不赦万贯家私万籁俱寂完美无缺万事俱备万水千山万无一 失万紫千红望而生畏忘乎所以望眼欲穿妄自菲薄微不足道危 言耸听惟妙惟肖为期不远为民请命蔚然成风畏缩不前味同嚼蜡 娓娓动听唯唯连声围追堵截问鼎中原温故知新温声细语纹丝不 动问心无愧五彩斑斓五彩纷呈五光十色无边无垠无动于衷无 精打采无可奈何无可置疑无人问津无所事事无暇顾及无懈可击 无忧无虑无与伦比无言以对无缘无故无足轻重物华天宝物竞天 择毋庸置疑 X X 黠

膝盖溪涧洗礼淅沥犀利洗涤稀落熄灭嬉闹熙攘牺牲稀疏 蟋蟀嬉戏戏谑狭隘遐想狭窄先驱纤细衔接闲适娴熟涎 水闲谈嫌恶闲游显赫苋菜献媚羡慕香醇镶嵌相宜祥和 响晴霄汉销魂消弭消遣消融潇洒消散萧瑟消逝销蚀萧索 潇湘晓畅笑柄笑靥携带协调协奏懈怠亵渎邂逅谢绝泄 2015 陕西省中考语文学科说明 19 露泄气

新潮心窍欣慰新颖信服兴隆惺忪星宿行乞省悟胸脯雄辩 雄浑雄踞雄姿羞愧休憩修身嗅觉秀气袖珍须臾絮叨序幕 絮语玄奥喧闹喧嚷喧腾喧嚣

轩榭玄虚绚丽炫耀雪茄血统血渍寻思巡夜巡警训斥训诫 驯服驯良迅疾向日葵笑嘻嘻笑吟吟欣欣然雄赳赳息息相通

习以为常喜不自胜喜出望外喜怒哀乐洗耳恭听熙来攘往先声夺人 鲜血淋漓闲情逸致鲜为人知险象迭生 相安无事相得益彰相辅相成相提并论 相依相偎相映成趣相形见绌销声匿迹 小心翼翼啸聚山林新陈代谢心驰神往 心花怒放心灰意冷心怀坦荡心惊肉跳 心惊胆战心旷神怡心如铁石心痛如割 欣欣向荣行之有效兴致勃勃胸有成竹 雄心勃勃袖手旁观栩栩如生轩然大波 悬崖绝壁血气方刚循序渐进循循善诱 寻章摘句 Y 衍砚舀曳贻邑诣翳囿迂愠

压抑牙龈雅致殷虹胭脂烟瘾嫣红 延绵严谨妍丽眼睑沿溯俨然掩藏 延纳央告仰慕吆喝妖娆摇摆摇曳 要塞钥匙野蛮依傍依稀仪表依偎 2015 陕西省中考语文学科说明 20 怡悦贻误遗骸遗憾疑惑屹立异议抑郁驿站轶事昳丽翌日 毅然臆测臆断阴晦阴霾音讯氤氲殷切殷勤吟咏隐秘隐匿 印证荫庇荫蔽迎合楹联营生营私应酬应和臃肿庸碌踊跃 忧患幽暗幽寂幽径幽默优雅悠闲悠扬犹豫黝黑幼稚诱惑 迂回逾越愉悦愚蠢愚钝预兆冤枉渊博元勋怨恨远古匀称 陨落晕船晕眩酝酿蕴藏蕴含蕴蓄孕育 一霎间一瞬间伊甸园阴森森

鸦雀无声哑然失笑雅俗之别揠苗助长言简意赅奄奄一息眼花缭乱 洋洋得意养精蓄锐怏怏不乐腰酸背痛摇摇欲坠遥遥相对遥遥在望 咬文嚼字咬牙切齿耀武扬威夜不成眠夜色苍茫一碧万顷一饱眼福 一筹莫展一唱一和一尘不染一代天骄一马当先一鸣惊人一念之差 一拍即合一鼓作气一劳永逸一气呵成一窍不通一视同仁一丝不苟 一泻千里一语双关一事无成衣衫褴褛怡然自乐以身殉职仪表堂堂 义愤填膺异国他乡溢于言表异曲同工异口同声抑扬顿挫熠熠生辉 因地制宜阴晴圆缺因大失小引经据典引人入胜引喻失义隐天蔽日 隐约可见隐隐约约隐姓埋名影影绰绰永垂不朽勇往直前优柔寡断 忧心忡忡悠悠岁月悠然自得油光可鉴油然而生油嘴滑舌有例可援 与民同乐与日俱增与狼共舞语无伦次郁郁葱葱郁郁寡欢月明风清 越俎代庖芸芸众生 有过之而无不及 Z 攒蘸彰斟筝祗炙诌著拽坠缀灼龇攥

宰割宰相暂时赞叹赞誉颤栗赃物糟糕糟蹋躁动造型责罚 2015 陕西省中考语文学科说明 21 锃亮憎恶栅栏瞻望瞻仰崭新辗转绽开湛蓝栈桥掌故涨红 招摇沼泽召唤肇事遮蔽哲理褶皱珍奇真谛真挚斟酌震撼 震怒震悚振作峥嵘蒸腾征引挣扎征兆症结正色支撑执笔 执拗执著咫尺指令滞笨制裁滞留致密稚嫩质问窒息挚友 钟爱终极衷心肿胀皱纹诸侯侏儒嘱咐瞩目铸就伫立贮藏 驻足篆刻装潢装饰追溯卓著琢磨灼伤啄食着眼茁壮滋润 咨询姊妹恣情恣睢字帖自诩踪影阻遏阻抑诅咒罪孽作揖 造物主殖民地中轴线

杂乱无章斩钉截铁在劫难逃责无旁贷辗转反侧张皇失措仗势欺人 遮天蔽日镇定自若争奇斗艳正襟危坐正人君子政通人和郑重其事 枝繁叶茂知足安命指手画脚秩序井然中流砥柱众目睽睽周而复始 珠光宝气著作等身转瞬即逝转弯抹角孜孜不倦自不量力自给自足 自力更生自鸣得意自怨自艾自知之明走投无路罪魁祸首左右逢源 醉翁之意不在酒

附录二常见病句类型

1.搭配不当 2.语序不当 3.成分残缺 4.成分多余 5.结构混乱 附录三常见修辞格

1.比喻 2.拟人 3.夸张 4.排比 5.对偶 6.反复 7.设问 8.反问 附录四常见文言虚词

1.之 2.其 3.而 4.以 5.于 6.乃 7.虽 8.为 9.者 10.且

2015 陕西省中考语文学科说明 22 11.则 12.乎 13.然 14.与

附录五《课程标准（实验稿）》推荐背诵的优秀古诗文篇目

（一）古诗文背诵篇目

1.关雎 2.蒹葭 3.观沧海 4.饮酒 5.送杜少府之任蜀州 6.次北固山下

7.使至塞上 8.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

9.行路难 10.望岳 11.春望 12.茅屋为秋风所破歌 13.白雪歌颂武判官归京

14.早春呈水部张十八员外 15.酬乐天扬州初逢席上见赠 16.观刈麦 17.钱塘

湖春行 18.雁门太守行 19.赤壁 20.泊秦淮 21.夜雨寄北 22.无题（相见时

难别亦难）23.相见欢 24.渔家傲 25.浣溪沙（一曲新词酒一杯）26.登飞来

峰 27.江城子 28.水调歌头 29.游山西村 30.破阵子 31.过零丁洋 32.天 净•沙秋思 33.山坡羊•潼关怀古 34.己亥杂诗

（二）文言文背诵篇目

1.孔子语录 2.鱼我所欲也 3.生于忧患，死于安乐 4.曹刿论战 5.邹忌讽齐

王纳谏 6.出师表 7.桃花源记 8.三峡 9.杂说

（四）（《马说》）10.陋室

铭 11.小石潭记 12.岳阳楼记 13.醉翁亭记 14.爱莲说 15.记承天寺夜 游 16.送东阳马生序

附录六名著阅读重点考查的课外读物

1.鲁迅《朝花夕拾》 2.冰心《繁星•春水》 3.吴承恩《西游记》 4.施耐庵《水浒传》 5.老舍《骆驼祥子》 6.笛福《鲁滨逊漂流记》

5.小学数学学科期末考试质量分析 篇五

一、考试的组织工作

2010年6月期末考试在区教育局的领导和研训中心领导、同事们的大力支持下，虽说时间紧，但圆满地完成了的教学质量的检测工作。在命题、审题、校对过程中，纪律严格、操作规范。

对于这次考试工作，区、校各级都很重视，组织严密，责任明确，措施到位。在考前教研室召开了考务专题会议，对考务工作进行了周密的布置安排。考后一、二、三、五年级的学生试卷由各校采取组内交换阅卷、流水作业的方式进行。按照“签到――会议（纪律、分工）――小组按题目做出正确答案——小组成员统一标准——阅卷――查卷――统分――结束”的步骤进行，遵循“小组制、签名制、审查制”的原则，采用流水作业的方式阅卷。严格按照教师阅卷签名、总分签名、统分签名，查卷中禁止教师动笔。

二、试题评价

1、关于各五年级试题。

试题能紧扣小学数学课程标准和教材，主要有以下特点：一是该试卷紧扣数学生活实际运用，灵活性强，突出数学新理念。二是内容全面，试卷中考查的知识点很多，主要有大数的读写、角的运用、统计作图、合理安排时间、乘除法计算等，涵盖了教材中所有知识点，从知识体系中的四块来看，均有呈现。三是教学导向性强。题量适当，难度适宜，增强了学生答题的信心，同时试题的内容和难度为小学各年级数学教师的教学提供了准确方向，通过考试指出了我们教师在数学中容易忽视的内容和问题，提醒我们教师在以后引起重视。从众多数学教师的反映来看，这是一份能充分体现学生学习能力、教师教学水平的试卷。从学生方面看，既能反映学生平时成绩，绝大多数学生能够及格；又能体现学生的差异、区分学生能力水平，显现出数学综合素质强的学生。从教师方面来看，可以检验出教师的平时教学是否到位、是否与实际生活相联系、是否有较强的灵活性、是否注重了学生的数学综合素质的培养。

少部分教师反映，对于以往试卷的阅读信息量大，今年没有呈现情景综合运用题还觉得有些不足，虽说我们的学生还很不适应，但希望得到这方面的检测与训练。

2、关于其他年级试题。

从各校老师反映的情况综合看来，主要有以下亮点：

① 注重了基础知识的检测，注重数学与生活的联系。

② 加强了计算、操作、统计、观察能力的测评，注重了学科特点。

③ 注重了学生综合能力的检测，以“情景运用”为载体，检测了教师教学理念的落实与学生思维的培养。

总之，全区各有各的看法，但我赞同上述观念，时间紧了难免会考虑不周全，对于试卷的命制确实要花很大的气力，并不是一蹴而就的。

四、改进与建议

为避免命题中的零失误，实现命题高质量，可以采用下列建议：

成立由部分小学数学骨干教师、学科中心组成员组成的命题小组的同时，设立审题小组，确保试题质量万无一失。

谨慎办事，精心谋事，严格把关。

注重质量。从内容上，把握课程标准和现行教材，注意知识的全面性与系统性。从难度上，要注意知识内容的重难点，基础题、综合题、难度题为7：2：1。从印刷上，要仔细校对，清晰无误。

阅卷建议：

进一步改进阅卷工作。要注意用人之长，避人之短，严格把握评分细节中的合理尺寸。由学科教研员对阅卷教师进行阅卷前的培训，并对由阅卷教师不负责任造成的工作失误，追究责任的同时，限其返工并全区通报批评。

教学建议：

①平时要扎实落实常规教学。确实做到“三到位”，即教师教到位、学生练到位（含学生思到位），教师辅导学生到位。

② 在“落实”的基础上，一定狠抓学生数学学习习惯的培养。包括书写习惯、专心听讲的习惯、动脑多思的习惯、质疑问难的习惯、阅读习惯、仔细答题的习惯等等。

③ 对于教材中基本的计算要人人过关、对于概念教学要加强学生动手操作与感悟的训练。确保理解地运用。

④ 要研究教材与教法，在课堂的有效性上下功夫。在教学尤其是在复习中，教师注意自己出题、编题。对于经典题进行改编，以不同的方式或形式呈现出来。让学生灵活运用。

⑤ 对于学生思维能力的培养，教师不能停留在口头上，确实要在行动中实践、在实践中反思。

2010.6.29

小学数学期中考试质量分析

这次数学期中考试，我们一至六年级都是由教务处统一命题，统一测试，统一批改。在考试结束后，我们先是以备课组为单位每位老师对自己任教的班级进行客观、详细的质量分析，然后我们教研组专门组织了 一次期中考试质量分析的研讨活动，目的是为了全面了解学生的数学学习历程，挖掘学生错误背后潜藏着的学习行为、思维品质等问题，并以此来激励学生的学习和改进教师的教学。学校领导也相当重视，分管教学的唐校长和张主任特地来参加我们的活动，对我们半学期努力工作取得的成绩给予了充分的肯定，并对我们今后的教学工作提出一些宝贵的建议。

活动中，各年级备课组长就本年级的答题情况，结合教学实际进行了深刻地分析，总体看，我们一到五年级存在的共性方面是：

（一）、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

从卷面看学生数学基础知识的掌握和基本技能的形成还是较好地达成了目标。尤其是计算，普遍正确率都在90%以上。很多班级达95％以上，说明学生对计算方法能很好理解，计算技能也已经基本形成。总结成绩的取得原因有四点：1．自主活动，意义建构

数学课上，注重问题情境的创设，注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来，通过学生自主活动，意义建构，进而达到对知识的真正理解。

2．精练少做，减轻负担

注重通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，很少采用大量的、机械的、重复的操练。我们对每周、每月的练习设计都有生活、实践、综合的要求，希望能在练习的过程中实现再学习、再发展。

3．正确导向，建立自信

在日常的教学中，教师十分注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，发挥非智力因素在数学教学中的作用，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。

（二）、综合运用知识的能力较弱

从概念部分的答题情况我们发现学生综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力是不容乐观的。从不同角度分析问题，应用各种

策略解决问题的能力；用数学语言清楚地表达解决问题的过程，并用文字、图表等不同的方式进行表达的能力；根据最初的问题情境证实和解释结果的合理性的能力；对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。

（三）、数学学习习惯没有完全养成1．稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。

2．卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学组教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。

针对以上问题我们提出以下改进措施：

1．注重培养倾听意识和读题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力。课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果。因此，要提高学生对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中。

2．注重创设问题情境的真实性和日常化，提高学生解决问题的策略意识。数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何将所学的数学知识、概念运用到生活实际中去，是我们教学中应该重视的问题。教师要注重教给学生如何将复杂问题简单化，数学化的方法。使学生善于从复杂的问题情境中提炼出问题的本质，如应用题的基本结构、数量关系、分数中的对应量等，只有建立了策略意识，才能避免盲人摸象，找准切入点，有效解决问题。

3．注重良好的数学情感、态度的培养，提高学生自我认识和自我完善的能力

在平时的学习中除了激发、鼓励，发现学生的长处，增强学生的兴趣等正面引导外，还必须要加强对学生的“责任感”教育，减少学习中“凑答案”的现象，减少练习中“毛估估”现象。在课堂学习过程中，要求学生能对自己做出的答案“自圆其说”，培养思维的条理性和思维的严密性。在作业过程中，提出对清洁分的一贯要求，要求学生认真作业从写好每一个数字、点好每一个小数点开始。提

倡学生将思考的依据写出来，该画图表示的要画图，该列出算式的要列在旁边，该有推理或验证过程的都要有过程展开。

我们期待通过数学组每一位老师的努力，实现落实双基，发展能力。

6.初三数学期末考试说明 篇六

一、区里出题的指导思想

1.2.3.4.5.6.考查三基的基本原则不变，基础试题中课本略改编题、变式题占有一定比例 以能力立意命制综合题、操作类试题 突出主干知识和数学思想方法的考查，重点知识重点考查 体现《2012考试说明》通报会对应用题渗透的精神 进一步用现阶段知识为背景靠近中考题型 突出考试的检测、激励、评价功能，以及良好的教学导向作用

二、试卷设置

答题时间：120分钟满分：120分

 与中考试卷相同，共25道大题，其中选择题 8 道, 填空题 4 道, 解答题 13 道

 整体难度加大，易、中、难比约为 5.5  3  1.5

 期中前与期中后的知识所占比例大约为3.5：6.5

 代数、概率与 几何的比约为55：45

三、考查范围

第二十二章《一元二次方程》

第二十三章《旋转》

第二十四章《圆》

第二十五章《概率初步》

第二十六章《二次函数》

第二十七章《相似》

四、应考策略

三个基本出发点:

一）应该构建好知识框架，也就是知识之间的内在联系，把所学过的知识形成系统，增强学习的主动性、自觉性，减少盲目性．

二）归纳数学的思想方法，即函数与方程思想、数形结合思想、转化思想、分类讨论思想等等．

三）积累数学解题经验，培养学习能力

五、学校复习策略： 精心按照区里的要求，全组老师分工合作，抓出高频考点和易错考点，打造了九套模拟试题，六章章节测试，在复习阶段以练为主，充分体现“有讲有练，精讲多练”的原则．以课堂内为主．复习课上教将注重总结出学习的规律性，充分发挥课堂效益，尽量把问题解决在课堂上．

7.数学科学科考试说明 篇七

一、考试作弊行为出现的个体分布规律

1. 学业自信度很高、思维灵活、有高自我效能感、学业成绩比较好的学生中，作弊率比较低。

但他们会帮助其他同学作弊，他们一般乐于给其他需要的同学部分自己的答案，因为他们也不希望因为拉大平时考试成绩的差距而拉大与其他同学的交往距离，他们在同学中间需要各种朋友。

2. 学业自信度适中、思维很灵活、自我效能感还可以、学业成绩适中的学生中，作弊率比较高。

这部分学生对学业成绩有比较高的要求，但通过自己的能力达不到预期的目标。他们往往有比较好的社交能力，能够处好与学业成绩优异的同伴的关系，在考试中有人愿意帮他们作弊，他们会通过这种手段来满足自己的虚荣。

3. 学业自信度不够、思维很灵活、自我效能感低、学业成绩比较差的学生中，作弊率比较高。

这部分学生对学业成绩的追求不是很强烈，在校的表现按我们的教育制度来说不怎么好，但其虚荣心理很强。他们对学科学习没有什么兴趣，可也需要一个比较好的成绩来安慰自己或是向家长交差，这就是促使他们作弊的动力。

4. 学业自信度不够、思维也不很灵活、自我效能感低、学业成绩比较差的学生中，作弊率比较低。

这部分学生平常不引人注意，他们活得实在、学得吃力，学习效率不高，成绩不够理想，但他们钉是钉、铆是铆，可能在其潜意识中就没有通过作假提高学业成绩的因素，他们一般性格内向，不善于交流，他们应该是最需要教师关注的学生。

5. 规模较大的学校学生的作弊率高于规模较小的学校学生的作弊率。

学校规模越大，学生的学习生活环境越复杂，学生接触的东西越多，这种接触正面和负面的效应都会滋生。比如，规模较大的学校常常接纳各种成人考试，成人考试中的不良风气就会影响到学生，产生不良的负面效应，无疑会使在校学生感染作弊的不良行为。

6. 城镇学生的作弊率高于农村学生的作弊率，但其动态变化比较大。

在这个方面，还是与学生所受的社会影响有关，因为农村学生的学习生活环境比较单纯，接触到的不良风气的影响较小，所以考试作弊的比率比较低。可是随着越来越多的农村学生进城追求优质教育资源，农村学生的思维模式也在发生着改变，农村学生在城镇学校学习时间越长，考试作弊的几率越高。

7. 问题家庭或是失去家庭监管的学生作弊率较高。

笔者认为这些学生作弊的内驱力在于缺少家庭的关爱，是深层次的心理问题，与其学习的自信心、学习效能感没有多大的关系，因为在校外缺少监管，随心所欲的自我放纵使其诚信价值观荡然无存，导致了其作弊几率的上升。

8. 考试作弊的手段越来越先进。

现在学生考试作弊不仅仅是耳语、纸条传抄答案、携带书本笔记，既使是平常的考试，有相当数量的学生也会利用缩印的夹带、手语、有记忆功能的设备、手机短信或是手机通话等手段进行作弊。

9. 英语学科的作弊率高于其他学科的作弊率。

很多学生认为因为英语标准化考试的卷型更有利于他们作弊，答案传递更为方便迅捷，蒙蔽老师更容易。

二、英语学科的作弊率高于其他学科作弊率的原因分析

1.学业竞争的需要（competition for recognition and advance-ment）。

在现行的考试制度下，学校英语学科考试分值所占的比例与语文、数学同等比较高，因为这三门学科的总分值较大，在学业总成绩排名中起的作用大，会在心理上促使学生对大学分学科考试成绩的依赖。况且在高校招生考试中，一些重点院校对英语成绩有特殊的要求，这使得学生在平常的考试中对英语成绩的求高心理得到了强化，为满足心理需求而作弊似乎成了常态。

2. 标准化试题的弊端（disadvantage of standard test）。

由于受高考英语学科考试试题模式的影响，学校英语学科考试试题的标准化程度在所有学科中是最高的，这样的试题虽说增强了对学生基础与能力的考查力度，但由于答案的简约化处理无疑为作弊的学生创造了方便，答案在学生之间的传递变得容易快捷，他们可以用约定手势、面部表情、手机短信等方式将答案传出，且监考老师不易察觉。

3. 地域英语教学水平的差异（regional English teaching lev-el differences）。

高中学生的生源地不同，所接受的英语教学程度及效果差异很大，在欠发达地区的广大的农村学校，由于师资的问题，有些学生接受英语教学的时间很晚，或是接受的英语教学水平非常低下，这样使得同班学生的英语学习水平要分很多层次。尽管我们尝试进行分层次教学，但最终检测要求的水准是一样的，无形中有一部分学生因为对学业成绩的心理满足追求，加入到作弊的行列之中。

4. 学业准备不足（lack of academic preparation）。

学生应对考试的学业准备应该包含平常的学业积累与考前复习两个环节，在现阶段的考试机制下，卷面考试还是常用的手段。其实语言课程的学习，平常的交流与积累尤其重要，而交流与积累的方式是多种多样的，学生在英语学科的学习中，由于对母语之外的语言接触过迟或是语言习惯导致对母语之外的语言难有学习的兴趣，往往忽视了平常的交流与积累，习惯用考前突击复习的方法来应对考试，考试所需的扇形思维缺少根基，这样的结果可想而知。考试的次数多了，为了所谓的学业成绩，作弊就成了手段。

5. 对作弊危害性的不重视（ignorance of what cheating is）。

其实很多学生没有把考试作弊行为当回事，认为没有什么大不了的，不会对自己产生什么影响，他们自己好像意识不到这种行为会影响到他们诚信价值观的形成，特别是问题家庭与失去家庭监管的学生这方面的倾向更为严重。这应该是学校过度追求学生学业成绩评价而导致的人文教育缺失所造成的，会影响到他们将来做人、做事的态度，学校应该重视。

6. 成人职称与岗位英语考试的影响（effect of English test of adults title of technical or professional post）。

因为在欠发达地区，很多英语教师及学业成绩好的学生都当过成人职称与岗位英语考试的枪手，这对学生的负面影响是很大的。常常接纳这类考试的学校，部分学生会对英语学科的学习产生抵触情绪，他们认为将来如果需要，可以用同样的手段过关，何必现在劳心费神。

7. 寻求未被抓住所带来的快感（thrill seeking）。

我们不得不承认，在学生中确实存在有些在常态心理范围内难以对号入座的，他们会在各种机会中寻找所谓的快感，这种机会包括考试在内，他们会因为作弊成功或是未被教师抓住而感到刺激、兴奋，他们认为这是值得炫耀的东西。这些学生一般心理活动容易偏激，思维模式有别于大众，应该在学校教育中予以高度的关注，应该对他们进行适当的心理矫治。

8. 国家统一标准化英语测试对欠发达地区的影响比较大。

欠发达地区的英语教学围绕着国家统一标准化英语测试的导向实施，这种实施过程所受的制约因素太多，尽管学生、教师疲于奔命、穷于应付，但收效并不大，因为考试，英语学习很难调动学习者的主动性，再加上欠发达地区学科教师自身的专业发展与现代教育理念脱节，效果不理想就成了必然。其实语言的学习可以贯穿于生活与工作的全过程，但我们在学校对书面成绩过激的追求也成了导致学生作弊现象比较严重的原因之一。

三、可以消除英语学科考试作弊的一些方法

1. 变革教育模式，公平教育环境，重新定位英语课程的地位，减少学校内部的标准化测试次数，实行多元化的学科考查方法，改变评价机制，降低竞争压力，削弱竞争氛围。这是政府与所有教育工作者都必须思考的问题，也是降低作弊率最有效的途径，教育环境的改善会有力拔千钧的效果。

2. 关注人文教育，注重英语学科工具性和人文性的双重定位，树立人文教育和关怀理念，尽可能地消除学生语言学习过程中产生的焦虑症(communication apprehension, fear of negative evaluation, test anxiety)，帮助其养成良好的语言学习习惯，增强学习效能感。促使学生自觉建立自我监督的考试管理机制，并利用荣誉规范制度树立学生的诚信价值观，淡化或不要用所谓教师的威信去惩罚学生，或许教师自身在学生时期也有过类似的经历，用同理心去处理，效果会更好些。

3. 紧扣英语学科的特征，关注东西方的文化差异，创造良好的教学情境和语言交流环境。英语学科教师应该注意与学生互动交流过程中语言语境(linguistic context)、情境语境(situational context)、文化语境(cultural context)的功能，以自身的语言表述魅力激发学生的学习动机，提升学生的学习自信心，引导学生更加注重英语学科的实用性特点，以各类活动为载体，让语言交流与积累成为学生学业成绩提升的主要途径。

4. 通过区域培训的方式提升欠发达地区教师的语言魅力及专业化水平，强化教师对英语语言背景的理解深度，尽可能地杜绝汉语方言、方言式的英语口语或是严重“汉化”式英语教学模式在英语课堂教学中出现，通过教师的英语语言表述方面的身体力行激发学生的学习兴趣。

5. 尽可能地平衡同一地域英语学科的师资水平，采取城乡集团化办学模式，鼓励集团内英语教师的交流沟通，缩小学生接触英语学科学习的时间与水平差距，让步入高中阶段学习的学生能够在同一起跑线上开始学业竞争;关注各学段英语教学的衔接，鼓励各学段的教师在一定的范围内进行交流，避免由于学段英语教学水平差异及衔接盲区造成学生英语学习兴趣的打折。

6. 一种语言就有一种文化与生活方式的背景，对母语的依赖无可厚非，英语学科教师应该理解学生对母语的依赖，尽可能地减小母语对英语学习的负面效应，用同理心引导学生增强学习英语的自我效能感。

学生考试作弊是一个值得研究的问题，多年来学校采用惩戒管理的方法并没有起到理想的效果。在实践中探究、分析学生作弊的原因及心理动机，从心理校正入手才是最佳途径，我们应该在这方面加以努力。

摘要：学科考试是现阶段学校测量学生学业水平的重要手段, 而作弊是部分学生为了取得“好的成绩”常有的动机和行为。在欠发达地区, 由于英语教学水平的限制, 学生要获取比较理想的学业成绩很不容易, 英语学科考试就成了作弊的重灾区, 因此分析研究其根源, 寻找一些解决的办法是十分必要的。

8.优化考试格局 落实学科改进 篇八

当此背景，北京市朝阳区七年级语文期末考试命题大胆、突破旧有模式，优化语文考试格局。本套试题包括“主题阅读”“文言文阅读”“现代文阅读”“写作”共四大部分。通览全卷，其变化主要有三个方面：一是创建新型的“主题阅读”。全卷第一部分全部围绕“水”为主题展开，主题鲜明，素材丰富。二是加强人文精神浸染，力求立德树人的育人功效。三是强化情境，关联读写，激活学生写作的心灵。

经典文化促进语文素养的积淀

《意见》把传承中华传统文化经典作为一项重要的改革内容，指出要“使学生了解中华文化的悠久历史，增强民族文化自信和价值观自信，使语文教学成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉之一。”试题对这一意见的落实不仅体现在试题分值增大上，更体现在试题形式灵活和历史文化知识积累和运用上。试卷对有关传统文化知识的考查分值为16分，这些试题中既有对中国书法知识的考查，又有对传统道家思想“上善若水”内容的理解；既有对中国传统节日七夕节、古代民间故事的追问，又有对传统对联形式和内容的双向考查等等。试题形式多样，包括书写题、选择题、填空题、简答题。学生在完成试卷后，真正地地使语文教学成为社会主义核心价值观的重要源泉之一。

学科理念重视对语文知识的运用

试题重视汉字书写、书法等中华优秀传统文化内容的学习，重视学生的阅读积淀，通过直观、活泼的评价形式培养学生学习语文的浓厚兴趣。如：第1题要求学生按照现代书写规范写出书法作品《上善若水》中的内容，既考查古代书法知识，又关注汉字的正确书写等等。

试题聚焦语言运用，引导学生掌握随文学习的基本词汇、常用的修辞方法，体会实际运用效果，加强了语文学习与生活实际应用的联系。如：试卷第5（1）题在随文学习中考查了学生“伫”的字音和“粼粼”的字形等等，这些试题都是在具体的语言环境中，让学生体会词汇实际运用的效果，拉近了语文与生活实际应用的距离。

阅读能促进思维能力的提升

首先，加大整体阅读量。根据《意见》，全卷阅读量达到了5000字，特别是《周末狂欢》一文是此前从未出现的长篇幅文章。根据此文所命试题要求学生在阅读中整体把握、前后关照，阅读思维不能出现断裂，这是对学生阅读能力甚至阅读品质的考查。

其次，丰富阅读考查形式。除单文、长文整体阅读外，试题还以主题阅读、比较阅读的形式，全方位展示学生一个学期以来语文阅读和写作的学习收获。第1-7题以“水”为主题贯穿整个板块，通过共同主题的阅读素材组合创设主题阅读。试题考点涉及字音、字形、词语理解等多方面。文言文阅读选取课内《陈太丘与友期》和另一则出于《世说新语》的短文，一则属于课内，一则属于课外，相依相应、异文求同，形成比较阅读。

语文资源促进对生活语文的关注

《意见》明确指出要“重视听说读写的结合，加强语文学习与生活实际应用的联系，要扎实地推进教与学方式转变，倡导开放学习”。本套试题积极拓展、整合丰富语文资源，充分地关注语文和其他学科的衔接，注重语文与现实生活的血肉联系，努力实现语文学习的生活化、综合性、开放性。试题中“南水北调”素材就是一个典型。南水北调一期工程是北京城市生活中的一件大事。工程于2014年年末通水。本套试卷将生活中刚刚发生的重大事件引入试卷，体现了语文评价和社会生活的联系，从而引导学生立足课内，关注生活，走进社会实践。

教育评价对教学具有极强的导向作用。随着评价内容与方式的变革，教学过程也势必随之产生转向与变化。《语文学科教学改进意见》的理性表达在阶段性考试试题中得以形象化呈现，这必将为一线教师打开教学变革的思路，《意见》所展现的学科教学状态将不再只是一种期待，而会逐渐地成为美好的现实。

（作者单位：北京朝阳区樱花园实验学校）