反面教材交流发言稿

反面教材交流发言稿（精选7篇）

1.反面教材交流发言稿 篇一

全国苏教版小学数学教材实验经验交流：实验教材推动课改

全国苏教版小学数学教材实验经验交流：实验教材推动课改

自2004年9月起，格尔木市全地区一至六年级使用苏教版小学数学教材。通过三年的实验，我们深深体会到这是一套开放而有活力的教材。教材体现了国家数学课程改革的精神，体现了数学学科的性质，内容贴近学生的实际，有效地激发了学生的学习兴趣。新教材不仅给教师很大触动，也能激发学生的学习愿望，有利于学生发挥学习的主动性。传统的教学方式一直以传授知识为主要方式，教师讲得多，学生重复练习多，一定程度上限制了学生学习的主动

性，扼杀了学生学习的兴趣。而苏教版小学数学教材在帮助教师转变观念，实现课程目标，引导学生探究学习，培养学生思维能力等方面都有她明显的优势。按照格尔木市教育教学课程改革的总体思路，我们在课程改革的过程中，重点采取以下措施，破解课改实验中遇到的难题。

一、强化培训，加强指导

培训是帮助教师理解教材、把握教材最直接而有效的方法。我们特别重视对教师进行定期的培训，形成制度。利用每年的假期或开学初的时间，我们组织教师进行教材解读培训，保证教师准确理解教材的编写意图，熟悉教材的编排特点和本学期的教学内容，使教师能准确把握教材，吃透教材，在教学中用好教材。

二、认真学习，注重研究

新形势下的教师应当是研究型的教师，但一线教师教学任务重、时间紧，加之苏教版教材的设计又有一定的弹

性，因此，我们利用每年假期提前把教科书、教学资料发放给教师，在格尔木市《教育通讯》上告之广大教师苏教版小学数学教学网，提醒教师可尽早上网查询相关资料。这样，便于教师在假期认真钻研教材，对重点章节重点备课，做好，提高教学实际效果。

三、突破重点，加强教研

以课例研究为载体，针对课改中的难点、热点问题进行研究，是促使教师把先进的理念转化为教学行为的有效形式。在组织教学研讨活动时，近两年来，我们注意采取集体备课的方式，通过一课多上或多人同课的形式，促使一些有价值的思维火花在碰撞中生成。

四、典型引路，整体推进

按照“以点带面、整体推进”的原则，我们采取走出去、请进来的办法，每年都邀请辽宁营口的优秀教师来格尔木市示范教学，和我市的教师深入研究课程标准与教材，探索学科知识体系的特点与规律，对教学中的重点、难点问

题进行分析，为全市数学教师深刻理解课程标准、把握教材提供有价值的成果。我们还安排本地的教师进行教学观摩，组织经验交流，通过典型引路，整体推进课程改革实验工作。

五、改革命题，做好评价

“如何考”决定了教师“如何教”，因此，在“考什么，如何考”上要加强研究。我们的命题牢牢把握基础性、应用性和开放性的原则，在注重对双基考察的同时，适当增加情境化试题、生活化试题、探究性试题及数学实践活动试题，从而引导教师在教学中重视组织有效的教学探究活动。

六、实行“六个一”工程，推动课程改革

我市自2007年起在各个学校实行“六个一”工程，即每位教师在一学期上一节优质课，写一篇优质教案、完成一篇教学论文、读一篇教学专著、针对教学解决一个实际问题、写出本学期的教学反思，充分调动教师的积极性，是每

位教师在教学中反思，在反思中进步，推进我市教学质量的整体提高。

总的来说，苏教版小学数学教材在我市的实验工作顺利且富有成效，这套教材在我市对于改善教师的教学方式和学生的学习方式起到了积极的作用，推动了课程改革。当然，我们的做法还需要进一步探索和完善，希望进一步得到江苏教育出版社和苏教版小学数学教材编辑部的关注和支持，并请各位同行多多指教。

2.反面教材交流发言稿 篇二

一、语文版教材“表达与交流”主要训练思路

对语文版教材“表达与交流”训练思路的研究主要着眼于它与“阅读与鉴赏”板块中分散训练之间的关系。根据笔者对“阅读与鉴赏”中的写作和口语交际训练的归纳总结, 发现语文版教材“表达与交流”板块主要有以下几个训练思路。

1. 单项与综合相结合。

“表达与交流”部分的训练一般是综合性的训练, 包括多个具体训练点。如“创意与个性”, 把创意和个性结合起来进行综合性训练, 训练点主要有立意与表达的创新、构思的创新、语言的个性。“表达与交流”分散训练一般是单项训练, 一次只有一个训练点, 结合选文进行拓展训练。“写作分散训练”如第一册第一课“拓展·运用”编排了“场面描写”的写作训练, 选文《落日》中有一段对日本代表光葵和美国代表麦克·阿瑟签字的场面描写, 练习要求仿照这种写法描述学习或生活中的一个场面, 训练“描写场面”的写作方法。“口语交际分散训练”如第五册第二课:在你阅读过的文章中, 有哪些篇目在运用比喻或对比手法方面给你留下较深的印象?试举几例, 并说说自己在写作实践中运用这些手法的体会。要求学生谈体会, 其实是一种交谈的口语表达练习。

2. 课内与课外相结合。

“表达与交流”部分的训练是从课堂形式的角度出发, 主要在课内进行, 口语交际板块明确提出在班里举办, 如第二册“朗诵”要求“联系一、二单元课文内容, 在班里举办一次讨论”。“表达与交流”部分的课程内容在学校有专门的课时安排。“表达与交流”分散训练一般以课外为主, 也可根据需要在课内进行。语文版教材“阅读与鉴赏”把“表达与交流”分散训练编排在“拓展·运用”环节, 意图让有能力的学生把这部分训练放在课外去做。

3. 集中与分散相结合。

“表达与交流”部分是按照写作训练的序列和口语交际的序列分别进行编排, 以集中形式进行的训练, 如第二册“修改与润色”专题, 针对文章修改和润色的问题把开头的修改、主题的深化、语句的润色集中起来进行训练。“表达与交流”分散训练, 一般是按照选文要点随之编排。对于写作训练有的是根据文章的话题, 有的是根据文章的写法等角度进行写作。

4. 规定与选择相结合。

从语文版教材“表达与交流”的内容与“表达与交流”课程目标的对应关系可以看出, “表达与交流”是达成目标的集中、全面的训练编排, 因此是学生必须进行的课程内容, 具有强制性的规定。“表达与交流”分散训练, 在“阅读与鉴赏”部分, 是教材弹性设计的体现, 学生可以根据需要自行选作, 一般不作强制性的规定。

二、高中语文版教材“表达与交流”的特点

1. 分编为写作板块和口语交际板块。

语文版教材“表达与交流”分编为写作板块和口语交际板块。写作板块主要是为达成高中新课标“书面表达与交流”的课程目标, 口语交际板块主要是为达成“口头表达与交流”的课程目标。两个板块又共同担任着“表达与交流”的总要求。

语文版教材把“表达与交流”分编为写作板块和口语交际板块是必要的, 因为写作和口语交际有着各自的课程目标、课程内容和教学方法, 二者之间是有区别的。按照写作和口语交际“各自的规律编排教学的内容、步骤和方法, 使教科书线索简明, 序列清晰, 便于操作”, 语文版教材又把写作和口语交际归属于“表达与交流”部分也是必要的, 因为一方面写作和口语交际同属于语言的输出类型, 二者“通常是把已有材料加工制作为语言作品, 教材编写需要致力于提高学生的思维和语言表达能力”;另一方面写作要考虑阅读的对象, 需要考虑读者的阅读需要, 口语交际也要考虑交际的对象, 要与交际对象进行沟通, 二者都具有交流的功能。

2. 写作板块与口语交际板块独立成系列。

语文版教材“表达与交流”中的写作板块和口语交际板块按照各自的训练序列进行编排, 二者之间训练的内容在教材设计上并不存在必然的联系, 各自有相对独立的训练重点与内容。二者相比, 写作板块着重点是写, 口语交际板块着重点是听和说, 是“表达与交流”训练的两个不同系列。写作教学和口语交际教学有着不同的教学任务, 二者有各自的训练体系。因此语文版教材将“表达与交流”分别按照写作和口语交际各自的体系编排, 每个单元各有训练重点, 循序渐进地提升学生的语文能力。

3. 遵循高中新课标能力目标要求。

语文版教材“表达与交流”是按照高中新课标的相关要求进行编写的, 其中写作板块对应情况如下表:

口语交际板块按照“表达与交流”课程目标第九条中提到的口语表达的几种具体方式分别编排了朗诵、讨论、演讲、辩论等专题, 另外又设计交谈专题。将“表达与交流”课程目标的第七条和第八条“注意口语的特点, 能根据不同的交际场合和交际目的, 恰当地进行表达”, “借助语调和语气、表情和手势, 增强口语交际的效果”分别列入各个专题内部进行训练。如第七条“善于倾听, 敏捷应对”在“讨论”专题编排了“倾听中的思考”这一环节。

4. 注重培养学生的自主、合作和探究性的学习能力。

高中新课标目标强调培养学生的自主、合作和探究性的学习能力, 如“养成独立思考、质疑探究的习惯”, “乐于进行交流和思想碰撞, 在互相切磋中, 加深领悟, 共同提高”, “培养探究意识和发现问题能力的敏感性”。语文版教材“表达与交流”的编写注重培养学生的自主、合作和探究性的学习能力, 如第一册“写作”集中训练“立意与选材”, 为了让学生提高立意与选材的能力, 编者设计了三个讨论题, 要求通过阅读杨柳的《长发三千》, 讨论如下问题:

(1) 这篇习作在立意与选材方面有没有值得借鉴的地方?

(2) 如果让你以“家庭”为话题写作, 你如何立意、选材?

(3) 在立意、选材方面, 你或其他同学常犯哪些毛病?

这三个问题的设置, 可以让学生通过自主、合作和探究式的学习方式, 来学习如何立意和选材, 提高了学生自主、合作和探究性的学习能力。由此可以看出, 语文版教材“表达与交流”的编写注重培养学生的自主、合作和探究性的学习能力。

“表达与交流”分散训练, 在“阅读与鉴赏”部分, 是教材弹性设计的体现, 学生可以根据需要自行选作, 一般不做强制性的规定。

3.反面教材交流发言稿 篇三

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）12-0051-02

表达交流是人教版《普通高中课程标准试验教科书·语文（必修）》的重要栏目，是教材的重要组成部分。良好的表达交流能力更是对当今社会对人才的基本要求。本文就高中语文教材中“表达交流”模块的相关问题展开探讨。

一、“表达交流”部分的内容

“表达交流”分为“写作”和“口语交际”两部分。“写作”以专题的形式来编排，整套书共20个专题，每册4个专题。每册的4个专题之前相互联系组合成一个单元。必修一到必修四以文体组元，必修一主要从写作内容的角度训练记叙文的写作，必修二从写作方法的角度进行记叙文写作的训练，必修三和必修四主要是训练学生议论文的写作。通过以文体组元的方式，能够培养学生的文体意识，强化学生不同文体的写作技巧和能力。而必修五则打破了这种方式，采用以能力组元，从写作的更高要求对学生的写作进行训练，以求让学生的作文写得更深刻、充实、新颖、有文采。“口语交际”部分全套书共设计了5个专题，每册1个专题，分别由朗读、演讲、讨论、辩论和访谈构成。专题间前后联系，难度逐渐加大，要求逐步提高。每个专题设计了“指导与探究”和“实践与交流”两个部分。“指导与探究”部分主要是介绍与专题相关的知识和口语交际的技巧，“实践与交流”部分则围绕专题设计了活动让学生去实践。这两部分相互配合，做到理论与实践相结合，促进学生口语交际能力与知识的同步提升。

二、高中语文“表达交流”模块教学对策

1.提高学生学习“表达交流”部分的兴趣

兴趣的来源分为两种，一种是发自内心的，即自我真实的需要，另一种是来自外部的压力。学生本身对于表达交流需要发出需要的信号，或者处于外界的各种压力发出需要的信号，才能产生兴趣。这就需要学生与教师以及其他社会成员一起去正确引导，创设环境，制造压力，才能使学生一步步地对语文这门学科产生兴趣爱好，进而才可能对“表达交流”版块进行认识、了解，最终产生应有的兴趣。有时一些生活场景就会激发学生的表达欲望，不论是书面的表达还是口头的表达。而生活场景就需要学生自己去发现，或者他人有意去创设。比如春天来临时，学生走在上下学的路上，可以去观察身边生机盎然刚钻出地面的小草，柳树发出的嫩芽；当秋天来临时，看着教室外面满树金黄的叶子，风一吹，会听到树叶落下时发出沙沙的声响……当这些场景出现时，学生会发出怎样的感慨，怎样内心的触动，如果教师可以正确的引导，就会使学生产生表达的欲望以及兴趣。

2.转变教学方式，叩开学生表达与交流的心扉

高中是学生个性区分比较明确的时期。青春期的生理特征使得高中生大都比较敏感，外加中国人相对含蓄的性格，表达与交流教学存在一定困境，即学生大都不愿意主动开口进行训练。这就需要语文教师改变教学方式，寻找对策。在进行表达与交流的学习时，教师不应只是捧着书木讲理论，而要加大学生的实际训练。教师应该主动走进学生内心，多与他们交流，了解他们不敢表达的“症结”，鼓励他们要相信别人，战胜自己，主动与他人沟通交流，勇于表达自己的内心，勇于发表自己的看法。例如，在学习《林教头风雪山神庙》一文时，可以让学生对林冲的性格展开讨论，先是同学之间交流，然后是小组内探讨，最后每组推荐代表在班级发言，这样每个同学都有机会进行表达与交流，长期坚持必定会有显著成效。

3.联系学生生活，激发学生的主体意识

教师在使用“表达交流”这部分教科书的时候，应认识到写作和口语交际教学与学生生活的紧密联系。教师可以利用写作练习、口语表达等活动指导学生进行语言实践，将语文课堂和学生的生活联系起来，从生活中汲取语文营养，加深学生对教科书的理解。同时，在使用这一部分的教科书时，教师要注意激发学生的主体意识，把学习的空间和时间交给学生来支配，以学生语文实践活动为核心，设计主题或情境，进行丰富多彩的语文实践活动，让学生以学习主体的姿态投入到对“表达交流”的学习中去。主动将自己的独特生活体验和社会经历与教科书内容结合起来，连接书本内外、课堂内外，让学生在自主学习中获取知识，形成能力，发挥出教科书的最大价值。

三、分析多种因素，提高学生表达与交流的能力

语言表达与交流能力的提高是多种因素综合作用的结果，提高语言能力也必须从多方面下功夫。一是要学好普通话。普通话是语言的规范，是现代交际的工具，它为大家的沟通交流提供了极大的便利。很多地区尤其是广大农村的高中还常常用方言教学，这不利于学生语言水平的提高。二是通过多读积累语言知识，提高语言素养。学生不愿意表达和交流很多时候是由于自己的语言素养不够，语言内容不丰富，怕自己表达不好，对自己语言能力不自信。三是通过多写进行语言表达的练习。可以让学生把要表达的内容写出来，把要交流的思想抒发出来，课下做足功课，课上勇于表达。

总之，高中语文“表达交流”的课程设置就是一条引导流水走向的渠道，以此逐渐提高学生的表达交流能力为其终身发展奠定良好的基础。

[本文系2015年河南省基础教育教学研究项目“高中语文必修课表达交流模块有效教学研究”的阶段性成果，立项编号为：JCJYC150108004。]

4.教材使用发言稿 篇四

感谢蔡老师给了这个机会，让我能够借此机会逼着自己多看些书，也有机会和各位同事交流自己在教学中一些体会。近几年，本色语文概念的提出，让我们更注重课堂质效的提高。杨再隋教授提出在语文教学中要做到“平平淡淡，简简单单，扎扎实实，轻轻松松”，教育在线论坛小学教育这一个专栏里面有一个置顶很长时间的帖子——“语文倡简工作室”。点击率很高，跟帖也很多。我个人也一直想追求一些简洁有效的教学方式，在有限的时间内尽可能让学生学得愉快，也学得扎实。下面我结合本册课本，谈谈自己准备怎样和孩子们一起渡过新的学年。

一、简单要以不简单做背景

这是我在教育在线论坛里看到的一句话，原话是“简单，要不简单做背景；只有不简单，才能孕育简单。看似简单，其实不简单；想简单，可要从不简单开始。”简化教学程序需要对目标有着相当准确的把握，在备课时，要注重课前预设与动态生成的关系。根据本册教材的特点，在备课时，应该围绕专题，整组思考。本册教材共分八组专题:①美丽的秋天;②丰富多彩的的学校生活;③热爱祖国;④怎样看问题、想问题；⑤友好相处,团结合作；⑥关爱他人；⑦保护环境,爱护动物；⑧热爱科学。在备课时，应该注意以下几点（以一二单元为例）：

1、以教材为凭借

1）抓课文的重点句预设教学方案,使教学线索更清晰。

《秋天的图画》中抓住“谁使秋天这样美丽？”这个设问句，可以成为生成性表达的载体。勤劳的人们画出秋天______的图画。谁使你这样美丽？苹果说：“是勤劳的人们让我____。” 稻海说：“____________________。” 高粱说：“____________________。”（可以用说一说、演一演、写写的方式）《一分钟》有这样三处句子，在朗读中进行对比，对理解课文的思想内涵：知道时间的宝贵，珍惜时间有重要的作用。

a：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。b：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就好了。”c：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。2）抓课文留白处预设教学方案。如《我选我》 中的句子：

“教室里静悄悄的，大家都在想。”（想什么呢？）“大家都愣住了。”（为什么愣住了？）“王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。”（为什么鼓掌？）

抓课文留白处，展开想象，在口语交际、朗读中感悟，学生学会阅读，促使语言内化。

2、注意发现学生的学习规律 如《植物妈妈有办法》，调查发现，孩子最喜欢苍耳旅行的方式，孩子的关注点在“植物要旅行”，可见孩子的思维方式上是有共性的，课前预设时，就可以尊重学生的选择，前四节诗是并列关系，学生喜欢哪一节，就从哪一节入手。再如《识字1》：三组词语描写了不同的内容，分别是：秋天的气候、秋天的景色、秋天的丰收。要从课文提供的12个词语中了解秋天的特点，理解词语的意思，用语言逐个来解释显然不符合二年级小学生学习的规律。掌握这一点，就可以通过形象的图片、录像让学生直观感知，也可以指导学生边读边想象，把这些词语读出一幅幅画来，或者对照画来想象相对应的词。

3、老师也要多读书 说到教学，我有一个固执的想法：中学也好，小学也好，语文的事情哪有那么复杂？教师自己先爱读书读好书了，再使学生爱读书读好书；教师自己先把文章写好了，学生熏呀熏的也能写得不错了；教师上课出口成章了，学生学呀学的，也能意畅辞达，甚至富有文采了——不就得了吗？我很认同“语文真的是可以无师自通的。教师能做和最该做的，乃是激发、提升孩子的阅读兴趣和品位。怎样做到，这才是值得研究探讨的。但是无论如何，教师自己喜欢读书，是做到做好的第一前提。我这里说的“要读书”包括两个方面的内容，一方面是为了提升自己文化素养而进行的阅读，这对于准确把握课文文字后面的含义有很直接的影响。另一方面是备课时对课本的反复品读，并因此而发现重难点，寻找更好的整合和切入方式。如《识字2》模仿课文自编“校园生活三字歌”。通过观察，可以发现这十二个词都是动宾词组，可以结合学生生活自编。步骤为：（）黑板开（）（）（）

这一课还可以与《语文园地二》中带“扌”的一组词结合起来教学。一二单元里面，还有这些地方值得我们注意： 1）、《古诗两首》相比较而言，前一首要难一点，特别是前两句“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”，难理解，难背，教师要重点指导。2）、《识字2》中“栽”与“摘”的辨别 3）、《一株紫丁香》 中“帮您消除一天的疲倦”，“感谢您时时把我们挂牵”，这两句中生字较多，又比较难理解。可以从这里切入设计扩展式谈话，帮助学生理解老师的感情，引起他们的共鸣，读出感情。可让学生说说从这句话中体会到什么，或者联想到什么。4）、《我选我》中王宁的话“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体”和王宁选自己的理由联系不大，如果你是王宁，你会怎么说？与《语文园地二》中的口语交际结合起来教学。5）、《黄山奇石》原来是中年级的一篇课文，现在放到二年级，学习目标与原来已不同，要把握好学习目标。教学设计参考：

1、直入“奇石”，感知理解。1）划出了介绍了哪些“奇石”，思考哪几块写得比较具体？找出相应的段落。2）找到段落，读一读。

3）转换语言，说一说哪块石头最“奇”？说出自己的理解。

2、想像生成，丰富形象。

挑一块没有具体写的，说说大概会是怎样的？或看石头取名字。

3、意义建构，情感生成

1）你还有什么想了解的？——以课文为凭借，让孩子提问。2）你产生了什么愿望？——表情达意

3）如果你就站在那块石头下，你会做些什么？

4、回顾文首，迁移运用。

读第一段，这一段除了告诉我们黄山在哪里外，还有不少好词，特别是“尤其”一词，可抓住这一个词介绍家乡的景点。6）、《难忘的一天》这篇课文原来是五年级单元练习中的一篇课文，现行教材放在二年级，一会字26个，二会字13个，四会字10个，教学时间紧，任务重。有人在实验区调查，在一单元的课文里，学生最喜欢三篇课文：《秋天的图画》、《黄山奇石》、《一株紫丁香》，最不喜欢的就是《难忘的一天》。学生不喜欢不等于不教。教学时有以下几点建议：

1、注意范读，多花1—2课时。

2、抓住“沉着地、兴奋地、顺利地”“高兴地、紧紧地、仔细地、亲切地、赞许地”等词。（我的心情、邓小平的慈祥）

3、重点围绕“我的心情从一开始的紧张到平静下来，直至后来的兴奋不已。”这条心情变化的主线进行理解感悟。

4、难句：“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”。7）《语文园地二》中的重点是部首查字法。

1、一开学就应该复习音序查字法。

2、在生字教学中，要给生字找偏旁，定部首，打好扎实的基础。

3、注重良好的查字典习惯的培养。（每天查字典比赛；在课外阅读时给生字查字典，注音；利用字典上词语多的特点，进行组词扩词比赛。）对于一二单元的教学，还有这样的一些建议：

1、围绕单元主题，结合课文内容，是不是可以活用教材，开展语文实践活动？ 以第一单元为例，可以预设《我和秋天有个约会》这个实践活动。①找秋天；②秋天画展；③秋姑娘的梦（搜集诗歌、散文„„）；④丰收的秋天（农民的、自己在语文学习上的„„）；⑤秋天里的词语；⑥快乐中秋；⑦秋天接力赛跑（出考题）„„

2、《黄山奇石》这篇课文与第一单元“秋天”这一主题关系不大，是不是可以挪到后面教学？

3、刚开学时，正值夏末秋初，第一单元与第二单元是不是可以对调时间教学（生字问题：第一单元出现的生字在第二单元再现的不多，四会字组词上会有些影响，可以在后面补上。）

二、强化语言训练，进行语言实践的几个做法语言实践的核心让学生在过程中与文本亲密对话，要学会阅读，从阅读中有所收获，更进一步发展出个人的阅读策略、品味，还是需要回到课堂的教学现场，实实在在地由老师透过教学活动带动学生学习，还是要以咬文嚼字、拈词造句为切入点，促进学生与文本对话。在这之外，加强课外阅读的指导性，创设语言实践的机会也很重要。下面我罗列一下我自己坚持的几种做法，可能有那么点可取之处：

1、坚持课前三分钟演讲，对演讲内容及时提问。

2、坚持每天早上十分钟的经典诵读，人人过关。

3、听写和画日记，写日记的作业及时反馈。

4、只要有时间，就给学生读故事书。

5、经常和学生玩任选几个词编故事的游戏。

教材的选文随年级的升高在内涵和语言上会越趋深奥，我想教学的要求也应该随之而提高，初始阶段重在培养阅读的习惯，激发阅读的兴趣，第二学年就应该在此基础上更上一层楼，授以阅读的方法，培养阅读的能力，逐渐引导学生品味语言，运用语言。但不管怎样，阅读课应该成为学生自我表现的地方，成为学生讲故事的地方，成为学生观点碰撞的地方，成为学生精神成长的地方！其实，每一个人读书更多的是默读品味，读到动情处流泪，读到气愤处生气，读到感慨处叹气。现在，学生掌握了朗读的技巧，知道哪是重音，晓得在哪里停顿，听起来很动人，但也许他的心灵却依旧空无。我们读书是读给自己的，读的是自己的感受，并不是为了让别人觉得好听、动听。我们的阅读教学，应该努力达到“让孩子们把阅读当成一种人生的享受”这样的境界。

雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中指出：教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。让我们以这样几句话来作为结尾吧： “先做读书人” “让羊儿回到草原”

“互相做了煤炭和火焰”篇二：四下说教材发言稿(1)四下说教材发言稿 陈涛

2013年3月 各位评委、老师，大家好。我是黄村镇第一中心小学的陈涛。今天我主要谈一谈我对“北师大版”英语第六册教材的认识。敬请各位专家、评委老师批评、指正。

我对本册教材的说明包括六个部分：

一、指导思想与理论依据，二、教材说明，三、知识结构介绍，四、教学评价，五、教学建议，六、教材资源的充分利用。

首先看第一点：指导思想与理论依据。众所周知，义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进学生的主动学习和持续发展。这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。这五个方面共同构成了英语课程的总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了人文性；既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。这五个方面，每个方面又都包含各自内容，语言技能方面包括听说读写四个方面，语言知识包括语音，词汇，语法，功能，话题五个方面，文化意识包括文化知识，文化理解，跨文化交际意识和能力等三个方面，情感态度方面，包括，动机兴趣，自信意识，合作精神，祖国意识，国际视野等5个方面，学习策略包括认知策略，调控策略，交际策略，资源策略等四个方面。

现在您看到的是在小学阶段学生应该达到的二级语言知识标准。它在语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面做出了具体而详细的规定。比如说在词汇方面，它规定了学生学习相关话题词汇600-700个，常用习惯用语50个，并能初步运用400个左右的单词表达本级规定的相关话题。又比如在语法方面，他规定小学生在小学阶段学习一般现在时，现在进行时，一般过去时和一般过去时等。

第二点：教材说明。这张封面就是北师大版英语第6册的封面，这一张是本册的目录。从目录来看，我们能够十分清楚的了解本套教材的编排，即每册书包括6个单元。第七单元today is monday学习的是星期和所作事情的话题例如what does he do on monday?第8单元mocky is late主要学习时间点和询问时间例如what time is it? it’s time to visit uncle booky。第九单元day and night学习关于三餐和一天之中上中下午的表达方法，以及对所作事情进行相关询问，例如，when do you get up in the morning?第十单元let’s go主要学习关于场所的表达和提出建议例如 shall we go to the zoo？第十一单元是uncle jack’s farm 主要学习关于天气的单词和对将来所作事情的表达和询问，例如what are you going to do？第十二单元为复习单元。第7至11单元是新授单元，每个单元包含6个课时，第一课时进行课文故事的学习，主要通过一个小故事引入话题和词汇，第二课时学习词汇，还包括一个听力，一个歌曲或者游戏，第三课时学习对话，还包括一个听力和一个阅读理解，第四课时学习语音、看图说话和uncle booky’s blackboard，第五课时是看图写话、歌谣，还有一项调查，第六课时包含拓展故事和自我评估两个部分。其中第三课时的阅读理解是新增内容。第三点：知识结构。您看到的还是“二级语言知识标准”。在这份标准提出的各项要求中，本册教材对于每一部分都有涉及。语音方面，通过5个单元的语音学习，学生们了解了英语的拼读规律，再词汇方面，5个单元的话题词汇，我们都是通过音义形的次序进行学习的，积累了话题词汇，日常用语等等。语法方面，我在在本册书第7、9单元学习了一般现在时，在11单元学习了一般将来时态时等两个时态。并在8单元学习了时间表达，在第10单元学习了关于地点的词汇，功能方面，我们学习了介绍事物，表达请求和提出建议等等，最后，话题方面，我们主要进行了，学校日常生活，天气等。系统来说主要包括2个时态、2个交际功能、5类单词、5部分语音知识。

这5部分虽然看似独立却和小学整体阶段的知识体系不可分割，下面以语音部分为例： 第六册语音中我们主要学习了ou/ow, oi/oy, o/or/oor air/ear, oo的发音 整个小学阶段我们学习的语音知识概括为。。。。

在回到本册教材，本册教材的内容对学生的技能培养主要包括训练和培养学生的阅读理解能力、相关话题的理解交际能力和看图看句子的仿写能力，听的能力是从始至终地贯穿整个学习过程。

第四点：教学评价。《课标》的p33至p39页有十分具体而详细的说明，在这里，我只概括性地主要说一下其中的几点，即在各种活动的评价中要注意评价方法的合理性和多样性，注意评价的积极的导向和激励作用，注意形成性评价和终结性评价要各有侧重，以及教师要能够自如地协调好学生、教学和评价的关系。评价的最终意义仍然是要帮助学生形成、促进和提高综合的语言运用能力，但在小学阶段，我认为主要是要帮助学生认识到学习英语并不难，帮助他们树立学习的信心，刺激他们产生并保持对英语的学习的兴趣。根据建议，我再日常教学中力争由终结性、教师评价向过程性，小组评价，个人评价，家长评价侧重，力争评价的科学性和实效性，首先在评价方法的多样行和合理性方面我所作的努力主要有，一课堂常规画星评价，2练习册习题笑脸评价，3.读书听写对话评价，4.小组同伴评价，5.喜报奖励和最终的实物鼓励，通过这些评价方式引导学生正确的学习，激励学生对英语学习的兴趣。特别需要提到的是我们的单元评价表，这个表横向包括课文，单词，对话，句型等学习内容，纵向又延伸到自我，小组家长等多元评价，把自我小组和家长评价有机的结合起来，共同促进学生的英语学习，这样的评价方式，体现了评价主体的多元化，又向形成性评价侧重，并且协调了学生与评价主体的关系。一举多得。

第五点：教学建议。《课标》p25—p33详细介绍了具体的教学实施建议，包括八个方面。分别为面向全体学生、注重语言实践、加强策略指导、培养跨文化意识和能力、创造性使用教材、合理利用各种资源组织课外活动，拓展学习渠道、不断提高业务水平。在这八个方面中，有七点都是在讲教师在各种教学活动中要努力帮助学生发展，有一点是对教师自身做出的要求，即要不断提高自身水平，努力适应课程的要求。我将举例来说明以上教学建议。

1面向全体学生：您看到的是本册书中22页的练习题，这道题可以分成三个层次，分别面对底层生、中等生和优秀生。对于底层生，我们要求学生力争作对每一道题，对于中层和优秀学生，则要求他们讲清楚做题的方法策略。

2注重语言实践：语言实践的标准是“能用英语做事情”。课内方面，每一课中let’s find out正式在锻炼学生对于英语的简单的学以致用。学生先仿照例子进行对话调查，完成表格，然后根据表格记录完成调查的口头和笔头的汇报工作。课外方面，我们鼓励学生用英语画手抄报，读报纸，用英语演节目，更值得一提的是，我们自编自导的话剧在攀登英语节展示中获得一等奖的荣誉。学生在使用英语是得到了真正的乐趣。

3加强策略指导：这是教材中的阅读理解和听力练习。学生在进行练习时，教师要对学生进行有效的策略指导，在阅读过程中，注意培养学生对关键信息的寻找能力，在阅读过程中，培养学生预测信息的能力。

4创造性使用教材：根据实际情况，教学内容是可以进行适当调整的。比如第三课时的容量就很大，对话和阅读都是重点，教师可以安排对话和阅读分为两个课时进行教学，并不影响正常的教学计划，同时还有助于学生的理解和消化。

5合理利用各种资源：在英语学习中，除了日常的电视、广播、电脑、录音机、书店、报纸、杂志等媒介外。我们还为学生提供以下资源，首先资源共享邮箱，在这里，学生可以下载老师上传的教学光盘，课件，试卷等，还可以share自己的心得。二数字校园，我们普及数字课堂使用方法，让学生可以登录名师讲堂进行学习，三，借助英语电影进行集体学习，四利用按按按白板等媒介学习。这些都是学生学习和教师教学的可利用资源。6开展活动拓宽渠道：在学校，教师可以为学生搭建各种展示平台，比如：歌舞节目、课本剧、手抄报、连环配图故事等等。丰富学生经历体验，增长才干。第六点：教材的充分利用

一本教材，可以有多种角色。它还可以是一本工具书、是连环画、是可以创编的剧本、是检测题目的参考，更是学生的良师益友。教师，不但交给学生知识，更重要的，要培养学生学习、创造的意识，使一人多才、使一物多用。谢谢！篇三：六下说教材发言稿 学好课标，把握教材，提高实效

从事小学英语教学近10多年中，追求课堂实效是我一直在努力的方向。在这个过程中，我越来越深刻认识到我们必须学好课标，准确把握教材，这样才能做到提高课堂实效的目标

一、说课标 1.总目标：

“标准引领方向。”作为英语教师首先要对英语课程标准有清楚的认识。基础教育阶段英语课程的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成是建立在语言技能，语言知识等方面整体发展的基础之上。这五个方面发挥着各自的重要作用。2.学段目标：

新课标中在义务教育阶段设置了分级课程标准，六年级毕业达到二级目标标准。

与一级目标比较，二级目标的标准有所提高。一级要求学生能在图片帮助下听懂读懂故事以外，增加了能讲述简单的故事的要求。并且能在教师帮助下表演小故事或小短剧。一级中的乐于模仿，对英语有一定的感知能力提高为乐于参与、积极合作、主动请教等，不仅强调了对学生兴趣的激发，而且渗透了学习策略和意识的培养。一级中要求学生能模仿范例书写词句，二级提高为能根据图片，词语等提示写出简短的描述。3.六年级下册内容标准：

结合课标要求，我分别从语言知识，语言技能、学习策略、文化意识和情感态度等5个方面制定了本册教材的内容标准。

二、说教材

在认真研读了课标的基础上，我也对教材进行了系统的整理。下面我将从教材的编写特点等方面谈谈我对本册教材的认识。

1.编写特点：更注重对学习兴趣的激发，同时在阅读能力、交流能力和写的能力培养方面更为突出。

（1）培养能力，贯穿课堂:教材的每个单元都安排了专门的板块，通过多种形式培养学生的阅读技能。

（2）激发兴趣，活动为主:教材选用了学生喜爱的童话故事，与学生年纪相仿的故事人物，与他们生活贴近的故事情节，让学生更有亲切感。此外还包含了玩、演、唱等丰富的活动，不断保持学生的兴趣，也体现了二级目标中让学生对继续学习英语有兴趣的理念。

（3）贴近生活，情景交流：教材中设置了很多问答、采访、游戏等不同的形式，让学生对所学语言进行运用，从而提高学生交流能力。

（4）评价激励，自主学习：文体的多样性阅读,六年级下册包括故事连载2篇，短文15篇书信邮件7篇日记1篇海报2篇，对话2篇，培养学生的阅读兴趣。

2.编写体例：本册教材3个单元新课，3个单元总复习。教材末尾有听、读、语音和写的小测试。

3.知识与技能的立体式整合：

结合教材和学生特点，我认为教学的重点是学生能够理解相关词汇和句型结构，难点是学生听说读写和综合语言的应用能力。下面是我对本套教材的整理： 话题词汇方面

一上 问好姓名 关于自己 介绍学具 认识颜色 认识数字 生日年龄 一下 认识动物 认识图形 食物饮料 介绍家人 认识服装 行为能力

二上 问好姓名 介绍物人 朋友国家 介绍家人 物品归属 介绍家人二下 认识水果 认识蔬菜 认识数字 认识颜色 行为能力 购物规则

三上 场所标识 物品价钱 物品归属 日常行为 学校生活 节日聚会 三下 食物饮料 形容物人 食物特点 物品归属 身体部位 旅行安全 四上 认识职业 认识动物 购物服装 物品位置 认识地点 郊游安全 四下 星期表达 时间表达 做事频率 参观地点 天气表达 时间天气 五上 描述梦境 日常生活 体育比赛 季节月份 物人比较 太空知识 五下 物品归属 乐器生活 体育活动 物品比较 菜肴制作 外出就餐 六上 学科喜好 谈论家务 文娱生活 选购礼物 问题建议 网络交友 六下 体育比赛 就医探望 畅想未来 总复习总复习总复习我以谈论喜好为例来说明：一年级9单元为第一人称肯定；二年级10单元同样为第一人称肯定；三年级7单元出现了否定句：i don’t like chicken.9单元出现了favorite；四年级2单元一般疑问句，do you like him? 三单形式；五年级4单元出现了特殊疑问句：which season do you like? 9单元： what’s your favorite sport? 六年级1单元：what’s your favorite subject? 4单元出现了prefer;层层递进，由易到难。

三、说建议

（一）新授课

我仍然安排了6课时，由于阅读篇章的增加，我有两课时用于阅读。l1.学习故事：是很好的阅读材料，也是短文写作的范例；以理解为主。

l2.听力对话：语篇形式的听力活动，教学重点是听；注意指导学生听关键词，进行策略指导。

l3.阅读短文：继续保持学生阅读兴趣，训练思维能力； 教学重点是理解。l4.练习语法：放在语境中指导学生练习l5.阅读篇章：关注不同文体特点进行阅读策略指导。

l6.写作评价：鼓励学生在阅读中进行思考，进行创作，回顾学习过程，评价并制定计划。

（二）复习课

复习单元共3个，各单元有8页；前3页为词汇和语法的复习；后5页为听、说、读、写等技能的复习和提高。u10 复习三四年级内容；u11蔬菜、水果、饮料、季节、天气、星期、家庭成员、表方位的介词，固定搭配等，运用所学句式表达自己或他人在过去时间内的生活；u12 综合复习；另有listening test1,2 ； reading test1 ,2； writing test 1,2.在复习时，我一般注重: 1.学习习惯培养:包括听讲：听老师讲，同学讲；记笔记：记同类词，功能句；反思错题：语法，阅读；自主学习：学会自己总结归纳。

2.学习策略指导：包括学生相互学习，各自出着；学生试着做题，出错指导；教师示范学习,调整策略等。

3.评价合理运用：营造气氛，多激励；循序渐进，有规划。4.做好专题复习：听力、阅读、写作专项训练。

（三）资源开发与利用：

成功的老师应该会挖掘与利用各种教学资源。我将教学资源分为课内和课外资源。课内资源非常丰富，有教材、卡片、光盘等。课外资源也极为多样，有课外读物，墙报、网络等等。网络里有丰富的资源可以供老师和学生使用。对于有电脑的学生，我给他们提供一些网络学习的资源，让他们在玩中学。而我自己也从网络中搜集到很多素材融入到我的教学中。课外资源利用好了是对课堂教学的有利补充。

5.交流发言稿 篇五

三年级组

高

勇

尊敬的学校领导、各位老师

大家好！

受学校委托，我有幸参加今天的交流发言。走上发言席，我内心深不安、无地自容，年级组考核倒数第一的我，有何资格在这里信口雌黄呢？既然学校给了我这个机会，我就浪费大家几分钟的时间，把我在两年的年级组工作管理中的一些做法和体会向大家汇报一下：

一、加强导学案的应用研究

稳步推进“高效课堂”

一年级新生入学不久，学校开始实施“高效课堂”试点，我们组安排吴保喜和甘焕萍两位老师负责带实验班级。面对这一新鲜事物，我们沉着应对，从网上下载有关“高效课堂”的文章组织大家学习。比如《如何打造高效课堂》、《导学案的编写》、《高效课堂的基本模式》等。通过学习，使本组教师对“高效课堂”有个大概的认识。因为“高效课堂”的实践需要“导学案”的应用来支撑，紧接着我就组织、带领本组教师积极尝试使用“导学案”。但是，“导学案”的应用针对低年级学生来说又不适用，所以我们就利用教研活动时间对“导学案”的有效使用开展研究，并积极撰写教学反思和相关论文。进入二年级，我们组已把“导学案的有效应用研究”作为一个研究课题申报并开题。现阶段，课题组的全体成员在刘娟老师的带领下，正在分阶段按时间正常开展课题研究。因为有了全体老师的共同努力，我们组正在稳步推进“高效课堂”，努力提高课堂教学效率，面向全体学生，向四十分钟要质量，紧紧扭住“狠抓大面积提高教学质量”这根绳；本学期，我们组积极响应学校提出的“质量是学校的生命线——向管理要质量、向四十分钟要质量”，针对“本年级学生80%来自乡下，学生素质参差不齐，加之进城务工子女多数是隔辈人照管”的现状，面对来自方方面面的压力和阻力，在学校领导和同事的鼎力支持下，我倾注一切精力，积极组织本组教师召开“教学促进会”、制定“学困生帮扶计划”、制定并落实一个老师负责帮扶本科目的五名学困生的帮扶工作、通过召开“学困生家长会”的方式，加强与家长的联系；通过全体教师的共同努力，连年来我们年级组的教育教学成绩在全县一直名列前矛，得到了社会、家长和学校的充分肯定。有三位教师被学校推荐表彰为丘北县

“优秀教师”。

二、加强教学研究

引领教师专业成长

我是一个年级的领头羊，有责任和义务引领本组教师的专业成长。站在年级组这个层面，要通过一批批骨干教师和名师来引领教师的专业成长是不可能的，所以，我们只能立足实际，从重视教学研究活动开始，通过教与研这条教师成长的基本途径，在校内率先实行听“推门课”，深入课堂，走近教师，面对面的交流研讨，充分利用本组的学科骨干教师与年轻教师、年老教师结对子，来带动本组教师的专业发展。把学校规定的每周星期三下

青年教师是教学工作的主力军。对青年教师的培养是特色年级组创建的一项指标。承担班主任工作，承担学校优质课和公开课，撰写教学反思和教育教学论文是培养青年教师的基本途径。我们组的老教师和学科骨干教师积极指导青年教师的班级管理和教学工作，组建智囊团队，为青年教师参加各种课堂教学竞赛保驾护航，尽可能为青年教师提供自我展示的舞台，通过老教师和学科骨干教师指导、帮助和青年教师的不断总结、学习，我们组的青年教师不但成长为我们组的教育教学骨干，还成长为学校的中层管理干部。吴保喜和张玲洁两位老师都走上了年级组管理工作岗位，就是最好的见证。

6.交流发言稿 篇六

书，是多少聪明才智点点滴滴汇集而成的呀，没有人能毫无凭藉地造出一部书来。读高中时，我爱读诗歌、小说，比如泰戈尔的《飞鸟集》《吉檀迦利》《新月集》，歌德、雪莱的诗，也爱读当时诗坛朦胧诗代表人物xx、xx的`诗，还读《少年维特的烦恼》，读唐诗、宋词，也看了不少言情小说。

一个优秀民族的崛起，是以整个民族文化素质的提高为前提的，我们祖国那么多优秀的历史文化精髓，都存于浩瀚的书本中，这，要靠咱们一代一代人传承下去的呀。

爱书吧，书是你的良师益友，书能给你智慧，让读书成为一种习惯，让读书成为你终生的快乐!

7.反面教材交流发言稿 篇七

1 智能系统全寿命与现状

1) 全寿命100%——系统设计1～2年占9%;产品提供0.5年占2%;施工安装调试0.5～1年占4%;系统运行15～20年占85%。智能系统运行和维护占全寿命绝对多数时间, 必须将系统运行维护重要性提高到最重要的位置看待。

2) 目前国内对设计、产品、施工都有相应资质管理, 检验验收法规;在智能建筑建设过程中, 能起到基本保障作用。而对建筑交付后涉及长期运行效果的诸多因素, 相当部分处于放任自流的状态;形成“智能化系统高投入低产出”, “智能大厦不智能”“中看不中用”等普遍性的矛盾。

3) 自80年代智能建筑在我国兴起以来, 目前在国内主要特大城市新建成的智能建筑已具备相当规模, 并正向大、中城市进军;根据有关新闻媒体报道, 上海市对现存智能大厦运行调查结果显示:系统能正常发挥作用的占20%, 运行不正常而尚可使用的占45%, 被废弃的占35%。从我院历年来对重点设计项目回访中也了解到:约30%的智能化系统处于带病工作、整体或部分系统停用的状态。虽然系统不能正常运行受多种因素影响, 但维护管理水平低、不能满足系统运行技术要求或时效要求, 无疑是存在问题中的重要方面。相较于楼宇控制系统, 消防、安防系统运行与功能实现要正常得多。一方面日常警戒功能如果不能发出早期告警一旦酿成事故, 将直接造成人身和财产的损失, 受重视程度较高;另一方面, 消防、安防系统均由当地政府公安部门主管, 有健全的定期巡查管理制度, 系统运行状况受到较为严格的监督。而亟待加强的是楼宇控制系统运行, 一方面楼控系统直接影响能源的节约利用;另一方面缺乏健全的社会监督管理体制造成其运行的随意性。经常在系统出现故障时, 物业管理人员不能及时排除而改用人工操作, 虽然不便但可救急;故障累积时间一长, 系统必将陷入瘫痪状态。伴随我国城市化进程, 对能源的需求将进一步剧增, 节能措施必将成为建筑技术的硬性考核指标;对智能系统节能运行效果的量化也会成为现实。

2智能系统的长期维护管理亟待推行社会化运营模式

1) 首先需要改变观念, 智能化系统除建设过程中需要资金投入外, 日常运行也同样需要持续不断的资金投入。对智能建筑的管理是知识密集型的管理。世上没有免费的午餐, 智能化功能的实现必须有必要的资金支持。在本单位专业化运营技术条件不具备时, 应优先采用社会化运营模式。

2) 按照智能化系统目前的发展水平, 系统运行维护涉及多学科专业知识的相互交叉, 如:电力、仪表、机械、计算机硬软件、数字通讯、热工、光学、通风空调等学科;至少要有一批具备大专以上学历的人员, 并具有相当的工作经验, 仅对物业管理人员进行初步的基础知识短期培训, 很难胜任岗位要求。而要求各大厦物业管理部门专门聘请具备相当条件的一批专业技术人员, 既是强人所难, 也是对人力资源的浪费。市场现实的需求, 呼唤专业智能系统运行管理公司的涌现。专业管理公司可以承接多个业主的委托, 为若干座智能大厦提供运行、维护、保养服务;随着业务的扩大, 专业公司技术人员的价值能够得到体现, 人员技术层次配备能够优化, 才能避免各智能大厦各自为战, 人力资源与知识结构广度与深度的矛盾。管理公司的成长与客户系统的维保得到长期保障相一致, 才能形成良性循环。

3促进智能大厦健康发展的思考

1) 智能化系统投资巨大, 能占到建安工程总造价的10%～15%, 要避免高投入、低产出, 必须从设计阶段开始, 综合考虑智能化系统长期运行的技术环境。

以智能建筑全寿命为设计条件, 自智能大厦设计之初, 就要认真考察建设地区的技术支持环境, 系统构成能与当地技术结构水平相适应, 不盲目追求高、新技术, 以实用性、有利于长期运行维护为重要目标, 优先选用在当地能有专业公司提供服务, 保证零配件供应的系统产品。重视与业主的交流, 对技术方案的形成充分达成共识, 为今后系统运行模式创建良好的条件。

2) 对建筑智能化系统在实现建筑物节能目标过程中重要作用的认识, 合理配置能源调节手段, 为节约能源长期运行创造必要、可行的技术平台。

3) 建筑情报网与智能系统专业运行企业协会间的交流。邀请有影响的专业维护、运行企业参加情报网的活动, 《智能建筑电气技术》杂志也可以向运营企业技术人员约稿, 介绍他们的成功经验和工作中的难题, 扩大他们在社会上的影响, 推进专业化运行管理社会化进程。通过交流, 能使智能系统的设计者、实际操作者以及用户, 更清晰、具体地了解系统应用的状况, 相互配合, 相互借鉴;改变目前智能系统应用的不正常状态, 进一步创建适用于我国各地的智能化系统, 促进智能建筑的长期稳定发展。

交流主题:iopeNet设计应用及展望要点:

1 iopeNet概要说明

1) iopeNet的定义

(1) 综合型设备网络的规格;

(2) 开放式标准;

(3) 起源于中国。

2) iopeNet的构成要素 (预定通过5年计划 (2006～2010) 完成)

(1) iopeNet通信协议规格书 (文档) ;

(2) iopeNet关联产品 (模块、设备、软件等) ;

(3) iopeNet适用系统案例集 (设计图纸) 。3) 楼宇系统现状及其新的要求弱点:

(1) 各系统互不相干;

(2) 非智能型;

(3) 开发应用软件需要花费大量时间和财力。

新的要求:

(1) 通过子系统的联动来实现高度控制;

(2) 应用软件的短时间、低成本开发;

(3) 确保与现有设备、专用设备的连接;

(4) 通过有效利用Web来支持互联网及内网接入;

(5) 支持最新的IPv6;

(6) 在商务上满足用户提出的节能、区域管理等要求。

4) iopeNet的技术特点

(1) iopeNet是将各种不同架构融合在一起的全新概念的设备网络;

(2) 首次提出了可以支持BACnet、LonWorks的通信协议;

(3) 通过插拔模块可以轻松地连接独有设备并进行通信;

(4) 分散设备的联动;

(5) 提供了采用Web技术的连接接口;

(6) 通信支持IPv6。

5) iopeNet通信协议

(1) 概要:iopeNet通信协议是为实现楼宇中嵌入式控制器的Web服务而制定的。

(2) 功能:使设备网络通信协议能够与TCP/IP相连接;使众多现有的设备网络通信协议之间能够相互连接。

6) iopeNet通信结构

(1) 从子系统向服务器进行的通信;

(2) 从服务器向子系统进行的通信;

(3) 子系统之间的通信。

2 iopeNet工作进展

1) 签署第二届日中节能环保综合论坛主要合作项目协议

2) 技术推进

(1) 研究楼控系统中的常用设备网络及协议, 探讨开放式协议的必要性及使用方向;

(2) 制定出通信协议技术标准规格书基础篇和照明应用篇;

(3) 根据制定出的协议, 制作了模型演示系统。

3) 第四届智能建筑电气沙龙

2008年1月19日, 在北京召开的“第四届中国智能建筑电气沙龙”上对iopeNet进行了介绍及模型演示。与会专家以“开放式通信协议技术”为议题, 展开了热烈的讨论。

4) 通过建设部国家项目验收

2008年6月26日, 中国工程院崔俊芝院士以及多位专家对该课题进行了验收, 给予了好评。课题成果在建筑机电设备开放式通信协议方面达到国际先进水平。

3 iopeNet技术应用

1) iopeNet的应用范围

iopeNet是在办公大厦等大型建筑物、公园以及其他特定地区内, 用于照明、空调、安全等环境控制的建筑电气设备控制网络。

2) iopeNet在大型公共区域中的应用

(1) 将iopeNet的概念应用于大规模区域内, 实现对整个区域的一元化管理;

(2) 北京奥林匹克公园中心区的照明控制系统采用了松下的U A M S (优安适) 系统;

(3) UAMS是基于IPv6的开放式区域管理系统, 系统采用iopeNet通信协议。

3) U A M S的系统实例——北京奥林匹克公园中心区

4) UAMS的特点——IPv6的优势

5) U A M S系统结构

6) iopeNet在智能建筑中的应用

(1) 自由组合iopeNet单元——系统之间自由互连互操作;

(2) 统一管理平台——高效节能。

7) iopeNet的应用方式——子系统

8) iopeNet的应用方式——照明系统

9) iopeNet的应用方式——设备

10) iopeNet的应用方式——区域控制单元

(1) 硬件特征:具有多种物理接口。

(2) 软件特征:

·操作系统采用Linux;

·可适用多种设备网络协议;

·适用下一代网络协议IPv6;

·利用Web浏览器简单进行设置。

11) iopeNet的应用方式——模块

在设备中内置iopeNet通信模块, 做成支持iopeNet的元件, 如传感器、现场控制器等。

12) iopeNet的应用方式——软件

13) iopeNet的节能效果

通过统一的管理平台, 合理对系统进行设置, 能够大幅减少能源的消耗, 节约成本。

14) iopeNet将带来的好处

4 iopeNet推进计划

1) iopeNet的五年计划

(1) 准备阶段 (2006.1～2007.3)

(2) 规格制定及商业模式探讨阶段 (2007.4～2008.6)

(3) 普及阶段 (2008.7～2010.12) 5总结

iopeNet时代即将到来。

交流主题:ABB i-bus®KNX智能办公楼控制系统

要点:1 i-bus系统介绍

1) 主要功能

2) 原理及元件介绍

2控制区域及控制内容

1) 公共办公区域、卫生间

2) 停车场/地下车库

3) 裙楼商场

4) 多功能厅、会议室报告厅

5) 领导办公室

6) 公共通道、大厅、电梯厅

7) 泛光照明、园林景观

8) 窗帘控制子系统

9) 监视子系统

10) 中央监控系统

3成功案例介绍

交流主题:K N X——家居和楼宇控制领域唯一的开放式国际标准

要点:

1 什么是KNX

KNX标准是由欧洲三大总线协议E I B、BatiBus和EHS合并发展而来的, 以EIB为基础, 兼顾了BatiBus和EHS的物理层规范, 并吸收了BatiBus和EHS中配置模式等优点, 提供了家庭、建筑物自动化的完整解决方案, 是世界唯一的家庭和建筑物自动化控制开放标准。

2 KNX标准的优势

1) 国际标准, 前景广阔;

2) 通过产品认证, 保证认证产品符合标准并具有互操作性;

3) KNX标准代表了产品的高质量;

4) 向KNX产品制造商和系统安装企业提供ETS工程工具软件;

5) 可被应用于所有的家庭和建筑物自动化控制领域;

6) 适用于各种类型的建筑物;

7) 可使用多种系统配置模式;

8) 可使用多种通信介质;

9) 可通过相应的接口连接至其它系统;

10) 支持制造商独立开发软件和组件。

3 KNX的应用及优势

在建筑物自动化控制系统中采用K N X技术, 为项目设计者、系统集成商和用户带来很多好处。

4 KNX的应用与功能扩展

5 KNX的应用与绿色建筑

6关于KNX国际协会

KNX国际协会的组成及优势。

7 KNX中国协会

K N X中国协会的组成、标识、职能。

8 KNX在中国的应用

9 Siemens instabus®EIB在西门子大厦的应用

在该项目中许多K N X的最新技术都得到应用。

交流主题:电气消防系统设计易错问题剖析

全文参见本刊第56页

交流主题:开利建筑系统及服务

要点:

联合技术公司 (UTC) 在创立之初是一家航空航天企业, 1974年开始收购商业业务。通过并购奥的斯 (Otis) 和开利 (Carrier) , 接着是集宝 (Chubb) 以及其它小规模的并购, 并随着这些业务的有机成长, 目前UTC已发展成为一个多元化的公司, 并且成为世界上全球化程度最高的公司之一。

UTC的长期战略是建立一个具有良好平衡性的公司, 为此UTC设立了众多的业务部门、开拓了全球市场和多样化的客户关系。开利为各类建筑提供度身定制的建筑控制解决方案, 例如美国的Cisco总部及上海科技馆等。

凭借在中国20年的发展经验, 开利公司已经成为暖通空调和冷冻行业无可争辩的领先者。开利的商用大型中央空调被一大批著名建筑和场所所采用。上海新外滩中央商务区主要商用建筑都选择了开利产品。例如:东方明珠电视塔、金茂大厦和492m高的上海环球金融中心等……

开利在推动绿色建筑技术方面的长期努力, 赢得了众多北京2008奥运会场馆及相关设施的青睐。开利获得了70%的奥运项目空调合同, 其中包括“水立方”国家游泳中心、“鸟巢”国家体育馆以及五棵松篮球馆。开利为北京奥运场馆及相关设施提供了节能高效、环境领先的全线产品, 充分体现出2008北京“绿色奥运”的主题。

对于可持续性空调解决方案的长期重视与承诺, 已经使开利在中国收获了丰硕成果。目前开利已经为多个知名项目提供领先的空调方案以支持其获得LEED金牌及银牌认证。

介绍了智能建筑技术规格书自动生成工具。

交流主题:中国石油大厦办公楼智能照明控制系统工程

(详见本刊第38页)

交流主题:领科RF应用系统

要点:

智能化在中国的发展已经进入提速阶段, 更需要专业的技术、高品质的产品和优质的服务, 其中无线射频识别 (RFID) 技术的应用也越来越广泛, 从交通卡、第二代身份证、市民卡到智能一卡通系统、奥运门票、各种身份识别及跟踪定位系统已开始走向人们的视野, 它将与每位公民的工作生活紧密相关, 已经涉及到人与人之间的沟通, 物与物之间的交流, 人与物之间的互动。

1领科产品架构

2一卡通管理系统介绍

1) RFID远距离停车场管理系统

2) RFID门禁及梯控联动控制系统

3) RFID车位锁远程集中控制系统

3 无线射频 (RFID) 应用系统

4 RFID行业应用系统介绍

1) 人员身份识别及跟踪系统

2) 智能家庭成员定位系统

3) 保安巡逻远程动态监测系统

4) VIP客户远程身份识别及自动提醒系统

5) 病人身份识别及定位系统

6) 系统其它增值功能

5 智能建筑RFID应用系统

1) 影音自动播放系统

2) 贵重物品管理系统

3) 家庭成员定位系统

6 RFID人员动态定位功能演示

7 RFID智能建筑应用功能演示

8 智能建筑行业RFID全面解决方案

9 RFID产品的成功案例

1 0 RFID产品在酒店、写字楼领域的应用

交流主题:罗格朗智能家居系统介绍

要点:

1法国罗格朗集团

2罗格朗智能家居的产品理念

罗格朗智能家居就是以家居为核心、以社区为纽带、融网络于一体、不断延伸的居家生活空间。

1) 可靠做基础, 完美是目标。

2) 将现代科技与人性化的理念有机融合, 力求达到完美与和谐。

3) 需求决定功能, 特点衬托卖点。

4) 最常用、最简单、最经典。

3罗格朗智能家居的系统特点

罗格朗智能家居系统由照明控制、能源管理、温度控制、报警控制、音频/视频控制、远程控制以及数据网络管理等主要部分组成。

1) SCS-BUS总线网络

2) 灯光 (组合) 场景控制

3) 温度控制和时间管理使能效提高30%以上

4) 合理安排家庭用电设备的最佳用电时间和负荷分配

5) 独特的音视频子系统, 可实现多点的视频监控和对讲

6) 远程监控功能

7) 安全防范体系

8) 丰富的网络模式

9) 无需专门软件

4开放的罗格朗智能家居系统

交流主题:三星电子CCTV新技术在智能建筑中的应用

要点:

1三星电子CCTV及典范工程简介

2三星电子CCTV新技术在智能建筑中的应用

1) 新技术——摄像机

(1) 传统C C T V高清晰成像

(2) 高清晰MegaPixel

(3) IP高清晰摄像机

(4) 任意环境360°成像

2) 新技术——IP智能分析

(1) NET-I监控网络管理平台

·兼容三星的网络产品, 通过Internet传输2路音频 (使用SNT-1010)

·双屏功能

·电子地图性能和视频分析

·多路视频&音频录像/回放

·A/V媒体播放器和数据管理

3三星、伟昊产品及技术支持介绍

交流主题:公共广播数字化趋势

要点:

1对公共广播的理解

1) 什么是公共广播

2) 最简单的公共广播系统

3) 新公共广播系统的主要功能要求2第1代:DSPPA公共广播自动化系统

1) 最小系统

2) 典型系统

3) 自动化广播系统产品展示

3 DSPPA公共广播新系统 (第2～5代)

1) 第2代:PC控制系统

2) 第3代:可寻址系统

3) 第4代:智能化系统

4) 第5代:网络化系统

4革命性创新系统-网络化媒体矩阵 (第6代)

交流主题:智能家居系统核心技术探讨

(详见本刊第92页)

中建国际 (深圳) 设计顾问有限公司

交流主题:国家游泳中心LED建筑物景观照明的科研与设计

要点:

1建筑概况

1) 位置、功能、主要数据

2) 水的主题

3) 与鸟巢共生

4) 空间多面体钢结构

5) ETFE幕墙系统

6) 水滴景观

2 LED建筑物景观照明的设计要求

1) 建筑专业对建筑物景观照明的要求

2) 奥运中心区对“水立方”建筑景观照明的要求

3) 赛后运营对建筑物景观照明的要求

3 LED建筑物景观照明科研的概况

1) 国家科技部立项课题

2) 北京市科委课题

4主要技术方案

1) 构思方案的基础条件

2) 照明方式

3) 照明光源

4) 布灯方式

5) 点阵

6) 色彩、场景的构成

7) 亮度指标与功率指标

8) LED光源主要参数

9) 对灯具的基本要求

10) LED电源及驱动系统

11) 控制系统方案

5 LED建筑物景观照明的艺术效果

1) 照明效果要求

2) 实际达到的照明效果6环保与节能效益初步分析

1) W E E E、R O H S、E U P指令

2) “水立方”LED照明环保效益初步分析