高中语文基础知识训练

高中语文基础知识训练（共11篇）

1.高中语文基础知识训练 篇一

高二下学期语文基础题训练（1）答案

1.A（叨tāo扰 逋bū慢 稔rěn其为人）

2.C（A亡羊补牢：羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。B连篇累牍：形容篇幅过多，文辞冗长。贬义。C不忍卒读：不忍心读完。常用以形容文章内容悲惨动人。D不吝赐教：不吝惜自己的意见，希望给予指导。敬辞，请人指教的客气话。）

3.A（B“预”意即“提前”，“提前预支”赘余。C“围攻、阻止工商管理人员正常执行公务”杂糅，当改为“围攻工商管理人员，阻止他们正常执行公务”。D“将„„深坑夷为平地”搭配不当，“夷为平地”意谓把高出平地的山、土堆或建筑弄平）

4.B（A.哺：bǔ；C.殒；D.藉:jiâ）

5.A（B.结构杂糅：将“„„是因为„„”与“„„是„„引起的”杂糅在一起。可删去“因为”。C.因语序不当造成了不合逻辑，应将“会爱会恨”与“敢爱敢恨”调换。D.表意不明，“其他学校领导”有歧义）

6．C（pǔ/bǔ，biān/bânɡ，luî/là；）（A．chuî/zhuì，suì，pì/bì；B．lãi/yínɡ，jī，xǐnɡ；D．lán，hã/kē，yì/ài。）

7．D（秀色可餐：形容女性容貌美丽动人，也形容景色优美，让人入迷忘饥。A.“不情之请”指不合情理的请求，提出请求时用的套语，是一个自谦之词。使用对象不当。B.“别无长物”意思是“除此之外，空无所有”，意思是没有多余的东西，形容穷困或节俭指物质，非才能。属望文生义。C.“不容分说”指不容人分辩解释，不容许分辩说明。使用对象不当。)

8.C（A、语序不当：“一种方式”移至“由下一代人来养”之后，后文的“它”才明确。B、句式杂糅：“据中央气象台最新消息证实”删除“证实”或“据”；不合逻辑，“将达11级以上”描述有误。D、成分残缺：“给了它们更大的犯错误、维持更长时间的无效率”缺少宾语中心语，在句末加上“的空间”）

9.B（由④“灵魂寻找自己的来源和归宿而不可得”，⑥“灵魂寻找另一颗灵魂而不可得”可知，此两句的顺序为④⑥；由②“前一种孤独”⑤“后一种孤独”可知，此两句的顺序为②⑤；由③“一切人间的爱”①“当他爱一个人时”可知，此两句的顺序为③①；根据三组句群的逻辑关系，正确的语序为④⑥②⑤③①。）

_ Perfect、No.1

2.高中语文基础知识训练 篇二

听力应主要是听新闻、听广播、听故事、听录音带。应是听完后即刻抽查 (新闻30分是晚上听早晨查) , 比一比, 哪一位能用最简洁的文字最准确概括某一内容, 全班同学为他鼓掌。此项训练, 必须持之以恒, 形成习惯, 听力才能得到真正提高。除此以外, 学生不仅养成了从小关心国内外大事的好习惯, 而且增强了概括力和记忆力。

说与听联系密切, 听通过说来体现, 所以说的训练也很重要。说有口头和书面两种, 这儿重点谈口头训练。口头训练即看图说话、看人说话、看物说话, 遇事说话。说话训练最初的要求不高, 只需实话实说, 正确表意即可, 训练到一定程度, 再交给他们技巧。其实, 每天的语文课堂都在训练。说话在日常生活中使用的频率最高, 从某种程度上来说, 它能综合看出一个人的素质水平。说话训练力戒好高骛远, 试想:一个小孩子连路都走不稳, 你就叫他跑步, 结果会怎样呢?那种违背事物规律的做法是千万要不得的。

读分朗读和默读, 这里主要说朗读。

朗读一篇文章最基本的要求是:正确、流利。也就是读准字音、不添字漏字, 不读破句, 停顿恰当, 吐字清楚, 音量适中, 速度合宜。关于散文诗词之类的文体, 朗读的要求则更高些, 要求学生一定要读出形象感、节奏美与感情色彩来。当然, 要读得到位, 那就要教师提前搜索和讲解相关文体的知识, 尤其是节奏、音律方面。

写包括书写和写作。先谈书写, 字是一个人的门面, 有装饰性。端正、整洁给人赏心悦目的感觉。老师们在教给学生有关字书写知识 (包括坐姿、运笔、框架、笔顺、笔锋等) 之后, 应安排一系列训练加以巩固和发展, 使之成为学生的能力。字的训练非一日之寒, 书法能促进人的身心健康, 培养高雅的情趣。在初中语文教学中, 虽然没有安排书法课程, 可还是应有针对性的安排。作业的书写一律清楚、匀称, 否则打回来重写。“只要功夫深, 铁杵磨成针”, 能反映长期训练的收获。

关于写作, 首先培养健康的作文心理素质。有的同学一听说作文, 不是叫苦不迭, 就是惊恐万状, 好似遇上了洪水猛兽。在讲一节作文课时, 我说, 作文是最容易的, 你们看看, 班上是否有人不会讲话?没有。那么我高兴地告诉大家, 你们都会写作文。所谓作文, 就是把大白话加工成书面文字, 如同把蔬菜做熟加些佐料罢了。同学们见我这么一说都喜笑颜开, 认为作文再也不是那么可怕。我在思想上给他们卸下了一个沉重的包袱。轻装上阵, 斗志昂扬。这是对作文心理习惯进行培养。

3.高中英语写作问题分析及基础训练 篇三

关键词：高中英语写作 问题分析 基础训练

一、英语写作中常见的问题

英语写作是人们用英语表达思想的过程，是写作者从长期记忆的仓库中撷取思想和语言材料，并按一定的目的和规则把材料组织成英语文章的过程。学生在这个过程中会遇到很多问题，常见的有：

1．母语干扰问题

在英语高考书面表达中，考生使用Chinglish的现象相当普遍，小到短语，大到句子。如有的学生把“高考”(college entrance examination)翻译成“high examination”；“大雨”(heavy rain)翻译成“big rain”；句子“I happened an accident”出现在很多考生的作文里，正确的说法是：“An accident happened to me.”

2．不会使用连接词，文章逻辑性差

高考英语书面表达“评分标准”在语言的运用上对考生提出了更高的要求。在“各档次的给分范围和要求”中，第五档明确规定：“……具有较强的语言运用能力。有效地使用语句中的连接成分，使全文结构紧凑。”即在考生语言准确性基础上，进一步强调语言连贯性。要做到语言连贯，就要尽可能用连接词把句子与句子、段与段之间进行衔接。

3．语法不过关，句式错误多

语法、句型的正确应用对提高书面表达档次至关重要，没有结构完整、语言清楚而明确的句子，就不会有语言通顺流畅、说理透彻的文章。考生在句式上的错误主要表现在以下几个方面：There be句型错误；Be动词和实义动词用法不分；句子不完整。

4．单词拼写错误多，触目惊心

二、加强英语写作基础训练的方法

改进高中英语写作教学必须从基础上下功夫，要注重基础策略。英语写作要想充分地表达自己的思想，除了要拥有足够的词汇量、准确掌握词的涵义外，还要能写出语法正确、符合英语表达习惯的句子。可以采取下列措施来加强基础训练：

1.加强词汇训练

词汇是文章的基础，没有一定的词汇量很难写出好文章。同时，词汇选择是否准确、贴切，对于文章是否能收到预期的效果至关重要。因此，在词汇教学中教师应加大单词的对比教学，有意识地介绍英语成语让学生掌握。重视常用词汇、词组和句型的基础训练，例如：讲解“sense”这一单词时，可以补充“feeling”一词，并列举他们的差异和习惯的表达方式；学到“be in trouble”这一搭配，可以补充“ask for trouble、get into trouble”等等。

2.加强句型训练

句子是表达思想的最基本单位。而事实上，同一意思可用不同的句式表达，所以要加强句型练习、造句练习。造句练习可以与词汇教学、句型教学及语法教学相结合，还可用连词成句的形式或用译句、仿写句子等练习形式，使学生学会用多种手法、句式表达同一意思，使写出的文章生动活泼。一句多译能开拓思路，即训练学生综合运用知识的能力，又能为表达积累丰富的词汇和语言材料。加强“系动词”和“宾语补足语”的运用，是学生掌握地道英文句式的关键。

3.加强语篇衔接训练

增强文章逻辑性、可读性，可以提高文章档次。考生平时要注意连接词的积累，并多多训练把简单句连成复杂句，把不相关的几个句子用连词连接起来；在平时的写作中，要随时提醒自己要用连接词连接句子与句子、段落与段落；多阅读范文，体会范文如何恰到好处地使用连接词。

4.加强英语思维和表达训练

学生先接触和使用的是汉语，在此基础上学英语难免会受汉语思维的影响。如要写出地道的英语文章，首先要学会在平时的写作或与人交谈时，用英语进行思维和表达，不能先用汉语思考后把结果翻译成英语。其次，在平时的学习中多比较英语和汉语的异同，熟知英语基本句型，并多背些名言警句，以便在写作中避免出现Chinglish。

总之，写作是一种综合能力的训练，是对学生所学语言知识的综合运用，是一个系统工程，它应贯穿于教学活动的全过程。作为教师，必须长期坚持不懈地对学生进行听、说、读、写全方位的训练，才能真正提高学生写作的能力。

4.五年级语文基础知识训练题 篇四

一、辨音写词。

zhújiànzhēnɡfātúrǎnɡránshāo

nínɡjiéxuánzéchénāiyīfù

二、一锤定音（给加点的字选择读音打“√”）。

削弱(xiāoxuē)日晕(yūnyùn)朝晖(zhāocháo)

尘埃(āiái)干涸(héɡù)散射(sǎnsàn)

三、同音聚会（填同音字分别组词语）。

yuán：因()固支()资()

fú：()从画()()拭()视

四、依样画瓢（观察特点，依样写词）。

白花花沉甸甸

___________________________________

___________________________________

五、冤家路窄（写反义词）。

遥远()细小()柔和()

降低()增加()生存()

六、慧眼识珠（选择解释，填序号）。

自然：①不呆板;②本身的;③当然;④自然界;

1、我们要多了解一些自然知识。()

2、获得了好成绩，父母自然就高兴了。()

3、面对生人，他表现得稍微有些不太自然。()

4、事物发展有其规律，要顺其自然。()

七、添枝加叶（补充词语）。

()的灰尘()的阳光()的天空

()的作用()的夏天()的心情

八、要点扫描（课文回放）。

1、默写填空。

灰尘是人人讨厌的东西，它有碍__________，危害_________。因此，古往今来，人们总是“________________，_________________”。然而你可曾想到，人类的生息离不开灰尘。

2、根据课文，补充句子。

(1)假如大气中没有灰尘，强烈的`阳光将

_________________________________。

(2)假如大气中没有灰尘，天空将

_________________________________。

(3)假如大气中没有灰尘，地面上的万物都将

_________________________________。

(4)假如大气中没有灰尘，大自然将

___________________________________。

3、判断对错。

(1)人眼能看到的，都是灰尘中的庞然大物。()

(2)空气中的水蒸气，必须依附在灰尘上，才能凝结成小水滴。()

(3)灰尘容易反射光波较短的紫蓝青三色光。()

(4)阳光经过灰尘反射，强度大大增加，因而会变得更加强烈。()

九、书法擂台（抄写词语）。

古往今来朝晖晚霞彩虹日晕

5.九年级语文基础训练 篇五

南宁下列句子中加横线的成语使用正确的一项是()A.秋季校运会即将举行，同学们一个个摩拳擦掌，蠢蠢欲动，决心为班级争光。B．我们来到郊外，登上开满杂花的小山坡，俯瞰山下的沧海桑田，真是心旷神怡!C.小林学习很虚心，每到课间，他都会捧着书本不耻下问地向老师请教。D.生活对于任何人都非易事，我们必须有坚韧不拔的精神。

蠢蠢欲动：比喻敌人准备进攻或坏人阴谋捣乱。沧海桑田：大海变成桑田，桑田变成大海。比喻世事变化很大。不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。坚忍不拔：形容意志坚定，不可动摇。铜仁下列句子中，加点的成语使用正确的一项是

A．刚学做菜的王艳老是忘记放盐和其他调料，吃起来让我们觉得味同嚼蜡。

B．晚自习课上，老师又教了我们一种思路，重蹈覆辙地将这道题做了一遍。C．我们要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，袖手旁观是不能得到知识的。D．李琪经常为孤寡老人做好事，他的事迹真是罄竹难书。

味同嚼蜡：象吃蜡一样，没有一点儿味。形容语言或文章枯燥无味。重蹈覆辙：重新走上翻过车的老路。比喻不吸取教训，再走失败的老路。袖手旁观：把手笼在袖子里，在一旁观看。比喻置身事外，既不过问，也不协助别人。罄竹难书：用尽竹子也难写完。形容罪行多得写不完。遵义词语积累——下列成语意思相近的一项是(3分)A．镇定自若 胸有成竹 胜券在握 B．义愤填膺 怒不可遏 怒发冲冠 C．向隅而泣 惨绝人寰 痛心疾首 D．日新月异 翻天覆地 白驹过隙

镇定自若：表面上都镇定自若,心中很坦然，像往常一样精神饱满。胸有成竹：原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻在做事之前已经拿定主意。胜券在握：比喻很有把握，相信自己已经可以成功。义愤填膺：发于正义的愤懑充满胸中。怒不可遏：怒不可遏愤怒地难以抑制。形容十分愤怒。怒发冲冠：指愤怒得头发直竖，顶着帽子。形容极端愤怒。向隅而泣：一个人面对墙脚哭泣。形容没有人理睬，非常孤立，只能绝望地哭泣。惨绝人寰：世界上再没有比这更惨痛的事。形容惨痛到了极点。痛心疾首：形容痛恨到了极点。日新月异：每天都在更新，每月都有变化。指发展或进步迅速，不断出现新事物、新气象。翻天覆地：形容变化巨大而彻底。白驹过隙：象小白马在细小的缝隙前跑过一样。形容时间过得极快。

黄冈下列各句中，画线成语使用恰当的一项是（）（2分）

A、“人间四月天，麻城看杜鹃”，2010年4月25日至5月10日麻城市成功举办了第二届“麻城杜鹃旅游文化节”的活动，使“杜鹃花城”的名声响彻云霄。

B、马的颚骨虽然很长，它却没有如驴的那副蠢相，如牛的那副呆相。相反地，它的头部比例整齐，却给它一种轻捷的神情，而这种神情又恰好与颈部的美各得其所。

C、创新是时代的要求，我们在学习和生活中，一旦产生小的灵感，就要相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。

D、玉树地震灾情发生后，街头的流动采血车前，等待献血的群众排起了长队，这场面让人感动得头晕目眩。响彻云霄：形容声音响亮，好象可以穿过云层，直达高空。各得其所：原指各人都得到满足。后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。锲而不舍：不断地镂刻。比喻有恒心，有毅力。头晕目眩：头发昏，眼发花。荆门2010年3．下列各组中加点成语使用有误的一项是 A．“正确的答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉根深蒂固；事实上，生活中解决问题的方法并非只有一个。

B．做一个人，我们要行使自己的权力；做一个公民，我们要恪尽职守。

C．两位阔别多年的老朋友意外在异国他乡萍水相逢，又是握手，又是拥抱，别提有多高兴了。D．做学问是一项艰苦的劳动，应踏踏实实，不能好高骛远。

根深蒂固：比喻基础深厚，不容易动摇。恪尽职守：比喻谨慎认真地做好本职工作。萍水相逢：浮萍随水漂泊，聚散不定。比喻向来不认识的人偶然相遇。好高骛远：比喻不切实际地追求过高过远的目标。襄樊2010年3．下列句子中加点的成语使用有误的一项是（）。（2分）A．我市短小精悍的民俗节目《鼓盆歌》，在举世瞩目的上海世博会上亮相。

B．当西方世界还在经济危机的迷雾中彷徨，生机勃勃的华夏大地，首先传导出经济复苏妙手回春的强烈信号。C．登上市郊真武山，举目远眺，只见青山如屏，绿水如带，令人心旷神怡。

D．在阳光明媚、春风和煦的时节，泛舟风光旖旎，美不胜收的襄阳古护城河，那真是惬意无比啊！

短小精悍：形容人身躯短小，精明强悍。也形容文章或发言简短而有力。妙手回春：指医生医术高明。心旷神怡：心境开阔，精神愉快。美不胜收：美好的东西很多，一时看不过来。南京2010年4．下列句中加点成语使用不恰当的一项是()(3分)A．以梅花装饰南京花神庙地铁站主题墙，这一别具匠心的设计，深受好评。B．凭借雄厚的经济实力和深厚的文化底蕴，南京当之无愧地获得青奥会主办权。C．对于重要的书，我们必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。D．在暑期社会实践活动中，同学们既体验到合作之趣，又享受了天伦之乐。

别具匠心：指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。当之无愧：当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。开卷有益：读书总有好处。天伦之乐：泛指家庭的乐趣。

盐城2010年

3、下列句中加点的成语使用正确的一项是（2分）（）

A、在西南地区遭遇了60年不遇的特大旱灾之际，李明一家人又是捐钱，又是捐物，真可谓大方之家！B、有人以为，细节无关紧要，其实细节常常决定成败，一个细节的疏忽有可能造成不堪设想的后果。C、中央领导多次亲临玉树灾区视察，指示地方政府尽早做好重建工作，确保灾区人民生活安居乐业。D、居高不下的房价已成为影响人们生活质量的沉重负担，人们要求平抑房价的呼声也一直不绝如缕。

大方之家：原指懂得大道理的人。后泛指见识广博或学有专长的人。不堪设想：未来情况不能想象。指预料事情会发展到很坏的地步。安居乐业：安定地生活，愉快地工作。不绝如缕：多形容局面危急或声音、气息等低沉微弱、时断时续。

滨州2010年2．下列句子中加点成语运用不恰当的一项是（）（2分）

A．北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫都销声匿迹，到处呈现出一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。B．富有创造性的人，总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。

C．在志愿者的帮助下，这名山区失学儿童重返课堂，和其他师生一起共享天伦之乐。

D．中国8位维和警察在海地大地震中不幸遇难，获知此消息，很多网友不能自已，纷纷在网上发帖表示悼念。销声匿迹：指隐藏起来，不公开露面。孜孜不倦：工作或学习勤奋不知疲倦。天伦之乐：指泛指家庭的乐趣。不能自已：指无法控制自己，使激动的情绪平静下来。

乌鲁木齐2010年3．下列句子中加点成语使用恰当的一项是

A．“新疆大发展，我们怎么办？”“首府大跨越，我们怎么干？”乌鲁木齐人已把深入贯彻落实中央新疆工作座谈会精神，当做实现首府跨越式发展的不二法门。

B．6月11日世界杯足球赛在南非开赛以来，球迷们天天坐在电视机前观看，每场比赛结束后仍对球星的表现评头论 足，强聒不舍，尽情享受着体坛的“豪门盛宴”。

C．今年年初以来，大蒜、绿豆等农产品大幅涨价，疯涨速度令人叹为观止，由此也催生出“蒜你狠”“豆你玩”“玉米疯”等一系列网络新词。

D．面对我市多年来冬季大气污染严重的状况，市政府下大力气整治，终于妙手回春。据2009年环境监测显示：优级天数增加，重污染天数减少。

不二法门：原为佛家语，意为直接入道，不可言传的法门。后比喻最好的或独一无二的方法。强聒不舍：形容别人不愿意听，还絮絮叨叨说个不停。叹为观止：指赞美所见到的事物好到了极点。妙手回春：指医生医术高明。泰州2010年3．下列各句中，加点的成语使用有错误的是

A．2010年4月23日是第十五个世界读书日，社会各界都不约而同地发出了“读一本好书”的倡议。Ｂ．在日常生活中，自觉选择低碳生活方式，是每一位中学生责无旁贷的责任。

Ｃ．楼房鳞次栉比，公路平坦通畅，河流重现清澈，这些是我市推进新农村建设以来呈现出的新景象。Ｄ．春节期间，在泰州老街、桃园、望海楼等景区内，具有鲜明地方特色的民俗表演让人们流连忘返。

不约而同：事先没有约定而相互一致。责无旁贷：自己应尽的责任，不能推卸给旁人。鳞次栉比：象鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着。多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。流连忘返：玩乐时留恋不愿离开。留恋得忘记了回去。

南通2010年3．选出下列各句中加点的成语使用不恰当的一项(3分)()A．如今的滨江新城，交通四通八达，高楼鳞次栉比，人民安居乐业。B．青年人要多读书，勤思考，并以积极的姿态投身沸沸扬扬的新生活。C．季羡林先生学富五车，著作等身，是世人敬仰的“学界泰斗”。D．南通拥有红木雕刻、板鹞风筝等一大批令人叹为观止的传统工艺品。

鳞次栉比：象鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着。多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。沸沸扬扬：象沸腾的水一样喧闹。形容人声喧闹。著作等身：形容著述极多，迭起来能跟作者的身高相等。叹为观止：指赞美所见到的事物好到了极点。

广安2010年3．下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是 A．“五·一”小长假期间，到小平故居参观的人络绎不绝。

B．篮球赛场上个别运动员的急躁情绪，往往会导致全队一泄千里，不可收拾。C．从风格上看，李白的诗飘逸豪放，杜甫的诗沉郁顿挫，各有千秋。

D．做学问，是一项艰辛的劳动，应踏踏实实，一步一个脚印，来不得半点虚假，更不能好高骛远。

络绎不绝：来来往往，接连不断，前后相继。形容或车马等前后相接，连续不断。一泄千里：形容江河奔流直下，流得又快又远。也比喻文笔或乐曲气势奔放。也形容价格猛跌不止。各有千秋：各有各的存在的价值。比喻各人有各人的长处，各人有各人的特色。好高骛远：比喻不切实际地追求过高过远的目标。百色2010年2.下列句子中加点的成语使用不当的一项是（）A.百色以它得天独厚的旅游资源，吸引众多旅游者前来观光。B.突如其来的强烈地震，摧毁了原本祥和安宁的玉树小城。C.这部小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫，具有很强的感染力。

D.看电视是游览观光最经济、最省事的途径，我们足不出户，便可大饱眼福。

得天独厚：具备的条件特别优越，所处环境特别好。突如其来：出乎意料地突然发生。抑扬顿挫：指声音的高低起伏和停顿转折。足不出户：脚不跨出家门。

大庆2010年3.下列句中加点成语使用有错误的一项是（）（2分）

A.母亲常常把所看的小说的内容讲给妹仔听。她讲的娓娓动听，妹仔听着忽而笑容满面，忽而愁眉双锁。B.我们登上汽船（等于城市公共汽车），观赏两岸风光，十四五世纪的哥特式建筑，文艺复兴时代的宫殿和贵族院落，鳞次栉比。

C.在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星，这是不可理喻的。D.我细细观赏它纤细的脉络、嫩芽，我以揠苗助长的心情，巴不得它长得快，长得茂绿。

娓娓动听：形容善于讲话，使人喜欢听。鳞次栉比：象鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着。多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。不可理喻：没法跟他讲道理。形容蛮横或固执。揠苗助长：把苗拔起，以助其生长。比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而把事情弄糟。

益阳2010年3．下列语句中，加点的成语使用错误的一句是（2分）

A．带着这么一张脸，你不管从事什么职业，不管穿什么服饰，也不管在俄国什么地方，都不会有一种鹤立鸡群、引人注目的可能。

B．在这瓦蓝瓦蓝的天空下面，新建造的高楼大厦就像雨后春笋一般接连不断地竖起来。C．益阳市交警队招聘了许多交通协管员，在他们的协助下，交通拥堵的现象戛然而止。D．举世瞩目的中国2010年上海世界博览会开幕式30日晚在上海世博文化中心隆重举行。

鹤立鸡群：象鹤站在鸡群中一样。比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出。雨后春笋：指春天下雨后，竹笋一下子就长出来很多。比喻事物迅速大量地涌现出来。戛然而止：形容声音突然终止。举世瞩目：全世界的人都注视着。

岳阳2010年

4、下列句子中加点的成语使用有误的一项是（）（2分）

A、一般人看到琳琅满目的商品，不是叹惜自己挣钱太少就是羡慕别人赚钱太多，可苏格拉底在逛完市场之后，却说：“原来我不需要的东西这么多啊！”

B、在农村中不乏“家电盲”，一旦使用电器，胆小的束手无策，胆大的就盲目发展操作造成用电事故。C、岳阳因其四通八达的交通、开明开放的城市定位，吸引着八方游客和海内外投资商纷至沓来。

D、拓展的岳阳楼景区增加了景点，很好地体现了中华文化的脉络。每处景点，都使参观者对中华民族的文化相敬如宾。

琳琅满目：满眼都是珍贵的东西。形容美好的事物很多。束手无策：遇到问题，就象手被捆住一样，一点办法也没有。纷至沓来：形容接连不断的到来。相敬如宾：形容夫妻互相尊敬，象对等宾客一样。梅州2010年2．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（3分）A．任何个人的成就和人民群众的伟大创造比较起来，都不过是沧海一粟。B．这位年轻的班主任虽然工作很繁重，但看起来精神矍铄。

C．他在大会上的即兴讲话逻辑严密、语无伦次，博得了与会专家的一致好评。

D．托尔斯泰的作品不会放过小巧玲珑的生活细节，同样也能全面关注社会变革的现实。

沧海一粟：大海里的一粒谷子。比喻非常渺小。精神矍铄：指老人有精神，老而强健，不失风采。语无伦次：话讲得乱七八糟，毫无次序。小巧玲珑：形容东西小而精致。恩施2010年3．下列句子中加点成语使用正确的一项是()A.目前，住房价格一涨再涨，令购房者叹为观止。

B.春节联欢晚会上，赵本山的爱徒小沈阳幽默风趣的表演逗得观众忍俊不禁地大笑。C.同学们聚在一起，享受着天伦之乐。

D.危难之时，绿色的迷彩撑起了生命的希望，人民解放军无愧为共和国的中流砥柱。

6.高中语文基础知识训练 篇六

词汇作为语言三要素之一,是语言的建筑材料,任何一项语言技能都无法忽视词汇因素而独立存在。只有拥有一定词汇量之后,才能有效发展语言技能。事实上,对于绝大多数中国学生来说, 他们在英语学习中遇到的最大问题就是词汇学习(吴霞,王蔷,1998)。

中国学习策略课题组(2004)在《关于学习策略教学的调查与思考》的一文中对学习策略教学提出几点建议:教师要更新观念,提高对学习策略教学的认识;教师要加强理论指导,优化策略教学; 教师要加强对学生使用策略意识和兴趣的培养;教师在策略教学中主动探索一些新的、适合的策略教学模式;教师要在策略教学中使学生学会思维。因此,做好新旧教材词汇教学理念的转变与有机结合, 在继承的基础上积累和发展新的﹑更有效的训练词汇学习策略,是摆在当前广大中学英语教师面前的一个重要课题。

二、高中英语词汇教学现状

词汇在语言学习中的重要性是不言而喻的, 教师在教学中对词汇教学非常重视,然而,研究表明,目前的教学实践中,尽管许多教师对英语词汇教学非常重视,也投入了不少时间,但实际效果往往不如预期。就教学方面看,教学法基本上没有多大改变, 很多教师对生词的讲解还是以教师讲学生听这种传统的方法进行。一般采用如下程序:讲解生词,分析单词的结构,给出例句,要求学生背记单词,最后教师进行检查落实,即通过让学生“背诵-听写-更正-重新默写”,达到巩固词汇的目的。其存在的问题如下:(1)教法单一;(2)脱离语境;(3)忽视词汇深层次含义;(4)忽视词汇学习方法的指导。鉴于以上原因, 笔者选择对高中学生英语词汇学习策略运用与词汇记忆效果进行研究,运用行动研究的方法,强调对高中学生以词汇学习策略训练为基础,初步探究词汇策略的使用情况。

三、高中英语词汇学习策略训练模式

接受过策略训练的学习者一般比没受过训练的学得更好,而且一些训练的技巧比另一些更有益(Oxford 1990:201)。应该指导学习者掌握合适的学习策略,教导他们如何独立地持续提高词汇水平 (Coady & Huckin 2001:278)。随着对策略训练方法研究的不断深入, 西方学者展开了对策略训练模式的研究。这些策略训练模式经历了从不成熟、不完美到逐步成熟和逐步完善的过程。

Cohen(1998)在《学习和运用第二语言的策略》一书中推出以策略为基础的外语教学模式。 该模式包括五个步骤:1对可能有用的策略进行描述、示范并举例说明;2基于学生自身的学习经验,引出更多例子;3引导小组或全班学生对策略进行讨论;4鼓励学生实验广泛的策略;5把策略与日常的课堂材料结合在一起,以明确或隐含的方式将策略融入语言教学,为学生提供语境化的策略练习。

教师在采用这种模式时,可以有三种做法:一是先学习固定的课程教材,然后决定在适当的地方插入适当的策略;二是先选择学生想重点学习的策略, 然后围绕这些策略设计一系列的语言学习活动; 三是在任何适当的时候将策略插入某一堂语言教学课(Cohen 1998:81-83)。其最终目的是帮助学习者学习自主。

四、词汇学习策略训练实施

在确定高中英语词汇学习策略训练的内容后, 笔者着手实施具体的训练, 力图在前人词汇教学及词汇学习策略的研究基础上,在课堂上进行具体的词汇策略训练:记忆策略、拼读策略、构词法策略、语义场策略、语境策略、组块策略、使用词典策略、广泛阅读策略、跨文化交际策略训练。将训练项目跟所用的教材和教学活动结合起来,往往能取得最好的效果。因为学生可以清楚地知道怎样将教给的策略用于掌握所规定的学习内容,从而更好地记住这些策略。

下面以利用上下文猜测策略的训练为例加以说明:

任务设计1:A study of more than ten thousand American teenagers found that young people who spend more time with their parents are happier than...It was also found kids who spend more time with their parents do better in their school subjects.Suppose“teenager”and“kid”are new words.Please guess their meanings.

教师解说 示范任务1: 教师可以 这样引导 学生推断:对teenagers的调查发现 ,与父母在一起时间较多的年轻人 (young people)更快乐。那么teenagers是不是就是表示“年轻人”的意思呢?又说“...kids who spend more time...”,这句话的句型结构和意思都与前面的“...young people who spend more time...”很接近。那么,kids是否就是young people呢?很显然,在这样的引导下,学生就能做出准确的判断。

学生模仿操练:呈现任务设计2:

(1)Like bright Andrew,Richard was very intelligent.

(2)Unlike the well-mannered John,Jim was rather uncouth.

(3)During the concert the audience was quiet,but afterward the crowd became boisterous.

策略操练:让学生进行小组活动,利用上下文策略,学习课文中的生词,然后由学生代表说明具体的学习过程。

五、结语

正确的英语词汇学习策略能使学生独立于老师, 从宏观上调控词汇学习进程,从微观上改进英语学习方法,增强学习信心和能力,为终身学习打下扎实的基础。中学阶段是掌握基础知识的关键时期,也是学习“管理方法形成的重要时期”(文秋芳,2001:105-110)。我们应该在日常教学中有效利用这些因素,注意因材施教,高中英语教师在词汇教学过程中应有意识地渗透词汇学习策略的教学,增强学生使用词汇学习策略的意识。

摘要：本研究选择对高中学生英语词汇学习策略运用进行了研究,强调对高中学生以词汇学习策略训练为基础,初步探究词汇策略的使用情况,以增强学生的词汇学习效果,提升学生运用词汇的能力。

7.高考语文语言知识综合训练(五) 篇七

1.下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（）

A.“话本”是中国古典小说的一种形式，始于唐代，盛于宋元，是当时“说话”艺人演讲、说唱的底本。

B.文学史上有“文章西汉两司马”之说，“两司马”指的是辞赋家司马相如和史学家、文学家司马迁。

C.《家》《上海屋檐下》《寒夜》等小说，都着力反映了半封建半殖民地社会劳动人民遭受重重压迫和剥削的痛苦生活。

D.拜伦是英国诗人，其代表作是诗体小说《唐·璜》;歌德是德国诗人，其代表作是诗剧《浮士德》。

2.下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（）

A.苏轼字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，“唐宋八大家”之一，其词开豪放一派。著有《苏东坡全集》《东坡乐府》。

B.《玉台新咏》，南朝陈徐陵编，成书于梁，我国很有影响的古诗总集。《孔雀东南飞》选自其中。

C.民间文学是一种由人民群众口头创作、口头流传并不断加工、润色的文学，包括神话、传说、故事、歌谣、谚语、寓言和谜语等。

D.《猎人笔记》《少年维特之烦恼》《德伯家的苔丝》的作者，依次是俄国的法捷耶夫、德国的歌德和英国的哈代。

3.下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（）

A.孟浩然、王维和王昌龄、岑参分别是唐代山水田园诗人和边塞诗人，他们的代表作分别为《过故人庄》《鸟鸣涧》和《芙蓉楼送辛渐》《白雪歌送武判官归京》。

B.“山药蛋派”又称“山西派”“火花派”，其代表性的作品有《小二黑结婚》《李有才板话》《三里湾》《锻炼锻炼》等。

C.按照矛盾冲突的性质，戏剧可分为悲剧、喜剧和正剧，其中悲剧的特点是深刻地表现出主人公与现实之间不可调和的冲突及其悲惨结局。

D.莫里哀，英国喜剧作家，代表作《伪君子》塑造了伪君子达尔杜弗的形象，《悭吝人》塑造了吝啬鬼阿巴贡的形象。

4.下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（）

A.婉约词是宋词的一大流派，作品大都抒情婉转，语言清丽，刻画精细。代表作家有周邦彦、柳永、秦观、李清照等。

B.关汉卿的《窦娥冤》、王实甫的《西厢记》、白朴的《桃花扇》和马致远的《汉宫秋》等，都是元杂剧中的重要作品。

C.现代文学作品《阿Q正传》《围城》《王贵和李香香》《日出》的作者，分别是鲁迅、钱钟书、李季和曹禺。

D.“诸子百家”的“百”是虚指，言其多之意。“百家”有儒、道、兵、法、名、墨、纵横、杂、农、小说家等。

5.下列有关文学常识的表述，错误的一项是（）

A.“唐宋八大家”指唐宋两代八个散文作家，即唐代韩愈、柳宗元，宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。

B.我国现存最早的一部诗文选集是《昭明文选》，由昭明太子萧统等编纂。

C.夏洛蒂·勃朗特，英国女作家，著有长篇小说《简爱》;爱米丽·勃朗特，英国女作家，夏洛蒂·勃朗特之妹，著有长篇小说《呼啸山庄》。

D.萨克雷，英国著名作家，代表作有《名利场》和《福尔摩斯探案集》等。

6.下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（）

A.郭沫若的《女神》是我国最早的新诗集之一，鲁迅的《狂人日记》是我国第一篇反封建的短篇白话小说。

B.《诗经》又称《诗》《诗三百》，是我国最早的一部诗歌总集，诗有六义——风、雅、颂、赋、比、兴，前三者就诗的体裁内容而言，后三者就诗的表现手法而言。

C.“建安七子”是指魏晋时期的作家阮籍、嵇康、山涛、向秀、阮咸、王戎和刘伶。因七人“相与友善，游于竹林”，故被誉为“建安七子”。

D.卢梭，法国启蒙主义思想家、哲学家、教育家和文学家，主要著作有《论科学和艺术是否败坏或增进道德》《忏悔录》等。

7.文学常识填空。（任选两小题）

（1）茅盾的“农村三部曲”指的是。

（2）古希腊盲诗人荷马的两首史诗是。

（3）法国19世纪批判现实主义作家福楼拜的代表作是，作品塑造了一个小资产阶级浪漫主义女性的典型。

8.文学常识填空。（任选三小题）

（1）北宋“文学三苏”指文学家与其子苏轼、。

（2）《诗经》是我国第一部诗歌总集，采用了 ____________的创作手法。

（3）“四史”指二十四史的前四部，即_________的、班固的、范晔的《后汉书》以及的《三国志》。

（4）雨果，国19世纪浪漫主义文学的代表作家，作品有等。

9.文学常识填空。（任选两小题）

（1），字永叔，号醉翁，谥号文忠，______（朝代）文学家、史学家，诗文革新运动的领袖，著有作品集《 》。

（2）刘鹗，字铁云，笔名洪都百炼生，江苏丹徒人， （朝代）小说家，所著小说《 》为我国近代“四大谴责小说”之一。

（3）都德，19世纪国批判现实主义作家，代表作有短篇小说《 》和《柏林之围》等。

【名句名篇】

1.补写出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）， ，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。（诸葛亮《出师表》）

（2）屈平疾王听之不聪也，，邪曲之害公也，方正之不容也，。（司马迁《史记·屈原列传》）

（3），失之千里。（《魏书·乐志》）

（4）苔痕上阶绿，草色入帘青。__________，____________。（刘禹锡《陋室铭》）

（5），吾将上下而求索。（屈原《离骚》）

2.补写出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）达则兼济天下，。（《孟子·尽心上》）

（2）甚急！今者项庄拔剑舞，。（《司马迁《鸿门宴》》）

（3）天行健，君子以；地势坤，君子以。（《易经》）

（4），不知东方之既白。（苏轼《赤壁赋》）

（5）， ，风雨不动安如山。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）

3.补写出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）衔远山，吞长江，， ____________;朝晖夕阴，气象万千。（范仲淹《岳阳楼记》）

（2）信知生男恶，反是生女好。，____________。（杜甫《兵车行》）

（3）黄鹤之飞尚不得过，。（李白《蜀道难》）

（4），铁骑突出刀枪鸣。（白居易《琵琶行》）

（5）烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

，。（杜牧《泊秦淮》）

4.补写出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）子曰：“默而识之，，____________，何有于我哉！”（《论语·述而》）

（2）冰泉冷涩弦凝绝，。______________，此时无声胜有声。（白居易《琵琶行》）

（3）长桥卧波，未云何龙？，______________？（杜牧《阿房宫赋》）

endprint

（4）予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；，。（周敦颐《爱莲说》）

（5）荡胸生曾云，决眦入归鸟。 ，__________。（杜甫《望岳》）

5.补写出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）若夫乘天地之正，，以游无穷者，！（《庄子·逍遥游》）

（2）其志洁，故其称物芳；，______________。（《史记·屈原列传》）

（3）秋风萧瑟，洪波涌起。，______________;星汉灿烂，若出其里。（曹操《观沧海》）

（4），。萧关逢候骑，都护在燕然。（王维《使至塞上》）

（5），。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。（李白《行路难》）

6.根据要求填写名句。

（1）李贺在《李凭箜篌引》中直接摹写乐声激越动听的诗句是：“，。”

（2）王安石《桂枝香·金陵怀古》中的“______________”，化用了杜牧《泊秦淮》的“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”。

7.根据要求填写名句。

（1）在当今深化改革的时代，许多站在改革前沿的开拓者，探索创业新路时，多引用屈原《离骚》中的诗句“，”。

（2）王维《送元二使安西》中有“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”两句诗，高适《别董大》中也有两句诗，正好与上述诗句中的“无故人”意思想反，这两句诗是：“，

？”

8.根据要求填写名句。

（1）杜甫《哀江头》中有两句诗:“江头宫殿锁千门，细柳新蒲为谁绿？”姜夔《扬州慢》中也有两句诗，与此意思相近，手法相同，这两句是：“ ？”

（2）王之涣《登鹳雀楼》中蕴含着“只有站得高，才能看得远”的哲理的两句诗是：“。”

9.根据要求填写名句。

（1）白居易在《琵琶行》一诗中描写琵琶声“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。，____________”；苏轼在《前赤壁赋》中形容洞箫声“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，____________，”……这些都是通过音乐引起想象，运用一系列比喻描写声音的名句。

（2）游山玩水，赏心悦目。人们对山水的不同感受，全因心情有别。

南朝文艺理论家刘勰《文心雕龙》中有两句话，写出了游山玩水的饱满激情，它们是

“，”。

10.填空。

（1）陆游《书愤》一诗，表达出壮志难酬情怀的一联是“，”。

（2）古代诗词很讲究借鉴，唐代温庭筠词有“梧桐树，三更雨”之句，宋代秦观也有“雨打梨花深闭门”之句，李清照《声声慢》中的“_____________，，”与此意境相仿。

（3）可堪回首，佛狸祠下，！凭谁问：，？

11.补写出下列语段中的空缺部分。（任选两小题）

（1）纵观“登高”诗，先有陈子昂《登幽州台歌》“”，占据时间高度；复有王之焕《登鹳雀楼》“欲穷千里目，更上一层楼”，占领空间制高点；至杜甫《登高》，达到“登高”诗之巅峰，其颔联“”，是千古流传的佳句。

（2）稼轩以词名，其《永遇乐·京口北固亭怀古》抒发怀才不遇的感愤尤深，如“可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓！，尚能饭否？”“稼轩”即，是 朝人。

（3）白居易在《琵琶行》中描写琵琶女犹豫不决而出场的诗句是：“，。”

12.仿照下面文字中的画线句子，在横线上续写两句话。

现如今，个性早已成为新新人类的代言词，“你真有个性”成为一种语言的时尚。其实，个性不是奇装异服，不是夸夸其谈。我们是否可以这样理解——个性就是“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的屈原那忠贞爱国的热切与无望；

；。当个性化为一种精神、一份力量，当个性成为一种气质、一种风度时，你能不快乐地接受并享有吗？

（答案在本期中找）

8.高中语文诗歌鉴赏训练 篇八

1．阅读下面的宋词，根据提示，然后回答问题。

好事近① 陆游

湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白红蓼，映一蓑新绿。有沽酒处便为家，菱芡四时足。明日又乘风去，任江南江北。

【注】 ①本词写于作者54岁时东归江行途中。

赏析上片“映一蓑新绿”句中“蓑”“映”二字的巧妙之处。答：___________________________________________ _______________________________________________ 解析：“两岸白红蓼，映一蓑新绿”：“”是一种生在浅水中的水草，“蓼”也是一种水边生长的草，味辛辣。一“白”一“红”，色彩鲜艳，相映成趣，勾勒出一幅恬美幽静、令人心醉的美景图。“蓑”比喻为新绿，新颖别致；“映”字体物精妙，令人怡悦。

答案：“蓑”字勾连“新绿”，“新绿”如蓑，引人联想，近观长短参差，远望绵延润泽，形象生动。“映”字体物甚细，将绿草与前句之白、红蓼相映衬，构成一幅深浅对比、冷暖交融的色彩丰富的美景，足以怡悦人心。

2．阅读下面这首宋词，然后回答问题。

减字木兰花 向子

①

斜红叠翠，何许花神来献瑞。粲粲裳衣，割得天孙锦一机。真香妙质，不耐世间风与日。着意遮围，莫放春光造次归。

【注】 ①向子

：官至户部侍郎，因反对秦桧议和而被免官。

“斜红叠翠”一句，“红”“翠”和“斜”“叠”字对春景的描写各有其妙，请简要分析。

答：___________________________________________ _______________________________________________ 解析：考查鉴赏诗歌语言的能力。鉴赏诗歌的语言要能见出诗人所用的技巧，更重要的是依托诗句展开联想，体味语言的妙处。“斜红叠翠”使用借代手法，以“红”代花，以“翠”代叶，达到含蓄而不直露的效果；一个“斜”宇，写出花朵娇柔多姿、毫无呆板之态，一个“叠”字，则强调了叶片丰茂繁密的长势。

答案：“红”“翠”点明了花叶的色彩，运用借代手法，以“红”代花，以“翠”代叶，含蓄而形象。“斜”“叠”描写花叶的形态，“斜”字描绘出花朵的多姿，“叠”字则凸显了枝叶的繁密。

3．阅读下面宋词，按要求完成问题。

昭君怨 咏荷上雨

[宋]杨万里

午梦扁舟花底，香满西湖烟水。急雨打篷声，梦初惊。却是池荷跳雨，散了真珠还聚。聚作水银窝，泻清波。

这首词的动词使用得生动别致，请以“跳”字为例分析说明。答：___________________________________________ _______________________________________________ 答案：“跳”字写出了雨之急、雨之大；这个动词绘声绘色地把雨打荷叶的情景极为传神地呈现在读者的眼前。

4．阅读下面这首唐诗，完成文后题目。

听筝 柳中庸

抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？ 更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。

有人说，颈联中的“独”与“空”堪称诗人炼字的典范，请对这两个字作简要赏析。

答：___________________________________________ _______________________________________________ 解析：解答本题，关键是对全诗的理解，本诗颔联写大自然的景物，颈联则写人世的悲欢。那低沉、幽咽的筝声，好似谁家的白发老母枯坐灯前，为游子不归而对影啜泣；又好似谁家的红颜少妇伫立楼头，因丈夫远行而望月长叹。考生作答时应注意“独”与“空”所蕴涵的情感。

答案：“独”突出了孑然枯坐、愁对孤灯的形象，“空”表现离人远行、无所依从的情景。这两个字渲染了一种孤寂、凄清的气氛，将人物内心的忧郁和思念表达到了极致。

5．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

春日 吴锡畴①

韶光大半去匆匆，几许幽情递不通。燕未成家寒食雨，人如中酒落花风。一窗草逆濂溪老②，五亩园私涑水翁③。无赋招魂成独啸，且排春句答春工。

【注】 ①吴锡畴：南宋末年诗人，死后第三年南宋灭亡。②濂溪老：即周敦颐，晚年定居于庐山，世称濂溪先生。③涑水翁：指司马光，陕州夏县(今属山西)涑水乡人，世称涑水先生。

颈联中“逆”“私”二字极为精妙，请结合诗句简要赏析其妙处。答：___________________________________________ _______________________________________________ 答案：“逆”是迎接的意思，“私”是偏爱的意思。颈联使用拟人手法，赋予绿草田园以人性人情，写出它们对其主人的亲昵之状，曲折而又深刻地表现了诗人对田园生活的喜爱之情。

6．(2012·四川卷)阅读下面这首诗，然后回答问题。

子规① [元]曹伯启

蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。

【注】 ①子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜宇所化。本诗第二联中的“空”字极富韵味。请结合诗句简要赏析。答：___________________________________________ _______________________________________________ 解析：本题考查考生鉴赏诗歌语言的能力。考生解答本题时，首先要细读全诗，包括题目和注释。这首诗运用了托物言志的手法，通过描绘杜鹃的啼声，表达了思乡难归的情感。颔联描绘了“贪夫”及“远客”听后的感受。“贪夫”不愿意听，无奈低首。“远客”初听“已断肠”，夸张地写出其思乡之情。一个“空”字把那种无可奈何的惆怅传达得淋漓尽致。

答案：“空”字既传神地描绘出贪夫倦听却不得不听的矛盾之态，又形象地表达出了贪夫徒劳无奈、难以排遣的惆怅之情。

板块二 诗眼

1．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

同从弟①南斋玩月忆山阴崔少府

王昌龄

高卧南斋时，开帷月初吐。清辉澹水木，演漾在窗户。荏苒几盈虚，澄澄变今古。美人清江畔，是夜越吟②苦。千里共如何，微风吹兰杜③。

【注】 ①从弟：堂弟。②越吟：越人庄舄(xì)，在楚国为官，曾唱越歌以寄托乡思。③杜：即杜若，香草名。

古人写诗讲究一字传神，请简析“是夜越吟苦”中“苦”的妙用。答：___________________________________________ _______________________________________________ 解析：第一步，突出该字(词)对主旨所起的作用。本诗以描写为主，能表达作者情感的词只有“苦”。从全诗来看，它是全诗感情所在。

第二步，结合诗句进行梳理，列举全诗围绕该字(词)写了哪些内容。“荏苒几盈虚”反映的是时光的流逝；“澄澄变今古”暗含着朝代的更替；“是夜越吟苦”，运用典故，表达了对故乡的思念；“千里共如何”，联系诗题，表达了对友人的关切。这一切都在诗人心中归结为“凄苦”的心绪。

第三步，从该字(词)在诗中的结构上所起的作用考虑。“苦”实际是全诗画龙点睛的词语。答案：“苦”字言简意丰，吟者借此感慨时光流逝、朝代更替、异地飘零、故乡难回、友人命运等，感情凄苦，此一字为全诗感情所在，可谓点睛之笔。

2．阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

宫词 武衍

梨花风动玉阑香，春色沉沉锁建章①。唯有落红官不禁，尽教飞舞出宫墙。

【注】 ①建章：宫殿名。

你认为这首诗第二句中“诗眼”是哪个字？为什么？请结合全诗简要赏析。答：___________________________________________ _______________________________________________ 答案：“锁”字是第二句中的诗眼。“锁”字形象地表明了满庭春色闭锁在高墙之内，无法泄露；而宫女的年华，也锁于重门之内，白白消逝。

3．阅读下面的一首诗，完成后面的题目。

春夜洛城闻笛

李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？

有人说“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？

答：___________________________________________ _______________________________________________ 答案：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是抒写思乡之情。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的。可见“折柳”是全诗的关键。

4．阅读下面的唐诗，然后回答问题。

宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮

李商隐

竹坞无尘水槛清，相思迢递隔重城。秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。

许多人说“留得枯荷听雨声”是全篇的点睛之笔，请说说你的理解。答：___________________________________________ _______________________________________________ 答案：这一句写诗人因旅宿思友而彻夜不眠，而雨打枯荷的清韵，暂时能慰藉思友之情。本诗是怀友诗，所以说此句是点睛之笔。(或：本诗是怀友诗，雨打枯荷的声音，单调而凄清，更衬出环境的寂寥，从而加深了对友人的思念，所以说此句是点睛之笔。)5．阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

秋夜读书每以二鼓尽为节①

陆游

腐儒碌碌叹无奇，独喜遗编不我欺。白发无情侵老境，青灯有味似儿时。高梧策策传寒意，叠鼓冬冬迫睡期。秋夜渐长饥作祟，一杯山药进琼糜②。

【注】 ①这首诗写于乾道元年(1165)秋天，陆游初任隆兴(治所在今江西南昌)通判时，当时41岁。②琼糜：琼浆玉液，比喻精美的食品。

“白发无情侵老境，青灯有味似儿时”历来被认为是这首诗中最精彩的两句，请从形式和内容两方面具体分析其妙处。

答：___________________________________________ _______________________________________________ 解析：本题考查考生鉴赏诗歌语言特色的能力。该题要求从“形式”和“内容”两个方面来分析这两句的特色，所以考生要在认真阅读诗歌的基础上把握诗歌的思想内容和作者所要表达的感情。

答案：从形式上看：“白发”对“青灯”，“无情”对“有味”，“老境”对“儿时”，对仗工整，对比鲜明。

从内容上看：“侵”字点出了岁月之无情，生有“白发”逼近“老境”的人，对着“青灯”夜读，唤起的却是“儿时”读书的记忆，体现出诗人慨叹岁月无情、人生易逝的心情；“有味”二字体现出诗人一生以读书为乐的情趣。

6．阅读下面这首诗，然后回答问题。

题三闾大夫庙 戴叔伦

沅湘流不尽，屈子怨何深。日暮秋风起，萧萧枫树林。

“诗眼”是一首诗中最能体现诗歌主旨的字或词，你认为，本诗诗眼是什么？为什么？请结合全诗简析。

答：___________________________________________ _______________________________________________ 答案：本诗诗眼是“怨”。从结构上看，“怨”紧承上句，既写出了江水的长流不尽，也写出了屈子深重的哀愁；“怨”又领起后两句，既让眼前的秋风与枫叶景中含情，又让人联想起屈原笔下的秋风与枫叶，让人体会到屈原诗中浓重的“怨情”。从诗歌形象上看，一“怨”字让屈原不被理解、遭谗见谪的哀怨形象立于我们眼前。

板块三 语言风格

1．阅读下面一首古诗，然后回答问题。

山中送别 王维

山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归？

试结合全诗简要分析这首送别诗的语言特色。答：___________________________________________ _______________________________________________ 答案：这是一首送别诗，语言朴素、自然。这种朴素、自然的语言，恰到好处地表达出了自己对朋友的那种朴素真挚的情感。

2．阅读下面这首宋词，然后回答问题。

西江月·遣兴 [宋]辛弃疾

醉里且贪欢笑，要愁那得工夫。近来始觉古人书，信着全无是处。

昨夜松边醉倒，问松“我醉何如”。只疑松动要来扶，以手推松曰：“去！”

请简要分析这首词的语言风格。

答：___________________________________________ _______________________________________________ 解析：为什么醉里贪欢笑？为什么会觉得古人的书全无是处？为什么昨夜会醉倒松边？词中无一字交代，全靠读者自己去玩味。下片描写醉态形象生动，跃然纸上。

答案：这首词的语言有两方面的特点：一是含蓄蕴藉，不明说为什么醉里贪欢笑，为什么会觉得古人的书全无是处，为什么昨夜会醉倒松边，让读者通过词句自己去揣摩联想，使得整首词的思想更显深沉感人；二是形象生动，通过动作、语言描写把醉态写得活灵活现。

3．阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

过上湖岭望招贤江南北山(四首选一)

杨万里

岭下看山似伏涛，见人上岭旋争豪。一登一陟一回顾，我脚高时他更高。

世称杨万里的诗歌风格除了新鲜奇特外，还有更主要的特色就是诙谐幽默。试以这首诗为例，简析之。

答：___________________________________________ _______________________________________________ 答案：诗题是写行人登山，极平淡的一件事，不说人登山之难，而说山与人争高，要写山高，却先说山低；要写山上，先写山下；要写登山难，先写望山易；先是人看山，后是山与人赛，最后是登山，山胜人。脚高山更高，这实际是暗示登山者急于翻山的迫切心情，叫人读后忍俊不禁，表现出一种幽默诙谐、轻巧俏皮的艺术风格。

4．阅读下面的宋诗，然后回答问题。

暮热游荷池上 杨万里

细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。

试赏析这首诗“清新明快”的语言风格。

答：___________________________________________ _______________________________________________ 解析：整首诗充满浓郁的生活气息。诗的前两句是说在一个酷暑的傍晚，诗人来到荷池边渴望饱尝一阵轻风，用“细草摇头”来衬托自己的心情，在移情于景时使用了拟人的修辞手法，鲜活生动，富有情趣。后两句写正因为自己深感余热满怀，所以觉得荷花也害怕热气，到了傍晚还深深躲在荷叶底下不愿露面，用“荷花”的“深藏”来写出天气的炎热，化静为动。

答案：本诗写在一个酷暑的傍晚，诗人来到荷池边渴望得到凉爽，恰遇“细草摇头”，运用拟人手法，富有情趣。后两句写天气炎热得连荷花也躲在叶底不愿露面，化静为动，富有动态美。整首诗充满浓郁的生活气息，基调活泼有趣，语言清新明快，写的是热，透露出的却是无限“清爽”之情。

板块四 综合训练

1．阅读下面这首诗，回答后面的问题。

邯郸冬至夜思家

白居易

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中深夜坐，还应说着远行人。

(1)简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。答：___________________________________________ _______________________________________________(2)作者是怎样写“思家”的？语言上又有什么特点？ 答：___________________________________________ _______________________________________________ 答案：(1)“抱膝”二字生动地勾画出作者呆坐的神态，用“灯前”引出“影”，“伴”又将“影”与“身”联系起来，“抱膝枯坐”的“影”陪伴着苦坐的“身”，显得孤单寂寞。

(2)①作者通过想象中的画面，即冬至深夜，家人围坐灯前，谈论着自己这个远行之人，来表现思家之情。②诗的语言质朴无华。

2．阅读下面这首元词，然后回答问题。

鹧鸪天 王寂

秋后亭皋木叶稀，霜前关塞雁南归。晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥。吾老矣，久忘机。沙鸥相对不惊飞。柳溪父老应怜我，荒却溪南旧钓矾。(1)这首词的上片有两个字用得极为生动，请指出并加以分析。答：___________________________________________ _______________________________________________(2)有人说“久忘机”是这首词的关键，你是否同意？结合词的内容说明理由。

答：___________________________________________ _______________________________________________ 答案：(1)“瘦”和“肥”。这两个字用拟人的手法，写出山的线条因云散去而清晰柔和，水面因秋雨变得宽阔，极有趣味。

(2)同意。“久忘机”说明作者的机巧之心已荡然无存，体现了作者淡泊恬静的超然情怀。上片景物描写烘托出作者对恬美宁静的大自然的赞美与喜爱；下片通过写与沙鸥为伴，与柳溪父老为友，表达了作者自甘恬淡的情趣。(回答不同意，言之成理亦可)3．阅读下面一首宋词，完成后面的问题。

菩萨蛮 舒亶

画船捶鼓催君去，高楼把酒留君住。去住若为情①？西江潮欲平。江潮容易得，只是人南北。今日此樽空，知君何日同？ 【注】 ①若为情：何以为情，难为情。

(1)“催”字在词的前两句中有怎样的表达效果？请简要分析。答：___________________________________________ _______________________________________________(2)这首词在情与景的处理上很有特色，宋人曾季貍称赞说“甚有思致”，请结合下片句子，谈谈你的理解。

9.小升初语文基础强化训练试题 篇九

(一)用“”划掉加点字不正确的读音。(6分)

我想象中的鲁滨逊是这个样子：身着(zháo zhuó)羊皮短裤，腰间别(bièbié)一把小锯、一把斧头，肩上挂着弹(tán dàn)药袋子，背(bēi bèi)上背(bēi bèi)一个筐(kuāng kuàng)子，挂一支鸟枪，头顶乘一把又丑又笨的羊皮伞……。

(二)给加点字选择正确的意思，填上序号。(4分)

1、临：①对着，靠近②来到，到达 ③将要，快要 ④照着字，画模仿

身临其境( ) 临别纪念( )

2、应：①回答 ②接受，答应 ③顺应 ④应付，对待

有求必应( ) 沉着应战( )

(三)按要求写四字词语。(4分)

1、来自神话故事的：2、形容剪纸逼真的：

3、“百”字开头的：4、如“惟妙惟肖”(ABAC)的：

(四)填空。(第1—4小题每空1分，第5—6小题每空2分，共17分)

1、选择填空，每词只能用一次。

清清楚楚 仔仔细细 踏踏实实

在语文学习中，字要地写，话要地说，课文要地学，作文要认认真真地完成。

2、“从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛——蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子;拉车的老牛……”这句话中破折号的作用是。

3、本学期，我们了解一些名人的著作，如(谁)写的《 》;(谁)写的《 》……你最敬佩，因为

。

4、我知道，这是姥姥对我的。事实上，我不管走多远，走多久，梦中总不时映现和村路两侧的。(《姥姥的剪纸》)

5、如果你希望自己的朋友从原来的胆小懦弱变得勇敢坚强起来，你可以用这样一句名言来规劝他(她)：

6、“嗬!梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。”这句话中的“嗬”字让你体会到

_____________________________________________________________________。

(五)判断题(对的打“√”，错的打“×”)。(5分)

1、“你姥姥剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋……”这句话是一个比喻句。( )

2、“匠”字的第二笔名称是竖折。( )

3、“趁、礁、啃、牌”四个字的结构是一样的。( )

4、《鲁滨逊漂流记》的作者是英国的艾米莉。( )

5、“也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击。”和“不管有没有你，都能承受如此惊心动魄的搏击。”这两句话的意思是一样的.。( )

(六)选择题。(请将正确的答案填在横线上)(5分)

1、加点的词语用得不恰当的一句是

A、牛郎照管那头老牛很周到。B、石老师的课讲得有声有色。

C、医生曾诊断霍金只能活两年，但他一直顽强地活了下来。

2、与“远远望去，那棵榕树就像一把绿绒大伞。”表达方式不相同的句子是

A、她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌。

B、可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。C、春风又绿江南岸，明月何时照我还?

3、下列词语中在感情色彩上与其它词不同类的是

A、啧啧赞叹B、坚强毅力C、落井下石

4、杭州的西湖景色优美，让人流连忘返，正像人们所说的!

A、八仙过海，各显神通B、上有天堂，下有苏杭

C、桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林

5、鲁滨逊在荒岛上学会了粗糙的面包。

A、制作B、制造C、制动

(七)按要求写句子。(4分)

1、展开想象仿写：

2、狠心的王母娘娘抓走了织女。

改为“把”字句：

改为“被”字句：

(八)在原文上修改下面的一段话。(共有4处错误，4分)

10.高中语文基础知识训练 篇十

关键词基础训练 语文教学 教学伦理

目前,各级教学行政和各种教学理论都提倡重视基础知识,“狠抓基础”早就成为教学中通行的价值确认,“巩固基础知识”狠抓落实,是中小学课程中压倒一切的“主旋律”。所以,小学、初中、高中的语文课堂教学,也十二年如一日勤奋努力,坚持“夯实基础”不动摇。教师为此费尽心机,学生为此周而复始,扎实训练。

长期如此,便对么?这样追问,是因为学生的语文理解水平并不因昏天黑地“强化基础训练”而提高,语言表达的苍白贫乏也并未因此改变。语文课堂上飞扬的神思被A、B、C、D的选择式训练代替,学生只习惯单调沉闷地做题,厌恶对文章的阅读理解已成潮流。语文教师眼中也只有“基础训练”,用“巩固训练”代替对文章的“精读”“品读”,把习题训练等同于“字、词、句”的反复操作。语文课堂上轻视对篇章理解的点拨和引领,“跑课文”的现象相当普遍,只花半个学期,蜻蜓点水,跑马观花胡弄完课文,余下半个学期“重锤狠敲”字词句等基础知识训练。

重视习题训练的另一面就是教师放弃课文教学,疏于教书或干脆不教书,同样,一味沉浸于练习中的学生也疏于读书或干脆不读书,更没有表达的需求。教员成为资料收发员、读书人成为习题人。长期如此,语文教师探求文句意韵,品味咂摸文章内韵的专业本领得不到积极支持,专业悟性和专业造诣受到压抑,专业成长的发育没有土壤也没有空间。学生的文化熏陶和精神提升被淡化,表达欲望的激活和扶持被忽略。

语文首先是生活课程,其次才是课堂课程。在信息化时代,认字辨词也不再艰难,在未上语文课之前,学生已有相当的原生态语文经验,作为与日常生活亲密无间的语文知识不像数、理、化那样高度系统、高度抽象、高度逻辑,相对说来“见得亲切”,易学易懂。一味强调“打基础”,必然使本身并不复杂的语文基础知识扭曲,人为地设置迷惑性,把知识玩弄得面目可憎,让学生一望而惊心,再望而胆颤。语文基础知识上过分设陷阱,是居心不良,让学生“死在言下”以体现考绩“区分度”。这是语文教学伦理缺失的反人道行为。

“不知常,妄作凶。”目前,语文教师正在用自己的奋斗,催逼学生直奔考分,在A、B、C、D猜测中走向草率和投机,让学生在字、词、句的搬弄中成为语言规律的奴隶,在语言的拆解、组装中厌弃了表达。“为学日进、为道日损”的训练必然产生心理暗示,进入人格深层结构,必然形成反文化反道德的价值态度。

语文课程的学科性质历来众说纷纭,“学说”繁多,就是因为语文很难有主观和客观的严格划分。把语言作为客观认知的,认为“语言是工具”;把语言当作与情感、认知同质的,认为“语言是存在的家园”,“语言破碎处,万物不复存”。语文课,即使是传授语文基础知识,常常是在讲述别的课程内容的时候才呈现出语言的技术特征,语文训练应该尊重这一特征,努力“益智、悟理、染情”。现在所谓的基础训练,只是在技术层面上进行“读”、“写”、“认”,外在于人的心性。

真正的语文训练是运用思想、态度、价值观来教学生识词辨句。一个词语除本身的意义外,还有它固有的情绪和精神文化因子,就象看不见的“电场”一样聚集在这个词的周围,需要教师智慧地描述揭示,学生才可真正从辨识走向了悟,促使学生把外在的语言变成自己生命中的文化元素。字词通过认知所得,只是在记忆中;字词通过内修所得,才既可记忆又可入驻内心。入驻内心的那个字词才可能是饱满的而不是贫血的,富有生气的而不是僵硬的。词语通过自我感悟后不再是原来的那个词,而是生命中的文化种子和精神底子,从“见山不是山”到“见山仍是山”的内修,这个词语才真正的“基础落实”了。

目前搞的“基础落实”,实际上是语文基础知识的过度消费,在效益上追求“短、平、快”,在质量上就拒绝“悟对”的神思训练,剥离字词的一切精神文化附加值,剪断语文知识与思想情操、价值判断密切相联的脐带。

把字词教学引向思想、态度和价值评判,让基础的字词尽可能地滋养学生心灵田野,让学生在字词认知时产生激活思索和表达的欲望,这样,对基础的关注不但变得主动积极,而且有文化需求内在动力的持续支撑。“作业训练”实质是运用字词进行“精神训练”,在“精神训练”中完成对字、词的把握。以“精神训练”拉动对字、词、句的“内需”,既是知识教学“人本第一”的伦理捍卫,又是教学个性化、智性化的手段体现。

培根说“知识就是力量”,但我们在知识传授中往往只重知识,颠覆了知识的力量;说“语言是工具”,但我们放逐了工具的作用。反复打磨字词句的镰刀,要能收割认知、审美的庄稼,才是知识的“力量”所在。

11.高中语文基础知识训练 篇十一

汉字听写包含着我们语文教学中对汉字听写、理解、默写能力的训练。随着学生年龄的增长而伴随的学习能力的增强和学业考查内容方式的改变, 而今汉字听写训练已远离我们的高中语文教学。围绕着高考这根无形的指挥棒, 我们甚是急功近利地投身于攻克高考模拟题的战斗, 对一些易写错写的汉字虽说也强化了技巧性的记忆, 但在实际学习生活中我们广大高中生提笔忘字这种眼高手低的现象还屡有发生, 书写不规范, 读音不标准等实际问题仍在诸多同学身上体现。笔者在执教一届高三年级一个班的语文课过程中, 在一次课堂上提到了濮存昕这个社会公众人物。全班同学顿时来了兴致, 有的说最喜欢看濮存昕演的影视剧、听他说话的声音, 有的说濮存昕是他的偶像……“既然那么喜欢、崇拜濮存昕, 那么你们这帮濮存昕的‘粉丝’们知道他的名字怎样写吗?”我顺势将话题引到了汉字听写训练上来了。学生们的写字积极性甚是高涨, 但令人大跌眼镜的是没有一个同学能将这三个字准确无误地书写出来。鉴于此, 我个人认为, 汉字听写这一传统的语文学习方式绝不能丢, 我们高中语文教学亟待加强这方面的训练。

高中阶段的语文学习仍然是以进一步培养和提高学生的听、说、读、写能力为根本任务。汉字听写能力的训练从根本上说是实现语文学习目标的基石, 只有将汉字听得明白, 写得正确, 才能实现语文素养的提高。汉字听写训练兼顾了对汉字音、形、义的考查, 这与现行的语文高考大纲中对汉字的考查要求是一致的。这足以引起我们的格外重视, 有些同学却不以为然, 认为试卷中单纯考查字词的命题形式都是以客观选择题的形式出现, 相较于拼写拼音、默写汉字、解释字词意义的主观题型要简单得多, 自然就没有必要花费力气在汉字听写上了。加之智能手机和电脑网络的普及, 我们的高中生更多地热衷于敲击键盘来完成日常交流交际和传送作业文稿。长此以往, 我们广大高中生对汉字的敬畏感麻木了, 书写汉字的能力也必然日渐退化。字写得不规范、不工整、不美观甚至是写错了, 这些因素自然在各科考试中是不利的。江苏省语文高考大纲明确规定学生作文中每写错3个字要扣掉1分。高考作文的字数且要求在800字以上, 再加上文学作品阅读、古诗词赏析及名言名句默写等主观试题, 我们完成一套高考语文试题实际需要书写汉字的字数要在1400字左右, 应该说对汉字听写能力的考查已融在其中了。高中语文知识的考查是综合性和全方位的考查, 毫无疑问, 我们有理由相信在高中阶段进行汉字听写训练将会助力我们语文能力和素养的全面提升。

汉字听写训练走进高中校园, 是教育根本的回归, 是广大师生的共同心声。我们要积极大胆探索实践, 不断拓展创新汉字听写的途径和方法。央视2013年暑期特别节目《中国汉字听写大会》上一批初中学生同台竞技听写汉字, 央视知名新闻主播担当主考官, 知名语言文字专家学者担当裁判, 传统的听写大会带来的戏剧性、观赏性, 自然带来了流行性、娱乐性, 展现了中国汉字文化独特魅力, 这种创新汉字听写模式让人耳目一新, 受益匪浅。这一竞赛模式给我们提供了一个成功样板, 我们完全可以简单地复制过来, 组织一个班级、级组、学校甚或是校际间的听写大会。再者, 目前在义务教育阶段已开设有毛笔字书法教程, 这对弘扬国粹, 提升学生汉字听写能力和文化内涵具有举足轻重的作用。高中阶段的学生因课业负担过重等原因, 教育部门已不再对高中书法教程作出硬性要求, 但我们的语文科教师要大力倡导学生充分利用节假日等闲暇时间练练字, 相互间自觉进行汉字听写训练。抛开传统思维中的笔墨纸砚的束缚, 采用目前市面上流行的被誉为文房第五宝的水写布, 操作便捷又节能环保。有条件的高中校要组建书法兴趣小组, 适时地开展软硬笔系列书法赛事, 力求将汉字书写得更工整, 更美观, 更有韵味。汉字听写训练还离不开语文课堂这一主阵地。我们的高中语文教师要有汉字听写训练的主动意识, 要坚持普通话授课, 要读准字音, 写好汉字, 引导学生有意识地接触汉字, 书写汉字, 培养学生养成主动翻阅字词典的良好习惯。汉字听写训练宜采取固定课时段和更多采用随机方式相结合的方式进行。俗语说得好:“好记性不如烂笔头”, 在授课的过程中每每遇到一些易写错写混的重点字词, 就让学生动手写一写, 让学生时刻绷紧汉字听写这根弦, 在日积月累潜移默化中夯实语言文字基本功。