山东省中小学教学常规

山东省中小学教学常规（精选10篇）

1.山东省中小学教学常规 篇一

广东省中小学体育（体育与健康）课教学常规要求

（试行稿）

一、课前准备：

1、体育教师要根据体育（体育与健康）课程标准的要求，制订年度计划、学期计划、单元（模块）计划、课时计划，并按计划上课。体育教师要认真备课，上课必须有教案。教案中应有安全措施或安全提示。

2、体育教师要做好教学场地和器械的检查工作，排除安全隐患，上课必须穿整洁的运动服装和运动鞋。上课使用的场地、器材要符合国家标准的要求。

3、体育教师要了解学生的身体健康情况，对病假、例假的学生及残疾、免修体育课或部分免修体育课的特质学生，要做好见习或适当的安排。

二、上课要求：

1、教师必须严格遵守学校规定的作息时间，按时上、下课，不得无故提前下课。教师应提前到达上课地点等候学生，教学中教师不得擅离岗位职守。

2、上课要检查学生着装，学生不得带刀、匙、钢笔、手表、饰物、胸牌（卡）等不利安全的硬物品上体育课。学生应着运动服并穿软底运动鞋上课。

3、体育课特别是游泳课的开始和结束均要检查学生人数。

4、要遵循体育教学规律组织学生上课练习。体育教师的队列口令、讲解、示范、纠正要正确，要有安全保护措施，使学生懂得安全保护和自我保护方法。投掷、游泳等项目要划出安全区。

5、不得打骂、讥讽、羞辱、体罚学生，伤害学生的自尊心。

6、在具有风险性的体育竞赛活动中，体育教师要讲解清楚活动方法和规则要求，并认真负起监管责任。

7、体育教师对学生体育学习成绩的评价要符合课程标准的要求，有利于激励学生进步和发展。

8、体育教师在教学过程中要为人师表，举止言行，仪容着装符合规范要求，模范执行劳动纪律和遵守公共道德，严禁在课堂上抽烟、聊天、使用通讯工具或做其它与教学无关的事情。

9、教学中发现意外事故，要及时处理并向学校行政领导报告。

10、在教学中应该始终贯穿精讲多练的原则。教师应语言精炼，示范准确，认真辅导，关注学困生。要把传授式教学与新课程的学习方式有机的结合在一起。提倡师生之间、学生与学生之间的多边互动，提高学生参与的积极性，最大限度地发挥学生的创造性，培养学生的兴趣。对技术水平程度不同的学生应采用分层教学。

11、上课开始时要安排准备活动，下课前要集合整队，并做好放松整理运动。

12、每次课结束时，教师要总结本课教学情况，表扬突出人物和事件，指出改进内容和努力方向。

三、课后工作：

1、课后组织学生及时做好场地、器材的清理回收工作。

2、做好课后反思，不断总结，努力改进课堂教学，提高教学质量。

二00九年十二月

2.中小学教学常规现状与优化探究 篇二

一、教学常规现状

1、重局部作用，轻整体功能。①在常规检查中突出“备、三课”，以“考”为中心，指导教学。因此，在教研活动中有关考试说明，是每个教师研究的重点，课堂教学对应“考”，才能说明教学对路。研究课标也要针对考试的有关内容，教学行为的六个环节变成一个环节。正如一句话所说的“考！考！老师的法宝”，整个教学内容单一、片面、杲板，教学行为孤立、狭隘、毫无生命。②教改活动中，包括一些教育理论，片面突出课堂教学为中心，各种教学模式都在想办法在45分钟内解决所有的教学问题，把教与学限定在非常有限的时间和空间内，不少公开课和优质课比赛，比的就是45分钟，也把教与学导入误区，忽略了六个环节的整体功能，并不能使我们教学效果达到最优化。③在教育改革中，找不准教育的弊端，就怪考试、换教材，没有充分认识到课堂教学的局限性，需要其他教学的环节辅助、提高、优化。

2、重教师的“独脚戏”，轻师生的互动交流。常规管理，管教材、考试说明，并在课堂中要求落实，在作业中要求巩固，在考试中检查，在质量分析中对照总结，学生大脑成为考试内容的容器，学生成了“学习机器”，教师成了课堂上的“独言者”或“一本教参打天下”，成了活教参。教师是带着锁链的舞者，成为一枚棋子、知识的大容器。教学行为只是倾倒、灌输，师生之间缺乏情感交流、思想影响、人格塑造，为教学而教学，为了教育而教育，借用一个词，教育行为只是为了“达标”，除此无它。导致师生之间关系紧张，家长与孩子之间关系紧张，这是我们面临的教育问题。而家庭惨案、体罚现象更说明教育者和被教育者冷冰冰的关系。

3、重标准、规范，輕教师的个性作用。①常规中对教育的行为有一系列的要求和具体的奖惩措施，整个常规用一个模子衡量教育行为，导致教学行为“千人一面”：在备课组活动当中实行“五统一”，统一计划、统一目标、统一进度、统一内容、统一作业，忽略了教师的个性和知识背景，忽略了不同班级的学生层次；备课中要求“备学生”了解学生对旧知识的掌握情况，但忽略了教师对学生的情绪、心理、情感、态度的影响；推行统一的课堂评价标准，凡上课就用这个标准衡量。把所有教师的教学思想统一在单一的模式上面，过分重标准规范，把教师的情感意志、道德价值观、个性能力等内在因素与教学行为分离。使老师成为用规定程序，用统一标准加工学生的机器。②另一种表现就是重视常规的教学要求，轻视常规的灵魂——教科研。我们的常规行为策略，要求过多、过细，形成硬性的制度，往往使教育行为走向反面，约束了教师教学行为，扼杀了教师的个性。因为在教学实践、中面临的教育问题往往比规定的变化多、丰富得多，与其在行为上要求过死，不如在六个环节中倡导灵活的科研精神，因此，需要教师灵话地、创造性地解决教育难题。应该提倡“百花齐放”，鼓励教师探索创造富有个性的课堂教学模式，魏书生、钱梦龙、张富、于漪等一些特级老师不满足于常规，在教育行为中突出符合自己个性的环节，重视科研，创造性地组合教学行为，成为出色的教育实践家、研究专家，否则，刻板的遵循常规，只能让教师成为“教书匠”。

4、重行为管理，轻知识交流传递。常规管理的组织自上而下，有市、镇、校、教研组、教师，上下之间垂直链接，下级服从上级。上级是教学行为的信息源，是下级教学措施的决策者，严格的上下级关系成为信息沟通的障碍，造成教学行为效率低，适应能力差，思想僵化。过多的层次、过死的职责、过细的职能禁锢了教师的思维，限制了教师的责任感和创造性的发挥，下级遇到难题，不是积极的寻求解决的方案，而是简单地把问题推给上级。教师之间缺乏互动的方式来传递信息，进行合作。整个教学行为，统一计划，统一步调，统一标准，统一检查，其结果必然是产生同一模式的产品（学生）。

二、教学常规优化

1、正确认识教学常规在教学工作中的意义。教学常规是在千年文明史的历程中形成和发展起来的，与人们的日常生活几乎融为一体，有很强的生命力。随着现代化教学常规迅速、广泛地发展，充分显示出了教学常规的巨大作用和无限前景，因而它在教学中愈来愈备受人们的关注。教师只有对教学常规及其在教学中的地位和作用有清楚的认识，才能通过并运用必要的教学常规来推进教学的优化。教学常规特别是现代化的教学常规的运用。（1）是可以大大推进普及教育、职业教育、终生教育以至整个教育结构的改革；（2）是可以提高传授、学习知识技能的效率和质量，有利于发展学生的智力和个性品质，甚至也促进教师智力水平的提高；（3）是丰富了对教学过程、内容和方法的认识，使教学过程更加成为一条认识与发展的“高速公路”。因而，认识并掌握教学手段，是每个教师实现教学优化所应具备的一个重要品质和必不可少的基础。

2、认真准备，精心组织，在实施教学前确定相应的教学常规。教师除了明白教学常规在教学中的地位和作用，还要懂得教学常规使用的科学程序，使教学常规成为整个教学过程的有机组成部分。在教学工作中，凡要达到一定的教学目的，总需要采取一定的教学常规，不管是简单的还是复杂的。教学常规的简单和和复杂程序的取舍主要由教学内容的变更和学校实际发展状况所决定。在教学中，我们要结合实际，因地制宜，要本着对学生高度负责的态度和为科学献身的精神，只要能解决和说明问题，我们就要利用现有条件积极去尝试和探索。在掌握学生现有知识情况下，认真研读课标很好地把握欲讲授章节的前后知识联系和重点难点所在，然后着手确定相应的教学常规。我们还可以对某些实验进行改进，以使我们的教学常规更具有可行性和可操作性，以此保证教学的优化。

3、及时归纳，认真总结，充分发挥教学常规在教学过程中的作用。为了充分发挥教学常规在教学过程中的作用，并不断提高教学常规的水平，在教学工具或设备使用结束后，要及时地收集反馈信息，进行总结。对学生有疑义或了解不够的地方，该重复的要重复，该强调的要强调，同时要对不同教学手段的功用、使用方法和注意事项等进行口头或板书总结。总结时应围绕如下几个问题认真加以检查和思考。（1）所选择的教学工具的功能是否能满足教学的需要？（2）课中使用的教具是否合适？（3）操作有什么问题？（4）学生的反应如何？学生是否已真正掌握？（5）在哪些方面应当改进，如何改进？（6）本章节中使用的教学手段还能应用在哪些方面，换用其它的教学手段好不好？

3.中小学教学常规管理细则 篇三

教学是学校的中心工作，学校的一切工作必须服从和服务于教学这一中心，体现这一中心工作的两个主要方面是认真抓好教学常规管理和深入开展教学研究。

教学常规是教学规律的体现，是对教学过程的最基本要求，为优化教学过程，提高教学质量，依据各级教研室有关文件要求，特制订本细则：

一、制定计划

教学计划主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划（备课组工作计划）个人教学计划等。

1、学校教学工作计划要依据学校教学工作目标，统筹协调，对各年级、各学科教学提出明确的要求和相应的检查措施，对各项主要教学工作作出具体安排，作为各教研组和任课教师制定教学工作计划的依据。

2、教研组（备课组）教学工作计划应依据学校教学工作计划，结合本学科特点，对本学期各项教研工作作出具体安排，经全组教师讨论通过后，于开学后一周内交教导处审定存档。教研组长（备课组长）为计划执行的具体负责人。

3、个人教学计划由各任课教师制定，在开学后一周内完成。各任课教师在制订计划时要充分理解学校教学工作计划的总体精神，熟悉课程标准，明确本学科、本学期总的教学任务，明确教材各章节在教材中所处的地位，以及各章节之间的相互联系，充分估计到完成教学任务可能遇到的问题和困难，拟定教学进度，提出教学中应注意的问题和改进措施。

4、以上各项计划分学期制定，学校要采取切实有效的措施，对计划实施情况进行定期检查，确保计划落实到位。学期结束时应及时对照计划，结合教学实际，进行反思，并写出书面总结。

二、备课

备课是上好课、提高课堂教学质量的前提和基础，因此必须坚持集体备课和个人备课相结合，坚决禁止不备课进课堂的现象出现。

（一）教案

1、教案的内容要求

(1)教学目标，必须考虑知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；(2)重点、难点；(3)课型、教学时数；(4)教学准备，如课前活动安排、媒体的选用（如实验仪器、音像材料、挂图、实物、模型、多媒体课件等）；(5)教学实施过程，应有教师活动和学生活动的主要内容，有相应教学内容及教与学的程序，不能把教案写成单纯的知识提纲讲稿；(6)板书设计；(7)作业布臵；(8)教学反思或后记，总结本课或本单元教学的得失。

2、撰写教案。教案要分课时、按上述八方面的要求撰写。教案封皮内容要填写完整，教案不能过于简单，教学程序在150字以内的不算教案，不许用旧教案，不能以在课本、资料上写评注圈点为由而不写教案（地方课程和校本课程凡是使用电子备课的一定要有教师自己的评注和教学反思）。复习课、练习课、习题讲评课都要有教案。

3、课件。课件作为教学辅助手段，不能滥用，应根据实际需要，特别是要在充分考虑学生对信息的处理能力基础上使用。不能用课件代替教案，在教案中要有课件运用的说明。对网络课件或其他音像资料要结合教学实际，通过处理后才能使用。

4、教案检查。学校要完善教案检查制度，教案检查采取定期普查或不定期抽查两种方式，检查结果要实行定性评价，并盖教导处专用章。教案的质量主要看一堂课的教学目标是否明确以及目标是否达成，教学设计是否恰当，重点、难点是否突出，是否讲练结合，精讲精练。

（二）备课

备课的程序为：个人钻研—集体讨论—修改教案。

1、个人备课。(1)认真钻研教材，详细查阅有关教学参考书和资料；(2)充分考虑学生的认知水平和心理状态；(3)确定每节课的教学目标和教学内容；(4)确定相应的教学方法，选取适当的教学媒体；(5)编写教案。

2、集体备课。集体备课是校本教研的重要形式，其目的是发挥教师群体优势和骨干教师的作用，交流教学经验，统一认识，解决教学中的重要问题，平衡教师的教学进度，研究和改进教法，提高教师教学水平和教学质量。集体备课的内容和要求有：(1)统一教学进度和教学基本要求；(2)探讨学生可能出现的问题及解决的办法；(3)探讨培养学生思维的方法；(4)交流演示实验的关键操作，做好学生分组实验前的准备。(5)结合听课活动，进行评课；(6)在规定的时间、地点进行，安排好中心发言人，做好记录；(7)没有备课组的年级，在集体备课时，应将重点问题和教学困惑提交教研组讨论。

3、修改教案。教师应把集体讨论的内容加以消化整理，在此基础上修改个人备课方案，提前写出完整的分课时教案，要求重点、难点把握准确，教学方法选择和过程设计恰当，作业设计符合学生实际，力争做到思想教育、“双基”训练、能力培养三统一。

三、课堂教学

教师上课的基本要求：

1、严格按课表上课，未经教导处同意，不得随意调课（包括自己担任的多门课程），更不准随便缺课。上课不得迟到早退，不得中途离开教室，不得拖堂。

2、教师在预备铃响时应站在教室门口，目视学生做好上课准备，同时清点学生人数，弄清学生缺席情况，对非正常缺席学生应及时报告学校教导处。上课开始和结束，师生应相互问候致礼。

3、教学过程中，教学内容应紧扣教学目标，教学活动要面向全体学生，对不同学习基础的学生，在教学目标和教学内容上应尽可能体现不同的层次要求，采用不同的教学方法，以适应他们的学习需求。

4、坚持探究式、合作式和讨论式教学，加强对学生学习方法的指导，特别要注重培养学生良好的学习习惯，提高教学实效。对学生的学习活动要及时反馈、及时补偿，尽力使绝大多数学生通过教学活动都能实现不同层次的教学目标并获得成功感，尽可能减少学生在知识和技能上的缺漏。

5、课堂练习设计要典型精当，有利于增强学生对主干知识的运用掌握，防止题海战术，盲目多练，真正做到精讲精练。

6、教师上课要讲普通话，语言要精炼、准确、生动、富有启发性和吸引力，声音要响亮；板书要清楚，布局结构合理，能体现出讲课重点，字迹工整，用字规范，不写错别字；教师要举止文明，教态亲切、大方，衣着得 体，不准穿短裤、背心、拖鞋进入教室，不化浓妆，不准在教室内抽烟。严禁酒后上课，上课时必须关闭手机。

7、教师应尊重学生的人格，严禁体罚和变相体罚、羞辱学生。上课时教师不得把学生赶出教室。同时应严格要求学生遵守课堂规则，课堂内发生的问题不能及时处理的，应由任课教师负责在课后处理。

8、重视教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势，随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操。

9、活动课要纳入课堂教学，其课程和教学内容的选择要符合当地实际，并相对稳定，形成特色；活动形式要灵活多样，符合以学生为主，教、学、做相结合的原则。

10、学校每学期都必须有详细听课计划与课堂教学检查评估方案，以切实提高课堂教学的有效性。相关检查形式有：学校领导随堂听课检查；教导处定期普查或不定期抽查；教研组有目的地集中听课，学校组织学生座谈会和问卷调查等。

四、作业布臵与批改

1、布臵作业必须有明确的目的性和针对性，以利于巩固所学知识，掌握“双基”，培养能力，发展智力。作业布臵要适时适量，难易适中，要重视对学生预习、复习的指导和检查。一般课堂作业的难易程度应以多数学生学习水平为基础，让大多数学生在课堂上能完成。

2、要适度控制课外作业总量。

课外作业内容可根据学生实际进行分类，分为选做题和必做题。作业形式要灵活多样，不仅布臵读、写、算的作业，还要布臵画、唱、操作、实验、实践、调查、考察、观察等方面的作业。坚决杜绝惩罚性作业、随意性作业、大量机械重复的作业。根据上级有关规定，初中生课外作业量：每天不超过1.5小时。语文大作文，每学期不少于八篇；数学每周不少于四次；外语每周不少于三次；物理、化学每周不少于两次；其它学科根据实际情况适当布臵课外作业。

小学生课外作业量：三至六年级每天不超过1小时；

一、二年级原则上不布臵课外作业（但须有课上当堂完成的作业）。

3、教师必须及时检查和批改学生的作业，要保持一定比例的面批，日期要明确。教师批改作业实行等级评价，要注意示范性，教师书写要工整，标点要准确，符号要规范。作文的眉批、总批评语要得当，指示要具体，富于激励和指导作用。

4、要采取切实有效的措施培养学生按时、规范、独立完成作业的良好习惯，教师应督促每位学生及时上交作业。

5、鼓励在作业布臵和批改方面的改革和创新，可适当布臵开放性、探究性、实践性的作业。

6、教务处每月检查一次作业批改情况，并将结果公布。学校每学期要组织不少于一次的各年级各学科优秀作业展评，留好作业展评有关资料、图片。

五、指导实验

1、按照省厅要求开足开齐实验课，严格按课程标准规定指导学生动手做好实验，不能以讲实验、画实验、看挂图代替做实验，学生的实验报告教师要及时批阅。

2、认真做好演示实验，提倡并鼓励教师合理改进、增加演示实验，在可能的条件下，把部分演示实验改为学生分组实验，或把某些思考性强的习题改编为实验（演示或学生分组实验）。

3、学校要积极创造条件开放实验室，逐步培养学生自行设计实验的能力，指导学生课外进行实验，提高学生实践能力。

4、学校要认真组织学生实验能力考核，考核结果计入学生的学业成绩。

5、学校要定期对实验教学进行检查，如发现未按要求完成实验教学任务，学校应追究有关教师的责任。

六、辅导

1、辅导要贯彻因材施教的原则，既要课内辅导，又要课外辅导，既要集体辅导，又要个别辅导。

2、辅导要有计划，辅导对象要有所侧重，特别要关注学有困难和学有余力的学生。对学有余力的学生，可采取适当布臵提高性作业，向其推介课外读物，让其参加兴趣小组等办法，激励兴趣，发扬特长；对个别学习困难 学生以及因请假、旷课而影响了学业的学生，可采取个别辅导和小组辅导的方式有的放矢地查漏补缺。

3、辅导要讲究效益。放学后不能留学生集体辅导，个别辅导时间不宜过长。

七、课外活动

1、课外活动包括：学科兴趣小组活动、竞赛培训、科技活动、文体活动等。

2、教师要负责各活动小组的组织和指导工作，每个活动组由备课组或教研组确定辅导教师，至少每两周开展一次活动，辅导教师要制定切实可行的计划，做到有方案，有记载，有总结。

3、课外活动内容要健康有益，形式多样，尽量为学生提供动脑、动口、动手的机会，以扩大知识面，加强学生间交流，发展学生个性特长，培养学生创新精神和实践能力。

4、学校教务处根据各科活动小组计划统一安排活动地点和时间，并定期检查。

八、学业考核与评价

1、加强考试管理。各学科平时考核，可由备课组长或教研组长负责，随堂组织小考，杜绝随意性的考试。

2、学校的统一考试要认真命题、组考、制卷、阅卷，保证质量。教师要按水平考试的要求紧扣教材命题，着重考查学生“双基”达标情况和分析解决实际问题的能力，针对教学实际，防止出“偏、怪、难”题。

3、考试方法以闭卷为主，采用考试、考查相结合，加强学生动手实践能力考查。外语考试采取听力、口试和笔试相结合的形式进行。

4、对不及格的学生进行补偿教学后，要给予再次测评的机会，并在此基础上登记成绩。要让学生看到进一步努力学习的价值，鼓起继续学习的勇气。

5、学期期末成绩的评定，不能只注重对最终学习结果的评价，学生的学习过程（含学习态度、学习习惯等）也应成为学习评价的重要依据，综合 考虑期中考试成绩、平时成绩（含单元检测、课堂提问、作业、实验及平时表现等）。

6、教学质量分析主要包括以下两方面：试题分析（包括试题的题型、主体知识覆盖面、试题分值合理程度、试题难度、试题的主要优缺点等）和

学生学业成绩分析。成绩分析应从定性和定量两个方面进行。定量分析“二率”（即优秀率、合格率），定性分析是教师在进行必要的数据统计后，对所教班级情况做出的综合描述，期末要在教学质量分析的基础上写出全学期教学工作总结。

九、校本教研

1、校本教研要以提高教学效率，全面提高学生素质为中心，以研究教材教法为重点，以提高教师素质为根本。教师不得拒绝参加教研活动或拒绝接受教研任务（如拒绝撰写、上交教育教学研究论文，拒绝接受上公开课，拒绝接受教研组安排的竞赛活动等），教导处要精心组织教师参加省、市、区级的各项教学、教研竞赛评比活动，力争取得好成绩。

2、教师要积极参加课堂教学研讨活动。青年教师每学期要上一堂研讨课，中学高级教师、小学高级教师、各级学科带头人和骨干教师每年要上一堂示范课或观摩课。

3、教研组或备课组活动每两周一次，每次活动必须有主题、有中心发言，每学期组织一至三个研究主题，确保每次活动有明确的内容，解决教学工作实际中存在的问题。

4、严格建立听课学习制度，三年教龄以内的青年教师和教研组长，每学期听课评课20节以上；一般教师听课评课15节以上；各学校校长和负责教学的中层以上干部，每学期听课评课30节以上，听课时，必须有听课笔记和评议记录。

5、积极进行教育教学理论的学习与教育教学科研的实践。每学期每位教师至少要完成一篇教研论文。学校要建立激励机制，鼓励教师在专业报刊上发表论文，展示学术成果。

6、教师要结合教育教学工作实际参与课题研究，总结教育教学经验，探索教学规律，形成个人教学特色。

7、所有教师都应根据自身特点制订专业发展规划，提高自身素质；学校要为教师推荐专业必读书目，开展教师读书活动，促进教师专业素养的提高。

4.中小学教学常规学习心得 篇四

红河镇中心学校 马俊芳

通过对教学常规的学习，我觉得自己对新学期的教学常规工作有了全新的认识。

《教学常规实施细则》是我们教学工作的一把尺。所谓“常规”即一般的规范，应该达到的要求，这就要求每个老师能将常规与自己的教育教学实践结合起来，努力在教育教学的每一个环节中落实常规，做细做实，持之以恒，坚持不懈。它规范我们的个人教学行为，规定了我们计划的制定、教案的撰写、上课的要求、作业布置与批改、活动与辅导、教学评价、教学研究等方面要求，我想如果每个人都能做到这些常规的话，应该会在教育教学上取得很好的成绩。作为老师，需要在实践反思中认真对照，反复检查，长期以往，使常规逐步内化成我们的一种教学习惯。我觉得这是我们应该追求的境界。

通过学习，我对《常规》内容有了一个较为全面而深入地理解，从备课、上课、作业的确定、学生的辅导、评价等，需要教师科学的设计，才能使教学达到最优化。所以我体会到常规不仅是一种制度，更是转变教师教学理念的有效途径。教育体育局在这个时期推行常规的学习，是十分必要的，势在必行的。只有学好常规，才能自觉地遵循常规，规范并指导自己的教学，更好的服务于学生，取得良好的教育教学效果。

通过学习使我懂得备课的重要性：教学预设要力求开放，立足教材，超越教材；开放思维，拓展空间；开放情感，尊重不同的情感体验。还要写好教学反馈，明确教学存在的问题，找出原因，及时纠正，总结成功的地方，积累经验进一步保持，为下一步的教学扬长避短。

通过学习，我知道了义务教学常规包括制定教学计划、备课、课堂教学、作业批改、课外辅导、复习与考试等内容。不仅在备课和上课方面给我们提出了具体要求。在作业与辅导方面也为我们制定了标准。“作业设计应当重视实效性，在内容上应当注重学生的学习态度，学习体验，学习习惯及学习效果，在难易程度上应当符合学习实际。作业形式应当灵活多样。不要布置惩罚性的作业。”是的，机械重复的作业能给学生带来什么呢，只有加重负担，一些不良的行为习惯也是在作业中形成，学习的厌烦情绪也是在作业中产生，所以布置作业一定要精心设计。不同程度的学生完成不同的作业，各取所长，达到各自的效果这才是真正的因材施教。教师批改作业时更要讲究，对那些作业有差错的不要批评。要耐心引导，使之知错，会改错。

5.小学教学常规 篇五

一、备课

每位教师都应认真钻研教材、设计教法、做到“胸中有标，手中有本，目中有人”，提高课堂教学效益，通过课前的设计减少课上操作的盲目、混乱、低效，通过课前教师的充分预设减轻学生的课业负担，同时也减轻老师的负担。

任课教师备课要做到三级备课，即：学期备课（学期教学计划）、单元备课、课时备课；做到备教材、备学生、备教法。

1、学期备课（学科教学计划）

各任课教师必须认真学习任教学科的课程标准教材，明确全学期的教学任务。根据新课标对各年段、各年级的要求，认真写好学科教学计划。计划需包括：（1）班级情况分析；（2）教材总分析；（3）教学计划安排表。表内条目包括：周次、教学内容、教学目标、教材重、难点、教具及媒体。教学计划必须于开学一周结束之后交教导处。

2、单元备课

单元备课具体条目包括；教材分析，教学目标要求，教学重难点，教具学具的准备，课时划分等五部分。

3、课时备课

实行电脑备课（课改学科备课可根据实际情况，高质量地完成过程备课，但所需材料要附在备课的后面；并突出教后反思。）每位教师所带所有学科，全部备课。教师要做到先备课，认真学习新课标精神，结合学生实际制定切实可行的教案，可参阅别人教案，但不能机械照搬他人教案，教案要讲求实用，不搞形式主义，坚决杜绝不备课上课的现象。不管主、副科，每课后必须有教后反思。

每课时备课具体应包括下列内容：（1）教材分析（2）课时教学目标；（知识目标、技能目标、情感目标）（3）教学重、难点；（4）教学方法；（5）教具准备；（6）教学过程，（设计教学过程必须有侧重点，过程和谐，充分体现学生活动。）（6）课堂练习设计；（7）小结；（8）布置作业，作业要适量且有灵活性，不能搞一刀切；（9）有创新性的板书设计；（10）课后小记或教后反思。

4、课堂需要讲解的例题，需要演示的实验，布置学生的作业练习，教师应预先做过。所用教具应预先备齐。（各任课教师必须在备课上写清学校、年级、科目、姓名等）例：附、潍坊高新清平小学教师备课要求

1、封面：按照模板的要求填写完整

2、全册教学计划

3、单元备课卡：按照电子备课模板填写完整，字体设计宋体小四黑色。

4、课时备课卡：按照电子备课模板填写完整，每一项目宋体小四蓝色。

（教后反思一律用宋体小四蓝色。二次修改用宋体小四红色）

5、其他内容一律用小四宋体黑色。

二、上课

1、教学思想端正。正确处理教书与育人，传授知识与培养智能，教与学的关系，特别要体现以学生为主体，以能力培养为目标，培养全面发展的人，做到全面提高。

2、上课预备铃响，教师应提前5分钟入教室，不迟到，不坐着讲课，中途不随便离开教室。

3、体现新课程理念，认真执行备课目标计划，争取较高的教学质量。

4、课堂语言要规范、简明，力求生动形象，有启发性；上课一律用普通话。

5、教师上课要衣着整洁，仪表端庄；态度亲切，循循善诱，要以激励为主，不准体罚、变相体罚学生。

6、教学基本功扎实。教学语言准确、生动；板书规范，条理醒目，有创新，演示正确、有序、清楚；课堂偶发事件处理得当。

7、本学期要严格课堂教学常规，向课堂要效率，向课堂要质量。

8、课后，班主任及任课教师有责任组织好学生的课间活动，避免课间互相追逐、打闹现象。

9、严格按教学计划进行授课，因重大活动影响教学计划，需及时调整。

三、作业设置与批改

布置作业要照顾全体学生，做到目的明确，有利于巩固和加深所学知识。每次布置给学生的作业应当适量，尽量在课内完成全部或部分，防止学生负担过重。作业可设置必做题和选做题，难易适度，分量适中，全部学生必须完成必做题，鼓励拔尖生做好选做题。不能布置重复练习性作业。课外作业原则上一二年级不留作业，三、四年级每天不超过半小时，高年级不超过1小时。

（一）课堂作业

1、语文作业：

（1）写字（语文素养课）（必查作业）

铅笔字：一年级和二年级写字素养课练写在田字格本上，一律用铅笔书写，按要求一年级第一个月练写笔画，一二年级都练写在田字格本上，钢笔字：三年级以上一律用钢笔书写，按要求写在田字格本上。

注意：写字素养课每周一次，练字的数量由级部任课老师商定，必查。（2）语文作业：（必查作业）

低年级：一年级：拼音本（第一个月）﹢四线方格本（按课程进行）二年级上学期开设四线方格本（按课程进行），下学期开设写话课。（3）作文（必查作业）

三至六年级设大作文（钢笔书写，根据单元内容而定。）（4）读书笔记（必查作业）

为加强对学生课外阅读的督促与指导，从三年级开始设读书笔记。钢笔书写，利用阅读课和课外时间进行。读书笔记的内容可以是词、句、段的摘抄，可以是读后感。摘抄的内容可以是课本上的，读书笔记原则上每周一次，三四年级每次300字左右，五六年级每次500字左右，书写在语文作业本中。

（5）周记，每周一篇，可以写读后感、故事续编，题材不限，也可以穿插单元作文练写，书写在语文笔记本中。（必查作业）

2、数学作业：（必查）

数学从一年级上学期设田字格本（练写数字），下学期起设小演草。一二年级设横格演草本，用铅笔书写，不能用自动笔。三年级以上用钢笔书写，不能用圆珠笔。演草作业每周两次。

3、英语作业：（必查）

三年级开始布置抄写作业，每周两次。书面作业必须用标准的四线三格英文练习本书写。四至六年级每节课后都要依据本单元的话题，布置适量的对话和听力等实践作业。

4、美术作业：（必查）

各年级均按教材要求设置作业，其中包括绘画和手工制作等。作业要按教材要求完成，1、各位教师要在认真备课、上好课的基础上，学习教学理论，除参加集体学习外，加强自学，每学期读一本好书，并结合实际写好业务笔记，笔记中要有本学科的课程标准及有关新作业次数以教材要求为准。

5、其他学科：

三年级以上，科学、品德、综合实践等学科可布置适量的实践型、活动型作业。

6、各年级作业如下：

一二年级:写字（一年级书写拼音）、四线方格本、数学、美术共四种。三至六年级：写字（钢笔字）、周记、大作文、读书笔记、数学、美术、英语共7种。

7、作业及作业批改要求

（1）格式统一，书写规范，卷面整洁。作业书写认真、清楚、写清课题，及时改错，作业不得写在上次教师划等级打批语处。（每个学生的作业书写颜色要统一，杜绝随便更换；

一、二年级用铅笔，三到六年级用钢笔）

（2）批改符号要统一，无错号评价，在错误处加—（横线）？，错点用红笔标出。（3）学生要改错，教师有二次批改。

（4）评价每次批改都要按等级划分，实行等级制A、B、C、D（5）批改一律用红笔。

（6）作业写明练习序号（数学），语文、英语课题题目。（7）注明批改日期。在作业的右下方。

（8）作业批改记录：演草、英语、语文作业、作文要写好批改记录。有矫正方案、有分析、有批改摘记，独创性或有代表性错误的。

（9）作业要及时认真批改，做到全批全改；批语书写要规范，批语要恰如其分，多用鼓励性词语，作文批改多眉批，做到有针对性，总批要清楚、明白，也可采用学生自批、小组批等形式；读书笔记可分等次总批。

（二）家庭作业：

1、语文：练字（拼音）10分钟，加读书作业半小时；三四五六年级语文配套练习、笔记日记穿插进行。

2、数学：一二年级不留书面作业（可以适当布置口算题），三至六年级布置适量的有代表性、针对性的练习题，但严格控制作业量，分层布置。

3、英语：听录音、看CD—ROM，拼读练习为主，三至六年级配套练习及自行设计作业，严格控制作业量。

四、辅导

1、任课教师要认真对待课外辅导，要特别关心“后进生”“学困生”多做个别辅导，耐心帮助他们进步，不准用罚作业的办法惩罚犯了错误的学生。要鼓励学生发展特长，对学有余力的学生给予个别指导，鼓励冒尖。

2、辅导时间：下课或放学后，辅导时不能以此为名加重学生负担。

五、测试

1、要重视平时教学中的考查，做好语数英三科单元测试，用好单元测试题，做到单元清，测试有记录、有分析，实行无分数评价，等级制。

2、认真搞好期末统一测试工作，出现问题及时改进。语文、数学、英语、品德、科学为考试科，其他科为考查科。

六、教学研究和教改实验

课程的新理念新思想。每周不少于800字。（必查）

2、坚持按时、定期开展教研活动。学科带头人订好计划、组织好活动、做好活动记录。教研内容：教学中的困惑、、研讨课等。每周星期二下午2:50-5:00（语文）、星期三下午2:50-5:00（数学）、星期四下午2:50-5:00（英语）、星期五上午前两节（艺体）集体备课或教研活动。每周必须写好集体备课纸或教研活动记录，学科带头人收齐上交教导处。

3、校长带头坚持每周听课、评课活动。要严格把关，认真检查备课与上课是否相符，做好评课纪录。本学期推行“推门听课”制度。以课堂效果的测评加强对备课质量的监控。提倡多听“推门课”，加强教师间的互学，每位教师每学期被听2-3节。每学期每位教师每周听课不少于2节（外出听课除外），校长听课每周不少于2节，副校长、教导主任每周不少于3节。（听课记录必须写清听课时间、学校、授课人、年级、课题等相关内容，及时记录听课过程中的得失之处，否则视无效听课）

潍坊高新清平小学循环使用教材制度

响应上级教育主管部门号召，为节约资源，引导学生爱护课本，养成良好的学习习惯，增强学生的责任意识和环境保护意识，特制定本规定。

1、目前纳入循环使用范围的教科书科目包括《科学》、《音乐》、《美术》《信息技术》。

2、教科书循环使用领导小组成员明确分工，落实责任，对教科书循环使用工作负总责，确保人人有书用，保障循环使用的教科书的使用率。

3、各班班主任做好宣传，引导学生、家长理解和支持教科书循环使用工作，并对学生进行爱书教育，确保循环使用的教科书无乱写乱画，无污染，无破损缺页。

4、本学年循环使用的教科书由任课教师课前分发，课后收回保管。并注意教师教本与免费教材严格分开。

5、任课教师对循环使用的教科书要实行“一课一查”，“一月一验”的措施。学期末由任课教师交回图书管理室。

6、教科书循环使用领导小组学期结束负责收回各种循环使用的教科书并检验损坏率，对教科书集中整理存放，期初发放时进行消毒，保障学生的健康。

7、学期结束对循环使用的教科书的使用情况进行评比，对爱书班级进行表彰，损坏率过高的班级要负责赔偿。

潍坊高新清平小学调课制度

1、课程表是教学活动的根本依据，是教学活动有序开展的根本保证，非特殊原因，原则上不准调课。

2、如因以下特殊情况，可以调课。（1）法定节假日，由学校统一调课、停课和补课的。（2）个人确有不可更改的重要事件，如生病、直系亲属重大事件、学习活动等确需调课的。（3）所授课班级参加学校统一安排的活动，影响集体上课的。

3、满足上述条件，确需调课者，至少提前一天向办公室主任提出申请，经办公室主任同意并签字后，方可调课。

4、调课批准后，调课申请人到级部组长处填写调课通知单，调课申请人或者级部组长负责将调课单送达到相关班级和相关人员。上课老师拿调课单上课。上课完毕后交由级部组长汇总后保存。并一月一交，（交到教导处，作为量化考核的依据，学期末不再统计替课情况）

5、因突发事件来不及填写调课单者，应与事后及时补办，并在调课单中注明原由。

6、任何个人不能擅自调课，否则视为教学事故，依据学校有关规定严肃处理。

6.山东省中小学教学常规 篇六

关键词：小学教育 有效教学 教学常规 管理方案

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（c）-0002-01

加强教学常规管理，是学校全部教学工作的中心环节；是深化教育改革，优化课堂教学结构，全面提高教学质量的重要前提。提高学校常规管理水平，必须强化每位教职工的管理意识，细化每位教职工的管理责任，树立合作意识，培养教师团队精神，充分发挥其在学校常规管理中的积极性、主动性和创造性，规范教师的教学行为，及时发现并解决课堂教学中的问题，使教师们不断地提高教学水平，促进课堂教学自主、高效地有序进行，最终使学校各项工作都具备规范化、制度化、有序化。

1　构建健全教学组织机构，推动课程教学改革的顺利实施

首先，校长作为学校教学工作的第一责任人，领导和组织教学工作是校长的中心任务。教学组织机构健全，教学指挥系统运作畅通，校长以教学为中心的思想明确，要代好一门课程，能深入教学第一线指导教学。提倡亲自分管教学工作。同时，成立了以教导主任组长，教研组长、骨干教师组成成员的实验指导小组，指导学校开展课改教研科研活动，对新课程标准、教材、学科课程教学的实施、运行进行探索、研究，组织学科教研组开展活动。建立健全教学指挥系统和岗位职责，建立科学、民主、高效的运行机制，实行规范化的管理，使每个部门每位教学人员都能做到各司其职，各负其责，各尽其才，是学校实施素质教育和提升教学质量的必要保证。

2　建立科学民主的管理制度，是提高课堂教学质量的重要保证

建立以教学常规管理为保障的长效管理机制，实施精细管理。教学常规管理贵在坚持，教学常规管理重在过程，常规的教学是由“备、教、改、辅、考”五个环节构成的，教师备好课是上好课的前提，是提高课堂教学有效性的关键。教师必须深入研究备课、上课、作业、辅导和考试等教学的基本环节，提高教育教学水平。要认真落实教学要求，抓好教学过程中的每一个环节，抓好每个环节的具体过程。学校要端正办学思想，建立民主科学的管理机制，实现教学工作决策的民主化。我校制定了一项严格的管理制度，严格执行国家教委、省教委颁布的“关于减轻小学生过重的课业负担”的有关规定，教务处组织不定期检查。严格的制度促使教师强化了课堂意识，积极开展教学研究，致力于课堂教学效率的提高。

3　树立全面、和谐发展的教育教学理念

树立全面、和谐发展的教育教学理念。促进教学方式的转变，改变教学中过于注重知识传授的倾向，加强教学内容和学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生学习的兴趣和经验，使学生获得基础知识与基本技能的过程，同时，成为学会学习和形成正确的价值观的过程，为学生的终身学习和发展奠定基础。实现学习方式的转变。改变过去传统“满堂灌”、死记硬背的教育方式，提倡主动参与、乐于探究、形成自主、探究合作学习的氛围，有利于分析问题和解决问题的能力以及合作与交流的能力。课堂教学要体现与新课程相适应的符合素质教育要求的教育教学理念，全面提高学生整体素质，正确处理知识与能力的关系，积极创新教学方式与学习方式。

4　加强师资队伍建设，为提高教学质量提供师资保障

教学质量的根本保证是建立良好的师资队伍。一支优秀的教师队伍是学校各项工作得以正常、高效地开展的基础，是优化课堂结构的前提。健全以校为本的培训制度。制定师资队伍建设的规划。加强对教师师德教育，做到教师专业发展有方案，考核奖励有制度，形成学习、研讨、反思、总结的良好风气。重视青年教师和骨干教师的培养，引导和帮助教师制定个人发展规划，组织和引导教师积极参与课程改革，学习研究新课程方案和新教学理论，研究新教材。教师要增强问题意识，培养探索精神，充分发挥各级教学能手、骨干教师和学科带头人的示范作用。

5　科学合理实施教学设计

所谓的教学设计就是指解决教学问题的方案。可以把发现和解决问题的教学设计的基本思路和方法大致分为几点：（1）钻研教材、认真备课是关键的第一步。为严格把好备课质量关，提高备课的实效性，以提高工作效率，改变个体备课的封闭性、单一性。建立比较科学、健全的教师备课措施，严格制度大都全面、具体、科学，对备课工作起到了保障作用，并且进一步地完善备课与教学工作的管理。（2）上好每一节课教师的重要工作就是精心撰写教案。教案设计的质量直接决定课堂教学效率的高低。聂阁小学教师课堂教学目标准确、完整、具体，教学内容正确，容量、深度、广度适宜，教学结构设计合理，教学过程设计有序。（3）要建立民主的师生关系，营造和谐的教学氛围，创设丰富的教学情境，激发学生学习兴趣，注重培养学生实践能力和创新精神。（4）积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，课堂上给学生充分的自学、思考和活动时间，使学生在体验、探究中掌握知识、发展智力和能力。（5）能熟练地综合运用各种课程资源，熟练地使用现代化教学手段，通过学科与各种课程资源的整合、学科与信息技术的整合来提升课堂教学的效益。

6　构建科学合理的教学评价体系

建立综合性、激励性、发展性教学评价机制，充分发挥教学评价促进学生全面发展、教师提高和改进教学实践的功能。促进考试内容与方法的改革，逐步建立科学合理的评价体系。重视学习过程的评价传统课程评价只关注学生学习的结果，忽视对学生学习过程的评价。新课程主张进行发展性评价，以促进学生的全面、和谐、可持续的差异性发展为目的。科学的教学评价，可以充分调动师生的教学积极性，推动教育方针的全面贯彻和教学质量的全面提高，保证教学目标顺利达成。

总之，我们学校将进一步规范教学行为，重视课堂、加强常规管理、关注教学过程、提高教学有效性，减轻学生课业负担，全面实施素质教育，建立健全科学的以质量为导向的评价制度，运用奖惩、激励的手段，正确引导学校与教师发展，推动各项工作，提高我校小学教育教学质量。

参考文献

[1] 李健.加强教学常规管理，推进新课程改革进程[J].四川教育学院学报，2005（2）.

[2] 田廷虎.加强中小学教学常规管理的几点做法[J].云南教育（小学教师），1992（Z2）.

7.中小学英语学科教学常规 篇七

（修订试行）

总则

学科教学是中小学校实施素质教育的主渠道。学生知识的获得，能力的培养，创造力的发展，情感的陶冶，身心的健康成长，都需要构建理想课堂，培养和优化教学特色。为了规范中小学学科教学，提高课堂教学效益，实现课堂教学素质化，本着组织学生主动积极参与、优化参与度，师生平等合作交流、优化亲合度，着眼宽松和谐自然、优化自由度，培养知识方法能力、优化整合度，指导发现体验实践、优化练习度，引导关注社会生活、优化延展度等原则，特制订《中小学学科教学常规》。

中小学各学科的教学，应当注意遵循以下基本要求：

一、课前准备

1、认真钻研学科教育教学理论。努力学习专业知识，准确理解各学科的性质、任务，全面领会基础教育课程改革纲要和新课程标准精神，科学把握课程体系，熟悉学科知识的整体结构和内在联系，从整体上驾驭教材。

2、关注社会生活和学生实际。在生活中备课，在学生中备课。克服教师、教室、教材为中心的传统教学模式，坚持理论联系实际，一切从学生实际出发，努力实现教学过程的综合化、生活化、信息化，并注意遵循认知发展规律，坚持教学过程的循序渐进和有的放矢。

3、及时制订学科教学计划。计划应在新学期开学之前提出，内容包括教学总体目标，教学内容和学生情况分析，提高教学质量的措施（含教师自修计划、教研活动、课外专题活动等），以及教学进度等。计划的制订必须以基础教育课程改革纲要和新课程标准为依据，全面规划和设计全学期的教学活动。

4、精心设计课时教案。本着理想课堂所要求的知识方法能力系列目标，需要优化整合度。应坚持： ①加强集体备课。集体备课需在各人深入钻研教材，注意广泛学习并了解学生实际，充分准备的基础上进行。要注意分别按照考试、考查学科和素质技能学科，以及必修和选修的目标任务，准确把握相关的课程要求。原则上每组课文（或每一章节、每一单元）安排一次。每次集体备课时首先要组织反思前一阶段教学工作的得失，认真完善教学工作的每一个环节，然后交流近期备课的心得体会，研讨备课中碰到的各种问题，以形成共识。

②备出个性教案。每位教师需在集体备课的基础上集各家之长，写出个性化的课时教案，不得抄袭或直接使用他人的现成教案。一般情况下应保持1～2个课时的提前量。教案应包括教学目标、教具准备、预习指导、教学过程、板书设计、练习安排、相关活动等。并应预留“教后反思”栏目。教案内容的主体部分，应当体现新课程理念，以学生应当关心又能够理解的社会生活和学生成长之中的实际问题为载体，安排师生共同参与的形式多样的双边活动。年轻教师必须写详案，工作10年以上的教师，教育教学效果良好，经学校认可后，可备活页教案，二次使用，在原教案的基础上进行修改、充实、提高。

二、课堂教学

作为理想的课堂，应注意在教学全过程中引导全体学生主动积极有效参与，即优化教学过程的参与度；并创造条件让学生动脑、动手、动口，在练习和实践的互动中学习，即优化教学过程的练习度。

1、积极进行教学改革。课堂教学是实施素质教育的主阵地，必须改变陈腐的教学观念，摒弃陈旧的教学方法和手段，坚持走改革之路，努力实现教学目标多元化，课堂教学最优化，不断提高教学效率。

2、努力实施新课程理念。教师在教学过程中，应与学生共同作为教学主体，努力实现师生互动和共同发展，处理好传授知识与培养能力的关系。注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下，主动地、富有个性地学习。尊重学生人格，关注个性差异，满足不同学生学习的需要，分层要求，分类指导，培养学生良好的心理素质。提倡在学科教学之中组织实施研究性教学，以广阔的生活实际为背景，创设能引导学生主动参与的环境，激发学生学习的积极性，培养学生理解和运用知识的能力，使每个学生都能得到充分的发展。

3、大力推进信息技术的应用。积极创造条件，因地制宜，探索思考，努力促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。

4、全面优化课堂氛围。按时“候课”，并确保不拖课；教学目标明确；导语新颖独特，环节衔接自然，实验操作自如；活动设计贴近学生，贴近生活，切合学生认知发展规律；教态亲切得体，教学语言规范，1

并富有启发性。

5、具有良好的师表形象。师生之间始终保持平等合作交流及宽松和谐自然的氛围，有愉快的情感沟通与智慧交流，即优化教学过程的亲合度和自由度。为此，除注意上述要求之外，还应该坚持以饱满的热情聚精会神投入教学，不做任何与课堂教学无关的事。不酒后上班，不穿与教学内容无关的奇装异服上班，不穿拖鞋、背心上班，不化浓妆、戴怪异装饰品上班，不得中途离开课堂，不得将开通的通讯设备带进课堂。尊重学生人格，不得以刺伤学生自尊的语言批评辱骂学生，更不得体罚和变相体罚学生。不得私自停学生的课或私自调课，不得在学生作业中运用不文明批语。

三、课后教学活动

为了实现理想课堂在引导学生关注社会生活方面应有的教学效果，需要在知识整合的基础上向广度与深度延展，从课堂教学向社会生活延伸，为学生的进一步探究留下空间。即优化教学过程的延展度。

1、及时进行教后反思。养成教后反思的良好习惯，及时记下教学的成败得失，为后续教学积累最有效的反馈资料；经常开展教师互相听课和相应的评课活动，每学期不应少于20节；及时总结和记录教学一得，每学期完成至少一篇高质量的教学经验总结或者教学论文，并尽量上报和争取发表。

2、有效开展兴趣小组活动。活动的开展要与综合实践活动课程目标的落实相结合，小学应以语文数学外语之外的技能素质能力提升为主，中学也应以非学科知识教育的技能素质能力提升为主体；小学每位专职自然和音体美等学科老师，中学每位综合学科和音体美等学科老师，都要至少带好一个校级兴趣小组，每周至少活动一次，每次活动不少于1小时；兴趣小组必须要有详实的活动计划，确保一定时间内的目标达成度；暂无条件配备音体美专职教师的学校，也要提倡和组织非专职教师带好兴趣小组，并创造条件尽快配备专职教师；各校对兴趣小组指导教师的实绩考核，应将活动目标达成情况纳入规定工作量的实绩考核范围。

3、认真组织综合实践活动。综合实践活动课程的进行，要注意遵循教育行政部门的有关文件要求，面向丰富多彩的社会生活，有计划地采取有效措施，开发和利用学生已有的生活经验，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力；要积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发自我成长的需求；要本着学生自主、合作、探究的原则，根据每个项目的特点，充分利用课余时间精心组织过程性活动，确保取得优化学生综合素质、优化其终身发展能力的效果。

中学还要制定组织学生参加社区服务和社会实践活动的措施。在确保安全教育到位的前提下，引导学生积极参与社会调查、生产实习、军事训练、公益劳动、社区服务、科技文化活动、志愿者活动、勤工俭学等多种形式的社会实践活动。要把学生的社会实践活动作为必修内容，列入教育教学计划，切实予以保障，社会实践活动总时间，初中学生一般每学年不少于20天，普通高中学生一般每学年不少于30天。要将参加社会实践活动的表现作为评价学生的一项重要内容。

4、扎实做好培优补差工作。新授教学内容的基本要求，要做到日日清。要坚持因材施教原则，千方百计让每一个学生达标，确保合格率和优秀率都能达到规定的标准：对学有余力的学生要不失时机地鼓励向更高目标迈进，适当强化较高层次的思维方法训练；对学习困难的学生，要分析原因，区别情况，有针对性地加强引导和辅导。

四、评价与测试

1、基本原则。根据课程改革纲要和新的课程标准体现的理念，参照《未成年人思想道德建设的若干意见》的有关要求，结合各地区各学校实际，关注学生的个性差异，力求有利于引导学生提高学习积极性和构建科学合理的学科知识体系，并注意客观地记录学生学习状况和思想品德的成长发展过程，创造条件进行学生综合素质能力评估的探索研究。

2、基本形式。主要有口试、笔试和操作实践等。目前普遍采用的主要形式是笔试。要注意创造条件，进一步探究科学的检测形式，避免用终结性的、单一的知识性考试来对学生综合素质能力做出评价，因地制宜地选择使用观察、访谈、对话、辩论、情景测验，以及调查报告或小论文等方式，试行自我评价、小组评价与老师评价相结合，以及使用描述性、激励性的评语，设置成长足迹袋等。

3、优化讲评。进行口试、笔试和操作实践等检测之后，要及时分析统计学生的实际情况，根据因材施教原则，实行面批、小范围辅导与集体评讲相结合，注意提高指点的针对性；要在严格控制检测次数和提高测试资料的同时，注意提高评讲课质量，着力强化方法论指导；要认真分析研究检测结果，根据反馈信息，及时和不断地调整教学思路，改革和改进教学方法。

中 学 英 语

英语是国际交流的主要工具。英语学科是我国中学阶段的三大基础学科之一。根据“新课程标准”精神，中学英语教学的主要任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，侧重培养学生的阅读能力，使学生树立自信心、养成良好的学习习惯和形式有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国人士精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习发展和发展打下良好的基础。为此，特制订本常规。

一、课前准备

1、理论准备。认真学习“课程标准”和“教学大纲”，钻研教材。每学期开学前，教师必须认真学习新课标和大纲，了解全学期的教学总体目标；熟悉中考和高考的具体要求；认真通读教材，了解其编排体系、知识和能力的渐进层次，把握各阶段的教学重点、难点和教学尺度；注意挖掘教材的思想性，发挥学科的德育功能；认真学习教师用书的前言部分，掌握与新教材配套的基本教学方法；了解教学动态，确定教学思路。

2、了解学生。教师应通过多种形式，调查了解学生英语知识的掌握程度、思想状况及行为习惯等实际情况。

3、制订计划。以新课标、大纲和教材的要求及学生实际情况为依据，制订切实可行的学期教学计划。计划应包括：(1)学期教学总体目标(含知识、能力、行为习惯及政治思想品德等)；(2)教材及学生情况分析；(3)全学期的总体设想、具体措施(尤其是针对特殊情况进行的改进性教学措施)及学科活动(包括课内、课外各种形式的活动)；(4)教学进度表(包括各单元的课堂教学重点、难点、课时分配、时间起讫等)。

4、认真备课。着眼单元整体，分课时备课。备课提前量为2-3课时。根据新课标、大纲和教材的要求及学生实际，制订切实可行的教学目标，设计好教学流程，写出教案。

教案内容包括：(1)每单元、每课时的教学目标(包括知识、能力、政治思想品德等多元化目标)；(2)教学重点和难点；(3)教学步骤(要符合学生的身心特点和学习规律，体现教师的主导作用和学生的主体作用)；(4)当堂测试题和适量的课后作业(要注意内容的针对性、形式的多样性、难易的阶梯性，并尽可能贴近生活，紧跟时代)；(5)板书设计；(6)教具的使用；(7)时间分配。

５、教具的准备。所有教具(包括录音带的制作、投影片的准备、教学挂图、小黑板、简笔画、实物或模型及多媒体辅助教学等均应课前认真准备好)。

６、设计好预习提纲。根据教材内容的重点、难点，精心设计预习提纲，布置学生预习(不同层面的学生要区别要求)，努力培养学生的自学能力。

７、坚持集体备课。每周在个人准备的基础上，进行一次集体备课活动(可按单元或相关教学内容集中进行)，讨论教学重点、难点和教学方法。集体备课要做到：(1)定时间、定地点、定内容、定中心发言人；(２)每次集体备课活动均要有详细的记录；(3)研究确定的统一内容应在各人的教案中有所反映；(4)中心发言人的教案及活动记录要交学校存档。

二、课堂教学

１、教师上课应当语言亲切、举止文明、精神饱满、教态自然、感情洋溢。关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

2、积极倡导“任务型”的教学途径，将英语教学目标整合到一个或多个具体的活动任务之中，利用现代教育技术，拓展学生学习和运用英语的渠道，拓宽学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力。

3、教师要尽量使用英语组织教学。表述简洁、清楚、准确，注意教学的严谨性；板书清晰、规范、美观。

4、根据课型特点，采用相应教法，上好类型课。话题课重在训练语言交际能力；篇章课重在整体理解和阅读能力的培养；复习课重在知识网络的构建和能力的迁移训练。

5、要充分发挥教学目标的“定向”、“控制”、“检测”和“反馈”作用；要根据目标设计问题情境，并将问题情境转化为活动情境，从而在良好的活动情境中完成教学任务；既要按课时计划上课，又要不拘

泥于教案，根据学生实际，灵活地开展教学活动；准时上课、下课。

6、要遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果。要充分体现英语的技能特点，正确处理好四个关系：(1)讲与练；(2)听说与读写；(3)语言知识与语言运用能力；(4)课本知识与课外阅读。把握好三个环节：(1)讲解简明扼要，深入浅出；(2)示范到位，要求具体，可操作性强；(3)操练形式多样、有效，使学生在语言实践中学习知识，掌握技能，发展能力。学生的语言实践活动(口、笔头)时间至少要占课堂时间的三分之二。

7、要注重教学信息反馈。每节课要安排一定时间，检查学生预习、复习情况，检测课堂教学内容的掌握情况，发现问题及时补救。

8、要面向全体学生，做到拔尖与抓差相结合。处理好普及、拔尖和抓差的关系，教学要求要有梯度，使不同层面的学生均有所得，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。

三、课后教学活动

1、布置形式多样、数量适中的作业。作业的要求要具体(对不同层面的学生区别要求)，检查措施要落实，批改要及时，讲评要到位。

书面作业须全批全改，错的地方要求学生订正。评分要规范，统一用A、B、C、D四个等级，并注明批改日期。提倡面批，及时做好批改记录。

2、对学生的学习情况要经常调查分析，及时抓差与拔尖。有计划有指导地安排有潜能的学生进行泛读或向其提供一些能力要求较高的习题，努力培养他们在英语学科上冒尖。

对暂时学习有困难的学生要在摸清原因的基础上及时指导。辅导形式要多样，以个别、小组辅导为主；要分专题、分层次、有针对性，重在讲究实效。

3、组织生动活泼的课外活动。各年级每学期至少举行一次有一定规模的活动，其形式可为演讲估、唱歌、对话或课本剧的表演及各种知识能力竞赛等。要鼓励并指导学生成立课外兴趣小组，办好墙报和搞好“英语角”活动等，努力激发学习兴趣，使学生的个性得到充分发展。

4、提倡写教后感。课后记录教学中的经验、教训和体会，作为以后教学的参考。

5、要坚持相互听课。每人每学期至少听20节课，每课要有记录，并认真写出听课感受。每人每学期至少上公开课或研究课一节。教研组或备课组要认真组织评课并作详细记录。认真学习教育教学理论和专业知识，积极投身教改实验，每人每学年撰写教学论文或经验总结一篇，并存入业务档案。

四、评价与测试

1、考试命题应以“新课程标准”、“教学大纲”和教材为依据，结合学生实际，既要考查知识，更要考查能力。试题覆盖面要广，难易适度，针对性强。考试要有利于调动学生学习积极性。要注重对学生平时成绩的考查。平时成绩要有记载，并在学期成绩中占一定比例。

2、考试分口试和笔试两种形式。须重视听力和口语能力的测试。

3、考试前要帮助学生订出复习计划，强化指导、督查、保证复习效果；考试后，要及时认真批阅试卷，做好统计、分析，必要时，有针对性地调整教学计划。

4、要体现学生在评价中的主体地位，注重形成性评价对学生发展的作用，要引导学生注重自身纵向评价，使其看到自己的成功和进一步努力的方向。

8.山东省中小学教学常规 篇八

中小学信息技术是一门知识性与技能性相结合的基础工具学科，以提升学生的信息素养为根本目的。信息技术课程不仅要使学生掌握信息技术基础知识和基本技能，还要使学生学会运用信息技术促进交流与合作，拓展视野，勇于创新，形成解决实际问题的能力和终身学习的能力，明确信息社会公民的权利与义务、伦理与法规，形成与信息社会相适应的价值观与责任感，为适应未来学习型社会提供必要保证。

一、业务学习

1、注重教育教学理论的学习

组织教师学习教育教学理论，更新教育思想和观念，树立正确的课程观、教学观、学习观和学生观。

2、注重自身基本素养的培养

信息技术教师要重视自身基本素养的培养，具有现代意识和时代精神，并着重做到以下几个方面：(1)具有高尚的思想情操；(2)热爱本职工作；(3)吃苦耐劳、乐于奉献；(4)富有团队精神和创新意识；(5)对学生富有爱心。

3、注重知识和能力结构的调整

信息技术教师要不断完善自身知识结构，除掌握并不断更新信息技术学科知识外，还要掌握一定的哲学、逻辑学和方法论等知识。同时，要不断调整自己的能力结构，提高语言表达、自我学习、交流协作、实践操作、组织管理和教育科研等能力。

二、课前准备

1、深入了解学生

信息技术教师课前要通过多种渠道了解学生的知识与技能水平、学习态度、学习习惯、兴趣爱好、发展需求等，为备课和组织教学打下良好的基础。

2、科学设计教学方案(1)注重教学设计的过程

信息技术教师要重视教学设计的过程，包括钻研大纲和课标、了解学生和教学环境、分析教材、设计教案、收集信息、开发和有效利用教学资源等。(2)注重教学单元的整体设计

信息技术教师要针对信息技术学科教学内容模块化强的特征，注重教学单元的整体设计。通过精选并组织教学单元中贴近学生生活的主题事件，将教学单元中的教学目标、教学重点、教学难点统筹安排，在解决问题或完成项目的过程中实施相应的教学任务。(3)注重学生学习方式的转变

信息技术教师在教学设计时应以学定教，注重转变学生的学习方式，把学生学习过程中的发现、探究、研究、交流、评价等活动凸现出来，使学习成为学生发现问题、提出问题和解决问题的过程。

(4)注重整合型教学设计

信息技术教师在进行教学设计时，要从教学单元的整体结构出发，合理运用信息技术教学手段，注重与其它学科教学的整合，使信息技术既是学生的学习内容，又是学生学习的工具，防止陷入纯粹的知识灌输和技能训练。

(5)注重形成个性化教学设计方案

提倡教师在独立备课的基础上，通过开展集体备课活动，教师间互相交流教学设计方案，相互启发、取长补短，教师再对原有教学设计方案及时调整、补充、完善，形成个性化教学设计方案。

(6)注重教学设计资源的开发和共享

教师教学设计的内容必须形成电子文档（参考样式附后），教学需要的素材、课件等可以合作开发，并通过校园网、教育城域网和互联网实现共享。

3、创设良好的教学环境

信息技术教师要熟练掌握教学过程中所需的各种硬件和软件的操作使用方法，课前认真检查教学设备和教学软件环境，及时排除设备和软件故障，并认真做好教具、学具、教学媒体、教学资料等各项准备工作，确保课堂教学顺利进行。

三、课堂教学

在课堂教学实施过程中，教师不但要做到仪表端庄，教态亲切、自然，知识讲授严谨、科学，语言生动、简捷，板书（包括电子板书）板图准确、规范，演示操作准确、熟练，还应做到以下几点：

1、营造有利于学生主动创新的学习氛围

教师在课堂上应建立民主、平等、和谐的师生关系，营造良好的信息技术学习氛围，创设与学生学习和生活相适应的问题情境，激发学生的探究欲望，培养学生的学习兴趣，促进学生主动、创新学习。

2、合理选用教学方法、教学手段和教学模式

教师要深入理解各种教学方法和教学模式的内涵，针对具体教学目标、教学内容、教学对象、教学条件和教师自身特点，合理选用教学方法、教学模式和教学手段，并优化组合，兼容并蓄，取长补短。

3、让学生亲历合作、发现、交流的过程

教师要注重让学生亲历处理信息、知识探究、合作交流、解决问题的过程，让学生掌握信息技术基础知识和基本技能，掌握学习方法，形成正确的情感态度与价值观。教师要采用多种有效方式，调动学生积极参与学习活动的评价，鼓励学生大胆创新，提升学生的信息素养。

4、关注学生个体差异

教师应充分了解学生个体差异，设立多级学习目标，让学生自主选择和自主设计，使不同层次的学生均能发展。通过合理延伸和拓展学习内容，充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展。

5、培养学生对信息技术发展的适应能力

教师应在认识信息技术基本特征、把握信息技术发展规律的基础上，引导学生借助已有知识、技能、经验和方法，通过积极探索，掌握具有广泛迁移意义的知识、技能和方法，培养学生适应信息技术发展的能力，促进学生可持续发展。

7、妥善处理课堂“偶发事件”

对实际课堂教学中出现的“偶发事件”，教师要根据自己的教学经验冷静、妥善解决。若在教学过程中遇到暂时不能解决的问题，应诚恳地告诉学生，待课后研究解决。

四、教学反思

教师应加强教学反思，注意写好教学后记，加速专业化水平的提高。教学后记可以采用自我诊断调节式、经验总结式、精彩实况片断摘录式、个案分析式等形式，记录教学中的成功、失误、学生学习的亮点、碰到的问题、新的教学设想等，篇幅可长可短，可一课一记，也可几课一记，力求有见地、有真切感受，并做到坚持不懈。

五、作业布置与检查

教师应根据教学内容和学生实际，精心设计并布置科学、适量、形式多样的作业。课堂作业力求课内完成，课外作业应根据学生具体情况，按规定适量布置。在形式上尽量采用电子作品，通过磁盘和网络等方式上交。教师要认真检查批改学生作业，做好批改记录并及时反馈，对好的作品可通过网上交流、橱窗展示等多种形式给予表扬。

六、课外实践活动

教师应积极利用课外实践活动对课堂教学进行补充和拓展。课外实践活动力求内容丰富、形式多样、富有趣味，可以采取专题讲座、知识竞赛、参观学习、兴趣组、研究性学习、社会调查等形式，促进学生个性发展。

七、学生评价

9.山东省中小学教学常规 篇九

关键词：小学低年级；体育课；课堂常规

国家发展体育的好处是多方面的，能够促进人民身体素质的提高，增强国家的综合国力。体育主要是由大众体育、专业体育、学校体育这三个部分组成的，体育的影响作用是巨大的，因而体育在教育领域对于学生的帮助也是极其有利的。小学低年级体育课的教学活动存在以下几个方面的问题：（1）低年级学生还没有适应小学生活，不了解体育课的教学要求；（2）学生认为在学校进行体育活动就是为了玩耍，思想意识出现错误；（3）低年级学生年龄较小，在课堂教学中很容易被其他新鲜事物吸引，导致注意力不集中。因此在体育课上，对学生进行行为习惯的培养，对于完善体育课课堂常规起着关键作用。所谓的体育课课堂常规指的是为了保证体育教学工作的正常进行，对学生提出一系列的基本要求，是学校体育教学管理的一项重要工作。实施体育课堂常规的好处是有助于建立正常的教学秩序，严密课堂组织，加强学生的思想品德教育，培养学生良好的行为习惯。小学低年级体育课常规教学包括以下几个方面的内容：一是上体育课之前，穿适合进行体育活动的衣服和球鞋，不携带危险物品；二是学生有事要请假；三是听到上课铃声后，直接到指定的场合集合；四是在上课过程中未经教师允许，不许交头接耳，随意走动，及时听从教师的安排，积极完成给定的教学任务；五是下课5分钟前，在教师集合过后才能下课。针对上述提出的体育课常规，如何让低年级学生更好地贯彻，提出如下策略：

一、做好课前准备工作

小学低年级学生活泼好动，本身的纪律意识较差，由于体育课一般情况下是在户外进行的，因此当他们脱离教室的束缚后，在户外就会过度自由，导致教师难以进行合理的管理活动，再加上一些特别调皮的学生，往往会在前往体育课的路上就开始嬉戏打闹，很容易导致事故的发生。因此针对这一情况，首先学生从教室走向操场时，班主任要组织学生排好队伍有序前往，其中要注意的一点就是以两列纵队为主，按照身高进行排列，从而避免吵闹的现象出现。到达操场时，体育教师要求学生按照从高到矮的顺序排好队后，让学生依次报号，以单双数为由，让双数学生出列，将二路纵队变成四路纵队，以此来清点人数，确保班级里的学生都能参与体育课教学。

二、教师有效组织活动

低年级的体育课是受到学生追捧的，由于教师的教学任务并不多，主要还是以玩的形式进行，所以学生对于体育课的热情是极高的。而这种玩的教学形式，如果没有教师的正确引导，让学生随意组织进行游戏，很容易导致事故的发生。因此在体育课堂上，教师要发挥指导作用，规范课堂秩序，有效组织游戏让所有学生参与进来，在游戏开始时先给学生讲解游戏规则再开始游戏，对于一些不守游戏规则的学生给予适当的惩罚，而对于表现良好的学生给予适当的奖励。比如，先让学生围成一个圈，规则就是讲话与动作必须同时进行，前后两人之间停顿的时间不能过长，否则为失败。教师对遵守纪律的学生予以表扬，同时由于守纪律还会得到加分。通过这件事学生明白，只有纪律好才能加分，有利于促进教师对于课堂纪律的管理。

三、集中学生注意力

体育教学一般都是多个班级同时进行，所以在同一个操场可能会有不同的班级在组织活动，而小学生很容易注意力不集中。学生的注意力很容易受到外界的影响，从而对于教师讲解的内容没有很好地吸收，这时就需要教师采用相应的办法加以应对。比如当教师发现学生的注意力分散时，可以利用趣味性强的活动吸引学生，让学生将注意力集中在课堂上，再进行相关讲解。

体育课常规教学不是通过一节课或者是几节课就能完成的，而是需要教师长期坚持，将常规意识慢慢地植入学生思维中，让学生自然而然养成遵循常规的习惯。

参考文献：

[1]张新洲.与名师为友[M].高等教育出版社，2005.

[2]梁伟国.21世纪初教育新理念[M].高等教育出版社，2005.

[3]韦民.小学低年级体育课常规教学的案例研究[J].考试周刊，2014.

[4]周福礼.小学低年级体育课堂常规与教学技巧[J].当代体育科技，2014（25）.

10.小学数学教学常规 篇十

（试行稿）

教师备课的常规 ：

备课是一切教学常规活动的起始阶段，它主要包括制订学期教学计划和设计教学方案两项内容。为了进一步规范小学数学教师的教学行为，做到备课为教学服务，为提高教师的教学水平服务，促使学校从“粗放型”管理向“精细化”管理的转变，特制定本细则。

一、学期教学计划

认真领会《数学课程标准》理念，通览全册教材，并依据学校工作计划，结合本班学生实际，制定切实可行学期教学计划。教学计划主要内容包括：

1、任教班级学生情况分析。分析本班学生的知识与技能、解决问题能力、学习习惯、情感、态度与价值观等方面的情况和特点。

2、教材内容分析。把握本册教材与前、后教材的联系，理清本册知识脉络；在明确各单元内容在全册教材中的地位和作用的基础上，确定教学目标、重难点。

3、教学具体措施。教师要依据学科教学、学生的学习现状、存在的实际问题，写清具体、明确、易行的措施，体现一定的针对性、实效性和可操作性。

4、教学进度表。以表格的形式呈现，要写出单元和课时的教学时数及各部分教学内容的课时分配和时间安排。

二、设计教学方案

备课要备教材、备学生、备教法和学法。根据新课程理念，在备课过程中要注意以下几方面：

1、关于教材处理

教材是学生学习和教师进行教学的重要资源，教师在充分理解、深刻把握教材内涵的基础上，可以灵活地处理教材——可以对教材进行取舍、调整顺序或重组；在现实生活中存在着丰富的教学资源，教师可以适当选择学习材料。

2、关于教学目标设置

认真学习新课程标准，根据教材和学生实际，参考教参，自己设置明确、具体、可操作性强的教学目标，并将教学目标定位为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面。这三维目标是一个整体，备课时就要考虑三维目标的整合，实践时方能做到三位一体。

3、关于教学方式与学习方式的选择

根据教材与学生的实际，灵活、合理选择教学方式与学习方式，要特别注重如何学习，以学定教，积极倡导自主、合作、探究等学习方式，充分发挥组织者、引导者、合作者的作用。

4、关于教学过程的设计

课堂中，必须让学生自主学习、动手实践、合作探究，教学过程的设计要彻底改变传统僵化的单一的结构形式。好的教学过程设计应是一种框架，一种指向，一种强烈的优化意识，应该是大气、粗放、机动、可变的，以便尽情地张扬教学个性，并为表现教学机智留足空间，能够有效处理预设与生成的关系。撰写时，关于流程设计方面可以简略，但对有些学习内容的引用和学习方式的选择则要详细备案。

①导入环节。导入环节主要是通过教师巧妙的“导”，让学生全身心的“入”，要通过适当内容或简短语言，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

②问题设计。问题的设计要具体、明确、适宜，要有启发性、层次性、条理性和探究性，有一定的思考价值和思维广度（即发散性、开放性）。

③获取过程。教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上，应着重突出师生活动的内容、形式、时间、空间的安排以及对重难点的处理，要重点体现教法和学法。

④练习设计。围绕教学的关键点精心设计，要有趣味性、针对性、层次性、开放性和应用性，做到有利于掌握知识、形成能力，体现数学学习的价值。

⑤布置作业。精选习题，难度适当，份量适中，关注减轻学生过重课业负担。

5、关于教后反思的撰写

用新课程理念、新教学方式来备课、教学，必定会让我们产生许多困惑、迷惘与问题，可能有成功的体验，也许会有更多的失败的教训，应该及时将这些体会与认识以及对教学效果的自我评价和原因分析记录下来，形成教后反思，这是最有价值的第一手教学研究资料。

要通过适当内容或简短语言，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

②问题设计。问题的设计要具体、明确、适宜，要有启发性、层次性、条理性和探究性，有一定的思考价值和思维广度（即发散性、开放性）。

③获取过程。教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上，应着重突出师生活动的内容、形式、时间、空间的安排以及对重难点的处理，要重点体现教法和学法。

④练习设计。围绕教学的关键点精心设计，要有趣味性、针对性、层次性、开放性和应用性，做到有利于掌握知识、形成能力，体现数学学习的价值。

⑤布置作业。精选习题，难度适当，份量适中，关注减轻学生过重课业负担。

5、关于教后反思的撰写

用新课程理念、新教学方式来备课、教学，必定会让我们产生许多困惑、迷惘与问题，可能有成功的体验，也许会有更多的失败的教训，应该及时将这些体会与认识以及对教学效果的自我评价和原因分析记录下来，形成教后反思，这是最有价值的第一手教学研究资料。

教师上课的常规：

课堂是学生学习数学的主要场所，教师必须充分做好课前准备，准时进入课堂，不空堂、不拖堂。在上课过程中，就努力做到以下要求：

（一）教学目标

1、关注“四基”（基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验），扎实有效地开展课堂教学。注重联系学生生活实际，引导运用数学的思维方式进行思考，关注问题解决能力的培养，了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯。

（二）教学内容

2．根据数学学科特点和学生实际，整体把握教材，合理选择和调整教学内容，充分利用当地资源，因地制宜地开展教学活动。

（三）教学过程

3、精神饱满地投入到教学活动中去，教态亲切、自然，语言清晰、生动、准确。板书工整、布局合理、重点突出。

4、教学要突出学生的主体地位，保证学生有充分的动手、动口、动脑的机会和时间。面向全体学生，学习活动的组织兼顾不同层次的学生。关注学生间的互帮互学，建立良好的学习共同体。

5、有效组织好学生的学习活动。要突出重点，突破难点。动手实践、小组讨论等环节的安排要有明确的数学教学目的，注重实效。提问要简洁明了，有思考价值，鼓励学生质疑问难，发表自己的见解。

6、注重学生数学习惯的培养。从“听、说、想、练”等方面入手，培养学会倾听，会用数学语言完整表达数学思维，善于从多角度独立思考，规范书写等良好习惯。

7、课堂教学时间分配合理，结构科学。要留有学生独立思考和基本练习的时间。认真组织好课堂的练习与反馈，及时调节，练习要有梯度、层次，适应绝大部分学生，对学困生有针对性的措施和方法。

8．处理好教学中预设与生成的关系。充分发挥师生双边在教学中的主动性和创造性，根据学情及时调整教学方法、教学节奏和教学设计。提倡教后反思，及时总结提高。

作业常规：

一、作业布置

1、作业布置要坚持课内与课外相结合，量与质相结合，注意多样性和层次性，以满足不同层次学生的需要，倡导分层布置作业。从作业本、课本练习精选或自行设计作业习题，要体现“适量，灵活，针对性强”的原则，除书面作业外，还可以设计一些让学生动口、动手、动脑的实践性作业。

2、注重减负提质，严格控制作业时间。1－2年级数学作业一般要求课内完成，3－4年级课外作业时间以20分钟内为宜，5－6年级课外作业以30分钟内为宜，午间不布置书面作业。

3、作业要统一格式，统一用笔，字迹工整，行款整齐，无乱涂乱画，教育学生爱护作业本，基本无卷角。

一、二年级统一用铅笔，三年级开始用钢笔或圆珠笔。

二、作业批改

1、作业批改要认真、及时、准确、细致，做到有发必收，有收必改。

2、作业质量宜采用等级评价，激励为主，根据学生情况适当有针对性地写上激励性评语。

3、提倡教师收集整理学生作业中的错题，建立学生错题册，学生作业中典型性、普遍性问题要注意分析，做好记录，指导学生学会自我反思与提高。

三、作业辅导与讲评

1、辅导要耐心，讲评要及时。针对学生水平，因材施教，辅导、讲评形式多样，尤其注重对后20%学生的个别辅导。

2、辅导要贯彻在整个教学过程中，包括课前、课中、课后。指导学生按时、认真、独立完成作业，培养学生良好习惯。

教学评价：

1、质量测评的试题编制应以课程标准为依据，注重对数学基本知识、基本技能、基本思想方法、基本生活经验的考查。关注对学生学习六大核心问题的考查，注重学生独立思考、创新思维和实践能力的培养。命题要科学，难易适度，题量适当，注重层次性、开放性。要紧扣具体、可测的教学目标进行命题，防止随意性。

2、数学测评的内容应全面。包括知识与能力、过程与方法，情感态度与价值观等；评价既要关注学生学习的结果，更要关注学生的学习过程；要从学生的实际和教学的实际出发，注意难度适中、内容科学，帮助学生正确认识自我，建立信心。

3、测评形式应灵活多样。根据不同需要，灵活采用闭卷或开卷、统一或分层、规定或自选、口试或笔试等测评方式。创新方式，重视对学生口算、估算、动手操作、实践应用及情感、态度等方面综合考查。

4、认真细致做好命题、监考、阅卷等工作。及时对检测的情况进行系统的分析、反思与反馈。使学生了解学习过程中存在的不足，使教师反思教学过程中存在的问题，并提出相应的措施，进一步提高教与学的质量。不允许根据测试成绩对学生进行排名。

宁波市教育局教研室