七年级信息技术的教学反思

七年级信息技术的教学反思（共16篇）

1.七年级信息技术的教学反思 篇一

七年级信息技术教学反思

我校是一所农村中学，大都学生家中没有电脑，平时对电脑接触的也比较少，那么如何在一周短短的两节课中，让各个学生充分地有效地掌握本周所学知识，培养学生的信息素养，是我在教学中一直探索的方向。下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点教学反思。

一、从兴趣着手，引导学生自发学习

大多数学生接触电脑，是从游戏开始。在很多老师的眼里，固定思维地认定打游戏是不好的行为，其实也未然。学生爱玩是本性，一味地去扼杀，只能适得其反，应该利用其兴趣适当地引导学习。就比如在用《金山打字》练打字时，打字是比较枯燥的，学生往往会乱打或者偷偷地玩打字游戏，那我就利用他们爱玩、好胜的心理，把全班分成几个小组，选定同一篇文章，各个小组进行打字接力比赛。让学生从比赛中发现自己的不足，促使他们自觉得认真努力地按照指法去练打字。

二、利用直观教学，加深知识与技能的掌握

在教学中有一些专门的术语和一些理论性很强的概念，这些都是些枯燥乏味的东西，老师在上面讲的很吃力，学生听得还是云里雾里得摸不清头脑。

我就利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆，让学生通过大量的操作来验证所学的知识，熟练的掌握计算机的基本技能，在学生操作的过程中，加强辅导，在通过屏幕监视器或巡视的过程中发现问题并尽快解决问题。例如在讲《认识计算机》时，主机内部各个部件的形状与功能通过图片来看，还是比较抽象的，我就打开一部旧电脑，现场实战讲解，学生可以看清每一个部件的位置，而且也可以拔插各个部件观看计算机出现的状况而了解各个部件在电脑里功能。

三、精心设计教学环节，培养学生探索、创新的素养

计算机的很多操作不是唯一的，而且也有很大的开放性。在进行教学设计时，常采用任务驱动法，在任务中发挥学生的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。比如讲文件的“复制”与“移动”时，这部分内容是比较重要，也是很难掌握的。我就设置了一联串的任务，利用菜单栏操作，把文件从一个盘复制或移动到另一个盘，通过操作让学生掌握两者的区别与操作方法，并让学生根据前面所讲的菜单栏与工具栏的关系，自己探索其他的操作方法。又如在讲word制作电子小报时，我让学生观看许多获奖的优秀作品，让学生在欣赏中去感知制作优美小报的方法，先剖析每个小报精美处的制作去模仿，再让学生在此基础上发挥想象，创新、探索，制作出自己风格的作品。

无论如何在教学中必然存在不足之处，这就让我认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，在今后的备课环节，我将多多注意分层次教学有关的研究探索，改进其他不足，把课堂教学做的更好。并继续注重教学前、中、后的反思，不断提高自己的教学水平和创新能力。

巴燕初级中学

马月梅

2.七年级信息技术的教学反思 篇二

一、非负数到有理数

从小学里所学的数 (非负数) 到有理数是一次大的转折, 动摇了学生在小学建立的许多概念和经验, 容易使学生感到困惑和怀疑.由于负数的引入, 带来的绝对值的概念是学生理解的难点.有理数运算中的符号法则, 成了学生最易错的问题.如何让学生把有理数和小学里的算术数统一起来, 是教学中必须解决的问题.笔者认为在教学中应抓住以下几点:

1. 认识引进负数的必要性

小学阶段学生对零上5℃和零下5℃, 运进20吨和运出30吨的理解已很明确了, 这里除了用数字表示外还要用语言来区别相反意义.如何用一个数把它的意义全面表示出来呢?若取一个量的基准为“0”, 并规定其中一种意义的量为正, 与之相反意义的量就为负, 用“+”表示正, “-”表示负.再如, 小学里学过的简易方程, 小学里就会求解, 但有办法求解吗?激发学生的求知欲, 领会到还有算术数不能解决的问题, 而要引进新数, 从而让他们心理上认同引进负数的必要性, 再结合实际, 多举具有相反数意义的事例, 帮助学生加深对符号意义的理解.

2. 重新认识“0”

小学里, 0是最小的数, 0表示没有.这种认识学生已掌握得很牢固.要想改变学生对“0”的记忆已非常困难.“0℃不是没有温度”这个事例很能说明问题, 以此为基础得出0不是最小的有理数也不是表示没有, 在相反数、绝对值、倒数等的教学中突出“0”的特殊性, 重视对非负数、非正数的理解, 以达到学生对“0”的重新认识.

3. 注意数形结合

正确理解数轴概念是理解相反数、绝对值、有理数的大小比较、有理数的运算法则的关键.教学中要运用数轴, 让学生主动参与, 通过具体的模型感知, 逐步抽象出来.在利用数轴得出有理数的运算规律的基础上, 让学生理解有理数的运算分两步:小学里学过算术数的运算, 加上符号法则.要特别注意先定结果的符号, 再定结果的绝对值.

二、数到字母

字母表示数是在小学数的概念基础上更高一层次的抽象, 是数学思维上的一次飞跃.字母是表示数的, 但又不表示一个具体的数, 这正是七年级学生的思维困难之处, 教学中应注意以下几点:

1. 字母表示数的必要性

字母表示数简明扼要地表达数量间的关系, 是对具体数据的抽象和概括, 可以更方便地解决问题.从小学里学过的用字母表示数的知识入手:如等.用一些字母表示数的实例降低学习的难度, 让学生理解用字母表示数的意义和目的, 感知代数的本质.

2. 加深对字母的认识

首先弄清符号“-”的三种作用. (1) 表示运算符号, 如2-5; (2) 表示性质符号, 如-2; (3) 表示一个数的相反数, 如- (-3) ;再弄清字母a表示一个有理数, 字母a可以是一个正数、负数, 也可以是零.这样学生才能真正理解a, -a的意义.

三、算术法到代数法

苏教版七年级第四章一元一次方程教材分为三部分.从问题到解方程, 解一元一次方程, 用方程解应用题, 教材安排非常合理, 有效地分散了难点, 也有利于从小学到初中的过渡.小学解应用题是把某知识量放在特殊位置, 设法通过该量求出未知量, 而中学则要求把未知量与已知量放在同等位置, 寻找各个量之间的相等关系, 通过方程求解.小学算术讲究逆推思维, 强调套类型.中学讲究顺向推展, 灵活运用.学生初学时, 习惯于小学算术的思维定势, 对代数法不适应, 简易方程的应用, 虽然在小学里也学过, 但相对而言, 是零散的、具体的, 而中学则是抽象的, 理论化的, 更科学、更完整.在教学中应重点解决以下问题:

1. 有针对性的进行比较

尊重实际, 要肯定算术解法的合理性.在初学时, 允许学生用算术法或代数法解题, 不急于求成.教学中, 注意比较两者之间的联系和差异, 体会代数法的优越性.例如, 比一个数的2倍小1的数是13, 求这个数.算术解法是列式 (13+1) ÷2.代数解法则是:设这个数为x, 列方程2x-1=13.再请学生说出各自的解题依据, 明显地感到算术方法不方便解题.

2. 重视知识的形成过程

教学中尽可能让学生参与读题、审题、提炼相等关系、列方程、解方程的过程, 通过实践归纳类型, 培养学生独立解题时读题和审题的针对性、准确性, 不断提高解题能力.

3.七年级地理教学反思 篇三

我于2005年工作至今，从事初中地理教学工作已有10年有余。虽然教学经历说短不短，说长也不长，但自己有得有失，感受颇多，期间也在不断地自我总结，以期达到良好的教育教学效果。以下是自己就近年来七年级地理教育教学工作中的一些总结：

一、重视学生对地理学习兴趣的培养

七年级地理所学的内容在学业水平考试中所占的分值大约为40%左右。就所学内容来看，可以分为三大部分：一是地球和地图，其中涵盖了地图的要素、经线纬线和经度纬度、等高线地形图的判读；二是初一上册所介绍的世界地理部分，包括世界的海陆分布、世界的居民和世界的气候；三是初一下册的世界主要的大洲、国家和地区。内容看似不多，但其实初一所学的知识是整个初中地理课程最重要也是最难的，例如：经纬网和气候类型图的识读、时区的划分和计算、地球公转的地理意义等。这些知识的学习需要学生具备一定的空间思维能力，学起来难度较大。所以许多同学在刚开始接触地理的时候就很容易被这些难点所“打倒”，以至于对地理课的学习产生畏惧感，从而影响到他们今后的学习。所以如何攻克这些“拦路虎”， 培养学生对地理课的学习产生兴趣，同时把这些枯燥和抽象的知识变得生动有趣，对于我们广大教师来说是一个值得深思的问题。在课堂教学中，学生只有对所学内容产生了兴趣，才会把学习由被动变主动，更加积极主动参与课堂教学，也只有这样，才能学好所学知识。回顾我这些年来的做法，我从一开始就格外重视学生学习兴趣的培养。在教学过程中，我紧扣教材，从学生身边的实际例子出发，引导他们对这些实例进行分析，最后得出结论。例如：初一上册第一章第一节列举了很多事例来说明地理和我们的生产生活息息相关。在介绍了教材中的事例后，我还举了很多与我们腾冲当地密切相关的例子来引导学生分析：腾冲农村的屋顶是什么形状的，为什么会这样？为什么腾冲人比较喜欢吃饵丝，而不是馒头呢？北方人为什么却又比较喜欢吃馒头呢……通过从学生的实际出发，不仅能调动他们的学习兴趣，活跃课堂气氛，还可以发挥他们的主观能动性，积极思考。同时也能简化难点，使他们能对地理知识、原理和规律理解得更加透彻。

二、通过地理知识的学习和技能的培养，提高学生的生存能力

地理学是研究地理环境中各个要素之间相互作用和影响、以及人地关系之间的一门学科。我们人类生活在地球上，时时刻刻在影响和改变着地理环境，同时，我们也受到地理环境的影响和制约。由于地理学特殊的研究对象，决定了学习地理知识的最终目的是为了更好的认识和了解地球，顺应自然规律，达到人地关系的和谐统一，最终实现可持续发展。

七年级的学生，由于年龄较小，许多生活知识和技能相对缺乏，对于生活中一些经常用到的技能更是知之甚少。如：对我市的东南西北方向毫无方向感、许多学生出门不会使用地图、在野外不知道如何定向等等。因此在教学中，我们应当重视这些地理技能的培养，这样做不仅帮助他们学到了地理知识，还可以帮助他们解决日常生活中所遇到的困难，提高了实际生活能力。

三、引导学生勤思、好问

兴趣是学生学习最强大的动力，初一的孩子对于世界的认识有太多太多的问号，对于他们那些看似无稽之谈的问题，我们老师不应当打压。相反更多的应该是给予鼓励和肯定。都说计划没有变化快，的确如此，很多时候在我的课堂上，学生经常会问一些奇思怪想的问题让我觉得措手不及，尽管有些问题与我们所讲内容关系不大，甚至不相干。但對于他们的这些好奇心我们老师不应该因为学生提出的问题“无理”、“可笑”或是老师一时无法回答而置之不理，甚至批评他们是在“无理取闹”。相反，此时我们应当顺应学生的心理，发挥他们思维活跃、敢想、敢问的特点，积极引导他们对所提问题加以分析和探究。例如：在初一上册学习世界的人口分布时，我让学生观察世界人口分布图后，学生不难总结出世界有四大人口稠密区：东亚、南亚、西欧和南北美洲东部。然后引导学生分析为什么这些地区人口稠密，很多学生都能从图中看出这些地区大多地处沿海交通便利的地区。此时，有个男生问我：老师为什么澳大利亚西部同样临近海洋，但那里却人口稀少呢？对于这个问题，我没有因为涉及到高中知识而回避它。相反，我让学生再看地图，问：澳大利亚被哪一条特殊纬线经过？学生答：南回归线。它的中西部地区地表以什么为主？学生结合世界地形图可得出：沙漠。在此基础上，我给学生讲述：因为澳大利亚中部被南回归线穿过，受副热带高压的影响，终年盛行下沉气流，降水稀少，所以中西部地区以沙漠为主。尽管中西部靠近海洋，但该地区由于终年高温少雨，因此人口稀少。通过这样的讲述，虽然学生不大理解什么是副高，但他们至少知道了沿海地区并不一定都是人口稠密区。同时为他们更加全面、正确的学习地理知识打下了良好的基础。

四、发挥学生的主动性，把课堂交给学生

在落实新课标理念的过程中，我们教师应当避免采用满堂灌的传统教学方式。取而代之的是应该把老师的教和学生的学更好的结合起来，这样既发挥了以老师的主导，又体现了以学生为主体的理念。现在的学生都是00后，他们获取知识的渠道非常多，接受和理解知识的能力也比我们那个时代要强很多，因此，作为“引路者”的老师们不能小看他们的这些能力，而且还要帮助他们把这些能力进一步提高。在教学过程中，对于重难点我们适当讲解即可，更多的问题可以交给他们去自学探究或是分组讨论完成。这样不仅可以调动学生参与课堂的积极性，还培养了他们动手、动脑分析和解决地理问题的能力，真正做到“授之于鱼不如授之于渔”。

4.七年级信息技术教学 设计 篇四

一、教材依据

本节课是人教版新教材《初中信息技术七年级（上册）》第二章信息的获取与集成的活动一：信息的获取与加工中的第三个标题的教学内容。

二、设计思想

1、教材分析

（1）本节的作用与地位

本节主要讲述的是声音的获取与加工，是后面章节的基础，为后面电子报刊中插

入声音文件提供了方法。（2）本节的主要内容

本节主要从声音的获取，声音的加工、以及声音文件的格式三个方面来讲述。声音的获取包含了，直接录制声音、抓取CD音轨、从互联网上直接下载、从光盘复制。声音的加工使用了Audacity音频编辑器和豪杰超级解霸两个软件，最后用表格的形式介绍了声音不同格式的差异及作用。

2、学情分析

开学这段时间以来，我根据调查了解到的学生实际，将陕科技版的旧教材内容和本学期第一次使用的人教版的新教材的内容进行了有效整合，前面已经对学生进行了计算机硬件和软件的认识，指法练习、Windows窗口的了解、文件与文件夹的操作技巧、图像和文字的获取与加工方法，学生在学习的同时，除了学知识，已经初步养成了信息技术学科的学习方法，适应了老师的教学方法，已经基本具备多渠道（网络、光盘、录入）获取信息的能力，对电脑设备的使用，文字信息、数据信息、多媒体信息均具备了一定的处理能力。而本节课的内容《声音的获取与加工》对学生来说应该是新奇、好玩的，且“学会了是有用的”。从内容上比较容易使学生主动注意，激发他们的求学欲。

3、教学理念

以学生为主体，教师为主导。学生借助各种教学辅助资料，自主的探索研究学习，培养学生的自主探究能力，提高学生的自己获得新知识的能力与兴趣。提供多样化的学习辅助资料，满足不同层级的学生的需求，降低学生自主学习的难度，让每一个学生都能开开心心自主学习，快快乐乐的达成教学目标。

4、教学策略

在课堂上启用一个主题，让学生首先看到自己明确的目标与成果，然后再分步的实现这个目标，避免了学生学习过程中间出现瞎子摸象的情况出现。然后通过小组的合作，优生辅导后进生的方式，让每一个学困生都能得到一对一的辅导，避免了出现一个老师忙不过来的现象，真正体现了学生为主体，教师为主导的教学

理念。

5、教学准备

1、多媒体教室

2、畅通的网络

3、多媒体课件

三、教学目标

1、知识与技能

（1）了解声音文件的获取途径与方法；

（2）了解声音文件的格式；

（3）初步掌握声音文件的播放、转换和编辑；（4）培养学生自学、合作学习和动手能力；

（5）学生通过完成学习任务的亲身经历，提高分析和解决实际问题的能力。

2、过程与方法

（1）通过录制、提取、下载音乐的过程，来掌握获取声音的不同方法。（2）通过对多个声音的剪辑与叠加来掌握两种声音处理软件的使用方法。（3）根据自己的需求选择不同格式的声音文件、由此掌握不同声音格式的用途。

（4）学生根据学习辅助资料、小组协作来学习知识。

3、情感态度与价值观

（1）培养学生自主解决问题的能力，提高学生的动手能力。

（2）在小组合作中学会团队合作精神。

（3）在获取音乐的时候提高学生对美的认知，对艺术的欣赏水平。

（4）在评价作品中，学会尊重他人、欣赏他人。

（5）在复制、下载声音时、学会尊重知识产权、支持正版。

四、教学重点与难点

教学重点：

（1）声音获取的三种方式，直接录制、从互联网上下载。

（2）运用Audacity和豪杰超级解霸加工声音。（3）识别不同的声音文件的格式和用途。

教学难点：

（1）下载声音时，文件的正确保存方法。

（2）Audacity和豪杰超级解霸裁剪和加工声音的方法。

五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

情景导入和呈现任务（5分钟）

播放提前从网上下载并裁剪好的TFboys的歌《青春修炼手册》，并和学生一起

边唱边跳。

聆听音乐，思考教师的问题，进入主题。

用流行的音乐来吸引学生的注意力，从而开启这堂课后续的内容。

播放完音乐后，让学生思考，老师是怎样得到这首歌的，并鼓励他们积极讨论，畅所欲言。从而引出本节课题《获取和加工声音》并简单介绍本节课的任务：获

取自己喜欢的歌曲并进行加工处理。

讨论、分析任务并自主探究完成任务（25）

教师先用手机录制全班同学的呼喊声上传到教学素材，同时也展示了数字录音设

备的使用。

然后提出实现主题任务一：让学生用计算机上的录音软件录制一段自己对音乐的理解或者和大家打个招呼；

实现任务二：学生下载“酷狗音乐”至“D:软件酷狗”中。然后实现任务三：学生在“酷狗音乐”中搜索自己喜欢的歌，再下载到“D:歌曲”文件夹中。在下载过程中选

择合适的声音格式。

任务四：用Audacity音频编辑器练习加工下载好的歌曲。学生参照学习资料、团队协作，小组互助，来实现主题

让学生通过对主题的实现，来掌握学习目标。通过多种方法，把老师从个别教学

中解放出来，实现自由巡视与指导。

学习评价（7分钟）

作品评价

学生小组自评、互评作品。学生对自己这堂课的所学来做一个自我的评价。为学生的作品做一个指导与肯定，另外也让教师掌握这堂课的实际情况。

自我学习评价 总结与拓展（3分钟）

教师总结、引出下堂课视频的获取与加工的内容。聆听、对知识梳理和回顾，回去后预习后面的内容。回顾整体的知识，加深影响，引入后续内容。

六、板书

1、声音获取的四种方式，直接录制、从互联网上下载、从光盘复制和抓取CD

音轨。

2、运用Audacity和豪杰超级解霸加工声音。

5.七年级信息技术教学计划 篇五

初一学生对计算机有了一定的了解，也掌握了一定的操作技巧。信息技术课程是一门比较特殊的课程，操作性较强，大部分学生对此相当感兴趣，学习较积极，比较热情。但是由于每一学期信息技术课时比较少，学生的遗忘性大，大部分学生学后没有注意巩固，掌握的情况不是很理想，参差不齐，且某些学生感兴趣的并不是学习，而是打游戏、上网聊天。所以今后不仅要做好培优辅差的`工作，还要在教学过程中对学生进行正确的引导。同时，由于初一的学生自控能力较差，容易分散注意力，所以在上课时，要注意各班的课堂纪律，让他们养成良好的上机习惯，保证上课顺利进行。

二、教材分析

本教材是经广东省中小学教材审定委员会20xx年审定复查通过的广州市信息技术教科书，由广东教育出版社发行。本教材的特点是充分考虑到初中学生的年龄、生活、学习特点和认知水平，按照信息需求的线索组织教材，注重突出对信息技术应用能力的培养和对技术价值认识的提升，适用于采取讲练结合、综合实践、研究性学习等多种形式灵活地开展教学活动。知识是当今计算机应用方面的热点知识，学生兴趣浓，是学习信息技术的关键，培养具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力的学生，才能适应不断发展变化的信息社会才能具备终身学习能力、自学能力。

三、教学目标知识与技能、

要求掌握的具体知识点如下：认识信息;信息技术的基本概念;了解信息技术对人类社会的影响;养成良好的信息素养;了解计算机的基本结构和工作原理;了解计算机的相应的软硬件知识;掌握windows的基本操作。、、过程与方法、、培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及期应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习手手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。、、情感态度与价值观、、通过对计算机的演示操作，激发学生对信息技术的学习兴趣，培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生热爱科学以及关心社会的情感，从而使学生认识到自己肩负的重任，从而激发学生的学习兴趣，对个别兴趣爱好强烈的学生进行积极引导，鼓励他们参加作品竞赛。

四、教学重点

难点信息的概念和意义，初步养成良好的信息素养;计算机中的信息表示;计算机的基本结构和基本工作原理;计算机的软硬件基本知识;windows的基本操作。

五、教学措施

1.教学中以教学大纲为纲，从教材和学生实际出发，在开学初制订出切实可行的教学计划。认真落实“五认真”具体措施：

(1)认真备课：力争集体备课，明确教学重点、难点关键，探索、研究疑难问题及有关微机实践。分析学生情况，统一教学要求，尽力做到超前1—2周，做到每课必备，写好教案。领会大纲精神，钻研教材内容。

(2)认真上课：以启发式教学为原则，以操作训练来强化概念，形成技能、技巧，体现以学生为主体，教师为主导的教学思想，精讲多练，前后连接，板书规范清楚，教态亲切、自然，采用多种切合学生实际的教学方法和手段，调动学生的学习积极性，注重学生能力培养，及时总结，做好教学后记。

(3)认真布置作业：要求学生每节新课前做好预复习工作，以利于巩固教学重点和克服薄弱环节，有利于强化信息技术术语、信息技术基础知识、基本技能的训练。

(4)认真组织辅导：根据学生实际情况采用多元化的辅导，帮助分析原因，启发思维，寻求正确的操作习惯和方法。采用多关心、多提问帮助学困生，激发学困生的学习兴趣。对于特别有兴趣的同学可以组织课外活动兴趣小组，以培养学生的特长。

2.提优补差的内容、途径和方法。

对于优秀生可以适当学课本以外的知识来充实自己，并在学习中逐步形成自己的技能、技巧;对于学困生在课上、课后给予更多关心、帮助和指导。对于特别有兴趣的同学可以组织课外活动兴趣小组，以培养学生的特长。

六、教学进度表

周次课时安排周次预订进度2周信息课：介绍计算机室的使用方法及要求

综合实践：展示信息技术各方面的应用(可以通过视频观看)12周信息课：复习巩固第一章

综合实践：评比作品3周信息课：信息与信息处理

综合实践：认识PS13周信息课：认识计算机网络

综合实践：PS软件滤镜4周信息课：信息处理的工具

综合实践：PS软件工具功能——选择选区操作14周信息课：互联网综合实践：PS软件动画5周国庆节15周信息课：网上收集信息

综合实践：实战教程16周信息课：计算机的基础工作原理

综合实践：PS软件工具功能——矢量处理工具16周信息课：网上交流信息

综合实践：实战教程27周信息课：计算机的基础工作原理

综合实践：PS软件工具功能——图像处理操作17周信息课：网上交流信息

综合实践：实战教程38周信息课：计算机的管理与操作系统

综合实践：PS软件编辑工具18周信息课：组件SOHO网络

综合实践：班级比赛9周信息课：信息安全的保障

综合实践：PS软件图像模式19周信息课：总结第二章、复习第一章知识10周信息课：第一章第5、7、8节

综合实践：PS软件图层20周期末考试11周期中考试

6.七年级信息技术教学工作总结 篇六

本学期我担任七年级信息技术和3D打印教学工作，教学工作量虽然不大，但是还有很多工作没有做好，以下就是我在半年来教学中的一点感受、体会和总结。

一、立足实际、搞好教学。

怎样让一个少接触信息技术知识的学生，熟练地掌握最基本的知识，这是开始上课前首先思考的问题。也是教学研究的第一个课题。

1、揭开神秘的面纱。

对学生来说，信息技术课是一个陌生学科，大多学生有很大的神秘感。首先我们注意帮助学生揭开“信息技术”这个神秘的面纱，让学生沿着正确的轨道去汲取新鲜的知识。这样我们从开始的教学中首先把信息技术从“原始——>先进”的发展过程给学生讲清，让学生了解到信息技术不是才有的，而是早就存在的，只是没有明确提出。从理解简单落后的信息技术，上升到了解当今最先进的信息技术。这样学生便从思想上对什么是信息技术有了占领深刻的认识。攻破了这一难题，顺理成章地过渡到了处理信息的手段或者工具。我们也是从处理信息的原始工具讲起，逐渐讲到当今处理信息的最先进的工具——计算机。提到计算机，学生就不那么陌生，引导他们回答在哪些地方见到过计算机，这样便引出计算机的广泛地应用。由此介绍计算机的发展过程，从原始的计算机的构造及功能讲到当今最先进的计算机的构造及性能，让学生清楚的知道计算机的基本结构的演变和性能的提高，了解计算机这个高科技产物的惊人发展速度，继而从心里佩服这个先进的产物，逐渐开启好奇之门。有了这些基础，接下来的工作就很容易做了，讲述计算机中的信息是怎样表示的；计算机是怎样处理信息的；信息技术中的几个热点问题及计算机的安全问题等等。

2、登堂入室。

经过上述的教学，让学生从实质上了解了信息技术、计算机技术及其中的一系列问题，基本上打破了信息技术的神秘感，并且激发了学生的兴趣。下一步就要真正接触到怎样使用计算机这个先进的工具了。

讲使用计算机，首先我们注意讲清整个计算机系统（硬件系统和软件系统），让学生搞清硬件、软件的作用。明白了这些，就可以学习计算机家族中的小兄弟——微型计算机的使用了。先讲述现在常用的操作系统软件，让学生明白自己所进行的操作都是通过操作系统软件来完成的。接着讲解现在教材采用的windowsXP操作系统。讲述windowsXP系统时，我们遵循学生的认知规律：先讲清最基本的鼠标操作，让学生反复练习，还增加了一些学生感兴趣的操作如有趣的打字练习、画图等加强学生操作性的训练练习。实践证明，学生很快掌握了鼠标的使用方法。然后可以从最直观的桌面讲起，逐渐扩展到窗口操作、任务栏的作用及各种菜单等等。掌握了这些基本内容，使学生在学习如何对文字信息进行各种简单处理、文件及文件夹的概念、磁盘上的文件及文件夹的各种操作打下了良好的基础。这样，windowsXP的学习基本完成。实际上，在整个信息技术课中，学习windowsXP是一项最重要的内容，它是一个桥梁，沟通着用户和微机，只有真正掌握了这一层，用户才能高效率地使用各种其他软件。解决了这个问题，以后的教学就轻松多了。如怎样使用word、wps、等等。

3、自由探寻。

通过上述的教学，学生已会简单的使用计算机了。但是，毕竟学生求知欲比较强，这样在后期的教学中，我采取让学生自主地发现问题、发散思维，让他们对自己感兴趣的问题尽情地去探索、去研究，在不断地探索中提高自己的水平。比如，有的同学在学习wps软件时，对插入图片提出了问题：怎样在引入之前，对图片作一下处理，让它变成自己喜欢的样子？我便把一些图形编辑处理软件介绍给他们，学生的认识和操作能力得到了很大提高。再如我让学生自己找材料，根据材料的内容进行输入、编辑，各种各样的材料，给我们也出了不少难题，有些学生操作能力强，在课堂中我们可以互相学习，师生相德益彰，都有很大收益。

4、理论与实践相结合。

任何教学活动总离不开理论与实践相结合这条主线，信息技术更是如此，四十分钟时间，基本按“讲—练—讲—练—总结”这个模式，教师利用10分钟左右的时间通过教师主机边讲边操作演示，把每一个知识点视难易程度，进行一至二遍讲解和演示，然后让学生模仿练习15分钟左右，接着教师利用5分钟的时间对学生练习中出现的问题及重点进行第二次讲解，之后学生再练习10至15分钟，最后5分钟时间教师抓住教学重点进行总结，把所学知识点系统起来。每一节课根据教学内容不同，可以有不同的时间安排。这样一路走下来，学生基本上能够掌握所学知识。

5、教师要不断更新知识、提高自身素质。

信息技术领域发展迅速、更新很快，新知识、新产品、新术语不断出现变化。作为信息技术教师，只有不断地更新自己的知识，不断地提高自身的素质，不断地自我加压，才能将信息知识更流畅地、轻松地、完整地讲授给学生，才能让学生始终走在信息技术知识的前端，跟上不断发展的时代的步伐。

二、爱岗敬业，乐于奉献

爱岗敬业，这是师德的基础，爱岗敬业是使所有其它素质成为可能的特征。教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。一个热爱教育事业的人，要甘于寂寞，甘于辛劳，乐于奉献。

三、热爱学生，以情育人

爱心是师德素养的重要表现。关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注。爱使教师与学生相互依存中取得心灵达到沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。要做到能爱、善爱。要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性。要爱他们在教育过程中的主体能动性；要爱他们成长过程中孕育出来才一串串教育劳动成果。

四、率先垂范，为人师表

教师应是最能以身作则的人。教师的思想感情，处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象，对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。这就要求教师言教、身教，并且做到身教重于言教教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。所以，我们教师需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率。

7.信息技术教学过程中的教学反思 篇七

一、通过教师的教学过程进行反思

教师在教学过程中起引导者、激发者、合作者的作用, 教学反思要先从教师的活动这方面来进行。

1. 通过案例分析

教师把教学实践中遇到的典型的、生动的、对自己有所触动的教育事件、教学现象进行收集, 以案例的形式反复地分析与研究, 可以不断提升自己的实践经验和理论素养。如:某教师在教学八年级信息技术课《在多媒体作品中插入动画》中, 该教师先是以欣赏带有动画及配乐的古诗词的动画画面导入, 使学生沉浸在美文、美景、美乐的情境中, 而后由学生进行动画创作, 有的小组创作动画美文、有的创作动画美景、有的创作动画图片、有的创作动画影集等, 而有的小组更是讨论热烈, 更有甚者则趁着热闹钻空子, 在教室里到处走动。这堂课看似热闹, 学生活跃到教室的每个角落, 体现了新课标的要求, 但本节课明显存在不足之处, 课堂显得太凌乱。课后教师做了认真的反思, 写成了教学案例, 以期在以后的教学中改进, 求得更好的教学效果。

2. 观摩他人的教学

“他山之石, 可以攻玉。”观摩各级各类公开课、研究课、优质课, 通过学习比较, 找出理念上的差距, 方法上的差异, 从而提升自己。

3. 观看自己的教学录像

通过再现自己的教学过程, 以旁观者的身份观察、分析自己的教学活动, 以达到“旁观者清”的效果。将成功的方面、不足的方面写成教学反思, 让自己今后的教学更精彩、更生动、更完美。例如, 某位教师公开课, 在讲授完“用智能工具处理信息”这一节内容后, 观看了几遍教学录像, 对自己的教学进行了如下的反思:第一, 构建情境引入新知是本节课成功的关键因素。残疾女孩田甜的故事触动学生, 她用嘴咬着绑有手写笔的筷子操作电脑的方式更能震撼学生的心灵, 使学生自然过渡到体验手写板输入的探究活动中。第二, 认识、过程、情感三者有机结合, 设计了三个智能工具的探究活动, 每一个活动完成后, 都及时与新知识联系, 为完成总的目标———激发学生学习探索人工智能技术的热情打下了基础。第三, 教学中的不足:教学中师生互动设计不够到位, 问题可操作性不强, 没有充分调动起学生的积极性。这一反思是教师在今后的教学活动过程中的一面“镜子”, 是今后教学过程中的参照物, 会帮助教师使其教学过程多一些精彩、多一些闪光的亮点。

4. 听取他人的点评

在学校组织的教研活动中, 常以教研组为单位进行的说课、备课、讲课、评课, 为我们进行教学反思提供了重要的信息。俗话说:“三人行, 必有我师。”在别人听完自己所执教的某一节课后, 可以虚心向别人请教, 尤其是向有经验的教师请教, 听取别人的意见、建议, 是我们教师改进自身教学活动的最好机会。

二、通过学生的学习过程进行反思

学生是我们教师在教学过程中的服务对象, 在教学中, 以学生为主体, 教师为主导, 以提高学生的信息素养和综合素养为基础, 以培养学生的创新能力为目标, 架设学生成长的桥梁, 是我们教育工作者应该做的, 更是我们信息技术教师义不容辞的责任, 尤其在新课程改革的今天更是如此。

学生在学习过程中的表现, 主要是平时的作业完成情况, 课堂上的表现积极与否, 课堂上所完成的作品是否新颖, 综合实践课的进展情况, 所持观点的正确与否, 都是我们信息技术教师进行反思的好素材, 这些也正好是我们教学过程中的重、难点在课堂上的体现, 是我们教学中三维目标在学生学习过程中的具体体现。

8.初中七年级信息技术教学设计 篇八

一、学生基本情况

本计划针对七年级全体学生，通过上年的学习，学生对办公软件例如word、excel有一定了解，但是由于每一学期信息技术课时比较少，每周只有一节课，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。有条件的学生家中有电脑或父母单位有电脑，上机时间相对多一些，操作较熟练，有大部分学生纯粹是上课时间听课，课后就没有练习巩固的机会，所以，这一部分学生对所学知识遗忘较大，操作生疏；学生对本学科的学习积极性还是比较高，因为信息技术课并不像语文、数学那么枯燥、单调，也不像历史、政治需要死记硬背。相对来说学生觉得比较新鲜。但是这又存在一个问题就是学生感兴趣的并不是学习，而是打游戏、上网聊天。所以，学生对计算机的认识还有待提高。要进一步对他们进行正确的引导。

二、教材分析

本学期教材是使用湖南师范大学出版社《信息技术》上册，内容是全新的。内容包括：信息技术与信息社会，计算机基础知识，文本处理。其中“计算机基础知识”的内容占本教材的50%，可见计算机基础是这学期学习的重点，又是难点。

知识点：收集身边的信息，计算机与系统安全，文件管理，网络探秘、文本处理，设置文字与段落。

三、指导思想：

根据学校工作计划和中学信息技术《课程指导意见》以及学生的具体情况，明确中学信息技术课程的任务：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

四、教学目标：

1、培养学生对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。

2、了解什么是信息、信息技术，以及信息常用的交流方式和载体。

3、初步学会使用计算机获取和处理文字的技能。能熟练掌握其中的一些主要功能。

4、养成良好的计算机使用习惯。

5、通过学习，使学生了解并掌握一些学习方法和技巧，培养学生的学习积极性和主动性，鼓励学生之间相互交流，进行某些创新设计。

五、教学措施

本期主要采取课堂教师授课方式、学生自学方式和动手操作三种方式进行学习，适当进行一些小竞赛及课堂评价的方式进行教学。其中学生自学和动手是最主要的。

六、教学进度具体安排如下表

课时内容

第一课时收集身边的的信息、讲解学习信息技术的方法和本学期课程计划

第二课时纵览飞速发展的信息技术

第三课时综合实践

第四课时计算机与系统安全

第五课时使用资源管理器

第六课时画图程序与使用

第七课时初识因特网

第八课时网络基础知识简介

第九课时综合实践

第十课时输入与保存文档

第十一课时设置文字与段落

第十二课时插入图片与文本框

第十三课时制作简单表格

第十四课时图文混排

第十五课时综合实践

第十六课时复习

【范文二：初一信息技术教学计划】

当今人类社会已经进入21世纪，以计算机、网络和通信技术为核心的现代信息技术在社会各个领域都得到了广泛的应用，并逐渐改变着人们的学习、工作和生活方式。信息的获取、传输、处理和应用能力已经成为现代新人类最基本的能力与文化水平的标志。在这种大环境下，本学期的信息技术教学工作，将严格以理论为指导，坚持理论联系实际的原则，教有用的信息技术知识，以用为主。在学生上机练习中，强调人人学会，人人动手。狠抓学生基本功、基本能力的训练，并引导学生将所学知识运用于实际的生活中，同时，教学中多注意培养学生良好的学习习惯，以及良好的思想道德情操，达到教书育人的目的，为国家培养出合格的中学生。为了完成本学期的任务，制定本教学计划：

一、学情分析：

本计划针对七年级全体学生，通过六年级的学习，学生对计算机有了一定的基础，但是由于每一学期信息技术课程较少，学生的遗忘性大，大多数学生没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐，由于学生家庭条件的限制家里几乎没有电脑，学生只是在上课时间练习，课后根本就没有巩固练习的机会，所以，大部分学生所学知识遗忘性大，操作时发现有些操作比较生疏。

学生对本学科的学习性还是比较高的，因为信息技术并不像语文、数学课程等那样枯燥单调，也不像历史、政治那样需要死记硬背，相对来说学生感觉还是比较新鲜的，但是这又存在一个问题，学生感兴趣的不是学习而是游戏、上网聊天，所以学生对计算机的认识还有待于提高，要更进一步对他们进行正确的引导。

二、教学分析：

本册教材共分为两大部分，第一部分是信息技术与计算机；第二部分是WindowsXP系统，第一章主要内容有

学习目标：

了解信息技术的基本知识，培养学生的信息意识；

了解计算机的工作结构和基本原理；

了解计算机的硬件和软件；

了解计算机的安全问题，以及信息技术相关的道德、规范和法律知识

主要任务：

了解信息及信息技术的概念；

了解信息及信息技术获取方法、工具

了解计算机在社会中的地位和作用、信息技术对人类社会的影响；

了解计算机中信息的表示方法

了解计算机的硬件及基本工作原理，了解计算机的过去、现在和将来；

了解计算机病毒及其防治方法

本教材的第二部分是windowsxp窗口的操作

学习目标：

认识windowsxp的窗口

会用windowsxp资源管理工具管理文件和文件夹

主要任务：

认识windowsxp的操作界面

学习windowsxp窗口操作系统

学习我的电脑和资源管理器的使用

掌握文件和文件夹的管理

学习使用回收站

三、教学策略：

1、开拓学习理论活动，加强业务知识的学习，提高整体素质和信息化水平。

2、改进教学方法，集体备课、教科研的实效性

3、抓好信息技术质量揣测。

4、做好学生上机考核，抓好竞赛活动

5、培养学生的动手能力，争取更多的上机机会。

【范文三：七年级信息技术下册教学计划】

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，更好地促进学生全面素质的发展，大胆开设信息技术课程，深入有效的开展课程改革实验，进一步提高素质教育和教育现代化发展水平。以《中小学信息技术课程实施标准》为指导，注重培养学生应用信息处理信息的能力，培养他们良好的信息素养为目标。

二、学生基本情况分析

信息技术是一门讲究操作性和实践性的课程，所以应注重培养孩子的动手操作实践能力，达到手脑并用，同步发展。学生先从培养兴趣爱好入手，只有对信息技术产生了浓厚的兴趣，才有学习的动力。本学期我仍然担任七年级1-6班的信息技术教学工作，通过上学期的学习，学生对电脑有了一定的认识，能够正确的开机关机，能进行简单的计算机操作，及使用一些简单的应用程序。但是由于每一学期信息技术课时比较少，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。有条件的学生家中有电脑或父母单位有电脑，上机时间相对多一些，操作较熟练，有大部分学生纯粹是靠每周上课时间巩固练习的，所以，这一部分学生对所学知识遗忘较大，操作生疏；

学生对本学科的学习积极性还是比较高，因为信息技术课并不像语文、数学那么枯燥、单调，也不像历史、政治需要死记硬背。相对来说学生觉得比较新鲜。但是这又存在一个问题就是学生感兴趣的并不是学习，而是打游戏、上网聊天。所以，学生对计算机的认识还有待提高。要进一步对他们进行正确的引导。

三、教材分析

本学期教材是使用陕西科学技术出版社：七年级信息技术下册。内容包括：初始因特网、网上浏览、网上搜索和软件下载、收发电子邮件和即时通信五章内容。其中第三章的软件下载和第四章的收发电子邮件是本册教材的重点和难点内容。根据以往的教学经验，我计划把课程分成基础型和拓展型，并对教材进行重新编排，主要是考虑知识内容的系统性，也考虑对学生信息素养形成过程的系统性。在第一单元《信息与信息技术》中，不是简单的靠书本传授理论，而是首先提出任务，要求学生依靠自己的能力，通过网络收集、筛选信息，培养学生的信息素养。基础型课程中，关于信息科技基础的内容采用以知识、技能体系为主的编排原则，应用软件则采用以合适的任务或活动串连相关知识、技能的方式，要防止将应用软件操作指南作为课程内容的简单做法，要注意能力提高的有序性。

四、教学目标

1、进一步使学生了解掌握计算机的硬件与软件的维护。

2、初步学习认识因特网的概念和用途。

3、掌握登录网站和浏览网页的方法。

4、掌握网上搜索和软件下载的方法。

5、学会申请电子邮箱的方法和收发电子邮件的方法。

6、会在网上和同学进行交流、学习。

7、培养学生主动学习和自学能力，培养学生正确的学习信息技术的方法。

8、了解网络安全，尝试使用杀毒软件，能正确地引用网上资源，具备良好的网络礼仪和网络道德

五、教学措施

本学期主要采取课堂教师授课方式、学生自学方式和动手操作三种方式进行学习，适当开展一些小竞赛及课堂评价，以这种方式促进教学工作的顺利进行。其中仍以学生自学和动手操作为主。

六、教学进度安排

第一章初识因特网2课时

第二章网上浏览4课时

第三章网上搜索和软件下载4课时

第四章收发电子邮件5课时

第五章即时通信2课时

【范文四：七年级信息技术教学计划】

一、指导思想

当今人类社会已经进入21世纪，以计算机、网络和通信技术为核心的现代信息技术在社会各个领域都得到了广泛的应用，并逐渐改变着人们的学习、工作和生活方式。信息的获取、传输、处理和应用能力已经成为现代新人类最基本的能力与文化水平的标志。在这种大环境下，本学期的信息技术教学工作，将严格以理论为指导，坚持理论联系实际的原则，教有用的信息技术知识，以用为主。在学生上机练习中，强调人人学会，人人动手。狠抓学生基本功、基本能力的训练，并引导学生将所学知识运用于实际的生活中，同时，教学中多注意培养学生良好的学习习惯，以及良好的思想道德情操，达到教书育人的目的，为国家培养出合格的中学生。

二、学情分析

本学期七年级一班至八班由我指导教学，每班人数较多，家庭大多无计算机，只能在校上机练习。

1、学生学习计算机的兴趣浓厚，热情较高

2、学生的计算机基础知识掌握不够牢

3、学生运用电脑的能力较差

4、部分学生上机行为不够规范

5、有些学生键盘不会操作，有的不熟练，用一只手操作键盘现象较严重，还有部分学生在小学根本没有接触计算机。

针对上述不良习惯，在学习中会严格要求，对于本学期的学习，要使他们进一步入好门，并能学以致用。

三、目的要求

1、培养学生爱护公物的良好习惯

2、提高学生学习计算机理论知识的兴趣

3、规范学生上机行为

4、对学生适时进行爱国主义教育

四、教材分析

本学期使用的计算机教材是宁夏教育厅教研室编著的七年级信息，义务教育教看书。

本教材主要内容如下：１、信息社会。

2、计算机的组成。

3、计算机的操作系统。

4、熟悉“我的电脑”。

5、用“资源管理器”管理文件。

6、用好“回收站”

教学目标：①了解信息及其特征。

②了解计算机在信息社会中的地位和作用。

③树立信息意识，培养信息道德。

教学重点：

①信息技术对人类社会的影响，如何迎接信息社会的挑战。

②在计算机中如何表示信息。

五、教学措施

1、认真钻研教材，精心备课。

2、仔细讲授，进行演示教学+启发式教学模式教学。

3、耐心辅导，注重能力的培养，加强思想教育，增强信息素养。

4、严格要求学生，督促他们按时、按质、按量的完成上机任务。

5、寓教于乐，在学中受教育，在玩中受教育。

6、分组教学，互相帮助，培养团队合作精神

六、教学计划：

（略）

【范文五：七年级信息技术教学计划】

一、学生情况分析

本届初一新生里面，在小学里学习过信息技术课程，因此，学生对基本的计算机操作有一定的基础。而且，信息技术课程是一门特殊比较的学科，操作性较强，大部分学生对此相当感兴趣，学习较积极，比较热情，讨论和学习的气氛比较不错，这是我们教学的优势。但是由于每一学期信息技术课时比较少，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。有条件的学生家中有电脑或父母单位有电脑，上机时间相对多一些，操作较熟练，有大部分学生纯粹是上课时间练习，课后就没有巩固的机会，所以，这一部分学生对所学知识遗忘较大，操作易生疏。而且还有一个重要问题就是学生感兴趣的并不是学习，而是局限于游戏娱乐和上网聊天方面，缺乏全面性。对教材要的一系列操作知识不感兴趣，只对娱乐功能感兴趣。所以，学生对本课程的认识还有待提高，要进一步对他们进行正确的引导。

二、教材分析

学校教材采用的是海南省九年义务教育信息技术七年级下册教材。本学期学习1三个单元的内容，分别是：第一章信息的整理与展示，第二章数据的处理与分析，第三章信息的交流与共享。

第一单元中涉及的知识点有：演示文稿的策划与准备、演示文稿的制作与放映、添加多媒体和设置效果、演示文稿的打包与发布。

第二单元中涉及的知识点有：电子表格的特点及应用、使用电子表格收集信息、电子表格的排版、数据处理、直观生动的图表。

第三单元中主要内容有：电子邮件、即时通讯、网络论坛。

三、教学目标

1、了解演示文稿的用途；掌握策划和制作演示文稿的方法；根据需要合理地应用动画和切换效果；综合使用文档和演示文稿加工展示信息。

2、掌握数据收集过程中常用的编辑操作方法；合理调整电子表格的版面；掌握查找和替换、排序和筛选以及常用的函数；运用图表直观地表达数据的涵义。

3、掌握电子邮件的使用方法；了解即时通讯并选择适合自己的交流工具；能够使用网络论坛资源促进学习与交流；了解网络对学习生活的影响并树立良好的网络道德。

四、教学进度安排

第二周：第一章第一节演示文稿的策划与准备；

第三周：第一章第二节掌握策划和制作演示文稿的方法；

第四周：第一章第三节掌握设置演示文稿的动画和切换效果；

第五周：第一章第四节综合使用文档和演示文稿加工展示信息；

第六~七周：第二章第一节掌握数据收集过程中常用的编辑操作方法；

第八~九周：第二章第二节合理调整电子表格的版面；

第十~十一周：第二章第三节掌握查找和替换、排序和筛选以及常用的函数；

第十二~十三周：第二章第四节运用图表直观地表达数据的涵义；

第十四周：第三章第一节及第二节掌握电子邮件的使用方法；了解即时通讯并选择适合自己的交流工具；

第十五周：第三章第三节及第四节能够使用网络论坛资源促进学习与交流；了解网络对学习生活的影响并树立良好的网络道德；

9.七年级上册信息技术教学计划 篇九

5、通过学习，使学生了解并掌握一些学习方法和技巧，培养学生的学习积极性和主动性，鼓励学生之间相互交流，进行某些创新设计。

五、教学措施

本期主要采取课堂教师授课方式、学生自学方式和动手操作三种方式进行学习，适当进行一些小竞赛及课堂评价的方式进行教学。其中学生自学和动手是最主要的。

六、教学进度具体安排如下表

课时 内容

第一课时 收集身边的的信息、讲解学习信息技术的方法和本学期课程计划

第二课时 纵览飞速发展的信息技术

第三课时 综合实践

第四课时 计算机与系统安全

第五课时 使用资源管理器

第六课时 画图程序与使用

第七课时 初识因特网

第八课时 网络基础知识简介

第九课时 综合实践

第十课时 输入与保存文档

第十一课时 设置文字与段落

第十二课时 插入图片与文本框

第十三课时 制作简单表格

第十四课时 图文混排

第十五课时 综合实践

第十六课时 复习

七年级信息技术教学计划篇三

一、学生基本情况：

20XX级新生三个班，共计180人左右。学生在小学已经接触了电脑，通过我的了解，小学所教授的电脑知识中，因地区条件限制，学生没有上网，学生电脑知识仅仅限于用Windows自带的画图软件画图，常练习的游戏是“顶蘑菇”、“打飞机”游戏，基本上谈不上有多少电脑知识，因此进入中学后，就要从最基本的电脑知识讲起，从电脑的基本操作、硬软件系统、操作系统、文字输入等仔细的讲解，使学生系统的学习电脑知识，并为学生以后的发展打下坚实的基础。通过了解，学生对学习电脑大部分学生有较高的积极性，这种积极性中，有一部分学生积极性，是停留在利用电脑打游戏的兴趣上，也要充分的利用学生的这种积性，把学生引导到对计算机的基础知识的学习上。学生手中与计算机相关的书籍几乎没有，课外自行学习有关计算机知识几乎不可能，对相关知识的学习习惯没有形成。刚进入中学，孩子们仍然还是小学的学习方式，而我们对他们的要求，就要以一个中学生的标准来要求，要求孩子们对学习更有自觉性，培养专心致至的学习习惯，要尽快使学生能够适应中学生活。计算机教学的课时少，要使学生养成课前看书，课外学习，课后复习的习惯，这样才能即有效培养孩子的学习习惯，也能使学生的知识学得更扎实。还有一小部分人在思想上认为这是副科，不予以重视，在教学中要注意纠正学生的这种不正确的思想意识。学生的学业成绩从升学考试的语文、数学成绩来看，学生参差不齐，学生的整体学业成绩偏差，呈现出两极分化，希望通过信息技术的学习，激发和调动学生的积极性，即提高信息技术自身科目的成绩，也促进其它科目的学习，提高学生的综合素质。学校总共能使用的计算机有50台，由于计算机数量有限，一次上课一台微机常有2个以上的同学，要提供机会让每个学生都有机会进行操作，防止熟练操作的同学大量占用计算机操作时间，而不怎么会的同学，成为看客，越学越差，造成两极分化。要形成比、学、赶、帮的互助与竞争的学习氛围。达到学生能够达到的高度。微机联网后，由于硬件过于落后，教师的演示教学速度慢，每次演示要花费学生大量的时间，因此，不到关键处，绝不进行演示。当然，这也给教学质量打了折扣，这也是难以克服的，只有靠精心的准备工作，使影响降低到最小。

二、教材分析：

本学期要完成的学习内容：第一单元：信息技术基础

第一章：信息和信息技术

本章学生进入中学的开篇之章，通过本章的学习，让学生充分认识到信息的作用，调动起学生学习信息技术的积极性。本章的重点是信息的特征、信息的发展历史、信息技术在生产生活中的重要应用，激发学生学习计算机的兴趣。

第二章：信息处理的主要工具

本章的主要内容是对计算机的相关组成有一个较全面的了解。本章的重点是了解计算机的硬件系统、计算机的软件系统、掌握计算机键盘的基本操作。难点是对计算机的基本操作及对他们的准确记忆与操作。课外补充有关全拼输入法的相关操作，并给学生提供盲打的上机练习内容。这章是计算机键盘操作的基础知识，学习的好直接影响后续内容的学习，学好了会给学生今后的学习节省大量的时间，务必花时间让学生掌握。

第三章：信息文档的管理

本章是在前面两章基础上的继续。其重点是介绍操作系统及其相关操作。操作系统中的窗口、菜单、对话框及其中各个按钮的操作，对存储器的管理、桌面管理、设备管理、应用程序的安装和应用程序的运行。由其重点内容可知本章的内容在整个计算机的学习中具有奠基性的地位，直接制约作今后对计算机知识的学习，学好了会使学生今后的学习变得顺利，并能节省大量的时间，学生看课外书，也容易入门自学;学得不好，会使学生丧失学习的积极性，因此本章无论花多大的代价，都在做到使学生牢固而熟练的进行掌握，为学生打下扎实的基础。其难点是对操作系统的相关操作能理解其含义，做到准确的操作。本学期除了书上安排的内容之外，给学生补充个性化桌面，使学生能初步使用Word20XX，画图版，电子表格等内容。使学生对常用的软件也有一个初步的了解。

三、本期教学任务

本学期的主要任务，使初一新生对信息技术有一个较全面的了解。重点了解信息的发展和信息技术在生产生活中的重要应用，了解计算机的硬件系统、计算机的软件系统，掌握计算机的键盘基本操作、输入法的使用、操作系统的相关操作、会更改桌面属性、会对存储器、设备进行管理、并能较合理的管理文档、补充课外内容，使了解一些常用软件的初步使用。激发学生的学习兴趣，培养学生对信息技术的热爱，挖掘微机特长生，使他们得到发展。爱护公共财物，不用力过猛，不乱刻乱画，不用手指触摸屏幕，按操作规程进行操作，保持微机室的清洁，在微机室有良好的纪律等良好的学习习惯。培养学生的动手能力，综合实践能力，培养学生勤于思考、善于思考，乐于钻研，课余自学，弥补课时少所造成的问题。通过学生的动手、动脑，调动学生的积极性，主动参与知识的建构，营造民主、高效、和谐、探究、合作、交流、分享发现的高效的学习课堂，使学生沉浸于快乐的学习氛围中，从而提高学生对学习微机的兴趣。开发的学生的智力，发展学生的非智力因素。使学生学有所获。

四、提高学科教育质量的主要措施

1、做好教学六认真工作。把教学六认真作为提高成绩的主要方法，认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，积极更新教学理念、认真备课、上课、辅导，把教学六认真作为提高成绩的主渠道。

2、兴趣是最好的老师，爱因斯坦如是说。充分利用学生的好奇、兴趣、兴奋，进一步激发学生的兴趣，给学生介绍有关微机的发展历史，感受计算机的强大功能和在生活中的应用。

3、成立微机课外兴趣小组，这是大多数学生乐于参加的课外活动，开展丰富多彩的活动，比如打字比赛、操作比赛、制作比赛，使学生乐在其中，乐此不疲。

4、挖掘微机特长生，发展这部分学生的特长，在知识的广度和深度上拓宽学生的知识面，让他们做老师的帮手。

5、开展分层教学实验，使不同的学生学到不同的知识，使人人能学到有用的知识，使不同的人得到不同的发展，获得成功感，使优生更优，差生逐渐赶上。

五、全期教学进度安排：

第一章：信息和信息技术 3课时 第二周～第三周

第二章：多媒体世界 6课时 第四周～第十周

第三章：电子表格 8课时 第十周～第十八周

10.七年级信息技术的教学反思 篇十

对应于教学思想的转变, 信息技术教师要有“信息技术”和“信息素养”意识, 即“从技术视野看, 信息素养应定位在信息处理能力上;从心理学视野看, 信息素养应定位在问题解决上;从社会学视野看, 信息素养应定位在信息交流上;从文化视野看, 信息素养应定位在信息文化的多重建构方面”, 在信息素养中, “信息处理是基础, 信息问题解决是关键, 信息交流是根本, 信息文化是导向。”[1]

结合自己的教学实践, 就教学目标设计中存在的问题提出自己的一些看法, 以期能更有效地进行教学设计, 切实实施素质教育。

一、“目标设计”要有明确的要求

教学过程和教学目标是两个相互联系而又相互区别的概念。教学活动的过程是学习者在教师的辅导下主动、积极地与外部世界进行交互活动, 从而实现学习目标的实践过程;教学目标是教与学活动完成后, 学习者在情感态度价值观、过程方法和知识技能等方面发生的变化, 教学目标具体地表述教学过程结束时教师和学生共同完成的教学任务, 它预先设定, 也是衡量教学任务完成与否的标准。[2]

进行教学目标的设计时, 我们要考虑到学生学习活动的特点、心理发展的特征、学生认知发展及记忆发展的特点和学生的创造性思维与能力发展的特点。

教学目标明确与否严格地说是一个教学活动能否开展的核心问题。在教学中, 教学目标不明确是可以“一票否决”的, 没有目标意识或目标不明确是教学中不可轻视的重大问题。[3][4] 由于部分教师没能很好地理解新课标, 一味地追求教学方法的出新, 导致教学设计中普遍出现“重形式轻目标”的现象, 很多教师没有目标意识或目标意识不强, 很多的教学过程基本不能体现设计的教学目标。

教师要在学习总体目标的基础上, 把总目标细分成一个个的小目标, 并把每一个学习模块的内容细化为一个个容易掌握的“目标设计”, 通过这些小的“目标设计”来体现总的学习目标。设计“目标设计”时, 其认知目标一般可以采用了解、理解、掌握三个层次的学习水平。了解主要指学生能够记住或复述已学过的知识和操作方法;理解指学生对已经学习过的知识及操作方法, 能用自己的语言或动作进行表述、判断和直接运用;掌握指学生能用所学过的知识和操作方法去解决新情况下的简单问题。操作目标一般可以采用初步学会、学会、熟练三个层次的学习水平。初步学会指学生能进行基本的上机操作;学会指学生能进行连续的、差错较少的上机操作;比较熟练指学生能进行效率较高的、习惯性的、有错误能立即自我纠正的操作。例如, 许多《信息技术》教材中的“学着做”、“试一试”、“动手做”等就包含了不同层次学习水平的要求。

二、“目标设计”应具有可操作性

教育部2000年11月14日印发的《中小学信息技术课程指导纲要 (讨论稿) 》中明确指出, 信息技术课的“上机课时不应少于总学时的70%。”可以明确地说, 《信息技术》教学, 必须在机房进行。信息技术课是一门实践性非常强的课程。学生亲自上机动手实践远比听老师讲、看老师示范要有效得多。通常, 教师对知识进行讲解、演示后, 关键的一步就是让学生动手实践, 让学生在实践中把握真知, 掌握方法。教师在进行“目标设计”时, 一定要注重“目标设计”的可操作性, 要设计出只有通过上机操作才能完成的“目标设计”, 是用非计算机手段难以实现的。

实践证明, 信息技术课的理想教学环境是人手一机, 学生上课的最佳过程是边听讲 (或边看书) 边操作。

三、“目标设计”要符合学生特点

1.“目标设计”时要注意学生特点、知识接受能力的差异

不同年龄段的学生, 甚至同一年龄段的学生, 他们接受知识的能力往往会有很大的差异。教师进行“目标设计”时, 要从学生实际出发, 充分考虑学生现有的文化知识、认知能力和年龄、兴趣等特点, 遵循由浅入深、由表及里、循序渐进等原则。对于新内容或一些有难度的“目标设计”, 教师最好能事先演示或给出清晰、详尽的操作步骤, 便于学生自主学习。实践证明, 学生在完成一个与他们的实际生活与学习密切相关而且比较有趣的“目标设计”时, 他们会非常专心致志, 乐此不疲。

2.“目标设计”要注意分散重点、难点

掌握信息技术知识和技能是一个逐步积累的过程。“目标设计”时要考虑“目标设计”的大小、知识点的含量、前后的联系等多方面的因素。一般说来, 每个“目标设计”中涉及的知识点不宜过多, 最好不要有两个以上的重点、难点, 过多会增加学生学习的难度;“目标设计”的规模宜小不宜大, 规模过大, 会偏离“目标设计驱动”的本意;前后“目标设计”之间能有一定的联系是比较理想的, 但不要强求, 否则也会加大难度。目标设计是手段, 便于学生学习、掌握有关的知识、思想和方法, 才是“目标设计驱动”的目的。一般不提倡设计一个统领全局的“目标设计”, 而是要注意由点到面, 逐步介绍各知识点。一开始先让学生有所了解, 经过一段时间的熟悉以及相关知识的积累后, 再深入理解, 然后适时地加以概括和总结。让学生对知识的理解、认识、运用有一个逐步深入的“螺旋式”上升过程。

3.以“布置目标设计”的方式引入有关概念, 展开教学内容

在传统教法中, 引入有关概念时, 往往是按“提出概念→解释概念→举例说明”的顺序。大家都知道, 感性经验在知识的形成过程中起着重要的支撑作用。因此, 在信息技术课教学中引入新概念、新知识时, 应以学生的认知规律为依据, 以“布置目标设计→介绍完成任务设计的方法→归纳结论”的顺序引入有关概念, 展开教学内容。学生在完成“目标设计”的操作过程中, 观察到了现象, 有了一定的感性认识, 再来分析、介绍完成任务设计的方法, 最后适时地加以总结, 概括出其规律性的知识, 实现从现象到本质、由感性到理性的过渡。

4.尽力体现以“学生为中心、教师为主导”的教学策略

我们的教学目标设计要最大限度地体现学生多元化取向这一现实;我们在进行教学设计时要有明确的方法论和认知理论, 不能只凭经验, 更不能停留在教学方法的形式上;在强调以“学生为中心”的教学时, 我们的教学目标中要体现教学的构建主义取向。[5]在建构主义教学理论指导下的“目标设计驱动”教学法, 要求师生要改变传统的观念和角色。学生在学习中起主导作用, 教师在教学中起组织、引导、促进、控制、咨询的作用。强调学生的主体性, 充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。学生被看做知识建构过程的积极参与者, 学习的许多目标和目标设计都要学生主动、有目的地获取学习材料来实现。在信息技术课教学中, 学生在教师的组织、引导下, 用不同的方法完成活动“目标设计”, 在这个过程中, 学生的知识、思维、技能和情感得到锻炼和熏陶。因此, 教师进行“目标设计”时, 要以“学生为中心”, 设身处地地为学生着想。

四、“目标设计”要注重创设适当的教学情境

现代教育心理学的研究表明, 人在学习活动中最有效的时刻就是各种学习因素处在最和谐状态的时刻。

在信息技术课教学过程中, 创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情景, 引导学习者带着真实的“目标设计”进入学习情境, 使学生的学习直观性和形象化, 对于学生来说, 可以实现积极的意义建构。从建构主义学习理论的观点来看, 学习总是与一定的“情境”相联系的, 因为在“情境”的媒介作用下, 那些生动直观的形象才能有效地激发学生联想, 唤起学生原有认知结构中有关的知识、经验及表象, 从而使学生利用有关知识与经验去“同化”或“顺应”学习到的新知识。因此, 在信息技术课的“目标设计”中, 要充分发挥多媒体计算机具有综合处理图形、图像、动画、视频以及声音、文字和语言、符号等多种信息的功能, 从声音、色彩、形象、情节、过程等方面, 设计出具有某种“情境”的学习“目标设计”, 使学生在这种“情境”中探索实践, 激发学生联想和判断, 从而加深对问题的理解。

五、“目标设计”要注意个别学习与协作学习的统一

“目标设计驱动”教学法还强调个别学习和协作学习的和谐统一。在信息技术课程的教学中, 教师进行“目标设计”时, 要注意以适当的比例分别设计出适合个别学习和协作学习的“目标设计”。对于个别学习的“目标设计”, 让学生采用不同的方法、工具来独立完成, 培养学生的独立、自立能力。对于协作学习的“目标设计”, 则要求由多个学生组成的学习小组协作完成。

参考文献

[1]顾建军, 李艺.普通高中信息技术课程标准解读[M].武汉:湖北教育出版社, 2004.

[2]杨威等.信息技术教学导论[M].北京:电子工业出版社, 2003.

[3]王平.网络环境下的探究式物理教学设计[J].信息技术教育, 2005 (02) .

[4]柳栋.目标、目标、目标——关于网络主题探究教学设计的讨论[J].信息技术教育, 2005 (04) .

11.七年级下学期信息技术教学计划 篇十一

一、学情分析：

七年级的学生大部分对于信息技术在小学阶段已经有了一定程度的了解，但由于学生的学习情况不一，有些学生从没有接触过计算机，中等生多有偏科现象，学困生在学习上懒惰、怕动手动脑，再加有相当的一部分学生在信息技术课上热衷于小游戏，只要教师看不到就会分神。

学困生差因分析：学困生的学习目的性不明确，上课小动作多，注意力不集中，不记笔记，课后不复习。对一定要求掌握的信息技术概念及操作要领不加强巩固，对信息技术开始有些兴趣，以后兴趣越来越淡。

二、教学目标

1、知识目标、能力目标和情意目标。

知识与技能

要求掌握的初步知识，本学期的教学内容为了解信息技术及其应用、WindowsXP操作系统和利用Word 2003制作文稿和电子报刊，具体知识点如下：

信息技术及应用：认识信息的基本特征；理解什么是信息技术，能列举信息技术的应用；知道五次信息技术革命给人类社会带来的深刻变革；知道如何正确的使用信息。

WindowsXP部分：熟悉WindowsXP的桌面，掌握XP窗口的基本操作；学会设置WindowsXP的桌面、外观及屏幕保护；学会使用“资源管理器”管理文件及文件夹；会使用XP的搜索功能查找文件和文件夹；会在XP系统中设置日期和时间，会卸载、删除程序和文件。

Word 2003：了解电子报刊设计的基本知识；经历利用Word设计电子报刊的基本过程，熟练掌握电子文档中文字及段落的编辑及格式设置、文字定位、图文混排、版面设计、表格制作、页面修饰等方法；在合作设计、制作、展评电子报刊的过程中，体会合作的乐趣，学会交流与合作。

必备技能：

学会正确的启动和关闭计算机，掌握WindowsXP的最基本操作，会使用键盘和鼠标，会使用写字板或记事本进行中、英文的输入。

了解文字处理软件Word 2003的基本功能和特点；掌握word的基本操作，并会进行基本的文本编辑，如文档的打开、新建、保存，文本的输入，设置字体、字号等。

情感态度与价值观：

让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。做好学生的思想工作，调动学生的学习积极性，树立自信心。在课堂上培养学生学习兴趣和学习能力。同时使每个学生在课堂上都能掌握更多更广的微机知识，技能和技巧。感受到创新的喜悦，并能用于实践。

培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及期应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习手手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

三、教学进度表

第一周认识信息的特征

第二周信息技术与我们的生活 第三周认识计算机

第四周窗口的操作及桌面背景设置 第五周键盘的基本操作 第六周英文输入 第七周中文输入 第八周画图 第九周图片编辑 第十周期中考试 第十一周文件管理

第十二周系统资源管理初步 第十三周本章小结

第十四周IE浏览器及信息获取 第十五周通过搜素引擎搜素信息 第十六周复习

第十七周 期末考试

12.初中七八年级信息技术教学总结 篇十二

又到一个学期快要结束的时候了，回顾一学期以来的工作,不论是工作中还是自身的业务水平都得到了逐步的提高,充实了许多,也得到了许多,现总结如下:

一、教育教学方面

为了提高教学水平和提高业务水平，本人在大量收集别人优秀设计，优秀架构，向有经验老师请教，这有利于同行同事间的交流和学习，方便学生与我的交流，这大大有利于我教学的提高和及时掌握学生的动向，有利于引导学生的学习。在教学之余，我也注重自身发展进步。除了听课，评课，参加数计组教研活动外，我还注意到要自学。从思想上，端正教学态度；从行动上学电脑技术，学教学技能等；在生活上注意形象，为人师表。开学初我制定了自己的教学工作计划,认真备好七、八年级的课,上好课,为更好地完成教学工作任务做好准备。信息技术学科学校安排的课时比较少(一周每班一节)这对于学生来讲是很重要的一节课;对老师来讲是比较难上的一节课。所以上好每节课对于老师,对于学生都是很关键的。确实,这个学期我真的做到了这一点,现在的七、八年级学生大部分已熟练掌握电脑的操作及使用方法。当然还有少数学生掌握程度并不理想,似乎有些惧怕去驾驭这些电脑,这点在下学期是我必须要去努力攻克的难点。１、备课

开学初，根据学校要求，认真写好教学计划，提前备好课，写好教案，平时做到周前备课。备课时认真钻研教材教法。力求吃透教材，找准重点、难点，克服教学中的随意性。在积极参加集体备课的基础上认真备课，备课分三个方面：①备教材：钻研教材、搜集有关资料及新科技等前沿信息，对教材系统、重点和难点内容，做到心中有数。②备学生：经常了解学生的态度，知识基础，学习方法，增强教学的针对性。③备教法：选择适当的教学方法、手段和现代教学媒体，提倡使用现代教学手段。备课教案全部采用电子教案，同时为了上好每一节课，通过上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路。

２、上课

13.七年级信息技术的教学反思 篇十三

一、信息技术手段与学科教学整合的优势作用

1. 拓宽视野, 丰富知识

当前是信息社会, 因此在各学科课堂教学中, 教师应尽可能让学生接触较多的信息, 使学生不是读死书、死读书。信息技术手段恰好具备大容量展示、多样在呈现、视听效果震撼等功能。不仅有助于提高学生的学习兴趣, 更有利于拓宽学生的知识视野。如生物教师在传授《癌症》时, 可以把有关癌症的大量图片、动画、电影等材料整合在同一个课件中, 课上利用CAI课件演示, 使学生从不同侧面接触癌症的相关内容, 达到完成教学任务的同时丰富学生的科学知识。更为重要的是, 通过这节课, 学生在实际生活中学会了合理膳食、适当锻炼、科学防治, 真所谓受益终生。

2. 自主探究, 合作交流

新课程标准要求学生必须学会自主探究与合作交流。通过多媒体手段, 展示课题相关信息, 提出相关问题, 教给学生分析、思考、总结归纳, 进行自主探究与合作交流。例如在探究《凸透镜成像规律》的实验中, 学生可以利用教师提供的课件, 在多媒体计算机上探究凸透镜成像规律。通过改变物距、调整光屏位置, 观察成像特点, 总结成像规律。这个实验探究活动可以不在实验室里进行, 克服了实验室不能随时随地做实验的弊端。让学生分组探究, 对比数据进行分析, 探讨结论的科学性、准确性, 有效地培养学生的合作探究精神。

3. 化难为易, 突破难点

理科学科特点是微观现象、抽象事物多, 采用多媒体手段, 可以把微观知识宏观化, 抽象知识直观化。宏观化、直观化教学能有效帮助学生理解所学内容, 提高教学质量。如:物理学中分子运动是微观的现象, 通过CAI课件制成放大近万倍的运动规律课件, 方便学生观察, 不仅调动积极性, 更能有效解释事物的规律;在数学教学中, 几何教学中往往涉及动点、动线、动面问题, 利用多媒体课件能有效解决这些教学难点, 把抽象知识、平面知识直观化、立体化, 增强空间效果, 有效破解教学难点, 化难为易, 提高教学效率。

二、信息技术与学科教学整合过程中要注意以下几点

1. 科学合理运用, 避免资源浪费

整合不是简单的叠加, 更不是完全取代, 而是实现信息技术与学科的有机融合, 是为了更好地服务教学。我们运用信息技术手段进行教学, 要恰到好处。不能为了用设备而用设备, 要为了出效果而用, 为了解决教学难点而用, 为突出学科特点、知识特点而用, 避免资源的浪费。另外, 在信息整合过程中, 占用了师生大量的课外时间, 如果起不到好的教学效果, 就不如常规教学好, 整合是为了优化, 使教学更科学、更合理。

2. 符合科学规律, 避免知识误导

信息技术与学科整合强调信息技术要服务于课程教学, 不能脱离教学实际以及事物发展规律, 脱离了这个轨道, 整合就失去了现实的意义。信息技术应用到课堂教学之中首先应尊重知识的准确性、科学性, 再完美、再优秀的课件都必须以此为前提, 所以教师在制作多媒体课件、网络课件、教学软件时, 不是单纯地想到信息技术, 还要与学科资源有机结合, 制作符合科学规律的教学课件, 制作用其他方法做不到还能解决问题的资源。

3. 合理开发利用, 避免时间浪费

信息技术与学科教学的整合要充分体现“以学生发展为本”的理念, 要充分体现新课标, 要注重学生自主学习、合作学习和探究性学习等综合能力的培养。这就要求教师在准备信息技术与学科整合的资源时, 把好的自制课件等课程资源优胜劣汰, 要充分发挥集体备课的优势作用, 实现优质资源人人共享, 避免时间、精力的浪费。

14.七年级第二学期信息技术教学总结 篇十四

张开其

本人在教育教学上，爱岗敬业，严谨治教，热爱学生，努力做到把学生教好，让学生成功成才。信息技术教学工作，不仅仅是让学生学会几种操作，更重要的是要提高学生的信息素养。能真正做到为人师表、教书育人，较好的完成教育教学工作任务，尽到一名教师应有的职责。因此我在教育教学方面注意了以下几个问题，现总结如下：

一、思想方面

本人能认真学习党的路线，、方针和政策，时刻与党中央保持一致。热爱党的教育事业，热爱本职工作，加强自我修养，做到学高为师，身正为范，热爱学生，真诚对待学生，受到学生的好评。将学到的理论知识切实运用到工作实践中。

二、信息技术教学工作方面

1、备课

开学初，根据学校要求，认真写好教学计划，提前备好课，写好教案，平时做到周前备课。备课时认真钻研教材教法，认真学习《中学信息技术课程指导纲要》。力求吃透教材，找准重点、难点，克服教学中的随意性。在积极参加集体备课的基础上认真备课，备课分三个方面：①备教材：钻研教材、搜集有关资料及新科技等前沿信息，对教材系统、重点和难点内容，做到心中有数。②备学生：经常了解学生的态度，知识基础，学习方法，增强教学的针对性。③备教法：选择适当的教学方法、手段和现代教学媒体，提倡使用现代教学手段。备课教案全部采用电子教案，同时为了上好每一节课，通过上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路。

2、上课

上课时认真讲课，教学目的明确，符合学生实际，体现教材的科学性和思想性，努力做到信息知识、信息能力、信息情意三者统一。使“知识与技能”、“过程与方法”以及“情感和价值观”三方面目标均能实现。力求抓住重点，突破难点，做到条理清楚、难度适宜、密度合理，保证授课内容的科学性和思想性，精讲精练，不出现知识性错误。运用多种教学方法，注重讲思路、讲规律、讲方法、学法，力求生动活泼，充分调动学生学习兴趣。正确引导学生看待和使用网上信息，培养学生良好的信息素养。注意课堂管理，上课期间要求学生严格按照老师给定的任务进行操作，同时又注意因材施教，在学生完成上机任务时，到各台计算机前巡视，注意对差生进行手把手的辅导。课后及时做好课后反思，不断总结经验，向课堂40分钟要质量。

三、个人教学业务水平学习方面：

信息技术知识更新很快，新知识、新产品、新术语几乎天天出现。作为信息技术教师，只有不断地更新自己的知识，不断地提高自身的素质，不断地自我加压，才能将信息知识更流畅地、轻松地、完整地讲授给学生，才能让学生始终走在信息技术知识的前端，跟上不断发展的时代步伐。积极学习各种理论知识，以提高自己的教学业务水平，并获得相应的证书，认真、主动地向其它有经验的老师学习，以便在工作中能以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。

四、本人今后的努力方向：

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到计算机教学工作精讲精练，注重对学生能力的培养。

2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大进步。

3、利用各种教学方法，提高学生注意力。

以上是本人在本学期信息技术教学工作中的总结。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。教育教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。作为教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点，发现其规律，尽职尽责地做好工作，我要以“内强素质、外树形象、加快发展、争创一流!”为目标，踏实工作，服务于教，努力为学校的发展贡献自己的一份力量。

15.七年级上信息技术教学计划 篇十五

在高科技、信息快速发展的今天，信息技术已渗透到教育领域的各个方面，初中信息技术课程是培养学生信息意识、提高信息素养的重要途径，而七年级的信息技术尤为重要，针对这种情况，现制定本学期教学计划如下：

一、学情分析或工作特点分析：

从这两天上课班级情况调查来看，七年级的学生对信息素质参差不齐，有的班级只有四分之一的学生小学学过电脑，而有的班级有一半的学生学过电脑，有的能利用网络查找所需资料，有的会用QQ聊天，有的对电脑一无所知。文本编辑等基本知识很不了解，学生对计算机的学习不感兴趣，没有目的，上课只想上网、打游戏等，这给教学将会带来不便。为此打算采用分层教学，学生互帮互助的教学方法，每节课给出不同难易程序的任务，让学生根据自己的能力来有选择性的完成，但至少会完成一个任务。本学期内容要是WORD2003的操作。这对学生来讲没有什么味道，不感兴趣，这就会导致学习效果变差。

二、教育教学目标：把握好初中阶段的信息基础教育，本期主要以培养学生对信息技术的学习兴趣和意识，最有获取信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理道德和社会等方面的问题；了解计算机的基本组成，能够将计算机进行简单的连线组装；能利用网络查找到所需的信息资料；使学生有个正确使用电脑、保持机房清洁卫生的好习惯。培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术及其应用对人们日常生活和科学技术的深刻影响；通过信息技术课程，使学生具有获取信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等方面的问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息时代的学习、工作和生活打下必要的基础。

三、教学措施：

1、教学方法一般在多媒体网络教室内教师边讲解、边演示操作，学生及时操作练习，期间教师巡回指导，及时反馈矫正，引导学生从模仿到创造，培养学生解决实际问题能力和合作精神。信息技术是一门操作性较强的课程，不能教师一人表演唱“独角戏”，要让学生在教师的讲解演示引导下，自我探索、发现，并通过上机体会掌握操作技能。

2、在传授专业理论知识的同时，要加强对学生的思想品德教育，教育学生爱惜电脑，不人为破坏教学场所的硬件设施和软件系统，负责任地使用计算机，自觉抵制盗版和拒绝网上不健康信息。

3、加强微机房的日常管理，充分做好课前准备（教学软件、示范文档、练习文档、安全上网），确保机器的正常运行，保证教学任务的顺利完成。

4、理论学习与上机实践相结合。

5、采用任务驱动教学方法，在相关课时中，安排一定量的任务（项目），应用小组合作、分组交流、作品展示等形式组织学生学习和实践，引导和培养学生良好的学习兴趣。

6、利用因特网络资源，扩大学习空间，丰富课堂教学。

7、认真备课、上课，严格要求学生。

8、利用课余时间组织信息技术兴趣小组

四、教学内容及工作安排：

第一单元 信息与信息技术 共5课 6课时

16.七年级信息技术的教学反思 篇十六

关键词：信息技术教学,教学反思,现状,策略

一、教学反思在高中信息技术教学的重要性

教学反思, 是指教师对教育教学实践的再认识、再思考, 并以此来总结经验教训。通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式, 或给予肯定、或给予否定、思索与修正, 将“教”与“学”结合起来, 从而努力提升教学实践的合理性, 提高教学效能的过程。美国学者波斯纳认为, 没有反思的经验是狭隘的经验, 至多只能形成肤浅的知识。他提出了教师成长的公式:教师的成长=经验+反思。那么完善和改进教学反思的重要性和必要性就不言而喻了。

二、高中信息技术课教学反思存在的问题及原因

1. 高中信息技术课教学反思存在的问题。

(1) 教学反思的意识淡薄。教学反思的意识, 是指教师对教学反思不予以重视或反思的过程中不涉及内容的深度、广度。信息技术是一门实践的学科, 要求教学中教学方法、教学内容要与时俱进。 (2) 教学反思的过程不完整。教学反思共有四个环节, 即认识问题阶段、分析根源阶段、寻找对策阶段和积极验证阶段[1]。验证阶段是通过实践来验证以上阶段所形成的策略方法是否更适应教学活动的要求。这一环节非常重要, 却常常被教师忽视。实践是检验真理的唯一标准, 将解决问题的方法应用于实践可以提高教学的有效性。教学反思中缺少了这一环节, 容易陷入个人主义和主观主义之中[2], 阻碍了信息技术教学的进展。

2. 为什么高中信息技术课教学反思存在众多的问题。

(1) 应试教育的氛围对信息技术课程的影响, 应试教育的影响致使信息技术课程教学不受重视, 更不会重视教学反思。尽管一些省份已经把信息技术课列为高考科目, 有些学校与学生认为只占10分的信息技术课不是十分重要, 造成非高考科目的信息技术课在学校中地位较低。至于那些未将信息技术课列入高考的省份, 一个星期一节课, 甚至有的直接被其它科目占据, 致使它名不副实。 (2) 学校组织教学层面的原因。第一, 学校领导不重视。学校领导在重视组织教师参加培训、添加信息技术新课程所需的实验设备、强调信息技术教师改变传统教学方法的同时, 反而忽视了教学反思。第二, 相关制度不完善。从学校方面来讲, 在学校中教学反思还没有受到足够的重视, 特别是信息技术教学。反思只是一种形式;缺乏对教学反思的激励机制。在社会、家长和学校领导把学生学习成绩作为唯一的评价尺度的影响下, 信息技术教师失去教学反思的激情。第三, 反思平台不健全。我国发现几乎90%的信息技术教师一个人教全校所有班级的计算机。学校把信息技术教师的课时排得非常满, 教师很少有集体活动的时间, 包括听课和学习等。至于公开课, 学校并不会安排信息技术学科参加。且可交流的教师也微乎其微。可见, 有些学校并未给教师创造一个良好的教学反思情境, 在某种程度上, 影响了教师的教学反思。 (3) 教师自身存在的原因, 第一、教师素质有待于继续提高。教师敬业的程度是影响教学反思最重要的因素之一。一些教师不愿意进行教学反思, 主要是因为信息技术课程不受重视, 学校也不予以考评。所以就以抱着做一天和尚撞一天钟的教学态度。第二、教师的反思体系有缺陷。虽然大部分教师都能意识到教学反思的价值, 但却不知道具体该反思什么, 缺乏反思, 的途径与方法。多数的教师认为反思就是对自己教学的回顾、检查和总结, 也经常进行教学反思, 但这种反思是盲目的, 对教学工作的提高的作用几乎为零。

三、高中信息技术加强教学反思的策略

1. 高中教学单位, 需要采取相关的措施引导并激励

教师加强信息技术课的教学反思, 提高教学质量, 推进创新人才培养的效果。 (1) 提高教师教学反思的重视程度。信息技术教师在学校相对其他学科教师而言, 他们拥有较强的信息技术技能。学校运用这个优势, 提倡信息技术教师使用先进的信息技术方法进行教学反思, 定期对其所使用的教学反思方法与反思水平进行评估。对于较好的反思方法, 可在全校表扬并借鉴给其它科目学习, 由信息技术教师负责辅导和培训。这样不仅促使信息技术老师探索新的教学反思方法, 而且也提高了其它科目教学反思的水平。 (2) 重视信息技术教育, 激发教师的内在需要, 随着信息技术和课程改革的普及和发展, 信息技术教育被社会越来越重视, 信息技术教师成为了学校实现信息化的主力。但在部分中小学, 他们普遍成了学校的一名高级打字工, 挫伤信息技术教师对反思工作的热情。制约信息技术教育的发展。因此, 需要各级教育主管部门和学校的大力支持, 吸取先进的经验, 制定相关的政策和措施。校领导要完善教师管理体制, 激发信息技术教师内在的发展需求和欲望, 为信息技术教学创设优良的学习环境。 (3) 提供教学反思的机会, 学校要为集体反思提供良好的支持平台, 校领导不仅要在思想上加以重视, 也要在物质上创造有利的条件, 激励教师积极反思。传统纸质为载体的反思日志对信息技术教师而言也不方便, 它存在时间、空间和对象上的局限性, 只能与少数教师分享自己的日志, 并且碍于面子、利益关系等, 对话中存在顾忌, 真实性大打折扣, 影响反思反馈的科学性[3]。学校应鼓励信息技术教师构建一个教学反思的网络平台, 教学反思来源于实践, 是一种隐性知识, 必须通过共享、外化、组合才能得以内化、转化和传播[4]。

2. 教师需要从以下几个方面进行有效的教学反思。

(1) 教师端正教学态度, 敬业爱岗, 提高教学素质。今天的信息技术更新得很快, 因此也要求教师继续学习新的教学教育学、心理学等教育理论, 确保不落伍。 (2) 教师需要进行自我反思, 自我反思是指教师对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列的问题, 以促进自身反思能力的提高。 (3) 利用教学诊断来引导教学反思的有效性, 课堂是一门无标准且难免会有缺失的教学。科学、有效的教学诊断可以帮助我们弥补缺失。教师可以从教学问题的研究入手, 发现隐藏在其背后的教学理念方面出现的种种问题。总之, 教学反思是教学工作不可或缺的一个环节, 是教师成长中的重要历程, 通过反思可以提高教师教学的自觉性和科学性, 对提高教师教学反思能力将是一笔宝贵的财富。一方面, 教师要广泛借鉴国内外信息技术课程短暂历史中积累的教学经验, 在认真研究课程特点的基础上, 加强理论学习, 结合教学实际, 探索行之有效的教学方法和教学模式;另一方面, 学校、社会也要改变观念, 从政策、教学制度上采取措施提倡并激励教师加强信息技术课的反思, 提高信息技术课教学反思的有效性, 促进信息技术课取得实质性的教学效果。

参考文献

[1]王守恒, 姚运标.课程改革与教师专业发展[M].合肥:安徽教育出版社, 2007.

[2]申继亮.教学反思与行动研究[M].北京:北京师范大学出版社, 2006:84-85.

[3]袁爱群.网络叙事研究——让沟通无障碍[J].中小学管理, 2005, (9) :25-26.