《经典教学案例与创新课堂设计》读后感八

《经典教学案例与创新课堂设计》读后感八（精选10篇）

1.《经典教学案例与创新课堂设计》读后感八 篇一

教师观念的转变

原来的教学以传授知识为主，教师教两三年就轻车熟路了，因此不少教师就从此开始吃老本，看看教材就能上课，《经典教学案例与创新课堂设计》读后感

（七）。而现在，新课程更强调知识的形成过程，所以，新课标要求教师彻底转变观念，并努力提高自己的文化底蕴，关注社会热点问题，学习现代信息技术，以提高自身的综合素质，把课上新、上活，以适应新形势的要求。

师生关系的改变

在新教育思想的支配下，改变了过去教师中心主义和管理中心主义的倾向，师生交往已经不是教师教、学生学的简单相加，读后感《《经典教学案例与创新课堂设计》读后感

（七）》。现在的交往意味着对话、参与及师生关系的相互建构。

当学生体会到师生之间和谐、民主、平等的关系之后就很容易把心里的困惑提出来，从而锻炼培养了自己的钻研精神和自信心。同时他们的大胆直言，也有利于教师及时洞察学生的所知所想，及早解决学生思想、能力及知识上存在的问题，实现师生之间由行为到心理上的沟通，进一步融洽师生关系。这种交往使教师的角色定位取向发生了变化：由教学中的主导者转向学生学习的促进者。

2.《经典教学案例与创新课堂设计》读后感八 篇二

在开幕式上, 姚文俊先生致开幕词, 高建国局长致欢迎词。王文湛先生作了精彩的报告, 他分析了当今教育的现状, 特别指出要认真学习贯彻十八大和十八届三中全会精神, 贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》精神, 办好人民满意的教育, 教育改革要从四个方面抓起:教育教学改革、各类教育发展改革、招生考试制度改革和管理体制机制改革。在新的历史起点上推进教育科学发展, 促进义务教育均衡发展, 全面提高义务教育质量, 为社会主义现代化建设培养复合型人才。

王文湛先生接受许昌实验小学小记者的采访

王文湛先生作精彩报告

下午, 七十多岁高龄、神采奕奕的贾志敏老师带来了一节观摩课《爸爸的老师》和一场学术报告《学新课标教真语文》。贾老师仅用一支粉笔、一块黑板, 就演绎了一堂精彩纷呈的语文课, 朴实无华的课堂告诉与会老师什么是真正的语文、怎样真正教语文, 他高超的教学艺术、渊博的学识魅力令所有与会人员钦佩。随后, 陶继新先生作了一场报告《人文素养与经典语文课堂》, 指出经典对于个人成长、对于生命状态都有深远的意义, 带给与会老师深刻的启迪。

贾志敏老师执教《爸爸的老师》

陶继新先生作报告《人文素养与经典语文课堂》

5月10上午, 全国著名特级教师吉春亚老师执教了《古诗:乞巧》《趣味语文:推敲》;哈尔滨市香坊区教师进修学校小学教研室主任、语文教研员杨修宝老师执教了《母爱》, 并作了报告《专题日记、作文的探索与实践》。下午, 上海市魅力教师戴建荣老师执教了《揠苗助长》《静夜思》;全国优秀青年名师丁慈矿老师执教了《对课》, 并作了报告《情趣是怎样炼成的——诗词教学举话》。

吉春亚老师执教《趣味语文:推敲》

杨修宝老师执教《母爱》

戴建荣老师执教《揠苗助长》

丁慈矿老师执教《对课》

5月11日上午, 全国优秀教师、著名特级教师虞大明执教了《麦哨》《桂花雨》, 成都大学师范学院副教授陈大伟作了报告《理想的课堂与有效教学》。

虞大明老师执教《桂花雨》

陈大伟先生作报告《理想的课堂与有效教学》

一节节精彩的课堂、一场场厚重的学术报告拓展了老师们视野, 点燃了老师们的智慧。

闭幕式上, 孙章存先生作总结讲话。他重申了此次活动的意义, 感谢许昌实验小学细致周到的服务, 特别是此次活动邀请的名师专家展示了不一样的风采。他们人文素养深厚, 在课堂上驾轻就熟、游刃有余、信手拈来。他们不断创新, 经典课堂就是要不断完善、改革, 课堂才会达到完美的程度, 只有对教育的热爱、对学生的热爱, 在语文教学上才有新高度。向学生学习, 重新认识儿童、发现儿童、激发儿童的潜能。要想成为优秀的教师, 首先要忠诚党的教育事业, 立志做学生喜欢、幸福的老师。方向是不竭的动力, 要规划好人生、教师生涯。要用爱心铸就辉煌, 爱语文、爱学生, 让课堂成为人生价值的舞台。要坚守、执著, 要不懈努力, 实现自己的人生梦想。

3.高效课堂教学与化学实验创新设计 篇三

关键词：高效教学；化学实验设计；创造性思维

文章编号：1005－6629(2011)03－0013－03

中图分类号：G633.8

文献标识码：B

在新课程改革的背景下'如何提高化学课堂教学的效率从而达到新课程标准提出三维教学目标，这是摆在每一位化学教师面前的研究课题。如何才能提高化学课堂教学效率呢?化学实验在打造化学高效课堂的过程中起着举足轻重的作用。它有利于学生对化学知识的理解，培养学生的科学素养和创新能力。为此，笔者结合教学实践，仅对进行化学实验创新设计，提高化学课堂教学效率作初步探讨。

1化学实验为打造高效课堂教学提供了条件

化学是一门以实验为基础的学科，化学实验在化学教与学的过程中均起着举足轻重的作用。化学实验不仅是解决化学问题的重要手段，而且还是科学探究的主要途径。世界上许许多多的著名化学家，都是在实验室里创造出科学上的奇迹。因此，化学实验一直都是化学教师关注的一个热点，也是我们在教学过程中不可忽视的重要部分。新课程更强调化学实验的学习，不仅增加了化学实验的数量，而且对实验技能的要求也有提高，这就对我们如何提高化学课堂教学效率，实施高效教学提出了更大的挑战和要求。

什么是高效教学呢?天津师范大学王光明教授认为，教学效率是相对概念，同样的学习结果一认知成绩、理性精神、效率意识、良好认知结构和化学学习能力，教师和学生投入较少，则教学效率高；同样的投入，学习效果好而且多样，则教学效率高。而高效教学则是指用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。

怎样才算是一堂高效率的课?天津教科院的王敏勤老师认为，教师上完课后只要问自己4个问题，就知道这堂课的效率如何。这4个问题是：(1)这节课让学生获得什么，获得多少?(2)让学生用多长时间获得?(3)让学生怎样获得?(4)是否每个学生都达成了教学目标?听过的很快会忘记；看过的有一些印象；做过的才能理解、掌握。这句话说明，学生只有亲自操作，经历了探索知识的过程，他们对知识的理解才能深刻，记忆才能牢固。在教学过程中，让学生在已学知识的基础上独立思考、主动探索，继而通过交流、优化、深化，他们对知识理解会更透彻，运用会更灵活、准确，学习的效率就会更高。而化学实验在使学生进行主动参与，乐于探究交流与合作的学习方面具有得天独厚的优势，这也为我们打造高效化学课堂提供了条件。所以，教师在教学时，要精心进行教学设计，面向全体学生、着眼于学生的发展，充分利用上课的45分钟时间，通过对话讲解、实验探究、互动交流等教学方法和手段，将各个教学环节有效的整合到一起，促进学生自主地参与化学学习，使全体学生都能达到具有可操作性和可检测性教学目标的要求。

2高效课堂教学需要化学实验创新设计

在化学实验教学中，经常会遇到下列情形：将等体积的酒精和水混合进行分子间隔实验时，溶液体积的变化不明显；做粉尘爆炸或氢氯爆炸实验时，不能按要求爆炸而使实验失败；做电泳实验的耗时较长；在学习熵的概念时，只有抽象的理论知识而无直观实验……等等。出现这些问题的化学课堂教学不但不是高效课堂，反而会给学生学习化学带来负面影响，使学生失去学习的兴趣。因此，打造化学高效课堂的前提，就要确保每一个实验都要安全、成功、高效。化学高效课堂教学需要化学实验创新设计。要做到这一点，教师就要运用创造性思维，积极主动进行化学实验创新方案的优化设计。

北京师范大学的刘知新先生结合中学化学实验教学实际和设备条件，鼓励化学教师积极进行化学实验设计，并提出化学实验设计方案的标准，这就是：教学效果明显；绿色化，操作安全；装置简单；易操作、用量少；步骤少、时间短。因此，我们在化学实验创新设计的过程中要以此标准不断优化实验方案，充分发挥化学实验的教育教学功能，达到化学高效课堂的教学要求。

3创造性思维是提高化学实验创新设计水平的催化剂

化学实验设计中的创造性思维是指伴随着化学实验设计活动而进行的一系列思维活动，笔者通过对天津市化学实验创新设计大赛的部分获奖教师在化学实验设计时所应用的创造性思维进行综合分析、归纳后得出：在化学实验设计过程中，融合着分析归纳、发散聚合、联想迁移、逆向、类比、组合、直觉……等多种创造性思维方法。化学实验创新设计的过程就是多种创造性思维的综合运用过程。运用创造性思维进行化学实验创新设计，可以收到事半功倍的成效。

例如，“电泳”实验一般都是在U形管中进行的，在通直流电时，带电的氢氧化铁胶体粒子在进行移动时，一方面要靠正、负电性的作用，另一方面还要克服重力的吸引。因此，此实验所需要的电压高(110V)，时间长(约20分钟)，实验现象不明显。某老师运用逆向思维的方法，在不改变操作要求的前提下，设计了“自制电泳实验装置”(如图1所示)，即用的倒置U形管进行实验，电压只需12V，3分钟即可以观察到明显的实验效果。改进后的实验之所以取得这样好的效果，是将以前阻碍氢氧化铁胶体粒子向上移动的重力，转变为促进它向下移动的动力。

又例如，“在滤纸上还原氧化铜”的实验设计，主要是用直觉思维并通过综合分析设计出来的。某老师，在用酒精灯加热烘干被硫酸铜溶液浸湿的滤纸时，偶然发现，烘干后的滤纸在点燃时没有火焰产生，而是出现红热现象，此现象一直延续到反应结束，最后剩余的不是普通滤纸燃烧后的灰烬，而是红色固体物质。对此现象，他们凭直觉感到，这是一个新的实验事实。于是又从反应原理、操作方法等方面进行了综合分析和深入探究，终于设计出“在滤纸上还原氧化铜”的实验方案。下列几个在第十届化学实验教学创新研讨会上展示并获得一等奖的实验也均是用创造性思维设计出来的。“点纸成金一在滤纸上还原Fe³⁺离子的实验设计”，则是在“滤纸上还原氧化铜”的实验设计的基础上，进行相似联想，并通过迁移而设计出来的。“过氧化钠在碳还原氧化铜等实验中的妙用”的实验是运用类比联想的方法设计出来的。某老师将此实验与铝热剂实验进行了研究对比，找出这两个实验的相同点(都是氧化还原反应且反应物均为固体粉末；反应开始时均需高温；生成物均有金属单质)和不同点(一个是用金属铝的粉末和氧化铁粉末反应，另一个是用非金属木炭粉末和氧化铜粉末反应。)通过分析对比后，设计出用带火星的木条，就可以引发碳还原氧化铜的反应，并得到具有金属光泽铜块的新方案。“铝和水蒸气反应实验的绿色化设计”是通过对铝和水蒸气反应的实验原理、方法及实验装置进行综合分析、归纳对比后，得出此实验的成败关键是防止除去氧化膜后的铝片再被氧化。经过不断的探究，调整实验方案，最后设计出不使用汞盐溶液的安全、环保、简单、易做的实验方案。“一个异乎寻常的冷胀热缩的现象一关于‘熵’的实验设计’例则是采用寻弱思维的方法对已有实验中的‘缺欠”之处即“用大功率电灯加热和观察电子天平的数值变化”改为“用水蒸气加热和观察刻度的变化”，改进后的实验，不但降低了实验成本，简化了实验操作，而且还增加了可见度。

4.《经典教学案例与创新课堂设计》读后感八 篇四

一、教学内容分析：

《云南的歌会》为人教版八年级下册第四单元第一课，这一单元以民俗风情为主题。其单元目标为引学生关注各地民俗。并通过这些民俗去感受日常生活中蕴藏的无穷乐趣，体会多种表达方式综合运用产生的艺术效果。

本文出自现代作家沈从文之手，作者以清丽的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，字里行间洋溢着作者对支南风土人情的激赏，三个场面在内容与写法上各不相同，蕴涵着浓郁的民间文化气息。

作为单元首篇，它对单元目标的完成有奠基作用，教师应充分发挥教材功能引导学生品味其文字品格以开启学生个性言说的欲望，以作者细腻的审美之心引领学生关注民俗，热爱民俗文化。从王荣生博士对教材选文作的四个分类来看，《云南的歌会》属于名家名篇，是四类中的“定篇”，但也同时具有“样本”的功能。

二、学情分析：

对于学情我从以下两点来进行分析：

(一)学生的认知领域与兴趣。

布置《云南的歌会》的预习作业时，我询问了以下几个问题对八年级的学生对民俗文化关注度了一些调查：

1、你所知道的云南民俗有哪些?

2、云南有哪些耳熟能详的民歌?

3、试简单描述你对云南的印象。

通过这项调查，我发现我所任教的八年级学生对民俗所知甚少，对民歌也兴趣乏乏，更不用说这其中所蕴藏着的文化了。教材在内容题材上与学生的兴趣和认知水平似乎距离遥远，但如果拓展视野视角分析学生的认知世界，不难发现二者存在几个接壤之处。

1、十四、五岁正是如诗如歌的年龄，他们对歌有天然的喜爱，特别是时尚现代的流行音乐，而许多流行歌手在歌曲中加入民乐、民歌的元素，或是用现代的元素来改编民歌，他们关注演唱会及海选类节目，而这些节目中少不了PK的环节，这其实也是赛歌。不妨从这一共通点设计课文导入，拉近文本与学生的距离。

2、十四、五岁的孩子大多喜爱小动物，沈从文把戴胜鸟、云雀写得那样可爱活泼，怎能不令孩子们心生爱意?而那在山路上放声歌唱的赶马女孩正与他们同龄，同龄人有着类似的情趣，他们怎会不想也在那蓝天白云下，花草相伴，鸟儿应和的自然中自由自在地歌唱?因此文章中的这一段最能引起学生的共鸣，不妨由此段入手品析文章的清词丽句。

(二)学生现有的写作水平。

从日常习作可以发现八年级的学生还不能清晰地分辨几种表达方式，只能孤立地运用它们，习作显得较生硬，如何将几种表达自然交融还需模仿经典不断练习。《云南的歌会》正是综合运用多种表达方式的名家典范之作，设计教学时应充分挖掘教材的这一功能，给学生提供更多模仿的机会，突破本单元的教学难点：多种表达方式的综合运用。

三、设计指导思想

情境教学法，是指教师充分利用形象，创设具体场景，使学生设身处境去感受体验，操作，从而获得知识和美的享受。教育心理学认为，情境教学法能激发直接兴趣，减轻、消除学生的心理压力，学生会产生高涨的学习热情，在“我想学”“我爱学”的氛围中愉快地学习语文知识，提高语文能力。语文课程强烈的人文性更需要教师创设欢快愉悦的`教学情境。《云南的歌会》是经典美文，我认为应该采用情境教学法，让学生在美中体验美。

云南是个风光秀美的省份，华贵的民族服饰、载歌载舞的民俗、广为传唱的民歌与经典影视《五朵金花》都为它增色不少，由于本校的多媒体设备较齐备，大部分学生家中也有电脑。我认为师生可以共同收集一些相关的图片与影视资料，创设情境，营造更为浓郁的文化氛围，唤起学生对民族文化的热爱。

在教学本体论上，我认同李海林博士的言语教学论。言语教学论认为语文课程的价值意义是言语智慧教育，也就是人通过对言语作品的活动实现人的现实的生成。简而言之，这个理论强调说写的重要性，说写是读的目的，读是对他人言语的内化，是说写的准备积累过程。因此，设计本文教学时我采取“以写促读，以读带写”的教学思路。

四、教学目标

(一)知识与技能

1、积累个性化语言。

2、了解有关作家沈从文的相关资料。

(二)过程与方法

1、品析语言特色提高文化品味与审美情趣。

2、学习作者绘形、绘声、绘色相结合的丰富多样的场面描写方法。

(三)情感态度价值观

1、通过美读赏析，体会作者对云南的歌会的赞赏之情。

2、通过收集民歌民俗资料，感受我国民间文化的魅力。

五、教学重难点

根据以上对单元目标，教材内容和学生情况的具体分析。我认为本文教学的重点是品析沈从文的语言特色，提高文化品味与审美情趣，这同时也是教学的难点之一。另一个教学难点是学习综合运用多种表达方式的场面描写。

六、教学过程设计

《云南的歌会》是讲读篇目，根据已设定的教学目标，我将本文的教学安排为2课时。

第一课时：主要完成“以写带读”的任务，从写作角度切入课文。让学生描写最感兴趣的演唱会，尝试以学生的兴趣来突破教学的难点：学习文章的场面描写。

(一)学习准备：

1、明天，我们要学习的课文歌声荡漾，老师知道你们当中有不少粉丝、玉米、盒饭等歌迷，把你们最喜爱的明星的演唱会或PK赛做一个300字左右的描写，看看谁写得最精彩，最能从文字上给他们以支持，好吗?

2、动笔前请先读读课文，看看能不能从中得到一些借鉴。

(二)教学过程：

1、习作点评，以写导入。

(1)请小组内传阅习作，推出最有特点的习作(至少1篇)。

(2)请习作作者将习作用投影仪投放至大屏幕，并解说习作的特色。

(3)学生点评展示习作，教师点拨指导评判的标准，明确场面描写的关键--氛围，引导学生正确点评、鉴赏，并思考如何才能营造理想的氛围。

(4)如何营造好氛围，写好场面呢?让我们到名家名篇中去探探宝吧!

2、写法品鉴，初析课文。

(1)《云南的歌会》中描写了三个歌会场景。三个歌会场景的地点与歌唱方式均不相同，阅读中先试给这三段拟小标题，尽量使用整齐的句式。

应肯定学生的拟题，教师可选择其一板书。

例如：山野对歌山路漫歌村寨传歌

(2)这三个场面的氛围如何?请快速阅读课文，用一两个词概括。你从文中哪儿感受了这些气氛?

学生各抒已见，教师加以评点明确。

①山野对歌既有紧张热烈的一面也有轻松惬意的一面。

“对调子的来自四方”写出了歌会参与的人多，他们不仅是听众，更是歌者，这使“山野对歌”的场面远大与一般的歌会。

“互不见面”令人觉得树丛中处处隐藏着歌唱的高手，赛歌随时会遇到更高的挑战渲染了紧张的气氛。

“却有种种不同方式”之后分列了许多许多方式，以对歌的难度来烘托紧张的场面。

“不是高手，也不敢轻易搭腔”“逼得对手哑口无言”则从歌手的表现来营造紧张热烈的气氛。

对云南女子的描写缓和了比赛的激烈，虽然比赛有输赢，但他们并不把这些放在心上，对歌是智慧的展示，输者赢者都在对歌中享受智慧机智带来的乐趣。

总结：激烈的场面描写更应注意张弛有度。一味地强调反而达不到期望的效果。

②山路漫歌营造了快乐自由无拘无束的气氛。

从“老马”到“报春花”到“山鸟们”到赶马女孩“没经过训练”的嗓子无一不是自由的快乐的。

总结：环境描写在场面描写中至关重要。环境描写要选择最有特色的点加以点染。几个点的叠加能很好地烘托气氛，古诗词中常用这样的手法，例如：枯藤老树昏鸦。

③村寨传歌热闹非凡，其乐融融。对与会的人数之多、合唱的效果之妙及歌会延续的时间之长的描写均很好地写出了“金满斗会”的热闹。而对参加歌会的普通百姓的介绍则将人与人之间的和谐融洽淋漓尽致地表现了出来。

总结：场面描写要整体与局部相结合，这样才能创造逼真写真的效果。

3、布置作业，再次激趣。

(1)沈从文先生写出了云南歌会的不同风味，你们最喜欢其中哪一个歌会场景的描写呢?试找出三段中的美点，明天课上，我们一起来比比哪一段写得最美。

(2)云南是一个风光秀美、民风淳朴的地方，请大家在网上搜寻有关云南民俗民歌的资料，制作简易幻灯片《云南印象》，并配以简洁的解说。

第二课时：采用创设情境的方法，让学生在美的环境中品美，感受文字的魅力与作者的文化品味。

教学过程：

(一)导入：云南风情

1、播放云南民歌《小河淌水》为背景音乐。

2、请小组各选一位同学上来展示并解说昨天制作的《云南印象》PPT，带我们的眼睛和耳朵去彩云之南旅行一番。哪位同学觉得自己的制作精美，愿意与同学们分享?

3、云南，一个让人一听就怦然心动的名字，一去就梦牵魂绕的地方!江山如此多娇，引无数才子竞折腰，唯美浪漫的湘西作家沈从文一篇《云南的歌会》，也是美仑美奂。不知是云南之美流淌出这样的文字，还是沈从文的文字流淌出别样美丽的云南。

4、作家沈从文简介。

(二)比美：品析语言(30f)

1、昨天同学们都回去仔细地寻美了吧!现在我们请上五位同学当裁判，各段的支持者陈述你所发现的感悟到的本段的美点，由裁判评判，如有异议可向裁判质疑。裁判在同学说时作好记录，一个同学发言之后再加以点评。

教师应对文中的精彩词句应有适当的点拨，深化学生的认识，而不是完全由学生自由阅读。

例如：

山野对歌中对云南妇女的动作与外貌描写是它的美点所在。一个“逼”字使那聪明机智的云南女子跃然纸上，“轻轻”“理理”“拍拍”“笑笑”这些叠词则尽显女子唱胜后轻松得意的情态。对云南女子外貌、衣着与打秋千的描写则刻画出她们健康开朗的一面。这一段的主角可以说就是这些活泼泼的云南女子。

山路漫歌的美点主要在动静声色相结合的环境描写。粉蓝色报春花，戴胜鸟以及云雀都像是天真活泼的小孩。“点头”“模仿”

“矗起”“瞪”“扑”“掠”“扶摇盘旋”“钻”“下坠”“会合”这些动词的运用都值得学生咂摸。此外，“向例得骑一匹老马”“慢吞吞地走十里路”也很有意境，写出了歌者悠然自得的心情。

村寨传歌一段中“面善”一词写出了“金满斗会”的中人与人之间的亲近友善。

结语：“给我们自已这双会寻美的眼睛掌声!”

2、通过寻美我们看到在沈从文的眼里笔下，云南是美的。那么现在大家掩卷而思，云南美在哪儿呢?

明确：美在风景，美在人物，美在风俗。

(三)拓展：感受文化

不仅云南的民歌美，各地的民歌都美，它们不仅美，还积淀着深厚的民族文化，《诗经》包括《风》、《雅》、《颂》，其中的《风》就是当时全国各地的民歌汇编。它是民族文化的源头之一。我们应该关注民歌民俗。

前不久，著名作家白先勇因翻拍昆曲“游园惊梦”接受了王志的采访，他说了这样一句话“如果昆曲这样一种民族文化在我们这一辈消失了，我觉得自己就是历史罪人。”我想这也适用于民歌及一切民俗文化。我们应珍惜一切原生态的民族文化。白先勇先生说“只要去做，就来得及。”那么让我们行动起来吧。

(四)布置作业。

1、请大家关注家乡的一些民俗文化，并以此为主题，完成一篇600字以上的作文。

2、我们从这篇课文中学习了如何进行场面描写，学习了如何使语言生动，下面请大家看一段《刘三姐》中赛歌的场景，回去后完成300字左右的场面描写，同样的场景，比比看谁写得最好。

七、板书设计：

第一课时：

云南的歌会

沈从文

山野对歌：紧张、轻松张弛有度

山路漫歌：自由自在 环境描写

村寨传歌：热闹融洽 整体与局部

第二课时：

云南的歌会

沈从文

云南印象：美!

山野对歌：人美

山路漫歌：景美 文化美

村寨传歌：情美

八、评价与反思：

本教学设计最大的特色是读写结合，强调读是为了浸润学生的言语生命。

以写作角度导入对课文的赏析，是教学设计中与众不同之处，而学生相似题材的小练笔与文本的对照则加强了学生与文本的对话和互动性，这是设计中的亮点之一。

教学中我还尝试让学生自己制作小课件，由学生主动地去创设学习情境，不是由教师去创设情境，这样大大加强了学生的学习兴趣。这是第二个亮点。

第三，让学生为喜爱的段落找美点，比比三段文字哪一段描写得最好，这种带有比赛性质的品析能最大程度调动学生的积极性。

5.季羡林经典散文人生读后感八百字 篇五

三联书店出版的这本《钱钟书集》是《写在人生边上》《人生边上的边上》和《石语》的合订本。中间把三部分隔开的页面上会有钱钟书先生自己题写的标题。我仔细看了看，当然我看不懂书法，但我有个有意思的发现。所有题字中的“人”这个字，写的比其他字大一倍，似乎是刻意为之。小时候学写字的时候，经常听别人说“人”这个字不好写。钱钟书先生的这一撇和一捺是坚定的，是雷厉风行的。这个“人”字稳稳地又颇为自信地站在那里，就像钱钟书先生本人，也像他笔下光明磊落的文字。

一篇文章的标题最多只有三个字，但文章是洋洋洒洒的几千字。由某一个具体的物质形态引申出各种关于自己，关于社会，关于人生的理论。作者把最最简单、最最平常的物象描绘的有声有色，从他独特的视角，为我们展现出一个截然不同的世界，趣味横生。钱先生是个敏感而仔细观察的人，他的生活中充斥着智慧的火花，他却很少从大处着手，反而愿意在生活的细微之处，领悟到做人的道理，体验出人生百态。有谁能说人生不是一本大书呢?原来生活中处处可写!我不禁赞叹。但写文章不能单单讨论表面，要动脑子，要思考，要深度挖掘其中潜在的联系。这所有一切的前提就是要拥有一双清晰、智慧、锐利的双眼。用这双眼去理性的观察世界。接着用身体去感知。全身心的投入自己的生活，投入自己的人生。这必定就是热爱了，但这份热情不会过了头，经过头脑的加工，反映出的是严肃，真实的现状。最后还是回归到了理性上，再用笔记录下来。

作者对于人性的剖析不可谓不深刻。读到《谈教训》这篇文章，字里行间都让我感到有些心虚。现实生活中，因为看不惯别人，而任意诋毁他人。就像书中说的“只许他教训人，从不肯受人教训”这无非就是一种过分的刻薄，是没有与他人将心比心的表现。反映了先生对于假道学的一贯鄙视，也证明了他性格中确实看不起为人师者。而这令人生厌的坏毛病在我身上被我发扬光大。每次做这种事还颇为沾沾自喜，认为自己一身正气。现在想想，实际上是十分幼稚的，自己天天惦记着去捉别人的小辫子，捉住了就一味的斤斤计较。我没有将心比心，没有宽容他人，就像作者在《读<伊索寓言>》里说的：“大胖子往往都是小心眼。”啊……

在书中腹背受敌，让我发现爱教训人的坏毛病实在让人深恶痛绝。这真的需要改变，我这个爱教训人的人在生活中也确实遭到了一次大大的打击。对方在忍无可忍的情况下爆发了，写了满满的一张纸，来控诉我对她的不公，倾诉她受到的委屈与积压在心底的不快。那次我也是被吓到了没想到她会发那么大的脾气，后来好好反省了一下，我真的需要做出改变。尖酸刻薄往往是发现问题就脱口而出。我开始学着隐忍，慢慢吸气呼气，吸气呼气，把心中的不爽过滤掉。强迫自己从对方的角度出发，多想想对方的好，而不是正面发起冲突。我多尝试了几次，再遇到这种情况就会很快冷静下来，开始理解对方，渐渐的就把不爽抵消了。

读钱先生的作品很费脑神经，不下苦功夫不行，奇怪的是，有时候你很认真去阅读，却发现作者不知所云，不是人家的功夫不到家，而是自我的天资太差，正如他的夫人杨绛先生所说的，钱先生的作品有些很晦涩，读者很少，有些通俗一些，但是仍然不是畅销作品。乍一听，觉得似乎有些在故弄玄虚，实际上就是自我的水平不到家，看书如同牛听琴一般无用。

知识是死的，是僵化的，但是到了钱先生笔下，就成了活灵活现的桥段，每一个引用都让人觉得身临其境，然后赞叹巧妙。但是这种对于细节的过度关注和描述，往往成为后人诟病钱先生的一个理由，认为他“掉书袋”,而且小题大做。但是这正是钱氏风格，即“于细微处见真章”,而这种风格，不是将知识变成积木般熟练的把玩，而是将它们化成了血与灵魂，融在了人生里;若不是大家，怎有如此的智慧呢?

6.八年级政治教学设计与反思 篇六

八年级思想品德教学设计及教学反思

教学内容： 第六课 从众与自主：剖析从众

教学目标：

1．知识目标：知道从众现象的含义，了解从众的主要表现，明确从众心理行为的作用。2．能力目标：培养学生分析现象到领悟知识的能力，培养自己独立思考和辨别是否的能力。3．情感、态度与价值观目标：把握从众心理，学会独立思考，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。

教学思路：

首先通过设置情境，导入新课，让学生感悟从众现象的含义，然后通过例举身边从众现象的事例，找出从众现象的主要表现，最后通过对小品与材料的分析，让学生理解从众的作用。

教学过程：

【情景导入】

师：上课

值日生：起立

（老师忽然抬头看天花板，并持续半分钟，然后再请学生坐下）

师：刚才我看天花板时，不少同学也跟着看，你们看到了什么？

生：什么也没看见。

师：那你们为什么抬头看？

生：因为你一直盯着天花板看，我们觉得好奇，所以也跟着看。

师：那么，在现实生活中，别人怎么做，自己也跟着怎么做的现象叫什么现象？

生：这种现象叫从众现象。

师：好，今天我们就一起来学习第六课“从众与自主”第一节内容“剖析从众”

【讲授新课】

师：为了让同学们更加深刻地体会什么是从众现象，老师再给你们讲两则笑话。

（笑话二则）

笑话一：一天，某人去买菜，看见街上有好长一条队伍，以为有便宜可以捞，便排在后面，一个多小时后，队伍转了一个弯，他发现前面有四个字：公共厕所！笑话二：某人走在街上，鼻子忽然出血了，于是仰起头来，旁边的人看见他仰着头，以为在找什么东西，于是就跟着仰头，又过了一会儿，更多的人仰着头往天上看，越来越多的人跟着仰头„„

师：透过现象看本质，究竟什么是从众现象？

生：大家怎么认为，自己就怎么认为，大家怎么做，自己跟着怎么做。心理学把这种现象称为从众现象。

师：请你们列举在我们日常的学习与生活中有哪些从众现象？

生：„„

师：刚才同学们列举的都是消极的、盲目的从众现象，难道从众现象就没有积极的一面吗？

生：有。

师：请你们说说看。

生：„„

师：下面有两组材料，请同学们找一找这两种从众现象有什么共同点？

材料一：开始我坚持，后来看到大家讲的与我不一样，就怀

疑自己的眼睛有问题，有点害怕自己是错的，最终放弃了自己的观

点。

材料二：刚开始认为这首歌曲不好听，后来听见大家都在唱 也觉得好听。

生：都是多数人怎么想，自己就跟着怎么想，这两种现象都属于心理从众 师：我们再看两组材料，下面这两种现象又有什么共同点？

材料一：开始我相信自己做的是对的，后来发现只有我一个

人做的与别人不同，我就照他们的做了。

材料二：看见大家买这种资料，我也买这种资料。

生：多数人怎么做，自己就跟着怎么做，这两种现象都属于行为从众。师：以上我们分析的是从众现象的表现。

从众现象的主要表现：⑴心理从众

⑵行为从众

师：从众现象在我们日常学习与生活中比比皆是，对同学们会有什么影响？请看小品表演。

小品表演一：放扫把

（主要情节：周末大扫除，两位同学扫完地后，将扫把从远处扔向卫生角，劳动委员看见后，默默地将扫把摆放整齐。两位同学看见后，羞愧地低下了头，在以后的劳动中将劳动工具整齐归位。）

小品表演二：穿衣方式

（主要情节：两个学生把外套系在腰间，故作潇洒地走进教室，旁边的几个同学议论纷纷，说这样穿衣服真好看，于是也跟着模仿。）

师：通过观看小品表演，同学们从中感悟到了什么呢？

生：从众现象有积极的影响，也有消极的影响。

师：好，下面我们一起来分析从众现象的作用。

师：请听小故事“沙鸥学飞”

（一群幼小的沙鸥，无忧无虑地嬉戏在绿色的湖水中。一只勇敢的小沙鸥尝试着，挣扎着，试图展开翅膀飞向蓝天。它一次次不停地扑摔着，挣扎着，失败着，其余的沙鸥只是看着，突然间，那只沙鸥成功了，自由地翱翔于天际。在那只飞的沙鸥引领下，第二只、第三只沙鸥开始了同样的尝试„„突然有一天,所有的沙鸥都学会了飞翔。）

师：可见，在某些场合或条件下，有些从众心理、行为有一定的积极意义。那么，从众现象有什么积极的作用呢？

（学生回答后，老师归纳小结）

从众的积极作用：

①有助于完成群体目标；

②有助于增强个体内心的安全感和自信心；

③有助于学习他人的经验，扩大视野，修正自己的思维方式，减少不必要的烦恼和误会等。

师：小兰是班里的学习委员，学习刻苦，工作负责，备受班主任的钟爱。小兰工作认真，难免在班上得罪了一些同学和引起一些人的嫉妒。这些同学在班上有意与她作队，对她采取冷嘲热讽的态度。小兰被这些同学吓怕了，她变得懒散起来，不但在处理工作时对违纪同学网开一面，甚至有意与这些同学玩在一起、违反纪律。老师批评时，她觉委屈。

师：小兰前后变化是受什么影响？

生：从众心理的消极影响。

师：从众心理对小兰有什么消极影响？

生：影响小兰的学习与行为习惯，影响到整个班集体的利益。

师：盲目地跟从他人，就象俗话说的“人云亦云”“随波逐流”，或者因为害怕被别人误解，为标新立异、出风头而不敢坚持自己的看法，这都是消极和有害的。

师：盲目从众有哪些消极影响呢？（学生回答后，老师归纳）

从众的消极影响（即危害）：

①阻碍个人的发展，如弱化自我意识，束缚独立思考，抑制开放、竞争、开拓和进取的意识，阻碍独立性的培养，窒息个性的发展，扼杀创新精神和创造力等。

②影响到集体的事业。

③更严重的是，不少青少年违法犯罪就是从盲目从众开始的。

【案例分析】

王某刚上初中时是个品学兼优的好学生，经常受到老师父母的夸奖。但从初二年级起开始跟着几个无业青年，沾上了抽烟、赌

博的恶习，班主任多次批评教育他，他却认为“赌博无处不在，无

时不有，跟着大家赌，才有好前途。”父母教育他，他就和父母顶

撞，讥笑父母“太古板，赶不上时代潮流”。终于在初三下学期，因参与赌博和吸毒，被公安机关拘留。

师：是什么心理害了王某？请你说说这一心理对青少年成长有什么消极影响？ 生：„„

师：从王某的经历中，我们应吸取什么教训？

生：我们要增强法制观念，充分认识盲目从众的危害性，依法自律，做遵纪守法的好少年。

【课堂小结】从众现象的含义、主要表现、作用

【课堂练习】略

教学反思：

本课的教学设计强调从学生的主体感受入手，尊重学生的主体地位，从生活实际中选取合适的素材供学生学习，课堂教学的设计采用的是对话与交流的形式。综合来看，这一设计力求体现思想品德教学的活动性特征，通过学生在活动中的体验和感悟，启迪学生的思维，使思想品德课堂少了许多说教，多了不少真实，从而大大提高了思想品德课教学的针对性和实效性。

本课的活动设计内容丰富，形式多样。在活动设计中如果能更多地关注学生的学习方式，更多地引导学生自主学习，合作学习，会更符合新课标倡导的教学理念 篇二：初中政治教学设计与反思 现

教师活动

由神州七号载人飞

新课导入

1、每个人都有巨大的教学环节 预设学生行为

设计意图

激发学生兴趣

了解一个人通常都存有极大的潜能，在面对需要时，就能做到似乎不可能的事。

认识到人的潜能是多方面的

知道每个人的内部都有相当大的潜能，名人有，普通人也有，就看你有没有去发现而已。

了解发掘潜能的重要意义

出示一组数据，请三

5秒后，活动一：挑战记忆力。看数据5秒后，写出答

案。看谁记得快、记得

提问：①为什么当农多。民看到儿子被卡车压在下 面时，就能轻而易举地把活动二：看课本第51车抬了起来？②为什么第页中的主题画，思考并二次却再也抬不动那辆车回答老师的提问 了？

活动三：列举

2、人的潜能是多方面

举例说明在这七的潜能

个智能方面有突出表现的佼佼者有哪些？

活动四：议一议

我有哪些特长，还

3、要善于发掘潜能 有哪些潜能未被开

发？

任何成功者都不是天

理解发现潜能是 取得成功的重要条件。

例如：乒乓球运动员

1、经常给自己积极的活动五：在书本

经常给予自己积极的 p52，给自己写下积极

自我暗示语，并读给大

家听。

“我感觉一天比一天

使学生用积极的心态去开发潜能，过积极上进的生活。512大地震中，抢救 72 150多小的潜能

2、设立更好的自我形

在心里想象出一个比

培养学生挑战自我、战胜自

我的能力。

活动六：看课本第53 思考并页中的主题画，回答下面的问题：这个

对他日后、在实践中激发自己的潜孩子的回答，成为建筑设计师有影

响吗?你怎么样来理解

列宁说“向大目标走他的回答呢? 活动七：说说你打算怎

认真听讲，样在生活实践中开发 自己的潜能？

7.《经典教学案例与创新课堂设计》读后感八 篇七

他在IBM工作的近20年中，其中一个重要的职责就是设计IBM所有个人电脑系列产品，让这些新的个人电脑外观更强大，尤其是黑色的经典颜色看起来更为尖端。从他刚接手ThinkPad设计工作时制定的主导设计理念一直沿用到现在经典的小黑盒设计。

在1992年推出ThinkPad产品系列之后，各代“小黑盒”总共累积获得超过100项的大奖，其中不乏国际工业设计的重量级奖项，有趣的是，每次产品获奖的原因基本没有变动，就是简单的小黑盒子，设计理念一直传承延续着。David对这个长寿设计阐释道：“我觉得这个长寿的设计是与我们最初的概念相连接的。我们最初的概念，就是设计成方的小黑本、小黑盒。持续了上千年的设计作品，都是持续了相当长时间的经典设计。如果你看到我们最新款的ThinkPad x1的时候，其实你可以从它身上看到一些1992年推出第一款ThinkPad 700C的影子。也就是说，其实一些设计理念都是没有变的，只是在此基础上进行优化。比如说最初的那一款可能看起来像纽约电话本那样厚，现在它变得越来越薄、越来越轻盈。”他把这个设计理念称为“演变设计”战略，也就是说在原始的模式上，做出一步一步的改善，要把它变得更好。他们在设计的当中所做出的每一个改变，都是有全方位的思考并且经过证实的。而且也可以看到最初的设计理念，使笔记本的特征一直延续到现在。

当然，小黑盒也在继承传统设计理念的基础上不断创新。如ThinkPad Edge系列新品希望吸引喜欢在笔记本电脑上面看到有金属光泽的一群消费者，设计师就选择了铬合金框架以保护笔记本。铬合金采用轻微的烟熏方式，契合“苔藓黑”的橡胶涂层以及无限平面处理。这种铬金属边框，主要目的是防磨损，因为人们经常把笔记本放到包里，或者拿出来，会有磨损。所以设计师—方面要考虑整个设计外观，就是要美并且拥有实际的功能。

David对全新研发的“笑脸”键盘情有独钟。这款全新的键盘源于数十年的知识积累、数个月的用户测试以及深入的数据分析。其实IBM在键盘方面的研发和设计有很长的历史了，可以追述到称为smear的打字机。这是一款最早的打字机，拥有当时非常好的键盘，所以IBM在键盘的设计和开发这一块已经积累了很多、很丰富的设计方面的知识。而David和他的团队是在过去20年设计知识的基础上，进一步完善键盘的设计和开发。键盘有笑脸的形状，除了这个之外，还是一个自动校准手指性的键盘。当人们把手指放在键盘的时候，键盘是吻合了手指的形状。因为人的手指是有弧度的，所以在使用这款键盘的时候，它可以帮助人们更好地去打字，保证了输入的准确性。

8.八年级物理长度与时间教学设计 篇八

1.会正确使用刻度尺

2.会正确使用表测时间

3.能读懂说明书，并能参照说明书进行简单的操作。

【重点难点】会正确使用刻度尺、量筒和量杯

【课 时】1课时

【教 具】刻度尺、表

【教 法】讲解、实验、讨论

【课 型】实验课

【教学过程】

一.复习提问

1、长度有哪些单位?基本单位是什么?学生回答

2、长度测量的基本工具是什么?学生回答

二.新课引入

我们要用刻度尺进行测量，就需要清楚如何进行测量是正确的。

三.新课讲授

1.正确使用刻度尺

如何正确使用刻度尺?让学生回答，后再对照课本21页说明作进一步认识。

看课本图2-15---图2-17回答问题，学生回答

2.学生活动1：用刻度尺测长度

先观察刻度尺，并记录分度值及测量范围。

让学生利用实验室提供的刻度尺测量物理课本的长度和宽度。大约6分钟时间，教师巡回指导。

1 2 3平均值

长度l/cm

宽度b/cm

测量结束后比较测量结果，并提问：为什么我们不少的测量结果不相同呢?下去好好讨论。

3、学生活动2：长度的估测

估测教室的长度和宽度：

4.学生活动3：时间的测量

参看课本23页活动3说明进行测量。

进行实验，用量筒(或量杯)和水测出小瓶的容积。实验大约8-10分钟。

实验结束后，总结实验情况，告诉学生实验时一定要认真，要像科学家探索自然规律那样认真实验，养成良好的探索精神。

四.小结

通过本节实验课，大家动手进行了一些测量，对我们物理实验有了体会，测量时一定要按测量工具的使用要求正确使用测量工具。在实验当中可能会出现一些意想不到的结果，大家要会分析出现问题的原因，要认真观察。

五.布置作业：

1.阅读课文 2.课后作业

【板书设计】

§2-2 长度和时间的测量

1.正确使用刻度尺

2.实验：测量物体的长度

9.《经典教学案例与创新课堂设计》读后感八 篇九

教学目标：

知识目标：背诵默写，掌握相关的文言文字词，理解课文内容。

能力目标：了解“铭”的特点，学习托物言志的写法。

情感态度与价值观：理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。

教学重点：

引导学生朗诵并背诵课文。

结合学习重点文言词汇，理解课文内容和作者的思想感情。

教学难点：

学习托物言志的写法并学会仿写。

课时安排：一课时

教学方法：诵读法、质疑法、讨论法、提问法。

教学过程：

导入

俗话说：金窝银窝不如自己狗窝，这是形象的比喻，说自己的家就算再乱再破也是最好的。唐代诗人刘禹锡就把自己家称为陋室，这个在作者看来也是最好的草屋到底好在哪里，今天我们就一起来参观一下。

作家及写作背景简介

本文选自《全唐文》，作者刘禹锡(772--842)，字梦得，唐代诗人、哲学家。刘禹锡生活在安史之乱以后的中唐时期，因参加王叔文的政治革新运动得罪了当朝的权贵，被贬为安徽省和州通判。在此背景下，刘禹锡创作了《陋室铭》。

文体介绍

“铭”是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。

整体感知课文

初读课文，熟悉课文。学习文言文首先要学会流畅的朗读，流畅的朗读时理解文意的基础。

学生自由读一遍，读时注意字音、停顿。读准、读顺。

听录音，对照字音、停顿，纠错。认真听并揣摩体会字音、停顿。

抽生单独读，其他同学认真听读，听后进行评价。

学生齐读，体会感受。

五、具体感知

1、二读课文，疏通文意

(1)学生自由默读，同时结合注释和工具书，口头翻译全文，了解课文大意。如果有疑难处可前后桌小声讨论，仍不能解决做记号等会提出来大家一起讨论解决。

(2)组织解疑，检查自学效果并引导解疑。

(3)翻译重点文言词汇和语句(提问学生单独回答)，学生思考、回答、识记。老师点拨、指导。 名：著名。 馨：香气，这里指品德高尚。 案牍：官府的公文。 鸿儒：博学的人。 劳形：使身体劳累。 斯是陋室，惟吾德馨：这是间简陋的房子，只是我(住屋里的人)的品德高尚就不感到简陋了。 谈笑有鸿儒，往来无白丁：与我谈笑的是博学的人，往来的没有不懂学问的人。 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形：没有嘈杂的音乐扰乱两耳，没有官府公文劳累身心。 何陋之有：有什么简陋的呢?(宾语前置：有何之陋?)

2、三读课文，体会感情。

感受音韵美。这是一篇铭文，有押韵的特点，读起来朗朗上口。大家一起有感情的朗读一遍，感受它的音韵美。

体会作者思想感情：

a、本文最富哲理、最能体现作者写作主旨的一句是什么?这句话是怎样引出的?

答：“斯是陋室，惟吾德馨。”这句话先由说“山”、“水”然后引出“德馨”的`。

b、作者写陋室，那陋室真的“陋”吗?

答：不是，这就是作者的巧妙之处，虽写陋室却表现了“陋室不陋”。

c、本文从哪几个方面来论述陋室不陋的?试结合文章的语言加以分析。

答：“苔痕上阶绿，草色入帘青。”这是写陋室自然环境清幽宁静。

“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”这是写陋室往来客人的高雅不俗。

“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。”这是写陋室主人的生活情趣----恬适。

d、作者明写刘禹锡的陋室，为什么又要提到诸葛庐和子云亭?而且还要引用孔子的“何陋之有”呢?

答：引古代贤士的名室来证自己的“陋室”，意在以古代名贤自勉，表明“陋室”主人也同样具有古代名贤的志趣和抱负。结尾引用孔子的话，起到画龙点睛的作用。

e、身居陋室，作者却以为陋室不陋，那么作者想借陋室表达他什么样的思想感情呢?

答：表达作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的生活情趣。

六、再读课文，理清文章思路，学习托物言志的技法：

文章一开头以山、水作比，引出陋室，接着从自然环境、交往人物、生活情趣三方面来描写陋室，暗示陋室不陋，又以“诸葛庐”“子云亭”作比，表明“惟吾德馨”，最后引用孔子的话画龙点睛，总结全文。文章通过赞扬简陋的居室，表达了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的高尚情趣。我们把这种写法叫做托物言志。

托物——陋室：对陋室的环境及室主人的日常生活进行描写。

言志——表达作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣(文章主题思想)

根据板书提示尝试背诵

1、以游戏形式进行，一人背一句。

2、学生自愿起来单独背诵。

3、全体齐背一遍。

小结：文中通过对居室的描绘，极力形容不陋，表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。(运用托物言志的写法)我们不仅要体会作者作文的情感，更要学习和掌握托物言志的写法。

课后作业

1、熟练背诵并默写全文。

2、以《_______铭》为题，仿写陋室铭，运用托物言志的写法。

附：板书设计

山 水 喻 陋室

设喻引题

仙 龙 喻 德馨

陋 环境清幽(景) 高洁傲岸

室 陋室不陋 交往高雅(友) 安贫乐道

铭 生活恬适(趣)

古贤自喻 反问点题

10.语文积累与运用八教学设计 篇十

教学目标

1巩固旧知，发现语文学习规律。

2背诵各国谚语，丰富语言积累，培养语感。

3阅读成语故事，积累词语，拓宽知识面。

4学会办报，在实践中锻炼听、说、读、写能力。

5激发学生不拘形式地写下所见所感，易于动笔，乐于表达。

6培养个性化阅读，从不同角度有所获，有所得。

教学重、难点

重点：引导学生关注生活，热爱生活，表达真实情感。

难点：培养个性化阅读。

教学准备

教师：课件或教学挂图。

学生：搜集有关传统节日和传统习俗的资料。

教学时间

3~4课时。

教学过程

一、温故知新，迁移运用

1学生自由读句。同桌相互读。

2小组讨论带点词的`相同之处。

3指名读，注意指导带点词的理解。

4在实践中去运用、感悟。

二、读读记记，语言积累

1小组内读，读准确。

2比一比谁读得正确。

3同桌对背。

4全班交流搜集到的类似俗语、谚语，并把这些句子记在采蜜集中。

三、积累成语，体会内涵

1学生自由读，读准确。

2观看《刮目相看》动画。

3理解故事中蕴含的哲理。

4小组内交流相关的成语故事，将这些成语收集到采蜜集中。

四、综合学习，提高能力

1说话练习，话题传统节日和传统习俗。

2小组内交流资料，互相补充，并选一名成员上台演说。

3小组间评比，相机指导。

4小组中讨论如何办报，交流办报方案。

5指导写作。

五、自主阅读，拓展延伸

1出示课件澳门风光片。

2学生自由朗读。

3小组中互相帮助学习。