体育课后反思分享

体育课后反思分享（共17篇）（共17篇）

1.体育课后反思分享 篇一

体育课后反思（体操教学）

体操教学是体育教学中一个重要的组成部分，无论是哪个年级对此都常抓不懈。对于体操教学，本人的个人感受有以下几点：

1、思想上要重视

一定要在教学之初先打好思想基础，是学生自我认真练习的基础。让孩子们了解体操于他们的意义，明确正确、认真按节拍和动作去练习的重要性，才能让后面的具体动作教学更容易推行。

2、教学分步不求快

虽说一节操内容不算多，但是低年级学生想一下掌握还是比较困难的。需要考虑到学生的年龄特点、动作发展到什么状态、课堂注意力和听从指挥的意识等等因素，不要强求动作达成度。教学步骤可分为：总体示范、分节拍动作教学、单节动作反复练习、自喊节拍练习（师生或男女分喊1-4,5-8拍）等，通过不断的练习达成练习目标。

3、教学动作抓开始

讲纠错还是比较困难的，最好是一开始就让学生能形成正确的动作。低年级练习中，甚至有的孩子要掰手掰脚才能让他们做到规定位置，那如何让动作定型就是要重点考虑的了，只要在开始教学中形成正确动作，将会使后面的练习事半功倍。

2.体育课后反思分享 篇二

商业体育健身俱乐部是指:面向中高端亚健康人群,采用以会员制为主体的管理体制,以倡导时尚健身为口号,提供完善服务为宗旨,在拥有一批现代化专业健身训练器材的基础上,为锻炼者传授科学系统的健身保健方法,并具备市场营销运作体系的群体性室内体育娱乐场所[1]。

自2000年起,由社会健康价值观转变带来的“健身风暴”开始席卷全国各大中城市,不同级别的健身俱乐部如雨后春笋般陆续开业,投资规模也相继开始向大型及豪华型发展,其中不乏大型品牌连锁俱乐部的身影。遗憾的是,由于目前国内健身俱乐部均为民营企业,缺少政府及财团的有力支持;且在健身市场自身体制不完善,发展不成熟,管理类及技术类相关专业人士极度匮乏的现实状况下,其经营中的不理性因素也不断凸显,导致个别具有一定社会影响力的大型高档品牌健身俱乐部在恶劣的市场竞争中陷入困境,甚至最终停业或倒闭,本次青鸟健身的突然停业即为最好印证。这不利于我国健身产业的健康发展和“全民健身工程”的顺利实施,有必要从根源上予以深刻反思。

2 青鸟健身停业背景探析

追溯历史,健身行业中大型高档品牌连锁俱乐部关门倒闭的情况曾经不止一次地发生,从2005年中体倍力健身太原丽阳城店、长沙店关张,2008年年底重庆一兆韦德健身4家店突然倒闭及宝力豪健身相继在个别省会城市破产,到最近国内健身业领航者青鸟健身的突然暂停营业,都无一例外地预示出此类健身俱乐部潜在的生存与发展危机,有必要予以揭示。

2.1 青鸟健身停业事件概述

1)青鸟健身有限公司成立于2000年初,是国内最早采用连锁化经营、最具规模的大型高档连锁品牌健身俱乐部,也是目前唯一通过国家体育总局认定的五星级连锁健身中心。第一家店兆龙店于2001年6月18日开业,目前全国共有16家分店。

2)2011年1月12日,在毫无征兆的前提下,北京青鸟健身有限公司突然宣布:北京兆龙店、百盛店、安贞店、清华店、加州店等五家直营店因“股东调整”暂停营业,开业时间不详。这一举动立即引发了国内健身界的“地震”,虽然青鸟于1月15日11时正式恢复了营业,但却仍无力为会员办理退费,并且这一事件对国内健身行业造成的恶劣影响是难以在短期内消除的。

2.2 青鸟健身暂停营业的社会客观因素

1)在国内房地产火热的泡沫经济下,建设大型高档品牌健身俱乐部必须考虑优势地段的选址、场地内足够的运动空间,采光及空气质量等因素,这势必导致俱乐部房租成本的屡升不降。

2)针对健身行业,政府未制定统一标准和规范,缺乏经营许可的准入管理规定,导致健身市场“鱼龙混杂”,投资门槛降低,拉低了健身卡的市场售价。

3)健身行业整体水平提升,经营手段多样,同质化竞争激烈,管理难度加大。

4)健身俱乐部分布不均,造成局部地区的行业竞争加大,导致一系列以价格战为主的恶性竞争。

5)健身业的市场管理与监督体制不健全,政府未出台相应的管理法规,缺乏必要的监管。

6)缺乏优惠政策的支持和辅助资金:体育健身业是社会公益事业,世界各国政府普遍对公益事业提供了减免税收的优惠政策。而我国的体育管理部门还未出台相应的管理、扶持政策;工商行政部门对体育健身行业也仅是例行登记、发照,缺乏管理和项目的规划;税务部门则在税收政策中将部分经营体育健身项目的企业划入娱乐行业范畴,执行和文化娱乐行业一样的税收标准(我国文化经营税为5%～20%,体育经营税为3%～5%)。

7)国际金融危机对健身业的影响,导致人们的体育消费更加趋于谨慎、理性。

3 大型高端连锁健身俱乐部发展中存在的主要问题

3.1 粗犷型投资:俱乐部分店扩张速度过快,超出可控能力

由于多数投资者对体育产业缺乏了解,只看到健身需求增长,经济效益好的一面,却未对本地健身市场作详细调查,前期对俱乐部“硬件”的盲目投入较大,在主营店的运作与经营效益还未完全迈入正轨的情况下,盲目追加投资扩张分店,导致俱乐部经济负担过重,人力资源相对不足,服务水平跟不上,经济效益下滑,最终超出了投资人的可控能力。

3.2 经营与营销手段单调

3.2.1 宣传方式落后,健身项目特色感不强

俱乐部大多依靠印制单调的彩色宣传单页与平面广告作为其营销宣传手段,缺乏缜密的动态立体式广告策划,未从心理上彻底激发大众健身热情;经营手段仅局限于传统的器械指导,缺乏与健身锻炼相辅相成的过硬的综合性特色项目,难以长期深度吸引会员以及维持会员对俱乐部的忠诚度。

3.2.2 采用针对“高端消费群体”的单一营销模式,变相地增加了运营成本

俱乐部将主要目标群定位在高端人群,而这一群体仅占社会健身锻炼人群的少部分,导致俱乐部广阔的营销空间受到限制;同时,为体现俱乐部的高档服务,营业期间内,即便空旷的场地内只有一名会员在锻炼,所有的音响、灯光、健身仪器也都处于运转之中,导致俱乐部水电费等运营成本变相增加。

3.2.3 长期采用“价格战”等恶性商业竞争手段,导致利润缩水

由于俱乐部内部治理结构出现问题,且不善于运用各种营销和价格策略,仅以低价优惠来吸引消费者,使得售卡价格跟风下降,造成俱乐部不仅营销利润、信誉度和服务水准下降,而且短期内会员量的猛增也致使场地及器械不够用,消费者满意度逐渐降低,继而丧失信心甚至造成会员的大量流失。

3.3 健身人才匮乏

3.3.1 复合式管理人才匮乏

俱乐部缺乏既懂体育又懂经营与管理的复合型人才,致使总体经营和管理水平较低,难以维持员工与会员的忠诚度。优秀员工忠诚度低,将导致人力成本攀升;会员忠诚度低,将使得俱乐部利润流失率增大。

3.3.2 从业教练综合素质偏低,技术指导环节薄弱

健身教练无论专职或兼职,总的从业素质均普遍较低:不仅业务水平参差不齐,而且知识面狭窄,实践指导过程中缺乏理论与实际的有效结合,难以与会员达到共鸣,造成私教课会员续课率的持续走低,严重制约了俱乐部利润的上涨空间。

3.3.3 与高等体育院校在人才的培养与输送方面缺乏必要的沟通与合作,“草根教练”现象突出

俱乐部未主动选择与拥有极为丰富的专业技术设备与生源的高等体育院校交流、沟通和合作,因此,在教练实习、继续培训及人才招聘等方面得不到高校的有力支持,导致:俱乐部聘请的私教学历、层次低,大部分仅是通过自修或参加社会上低劣的教练培训班而速成,基础薄弱,理论与专业知识极为欠缺;且“持续学习能力”差,以致难以维持会员的忠诚度。

3.4 管理水平低下

管理人才的匮乏必将导致管理水平的下降,具体体现在:俱乐部工作环境的设计欠佳;薪资结构不合理,员工缺乏工作热情;未为员工策划个人职业发展规划;未及时更新健身项目与服务,俱乐部缺乏吸引力;未设立和完善会员的投诉与抱怨处理系统;对俱乐部某些政策的调整违背了大部分会员的利益。

4 大型高端连锁健身俱乐部发展对策与建议

4.1 集约型投资

投资者和经营者应根据健身市场的趋势和实际需求,做好前期投资分析,明确自身市场定位和现有资源状况,考虑好项目设置及平面布局的合理性,树立起自己的体育产品特色和体育服务形象。

4.2 开展多元化经营

以提升会员满意度为中心,在传统的运动服饰、运动补剂、美容美体基础上,将餐饮、娱乐、影视与健身联合一体化经营,构建立体化产业俱乐部,让会员体验快乐、体验效果、体验舒适。

4.3 提高管理与服务水平

1)进行市场化运营,避免价格战,建立规范的管理和服务体系,通过差异化和个性化的服务来提高服务质量和俱乐部的核心竞争力,形成竞争优势。

2)提高员工忠诚度,激发员工的工作热情和潜力,使员工与俱乐部一体化。

3)正确、及时地处理会员的投诉

4)采用“技术参股”管理模式稳定优秀人才

股份制大型高端品牌健身俱乐部可以借鉴“新东方英语学校”的管理模式,即:优秀员工经严格评审并通过股东大会决议,可技术参股,以求维持企业长远稳定的发展。

5)在营销方面将实施电子商务式管理

以健身俱乐部应用信息为网络平台,提供网上交易和管理等全程服务,具有广告宣传、电子账户、网上支付、健康咨询、运动商城、健身论坛、课程专栏、营养专栏、在线指导等方面的功能。这对改善我国健身俱乐部服务水平和提高竞争力将有极大帮助。

4.4 俱乐部与体育院校在技术、人员培训、实习与就业等方面广泛开展合作

1)立足于高校,不断提高俱乐部员工的整体素质和业务水平,使软硬件配比合理。

2)建立高校应届毕业生实习与就业培训基地,为俱乐部储蓄后备人才。

3)在高校先进的科研设备支持下,积极倡导科学健身,以提升俱乐部层次与会员忠诚度。

参考文献

[1]陈金鳌,相建华.我国大众商业性体育健身俱乐部特征研究[J].体育文化导刊,2011,(3).

[2]王龙飞,金龙.浅析我国体育俱乐部的类型及其发展现状[J].安徽体育科技,2004,25(1).

[3]卓志伟.对我国健身俱乐部管理状况及未来管理模式的探讨[J].南京体育学院学报,2004,18(2).

[4]陈金鳌,陈琉,相建华.我国商业性大众体育健身俱乐部发展及对策研究[J].第一健身俱乐部,2010,4(9).

[5]张雪飞,叶新钢,丁锡琪,等.我国体育健身俱乐部的定价与经营[J].成都体育学院学报,2004,(3).

[7]刘兵.体育健身娱乐业服务质量评价与分析[M].北京:人民体育出版社,2008.

[8]李小芬.我国商业健身俱乐部的发展特征与经营模式[J].上海体育学院学报,2006,30(3).

3.“80后”妈妈的育儿经验分享 篇三

我个人对“几零后”没什么偏见，我认为无论生在哪个年代里，人都有其优势也有其不足，不能用“几零后”就定义一个年代的人。但现在的人既然这么爱用时代为他人分类，那我就光荣而骄傲地说我是“80后”吧。

我不仅是“80后”，还是一个3岁7个月男孩儿的母亲，准确地说，我是一个“80后”妈妈。在此，希望能和各位“80后”妈妈分享我的育儿经验，也希望更多有育儿法宝的妈妈们为我提出更好的意见和建议，让我们的宝贝从小就在科学、健康、正确的教育理念和方式下快乐成长。

我这次分享的是我对儿子每天都要进行的亲子互动——“爱的五个一工程”。这“爱的五个一工程”指的是：每天给孩子一个灿烂的微笑；每天给孩子一个热情的拥抱；每天给孩子一句积极的鼓励；每天给孩子一句真诚的赞美；每天给孩子一声悦耳的“我爱你”。

我从儿子来到这个世界那天开始，几乎从不间断这“爱的五个一工程”。儿子在我对他的微笑中感受到了喜悦，也学会了经常对别人微笑；在我给他的拥抱中感受到了温暖和安全感；在我对他的鼓励中获得了前进的力量，学会了克服困难、勇往直前；在我对他的赞美中得到了自信的力量，也学会了赞美他人；在我对他的一声声“我爱你”中获得了爱的滋润，体会到了幸福和快乐，也学会了向他人表达自己的情感。

当然，这“五个一工程”说起来容易，做起来难，特别是想要得到非凡的效果就更不容易了。这个工程不像其他工程那样能定时定点完成任务，而是要亲切自然、真情流露地慢慢做，慢慢体会。

通常，我每天第一次见到儿子已是下午下班回家时，我会在家门口呼唤儿子的名字，然后儿子来给我开门，每天这第一次见面那是相当亲热，母子的相互思念在这个时刻体现得淋漓尽致，当然是微笑相对，当然是敞开怀抱紧紧相拥，当然是用最简洁的话语“我想你”“我爱你”来相互表达思念和爱意。

鼓励和赞美一般是在日常生活中进行的，随时发现儿子有值得鼓励和赞美的言行，我就及时给予鼓励或赞美，这非常有助于孩子建立自信、肯定自我、悦纳自我，进而有独立意识和创新意识。

当然，这“五个一工程”并非每天都要做全，但至少要做好其中的一個“工程”。妈妈们一定要相信，付出正确的爱越多，孩子就会越幸福快乐。

我们父母坚持做某件事，才能让孩子学会坚持去做事，才能在孩子身上出现神奇的效果！

4.幼儿园 户外(体育)游戏后反思 篇四

——游戏后的反思

今天，我带孩子们玩了“森林运动会”的游戏。游戏前孩子们和我分别带上了“小动物”和“大象”的头饰。游戏开始时我告诉大家“今天，我们玩“森林运动会”的游戏，小动物们要先跟大象伯伯一起说儿歌，当听到大象伯伯发出开始信号的时候，你们要模仿那个小动物的动作跑步。”游戏玩了两三次，总有几个孩子不顾大象伯伯的开始信号，自己在一边跑来跑去，“森林运动会”这个游戏儿歌朗朗上口，内容简单易学，符合小班幼儿的特点。同时我还准备了游戏材料，为什么孩子兴趣不高呢？活动后我进行了反思：

一、小班孩子年龄小，游戏必须具有情节性和情景性。这就要求我们老师也要全身心的投入再加上夸张的表情、语言、动作，充分适宜的游戏材料，完整的游戏情节，引发孩子不自觉的进入游戏情景中去。首先游戏前我应该用一个完整的故事吸引住孩子。把游戏儿歌发挥成故事，通过故事让孩子知道“今天森林里举行了热闹的运动会，大象伯伯年纪最大，小动物们都愿意让他来做裁判，今天都有那些小动物参加森林运动会呢？我们听大象伯伯发出的信号，大家来学一学吧！”这样导入相信要比“今天，我们玩森林运动会的游戏”生动了许多。诱发了孩子的兴趣，接下来老师也无须生硬地介绍游戏规则了。

二、小班孩子的游戏具有灵活性和机动性。作为老师应该有敏锐的观察力，灵活机动的应变能力来应付突发的意想不到的事情。如：游戏时韩潇羽总喜欢横冲直撞，跑来跑去，听到“大象伯伯”的开始信号，总是不能按指令做出相应的动作。刚开始时我还提醒他“请小羽兔加油跳哦”，然而这种干涉并没有起作用，于是我就不支持、不限制、不关注。现在想一想，孩子的行为总有自己的理由，孩子既然乐在其中，就可以顺其要求，巧妙利用：“看，那只调皮的小猫一定是最快跑到起跑线上来的。”这样既满足了他的需求，又间接影响了他。当然也可以用语言帮助孩子积累经验，引导孩子游戏的方向。如，对跑回来的孩子说“不好啦，我丢了一个小运动员，你们少了一个运动员朋友，让我们一起把他喊回来吧！”于是小动物们和大象伯伯一起喊“小马弟弟，快回来吧！”在这样的情绪感染下，他一定会跑到妈妈身边来的。

5.体育课后反思分享 篇五

活动主题：1.体验团体的凝聚力与交往；

2.音乐对团体人员身心减压与放松； 3.音乐冥想对情绪的释放。4情绪的评估。

活动形式：团体的音乐减压体验；

第一步

操作：带领团体成员从简单的有节奏地用双手怕打双腿开始，接着交替击掌-拍腿，练习背景音乐的节奏。在团体成员熟练掌握节奏及律动后将部分拍腿的动作改为与邻座成员的互动，引导成员自发创作互

动方式，如击掌、拍肩、握手等。

评价：由无语言的形式开始团体活动，避免了语言上的指向性；通过练习统一的节奏调整团体成员之间的同步性，为此次活动定下共同基调；通过邻座间的互动拉近成员之间的距离，对于本次活动，引导者与团体成员之间关系的建立、团队成员相互间信任关系的建立是重点。在这次活动中，成员对节奏的学习非常快，互动环节开始较为腼腆，在引导者做出带领之下成员逐渐参与，在邻座为异性或不太熟悉的成员之间，互动相对迟缓，此时引导者应当给予鼓励。

第二步

操作：团体音乐肌肉渐进放松，治疗师有一系列放松指导语让团体成员体验在一个安全的环境中并

全身心的放松。

评价：肌肉放松是缓解紧张和压力的方式之一，在治疗师的放松音乐背景下的指导语中，令人宛若浸泡在音乐里，全身肌肉、细胞以及血液循环都平稳下来。在音乐声波中，新皮质熟睡、身心感觉舒适，表层自我防卫机制暂停，最适合实施催眠治疗，令疲惫的心和自律神经重新恢复平衡、精神免疫机能增强，身心舒展滋润，享受平衡和谐的美好心境。在音乐疗法中，专业治疗音乐可以激活古皮质、帮助唤醒情感脑、提高潜意识的力量，是心理疗法从无形到有形的变革。同时，音乐心理具有很高的生物干预度，而通过生理放松干预对于促进心理健康有着国际认可的积极作用。与情绪扫描、功能音乐配合，可构成多感官心理健康训练系统，是实效的音乐疗法工具。同时具有“在最短时间内、获得最高质量休息”的身心调节功效。

第三步

操作：音乐想象，治疗师音乐开始有指导语的干预团体的想象，让团体成员体验在一个安全的环境中尽情的想象。

评价： 音乐想象内容患者的体验，都有不同的情绪体验，内容涉及到个人隐私在此不便分享。

第四步

操作：组织团体成员进行讨论，对自己参加本次活动的感想、感悟、问题等发表看法和意见。鼓励成员对活动中的任何环节或自己的任何经历、感受发言。

评价：参加活动的成员在此阶段应积极参加讨论，尽可能分享自己的所想、所得，因为自己的分享对于别人来说是全新的视角，如同自己从同伴建议中的所得一样，既让自己得到了团队支持又能够给别人带来帮助。引导者应鼓励所有参加成员发表自己的看法、感受，同时接纳自己的同伴，不对团体成员的任

何问题进行绝对化的否定或攻击。

健心网：刘志斌

6.教师网上教学经验分享及反思 篇六

教师教学经验以及反思1

受疫情影响，我市教科局统一组织了网络直播课程，学校统一安排了教师在线的辅导、巩固直播。我们初二历史教师积极学习，迅速进入工作状态，开始了直播教学工作。现将前一段时间网络授课工作总结如下，以期更好更高效地完成教书育人工作。

一、积极学习，快速适应网课教师角色

接通知后，我们历史教师积极学习市区钉钉直播视频培训课程。下载直播软件，试着演示;遇到问题，相互交流;咨询学校计算机教师;学习年级组搜集的直播补充知识------我们尽力把所有流程疏通好掌握好，争取具体授课时万无一失。经过一段时间的努力，我们所有教师基本上已经掌握网络授课的一系列知识和操作技巧。

二、规范流程，力求网络教学务实高效

(1)安排学生提前预习教材，课内做好笔记。

(2)根据市区课表，于课前5分钟左右转发市区直播课链接，并督促学生上课，对于迟到、早退学生及时信息提醒。当然，我们教师也全程参与市区直播学习。

(3)市区直播后，我们自己的主要工作是“跟进巩固基础知识，通过练习加强能力培养”。这些练习都需要我们提前精心准备好、规划好。

(4)课后布置适量作业并及时批改、评价。从而对学生学习情况做到心里有数。

三、发现问题，交流解决办法

对于学生上课中的迟到、早退，作业中的不交应付问题，我们教师进行讨论交流，积极寻求解决办法。重点提醒，课中点名，电话会议、家校及时沟通等都是我们经常使用的办法。通过这些集思广益的措施，学生中的不良情况得到了好转。

四、存在不足和努力方向

尽管我们教师绞尽脑汁想了许多办法，采取了许多措施，但是我们的网络教学工作还是存在一些问题。如123、124班能及时报到的学生一般有38人左右，仍有4、5名学生不能及时报到甚至缺勤。布置的作业虽然少，但一个班每次总有4、5名学生就是不交。这些后进学生自觉性太差，无家长监管就不按时上线学习，或者中途离开，甚至个别学生不服家长管教，还有的学生家庭情况比较特殊等等。但我们会克服困难，竭尽所能做好在线教学工作。

教师教学经验以及反思2

根据近期新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控的严峻形势，为在疫情防控期间做好学校延迟开学和学生学习辅导服务工作，按照“停课不停学”的原则，在学生正式开学之前，扎实开展停课不停学的工作，特制订如下实施方案：

一、总体思路 充分利用名师网络课堂等渠道，通过网络、通讯等途径与家长和学生保持联系，开展网络教学，向学生提出学习建议，灵活安排学习内容，指导学生开展自主学习，提供网络辅导、答疑等教育教学服务，让学生在家里也能上好网络课、学得好。

二、准备工作 成立“_小学停课不停学”工作领导小组，由校长担任组长，各教研组长、备课组长为小组主要成员，明确责任，细化分工。

组 长：_

副组长：_

成 员： 教务主任(_)：负责对“停课不停学”工作的全面统筹安排，协调各学科组实教学资源准备和落实情况，制定详细工作流程和考核要求。

德育主任(_)：负责协调和监督各班主任“停课不停学”工作情况，对接任课教师、家长、学生的有效沟通，确保工作的扎实有效开展。

教育技术室主任(_)：负责利用校园网和微信服务平台发布各学科优质资源，及时传达省名师空中课堂平台和_平台的注册方法和使用流程。

各班班主任：通过QQ群、微信群及手机短信等给家长们发停课通知，告诉家长学生停课后，学校采取的教学管理方式是“停课不停学”，至于可能耽误的课，复学后学校会采取补救办法。

反复向学生叮嘱、强调在家自学的注意事项、安全事宜、以及师生沟通的方式和方法等，建议学生防护须知，叮嘱孩子们在家多喝水，课间注意休息，多食蔬菜水果和清肺食物，让学生们在家学得安心、家长放心、教师舒心。协调班级任课教师安排好本班线上学习、答疑的时间。

各科任教师：设计好学习内容，教师辅导内容和学生作业，在线给学生留作业、批改作业，在线督促学生学习,定期推送语文、数学、英语等学科的学习信息资源(如:学习方法指导、拓展学习资料、阅读材料)。

三、工作安排(一)基于网络，自主学习，在线指导

1.点播国家网络云课堂。国家网络云课堂以部编教材及各地使用较多的教材版本为基础，以“一师一优课、一课一名师”项目获得部级奖的课程资源和其他优质网络课程教学资源相结合，内容覆盖小学一年级至普通高中三年级，以教学周为单位，建立符合教学进度安排的统一课程表，提供网络点播课程。

2.收看电视课程资源。考虑到部分农村地区和边远贫困地区无网络或网速慢等情况，教育部安排中国教育电视台通过电视频道播出有关课程和资源，解决这些地区的学生在家学习问题。

3.点播网上优质学习资源。教育部将协调北京、上海、四川、浙江等地教育部门和清华大学附属小学、中国人民大学附属中学等中小学将本地本校网络学习资源在延期开学期间免费向社会开放，供广大中小学生自主选择学习;人民教育出版社将“人教点读”数字教学资源库免费向社会开放;中小学相关学习课程资料。

(二)亲近经典，享受阅读，修心练字

1.假期里，每天安排30分钟的阅读时间，读经典书籍，学传统文化，获得美好的阅读体验。

2.勤练书法，阅读修性，每天安排30分钟的练字时间(软笔、硬笔皆可)由父母协助在群内打卡。假期延长，意味着我们有更多的时间好好练字、读读书，用心感受中华传统文化的熏陶。

(三)提前预习，交流分享，及时反馈

1.各位同学根据老师上传在班级群里的教材等预习资源，在家提前预习，将课文朗读的录音或视频，例题、联系中的困惑发到班级群中，和同学们分享，相互交流，教师予以适当指导。

2.认真完成假期作业，在教师在线答疑前，将自己作业中的困惑拍照上传至群中，由任课教师集中进行思维上的引领和方法上的指导【切忌直接对答案】。

3.中高年级的语文教师安排一次关于寒假生活的习作教学，学生习作完成后直接上传至群中进行交流分享，最后由教师进行讲评。

(四)体育锻炼，增强体质，促进健康 为严控疫情扩散风险，考虑到安全等因素，请同学们减少室外体育活动，同时在家中坚持室内体育活动(如跳绳、踢毽子等)，促进健康，保持积极向上的乐观心态。

(五)调整状态，合理作息，自觉自立

①临近开学，这个时候我们不能放纵孩子，一直让孩子沉浸在春节的欢乐中了，应该帮孩子收收心，回归正常的学习状态，为孩子的开学做准备。

②学生状态的调整需要一个合理的作息安排。在此为大家推荐一份在家自主学习的作息安排表，供参考。

小学生假期作息时间表 时间 活动 8:00 起床 8:00-8:30 洗漱、早餐 8:30-9:30 晨读 9:30-10:00 阳光锻炼 10:00-11:30 线上新课学习11:45-12:30 午餐 12:30-13:30 午读 13:40-14:00 练字 14:00-15:30 自主练习15:30-16:30 综合实践 16:30-17:30 暮读 17:30-18:30 晚餐 18:30-19:30 休息、看新闻 19:30-20:00 线上答疑 20:30 洗漱休息 四、工作要求：

1.各位任课教师提前熟悉各网络资源平台内容，根据学情需要按计划推送。各班主任统筹做好时间和科目安排，做到定时间，定内容，定教师，学生家长明白什么时间学什么、找谁。同时任课教师制定好辅导计划，针对学生不明白的地方，或者听不懂的学生，进行辅导、答疑;

2.各位同学，严格按上学时的作息时间起居学习，并在家中利用一切条件积极锻炼身体;

3.各位任课教师通过班级群，及时检查了解学生练习、作业完成情况，并有针对性进行集体辅导和个别指导。另外，班主任组织学生通过作品展示、录音、视频等多种方式分享在家学习心得、成长趣事，让学生在家依然感受到身处集体之中，真正做到“隔而不离”;

疫情面前，家校携手，停课不停学，共同努力，让学生足不出户，收获满满!

教师教学经验以及反思3

在今年这个冬天，新型冠状病毒感染的肺炎疫情牵动着全国人民的心。

作为一名年轻党员，我坚持每天通过学习强国、央视新闻频道等途径了解最新的疫情情况，学习居家安全卫生知识。同时我响应学校党支部的号召，积极报名参加志愿者活动和爱心捐款等。

作为五年级年级组长，我与组内班主任们始终一同携手并进，积极参与南苑小学的各项疫情防控工作。从一月下旬开始，每日对班级和年级学生信息进行排查、统计、上报，确保信息上报的及时性和准确性。此外，对班中的学生尤其是在外地以及返沪的学生情况做到及时问候和了解。

同时，作为五年级英语任课老师，我同组内教师们齐心协力，在学校教导处的工作指导下，结合本年级学生学情，认真开展备课、作业设计、网络互动、线上教研等各项工作。在空中课堂开播的同时，重视课后直播互动的有效落实，帮助学生在特殊时期同样能够确保学习的有效性。

我相信，只有在工作中用心、用情、用爱，才能去坚守作为一名年轻共产党员的职责和担当。

教师教学经验以及反思4

2020年春节，一场突如其来的新冠状病毒肺炎疫情影响着全国人民的一切行动，当然更包括上亿的中国学生，各地纷纷出台了“停课不停学”的一系列措施，我校也针对各级学生进行了网上授课，我也承担了高三数学一部分学生的数学科网上授课工作。

一接到任务时，内心是很慌乱的，平时对于电脑的操作仅限于浏览个网页或者简单地制作几张PPT，生怕完不成学校下达的任务，更何况高三学生面临高考，身心有更大的压力所以在测试平台的时候，账号和密码输入了好几次都是错误的，不得不一次次求助于同事，感谢他们的耐心解答终于掌握了网上授课的方法。

正月初七，我的第一次网上授课，输入账号密码，登录后，屏幕上显示一个个学生也登录上了，我就开始上课了，在问候了同学们以后，我开始讲解寒假作业的内容，针对学生存在的问题，一一进行讲解，并不是让学生回答，对于积极回答问题的同学和回答正确的同学给出鼓励，学生的反应非常活跃，由于第一次网上授课，所以在准备上有些不充分，平台也有些卡，学校的老师积极解决这些问题，很快网络又很顺畅了。

前几天由于不是特别熟悉，所以都是到学校上课，熟悉了以后，我又在家给学生上课，通过平台给学生们布置作业，批改作业，指出学生存在的问题，在上课时讲解这些疑难问题……

学生马上面临高考，由于不能到学校学习，不免有些紧张，我在讲课时也指出这些，让学生一定要充满信心，全国的学生都是一样的，谁能够充分利用时间，谁的学习效率高，谁就能笑到最后，在高考中一定能取得好的成绩，每个学生就是一个家庭的未来和希望，作为一名教师，能够做的，就是尽心尽力，让每个学生能够勇敢地面对高考，迎接高考，为未来打下良好的基础，这也算是针对这次疫情能够做到的。

随着我省疫情的一天天好转，与学生相聚在课堂的日子也越来越近了，期待每个同学经过这个特殊的“假期”，变得更加懂事，更懂得珍惜，为我们伟大的祖国的建设增砖添瓦!

教师教学经验以及反思5

为了抗击疫情，响应停课不停学的号召，学校组织老师们进行了线上教学。现将两周多以来的线上教学情况总结汇报如下：

一、道德与法治现在还进行下册新课。受设备和网速等因素的影响，一节课只能上一个知识点，进度较慢。

二、为了保证学生能够全员上课，上课点名查学生到课情况，上课中间会不定时点名提问，结束时还会再次查到课情况，尽管反复强调课堂纪律，但总有部分学生不能按时上课，还有1—2个学生甚至不上课。

三、课后会利用钉钉家校本给学生布置几个填空题或完成课堂笔记，巩固所学知识。为了保证作业能够按时完成，每天利用钉钉的家校本的提醒家长功能多次提醒家长督促孩子完成作业，但完成情况不尽如人意，就昨天的作业检查情况来看，118班40人，完成36人。116班36人，完成32人。

7.体育课后反思分享 篇七

1、构 建高校 “三自主 ”体育教学运动分享平台的目的

通过高校“三自主”体育教学运动分享平台构建的研究, 然后得出高校“三自主”体育教学运动分享的平台, 可以加快高校体育教学走向公共体育服务均等化的步伐, 另一方面, 构建运动分享的平台能够解决长期以来高校体育教学效应不佳的困境, 学生树立“运动分享”的人文价值观, 更新对体育教学的认识观念, 完善体育教学制度, 为学生争取身体运动的权利, 让“三自主”体育教学成为大学生真正青睐的模式, 以此提高大学生身体素质。

2、构 建高校 “三自主 ”体育教学运动分享平台

2.1、构 建高校 “三自主 ”体育教学场地资源分享平台

目前高校“三自主”体育教学的目标是非体育专业的学生, 非体育专业的学生占据绝大部分, 教学场地主要是室外, 可以使用的室内场地的条件, 是没有办法与与体育专业的学生比较的, 另外, 学生的体育运动场地人均的活动面积, 也达不到国家的要求。然而体育专业的学生, 在场馆的闲置情况比较严重的情况下, 非体育专业的学生还是没有办法分享。这与“运动分享”的人文价值观是相违背的。

因此, 建议高校出台与维护学生运动公平的权利相关的制度安排, 对公共体育设备的配置进行再分配, 构建出互惠、互利、互通的高校“三自主”体育教学场地资源分享平台, 进而提高高校体育教学场地资源的利用率。

2.2、构建高校 “三自主 ”体育教学内容运动分享平台

高校“三自主”体育教学运动分享平台的构建不是口号而已, 只有通过实质性的教学美容才能实现, 经过长时间的体育教学改革, 高校体育理念的重心逐渐从“竞技体育”方面转移到“趣味体育、休闲体育”方面上来, 这让不同的学生在一定程度上的得到了满足。然而问题随之而来, 多样化的内容激发了学生的兴趣, 可略显哗众取宠, 相反一些基础素质的项目走出了体育项目的范畴如田径, 跳远等, 逐渐发展将会产生一系列后果如民族特色体育教育缺失。

因此, 在“三自主”体育教学的大幅度改革过程中应该坚持基本原则的基础上开展多样性, 课程内容应该坚持几种原则即“容易开展和教育”、“有教育的意义”、“对未来的发展有意义”等。多样性方面, 给学生更多的自主空间, 鼓励创造性思维, 尽可能根据专业与兴趣的特点进行学习, 充分发挥自主性。另外, 高校应该开设多种项目类型的不同层次的班级满足不同类型学生的需求。

2.3、构 建高校 “三自主 ”体育教学评价体系的运动分享平台

现在, 高校“三自主”体育教学的评价体系大多数都采用“分层考核, 综合积分”的结果式评价, 这样从结果很难显示出“运动分享”的人文价值观基本要求, 又因为课程项目的多样性与灵活性影响到制定考试内容和成绩评判的统一考核标准, 导致不同项目之间的分数产生差异, 影响学生对于兴趣的坚持追求。

因此, 高校“三自主”体育教学评价体系中, 第一, 应该坚持以人为本的理念, 坚持“公平、公正、公开、多样性的原则, 根据学生个人体育发展水平的高低制定评价标准。构建评价体系平台, 应该适当的舍弃传统的单一化成绩评价体系, 尽一步建立综合素质评价体系, 形成一系列不同个体之间的评价量化标准体系;第二, 完善评价的内容, 增加人文体育、趣味体育的欣赏性评价内容, 提高学生的体育发展素质;第三, 改革评价的手段, 将学生的自我评测与体育教师的评价相结合, 形成科学与人文的统一评价框架, 加快实行高校“三自主”体育教学的根本任务。

3、结语

由于我国的高校的体育制度缺乏与体育发展的公共服务产品相适应的机制, 因此“三自主”体育教学运动在普及大学生的时候存在许多问题, 它在一定程度上制约了体育的持续性发展, 主要表现在缺失健全的高校体育教学运动分享平台。因此构建高校“三自主”体育教学运动平台, 是完成国家高校公共体育服务均等化这个目标的首要任务。从学校方面来说, 鼓励体育教师全面拓展专业素质, 尽可能引进高层次的人才, 为“三自主”体育教学运动分享平台的构建提供基础保障;从个人方面来说, 有规律的参加关于高校“三自主”教学研究的话题, 努力提高体育教师的总体水平。

摘要：本文主要以公共体育服务均等化为主线, 根据“运动分享”的人文价值观的体育背景, 通过分析我国高校正在进行的“三自主”体育教学运动分享现状以及存在的问题, 得到了现阶段高校“三自主”体育教学改革发展落后的主要原因是公共体育教学资金投入短缺, 甚至分配不公平。在平台构建的基础上, 通过整合课程涉及的教学资源等因素, 主要对高校“三自主”体育教学建构运动分享平台构建进行了研究。

关键词：公共体育服务均等化,运动分享平台,构建研究,高校

参考文献

8.幼儿园户外体育活动的分享策略 篇八

体育活动是幼儿一日生活必不可少的环节，户外体育活动更受幼儿喜欢。教师在组织户外体育活动的分享时，常常会出现分享交流困难、草草结束的状况。造成分享交流困难的原因有二：一是此时的分享交流已脱离了当时活动的情景，幼儿分享交流的内容信息量大，不能引起全体幼儿的共鸣，大部分幼儿处于“你说啥”的茫然状态；二是集体交流人数众多，幼儿不能一一表达自己的感受，大部分幼儿处于“有话没处说”的境地。

一、小组化的分享交流

自发性体育活动大多是幼儿个别的小组化活动，多体现幼儿个性化的活动过程。即使是相同的运动材料，幼儿也能玩出不同的运动主题。因此在自发性体育活动中我们采取小组化的分享交流形式，让幼儿在小组间就共同话题畅所欲言，这样分享交流的时间短、效率高、针对性强。既保证幼儿小群体间交流的内容一致，也能充分保证幼儿体育活动的运动量要求，有效地提升幼儿运动经验。

二、自主把握分享交流时机

以往的分享交流一般在活动前、后进行，分享交流的主题大多是前次活动的回忆和运动材料的选择。而自发性体育活动是幼儿自发产生的，活动过程存在许多不确定的因素，出现幼儿新异的行为。这就需要老师灵活地把握分享交流时机，当发现幼儿新的兴趣点时及时引导，把握幼儿稍纵即逝的学习机会。

例如：幼儿喜欢跳房子。将许多毛线、纸盒、pu管摆着跳，时间久了孩子们都跳累了，渐渐的许多人离开了。忽然老师发现有个孩子随性的将pu管竖直了，嘴里嘟喃着：“我要把房子立起来。”老师觉得这是个不可多得的好时机，于是召集幼儿，将“如何让房子立起来？”“立起来的房子可以怎么玩？”作为分享交流的主题，引发幼儿思考。有的幼儿说：“把管子拼接成长方形。”有的幼儿说“可以把两个长方形绑在一起，我们不跳房子了，我们绕房子。”有的幼儿说：“我们还可以爬房子、钻房子。”于是大家纷纷动手摆弄材料，有的将pu管拼接成长方形，有点将方框横着排，还有点将方框竖着放，幼儿练习绕着房子跑、钻、匍匐爬，体育活动愉快的进行下去。

新奇的跳房子吸引了许多孩子的关注，活动结束时围绕“方框站稳你有什么好办法？”让全班幼儿进行思考，把体育活动延伸到其它课程领域。由此可见适时的分享交流，能有效推进幼儿的游戏进程，反之，则可能延误幼儿最佳的学习时机。

三、利用运动材料辅助分享交流

幼儿的运动离不开与运动材料的互动，在分享交流时亦是如此。幼儿因为词汇的缺乏，用语言往往不能完全表达自己的想法，因此使用运动材料辅助分享交流能让幼儿间的交流更顺畅。

例如：小班“推车”组的分享主题：“你是怎样带小推车玩的？”大家席地而坐进行分享交流场。红红说：“我这样推车的。”一边说一边比划着；军军说“我是钻过去推的。”老师发现大多数的幼儿都是边比划边说，可是幼儿七嘴八舌说玩后能理解玩法的幼儿并不多。于是，教师提出要求：“把你怎样带小车玩的边说边表演给大家看。”红红走上来表演了，随后教师引导全体幼儿用语言表述出来。使用运动材料作为分享交流的辅助工具，小班幼儿提升了运动经验和语言表达能力，一举两得。

辅助运动材料进行分享交流，将抽象的分享交流赋有画面感、直观性强，幼儿能轻松理解同伴的意图，让运动经验的交流效果最大化。

四、分享交流关注“正能量”的情绪体验

幼儿体育活动时常常会出现一些消极情绪，容易产生负面的语言和行为。例如：亮子将竹梯搭在摞起两个轮胎上，他在挑战悬空踩着竹梯。小娟走过来，看了看说：“这个太难了，我不会。”说完还拉着附近想尝试的孩子说：“不要走，会摔断腿的。”旁边的亮子不服，说：“不会的，走走吧。”女孩大声的说：“我们不走，要走你走，要是摔坏了，就要这样走路了。”女孩一瘸一拐边走边说。亮子非常生气，一把推开女孩气鼓鼓地说：“走开！都走开！不要你们玩了。”女孩坐在地上嘤嘤的哭，体育活动无法持续下去。

老师决定针对这个过程与幼儿一起讨论：“我们可以怎样安全的过竹梯呢？”“当有人和我们意见不一致时，我们应该怎样做？”亮子说：“我们要好好谈，不能生气。”小娟说：“可以弯下来手撑着竹梯爬过去，这样就不害怕了。”浩浩拖来垫子，说：“还可以在竹梯旁边铺上垫子，垫子可以保护女孩子。”亮子不好意思的说：“我们男孩子可以牵着女孩手，扶着她们走过去。” 小娟停止哭泣，小声说：“我们慢慢来，不能争吵，要好好玩游戏。”大家拥抱了旁边的朋友，微笑着投入游戏中。

9.一个创业者的反思心得体会分享 篇九

笔者没有写日记的习惯，但我每年都会做一次反思，想一下这一年我做了什么，学到些什么。回顾2012年，我进入创业团队，和一群志趣相投的疯子创业人一起生活，与大家一起将“性价比”这款应用打造成型，我目击并参与每一次激动人心的转折：团队的阵痛转型，由三人到十人发展，App用户突破百万，实现收支平衡，这是一段难得的完整经历，在这一过程中我的能力变的更多元，寻找到自己的定位与终身热爱的事业，对创业有了全新的认识，这些经历将让我终身受益，我相信其中有一些观察和总结对其他创业者也会有帮助，因此拿出来分享一下。

用社交能力来控制成本

新浪财经刊载过一篇文章叫《社交能力是创业最重要的本钱》，笔者非常赞同题目观点，须知团队对外沟通能力对成本控制有极其重要作用。我们是创业团队白手起家，无论是资源还是财力都远远少于大公司，想要完成突围，从“唯利是图”的合作方手中拿到更多的资源，就要有四两拨千斤的沟通能力。

移动应用的流量主要来源于应用市场，与应用市场更好的打交道，成了每一个app推广者得重要课题，如果能在以下几方面运用好沟通能力，将极大地降低行业门槛，降低整体成本：

拜师学艺，让前辈带你入门，给你最初的人脉资源。

找准每个平台最易沟通的人，让你的产品与新颖的话题以及热门事件相结合，用人情或最少的资源投入完成第一次合作。

做任何涉及金钱投入的合作前，尽量先从合作过的第三方询问情况，并且利用多家竞价，降低投入。

想做好这些，要有各方寻找资源的思路和技巧，拜师要有眼力，看出来谁有干货，谁好为人师;与平台沟通要能以情动人，要学换位思考，要懂利益交换;做商业谈判，要虚实结合，能屈能伸，摸清对方的心理底线，在博弈中最大化我方利益。这个过程其实是在不断提升你的社交能力、人格魅力，正是这方面的投入增加了，才降低了资金成本的投入，这种软实力也是做大做强的前提。

寻找土匪一样的程序猿：

我说的土匪，当然不是普通意义上的土匪，而是指一种匪性，曾名噪一时的《我在赶集网的两个月》的作者北邮学生，可以说就是这样一个“土匪”，这种人能主动的融入公司，自发的研究“旁门左道”，巧妙的考察竞争对手，为自己工作而不是机械码代码，找到这样的技术人员，就是挖到宝了。

我们技术部也就三个人，但是却扛起了服务器、后台、Android及iOS客户端的开发工作，他们有的是从传统通信技术行业半路出家的，有的是身边总摆着三本外文技术书籍的摇滚青年，有的是在逛淘宝媳妇熬成婆仍放弃高薪的。自学成才、国外借鉴、反编译其他产品、写软件抓数据，也许只有“不择手段”才能形容的了这帮“土匪”。

这种团队成员所创造的价值不只是产品，因为匪性是会传染的，就像一起“做坏事”能产生快感，它能让一个团队感受到自己的独特，形成一种阵营般得认同感、归属感，与其他团队的竞争就变成了享受。

转型，再痛也得转：

10.体育课后反思分享 篇十

冻囊胚移植

6月27日（1天）上午10：30移植冻囊胚3枚，一个4AA，两个3BB，由于移植前做B超看内膜只有8，当时心里咯噔一下，可想想，8也够了，既然大夫让移植就应该没有问题，移植完后在医院躺了5个小时回家继续躺着，晚上睡觉因为平躺心里更是紧张总也睡不着，于是侧躺睡着了。

6月28日（2天）安慰自己不要紧张，宝宝们才会抓住我，于是听歌看书分散注意力，妈妈还和我不停的聊天，真的缓解了紧张。

6月29日(3天)，继续躺着，心情比较放松，可肚子和胸部都没有任何反映，有些担心。

6月30日（4天），继续躺，开始尿频，阴道口痒，晚上做梦惊醒后肚子猛的疼痛，不过一下下就好了。

7月1日（5天），阴道痒的厉害，改用盐水清洗，尿频更加严重，这几天总是在 梦中惊一下，估计还是紧张的原因。

7月2日（6天），去医院，诊断霉菌性阴道炎，尿道也有点感染，开了硝呋太阴道用药，尿道炎医生建议不用药，多喝水即可。中午回家后用ZZY验了，白板，妈妈说没事，大不了下去在做。

11.体育课后反思分享 篇十一

【关键词】分组分享教学法 高中体育 教学运用 讨论

一、分组分享教学法的理论依据

目前在分组分享教学体系中，分组教学理论依据的标准是多方面的，例如同一种教学内容采用哪种教学方法和教学手段可以作为分组的标准；而达到某个教学目标的教学过程中，在何种范围，按照何种要求，通过何种学习方式来进行实现也可以作为分组标准；怎样转变教学目标亦可以作为分组标准；学生的性别、年龄、同一特质、性格互补等等都可以作为分组标准。由于这些不同的分组标准，也使得分组分享教学法呈现出多样性和可探索性强的特征。

二、分组分享教学法分组模式

分组分享教学体系中主要分为内部分组和外部分组两大类，然后在此基础上分化出多种多样的其他形式。目前在高中体育教学中运用较为广泛的就是ABC分组教学法和灵活分组教学法。所谓的ABC分组教学法主要是根据学生的学习水平能力的等级来依次划分的，而灵活分组分享教学法主要根据学生不同的个性和能力来进行划分。在同一特性小组学习一段时间后，再在不同特性小组学习，这样混合分组，达到每个小组促进互补、相互学习的效果。通过这些科学分组、相互学习和综合反馈，教师能够更科学地提高每个学生的体育水平，同时学生也能够学有所成，学有所长。

三、分组分享教学法在高中体育教学中的具体运用

在高中体育分组分享教学法的实施过程中，学生的水平能力、教学环境设施都会影响教师分组分享教学模式的选择，只有因材施教和因地制宜才能够科学地将分组分享教学法和高中体育教学内容相融合，使教学效果达到最优化。

（一）ABC分组模式的运用实施

ABC分组是按照学生能力等级来分组的，一般A代表能力最强，然后依次为B、C、D，等等。这种分组模式能够科学考虑到学生体质、体育能力等等，不同层次的学生都能够采用不同的教学方法，这种方法从某种意义上来说也是因材施教的体现，有利于不同水平层次的学生都能够科学学习进步。尤其是在一些对身体素质要求较高的体育项目中，如跆拳道。在跆拳道体育课堂上，实施ABC分组分享教学法，把他们分为不同的小组，并设定组长。身体素质较好，或者有些基础的学生就可以进行难度系数较高的动作，而身体素质较弱的小组就可以进行一些简单的基础动作，组长就可以帮助教师来协调每个小组的训练。这样个性化教学有利于逐步提高学生的身体素质，能够初步培养学生的学习兴趣，有效防止学生因受挫而产生逃避心理，从而影响学习效果和成绩。

（二）灵活分组模式的运用实施

所谓的灵活分组其实就是先同后异的交互教学，长期运用和坚持有利于教师掌握每个学生学习状况，提高学生之间的沟通交流和相互合作学习能力，进而提高学生的体育水平。这种教学模式在高中体育教学中其实运用得较为普遍。例如在高中舞蹈体育教学中，教师先随便把学生分组，然后了解学生的学习水平和能力以后，再对同质学生进行分组，让这些学生相互参考和交流，哪部分动作怎么做比较优美，比较规范，同质学生之间良性交流和竞争。在能力有所提高之后把学生打散，分为不同质小组，学生自主学习和交流，跳得好的指点纠正动作不规范的学生，每个学生都针对自己的不足来训练。一段时间后，教师再进行综合测试和评价，通过这种模式，能够很快让每个学生都达到同等水平，达成其教学目标。这种教学模式一般比较适合初期舞蹈教学，后期还要根据学生个性来调整和采用不同的分组教学模式。

（三）其他分组模式的运用实施

除了上述两种分组教学模式以外，还有一对一或者一对多分组模式。这些分组模式其实是针对某些或某个学习能力差和体质较弱的学生来实施的，主要是让体育水平好、身体素质强的学生来帮助带动基础差的学生。这样能够促进学生之间的交流合作，同样也利于学生之间资源的优化。如羽毛球、乒乓球、跑步、跳远等项目均可采用这种模式。实际上在高中体育教学中，采用分组分享教学模式并不是一成不变的。高中体育教师可以根据学生学习情况来综合选择不同模式教学方法，也可以交互混用。只有切实掌握不同分组分享模式教学特点和优势，结合学生需求，才能够形成以学生为主体的合作共享式科学教学氛围，从而不断提升学生的体育水平。

结束语

综上所述，在高中体育教学中灵活运用分组分享教学法不仅是我国体育教学现状的需要，同样也是现代高中生日益增长的体育活动新模式的需求。这种教学方法既符合了科学教育，以人为本，因材施教的教育理念，同样也满足市场上对多元化体育人才的需求。因此在现代化体育教学体制的基础上，高中体育教师就要不断创新分组分享教学方法和模式，为促进我国体育教学跨越新的台阶而不断努力和实践。

【参考文献】

[1] 曾兵.分组分享教学法在高中体育教学中的应用[J].新课程学习（中），2012（01）.

[2]王振国. 分组分享教学法在高中体育教学中的应用分析[J].教育教学论坛，2013（08）.

12.体育课后反思分享 篇十二

1 我国中职分享教学组织现状及存因

1.1 体育分享教学内涵浅析

体育分享教学是一种开创性的教学模式, 强调的是生理机能和心理品质的综合。涵盖体育知识、体育技能和体育心理、体育精神。它更加注重学生的体育天性的发挥和体育精神的表达, 是对传统体育课堂师生二元结构的突破, 是一种更符合体育生态的教学方式。

1.2 我国中职体育分享教学认知不足

长期以来, 在我国中职院校体育课堂中, 分享教学的理论与实践并未形成真正统一的体系, 虽然不少中职教育人员都理解体育分享教学是中职教育的有机建构部分, 但无论从社会、学校还是学生都在一定程度上存有智育高于体育、统一高于分享的教学理念[2]。例如, 当前, 不少中职学生只认识几种简单的球类, 一方面因为中职课业安排的紧张和就业率需求;另一方面, 中职体育场地、器材和体育人才配备较缺, 即使开展体育分享教学, 也是强制性的学习要求。近年来, 我国中职学生体育分享教学逐步受到重视, 但不少中职院校的体育教学仍苑囿于传统模式, 缺少生机, 这与体育科学的生命力特征是相悖的, 最终致使中职体育教学的滞后现状。

1.3 中职分享教学教材和手段的欠缺

近年来, 随着我国中职体育改革的不断深化, 学界对中职学生分享教学问题已经展开了大量有益探讨。然而, 一方面, 由于各自指导思想和认知程度的差异, 中职体育教材仍然处于不规范状态, 好多中职甚至出现体育课“放羊”状态, 即使在教学开展中, 体育教育人员也多局限在教学大纲之内照本宣科, 体育能力教学手段和方法仍然存在不足, 直接严重制约了学生体育能力的有机发展。另一方面, 过分强调课堂内学生的整体划一, 在一定程度上忽略了学生个体的发展;过分强调育体, 使育心处于边缘化;重视体育教学生物机能的激发, 影响了学生积极主动参与和对体育科学的理解。从体育科学角度看, 有效的中职体育教学, 应促进学生的全面发展, 不能顾此失彼, 将体育教育的真正本质迷失在惯性表现之中。

2 中职体育分享教学的改进措施

2.1 推进中职体育教材改革, 构建合理教材体例

兴趣是最好的老师, 20世纪我国著名教育家叶圣陶曾经做出这样论断“教, 是为了不教”, 兴趣提供动力, 分享才能实现。为保障中职课堂的有机、稳定及可持续开展, 现有中职体育教材的体例应进行有益的探讨和修订[3]。当前, 在我国的体育教材改革中, 应在打破传统体例的基础上, 充分加入刺激学生兴趣以及培养学生运动习惯的内容, 在中职体育教学教材的目标设定上, 要力求强身健体、体育能力和体育精神的三位一体综合培养, 打破长期以来的竞技项目为主要内容的教材体例。通过这种教材的运用和推广, 可以降低教材难度, 方便体育分享课堂组织的开展, 以及促进学生长远体育锻炼兴趣和意识的培养。比如, 可以在教材中加入中国传统武术、中长跑、花样游泳等娱乐性和运动性结合较强的体育项目, 引发学生体育激情。

2.2 改进中职体育教学方法

方法是目的达成的重要保障, 好的教学方法的采用可以使中职体育分享教学事半功倍。孔子说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”。体育本质上应是富于激情的, 但传统中职体育教学方式确实是枯燥的, 要充分调动学生的积极性, 就要打造激情课堂, 点燃学生胸膛火焰。一旦学生敢于学习, 爱上学习, 中职体育分享课堂的可持续性发展就有了不竭的源泉。比如, 可以采用体育多媒体情景教学法, 在中职体育田径训练课中, 体育老师在讲解田径运动相关的知识时可以将雅典奥运会上刘翔110 m栏平世界纪录、北京奥运会上博尔特100 m、200 m破世界记录等令人激情澎湃、热血喷张的时刻做成教学视频课件, 在上课的时候根据课堂内容的进程适时播放, 从热身、准备、起跑、加速、奔跑、冲刺到撞线, 采用慢镜头详细的讲解田径运动的技巧和比赛规则, 直观的画面和狂热的现场气氛能够极大的调动学生对体育课堂的兴趣。此外, 回放颁奖过程, 并对运动员的战绩进行解说, 增加同学对体育精神的理解。另外, 还可以采用游戏互动教学法和音乐教学法等开展教学实践。

2.3 丰富中职课外体育活动

在短短的课堂时间内完成体育分享教学是不现实的, 所以, 教师就必须多多研究和开展课外体育活动, 科学建立课外体育俱乐部, 通过适当的课外体育训练、体育竞赛、体育锻炼等一些休闲有益的体育活动开展, 让学生体会体育的本质内涵和精神。如, 可以鼓励学生开设课外足球社团。鼓励他们研究足球知识, 并开展相对专业的课外足球比赛, 甚至可以让学生据国别分组对抗, 并现场模拟。如世界杯中国VS加纳之战场景还原, 在观看相关视频后, 学生各就各位;速度快且对裁判角色有兴趣的学生学作裁判, 负责吹哨罚牌;女生作为拉拉队;剩下学生可另行分组对抗或做观众团助阵, 这样不但能够在现场将足球运动的整个环节模拟出来, 生动形象的展示了该项运动, 而且也让所有的学生都有自己喜欢的事情去做, 这样轻松愉悦的教学环境能够从根本上培养学生对体育课堂的兴趣, 更甚至从此改变中国足球命运。因为, 不屈的体育精神可以得到传播和分享, 也许终有一天, 中国男足也将屹立于世界足坛之巅。

2.4 改革中职体育教学评价方法

考试是检查教学效果的重要手段, 传统中职体育评价中, 往往以学生的理论、技术、技巧等几方面综合审查, 考试性质和考试模式相对单一, 这种考试模式往往给学生带来较大压力, 忙于复习、练习备考, 很难有自觉研究体育和热爱体育的积极性[4]。另外, 由于考试不够全面, 过分侧重动作标准性, 忽略了体育能力的考核, 最终导致学生不能发现自己的体育个性和特长及体育能力, 教师也对学生不甚了解, 造成分享教学组织上的困难。所以, 要提高中职教学组织水平, 就应在在理论考试环节联系实际体育现状和问题, 针对性的让学生运用所掌握的体育学科知识分析、探讨、解决问题;在技术考试时, 除侧重技术规格要求外, 还可以对相关技术的重点、难点、疑点等进行分组讨论并口试, 使中职学生既会做又会教、既会讲又会分析, 有利于体育文化的长远传播。此外, 在进行中国武术、女子健美操等项目的测验时, 可以鼓励学生自选项目, 自编动作, 自由发挥, 自行分组, 刺激学生的创造性, 使其体育经验促进体育再创造。

3 结语

总之, 加强中职体育分享教学, 赋予体育教育以人文思想和世界性, 对我国体育事业意义深远。本文从推进中职体育教材改革, 构建合理教材体例;改进中职体育教学方法;丰富中职课外体育活动;改革中职体育教育评价方法等几个方面对中职分享教学课题展开探讨。本文权作抛砖引玉, 希望更多关注中职体育能力教育的道合之士参与到此课题的研究中来, 共同致力于我国体育事业的长远发展。

摘要：随着国内体育事业的发展, 中职体育教学作为我国体育事业的重要组成部分, 也在不断寻求着创新和突破, 近年来, 中职体育领域逐渐把目光投向了体育分享教学组织的科学创设上。中职阶段, 学生们的生理心理基本趋于成熟, 是体育能力培养的关键时期, 关系到学生终身体育锻炼能力的发展, 影响到社会对人才的选拔。然而, 长期以来, 我国中职体育教学模式、教学方法、教学环境等方面存在着一些影响分享教学有效开展的因素。因此, 分析我国中职体育分享教学现状及存因, 探讨中职体育分享教学的改进措施, 对学生的健康、全面和可持续发展具有重大现实意义。

关键词：中职体育,分享教学,问题,改进措施

参考文献

[1]吴志强.体育运动过程的审美阐释[M].北京:人民体育出版社, 2010:74.

[2]唐振宇.当代运动心理学发展述评[J].华东师范大学学报, 2012 (2) :166.

[3]张律.中职体育分享教学组织中的不足及改进措施[J].新课程研究, 2012 (6) :163.

13.体育课后反思分享 篇十三

活动目标：

1、在欣赏、表演的过程中理解分享是快乐的。

2、有积极的分享行为，感受分享的快乐。

3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

活动准备：

1、通知幼儿带一些食物或玩具来园。(如一包饼干，一只橘子等)

2、把故事内容制作成多媒体课件或投影片。

3、在操作区投放一些心形叶子，供幼儿制作情绪树用。

活动过程：

一、快乐的欣赏活动：

1、设置悬念，引起兴趣：

教师：“小兔拔了两个萝卜全送给了别人，猜猜它的心里会怎样想?”“可是它却很快乐呀，这是为什么呢?请大家一起欣赏动画故事《小兔真快乐》。”

2、放映多媒体课件，分段欣赏和表演，理解分享是快乐的。

重点：理解两种不同的分享型快乐。

(1)理解：有了好东西和别人一起吃，会更快乐!

欣赏第1、2两节故事。

教师：“小兔把萝卜送给羊妈妈和小猪时，羊妈妈和小猪说了什么?小猪是怎样说的?”“小兔把萝卜都送掉了，可是它为什么却很快乐?”

(2)理解把快乐的事说给别人听，别人也会感到快乐!

欣赏课件的后半部分。提问：“小兔回家后，对妈妈说了什么话?妈妈又是怎么说的?”

复述小兔和兔妈妈的话，一起表演他们快乐的样子。

提问：“妈妈听了小兔的话，为什么很快乐?”

二、快乐的分享活动：

1、分享快乐情感

教师：“老师有一件快乐的事要告诉你们：南南小朋友以前总爱把积木抢到自己的面前，不许别人碰。;来源;快思老师教案网;可是昨天老师看到他和东东一起看书，玩得可好了。老师看到他进步了，觉得很快乐。你们听了一定也很快乐吧?那你们有没有快乐的事，也说出来给好朋友听听?”(幼儿互相说后，请两位幼儿上来说。)

2、分享食物。

教师：“小兔把好东西分给别人吃，你们也带来了许多好东西，你们准备怎么做?”

(让幼儿相互共享食物，体验分享的快乐。)

3、表达分享情绪。

请幼儿把分享后的感受说给老师和同伴听;或到操作取去给新形叶子涂上颜色，表达自己的心情。

活动建议：

1、课前和幼儿一起谈谈关于分享的话题，对幼儿无意中出现的分享行为进行表扬，使幼儿对分享有一个初步的概念。

2、课后与幼儿一起进行故事表演，强化分享意识;并用幼儿从家里带来的玩具和图书等建成“快乐城”，巩固分享行为。

教学反思：

“分享”这一概念和行为，在人际交往中是很重要的一环。要帮助孩子初步懂得分享是快乐的，并学习与同伴分享食物、玩具。值得注意的是：孩子的情绪往往不够稳定，不断转换，因此，要让不善于用言语表达的幼儿通过动作、图象等非言语的表达方式来表现自己的感受，从而让每个孩子都获得表达的机会。

14.体育课后反思分享 篇十四

活动目标：

1、在活动中体验与朋友分享的快乐。

2、激发幼儿的大胆想象，在老师的启发下讲述故事的主要情节。

3、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

活动准备：

幼儿操作材料“小白兔的礼物”

有关故事图片。

每人一封装有桃花瓣的信。

活动过程：

讨论，导入主题。

如果你有一个新玩具，你愿意给别人玩吗?给谁玩呢/利用图片讲述故事前半部分。

提问：小白兔发现了什么好东西?小白兔收到花瓣，想怎么做?你们想一想小白兔会寄给谁呢?他们收到后心里会怎么想?

利用图片讲述故事后半部分。

提问：小花猫收到桃花瓣，怎么说的?小松鼠收到花瓣，怎么说的?(教案出自：快思教案网)小蚂蚁收到桃花瓣，怎么说的?小动物们喜欢桃花瓣，小白兔心里有什么感觉?

完整欣赏故事，感受小白兔与小朋友的快乐。

提问：小白兔为什么要吧桃花瓣送给他的好朋友?

请幼儿利用“桃花瓣”进行想象，引导幼儿感受分享的快乐。

提问：小白兔将桃花瓣寄给了小朋友，你们喜欢吗?你们想将它送给谁?

教师小结：我们平时可以吧自己心爱的东西给别人看一看，玩一玩，让我们的朋友也快乐。

教学反思：

今年第一次接触生命教育课，拿到课本时“劳动创造美好人生”“快乐与人分享”“改变我的想法”……那一个个标题就深深地触动了我的心灵。怎样上好这样的课，如何更好地为学生的生命引领方向，如何创造生命教育课的优质课堂？这些问题一直是我探索的内容。当一遍遍研读生命教育课的课程标准和每一次课堂教学的亲身实践让我逐步找到了教学的方向。现结合《快而与人分享》一课谈谈我对创造生命教育优质课堂的一点感悟。

一、灵活地处理教材，为优质课堂奠定基础。

标准中指出：“生命教育教材不仅是作为知识载体让教师讲授的，更主要的是教师启发学生开展活动、体验的工具。教师应根据本地区实际和学生特点，创造性地使用教材。运用现代教育技术，及时把社会生活中对学生生命发展有意义的题材、生命科学的新成果、学生生活中的问题和现象及身边的人和事都充实到课程内容中，以增进课程的时代感和感染力。”因此，《快乐与人分享》在课时安排上，我不拘泥于教材的格式，而是根据学生的生活特点和认知水平，灵活地安排分享喜欢的物品，感受快乐这一环节。目的是让学生联系生活实际，谈谈与他人分享快乐的感受，体现了地方课程与社会生活相结合的特点，培养与人合作意识，这是人与人共存的需要。

二、创设有利于学生生命成长的课堂氛围，实现优质。

课标指出：生命教育课程是触及学生心灵的教育，教师要努力营造一个安全、平等、和谐、融洽的课堂氛围，尊重学生的个体差异，转换自身角色；要虚心、耐心地蹲下来倾听学生的心声，并与之对话；对学生倾诉的隐私和悄悄话，要给予尊重和注意保密；要建立一种民主、宽容、愉悦、互助的师生关系。让学生在这种良好的氛围中产生归属感，进而激发其生命潜能，促进其生命健康成长。

在这堂课设计中，我不仅考虑要让学生动起来，更多的考虑是主体参与的广泛性。为此，我设计了三个活动环节：暖身活动，体验快乐；摆脱烦恼拥有快乐之旅；赠送快乐卡，感受快乐。还在活动中，创造了一种宽松、和谐的氛围，充分发挥学生的主观能动性，及时给予鼓励和表扬，这样收到较好的教学效果。我还将教学内容进行了适当拓展，体现创造性。我让学生展示自己的才艺，让学生学会探究，懂得集体智慧的力量，从而也感受分享的快乐。

一节课上下来，学生们都与别人分享了快乐，也都收获了更多的快乐。

15.听课后的反思 篇十五

有一句成语叫“南辕北辙”, 方向错了, 你再努力, 只能造成更大的错误。我们往往沉湎于具体的教学事务, 我们忙着写教案, 批改作业, 很少抬头看看这个世界, 其实各行各业都在发生着日新月异的变化。再看看我们还都在干些什么呢?尽管造成这样的原因很多, 但是毕竟还是有着自己的主要原因。

在听了窦桂梅老师的课后, 我深深的感到震撼, 感叹自己的知识是多么的贫乏。她执教《秋天的怀念》, 窦老师很注重向学生提醒“我们从他的发言中知道了什么”, “她告诉了我们什么”, “他有的你没有的?你有的他没有的?”使学生们知道同学的意见也很重要, 另外, 让学生发言时面对的是同学而不是老师, 使听课的学生产生“他在对我说, 我要认真听”的感受。可以让同学起来复述同学的发言内容, 检查倾听效果, 也可以树立榜样, 有了榜样学生就有了模仿对象。也可以让学生分享老师的情感, 让同学也参与其中, 如:“某某同学认真倾听同学的发言, 老师很喜欢。”“这么多同学举手, 我要找刚才认真听同学发言的小朋友回答。”“你刚才的发言很精彩, 老师很想把小红花送给你, 可是小红花不愿意, 它告诉我它不喜欢不尊重其他同学发言的孩子。”

然而我们现在为了县、镇的期末考试, 眼睛还是在盯着“分数”, 但是我们不这么做, 又该如何呢?我们失去了作为一名教师应该有的骄傲和自豪。成了考试流水线上的一台永不停转的机器。我们是应该认识到社会的发展了, 课改这暖暖的春风, 吹绿了这片繁茂树林之中的我这棵小树。报纸、杂志上的任何新的教育动向在我们看来只是令人羡慕的新闻而已, 这些和我们似乎扯不上什么关系。我们在某个学习过后的日子里, 也是在趁热打铁努力学习的一阵子, 激动好几天, 发很多的感慨和牢骚。说我们学校太小, 教学设备几乎没有。我们的校长鼓励我们, 要认清生活的大方向, 珍惜我们年轻的生命。不断给自己充电, 做好准备, 等待时机, 机遇向来只光顾有准备的人。让我们充满激情的面对工作, 生活。

16.体育课后反思分享 篇十六

【关键词】分组分享 高中体育 分组方法

高中阶段是学生学习压力最大的阶段，也是学生思想品格形成的关键时期。比起初中阶段，高中生具有更健全的心理思想，也因为经历日益丰富，对于社会和自身也产生了一个基本的认识，看待事物发展的角度也会有所改变。体育课是高中教学中较为解放学习压力的科目，却也是传递友爱和团结的最好场地。体育老师重视根据学生的不同层次进行分组划分、分组教学，有利于将学生自身的特长激发出来，建立坚强的意志力。

一、分组分享教学的划分方法

1.按照学生自身的身体素质进行划分

新课改下的体育教学，摆脱了传统的教学模式，不再仅仅局限于班级整体的教学，而是以学生为中心，学生可以选择接受哪一种体育项目。根据这一指导思想，体育老师在充分尊重学生自己选择的基础之上，会参考一些客观限制条件，对学生的整体选择做出合理的调整。在一切客观条件的限制之下，学生个体的身体素质是一个首先要考虑的因素。因为成长环境和成长条件的不同，学生不同个体之间往往存在不同的身体素质，对于体质较好的同学，可以进行篮球、足球等高强度的体育项目，对于体质较弱的学生应该尽量避免，尤其是对于那些先天弱体的学生，应该将他们统一分组到乒乓球这样运动量小的体育项目中去。在此过程中，如果学生有异议，老师应该耐心劝导，强调不同的项目都会有不同的收获，任何一个项目都可以收获队友合作的情谊。总之，在事关学生个人身体素质的问题上，老师应该坚决站在学生的角度上思考问题，以学生的自身安全为首要办事标准。

2.按照学生的兴趣爱好进行划分

在符合自身的身体状况的前提之下，体育老师应该首要参考的分组标准就是学生自身的兴趣爱好。兴趣是学生最好的老师，这一点在任何一个教学内容中都适用，尤其在体育课这一最能激发身体潜能的项目中，根据自身的喜好来选择运动项目，可以帮助学生们在爱好的运动中，尽情挥洒汗水，全身心投入，从而最大可能地释放学习过程产生的压力。如果将学生的学习生活比做脑力劳动，那么体育课就可以相对应的看作是体力劳动，劳逸结合是发挥工作、学习热情的不二法门。按照兴趣爱好进行的体育分组，就相当于把不同学生通过同一个体育项目连接起来，由于兴趣相投，各个组内的成员之间就建立起了更好的沟通和分享渠道，在体育课堂上能互相团结合作，在体育课堂之外，大家也可以以所选分组为纽带，进行经验交流和分享。

3.按照学生体育的能力和水平进行分组

这一点主要是应用在专门的比赛或者是专业特长上，所谓专业比赛指的就是类似于班级之间的对抗赛，年级之间的对抗赛，学校之间的竞赛或者是更高层次的市级、省级、国家级比赛。因为是代表团体出战，所以在人才的选拨和分组之上，主要是依靠体育老师单方面进行人员的选定。只有选出团体之中特定比赛项目技能较好的学生，才能够为团体赢得相应的荣誉。而对于体育特长生的体育教学，是学校专门设立的，体育教学应着眼于学生未来的发展，日常的训练强度和训练内容都会与平常的高中生不同，组内成员进行的经验交流分享也不仅是体育技巧，也有可能涉及到大学的选择。

二、分组分项体育教学的意义

1.提高学生的身体素质

在学习压力最大的高中，学校之所以开展体育课程，主要的原因还是能够保障学生的身体素质。老话说“身体是革命的本钱”，这正是体育教学的最根本目的。对于体育课上开展的分组分享，不仅使学生在学习压力之余享受到运动的快乐，更在一定程度上保证了学生基本的身体健康技能，使学生拥有一个健康的体魄去面对繁重的学习任务。

2.提升学生对某一特定体育项目的技能水平

分组分享体育教学使得学生能够选择和发展自己喜欢的体育运动项目，由于对体育项目本身的喜爱，学生投入的热情也会与之增强，学习的愿望就会增加。分组进行教学的体育教师一般都是专业技能较强的老师，他们对于体育技巧的针对性指导，可以帮助学生最快、最有效地掌握项目的精髓。另外，组内成员之间的经验交流也会使组内个体的成长速度迅速提升。

3.培养组内成员之间的团结协作能力

17.月考后反思 篇十七

十月份学校组织了第一次月考，成绩出来后，让我大为失望，很是痛心。我所教的是初一三个班的政治，成绩如下：

146班人平分50.3，及格数11人，及格率32.4%，优秀数0，147班人平分57.1，及格数18人，及格率47.4%，优秀数0，148班人平分55.5，及格数16人，及格率45.7%，优秀数0，三个班最好的成绩是147班明子瑜83分，最低分有6分，9分的。

通过本次考试暴露出了平时教学中的许多不足之处：

1、基础知识的掌握不够牢固，课本不熟悉，问题掌握不精不准，似是而非，导致问题答不全答不准。

2、答题技巧与答题步骤有问题，灵活变通能力欠缺，缺乏应考经验与得分能力。比如在答题时间不太充足时，应该根据分值合理安排时间，提高得分率，而有不少好学生在选择较难的情况下用过多的时间去攻选择题，从而导致材料分析题的时间更紧，有的材料来不及读，只读了几句，就随便做答失分太多;还有的同学因为不会看分答题，或缺乏分析、筛选能力，既耽误时间，又得不到高分，答题技巧有待提高，训练还须加强。

3、班级发展不太平衡，班级不及格人数太多，差距太大。

今后努力的方向：

1、加强课堂管理。课堂永远是教学的主阵地，成绩来源于课堂，因此课堂效率如何决定成绩如何，而课堂效率不仅来源于教师的备课与授课能力，还来源于课堂管理能力，因此抓好课堂管理至关重要。

2、抓好基础知识教学。基础知识是能力的载体，没有基础哪来能力，所以对基础知识的教学永远应放在第一位，要稳扎稳打，学一点会一点，要抓住重点、攻破难点、不漏一点，尽最大努力阻塞漏洞。

3、训练技巧，提高能力。技巧要渗透在平时的每一个问题里，不是最后说说就可以养成的，教师要随时研究教学、学法，给学生以指导，养成习惯。