学生对老师的教学评价

2024-11-10

学生对老师的教学评价（精选8篇）

1.学生对老师的教学评价篇一

老师对学生的评价

（一）你是一个活泼、天真的男孩，赛场上，你表现出色。但是，要想在学习上取得更大进步，仅仅停留在这个阶段还不够，希望你在书山学海中，勤奋+努力，找到开启智慧之门的金钥匙。

你性情温和，言语不多，但你待人诚恳、礼貌，思想上进，有明辨是非的能力。作为一名班干部，能以身作则，严格遵守学校的各项纪律，负责班级卫生工作，认真负责，与同学关系融洽。愿你在平时更注重基础知识的学习与训练，加强能力的培养，做一个全面发展的好学生！：

你思想上进，待人随和、诚恳，处事稳重，同学关系好。对待学习，有充分的自信心，思维较敏捷，肯钻研，学习自主能力有较大提高，但我总觉得你与班级有着一段距离。愿你敢于质疑解难、大胆发言，投入集体的怀抱，在集体中锻炼、成长！：

你的学习比较踏实，劳动时总那么勤快，同学间的小事，你常常忍让。你发现没有，只要努力一下，你的字就可以写得漂亮，让脑子多思考一下问题，你就可以得出令人满意的答案，努力吧，你是一个聪明的学生！：

你是一个可爱的小女孩，尊敬老师，和同学们相处愉快，课间能和同学做有意义的游戏，能爱护花草树木，保持教室清洁，学习上，上课能积极举手发言，认真完成课堂练习，老师希望你以后做事再认真一点，那么漂亮的眼睛看东西要看清楚，不要着急！：

你是一个很可爱听话的小姑娘，做事踏实，有较强的责任心，能较好地完成值日工作，热爱学校生活，乐于助人，拾金不昧。学习上也比较主动，还积极参加田径队和排球队，能自己管理自己，老师希望以后写作业更仔细一点，争取更好的成绩！：

你是一个乖巧勇敢的孩子，尊敬和爱戴老师，能协助老师管理班级，值日工作认真负责，与同学相处融洽，懂得谦让，不计较个人得失，意志力强，能吃苦耐劳，爱劳动，讲卫生，学习认真自觉，上课大胆发言，积极思考，完成练习情况良好，学习成绩优秀，老师希望以后上课能够做到不影响他人，独立完成个人练习，做一个相信自己的诚实孩子。

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你性情敦厚，诚实可信，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，学习认真，有充分的自信心，有一定的钻研精神，学习自主能力有较大提高，愿你勇于改正缺点，多多努力，永不停息，勇攀高峰！：

你会皱起眉头，是想不出问题吗？你会默不作声，是不知道怎么回答吗？你会在老师不注意时，做小动作，是想引起老师的关注吗？告诉老师，好吗？其实，老师时刻都在关注着你，你一点儿也不比别人差，对自己要有信心！敞开你的心，让老师和同学一起进入，付出努力，一定会有收获。让我们一起努力，好吗？：

你是个稳重，踏实的女孩，有着良好的学习习惯，如果你希望成功，应以恒心为良友，以经验为参谋，以智慧为兄弟，以希望为哨兵，相信你一定能做得很好。：

你是一个很可爱听话的女生，性格独立，做事踏实，有较强的责任心，能较好地完成值日工作，是老师的小帮手，热爱学校生活，乐于助人，拾金不昧。学习上也比较主动，课堂效率较高，书写工整美观，能自己管理自己，老师希望以后你能更多地表现自己，争取更好的成绩！：

虽然平日你默默无闻，却看得出你样样要强，你用实际的行动证明，你能行，你用点滴汗水，浇灌着成功的花朵。你有助人为乐精神，但你还有不少缺点，同学们正以更高标准要求你。愿你扬长避短，我永远是你忠实的朋友，我会做你的有力支持者！：

你有礼貌，爱劳动，发言积极。瞧，老师一连串数出你这么多优点，看来这学期你进步不小，老师看在眼里，喜在心里。可是你有时仍贪玩，爱调皮同学，作业马虎，纪律松懈，也让老师失望。你是聪明的，要是把更多的心思用在学习上，你会更棒。努力吧，老师期待着你更大的进步！：

记得你跟老师说过自己要学好，当时我夸了你，你是那样的兴奋。尽管你思维不够敏捷，做作业速度慢了些，可你有许多优点：诚实纯朴，乐于助人，热爱集体，遵守纪律，你仍不失一个可爱的学生。请记住自己跟老师说的话，只要你肯努力，老师和同学都会帮助你的，你的进步是老师最大的欣慰。：

在校尊敬老师，团结同学，热爱班级是你的特点、优点。看到你用心听课时发言是那么积极，老师是多么高兴。可你有时也很让老师生气，作业不及时完成，字迹潦草，上课不专心，让老师伤心。你知道吗？如果你改掉这些小毛病，你肯定会成为一名好学生，老师期待着这一天。：

你有良好的学习愿望，总是缺乏信心，好好努力，学好每门功课，一分耕耘，一份收获。克服学习上的困难，不断向前进。：

你是一个有上进心的孩子，能虚心接受他人，知错就改，尊敬老师，喜欢帮助老师做事情，热爱集体，关心爱护集体荣誉，热心助人，拾金不昧，坚强勇敢，爱劳动，讲卫生，积极参加体育活动，上课积极举手发言，回答问题声音响亮，学习进步明显，能吃苦耐劳，课堂练习完成情况较好，希望你继续努力，更认真地对待学习，做一名优秀学生。：

学习如驾车登山，不进则退，聪明的你之所以在学习上不象我们希望的那样，是因为你还缺乏主动性，只有鼓足学习的热情，只有脚踏实地，不断积累，才能不至于埋没自己的良好天资。：

在美国社会中流转着一句名言：如果连你自己都不相信你自已，谁还会信任你呢？老师想把这句话送给你，希望能对你有所启示，其实你是个很不错的孩子，要对自己有信心，大胆展示自己，不断地锻炼自己。：

虽然平日你默默无闻，却看得出你样样要强。打扫卫生时，你把瓷砖擦得干干净净；学习时，你总是专心致志，勤学苦练，决不放过一个疑难问题；同学有困难时，你总能及时伸出温暖的手。愿你亲手培育的花儿更美丽！：

你生性好动，聪明活泼。上课的状态不太好。作业的书写不够整洁。学习投入的有效时间还不够。乐于接受老师交给的任务。把不懂的问题及时解决。希望你经常参加体育活动，锻炼好身体。：

你是个聪明又可爱的男孩子，认真学习，作业及时完成，热爱劳动，热爱集体。如果你今后上课时不做小动作，做作业不粗心大意，老师相信，在不久的将来，老师一定能看到一个更出色的你。：

每当看到你那着扫帚在教室里忙碌的身影我总是看在眼里，喜在心里，多好的学生！你的学习基础是差了一些，但你不要有太多压力，不必提心吊胆，也不要灰心，“世上无难事，只怕有心人”，只要你学习专心些、勤奋些、细心些，不懂就问。你的成绩会赶上来的。自信些，老师、家长、同学都在关心你、支持你！等你的好消息噢！：

爱说爱笑是你的优点，爱哭爱闹是你的缺点。有时课堂上思维还不够积极。每次的作业都完成得不错。学习成绩良好，但不够拔尖，要继续努力。能与同学相处融洽,但要乐于接受老师的批评。要提高自己为班集体工作的热情。希望以后能专心听讲，积极回答问题。：

你是一个聪明、善良、朴实、懂事而又认真的女孩。我经常看见你和许多同学有说有笑，说明你人很投缘，你也是一个自觉的女孩，对待工作一丝不苟，对待学习毫不怠慢，对待集体有如生命。愿你一切梦想成真

该生学习刻苦认真,积极上进,踊跃参加各种活动,乐于助人,忠厚诚实,成绩良好,品行端正,望再接再厉,继续努力!

写给女孩/:你是个活泼可爱的孩子,但是就是平时上课太羞怯了些,如果你能积极发言,相信你会做的更好.送你一把“金钥匙”,它将是你开启知识世界的大门,加油!

写给男孩:在老师心目中,你真是个好孩子,但是人无完人,你也有一些小小的缺点__上课太调皮了,老师相信你会改正的.对吗?XX,乘上小船,向金色的彼岸航行吧!胜利与成功在前方等待着你!加油!

写给成绩不好的:你是个聪明的孩子,老师看的出来.虽然在某些方面你仍有不足,但你一定会“制服”那些小问题的.要记住,成绩不代表一切,老师相信你在努力.只有春天用心的耕耘,才有秋天的硕果累累,加油吧,努力吧!听,成功正在敲你的门呢!

1：你，一个漂亮而又善于思辩的个性女孩。曾记否？那次焦仲卿的表演多么坦然，那一次在办公室里与你的争辩多么激烈，我们的思想交锋过，我们的观点碰撞过，周记中我们真诚的交流过，因为迟到曾经被我责备过……。尽管如此，我们依然充满笑脸与欢乐。我知道，学习上你有一个宏伟的蓝图，胸怀美好的理想。一个追梦的女孩，别忘了“千里之行，此于足下”，求学的征途上不会一马平川，风平浪静，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。勇往直前，去采撷世上最美丽的花朵吧！我祝福你！

2：瞧你那学习的冲动，大家都觉得你是个为实现自己理想而全力以赴的人。“黑夜给了你黑色的眼睛，你却用它寻找光明”你扬起理想的风帆，承载着必胜的信念，不辜负家人的重托，不卑不亢的奋勇前进，曾记否？那一节感人的语文课，令众人感动的场面，永远地烙在了人们的心中，作为一个地地道道的农家孩子，以你那份坚强与执着，在洒满真诚汗水的土壤上，一定会结出丰硕之果，祝你学业有成！

3：你是一个待人随和诚恳、思维敏捷的男孩，时常在篮球场见你出没的身影。别忘了亦要投入集体的怀抱去锻炼自己，发展自己。同时“沉默是金”。但课堂上的静默极易产生思想僵化，甚至令人窒息、死亡，大胆地举起你的手，勇敢地表达自己真挚心声，你会领略到一份舒畅惬意与欢乐。祝你进步！

4：勤于思考的你是一个知识渊博的男孩，当课堂上我们异口同声说出一个历史人物的名字，同学们佩服不已；当你主动地走上讲台，充满信心说出第一句话，写上一个问题的答案，顿然发觉你勇敢地战胜了自己，超越了自己；当你历史获得第一名，你应为此而骄傲；当与你在书店偶遇才明白或许我们是有共同信念的一路人，功夫不负有心人，大胆而自信地朝前走，你会成功的，我期待着，并为你加油祝福！

5：平日默默无语的你，总是沉浸在学习之中，周记中你坦言相叙，直抒胸臆，以次便知你是个善于思考之人。你那工整而耐心的字迹散发出一阵阵正气，每当你优案攻读，我都为你加油、祝福。“功夫不负有心人”，我坚信“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”待到金秋收获时，定会满载而归，载笑载言，愿你做个无畏的勇士去采撷世上最美的花朵，祝你快乐！

6：你是一个性格敦厚、踏实、上进的孩子，为了自己的理想，苦苦地挥洒自己的汗水。但苍天不公，耕耘甚多，收获甚少，甚至把我那份期待的眼神都不屑一顾。或许是学习方法上的偏差。俗话说“苦干不如巧干”、“苦学不如巧学”。一位堂堂汉子，以你对理想的执着追求，勇往直前，灵活奋进，成功属于你！

7：文静的你是一个漂亮而优秀的女孩。平日我们交流蓬少，然而字如其人，在那美丽漂亮字迹中，可以读出你内在的坚强，可以领略到你对学习的满腔热情，和那不懈追求的精神。同时，也觉察到你必胜的信念。珍惜你拥有的一切，在奋斗的征途上露出你灿烂的笑颜，在微笑中乘风破浪，直挂云帆济沧海。坚信成功属于你！祝福你！快乐成长！学业有成！

8：瞧你那忙忙碌碌、来去匆匆的身影，便知道你是全力以赴沉浸在学习上的人。你那求知的目光憧憬美好未来，开阔的胸襟怀着美好之梦。去汲取知识的营养丰盈生命，我很欣赏你。每当课堂上聆听，讲台上演说，课堂畅谈，你都是充满智慧的大姐大，甚至是女英雄的形象彰显在众人面前。曾记否？那次班会上收到最多小礼物的你是多么幸福，你应该自信地承认自是一位优秀女孩。正如美术老师为你占上那一卦“日后必成正果”，握手为你祝福！

9：你是个聪明、有个性的男孩，你很想把学习搞好，但对待学习欠踏实，别忘了“骐骥一跃，不能十步；驽马十架功在不舍”不能把希望寄托于未来。“千里之行，此于足下”，只有脚踏实地，不懈追求，才能给出丰硕之果，期待你来年学习猛进。祝你快乐进步！

10：平日里你匆匆而来，匆匆而去。瞧你那忙碌的身影，你一定是个勤快的人，你多时默默无语与我交流甚少，然而我深知，你这样一个貌似静如止水、波澜不惊却是一个情感丰富执着追梦的女孩。每当你静默着伏案、攻读，我都默默为你加油、祝福。我坚信，以你那不懈追求的精神和坚定的必胜信念，你一定会成为出人头地的人去采撷世上最美丽的花朵，祝梦想成真！

11：文静的你总是默默无闻勤奋努力着，每当看到你在教室攻读的身影，我都深深地祝福你。每当翻开你的周记，我都会因为你写作的进步而自豪。虽然我们交流逢少，我知道，你在静默表面中，内心却有丰富而细腻的情感，以你那坚强的意志，执着的追求必胜的信念，一定会战胜困难，明天将是累累硕果，我期待着！

12：瞧你那工整又耐心的字迹，大家都会觉得你是个情感细腻的人。我们平日里都在周记中交流，聆听你对生活的看法和对未来的规划，多为“平常心，顺其自然”之云，我颇有同感，当然生活中除了洒脱更需要有知难而进的精神。否则“平常”便令“平凡”而致“平庸”。你说呢？愿你勇攀高峰，去采撷世上最美的花朵。祝你快乐进步！

13：你一个勤奋刻苦、踏实上进的男孩。朗诵时你那动人而充满磁性的声音，让众人羡慕不已，学习上你那批着热情和知难而进，钻劲感熏了尚未觉醒之人。生活中的那份纯朴和善，爱憎分明植根于这一集体中成长，我们不胜感激，我坚信“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，在求学的征途上，以理性去挥洒辛勤的汗水，一定会浇灌出世上最美丽的花朵，祝学业有成！

14.曾记否？那一次谈话，谈学习，生活，人生以及朦胧的情感，我们有过误会，有过别扭，有过欢笑，也有过理解，以诚相见，以诚则灵，你的学习上有过宏伟的计划却无果而终，你善于同理性去思考生活而有时却易冲动，甚至是幼稚而又牵强的思辨，令我欢喜更让我忧，堂堂七尺男儿，我们已成永远的朋友，愿你做一个无畏的勇士，去乘风破浪，直挂云帆济沧海吧!祝福你!

15.文静，纯朴的你是一个刻苦，勤奋的女孩。为了实现心中的梦，你吹响奋进的号角，扬起理想的风帆，载负着必胜的信念，不卑不亢默默无闻地驾驶生命之舟驶向理想成功的彼岸，每当你在教室为自己学业挥洒辛勤汗水的情景，我深深为你祝福，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。你相信知识改变命运的巨大力量，汲取知识的汁液去丰盈自身，我坚信，你那份执着与不懈追求精神，一定会结出丰硕果实，祝你在微笑中成长。

16.你是一个文静，聪慧的女孩，表面上静如止水，波澜不惊的掩饰下，内心却激澎湃，情感细腻而丰富。一个追梦的女孩寒窗攻读，为完现心中的梦，求学以圆，苦苦追寻，不如奋勇前行，“千里之行，始之足下”。“骐骥一跃，不能十步，马十驾，功在不舍，”求学的征途上必须全力以赴去耕耘，播下希望的种子，以辛勤的汗水去绕灌出世上最美的花朵，期待你更大的进步!

17.一位老师在一位学生的学生手册上写了一则这样的评语爱语文网

纯朴而又开朗的你是一个知难而进，对自己的理想执着追求的人，你总能与我侃侃而谈，言语中流露出你对学猛进的渴望与无奈，在你心中崇誉矛盾，不知所措，要知道前进的道路不会一马平川，愿你兼马前进，快马加鞭。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，期待你的进步。

18.文静的你是一个刻苦勤奋的人，为实现心中理想的你竭尽全力每当看到你独自在教室拼搏的情景，我都在默默为你祝福，你爱憎分明是班集体中的优秀分子，在奋斗的旅途上载负着必胜的信念，扬起理想的风帆，不卑不亢地执着追求，上苍不会忘记追梦的你，收获的时节定会“稻花香里说丰年”。露出灿烂幸福的容颜展现在众人之前，我默默为你祝福，加油!19.学习上满空腔热情，生活中从容洒脱，你这样一个聪慧上进的女孩，我知道你很想取得骄人的成绩。于是在求学的路途上你默默耕耘，然而收获却不尽你的心意。不过，你要坚信“骐一路”，不能十步，马十驾，功车不舍，只要你不懈追求，勇往直前，你一定会用自己辛勤的汗水绕灌世上最美的花朵，别忘了水穿石也得要有时间，祝你成功!

20.你这样一个和善,上进的漂亮女孩,平日里总是默默无语,瞧你那忙忙碌碌,转匆匆的身影,众人觉得你是一个踏实,勤快的人.我们交流甚少,多于周记中叙说学习身活,我觉得你以辛勤的汗水,一定会绕灌出美丽的理想之花.”宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”努力吧成功属于你!

21瞧你那求知的目光,对凡事总是那么好奇,在不断吸取知识营养的过程中,正如你所赏我的教学方法一样,也应该如此欣赏自己,凭你那不懈追求的精神,一定会在人生成为一个为畏的勇士,勇往直前去采撷世上最美丽的花朵，祝你学业有成。

22.你,这样一个聪慧,漂亮的优秀女孩,我很欣赏你,灿烂的容,漂亮的字迹,坚定的信念,睿智的作文，细腻的情感,敏锐的明眸，乃班中一才女也!每当你伏案攻读,我都默默为你祝福.求学的征途上,路漫漫坎坷不平,我知道你一直在上下求索,前进的路上,不会一马平川,只要你快马加鞭,勇往直前,一定能够平撷世上最美丽理想之花,成功属于你!23.曾记否?那一“媒人婆”的表演,真让我们难的忘怀,你那洒脱与坦然,正如你平日里一掬灿烂的笑容,乐观和善地期待,理想的实现,而那折磨人的牙痛就让它在记忆中消失吧,学习生活和人生道路上的磨难,何偿不是如牙痛,有时真让人夜不能寐,从容应对之时,还得紧张而巧以应时,否则,受苦难之煎熬还是自己,你说呢？期待你的进步,祝你成功!

24.文静的你是一个漂亮,大方的女孩,我知道,你为班里的合唱付出了很大努力而受尽了委屈,不管怎样,我们在内心都感谢你.人生之历程中难勉有风有雨,风鱼袭来应从容应对,坚持以待,学习更是如此，学如逆水行舟不进则退,学习不是想当然,心血来潮读之,情绪不好而弃之,求学之道路不会一马平川,纵横驰聘还得知道而进,持之以恒,否则理想终将幻灭!

25.聪慧的你是一个纯朴,善良的男孩,对老师的教导你能恭听在心,行事而善于自省“老师，我知错了”，一句肺腑之语，是多么令我内疚，过火之言进敬请谅解!你来求学以圆心中之梦，也不想负家人之重托，我深知你内心求学若渴之意然而“骐骥一跌，不能十步，马十架，功在不舍”，心中悬挂理想的明灯，依然需要你执着的追求，要你坚定的信念，忠实于自己，默默地耕耘，才能绕灌出世上最美丽花朵，祝你梦想成真。

26.瞧你那为学习奔忙的身影，似乎时间会对你不会似的，在知识面前你知难而止，连一个小音标的读法亦得弄个水落石出，真到记住为止的进取精神令人叹服。你拥有良好的素养是一个真正的汗子。困难面不属不挠，而对生活满腔热忱，同学之间善意与宽容，集体之事当成自己的事……是何等高尚令我肃然起敬。一份完美的作业，一个个感人的举动，一句句令人共鸣的话语，都是班集体的一笔巨大的精神财富，我们以此为荣。每当在电话里听到一声节日的问候，我心中无比喜悦，同时也给你带去真诚的祝福，以你拥有的一切是以实现胸中的之志。祝你成功!

27.幽默的语言，精彩的表演给班集体留下了光辉的一页，你怀着美好的理想来仲中以圆上心中的梦，我予全力的支持，然而随时间的流逝，你不顾当初的誓言，放弃了心中的梦，甚至付之东流，曾经我给你予深口的教诲，不知何时，在那一节班会上我们进行了直面的理论，但愿你能醒悟，理解我之一片良苦同心，其实，只要你的心态放正，善于从别人及自己的前途去思考，你会更加成熟，更快成长的。爱语文网 28.聪明的你是个优秀的男孩，转学来到高一〈1〉我倍感自豪，你是大家学习的榜样，征联比赛中为班集体争得荣誉，平日里的友善与真诚和那学习中的勤奋钻研，给集体带来了巨大的力量，理科成绩表现得尤其出色，你是集体的自豪，父母的骄傲。勇往直前，勇攀高峰，勇于拼搏，我为你加油，喝彩，坚信，当收获时节到来之时，每个人的脸上都会发出喜人的亮色，我期待着!

29.瞧你天真，洒脱的容颜，你一定是“乐天派”的一份子，你很想成为一个学习上的佼佼者，然而学习计划却一次次化为泡影，常言道“骐骥一跃，不能十步，马十驾，动在不舍”，只有不懈的追求，日子不让它在犹豫中碌碌无获而溜走，做每件事全神贯注，专心致致地完成你会取得优秀的成绩的，别忘记，专注于一件事，不能一心两用，学习的效率会大大提高!为你加油，期待你的进步!

30.聪明机灵的你是一个善于思考的人，平日里坦诚相见，周记中壮露肠，感谢你对我的信任，胸怀更好的梦想，课堂上伏案聆听，让我费解良多，固于你把希望寄托于未来，费心劳神，何不“既来之，则安之”，贫瘠的土壤可生长美丽的花朵，肥沃的土地也要辛勤的耕耘，岂有天上掉陷饼之理？“千里之行，始于足下”，行动起来吧，你会成功的，我期待着!31.聪明的你是一个诚实上进的男孩,数学.化学是你的强项,我知道你在默默无闻地为自己的理想而奋斗着,但身体是革命的本钱,要有钢铁般的身躯和意志才能乘风破浪,直挂云帆济沧海.求学的路上结伴而行,应注意选伴的影响.不被别人左右.为自己的理想执着追求吧.我为你加油.祝你快乐健康.进步.32.你.这样一个幽默.风趣而又洒脱的男孩.我很欣赏.往一学期耕耘有了许多的收获.每当你钻研问题.每当与同学畅叙生活,时常伴随着开怀乐观的笑容.的确笑是一种生活.生活中没有它,生活就像一潭死水.在求学的征途上,学习与笑脸并驾齐驱,我是倍学而习之,不亦乐乎!祝你在微笑中成长!

33.你是一个纯朴善良而聪明的学生,你为班集体做了大量的工作,是老师的得力助手.老师和同学都感谢你.作为一个农家的孩子,开仲中求学以圆上心中美好的理想,不过,心中的梦要使其变成现实,必须持之以恒的耕耘,“骐骥一跃,不能十足,驽马十驽,功在不舍”.只有坚持不专追求.永不放弃的精神.勇往直前,才能采让成功只花.34.你信奉:“沉默是金”,我知道在沉默的背后,总是厌倦地刻苦耕耘.每当看到你刻苦学习的身影,我心中时刻在为你祝福,“一份耕耘.一份收获”,我坚信金子总会发光,往后的求学生涯中相信你一定会乘风破浪会有时,直挂云帆济沧海!期待你更大的进步!祝好.35.作为一班之长的你.是一个责任心很强的人,为了班集体而夜不能寝,不辞辛劳付出了巨大的努力.我们都感谢你.不愧于一班之长的职责.然而学习.生活中难免会碰到不尽心意的困难.你要当成是一次检阅自己和学习的机会.坚强去面对身边的事运筹帷幄.灵活应对.处之泰然.才不决一男子汉的风格.“男儿有泪不轻弹”受到委屈.纵容以对而泪不轻浇.愿你做一个生活的强者!

36.文静的你是个耐心上进刻苦勤奋的女孩.生活中纯朴大方.亲善.学习上你总是满腔热情.英语课代表的工作做的得众人称道.出色而完善;遇事你能爱憎分明,明辨是非……你是高一(1)班的优秀代表与刻苦学习的形象代言人,拥有你这样一个佼佼者,是集体的娇傲与自豪.持之以恒.勇往直前.成功正向你走来……..,祝你进步.成功!37腼膜的笑容.羞涩的举动,令人心疼而条善.的确又少了些朝气与冲动,你苦苦地追求.对自己前途理性的思考.我敬仰不已没猜错的活你打算去读中专的决定,亦是无奈与痛苦之举吧!命运掌握在自己手中.路在脚下千万条.*自己上下探索还是那句老活.既然选择了就得执着.勇往直前走下去.成功之门向你敞开着!祝你进步!

38文静的你是一个执着上进的优秀女孩,你总是默默无语地陶醉于学习当中.功夫不负有心人,你取得了骄人的成绩为此作为班主任的我也自豪不已,“路漫漫其修远兮”在求学的征途上,凭你上下求索的毅力和不追求的精神,每当在你伏案攻读之时,我都在默默为你加油.为你祝福.你那挥洒的辛勤汗水.一定会浇灌出心中理想的花朵.愿你学业有成.梦想成真!

39俗活说“吃得苦中苦.方为人上人”,你这样一位纯朴,真诚的男孩是个能吃苦.踏实上进的人.作为一个地地道道的农家的孩子,的确.以求学来出人头地也许是你唯一的选择.你胸怀理想,一腔热血倾往于学习-取得了长足的进步.前面还有一座座高山等着你去攀登,愿你做一个无畏的勇士,勇于拼搏,去采世上最美的花朵.我永远支持你.为你加油!成功属于你!

40.聪明的你是一个真正,真诚的人,生活中的你是个快言快语,爱憎分明的正义之士,学习上知难而进又不失洒脱与乐观学习委员的职责在位而谋,未愧对此职,然而.把希冀寄托于未来的随遇而安,似乎有干成大事之道.相奉“车到前必有路”的幸,未必是“柳暗花明又一村”,“千里之行.始于足下”,成功大门是为有准备的人敞开的.你说呢?祝好!

41:因为语文科代表的角色,我们思想交锋.观念碰,交流最多.每当见你忙碌着为我排忧解难,为集体默默地奉献时心中感激而自豪.你,一个拥有知目光,坚强气质的优秀女孩,台上发言,撼人心灵,感人肺腑;课后辩论,气上心头,却咽下委屈自己承受;直到那天上了陈江医院,终于令我感受一个弱女子的艰辛.我知道,那1100多个”不”字载负着多少期待与厚重的情谊,使我无奈的心灵终久难眠,我也知道,你会理解与宽慰这一选择.因为你是善解人心的女孩.一学期来,生活中你不断完善自己,用知识的营养丰盈生命,我坚信,你一定会用自己的智慧和双手去谱写美好明天,收获成功!祝你学业有成,快乐永远.42:文静的你总是默默无闻勤奋努力着.每当看到你在教师攻读的身影,我都深深地祝福你,每当翻开你的周记,我都会因为你写作的进步而自豪.虽然我们交流甚少,我知道,你在静默表面中,内心却有丰富而细腻的情感,以你那坚强的意志,执着的追求必胜的信念,一定会战胜困难,明天将是累累硕果,我期待着.43:勤于思考的你是一个知识渊的男孩,当课堂上我们异口同声说出一个历史人物的名字同学们佩服不已;当你主动地走上讲台充满信心说出第一句话写上一个问题的答案,顿然发觉你勇敢地战胜了自己,超越了自己;当你历史获得第一名,你应为此而骄傲;当与你在书店偶遇才明白或许我们是有共同信念的一路人,功失不负有心人,大胆而自信地朝前走,你会成功的,我期待着,并为你加油祝福!

44你是一个待人随和诚恳,思维敏捷的男孩,时常在篮球场见你出没的生影,别忘了要投入集体的怀抱锻炼自己发展自己,同时沉默是金但课堂上的静默极易产生思想疆化,甚至令人室息死亡,大胆地举起你的手,勇敢地表达自己真挚心声你会领略到一份舒畅惬意与欢乐。祝你进步!

45：你，一个豪快嘴的男孩，瞧你那一手漂亮的书法，令我们羡慕不已。你是老师的有力助手，在我心中感激不尽，有你这样的好学生我倍感自豪与骄傲。虽然你那快言快语、宏亮的声音曾经被人反感过，然而你却能静听老师的教诲，生活中有过被人误解，学习中有过被教师责备，同学们对你有过偏见，但我更多的是对你的感激、欣赏和期待。执盼你用自己的双手去铸就理想的明天。我坚信成功属于你！

你是一个活泼、天真的男孩，赛场上，你表现出色。但是，要想在学习上取得更大进步，仅仅停留在这个阶段还不够，希望你在书山学海中，勤奋+努力，找到开启智慧之门的金钥匙。

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你性情温和，言语不多，但你待人诚恳、礼貌，思想上进，有明辨是非的能力。作为一名班干部，能以身作则，严格遵守学校的各项纪律，负责班级卫生工作，认真负责，与同学关系融洽。愿你在平时更注重基础知识的学习与训练，加强能力的培养，做一个全面发展的好学生！

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你思想上进，待人随和、诚恳，处事稳重，同学关系好。对待学习，有充分的自信心，思维较敏捷，肯钻研，学习自主能力有较大提高，但我总觉得你与班级有着一段距离。愿你敢于质疑解难、大胆发言，投入集体的怀抱，在集体中锻炼、成长！

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你的学习比较踏实，劳动时总那么勤快，同学间的小事，你常常忍让。你发现没有，只要努力一下，你的字就可以写得漂亮，让脑子多思考一下问题，你就可以得出令人满意的答案，努力吧，你是一个聪明的学生！

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你是一个可爱的小女孩，尊敬老师，和同学们相处愉快，课间能和同学做有意义的游戏，能爱护花草树木，保持教室清洁，学习上，上课能积极举手发言，认真完成课堂练习，老师希望你以后做事再认真一点，那么漂亮的眼睛看东西要看清楚，不要着急！

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你是一个很可爱听话的小姑娘，做事踏实，有较强的责任心，能较好地完成值日工作，热爱学校生活，乐于助人，拾金不昧。学习上也比较主动，还积极参加田径队和排球队，能自己管理自己，老师希望以后写作业更仔细一点，争取更好的成绩！

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：你性情敦厚，诚实可信，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，学习认真，有充分的自信心，有一定的钻研精神，学习自主能力有较大提高，愿你勇于改正缺点，多多努力，永不停息，勇攀高峰！

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你会皱起眉头，是想不出问题吗？你会默不作声，是不知道怎么回答吗？你会在老师不注意时，做小动作，是想引起老师的关注吗？告诉老师，好吗？其实，老师时刻都在关注着你，你一点儿也不比别人差，对自己要有信心！敞开你的心，让老师和同学一起进入，付出努力，一定会有收获。让我们一起努力，好吗？

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你是个稳重，踏实的女孩，有着良好的学习习惯，如果你希望成功，应以恒心为良友，以经验为参谋，以智慧为兄弟，以希望为哨兵，相信你一定能做得很好。

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你是一个很可爱听话的女生，性格独立，做事踏实，有较强的责任心，能较好地完成值日工作，是老师的小帮手，热爱学校生活，乐于助人，拾金不昧。学习上也比较主动，课堂效率较高，书写工整美观，能自己管理自己，老师希望以后你能更多地表现自己，争取更好的成绩！

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虽然平日你默默无闻，却看得出你样样要强，你用实际的行动证明，你能行，你用点滴汗水，浇灌着成功的花朵。你有助人为乐精神，但你还有不少缺点，同学们正以更高标准要求你。愿你扬长避短，我永远是你忠实的朋友，我会做你的有力支持者！

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你有礼貌，爱劳动，发言积极。瞧，老师一连串数出你这么多优点，看来这学期你进步不小，老师看在眼里，喜在心里。可是你有时仍贪玩，爱调皮同学，作业马虎，纪律松懈，也让老师失望。你是聪明的，要是把更多的心思用在学习上，你会更棒。努力吧，老师期待着你更大的进步！

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记得你跟老师说过自己要学好，当时我夸了你，你是那样的兴奋。尽管你思维不够敏捷，做作业速度慢了些，可你有许多优点：诚实纯朴，乐于助人，热爱集体，遵守纪律，你仍不失一个可爱的学生。请记住自己跟老师说的话，只要你肯努力，老师和同学都会帮助你的，你的进步是老师最大的欣慰。

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在校尊敬老师，团结同学，热爱班级是你的特点、优点。看到你用心听课时发言是那么积极，老师是多么高兴。可你有时也很让老师生气，作业不及时完成，字迹潦草，上课不专心，让老师伤心。你知道吗？如果你改掉这些小毛病，你肯定会成为一名好学生，老师期待着这一天。

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你有良好的学习愿望，总是缺乏信心，好好努力，学好每门功课，一分耕耘，一份收获。克服学习上的困难，不断向前进。

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学习如驾车登山，不进则退，聪明的你之所以在学习上不象我们希望的那样，是因为你还缺乏主动性，只有鼓足学习的热情，只有脚踏实地，不断积累，才能不至于埋没自己的良好天资。

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在美国社会中流转着一句名言：如果连你自己都不相信你自已，谁还会信任你呢？老师想把这句话送给你，希望能对你有所启示，其实你是个很不错的孩子，要对自己有信心，大胆展示自己，不断地锻炼自己。

：虽然平日你默默无闻，却看得出你样样要强。打扫卫生时，你把瓷砖擦得干干净净；学习时，你总是专心致志，勤学苦练，决不放过一个疑难问题；同学有困难时，你总能及时伸出温暖的手。愿你亲手培育的花儿更美丽！

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你生性好动，聪明活泼。上课的状态不太好。作业的书写不够整洁。学习投入的有效时间还不够。乐于接受老师交给的任务。把不懂的问题及时解决。希望你经常参加体育活动，锻炼好身体。

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你是个聪明又可爱的男孩子，认真学习，作业及时完成，热爱劳动，热爱集体。如果你今后上课时不做小动作，做作业不粗心大意，老师相信，在不久的将来，老师一定能看到一个更出色的你。

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每当看到你那着扫帚在教室里忙碌的身影我总是看在眼里，喜在心里，多好的学生！你的学习基础是差了一些，但你不要有太多压力，不必提心吊胆，也不要灰心，“世上无难事，只怕有心人”，只要你学习专心些、勤奋些、细心些，不懂就问。你的成绩会赶上来的。自信些，老师、家长、同学都在关心你、支持你！等你的好消息噢！

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爱说爱笑是你的优点，爱哭爱闹是你的缺点。有时课堂上思维还不够积极。每次的作业都完成得不错。学习成绩良好，但不够拔尖，要继续努力。能与同学相处融洽,但要乐于接受老师的批评。要提高自己为班集体工作的热情。希望以后能专心听讲，积极回答问题。

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你是一个聪明、善良、朴实、懂事而又认真的女孩。我经常看见你和许多同学有说有笑，说明你人很投缘，你也是一个自觉的女孩，对待工作一丝不苟，对待学习毫不怠慢，对待集体有如生命。愿你一切梦想成真老师对学生的评价

（二）1、你的勤奋和努力是班里出了名的。上课总能看到你坐的端正的身影，听到你清脆的嗓音。学习，工作你总能带着一股认真的劲儿。瞧你，字迹端正了，成绩稳定了，大家也更喜欢你了。继续加油吧！你将成为一个更出色的班干部。

2、“真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快。瞧你，这一学期进步多快！要是你还能在大家面前大声地讲话，那我们就更喜欢你了。加油吧，你将会是个很有出息的男孩！

3、斯文秀气的你，写得一手漂亮的字。你的作业本总是那么干干净净，整整齐齐，使老师总是看了一遍有一遍。你是个优生，但是，老师觉得你还有一点做得不够好的：跟我们班的小朋友距离远了点。还记得我们刚教过的那句话吗？“一个人的力量小，集体的力量大无比！

4、你是一个活泼可爱的男孩，打扫卫生时总是不怕脏、不怕累冲在前头。但是，你交的一个坏朋友却老是使你的成绩上不去，那就是贪玩。假如你能丢掉这个坏朋友，再交上个好朋友：认真学习、认真听讲，按时完成作业，那么，下一个学期的中队委，你就当之无愧了！努力争取吧！

5、你是个聪明、活泼而且非常可爱的小女孩。平时能歌善舞、兴趣广泛、知识全面、思维敏捷，特别使老师高兴的是，你的语言是多么丰富，多么与众不同，简直棒极了。老师相信，只要你上课不说“悄悄话”，那就更棒了。

6、你忽闪着一双聪颖、智慧的眼睛，在全班同学和老师心目中树立了优秀小干部的形象，全部同学都默默地把你作为榜样。上课专心听讲、认真完成作业。你团结同学，待人有礼貌，诚恳。老师布置的事情，你能默默地记在心里，积极去做，从来不用老师操心。老师想，如果你能主动与同学们交往，那么你将更加出色，更加完美！

7、你是一个聪明、活泼、上进心很强的孩子。课堂上有你响亮清脆的回答，课后有你关心集体的身影。作为一个中队委，你真是非常尽责。老师一直都很喜欢你，你知道吗？不过老师有时也会批评你，那是因为你上课经常会讲“悄悄话”、开小差。老师希望你会做得更出色！继续努力！

8、你是一个聪明机灵的小男孩，课堂上，你总是认真听讲，从不漏掉一个点儿。作业本上你那娟秀的字迹让老师越看越爱看。你有着强烈的上进心和自尊心。希望你更上一层楼！但，xx，我们还有好多同学需要你帮助，你知道吗？

9、你给老师的第一个惊喜是你那优美的造句，简直漂亮极了！你给老师的第一个惊喜是你那精彩的回答，思维的敏捷。无疑，你是个好学生，但最近，你却常犯一个很不好的毛病，那就是粗心。粗心会使你失掉很多分数，你说呢？聪明的男孩，老师希望再次看到你勤奋、细心的身影！

10、你是我们班上的“小才女”，优秀的成绩，逼真的绘画，优美的字迹赢得了同学们的青睐。但你一定要记住：“天才出于勤奋”，老师希望你更加严格要求自己，不断进取，成为一个更出色的你。

11、老师真的很喜爱你！你真是太棒了！勤奋好学，思维敏捷，在课堂上精彩的回答，流利的谈吐，优美的文笔；一手漂亮的好字，你品学兼优，全面发展，令老师赞叹，同学们羡慕。希望今后你在学习中大胆施展自己的才干，使你更加出色。

12、“真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快。瞧你，作业本上大红的优，每次测验取得的优秀成绩！要是你还能在大家面前大声地发言，那我们就更喜欢你了。加油吧，你将会是个很有出息的男孩！

13、你是老师和同学心目中的好学生，团结同学，成绩优秀，更让老师开心的是，这学期你发言积极多了，老师为你感到骄傲，可这次由于没完成好环境识字本，失去了获奖的机会，多可惜啊！其实勤奋才出天才，别以为光学课本知识就够了，你那么聪明，相信你会明白的。

14、你真是老师的小助手，班级的好干部。课前五分钟领操，在你的示范下，全班同学都养成认真做操的好习惯，保护了视力；环境识字本做得又快又美观，课堂作业本总是第一个完成，而且准确率很高。愿你在今后的学习中能戒骄戒躁，继续努力，让自己的目标更高些，更远些！

15、你那双珍珠般的眼睛里，盛满热情聪慧，上课时，你思维敏捷，发言积极，那独到的见解令人钦佩；做作业时，那别具一格的答案，常给老师一个意外的惊喜；工作上，你认真负责，是个尽责的学习委员。如果在好的基础上，再加快点速度，你还有什么可挑剔的！

16、你是位聪明又可爱的小男孩，是老师心目中的好学生，老师好喜欢你上课专心听讲，勤奋好学的劲儿，这学期你上课回答问题次数多了，书写速度也加快了，但要记住快中还要求好，千万别粗心，这样好成绩会一直跟你交朋友的。

17、你是个尽责的文娱委员，课前五分钟，你俨然是个小指挥家，带领同学唱着欢乐的歌，课堂上你聚精会神地听讲，认真的思考，积极的发言，真是同学们的好榜样。愿你在今后的学习中能戒骄戒躁，继续努力，让自己的目标更高些，更远些！

18、你是一名聪明、文静而勤奋好学的孩子。学习上能刻苦钻研，课堂上常能听到你那清脆悦耳的回答声；你工作积极，乐意当老师的小助手；成绩总是保持优良；平时你总是带着甜甜的笑容，与同学友爱相处。如果能多看些课外书，把作文写得更具体生动，相信你将赢得更多的掌声。

19、你，学习成绩拔尖，但从不骄傲自满；处处遵守纪律，但依旧天真活泼；平时说话细声细气，但课堂上能响亮地回答问题。老师打心眼里喜欢你！如果你能重视体育活动，多参加体育锻炼，就能使文静的你更添朝气，那么你定会更加讨人喜欢！

20、你是一个非常聪明，非常可爱的孩子。课堂上有时能听到你富有“创造性”的发言。每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。你的学习成绩优良，是位优秀的学生。热心班集体工作并协助老师完成班级工作。但有时上课会做小动作，和同学讲话。希望你改正缺点，成为全面发展的好学生。

21、你是个非常优秀的男孩。你聪明，往往能答出其他同学答不出的问题；你好问，脑子里藏着数不尽的稀奇古怪的事。如果你不捉弄同学，按时认真完成作业，老师和同学会更喜欢你。老师相信你能改正这些毛病的。希望你再接再励，更上一层楼！

22、聪明伶俐的你，学习成绩优异，书写工整漂亮，绘画充满灵气，朗读声情并茂，真令老师欣赏，同学佩服。应该说，你是个出色的优等生，不过，我对你有一个特别的期盼：要伸出你友谊之手，多帮助同学，与众同乐，好吗？我相信，你不会使我失望。

23、在老师的眼里，你是一位很乖巧可爱的女孩，你的嗓音细嫩甜美，你的字迹潇洒漂亮。看你平时不多言多语，课堂上你却专心听讲，认真完成作业，常常受到同学和老师的赞赏。如果课堂上你也能把手举得高高的，让同学听听你那独到的见解，那就更好了！老师期待着...24、你是位聪明又可爱的小男孩，是全班同学和老师心目中的好学生，你上课专心听讲，勤奋好学，平时关心集体，团结同学，在这次校艺术节中，你还为班级争了光，老师为有你这样的学生高兴。有句话“虚心使人进步，骄傲使人落后”聪明的你一定明白，相信我们的小平会是很优秀的学生。

26、你是个聪明、可爱、性格开朗的孩子，关心集体，工作负责，兴趣广泛，最让老师开心的是，每次的看图说话，你常常有意想不到的妙语和精巧的构思，赢得大家阵阵掌声。如果今后做每一件事再细致认真一些，处处严格要求自己，相信你这个班长会让大家更加佩服的！

27、你是一名聪明、文静而勤奋好学的孩子。学习上能刻苦钻研，课堂上总能听到你那清脆悦耳的回答声；你的作业一次比一次整洁，并能写一手好作文，成绩总是保持优良；你工作积极，乐意当老师的小助手。平时你总是带着甜甜的笑容，与同学友爱相处。希望你继续努力，争取更大的进步！

28、你是一个非常聪明，非常可爱的孩子。课堂上有时能听到你富有“创造性”的发言。每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。你的学习成绩优良，是位优秀的学生。热心班集体工作并协助老师完成班级工作。广泛阅读课外书籍，必将为你的人生增添光彩。希望你继续努力，成为全面发展的好学生。

29、你总是笑呵呵的，好象从未经历过忧愁，你分析问题总有独到之处，老师欣赏你的机敏。当你在努力的奋斗中享受成功的喜悦时，你是否为自己没能很好的完成班级工作而苦恼？愿你在渴求知识的同时，不断的提高自己的工作能力，努力完善自我。

30、你像只快乐的鸟儿，你的大眼睛里盛着的是聪明、机灵、乖巧„„老师是那么的喜欢你。讲台旁，你是位小老师，领着大家整齐有序的进行早朗读；你还是位小指挥官，分配同学们值日工作时，那样子，可真神气！谁说你个子小，你的心灵像海洋一样宽阔，笔，本子，橡皮„„你借给同学多少次，谁也记不清，怪不得同学们都喜欢围在你身旁。你那工整、漂亮的字也给老师留下了深深得印象。你就是这样一位聪颖可人的小天使。老师希望你继续努力的学习、工作，加强体育锻炼，把自己练得棒棒的，使羽毛更丰满，成为一只翱翔在知识海洋中的雏鹰！

31、每一节课，你都有新鲜的见解，每一次发言，都有自己的独到之处，每一次竞赛和考试都能创造出奇迹，给老师和同学流下深刻的印象，但令老师遗憾的是你与同学相处往往会发生不该有的“战争”，哪一天你能发挥自己的聪明才智，搞好外交关系，与同学友好相处，化干戈为玉帛----你是一个有灵气的孩子，老师相信你会与同学建立“睦邻友好”关系的。

32、上课回答问题，你总是那么精彩，讲的滔滔不绝，常会答出其他同学所不知的疑难问题，你很聪明，不仅会说，还会写出篇篇好文章来，这不，作文比赛经常中奖哩！作为班上的领头雁，老师的好助手，老师对你有更高的期待，希望你在各方面都以高标准来严格要求自己，约束自己，那样，同学们会更佩服你，老师会更信任你！

33、真是人如其名，你长得秀气，富有灵气。一学期来，难忘的是你那甜美的歌声，腼腆的笑容，娟秀的字迹。平时你学习勤奋，工作负责，是位称职的小干部。如果多多参加集体活动，更活跃些，相信你将赢得更多的掌声！试试看！

34、知道吗？你是一个人见人爱的好孩子。老师喜欢你，因为你是老师的“好帮手”；妈妈喜欢你，因为你是“乖乖女”；同学喜欢你，因为你是“小雷锋”。XX，如果你能重视体育活动，多参加体育锻炼，就能使文静的增添朝气，那么你定会更加讨人喜欢罗！

35、你，学习成绩拔尖，但从不骄傲自满；严格要求同学，但从不板起面孔；喜欢打抱不平，但从不称王霸道；处处遵守纪律，但依旧天真活泼。老师打心眼里喜欢你！若是你能积极参加文体活动，那你将赢得更多的掌声与荣誉。

36、你知道老师多欣赏你吗？对于一个二年级的学生来说，每天要坐几十分钟的汽车到学校上课，一天要往返四趟，这不仅需要坚强的毅力，更需要勇气，而你从来没因此而耽误了学习。看到你写了一手好字，看到你拿着自己得了100分的卷子时的高兴劲儿，老师为你喝

彩，好样的！如果你平时能改一改自己粗心的毛病，赶走这头学习上的“拦路虎”，那老师相信你会更优秀！

37、你那小小的身影就像班上一个活跃的音符，时常会奏出悦耳的弦律，你长得很漂亮，如同你的舞姿上赏心悦目，校文娱表演令人啧啧称赞，你的绘画在全国捧回铜奖，老师真为你高兴，这学期你的学习成绩也大步上升昔日潦草的书写变成了娟秀的字迹，上课你也能专心听讲了，你的变化真叫老师、同学们喜欢。如果今后做每一件事再细致认真一些，处处严格要求自己，相信你会是一个全面发展的好孩子！

38、同学们总喜欢接近你，与你在一起总是谈笑风生，特别是在班队课上，你的表演、演说赢得阵阵掌声，你的作文写得很不错，常常有异想不到的妙语和精巧的构思，如果在加把劲，将来会成一名作家的。

39、你那双珍珠的大眼睛里，盛满热情、聪慧„„上课时，你思维敏捷、发言积极，那独到的见解令人钦佩；你书写的作业，端端正正，漂漂亮亮，那别具一格的答案，常给老师一个意外的惊喜„„你唯一逊色的是对工作不够泼辣大胆，这需要慢慢锻炼，不要着急，我相信你能行！

40、你是一个心灵手巧的好孩子，你画的小动物个个活灵活现，连老师都自叹画得不如你，这次画展，同学们欣赏了你那幅惟妙惟肖的作品后，都在夸你都在暗暗羡慕你，你还能歌善舞，演唱会上，你那可爱的模样，甜美的歌声都给老师和同学流下了深刻的印象。你学习也很棒，课堂上，你发言积极，那独到的见解令同学们刮目相看。工作上，你很踏实。多少次，天黑了你还忙碌在校园；多少回，天一亮你就到教室来打扫„„你就是这样一位女孩子，积极进取，在各方面不断的努力着，努力着。

41、撒下

一路笑声，好象从未体验过忧愁，你的快乐感染了与你一起生活的小伙伴，因此，大家都喜欢接近你。你当生活委员工作得很辛苦，也卓有成效老师和同学们感谢你。老师还喜欢你课堂上，聚精会神的神态，喜欢你字正腔圆的朗读，更喜欢你运动上顽强拼搏的英姿。要是你多看书，勤练笔，你的写作能力会提高得更快，愿意试试吗？

42、你虽是班级内个子最小的学生，但你为同学们所做的成绩确是最多。课前五分钟领操，再你的示范下，全班同学都养成认真做操的好习惯，保护了视力；课间十分钟休息，你那小小的身影常常穿梭于课桌之间，帮人排忧解难„„你真是老师的小助手，班级的好干部。“小个子”，老师谢谢你，同学们谢谢你。愿你在今后的学习中能戒骄戒躁，继续努力，让自己的目标更高些，更远些！

43、你的兴趣可真广泛，喜欢打球、下棋、看书、画画„„真令我羡慕。大家看到你的画和你的棋艺，都连声称赞：“了不起”。还有你学习勤勤恳恳、工作踏踏实实，待人客客气气，各科成绩都名列前茅，真不简单。你是同学们学习的榜样，今后要更严格要求自己，时时带好头，事事学好样，做个名副其实的干部。

44、常常见到你独身一人在教室里画画，练字，怪不得你画得画特棒，写得字也很妙。你学习也很用功、成绩不赖，这些都令同学门羡慕，只要你今后在学习上、生活上多多关心帮助同学，并主动为班级体做好事，干好班级工作，那你将是一个“完美”的你，祝你早日成功！

45、你唱出的歌，婉转动听；你跳出的舞，姿态优美；你画出的画，形象逼真；你写出的字，工整娟秀。你是我们班唯一的全面发展的学生。你发言积极，见解独到，学习成绩优异，工作能力强，不愧为同学眼中的“三好生”。你唯一逊色的是有时会出现骄傲情绪。若是你能戒骄戒躁，持之以恒，你会更加优秀，更加可爱！

46、老师从你扑朔不定的小眼睛里可以看出你是个聪明绝顶的女孩子。课堂上你那精彩的发言赢得同学们的阵阵掌声；赛场上你那出色的表现，为班级赢得了不少荣誉；教师里有你那“小老师”的倩影，使同学们个个遵守纪律；你是难得的好生，同学们以你为榜样。如果你今后不再“娇气”的话，那就会更令同学们佩服，令老师欣赏！

47、尽管你作业有时出现小差错，回答问题可能不够完整可老师仍然欣赏你的机敏和大胆。最让我满意的是，只要谁需要帮助，你准会伸出友谊之手。班级工作又那么认真负责，尽心尽职，真不愧是班上的“小管家”。若今后处事能三思而后行，那将会得到更多同学的敬佩。

48、你是个聪明、性格开朗的小女孩，同学们都喜欢接近你，与你在一起谈笑风生，你懂礼貌，尊敬老师，关心集体，还有一手工整漂亮的字，这些是你的长处。如果在学习上你更加严格要求自己，不能满足现状，细心答题，有竞争思想，那么，你一定会跟“优秀”靠得更近一些。

49、你纯真可爱，你思维敏捷，想象力丰富，某些问题有自己独到的见解。的确，你很聪明，常问出别人无法想到的问题，多么与众不同。一双灵巧的小手，做什么象什么。但你的成绩总是不能名列前茅。你很清楚，自己太好动，不专心，为什么要明知故犯呢？请尽快改正吧！这样的话你一定更加了不起。

50、你是一个文静的女孩，默默地吮吸着知识的甘露，学习成绩十分出色，老师喜欢你在知识的海洋里畅游的学习劲头，更愿意看到你在课余时间象蝴蝶一样在大自然中快乐飞舞。

2.学生对老师的教学评价篇二

本次调查我们按照同比例原则从三个不同年级、文理不同学科、男女不同性别的学生中随机抽取了240份样本, 回收有效问卷210份, 其中:大一70人, 大二73人, 大三67人;文科生101人, 理科生109人;女生106人, 男生104人。

本次调查我们采用了北京师范大学高教评估课题组孟庆茂教授等研究开发的大学教师教学效果评价问卷 (学生用) , 简写为SEEQ问卷。该问卷共有35个项目, 其中1—34个项目分属于7个因素:学习/价值感 (1—6, 是结果) 、教学热情与组织/清晰性 (7—14) 、群体互动 (15—18) 、人际和谐 (19—21) 、知识宽度 (22—26) 、教学管理 (27—31) 、功课量/难度 (32—34) , 项目评价为5点量表式计分, 得分越高, 表示评价越好。35题是让学生选出最影响自己对教师上课喜欢的因素。该问卷是目前对教师教学效果评价工具中发展得最为广泛、全面和科学的问卷, 其维度的稳定性、可靠性、适用性得到了跨文化的证明, 具有较高的信度。在本研究取样条件下, 我们调查的结果如下:

一、学生对教师教学效果评价的总体状况

从分布图可以看出, 调查的结果呈常态分布, 学生对教师教学效果评分的平均数为112.00, 大多数学生对教师的评分集中在95~130分之间。教师最高得分是145分, 最低得分是45分, 这表明:我院绝大部分教师对教学工作是认真负责的, 学生对教师的教学效果总体评价的满意度比较高。在七个子因素的得分上, 教学热情与组织/清晰方面做得最好, 平均分数为25.78, 学习/价值感、群体互动、人际和谐、教学管理方面也不错, 而在知识宽度方面存在不足, 功课量/难度把握方面较差, 平均分数为9.84, 表明教师教学未能从学生的实际出发, 致使学生学习有一定难度。在其具体项目上, 得分较高的是A31、A30、A1、A19、A4。这表明我校教师教学态度认真, 课前准备充分, 课堂上充满热情, 课余师生关系融洽, 学生通过教师的教学, 学到了有价值的东西, 自己独立认识相关问题的能力普遍得到提高;得分不高的是A27、A2、A7、A6、A10, 这几个项目较为集中地反映了我院教师教学所存在的较为普遍的问题, 即教师所上的课没能很好地提高学生的学习兴趣, 没能最有效地激发、启迪学生的思维, 在对学生的考试和作业方面, 教师没能做出很好的积极反馈, 导致学生的满意率很低。

二、学生对教师教学效果评价的差异与分析

根据对问卷相关数据的统计, 结果表明:一是学生对教师教学效果总体评价存在性别差异;二是对教师教学效果7因素的T检验上存在性别、学科差异;三是不同年级的学生评价较为一致。

1. 性别差异

研究结果显示:不同性别的学生在总体上 (男生的平均分为109.7, 女生的平均分为114.5) 或量表的各因素上对教师教学效果评价的评分均存在差异, 且女生对教师的评分普遍高于男生。试推测其原因:这可能与男女生的性格特点、学习动机等有关。

通过与部分同学访谈发现, 在学习/价值感方面, 女生求胜心情急迫于男生, 希望通过教师的教学能立刻直接获得知识、技能, 所以要求教师在上课前应做好精心准备, 上课时要富有激情、充满活力, 能让自己在课堂上保持注意力, 将所学知识当场理解;而男生却喜欢教师课堂上讲课思路清晰, 组织有条理, 方法多样富有启发性就行, 课后他们可以自己去勤于探索、钻研。故在教学热情与组织/清晰性上男女生存在较大的差异。而在群体互动方面存在的差异, 其原因可能是, 男生在上课时一般会选择坐在离教师较远的位置, 而女生的位置则较近, 这样男生认真听讲和与教师互动的概率则降低。那么在课堂上, 有学识渊博的教师、不同阅历的同学, 女生更会抓住每一个机会与教师、同学讨论交流, 发表观点, 以促使自己更快进步。男生则会愿意静听、领悟, 课余自己去重温。

2. 学科差异

从专业性质上看, 不同学科的学生整体上对教师教学效果的评价存在着一定的差异, 文科学生的总体评分均值高于理科学生 (理科生的平均分为109.9, 文科生的平均分为114.2) ;在7个子因素上, 文科学生对每个因素的评价分均值均高于理科学生。且热情与组织/清晰性 (S2) 、群体互动 (S3) 方面尤为突出, 究其原因, 这可能与学科的性质有关。文科性质的学生所需掌握的是陈述性知识, 通过教师的课堂讲解、诠释就能轻松获得;而理科学生面对的是程序性知识, 课堂上教师的传授仅是授之以渔, 而非鱼, 还需自己努力探究。此外, 文科学生往往注重教师的声情并茂, 观摩教师的言行举止, 因此要求教师在教学时充满激情与活力, 能带动课堂气氛让学生在课堂上一直保持兴趣;而理科的学生注重的是逻辑的严密性和思维的严谨性, 要求教师的讲解清晰, 能与实际结合, 富有启发性, 让学生自己探索, 在日常生活中能运用教师传授的知识解决问题, 并对探究深层次新问题充满兴趣, 故在清晰性与群体互动方面存在差异。在群体互动方面, 文科从事的对象一般是形形色色的人, 因此希望教师能让学生参与课堂讨论, 敢于发表个人观点并对教师或同学的观点提出质疑, 鼓励课堂上出现百家争鸣的场景;而理科学生研究科学知识的唯一性和正确性, 也需要讨论, 但并不像文科课堂上的辩论, 而是对假设的推理与验证。

3. 年级差异

根据研究数据进行年级与总分的T检验及年级与7因素的方差分析, 不同年级的学生对教师课堂教学效果评价不存在统计学上的差异, 不同年级的学生对教师教学效果评价较为一致, 差异不明显, 其平均分数分别为:112.6 (一年级) ;110.3 (二年级) ;113 (三年级) 。其中, 大三的学生对教师评价略高于大一、大二;大一、大三的学生其评价分略高于大二。造成这种差异的原因, 经访谈, 主要是与学生对教师的依赖程度和所学课程有关。由于一年级学生刚刚从高中生转变为大学生, 在学习上还存在一定的依赖心理, 他们往往更多地关注课堂上的学习, 学习的好坏也往往容易归因于教师教学效果的好坏。而且所学课程大多为基础课程, 有些内容与高中课程是衔接的, 因此学习起来相对又较为容易。三年级的学生所学课程大多数为必修课, 也是他们较为感兴趣的专业课程, 因此在评价教师课堂教学效果时容易给高分。另一方面通过两年的大学生活, 已基本熟悉大学教育的教学模式、教学理念、各科任教师的教学水平, 对教师也会更宽容和体谅, 所以给出较高的评分。反观二年级的学生, 由于己经在大学生活了一年, 他们已经不再像一年级新生那样, 对大学生活充满好奇和兴趣, 对教师的崇拜心理也有所降低, 也没有大三学生那样的包容, 甚至也许有一点反叛和愤世嫉俗的心理, 因此他们看待事情往往会更苛刻和尖锐, 这样导致给教师的评分相对也会偏低。

三、学生对教师授课喜欢程度的因素分析

从调查结果来看:教学能力是影响学生对教师评价最重要的因素, 师德与专业知识次之。教学能力是指是教师顺利完成教学活动所需的个体心理特征, 是通过实践将个人智力和教学所需知识、技能转化而形成的一种职业素质。教师缺少了这种职业素质, 则很难实现教学目标、完成既定的教学任务, 很难在学生面前树立威信。随着教育改革的逐步深入, 学生对教师的要求由以前单纯的课堂讲授、传授知识转化为教授学生学习方法及思维方式的要求, 从以前的“授之以鱼”变为“授之以渔”。学生希望通过教师的教学能获得有价值的东西, 提高自己解决问题的能力, 所以对教师的教学能力要求最高。教学能力与教学效果有较高的正相关, 特别是当教师的智力水平和知识水平达到某一关键值后, 教学能力对教学效果的影响更趋重要和明显。而师德是教师道德职业要求的一方面, 此外, 教师要有较为全面的专业知识和相关知识, 但拥有再丰富的知识, 高尚的师德, 如果不能把知识很好地传授给学生, 也是没有水平的教师, 故学生最看重的则是教师的教学能力。

摘要：为了了解高校学生对教师教学效果评价的总体情况, 通过北京师范大学高教评估课题组孟庆茂教授等研究开发的大学教师教学效果评价问卷 (学生用) , 进行相关的调查研究和分析, 研究结果显示:总体上, 学生对教师教学效果的满意度较高;学生对教师教学效果总体评价存在性别差异;对教师教学效果7因素的T检验上存在性别、学科差异, 而不同年级的学生评价较为一致;教师的教学能力是影响学生对教师上课喜欢程度的最主要因素。

关键词：高校学生,教师,教学效果评价

参考文献

[1]安宁, 等.学生评教体系的研究和实践[J].黑龙江高教研究, 1996, (5) :32-36.

[2]宋彩萍, 王江红.教师教学效果评价研究[J].教育理论与实践, 2001, (21) .

[3]孟庆茂, 刘红云.大学教师教学效果评价维度结构及影响因素研究[J].心理科学, 2003, (4) :617-619.

[4]李欣.大学“学生评教”的现状分析与准确定位[J].教育发展研究, 2005, (6) .

3.学生对老师的教学评价篇三

自上个世纪80年代中期以来,我国基础教育在教育评价方面进行了一系列的改革尝试,取得了一些有价值的成果,促进了我国基础教育的发展。但随着教育评价的地位和作用日益得到肯定,随着对教育评价研究与探讨的深入,我们以往所进行的一些实践活动也就有许多值得再思考的地方。其中语文课堂教学对学生评价的现状同样也存在种种不足。语文课堂教学对学生评价现状究竟又是怎样的呢?我们应如何客观、全面地看待、分析现状?带着对以上的问题,笔者开始了艰难的研究,并将之归纳为以下几个方面。

一、教师忽视了对学生的倾听

所谓倾听,是指“把感官、感情和智力综合起来,寻求其含义和理解的智力和情感过程”。它包含两个层次的功能——既帮助听者理解字面的意思,也促进听者理解对方的情感。好的倾听者不仅能听到对方的语言文字,而且能穿透文字,理解对方表达的感受和情绪。

教师倾听是语文教学对话的基础,是评价学生的前提。语文新课标指出,语文教学应在师生平等对话中进行。课堂教学是学生、教师、文本之间的特殊对话过程,这种对话在教师和学生的课堂互动过程中实现。从倾听教师的授课中,学生获得知识技能,受到教师学习情感的熏陶。教师在倾听学生话语的过程中,能够敏锐地发现学生理解上的偏差、情感中的疑惑、知识背景中拥有或缺少的东西。通过倾听,教师能准确地判断学生的理解程度,从而果断地决定教师是否介入与何时介入。通过倾听,教师领悟了课堂教学是“人”与“人”之间的对话,而不是“教案”与“学生”的交流。如果教师拒绝倾听,那将会使课堂教学变成教师个人的独白,变成教师执行教案的过程。在现实教育中我们往往注重学生对教师的“倾听”、学生之间的“倾听”,而忽视了教师对学生的“倾听”。

【案例一】

课堂上,老师行云流水般地讲课:“课文第三自然段让我们感受到了地坛的历经沧桑,我们把这一自然段连起来有感情地读一读……”正当教师抑扬顿挫地讲课时,教室一角,一个声音轻轻地响起:“老师,我有个问题!老师……”老师似乎没有看见,仍在声情并茂地讲着课文内容,直至下课……

这种现象在日常教学中屡见不鲜,特别是在一些公开场合的课堂教学中。这些轻轻响起的声音,这些高高举起的手,老师真得没有听见和看见吗?据笔者观察,出现这种“视而不见”“听而不闻”的情况往往有以下几个原因:①教师觉得自己的讲课正在进行之中,停下来会被打断授课思路,弄不好还会完不成教学目标。②教师觉得自己的上课要紧,学生的举手不是教师现在所需要的。③教师觉得学生爱“钻牛角尖”,没有必要理睬他。

课后笔者询问了那位学生想说什么。原来学生想告诉老师自己曾到过地坛,而地坛给他的印象很特别。假如当时教师能停下来,倾听学生的发言,那将会使课堂出现“无心插柳柳成荫”的效果。笔者又向那位教师了解,教师说,这位学生平时爱“钻牛角尖”,老要说一些与上课无关的事情,再加上有老师在听课,怕他扯开去。我们把这种教师无视学生课堂要求的现象称作教学“拒听”。教师的“拒听”关闭了学生刚刚打开的“希望”之门,当教学在一次次“拒听”中走过的时候,课堂教学离学生的内心世界就越来越遥远了。

有的老师则一个一个地听了学生的回答,但对每个学生的回答都觉得不满意,最后只好自己把正确的答案拿出来。从中可以看出教师心中的答案早已框定,他让学生回答问题,只是教学的一种设计:让学生猜测自己心中的答案是什么。一旦学生猜不出,就不断提问,直至达到教师认为最满意的答案。更有甚者,有的教师完全无视学生的回答,将自己的“标准答案”强加于学生或者曲解学生的回答。这样的教学过程看似在“倾听”,但教师并没有引导学生对语言文字进行正确理解,没有培养学生对语文丰富情感的感悟体验。这种看似认真倾听但实际上教师错误地认为只有自己的答案最正确的现象,是一种隐蔽的失听。

导致此种现象的一个直接原因是教育者思想中没有考虑学生的阅读能力与知识背景。语文本身含有丰富的思想情感,每一个人对此的阅读和理解是一种复杂的内心体验和思维过程,在学生头脑中的反映和言语表达更是一项艰巨的语言综合运用能力。学生的这种“艰巨”更需要教师的教学理解和帮助。再则,阅读是学生的个性化行为,正所谓“见仁见智”。教师不应以自己的分析理解代替学生的阅读实践,应提倡学生多角度、有创意的阅读。

二、教师评价上容易草率和武断

推行素质教育,主渠道在于课堂教学改革。怎样激活课堂,优化教学过程,发挥学生的主体作用,提高课堂教学效益,这涉及很多方面的内容,但课堂评价是其中必不可少且非常重要的一个方面。如果课堂评价运用得好,它对于创造学习氛围,激发学习兴趣,调动积极思维,增强克服困难的决心,起着不可低估的作用。相反,如果课堂评价不当,有可能会使学生的积极性和主动性受到挫伤,会闭塞学生创造性思维,会削弱学生的自信心和进取心,其副作用也不容忽视。

【案例二】一次语文公开教学中,教学内容是《窦娥冤》课文分析,讲到窦娥临刑前发了三桩誓愿:“雪溅白练、六月飞雪、抗旱三年”,接着让学生思考问题:这三桩誓愿实现的可能性大不大,为什么作者要这样写?体现窦娥的什么精神?有一位学生主动站起来回答:“体现了窦娥死得不甘心,想报复,大旱三年,不只老百姓连贵族官宦也要饿死……”这个回答出乎教师预料之外,没等学生讲完,教师就示意坐下,“胡扯蛋”,这个学生神情非常沮丧。

显然这是一个极端失语的课堂评语。苏霍姆林斯基说过:“凡是出现大声叱责的地方,就有粗鲁行为和情感冷漠的现象,大声叱责表现最原始本能的反应,每个教师心灵中所具有的情感素养的种子都会在这种反应中丧失殆尽。”由此可见,教师的叱责会伤害学生的自尊心,破坏师生之间的良好感情。教师应当考虑到学生思想仍未成熟,思维活跃,也较单纯,在这时候,教师应该耐心地引导开启,把学生的思想诱导到文艺创作的浪漫主义艺术手法,这是为窦娥的遭遇鸣冤叫屈,也是对罪恶的封建制度的控诉。在教学中应允许学生畅所欲言,甚至是不可理解的与众不同的思路,给学生一个充分表达的锻炼机会,若错了,再慢慢循序渐进地引导学生接受正确的观点,这正是教师发挥主导作用,“化腐朽为神奇”最佳契机。

在我们的教学实践中这样的现象比较普遍——对于学生的不完整回答、模糊回答和错误回答,教师往往持否定、排斥甚至批评的态度。“这种对话从根本上说决非真正意义上的教学对话,它不过是中世纪的宗教性教学中所运用的,18——19世纪西方盛行的问答教示法的问答教学罢了。”[1]学生的创造性思维根本不可能被激活,只不过是人云亦云而已。恰当运用语文教学法中的课堂评价是一种能力,也是一门艺术。

教师应把学生看成是完整、独立的人,在教学中充分地发挥学生的主动性,做学生活动的参与者、倾听者、指导者和好伙伴。布·贝尔认为,师生之间的关系应该是“我与你”的关系,在这种关系中,“双方都没有自己追求的现实利益,双方都不把对方作为实现自己目的的手段,而是真诚地赏识对方,欢迎对方,肯定对方,同时也受到对方的赏识,欢迎和肯定。这种关系也可以叫做‘对话’,或‘交流’” [2]。因此教师要主动为学生创造宽松的自由的学习环境,激发和鼓励学生发表不同的意见、敢于“异想天开”,使学生的思维处于积极状态,主动地去探求新知。学生只有在民主平等的氛围中,才能感受到心理安全,才更有利于他们主体性、创造性的发挥,更有利于他们在欢乐中、进取中健康地成长。

课堂中的评价不仅仅是指传授知识过程中的对话,更重要的是师生之间、生生之间的心灵沟通和理解,是彼此间向对方敞开精神相互接纳,而不是形式化的假关心、假尊重。弗莱雷曾说:“爱是对话的基础,爱也是对话本身。”师生之间的对话是建立在爱的基础上的,是内心的相融与精神上的互动。

三、过度关注预设目标的达成

语文新课标中的课程目标是根据知识和能力、过程和方法、情感态度及价值观三个维度来设计的。三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高。因此,教师们在确定每一课的教学目标时,的确是煞费苦心,力求做到全面、具体、重点突出,对课堂教学的每一个环节都精心设计,以求能完满达到既定目标。有些教师不禁被自己较为完美的预先设计所束缚,在课堂教学实施的过程中,一发现学生的发言有偏离方案的倾向,便立即想方设法把学生拉回来,以使教学按原计划有序地进行。孰不知在这拉拉拽拽的过程中,师生都成了完成教案的工具,教师是教案的阐述者和传递者,学生是教案被动的接受者和吸收者,教学变成了一种控制活动。教师在力求全面提高学语文素养、全面达到既定目标的时候,却丢弃了学生语文学习的个性化和创造性,丢弃了学生语文学习的乐趣。

例如,一位教师在执教《听听那冷雨》一课时,让学生读读自己最喜欢的部分,一个又一个学生读了,不论学生读得是对是错,是好是差,教师都不说什么,直到有一位学生读出教师想重点指导的部分,教师这才展开笑容进行指导。这种现象在很多课堂上都可以看到,当学生们就某一问题展开讨论、各抒己见时,教师或沉默不语、或巧妙地打断学生,只有当学生说到教师想要的答案时,教师才大加赞扬,就此展开下一环节的学习。这不加批评、貌似开放的评价,实则只留给学生惟一的路径,那就是教师所赞同的答案和思维方式才是正确的。学生的学习在教师一丝不苟地“走教案”、完成既定目标的过程中,是被动的、机械的,久而久之,学生会丧失学习的内部动机。

语文素养的形成过程是一个养成的过程,并不能立竿见影。语文课堂教学具有“现场生成性”的特征,学生对文本的反应,不可能完全由教师在课前予以预定。教师的预先设计只能是一种“设想”一个“计划”,在教学实践中,必须根据鲜活的“学情”做现场处理,随机调控。对学生课堂上的发言,教师要有灵活的应变性和随机的可塑性,善于把“刚性设计”转变为“弹性设计”。因此,教师应关注学生的整体发展,无论是从时间还是从空间的角度都应考虑评价的整体性。

四、“优秀学生”成了评价的指向

每一个学生都拥有完整的课堂话语权利,而不是部分权利。课堂话语的分配,使学生话语权利囿于特定的范围之中,学生只能行使属于自己的那一部分话语权利。课堂教学的公平性,要求教师平等地对待每一个学生,赋予他们完整、平等的课堂话语权利。

课堂教学应是面向全体学生的教学,是为每个学生敞开的,要做到兼顾每个学生的行为和内心世界。每个学生都需要教师公平地给予他们表现的机会。可实际教学中,教师往往只把目光集中在少数成绩优秀或能言善辩的“优秀学生”身上,他们充当了课堂的焦点,教师的提问多由这些宠儿一一代劳,其他学生即便是有回答的意识,也被教师忽视了。这样,那些思维反应较慢、不善表达、缺乏自信的学生就成了课堂被遗忘的角落,他们几乎没有机会表现自己,久而久之自信心渐渐地消失,以致沦为教师眼中的“差生”。对于这种现象,教师如果听之任之,甚至有意无意地加以肯定,就会助长“优秀学生”的骄傲情绪。可见,课堂待遇的不均造成了教育机会的不均等,使得原本可能成功的学生过早地失去了成功的机会。

因此,这种评价难以反映学生的个性发展情况,也不能照顾到学生差异要求。在全面开展素质教育的今天,无论怎样强调差异评价都不为过。学生差异既有个体间的差异,也有个体内部的差异。由于先天遗传和后天环境与教育不同,世界上没有两个完全相同的人,每个人都是一个独立的个体、独特的个体。因此,教师应该也必须树立差异发展的思想,承认学生差异的存在,充分估计学生潜能,以积极的学生观引导我们的课堂评价不放弃一个学生。否则我们将无法保护“百姓学生”的自尊,无法唤回他们的自信;而只会使他们感到沮丧,产生自卑心理,失去勇气和信心。我们教师应把学生看成是完整、独立的人,在教学中充分地发挥学生的主动性,作学生活动的参与者、倾听者、指导者和好伙伴。教师要主动为学生创造宽松的自由的学习环境,激发和鼓励学生发表不同的意见,敢于“异想天开”,使学生的思维处于积极活动中,主动地去探求新知。学生只有在民主平等气氛中,才能感受到心理安全,才更有利于他们主体性、创造性地发挥,更有利于他们在欢乐中、进取中健康地成长。

五、一味地追求“多元”效果

多元性是当代社会文明与进步的突出标志之一,也是后现代主义倡导的核心价值观。于此,新课程的教学确立了一系列新的观念,如“差异就是一种资源,一种财富”,教学中要特别重视“人本性”问题,尊重人的差异性、多样性、独特性,重视“当事人”独特的感受、体验、主体性以及潜能的发掘,以及及时满足学生合理的需求等等。如语文教学中提出了尊重学生独特的体验及多样的“阅读趣味”的要求,数学课程提出了“不同的人在数学上得到不同的发展”的理念;课程评价也要求多元化等等,这些无不体现一种“后现代主义”的“人文精神”,因此,学生主体性培养以及创造性发展就无从谈起。

但是,我们必须用理性精神完整地理解“标准与多元”的问题,没有标准的“多元”是十分有害的,这是因为:“多元化”赖以生存的后现代主义从本质上说是“反真性”“反理性”“反规律”“反标准”的,如后现代课程论的代表多尔就认为“没有人拥有真理而每个人都有权利要求被理解”[3]。这种观点显然存在着问题,它很可能导致虚无观念的产生。实际上,新课程实施以来,有的课程教学正是由于为了追求“多元”效果而出现了“散乱的活跃”“没有了边际的解读”:每个人都有自己独特的观点,并且敢于表达,课堂中教师尊重学生们的各种想法,而慎于指出其中的“错误”;课堂中一片表扬之声,他对,你对,我对,全都对,你好,我好,大家好,没有挫折,只有成功……这些现象正在蔓延,那种正常的批评,实事求是地坚持真理的做法越来越少。这是不是表明我们所有同学的认识、理解、表达都一无缺憾和错误呢?当然不可能。如果是这样的话,那也只能表明我们讨论话题的无聊,或者思想情感交流的虚伪和互动对话水平的低下。只要我们稍稍审读一下同学讨论的具体内容,就会发现,不少回答跟研讨的话题之间,或浅尝辄止不到位,或风马牛不相及,或根本就一无是处,或错误到荒唐可笑的地步。面对这些现象,老师不恼不怒并且不谈,却又不做点拨引导,不加拨乱反正,不加批评纠错,竟可以一味地赞扬、鼓励,这是表明我们老师的无知、失职呢,还是仅仅为了尊重学生的自主而变得畏首畏尾不敢过问和干预呢?

[案例三]一位教师执教《祖国山川颂》一课,学生在讨论祖国山川的特点时,有的说“雄伟多姿”,有的说“五彩缤纷”,有的却说“五花八门”。教师不加分析,大声鼓励:“同学们说的都很好!”

多表扬学生没有错,假如这种表扬带给学生一时的愉悦而衍生出如此多的显性或隐性的损害,那还是奉劝老师们尽量减少这廉价的“奖励”和毫无意义的庸俗的评价。可能学生更需要细致入微的引导,深刻到位的点拨,甚至一针见血的指正和批评。

也许在有的人看来,这样的做法是对传统课堂教学评价的“变革”,我们对此不应过早地争论、评价,而应以热情、宽容的态度让实践去检验。但是,如果没有对真理、规律的探索,没有依据规律而制定的标准,人类社会将跌入无序、混乱的深渊,任何“人文”的东西也无从谈起。语文新课标提出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教师“闻道在先”,在知识、技能、能力方而的发展水平远远高于学生,因而教师担负着教学过程的组织者、引导者、咨询者、促进者的职责。学生是学习的主体,在人格上与教师绝对平等,在教学过程中有选择的权利和创造性自我表现的权利。教师与学生之间是在彼此尊重的前提下,以文本为媒介展开自由交往和民主对话的,这样学生会在交流中得到发展和提高。教师不耐心倾听学生的发言,不加辨析地盲目鼓励,看似是对学生发言的尊重,实则是一种极大的不尊重。没有倾听,哪有交流?没有交流,学生怎样进步?

传统语文课堂教学对学生的评价过分地强调了评价的客观性,这种倾向的局限在于,只为学生描述了评价对象的客观水准,难以激发评价对象对更高层次目标追求的愿望。当今许多语文课堂教学对学生的评价则脱离客观实际,不加辨析地盲目鼓励。科学、正确的评价应强调评价与指导相结合,在保证评价的客观性的同时,更注重引导评价对象认识自己现有水平与更高水平的差异从而激发积极进取的热情。教育评价的基本功能在于促进学习者的发展和提高,不加辨析地盲目鼓励,会使学生无法看清努力的方向和前进的目标,不仅不能给学生有效的激励,而且不利于学生改进学习,更好地发展。

注释:

[1]佐藤正夫.教学论原理[M].北京:人民教育出版社,1996: 265.

[2]陆有锉.躁动的百年[M].济南:山东教育出版社,1997:136.

[3]郅庭瑾.教会学生思维[M].教育科学出版社,2001:114.

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[2]中华人民共和国教育部.普通高中语文新课程标准(实验)[S].北京:人民教育出版社,2003.

[3]王晋芳.课堂点评四性[J].语文教学通讯·高中,2003,(1).

[4]瞿保奎.教育评价[M].北京:人民教育出版社,1989.

4.大学生对老师的评价篇四

《大学物理实验》老师：对工作态度认真，实验室整洁安全，室内无影响实验的干扰因素。能够很好的处理实验过程中出现的问题，有效的处理实验故障，认真耐心的指导学生以保证每个学生都能亲自动手操作。

《模拟电子技术基础》老师：模拟电子技术基础是通信工程这个专业的基础课，也是很难的一门课，只有很好的掌握理论知识才能更好的做实验，才能学好以后的学科。老师待人温和，脸上总是带着和蔼的笑容，在重点难点处总是重复多遍，让我们可以更好的记住这些知识。每当老师问问题我们回答不出时，老师从来不责备我们，而是更耐心的为我们讲解，细心的引导我们知道我们自己推导出正确答案，使我们真正的掌握模拟电子技术这门学科。

《线性代数》老师：老师授课认真，细致，能充分利用时间，形象条理，对重点知识的讲解十分清晰易懂，使同学们对知识易于理解，老师讲课时的激情会感染我们，课堂气氛很好。课堂作业能够及时的讲解，很是负责。

《中国近现代史纲要》老师：老师讲课重点突出，授课条理清晰，认真负责，严谨，耐心，内容丰富，涉及内容十分广泛。课堂气氛很好，总是能够把授课内容和社会实际结合起来，授课内容通俗易懂。对于同学提出的建议能够认真的采纳。

《MATLAB实用教程》老师：老师年轻漂亮，善于调动同学们的积极性，课堂气氛很活跃。授课认真仔细，声音甜美，和蔼可亲。态度认真负责，极有耐心，是我们心中可亲的老师。PPT做的主次分明，方便同学们更好的理解。

《概率论与数理统计》老师：老师讲课十分投入，内容纲举目分，条理性很强，而且特别善于举例，让同学们理论联系实际，学习起来十分轻松，而且印象深刻，收到良好的效果。老师为人和蔼，课堂能与同学们互动，营造温馨的课堂气氛。

《武术》老师：这学期的体育课主要是学五步拳和太极两个武术套路，都是中国功夫里基本的套路，但是对于我们这些只是喜欢却从来没有接触过武术的人来说，这两个套路很难，尤其是太极。经常出现一转个弯就忘了下一步是什么的情况了，每当这个时候，老师总是不厌其烦的一遍又一遍的做示范动作，让我们跟着做，一步一步慢慢来，直到大家基本都能记住动作为止。老师的课上课堂气氛很活跃，让我们对枯燥的太极多了一份兴趣。老师还会让我们分组练习，让我们在同学互相交流中更好的提高自己。

《大学英语》老师：老师和蔼可亲，讲课十分认真投入，课堂氛围很好。会对同学们进行学习的检测，严格的要求同学们具备听、说、读、写的能力。

《模拟电子技术基础实验》老师：对学生严格要求，对工作态度认真，实验室整洁安全，室内无影响实验的干扰因素。能够很好的处理实验过程中出现的问题，有效的处理实验故障，认真耐心的指导学生以保证每个学生都能亲自动手操作。

5.高一老师对学生评价篇五

高一老师对学生评价大全1

1.你是一个待人诚恳，心地善良的孩子，忽闪着一双聪颖、智慧的眼睛，上课总是认真听讲，作业认真完成。老师惊喜于你造句的优美，作文的流畅。这些都显示了你的思维敏捷、丰富和细致。老师多么希望你还能在课堂上勇敢地站起来，大胆地表现自己，老师期待着??

2.在xxx妈面前，你是一位说话响亮，调皮可爱的小男孩，可在老师面前，你却是一位在课堂上说一句话就会脸红，害羞的小男生。其实你挺不错，回答得也挺好，寻找到属于你自己的那份信心和勇气，大胆表现吧，你将是优秀的。

3.你知道老师多欣赏你吗?对于一个二年级的学生来说，每天要坐几十分钟的汽车到学校上课，一天要往返四趟，这不仅需要坚强的毅力，更需要勇气，而你从来没因此而耽误了学习。真是好样的!

4.如果你平时能改一改自己粗心的毛病，赶走这头学习上的“拦路虎”，那老师相信你会更优秀!

5.你很聪明，通过你的努力，这学期你的成绩进步了，可你的身边还有“粗心”这位朋友，使你和好成绩还有一定距离。聪明的你想获得优异的成绩，一定知道怎么做了，对吧!相信在不久的将来，你一定会和好成绩交上朋友的。

6.你是个很认真的学生，每一次的作业都做得很认真而且仔细。课堂上老师也能看到你高举的小手，让老师十分欣喜。但现在，你却交了个坏朋友，那就是贪玩。记住，玩是可以的，但是贪玩，就不对了。好好表现，老师相信你还能迎头赶上!

7.你是一个不爱言语，又比较怕事的孩子。学习上比较认真，每次的作业都完成得不错;你也是个讲卫生的孩子，每次的值日工作都能出色完成。可你太文静了，课堂上回答的声音是那么小，能大声点吗?希望你继续努力，老师关注着你的进步。

8.你总能第一个完成课堂作业，每次回答问题也总是积极举手。尽管你的作业有时出现小差错，答问可能不够完满，老师仍然欣赏你的机敏和大胆。最让我满意的是，只要谁需要帮助，你准会伸出友谊之手。不过，我对你有一份特别的期盼：当你为一点点小事与别人发生冲突时，放下紧捏的拳，报以谦让的一笑，好吗?相信你不会使我失望的。

9.你那聪明活泼的样子让人赏心悦目，你那小小的身影，就像班上个活跃的音符，时常会奏出悦耳的弦律，每次上课回答问题你总是声音响亮，表情丰富。每次大扫除时总能见到你忙碌的身影，扫了地又忙去擦桌子，问你“累不累”，你总是笑着说“不累”，孩子，你是好样的，但老师还希望你把这股劲多在学习中使使，上课不要经常迟到，认真对待每一堂课，每一次作业，那老师就更欣赏你了。

10.你聪明，往往能答出其他同学答不出的问题。你好问，脑子里藏着数不尽的`希奇古怪的问题。你贪玩，尖利的手指是你武器，同学的脸是你攻击的目标。你顽固，总是重复着承认错误却不见真的悔改。如果，你能严格要求自己，“改邪归正”那你将成为一个活泼可爱，人人喜欢的好学生。

11.你脑子灵活，别人不能回答的问题，你能出色的回答出来。可不知什么时候，你结交了一个“坏朋友”它常常使你考试时失去得优秀的机会。竞赛时与名次擦肩而过。噢!多可惜呀!你知道这个坏朋友是谁吗?它就是“马虎粗心”，不过老师想你很快会与它绝交，交上“认真细心”这个新朋友!你说是吗?

12.你的爱好是文娱活动，你的特长是舞蹈，你聪明能干，能说会道，令人喜欢，可是上课有时心不在焉，作业马虎，不求甚解，数学成绩不如人意，请你记住，只要功夫深，铁棒磨成针。真正的聪明来自于勤奋，假如你有学而不厌的精神，那就令人满意了。

13.你有广泛的兴趣和丰富的想象力。课堂上，你发言特踊跃，还总有独到的见解。好个聪明机灵的小家伙!但粗心这一毛病却始终伴随着你。若能“甩掉”它，你得成绩在班里，必定会名列前茅。

14.在我的心目中，你一向是那么快乐，那么生机勃勃，可最近不知怎么了，你总是低着头，闷闷不乐，有什么心思吗?还是遇到了什么让人烦恼的问题?能敞开心扉向关心你的人说说心里话吗?让人高兴的是这段日子，你振作多了，自信的笑容又慢慢回到了你的脸上，这笑容真让人难以忘怀。

15.你有很好的口才，讲故事有声有色，娓娓动听，你的“猴子吃西瓜”还获得故事大赛三等奖哩!你有很强的表演才能，你表演的“金鸡叫天都”，至今还留在老师和同学的心中，你有嘹亮的歌声，有一口标准的普通话，老师欣赏你。可你贪玩不学习，知识会自动飞到你的脑子里吗?著名的科学家爱迪生曾说过：天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。请你想想这话，它对你学习成绩的提高会有帮助的。

高一老师对学生评价大全2

1.你是一位活泼可爱的女孩，似乎不知道什么是忧愁，老师爱着你欣喜的笑脸，也爱看你为集体，为大家热情服务时认真的态度，不过，你的学习又常常使我不安，一会儿语句不通顺，一会儿出现错别字，能改掉这些缺点吗?

2.在我们相处的四年时光里，你是一位聪明可爱，真诚坦率，兴趣广泛，想象力丰富的小家伙，真使我难以忘怀，在你即将开始新生活之际，我真诚地祝福你能有一个灿烂的未来，有一片任你驰骋的辽阔的天地。

3.生活就像大海，友情就象大海中的浪花，大海有了浪花更加美丽，生活有了友情更加甜蜜，愿你珍惜和同学间的友情，用真诚和宽容去融化一切误会顾忌。

4.别看你个头小，却拥有一个聪明的大脑，你思想活跃，反应敏捷，学什么都快，不过，作业时字迹潦草是不太好的哟，如果你能改掉这个毛病，勤奋努力地学习，一定会很有出息的。

5.你聪明乐观，爱说爱笑，作业总是那么认真，工工整整的字迹透露着你求知的执着，课堂上，老师总忘不了你那双求知的大眼睛，回答问题时，你的态度是那么大方，声音是那么宏亮。你一定知道“书山有路勤为径”吧!相信你一定能做到。

6.你听说过这样一句名言吗?不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海，学习上没有捷径可走，必须脚踏实地，持之以恒，锲而不舍，才能学有所获，希望你时时用这甸话来勉励自己，不要荒废了你良好的天资。

7.在我看来，对生活，对我们周围的一切都应保持一种童稚的真诚与热情，动人心者莫不先于情，也许你不赞同我的意见，也许随着年龄的增长，你会慢慢理解这其中的道理，在即将分别这际，老师想送你一句话：扬起头，面对阳光，祝福别人也祝福自己。

8.经过老师和父母的帮助教育，你的学习态度有了明显的转变，目标明确了才会有动力，其实你的成绩一直都很不错，只是大家都希望你更上一层楼，将来能有所作为，有所成就，相信你也不会仅满足于现状，努力吧!别埋没自己，老师对你充满信心。

9.你是一个心地善良，是非分明，有责任心的孩子，对任何事都能尽职尽责地做好，你努力向身边的好同学学习，成绩在一天天进步。老师喜欢你在知识的海洋里畅游的学习劲头，更愿意看到你在课余时间象蝴蝶一样在大自然中快乐飞舞。

10.伟大的科学家爱因斯坦说得好：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。”读书不求甚解是学不好的，你是个聪明的孩子，希望你能时常用这句话勉励自己，遇事多动脑，发挥自己的聪明才智，做个有出息的“男子汉”!

11.你正直，诚实的品质，认真踏实的学风给我们留下了深刻的印象，你很有责任心，任何事情都能一丝不苟地完成好，这也赢得了老师和同学们的信任，你马上就成为一名中学生了，老师祝愿你有一天能展开成熟的羽冀在蔚蓝的天空中翱翔。

12.我很欣赏你最近写的一篇作文《快乐的时刻》，文章表达了你参加长笛考级时自信而又紧张的心情，很高兴能同你分享成功的快乐，这也使我认识到你的内心世界是非常丰富的，希望你的特长能在今后进一步地得到发展，成为一名有作为的人。

13.学习犹如大海行舟，一个人只有顽强拼搏，才有驶向金色海岸的可能，老师希望你能勇敢地面对学习中的任何困准，要相信自己的能力，只要你像一只辛勤的小蜜蜂，在花园中采拮足够的花粉，就一定能酿出鲜美纯正的蜜来。

14.你的诚实善良像温暖的阳光照耀着我们，你的热情，勤劳像轻柔的雨点，滋润着我们的心田，你即将成为一名中学生，希望你能以更认真执著的态度对待学习，像你的品格那样给大家留下深刻的印象。

15.你文静、懂事，淳朴之中显示着一股认真，踏实的学风，你锲而不舍地努力学习，即使遇到困难也毫不气馁，弥默默地向着你的目标攀登着，我相信，有一天，你会登上顶峰，欣赏到无限的风光。

高一老师对学生评价大全3

1.鸟无翅膀不能飞，人无知识无所为，你是位乖巧，文静的孩子，为人谦逊，心地善良，如果能勤奋努力，以认真执著的态度对特学习，一定会学有所成，像你的品格那样给大家留下深刻的印象。

2.课堂上，你答案在胸，却从不轻易举手;班级里，你满腔热情，却从未启齿表白。你的作业整洁，成绩总是保持优良，若能敞开心扉，融汇在集体的海洋中，你将会收获更多的快乐。

3.你的欢笑像一支歌，你的热情像一团火，你对待工作认真负责，乐于助人，是一个有正义感的男孩，希望你继续努力，争取成为品学兼优的好学生。

4.你是一个性格内向的女孩，你腼腆的微笑中总含有一丝羞涩，使同学和老师多了些亲切感，但若能够和同学们交谈，多与老师接触，我相信你一定会有更多的好朋友。常听同学说：与你相遇是幸运的，与你相处是美好的，我想，这是你重情义的缘故吧，你是一个典型的男子汉，敢怒敢言，敢作敢当，如果能更严格要求自己，相信你一定会更优秀。

5.真正聪明的人，学习的时候比一般人更要使劲，你是个聪明的孩子，上课能积极发言，但时常却被“懒”拖住了自己，多可惜啊!希望能尽快改正。

6.老师了解你在学习上是个要强的、不服输的孩子，你宽容、忍让，与同学团结友爱，是十分可贵的品质，希望今后更加严格要求自己，把自己造就成为跨世纪的优秀人才。

7.你是一个听话、懂事、善解人意，令人信任的女孩，你是老师的得力助手。在学习上也较努力，但却常常无法取得理想的成绩，关键还是你不够踏实，老师希望你今后在继续干好工作的同时，更加严格要求自己，老师等待着你在中学的好消息!

8.你是一位热情、大方、诚实的好孩子，对集体和他人的事非常关心，在学习上是个有学习能力的学生，但学习不是件轻松简单的事，要有战胜困难的信心及毅力，希望能把握每一天，做个优秀的好学生。

9.你是一个沉默，文静的孩子，老师布置的任务一定会认真完成，但在学习上有不懂的问题不敢提出疑问，不知道你是否发现了自己这一不足，希望在今后的学习中，不懂就问，大胆地问，成功将属于你。

10.你是个开朗的男孩，课堂上，你认真思考;考场上，你沉着应试;赛场上，你表现出色。刻苦学习，迎难而上，是你的特点;勇于开拓，大胆创新是你受到同学们喜爱的原因，但是，要想在学习上取得更大进步，仅仅停留在这个阶段还不够，希望你在书山学海中，找到开启智慧之门的金钥匙。

11.文静、听话的你上进心强，老师最爱看见你上课时瞪大眼睛专心听讲的样子，从你工工整整的字迹中可以看出你对待学习非常认真，希望今后更大胆一些，争取在各方面打个漂亮仗。

12.你是一个活泼、天真的男孩，虽然上课经常举手发言，但学习成绩总不太理想，你很热情，能与同学友好相处，你又很贪玩，时常为此耽误了学习，如果能合理安排好学习与玩的时间，你将会成为一个很了不起的男孩。

13.关心集体，自理能力强，你能按时完成各科作业，但有时上课不够留心，还有些小动作，希望你能勇敢地站起来与贪玩、怕困难作斗争，这样你才会不断进步，相信你一定会做到的。

14.知道吗?任何一种容器都装得满，唯有知识的容器大无边，如果春天不播种，夏天就不生长，秋天就不能收割，冬天就不能品尝，希望你多下功夫，在中学中大展身手。

6.高中老师如何写对学生的评价评语篇六

（）你为人热情，性格开朗，亦能说会道。对待学习态度端正，上课能够专心听讲，课下能够认真完成作业。不用往想能攀多高，即使路途远远，只要一步一个脚印，目标始终如一，你的理想一定能实现。你的工作较认真负责，能协助老师做好工作，能尊敬老师,希看你能团结更多的同学。保持良好的学习心态，激发学习热情，是当务之急。愿你永远孜孜以求，铸造一个强者的形象。记住，有些事情不是单凭爱好就可以的，彩虹是经历风雨后才能得见的美景。本学期你的思想日臻成熟，心理趋于稳定。成绩的进步是对你勤奋的汇报。你很活泼，也很热心，所以你的身边总有很多的朋友。既然已经起步，便只顾风雨兼程，勇敢地往面对高考这人生第一搏。你机智灵敏，身上洋溢着青春的气味，你应该是一位有出息的女孩。成绩的进步需要平日的练习，日积月累，循序进步。老师真诚地希看你充分发挥自己的聪明才智，努力开拓学习的深度和广度。你品行优良，待人诚恳，表里一致。宽厚仁道，不激进，不与人争锋，同学乐意亲近。本学期最突出的成果是学习逐步走向正轨，逐渐把握了高中课程的学习方法。你现在一定要树立信心，没有翻不过的高山，没有越不过的大海，只要胸怀坚定，坚强果敢，乘风破浪会有时。你性格活泼开朗，能说能干，为人大方。宽厚仁道，不激进，不与人争锋，同学乐意亲近。成绩有所回升，但远没有达到你的潜质。不用往想能攀多高，即使路途远远，只要一步一个脚印，目标始终如一，你的理想一定能实现。你是一个守纪、肯学、求上进的学生，心性坦荡。你很活泼，也很热心，所以你的身边总有很多的朋友。学习成绩优秀，这有赖于你良好的学习习惯。不用往想能攀多高，即使路途远远，只要一步一个脚印，目标始终如一，你的理想一定能实现。你团结同学，尊敬老师，关心别人。你头脑聪明，但你没有充分利用，你的精力较分散，花在学习上的精力未几。缺乏一个能激励人心的目标，要知道它能给你前进的动力。你对家庭眷恋、维护，那就勇敢面对现在的困难，别辜负家长、老师的希看。你忠实厚道，朴直豁达，自信乐群是你成功的条件和保证。同学之间互相帮助，自信、乐观、和群，在你的身上我看到了成功的因子。今天的成绩就是你今后在社会上生存的资本，未来的社会是布满竞争的社会，假如不能重视学习题目，将成绩搞上往，你如何往面对挑战？你的自觉、认真、刻苦精神很难得，你是一个令老师和家长宽慰的孩子。你很活泼，也很热心，所以你的身边总有很多的朋友。你最需要的是要自信而不自卑，事到万难须放胆，困难是一定可以克服的。希看你能认真总结经验教训，发奋图强，争取大幅度进步成绩。你有上进的欲看，有较强的接受能力。遇事有主见，乐观和群。保持良好的学习心态，激发学习热情，是当务之急。惜时之道在于见缝插针，寸阴必争，通过勤学苦练，发愤图强，你一定能成功。也要留意自己的言行，前人曾告诫我们：“三思而后行”，言多语失啊。你思想上积极要求上进，为人诚恳，思维灵敏，有较强的接受能力。宽厚仁道，不激进，不与人争锋，同学乐意亲近。你的行为表现令人满足，但我总觉得在你的学习、生活中还缺乏一些***。开阔思路，勇于创新，在平凡的生活中创造不平凡的业绩。聪颖，沉稳，文静，坚强，秀气而文雅。热心班集体工作，协助老师完成班务工作。要知道，学习机会稍纵即逝，希看你能珍惜学习的时间。好好地珍惜这黄金岁月吧，别让它蹉跎，在人生的十字路口别作出错误的选择。生活是艰辛的，生活也是美好的，扬起风帆，勇往直前。你的活泼好动给我留下深刻印象。为人热情，性格开朗，亦能说会道。你有较好的天赋，但没有将这种上风用于学习。全方位发挥自己的聪明才智，我想这对你今后的人生大有裨益。希看你改正往昔的坏毛病，把精力用在学习上，以崭新的姿态迎接新的学年，回报养育之恩。你是一个朴实的孩子。你脚踏实地、勤奋好学，但是你也要知道学习不是死记硬背，还要讲究方法、技巧。学习上有不懂的题目，不要羞于开口，要多问，多思考，多练习。老师相信：只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！你性格活泼开朗，能说能干，为人大方。你团结同学，尊敬老师，关心别人。学习劲头不足，缺乏进取的动力，缺乏坚强的意志力是你的最大障碍。好好地珍惜这黄金岁月吧，别让它蹉跎，既然已经起步，便只顾风雨兼程，勇敢地往面对高考这人生第一搏。你忠实厚道，朴直豁达，自信乐群是你成功的条件和保证。劳动中任劳任怨，肯吃苦。在紧张的学习、生活中不忘给同学以无私帮助，十分难能可贵。我希看你能像钉子那样，一旦信念萌生，就聚在一个焦点，用意志的钻头，往开拓前方的旅途。你本学期以来，心理上成熟了很多，为人处事有了自己的主见。你有强烈的进取心，有端正的学习态度。你更以勤

奋、踏实在同学中树立了榜样。多关注学法，进步效率，愿你时时拥有自信的笑意。你在学习上的认真与执著给我留下深刻的印象。工作认真负责，能协助老师做好各项工作。你本质纯朴，也能虚心接受老师的建议，希看继续努力，很好地控制自己、约束自己，以顽强的毅力，在孜孜求索中完善自我。

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7.学生对老师的教学评价篇七

一、课堂评价的全面性

教师在课堂中对学生的评价, 不能只关注认知活动的结果, 更要关注学习活动的完整过程。就初中数学课堂学习而言, 对学生的全面评价要抓住以下几点:

1.思维品质

在课堂学习、讨论、练习、质疑等教学活动中, 有的学生观察问题、分析问题的角度独特, 思路清晰, 思维的质量高, 充分体现了良好的思维品质, 教师在课堂评价中, 应充分肯定、保护好学生的探索精神和创新意识。

有这样一道题:“找规律, 在横线上填入适当的数, 并说明理由:-2, -4, -6, , .”学生很快就填入了-8和-10, 理由是后一个数总比前一个数小2, 没想到有一位学生却填入了-10和-16.他解释到:“ (-2) + (-4) =-6, (-4) + (-6) =-10, (-6) + (-10) =-16”.当时全班同学给以热烈的掌声, 我也同时鼓励到:“你的方法很有独创性, 有新意, 老师都没想到。”由此, 还引发了学生其他的思考方式。

2.合作、交流的意识

学生在课堂学习中, 不是单向的接受、消化、应用, 而是在与教师之间、同学之间不断相互合作、相互交流的过程。通过合作、交流, 他们可以发现自己观点中的某些不足, 可以找到对方的正确与缺陷之处, 最终达到求同求真以及知识的内化。对于学生在合作、交流中的表现, 要给予即时定性的评价。

3.发现问题和解决问题的能力

学生的数学学习不仅仅是掌握一些概念和技能, 而且是经历探索、猜想、推理等过程, 解决有关的问题。教师在教学中通过讲解、示范和实践等方式帮助学生获得有关解决问题的方法, 并对学生掌握这些方法的情况进行评价, 学生解决一些探索性的问题, 或具有挑战性的问题, 应根据学生在这些问题上的表现, 给予定性评价。

例如, 在学习北师大版七年级教材"探索规律"时, 我出示了这样一道题:用棋子摆出下列一组图形, 摆第1个图形用______枚棋子, 摆第2个图形用______枚棋子, 摆第n个图形用_____枚棋子。我鼓励学生先独立思考, 从不同的角度去探究可能隐含的规律, 然后再四人小组合作、交流, 最后在全班进行交流。对于学生在解决这个问题时所表现出的探索精神、合作的态度以及取得一定成果的学生, 都给予肯定评价, 使得学生学习热情高涨。

二.课堂评价的激励性

课堂评价不仅是对学生学习过程的评判与指导。更应该是激励与促进每个学生的全面发展。

1.教师在课堂评价中的位置要摆正, 态度要诚恳

评价作为学习活动的一个组成部分, 不仅是对上一次学习活动的过程、内容、结果的评定, 更应成为学生下一个学习活动的成功开端, 成为探索新知识、发现新问题、解决新问题动力的加油站。教师在对学生的课堂评价中不应以一个法官的形象出现在学生面前, 而应该是一个合作者、鼓舞者;对学生的学习活动作出的评价, 应该是真挚的、诚恳的, 评价要有充分的依据。夸大赞赏会加重学生的负担, 使他们感到压力;过分贬低就会挫伤学生的自尊, 使学生失去信心, 失去不断进取的动力源泉。因此, 对学生的学习活动作出的评价, 要能引起学生心灵的同感, 才能更好地实现课堂评价的激励目的。

例如, 在复习《解直角三角形》这一章时, 我出示了这样一道题目:如图;在Rt△ABC中, ∠C=90°, BC=4, AC=5, CD⊥AB.求∠BCD的正切值。

问题一提出, 学生都在思考寻求各种解题方法。几分钟后, 我叫了A、B、C三位学生分别板书解题过程, 然后结合板书的情况, 不时说A同学的证明方法简捷, B同学的推理严密, C同学一口气写了两种不同的方法, 就夸他见多识广, 平时善于积累解题经验。在巡视中, 我发现D同学 (学困生) 也能解决此题, 就夸他也聪明, 也有机会拿高分。这种真挚的评价, 对学生的后续学习起到推进作用。

2.课堂评价要有指向性

评价是为了什么?是为了说明学生的学习情况, 为了学生更好地开展学习。“你真棒!你说得真好!”等这类的评价, 学生从中了解到的只是一个终极性的结果, 究竟好在哪?棒在何处?聪明在什么地方?学生无从知道, 这种空洞、模糊的评价, 除了给学生不真实的感觉之外, 还起不到评价的真正目的。所以, 课堂评价要有指向性, 使学生从中不仅能得到前进的动力, 更能找到努力的方向。

3.课堂评价要因人而异

学生的个别差异是客观存在的, 如对某项学习任务, 有的学生经过努力只能勉强达到要求, 而有的学生可以轻而易举地完成任务。对此, 不能以同样的标准要求学生毫无差异地达到统一要求。要善于发现每一个学生的闪光点, 肯定他们的每一点进步, 让优秀的学生有更高的要求和目标, 让暂时落后的学生看到希望, 树立信心, 促使他们通过自己的努力去获得相应的发展, 显示“自我”的存在价值。变“补短评价”为“扬长评价”, 以“扬长”促“补短”, 从而不断进步。如课堂提问, 可根据问题的难易, 选择不同层次学生回答, 尽量让学生答对, 让每位学生尝到成功的喜悦。对于学困生, 采用灵活的评价方式, 不以一次性评价的结论决定其成功与否, 比如在操作中我采用了"试后补测"的延时评价方式, 允许平时测验不及格的学生在教师的辅导下, 通过修正、复习等方式, 重新给予补测的机会, 帮助他们达到合格标准, 使他们看到希望。

三、课堂评价的多样性

在初中数学课堂教学中, 除了以上所谈的教师评价学生之外, 还应采用学生互评和学生自评的形式。

1.学生互评

同一题目, 同一个问题, 由于学生的认知水平和生活经验不同, 学生的解答方法多种多样, 通过学生互评, 不同的解题思路、解题方法不断地对学生原有的认识进行补充、调整, 使学生原来较模糊的认识明朗化、条理化, 思路更开阔, 求异创新的欲望更强烈。在这个过程中教师要充分发挥导评的作用, 结合教学实际教给学生评价的方法。要注意的是, 学生互评要淡化等级和分数, 淡化学生之间的互相比较, 强调关注学生的优点和长处, 强调自我反思。

2.学生自评

自我评价是自我意识的核心, 充分发挥自我评价的教育功能是体现学生在学习生活中主体地位的重要标志。我认为抓好自我评价, 首先应教育学生学会自我认识。全面认识自己包括自己的潜能, 树立"天生我材必有用"的观念。不仅要看到自己的弱点, 更要看到自己的优势, 同时也有利于防止单纯的“他评”方式所容易造成的对立情绪, 从而提高评价效果。

8.注重数学课堂教学中对学生的评价篇八

关键词：评价；学习兴趣；学习自信心

一、对不同个性的学生用不同的评价，以此激发学生对数学的学习兴趣

注重个性教学，改革评价方式的多样化，小学生的个性是有差异的，教师应该在教学过程中采用灵活多样而又有针对性的差异评价语言，让每一位学生都处在一种“自我满足、自我陶醉”的积极状态。“你怎么知道可以这样列算式，你怎么知道可以这样计算？你真了不起，你真棒！”教师真诚的表扬，发自肺腑的鼓励和眼神，传递出甜蜜的微笑和浓浓的爱意，使他们的心灵接受了甘甜的雨露，从而自动打开心灵之窗，对数学学科充满兴趣，大胆表达自己的发现和探索。

二、注重课堂延时性评价，激发学生可持续的思维和拓展

教学中教师对学生正在进行讨论的问题，不要立即给予定论，应让学生畅所欲言，再选择恰当的时机交流自己的见解，即延时性评价。延时性评价把时间和空间还给学生，让学生去发现、去分析、去思维、去论证，不仅让学生体验了知识的形成过程，而且拓展了学生思维的发展。不仅给学习暂有困难的学生留出思维空间和时间，让其得到不同程度的发展，而且给学有余力的学生提升思维，释放成功情感的机会。延时性评价彰显的是一种宽厚和关爱、一种点拨和启迪、一种信任和期待。

三、更新体态语言评价，激发学生的学习自信心，提高学生的自尊感

在更新教师口头语评价的同时，还要重视非口头语评价，即体态语言评价。课堂上，教师满意的眼神、真诚的微笑、夸奖的手势（如鼓掌、点头、竖大拇指）、轻轻的抚摸、握手等体态语言评价，这些发自内心的体态语言评价，不仅拨动了学生的心弦，而且发展了学生的思维，促进思维水平的升华，使他们如沐春风，思维活跃。

四、运用荣誉激励性评价，激发学生个性化发展

为了有效地控制学生的注意力，激发他们的学习情感，可使用荣誉评价方式，如画五角星、奖小红旗、赠小物品、贴卡通标志等多种形式，这种评价对学习有困难的学生尤为适宜，因为他们能在这种评价中体验进步，重新认识自我，从而树立自信。可设计一些小奖状，如预习能手、小探索能手等，使每个学生在课堂上都能展示自己的个性特长和才华，获得成功体验。

构建生动的课堂，促进学生可持续发展是一个永恒的话题。在教学中，我们要用多种形式的评价激发孩子的心灵，使自己的课堂充满灵动、智慧、温情的评价而更加精彩，从而激发学生去发现数学问题的神奇与奥秘，领悟数学在生活中的无限乐趣和真谛。

参考文献：

彭远.初中数学教学中对学生的评价探讨[J].祖国：教育版，2013（3）.

（作者单位湖北省恩施市建始县龙坪乡光河小学）

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