读《工作就要解决问题》有感

读《工作就要解决问题》有感（精选4篇）

1.读《工作就要解决问题》有感 篇一

工作就要解决问题

第三章 主动解决 别等老板下指示(不做按钮式员工)

什么是“按钮式员工”，顾名思义就是像按钮一样，按一下，才动一下。这样的员工总是片面地认为“公司是老板的，我只是替别人打工，工作做得再多、再出色，得好处的还是老板，于我何益？”按钮式员工一般有以下表现：

●老板发出指令，触动按钮后，才会动一动。

●每天按部就班地工作。

●缺乏活力，缺乏责任心。

●无人监督时，不知道做什么。

●从不主动帮助别人。

●眼里看不到指令外的事。

●遇到问题，要么视而不见，要么推开。

●领导强调一次，就做一次，领导不强调，就不去做。

●受到批评时，总是很不满，认为自己是按“公司的政策”办事，没有错。

●总是用“我做了”的思维去看待事情，口头禅是：“我正在做上司派给我的事儿”，实际上，问题根本没有得到解决。

约翰和杰克同时进入一家公司工作。前3个月他们工作一样努力勤奋，过了半年，约翰晋升了，而杰克仍是原地踏步。杰克非常气愤，认为公司对他不公平，决定向总经理辞职。总经理面对着这位怨气冲天的员工，和颜悦色地说：“这样吧，如果你想证明你的能力，那我给你一次机会，你去市场帮我看看有没有卖土豆的！”

说完，杰克立刻出发了。半个小时后，他回来了，说“市场上有卖的。”“那多少钱一斤呢？”

“呀，不清楚，没问。”杰克又飞奔而去。

半小时后，杰克又回来了，“两块一斤。”

“都有哪些品种呢？”

“不知道。”杰克又返回市场，过半小时后回来说：“有大土豆，小土豆。”“一共有多少土豆？”总经理又问。

杰克惶然，回答不上来„„

总经理说，你先坐下休息一会儿，你可以看一看约翰是怎么做的。然后总经理将约翰叫进了办公室。告诉他去市场看一下有没有卖土豆的。

半个小时后，约翰回来了。他向总经理汇报：“市场上有两个品种的土豆——大土豆和小土豆，大土豆两块一斤，小土豆两块五一斤，价格比平时要便宜一些。一共有两个商贩在卖，大约有30多公斤。总经理想买哪种土豆，要多少？”

这时，总经理向杰克望去，他已经惭愧地低下了头。

2.读《工作就要解决问题》有感 篇二

1.有为有位。人有了作为自然就有位子，而不是等有了位子才去作为。人的作为就在于工作中能及时、有效、彻底地解决各种问题。

——张赞田

2.我们面对问题要持有积极的态度，也是促使自我升华的一个途径。因为工作不是我们为了谋生才去做的事，而是生命价值的另一种体现。同样用生命去做事情的人，也才有成功的机会。

——姚海英

3.经常总结工作中的经验和教训，经验是一把解决问题的金钥匙。提炼经验中的闪光点并加以突破和创新，使之成为解决问题的良好武器。总结教训，作为前车之鉴，可以在解决问题的过程中少走弯路。

——唐莉莉

4.一个人如果想没有问题出现，除非进入天堂。

——陈华贤

5.你要建一座童话般的城堡，还是砌一堵该死的墙，完全在于你的信念中，你是不是认识到工作是为了自己。

——刘春花

6.公司，就是个人的人生舞台。自己平日的工作态度和言行举止，就是在舞台上的表演。每出戏悲欢离合的结局，无不是主人公的自我选择。追求完美，是每个人的向往，这需要自己付出比别人更多的勤劳和智慧。想在公司里晋升建树，老板会以完美结果衡量你。半途而废或者功亏一篑都不适合在公司中生存。汪国真的诗句：“我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”倘若在职场中只注重追求过程，这是失败者的自我安慰。

——尚学峰

7.那是一种“由内而外”力量，即可以使你无需提醒轻松做到领导在于不在一个样，也可以支持你做到与别人的“不一样”，如比一般人做得多、做得好、做得精，比一般人想得周全、想得深远、想得透彻，比一般人多一份忧患、多一份危机、多一份激情等，还可以自认地赋予你大度的胸怀和眼界，不斤斤计较于个人得失，乐于为企业作出奉献，愿意将个人目标放在次位而为企业谋福利、在企业发展中体现自我价值。

——陈英华

8.有个小故事耐人寻味：有个猎人带着猎狗去狩猎，途中主人打伤一只野兔，主人命令猎狗去把受伤的兔子追回来，猎狗听从命令使劲追那只兔子，兔子竟奇迹般地逃回了洞中，猎狗只好空手而归，主人好奇地问，怎么没有把兔子抓回来，猎狗回答说，我已经尽力了，那只兔子跑得太快了，主人只好作罢，而受伤逃回窝的兔子被同伴追问原委，一语道破天机，猎狗追我只是尽职尽责的尽力而为，而我使在拼命。试想一下，如果猎狗在面对主人给他的工作时，富

有拼了命的精神和勇气，肯定会出色的解决问题，不辱使命。由此可见，在面对工作中的问题时，坚决地态度是多么的重要。

——耿亚芹

9.我想到现在我所从事的工作，工作的每一步骤或许都有文件标准。只要严格按照标准去工作就不会出现差错。但是，我们的工作并不是事先设定好的那种理想状态，实际工作中总会出现一些我们意料不到的问题。工作中只要保持积极的心态，主动的去分析它，透过表象看问题，抓住问题的本质，所有的问题都会迎刃而解。

——吕言芳

10.当我们开始推诿责任，当我们丧失工作激情，当我们对工作产生怨恨的时候，我们需要暂时停下手下的工作，静静反思一下这个简单而又包含着深刻人生意义的问题：“你在为谁工作？”

——石小伟

北京金田麦国际食品有限公司

行政人事部

3.读《工作就要解决问题》有感 篇三

----读《活着就要做个对社会有益的人——张海迪》有感

安庆市迎江区长风乡柘林小学五年级 张康成

邮政编码： 246008 今天，我读了《历史的选择》里的一篇文章——《活着就要做个对社会有益的人——张海迪》后，心中久久不能平静。文中张海迪身残志坚、自强不息的精神深深打动了我，让我增强了克服困难、努力进取的勇气和力量。

这是一个真实而又传奇的人物，她五岁患脊髓病，胸以下全部瘫痪。从那时起，她就开始了与常人不一样的生活。面对残酷的命运，张海迪没有沮丧和沉沦，而是以顽强的毅力与疾病作斗争，经受住了严峻的考验。她虽然没有进过校门，却学完了小学、中学全部课程，自学了大学英语、日语、德语等，并攻读了大学本科和研究生的课程。她翻译了英语小说，创作文学作品，创作和翻译的作品超过一百万字，还做了大量的社会工作。

读完文章后，我想了很多很多——与张海迪相比，我的学习条件和生活环境要优越得多，我应该怎样对待学习和生活中的困难呢？还能不能像以前那样整天饭来张口，衣来伸手，稍遇困难、挫折就会一蹶不振呢？困难和挫折人人都会遇到。面对挫折，只有坚定信念，不断努力，才能逆境为顺境，达到理想的彼岸。这让我想起巴尔扎克的一句：“困难，对于弱者是一个万丈深渊，对于强者是一笔财富。”是啊，如果一个人屈服于命运和困难，那么他也只能是个弱者。但是，如果面对困难，意志坚强，顽强奋斗，刻苦努力，那他就是一个生活中的强者。张海迪的事例，给我们揭示了这个真谛。

我们是祖国的未来，肩负着建设祖国的重任，在祖国方兴未艾的改革大潮中，一切都要通过实践去摸索、去开创。这就需要我们这些新时代的建设者们有百折不挠、乐观进取的精神，不能因前进道路上遇到了挫折和困难就丧失信心和勇气，最后半途而废。要必须多学习、多锻炼，全面提高自己的素质，要像张海迪那样，做生活的强者，做祖国建设的有用人才。

简评：

主题鲜明，抒发了真情实感。

张海迪身残志坚、自强不屈的故事家喻户晓，激励了几代人的成长。小作者读到这一篇完全被感动。通过阅读张海迪的感人事迹引发了小作者自己对生活、学习中困难与挫折的深层思考——人人都会经历挫折不幸，弱者会一蹶不振，强者会迎难而上达到成功的彼岸；深刻领悟“困难，对于弱者是一个万丈深渊，对于强者是一笔财富”的道理；更进之，使“我”深深懂得，青少年是祖国的未来，肩负重任，只有经受住各种挑战考验，多学习多锻炼，才能不辱使命，贡献社会。

文笔流畅，表述精炼。文章中出现许多好词佳句，表现出了优秀的作文水平和丰富的语言积累。名人名言信手拈来，自然贴切。读后感摘述了原文内容，但都做了精炼的概括，详略得当，行文重点落实在“感”上，主次分明。

4.读《遭遇问题学生》有感 篇四

新学期，我将面临新的挑战。那就接过接力棒，成为班主任老师。那时起，细细的品读有关班主任工作的书籍，成了我寒假主要的学习任务。

很早就有人说过：班主任就是一部书。这部书集古今文明的瑰宝于一册，聚世界科学发明创造的结晶于一身。读罢这本书，可以思接千载，视通万里，雏鹰羽翼渐丰，骏马四蹄生风。的确，班主任因其特殊使命、特殊的地位、特殊的身份、越来越为人们所关注。班主任的工作饱含着太多的诗意与艰辛，太多的获得和奉献，太多的追求和跋涉、太多的责任和义务。教育之爱在班主任中流淌不息，教育使命在班主任生命中延续不止、一代代班主任执著“捧着一颗心来，不带半颗草去“的情怀，在教育的路上，启迪蒙昧的心灵，点亮人生的路灯。在清贫中坚守责任，在坚守中甘于奉献，在奉献中无怨无悔滴传承者人类的文明，殚精竭虑滴培育着中华民族的未来。

当班主任第一步，我应该学习什么？思考后，发现在教师生涯中，我们常常遇到各种各样的学生。许多学生带给我们快乐，也总是有一些学生给我们困扰。所以，与问题学生，应该放到重中之重。寒假，我选择了班主任丛书中的一本《遭遇问题学生》。

读着书，我总是不断问自己：问题学生存在吗？我在心里默默的问自己。无论是学生还是成年人，当被给予不恰当的任务时，他们都会表现出攻击性行为为选择逃避。我们成年人总是能为自己找各种理由开脱，寻求心灵安慰。但当我们面对孩子们，我们总是那么的不

宽容，不善解人意，不愿意倾听孩子心底的声音，还试图给孩子们贴生问题的标签，勉强宽慰自己的教育。我们有没有认真的想过，这些问题学生不是破坏者，而是受害者。当我们面临和他们一样的困境时，我们的表现绝不胜过他们，也许更加的糟糕，而真正的破坏者是谁。答案当然心知肚明。

存在问题的学生的确存在，而且为数不少。然而，那并不糟糕。即使是那些在行为、学习和身体方面存在障碍的特殊学生，相关书籍也指出教育专家也并不主张差别教育。我们真正要改变的不是问题学生本身，而是出了问题的教育环境。人是最大的教育环境，教育者自身则是教育环境之首。换言之，如果出了问题学生，真正要反思和改变的是教育者自己。

想想曾经处在叛逆期自己，也或多或少出现过很多问题。当时的心境即使害怕、无助，也不敢奢求得到周围人的谅解。唯一的方法就是把自己武装称“刺猬”，不管别人攻击与否，都保持着高度的戒备心。当然，现在回头看看，当初的自己多么的幼稚与冲动。如果，那个时候的老师能多给予一份关爱，时不时温暖或许能更早走出泥泞与挫折呢？不管怎么样，当我们用一种高远、淡定的目光去看待那些迷失的少年时，我们的心就会平静很多，我们教育也可能更行之有效。

品读《遭遇问题学生》案例的时候，我也经常做一些假设性的猜想与分析，思考是何种环境造成孩子的困境。然后，将自己的分析与书中分析与对比，最后翻阅书中的专家建议。以后的班主任工作，我知道还有遇到各种“拦路虎”，但经过一个寒假的努力，我相信对

待学生的问题上，我多了一份自信，多了一份考虑。用心对待学生，用爱浇灌学生，他们一定可以成长得更好。