四年级语文下册《中彩那天》教案

四年级语文下册《中彩那天》教案（精选10篇）

1.四年级语文下册《中彩那天》教案 篇一

人教版小学语文四年级下册

第5课《中彩那天》教案

教学目标:

1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写”维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、缓缓驶过、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表的能力。

教学重点:

读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

教学难点：

理解母亲说的两句话。

课前准备：

学生预习课文，收集有关钱财和信用的名言、课件。教学过程:

第一课时

一、导入课文，揭示课题。

世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗?我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。

读课题，读准”中”的字音，理解”中彩”的意思。

（或采用一个简短生动的故事导入课文）

二、自学课文

要求:

(1)、默读课文，画出生字词，查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。

(2)、按事情的发生、经过、结果，给课文中叙述的故事列出提纲，准备复述故事内容。

三、自学反馈

(1)、解答疑难，提示生字词学习的难点。

(2)、理清事情发生发展变化的过程，为复述做准备。

四、理解课文内容，指导朗读。

(1)、思考:父亲中彩后，”我”的心情有哪些变化?为什么会有这样的变化?

(2)、各自试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。

(3)、指名试读，评价、点拨。

五、课堂作业:抄写生字词。

第二课时

一、听写词语。

二、合作学习，深入探究。

探究问题一:”你父亲正面临着一个道德难题。”这个道德难题指的是什么?为什么说是一个道德难题?

探究问题二:父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗?为什么?

(1)、学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。

(2)、小组内讨论交流。

(3)、各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实德想法，教师可将学生的想法加以归纳，引导学生讨论。

(4)、教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。

三、读课文的开头与结尾。

(1)、体会开头与结尾之间的联系。

(2)、说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻?(理解这个”富有”的特殊意义)

四、课堂作业。

完成课后习题”小练笔”。

提示：展开想象，把当时家里各人的想法、语言、神态等几方面写成一段话。

五、课外作业。

联系实际，写一则有关城实、讲信用的日记。

2.四年级语文下册《中彩那天》教案 篇二

小学四年级语文《中彩那天》优选教案范本一

一、教学目标：

1.知识技能目标

①用现有的识字方法，、联系上下文，学会15个生字，理解新词;

②复述课文主要内容，提高口语表达能力;

③通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。

2.过程方法目标

①联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题;

②通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。

3.情感态度目标

通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。

二、教学策略：

1.略读复述、把握主要内容。

2.合作讨论、相机点拨、突破难点。

3.感情朗读、激发想象、说议结合。

三、教学过程：

(一)初读课文，整体感知。

1.学生略读。自由读课文，读通语句。

2.鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。

(教师范读：思考课文讲了一件什幺事情?)

3.请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。

4.请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。

5.识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。

跟“手”有关的字：

跟“心”有关的字：

最容易记的字：

最难写的字：

自己练习组词写两遍，然后听写，改错。

(二)让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。

学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什幺?

教师追问：没有道德的人会怎样做?

学生问：为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻?

教师追问：汽车难道不是财富吗?

教师帮助学生举例：“父亲”为什幺中了彩还不高兴?教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。

(三)发挥想象，回答问题。

①库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。

②“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样?

③如果你是文中的某一个角色，又会怎样做?

④将自己所说的内容写一写。

小学四年级语文《中彩那天》优选教案范本二

教学目标：

1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语：财富、修理厂、、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能在老师帮助下复述课文，有所体会首尾呼应的写法。

3、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

教学重点：

读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

教学难点：

理解母亲说的两句话。

课前准备：

收集有关钱财和信用的名言。课件

第一课时

一、学习单元提示

1、自由读，划出令你有感想的句子。

2、交流：读了这段文字，你有什么要说的吗?

3、你特别欣赏什么?让我们进入本组的打头课文，板书：中彩那天。

二、大声读课文。

读准字音，难读的地方多读几次，想方设法读正确流利。

1、自由读，老师巡视。

2、出示要掌握的字词

维持生计

技术精湛

深得器重

馈赠

缓缓驶过

喜悦

生活拮据

梦寐以求

闷闷不乐

迷惑不解

捎了一张

(1)指名读，你学懂了那些词语?

(2)交流：重点有以下几个

生计，就是生活，除了维持生计后，你还能说维持什么?(维持秩序，维持生活

……)精湛：精深、精通、熟练你能说什么精湛?(手艺精湛，工夫精湛……)

馈赠(赠送)

缓缓(慢慢)喜悦(高兴欢喜)

拮据：生活困难。

(3)刚才你们所用的方法大多是采用什么方法?(换词法)，这也是一种很好的解词方法

(4)再读。画出对你特别有想法的句子，简单处理，然后对这句话应该有更深刻的理解，应该用事例来说明，我相信同学们读了课文后，会有更深刻的理解

3、用简单的话说说课文写了一件什么事?

4、中彩那天，一家人的表现是如何?请你找出来。(快速的课文)

5、反馈板书

父亲：严肃(闷闷不乐)——高兴

我：兴奋——疑惑不解-——明白

6、看到板书：你有什么疑问?

三、体会兴奋。

1、自由读3——5自然段，其它同学认真听，用笔划出我兴奋的句子。

2、汇报：抽生读句子

3、即然是这样兴奋，你能用声音把自己的感情表达出来吗?试着读——抽读——评议——你能像他那样兴奋吗?齐读。

4、文中的我为什么这样兴奋?请同学们读1、2自然段认真体会。

5、师总结：是啊，在生活这样拮据，父亲又是做梦都想得到一辆车的情况下，居然中了一辆奔驰牌汽车，真是雪中送炭啊!

同学们，你能把这种心情带到课文中去吗?齐读第3、4、5自然段。

6、我是那么的高兴，而父亲呢?父亲为什么还闷闷不乐呢?我们下一节课来学。

四、重点字形指导(惑

拨)绝对容易错的两个字。

第二课时

一、导入

1、父亲得到了梦寐以求的汽车，为什么还么闷闷不乐呢?我们也和文中的小作者一样，疑惑不解，让我们回去问问母亲吧?

2、引读第6自然段。

二、体会迷惑不解。

1、出示母亲的话，你从中明白了什么?

板书：道德难题。

2、出示句子并质疑，你父亲正面临着一个道德难题。(父亲面临的道德难题指的是什么?)还是自己去读书吧

3、小组合作学习7、8自然段。

4、出示自学提示

5、汇报：讨论提出来的问题。

道德难题指的是什么?(奖是自己抽中的，但中奖的彩票却是同事的;大奖还给富裕的同事，自己仍将那么贫穷;不把大奖还给同事，自己的良心就不安。这又是一对矛盾。)

板书：留下

送回

6、你们的观点如何

说出留下车和送回车的理由，老师看谁最会读书，能在文中找到依据。

适时引进名言

人穷志不短，黄金自饶梁。

君子爱财，取之有道;小人爱财，抓到就要。

有道之财方可取，无道之财莫强求。

7、小练笔：同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢?你会对儿子说什么呢?请引用课文中的有关句子或者屏幕上的一些名言，给你的孩子写一段真情告白。

真情写话：孩子，此时你的贫穷却富有的父亲有许多话要告诉你_________。

8、你从中体会到什么?文中还有谁有这样的品质。也正是母亲的话。

9、我在父母的熏陶下，尽管开始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父亲的做法。齐读第十自然段。

三、体会明白。

再出现：一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。读句子质疑。

(1)联系课文实际理解句子。

(2)练习生活理解句子。

四、作业：写课文后的小练笔。

内容概括：这篇介绍了关于中彩那天-教案，中彩那天，中彩那天-教学设计，希望对你有帮助!

小学四年级语文《中彩那天》优选教案范本三

一、教学要求：

1、帮助学生树立诚信的观念。

2、帮助学生学会本课生字新词。

3、指导学生有感情地朗读课文。

二、教学重点：

1、读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

2、理解“生计、拮据、精湛、迷惑、馈赠”等词语。

三、教学难点：

理解母亲说的两句话。

四、课前准备：

1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。

2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。

五、教学过程：

(一)交流资料，了解时代背景

关于第二次世界大战前……

关于资本主义社会……

(二)指导阅读，初步感知

1、自由轻声读课文，借助拼音，读准字音。

2、检查掌握生字情况，注意正音。

3、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么?

(三)学生质疑

在这篇课文中你读懂了什么?还有哪些没有读懂，先小组讨论，然后把解决不了的提出来。

(四)整体感知

1、再用自己的话说一说课文讲了一件什么事。

2、读过课文之后，对哪句话印象最深?并说出为什么。

(五)初读课文，感知内容。

1.默读课文。

思考：(1)读了这篇文章你有什么感受?

(2)课文内容是围绕哪句话来写的?

2.在班上谈读文后的体会。

(父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信……)

(课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。)

3.请同学们围绕课文第一自然段最后一句话(中心句)提问。

(为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富?)

(谁做到了诚实、守信?在什么情况下做到了诚实、守信?他是怎样做的?)

(六)讲读三、四、五、小节

1、(出示课文中的插图)让我们一起到父亲的中彩现场看一看。请你仔细观察，联系生活实际想一想，这幅图上的人物与我们平日里见到的有什么不一样?

2、书上有没有这样的句子?找出来，读一读，并联系前两个小节，试着提出问题。

中了大奖，心情当然应该很高兴，他为什么神情如此严肃?

家里很穷，终于有了一辆汽车，更应该高兴啊!

3.四年级中彩那天说课稿 篇三

尊敬的各位老师：

大家好!今天我说课的课题是《中彩那天》，下面我将从说教材、说学情、说目标、说教法、说学法、说教学过程和教学反思七个方面来对本课进行说课。

一、教材分析

《中彩那天》是人教版四年级年级下册第二单元的-篇精读课文。文章以汽车的得而复失和人物的感情变化过程为线索展开，通过精彩的细节描写，表达了人物的思想感情。在面对道德难题时，父亲经过复杂思想斗争后，最终坚守了诚实、守信的品质。可见，《中彩那天》是培养学生“诚实、讲信用”的范本!同时，也具有着深刻的教育意义。

二、学情分析

作为四年级的学生，大多数已经具有独立识字的能力，阅读能力也在不断提高，有一定的学习习惯和自己的学习方法，具有初步分析问题解决问题的能力。

三、教学目标的设定

我从知识与能力，过程和方法，情感态度与价值观三个维度考虑，制定了以下的教学目标。

1.认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写：维持、精湛、闷闷不乐、迷惑不解等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解“道德难题”，懂得诚实，讲信用的高贵品质。

3.在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。

教学重点：理解“道德难题”，懂得诚实，讲信用的高贵品质。教学难点：在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。

四、说教法

结合学生的认知水平，为了达到教学目标、突出重点、突破难点，结合本篇课文的实际特点，我主要采用以下的教法学法：

1. 情境创设法。情境的创设能使学生“亲”入课文当中，入情入境地理解课文，体会作者的情感，提高学生的学习积极性。

2.启发诱导法。在教学中，我根据课文的重点及学生勇于探索的特点设计了一些启发性较强的问题，诱导学生深入理解课文，激发学生学习的积极性，从而达到突破重难点的目的。

3. 以读代讲法。《语文课程标准》也指出，阅读是教师、学生、文本之间对话的关系，阅读的重点培养学生理解、观察、欣赏和评价的能力。所以，教学时，我采用多种朗读形式，把读的训练贯彻于整个教学活动中，让学生在读中感悟，读中求解，发挥了学生的主体作用。

五、说学法

在学法上，我主要采用自主、合作、探究的学习方式，把学习的主动权交给学生，注重学生的交流、合作、观察、体会，提高学生的自学能力和合作精神，促进学生发展。

六、教学程序：

(一)创设情境，激趣导入。

1.组织“幸运大抽奖”的游戏活动。学生兴致勃勃地参与游戏后，询问“中奖者”：你的心情如何?让中奖者发表“中奖感言”。

2.明确学习目标。

(二) 导学释疑

1.初读课文，把握课文的主要内容。

出示“自学提示”：学生自由读课文，整体感知课文内容，说说父亲面临一个“道德难题”究竟是什么?自学提示的出示将课堂的主动权交给的学生，学生是学习的主体，老师只是组织者、引导者。

2.细读课文，探究“道德难题”之难，体会父亲的品质。

出示“自学提示”：小组合作学习，父亲面临的“道德难题”为什么难呢?文章又是怎么写出父亲“难”的表现的?在你的`眼中，他是的怎样的人。(通过自学提示的引领，进行小组合作学习，使学生互学互鉴，在小组的讨论、交流中不断得到启发，同时又能培养学生的团体合作意识。)

(1)组长组织，组织组员读中感悟，圈画有关词句。

(2)组内交流后，班中汇报。

句子一：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，拮据。(重点品读“拮据”)

句子二：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。(重点品读“梦寐以求”)

句子三：不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。(重点扣住描写神态的词：“神情严肃”)

句子四：我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。(重点扣住描写动作的词： “赶”)

句子五：母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。(重点扣住“擦”字，进一步体会父亲的抉择之难。)

(在此环节中，注重各种形式的朗读，在读中感悟。小组合作学习，通过讨论、交流理解了“道德难题”从而充分认识父亲的高贵品质，突破教学的重点。)

(四)巩固提升

1.学习表达 ，深化理解(视时间机动)。

“我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”从这一个“擦”字，我们感受到了父亲左右为难的矛盾心理，现在想一想，在擦去K字的时候，父亲会是一种什么样的表情?什么样的动作呢?心里想些什么呢?咱们试着写一写。

父亲终于拿起了橡皮，他_

(本环节抓住文段的空白之处，引导想象父亲当时的动作和神态，并迁移练笔，学习作者抓住人物的神态、动作来表达心理的方法。突破难点。)

2.联系生活实际谈谈你对“中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时刻。”这就话的理解。(本环节联系实际拓展，进一步领悟父亲的抉择之难，再次体会父亲的品质。)

七、板书设计

板书是无声的语言，是课文内容的缩影，达到启发学生进行科学的思维，帮助学生记忆、分析、消化、巩固所学知识的作用。同时，我认为板书要力求精而美，本课的板书设计是：

诚实+守信=财富

八、教学反思

1.在整个教学过程中以“读”贯穿始终，这样既有利于突出重点、突破难点，又能使学生陶醉与文本，与作者产生共鸣，从而体会出父亲的高贵品质。

2.充分体现了学生的主体，从“导——扶——放”上，全体学生在课堂上始终保持自主、合作、探究的活动中。耳听、眼看、口读、手写、脑想，全频道运作，立体式展开。

4.中彩那天教案 篇四

四年级张蔚扬

教学目标

知识与技能：

1．理解课文内容，想象人物心理活动，体会情感，提高表达能力。

2.能正确，流利，有感情的朗读课文。

过程与方法：

引导学生抓住重点语句理解课文内容，通过质疑，探讨，人物动作及神态来想象人物的心理活动，体会人物品质，体会诚信比财富更可贵重的道理。

情感态度与价值观：

懂得诚实守信是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

教学重点：

通过人物的语言，动作，神态，揣摩人物的内心活动，体会人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。

教学难点：

抓重点语句，感受父亲还车前和还车后的不同表现，理解“父亲面临的道德难题”的意思。

教学方法：

读写思结合法启发诱导法；自主学习法。

教学准备：

多媒体课件

课时：

第二课时

教学过程

一、复习导入：

听写生字词并根据生字词回想课文大意。

维持奔驰属于馈赠道德迷惑拨打

二、分析课文，引出“道德难题“

1.我们知道这篇课文一共有三个主要人物，父亲，母亲和我，文中的我与你们年龄相仿，那么，当文中的我知道我们家中彩之后，是怎么想的？请在文中找一找。出示课文原句：“当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。”

（作者的心情怎样，哪几个词最能体现我的惊喜，怎么读？）

2．可是，父亲和我的心情一样吗？父亲的心情是怎样的？你是从文中哪些语句，知道父亲中彩之后不高兴？

课件出示：（1）“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”应该怎么读？

（2）我几次兴奋地想与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。你认为哪个字更能体现出父亲的不高兴？应该怎么读？作者通过写父亲的神情和动作，来 1

体现父亲中彩之后的不高兴。读到这里，同学们一定也和作者一样会产生疑问：父亲中彩了，为什么会不高兴呢？当“我”闷闷不乐地回到家里，那么母亲是怎样安慰我的？（课件出示母亲说的话）

4什么是道德？

（讲“德”的字理，以字析词）你们在平时，见到哪些行为是不道德的呢？ 抓相关词句，探寻“难”的原因，感悟父亲品质

（1）.那么父亲遇到的难题是什么？你从课文哪段话里知道的？

（2）课件出示第七段和第八段部分文字。问：父亲为什么要用橡皮擦呢？但父亲擦了却还留下谈谈的痕迹，从中你可以看出什么？

（3）教教师引读, 师生对读:是留车呢还是还车呢？是还车呢还是（留车呢）？这可真是一个难题呀！

5（出示崭新鲜亮的奔驰汽车图）面对如此的奔驰汽车，父亲确实想把它留下来，现在老师想请大家再想一想，如果你是那位父亲，如果你想把这辆车留下来，你会为自己寻找怎样的理由，请大家再次默读课文，在课文中找找能把汽车留下来的理由，用波浪线划出相关的语句。

(生黙读，画句子)指名读。相机课件出示相关语句并理解“拮据”，“梦寐以求”在学生读句子时随机让学生想象写话

（课件出示）：面对这张奖票，父亲慢慢地拿起橡皮，他想：因为＿＿＿＿＿＿＿，所以也许＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。渐渐地那橡皮终于落在了那个K字，轻轻地擦了起来„„

6父亲拥有了这辆车，我们家就不用再过拮据的生活，父亲拥有了这辆车，父亲梦寐以求的愿望也得以实现，这可真是一件两全其美的事呀，那么同学们你们赞同父亲这样的做法吗？请说说你的理由。

7是呀，同学们，父亲和你们一样，也面临着这样的道德难题，可是面对道德原则和良知，父亲又会怎样想呢？让我们一起来和父亲来一个内心告白吧。再再次补白对话：擦着擦着，他的手忽然停止了，他又想就算＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我也不能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，那是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿想到这里，他放下了橡皮。说的很好，父亲就是这么想的。（学生写，写完之后让学生读）

8说得真好，那么同学们现在知道，困扰着父亲的道德难题是什么了吗？ 9一个淡淡的K字，包含着一份沉甸甸的责任，一种难能可贵的品质。这是何等的一段心路历程呀！面对这个难题，父亲最终选择了打电话给库伯，让库伯把车开走，父亲失去了他梦寐以求的车，他为什么那么高兴呢？父亲得到了什么呢？

（得到了库伯对他的尊重，对他的信任，得到的是心安理得）所以，课件出示第十自然段）生读。思考：为什么说中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。难道失去车了，我们家就变得有钱了？这个富有指的是什么？

（是呀，这正如妈妈说的（课件出示妈妈说的话），对于一个人来说，物质的富裕当然重要，但是精神的充实、具有高尚的情操，才是生活快乐的真正源泉。懂

得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵。）

三、拓展

课件出示：1当你看到同学有一个你非常喜欢的东西，你已经趁别人不注意，占为己有了，每当你拿起这个东西的时候，你会怎样？那么学了课文之后，你会怎样做？

2.当你不小心把同学的东西弄坏，而又没有人看见你，当时你就溜之大吉，后来听到到那位同学说：“是谁摔坏了我的钢笔？”时，你会怎样做呢？

3.你借了一本书，由于时间长了，那位同学也忘了，你也忘了，有一天，你无意间翻开那本书，发现那本书不是你的，这时你会怎么做？

四、总结

学完这篇课文，父亲的这种诚实的行为已打动了我们幼小的心灵，我们的人生道路还很漫长，在以后的日子里，我们很可能会遇到各种各样的道德难题。老师相信当你们以后遇到道德难题的时候，一定会想起文中诚实的父亲，也会像文中的父亲那样做出正确的选择，去做一个诚信的人，同时也相信你们能时时用“道德”这把尺子来衡量自己的行为，用诚信书写出属于你们的精彩人生。

五、作业

随笔《库伯接到电话后》板书

中彩那天

第一段（1）母亲：诚实＋有信用＝一大笔财富

梦寐求车

第二段（2－9）中彩经过：父亲 中彩得车

烦恼开车

高兴还车

母亲的教诲

第三段（10）最富有

5.《中彩那天》第二课时教案 篇五

执教：凤凰城小学 倪婷

教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解故事内容。

2、抓住关键词句体会父亲面临的道德难题，理解父亲还车的行为，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。

3、积累关于诚信的名人名言，并能结合具体语境选择名言来写话，培养学生运用语言的能力。

教学重点：抓住关键词句体会父亲面临的道德难题，理解父亲还车的行为，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。

教学难点：抓住关键词句体会父亲面临的道德难题，理解父亲还车的行为。教学准备：课件、板贴 教学过程：

一：从词到句，复习导入

1、出示词语，指名认读。

2、出示填空，将词语填到句子中。

3、教师小结，引出新课。

二、从图入手，引导质疑

1、观察插图，找出文中描写中奖现场“我”和“父亲”不同反应的句子。

2、交流相关语句，指导朗读。

3、引导质疑：父亲为什么中了大奖却“神情严肃”？

三、抓重点词句，悟“道德难题”

1、默读6-8自然段，思考父亲为什么中了大奖却“神情严肃”？

2、交流：引出“道德难题”。

3、找出文中父亲留车、还车的理由。预设： 留车的理由： A、交流相关语句。B、相机指导朗读 C、总结理由，指导说话 还车的理由： A、交流相关语句：

B、相机板贴：诚实+信用=财富

4、交流相关语句，相机指导朗读。

5、出示名人名言，齐读

6、选择名言，练习写话

四、总结全文，布置作业 板书设计：

5、中彩那天

留

道德难题

｛ 还√

6.四年级语文下册《中彩那天》教案 篇六

孔庆梅评课：

这节课能遵循语言文字的学习规律和学生的认知规律，由浅入深，从课题导入，初读感知内容，到研读父亲内心，最后由读悟写明得失，环环相扣，让孩子经历了一次从内容到形式再到思想的语言学习过程，很好地实现了语文的具性与人文性的统一。本节课的亮点是教师的有效提问与适时的过渡总结，教师宛如一个穿针引线之人，十分娴熟而自然地陪着孩子寻找、发现、散发语言的魅力。张新霞评课：

在组织教学过程中，始终努力贯彻面向全体，让每个学生都参与到学习中，重视不同学生的不同个性，以寻求不同的发展，很值得大家学习。听了这节课受益匪浅。

汤克真评课：

在教学理念上把握得很好，做到了根据单元主题确定核心问题引导学生进行深入思考，引导学生抓住关键词谈体会，并进行有感情地朗读。同时，关注了读写结合，设置读写训练点，切实从提高学生的能力层面出发。这些都是我们目前语文教学改革的主流。

孔令霞评课：

在具体实施过程中，我觉得有的地方如果能加以改进，效果可能会更好。比如每当学生谈完感受，老师不自觉地重复学生的说法，我觉得课堂语言可以更简练一些。如果能把引导语设计地更为精练巧妙，就会起到推波助澜的作用，同时也能为学生省出更多的读书时间。

赵启评课：

7.语文四年级下册教案 篇七

第二单元主备人主讲人:何励

第三单元主备人主讲人:安源第四单元主备人主讲人:孙小芳

第五单元主备人主讲人:胡佳昕

第六单元主备人主讲人:姜锦荣

第七单元主备人主讲人:集体

第八单元主备人主讲人:集体

第一单元

古诗词三首

教学目标:

认

识2个生字,会写5个生字.能正确读写“洞庭,江南”等词语.有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》.学习通过看注释,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗句的意思.感受江南山水的自然美,受到每的熏陶.教学重点:

品味诗句,指导背诵,积累语言.在学习语言的过程中体会江南山水的特点,激发爱美的情趣.教学时间:两课时

第一课时

独坐敬亭山

激趣导入

导语:我们先进行课外知识抢答:唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期,在众多诗人中有两个最有名的诗人,他们是谁(诗圣,诗仙)

揭题.谁来背背李白的诗,会几首就背几首.释题,简介背景

读题,看注释,结合插图,介绍背景.过渡:李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢

学生自学,初步理解

自读古诗,做到“五不”.自读古诗,思考问题,并根据注释,结合插图,逐句说说诗意.四人小组合作学习

互读古诗,检查是否做到“五不”.交流诗意.全班交流

1,指名回答,评议交流.2,老师点拨:“闲”是悠闲的意思,在说句意时,要作词序的调整.即“一片白云悠闲地飘去”.“厌”的注释是“满足”.在说句意时要进行适当的变通.3,学生质疑.师生共同解答.4,在理解诗意的基础上,想象一下“众鸟高飞尽,孤云独去闲”是一幅怎样的画面.可以用语言描述,也可以用画面表现.六,指导朗读

1,《独坐敬亭山》围绕着“静”来写,朗读时注意语调轻缓,节奏要缓慢;通过朗读,表达诗人如找到了知己似的一种轻松感.2,多种形式读诗:指名读—同位读—小组读—齐读等.七,吟读,体会诗人的思想感情

1,自由吟读.2,讨论:诗句表明了诗人怎样的心境你最欣赏哪一句

望洞庭

形象感知,揭示诗题

出图.你知道洞庭湖吗谁来介绍一下我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的.自由吟读

学生边读边参阅课文注释,试着理解诗句意思,不懂的随时发问.根据学生提出问题的普遍性与否,或个别讲解或集体理解.指名朗读,同桌互说意思

点拨理解“两相和”,可以让学生结合看图吟诵体会.在交流体会描写月夜洞庭的美景时,随机指导学生诵读,体会比喻的巧妙.“镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美,真是别出心裁.君山如青螺,只因是遥看,这个比喻用得非常妙.引导赏析

你觉得哪一句诗写得好,在交流中进一步体会诗人的心情.与上一首比较,体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法.背诵《独坐敬亭山》,《望洞亭》.交流课外积累

说说你知道的描写山水风光的古诗.课外继续收集山水诗.练习

任选一首,想象景致,根据自己的理解作画,并配上诗句.第二课时

忆江南

复习导入

背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗.《忆江南》是一首词,又描写了怎样的景致,怎样的心情呢

二,读课文,理解内容

带着上面的问题自由读,边读边看图,理解意思.指名读,读准生字,结合注释理解意思.指名看图说出意思.朗读领悟词义,教师做如下点拨:

“忆江南”是词牌名,词都有一个牌名.词的内容也是回忆江南景色的,白居易曾经当过杭州刺史.词中回忆的,就是美丽的江南风光.旧:从前.曾:曾经.谙:熟悉.胜:超过,胜过.根据提供的词语解释,让学生自己说说词句的意思,然后连起来说整首词的意思.三,小组合作学习,相互交流

四,教师小结

诗一开头,诗人先说:“江南好”,这是诗人对江南春天的赞美.那么,说江南好,是听别人说,还是自己亲眼看到的呢第二句做了回答:曾经,我对江南的风景是那么的熟悉,那么了解.江南风景好在哪里可先让学生来回答.老师最后归纳:春回大地的时候,百花盛开,每当太阳从东方升起,阳光普照,遍地开放的鲜花更加艳丽,春暖水碧,绿波粼粼.由于红日的映照,红花更红,像燃烧的火焰:由于江花红,所以更显出江水碧绿.“蓝”字形容春水深碧.这美好的景象,深深地留在诗人的记忆里,所以词的结尾说——江南风景这样好,能不让人回忆吗

五,指导有感情地朗读和背诵

8.四年级语文下册教案 篇八

教材分析

本次语文园地包括口语交际、习作、我的发现、日积月累和宽带网。口语交际的内容是赞美祖国壮丽河山，启发学生走向大自然去领略美丽的自然风光。习作的要求是观察一处景物再把观察到的景物写下来。“我的发现”以对话的方式对本组课文表达方式作了回顾和总结。日积月累选编了5句有关描写自然风光的古诗名句。宽带网是一项搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。

教学目标

知识与能力 ：掌握本单元字词，积累古诗名句。

过程与方法：学会制定春游方案;能按一定顺序观察景物并具体生动的奥写下来;发现排比句的特点。

情感态度价值观：激发学生热爱祖国山河的思想感情，同时培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。

学情分析：

本次语文园地的内容与以往差不多，口语交际与作文都与景物有关，学生已经写过多次，并不陌生。难点是如何把景物写具体写生动。这就要求学生课下多观察，细观察。古诗名句理解需要教师点播，宽带网重在引导学生利用网络搜集信息，提高搜集信息的能力。

教法与学法：课下细致观察与课上指导交流相结合，口语表达与书面表达相结合

教学准备：课下按一定顺序观察校园一处景物

教学时间安排：两课时

第一课时

口语交际

一、导入新课

谈话引入：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息?你们想出去找找春天吗?今天我们就要商量商量，怎样才能快乐、安全、有意义地找到春天。

二、读课题，明要要求。

1、自读课题，弄明白说话的主题是什么。(春游计划)

2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢?

(1)时间、地点

(2)准备工作

(3)开展的活动

3、除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。自由补充

三、分小组讨论

1、提出要求

(1)围绕中心话题进行讨论。

(2)分工合作，团结协作。

(3)学会倾听

(4)作好记录，形成书面计划草案。可以表格的形式进行。

时间

地点

活动内容

准备工作

分工

其它

2、自由组合。并选出组长

3、进行讨论。

4、各小组进行汇报。

5、评一评：取长补短，统一意见，形成班级的春游方案

第二、三课时

习作

一、导入新课

谈话引入：春天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们在课前仔细观察了校园。你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。(自由发言)想把这些美用笔记录下来吗?

二、读题：明要求。

1、自读题目，弄清写作的内容和要求。

2、梳理：内容：

(1)校园的一处景物

(2)别处的景物

(3)发生在校园的一件事

要求：顺序清楚，内容具体，语句通顺。

三、指导选材：

1、典型***：写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的。

2、新颖：善于发现别人没有发现的

四、指导写法：

1、要有一定的顺序

2、怎样写具体：观察要细致;采用多种表现手法;语言优美。

五、相互交流：

1、分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。

2、提出自己在思考过程中遇到的问题。

六、拟定草稿。教师指导，及时发现优点和问题。

七、学生完成后，选择一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后对自己的作文进行修改。

第四课时

我的发现日积月累

一、复习导入。

检查读词语盘点里的词语，有选择地听写。

二、我的发现。

1.分角色读对话。

2.说说小林和小东发现了什么?

3.读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说这样的句式有什么好处?

4.全班交流。

5.摘抄。

6.想一想：我们在哪些课文中也读到过这样的句子。

三、日积月累。

1.自由朗读诗句。

2.说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。

3.教师点评释译。

4.比一比，看谁背得多，看谁背得快。

四、宽带网。

1.自读。看图，读文，说说从中了解的知识。

2.小组交流：说说自己了解的五岳和五湖。

3.拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水

4.集体交流：图片附文交流，或者就图片口头介绍，或者借助投影仪口头介绍。

9.四年级下册《语文园地》教案 篇九

1.在交流中，了解新诗的特点，体会诗歌表达的情感。

2.了解8个古代文人，会认10个生字。

3.积累本单元表示颜色的词语。

4.仿照例子写诗歌。

5.积累和理解名人名言。

教学重点词句段运用(积累表示颜色的词语，仿照例字写诗歌)

教学难点理解并积累名人名言。

第一课时

教学目标

1.在交流中，了解现代诗的特点，体会诗歌表达的情感。

2.了解8个古代文人，会认10个生字。

导入

本单元是诗歌单元，在这一单元里，我们感受到了诗歌中的美丽世界，大家是不是在学习诗歌的过程中很享受呢?让我们一起走进这一单元的语文园地，走进诗歌的乐园吧!【出示课件2】

_、交流平台

1.本单元学习的课文中，都是现代新诗，读读下面的几位同学的交流，想一想新诗有什么特点呢?我们先来听听同学们有什么高见吧!【出示课件3】

小雨：我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口，悦耳动听，很有节奏感。

小博：诗歌常常表达了诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言表达也很独特，如阳光是“绿的”,出示交流内容，找出表示现代诗歌特点的词句，学习和概括新诗的特点。

寂静是“朦胧”的，小草“炫雄”着新绿。

小如：诗歌往往饱含着真挚的情感，如“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”，让我体会到诗人对母亲的深深依恋。

2.请同学们把上面表示现代诗歌特点的词句用“”画出来。

3.学生交流。

学生反馈练习情况，教师评价指导。

教师总结评价，点拨指导：【出示课件4】

(1)现代诗朗朗上口，很有节奏感。

(2)诗歌表达诗人独特感受，蕴含丰富的想象，语言表达独特。

(3)诗歌表达着真挚的感情。

(板书：新诗的特点：有节奏感丰富的想象独特的感受真挚的感情)

4.小练习：

请同学们从本单元的几首新诗中，找最能表达作者感情的句子，看看分别表达了作者什么情感。

示例：【出示课件5】

从《绿》中“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起。”写出了诗人对“绿”的独特感受，表达了诗人喜爱春天，喜爱大甘海的思想感情。

A《白桦》的”毛茸茸的枝头,雪绣的花边潇洒,串串花穗齐绽,洁白的流苏如画。”体会到作者对白桦的喜爱和赞美之情。

(1)指名拼读生字，齐读生字，指名领读。

(2)小组同学对比读，互相交流纠正易借生字读音，组长记录小组同学的发现。

(3)小组派代表汇报交流，教师小结。前鼻音“渊、韩”，后鼻音“孟、仲、龚”。

2.学生小组讨论，根据自己所查找的资料，说一说你对这些古代文人的了解。(板书：认识古代文人)

3.教师小结，指导：【出示课件

7、8、9、10、11、12、13、14】

屈原(公元前340年一公元前278年)，战国时期楚国诗人、政治家。芈姓，屈氏，名平，字原：又自云名正则，字灵均o约公元前340年出生于楚国丹阳(今湖北称归)，楚武王熊通之子屈瑕的后代。

主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。他创作的《楚辞》是中国浪漫主义文学的源头，与《诗经》并称“风骚”，对后世诗歌产生了深远影响。

陶渊明：(352或365年一427年)，字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生。混阳柴桑人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职，最末一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，有《陶渊明集》。

孟浩然(689―740),名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳(现湖北襄阳)人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人，是唐代著名的山水田园派诗人。

杜甫：(公元7-公元770年),字子美，自号少陵野老。汉族，祖籍襄阳，河南巩县(今河南省巩义)人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”o

韩愈：(768―824),字退之，河南河阳(今河南省孟州市)人，汉族，自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文学家、思想家、哲学家，政治家。

刘禹锡：(772-842),唐代文学家、哲学家，字梦得，洛阳人，自称“家本荥上，籍占洛阳”，又自言系出中山。其先为中山靖王刘胜。有“诗豪”之称。

范仲淹：(989-1052),字希文，汉族。苏州吴县人。北宋杰出的思想家、政治家、文学家。

龚自珍：龚自珍(1792―1841),字瑜(se)人，号定庵(an)o汉族，仁和(今浙江杭州)人。晚年居住昆山羽群山馆，又号羽球山民。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。

3、课堂小结：

这节课我们交流了解了现代诗歌的特点，认识了几个古代文人，认识了10个生字。请同学们课下再好好复习一下这些知识。

第二课时

教学目标

1.积累本单元表示颜色的词语。

2.仿照例子写诗歌。

3.积累和理解名人名言。

一、导入课文

这节课，我们继续学习“语文园地”，来认识一些表示颜色的词语。

二、词句段运用

(-)读一读，注意加点的部分，再找一找其他描写颜色的句子，和同学交流。(板书：描写表示颜色的短语)

1.出示：【出示课件16】得更具体、生动。

在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一

身雪花。

白雾与远天晴天空连在一起，晶白中透着淡蓝、青

苍，一碧万顷。

那草滩的绿，绿得娇嫩：那菜花的黄，黄得蓬勃：

而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊!

2.读一读这些加点的部分。

3.说一说，这些部分分别描写了什么?

学生小组讨论，说一说。

教师小结，指导：

这些词语都是表示颜色的短语。

4.这些描写颜色的短语，有什么共同的地方?(把颜色描述得非常细致、具体、生动。)

5.你还知道哪些带有这样表示颜色的短语的句子?

示例：在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖中，闪着晶亮的雪花。

(二)读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。

【出示课件17]

读一读，注意加点的部分，再仿照写一写。

这些事一

是永不漫灭的回忆：

月明的园中，

藤萝的叶下，

母亲的膝上。

春天的早晨，

是怎样的可爱呢!

融冶的风，

飘扬的衣袖，

静悄的心情。

1.指名学生说一说，这两个片段加点的部分有什么共同之处?

2.学生小组内交流讨论，选代表班内展示。

教师总结：加点的部分是结构相同的“的”字短语。

(板书：仿写新诗“的”字短语)

2.仿照加点的部分，照样子写一写。

示例：

这些事一

是永远不忘记的画面：

阳光下的花园，

浓浓的树荫下，

奶奶的故事。

三、日积月累

1.出示名言，学生尝试读一读。

出示：【出示课件19】

诗和音乐一样，生命全在节奏。一朱光潜

诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想

的勇气。――艾青

诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来

的情感。――【英国】华兹华斯

2.说一说自己读懂了些什么?

3.教师讲解：

(板书：关于诗歌的名言)

4.小组内交流对这些名言的理解。

选代表展示自己对这些名句的理解。

(1)第一句，朱光潜是说诗歌的特点是“节奏”感很强。

(2)第二句，艾青说的是诗歌的作用，能“给人类以朝向理想的勇气。”

(3)第三句，英国诗人华兹华斯说的是诗歌能够表达情感，表达的是强烈的情感。

(板书：诗歌的作用、特点、表达情感)

5.把这些名句再来读一读，相互交流，看谁读得最好。

6.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。

四、课堂小结

这节课我们认识了解了描写颜色的短语，学会仿写新诗，积累理解了几句名言。在今后的学习生活中要学会正确运用这些词句。

语文园地【出示课件20】

现代诗的特点：有节奏感丰富的想象独特的感受真挚的感情认识古代文人,学习生字

描写表示颜色的短语：细致、具体、生动

仿写现代诗：“的”字短语

关于诗歌的名言：诗歌的作用、特点、表达情感

教学反思

成功之处：

“交流平台”交流展示了诗歌的特点：有节奏感，丰富的想象，独特的感受，真挚的感情。“识字加油站"了解古代文人，学习并积累生字。“词句段运用”栏目提供了两部分内容，其一积累表示颜色的短语，了解如何把复杂的颜色表达清楚，其二是根据片段仿写诗歌：让学生先感知，最后学生练习，这样学生才能从感性上升到理性，切实感受到这些诗歌片段的精妙。“日积月累”栏目让学生先感知名言，再讨论交流大意，这样记忆就深刻一些。趁此机会，多读多写，日积月累的成效就会更鲜明。

10.中彩那天 教案(修改版) 篇十

一、课题：中彩那天

二、课型：新授课

三、教学对象：小学四年级学生

四、教材分析：《中彩那天》讲的是一个修理厂的技工，无意

中抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送给了同事，作者赞扬了这种诚实、守信的品质。

五、学情分析：四年级学生具备独立识字写字的能力，能够通

过读课文粗略知道文章大意。

六、教法：谈话法

七、教学目标：

1、熟练掌握课后的17个生字，理解“中彩、拮据、梦寐以求、骨气的意思，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能正确理解父亲面临的“道德难题”。

3、体会“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。对学生进行诚信教育，培养学生从小做一个讲诚信，有骨气的人。

八、教学重点

体会“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。对学生进行诚信教育，培养学生从小做一个讲诚信，有骨气的人。

九、教学难点

能正确理解父亲面临的“道德难题”。

十、教学过程：

（一）导语

同学们，你们家买过彩票没？你希望是什么结果？（中大奖）如

果你们中奖了，是不是特别高兴啊？但有一个人，他虽然中奖了，可

他表情严肃，没有一丝喜悦，这是为什么呢？

今天我们就来学习第5课《中彩那天》

（二）过程

1、大家都预习了课文，谁能带头把这几个生字读一遍，老师带读一

遍，学生跟读，让学生组词。

2、大家先看一遍课文，找找故事发生的时间。（第二次世界大战之

前）资本主义世界出现经济危机。在这种经济萧条、不景气的大环境

下，工人的生活十分艰难。

3、作者家的生活怎样？（我们家的生活拮据，我们家六口人全靠父

亲一人工作维持生计。）

（1）“拮据”是什么意思？（缺少钱，境况窘迫艰难。）；

（2）从哪些词可看出我家的生活拮据？（全靠）；

（3）父亲最想要的是什么？从哪句可以看出来？（他梦寐以求的是

能有一辆属于自己的汽车）

4、在如此拮据、窘迫的情况下，作者的父亲中彩了。想象一下，一

家人的心情会怎样？（高兴、兴奋、甚至喜出望外、欣喜若狂。）但

是他的父亲高兴吗？请大家快速读第4、5小节，找出描写父亲的句

子。

（我望见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。但他神情严肃，丝毫

看不出中彩带给他的喜悦。

我兴奋得几次想上车与父亲共享这幸福的时刻，却都被他赶了下来。）

5、儿子很疑惑父亲这种奇怪的举动，于是他跑回家，委屈地向母亲

倾诉。母亲却安慰他说（不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。）板书：道德难题

6、这个道德难题是什么？默读课文，（1）用自己的话说说父亲所面临的道德难题是什么？

板书：留车？还车？

7、句子：我看了好几遍，终于看到中彩的那张角上有用铅笔写的淡

淡的K字。

（1）为什么是“淡淡的k字”？

（可以看出那k字用橡皮擦过，但还留有淡淡的痕迹。）

（2）父亲擦时的心理活动描写，作者没有直接写出来，请你们想一

想父亲用橡皮擦掉K字时会想些什么？

（引导学生从两方面说：擦了就没人知道；擦了那辆车就是我的；

------为何不擦干净？也许他会想：我这么做是昧着良心满足私欲；）

8、（媒体出示：崭新鲜亮的奔驰汽车图）面对一辆如此充满诱惑力的车，面对这么多留车理由，汽车是留还是还呢？这就是父亲的道德

难题。

9、经过了激烈的思想斗争，父亲的道德难题解开了吗？（板：还车）此时父亲的心情是怎样的？（父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情）

10、库伯派人把车开走以后，父亲梦寐以求的奔驰车没有了。但父亲为什么还显得特别高兴？以及最后一句“中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻”（父亲的道德难题解开了，他战胜了自己，坚持了诚实、守信、有骨气的做人原则。）板书：诚实守信有骨气

11、同学们，父亲的行为正好印证了课文的第一段母亲所说的一句话——一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。所以人不仅需要物质上的富有，更需要精神的的富有。

十一、板书设计：

5中彩那天

留车？诚实

道德难题还车守信