可惜的近义词（共11篇）
1.可惜的近义词 篇一
所以尽管这方面的研究论文已经有很多了, 但介于它的常见性和实用性, 笔者还是要以自身的角度及理解来对对外汉语教学中近义词释义这个问题说上一说, 希望能给同样投身于对外汉语教学事业中的朋友们些许的帮助。
一、对外汉语教学中近义词释义的主要方法
词语释义的方法有很多种, 在实际教学活动中教师采用的也很多样化。根据我的观察和了解, 具体有以下几种方法。
( 一) 动作、表情展示法
这种释义方法主要使用肢体动作或手势、面部表情等来解释词语, 它所解释的词语可以涉及很多方面, 但最普遍的用来解释意思相近的动词。比如: 问、询问、质问、提问、疑问等词语, 教师就可以通过肢体动作加上适当的表情来告诉学生们这些词的差异。还有比如在解释众多提手旁动词“推、拉、抬、提、挑、拖、拽”, 和足字旁的动词“踢、踏、踹、跺、踩”时, 教师们如果用肢体动作就会解释得比较清楚、明了, 同时也更易于学生理解记忆。但是在使用动作手势时, 教师需要事先了解不同国家的学生对于同一手势体态语的不同理解, 要照顾到他们的感受, 随时注意言语间的礼貌问题。
( 二) 实物展示法
实物展示法是指利用具体事物或实物照片、图表等在对外汉语教学中进行近义词语释义的方法。这种方法主要用来解释意义相近的名词, 在教学观摩中我们就不难发现很多学校的教室里都会有或多或少的实物模型或是挂图, 其中家具、水果、交通工具、文具等实物的名称就会经常使用这种方法来解释。在进行教学中, 教师们可以直接拿出实物或指着图片告诉学生们这个是什么东西、那个又是什么东西, 教具准备不足时教师甚至还可以直接在黑板上画出实物的外形轮廓来进行词语释义。这种方法在对外汉语教学的初级阶段非常实用, 而且具有很高的效率。
( 三) 情景展示法
情景展示法是指利用具体情景景和环境来进行近义词语释义的方法。这种方法主要用来解释方位词或是表示具体方向的词。在解释这些词的时候, 教师可以利用教室里的学习工具、布置、周围的环境。比如在解释“中间、中央、中心”这些方位名词的时候, 教师就可以用屋里的桌椅、黑板、门、教科书等; 教师可以用两本书夹一支笔来解释“中间”, 即告诉学生们笔在两本书的中间, 或者解释“中心”就可以指着教室正中的一张桌子说桌子在教室的中心。这种词语释义方法较之前的两种来说是最为简便、易于操作的一种, 而且对教师的要求也不是很高, 因此在对外汉语教学中的应用率比较高。随着科技水平的提高, 多媒体教学越来越普遍, 目前, 汉语课堂上利用计算机教学十分流行。情景展示法这种释义方法和计算机结合, 能够实现声、像的完美结合, 从而顺应了语言教学的需要, 例如教师可以制作PPT、Flash动画等使情景展示更具体、生动。
( 四) 反义解释法
反义解释法是指遇到意思接近且不易分辨的词时, 用与他们意义相反的词来进行释义的方法。例如在解释“冰凉”与“冰冷”这一对近义词时就可以用对应的反义词来辨别他们的差异, “冰凉”和“温暖”相反, 主要在于可以触摸到的感觉, 常用来形容事物, 意思相对具体。而“冰冷”则和“火热”相反, 是抽象的感觉, 常用来形容心态、气氛等。理解了“温暖”和“火热”也就能相应的理解了“冰凉”和“冰冷”。但是教师在使用反义解释法时一定要注意使用学习过的词语, 不然就会越解释越难, 越来越复杂, 无形中反倒加大了要学习的词汇量, 会让外国学生们失去了学习的兴趣, 达不到应有的教学效果。
( 五) 下位词列举法
下位词列举法是指列举隶属于某一个上位词范围之内的几个词语来解释意义相近的上位词意思的方法。众所周知上位词语是表示比较普遍的一般的概念, 而他们的下位词是其分支, 用分支解释概括就会脉络清楚明晰。例如“家具”“家电”, 在解释这一对近义词时, 教师就可以列举出他们的下位词, “家具”的下位词由“桌子、沙发、床、衣柜、壁橱”等组成, “家电”的下位词由“微波炉、电视、冰箱、洗衣机、空调”等组成, 理解了具体的家具或是家用电器是什么就自然知道他们统称为什么了。值得注意的是, 这种近义词释义方法更适合对外汉语课堂的中级、高级班, 初级班不太适用, 因为这种方法需要留学生有一定的中文词汇量, 不然连具体事物都不知道名称, 又如何能联想到上下位词的方面呢。
( 六) 语素还原、扩展法
在我们讲解近义词时不难发现, 很多近义词其实都具有相同的语素, 理解了基本语素的意义, 那么再在基本语素的基础上扩展或者将词语去掉旁支只留相同语素的方法就称为语素的还原、扩展法。例如: 在解释“宽广、宽敞、宽阔”这一组近义词时, 就可以先还原出基础的语素“宽”, 之前就了解了“宽”是指面积或空间范围很大的意思, 那么自然就不难理解它扩展后的词语了。各种类型的近义词其实都可以进行还原或扩展的, 只要在教学中认真准备, 努力联想, 再审计好讲解思路, 就一定能取得理想的释义效果。
( 七) 启发、诱导法
在实际的近义词教学中, 有时候教师长篇大论的讲解对学生来说未必有效果, 反倒还会让学生们不耐烦。在讲解中适当的启发诱导一下同学, 让他们想象, 更能加深他们对词语含义的印象。例如: 在讲解“吧、吗、呢、啊”这一组相近对的语气词时, 用启发诱导法就会比较有效果。这组相近的语气词, 如果教师直接灌输哪个词用在什么位置、表示语气有什么差异啊, 外国学生们根本就不会理解, 也不可能在实际生活中顺利的使用。而让他们听一组对话如“小明、你去哪啊?”“你没生气吧?”“我喜欢玫瑰花, 你呢?”“他作业做完了吗?”, 通过对话很多学生就会自然地根据语气来猜测出这些词的意思了, 教学效果照之前事半功倍。
( 八) 母语解释法
母语解释法是指用学生的母语解释近义词意思的方法, 对外汉语教学中一般都会使用大部分国家留学生都熟悉的英语。但是这种释义方法释义者一般不是教师, 多数情况下是教材, 现在通行的留学生汉语教材都会采用双语甚至是三语式, 这样不仅方便教师授课, 更能便于学生自习使用。例如对近义词“爱好、喜欢、喜爱”的英语释义辨析为: The object of the verb爱好is often a thing or an activity rather than a person. 喜爱usually takes a noun as its object. 喜欢could have a verb or a clause as its object这种释义方法教师选择时还是要慎重, 要明确主次。只有在用中文释义不清楚时辅助一些英语, 而不能长篇英语讲解, 这样就会失去了汉语课堂教学的重点。
二、留学生近义词习得偏误分析
由于近义词的辨析问题是在汉语学习者在掌握了基本词汇和语法的基础上才涉及到的, 因此, 我们关注的对象主要为渤海大学国际交流学院留学生高级班的学生, 同学基本上都是来中国一年以上的, 中文水平很高, 他们上课时使用的教材主要是北京语言大学出版社出版的《发展汉语》系列教材。本篇文章的调查问卷中的调查对象涉及五个国家, 分别是哈萨克斯坦、俄罗斯、韩国、布隆迪、肯尼亚。问卷共有20 题, 分别涉及了他们学习汉语的时间、认为汉语的难点、认为近义词习得的难易程度、以及多组近义词含义的辨析, 问卷采用单项选择题的形式, 四个选项。笔者一共发出了20 份问卷, 收回了18 份, 收回率为90% 。通过调查, 可以得出的结论有:
( 一) 留学生们总体上认为近义词的习得有难度, 习得程度不容乐观。
( 二) 近义词习得偏误发生的概率最高的是动词、其次是形容词、最不容易发生偏误的为近义的名词。
( 三) 偏误大多数覆盖了以下三个方面: 第一在意义轻重上, 第二在搭配用法上, 第三在词义色彩上。
( 四) 不同国家同学对于近义词的习得跟他们的母语有一定的关系, 母语迁移对偏误有很大的影响。
下面就结论的第三点, 从三个方面分析一下对外汉语教学中外国学生近义词习得偏误。 ( 例句中前面带星号的句子为错句)
1. 意义轻重方面的习得偏误
意义轻重是说近义词表示出来词义的程度有轻有重。外国学生们如果不能充分理解近义词之间表意的轻重就会遣词造句不当, 或意义表达程度过重, 或过轻达不到理想的效果。例如对比一组外国学生造的句子A、* 小明的妈妈恳求他每天做一百道口算题。B、小明的妈妈每天要求他做一百道口算题。明显第一句中“恳求”这个词意义表达过重了, “要求”是指妈妈为小明定的目标和任务, 而“恳求”则表现出了央求对方做什么事情的含义, 意愿表示得过于强烈。
2. 搭配对象方面的习得偏误
近义词的搭配对象就是我们经常谈到的这个词它是可以接宾语还是不能接宾语, 是用于人还是事物, 是用于感叹语气还是肯定语气, 是用于具象还是抽象等等。这个问题也是外国学生学习汉语的难点所在, 很多学生的习得效果很不理想, 如果教师不能及时解决, 就会使学生产生一定的畏难情绪, 遇到相似的问题就会刻意的回避, 从而影响学习汉语的热情。
同样的, 笔者举了组例句来分析一下近义词搭配方面外国学生易犯的错误。例如: A、* 听了丽丽的话, 他是怎么样都宁静不下来了。B、听了丽丽的话, 他是怎么样都平静不下来了。第一句明显存在着搭配对象的错误, “宁静”是用来形容环境平和、氛围宁静, 没有噪音, 而不能去形容人的心情。而“平静”的适用对象一般为人, 是形容人的心情、人的生活没有不安和动荡, 很安稳。
3. 词义色彩方面的习得偏误
汉语的近义词具有很多的表达色彩, 经常接触到的有褒义色彩、贬义色彩、书面语体色彩、口语色彩等等。近义词的词语色彩很多有是与中国几千年来的文化传统有关的, 外国学生们由于对中国文化方面了解不够, 有时就会把近义词的色彩义弄混淆。因此教师要在讲解近义词时抽出一定的时间重点强调词语的各种色彩。这个方面笔者也举了组例句来体会近义词习得的偏误。例一: A、* 我很怀念以前的朋友。B、我很想念以前的朋友。第一句用法错误汉语中二者都有“惦记、挂念”的意思, 但语体色彩不同, “怀念”带有庄重的色彩, 多用于书面语; “想念”则书面语和口语都适用。“怀念”经常说怀念已经去世的人, 为了避免别人误会成是已经去世的朋友, 还是尽量不要乱用。
三、结语
对外汉语是近几十年才热起来的学科, 各方面的研究都不如本土学科, 可以挖掘的方向有很多, 是很值得探索的。对外汉语教学中的近义词释义与辨析是其中很重要的方面, 这方面的成果对对外汉语教师和汉语学习者的帮助都会很大。笔者会继续关注这方面的研究成果, 同时也会在以后的观摩或授课时更加留意细节, 把更大的热情投入到对外汉语教学事业中来。真诚的希望对外汉语教学中各个领域的研究成果都会蒸蒸日上、繁花似锦。
参考文献
[1]陈枫.对外汉语教学法[M].中华书局, 2008.
[2]李立冬.对外汉语教学中的近义词辨析[J].
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[4]卢福波.对外汉语常用词语对比释例[M].北京语言大学出版社, 2000.
[5]卿雪华.留学生汉语习得偏误研究以泰国学生为例[J].
2.可惜不是你 篇二
第七排畅销小说的对面是恐怖小说专区,我垂着头发,左腿斜搭右腿靠在书架上,手上捧着《医学院怪谈第七夜》。书里医学院的女生正遭遇离奇事件,个个死于非命,其中最惨的一个因为想出名爱慕虚荣被人骗到废弃仓库肢解而死。同时,也许是心理感应,我猛地一抬头,正好看到对面的你迅速收回了直视过来的目光。
我头皮有些发麻,晓露说我一直是个想象力丰富又有些神经质的人,应该是吧,因为我看你第一眼便想到了金城武,我看你第二眼就开始神经兮兮地联想你是不是和书里那个男人一样,正在预谋着某个不可告人的绑票计划。
所以我几乎是用逃的速度离开了图书大厦,我如同一尾鱼迅速滑进音乐轰鸣灯光闪烁的55街,正当我捂着胸口一边大口喘气一边偷笑自己终于安全无恙时,有人从身后拍了拍我的肩膀,我回头,一声尖锐的叫声瞬间刺穿了55街的楼顶。而你,你看上去比我受到的惊吓还要大,你手足无措地抓着头,脸红得如同一颗冻坏了的番茄。
“对不起,我真不知道会把你吓成这样。”
这是我们第一次认识,情节足够作一个精彩的电影开场白。你请我去最近的麦当劳,你告诉我你是电影学院导演系学生,想为自己刚写的短片物色女主角,你说你在图书大厦看到我的第一眼就觉得面熟,后来终于想起我长得和你笔下的短片女主角有点像。说到此,你又抓抓头,“那什么……你愿意免费出演我的短片吗?”
麦辣鸡翅在我的唇齿间停留了十秒钟,然后我爽快地接过你递来的剧本光盘,爽快地丢下我的手机号码和姓名,你没想到这么快就搞定了我,高兴得把桌子一拍,“你真够义气,以后有其他拍片机会我一定第一个推荐你!”
约定日期的那天早上,天有点阴,15度的天气我只穿了件凉快的白纱裙,下面配一双宝蓝色圆头鞋,姿态考究地坐在北电木椅上等你。半个小时过去了,一个熟悉的声音大老远传来,“同学!同学!你别走啊!”
是你,你戴着鸭舌帽,扛着三角架,用力挥着双手从教学楼方向跑过来,你屁股后面跟着好几个人,都打扮得非常“艺术”。我一看到这阵势就晕了,我立马忘了刚才等你时的满腹牢骚,你是大导演嘛,迟点到算什么呢?
你的第一幕场景设在学校后门一条偏僻的巷子里,筒子楼里最北边的那扇窗口就是男主角家,他常常躲在破了一个角的窗口后面,偷看女主角从楼前走过。而我的任务,就是姿态绰约地在镜头前走来走去。
我没想过自己这么没有演戏的天分,一面对你手上那黑乎乎的摄像机我就特紧张。第一遍Cut的时候你说我背影僵硬,第三遍Cut的时候你说我走路头几乎不动,第十遍Cut的时候你叹了口气,从口袋里掏出根烟,皱着眉头抽了起来。
我偷瞄了你阴沉的脸一眼,委屈得快要哭出来。想当初在图书馆硬拉着我要拍戏的人是你,现在摆着一张臭脸的人也是你。我想了想,走到你面前说:“算了,别浪费时间了,我看你还是找别人拍吧。”没想到你一反前几次亲和的面孔,眉毛一竖,“我真是看错了眼,你以为拍戏就和吃麦当劳一样只是用来打发无聊时间的吗?同学,这是创作,你要把那些矫情全部甩开,你要忘却时间抛却本我,让自己完全沉浸在戏中世界里!”
我没看过你这么认真的样子,一阵寒风吹过,我瑟瑟地打了一个寒颤,你见状立刻脱下外套披在我身上。这外套暖烘烘的,还带着几分你的体温和淡淡烟草味。
我不想再被你骂,于是打起十二分精神想象自己就是故事里的那个女孩。
我渐渐找到了感觉,被喊Cut的次数越来越少。
收工的时候已是华灯初上,教学楼里蓝白色灯火渐次亮起,我走到你面前,你在冷风中神情沧桑地吸完最后一口烟,然后转身很豪迈地搭着我肩膀对大家说:“今天真是辛苦大家了,走!我请大家喝酒去,不醉不归!”
这个晚上的收获可真多,我搞清楚了原来你真名叫夏武,导演系大四学生,最崇拜的导演是张艺谋,最喜欢的明星是安吉丽娜·茱莉,你喜欢她女王般冷冽的唇角和性感迷人的身段,说起这个女人把她和她情人的鲜血做为自己的饰物时你简直两眼放光,做女人做到这个地步怕是任何一个男人都不能抵挡吧。当然这些都不是主要原因,最主要的原因是,她和你的梦中情人张佳有那么点相似,都是如此生猛火辣,都是如此性情中人。
我未见到张佳本人,可当晚的记忆如此深刻。
最后的最后,你喝醉了,你的面前摆着15个空啤酒瓶子,你把头搁在啤酒瓶上放声歌唱:“等待良人归来那一刻,眼泪为你唱歌……”你唱唱笑笑,最后声音逐渐哽咽了起来,你那帮兄弟们都不吱声了,我听见有人咬牙切齿从牙缝里挤出一句话:“张佳这个妖精,真他妈不是东西!”
我是从你兄弟那里听来你和张佳的典故的,我不是有意探你隐私,可请原谅我那些情不自禁的微小好奇吧。
关于张佳,她显然是迥然异同与我身边的种种女生,我们只会温书,上课,小打小闹,周末的时候三五成群凑在一起跑去西单看电影,幻想一场绵延而轰动的浪漫邂逅。
呵呵,很乏味很苍白,不是吗?
而张佳,她是一株逆着阳光生长的植物。这个女生从不穿长裤,从不,即便是冬日也是裹着色彩斑斓的长裙穿梭在表演系的楼道里,或者楼下等待她的不同款车里。未从那个小城出来之前她是你青梅竹马的女子,而在这距离纸醉金迷一步之遥的艺术学校,她是即将展翅高飞的朱雀,校园里都在传言即将开拍的一场大戏启用张佳为女主角,当然,谁都看得出她为此付出多少精力。
这繁花似锦五光十色的圈子,要的越多,放弃的也就越多。即将走红的女星必然是挥挥衣袖不带走一片云彩的,你这个既无显赫背景又无光耀家产的小子,你给不了她想要的,就不能做她的绊脚石。
等闲变却故人心,却道故人心易变。
有那么一瞬,我突然很想吃张佳的醋,可转念一想,我算你的什么人呢?
说来奇怪,一部短片不能立刻把两个心有妄念的人凑在一起,却让两个素不相识的人熟络了起来。送醉得不省人事的你回去的夜晚,有风呼呼地洞穿黑夜,宽阔似海的道街上,你的兄弟秦生在我下车前嗫嚅着问了我的手机号码。
我本不善于与陌生人交往,自从遇到了你,一切就变了样。
我当然不喜欢秦生,可是他是最接近你的人,于是我便自然而然地和他走到了一起。好吧我承认我有点恶劣,教科书上说欺骗是本质性错误,可书上没有记载,那些躲藏在欺骗背后的一寸寸情思,是如何春蚕到死,碾落成泥。
你依然会找我来拍些小短片,题材一律灰暗单调,多半是些流水多情落花无意之类的陈词滥调。对于电影我显然是个外行,可看你这个样子,我总有些莫名的愤懑在心里暗涌,于是在第N次被你大叫着Cut的时候,我终于爆发了!
秦生在身后扯我衣袖,可我还是扯着嗓子对你大叫。我说夏武你听着,以后这样烂的故事你爱找谁演就找谁演,我不干了!最后我转身,狠狠地看着你说,“夏武,如果还爱,就回去找她,如果不能挽回,那这样只会让我更看不起你!”
我说完就走了,我走得很快,只听得学校两旁的梧桐往下簌簌地掉叶子。冬天来早,夕阳还未下山天就已经半黑了。我抬头,拼命想收回迅速涌出的泪水,可是它们却以更汹涌的姿态流了下来。
后来的后来,故事就这么淡了吧。
我恢复了乖学生金书婷的身份,这个城市如此地大,相遇和躲避都是如此地容易。杨絮漫天的时候我踏进一家医院工作,那时距离你毕业离开这个城市已经整整三年了。我每日在充斥着消毒水味道的相同房间里来回穿梭,忙碌的时候会大叫着哀叹人生无望,但年终也会抱着喜庆的奖金红包喜笑颜开。
你看,我从一开始就是这么一个市侩而实际的人,看得见的银子才能让我甘心忍受生之劳苦,感情上也是如此,痴痴地躲在你身后企望你回头时能看见我守候的影子,那一向不是我的作风。
和秦生的重逢却是我始料不及的,那天他裹着黑色的大衣夹裹在人群中,表情萧瑟,我们低着头在咖啡馆有一搭没一搭地聊天,在一番搜肠刮肚对那段短暂的过去回忆后,秦生抬起头对我说,金书婷,你还记得夏武吗?
秦生继续说,夏武临去澳大利亚之前曾嘱咐我找到你,让我把这张唱片交给你,我去过你们教学楼好几次,只是没有碰上你。
秦生的声音越说越低,最后我只能模糊地听见一句:金书婷,如果当初不是夏武先碰上你,一切会不会就不一样?
我没有说话,然后我和秦生就这么坐着,看窗外天光将暗,夜幕渐渐降临了。
不知道是不是所有关于暗恋的情节都是这么伤感而无奈,如果我不是先遇到了夏武,如果夏武不是先遇到了张佳,那么后来的后来,一切会不会就不一样了呢?
只是,夏武的唱片不会说谎。那张被刻录的光碟,从头至尾一直在唱着一首歌,那首歌的名字叫:“可惜不是你。”
责编/彭艺珂
3.可惜作文500字 篇三
铲车举起浅黄色的巨手，残酷地伸进草地，用尖锐的“指甲”把一大块泥土连带草皮高高举起，扔进了翻斗车，可怜的小草来不及哼一声，已经离开了土地妈妈的怀抱，被砸得头晕眼花，断腿折臂。掉下来的泥土就像大地的妈妈的鲜血一般往下流。“大手”一次又一次地向草地发起进攻，周而复始，几天工夫，草地全被挖完了，生机被“大手怪”一扫而光。昔日绿茵茵的草地不见了，泥土的清香不复存在，取而代之的是从地下冒出的泉水，那是大地妈妈的眼泪吗？但是隆隆的噪音淹没了她的哭诉。“大手”变本加厉，最后连那躲在墙角的几颗小樟树也不放过，他们被连根拔起，残酷地剥夺了它们短暂的生命，可惜了……
更可恨的是翻斗车们，他们运来了一车又一车的红色石矿，“哗啦啦”地压在了泥土上，用车轮一遍遍踏着，把红矿踏得结结实实，密不透风。那些躲在地下的毛虫、地蚕、蜈蚣呼吸不到新鲜的空气，得不到充足的食物，死的死，逃的逃，它们失去了温暖的家园，快乐地下游戏场所，只好留恋地望着面目全非的家，去四处流浪……
咦，经常唱着欢歌，来唤我早起的小鸟，这几天也不知跑到哪儿去了，她们一定被吓坏了，躲起来了，或者根本是不忍心再看眼前的一切，离开了。
4.可惜的近义词 篇四
近年来, 语料库被广泛应用于语言学研究。语料库工具对于词汇和短语的研究起到了十分重要的作用。国内外基于语料库的近义词研究主要分以下几类:运用语料库工具对英语近义词进行辨析 (Gray, 2012) ;运用语料库工具对学习者英语近义词搭配行为与语义韵进行研究 (卫乃兴, 2006;陆军, 2010) ; 在共选理论指导下的基于语料库的英语词汇或短语研究 (卫乃兴, 2012;王家义, 2012) 。语料库证据表明, 每一个词项都有其独特的搭配行为。 近义词也不例外, 它们一般只在概念意义上相同或接近, 但在搭配词选择上并不能随意替换 (Conzett1997:70 -87) 。此外, 近义词在语义韵特征上也存在差异 (Tognini-Bonelli 2001:18-24) 。
本文使用美国当代英语语料库 (COCA) 从搭配和语义韵两方面对一组英文近义词convention和tradition进行语言差异性研究, 以此为例旨在给英语学习者提供一个有关词汇学习和研究的方法。
1词频及搭配
对于tradition和convention在不同语域中的分布频数, 笔者参照COCA所提供的频数分布数据, 按Spoken、Fiction、Maga-zine、Newspaper、Academic进行分类。表1提供了tradition和convention在这五种文体中的分布情况。
在COCA语料库中对这两个名词搭配高频词的检索, 得出tradition的搭配高频词分别为long, American, Christian, oral, western, great, catholic, religious, old, new.
Convention的搭配高频词分别为national, democratic, cen-ter, republican, Geneva, visitors, bureau, Baptist, annual, interna-tional。
通过tradition和convention在不同语域中出现频数的统计以及其搭配高频词的检索, 可以得出结论, 即tradition更多使用于宗教和文化范畴并多用于书面语尤其是文学或学术性作品, 而convention更多地使用于政治和社会生活范畴并常见于口语。这揭示出同义词出现的频率与语言系统的倾向程度具有相关性, 充分说明同义词在实际使用中存在着语域优先原则。
2语义韵
作为一种特殊的搭配现象, 语义韵是指“关键词的典型搭配词在其语境中营造起的语义氛围” (Sinclair, 1991) 。语义韵包括三类:积极语义韵 (positive prosody) 、中性语义韵 (neural proso-dy) 和消极语义韵 (negative prosody) (Stubbs, 1996) 。如果共现的几乎都是具有消极语义特点的词, 则该关键词项有消极语义韵;反之, 则具有积极语义韵, 多者兼有则为中性语义韵。
Tradition的搭配高频词分别为long, American, Christian, oral, western, great, catholic, religious, old, new。这些词并无特定的积极或消极的语义倾向。另外, 检索tradition在COCA语料库中的索引行, 并随机选取以下句子或片段。
1) Yet thetraditiondoes reflect the communitarian vision that is necessary for...
2) According to ancienttradition, it was the titan Prometheus who , having stolen fire from the...
3) How important is it to youtoseethattraditionmaintained?
4) It'sawell-worntraditionobservedbygenerationsofcotton farm-ers in Montezuma and...
5) Poor Brazilians have alongtraditionof coming up with deri-sive tags for rich kids.
6) New Hampshire primary day finally arrived, the tiny hamlet of Dixville Notch cast itstraditionfirst votes at midnight.
7) These great singers in the R&B/soultradition.
8) Yes, I mean, this is something of a Syriantradition.
9) We’re in thetraditionof cautionary tales.
10) We are going to lay our daughter to rest in the confines and thetraditionof what we do...
由这些句中所使用的词汇或短语以及句子的含义可以看出, 与tradition共现的词语, 基本无特定的语义倾向, 由此可以得出结论, tradition具有中性语义韵。
Convention的搭配高频词分别为national, democratic, cen-ter, republican, Geneva, visitors, bureau, Baptist, annual, interna-tional。与tradition相同, convention的搭配高频词并无特定的积极或消极的语义倾向。检索convention在COCA语料库中的索引行, 并随机选取以下句子或片段。
1) ...in Phoenix, where Gore spoke to an advertising industryconventionabout Current TV.
2) Then instead of bidding the patient goodday, asconventiondictates, he helps her cope with the experience of...
3) The last thing you want somebody doing is going off mes-sage in primetime at aconvention.
4) ...to win some of Nevada's national delegates when party leaders abruptly shut down theconvention.
5) ...they got a very good review on aconventionwhichwas—this is not original, but it was ...
6) IP uses thisconventionto resolve the hierarchical structure of IP addresses and experience has shown it allows for
7) The newconvention— like a classical column consisting of a base, a shaft, and a...
9) Poster presented at the annual conventionof the American Speech-Language-Hearing Association, Philadelphia, PA
10) Portions of this work were presented at the 2009 American Speech- Language- Hearing Association Convention in New Or-leans, Louisiana.
由这些句中所使用的词汇或短语以及句子的含义可以看出, 与convention共现的词语基本无特定的语义倾向, 由此可以得出结论, convention具有中性语义韵。
3结束语
本文借助COCA语料库分别对tradition和convention这组同义词进行了三方面的语料分析:1) 通过观察这三个词在COCA语料库不同语域的分布频率, 发现tradition多用于书面语尤其是文学或学术性作品, 而convention更多地使用于口语, 揭示出同义词出现的频率与语言系统的倾向程度具有相关性, 充分说明同义词在实际使用中存在着语域优先原则。2) 通过统计搭配关系, tradition更多使用于宗教和文化范畴, 而conven-tion更多地使用于政治和社会生活范畴。可推断出以英语为母语者在实际语言运用中同义词搭配词提取的心理表征。3) 通过对这两个词最高频率搭配词语义韵的统计分析, 发现这一组近义词都具有中性语义韵。
通过比较同义词在不同文体中的不同的分布频数, 可以领会出不同语域中的用词优先原则, 从而对同义词的取舍能够起到一定的宏观指导作用, 实现对同义词的辨析由感性认识向理性认识方向的深化。因此, 笔者认为应将语料库的方法尽量引入英语词汇教学之中, 使学习者注意到一般较容易被混淆或忽略的同义词搭配及使用, 并更有力地促进词语搭配和语义韵的习得效果。
摘要：对英语同义词进行辨析是英语学习的一大难点, 而语料库是近义词学习和辨析的有效工具。利用语料库对近义词进行多方面的比较, 给英语学习者一个真实、直观、简便的方法, 使其能在学习上突破近义词混淆的障碍。该文使用语料库方法, 对tradition和convention两个词从搭配和语义韵两个方面进行了定性和定量的分析。从此研究结论得出, tradition与文化相关的词语搭配, 而convention与政治相关的词语搭配, 但是它们都是中性语义韵。基于语料库的研究对英语教学和学习都有帮助。
关键词：语料库,搭配,语义韵,tradition,convention
参考文献
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[3]陆军.基于语料库的学习者英语近义词搭配行为和语义韵研究[J].现代外语, 2010 (3) :276-286.
[4]卫乃兴.共选理论与语料库驱动的短语单位研究[J].解放军外国语学报.2012 (1) :1-6.
[5]王家义.基于语料库的英语词汇教学:理据与应用[J].外语学刊, 2012 (4) :127-130.
[6]Conzett J.Integrating collocation into a reading and writingcourse[C]//Coady J, Huckins T.Second Language VocabularyApplication.Cambridge:CUP, 1997:70-87.
[7]Tognini-Bonelli E.Corpus Linguistics at Work[M].Amster-dam:John Benjamins, 2001.
[8]Sinclair J.Corpus, Concordance, Collocation[M].Oxford:OUP, 1991.
5.可惜不是你 篇五
Romeo： No way. That’s impossible！
Juliet： What’s wrong？
Romeo： This 1）trigonometry test tomorrow is gonna cover the entire semester， but I don’t even have a grasp on the introductory material. I’m basically screwed， is what it comes down to. I don’t even wanna do it anymore.
Juliet： I’m sorry， Romie…
Romeo： Stop it. It’s not your fault. And to be perfectly honest， I’ve sort of been on the 2）verge of throwing in the towel for a while now. So maybe this is the perfect excuse.
Juliet： But isn’t trig 101 a core subject for all Engineering Majors？
Romeo： Yes， it is. And thank you for reminding me of this painful fact.
Juliet： Well， how have you been doing in the class so far？
Romeo： ①If I do not make the grade， I’ll have to repeat the whole semester. And that means I’ll need to go in front of the disciplinary review board to defend my case， cuz if I do not keep my GPA up I’ll lose my financial aid.
Juliet： Oh my God！ Are you gonna have to leave school？
Romeo： In all likelihood， unless you can think of some 3）miraculous way to rescue me.
Juliet： I’m not sure what I would—wait…②You said you were basically fed up with the class， right？
Romeo： Right.
Juliet： So how married are you， exactly， to the idea of being an Engineer？
Romeo： ③It’s not written in stone， if that’s what you’re asking. Though my dad would be pretty disappointed if end up flipping burgers at Wendy’s. Juliet： Well， I know someone in the 4）registrar’s office， and I might be able to talk to her about changing your major to something that’s a bit more your speed， while， at the same time， keeping your financial aid 5）eligibility.
Romeo： Really？ You could do that？
Juliet： I might be able to pull it off.④But now you’ve gotta decide in what direction you’d like your life to go， now that engineering seems to be off the table.
Romeo： Eh， I never really wanted to be an engineer anyway. It’s kind of the family business. And while I was not pushed into it， per se， I was certainly 6）nudged to the point where I did not wanna let them all down.
Juliet： So what are you interested in？
Romeo： I can safely say anything that does not involve 7）triangles.
罗密欧：不可能。那是不可能的！
朱丽叶：怎么了？
罗密欧：明天的三角学考试包括整个学期的全部内容，但是我连入门知识都还没掌握呢。归根结底地说，我根本就是大难临头了。我甚至不想再学了。
朱丽叶：我很抱歉，罗密……
罗密欧：不要这样，这也不是你的错。老实说，现在我都有点接近暂时认输的边缘了。这样的话，或许这是个很好的借口。
朱丽叶：但是三角学入门基础不是所有工科专业的核心课程吗？
罗密欧：是的。谢谢你提醒我这个痛苦的事实。
朱丽叶：嗯，那到目前为止你学得怎样呢？
罗密欧：如果我挂科了，我将要重修整个学期的三角学课程。那意味着我需要到纪律审查委员会面前为自己辩护，因为如果我不提高自己的平均成绩，我将会失去（领取）助学金（的资格）。
朱丽叶：噢，我的天呀！你将不得不离开学校吗？
罗密欧：极有可能，除非你能想出一些奇迹般的办法来救我。
朱丽叶：我不确定我能——等一下……你说你主要是因为受够了这门课，对吧？
罗密欧：是的。
朱丽叶：那么你当初到底为什么一心想要当工程师呢？
罗密欧：这不是一成不变的，如果你问的是这个的话。尽管如果我最终落得要去做像在温迪餐厅烙牛肉饼那样的工作，我父亲会相当失望的。
朱丽叶：我认识学校注册处的某个人，或许我可以跟她说下，让她给你换更适合你的专业，同时保留你获得助学金的资格。
罗密欧：真的吗？你可以做到？
朱丽叶：我可能会做成这件事。但现在你必须要决定你生活的方向，既然工程学似乎是不可能的了。
罗密欧：嗯，反正我从来都没有真正想要当一名工程师。这专业有点家族事业（的味道）。虽然我不是被他们逼着去学工程学，但从本质上来说，我肯定是被他们好言说服（去学这个专业）的，我不想让他们失望。
朱丽叶：那么，你感兴趣的（专业）是什么？
罗密欧：可以肯定的是，我感兴趣的专业一定不会有三角学这门课程。
Smart Sentences
① If I do not make the grade， I’ll have to repeat the whole semester.
如果我挂科了，我将要重修整个学期的三角学课程。
make the grade： succeed， especially by reaching a particular standard（成功，达到标准）。例如：
She had been striving to compete in the Olympics， but failed to make the grade time and time again.
她一直为参加奥运会而努力，但屡次都没能入选。
② You said you were basically fed up with the class， right？
你说你主要是因为受够了这门课，对吧？
be fed up： be unhappy， bored（不开心，无聊）。例如：
The whole class was fed up with the tedious lecture in psychology.
全班人都被乏味的心理学授课闷死了。
③ It’s not written in stone， if that’s what you’re asking.
这不是一成不变的，如果你问的是这个的话。
written in stone： sth. is firm and fixed and cannot be changed（一成不变，铁定的）。例如：
We were only discussing different ideas， nothing written in stone yet.
我们只不过在讨论不同的想法，什么都没有定下来。
④ But now you’ve gotta decide in what direction you’d like your life to go， now that engineering seems to be off the table.
但现在你必须要决定你生活的方向，既然工程学似乎是不可能的了。
off the table： not up for consideration， not open for discussion（不予考虑，排除在外）。例如：
Should we stop working on the year-end conference now that it’s off the table？
既然年终大会现在不在考虑之列，我们是不是应该把准备工作停下来了？
Future Prospects
Marlon： Hey Scarlett， are you scared of what’s to come？
Scarlett： I studied all night for the big test， so I guess I’m as ready as I’ll ever be. How about you？
Marlon： Oh， I studied alright. But even if I get a perfect score， will that be enough to get a good job after graduation？
Scarlett： Don’t you think you’re getting a bit ahead of yourself there cowboy？ We’ve still got a ways to go before we cross that road.
Marlon： I’m just worried that a college education does not come with the same employment guarantees as it used to.
Scarlett： Well， actually， that all depends on your choice of Major. You know， future employment 1）prospects depend mostly on what field you’re entering into.
Marlon： I know what you mean. I saw the other day that Chinese universities added 1，681 majors last year， but most students still prefer classic Majors like engineering and English， creating a 2）logjam for industry 3）headhunters seeking new 4）recruits.
Scarlett： But， on the other hand， there aren’t enough jobs in smaller sectors to support the graduates of all these new Majors. ①So， it’s basically a catch 22； choose a popular Major and face fierce competition right off the bat， or choose a newer Major which is likely to provide fewer opportunities down the line.
Marlon： Sounds like a lose-lose situation to me.
Scarlett： And it gets worse…Figures show that a third of all recent graduates from China’s top Majors are now unemployed.
Marlon： Geez， that’s scary. But I heard the average employment rate for college grads was 91% six months out of school.
Scarlett： Yeah， but millions of grads from the country’s top ten majors never reach that point. I mean， the employment rate for law graduates is only 86%. And that’s actually one of the higher rates.
Marlon： So， maybe a more obscure Major is the way to go nowadays. I do not wanna fall to the back of the pack just because my Major is trendier than others. I’d rather stand out from the crowd， so my 5）credentials practically jump off the page when interviewers see my CV.
Scarlett： That seems like the right approach， because even if companies here in China aren’t offering， there are gonna be plenty of chances to broaden your horizons with some 6）additional studies or low-level positions overseas. I have a feeling you’re gonna be a sought-after commodity out there in the real world， no matter what it says on your 7）diploma.
Marlon： Thanks for that， Scarlett. ②I think a good pep talk was just what I needed.
Scarlett： Glad to hear it. But let’s forget about the future for now， and go 8）ace that test. You with me？
Marlon： Let’s do it！
马龙：嘿，斯嘉丽，你害怕即将到来的（考试）吗？
斯嘉丽：为了这次大考，我整晚都在学习，所以我猜我现在就已经准备好了。你呢？
马龙：噢，我学得还好。但即便我取得了满分，将来毕业后这个分数能够给我带来好的工作吗？
斯嘉丽：你不觉得你有点操之过急了吗？现在离我们踏上那条道路远着呢。
马龙：我只是担心大学教育不像以前那样能保障就业了。
斯嘉丽：嗯，事实上，这完全取决于你的专业选择。你知道的，将来的就业前景大部分取决于你进入的是哪个领域。
马龙：我懂你的意思。不久前我看到（一则报道）：中国的大学在去年增加了1681个（新的）专业，但大部分学生依旧更喜欢（选择）像工程学、英语之类的经典专业。这让行业猎头们在招聘新员工时陷入了一个僵局。
斯嘉丽：但是，另一方面，在小的部门又没有足够的职位提供给所有这些新专业的毕业生。所以这根本就是一个无法摆脱的困境。（要么）选择一个热门的专业，然后马上面对激烈的竞争，要么选择一个新一点的专业，（但这专业）将来可能提供的就业机会就少很多。
马龙：在我听来像是一个双输处境。
斯嘉丽：情况越来越糟了……有数据表明在选择了中国热门专业的所有大学应届毕业生中，有三分之一的人现在都处于失业状态。
马龙：天哪，这太可怕了。但我听说大学毕业生在离开学校六个月内的平均就业率是百分之九十一。
斯嘉丽：是的，但成千上万毕业于我国十大热门专业的毕业生却从来没有达到这个点。我的意思是法律专业毕业的学生的就业率仅仅是百分之八十六。事实上，这是其中较高的就业率了。
马龙：这样看来，或许一个不那么热门的专业才是目前最好的选择。我不想仅仅是因为我的专业比别人的更时髦，就被隐没到人群背后，默默无闻。我宁愿从众人中脱颖而出，所以当面试者看到我简历时，我的资历实际上就能立即吸引他们的目光。
斯嘉丽：这似乎是一种好办法，因为即使中国的公司不能给你提供（这样的职位），在海外通过一些额外的学习或做起点低一点的工作，也会有很多的机会开阔你的视野。我有这样一种感觉，将来你离开学校进入现实世界，你会成为一个抢手货的，不管你的毕业证书上怎么说。
马龙：谢谢你这么说，斯嘉丽。我想鼓舞士气的话正是我现在需要的。
斯嘉丽：很高兴听到你这么说。但让我们暂时忘记未来的事，在考试中好好努力，取得A等成绩吧！你要和我一起吗？
马龙：让我们行动起来吧！
Smart Sentences
① So， it’s basically a catch 22； choose a popular Major and face fierce competition right off the bat， or choose a newer Major which is likely to provide fewer opportunities down the line.
所以这根本就是一个无法摆脱的困境。（要么）选择一个热门的专业，然后马上面对激烈的竞争，要么选择一个新一点的专业，（但这专业）将来可能提供的就业机会就少很多。
catch 22： an impossible situation because you cannot do one thing until you do another thing， or vice versa（叫人左右为难的情况，难以逾越的障碍）。例如：
You need to have a place to stay before they will offer you a job， but you need a job to rent a place—it’s a catch 22！
你得有地方住，别人才会给你一份工作；但你得有工作才有钱去租房子——这是一个无法解脱的困境。
right off the bat： immediately； first thing（毫不犹豫，马上）。例如：
When the terrible sales figures came out， the entire sales team was fired right off the bat.
可怕的销售数据一出来，全部销售人员立马被解雇了。
② I think a good pep talk was just what I needed.
我想鼓舞士气的话正是我现在需要的。
pep talk： a speech intended to encourage an individual or group to make more of an effort or feel confident（鼓舞士气的讲话）。例如：
It’s part of Mr. Jackson’s routine to give a little pep talk before each match.
6.可惜不是我散文 篇六
白天，在梵净山顶系上同心结，
看云起云落的幻境。
晚上，在沱江清吧里相互依偎，
听风吹过耳角的声音。
可是亲爱的，可惜不是我。
想跟你逛遍所有的图书馆。
你读诗歌散文，我看立传小说，
你用最华丽的词语叙说理想和情怀，
我会浅浅的写下我们的未来。
可是亲爱的，可惜不是我。
想带你见我的亲人朋友。
他们一定会喜欢你，
当他们夸奖你时，我在旁边微笑。
会试着融入你的生活，
认识你的朋友，记住你的亲人，
当他们责备我时，你在旁边微笑。
可是亲爱的，可惜不是我。
想拉着你的手走遍每一个角落，
从初识的那家咖啡厅，到邛江两岸河堤。
走过我的办公室，走过你的学校，
走进明媚的春天、热情的夏天，
丰收的秋天、纯洁的冬天，
在风雪里漫步，一不小心就到了白头。
可是亲爱的，可惜不是我。
亲爱的，可惜不是我，但是谢谢你。
是你让我试着了解一个人，牵挂一个人，
是你让我懂得现实和成长。
感谢2个多月来的分享，
感谢75天的陪伴。
7.可惜的近义词 篇七
“叮咚!”爸爸回来了，我兴奋地一蹦三尺高。“爸爸!快一点, 爸爸!快一点!”童童拉着爸爸的手忙往外跑，爸爸且不紧不慢地说：“孩子，去玩的计划取消了。”“为什么?”我不解地问。“因为天气呀!”童童头一扭、手一指，生气地说：“这是什么鬼天气呀，本想开开心心玩一天，为什么会这样呢?”爸爸和言细语地说：“因为汽车的尾气、工厂的废物、还有水蒸气......,太多了，雾薶太严重了!”“我们一定要当一个保护环境的好公民，好不?”我大声地说，“好!”。
虽然游乐场我没有去玩，但是我懂得了道理，知道了做一个保护环境好公民有多么的重要。
作者：董滢嘉
8.可惜的近义词 篇八
美丽的梦
庞博淇
我做了一个童话般美丽的梦:和郭晶晶一起跳水。那是奥运会跳水决赛的赛场,郭晶晶的得分遥遥领先,甩掉了所有对手。她轻盈的姿态可以跟蝴蝶媲美,打动了所有的人。突然,她出池时被水槽硌了一下,扭伤了踝骨。她恼火极了,因为还有两轮没跳呢,弄不好要丢掉眼看到手的金牌啊!我递给她一条毛巾,安慰她不要伤心,要相信自己。在我的鼓励下,郭晶晶忍着伤痛继续比赛。结果,她战胜了所有对手,也战胜了自己,再次证明自己是当之无愧的跳水女皇。
联词: 天使 鲜花 血压计 缓缓 几乎 注射 细菌 嗓音
白衣天使
朱龙
这天半夜,我突然发烧,喉咙疼痛,几乎说不出话,妈妈马上把我送到了医院。
医生给我做全面检查,还用血压计给我量血压。只见水银柱缓缓地升起,像日出一样,又慢慢地落下,像退潮一样。
医生用甜美的嗓音对我说:“不必担心,只是感冒了。”她给我注射了杀死有毒细菌的针剂,我很快感觉舒服多了。最后一次去复诊,我给医生阿姨带去一束鲜花以表感谢,但她说:“治病救人是我们的职责。”
我想,等我长大了,也要做一个这样的白衣天使。
联词: 干涸 风沙 鼓 光荣 英雄 刀光剑影 嘶鸣 穿透
江南英雄
刘源
昨晚,我做了一个梦,来到了三国时期的赤壁古战场。
这里河流干涸,风沙把战场吹得天昏地暗,耳畔响彻战马的嘶鸣和战鼓的“咚咚”声。我带着三千铁骑冲向曹军的大营,顿时刀光剑影,血流成河。我找到了曹军的大将于禁,用利剑穿透了他的胸膛。战后,我和将士们带着胜利的喜悦回到江南。孙权封赏我一个光荣的称号:江南英雄。
虽说是梦,可“江南英雄”这个称号仍让我激动了好一阵。
可惜是梦
李朝央
我是三国迷,经常梦想能成为刘备身边的一员猛将,在刀光剑影中战斗,成为千古流芳的英雄。
我奉刘备之命,在一条干涸的河床上摆开战阵。战场上风沙肆虐,战马嘶鸣,战鼓咚咚。这时,曹军冲上来了,我催马冲入敌阵,左砍右杀,非常过瘾。忽然,一支暗箭射中我的手臂。真是明枪易躲,暗箭难防!我忍痛拔出箭,继续冲杀。这时,我看到我的许多战友光荣地倒下了。我冲到曹操马前,以迅雷不及掩耳之势,一枪穿透了他的胸膛。曹操掉下马来,我仰天大笑。
“李朝央,快醒醒,该起床了!”睁开眼一看,是妈妈在叫我。唉,可惜又是一场梦!
(本期小作者均为河南省南阳市第十一小学五(2)班学生,辅导老师为郭阳。)
9.古代汉语同义词的教学探析 篇九
关键词：古代汉语同义词教学,定义,辨析
同义词是意义相同或相近的一组词。同义词并不一定意义完全相同, 意义完全相同的词称为等义词。等义词由于不符合语言的经济原则, 因此一种语言中的等义词一般数量极少, 并且不能长期共存。同义词在词义上往往是大同小异, 存在一些细微的差别, 对这些细微差别的辨析是同义词教学的关键之处。
在古代汉语同义词教学之中, 不少学生对于什么是同义词认识比较模糊, 认为同义词就是意义相同的词, 缺乏对同义词这一概念的准确认识。在阅读古籍时, 一些学生由于对于古代文献的语感不强, 对同义词之间差别往往难以把握, 造成对古代文献阅读的困难和误解。在古汉语同义词的教学实践中, 一方面要使学生真正理解同义词这一概念的内涵, 另一方面要使学生掌握古汉语同义词之间的差别, 提高学生阅读古籍的能力。
一、同义词的定义
关于什么是同义词, 大多数学生的认识是模糊的、不确切的, 只是简单地认为同义词就是意义相同的词。
如何对同义词进行科学的界定, 长期以来一直是学界研究的重点也是热点问题。张永言先生给同义词下的定义为:“同义词就是语音不同, 具有一个或几个类似意义的词。这些意义表现同一个概念, 但在补充意义、风格特征、感情色彩, 以及用法 (包括跟其他词的搭配关系) 上则可能有所不同。”[1]蒋绍愚先生对这一定义表示认同, 指出:“这个定义说得比较全面。它说明: (1) 同义词是几个词的某一个或某几个义位上相同, 而不是全部义位都相同。 (2) 同义词只是所表达的概念 (即理性意义) 的相同, 而在补充意义 (即隐含意义) 、风格特征、感情色彩、搭配关系等方面却不一定相同。”[2]张永言先生对于同义词的定义科学地指出了同义词的特征, 蒋绍愚先生又为之做了详细的说明。
在古代汉语的同义词教学中, 教师首先应该让学生掌握学界关于同义词的定义, 对于什么是同义词形成科学的正确的观点, 摒弃过去模糊的、不确切的认识。在具体的教学过程中, 应该让学生理解以下几个问题。
1. 几个多义词是同义词, 它们往往只是在一个或几个义项上相同或相近, 而不是所有的义项都相同。
例如:“良”和“善”是一对同义词。《说文》:“良, 善也。”“良”和“善”都有“好的、善良的”这一意义。如:《周礼·天官·冢宰》:“内府掌受九贡、九赋、九功之货贿、良兵、良器, 以待邦之大用。”《礼记·曲礼上》:“修身践言, 谓之善行。”
“良”和“善”在“好的、善良的”这一义项上构成同义关系, 但作为多义词的“良”和“善”还有其他一些义项是不相同的, 各自所独有的。如“良”还有“甚、很”、“的确、确实”、“古代妇女称呼丈夫”等义项, “善”还有“熟悉”、“容易, 常”等义项。在这些义项上“良”和“善”就不存在同义关系。因此“良”和“善”作为一对同义词, 它们只是在“好的、善良的”这一义项上意义基本相同, 并不是它们所有的义项意义都相同。
2. 同义词只是表达的概念意义 (即理性意义) 基本相
同, 但在意义的轻重、意义的侧重点、范围的大小、感情色彩、搭配关系等方面往往存在差异。
例如:“疾”和“病”是一对同义词, 都有“病痛, 疾病”义。但语义的轻重程度不同。《说文》:“疾, 病也。”“病, 疾加也。”“疾”指一般的疾病, “病”指重病。如:《论语·为政》:“子曰:‘父母唯其疾之忧。’”《左传·桓公十八年》:“是行也, 祭仲知之, 故称疾不往。”这两例用“疾”是指一般的疾病。《庄子·内篇·大宗师》:“俄而子来有病, 喘喘然将死, 其妻子环而泣之。”《韩非子·难一》:“管仲有病, 桓公往问之, 曰:‘仲父病, 不幸卒于大命, 将奚以告寡人?’”这两例用“病”指的都是得了重病将死。
“朋、友、党”是一组同义词, 都是指因具有共同的志向、情趣或利益而联合在一起的人。但感情色彩不同, “朋”和“友”是中性词, 而“党”是贬义词。“朋”和“友”指的是志趣相投的人。《论语·学而》:“与朋友交, 而不信乎?”郑玄注:“同门曰朋, 同志曰友。”“朋”有时也指互相勾结的朋党, 同伙。如《楚辞·离骚》:“世并举而好朋兮, 夫何茕独而不予听?”但由于“朋”指朋党, 同伙只是少数情况, 一般情况下都是指志同道合的人, 因此仍属于中性词。“党”则带有明显的贬义色彩, 指同伙、党羽, 为私利而勾结在一起的人。如《左传·襄公三年》:“举其偏, 不为党。”《论语·述而》:“吾闻君子不党, 君子亦党乎?”
3. 应将同义词与同源词区别开来。
在古汉语教学中, 一些学生常常将同源词与同义词混淆起来, 不明白二者有何区别。
同源词是来自同一语源的音近义通的一组词。王宁先生指出:“由一个根词直接或间接派生出来, 因而具有音近义通关系的词叫同源词。”[3]同义词是意义相同或相近的一组词, 语音上则没有联系。
同源词和同义词的区别, 从意义上看, 同源词是意义相通、相关, 而同义词是意义相同或相近;从语音上看, 同源词声音相同或相近, 而同义词在语音上没有联系;从语源看, 同源词来自同一语源, 而同义词则没有共同的语源。
例如:“卑”和“婢”是同源词, 二者在意义上有相通、相关之处, “卑”指地位低微、低贱, 而“婢”指的是女奴、使女, 是地位低微的人。“卑”和“婢”语音相近, 上古音“卑”为帮纽支部, “婢”为並纽支部, 帮並为旁纽, 支部叠韵。“卑”和“婢”由于具有相同的语源, 因而音近义通。“卑”和“贱”是同义词, 意义基本相同, 都可指地位低下, 《说文》:“卑, 贱也, 执事者。”二者在语音上没有联系, 也没有共同的语源。
二、同义词辨析
同义词的概念、意义 (即理性意义) 基本相同, 但在其他方面还存在细微的差别。学生如果不掌握这些古汉语同义词的细微差别, 就不能准确理解这些词的词义特征, 从而造成古籍阅读的困难和偏差。因此, 对同义词差异的辨析是古汉语同义词教学的重点和关键。
在教学过程中, 主要从以下几个方面来辨析古汉语同义词的差异。
1. 程度的轻重不同
例如:“饥”和“饿”是一对同义词, 但语义的轻重程度不同。“饥”指吃不饱, “饿”的程度比“饥”深, 是严重的饥饿。
“饥”指吃不饱, 肚子饿。如《孟子·梁惠王上》:“百亩之田, 勿夺其时, 数口之家可以无饥矣。”《吕氏春秋·季春纪·尽数》:“凡食之道, 无饥无饱, 是之谓五脏之葆。”“饿”的程度比“饥”深, 是严重的饥饿, 饿得厉害, 因长时间没有吃饭而陷入困乏的境地。如《左传·宣公二年》:“初, 宣子田于首山, 舍于翳桑, 见灵辄饿, 问其病。曰:‘不食三日矣。’”这一例中灵辄三天没吃饭用“饿”。《韩非子·奸劫弑臣》:“古有伯夷、叔齐者, 武王让以天下而弗受, 二人饿死首阳之陵。”伯夷、叔齐“饿死”是指长时间绝食而死。从以下两例“饥”和“饿”的对举, 更能看出“饿”的程度比“饥”深。《韩非子·饰邪》:“语曰:‘家有常业, 虽饥不饿;国有常法, 虽危不亡。’”《淮南子·说山训》:“宁一月饥, 无一旬饿。”
2. 范围的大小不同
例如:“洲、渚、沚、坻”是一组同义词, 都是指“水中陆地”, 但范围、面积大小不同。《尔雅·释水》:“水中可居者曰洲, 小洲曰陼, 小陼曰沚, 小沚曰坻。” (陼同渚) 可见“洲、渚、沚、坻”面积是递减的。
“洲”是水中的陆地, 水中可以住人的地方。《诗经·周南·关雎》:“关关雎鸠, 在河之洲。”“渚”是小洲, 《诗经·召南·江有汜》:“江有渚, 之子归, 不我与。”毛传:“渚, 小洲也。”“沚”是小渚, 《诗经·秦风·蒹葭》:“遡游从之, 宛在水中沚。”“坻”是小沚, 《诗经·秦风·蒹葭》:“遡游从之, 宛在水中坻。”
3. 词义的侧重点不同
例如:“灾、难”是一对同义词, 但二者意义的侧重点不同。“灾”指自然灾害, 天灾。“难”指人为造成的灾祸。
“灾”本指自然发生的火灾。《左传·宣公十六年》:“凡火, 人火曰火, 天火曰灾。”《左传·桓公十四年》:“秋, 八月, 壬申, 御廪灾。”杜预注:“天火曰灾。”这一例指的是御廪 (御廪是储藏国君亲自耕种所获得的用来飨祀的粮食的仓库) 自然起火。引申指各种自然灾害。如《周礼·春官·宗伯》:“国有大故、天灾, 弥祀社稷, 祷祠。”《韩非子·难二》:“事慎阴阳之和, 种树节四时之适, 无早晚之失, 寒温之灾, 则入多。”“难”指由政变、战争等人为造成的灾祸。如《左传·哀公六年》:“国之多难, 贵宠之由, 尽去之而后君定。”《韩非子·五蠹》:“坚甲厉兵以备难, 而美荐绅之饰。”
4. 方式、方法不同
例如:“侵、伐、袭”是一组同义词, 它们都有“进攻、出兵攻打”义, 但进攻的方式不同。《左传·庄公二十九年》:“凡师有钟鼓曰伐, 无曰侵, 轻曰袭。”
“有钟鼓曰伐”, 伐是公开征讨, 鸣钟鼓, 公布罪行, 去讨伐有罪者。如《左传·隐公元年》:“京叛大叔段, 段入于鄢, 公伐诸鄢。”大叔段谋反, 郑庄公讨伐大叔段, 是公开讨伐谋反者, 因此用“伐”。“无曰侵”, “侵”指没有公开宣战的, 不设钟鼓的进犯。“侵”这种进攻方式往往是欺凌、侵犯他国, 因此不会公开地鸣钟鼓宣战。如《左传·隐公六年》:“五月庚申, 郑伯侵陈, 大获。”这一例中郑国入侵陈国, 是没有公开宣战的侵略行为。“轻曰袭”, “袭”是秘密地偷袭, 是乘人不备、出其不意的进攻。《春秋·襄公二十三年》:“齐侯袭莒。”杜预注:“轻行掩其不备曰袭。”
5. 感情色彩不同
例如:“杀、弑”是一对同义词, 都有“杀戮”义。二者除了概念意义略有不同外, 感情色彩也不同, “杀”是个中性词, “弑”是一个贬义词。
“杀”意义宽泛, 适用于一切有生命之物, 是一个中性词。如《老子·道经》:“杀人众多, 以悲哀泣之。”《庄子·外篇·山木》:“故人喜, 命竖子杀雁而烹之。”“弑”是以下杀上、以卑杀尊, 是一个贬义词。“弑”常指臣杀君、子杀父。《说文》:“弑, 臣杀君也。”《论语·先进》:“子曰:‘弑父与君, 亦不从也。’”《礼记·檀弓上》:“世子曰:‘不可, 君谓我欲弑君也, 天下岂有无父之国哉!’”
6. 搭配关系不同
例如:“熄”、“灭”是一对同义词, 二者都指火熄灭, 又都引申出消亡、停止之义。但它们的搭配关系不同, “熄”是不及物动词, 不带宾语, “灭”是及物动词, 可以带宾语。
《说文》:“熄, 畜火也。从火, 息声。亦曰灭火。”“熄”由“火熄灭”义引申出“消失、平息”义。上古“熄”是个不及物动词, 不带宾语。如《孟子·告子上》:“今之为仁者, 犹以一杯水救一车薪之火也, 不熄, 则谓之水不胜火。”《吕氏春秋·孝行览·本味》:“固不独, 士有孤而自恃, 人主有奋而好独者, 则名号必废熄, 社稷必危殆。”
《说文》:“烕, 滅也。从火戌。”“烕”是“滅”的古字。“灭 (滅) ”的本义是火熄灭, 引申出消除、除灭义。“灭”是个及物动词, 可以带宾语。如《诗经·小雅·节南山》:“燎之方扬, 宁或灭之?”《韩非子·十过》:“五曰贪愎喜利, 则灭国杀身之本也。”
古汉语同义词之间的差异是复杂多样的, 以上几点只是同义词差异的主要方面, 并不能概括同义词所有的差别。在古代汉语教学中, 我们应该具体情况具体分析, 针对具体的同义词, 结合古籍中特定的语言环境, 跟学生分析讲解这些同义词的异同关系。
参考文献
[1]张永言.词汇学简论[M].武汉:华中工学院出版社, 1982:108.
[2]蒋绍愚.古汉语词汇纲要[M].北京:商务印书馆, 2005:94.
[3]王宁.训诂学原理[M].北京:中国国际广播出版社, 1996:49.
10.可惜没有如果初三作文 篇十
屋外，下起了大雨……
我合上《骆驼祥子》这本书，闭上眼，祥子的一幕幕便浮现在眼前。
他。一个踏实，肯干的人。可是，虎妞的欺辱，孙侦探的敲诈，刘四爷的压迫，把他逼近黑暗的深渊。而小福子的死讯更是成了压垮这只“骆驼”的最后一根稻草。他，倒了，堕落了，彻彻底底掉入了黑暗的深渊，变成了人人鄙视的“末路鬼”。
如果祥子活在当下，他会怎样?会完成他的梦想?会成为一个有自由，有尊严，有思想的劳动者吗?不，他不会!他只有物质追求，精神对他来说，永远是口枯井。即使他实现了物质目标，他依然会陷入失落泥沼。活在当下，会不会有像老马一样的`人开导他?会不会有像曹先生一样的人帮助他?社会会不会伸出援助之手扶持他?会的，应该会的。可那又会怎样?
身体的健壮和精神的残疾比起来，谁，更强大?——不言而喻!救一个人，需要救一颗心。
11.原型理论下的英语多义词教学 篇十一
一、原型理论
原型范畴理论 (prototype theory) 常简称为原型理论或类典型理论, 是认知语言学提出的重要观点, 其哲学根源基于Writtgenstein的“家族相似性” (family resemblance) 研究。它是20世纪70年代中期美国心理学家Eleanor Rosh提出的一种新的概念建构模式, 对语言各个层面的研究产生了深远的影响。
1. 范畴化
所谓范畴, 是指事物在认知中的归类。基本范畴成员是围绕范畴及范畴化逐一进行的。Rosch通过对焦点色等的大量试验研究后发现, 范畴是凭借典型特征建立起来的概念, 范畴成员有典型和边缘之分, 彼此间有程度差异, 范畴成员之间存在相似性和共性特征。由此可见, 原型理论体现了一种语义的向心力, 其核心意义源于对范畴内所有成员共同特征的抽象。越接近核心意义的词即具有显著的原型特征, 则可视为典型成员, 反之, 则可称之为非典型成员或边缘成员。
2. 理想化认知模式
既然范畴的原型既可以指一个范畴中的核心成员或该范畴中的一群核心成员, 又可以是范畴原型的特征组合, 还可以对应于范畴中核心的图示表征 (schematic representation) 。这后面两种形式都建立在对范畴原型的理想化理解的基础之上, 这就成了我们常说的理想化认知模式 (idealized cogintive model) 。Lakoff (1987) (引自梁晓波、李勇忠, 2006) 认为理想化模式是人们组织知识的结构途径 (structured means) , 理想化的认知模式应该是建立在对所有概念化的对象设定了理想化的场景和条件得以实现的。
二、多义词的衍生
在认知语言学看来, 一词多义现象是人类的认知现象, 是人类认知对客观世界进行范畴化和概念化的结果, 把不同的事物纳入同一个范畴, 用同一个符号来标记或用一个词来表示, 就是一词多义现象产生的根本原因。该范畴的不同子范畴 (subcategory) 就是该范畴所代表的词的不同义项。多义词的衍生方式有连锁 (catenation) 和辐射 (radiation) 。
1. 连锁
“连锁”指的是由于词义的辗转演变, 从核心意义 (A) 派生出次要意义B, 又从B派生出C义, 再从C义派生出D义, 等等, 渐渐地使以后派生出的意义与核心意义之间的联系已看不出来。例如, “press”核心意义为“压”, 再派生出如“压制”→“印刷”→“印刷品”→“报刊”→“新闻界”等。在这个词义变化的过程中可以看到第六个词“新闻界”与基本词义“压”似乎没有直接联系了。词语基本义的发展演变一般都比较复杂, 连锁型又包括了从原型分裂和演变而来的引申义。
2. 辐射
“辐射”也就是派生, 是指以词的核心意义为基础来引申词义。派生意义就像轮辐 (spokes) 向四周扩展。每一种辐射的意义由核心意义发展而来, 但又各自独立存在, 派生意义环绕着核心意义, 派生意义之间通过与核心意义的联系组成一个“义组” (sense group) 。例如:head的核心意义是“人的头”;派生出“动物的头”、“物体上端”、“ (楼梯等的) 顶部”、“ (河流的) 源头”等。
连锁和辐射作为非典型词义的两种衍生方式还可以任意组合。由此可见, 用原型理论来分析多义现象, 能使我们更清楚地了解词的多义化发展过程和各义项间的关系, 更能促进多义词的教学。
三、原型理论下的多义词教学
1. 创造语境
Traugott (1982) 为语义的变化形式总结了三条认知规律: (1) 对外部世界的描述用作了对外部感觉和评价的描述; (2) 对外部和内部世界的描述变为语篇意义; (3) 意义变化越来越取决于说话人的主观思想和态度。这样看来, 词汇语义的原型应该是那些较为具体或在整个语义轨迹上相对具体的语境内容。从这点上来看, 特定的语境往往能使核心词派生出特定的义项, 因此教师在进行多义词教学时要逐步培养学生借助具体语境信息进行词义派生的能力, 创造特定的语境使学生产生丰富的联想, 这样既能节约学生的记忆资源, 又能提高词汇记忆效果。
2. 掌握核心意义
根据原型理论, 词的各义项间具有家族相似性, 而人的记忆又是以最经济的方式进行的, 同一范畴的词常会放在一起记忆。因此, 教师在讲授一词多义时, 首先应着重讲解词汇核心意义, 再从核心意义扩展到边缘意义。这样可以帮助学生理解个义项间的深层联系, 使词义范畴在大脑中形成一个彼此相连的语义网络, 提高记忆效率。例如“face”有很多种含义, 如“面孔;面部表情; (某事物的) 表面;面对 (某事物) ;对付、应付 (某事物) ;面临;在某事物上覆盖一层另一种材料”等。在单词“face”获得多义现象的过程中, 其基本词义“面孔”处于中心位置, 其它词义都是围绕“面孔”逐步产生的且与它有着必然联系, 最后形成了词义的辐射范畴。马雷 (2005) 通过试验, 发现给出多义词的基本义比给出该词的比喻义更能有效地帮助英语学习者猜测出它的另外一个比喻义。
3. 联想隐喻义
词汇的隐喻义也是在语义原型的基础上建立起来的, 隐喻义往往比原型的语义更为抽象, 如mouth隐喻成“河口”, foo隐喻成“山脚”, mind隐喻成“人的思想”等。很多多义词的意义延伸都是通过隐喻来实现的。如果仔细研究每一个词的词源, 我们都可以从它们身上找到隐喻的影子 (Hester, 1967) 。如updown是表具体方位的一组概念, 在此基础上, 人们将情绪、数量、社会地位等投射于这概念上, 形成系列抽象概念如happy, more, high, status, rational, conscious。隐喻是语言中的一种普遍现象, 是促成词语多义性的重要因素。因此, 教学中教师要有意识地培养学生的隐喻思维, 尤其是对于中高级学习者, 他们已掌握了一定的核心词汇及其核心意义, 更有利于联想其隐喻义。此外熟悉英语国家的文化背景, 结合认知语境也更能理解多义词的隐喻义。
四、结语
原型理论可以使我们更深刻地理解词的多义化过程, 在语境中通过连锁和辐射的认知方式, 从核心意义联想到隐喻意义, 更能有效地进行词汇学习和教学。
参考文献
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[2]许之所, 黄广芳.从原型理论看多义词的形成及教学方法[J].西化大学学报, 2006, (4) .
[3]段建忠.多义词学习的内在规律[J].高等教育与学术研究, 2006, (5) .
[4]廖光蓉.多义词范畴原型裂变、次范畴化及相关问题研究[J].外语与外语教学, 2005, (10) .
[5]李爱华.隐喻机制下多义词的义项间联系及其词典表征方式[J].西北农林科技大学, 2006, (6) .
[6]马蕾.不同提示在多义词词义习得中的效果研究[J].解放军外国语学院, 2005, (3) .