中小学教育理念专题

中小学教育理念专题（共18篇）

1.中小学教育理念专题 篇一

呼玛县检察院在社会主义法治理念教育对照检查阶段中，将专题民主生活会作为工作的关键，切实摆上日程，抓住“三个要点”，严格把关，取得了良好成效。

一是认识到位。大兴安岭地区检察分院下发了《关于认真抓好社会主义法治理念教育活动“对照检查”阶段有关工作的通知》，要求全区检察机关深入开展“七个一”活动，8月7日，院党组书

记、检察长主持召开全院干警大会，要求干警充分认识民主生活会对社会主义法治理念教育活动的重要作用。并对召开生活会进行了具体的部署，提出了明确的要求，使干警统一了思想，提高了认识。在组织干警开展社会主义法治理念知识问答、撰写自查报告的基础上，8月7日，召开了一次专题民主生活会。

二是态度端正。民主生活会克服了“三种倾向”即：“敷衍搪塞、应付差事”的倾向；“只谈工作、不谈思想、只谈表面、不触及灵魂”的倾向；“宁说自己错、不揭他人过”的倾向。全体干警在召开民主生活会的过程中努力做到认真自我剖析，虚心听取意见，严肃开展批评与自我批评。

三是标准明确。在召开民主生活会前明确要求不提表扬意见，只能针对个人的不足和差距进行发言。在召开会议时，领导班子成员都明确要求大家必须对自己提出批评意见和建议。使大家放下思想包袱，敞开心扉进行了深入的思想交流。会上，围绕着执法思想、工作作风等方面，本着不回避矛盾，对自己负责，对干警负责的精神，认真开展批评和自我批评，做到了对自己分析深入准确，不敷衍搪塞，不蜻蜓点水；对干警存在的问题和不足开诚布公，善意批评，即营造了良好的民主氛围，又达到了预期效果。

呼玛县检察院社会主义法治理念民主生活会在坚持实事求是的前提下，通过“五查五看”，使各项检察工作与社会主义法治理念教育活动有机结合，实现“两促进、两提高”。

《法治理念教育专题民主生活会掌握“四个要点”成效良好》

2.中小学教育理念专题 篇二

由江苏省无锡市教育局组织编写的《环保教育专题读本》在无锡师范附属新城小学举行首发仪式, 各市 (县) 、区教育局分管局长、基教科长及相关学校代表参加活动。

早在2007年, 无锡市教育局就推进在中小学开设以各种环保教育实践为主要内容的环保课, 还把环境教育、校园污染源控制和节约型校园建设等内容纳入教师培训“菜单”, 将绿色环保活动作为学校课程开发、研究性学习和选修课内容。把学校环保教育延伸到社区, 建立了一批环保教育基地和环保实践基地, 推进了校园节水工程、校园治污工程和校园垃圾回收利用工程。《环保教育专题读本》则是无锡市首本将环境教育与中小学课堂相结合的专题读本。该书共16章节, 汇集了有关空气、土壤、水源、垃圾分类等方面的环保知识, 图文并茂, 内容详实, 贴近学生生活实际和社会现实。值得一提的是, 该书在各知识点中融入了大量无锡元素, 让学生能够更全面地认识本土环境的现状和特点。

3.论小学艺术审美教育理念 篇三

【关键词】艺术；审美；教育；理念

0.前言

现代教育尤其是小学教育理念是在逐步变化着的，我们提倡的是素质教育。就艺术方面而言，我们培养学生的目的并不是让学生成为多么有成就的艺术家，而是要通过艺术熏陶感染，从小培养学生的观察力，敏锐力，创造力，逐渐提高学生的审美标准和审美水平，陶冶情操，以此能够提高全民族人民的文化素质。我们要在小学阶段就做好艺术审美教育，让学生能够从小就受到启蒙教育，为今后的整体素质做好基础。我们所涉及到的艺术并不是单纯的就指美术，而是包括美术，音乐，舞蹈等多方面的内容，我们在传授知识的同时要引导学生能够发现美，欣赏美，认识美，从而能够创造美。因此，我们要传输审美教育理念。

1.现阶段小学审美教育存在的问题

我們现在所要求的培养小学生的目标就是启发和引导学生的审美概念，让他们有正确的认识观和积极的生活态度，能够有健康的审美标准。在教育的过程中，我们要培养学生的创造力，启发学生的兴趣，养成良好的审美习惯。但是，就目前小学阶段，很多学校在艺术审美教育方面还存在一些问题，需要我们逐步改进。虽然我们目前提倡的是素质教育，但是我国的应试教育现状影响着审美教育的本身，很多审美教育受到了遏制，因此，教师的授课方法仍然摆脱不了传统的教育模式，一味的灌输式教学方法，使学生从小就没有了兴趣，没有办法从内心去感受美，发现美，影响了对审美的感知。另外，除了学校对学生进行审美教育之外，学生还可能受到社会其它方面的影响。随着科技的发展，手机，电视的出现也影响着孩子对于审美的感受，很多孩子可能出现审美偏差，失去了审美情趣。因此，我们必须有正确的方法和手段引导学生感受美，认知美，创造美。

2.现阶段对小学生进行审美具体方法

2.1树立“大美术”观念，将审美教育融注于一切美术教育活动之中

全面高效的艺术教育组织体系是实现艺术教育可持续发展的首要基础，组织上保证，制度落实，管理上到位就能保证艺术教育的可持续发展。采用开放式的素质，以广义的美育思想指导学校、家庭和社会的美育活动，发挥多种美术教育要素、形态和范围的综合作用，形成美育的总体效应。

2.2加强美术教研，改变美术教学理念

面向未来和世界，着眼于全面发展，广泛深入地研究中小学美术教育的内外因素，结合时代与学生主体特征因材施教；加大教改力度，探索出一条适应个体与社会、有特色的中小学美育新路。我们要注意跟上时代的步伐，把新时代的教学理念渗透在日常的教学工作中，艺术本身就是一门语言，我们必须增加教研活动寻找新的教学方法，让学生在艺术这门语言中得到新的理解，能够把老师的语言转变为自己的语言，以便今后运用，增强美的欣赏能力。

2.3优化内容，改进方法，注重过程

首先以基储应用和审美为前提，删缩一些功能单一、难度不适的重复、生僻的教学内容，发挥地方教材优势，增设一些作用显著、有时代特色的新内容。其次，教学方法忌盲目随意的纯技术教育与纯欣赏教育，而求讲练结合、欣赏与创作结合、理论与实践结合，提倡现代化教学手段的综合运用。另外，要是整个教学活动有美有术，使学生的眼、手、脑都协调运用，对美术行为过程和结果（作品）都感兴趣，培养其综合素质。

2.4建立并不完善的中小学美术教育过程和结果的评量标准与展赛机制

教育过程与结果的评量与展赛，是衡量教育成效的重要手段，并能由此促进教育目标的实现。不能仅仅采用忽略主体创造和审美情意表现的、强调美术学科智能的外在的规范性评量规则，也不能只注重片面合混的、强调自我表现的内在的感觉式评量规则，而应建立一套以学生全面均衡发展为价值取向并兼顾形式、内容、思想、艺术与主体因素的，从自觉性、审美能力与造型能力三方面进行评量的标准与实施机制，以促进美术之审美教育的健康发展。

2.5改进教学机制，完善教师培训

美术教育同其他的教育一样，也需要完善的教师队伍，健全的教育模式。教师不仅要有丰富的知识，而且要注重道德修养。作为人类灵魂工程师的教师不仅要教授学生科学文化知识还要教育学生怎样做人。在加强思想道德教育的同时还要努力培养学生健康的审美情趣，独立的审美能力。教学是师生之间积极的双边活动，是爱的共鸣、心的呼应。同样一份教师工作，不同的人为它而付出的可能完全不同。有些认为照本宣科就完成工作，有些则倾注大量心血上好一堂课。为了对学生、学校和自己负责，只要我们还当教师，就应该以极大的热忱和责任心投入到教育工作中去。小学美育教师要学会在教育实践中发现问题，探索问题，解决问题。多开展美育教育教研活动，提高教师的理论素质和实践能力。教育技术的发展，教育观念的转变，艺术观念的变化都对教师的教育技能有一个更高的要求。因此，美术教师更要注重学习充电，加强自身的素质的培养。

2.6开展丰富多彩的美术教育活动

利用课堂教学对学生进行美育培养，除了正规的课堂教学之外，其它任何科目都能渗透美的元素，把美育融入其中。美术教师则可以从诗人的意境去教育学生感受美，体会诗歌的意蕴之美。教师还要把美育和其它的教育相互渗透，相互结合。学校要多开展一些如看电影、观看文艺演出、书画展览、智力游戏、野炊春秋游等活动来陶冶孩子们的情操，以此来提高孩子们的美术兴趣，培养其审美、感受美的能力。还可以从日常生活中培养孩子们的审美能力，利用各民族的传统文化、民间音乐、工艺美术、手工制作等进行教学。从湘西土家族、苗族的民族歌舞、服饰可体现出一种原始的粗旷、豪放的野性之美；土家的摆手舞、苗族的鼓舞以其原始古朴而远近闻名，一些民族根雕、盆景以其巧夺天工之精妙而远销世界各国。把生活中所能接触到的这些优秀的民间艺术之精华引入到我们课堂教学中来，从而使学生受到民族文化的熏陶。并且教育学生在平时的生活学习中去发现美，感受美，创造美。

3.结束语

综上所述，小学阶段美的教育是十分重要的，在这一阶段，孩子还没有形成既定的欣赏水平，因此，我们从事美学教育的工作者要从日常教学中发现方法，改变模式，培养学生良好的艺术审美意识，增强艺术审美标准。 [科]

【参考文献】

4.河头小学防溺水专题教育情况 篇四

自5月13日接到邮件后，我校立刻召开安全领导小组会议，部署防溺水专题教育工作。首先，制订了教师防溺水教育工作目标责任书，然后，紧急印发防溺水专项提示书，接下来，各班召开主题班会，紧跟着与学生家长签订防溺水告家长书，有安全宣传组制作板报进行宣传，5月15日，学校组织防溺水专题报告会。为确保万无一失，学校，又安排教师在校门口、重要地段进行巡查，同时，对学生要求进行午休。为确保信息畅通，各班成立监督小组，如有异常情况，立刻报告。

河头小学

5.忠信小学生理卫生专题教育活动 篇五

青春期是儿童发育到成人的过渡时期。女生在进入青春期后身体上、心理上都发生了较为明显的变化。面对这种变化，由于缺少必要的知识，学生往往不能正确面对。为了让学生顺利适应这一特殊时期，帮助学生认识到青春期成长的自然与美好，塑造良好的青春期形象，我校特请有关专业人员举行本次小学生女生生理卫生专题教育。内容包括 “女性生殖系统的组成和功能、青春期生理卫生知识、生命的孕育过程、如何面对性、生理卫生知识和心理健康知识”等几个方面。通过教育引导学生正确对待自我的生理和心理变化，树立正确的价值观，同时更注重保护、关爱自己，注意生理卫生和心理健康教育。有利于消除女生青春期的困惑与烦恼，促使她们健康、快乐成长。活动时间：日期由服务站定。下午两节课时间。

一、各班班主任认真作好相关宣传，鼓励学生积极参加本次专题教育活动。

二、班主任作好带队工作，负责本班学生的一切常规事务。如班主任有课的必须提前与教导处沟通，事先自行调课，确保参与本次活动。当节课任课教师除学校有其它工作安排外，必须参与本次活动，协助班主任作好带队工作。

三、各班主任负责要求并指导本班学生作好笔记，并收集好部分学生笔记交到综合组复印后返还给学生。

忠信小学

6.小学家庭教育专题学习资料 篇六

五年级这时期的孩子正处于青少年时期，是孩子的生理与心理将发生转变的一个关键时期，及时的正确引导以及良好的教育方法成为我们家长与校方需共同探讨的一个问题。家长在努力提高自身素质以及文化修养的同时更需要及时的与校方沟通了解孩子在校情况，并及时反应孩子在家表现。

都说‘父母是孩子最好的老师’，这就更需要家长言传身教地教孩子，如何做人，做人的本质以及与人相处的技巧；如何的学习，学习的意义以及正确的学习方法；如何看待问题，分析问题，解决问题，培养孩子独立自主积极的解决问题的能力；说到解决问题，就不得不说，孩子的人生观，社会观以及孩子的自信心问题。在树立孩子正确的人生观，社会观的基础上更需要我们努力的去树立孩子的自信心，自信心更是需要建立在孩子实际基础之上，否则将适得其反，这就需要我们家长多方面的去了解孩子各项能力的极限。

培养孩子与人相处的技巧。阐述人与人之间相互尊重，相互谦让，相互理解的重要性和必要性，只有尊重他人，才可获得他人的尊重；文明礼让更是我们这个民族的传统美德；设身处地的站在他人的位置上为他人想想，将会避免很多的矛盾心理以及内心的不平衡。也许这些对于现在似懂非懂的小家伙来说理解透彻有一定的困难，这就是我们作为家长言传身教的必要性，通过摆事实的方法，让孩子做，不如让孩子理解与懂得。在这点上，我认为理解和懂得是两个不同层次的含义。我深信，以这时代孩子的智商，通过言传身教地摆事实等一些通俗易懂的方法他们将会懂得，更会体会到人生的乐趣。以帮助孩子树立正确的人生观、价值观。

培养孩子独立自主的能力。独立思考，独立解决问题，以及独立生活的能力。培养孩子勤思考，有耐心，勤动手，少依赖的良好习惯是我们家长面临的难题。更需要我们清醒的认识到疼爱与溺爱的区别所在。对孩子在家中所表现的公主行为坚决彻底的说不。把这个恶习坚决的扼杀在萌芽期。我们应该懂得，也更需要让孩子懂得，父母不能永远的陪伴在他们身边，更不能陪孩子走完他们的一生，他们始终也必需要独立地去面对更高层次的教育、面对这个社会、面对工作、面对自己以后的婚姻生活。所以，家长该放手的地方我们需要勇敢的放手，此时我们需要做的就是提出我们的建议与经验。现在的孩子所谓的“辛苦”是为了将来更好的生活，授之以鱼，不如授之以渔。

7.中小学教育理念专题 篇七

一、现阶段小学教育管理工作的重要性

班级是学校中最基本的团体组织,是实施教学活动的最基本的单位,同时更是学生接触到的第一个团体,对学生今后进入社会具有非常重要的影响。所以,在教学的过程中应更重视班级的管理工作。此外,伴随着我国社会主义市场经济的飞速发展,学生的生活背景、文化背景以及思想都发生了很大变额化,老师如果不能与时俱进,还是按照以往的管理理念以及工作方式管理,就不能满足学生最基本的需要,工作效率降低也是非常正常的。想要做好小学管理的创新工作,要求教师必须转化教学理念,在新时期的背景下,以小学生身心特点为依据去寻找最佳的管理方式,保护好每一位学生所具有的个性,做好管理的同时也为学生提供一片自由自在的发展空间。

二、当前小学教育教学管理存在的误区

一直以来,我国教育体制因为应试教育在不断作祟,过度重视学生的成绩,而忽视了学生的健康全面发展。现阶段我国社会所需要的人才务必要具备实用性以及应用性,要全面发展才能适应现在的要求。为能够适应时代的不断发展,我国教育界的改革应该更关注对学生的综合素质培养以及终身学习的习惯的养成。所以,小学教育的管理体制也应向着这一趋势去发展,深化教育体制的改革,从体制的高度为培养学生的素质全面发展以及动手能力提供坚实的保障。

作为我国小学教育管理中非常重要的小学教育,应该成为新一轮小学教育改革的重点,改革小学教育的管理体制势在必行,现阶段我国小学教育实现科学发展的关键是小学教育管理体制的先进性以及完善性。现代教育与古代的“科考”有点相似,中国的教育改革在新中国成立以后的几十年里都没有紧跟经济发展的步伐,人们对教育的发展方向仍处在一个相对模糊的状态,不利于我国教育事业的发展。新中国建设初期的一代科学家为新中国的建设奉献了一生,但是新时期培养的有些人才却不像钱学森他们那个时期的科学家的品德与学识,这应该引起反思。

三、小学教育教学管理中存在误区的原由

1. 传统应试教育的意识根深蒂固

传统的应试教育,对各个学校形成的传管理方式和思维定势有极大的影响,对学生的培养更多的是用传统考试成绩作为衡量学生好坏的标准,考试成绩优异的一般就被认为是好学生。否则,就被全面否定。以考试成绩的好坏作为判断学生优劣的唯一标准,这样的思想观念对素质教育教学的深入开展有不利的影响,严重地制约了学生的综合素质的发展。

2. 教师队伍的水平不够高

小学教师自身的综合素质、职业道德和新课改所要求的相比,存在很大的差距,小学教师的教学理念需要待不断的提升,业务素质更应该增强,现代教育教学方法以及手段的把握还有很大的提升空间,因为市场经济的推动,很多教师缺少对职业的崇尚、对学术的探究以及对学生的热爱。

3. 教育教学缺乏针对性以及创新性

在小学的教育教学中,尽管是已经坚持了以学定教的原则,仍然有教师缺乏对小学生心智的发展特点的深入分析,其针对性以及适用性还不够强,盲目性以及教条性依旧存在于日常的教学中,传统的教学大都是教学的设置,以教定教,但是针对学生的兴趣爱好、全面发展等,很多老师还缺乏最基本的了解、积极有效的引导、帮助以及挖掘。

四、加强小学教育教学管理的对策

1. 树立健康科学的教育教学观念

所有教师都应该认真学习并深刻理解新课改的核心内容以及精神实质,严格地按照新课改的规范以及要求安排教育教学工作,坚持以学生的全面发展为奋斗目标,大力提高小学生的综合素质,着力培养学生的德、智、体、美、劳等,让他们成为社会所需要的优秀人才。教师一定不能够墨守陈规,应该以新课改的核心思想为根基,因材施教,采用适当的方式引导学生,创建适合不同学生特点的评价以及考评的标准,把用成绩作为衡量学生优劣的唯一标准的观念摒弃,树立适合新课改目标以及要求的考评标准。

2. 提高教师队伍的整体素质

大力推进人才的战略工程,打造一支业务素质过硬和职业道德高尚的高素质综合型教师队伍,这应该是小学教育教学管理的重点以及关键,在小学教育教学的每项工作中都要贯彻新课改的思想,并部署具体的要求,还要切实全面学生的综合素质。现阶段在落实素质教育的态势下,社会对教师的业务素质、人格品质以及专业能力都对应地提出了更多更高的要求,教师在掌握先进的理论知识以及娴熟的技术手段以及教学方法的同时,也要以学生的实际学习的具体情况为依据,制订科学合理且合理的教学方案。此外,教师也务必要加强自身的修养,提升自我的人格魅力,丰富积淀知识,全面地提升教育教学水平,以身作则、言传身教,让自己变为学生学习的样板以及效仿的典范。

3. 提高教育层次以及质量

在教育教学的过程中,教师应充分把握学生的具体情况,再制定行之有效的教学方法。与此同时,教师还要全面地了解小学生的心智发展状况,制定科学合理的教学课程,并要坚持以学定教的原则,尊重并发挥学生的课堂教学地位和作用,根据学生不同的学习特点,严谨备课,形成完善和丰富的教育教学内容,不断激发学生的学习兴趣以及创新思维,培养他们团队协作、追求卓越的进取精神,不断提高培优、育优的层次以及质量。

五、总结

小学教育是教育的基础教育,它的健康发展离不开全社会的共同努力和建设,离不开教育管理工作者以及广大教师的艰苦奋斗,同时也需要广大小学教育教学工作者的艰苦卓绝的追求以及探索。在新课改的广阔实践中,所有小学教师要充分把握并贯彻落实素质教育,树立牢固的责任意识以及时代的紧迫感,以新课改的具体内容和要求为基础,总结各方经验,紧密综合教学实际,提升小学教育教学的管理水平。

摘要：当前的教育过分在意应试教育,因而对学生的价值取向产生了一定的影响。所以,对小学教学进行一定程度的改革,是素质教育改革过程中的必然结果。小学教学管理在新的阶段有了新的挑战,就当前小学教育管理的现状出发,分析了小学教育在管理中所存在的一些问题,并且根据相应的问题给出一定的解决建议。

8.中小学教育理念专题 篇八

关键词:创感教育理念 素养特征 培养策略

一、创感教育理念及创感教育理念下教师应具有的素养特征

(一)创感教育理念

所谓创感教育,“创”就是创新、创造、创意;“感”就是感性、情感、感觉、感悟。创感教育就是指教育者依据学习者的特征,在有效课堂教学中设计加入适当创感元素,引导受教育者自行建构创感六感能力,培养出21世纪所需的、具有创感素养的人才。创感教育给我们展示了一种全新的教育理念。在未来时代我们在发展能力方面不仅强调细节,而且要有分化和整合的能力。21世纪技能要求学生具备六种能力:创新与变革;交流与协作;熟练运用信息开发研究;批判性思维、解决问题与决策;数字化时代公民的意识与素养;技术操作与概念。所以,在新课程改革的今天,为适应社会发展的需要,我们必须培养新型的教师队伍,关注学生的全面发展,培养学生的探索和实践能力。

(二)创感教育理念下中小学教师应具有的素养特征

创感教育强调创新、创造、感性,注重培养学生的全新思维,新课改的核心理念是为了每一个学生的发展,两者相互融合。所以说目前中小学教师除了具备优秀教师的一般素养特征之外,还应具备创造性、高概念、高感性。

1.创造性。创造性是创感型教师的首要特征。教师的创造性是指教师在创造活动的过程中表现出来的观念、知识、能力与人格等品质的综合。教师的创造性是具有独特性、高效性和发展性的,与高概念和高感性是相互渗透的。新课程的课程目标中增加了培养学生的情感态度和价值观,创造性更是培养的重要方面。所以说教师必须具备创造性,用其先进的教育理念、奉献精神、人格魅力、高尚的道德情操去影响学习者,让他们学会用心灵去思考,而不是用眼睛去看这个世界,真正体现教育的价值。

2.高概念。

高概念就是指具有美感、富有创造力和丰富的情感、能写出优美的文章,以及将表面上毫无相关的事物结合起来,创造出新的东西的能力。它包括设计感、故事感、交响能力三个方面的能力。①设计感。教师需要发挥自己的想象,须把自己拥有的知识设计得具体形象,易于接受。②故事感。教师叙事能力的培养一方面是促进教师的自身专业的发展,另一方面是在人际交往中说服、交流和自我理解的基础。③交响能力。在信息化的今天,教师须整合不同的信息呈现媒体和模式,整体把握课堂的进展,通过观察与学生进行感情上的交流。

3.高感性。高感性就是指能够理解别人,懂得人与人相互交往的细微之处,找到乐趣并感染别人,超越平凡,寻求生活真谛和意义的能力。它包括共情能力、娱乐感、意义感三个方面的能力。①共情能力。在信息爆炸的时代,先进的分析工具削弱了我们的逻辑思辨能力,更需要的是能够理解学生,懂得学生内心的真实想法和学生自然的发展方向在哪里的教师。②娱乐感。创造性的学习是在轻松愉悦的环境下发生的。③意义感。做为教师追求内在的自我满足、自身价值的体现与生存思考同等重要。

二、创感教育理念视角下中小学教师的培养策略

以创感教育理念分析目前影响教师成长的因素主要有:新的教育理念认识不到位;教师专业化水平有限;媒体和信息文化水平不高;缺乏有效的教师评价体系。笔者针对这几点影响因素提出几点对策。

(一)深刻理解新的教育理念

教育理念是教育实施的指导方针,只有准确领会理念的精髓,教学实施才能有效的开展。现阶段的中小学教师误以为使用现代化的教学工具设计课堂,就是以学为中心的教学,就是创感教育。其实这些都只是外在形式上的表现,真正的创感教育是教师真正走进学生中间,让学生在学习的过程当中感受学习的乐趣,体会生命的意义。教师首先要把握好创感教育相关概念的本质,清楚其产生的背景,与新课程改革有机整合,形成一套有效的“方法包”,积极热情地投身于教育实践。在教学过程中,教师应该关注学生的潜在性,认识到学生存在着无限发展的可能,逐渐培养学生的创新六感能力。黎家厚教授为我们提供了培养创感六感途径,我们可以通过基于设计的学习等来培养设计感能力;通过用故事讲述学习来培养故事感能力;通过聆听音乐,整合不同事物,形成新的事物来培养交响感能力;通过理解他人,分享经历来培养共情感能力;通过基于游戏的学习,体验式培训,拓展训练培养娱乐感能力;通过思考人生意义,榜样和案例的学习来培养意义感能力。

(二)教师专业水平的提高

为适应新的课程改革,教师应具有广博深厚的文化基础和学术视野,具备创感六感能力,熟练运用多种新技术。在信息时代高速发达的今天,我们需要的人才不仅是用“左脑”进行逻辑、线性、基于推理的思维方式;而是一个全新的注重右脑,综合的、创造性的、基于境脉的思维方式。另一方面是创感教育理念还要求教师要熟练运用创感六感技能。创感六感主要包括:设计感、故事感、交响感、共情感、娱乐感、意义感。还有网络学习已成为现代教师专业学习的主要学习方式。在网络学习生态系统中,既能充分发挥教师的主观能动性,又能通过现有的法律和道德进行自我约束。通过运用恰当的技术促进学习主体间和谐共存,实现知识的交流与共享,从而促进教师的专业化发展。单依靠网络的学习还不够,学校还应将目标激励、奖惩激励、民主激励和关怀激励有效结合,鼓励教师出去进修,为教师创设一个良好的学习环境。

(三)提高教师的媒体和信息素养

媒体和信息素养的提高可以帮助教师更加深刻理解传播媒介的作用,以便于更好地利用它,同时在处理媒体和信息时,也促进了教师的批判性思维、自主性和主动性,加强了教师相对于媒体的处理能力和个人权责。媒体为儿童价值观的形成创造了一个知识框架,为教育系统的正常运转提供了有力的保障。虽然现在大多数的教师具有最基本和具体的资料和媒体能力,但是,能在教学过程中灵活自如地将学科知识系统分类,利用媒体和信息与课程有效结合的却不多。创感理念要求教师要学会认识到自己需要的信息,方便快捷地存储和检索信息,运用信息来创造和传播知识。相关教育部门和学校在实施新课改进行教师技能培训时,要保证教师培训的质量和成效。通过培训提高教师媒体和信息素养的基本能力,比如在信息检索、重要阅读、欣赏、思考和表达、问题的解决等方面。

(四)构建有效的教师评价体系

传统的教师评价一般都是奖惩性质的评价,评价的标准、手段以及对评价结果的处理,目前还存在一定的不合理性。客观、公正的教师评价和有效的措施是保证教学质量的关键。新课改对学生的评价从知识评价转向能力和综合素质评价,对教师的评价也发生变化。创感教育强调“创造性”、“高概念”和“高感性”,共情感是我们要培养的重要方面。而发展性教师评价就是把有效的交流和公正的评价结合,在轻松愉快的交流平台中实施评价系统,并将评价结果和谐处理。我们通过把博客、QQ群论坛与评价系统相结合,构建一个校本评价系统。我们知道博客教育逐渐成为教育工作者进行知识交流、共享、反思的工具。在系统当中,(1)博客做为教师和学生交流的平台,会员由管理员分配,并且每个人的博客里有自己评价系统。(2)论坛采用昵称下的实名制,虚拟与现实结合。(3)评价系统采用不同的评分界面,与博客和论坛相结合,并且每个参与者都可以是评价对象和评价者。三个层次的有机整合的教师评价系统不仅避免了面对面评价时的尴尬和不实,为教学提供更好的策略,共享教研成果,同时也增强了教师的团队合作精神。

教育是为生活而学习的。创感教育理念为我们展示了一种新的教育视角,为适应社会的发展,为了新课程改革顺利有效开展,教师必须完成角色的完美转变,为社会培养出具有创造性、高感性的人才。

参考文献:

[1](美)丹尼尔·平克.林娜译.全新思维[M].北京师范大学出版社,2006,(11).

[2]黎加厚.商品、全球化与创感时代[J].远程教育杂志,2008,(2):74-79.

[3]张豪锋,卜彩丽.博客在国内教育应用的发展现状研究[J].现代教育技术,2009,(10):75-78.

9.小学生交通安全教育材料专题 篇九

小朋友们、同学们：

今天我们来给大家上交通安全课。交通安全重不重要：而且非常重要。所以每当同学们上学的时候或出门的时候，你的爸爸妈妈或爷爷奶奶总是会对你说：“路上小心点，不要乱跑，注意安全。”对不对？为了你的安全，离学校稍远一点的小朋友上学放学的时候大人都要接送，每天两次接送成了你爸爸妈妈或爷爷奶奶的首要任务。为什么呢？现在上学的路上车多、人多。道路上充满了危险，很不安全！所以咱们学校的领导和老师们十分重视大家的交通安全，今天让我来给小朋友们上堂交通安全课。目的是给大家敲敲交通安全警钟，学习一些交通安全常识和有关的交通法规，提高大家的交通安全意识。以确保同学们高高兴兴到

校园、平平安安回家去。为的是让同学们天天平安，一生平安！

现在车多了，出门的人多了，交通违法现象太多了。走在路上时时处处都会有危险。现在我们村拥有汽车、农用三轮四轮车，大拖拉机、小拖拉机还有手扶拖拉机，加上二轮三轮摩托车，不算电动车等，有好多辆。现在车也多了，人也麻木了，有的人明明听着喇叭响，他就是不躲路，反正你不敢撞我。现在一到放学的时候，学校门口附近全是三轮车、摩托车、电动车。由于交通法规宣传不普及，人们的交通安全意识差，道路上存在着大量的交通违法现象。像：机动车无牌上路、无证开车、酒后开车、争道抢行、闯红灯信号、乱停乱放，机动车、非机动车和行人不能各行其道等等，导致了各种交通事故的频频发生。

同学们，车祸天天在发生，它已经成为当今社会的一大公害。因此，西方人形容机动车是“游动的棺材，会跑的坟墓，飞驰的杀人凶器”。这句话听起来吓人吗？无数起交通事故就是最好的证明。同学知道2007年全国发生了多少起交通事故吗？不准确的说有近百万起。今年四川大地震死了七八万人就轰动了全世界，而每年的死亡于交通事故的人数要比四川大地震死亡的人数多多啦！人们常说水火无情，其实车祸更无情，它不管你是多大

-1-的官，不管你多有钱，不管你是大人还是个小孩，谁不遵守交通法规，谁不重视交通安全，灾难不知什么时候就会降临在他的头上。

同学们，怎样才能保障大家的交通安全呢？有办法吗？有！那就是人人都来学习交通法规和交通安全常识，从娃娃抓起，从小学生抓起。人人都能自觉地遵守交通法规，时刻敲响交通安全的警钟，做到警钟长鸣。全社会都来抓交通安全就一定能够让每一个人一生平安！

下面我就给大家讲讲与大家密切相关的一些交通法规和交通安全常识。

一、通行原则。大家说我们骑自行车应该走路哪边？对走路右边，所有的车辆和行人都应该在路右边通行。叫右侧通行原则。

二、各行其道的原则。什么是各行其道呢?《交通安全法》第36条规定：“机动车、非机动车、行人实行分道通行”那就是机动车像各种汽车、摩托车等应该走机动车道，那么自行车和电动车应该走什么道？对、非机动车道，行人应该走人行道。在没有划分车道的一般道路上机动车应该在中间行驶，自行车和行人应该靠路右边走。在城市里过马路应该走什么地方？在乡村或一般公路上过公路时应该先观察确无车辆时再通过。

三、遵守信号的原则。交通信号是怎么规定的呢？红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等。这是人人都必须遵守的信号。红灯亮时，不管是汽车、摩托车、自行车还是行人都必须遵守。但是同学们还要知道这么个问题。那就是当绿灯变成黄灯的那一瞬间，无论是汽车、摩托车还是自行车，你的前轮已经过了停车线，这时你该怎么办？是停还是行？大家说！是行而不是停。如果这时你停下来你的车子就停在了什么地方了？对 停在了人行横道斑马 线上了，这样就挡住了左右两侧应该通行的人行横道的路了。这是讲的是在绿灯变成黄灯的那一瞬间，如果当黄灯已经亮了你

再往前走那就要闯红灯了。闯红灯要罚200元钱。行人也一样！

四、小学生不准骑自行车。

好了同学们，今天的课就上到这里，希望今天的交通安全课

能给同学们思想上打一个烙印，敲响交通安全的警钟。把你学到的交通安全知识说给大人们听，一个学生带动一个家庭，人人都来自觉遵守交通法规，保证大家平平安安。祝同学们好好学习天天向上平平安安 茁壮成长。

10.中小学教育理念专题 篇十

素质教育评估汇报材料

我校占地 4896.97平方米，现有6个教学班，在校学生214人，教职工 14 人。全体教师齐心协力、真抓实干，开拓创新，并取得了一系列的成绩。学校先后获得了办学水平优秀学校，安全管理先进学校，先进单位。根据教育局要求，学校班子成员认真对照《中小学实施素质教育评估方案》，进行自评，现将自评情况汇报如下：

一、加强领导班子和教师队伍建设，正确把握办学方向

我校在市、区教育局的正确领导下，按照实施素质教育的文件精神，学校以转变办学理念，以优化教育资源，体现人本校园特色（为教师发展打造平台，为学生终身发展奠基），为办学理念，结合学校实际，制定出长远发展规划和学期工作计划，做到办学有目标，工作有条理，教学有秩序。教师培训方面，学校制定了师资培训规划，对每个教师的专业成长实行分层达标管理，教师也自己制定了成长计划。建立传帮带机制，创造条件，让教师参加各级教育教学培训，采取多种形式培养名教师、骨干教师和学科带头人，教师之间互助合作互相学习、经验共用，资源共享。引导教师对自己的教学行为进行反思。

二、坚持德育为首，为社会培养合格人才。

为使德育工作进一步规范化、科学化，学校制定了一系列的德育工作规章制度。制订了教师的考核条例，教师的工作职责，教师值班监护制度等。平时加强对德育工作的过程管理，坚持德育工作的考核制度，每月一次的班主任例会，每周一次的升旗仪式，每月一次的“黑板报评比”，每学期一次的校外辅导员来校上课制度，每月一次的主题队会制度，都使德育工作更趋规范化。学校通过建立和完善考核机制有效地提高了班主任工作的积极性和责任心。首先对班级的常规工作坚持不懈地进行检查评比，并把检查结果与评选优秀班级，优秀班主任结合起来。同时对班主任、代课老师工作每月进行考核，并把考核的结果与奖金挂钩。

在多姿多彩的养成教育中培养学生的行为习惯。为帮助学生养成良好的行为习惯，学校组织开展了丰富多彩的德育活动。活动以班为单位，由班主任组织开展每月一评。凡被评为规范标兵的同学，学校每月发放一份喜报告知家长，并将其名字公布在学校宣传栏和班级荣誉栏内，以此来激励学生养成良好的行为习惯。学校坚持规范的升旗仪式；坚持“红领巾文明监督岗”的监护作用，通过制度化的常规教育活动，加强了学生的日常行为规范。

三、加强教学管理，提升学生的文化素养。

教学管理制度健全，学校能严格按《课程标准》开齐课程，开足课时，同时，学校领导积极参与教研活动。语文、数学教研组能按要求制定教研计划，每周二开展教研活动。教研活动开展专题讨论，研究教法与学法，切实解决教师教学中存在的实际问题。强化常规教学和实验教学。加强课题研究，增强科研能力。对教师教案、学生作业进行月查，次次有重点。

深入课堂实践，提升教学水平。为进一步加强对课堂教学优化的研究，提高课堂教学含金量，学校开展课堂教学开放月活动、青年教师说课比赛、骨干教师、教学新秀讲课活动、青年教师课题实践课展示活动等。课程开设方面：学校依据学校课程开发纲要，开设了古诗欣赏、成语故事、手工制作作为学校课程。

减轻课业负担，提高综合素质。减轻学生过重课业负担，我们按照教育局文件要求，开动脑筋，研究减轻学生课业负担的方法。学校倡导教师在课堂教学中留出十分钟时间完成课堂作业；要求教师在指导学生完成课外作业后，切实做到一二年级不留书面家庭作业，三至六年级作业总量不超一小时。

四、体卫艺等工作成绩显著。

认真贯彻体育、卫生两个条例，创设良好的学校卫生环境，抓好学生常见病的综合防治工作，体育达标率97.3%。加强食堂管理，就餐人员无食物中毒和传染病事故发生。举行秋季小学生广播操比赛，阳光体育活动。

五、依托各种传统节日，积极开展各项活动。

利用清明节给烈士扫墓，七一、十一小学生爱国歌曲比赛活动，进行爱国主义教育，利用六一节，艺术节，读书节举行文艺汇演，陶冶学生的艺术情操，利用读书节，培养阅读中外经典享受读书乐趣，利用小学生科技节培养学生动手动脑的能力，利用小学生运动会，广播操比赛，校园舞比赛，提高学生身体素质，利用3.12植树节，培养学生绿色环保意识，定期按时开设各种兴趣小组活动，促进学生素质全面提高。

六、存在问题和困难

一是学校校舍紧张，各种用室数量不足，只能运用一室多用来解燃眉之急；

二是教师队伍整体素质还需提高，如何教师工作积极性和业务能力是今后的重点工作。

三是教育硬件投入不够，教育教学设施很难满足教学需要，严重影响和制约学校的发展。

今后努力的方向

今后将不断加大推进素质教育力度，按照素质教育评估标准，尽快解决存在的问题，挖掘资金来源，不断改善办学条件，提高教师的综合素质，为社会培育高素质的人才。

11.中小学教育理念专题 篇十一

【关键词】 生活教育 英语教学 学习兴趣

我国著名教育家陶行知先生曾提出“生活即教育”的思想。他认为“教学做”是生活法，也是教学法。我们要在做上教，在做上学。《英语课程标准》的理念与陶行知先生的这一教育思想不谋而合。它要求教师根据不同的教学内容及其教学目标，充分利用丰富多样的课程资源来引导学生积极主动地学习和运用语言。两者都强调了“教学做合一”。对于英语教学而言，所谓的“做”便是在生活中运用这一语言工具。 然而当前的英语教学与生活脱节，教学没有作用于学生的生活，教师教的辛苦，学生学的痛苦，导致教学效率不高，学生对英语缺乏兴趣。因此，改变这一教学现象迫在眉睫。那么，教师该如何开展小学英语的生活化教学呢？

一、运用生活化的课堂教学内容

教材是学生和教师进行教学活动的依据。我们的小学英语教材内容丰富，切合生活实际，围绕着家庭、学校、食物、就医、问路、个人情况、环保、节日等日常话题展开。教师需结合教学实际，灵活、创造性地运用教材，通过多样的形式，给学生提供充分地机会在现实情境中学会交流和运用语言知识。如，在教授兴趣爱好时，为学生创设生活情境，让他们结合所学知识进行拓展交流，谈谈家人和朋友的喜好。这样的生活化教学内容能激发学生强烈的求知欲和表现欲，并能培养学生的自主探究学习能力和综合实践运用能力，真正地实现“教学做”的统一，将教学内容与现实生活完美融合在一起。

二、创设生活化的课堂教学环境

英语作为一门外语，在其教学过程中，教师需努力创设生动真实的语言环境，引导学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成对英语学习的兴趣和爱好，提高学生在动态真实环境中使用英语进行交流的积极性，让生活走进课堂，使学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达情感。

1.调整座位

为了便于师生之间更好地进行交流互动和开展合作学习，也为了营造轻松愉悦的课堂教学氛围，教师需突破传统呆板的座位摆放模式，根据课堂主题和教学内容来选择不同的摆放方式，创设一个开放式的课堂教学环境。如：可让学生围成一个大圈，教师站在中间，这是做游戏时常用的摆法；也可将学生分成两队，适合男女生PK；还可几人一小组，便于分角色朗读和表演。总之，课桌椅的摆放可以灵活调整。

2.布置教室

教室是学生进行学习交流的主要场所，教室环境能潜移默化地影响学生的学习。如何让教室的每样物品、每面墙壁、每个角落都会“说”英语？我采用的方法是布置教室。鼓励学生给教室里的物品贴上英文标签；鼓励学生出英文板报，呈现大家的英文作品；鼓励学生设计各类标语粘贴在墙壁上，体现班级文化，如：“Study hard and make progress every day.（好好学习，天天向上）”“A good book is as a good friend.（好书如良友）”等。相信学生们每天在这样的氛围中学习生活，不断从视觉上受到英语信息的刺激，定能更好地融入到英语学习中。

3.模拟生活化情境

众所周知，单调枯燥的教学活动就不容易引起或保持学生的注意力。因此教师可以运用形象生动的实物、图片、道具、电教媒体等，组织符合学生生活经验的活动、游戏以及利用角色扮演等方式来创设生活化的教学情境。还记得当我在教授三年级第八单元“Happy New Year！”这一课时，正值元旦期间，那天，我和学生们精心布置了一下教室，挂起了大红灯笼，桌上摆放着礼盒，喇叭里还播放着歌曲“Happy New Year”。此情此景，学生个个神采飞扬、活力四射。在这样一个节日气氛浓郁的环境下进行教学，充分点燃了学生的学习热情，也很大程度地提升了教学效率。

三、拓展生活化的课堂活动时空

现今的教学已不再局限于课堂，而是开放型的，教师要帮助学生拓展生活化的课堂活动时空，让学生真正把英语运用到生活中。首先，无论是课上还是课后，鼓励学生尽量多用英语进行交流，做到学以致用。比如：上课铃响了，而某位学生还在走廊里玩，这时老师就可以催促这位学生“Hurry up！ Dont be late for class”，在日常生活中再现书本知识，营造说英语的氛围。其次，我们可以积极开展丰富多彩的英语课外活动。如“六一”儿童节可举办“Happy Childrens Day”的主题活动，让孩子们发挥自己的才艺，通过唱英文歌、课本剧表演、单词接龙等各类英文活动来庆祝这个美好的节日。在这样一个生活舞台上，通过学生不断展示学习成果，使英语真正融入每位学生的生活。

生活化教学把英语教学变成了一件轻松快乐的事情，激发了学生的学习兴趣和欲望，强化了学生对语言知识的运用能力，真正实现了“教学做”的统一，不断促进英语教学的良性发展。让我们践行陶行知先生的“生活教育”理念，激活现代小学英语教学。

【参考文献】

[1]陶行知文集[M].南京：江苏教育出版社，2002.

12.中小学教育理念专题 篇十二

一、乐学教育在小学教育管理中的重要性

在教育的过程中, 通过培养学生的学习兴趣, 从而让学生能够热爱生活和生命, 激发他们对于生活的探知能力, 从而积极主动地学习, 这就可以称为乐学教育。因此, 乐学教育也是新时期教育管理工作中的重点内容。它和传统的教育工作比较而言, 具有明显的差异性。传统的教育观念主要以学习为主, 但在实际的小学教育工作中, 却不能充分激发学生的学习动力。而乐学教育则主要打破了传统的教育理念, 是小学教育管理工作中逐步开展起来的新型教育理念, 它主要是加强了学生和教师相互间的交流和沟通, 以培养学生的学习兴趣为出发点, 从而让学生能够快乐学习, 使学生能够积极主动地学习, 进而实现乐学教育的目的, 有效提高教学质量。所以, 乐学教育在小学教育管理中具有重要作用。

二、基于乐学教育理念的小学教育管理的发展策略

基于乐学教育理念的小学教育管理工作中, 不仅要加强对校园文化的建设, 还要充分发挥教师的主导作用, 同时为学生提供更多的自由选择的空间, 从而促使学生能够健康稳定地发展, 实现乐学教育的终极目标。

(一) 不断优化校园文化的建设

良好的校园文化建设, 不仅能够激发学生积极主动的学习, 同时还能够增加学生和教师之间, 学生和学生之间的交流。因此, 不断优化校园文化的建设, 这也符合了小学教育管理的发展需求, 从而建立了具有独具特色的校园文化。在建设良好的校园文化的基础上, 教育管理者要不断培养学生集体荣誉感和创造性思维, 而这些都是新时期小学生应必备的优秀品质, 这样才能不断提高小学生的综合素质, 使其健康成长。但是, 在这个过程中, 教师需要考虑到学生辨别是非的能力还不够成熟, 没有较强的自制能力, 因此, 这就需求充分发挥学校的管理和引导作用, 这样就可以不断纠正学生的错误行为, 从而使学生在优秀的校园文化中健康成长。

(二) 为学生提供更多的自主选择的空间

在新时期乐学教育的理念下, 小学的教育管理工作就需要为学生提供更多的自主选择的空间。究其原因, 主要是因为学生还处于成长阶段, 其思维模式比较活跃, 只有为学生提供足够的选择空间, 就可以让学生的优势得到发展, 起到拓展学生思维的作用。但在这个过程中, 需要注意的一点是, 小学教育在让学生掌握一定量的知识的过程中, 要避免给学生造成过大的压力, 否则, 新时期小学教育工作依然不会得到良好的效果。另外, 在新时期下的教育管理工作中, 教师的教学方法和态度等都会对学生的学习效率产生一定影响。在教学过程中, 教师还要正确引导学生, 避免学生出现不良学习习惯, 所以, 加强教师的监督指导作用是教学管理工作的重要措施, 而教育管理工作中的有效措施是提高办学质量的重要手段。因此, 要不断为学生提供更多的自主选择的空间, 增强学生、教师相互间的沟通和交流, 进而培养学生的学习兴趣和爱好, 使其能够主动学习, 从而使教学质量得到显著提高。

(三) 充分发挥教师的主导作用

在小学的教育管理过程中, 教师发挥着重要作用, 他不仅要时刻向学生讲授所学的知识, 同时还要积极引导学生进行合理的学习, 从而提高学生的综合素质。因此, 要充分发挥教师的主导作用, 在日常的教学过程中, 要根据学生的实际情况, 并通过实际教学经验, 引导学生树立正确的人生观和价值观。而对于教师来说, 更要严格要求自己, 为学生树立学习的榜样, 从而引导学生走属于自己的道理。

13.丰乐寄宿制小学专题教育工作计划 篇十三

（2013—2014学年第二学期）

一、指导思想

以《中共中央关于加强未成年人的思想道德建设若干意见》为指导，贯彻落实县局会议精神，结合我校具体实际，以强化德育教育为核心，以培养学生良好行为学习习惯、创新精神和“教会学生做人”为重点，以狠抓校园文化建设，体现环境育人为突破口，以培养学生成为有道德、有理想、有文化、有纪律、有创新的“五有”新人为目标，进一步加强和改进我校主题班会工作，开创我校专题教育工作新局面。

二、目的意义：

专题教育是中小学教育体系的重要组成部分，对促进学生素质全面发展和提高社会文明程度具有十分重要的意义。

1．开展专题教育是积极应对社会发展中出现的各种问题，培养广大学生健康文明的生活方式，保护儿童青少年健康成长的重要途径。

2．专题教育作为基础课程的必要补充，反应了社会发展的现实需要，有助于学生身心健康发展。

3．开展专题教育能有效培养学生良好的公民基本素养，促进学生全面发展，提高学生的社会适应能力，为学生的终身学习和发展打下良好基础。

三、实施原则

1.在教育观念上，要体现时代性。树立以人为本的观念，树立效益意识。

不搞形式主义，发扬实事求是的作风，做学生的朋友，及时把握学生的思想动态，有针对性开展主题教育，不断提高工作实效性。晓之以理、动之以情，尊重人、理解人、关心人，以情感人，以事明理，以活动育人。

2.在教育途径和目标上，要体现整体性。构建学校、家庭、社会三位一体的主题教育的立体网络模式，互为补充，互相配合，形成合力，力求

取得综合整体效应。发挥学校在教育中的主阵地作用，以各门学科渗透为主，以课外活动为辅，相互促进，并将对活动与学生的日常行为规范的要求相结合，开展学生基本道德养成教育。家长的道德水平直接影响孩子的道德观念的养成,指导家长以自己言传身教教育和引导孩子树立尊老爱幼、孝顺父母、勤劳节俭等意识，教会孩子为人处世的基本道理。

3.教育方法上，要体现多样性。坚持正面教育为主要教育手段；坚持实践育人的手段。把主题教育内容通过学生喜文乐见的生动活泼的艺术形式体现出来，寓教于乐，取得事半功倍的效果。

四、专题工作措施

1.专题教育活动要做到有计划、有目的、有主题、有负责人、有过程、有记录。

2.学校统一时间进行，主题少先队大队部制定，起到竞争激励、团结奋进的作用。

4.开展形式新颖、主题鲜明的专题教育活动。积极扩展活动方式，通过多种活动，加强五爱国教育；以“学会感恩、学会尊重、学会理性 ”学会“诚信”的主题教育为突破口，加强文明礼仪教育、诚实守信教育。并通过建立“学生成长档案”等措施巩固德育教育的成果，形成学校主题班会工作特色。

五、具体安排

三月份：文明礼仪伴我行活动；

感恩教育。

四月份：禁毒知识讲座；

缅怀革命先烈，经典诵读活动；

五年级“文明礼仪伴我行”主题班会。

五月份：劳动最光荣”专题教育；

法制教育讲座。

六月份：六年级“我的中国梦”主题班会；

反邪教知识讲座；

感恩主题教育。

14.看中小学生专题教育讲座心得体会 篇十四

张悠可同学家长：刘继鸿

2011年4月30日

4月30日，孩子“五一“放假的第一天，和孩子起早看了一个专题教育讲座，虽然围绕的是学生考试方面的问题，但从这一问题入手，反应了许多孩子的行为习惯，以及我们大人的教育习惯。记得有一位女士，同时也是一位成功的妈妈，她说：习惯决定性格，性格决定命运。我想这样简单的一句话，很值得我们深思。

15.中小学教育理念专题 篇十五

一小学语文教育教学中德育的重要性

研究小学语文教育教学中德育的重要性, 不仅是小学语文课文发展的需要, 也是提升小学语文教育有效性的需要。新课程改革之后, 语文课堂必须具有高效性的特征, 学生的能力在课堂中能不能有效地得到发展是衡量教学的有效标准, 也是衡量教师教学质量的重要标准, 而德育教育正是提升学生的学习能力, 培养学生综合素质的重要教学内容, 具体来说小学语文教育教学中德育的重要性主要表现在以下三个方面。一是德育教育可以有效促进小学语文的学科发展。小学语文是小学阶段的主要和基础性课程, 对于小学生而言, 语文是学生获得语文文字能力, 开阔知识视野的重要途径, 所以在小学语文中融入德育教育的理念, 不仅可以帮助学生树立良好的人格, 确立正确的世界观和人生观, 还可以促进小学语文课程的发展, 让小学语文向着传承语文文化、培养学生思想素养的方面发展。二是在小学语文教学中注重德育教育可以有效提升小学语文教学的有效性, 新课程改革之后, 小学语文的教学目标是全面培养学生的综合素质, 而不再是传统教学模式下的以提升学生的识字认字能力为主, 所以注重德育教育可以更好地提升小学语文教学的有效性, 让学生更加有热情、积极主动地进行课文课程的学习, 从而能够培养良好的行为习惯和思想素养。三是在小学语文教学中注重对学生德育教育, 可以不断提升教师开展德育教育的能力。从根本上来说, 在小学语文教学过程中学生德育教育的成果, 就是取决于教师的德育教育能力, 加强对德育教育可以在无形中督促教师不断提升自己的个人水平和德育开展能力, 不断创新德育的教学方式和教学内容, 从而更好地促进小学生德育教育的可持续发展。

二小学语文教育教学中德育教育存在的问题

虽然新课程的深入改革对于德育教育的开展提出了新的要求, 不少小学语文教师也在不断尝试和创新教学方法和内容, 但是在小学语文教学中德育教育的开展仍然存在着很多问题, 如果不正视这些问题, 将对德育教育的发展产生非常不利的影响。具体如下:

1. 教师过多重视文化课分数, 忽略了道德的培养

在传统的教学模式中, 分数是学生成绩好坏的重要标准, 对于大多数教师来说, 不断提升学生的学科分数是教师的首要责任。但是, 实践告诉我们, 分数的高低不是衡量学生好差的唯一标准, 道德的培养对学生的成长也具有非常重要的作用。虽然新课程改革已经进行了一段时间, 但是教师对学生的道德培养还没有真正提上日程。在小学语文教学中, 教师还是将主要的精力放在了提升学习成绩, 帮助学生识字认字上, 而对于在课程中有意识地渗透德育理念有所忽略, 给学生灌输了分数即是一切的错误观念。

2. 教师的德育教育观念薄弱

正因为受传统的教学观念和模式的影响, 不少小学语文教师在进行教学实践的过程中将更多的精力放在了提升学生的识字认字能力上, 从而忽略了对学生的德育培养, 但是另一个很重要的原因也在于当下的教师缺乏一定的德育教育的观念。其原因主要在以下三个方面:首先是在整个学校或者教师的教学生涯中, 没有德育教育的先例, 教师没有将德育教育示范当成自己的职责, 认为对孩子道德的培养是家长的责任;其次是一部分教师认为学习时间已经很少, 没有时间再安排德育教育, 从而使小学生缺乏思想观和价值观的专业培养;最后是教师根本没有认识到德育理念渗透的重要性, 认为德育教育属于学生自身成长的范围, 与自己的角色没有直接关系, 没有认识到德育教育对学生养成良好品德和形成良好社会风气的重要性。

3. 教师对德育教育内容的理解有偏差

对于德育教育的内容, 不少教师只是通过思想品德课程的教学来对学生进行形式上的德育教育, 既没有充分向学生灌输德育教育的重要性, 也没有让学生具体明白德育教育的具体内容, 从而让学生产生德育教育可有可无的观念。另外, 一些教师虽然有较为高超的专业技能, 但是在日常生活中, 言谈举止却略显粗鲁, 没有注意到自己言行对学生产生的影响。小学生正处于人生发展的初级阶段, 容易学习或者模仿别人的行为习惯, 特别是教师作为学生学习的榜样, 其行为举止是学生良好行为举止养成的重要来源, 所以一个师德不好的教师往往会不自觉地将自己生活中的不好习惯带到课堂中, 比如说粗话、不注重卫生、不尊重别人等。在长期的教学实践中, 无法给学生树立好的榜样, 进而影响学生的健康成长和正确行为价值观的形成。

三小学语文教育教学中德育理念的渗透途径

1. 在识字教学中进行德育渗透

众所周知, 小学语文教育教学的主要学习内容是识字教学, 在小学阶段, 共要求学生认识2500字, 几乎每一堂课教师都需要对学生进行识字教学, 但是长期下来, 学生必然会对周而复始的识字教学产生厌倦的情绪, 所以在识字教学中融入德育教育, 不仅会为学生呈现一个丰富多彩有意义的课堂, 而且能让学生在认字的过程中形成正确的价值观。比如在学习“打”字的过程中, 先对字形和读音进行讲解, 然后让学生进行组词, “打人”“打骂”“打架”“打水”等词汇自然会被学生说出来, 在肯定学生的组词能力的同时, 也要向学生讲明白“打架”“打骂”“打人”是不对的, 而帮其他同学打水, 是帮助他人的行为, 应该进行鼓励和表扬。这样的识字过程不仅可以提升课堂教学的趣味性, 而且能够在潜移默化中向学生灌输正确的处世观和是非观, 达到德育渗透的目的。

2. 在阅读教学中进行德育渗透

阅读教学是最有利的德育教育的渗透方式, 通过阅读可以让学生了解文本中的思想感情和价值观, 也是教师最容易对学生进行品德教育的过程。但是在这个过程中要注意的一点是, 要充分尊重学生的学习主体地位, 要积极鼓励学生进行阅读和思考, 并且对阅读过程中存在的问题或者不解之处要勇敢地进行提问, 教师要对学生的提问及时进行解答, 建立学生学习的自信。比如在《我不能失信》这篇课文中, 首先可以向学生讲解何谓失信, 失信的后果是什么, 生活中的哪些行为属于失信等问题, 让学生进行自由发挥, 然后再对学生的答案进行一一回答, 真正让学生明白在与人交往中要讲诚信, 这样才能够更好地取信于人, 得到真正的友谊。

3. 在写作教学中进行德育渗透

小学生的写作教学比较简单, 大多是对生活中的琐事进行记录表达的过程, 这个过程是真正表达学生内心情感和所想所思的过程, 最能够呈现学生的思想状况, 所以在教学的过程中, 教师要积极鼓励学生实事求是地表达自己的真实情感。比如在“假期里的一件事”的写作中, 对于学生帮助家长干活, 扶老奶奶过马路的事迹应该进行表扬, 让学生明白乐于助人、善于助人是一种良好的道德品质。

4. 在教学评价中进行德育渗透

教学讲评是课堂教学的重要内容, 教师必须认识到教学讲评对德育教育渗透的重要作用。在小学语文教学的过程中, 教师要根据学生的性格特点用最合适的语言建立学生学习的自信心, 帮助学生树立正确的学习榜样。比如在批改作业的时候, 可以通过“做得好”“非常棒”“继续努力”等激励性的语言, 增加学生学习的动力, 让学生相信坚持就会成功, 而对于进步较大的学生可以通过“胜不骄, 败不馁”等语言, 让学生明白骄傲使人落后的道理, 不要因为取得一点成绩就自满, 从而可以继续保持上进的动力。

四结语

总而言之, 在小学语文教学中进行德育理念的渗透是一个长期的过程, 不可一蹴而就, 需要教师和学生共同的努力。在具体的教学实践中, 教师可以通过识字、写作、阅读、教评四个阶段进行德育理念的渗透, 在潜移默化中实现对学生思想道德品质的培养和提升, 为学生的未来发展奠定良好的基础。

参考文献

[1]小学语文教学中的德育渗透[J].教育教学论坛, 2014 (17)

[2]王玉香.关于在小学语文教学中渗透德育的思考[J].课程教育研究, 2015 (3)

[3]沈红梅.小学语文教育教学中的德育理念渗透[J].新课程 (上) , 2016 (9)

[4]朱红梅.小学语文教学中德育渗透的途径与方法[J].成功 (教育) , 2013 (1)

16.小学低年级思想品德教育理念探析 篇十六

关键词：思想品德；重要性；教学方法

一、小学低年级学生思想的特点

小学阶段作为一个孩子学生生涯最重要的一个阶段，持续六年时间，通过不断接受教育，逐渐为构建自己的三观打下坚实基础。其中，小学低年级阶段更是整个小学阶段的基础性阶段。在这两到三年的时间当中，学生持续得到关于人类社会中正确的思想、高尚的道德以及科学的学习方法的熏陶，为日后正确的三观培养奠定了最初的基础。那么，小学低年级学生的思想都有哪些特点？教师在进行思想品德教育的过程中应该注意哪些内容？首先，小学低年级的学生，思想还尚且单一，对于善恶、对错还缺少基本的判断。这个阶段的孩子还没有过多的人生阅历，因此需要教师着重注意，要积极引导学生学习、践行正确的行为趋向。第二，相对于老师的动之以情、晓之以理抑或是耳提面命，该阶段的学生更加倾向于模仿同辈群体的语言以及行为方式等。因为长久的共处导致了熟识，而熟识又产生了亲密，正是这种亲密才致使学生倾向于互相模仿。然而真正的问题在于学生互相之间模仿的是什么，正确的思想道德观念以及行为举止会使学生共同进步，共同培养良好的习惯。而消极的、不良的观念则会贻害学生，使学生误入歧途。因此，在学生日常的学习生活中，作为老师要细心观察，坚决杜绝学生之间不良思想、行为的传播，一经发现及时制止并对其进行正确的引导。总之，小学低年级学生的思想有其特殊性，在教育、培养的过程中教师也应该着重注意，因材施教。

二、小学思想品德教育的重要性

思想品德教育实际上从一个孩子出生就已经开始，而且可以明确的一点是，每一位父母把孩子带到这个世界，一定希望他能够做一个有思想、道德高尚的人，而且盼望着他能够成功。不会有一位家长希望自己的孩子从出生就做一个道德败坏的人。可以说，道德水平的高低与人在社会中的地位是直接相关的。对于小学低年级阶段的学生来说，思想道德教育更是异常重要，具体体现在以下几个方面。第一，正确的思想赋予学生学习的动力。学生阶段最主要的内容便是学习，小学阶段正是打基础的阶段，正确的思想教育包括让学生认识到学习知识的重要性，并赋予学生学习的主动性与乐趣。而且，知识的增加反过来又会促进学生思想层次的进一步提高。第二，良好的道德修养会促使学生践行良好的美德与行为习惯。在学生的日常生活中，行为受到思维与道德的支配。孩子们经过教师的引导与谆谆教诲，培养了良好的道德习惯，则可以去尝试，去践行自己的所学所想，从而做到知行合一。满足自我的道德诉求的同时，也为社会注入了更多的正能量，一举两得。第三，正确的思想道德观是文明社会的不断追求。随着社会的发展程度的不断提高，对思想道德水平的要求也提出了更高的要求。之所以要重视道德的培养与思想的指引，一个很重要的原因便是与时俱进。经济在飞速发展，尽管文化具有相对的独立性，但是精神层面同样不能落后过多，教育工作者的任务就是做好育人、树人的工作。

三、小学思想品德教学的方法

以上内容简要说明了小学低年级阶段学生的思想特点以及思想道德教学的重要性，那么作为一名人民教师，具体应该怎样做好对学生的思想品德教學？具体都有哪些方法？笔者认为主要有这样几个方面。首先，启发式教学，引导并重。明确思想道德培养的重要性，启发学生思维，让学生自行判断，这要好于直接灌输某种思想——尽管这种思想是正确而重要的，但是效果要更好。第二，重视案例教学。如今我们国家弘扬社会主义核心价值观，这些价值观具有非常重要的借鉴意义，尽管有些内容学生并不懂，但这是我国社会主义初级阶段的思想价值核心，引导着十三亿中国人，并且国家也相应地会举办活动来表彰切实践行良好道德风尚的人，如《感动中国》，评选全国劳动模范等，都是借助榜样的力量来指导人们的行为。老师在教学的过程中可以充分利用这些案例。第三，注重实践，知行合一。老师在讲课的过程中，要让学生运用到所学的知识，切实地去做，这样才会给学生带来更加深刻的印象或冲击，对于学生主动培养自己的高尚道德具有重要的意义。

17.中小学教育理念专题 篇十七

实施方案

一、课题的研究背景及意义

（一）课题研究背景：

当今社会，很多人只知受惠、不知感恩；只知索取，不知奉献；只知被爱，不知回报；只知接受，不知责任„„这一现状与我们德育教育中“感恩教育”的缺失是有很大关联的，当前很多教育者认识到了这一缺失，并付诸行动，如何推动社会、家庭、学校三方联动，形成“感恩”的整体氛围，是放在我们大家面前的一道大课题。

《中共中央关于进一步加强未成年人思想道德建设若干意见》指出对青少年思想道德教育要“坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则”，要“从他们的具体实际和生活实际出发，深入浅出”，“要注重实践教育、体验教育、养成教育”。有鉴于此，笔者提出了对本课题的研究。

（二）开展感恩教育的意义：

1、在孩子们心中播下树立“感恩是种责任”的种子，让他们学会尊重、感谢、赞美、帮助别人，懂得生命的重要。

2、培育感恩的幼苗，让孩子们学会感恩，学会回报，进而学会做人。全面提高小学生综合素质，构建和谐的义务教育。

3、推动家长了解感恩的重要性，从而加强对孩子的感恩教育，使他们常揣感恩之心，常怀感激之情。

一个不懂得感恩的民族，是没有希望的民族。只要人人怀有感恩之心，处处心生感激之情，人与人之间的距离才会拉近，世界也因此多一分阳光，少一点冷漠。这样也会使得我们所处的社会更文明，人与人之间的关系更融洽。

基于以上思考，我提出了《农村小学中段学生感恩教育的实践研究》的课题，通过本课题的研究，唤醒学生的感恩意识，懂得心存感激和知恩图报。让学生深刻认识到父母对自己有养育之恩，老师对自己有教育之恩，同学对自己有协助之恩，社会对自己有关爱之恩等等，学会感恩父母、感恩老师、感恩同伴、感恩身边的人，乃至感恩自然、感恩祖国，使学生获得作为一个现代公民所必需的基本道德准则、文明素养、社会责任意识，为学生的终身可持续发展奠定良好基础。通过一系列的感恩教育活动，树立良好的“感恩”意识，养成感恩的习惯，具备感恩之心，自觉学会“感恩”方式，使学生的感恩情怀内化为良好的品德。

二、研究对象

镇海区**小学三（1）班学生。

三、研究内容

1、知恩教育研究。

现在的孩子独生子居多，父母亲太过于溺爱宝贝，认为孩子小，凡事

替孩子包办，都是无条件的给予，没有培养小孩的回报意识，从而养成了对现有的条件不珍惜，只顾一味地索取。这样的环境下长大的孩子，把一切都看作是理所当然，浑不知这是父母对他们的恩情。因此，我们要唤醒学生的感恩意识，使他们懂得珍惜，懂得心存感激，进而能知恩图报。

2、施恩对象研究。

很多家长与老师已习惯了付出，不希望得到回报与感恩，其实这是一种误解。这样做可能会误导孩子，影响孩子的健康成长与未来发展，是现阶段道德教育中的不完善之处。因为只有知道别人的恩情并懂得感恩图报的人，才会摈弃没有意义的怨天尤人，才能收获更多的人生幸福。通过系列活动的开展，帮助学生树立感恩的情怀，懂得爱父母和爱老师、爱同学、爱身边的人，对给予自己关怀和帮助过自己的人抱有感激之心。那么，那些一直在付出的人，会在得到善意的回报时，哪怕是一个微笑，一句谢谢，都能让他们心情愉快，那么何愁和谐社会不和谐呢？！

3、感恩意识培养研究。

我们进行感恩教育，就是要让感恩的意识深深扎根在孩子们的心中。通过一系列的感恩教育活动，使学生将感恩情怀内化为良好的品德。

4、感恩教育有效形式研究。

“播种思想，收获行动；播种行动，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”采用主题班会、感恩行动月、感恩作业、感恩故事、感恩调查等方式，使学生懂得感恩是做人之本，是快乐生活之源，进而使感恩之行成自然之举。

四、研究方法和原则

（一）研究方法

根据课题性质类型，本课题的研究以活动为核心，主要采取行动研究法，并辅之调查研究法、个案研究法、经验总结法等。

1、行动研究法：在教育教学过程中，随机实施，发现问题给予关注，及时诱导。因为教育是一种特殊的社会现象，感恩教育就该时时为教育之时，事事为教育之事。这就要求教育工作者要以动态的观点看问题。在研究过程，不断修改研究方法，以适应不断变化的新情况、新问题。

2、调查研究法：通过问卷方式，进行现状调查，通过与家长的有效沟通，让家校互连，对孩子进行共同教育和监督，从而推动感恩教育积极有序地展开。

3、个案研究法：通过个案研究，寻找规律性的方法途径。如对某一方面表现突出的同学，可采用激励方法，加以肯定，作为其他同学学习的榜样。存在问题的，进行个别引导，使其向健康、积极的方面发展。

4、经验总结法：通过对感恩实践活动中的具体情况进行归纳与分析，使之系统化、理论化，对本人的教学经验和实践体会进行总结，为本研究提供实践依据。

（二）研究原则

1．实践性原则：本课题以构建学校、家庭和社区教育内容相互渗透、教育阵地相互依托、教育手段相互补充、教育要求相互协调、教育目标相互一致的交互式学校“感恩教育”模式为研究目标，因此，在课题研究的实施过程中，必须坚持理论联系实际，充分运用实践性原则来调控课题研究工作，在实践中探索与掌握规律，并运用规律来指导实践。

2．因地制宜原则：本课题以完善“感恩教育”的内容、方法、途径与手段，探索“感恩教育”在促进学生个性品质发展、提升学校德育工作效率中的作用与功能和探索学校、家庭和社区教育在深化学生道德品质教育、培养和完善学生个性品质中的交融规律为主要内容，因此，在课题研究的过程中，必须充分运用因地制宜原则来调控课题研究工作，要针对学校、家庭和社区资源的特点来展开课题研究工作，从而构建具有地方特色的交互式“感恩教育”模式。

3．发展性原则：本课题以完善“感恩教育”的内容、方法、途径与手段，探索“感恩教育”在促进学生个性品质发展、提升学校德育工作效率中的作用与功能和探索学校、家庭和社区在深化学生道德品质教育、培养和完善学生个性品质中的交融规律为主要内容，因此，在课题研究的过程中，必须充分运用发展性原则来调控课题研究工作，在课题研究过程中注重“感恩教育”的时代性特点，在课题研究过程中发展完善丰富“感恩教育”内涵，在课题研究过程中培养发展学生的个性品质。

五、研究步骤：

1、准备阶段(2009.10-2009.11)

(1)制定课题方案及实施计划；

(2)学习讨论研究方案，明确研究思路，落实研究任务；

(3)查看搜索相关文献资料，把握研究现状与发展趋势；

(4)调查感恩教育的现状及分析（前测）。

2、实施阶段（2009.11-2010.5）

(1)按实施计划进行实验；

(2)课题阶段性推广。

3、总结阶段（2010.6-2010.7）

(1)调查感恩教育的现状及分析（后测）；

(2)撰写研究报告；

(3)做好课题研究的结题和成果论证工作。

六、研究成果形式

1、感恩教育系列活动展示。

2、感恩名言、警句、短文汇编。（收集、创作）

3、感恩教育途径及成功案例结集。

18.小学法制和安全教育工作总结专题 篇十八

为加强学生的安全、法制教育，确保学生的生命安全，根据学校工作计划，我校在十月十四日组织全校学生集中学习法制知识。

充分利用此次活动进行法制教育，组织学生认真学习了《九年义务教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》、等法律法规。通过讲解这些法律、法规，使学生了解了我国法制体系，增强学生的道德观念、法制观念。能够自觉地用法律法规来约束自己，用法律法规来保护自己。使对学生的教育内容更充实、更具有说服力、更加形象生动。从而加强学生的自我教育，提高他们守法的自觉性。注重传授法律知识与提高法律意识相结合；法制教育与思想品德教育、学生日常行为规范教育相结合；普法教育与依法执教相结合；课堂教育与课外教育相结合；形成了我校的法制教育特色。

此次活动增强了学生明辨是非、自我保护的能力，学生纷纷表示：今后要多学一些法律知识，坚决抵制社会不良风气的影响，把主要精力放在学习上，为有朝一日成为祖国的栋梁之才打好基础。今后我们将持之以恒，有的放矢的开展各项教育活动，使我校德育工作再上新台阶。作为育人基地的学校，我们将义不容辞的担负起“普法”的重任，为我国的法制建设贡献一份力量。