初中数学研修心得

初中数学研修心得（精选17篇）

1.初中数学研修心得 篇一

初中数学研修心得体会

通过此次研修活动，我收获颇丰，下面我总结一下此次初中数学研修活动的心得体会。

一、主动才能得到收获

专题工作室给我们组织了这么好的一个平台，我们没有理由不好好利用。唯有主动才能抢占先机，唯有主动才能取得丰硕的研修成果。这种主动包括主动学习课程文本资料，主动参与在线研讨，主动学习、收集、整理平台上每日发表上传的好资料，同时主动做出自己的评价，在这一过程中还要主动接受专家的引领，主动与同行交流等等。

二、交流才能常进步

学习，需要耐得住寂寞，关起门来用心钻研是必要的。但不能永远关起门来搞建设，我们还要尝试走出去和引进来，这种走出去和引进来就是交流的过程。而交流是我们学习成长的催化剂，很多平时百思不得其解的问题，可能因为对方的一句点拨就有如醍醐灌顶，豁然开朗。

在研修中这种交流就包括很多种，比如你读文本资料，从文本资料中获得知识和思想，你将写出的文章发表出去，别人读你的文章而与你的思想交流有了他自己的收获；又比如我们给别人评论，会吸引来作者或其他学员回复，然后再回复下去，或者参与班级研讨和在线研讨，这种交流就是一种非常及时的交流；甚至我们还可能由此而结交些许好友，大家相约

着面对面交流。总之，交流让我们们学到更多的知识，让我们收获更多的思想，也让我们结交更多志同道合的好友。当然，在主动学习和主动交流之后我们还要学会主动反思和总结，这个过程也是非常重要的。

三、研修之路是鼓励之路，温情之路

在此次研修中，我认识了很多学员，也认识了很多优秀的老师，他们用文字都给了我诚挚的鼓励，非常感谢他们！我们在研修中知识得到提升，思想得到升华，头脑得到充实的同时，情感也时时受到关爱暖流的滋润。只可惜这次研修时间太短了，感觉匆匆忙忙的，要不然我想我们可以学到更多的东西，认识更多的朋友。总之，我深感日后，我一定要倍加努力成为一名优秀的数学教师！

2.初中数学研修心得 篇二

1.1理解《数学课程标准》的内涵和实质。课程标准中的规定是国家对国民在某方面或某个领域的基本素质要求。这些 基本素质要求是教材、教学和评价的灵魂, 是编写教材、进行教学和评价的基本依据。比如《数学课程标准》在前言中指出的基本理念 (有六个方面) 及设计思路, 为教材的编写和教材应用提出了基本要求和标准。

1.2正确理解《数学课程标准》和教材的关系。教材不是课程, 课程也不是教材;《标准》是教材编写、教学和评价的依据, 教材是课程的最主要载体;教材的内容要达到《标准》的基本要求, 又不能无限制地提高难度;教材内容设计、呈现方式要有利于改进学生的学习方式。简单地说, 《标准》是基本要求, 《标准》作为教材、教学和评价的基本依据 , 并不等于是对教材、教学和评价做方方面面的具体限定 (如教材编写体系、教学顺序安排及课时分配、评价的具体方法等) 。

1.3在教材教学功能的认识上 , 新教材是从事教学活动的基本蓝本, 其中包含了学生所要学习的知识和方法, 更蕴涵学生数学学习活动的基本线索———包括活动的题材、素材, 活动过程, 活动方式, 以及活动目标。因此, 教材的形式朝着教学设计蓝本靠近了一步。值得注意的是, 教材不是也不可能成为教案———因为它所面对的是千万个具有不同生活环境、知识背景和数学活动经验的学生与教师, 使用教材的人需要附加上自己的理解, 加以改造后, 才能够合理、有效地在课堂教学中使用。

2.教 师的教学工作要以学生为中心 , 以实现教学目标为 核心。

“以学生为中心 , 以教学目标的实现为核心”是现代教育的基本理念, 强调学生在教学结构中的中心地位, 充分认定学生在教学中的主体地位。教材不是唯一的教学内容, 通过教师指导、自主学习与协作交流, 学生可以从多种学习对象和教学中获取多方面知识。

在学习过程中, 把学习的主动权交给学生, 教师不能充当知识施舍者的角色, 不应该是至高无上的权威, 而应该让学生自己通过研究, 比较, 建构逐步形成知识体系。这就要求老师充分发挥主导作用, 为主体服务, 达到教书育人的目的。就是站在学生的角度, 从学生发展的角度出发, 根据学生原有的知识结构, 找出新旧知识之间的联系, 并以现实生活为载体, 创设具有探究价值的问题情境, 提供有价值的学习活动, 让学生在精心设计的教学活动中经历、感受、体验, 不仅获得知识, 找到适合自己的学习方法, 还体验学习的成功, 享受学习的快乐, 形成良好的学习品质, 为学生的终身成长奠基。

教学过程是根据一定的社会要求与教学目的和学生身心发展的特点, 由教师的教和学生的学组成的双边过程。学生是学习的主体, 教师是教学活动的主导, 教师的“教”是为学生的“学”服务的。学生是教育的对象, 又是教育的主体, 无论是把人类积累的认识成果转化为学生的知识财富, 还是把知识财富转化为学生的智力才能, 都要通过学生的行为完成。反之, 如果教师没有发挥主导作用, 学生就不会发挥主体作用。只有二者有机结合, 才能完成他们的使命。

3.教师要善于用计算机进行课堂演示。

计算机作为指导者, 是将传统教学过程中教师通过黑板、投影片、教具模型等媒体展示的信息, 由计算机加工成文字、图形、影像等资料, 并进行一些必要的处理 (如动画) , 将这些资料组织起来。课堂教学中, 可以利用网络教室进行演示 (也可将计算机与大屏幕投影连接起来) 。利用这种模式进行课堂教学, 在较短的时间内, 使学生多种感官并用, 提高对信息的吸收率, 加深对知识的理解, 从而高密度地传授知识, 提高课堂教学效率。

例如, 教学三角形“三线合一”, 利用计算机和几何画板软件, 可以在屏幕上作出斜三角形ABC及其角A的平分线、BC边的垂直平分线和中线 , 之后用鼠标在屏幕上随意拖动点A, 利用软件功能, 此时三角形ABC和“三线”在保持依存关系的前提下随之发生变化。在移动过程中, 学生会直观地发现存在这样的点A, 使得角平分线、垂直平分线和中线三线重合。

利用计算机进行课堂演示, 可以使抽象深奥的数学知识以简单明了、直观的形式出现, 缩短客观事物与学生之间的距离, 更好地帮助学生思考知识间的联系, 促进新的认知结构的形成。同时, 应注意, 计算机的演示只能帮助学生思考, 而不能代替学生思考, 教师应当恰当地给予提示, 结合计算机的演示帮助学生完成思考过程, 形成对概念的理解。这对于培养学生良好的思维习惯会起到很好的作用。

4.教师要注重学生的全面发展, 科学评价每一个学生。

新课程评价关注学生的全面发展, 不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况, 更关注学生的学习过程、方法, 以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。只有这样, 才能培养出适合时代发展需要的身心健康, 有知识、有能力、有纪律的创新型人才。

4.1评价不是为了证明, 而是为了发展。 淡化考试的功能, 淡化分数的概念, 使“考、考、考, 老师的法宝, 分、分、分学生的 命根”这句流行了多少年的话成为历史。

4.2评价学生应该多几把尺子。 尺子是什么呢? 就是评价 的标准和评价的工具。 如果用一把尺子来量, 肯定就会把一部分有特长的学生评下去。

4.3评价中应遵循 “没有最好 , 只有更好 ”的原则 。 学生只 有在这种评价的激励下, 才会不断追求, 不断探索。 这才是评 价的真正目的。

5.教师要及时认真地进行教学反思。

教育家波斯纳指出:经验加反思等于成长。叶澜教授说: 一个教师写一辈子教案不可能成为名师, 如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。由此可见, 教学反思何等重要。当然, 只有进行及时有效的课堂教学反思才能有利于提高教学有效性。首先要反思数学教学内容, 其次要反思学生的数学学习活动, 最后要反思教学过程。总之, 对于数学教学的目的、目标、教学方法等都要认真总结, 扬长避短。

3.初中数学总复习方法心得 篇三

中考是选拔性考试，会有一定的区分度和难度。要特别重视基础，重视创新意识和实践能力，重视动手操作的数学意识。

要明确中考究竟要考察哪些知识点，又有哪些知识点是学了而不考的，还有哪些知识点比较过去难度增加了还是降低了，这些都应该做到心中有数，只有这样复习才会避免因盲目而做无用功，增强复习的针对性和实效性。对此，我给大家提几点建议：

第一，要立脚于课本。

针对自己的弱点重新翻看教材，使得复习有序，把零散的知识串联成条条框框，编织成网络，为了在考试时能应答自如，就要及早统筹安排，寻求更好的复习效果。要清楚自己在初中阶段学习的全过程中，哪些知识学的好，掌握的好，遗忘的少；又有哪些知识漏洞较多，基本训练不过硬，是课堂上没有学透。学的就不够扎实章节，十分有必要在复习时多下些功夫。复习既不能拔的过高，复习范围太大造成浪费；也不能落点太低，复习范围过小造成缺漏，所以要力争把握尺度。今年中考两考（毕业、升学）分开，我们更要重视考纲、研究考纲、多见新题型。

第二，复习基础知识和基本概念时，要结合教材中的内容系统复习。

对教材必须要掌握的基础知识、基本技能有一个明确的目标，也就是按初中数学的知识体系，分类复习。在每个复习专题中对本部分的知识点从了解、理解、掌握、灵活运用这四个层次上进行归纳和强调。根据重点难点进行，典型例题要反复练习直到熟练掌握为止。另外在所选的例题中要侧重体现数学思想及方法。如：方程的思想、数形结合的思想、分类讨论的思想、转化的思想；换元法、配方法、待定系数法。通过复习要对这些数学思想、方法更加明确，应用起来更加自觉，更加熟练。

第三，综合训练，克服新题型难、不可攻破的畏惧心理。

数学新题型的训练有应用型问题、阅读型问题、探索型问题；数学综合题训练如中考最后三道题的类型，一般来说，在试卷里属于比较难的，难就难在它的综合性、探索性和应用性。还有像方程型综合题训练、三角形综合题、几何型综合题、代数几何综合题、多学科综合题。练综合题的目的是为了提高临场的解题能力，同时也是一个发现弱点及时查缺补漏的机会。这样会从内容到方法、到观点的深层次的提高。通过做综合题同学们一定会积累考试经验，从而会开拓解题思路，提高分析问题、解决问题的能力，更加能够适应题型的不断变化，掌握各种题型的多种解题思路，只有早安排、早动手才能赢得时间。中考所设计的开放型、探究型和阅读理解型的试题，就是考察数学的综合能力。开放型问题有利于考生创造性的发挥，探究型试题着力考察创新意识和实践能力。

第四，对于常考题型要做进一步总结。

强化重点、强化规律、纠正解答中的不良习惯，掌握正确的答题程序、答题技巧等。只有反复练习、才能强化记忆，以提高准确率。仔细总结做题时失误的地方，“吃一堑，长一智。”同时，心态上保持平和，相信中考很基本，树立信心，订好学习计划，不要乱了阵脚。注重落实，稳扎稳打。第五要有良好的心态靠着扎实的基础，靠着灵活的方法和较高的能力。解答较易试题，严谨细致，落实到位；解答中档试题，调整心态，坚持不懈；解答较难试题，顽强拼搏，不言放弃。解题之前思路分析很重要，学习数学不仅要学怎么做怎么算，更重要的要学怎么想，这样我们把解题之前的思路分析作为重点，从中逐渐学会分析、判断和决策。解答后，有一个很关键的步骤，就是归纳总结，就是做完以后好好想想我在做题过程中，遇到哪些困难，是怎样克服的，这是什么类型的题，体现了什么数学思想和方法，有些什么经验和教训。这种总结能够为我们做下一个题有所帮助，也就是通过良性循环提高解答数学题的质量，总之就是要科学的去做题。我们的经验是：不定图形要注意分类讨论；联系实际的问题要注意实际意义。

总之，复习既要全面，又要突出重点，不要死记硬背。要注意知识之间的联系和区别，通过做模拟练习，进行归纳，整理，使方法再上一个层次，在临考之前再把自己感到“不塌实”的问题过一遍。有意识地培养自己举一反三、触类旁通的能力，做到“一法懂，万法通”、“做一题，解一类”，以少胜多，以精取胜。

4.初中体育研修心得 篇四

中学体育教学研究，是指体育教师立足于本人从事的体育课堂教学活动，针对其中的某一个疑难问题或新奇现象进行的针对性研究。通过这段时间的研修学习我从思想上、工作上发生了较大转变，改变了以往比较随意的目的性不强的工作态度，从消极态度转变为积极态度，从而对自身有了很大的促进和提高，我对我以后的教学工作方向有了更进一步的认识：

一、开展体育教学研究 面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础，转变教育理念，迎接新的挑战：

体育教师在课堂上与学生为伴，最熟悉朝夕相处的学生，懂得他们的体育兴趣爱好与特点；他们最了解本校本地的体育资源；也最直接地感受到体育教学中的各种困惑、矛盾和问题，需要研究的问题会有许多。体育教师对自己所教的学生的身心特点、体育基础状况比较了解，对教学实验的安排和控制、教学方法手段的改革运用等条件，体育教师可结合正常教学随机安排、自主控制。

新的课程标准，体现以人为本的思想。根据课改的指导思想，学生是知识的建构者，学习是经验的重组和重新理解的过程，学生是自主的学习者，通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜能、天赋等得以发挥，情意得到陶冶，个性得到发展。

教法要求创新,开放和放开,以培养学生的兴趣为主,采用探究教学，情景教学等、重视学生学法指导。改革评价体系，改变评价的甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践功能。

鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展走、跑、跳、透的身体素质能力。

二、熟悉新课程标准的要求在实践中总结经验

1、课堂的观念变了

1）课堂不再是对对进行训练的场所，而是引导学生发展的场所。体育教学需要练习，但更需要兴趣。

2）课堂不只是传授知识的场所，而更应该是探究知识的场所。

课堂是把体育教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3）课堂是关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能地为他们创造讲话的机会。

4）课堂是建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。

2、教学内容选择余地大

教师可以根据学校和学生的实际情况组织教学，针对体育与健康课程标准，教师对教学内容和教材处理更加机动灵活。

3、评价方法有所改变

新课程体现以人为本的思想，要求评价采用自模和常模评价相结合，重视学生的点滴进步。通过实践，学生的积极性、自主意识明显提高。

4、体育与身体健康相联系。

提出身体、心理、社会三维健康观和五个领域的目标，要求教师在教学过程中考虑的更多、更仔细。

5、注重学生兴趣的培养。在实践中，重视学生兴趣的培养，形成特长，为学生终身体育打好基础。学生在课堂中表现积极、认真，学习效果好。

6、教师可以尝试多种教学方法。在教学实践中注意尝试各种教学方法，或由学生提供他们喜欢的练习方法，以提高教学实效。

三、体育教学研究的常用方法

1，针对体育教学中新问题，先要调查、问卷等方法。

2，根据体育教师在教学中的某种成功体会或教学经验，先进行总结经验、理论概括，形成有条理、有观点并有一定实践依据的经验成果，进而提出新的研究成果与理论。

3，行动研究方法是一种应用性、综合性研究模型。把教学反思、个人与集体经验总结、调查现状与研究设计结合，然后在教学实践中去检验和完善研究方案，进而提出新的观点和方案。

5.数学研修心得体会 篇五

在这次培训中，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。我深知自己在数学教学上是幼稚且不成熟的，教学工作中还有很多不足，但通过这些日子的学习，我坚信在以后的工作学习中一定能取得更大的进步。下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、重新定位教师角色

传统的教师论习惯于把蜡烛、园丁、工程师等各种无私的光环加在教师的头上，事实上在科技经济都飞速发展的今天，这样的光环已严重束缚了教师的思想，限制了教师的创新。作为教师，我们只是这个社会中的一员，是千千万万个职业之一，因此我们要求真务实，使我们的工作切实服务于社会。另外新课程下教师的角色已由原来课堂的主导者转变成了学生学习的组织者、引导者与合作者。数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。它实际上是一种探究性的学习，教师是探究性学习的组织者，在学习中对学生提供经验和帮助，做好组织协调工作。教师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要善于发现学生思维的闪光点，适当地给予一些建议，老师要向学生提供经验，帮助他们进行判断、检查自己想法的正确性，提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。教学中可让学生充分讨论，在这个过程中，学生思维会变得开阔，富有独特性和创造性，同时也提高了他们的认识水平和口头表达能力，逐步由过去的“学会”向“会学”转变。

二、加强学习，做钻研型教师

以往我们常说要想给学生一碗水，教师就必须有一桶水。但新时期的教师决不能仅准备一桶水，我们要有长流水，专家的话就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给我们阐述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。面对着一群群渴求知识的学生，使我深感到自己责任的重大以及教师职业的神圣。让我对如何进行有效备课和上课指明了方向。特别是教师们对教学中的困惑和争论，更让我体会到了进行终身学习必要性。冰冻三尺非一日之寒，我们教师只有不断地学习，不断地完善，不断地提升，才能满足社会的需求，才能适应世纪的挑战，才能胜任教师这一行业。

三、研读教材，构建高效课堂

通过认真地学习，使我对如何有效备课和上课有了全新的认识。面对着新课程、新理念，我们教师就得更新教育教学观念，采取新对策实施有效教学，跟上时代发展的步伐。有效课堂的生成必须以教师对教材深入把握为基础，遵循学生认知规律，从学生已有的知识基础经验出发，帮助学生找准新旧知识间的切入点，让学生的思维产生碰撞和冲突。抓住新旧知识之间的转化关系，这需要教师创设真实的情景来互动。教师设问题，学生生成问题，教师引发讨论，使整个课堂的学习活动充满生机活力。有效教学要把评价渗入课堂。教师要使知识问题化、问题能力化，要实现这一目标教师就必须与学生共同建立起知识的桥梁，形成合作、探究解决，并以问题为核心，以学生为本，该如何创设和谐的课堂或情境?指导学生的学习是要科学化，训练的问题是要目标化，内容的评价要全面真实化。一系列的问题教师都必须进行全面的思考与评价。

四.加强学习，努力提升自己的专业水平。

培训时，专家们的讲述，环节严谨，重点突出，过渡自然，使我深受启发，争取在教学时精心设计习题，用行动激发学生的学习热情，让学生懂得数学生活中的广泛应用，体现了新课改的理念“人人学有用的数学”。使数学活动贴近学生的学习生活，学生更乐意接受。

6.初中英语研修心得体会 篇六

通过六天的研修，我对英语教学有了新的认识。首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”的过程。真正的教学过程，应当以学生为中心，让学生成为课堂的主人。下面简单说一下我的学习体会：

一、对自我的重新认识

通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，流利的英语口语。在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是以学生为中心，不仅教会学生课本知识，还要注意情感态度的教学，让学生不仅学会知识，还要学会做人。

二、教学方法的改变

过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢？可以从以下四方面入手:

1、在教学中应把时间和空间多留给学生

在英语课堂教学过程中，教师应创建和谐的学习氛围，以激发学生的学习兴趣为切入点，从学生的实际水平出发，在新课标的教学理念指导下，运用小组合作方式，来提高英语课堂教学的有效性，从而促进学生知识能力的全面提高。

合作学习前给学生独立思考的时间。没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。提出一

个探究性的问题，给学生思维空间；给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。

2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。

学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。

3、利用学生的差异，采用分层教学

这次感触很深的是分层教学的理念，以前在课堂上对学生总是采用统一的要求，这样对于差一点的学生由于听不懂，便在课堂上做小动作，产生厌学情绪，学习效率很低，如果采用分层教学，那么每个学生都有自己能力范围内的任务，通过完成任务可以建立学生的信心，并且可以提高学习英语的兴趣。

教师以学生的英语学习为中心，扎实抓好课堂教学，让学习落到实处。现在很时髦的提法就是以“学生为中心”，认为应把学习的主动权交给学生。但是对于有些连英语的皮毛都尚未闹懂且情绪极易波动的初中学生来说，他们很少有人知道教学的重难点，很少有人掌握得了学习内容的深度和广度，所以我个人觉得课堂的主动权还是应该属于老师的，老师来安排和调节课堂教学活动，监控教学过程。

总之本次培训活动丰富多彩，内容充实，效果较好。尤其是是专家们在具体的授课过程中，都是用现代教育的思想，站在培养学生英语素养的高度来认真分

7.谈初中语文校本研修的有效策略 篇七

一、开展集体备课,提升教学水平

初中语文教师要始终保持高度的学习热情和勇于拼搏的精神,能够不断汲取新知识,拓宽专业视野。从学生的实际情况出发,正确把握教改方向,不断走上新的台阶。同时,学校要注重学习型教师队伍的打造和语文教师终身学习力的激发,开展有效的集体备课,为教师进行创新型教学提供帮助。语文教研组围绕教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、板书设计、教学反思等进行备课。通过讨论,《夜雨寄北》的教学目标是了解有关李商隐的文学常识,有节奏地诵读诗歌,整体感知诗歌意蕴。理解诗句的含义,体会所创造的意境,正确理解认识朋友间的友情等。集体备课并不是限制语文教师的个性化思维,教师可以结合语文教材和学生的实际认知水平,及时调整教学方案,合理开发教学资源。初中语文教师还要认识到与学生互动的重要性,在集体备课时应该预先设计出一些探究性问题,如诗中的“秋”字除了交代季节外,还起到了什么作用?成语“剪烛西窗”源自本诗,请说明具体含义?

二、设计驱使任务,拓宽教学资源

初中语文教师应该把设计教学驱使任务作为校本研修的重要内容之一,提高对执行教学计划的认识,明确课堂教学的目标和底线,拓宽教学资源,把集体智慧变成个体发展的动力,取长补短,促进语文教学走向成功。《夜雨寄北》这首诗从空间上看,此地———彼地———此地,即巴山———西窗———巴山,往复对照;从时间上看,今宵———他日——今宵,回环对比,虚实相生,情景交融,构成奇诡的意境。我鼓励初中生进行合作探究学习:“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”二句有什么意蕴?作者用何种方式表达自己的心情?

三、选择典型示范,开辟教学空间

初中语文校本研修应该是一项永无止境的工作,随着素质教育和课程改革的深入发展,语文教师更应该常教常新,保持高度的责任感和使命感。在进行校本研修时应该选择典型示范,为初中语文教学开辟新的空间。我校根据实际办学条件,建立了以内控为主、外控为辅的校本研修活动管理运行机制,为语文教师的发展提供了良好的平台。学校可以选择教学经验丰富和教学水平较高的语文教师开展示范课,积极组织教师听课,并且在听课结束以后提出自己的意见和建议,达到语文教师的共同进步。还可以树立典型,发展和培养一批能运用新课程理念教学的优秀教师,整体推进语文课改实验深入发展。比如人教版初中语文《夜雨寄北》,在校本研修后,我进行了深刻的反思和改进,通过微课和多媒体等形式丰富了教学内容,微课教学作为一种新型的教学方式,不仅能够激发初中生的求知欲和探索欲,还能够培养初中生的自学能力和创新精神。

四、鼓励校际联合,优化教学活力

在实施校本研修过程中,校际联合成为了至关重要的环节,不仅能够解决学校和教师面临的问题研训,还让学校享有了充分的自主权,调动了教师再学习再创造的激情,有助于教学科研能力的提高。校际联合主要以名师、骨干教师为主,推动学校间的资源交流和融合,实现区域间的协调发展。还可以建立人才资源库,实现专业人才的本地化和骨干教师的综合化。学校要从多角度和多方面整合力量,创造出更适合初中语文教师的校本研修环境,尤其是提高中青年语文教师的科研意识和工作效率。在校际联合实施后,我学到了很多,也改变了很多,我学会了用发展的眼光看待自己在教学实践中遇到的问题,认真写好每天的教案和札记。还要对具有代表性的语文课进行摄像,然后与语文教研组的成员进行互动交流,共同剖析教学中需要改进的地方,发挥集体的力量。

总之,初中语文校本研修任重而道远,并不是一蹴而就的,需要全体语文教师和初中生的共同努力,踏踏实实的走出一条具有本校特色的校本研修之路。

8.初中数学应用题复习教学心得 篇八

一、初中数学应用题教学要充分联系实际与生活结合

在新课程标准日益要求教师在教学过程中尊重学生主体地位，注重教学方法的今天，传统的讲解与教授方式已经难以满足课程标准的教学需求。通过对初中数学应用题的全面复习，结合初中学生的身心特点和现阶段课程的新要求和新方向，笔者得出结论：初中数学应用题教学的最基本要求是要充分联系实际。

初中阶段的数学应用题类型主要有以下几种：①和倍问题、差倍问题，②相遇问题，③追及问题，④劳动力工程问题，⑤利润问题，⑥调配问题等等。这些问题的难度系数都比较大，而且在计算上比较抽象，如果仅仅依靠讲解是很难使学生在本质上理解的，题目发生微小的变动后，学生还会不知所措。这就要求教师在计算题的讲解过程中能够充分的与生活实际联系，举生活中的例子，这样才能够使学生更加容易理解，从而产生良好的教学效果。

例如在进行相遇问题、追及问题的应用题讲解时，教师可以将原题转换成关于行人和车辆的问题，而对于利润问题，可以将家庭理财银行取钱等现实生活中的问题应用进来。这样一方面可以使学生更好的理解，另一方面能够将现实生活中的知识融入到应用到教学中来，满足新课程强调注重培养学生将理论知识应用到现实生活中的要求。

二、应用题教学要进行分类讲解，总结归纳

在对应用题复习与讲解的过程中，笔者发现，应用题的类型与上文中总结的一样，即使有不同的表达方式和组织形式，但是怎么改变都是万变不离其宗的，每一种类型的应用题都有其自身的固定解法。针对这样的特点，教师在进行应用题教学的同时，可以采取总结归纳，然后在此基础上逐一分析的方法。这样的教学方法可以使得学生很快的掌握一类应用题的解法，最终达到游刃有余的程度。

例如，利润问题作为应用题中的一类常见题型，经常让很多的学生感到难以解答，针对这样的题型，教师可以先进性公式的明确，将每一类题型的公式要求学生理解并掌握。在对于公式熟练掌握的基础上，再进行应用题的解答，学生就会更容易解题了。再例如，对于涉及多方面解题思路的运动类问题，在命题形式上会有较多的混合命题，难度较大。针对这样的应用题教师要做到全面剖析，将相遇、相背、相向、追及等一一明确，这样就将整个运动类问题的知识点都涵盖了，在解决其这样的问题就会有良好的解题思路了。

分类讲解，对知识点进行归纳与总结，是整个应用题解法教学中最有效的教学方法。要求教师能够灵活掌握教学知识，做到能够分解知识点，又能够汇总知识点，最终为学生提供良好的解题思路和方法。

三、要带领学生进行应用题练习和分解练习

适当的应用题练习是对教学的有效巩固和温习，在应用题教学中有着非常重要的作用。教师要反复的带领学生进行应用题的练习与计算，但也不是盲目的计算，带领学生进行应用题的联系与分解追求的是应用题练习题的质量与题目的典型。教师除了要带领学生进行应用题练习外，还要要求学生记录错题笔记，并不断的进行老题新做。只有这样才能够真正的巩固，起到良好的教学效果。

对于初中生来说，对知识的驾驭和掌握的能力是有限的，只有不断的反复练习，才能够对知识有良好的把握，但是题海战术又会使学生感到枯燥无味。这就要求教师在进行练习的时候注意选题的精准性，一方面要把握住应用题的重点和难点，另一方面控制数量，将题目控制在学生的可接受范围内。另外，对于较难的应用题知识点，教师要将其涉及到的每一个知识点罗列出来，做到分解练习，是学生更深刻细致的掌握重难点的相关知识。另外，教师还要督促学生进行老题新练和错题集的整理。老题新练能够使学生对重点提醒有更好的把握，错题集能够使学生明确自己关于应用题方面的盲点在哪里。这两者的有机结合，一定会产生良好的应用题教学效果，使学生扎实稳固的掌握应用题的解题思路与方法。

9.初中语文研修心得体会 篇九

研修让我成长。每个人都需要一个锻炼和展示的平台，只有锻炼、磨练、历炼，才有成长和蜕变。我在研修中学习，在学习中反思，在反思中实践，在实践中成长。既然站在了研修的起跑线上，便只顾勇往直前，我在收获中成长。

研修让我思考。我喜欢这句话：带着思考的大脑，从事每天平凡的工作。只要努力追求这种境界，生活就会过得有意义，有价值。因此，我化压力为动力，化被动为主动，让自己主动融入班级，聆听专家的教诲，关注课程动态，点评学员文章……忙得不亦乐乎，学习的过程真正考验了我的耐心，磨练了我的意志。暑假研修期间，我走进了语文综合性学习的天地，面对新事物总有好奇心，总想探个究竟。走进这个世界，驻足停留，我才觉得课程的丰富多彩。我喜欢上这个对话的窗口，窗子打开些，温暖的阳光就照射进来，暖暖的。再也不是好奇心使然，而是心之所向。我觉得研修就是一个让我不断反思、实践的过程

研修，一路走来一路歌。蒋大光老师说：“研修有如春草，更行更远还生。”我觉得研修，就是路。满怀信心与热情的人，正踏着矫健的步子，唱着欢快的歌儿，收获着美丽的风景！

10.小学数学研修心得体会 篇十

一、强化骨干教师学校意识，明确肩负责任。

通过这次研修培训，让我更明确骨干教师肩负的责任，作为骨干教师应该树立学校意识，树立属于自己的教育观、教学观、学生观和质量观，把个人的事业追求和学校的发展联系起来。在今后的工作中，注意整合利用学校现有的教师资源，充分发挥学校其它各级骨干教师的示范引领作用，共同打造教师教研文化、教师团队文化，引领全校、乃至全市教师专业发展。

二、丰富数学理论知识，更新教学观念

通过理论的学习使我对数学教育理论有了更深的认识和了解，通过理论的学习我进一步认识了关于新课标数学教学的特点：不同的学生有不同的现实，不同的学生应该有不同学习方法，通过对学科结构论的学习，给我今后的教学很多启发：教师要整体把握教材，沟通学科知识之间的联系，沟通书本世界和学生生活世界的联系，把教学的知识放在一个知识体系里，把知识串起来，形成知识链，知识树，形成一个知识网络。有结构的、有联系的知识学生就容易掌握。所以在今后的教学中要重视沟通数学知识本质之间的内在联系，使知识内容结构化。在教学中突出数学基本概念和基本原理在教学中的核心地位，重视数学概念、数学原理的早期渗透，用直观的形式让学生感知抽象的概念，重视原理和态度的普遍转移，注重激发学生对数学学科本身的学习兴趣。通过对新课标教材的课程标准的学习，了解了高中数学课程中的主要的数学思想和方法和数学思想方法的育人功能，认识到在教学中关注数学思想方法的重要性，在教学中渗透数学思想方法的必要性，更明确了数学教学中做最需要考虑的问题——学生兴趣、数学思考、创新思维、数学学习习惯、数学学习方法。提醒自己在今后教学中更关注学生数学素养的培养，帮助学生掌握数学知识，训练数学基本技能，领悟数学基本思想和积累数学基本活动经验；更关注调动学生积极参与，促使学生发展，引发学生进行有效的数学思考，处理好预设与生成目标的关系和教学近效应与长效应的关系。这为数学教师提出了更高的要求，要求数学教师必须为学生的学习和个人发展提供了最基本的数学基础、数学准备和发展方向，促进中学生的健康成长，使人人获得良好的数学素养，不同的人在数学方面得到不同的发展。在理论学习中，我也认识到自己的学科理论还存在不少缺失和不足，今后要加强理论的学习，多看有关教育教学方面书籍，不断完善自己的知识结构。

三、感受名师魅力，寻求专业发展

参加本次广东省数学骨干教师研修培训，让我深受启发和鼓舞，我知道我将要做的，不只是教有趣味的数学，有技巧的数学，还要教有文化的数学，有思想的数学。通过不同的教育教学手段，把学生的数学潜能挖掘出来，让学生在学习数学过程中体验到学习数学的乐趣。

小学数学研修心得体会二

光阴似箭，又是一个学期的开始，很荣幸又参加了此次的研修培训，也很高兴有这么一个分享的机会。研修培训内容简直就是两个字丰富，它为我们在教学过程当中量身定做了一个很好的学习的平台，让我们看到别人的成长和进步，也让自身看到了自己的长处，觉得自身或许更优秀的地方。通过这次研修培训，我发现在平时可教学当中并不完全是学生的原因。要想真正上好数学课，不仅要有基础的数学知识，还要懂得在课堂上如何调动学生学习的积极性，怎样激发学生学习数学的兴趣？

那么，在课堂上怎样才能激发学生的学习兴趣呢？

一、改变上课的学习环境。

上课时，先不着急教学知识，而是先创设学生感兴趣的教学情境，先把学生的注意力引入课堂。

二、改革教学方法。

在上课时，要考虑到学生的年龄特点，开展多种活动。好玩是孩子的天性，要抓住学生的这个特点，让他们在玩中学，又在学中玩。这样既让学生乐于接受所要学习的东西，又帮助他们理解了知识。

三、改善课堂氛围。

以前在上课的时候，很怕学生吵，要求学生保持安静。但在教学的过程中，我发现适当地“吵闹”并没有什么不好，当然这个“吵闹”不是真的吵，而是在课堂中为学生营造一个争论的环境。这种争论有助于学生对知识的理解，让学生在竞争中相互学习，又在学习中共同进步。

四、加强沟通。

在学习数学的过程中，要经常和学生沟通，进入他们的世界，不能只是一味的想和做。俗话说“一个巴掌拍不响”，只有真正了解学生，把握孩子的认知规律，在教学是才能事半功倍。

在我看来，一堂好的数学课，不仅只是要传授给学生知识，还要帮助学生理解、掌握知识。因此，需要我们努力的东西还很多，在后面将会更加努力学习，学习当中和学生共同学习，并不是说小学生他什么都不懂，仔细去研究其实他们身上也有不少的优点，只是他们或许不知道这是他们的有点罢了，好比说学生一个甜蜜的微笑，一个非常好的语言语气，一个良好的态度，或者说一个听话懂事过程当中的尊重他人的一面，这些你可以通过一些小事情去展开，其实有很多身边的人都做不到的地方，因为其实大的道理就是一些小的道理，能把身边的细节做好我相信没有做不了的事情，哪来多多少真理。

小学数学研修心得体会三

我这次参加网络研修培训，完全让我们亲身体会到研修培训里面的真正内涵和丰富的知识面，与此同时让我个人感觉到知识的一种升华从这里开始，总的来说，形式多样，有名师的专题讲解和分享，有学员围绕专题而进行的互动讨论，为我们的教育生涯拓宽了更长更广泛的学习和教育方式，回首这半年来的学习，我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。

在学习期间，我深深地感到了新的教育观念的冲击。这个冲击来自于教材、来自于教师、同时也来自于方法。精彩的知识面，让我吃了一顿营养丰富的理论大餐，并引发我不断的反思，而且专家们的那种自信和独特的个性也给我留下了深刻的印象，从他们身上，我得到的远不只是专业的知识和作学问的方法的成长，而更多的是他们执著于事业、严谨勤奋、潜心钻研、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作为教师、作为学者的闪光的人格魅力给我的感染。在这里，我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，能站在更高的层次上反思我的教育，能更严肃地思考我所面临的挑战，思考未来的路如何去走。我意识到了自己身上的责任，意识到了作为素质教育的具体实施者在教育中的分量，意识到了树立新的教育观、教学观、教师观、学生观的重要意义。

我们大部分教师对教育改革，认为只要考试选拔制度存在，教育只能是应试教育，任何先进的理念都只是美好的理想。于是，我们中很多人安于现状，停留于对教参的传授，对教育的不足、失误一味归咎于应试，归咎于学生的无知。处于这样的环境中，时间长了，不注重自身文化素养的提高，教育技能的砥砺磨练，不注重教育理论的学习，即使学习，也只是装了一些新名词、新概念，不与教学实践结合，消化成自己的思想。现在想来，不经意间我已成了新课程实施的阻碍者。

“教师在行动研究中成长”，教授的讲座引发了我的思考，以往的课题研究是为了结题而研究，不是针对学生，而是针对课题评审人员，一度造成课题研究假、大、空的局面，写个开题、结题报告，再补上一堆资料，便可以名正言顺地结题了，久而久之，老师们对于课题的兴趣和积极性也荡然无存，再加上我们疲于应付日常教学，课题对于我们来说反而成了负担。由此看来，我们没有真正认识到课题的本质和重要性。

几十年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和梦想，留下太多的茫然与困惑。这半年来我们静静地聆听讲座，静静地写心得，徜徉在学习的快乐里。我更清醒地认识到自己的贫乏，自己的浅陋，也看清了过去的自己：安于现状、自满自足多，紧迫感、危机感少；吃老本念头多，终身学习意识少；工作中容易被俗念束缚，惰性大，闯劲少；无意义的耗费时间多，有价值的尝试探索少；课堂上展示自己才华多，给学生参与的机会少。通过研修培训，我清醒地认识到：激情和创新是成就你走向名师的必要因素。我们今后会朝着这个方向前进的。

11.初中数学教学几点心得体会 篇十一

关键词：初中数学；教学心得

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）12-377-01

提起数学，有的学生觉得枯燥，有的教师觉得付出多，收获少，事倍功半。实际教学时，我们应结合实际情况，设计富有情趣和意义的活动，使学生在更多方面接触数学，从周围熟悉的事物中理解数学，感受数学与现实生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，从而提高学生的综合素质。通过几年来的艰辛教学实践，我有下列体会：

1、激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说过，兴趣是学习的老师。教师要从学生学的方面考虑教，多想想自己教的内容，教的方式，学生是否感兴趣。学生只有在感兴趣的前提下，才能感受学习的乐趣，积极探究，学习效果明显。所以说，教师要转换教学方式，丰富学生的学习形式，来激发学习的兴趣。比如：①利用课堂提问提高学生的注意力，促进探究思维的兴趣。问题能让学生摆脱思维的惯性束缚，走出学习的死角，犹如让学生看到光明，提起学习的精神，投入新的思维过程。②利用多媒体创设情境。多媒体课件图文并茂，能把抽象的数学符合、定理、证明的过程展现在屏幕上，降低了学习的难度，解决了重点和难点问题，符合学生的感性思维，使学生在不感到困难的学习中兴趣高涨。③给学生讲述有关数学的历史、我国古代数学的成就、数学家的趣闻等。如在学习勾股定理时，让学生知道古代人们的智慧，在世界上所处的领先地位，增强学生对数学的兴趣。

2、优化思路，变化讲解

在实际教学过程中要加强对解题思路优化的分析和比较，有利于培养学生良好的数学品质和思维发展，能为学生培养严谨、创新的学风打下良好的基础。数学教学上的一题多解有利于引导学生沿着不同的途径去思考问题，可以优化学生思维，因此要将一题多解作为一种解题的方法去训练学生。一题多解可以产生多种解题思路，但在量的基础上还需要考虑质的提高，要对多解比较，找出新颖、独特的最佳解才能成为名副其实的优解思路。在数学教学时，我们不仅要注意解题的多样性，还应重视引导学生分析比较各种解题思路和方法，提炼出最佳解法，从而达到优化学习过程，优化解题思路的目的。对于例题的选择，应选一些最有代表性和最能说明问题的典型习题，尤其要突出重点，反映新课标中最主要、最基本的内容和要求。在例题的分析和解答时，要发挥例题以点带面的作用，有意识、有目的地在例题的基础上作系列的变化，达到能挖掘问题的内涵和外延之目的，在变化中巩固知识、在运动中寻找规律，实现学习的知识从量到质的转变。

3、复习基础，重构知识

数学教学不仅要考虑数学学科自身的特点，还应遵循学生学习数学的心理规律，在教学活动中必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。通过学习，学生已经掌握了一定的基础知识、基本方法和基本技能，但对教材的理解是零碎的，解题规律的探究是肤浅的。因此，在组织学生进行复习时，首先要引导学生系统梳理教材，构建知识结构，让各种概念、公理、定理、公式、常用结论及解题方法技巧，都能在学生的头脑中再现。其次是深入挖掘教材的例题，并以其为主要素材，编拟成突破一个重点、攻克一个难点、掌握一种方法、培养一种能力的训练思维模式来深化学生的思维，要求他们着眼于教材，扎扎实实从实际水平开始，一步一个脚印，夯实基础，充分体会基础知识在解题中的指导作用，切实掌握数学的思想方法，对所学知识有个成效性的提高。最后，进行一些数学专题来进一步强化基础，拓展学生的数学创造性能力。特别是在综合复习中，教师要以思维突破为主线，适时点拨，启发学生思考，并重视数学题的缜密性与分析问题的思维策略。根据学生的认知规律，创设条件，激发热情，引导学生主动学习和探究，给予他们更多独立思考的空间，千方百计地为他们扫清学习上的障碍，铺平道路，提高成绩。

4、建立良好的师生关系

教师是教学的组织者，教师的教学技能、教学态度、职业水准、丰富的学识都在有形或无形地影响和教育着学生。学生的学习效果、学习态度、兴趣、思维等也直接影响着教学效果。教师和学生是相互影响、互为作用的，构成了教学的共同体。教师在教学时必须考虑到学生的这些状况。因为教学活动是双向多边、复杂的活动，只有符合了学生的学习需要，迎合了学生的心理，才能发挥教师教的作用。而良好师生关系的建立是教学活动的基础。

5、开展数学课外实践活动课

拥有丰富的现代科技知识是现代人才的特征，此外，一定的自学能力、运用知识解决实际问题的能力更是其表现。传统的教学体系严重制约着教育事业的发展，阻碍着素质教育目标的实现。具体表现在：一是课程结构以学科课程为单一的必修课模式，教学中缺乏全面育人的意识。二是课堂教学模式只注重间接知识的学习而忽视直接经验的获得。课堂上由于重教师传授，轻视学生探索，忽视实践，缺乏对自主性的培养，学生动手动脑机会少，学生的个性和思维不能彻底释放，导致创新意识淡薄。这就要求我们教学的空间要开放，不仅要在课堂教学时努力体现“从问题情境出发，建立模型、应用与推广”的基本流程，通过观察、操作、思考、交流等活动逐步增强学生的应用意识，使学生认识到数学与现实的世界的联系，更重要的是应安排多种可供选择的教学活动，开展初中数学实践课的教学是以改变学生学习方式为突破口，重点培学生的创新精神和实践能力，及加强学习的实践性和体验性，从单一传统的课堂学习时间，转变为课内外相结合，综合而富有弹性地安排教学。实践活动在实施全面教育中起着重要作用。对学生进行德、智、体、美、劳全面素质教育中起着奠基的作用。

12.初中数学研修心得 篇十二

一、制道———学校管理的方法

走进安徽铜都双语学校, 李成凯校长的学校管理方法介绍让所有参加研修的校长耳目一新, “扁平自治型管理”———两委四中心八部委共同构建成了年级发展共同体。两委:即学校教师管理委员会 (由校长、中层领导和教师组成) 和学生自主管理委员会 (由学生组成) , 分别负责教师和学生两个层面的管理。四中心:即学道中心、德道中心、生活服务中心和学生发展中心, 中心负责人由教师担任。学道中心即负责课改研究和学科发展, 由“教学校长—主备校长—学科组长—教师”组成;德道中心即负责学生常规、路队文化、课间文化、仪容仪表、出勤、班级及公区卫生等管理考核;生活服务中心即负责就寝、就餐和学生零用钱的管理;学生发展中心即负责学生心理情感和文化建设。八部门:课研部、质评部、风纪部、运动卫生部、生活部、财政部、文化部及情感部, 每部配一名指导导师, 由学生担任部长, 以建设“八好班团”为抓手, 每天发检查通告, 即时点评。两委四中心八部委的构成让学校首先成为服务型学校, 然后才是学习型学校。这种管理模式让学校人人有事做、事事有人做、人人能做事、事事能做成, 让教师们有归属感、优待感和集体荣誉感。

二、课道———课堂的常规

“五环大课堂”是安徽铜都双语学校的课堂主旋律, 主要由五个环节策略组成:一是在课前准备阶段, 以周前预习和日前预习为方式, 让学生在独立探索新知识的过程中完成认知准备和情感准备;二是课堂导学阶段, 以定向导学、互动展示、当堂反馈的方式, 坚持“以教师为主导、以学生为主体, 以训练为主线”的原则, 合理安排“学”、“教”、“练”, 积极引导, 提高课时效益;三是课后训练阶段, 以晨读、课外阅读、日日清检测、大自习自练等方式, 让学生将知识转化为能力, 并适当拓展训练的广度和深度, 巩固学生知识, 实现“知能转换”和“知能并举”;四是在课后培辅阶段, 以自主反思、个别培辅、集中培辅等方式, 以“面向全体, 尊重个体”为原则, 做好培优辅差;五是在课后检效阶段, 以单元自测、周清过关检测、培辅绩效月验收、月度考核验收等方式, 对学生进行过程性评定和结果性评定, 加强目标管理。

三、学道———导学案的运用

导学案是教学的抓手, 导学案设计的好坏决定了一节课教学的成败。首先由教师先进行课程的导入, 在教师的引领下齐读学习主题, 明确学习目标, 这属于新课前的热身活动。

自学要求:学生做到静、专、思、自。静是安静, 专是专心, 思是思考, 自是自主。进行自学环节的时候要先引导学生用30秒的时间浏览教师归纳出的自学要求再开始独学, 学生根据独学情况在书上做标记, 把自研成果填入随堂笔记中。整个过程要求教师关注学生, 了解学情, 在这个环节中教师只看完成情况, 不看完成结果 (重点关注学困生的完成情况) , 先完成的同学举手示意后就可以开始读教材。独学结束要根据标记, 完成情况和独学过程中是否做到静、专、思、自进行评价, 评价自学环节时, 教师要做到表扬到个人, 批评到小组。

对学要求:真实有序。尽量同桌对学 (也可突破地点, 与同质同学任一组成对学小组) 交流时两份导学案重叠露出笔记部分, 进行时要先齐读对学要求, 交流独学的问题和笔记答案, 先完成的学生举手示意后就开始读教材。对学过程中, 教师要关注学生的学习状态, 看他们是否能够结合导学案进行交流、补充。

互学要求:由小组长负责, 学生快速找到自己的站位, 组员围成半圆面对组长, 互学进行的时候要先齐读互学要求, 组长负责调控顺序, 按组长安排的顺序交流答案。结束后由大组长抽签确定展示组次。

群学要求:群学可以分为三种情况:2人、5人、10人, 即2人对学, 5人互助, 10人共同体。在10人共同体时, 先要进行任务划分:板书组、预展组、过关组。其中板书组设有2-3人, 内设一名副组长, 安排版面, 版面要做到有色彩、有内容;预展组3-4人, 内设一名组长, 结合板书进行任务分工;过关组2人, 由一优等生一学困生组成, 由优等生帮助学困生学习较难的知识点, 也就是说这一优一困组合再次进行了对学环节。群学结束后教师要根据板书及互动过程的参与情况进行评价。在群学过程中教师要适时地参与到学生当中, 适当点拨知识点。

板书要求:提纲式, 要有单元名称, 合理运用彩色粉笔 (白, 书写内容;黄, 书写重点内容;红, 改错) , 要先写内容后装饰。板书进行之前, 组长要带领组员先齐读展示单元的要求, 再进行展示。值得注意的是板书时展示同一方案的两个组要安排在相邻的版块进行板书, 便于比较和补充。

展示要求:精彩、有创生性。进行时预展组的同学要有开场白和过渡语, 一般由组长负责。要设计互动吸引班内所有学生的注意力:如大家要仔细听我们的展示, 一会有一个问题等等。展示过程中教师要把握好时间, 展示结束后要有质疑解惑的环节, 这个环节中组长或教师可以引导学生进行拓展, 也可以是其他小组针对该组的展示提出疑问, 教师可以利用这个时机进行知识点的补充及点拨。质疑结束后由其他小组的同学打分, 并说清给分理由。值得注意的是:展示时学生不要完全按照黑板上的内容念, 也不可照着书本读, 要讲出自己的想法。教师的介入也可分为及时性介入和总结性介入两种方式, 一般情况下, 对于教学的重点难点问题, 教师都应选择及时性介入, 以便学生加深印象。

最后是同类演练 (相当于每节课的课堂练习) , 演练之后教师组织学生结合导学案上的正确答案, 用红笔修改自己的练习成果, 最后由小组长负责检查。

13.数学网络研修心得体会 篇十三

通过这次学习，不仅仅让我与专家名师们有了零距离的接触，更重要的是使我的思想观念豁然开朗，让我给自己的教学找到了一个很好的“参照”。对比之下，我颇受感触，下面我就谈谈我的一些体会：

一、一堂好课就是要真正与学生成为朋友

课堂上把主动权交给学生，让学生没有任何约束，鼓励学生敢想、敢说、敢做。每位名师的课都给学生创造了一个轻松愉快的学习环境。黄xx老师的《异分母分数加减法》一课把这方面表现的淋漓尽致。课前告诉孩子们这节课我们来“聊数学”，复习了整数加减法和小数加减法的运算法则统一为相同计数单位的个数相加减，接着抛出问题：分数加减法能用以上方法解决吗?针对这一问题老师完全放手，让学生以答辩会的形式展开讨论研究，孩子们的思维之花完全开放了，奇迹出现了，孩子们的答辩出现了意想不到的结果，非常精彩。整个过程中，老师只是一个旁观者，孩子们通过自己的能力发现异分母分数相加减可以通过通分把它变成相同的计数单位，和整数、小数加减法的计算方法完全统一。

二、每位名师都创造性地使用教材

不脱离教材，也不背离生活实际，不断地开发教学资源，即学生在课堂上生成的错误，经过教师巧妙地引导使学生真正地理解了知识。徐xx老师在上《平均数》一课时，根据课题情景套圈游戏，出现了四组渐变式统计图：第一组个男生每人都套中7个，四个女生每人都套中6个，引“总体水平”;第二组四个男生每人套中7个，五个女生每人套中6个，讨论后学生发现：女生虽然多一人，但总体水平还是6个;第三组男女生人数相同，但每个学生套中的不一样;第四组男女生人数不同，每人套中的不同，总数不同，引导学生发现套的最多的和最少的不能代表整体水平，通过移多补少得出每人同样多这就是表示整体水平的平均数的范围。这种根据教材设置的层层深入的教学情境一下子激起了学生们的求知欲望，把学生们带入了知识的海洋。这一点也正是我在教学中所缺乏的。

三、教师在课堂上丰富的语言

给不同学生多种多样的评价，注重了学生的情感，态度，和价值观的发展。如：“真是服了你;你提出的问题很有价值;你真够水平”等等。这样就让学生有了学习的勇气和动力。

四、从名师们的专题讲座中感受到了许多新的教育理念。

周xx老师《例谈数学课的“数学味”》中指出数学课应还原数学本质，要看到学科的本质，教材的核心，深入核心本质，从学生的需求出发。在计算教学中，摆小棒只是手段，不是目的，其目的是为了建立操作过程与计算算理之间的联系，更好的让算理外显;高xx老师提出了开放式数学课堂教学六步法：创设情境，提出问题，提出探究要求，学生自主探索，组织研讨，提升认识;徐xx老师为我们介绍了概念教学的策略，重视概念的产生来源，重视概念的教学本质，重视概念的相互联系，重视概念的灵活应用;黄xx老师提出大问题教学的理念，研究“大问题”，提供“大空间”，呈现“大格局”，围绕“大问题”的提出进行10分钟的模拟教学，由学生提出优化意见，上课老师稍作调整后进行第二轮模拟教学，再讨论优化。

14.初中数学研修总结 篇十四

通过培训的学习，使我收获很多,大大提高了自己对本学科的理论素养。现将这次培训体会总结如下：

一、通过研修使我的教学观念得到进一步的更新：

参加这次培训，有机会来充实和完善自己，我自豪，我荣幸。但更多感到的是责任、是压力！回首这次的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。培训中有各级教育专家的专题报告，有学员围绕专题进行的各种讨论学习，还有结合教育教学实践做成的作业。这次的培训学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的一次培训，也是促进我教学上不断成长的一次培训。

二、拓宽了视野，开阔了眼界

观看学习视频使我领略到了教育专家和名师的风采，专家和名师的课程深入浅出，鲜活生动的教学案例让我们感到就在自己身边。案例背后的思考与解读，更是让我们深受启发、大开眼界，引起深层次的反思。

远程研修平台上的同行们都在积极努力地学习，看着他们发表文章和评论，我得到了很多的启发和实用性的建议和意见，我为自身的浅薄与不足感到羞愧，认识到加强学习的重要性与紧迫性。远程研修的过程中，我一直抱着向其他老师学习的态度参与，学习他们的经验，结合自己的教学来思考，反思自己的教学。

三、提高能力，完善自我

网上的专业学科学习和听取同行们优秀的示范使我从根本上改变了我原先的传统学习模式，更给我带来了新的学习观念、学习方式和教学理念。这使我对以往在教学中的困惑豁然开朗，教学思路灵活了，对自己的课堂教学也有了新的目标和方向：首先在课堂的设计上一定要力求新颖，讲求实效性，不能为了图热闹，活动多多而没有实质内容；教师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分尊重学生；在课堂上，教师只起一个引导的作用，不可以在焦急之中代替学生去解决问题，要尊重学生的主体地位；教师可以设置问题引导学生，但是不能全靠问题来牵引学生，让学生跟着老师走等。在以后的教学工作中，我也会以高质量的课堂要求自己，不断提高教学能力，完善自我。

四、反思不足，努力改进

通过远程研修，使我学到了很多东西，这对我来说是一个极大的提高。同时，我也重新审视自我，更清醒地认识到自己知识的匮乏、浅陋，也看清了过去的自己：安于现状、自满自足，缺乏终身学习意识，工作中容易被俗念束缚，惰性大，缺少有价值的尝试探索；我深深地感到自己在工作中存在着许多不足，因此，我决定在以后的工作中努力改进

1、借助远程研修，多学习、多交流，使自己的知识面不断扩大，使自己的业务水平更上一层楼，以更好的适应新课程教学和时代的挑战。

2、教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。”，新课标的指导下，教什么、教多少、如何教等问题得到了进一步明确。教学的宗旨是要激发学生的学习兴趣。

3、认真备课、上课，合理设计学案、教案，精心设计练习题，有效地进行分层教学，使所有的学生都不掉队，让他们成为真正的智慧型人才。

4、教学方法要灵活多样，在教学中创设生动的知识情景，促进学生知识、能力、智力、情感意志获得尽可能大的发展，提高学习效能。在教学中应该坚持以科学的态度和方法，努力减轻学生负担，尽量让学生消除畏难情绪。让学生明白一个事实，那就是课堂上只要积极大胆的参与了各个教学活动，就是最大的成功和可喜的进步。

5、“爱孩子是教师的天职”，爱是教育的源泉，爱学生就可以给学生一个健康的思想，良好的学习心态，所以，我们都应关心爱护每一位学生，使他们在我们的呵护下茁壮成长。

6、教师每时每刻都要学习，所以，我将在今后的工作之余加强教育理论和教学方法的学习和研究，多读一些有价值的教育书籍，努力提高自己的整体素质。

15.初中数学研修心得 篇十五

今天, 我们在这里举行初中语文、数学、英语三科骨干教师研修开班仪式。刚才海口市教育局和定安县思源实验学校的领导发言都很好。这里, 我着重讲两点意见:第一就是对网络远程研修意义的认识要到位;第二是要加强行政领导, 通过管理出效益。

一、提高对网络远程研修意义的认识

经过这些年的研究和实践, 我们大家都深知网络远程研修具有“跨时空”“低成本”“高效益”等多方面的特点和优势。继成功举办2009年暑期高中新课程教师全员远程研修之后, 今年我们继续与山东省教育厅合作, 开展初中骨干教师和高中教师全员参与的远程研修活动。今年的研修又将是创纪录的项目, 是海南基础教育历史上的首次万人大研修。它对于海南省教师的继续教育和专业发展, 具有十分重要的意义。

1. 远程研修是教师继续教育的重要途径和有效方式

利用网络开展远程研修是海南的首创, 多年来的实践证明, 利用网络完全可以实现教师继续教育的质量提升。平台的交流互动、资源的广泛拓展、评论的思想碰撞、作业的精彩纷呈, 可以使我们的研修学员倾情投入, 流连忘返。至今, 我们高中远程研修的资源信息还不时有老师登录浏览。这说明研修的即时效应和持续效应都是很不错的。

2. 远程研修把教师的思想和注意力集中聚焦于教学

我们的远程研修, 从初始的理念通识和课标概要以及教材通览, 至今已经有了更加深入、更加实际、更加解决问题的研读修习。内容包括专家解读教材, 增进对教材内容的理解和把握;通过专家指导下的开放性备课, 为教师集体备课提供示范, 为教师备课提供案例型资源;通过典型课例分析与探讨, 强化教师课堂诊断的意识, 提高设计和实施教学的能力;特别是通过远程网络平台的交流与分享, 教师自身差异学习、合作学习体验, 反思和超越经验, 增进教师学习的意识和促进学生学习的能力。

3. 远程研修是为教师专业成长提供的最好的福利待遇

为了搞好远程研修, 提高资源开发的权威性, 我们动员了大量的国家级专家投入, 组织了大批省级专家参与, 为我们准备了基于教材、基于课堂、基于教学的视频资源和文本资源, 设计了针对教学中的重点、难点问题的讨论专题。大家通过研修活动, 可以直接和专家对话, 提问题, 谈困惑, 寻对策。这样的教研活动, 对教师的专业成长很有好处。大家也都知道, 海南的经济基础不是很强, 尽管如此, 我们今年还是挤出了100万元的经费用于初中和高中的远程研修。我们谈福利、说待遇, 远程研修是帮我们教师长本事的, 是最好的、最有价值的福利待遇。我们应该有这样的认识。

二、加强领导, 通过管理出效益

1. 市县教育局要提高认识, 把管理抓到位

我们在此前的工作会议上曾经讲过, 远程研修是一项经常性工作, 市县教育局要成立领导小组和项目管理办公室, 一把手要亲自过问, 主管局长要直接领导, 指定专人负责管理。

我们不要把远程研修工作看成是业务工作, 教师队伍建设是我们教育行政部门要常抓不懈的事情。为此, 我要求教育局的领导要不时地上网看看我们的老师研修情况, 了解实际效果, 表扬先进, 通报不足。还要努力创造条件, 为学校的研修工作排忧解难。

2. 各市县项目管理办公室要把集中研修落实到位

本次初中骨干教师的研修, 是为市县的全员研修做种子准备的。要通过这次研修, 让骨干教师先行, 做到学习好、交流好, 真正有提高, 今后要起作用。

各市县参加研修的指标有限, 要把这些骨干力量集中起来, 形成一定的研修氛围。不能分散在学校、在家里, 决不能听之任之。项目办一定要抓落实, 要集中点名, 要编研修简报, 及时反馈信息, 要加强过程管理, 落实全程管理。这次的初中研修历时三周, 实用6天, 要保证天天有效益。

3. 学校要为骨干教师参加研修提供切实保障

16.初中数学研修心得 篇十六

一、例题生活化，学生易懂易学

荷兰数学教育家汉斯.弗赖登塔尔认为：“数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应该是帮助学生把现实问题转化为数学问题的过程。”因此，在数学过程中，教师应该充分利用学生的认知规律，已有的生活经验和数学的实际，转化“以教材为本”的旧观念，灵活处理教材，根据实际需要对原材料进行优化组合。

二、导入生活化，激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”教师要善于发现生活中的数学问题，在教学中，要从孩子的心里特点出发，设计孩子感兴趣的生活素材以丰富多采的形式展观给学生。如讲故事，做游戏，表演等，以激发学生的求知欲，让学生学习数学的乐趣，例如“教学分数基本性质”时借助录音机讲了一个生活中的故事：“我去超市买了三瓶可口可乐，我喝了一瓶的，孩子喝了一瓶的，侄子喝了一瓶的，請同学们猜一猜，我三个谁喝的多？通过类似与生活密切相关的问题，可以帮助学生认识到数学与生活有着密切 的联系，从而体会到学好数学对于我们的生活有很大的帮助，无形当中产生了学习数学的动力。

三、练习生活化，做到学以致用

《数学课程标准》中指出：“学生能够认识到数学存在 于现实生活中，并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值。”学习数学知识，是为了便于更好地去服务生活。应用与生活，学习致用。因此，每一次学完新课后，我就编一些实际应用的题目，让学生练习，培养学生运用的所学知识解决实际问题的能力。

（一）与实践活动相结合

教学中，教师要有目的，有计划的组织学生参与具有生活实际背景的数学实践活动中，这样做不仅巩固学生所学的数学知识，又能开阔学生的数学视野，培养学生的实践能力，体验数学的实践性。例如，在教学：“你喜欢什么电视节目？”的实践活动课中，事先真正让学生了解周围的人们都喜欢什么节目，初步让学生体会到收集，整理信息方式，了解某些具有倾向性的现象，明白男生比女生更喜欢体育节目，学生比家长更喜欢挑战800等。通过这样的活动，提高学生收集信息的能力，在数据整理中，获得了更多的信息，同时，班内回报交流过程，也是数学交流提高过程。

（二）与生活问题相结合

《数学课程标准》中明确提出：“教学中，教学应该努力发掘出有价值的实习作业，让学生在现实中寻求解决方案。”数学练习要引进相关的生活问题，使学生学用结合。例如：在教学：长方体和正方体表面积”后，我要学生测量一下教室的长和宽，及门窗黑板的长和宽，然后利用所学的知识，测算教室要粉刷的面积。通过学生具体搜索信息，并多信息加以分析，找出解决问题的办法，整个过程都是学生学习长方体表面积的真实体验。有利于学生数学知识的理解、消化。 。

（三）与课外活动相结合

17.研修日志初中数学 篇十七

一、感觉学生对数学的喜欢程度增加了

新课程重视学生创新精神和实践能力培养，比传统教材关注学生的兴趣与经验，更关注学生的现实世界，将教学目标转化为学生的“自我需求”，密切与学生生活及现代社会、科技发展相联系，引导学生亲身体验、主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。使学生在课堂上显得神采飞扬，每个学生的眼睛里都闪耀着智慧的光芒。七年级数学上册以《丰富的图形世界》作为开篇，为以后的学习开了个好头。在从不同方向看小节的教学中，用丰富的实物呈现，组内、组间的交流，给学生以充分的展示空间，学生丰富的想象力大大地超出我的预期;又如在学习轴对称时，要求学生用所学的知识设计班徽进行展示，并说出自己的设计意图，其他同学进行评价、建议，他们的思维在课堂上被充分激活，也让学生体验了图形来自于生活、服务于生活的现代数学观。这样的氛围，让学生在愉快的情绪中不知不觉地就掌握了知识。教学方式的灵活多样，师生之间平等交流、共同学习的民主关系，学生对数学的喜欢自然就增加了。

二、教师面临新的机遇与挑战

新一轮的课程改革对每位教师来说，既是一种严峻的挑战，也是不可多得的一次机遇。要教好新课程，用好新教材，就必须更新观念，积极探索，勇于实践。新教材所有新知识的学习都以对相关问题情境的研究作为开始，它们是了解和学习知识的切入点，如果能有效地抓住它，必然有好的教学效果。在激发学生学习兴趣上，多媒体的教育辅助手段有很大的优势，在上学期的教研活动中，郑主任用多媒体上的一节观摩课《变化的鱼》(八年级数学)，通过几何画板软件的应用，把点在坐标系的位置、各点连线所成图案以及各图案间具有的联系表现得淋漓尽致，充分显示了现代化的教学手段不可比拟的优势。所以，我们要尽快掌握有关的信息技能，使教学内容的呈现方式多样化，要与同科教师多研讨、多交流、勤反思，发挥集体的力量，互相取长补短，少走弯路。

三、教学中存在的问题

1、新教材的教学情境的创设是引发学生主动学习的启动环节，不能单纯用“生活化”、“活动情趣化”冲淡了“数学味”，忽略了学习数学的主要目的。要通过问题情境学会从数学角度观察事物和思考问题，真正由情感体验激发有效的数学认知活动。

2、合作交流是新课程教学中评价一个学生的重要指标，但决不能流于形式，把合作、讨论问题作为一个固定的模式，生硬地安排于每一节课中，为了讨论而讨论，数学思维层次低，指向不明;为讨论而讨论，以问代讲，“双向交流”太多太滥，教学出现盲目性、随意性，教学过程匆忙零乱，缺乏整体性。课堂教学贯穿新课程理念，必须重视“三基”：基础知识、基本技能和学科基本思想方法。

3、计算机只是辅助教学手段，适时选取有探索意义的课件和内容，能调动学生的学习情绪，提高兴趣，扩大知识的信息量，启迪思维，提高效率。不能把课件制作流于形式，只是课本搬家，替代了黑板，应把现代化教学手段与传统的教学手段(教具、学具、黑板)结合起来，优势互补，方能使教学手段整体优化。