金融学专业大学生的自我鉴定

金融学专业大学生的自我鉴定（18篇）

1.金融学专业大学生的自我鉴定 篇一

金融专业大学生自我介绍

尊敬的各位领导、同志们：

你们好!

我叫xxx,28岁，专科学历，助理经济师。现在，我将三年来的工作、学习情况向大家总结汇报一下。

一、以“勤恳务实、勇于创新”为信条，加强学习，提高自身素质。

三年来，我能够认真学习各项金融法律法规，积极参加行里组织的各种学习活动，不断提高自己的理论素质和业务技能。利用业余时间，通过自学考试获得山东经济学院金融专业专科学历和助师资格。在抓好自身业务理论学习的同时，我能够立足本职工作，苦练出纳基本功，并取得较好的成绩。先后获得省行级单指单张、机器点钞能手称号、总行级机器点钞能手称号，在省分行第三届业务技术比赛中，获得出纳专业机器点钞第一名的好成绩，XX年4月被推荐到省分行干部管理学校参加出纳机器维修和反假钞培训学习，为今后工作夯实了理论基础。XX年10月，在竞争上岗中，我竞聘到第二储蓄所。到岗后，在部室领导和主任的帮助下，我立即扑下身子学习储蓄各项规章和专业知识，在短时间内能够独立对外办理业务。当时，储蓄专业正面临储蓄综合业务上机，时间紧、任务重。我珍惜每一次外出学习和上机实践机会，多问、多学、多练，不分昼夜地加班、加点，结合自己在会计业务系统上机中学到的知识和摸索出的经验，很快熟悉了储蓄专业系统上机的各项工作。在XX年11月4日上机中，我所在的储蓄所做到了不压单、不压人，很好的完成了上机后的第一天工作。

二、以“立足本职、扎实工作”为理念，勤奋务实，为工行事业发展尽责尽职。

三年来，我先后从事过管库员、出纳员、储蓄员等不同的岗位，无论在哪一个岗位工作，我都能够立足本职、敬业爱岗、无私奉献，为工行事业发展鞠躬尽瘁。XX年8月，在我行内退人员离岗后，出纳科人员缺口较大，我主动承担起大量的工作。清点现金是一项要求严、任务重的工作，我时时刻刻严格要求自己，按规章操作，快捷高效的办好每一笔业务。在三、四季度，我每天收款量月均在30xxxx元以上，占我行月均收付量的4xxxx左右。在出纳科期间，我同时兼任管库员工作。大家知道，管库员是一早、一晚，两头必须准时的工作。工作中，我认真学习管库员守则和库房管理的各规定，严格遵守库房钥匙的管理规定，协助科领导共同做好现金清点、上缴人民银行等业务，及时、准确地使储蓄专业库包出库、入库，保障了一线的工作需要。在从事所内业务主办时，我积极协同所主任搞好各项所内工件利用自己所学掌握的知识，做好所内机具的保养和维修，保障业务的正常进行，营业前全面打扫所内卫生。营业终了，逐项检查好各项安全措施，关好水电等再离所。

三、以“客户满意、业务发展”为目标，搞好服务，树立热忱服务的良好窗口形象。

在出门收款中，每到一处，我们的一言一行，能代表我们工行的形象。所以，我对自己高标准、严要求，不该说的话不说，不该做的事不做，积极为客户着想，在规章范围内，积极为客户办理残损币兑换、代捎回单等，极大的方便了客户。同时，向客户宣传我行的各项新技术，新业务，新政策，扩大我行的知名度。把了解到的企业现金量、重大投资、款项专移等情况及时向信贷部门汇报，为我行对企业的全面了解和信贷工作提供及时有用的信息。在许多季节性的大额现金收款中，我都认真对待每一次大额现金收款任务，期间的工作也得到了信贷、公存等科室领导和同事们的认可。

金融专业面试自我介绍

我是**财经大学金融系金融(含保险)专业17届毕业生，在求学生涯的四年大学学习过程中，经历过失败和挫折，经历过成功与幸福，我孜孜以求，不惜奋斗，而正所谓“一份耕耘，一份收获”，我的付出有了回报。

通过大学四年专业课的学习，能掌握并熟练运用国际金融、货币银行学、中央银行、保险学、财产保险、人寿保险、西方金融理论、金融市场学、金融营销学业、银行会计、商业银行、西方经济学等专业知识和技能，并掌握了计算机初级，中级知识，能熟练运用WINDOWS操作系统，熟练掌握internet，能用 WPS、Microsoft Word等进行文档编辑及操作，并能运用Photoshop等工具软件进行图像设计，掌握了Microsoft Visual FoxPro数据库的制作 。

在学习上刻苦认真，渴望上进，努力学习每一门课程，并通过了国家二级计算机考试，。在实践生活中，我把自己放在现实社会中学习社会知识，参与了很多社会实践活动，极大的丰富了自己的社会知识。

这就是我，一个具有扎实专业基础，较高综合素质，小事细作，大事敢为，率直开朗，谦恭乐为的金融系学生。当然，在学识渊博，阅历丰富的前辈面前，我还只是懵懂的后来者，但在您赐予的人生蓝图和事业空间里，经过勤修苦炼，明天的我也不是庸庸之辈。

国际金融专业自荐信范文

我是xxx大学国际金融专业应届本科优秀毕业生。在此即将毕业之际，满怀着对前途的信心，对事业的渴求，对理想的抱负，我一直关注贵公司的发展，终于从网上得知贵单位今年有应届毕业生招聘的计划。

本人对国际金融专业课程有着浓厚的兴趣，因此在校期间，我充分利用xxx大学优越的学习条件和浓郁的学习氛围，认真的学习了国际金融专业，全面的了解国际金融方面的知识，并取得了优异的专业课成绩。此刻，我已具备了国际金融专业应有的技能，希望能够有机会到贵公司基层再进修再学习，从事金融等相关工作。 同时，由于自己对计算机和英语方面有着特别浓厚的兴趣，在课余自学了大量的计算机和专业英语的知识，获得了cct全国高等学校计算机考试证书和国家计算机信息处理技术证书，参加了全国英语四级考试，达到了英语四级水平，并能熟练地读写英文和熟练地使用计算机。

我能吃苦，有着自立、上进、善于思考的能力，本人性格开朗热情，能够很好的处理人际关系,可以更好更快地适应新的环境，在集体的天地中，我能够充分发挥自己的才能，是个责任心强的人，同时又有很多的半工半读经验，在校期间，通过各种实践活动锻炼自己对社会的适应能力及吃苦耐劳的能力;每个假期也在不同的公司实习，学习工作经验。通过社会风浪对自己的洗礼，我胸怀斗志，路在脚下，只要我敢勤，我肯受苦，一切的路都将被我踏平，风不能让我改变前进的方向,也模糊不了我的视线，困难吓不倒我，苦和累也不能阻碍我前进。我将用我自己的智慧和汗水以真诚的行动回报社会对我的栽培，及贵公司对我的信任。

对贵单位的向往和对自身情况的综合考虑，希望能为贵单位尽职尽力，若能得到贵单位的录用，我将深感荣幸，静候您的佳音!

随信附上个人求职简历，期待与您的面谈!

此致敬礼!

自荐人：

2.金融学专业大学生的自我鉴定 篇二

一、金融学专业实习基地建设的重要性

1、实习基地是金融学专业人才培养的重要平台

金融学科是一门集理论、实务、技能于一体的综合性学科, 这就决定了金融实践在金融教学中有着课堂教育不能取代的独特作用。目前湖北工业大学金融学专业的实践性教学主要有课程实践教学和集中性实践教学, 其中课程实践教学主要包括课堂案例分析、试验教学;集中性实践教学主要包括专业认知实习、毕业实习和毕业论文等。实习主要是根据学生的专业方向将其分配到实习基地进行实地锻炼, 完成实习日记和实习报告。通过实习可以培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力, 提高学生的动手能力, 而实习基地正是培养和提高这些能力的重要平台。

2、实习基地是学校进行教学改革的信息反馈源

通过校企共建校外实习教学基地, 金融学专业能够及时了解社会和企业对本专业人才培养的要求, 发现专业教学计划、课程设置、教材建设等方面存在的不足, 并能和行业、企业中的专家共同研讨问题, 有针对性地开展教育教学改革, 有利于专业学科与社会需求和发展的动态接轨。

3、实习基地是学校培育“双师型”教师的摇篮

“应用型”人才的关键是技能的培养, 这就需要实践经验丰富、应用能力强、岗位技能方面具有优势的“特色”教师。教师走出“象牙塔”到实习基地锻炼, 可以深入了解社会需求, 丰富课堂教学素材, 把握学科重点, 让学生学有所用, 学有所获, 这也培养了教师的竞争意识和创新精神, 为学院建立“双师型”的教师队伍储备人才。

4、实习基地是学生就业的有效渠道

随着我国高校扩招, 大学生就业越来越成为高校办学的一个难点, 目前每年高校毕业生达到600多万, 而金融学专业人才培养规模扩张更是迅速, 就业问题更显突出。有资料表明, 广泛参与社会实践和实习的毕业生不仅更容易找到对口的工作, 而且起薪也高于平均水平, 因此实习基地的建设能大大提高毕业生的就业数量和质量。北京石油化工学院经济管理学院对就业情况做过统计, 2008、2009年学生在实习基地平均就业率达到73.90%, 数据见表1。

二、金融学专业毕业实习基地建设存在的问题

目前湖北工业大学金融学专业在武汉、荆州、洪湖等地有10个实习基地, 数量上基本上满足了实习的需要, 但是由于学校在实习基地建设过程中存在不少问题, 实习基地在金融学专业人才培养方面发挥的作用并不理想。其存在的主要问题如下:

1、实习基地选择的随意性

由于金融学专业的特殊性, 湖北工业大学金融学专业实习单位一般为银行和证券公司等金融机构, 而这些单位的很多业务是保密的, 学生到这些单位实习会影响其正常的工作秩序, 因此很多单位都不愿意接受学生实习。这就造成学校在选择实习基地时没有任何选择权, 只要实习单位愿意接受学生实习, 学校就会和实习单位确定合作关系, 而没有考虑实习单位是否有条件和能力接纳学生实习。如果学生分配到那些条件不足的实习基地, 就会导致学生没有专人指导、不能接触实际业务, 实习流于形式。

2、学校对实习基地的经费投入低

由于学校对实习基地建设的重视程度不够以及经济等方面的原因, 学校在实习方面的经费投入仅仅只能解决学生差旅费和住宿费的问题, 对实习单位基本上没有资金投入。学校与实习单位的联系和关系的维持基本依靠个别教师的私人关系, 实习单位既得不到经济补偿也得不到社会荣誉的补偿, 造成实习单位接受学生实习的积极性不高。实习单位即使接受学生实习, 由于缺乏经济和荣誉上的约束, 实习单位对实习也是持敷衍的态度。

3、学校与实习基地缺乏必要的互动

首先, 学校与实习基地没有建立长效的沟通机制。学校与实习基地的关系疏远, 只是到了学生实习时才与之暂时合作, 而没有形成长久的合作关系和日常化的联系。其次, 学校与实习基地的合作形式较单一, 仅限于学生单方面去实习基地实习。学校既没有对实习基地介绍学生的知识体系和已经具备以及欠缺的能力, 也没有对实习单位实习过程的组织、落实进行监督, 造成实习基地对学生的知识能力不了解, 学校对实习单位业务 (特别是特色业务) 不清楚的现状。再次, 金融学专业实习计划缺乏特色, 既没有根据实习基地的自身状况来设计实习的内容, 也没有根据实习基地的要求安排合适的学生。

三、加强金融学专业实习基地建设的途径

1、严格规范实习基地管理

首先, 学校应成立实习基地管理委员会。学校应认识到实习基地建设的重要性, 成立由教学院长、教务部门负责人、金融专业负责人、学工系统人员组成实习基地管理委员会, 为实习基地的建设提供组织保障, 委员会专门负责实习基地的建设和维护。其次, 要制定实习基地的选择标准, 可以从专业是否对口、规模大小、地区分布、负责程度、学生实习反应等方面对实习基地进行评价, 保证实习基地的质量。最后, 应加强对实习基地的监控。对实习基地的监控要从计划的合理性、执行的有效性等方面来进行, 学校应检查和监督实习基地的安排是否合理、实习的时间是否有保证、相关负责人员是否落实到位、实习参观和专题讲座的内容是否恰当, 确保学生对实习基地的现状有全面的了解和掌握、对实习基地存在的问题有深入的认识和准确的判断, 使学生通过实习基地的实习, 能力得到切实地提高。

2、增加实习基地的经费投入

要解决实习经费投入不足的问题, 单纯依靠学校增加实习教学经费来稳定学校和校外实习基地之间的合作关系显然是不够的。首先, 从高等教育属于社会公共事业这一角度出发, 学校层面应积极寻求地方政府的支持, 呼吁政府在经济、人事、税收、保险、劳动保护和知识产权等政策方面向实习基地倾斜, 例如采取税收优惠等措施, 鼓励实习基地为学生提供更多的实习岗位;设立实习教学研究专项基金, 为校外实习基地建设营造有利的宏观环境等。其次, 可以借助学校、企业及学生的积极性多方筹措资金。常见的方式是学校对实习基地入股, 即学校以无形资产或有形形式持有校外实地基地的一定股份。最后, 应仿效国外一些大学的做法, 学校可以加强和校友的联系, 成立校友实习基金专门用于实习基地的建设。

3、加强学校和实习基地的互动

(1) 建立实习基地联系制。学校应与实习基地建立长期有效的沟通机制, 平时可由专人负责通过电话、邮件、传真等方式加强双方的沟通和联系, 重要节日捎上学校的祝福和问候;定期召开实习基地联谊会, 为学校与实习基地之间、实习基地与实习基地之间提供机会、搭建双向平台, 通过座谈会的形式, 听取实习基地单位负责人对实习基地建设的意见;不定期赴实习基地检查学生实习情况, 并与实习基地的负责人和技术人员进行交流, 双方就实习过程中遇到的困难和问题进行认真的讨论和总结;邀请企业相关人员与学校一起修订完善教学计划以及实践实习教学大纲;定期对实习基地进行考核, 并将考核结果及时反馈。

(2) 开展项目合作。学校应借助实习基地这一平台, 结合实习基地工作人员丰富的实践工作经验和高校教师扎实的理论知识以及对科技信息的敏感性, 与实习基地开展技术、项目等深层合作, 例如通过教改立项、科研立项等形式对金融机构金融新产品的开发、业务范围的拓展、风险控制等问题进行研究, 以调动实习基地的积极性。通过项目合作, 使金融机构实现经济效益, 学校提高科研实力, 为学校校外实习基地的长期稳固发展铺平道路。

(3) 进行学术交流。学校可聘请实习基地的专家作为实习指导教师或客座教授, 为学生做学术报告, 参与实习教材、教学实习大纲的编写, 参加学生毕业论文 (设计) 的指导及答辩工作。学校亦可派教师去实习基地进行实地调研、作学术报告, 为金融机构的发展出谋划策, 从而加强双方的联系, 增进合作。

(4) 进行人才培训。一方面, 学校可以为实习基地职工提供继续教育和培训, 在图书资料与文献查阅等方面为他们提供便利, 使学校成为实习单位职工的继续教育培训基地。另一方面, 允许学生在实习基地进行论文设计, 实行双导师制, 即学校安排学生的第一导师, 实习基地安排具有研究生学历的优秀职工担任第二导师, 论文设计的选题与实习基地需要解决的问题相结合, 第一导师定期到实习基地检查学生的论文进展情况, 询问存在的问题并给以指导, 且与第二导师进行交流, 双方就实习和论文设计过程中遇到的困难和问题进行探讨。通过这种方式, 既加大了学校与实习基地的合作力度, 又为实习基地解决了难题, 同时也锻炼了学生动手解决实际问题的能力, 可谓“一举三得”。

摘要：实习基地在金融学专业人才培养过程中扮演着重要的角色, 目前金融学专业实习基地建设存在实习基地选择标准缺乏、经费投入不足、学校和实习基地缺乏互动等问题。本文以湖北工业大学金融学专业实习基地为例, 探讨加强金融学专业实习基地建设的途径。

关键词：金融学专业,实习基地,建设,途径

参考文献

[1]徐玲、马澜:经管类专业校外实习基地建设的思考探索——以南京中医药大学经济管理类专业为例[J].时代教育, 2009 (11) .

[2]张丽、景永平:经管类学生顶岗实习组织管理模式的探索与实践[J].价值工程, 2010 (4) .

3.金融学专业大学生的自我鉴定 篇三

一、高校金融专业学生金融营销能力培养的重要性

随着中国加入世贸组织，中国面临的竞争更加激烈，随着金融改革的不断深入，金融领域的经营者规模以及数量增多，投资方式以及投资渠道也在不断扩大，而客户却是相对有限的。所以要求金融主体能够围绕客户展开激烈的争夺，迫使他们开始主动出击，而这需要金融从业者具备较好的金融产品的营销能力，能够更好地抢占客户资源。市场的竞争在某一种程度上是从业人员素质的竞争。其次金融行业的调整对于人才的需求也是一次调整，而高校的金融专业为金融行业输送了大量的人才，此时高校的人才培养模式也应该进行调整以满足市场的需求。随着金融行业国际化竞争的加剧，需要的是更加精英化的人才，传统方式培养下的人才已经不适合市场的要求，而针对金融专业的学生，进行金融营销能力的培养是时代发展的必然选择。另外，随着我国各项行业分工越来越细，高校毕业生也面临着就业难的形势，这很大程度上说，是因为高校培养人才的模式和社会的需求存在一定的偏差，金融行业学生缺乏市场营销能力的缺点日渐显露，对于他们的就业造成一定的困难，所以，就高校的就业形势来说，对于金融专业学生进行金融营销能力的培养，是为提高学生就业率所作出的必然选择。

二、高校金融专业学生金融营销能力的培养措施

我国金融行业的不断发展对于专业化的人才的需求量也是越来越大，但是在这基础上需求的人才也是越来越专业化，能够帮助企业带来大量的客户，而前提便是在拥有良好专业基础能力的基础上，能够具备更好的市场营销能力，能够将企业的产品更好地推荐给客户，给企业带来更好的经济效益。而高校金融专业如何针对市场需求培养高质量的金融营销能力的人才，是需要根据市场的要求不断进行探索、研究的。

1.转变人才培养理念

时代要求我们培养的人才是符合时代要求的，而不是闭门造车，所以说，我们要转变人才培养观念，根据市场的要求，培养复合型人才，从理论上重视金融专业学生市场营销相关能力的培养;从思想上重视学生市场营销能力的培养，同时在行动上做出改变，让学生在学习金融专业知识的同时，进行一些相关能力的培养，而市场营销能力便是其中重要的一项能力，让学生在学习的过程中树立一种专业且全面的人才理念。

2.建设专业化的师资队伍

就目前的高校金融专业来说，老师存在一定的不足，观念更不上时代发展的潮流，而想要培养更加专业化的人才，学校在思想上做出了改变，给予金融专业的学生社会需要人才模型，而接下来需要的便是老师这个领头人的作用，能够对学生的学习提供良好的带头作用。所以培养高校金融专业学生金融市场营销能力，便是需要建设一支高质量的师资队伍，能够为学生的相关能力的培养提供更加科学、合理的建议，为学生的市场营销能力的形成起到良好的带头作用。同时高质量的师资队伍应该是一种综合能力上的，老师在课上不仅仅为学生带来专业的书本上的知识，同时还应该结合书本以及时代发展的趋势，为学生教授更加符合市场定位的专业化知识。

3.对教学评价方式进行改革

传统的教学方式就是将学生试卷上的成绩做出評价，甚至试卷的分数是唯一的指标。而随着时代的发展，更多的专业知识表现出来的是一种理论与实践相结合的能力，而试卷不能完全衡量学生这一专业化的能力。所以，我们要改变评价方式，就金融专业人才需求的模式进行考核，不仅仅是试卷（一些专业知识是需要学生牢记的）上的，还应该是学生实际操作能力的，而这就需要学生一些相关设备的投入，为学生多样的评价方式提供物质条件。而多样化的评价方式能够提供更加全面的教学反思，老师也能够通过多方面的反馈，为学生以后的学生提供更加专业的方式。

对高校金融专业的学生进行金融市场营销能力的培养，是时代发展的必然趋势，是高校为社会提供具有更强竞争力人才的必然选择。所以说，这些高校一定要在思想上重视金融专业的学生金融市场营销能力的培养，同时在教学模式、教学内容上，根据时代的变化不断地作出调整，以求能够培养出更加符合市场需求的人才。当然，我们怎样培养的金融人才更具市场竞争力，还需要这些一线教师在教学中不断进行探索、研究，探索出一条适合我国高效金融人才培养的道路。

参考文献：

刘璇.高校金融专业要重视学生金融营销能力的培养[J].辽宁高职学校，2008（8）.

4.金融专业自我鉴定 篇四

自我鉴定就是把一个时间段的个人情况进行一次全面系统的总结，自我鉴定就可以促使我们思考，因此我们是时候写一份自我鉴定了。那么自我鉴定要注意有什么内容呢？以下是小编精心整理的金融专业自我鉴定7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

金融专业自我鉴定 篇1

自从大学毕业后，工作以来，在单位领导的精心培育和教导下，通过自身的不断努力，无论是思想上、学习上还是工作上，都取得了长足的发展和巨大的收获，现将自我鉴定如下：

工作上，本人自xxxx年工作以来，先后在某某部门、某某科室、会计科等科室工作过，不管走到哪里，都严格要求自己，刻苦钻研业务，争当行家里手。就是凭着这样一种坚定的信念，我已熟练掌握储蓄、会计、计划、信用卡、个贷等业务，成为xx行业务的行家里手。

记得，刚进xx行，为了尽快掌握xx行业务，我每天都提前一个多小时到岗，每天都是第一个到行里，先打扫卫生，再看看业务书或准备准备一天的工作，也是这个习惯，给了我充足的时间学习到更多的业务知识。

金融专业自我鉴定 篇2

光阴似箭，转眼间学生生涯已经结束，回首四年以来在学校学习和社会实践的点点滴滴，一直以严谨的态度和积极的热情投身于学习和工作中，虽然有成功的泪水，也有失败的辛酸，然而日益激烈的社会竟争也使我充分地认识到成为一名德智体全面发展的优秀大学生的重要性。无论如何，过去的是我不断奋斗、不断完善自我的四年，以下做个简短自我鉴定：

在思想上，积极上进，热爱祖国，遵守国家的法律法规及各项规章制度。

在学习上，勤奋好学，态度端正，基本上牢固的掌握金融专业知识和技能，课余参加了社团模拟炒股比赛，做到了将所学用于实践中；除了专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质。

在工作上，认真负责，在担任班生活委员的两年间，工作踏实，责任心强，得到老师和同学们的一致好评。

在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有良好处事原则，能与同学们和睦相处；积极参加各项课外活动不断的丰富自己的阅历。

当然，本人还存在很多不足之处，诸如：一是与同学的联系还不够紧密，和同学交流较少，主要原因是自己作息的时间安排上不够合理，减少了与同学交流的时间。其次，由于自己性格比较内向，不善言谈，又担心找同学交流会打扰他们的休息，造成没能积极主动的和同学进行交流、了解同学们的所感所想。二是在工作中有时处理问题还不够成熟，这主要表现为工作中魄力不够，做事情不够果断。主要原因是在处理工作方面缺乏经验，在过去的学习生活中，没有注意学习其他同学在处理班级事务时所运用的好的方式、方法，同时，自己的办事方式、方法又存在不足之处。

在今后的日子里，我会从自身找原因，改进缺点不足，改善学习方法，努力在各方面提高自己的素质。将自己塑造成为一个专业功底扎实、知识结构完善、适应能力强、具有团体协作精神的青年。

金融专业自我鉴定 篇3

四年的大学校园生涯和社会实践生活，使我不断的挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下了坚实的基矗一直都认为学无止境，我对知识，对本专业一丝不苟，因而在成绩上一直都得到肯定，每年均获得一、二、三等奖学金。

学校的各种活动都积极参加，并在院学生会工作，对工作热情、认真，和部内成员团结一致。有广泛爱好的我也特别擅长舞蹈，利用假期曾多次在校外参加文艺演出及礼仪活动等，并在暑假为一些企业员工及迎宾进行礼仪知识的培训。

当今社会需要高质量的复合型人才，因此我时刻注重自身的全面提高，建立合理的知识结构。身为学生的我在修好学业的同时，也注重于社会实践。本着学以致用，实践结合理论，发挥个人较强的组织、沟通协调等能力的优势，在社会实践中得到充分展现。

多年的学习和日常生活，铸就了我勤劳诚实，积极热情的性格，培养了我拼搏向上的精神，提高了自我判断、策划、协调等多方面的能力。同时，本人具有较强的组织、沟通能力及一定的艺术细胞和创意，注重团队合作精神和集体观念，成为多方面发展的新时代大学生。

金融专业自我鉴定 篇4

金融行业是21世纪的热门行业，顺应社会的发展，做社会的有用人才，我选择了自己所喜欢的金融专业。并且在毕业后我一直为自己的理想而努力奋斗着。为此，我做出了金融专业自我鉴定：

学习自我鉴定：本人能够自主的进行学习，学习能力强，热爱金融专业,对本专业充满热情。为人踏实、待人真诚，生活态度乐观积极，热心助人，有强烈的服务意识。

工作自我鉴定：工作勤奋，吃苦耐劳，有很好的抗压能力，能进行长时间的连续工作，曾担任广州伟的达电子有限公司经理助理，每天工作时间长达12个小时以上，在兼职学生中唯一一个得到助学奖学金。

有较强的组织协调能力、活动策划能力，如：多次组织筹办“迎新联谊”晚会，负责会场布置，节目整理以及晚会的主持等，并取得良好效果。

团队合作意识较强，善于沟通，在同学中，有良好的人际关系；在同学中有较高的威信；善于协同“作战。

有较强的语言表达能力，如：曾多次参加学院的辩论赛并获得“最佳辩手”称号。

积极主动，参加各种志愿者活动，如到惠州市参加“实践炼青春，服务新农村”农村社会调研活动，参加省银监局组织的中小企业博览会学生志愿者服务活动以及“感恩，温情冬季”无偿献血公益活动等。

金融专业自我鉴定 篇5

我是金融专业的一名毕业生。回想三年以来在学校学习和社会实践的种种经历，本人一直以严谨的态度和积极的热情投身于学习和工作中，虽然有过成功的笑颜，也有过失败的.辛酸，然而日益激烈的社会竟争也使我充分地认识到成为一名德智体全面发展的优秀学生的重要性。无论如何，过去的是我不断奋斗、不断完善自我的四年。

在学习上，本人勤奋好学，态度端正，比较全面的掌握了金融专业基础知识和技能，课余参加了学院组织的模拟炒股比赛，力求做到学有所用；除了专业知识的学习外，同时注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质。

在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有良好处事原则，能与同学们和睦相处，积极参加各项课外活动不断的丰富自己的阅历。

在思想上，本人积极上进，热爱祖国，热爱人民，遵守国家的法律法规及各项规章制度，较全面地学习了重要思想理论知识，积极向党组织靠拢。

在工作上，本人认真负责，在校期间担任多项职务（班长，学生会代表，班主任助理），工作踏实，责任心强，得到了学校师生的一致好评，具有良好的团队精神。

三年就如白驹过隙，匆匆太匆匆。踏入社会不是结束，而是一个新的起点。我要继续努力，不断自我完善，再创高峰。

金融专业自我鉴定 篇6

李家齐，汉族,男，身高171 cm，体重63公斤。于公元1981年12月25日出生，祖代繁衍于广东省阳江市阳东县东平镇良洞村,分别在三山中心小学、三山中学、阳东中学完成小学、初中、高中学业。并于XX年9月20日进入广东金融学院学习。

父母长期在外经商，我自小独处，以坚韧和勤苦铸成了自立自强。农村生活的单调与纯朴更给我了稳重的性情和深厚的责任感。更兼父母以身言教的优良传统，深知以诚待人，以信做人，以大度结交良朋，以孜孜不倦谋求进步，以高度的责任感和归属感服务工作。

现代社会能者居之，我追求完美犹觉自身不足，虽然进入金院学习了三年，但知终归于行，望投入工作后再修得切切实实的本领充实自己，为人为己铺一条光明之路!

金融专业自我鉴定 篇7

本人能够自主的进行学习，学习能力强，热爱金融专业，对本专业充满热情。

为人踏实、待人真诚，生活态度乐观积极，热心助人，有强烈的服务意识。

工作勤奋，吃苦耐劳，有很好的抗压能力，能进行长时间的连续工作，曾担任广州伟的达电子

有限公司经理助理，每天工作时间长达12个小时以上，在兼职学生中唯一一个得到助学奖学金。

有较强的组织协调能力、活动策划能力，如：多次组织筹办“迎新联谊”晚会，负责会场布置，节目整理以及晚会的主持等，并取得良好效果。

团队合作意识较强，善于沟通，在同学中，有良好的人际关系；在同学中有较高的威信；善于协同”作战。

有较强的语言表达能力，如：曾多次参加学院的辩论赛并获得“最佳辩手”称号。

5.金融专业毕业生的自我介绍 篇五

为大家提供一篇简短的金融专业学生在银行面试的自我介绍。

我叫XX，来自广西南宁，2011年毕业于广西银行学校金融专业。毕业后在工商银行南宁支行工作1年，后又在南宁市商业银行工作过一年的时间。人往高处走，水往低处流.前两份工作因没有太大的发展潜力，故我辞去工作，以谋求更好，更有发展前途的工作。之前2年的工作使我有了丰富的银行临柜能力。我认为我可以很好的胜认贵行的大堂经理一职。谢谢!

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6.金融专业自我介绍 篇六

四年大学生活，我学到的许多的专业知识，涉及金融专业的课程基本上都已涵盖，课余时间，我喜欢参加一些集体活动，培养自己为人处世之道;当然更多时间我是在看xx节目，学习与了解金融界人士的生活工作的态度，以成功人士作为自己的楷模，立志将来的我也会走在时代的前端，从基层做起，磨砺自己，使自己更为坚强，为社会进自己的微薄之力。

人生的道路是艰难的，对于大学生来说是极大的就业压力，但竞争也发展同在，这将告戒我们需更加努力迎接明天，真诚希望领导们给与我这次机会，我将会做更加充足的准备去迎战，积极认真对待每一项任务，对于口头的承诺并不能说明什么，但当我真正实践了将见证一切，把梦想变为现实，去挑战生活赐与我的每道难题，每件难事。

7.金融学专业大学生的自我鉴定 篇七

在发达的资本主义国家爆发的金融危机,波及世界各国,并影响着各个行业的正常运行。作为一个发展中的国家,在忙于与世界接轨的同时,往往忽视了国内的消费需求,对国内的许多事情持放任的态度。有发展眼光的国家正好可以利用金融危机爆发的有利契机调整政策导向,转向国内进行国内的调整。在金融危机爆发的背景下,应结合我国改革开放三十年的经验,重新审视体育专业学生的就业问题。这对于培养体育专业学生的院校来说是非常有现实意义的。

1 金融危机下的体育专业学生的就业挑战

1.1 专业设置雷同

现行的许多专业设置雷同。学校的出发点原本是让学生学会更多更好的知识,以适应社会的各方面需求。如,社会体育专业的课程设置与体育教育相比,形同相似,区别就在于课时量的分配上有所不同。可结果却是,学生根本分不清自己所学专业与其他专业的不同,社会上的人也无法辨明他们之间的区别所在。

1.2 招生不断的扩大

学生是一个学校的生存之本。学校为了发展,却很少顾及学生的就业问题,只是一味地抢生源。所以,无论学校有无这样的相关教学资源,先开设社会需求的专业把生源抢过来再说。学校年年扩招,学生的入学率不断地被刷新,而学校、社会为学生提供的就业岗位却没有相应的增长,这就造成了同一个岗位有十几个甚至几十个、几百个毕业学生竞争。

1.3 其他专业院校的竞争

现在不仅仅体育院校、师范院校招收体育专业的学生,就连一些专业职业技术学院也不放过体育这块蛋糕,也在不断地拓展新专业、扩大体育的招收名额。如一些医学院校、农林院校等等,为了能抢夺更多的生源,也不断地开设体育课程。这样既不利于体育专业学生的学习,又不利于自己本校本职业的发展。更为严重的是,各所院校为了利用体育的政治色彩提升自己的地位,在社会上招收一些体育特长生,让他们不断地去打比赛,结果在其毕业时,拿到的并非体育专业的毕业证,而是其他一些证书。就学生自身而言,并未学过这门课程,不利于得到社会认可,也不利于就业。

1.4 社会需求不稳定,不断变化

金融危机下,人们对于各种需求都产生怀疑,不敢投资,对任何东西都失去了信心,没有一个良好的生活习惯。人们每天生活在不断的选择当中。社会上对体育的认识也出现了不同的理解。

1.5 其他专业学生的就业难的影响

自1999年扩大招生以来,学生的入学率不断提高,而就业率却没有成比例的增加。这就造成了很多学生就业难的现象。上一年毕业后未能就业的学生与应届的毕业生一起竞争。长此下去,一个岗位的竞争力就显得越来越大。而且学习医学的、教育学的、法学的也都去小学、初中、高中应聘,应聘难度加大。尤其是学习外语专业的去考体育人文社会学的研究生,相对体育专业外语不好的学生来说,加大了其接受继续深造的难度。这也是社会上一直遗留的问题。

1.6 经济恢复周期长

金融危机给各个国家都带来不同程度的影响,发达国家最为严重,其次是发展中国家,再就是一些经济贫困的国家。每个国家针对金融危机所采取的措施是不同的,结合本国受灾情况,其恢复周期也是不同的。经济学家认为,美国经济的恢复要3—5年,我们国家则要1—3年。在经济恢复期,国民经济恢复和增长比较缓慢,而且提供的就业机会更少,下岗人员相对而言却在增加。

2 金融危机下的体育专业学生的就业机遇

2.1 金融危机下的体育专业学生的就业契机

2.1.1 扩大内需的影响

面对突如其来的金融危机,受其影响,一个国家经济的不同层面都会受到影响,如房地产、汽车、出口等等。各个国家为了渡过难关,都纷纷采取了不同的措施,但一个共同的方法就是扩大内需,尤其是对于一个经济基础本来就不好的国家而言,拉动潜在的消费快速渡过难关的最有效的方法。为了扩大内需,国家将投入大量的人力、物力、财力支持各项事业,就能缓解就业压力,增加就业岗位。而且,体育产业作为第三产业的一个重要组成部分,也可以借助扩大内需的政策,搭一趟顺风车。

2.1.2 竞技体育改革的影响

改革开放的三十年里,我国现行的体育体制已经出色地完成了它的历史使命。而随着我国改革开放的不断深入,经济结构的不断调整,体育体制改革尤其是竞技体育体制的改革显得更为重要。竞技体育体制中的举国体制,在完成了发展竞技体育的同时,应当借鉴国外的先进理念,为发展学校体育和社会体育作出应有的贡献。竞技体育体制改革的重点应当放在群众体育上来。

2.1.3 奥运会的影响

北京2008年奥运会给世人留下人类史上最辉煌的画卷的同时,也成为我们国家的一个骄傲。北京2008年的奥运会不但改变了世人对中国的看法,更重要的是使中国人的体育价值观念发生根本性的改变。从两鬓苍苍的老人到天真无邪的孩童,无一例外地都在被北京2008年奥运会影响着。人们的体育价值观、健康观正在不断形成。

2.1.4 全运会的影响

紧接着2008年北京奥运会而来的是国内最大规模的全国人民第十一届全运会在济南举行。它正好在我国应对金融危机最关键的时期举行,它的成功举办无疑对人们的体育价值观及体育消费观念起到了良性的指引作用。

2.1.5 居民收入不断提高,闲暇时间不断增多

为了扩大内需,就要不断地增加人民收入,而且金融危机使得很多企事业单位经济不景气,尤其是对一些出口企业影响更为严重。企业不断地调整其作息时间,职工经常放假,或是下岗。居民的收入不断提高,闲暇时间不断增多,就会刺激人们不断地寻求新的消费需求。体育对人的积极作用,尤其是其健身健心的功效,更能刺激人们从事体育运动。

2.1.6 产业结构不断调整

我国的社会结构正在发生较大的变化,产业结构的调整给体育产业的发展带来机遇。产业结构的调整,可以给体育产业的发展带来三方面的有利条件:一是能得到国家产业政策的扶持,包括投资融资的优惠政策、税收减免的优惠政策、用工用地的优惠政策等,使体育成为第三产业发展比重加快的可能性增大。二是给体育产业带来更多的社会投资。三是给体育产业带来更多的高素质经营管理人才。

2.1.7 国际压力小,竞争小

金融危机使得各个国家都在不断地想尽一切办法扩大内需,对其他国家的关注程度相对而言就放松了许多,而且也不参与其竞争。同时,对一些原先压制或抑制的国家也采取了相应的宽松政策。在这样的国际背景下,我们应当“关起门来”查缺补漏,自己“练兵”,加速自身的发展,提高国际竞争力。

2.1.8 消费结构和需求结构调整带来的机遇

金融危机带来了消费结构和需求结构调整,主要体现在政策导向和体育消费需求上。中国的体育运动有了一个较快的发展,体育改革的方向已经确定。奥运争光计划纲要、全民健身计划纲要和体育的社会化、职业化都取得了一定的成绩,体育市场已经逐步形成。体育消费需求不断提升。

2.1.9 人口老龄化的到来

随着我国逐步进入老龄化的同时,金融危机又为我国增添了不少“新的老龄人口”。国家为了刺激内需,解决再就业问题,不断地出台新政策。其中有的单位采取了“内退”政策,让年龄在50周岁以上的人员退休,空出新的岗位解决就业问题。这样就增加了老龄人口的数量。人口老龄化的到来为我国体育事业提供了广阔的发展空间。

2.1.1 0 城市的社区化、农村的城市化发展

城市的社区化、农村的城市化发展为体育产业创造巨大的体育消费需求。第一,有利于培育和发展体育市场。从市场经济学的角度看,消费者在一定规模上的聚集是市场形成和发展的必要条件。城市化进程的加快所产生的人口聚集效应,是拓展体育市场和刺激体育消费最直接的影响因素。第二,城市化可以促进体育社会化服务水平的提高,带动社区体育服务业的发展。第三,城市基础设施的改善,将为体育产业提供更多的体育设施服务平台。第四,体育产业具有重要的文化娱乐功能,是整体促进城市文化水平提高、满足城市居民日益增长的文化体育娱乐需求的重要载体。因此,发展城市文化离不开各类的体育市场。

2.1.1 1 经济体制不断转轨

中国正处于经济转轨期间,由计划经济向半自由的经济、自由的经济转轨。中国的经济体制的转轨也受到了国外不同程度的制约。金融危机延缓了国外对中国的关注,加速了中国的经济转轨,中国的经济将在金融危机的恢复期内得以快速发展,实现其转轨目标。

2.1.1 2 中国的经济环境

中国现在属于最大的债权国,在国际上处于有利地位,有利于中国经济的快速恢复及发展。中国的经济环境的改善,为体育产业与体育消费提供了良好的环境。

2.2 体育专业学生就业的方向导向

2.2.1 健身指导

随着中国经济的不断复苏与快速发展,中国的体育热将成为一种时尚,人们对健身的需求将不断扩大,体育消费将成为一种主流。尤其是老龄社会的到来,为老龄人口提供优质服务,是完善社会福利保障机制的最好体现。

2.2.2 体育产业方向

随着中国经济的快速发展、世界贸易组织的不断深入、中国国际地位的不断提升及与世界接轨程度的不断加深,中国体育的产业化将是大势所趋。中国必须发展自己的体育产业品牌去与世界相接轨。尤其是在产业结构不断调整的今天,体育产业作为第三产业的支柱产业,更应受到关爱。

2.2.3 体育中介

随着体育产业的不断深入发展,相关体育产业的主体部分也应不断地完善和发展起来。作为体育产业的推广方,体育中介应当快速发展起来。运用各种营销与促销方法,将体育有效地推广到人们的生活中去,成为人们生活的重要组成部分。

2.2.4 体育赛事研发人员

作为体育产业中最能影响人们价值观念的、最具影响力的体育赛事,应当好好地加以利用。就像美国的四大联盟一样,如NBA等,发挥其凝聚作用,吸引更多的人关注体育、了解体育,成为体育家族的一员。

2.2.5 体育法律、保险

随着体育产业的不断发展、体育赛事的不断被研发,中国的体育经济不断与世界相接轨。接下来的就是随着其发展所产生的各种矛盾与冲突,体育的风险、法律意识将会被强化,体育的法律机制、风险转化机制将会得到不断的健全。

2.2.6 体育新闻记者

体育产业的不断发展、体育赛事的不断被研发,还将导致社会对媒体的需求。尤其是体育新闻记者,从最有价值的角度报导各种体育现象,能更有效地促成体育产业的不断发展、体育赛事的不断被研发,改变人们生活的价值取向。

2.2.7 体育经济(宏观、微观)

一个国家的体育产业的发展、体育赛事的研发,都离不开经济因素的制约。对体育经济的宏观因素、政策导向等的研究,将有利于找到捷径,快速发展;对体育经济的微观因素的分析,将有利于研发体育组织内部资源,使其整体功效发挥到最大限度。

2.2.8 体育建设师(场馆维护)

体育产业的快速发展,体育赛事的不断增多,需要兴建各种场馆,并进行有效的维护,使其再次被利用。一个良好的体育建筑,离不开一个好的设计师,如北京奥运会的鸟巢、水立方等,及它们在奥运会后的再次利用,都设计得很精确,节省了不少资源。

2.2.9 体育资源开发

随着体育赛事推广程度的不断深入,社会体育的不断发展,各种体育资源将不断被研发。如学校、小区内的各种体育资源、赛事资源等等。能不能将这些资源合理地加以利用,将在很大程度上影响体育产业的发展。

2.2.1 0 俱乐部

小到各种健身俱乐部,大到各种职业俱乐部,都会随着我国经济的不断发展和人们体育需求的不断提升而不断得到发展。各种俱乐部人才,将影响俱乐部功效的发挥。

2.2.1 1 心理咨询师

随着经济的不断发展、与国际的不断接轨,人们的生活压力将越来越大。人们在无法承受各种压力时将会产生各种疾病,所以必须有效地进行排解。身心健康方面的心理咨询服务将成为社会的一大主流。

2.2.1 2 学校教育

无论经济如何发展,人们的生活水平提高到何种程度,社会发展到哪一阶段,都缺少不了学校的教育。学校是人才培养的摇篮。作为学校教育重要组成部分的学校体育工作,仍需要大量的教师从事其教育工作。

3 建议

3.1 鼓励学生自主创业

在就业压力大、就业岗位少的形势下,利用金融危机的复苏机遇,抓住体育产业发展的有利时机,进行自主创业,将是解决就业问题的有效方法之一。如,开设健身俱乐部,创办体育中介机构,担任社区体育指导员,及从事其他行业的创业者等。

3.2 学习经营管理,可以从事其他行业的应聘

尤其是面对体育产业的快速发展、体育赛事的深度研发,体育经营管理人才将不断得以重用。而且即使将来不从事体育行业,也可以为其自主创业打下基础,或可以从事其他经营管理行业的应聘。

3.3 使学生多实践

调整教学的课时量,让学生在最短的时间内学到最多的知识,并且运用知识去社会上实践,实践与学习并重,锻炼学生的动手动脑能力。尤其是体育产业这一块,更需求学生的实践经验。

3.4 学校与社会早联系、多联系

学校与社会联合办学,将社会的一些重大课题引入到课堂中来,使教学与社会实践相联系,使学生提前成为社会人。

3.5 多邀请成功人士进行讲学

多邀请成功人士进行讲学,激励学生的学习动机,刺激学生学习的兴趣。学习先进的成功经验,使学生少走弯路,快速成才。

3.6 跨院系、专业学习

为弥补本专业教学资源的不足,可以允许学生跨院系、专业学习,进行自主学习,自主设计毕业出路。尤其是对于一些综合性的院校,更应发挥其教学资源上的优势。对于专业性的体育院校,则应与附近学校联合办学,或联合培养,为学生创造机遇。

参考文献

[1]尤春光,李秀霞.我国“举国体制”的基本理论之探究[J].山东体育学院学报,2007,23(02):31-35.

[2]李元伟,鲍明晓,任海,等.关于进一步完善我国竞技体育举国体制的研究[J].中国体育科技,2003,39(08):1-5.

[3]陈家起,田雨普,石振国.提高第十届全运会综合效益的思考[J].体育文化导刊,2005,(01):11-13.

8.金融学专业大学生的自我鉴定 篇八

关键词：金融专业；大学生；就业

金融危机使世界经济衰退，我国金融行业的发展也受到了一定的波及，就河北省而言，四大国有银行自2001年以来招聘连年下降，各股份制商业银行也在2005年左右便完成了基础营业网点的建设，招聘也越来越少，在这种艰难的就业形势下，我们对河北省高职高专的金融毕业生就业现状进行了调查，并做出了如下分析。

一、我省高职院校金融专业大学毕业生就业现状

我省高职院校金融保险专业培养目标是着力培养面向金融业一线的银行柜台操作人员、客户经理、理财经理及证券投资人才等，这种培养应用型行业一线人才的高职教育是区别于其它本科高等教育的。但是这种针对金融业一线的人才培养方式培养出来的高职金融人才似乎并没有引起相关就业市场的关注，根据我们对近几年用人单位招聘我省高校金融专业毕业生的学历层次调查显示，本科毕业生的需求率是最高的，比率是69.15%；其次是研究生，为25.47%；最低的是专科生，为5.38%。由此可见，我省高职高专金融专业毕业生在就业市场上处于一种很不利的弱势地位。

二、就业困难的原因分析

我省高职院校金融专业大学毕业生所面临的就业困境是由社会环境和高职学生自身存在的缺陷和不足等问题综合造成的，因此，我们从以上两个方面来解析我省高职院校金融专业大学毕业生就业难的原因：

（一） 社会环境问题：

国有银行改革以来进行的裁撤原有不适应银行发展的老员工、招聘具有专业知识和较学历的应届毕业生的人员招聘计划，已经基本完成，人员招聘计划主要指向了拥有硕士学位和博士学位的高精专的人才，对于大学本科毕业生的招聘，条件也基本上放在了 “211”、“985”等重点高校的毕业生。基本上封闭了高职高专金融专业毕业生的进入渠道。

而随着华夏银行、中信银行、民生银行等大多数股份制银行在河北省进行的网点建设完工，人员招聘也在急剧的减少，其人员招聘基本上放在了具有丰富从业经验的国有银行旧有员工方面，已经很少在面向于高职高专金融专业毕业生进行招聘。近几年来国内经济的持续疲软，更是波及到金融行业的发展，进一步制约了金融行业的人员需求。2008年美国次贷危机而引发的国际金融海啸，引发了大量的国际性金融机构破产，金融行业裁员严重。导致许多在发达国家金融行业工作的从业人员不得不返回国内进行再就业，再加上越来越多的“海归”留学生的回国就业，都进一步加剧了整个金融行业就业市场的竞争。在这种激烈的竞争市场中，我省高职院校金融专业毕业生无论是在学历方面还是在从业经验方面都处于绝对劣势，其在金融行业的低就业率也就成为一种必然。

（二） 高职院校金融专业大学毕业生自身存在缺陷和不足：

在我省高职院校金融专业的大学生中，有很大一部分学生由于高职院校较为宽松的大学学习环境，以及业余活动的“繁忙”等原因，疏于专业知识的学习，追求“60 分万岁”，缺乏自我控制，大量的时间沉迷于网络游戏，没有充分的利用自己的在校时间进行有益的课外阅读，来丰富自己的知识面，提高自我素质，在就业机会出现时，却由于知识面过窄，知识储备不能满足用人单位需求而错失就业机会。（作者单位：河北工业职业技术学院）

参考文献：

[1]黄东显.金融危机形势下大学生就业问题研究[J].出国与就业，2010，（2）.

9.金融专业面试自我介绍 篇九

通过大学四年专业课的学习，能掌握并熟练运用国际金融、货币银行学、中央银行、保险学、财产保险、人寿保险、西方金融理论、金融市场学、金融营销学业、银行会计、商业银行、西方经济学等专业知识和技能，并掌握了计算机初级，中级知识，能熟练运用WINDOWS操作系统，熟练掌握internet，能用 WPS、Microsoft Word等进行文档编辑及操作，并能运用Photoshop等工具软件进行图像设计，掌握了Microsoft Visual FoxPro数据库的制作。

在学习上刻苦认真，渴望上进，努力学习每一门课程，并通过了国家二级计算机考试。在实践生活中，我把自己放在现实社会中学习社会知识，参与了很多社会实践活动，极大的丰富了自己的社会知识。

10.金融专业毕业生自我评价 篇十

在思想上，我具有积极向上、热爱祖国，性格开朗、稳重、有活力，待人热情、真诚等的优良传统。有很强的上进心，且善于自我批评并在自我批评中不断吸取教训，使自己不断完善。在四年大学生活中我还树立了正确的人生观和价值观。

在学习上，学生的天职就是学习。我一向严格要求自己、刻苦好学态度正确目标明确。牢固地掌握所学的专业知识和技术，理论联系实际。并注意各方面知识的扩充，从而提高自己的思想文化素。通过努力，在20xx年我通过了中国注册理财师(CFP)考试。

在生活上，我养成了一个良好的生活习惯。积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，推动我积极参加课外及社会活动，广泛地丰富了我的人生经验。

在工作上，对工作责任心强、勤恳踏实有较强的组织宣传能力，注重团队合作精神和集体观念。曾在爱心社工作三年：半年社员，一年半办公室主任，半年网络负责人。并在社会实践中多次得到领导的赞扬。

11.金融学专业大学生的自我鉴定 篇十一

关键词：自我效能感；自主学习；英语专业教学

自20世纪70年代，心理学家阿尔伯特，班杜拉(AlbertBandura)t'l提出自我效能理论以来，学习者的自我效能感就成为了国外教育心理学、学习心理学领域的热点研究课题。在我国学术界，研究者也随即展开了有关自我效能感理论的深入探讨。研究表明，自我效能感水平与学生的自我监控学习行为各方面存在着显著的正相。因而，在英语专业教学中，应重视引导学生提高自我效能感，充分发挥学生学习的主观能动性，对于提高学生自主学习能力具有显著意义。

一、自主学习理论

20世纪80年代，Henri Holec在著作《自主性与外语学习》中首次提出自主学习(autonomous learning)理论。随后诸多语言学家进一步丰富发展此理论，深入阐述了自主学习的理论背景，并从不同层面确定了自主学习的涵义，为语言教学的进一步发展奠定了理论基础。自主学习逐渐成为语言教学领域的热门话题。在我国，对于自主学习的研究与探讨始于20世纪80年代后期，但主要局限于对学习者自主学习能力的界定，及自主学习方法的引进、介绍和分析。结合我国实际，着力于研究如何将自主学习理论应用于英语专业教学实践中的论文却为数不多，其中涉及影响学习者自主学习能力因素及提高自主学习能力方法方面的论文为数更少。为此，我们应十分重视影响学生自主学习能力的因素。在英语语言教学中，学生的学习自我效能感对于提高学生的学习信心，激发他们学习的兴趣，提升自主学习能力具有显著意义。

二、自我效能理论

自我效能感是班杜拉自我效能理论的核心概念。班杜拉(1977)对学生的学业自我效能感定义如下：“学生对自身应付特定学业问题的能力以及从事相应学习活动可能达到的完善程度的评价，它涉及的是学生对自己学业学习能力的自信程度”。

自我效能理论，是指学习者对自身学习能力的认知，学习者对自身能否利用已掌握的能力或技能完成学习任务以及学习者对于完成学习任务自信程度的评价，这是各体对控制自己学习行为和能力的一种主观判断。学习自我效能理论强调了学习者对自己学习能力主观判断的重要性。在学习中，教师对学生自我效能的引导显得尤为重要，教师既要引导学生对自己的学习活动充分认知，又要鼓励他们在坚定信心，也要帮助学生提高的自我效能感进而提高他们的自主学习能力。影响学习自我效能感的主要因素有以下四方面：

1直接经验

直接经验对学生学习自我效能感的影响最大。一般来说，成功经验能够提高学生对自身学习自我效能感的预期，而失败经验则会降低自我效能感的预期。但直接经验还受学生个体归因方式的制约，把成功归于外部、不可控性、稳定因素的学生就不可能提高他对学习自我效能感的预期；反之，把失败归于外部、不可控性因素的学生也同样对其自我效能感产生较大影响。

2替代性经验

替代性经验是指学生通过观察其他同学行为而获得的关于自我能力的认知。值得注意的是，替代性经验是通过观察和模仿获得的，因此相比之下缺乏可信性，并且对于成败归因倾向于外部、可控性因素的学生影响较大。

3言语说服

言语说服是指通过他人的言语暗示。让学生相信自己的学习能力，可以完成难度稍高的学习任务。但是来源于不同的劝说者言语说服，效果也不尽相同。声望较高、资历较深学者的劝说和同学间的劝说，给学习者带来的影响是截然不同的。然而，劝说的内容如果得到一致认可，其作用在自我效能感的效果是显著的。反之，如果劝说者的话语不可信或其自身缺乏经验，那么劝说效果一定较弱。

4情绪的唤起

学生在学习过程中有时会依靠困难情境下被唤起的生理反应情况对自己的能力做出判断。一般来说，当学生处于心情紧张、浑身颤抖或内脏高度兴奋状态时，对成功的能力判断水平会比心情放松时差很多。当学生在学习中过度焦虑时往往会低估自己的学习能力，疲劳和烦恼也会使他们感到力不从心，无法胜任学习任务。情绪状态对学习自我效能感的影响在学习困难的学生身上表现比较明显，情绪上的高度紧张与过度的焦虑势必会大大影响他们在学习活动中的表现，降低其学习自我效能感。

以上四种因素经常综合作用于学生的学习自我效能感，继而提高或降低学生的学习信心，从而影响他们的学习成绩。通过分析以上因素对学生自我效能感的影响，教师在教学过程中应充分重视学生学习自我效能感的提高，真正应学生学习需要而传授知识，注重学生内在心理需求与舒适度。

三、增强学生自我效能感，提高自主学习能力

自我效能感的提高能够使学生提升自信心，感到自己有能力去完成各种学习任务，从而更好地自主学习。然而，现阶段教育中存在着学生自我效能感不够，他们面对各种较难学习任务或考试经常缺乏自信，丧失信心，甚至会将自己列入到失败者之列。产生严重的学习焦虑和自卑感。因而，在英语专业教育中培养和提高学生学习自我效能感是一个非常重要的任务，可以通过以下四方面提高。

1，教学中注重引导学生建立合理的学习目标

学习目标的设定是学生学习顺利进行的第一步，不同自我效能感的学生制定的学习目标也不尽相同。这时，教师对学生学习目标制定的实时引导就显得尤为重要。教师应帮助学生制定具体的、近期的、适合的且切实可行的学习目标，这样才能让学生比较容易看到自己在学习上所取得的进步，从而增强他们的学习自我效能感。

2教学中创设更多让学生体验成功的机会

对学生学习自我效能感影响最大的因素是直接经验，直接经验也通过自我效能感间接作用于学生自主学习能力。为此，在英语专业教学中，教师应创设更多的机会让学生能够参与并体验成功的愉悦。针对英语学习能力较差的学生，教师可以创设相对较易的情景。让他们相信“原来我也可以做到”，或“其实取得成功并不难，只是我一直不相信自己的能力”。而对于英语学习能力原本较好的学生，可以向他们提供稍难于能力水平的题目，而非难度远远高于他们能力之外的，否则会适得其反。

3教学中多使用正面的、鼓励性的言语

在英语学习过程中，教师的言语劝导对学生学习自我效能感的影响也是显著的。因此，教师应多鼓励学生，多使用正面的语言表扬他们的优点，尤其在班级同学面前，即使是一句赞扬的话也可能会让学生学习信心倍增，更加自主地投入到后继学习中。积极鼓励性的言语同样可以激发学生的学习动机，使学生在学习中坚定信心，在教师的鼓励和关心下，他们能够不断提高自我意识，迎接更多的挑战。但不容忽视的是，正面的、积极鼓励性言语不等于浮夸的表扬或毫无针对性的赞赏，这可能让学生觉得老师并没有真正欣赏自己，反而会降低教师的威信。甚至会影响学生学习自我效能感的提高。

4营造轻松、平等、和谐的课堂氛围

情绪的唤起作为影响学生学习自我效能感的重要因素，在语言教学中同样不容忽视。学生的情感因素很大程度上影响其自我效能感的形成和发展。当学生心情处于过分紧张状态时，获得成功的能力要比心平气和时难得多。因此，教师要注重在课堂中营造轻松、平等、和谐的氛围。所谓轻松对教师的要求较高，要求教师应具有一定的幽默感，能够适当地营造愉快的学习气氛；平等要求师生间关系应比较紧密，师生平等交往、相互关心、互相支持，让学生在学习中形成应有的自信和主动性；和谐则要求师生间形成良好和宽松的合作关系。教学相长这样才能让学生以轻松的情绪投入自主学习，提高学习效率和自我效能感。

“以学生为中心”的自主学习是英语专业学生有效的学习方式，不但能提高学生在校学习成绩，更能够为学生将来的发展打下良好的基础，为“终身学习”的实践做好准备。增强学生自我效能感是提高学生自主学习能力的重要途径。学生学习自我效能感的提高能够使学生学习倍增信心，明确自身学习能力，坚定学习信心，提高自我意识。降低学习焦虑，更好地投入自主学习，在学业上取得更大成功。

12.金融学专业大学生的自我鉴定 篇十二

1.1 创新能力

创新能力主要是指从事实践活动的人在前人发现或发明的基础上, 为实现一定经济或社会目的, 通过自身的努力, 创造性地提出新的发现、发明或改进革新方案的能力。在教育上, 创新是知识的重新组织, 创新能力是指学生在学习过程中, 领悟、理解和产生对自身而言的新见解、新思想、新办法、甚至发明新事物的能力。在职业上, 创新能力表现为不仅要有岗位的适应能力, 而且能够随着岗位环境的变化而不断地适应岗位, 具有岗位迁移的能力和可持续性发展的能力。

1.2 学习能力是培养创新能力的基础性能力

学习能力是所有能力的基础, 是一种可迁移的、对职业发展有持续影响力的一种基础性能力, 创新不是凭空臆造的, 而是知识的重构, 创新能力不是体现在标新立异、别出心裁、个性张扬等方面, 而是建立在相关知识的获取、传播、转化和应用的基础之上。在互联网时代, 学生通过各种途径不断学习获取知识并内化知识、重构知识结构, 并能够随着新知识的变化而寻找出新问题解决的方法。

1.3 创新能力是提升职业能力的核心能力

职业能力是一种综合性能力, 指一个人具备的有利于在某一职业方面成功的能力素质总和, 包括个体具备的学习能力、组织能力、协调沟通能力、创新能力等多种能力。在不同经济时期, 经济对职业能力的要求是不一样的, 目前, 我国经济处在转型期, 经济呈现出新特点, “互联网+”代表一种新经济形态, 各行业与信息技术紧密结合, 此经济形态下, 创新能力则是职业能力的核心能力。

2 剖析经济新常态下人才供求矛盾

2.1 新常态经济对人才的诉求

当前我国经济呈现出新的特点, 即经济发展由高速增长转为中高速增长, 产业结构转型升级, 由要素驱动、投资驱动转为创新驱动。此宏观经济背景下, 经济发展由要素、投资拉动转为创新拉动, 经济对人才的需求是创新型人才。“互联网+”代表着一种新的经济形态, 即充分发挥互联网在生产要素中的优化和集成作用, 将互联网的创新成果深度整合于经济社会领域之中, 提升经济创新力和生产力。面对这种新形态, 经济中更需要大批拔尖的创新性人才, 需求数以亿计的具备创新能力的高素质劳动者及为生产服务的一线技术技能性人才, 将大量的创新成果转化为现实生产力, 促进先进技术的转移、扩散和转化的应用。因此, 我们的职业教育应主动适应这种经济新常态, 促进职业教育与社会需求紧密对接, 为经济发展提供有力的支撑。

2.2 高职校金融专业学生创新能力分析

2.2.1 从就业现状, 分析高职金融专业学生创新能力

金融专业是一门专业性较强的综合性学科, 它融合了会计学、管理学、数学、心理学等多门学科, 相较其它专业来说, 就业的方向比较单一, 主要是面向银行、证券、保险等金融机构, 除此之外, 还有财务公司、担保机构、金融租赁公司等非金融机构。纵观最近几年金融专业学生就业的情况, 虽然银行等金融机构每年都来招人, 但入职的学生却相当少, 造成这种就业不对口困境的原因在于:经济转型期, 高职生所具备的职业能力与职业岗位能力相脱轨。新常态下, 企业对人才具备的能力提出了新要求, 就是企业需求具有创新能力的高技能劳动者, 不仅要具备首岗适应能力, 而且还要有岗迁移能力及岗位可持续发展的能力。目前, 高职金融专业学生具备的职业能力则是单一的技术型能力, 这种能力远远不能满足金融行业岗位的需要, 因而出现了就业的困境, 这种就业困境则说明当前高职金融专业学生创新能力不高。

2.2.2 从专业知识、从业经历的层面, 分析高职金融专业学生创新能力

知识是创新的前提和基础, 通过获取大量的专业知识并内化知识, 进而建构起专业理论知识结构, 为创新活动提供理论基础。在互联网时代, 依靠发达的互联网技术, 学生们更容易接触到各种知识, 但由于专业特性及自身的特点, 学生们愿意储备专业以外的知识点, 如娱乐、游戏等方面, 面对大量的专业知识他们不感兴趣, 形成的理论知识面窄的局面;或者部分学生获取了专业知识, 但对专业知识的深度与广度把握的不够深刻, 达不到创新活动所要求的知识层面。

大量的从业经验也是创新活动必不可少的前提条件, 由于金融行业的特殊性, 职校生没有任何金融行业的从业经历, 就是课外的兼职活动也是与金融行业无关的。因此, 高职金融专业的学生缺乏专业知识、从业经验, 创新的前提条件不具备, 创新能力就无从谈起。

2.2.3从创新意识的角度, 分析高职金融专业学生的创新能力

目前, 高职学生创新能力不高, 关键是他们缺乏创新的意识、勇气、信心和毅力。经济转型期, 银行等金融机构之间的竞争非常激烈, 再加上“互联网金融”对传统金融行业的冲击, 在银行工作任务重、压力大, 如有信贷压力、有信用卡的压力、有业绩考核的压力、技能末位淘汰的压力等各种压力, 在这种现状下, 很大一部分金融专业的学生不是利用自己的专业知识去主动适应岗位的变化, 解决工作中出现的问题, 而是选择逃避, 有机会进到银行工作也不去, 反而流向其它的行业;部分高职生就是进入了银行等金融机构, 由于不具备创新能力, 不具备岗位迁移能力, 也是长时间留在基层柜面, 重复做些机械性工作, 很难有职业发展的空间。

3 提高高职金融专业学生创新能力的措施

新经济形态下, 需要大批拔尖的具有创新能力的高素质劳动者及为生产服务的一线技术技能性人才, 目前, 高职生的现状是普遍缺乏创新意识, 创新能力低下, 面对这种矛盾, 作为培养一线技术性人才的职业教育应主动迎合这种“新常态”, 改变传统的人才培养目标, 担负起技术创新型性人才培养的重任, 本文主要从以下几个方面探讨如何培养技术创新型人才。

3.1 激发高职生的创新意识, 提高自主性学习能力, 是培养创新能力的前提

在创新能力培养的过程中, 最重要的是对好奇心的激发与意志力的锻炼, 有研究表明, 高职院校学生外部学习动机的丰富性及强度均超过其内部学习动机, 因而, 激发高职生的创新意识是培养创新能力的动力源泉。

3.1.1 借助互联网, 推动情境教学, 激发创新意识

情境教学法是将社会生活中的场景加以模拟, 提炼和加工以后运用到课堂上, 由“境”生“情”, 激发学生专业学习兴趣, 产生职业认同感。如在模拟“证券开户”时, 设计场景———证券交易大厅, 给学生角色定位———投资者与柜面操作人员, 岗位流程操作———资料审核、阅读风险提示书、签字、退还资料、完成开户。这个过程若以可视化的形式做成微课, 动态地呈现“证券开启”的流程, 不仅仅会提升学生的兴趣, 更突出了教学的职业化特点, 生动地再现了岗位工作场景, 更会激发自主性学习兴趣, 有助于创新能力的培养。

3.1.2 打破传统课堂教学模式, 引入新模式———翻转课堂, 提高自主性学习能力

翻转课堂是借助互联网技术, 把传统的教学模式翻转过来, 实行课前自主性学习以获取知识, 课堂上与老师交流、互动, 内化知识, 此种教学模式是培养学生积极主动地去获取知识的能力, 获取知识的能力是培养创新能力的前提基础。在经济新常态下, “互联网+”带来了教育上的创新, 教师通过制作微课、录制MOOC课等形式传授知识, 打破了传统教学的僵硬化及专业的枯燥性, 增加了学习的趣味性, 使翻转课堂成为了可能, 并有可能会成为我们的一种常态课, 不断促使学生进行自主性学习。

3.2 培养创新型教师, 是培养创新能力的保证

在教学过程中, 教师的地位发生了转变, 教师不再是教学主宰者, 而是学生的合作者、引导者和参与者, 面对这种变化, 要想培养创新型人才, 首先教师要转变为具有创新能力的引导者, 才能带领学生探索本专业的前沿理论, 并将这些理论运用到教学中, 指导学生分析问题、观察问题和解决问题, 以培养学生的创新能力。与此同时, 教师在对学生的成绩考核与评价中, 也要采取多种形式, 考核与评价方式要注重培养学生的创新能力。

3.3 实施实践教学, 强化校企合作, 是培养创新能力的关键

培养创新能力本身就是一个实践的过程, 实践是知识内化的有效途径, 有助于学生逐步深化对知识的理解与掌握, 使认知结构不断优化, 从而能够娴熟地应用已学知识进行创造性活动, 是让创新能力落地的一个过程。

实践教学是改变传统的教学“重结论、轻过程”的教学方式, 教师要为学生搭建实践性学习的平台, 放手让学生主动地参与教学, 如教学目标的确立、教学环节的设计、课堂内容重点与难点、课堂效果的评价、作业的布置都让学生自己确定, 创新能力就是在不断参与的过程中培养起来。

校企合作是学校人才培养与企业岗位之间的对接, 企业先进工艺和实践环境会给学生带来感性的认识和实战演练的机会, 在这个对接过程中, 将是检验学生创新能力的一个过程。

3.4 改革课程体系, 是培养创新能力的保障

课程建设与改革是提高教学质量的核心, 也是教学改革的重点与难点, 课程体系由学科型向工学结合型转变, 课程内容由知识型向基于工作过程转变, 教学方法由考试导向型向职业资格证书导向型转变, 为培养学生实践创新能力创造了平台。

3.5 创设良好的校园文化环境, 营造创新的氛围, 培养创新能力

创新能力不是一朝一夕形成的, 而是一个长期的过程, 营造一个良好的校园文化环境、创新氛围, 让人类的优秀的文化成果内化为学生的人格、气质、涵养, 增强学生对专业和业务技能的学习和领悟能力, 进行较高层次的知识整合, 对培养学生的创新能力具有非常大的作用。

摘要：经济“新常态”下, 企业对人才的需求不再是单一的技能性人才, 而是大批拔尖的具有创新意识的高素质劳动者及为生产服务的一线技术技能性人才, 而作为培养一线技术性人才的职业教育更应主动迎合这种“新常态”, 打造职业教育的“新常态”, 培养出能够将大量的创新成果转化为现实生产力, 促进先进技术转移、扩散和转化的创新性人才。

关键词：新常态,金融专业,学习能力

参考文献

[1]杭国英, 平若媛, 龙阳.论高职院校学生创新能力的培养[J].教育研究, 2008, (10) .

[2]陈琳.高职学生创新能力内涵、培养误区与对策研究[J].中国高教研究, 2007, (9) .

[3]刘晓波, 谢洪兰, 朱静.高职应注重对学生思维创新能力的培养[J].2010, (9) .

13.大学金融系毕业生的自我介绍 篇十三

大家好，我能够站在这里面试，有机会向各位考官请教和学习，我感到非常的荣幸。希望通过这次面试能够把自己展示给大家，希望大家记住我。我是XX财经大学金融系金融专业09届毕业生。经过大学四年的锻炼，我在成长中不断的锻练自己，并在一定基础上有所提高。

通过大学四年专业课的学习，能掌握并熟练运用国际金融、货币银行学、中央银行、保险学、财产保险、人寿保险、西方金融理论、金融市场学、金融营销学业、银行会计、商业银行、西方经济学等专业知识和技能，并掌握了计算机初级，中级知识，能熟练运用WINDOWS操作系统，熟练掌握internet，能用WpS、Microsoft Word等进行文档编辑及操作，并能运用photoshop等工具软件进行图像设计，掌握了Microsoft Visual Foxpro数据库的制作。

在学习上我积极上进，努力学习每一门专业课程，并通过了国家二级计算机等级考试。在实践生活中，我把自己放在残酷现实社会中学习社会知识，参与了很多社会实践活动，极大的丰富了自己的社会知识。

14.网络专业大学生的自我鉴定 篇十四

正常来讲，自我鉴定即为自我总结，它可以给我们下一阶段的学习生活做指导，不如静下心来好好写写自我鉴定吧。那么你知道自我鉴定如何写吗？下面是小编收集整理的网络专业大学生的自我鉴定范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

网络专业大学生的自我鉴定1

高速发展的网络环境需要新型电子商务人才，需要具有创新意识、专业知识和富有团队作业能力的新型的以电子为手段的商务人材。

两年的网络应用专业使我打下坚实的基础。一年的电子商务专业知识学习和丰富的商务兼职实践经历，使我对电子商务的兴趣和技能方面获益匪浅。我从坎坷曲折中一步步走过，脱离了幼稚、浮躁和不切实际，心理上更加成熟、坚定，专业功底更加扎实。

专业：掌握了大量电子商务理论和电子商务实操技能，同时使计算机应用水平、英语水平、社交能力有了很大程度的提高；

素质：吃苦耐劳，工作积极主动，能够独立工作、独立思考，勤奋诚实，具备团队协作精神，身体健康、精力充沛，可适应高强度工作。

三年的大学学习和一月有余的电子商务岗位见习工作磨练，培养了我良好的工作作风和团队意识，比如多角度了解和觉察客户的购买需求，全方位进行房产客户服务工作，埋头苦干的求实精神以及随机应变的推销能力等。相信在今后的工作中，我会紧密配合公司销售需要，任劳任怨的工作，成为一名称职的电子商务能手。

网络专业大学生的自我鉴定2

四年大学生活的学习和实践，让我从一个少不更事的学生，接触了社会，脱离了幼稚、浮躁和不切实际，心理上更加成熟、坚定，为走上工作岗位做好了心理准备。

我是xxx大学网络工程师专业。本人在大学期间积极参加各种社会实践活动，担任学校多个单位的职位。从中我不仅认识到了团队精神的重要性，还学会了如何做人，明白了做人要厚道的道理，同时我还学会了如何和人交流沟通。可以说，我的大学生活很充实，这可以算是我人生的转折点和飞跃点。

大一到大三期间，我在计算机中心担任网络管理员，主要负责机房网络和工作站的日常维护工作，还负责机房财务收支管理工作。在这三年里，我不仅学到了有关硬件和网络管理方面的知识，为我精通计算机硬件和网络工程提供了可能。我还认识到了团队精神和诚信的重要性，我懂得了如何和服务对象相处，如何同伙伴协同工作。

大三到大四期间，我任职公共外语教学部办公室助理，从中我学会了如何才能适应每天繁琐、大量重复性的工作，学会了如何和其他人沟通交流，学会了如何和领导相处。

学习方面：大学期间我熟练掌握了计算机故障修复、网络维护、网络组建、网站开发、网页制作方面的技能。严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。xx年x月，我参加了“全国计算机技术与软件专业技术资格（水平）—网络工程师”的考试，并有望拿到证书。即使如此我也没放松自己的专业——电气工程及其自动化课程的学习，这位我的综合知识和技能的提高提供了可能。

大学期间我还拿到了计算机等级考试、三级网络技术以及英语四、六级考试的证书，这对我以后在工作中继续学习、发展奠定了坚实的基础。从刚进学院时，对计算机知之甚少到现在同学公认的“计算机高手”，在计算机和网络方面的技能真的可以说是突飞猛进，这充分证明了我的学习认知潜力、可塑性和我对计算机和网络的强烈的兴趣。

根据大学四年的工作、学习经历，我有信心做好网络工程师这个工作，同时我也相信自己在以后的工作生活中能切实的发扬团队精心和吃苦耐劳精神。网络工程的方面技术可以说日新月异，我也相信自己对技术和应用的学习能力。所以我完全有信心、用能力胜任这一职业。

希望领导考虑我的求职请求，我保证不会让你失望。

网络专业大学生的自我鉴定3

从踏入大学门槛的那天起，经过良师的精心指导以及自己的奋力拼搏、自强不息，我逐渐成为了一个能适应社会要求的新时代大学生，并为做一个知识型的社会主义建设者打下坚实的基础。

在大学期间，我始终以提高自身的综合素质为目的，以个人的全面发展为奋斗方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。为适应社会发展的需求，我认真学习专业知识，发挥自己的特长；挖掘自身的潜力，结合暑期社会实践，从而提高了自己的学习能力和分析处理问题能力。“学而知不足”是我学习、工作的动力，除了必修课外，还自学Office、Flash、Front Page2000、Photoshop、Dreamweaver MX等软件。

学习之余，我坚持参加各种体育活动与社交活动。在思想行为方面，我作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务作为一名计算机网络专业毕业的大学生，我所拥有的是年青和知识。年轻也许意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，我自信能凭自己的能力和学识克服各种困难实现自我的人生价值。

网络专业大学生的自我鉴定4

回首校园生活和社会实践活动的过程，有辛酸，有喜悦，有悲伤，有欢笑，有失败，更有成功。我始终以提高自身的综合素质和个人能力为目标，以全面发展为努力的方向，树立了正确的人生观、价值观和世界观，不断地挑战自我、充实自我、超越自我，为实现人生的价值打下坚实的基础。在这个充满酸甜苦辣的.过程中，我在努力巩固自己的。专业知识上，更多的是在这个过程中学到了许多书本上知识。

在学习上，我严格要求自己，凭着对成为一名优秀学生的目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了专业知识和技能，作到了理论联系实际；除了专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质。

通过学习了多媒体专业设计项目的开发，包括Authorware开发的模拟型课件，FrontPage2003和ASP开发的钢络类课件，SMIL语言开发的流媒体类WML开发的无线商务网页，VRML语言开发的三维网页，VisualBasic开发的实时视频监控项目。

对于我进行多媒体课程设计或多媒体项目开发有了很大的帮助。在校学习多媒体相关专业3年，我具有了较强的美术基础，有美感和良好的创作意念及理解；精通aftereffect、combustion等特效软件，熟练使用premiere等影视编辑软件；有良好的思维创意，空间想象能力强，对规划景观、工程和建筑有表现能力，较强的逻辑思维、开放思维，文字和平面功底扎实，能独立制作ppt策划文件。

在日常生活中，我十分重视锻炼身体，具有良好的心理和身体素质，体育成绩优秀，体锻达标。我兴趣广泛，热爱生活，尤其喜欢唱歌和绘画，曾在年段书法比赛和手抄报比赛中获奖。

15.金融学专业大学生的自我鉴定 篇十五

随着金融国际化的不断发展, 对金融专业的学生也有了更高的需求。同时, 伴随着各大高校的持续扩招, 金融专业成为很多高校的热门专业, 在这两种形势并行的情况下, 却出现了高校金融专业学生就业难的问题。 很多金融专业的学生毕业后在本行业得不到认可, 不得不投入到其他行业中, 间接浪费了大学四年的专业学习时间。当然, 社会本身的结构调整会有一定的影响, 但深层次的原因应该从学校教育和工作岗位的要求错位上来分析。从教育部的学科属性上分, 金融学专业隶属于经济学, 属于二级学科, 主要学习一些经济方面的专业知识, 但从实际的教学看偏理论, 偏宏观, 比如相关课程的开设:财政学、货币银行学、中央银行学、国际投资学等, 这些课程本身理论性比较强, 跟实际生活的联系相对比较弱, 学生的学习和接收积极性比较低。但实际的工作岗位需要的是理论与实践相结合, 大量的对口单位比如:银行、保险公司、证券公司、基金公司等, 需要学生既有扎实的理论知识, 又有实际的动手能力和创新精神。同时, 这些行业的信息更新速度比较快, 学生毕业往往只了解一些专业的理论名词, 对金融背后的实际运作很茫然, 找到相关的工作也需要尽快了解行业的实际运作程序和特征, 继续学习才能够适应工作的要求, 浪费了大量的人力和时间成本。所以实践教学的合理运用变的非常重要, 尤其是对于普通本科院校毕业的学生, 介于平台的局限性, 更应该提高自身的理论和实践能力。因此, 在教学过程中如何贯彻实践教学也成为高校教育应当思考的问题。

2高校金融学专业实验实践教学存在的问题

2.1专业实践课程安排滞后

以郑州大学西亚斯国际学院金融专业为例, 金融专业的学生入学有一年的基础课程学习时间, 大二开始进入专业选择模式, 大二、大三正式进入专业课程学习阶段, 大四时毕业论文准备和实习阶段, 在这个过程中大二主修的课程是金融学、商业银行学、财政学、国际投资学等理论上比较强的专业课程, 相对一些实践性比较强的证券投资学、期权、期货等学科被安排在大三或大四阶段。一接触金融就是一些理论的金融术语, 很多经济理论和专有名词对学生来讲都是新概念, 接受起来难度大, 并且相对枯燥, 学生在理论课堂上容易出现困顿、迷茫的状态, 离其实际生活比较近的金融概念涉及面有限, 很多学生会质疑学习这些理论的实用性, 在真正需要实习的阶段, 又因为要准备论文, 而导致不能专心进行实习。其实在当前的信息社会下, 学生在父母和身边朋友的影响下多少都会有一点对金融的感知, 如何在课程安排上适当把一些实践性强的实验课程适当提前, 从学生本身的兴趣引导学生去对金融知识的思考, 在这个过程中穿插相关课程的理论, 引导学生发现理论学习的必要性, 然后再去设置相应的理论课程, 使学生有目的的去学习理论的综合知识, 同时, 在这个阶段对于交叉学科的实验实践课程继续进行跟踪, 适当的提高实践实训课程的课时, 让学生把理论的知识运用到实践过程中, 在实践中不断提升理论, 达到事半功倍的效果。

2.2学生校外实习阻力大

当前高校的金融专业的学生要想找到一份满意的工作, 必须具备综合的理论知识与实践能力, 校外实习是学生参加工作前很重要的一段过渡期, 但随着学生规模的扩张和用工成本的增加, 很多企业不愿意为学生提供实习机会或者不能够接收足够的实习生, 但在提供工作岗位的时候却抱怨学生的动手实践能力差。这当然不能否认企业本身的社会责任感不够强, 但从另一个侧面也反应出, 学校本身应该做更多的努力, 学校和企业应该是一个输出和输入的互动协调关系, 学校的资源应该综合利用, 除了校园内的设施、师资构建, 也应该利用自己的社会地位同企业实现资源共享, 学校的主管部门应主动联系实习基地, 必要的时候给予支持, 既为企业输送人才, 也减轻企业的招聘压力, 达到双赢的效果, 在师资力量的引进上除了关注其学术上的成就, 也应该注重专业实践领域的经验, 只有真正具有实际的实践经验, 才能很好的满足实践教学的需要, 所以对一些领域有重要影响的企业家也适当的引进, 推进课堂实践教学的现实性, 真正实现学校与社会人才的对接。

2.3教师推进实践教学的积极性低

我国高校长期以来的政策导向是“重科研轻教学, 重理论轻实践”高校的职称评定也更注重老师的科研成果, 同时实验和实践教学需要更大的精力和热情去组织实施, 实验室的申请, 相关经费的报批手续, 相关金融软件的测试更新, 学生实际操作的实时跟踪等等都需要耗时耗力, 然而实际效果也不能在短时间内呈现, 这就造成教师心理上的倾斜。

3郑州大学西亚斯国际学院金融专业的实验实践教学改革思考

3.1逐步推进学分制

学分制承认学生的个别差异。在一定的前提下, 结合学生实际, 实行因材施教, 有助于学生智力开发和个性发展。促使大学生明确学习目的, 有针对性的进行专业学习, 增强学生学习的自主性强。大学生由于智力、 能力等情况的不同, 接受知识的速度进程也不同, 若按学年制“统一步调”的管理方法, 学生的理论和实验实践进展程度被隔离, 不管是理论还是实验实践知识, “吃不饱”的一部分人学习积极性会受到影响, 而“吃不了”的一部分人会感到负担过重, 还可能会被严格的学籍管理制度所淘汰。如果采用学分制, 让他们根据自己的实际学习条件, 按教学要求自由选课, 学生根据自己的前期积累和应用情况选择不同阶段适合自己的课程, 自主穿插于理论与实践实验课程中间。同时让学有余力的学生多修学分, 允许他们跨年级跨专业选修课程, 提前修满学分者可以提前毕业;让学习有困难的学生放慢学习速度, 在较长的时间内完成教学计划所要求的课程, 从而通过选修课程, 使各类学生积极性都得到充分调动, 学习潜能都得到充分发挥。尤其是郑州大学西亚斯学院, 学生来源参差不齐, 学生个性差异大, 学分制的推进能充分跟进学生的自主选择, 同时更合理的安排自己在不同的阶段的学习进程。

3.2推广教学技能改进与专业技能比赛

教学是学生学习的前线, 教学方式应该不断适应学生对课堂的要求, 充分利用互联网、多媒体等方式, 结合现实的新闻案例, 推进理论知识的进一步升级, 结合“反转课堂”、“慕课”、“微课堂”等新概念, 不断开展课堂教学技能竞赛, 增强课堂的趣味性, 激发学生的学习兴趣。

深入教学改革, 稳步实施“3+1”应用人才培养基本模式, 认真贯彻专业实训与综合实训的教学计划, 全面推进“精专业、通外语、强技能、考双证”的教改措施。同时培养学生的实际操作能力, 形成活泼积极的学习气氛, 并为毕业实习打好基础。学校应该积极倡导学生参与专业技能比赛, 高校之间通过“投资理财大赛”、“模拟炒股大赛”、“模拟期货大赛”等活动, 充分利用校内的实验室资源, 并紧跟金融的发展状况, 不断更新金融软件, 提高学生对理论知识的理解和运用能力, 并给与必要的奖励支持, 必要的时候可以作为学分考核的一部分。郑州大学西亚斯学院在过去的教学中逐步引导学生参与专业技能比赛, 极大地激发了学生兴趣, 应该在以后的教学中进一步推广, 对积极引导的老师给了必要的肯定。

3.3增加行业精英与课堂教学的互动

行业精英进课堂深化实践教学改革的重要举措。 行业精英精彩的课堂教学和献身说法, 有机地将书本知识和实践经历结合起来, 激发了学生的学习兴趣, 通过行业精英的面对面沟通, 发现理论的盲区, 加深对行业相关概念和运作模式的理解, 学生会非常的喜欢, 因为学生在课堂上学到的大都是理论知识, 很多老师也是缺乏实战经验, 课堂有照本宣科的意味, 企业精英都是从一线走出来的, 他们有丰富的实战经验, 讲起来更生动, 能够理论结合实践, 课堂气氛活跃, 同时本身也可能为学生提供更多的实践机会, 企业也可以在此阶段为企业发展需要物色和挑选必要的储备人才, 节约招聘成本。 金融学院应加大与其他实践基地的联系, 切实把校企合作落到实处, 提升实践教学。

3.4完善考核方式

在实施传统考核方式的时, 逐步贯彻学生的实践考核比重, 多样化学生和老师的考核形式, 学生的成绩评定应该加入实践成果、实践报告, 老师的评审标准应该肯定其在实践教学中的努力和付出。培养学生的实践意识, 提高学生的实践能力, 进而促进其综合素质的提高。

参考文献

[1]韦胜东.基于理实一体化教学模式的高职院校机械类专业《电工电子技术》课程教学改革研究实践田[J].佳木斯教育教学学报, 2013 (6) .

[2]王岩.国际贸易理论课程教学方法探讨[J].吉林省教育学院学报, 2012 (6) :12~24.

16.金融学专业大学排名 篇十六

排名 校 名

复旦大学

北京大学

南开大学

中国人民大学

厦门大学

上海财经大学

西南财经大学

武汉大学

苏州大学

暨南大学

东北财经大学

中央财经大学

中南财经政法大学

南京大学

湖南大学

天津财经学院

中山大学

对外经济贸易大学

辽宁大学

版本一：

1.复旦大学 复旦大学国际金融系是国内最早成立的金融学科系之一。该系现有教授4名（博士生导师4名），副教授8名，另有一批年轻有为的青年教师，从事国际金融、国际投资、国际保险的教学和科研。全系学科齐全，教师梯队整齐。该系教师正在积极进行“国际金融专业主干课程”教学改革，并已取得显著成效，于1998年获“上海市教学成果一等奖”。该系拥有博士点和硕士点，为本科生的进一步深造提供了条件。

2.北京大学 经济学院金融系的前身是1990年设立的国际金融专业，具有硕士和博士点。近十几年来，它一直是北京大学最受学生青睐的专业之一，历年无论本科还是研究生招生都是竞争最为激烈的专业，本科招生实行理科招生（03年以后实行全经济学院混合招生），其中历年都有省高考状元。目前金融学系共有教师9名，技术职称分布为：教授（博士生导师）3名，副教授3名，讲师3名。教员研究领域包括：数理金融、国际金融、金融工程、商业银行管理、投资学与资本市场、投资银行学、行为金融学等。另外，持续开放式地吸收国外名校优秀博士的加盟。3.南开大学 4.中国人民大学 5.厦门大学 6.上海财经大学 7．西南财经大学 ８．武汉大学

根据武书连2008年《挑专业 选大学》的研究成果总结整理而得1.北京大学2.复旦大学3.中国人民大学4.厦门大学5.上海财经大学6.南开大学7.西南财经大学8.中央财经大学9.武汉大学10.中山大学11.对外经贸大学 1 复旦大学 2 北京大学 3 南开大学 4 中国人民大学 5 厦门大学 6 上海财经大学 7 西南财经大学 8 武汉大学 9 苏州大学 10 既南大学 11 东北财经大学 12 中央财经大学 13 中南财经政法大学 14 南京大学 15 湖南大学 16 天津商学院 17 中山大学 18 对外经济贸易大学 19 辽宁大学 清华经管（精品打造）道口（特殊资源，校友圈子）北大光华（人气，就业）人大（老专家多，还有校友资源绝对丰富，就业还可以，缺点人数过多，微观不足，因为我就读在这里，所以认识多点，虽然是教育部将高校中金融排名列为第一，个人认为这个位置更客观）复旦（全国仅次与人大的金融综合性大学，在各方面都比较强，尤其是国际金融，货币银行。接受西方知识比较新，学校氛围也好）外经贸（英语，就业）中财 上财 厦大 南开 西财

版本二：

超一流：北大（特指CCER GSM）清华

一流一：复旦五道口人大

一流二：上财 厦大 上交 南开 中山

一流三：西财 对外经贸 武大 中财 南大 浙大

一流四：暨南大 中南财 西交 吉大 东财

这个排名非官方

和国家的重点学科差别较大

但上述的排名则更符合各校的实际研究能力和学生就业水平

也更符合公共期望

个人 以为武大的学术水平可算一流二 有一些牛人而且出了不少牛人 华工也蛮强的其实

附加点对各校就业的介绍

如果你想进外企咨询和管理公司或留学全美TOP10，选超一流吧

如果你想去国有各大银行总行，选人大吧

如果你还考虑国内外银行通吃，五道口欢迎你

如果你想去四大，上财和对外经贸是你不二的选择

如果你上述机会都想尝试，复旦是你最好的选择，没有优势也是最好的优势

考研金融学专业全国排名：

1.中国人民银行研究生部

2.中国人民大学财政金融学院

3.北京大学光华管理学院

4.清华大学经济管理学院

5.南开大学经济学院

6.复旦大学经济学院(金融研究院)

7.西南财经大学金融学院(中国金融研究中心)

8.厦门大学经济学院

9.上海财经大学金融学院

10.中央财经大学金融学院

二、初试、复试的难度：

这是一个过来人谈的经验，希望对你有帮助。

写给想跨专业考金融学的人看

我本科是数学专业的，大三下学期一个学期没进班天天泡在图书馆看专业课，到了09年7月份的时候把西方经济学、货币银行学、国际金融学、金融市场学认认真真的看了一遍、数学是从5月份开始复习的，7月份之前天天看数学教材。后来又把专业课看了两三遍，重点的知识像国际收支理论、汇率的决定等理论估计加起来看了不下5遍吧。数学把李永乐做了两遍，专业课和数学的历年真题也都做了两遍。数学的重点知识点像中值定理、特征值、幂级数...看了一遍又一遍。英语从来没断过天天两小时。就这样我自信满满的进了考场。期间我也非常注重劳逸结合，中午每天都睡一个小时。可是考完了之后才知道有的时候不是尽力了就行。以前老师说金融学不好考、跨专业考金融更难，可是我不信非得考。虽然大家可能在网上看到跨专业考复旦金融、上财金融.....只用1年就考上的，但是那只是个例。对绝大多数的人来说那是一条不归路！想想过去一年的辛酸我自己都不知道是怎么撑过来的!总之，告诉打算跨专业考金融的同学，一定要对其中的难度要有充分的估计，如果你不是特别能吃苦并且比较聪明的话，很遗憾的告诉你：珍爱生命、远离金融。估计10年江西财经、南京财经、天津财经的录取比例应该都在7：1——10：1之间。其他的上海财经、中央财经、东北财经、西南财经估计都在15：1以上吧。所以跨专业考金融千万要慎之又慎。另外会计学也是录取比极高的专业。如果各位学弟学妹真想学跟经济学相关的东西的话，强烈推荐各位去考管理学。据说，管理学考的书少，并且死记硬背的东西比较多，应该比金融和会计会简单很多！

三、注意的问题：

1、学校是关键的，名校是有歧视的，这是现实。学校是给别人的第一印象。无论就业、出国。但请记住要你要自信，不管你本科学校、专业怎样。

2、金融学这个专业对数学要求比较高，你本科学会计的对此是有一定帮助的。英语在任何时候都很重要，它是你的一项基本技能，是开门锁，不能放弃。计算机的话，有人推荐是把excel软件、eviews之类的统计练熟直至手到擒来，这涉及到就业了。

3、金融学从2011年1月起不再举行硕士学位研究生招生联考。也意味着你必须对你报考的学校和专业、导师、参考书目很熟悉。

17.金融管理专业自我介绍 篇十七

本文由自我鉴定网提供参考阅读！

我叫ＸＸＸ，Ｘ年毕业于ＸＸ大学金融管理专业。今天我要应聘的职位是ＸＸＸ助理。

人生的选择总是存在着许多必然性和偶然性。当初面对高考的落榜，并没有让我灰心，更加激励了我对学习的渴望。在这大学的3年中，我潜心学习，不放过任何一个求知的机会。

课上认真听讲，课下大量的阅读，积极参加校园活动和社会实践，始终以提高自身的综合素质为目标,以自我的全面发展为努力方向,树立了正确的人生观,价值观和世界观。

在校学生会的培养下，更是塑造了我勇于面对，敢于解决的性格。灵活并且理性的的思维，让我面对问题充满了信心。

即将离开熟悉的校园生活，步入社会，让我有些紧张却又充满了兴奋。我要用热情和活力,自信和学识来克服毕业后生活和工作中的各种困难,用自己的学习能力和分析处理问题的协调,管理能力去完成今后的美丽人生!

期望贵公司能给我这个几乎，跟贵公司共同学习，共同进步。

18.金融学专业大学生的自我鉴定 篇十八

以我教学的两个班为例, 两个班共116名同学, 纯粹对数学有兴趣的学生, 只有10个同学, 约占11%, 有15%的学生是由于“老师讲得好”才喜欢;另外8%的学生认为数学可以锻炼人的逻辑思维能力, 不持排斥态度。余下66%的学生认为“数学太难”, 对数学没有兴趣。在这70多名不感兴趣的学生中我又做了具体分析, 有80%的学生是因为“以前没学好, 基础不好”, 6%的学生是因为数学跟自己理想从事的方向太远了, 有12%的学生认为数学没有多大用处, 2%的学生回答是因为“与老师的教法有关”。

二、亟需提高数学教师的专业素养

一个高效的教师, 需要智慧的行走;作为一名教育工作者, 不断提高自己的专业水平, 是我们共同努力的方向。

首先, 中学数学教师应该在本专业上要过硬, 这种“过硬”并不是指仅仅熟悉教材, 会解题, 而是要让自己的专业知识更广阔一些, 比如数学发展史、数学应用知识、新的数学分支等。现在有很多的老师都有过这样的体会:现在的数学课学生不感兴趣。但是, 如果我们能做到让学生不仅懂得一些数学知识、数学思想, 而且还让他们在一定的地方能够应用一下数学, 在用的过程当中, 一方面觉得自己的知识是有用的, 有价值的, 而更重要的是要让学生觉得要解决问题的话自己的知识是远远不够的, 这样他会有一种求知欲望, 他就能更好地学习数学。例如:在上数统学计时, 就讲到统计学在文学研究方面的应用, 大家都知道《红楼梦》这部名著, 红学会在研究前八十会与后四十回是否为曹雪芹同一人所写, 在论证的时候, 就有数学家参与使用统计学对前八十回和后四十回的用词特点, 句式规律等文风差异来进行分析, 将得出结论作为佐证之一。还有语文古诗中的:“横看成岭侧成峰, 远近高低各不同”。这也是数学几何三视图当中, 正视图, 侧视图, 俯视图的最好的诠释。象这样激发学生学习兴趣的数学应用的例子有很多, 如统筹学在经济方面的、概率在体育博彩、医疗诊断、天气预报中的, 线形规划在销售利润最大化中的等一些应用。采取这样的方式, 总比在口头上空洞的说教“数学是有用的”, 大家要认真学好数学, 要有效得多。在上个月湖南衡阳举行的湖南省中学教学研讨会中邀请的专家讲座中, 《湖南教育》数学专题编辑申建春发言的主要内容就是:大家都来在课堂上想好点子来激发学生的数学学习兴趣。

第二, 数学教师要多读书。古人云:“不闻大论则志不鸿, 不听至言则心不固”, 数学教师要多读一些有关数学史方面的书籍。要能向学生介绍数学史料, 数学不仅仅是一门工具, 也是一种文化。我们学校一些老师, 都订了一些和教学有关的杂志, 象《人民教育》, 《湖南教育》, 里面都有一些专业性很强的数学文章, 都是数学或数学教育研究的最新成果, 讨论的是数学教育改革中的热点问题, 反映的是数学及数学教育的最新动态。这里面的内容对我们今后的教学有很好的帮助。再一个教师也要博览群书扩大自己的知识面, 数学老师要根据自身的需要, 选择通过各种方法、搜集必要的教学资料, 将所收集到的资料进行加工、整合、保存, 并且能够用恰当的方式在课堂上表达、传递给学生。例如, 在前不久, 我在电视中看到经济学家厉以宁在一次接受凤凰记者采访时谈到:在国家改革氛围渐浓的环境下, 他最担心的是社会阶层凝固化。“农民工的孩子还是农民工, 他的孙子将来说不定还是农民工, 越来越多的人认为自己这一生无论怎么努力都不能改变现状, 这属于绝望状态。要解决城乡差距拉大问题, 重要一点是要解决教育资源的不均衡配置。现在的农村小学、初中学校差、师资差、设备也差, 房子是危房, 再加上大多数是留守学生, 家庭教育基本缺失。在这种情况下, 农村的学生和城市的孩子相比, 一开始就输在起跑线上了”。于是, 我找准学生学习心态浮躁的时机, 在一次上课时, 对学生问到, 对学习感兴趣, 能主动学习的请举手, 全班46人有8个同学举了手, 在学习中遇到挫折, 选择逃避的请举手, 有15人。然后我再把厉教授的话说给学生听后, 再问到, 想把学习搞好, 对自己有信心, 并准备付出实际行动的请举手, 我发现只有3个同学没有举手。通过这样一个简短环节, 既触动了学生心灵最深处的神经, 为他们持续保持高昂的学习热情提供了动力, 又了解了学生的学习状态, 对学生进行了一次思想教育。做到了事半功倍的效果。

第三, 数学教师要正确对待现代多媒体技术。但我认为要把握一个度, 过度地使用多媒体可能会引起学生的反感, 我认为多媒体教学只能是辅助教学工具, 在某些知识点运用是比较合适的, 如在上函数图像, 立体几何、向量时用flash、几何画板等制作动画来演示, 会让学生看得更直观一些, 也会让学生对数学产生兴趣, 再就是要善于利用身边现有资源做教具给学生动手演示, 如在上几何时, 直尺、粉笔、钢笔都可以看作直线, 黑板、书本、桌面当作平面, 纸盒、教室可看做立方体、杯子为圆柱体等等, 也让学生动一动手, 从而让他们带着好奇心去学习新知识, 而过多的文本演示则不会给学生留下太多的记忆。

第四, 老师对待学生要一视同仁, 赏识每一位学生。无论学生的成绩好与差, 老师都要充分尊重学生的人格, 这也是一个合格教师的基本要求。

第五, 除了做好自己的本职工作以外, 老师最好能多参加学生们组织的一些活动。在参与中同学生交流, 了解学生的真实想法, 对学生的组织成果给予肯定, 这样能和学生更好地融合。多主动同学生谈心, 做学生的好朋友, 消除老师和学生之间的鸿沟, 促进教育、教学更好地展开。

最后, 数学教师要有反思和教研的能力。教师可以通过校本培训、校本教研、校本课程开发等途径来提升自己的教研能力, 教学反思方式方法多种多样, 如在每堂备课后面写几句教后感想、撰写教学日记、教师间的交流讨论、利用教学录像、录音等等都可以有效提高教师的教学反思能力。