护理伦理学20080（精选9篇）
1.护理伦理学20080 篇一
护理伦理学心得
LCX
参加工作的这六年时间以来，通过这次护理函授业余班半个学期对伦理学的学习，让我了解到作为一个医学护理专业的学生，学好伦理学是很重要的。因为在这个学习过程中，它引起了我对未来如何恪守医德，如何处理好与医生、护士、病人之间的相处、沟通。也让我了解到，要成为一名好的护士，不仅要有精湛的护理操作水平和坚实的医学理论知识，更重要的是，还要具备良好的医学道德水平。如果没有良好的医学道德水平，即使有再好的技术和知识，也只会害人。就像一些不负责任的护士，粗心大意：换错药，挂错瓶，输错液等，使病人失去了宝贵的生命。
生命对于每个人都只有一次，人死了就不能复生。而我们作为一个医护人员，关心、尊重和爱护病人的生命是我们的基本责任。医学人道主义的思想基础是热爱生命、珍惜生命、关心生命、保护生命，而我们护理人员应该做的就是要救死扶伤，防病治病，全心全意为人民的身心健康服务，实行社会主义人道主义。
我以前对护理职业缺乏应有的认识，认为会是低人一等，把护理工作简单的看成是打针、发药，没有什么学问，认为学医还不如经商好。而经过对伦理学的学习，我认识到在整个医疗工作中都少不了护理人员的辛勤劳动，离不开护士的配合。所谓，“三分治疗七分护理”，充分说明了护理工作的重要性。医生和护士只有职业分工的差别，没有高低贵贱之分，他们都是维护人的健康与生命，都应当得到全社会的尊重和爱护。
因此，我要不断的提高自己的医学道德水平，树立正确的人生观、价值观和世界观。虽然这门课课堂的教学已经结束，但是带给我很多的思考和人生启发，它将知道我的以后的职业生涯和人生信念，这不是结束，而是刚刚开始。在以后的工作岗位上，更加成熟，更加稳重，更能担起作为一名护士的责任，相信我一定能继承南丁格尔的崇高精神，以爱心、耐心、细心和责任心去对待每一位病人，全心全意为病人服务。
2.护理伦理学20080 篇二
1 护士与患者的关系
护士在工作中,常常需要处理和协调诸方面的关系,其中,以护患关系最为重要,其也是最基本的关系。护患关系是否和谐融洽,往往直接关系到患者的安危及护理质量[3],关系到社会对护士乃至护理工作的根本看法及正常的诊疗秩序的维护。因此,护士在与患者的交往中,要注重正常的护患关系的建立与维护,要考虑到诸多因素对关系形成的影响,如患者的年龄、性别、职业、文化水平、生活环境、疾病的严重程度及病情等。随着现代医学模式的转变,对患者的帮助已不单纯停留在对疾病的治疗上,而是更加注重心理、社会及情感因素。美国布朗斯坦(Braunstein)教授对新医学模式下医患、护患关系提出以下基本观点:(1)患者比他的疾病重要得多,看一个患者不能只看到他的疾病;(2)患者是一个完整的人,比他的躯体要大得多,要注重患者的心理方面和社会方面;(3)每一个人都有能力来确定自己并对自己负责,要尊重和发挥患者积极参与治疗护理的主动权;(4)每个人的身心健康状态和他的过去、现在和将来有着错综复杂的关系;(5)疾病、灾害、创伤、疼痛、老化、濒死等种种情况,对于人们是有很大意义的事件,对不同人所具有的价值和影响也可能有很大的差别;(6)对患者的帮助不仅仅依靠技术措施,而且依靠医生、护士的同情心、关切和负责态度。以上内容值得深思,它为建立及维护正常的护患关系提供了指导和帮助。
2 护士与患者的亲属或陪人的关系
无论是在医院还是在社区,患者在接受诊疗期间,护士常常要与患者的亲属或陪人交往,特别是对于危重患者的护理,常常守候在患者身边的亲属或陪人是护患之间沟通的桥梁,护士可以从他们那里得到病情的信息,同时,也可以指导他们为患者提供最基本的帮助。护士应琢磨如何与之交往的技巧,从而形成默契的关系,以取得他们的良好配合,促进患者的健康。
3 护士与其他医务人员之间的关系
护士要想自己的工作得到满意的结果,还需要同其他一起工作的人搞好关系。如医生、医技人员,只有共同协作融洽,才能最大限度地满足患者的需求,因此,护士要寻求协同工作的最佳方案,应予以他人更多的理解、支持及帮助,以尊重为前提,共同为患者做好各项治疗和护理。
4 护士与护理学科发展的关系
学科的发展是以科研工作及其成果为基础,因此,护士除完成好本职工作外,还要开展护理科研,从而促进护理学科的不断进步,但要考虑到的问题是,在从事科研工作过程中,不能忽略伦理道德问题,如生与死的控制、生命质量与人的潜能的控制、人类行为与生态平衡等的道德评价,所有这些均需要加以注意。
5 护士与社会的关系
护理工作与社会之间有着千丝万缕的联系。在护理实践中,护士在处理某些问题的时候,不仅要考虑到某个患者的个体需求或局部利益,还要顾及到他人的利益和社会的公益。如计划生育、人工流产、严重缺陷儿的处理、安乐死、卫生资源分配、护理改革等。如果不能从整个国家、社会的利益为着眼点,就不可能准确地评价护士行为的道德水平,而具体做工作时还必须考虑采取正确的方法及手段。所以,护士与社会的关系也是一个十分重要的问题。
护理管理者要注意自身建设,不断学习各方面知识[4]。领导魅力源自实力,护理管理者需要丰富的知识储备和综合的工作能力。领导魅力焕发魄力,护理管理者要始终不断创造新的业绩来要求自己。魅力凝聚合力,护理管理者工作必须以身作则,对下属政治上多爱护,工作上严要求,业务上多指导,生活上多关心,努力营造一种积极进取、比学赶超的良好氛围。运用好交流技巧与处理人际关系的本领,对搞好护理工作非常重要。
参考文献
[1]李严慧.护理管理工作中人际关系处理的技巧.中国误诊学杂志,2008,8(2):360-361.
[2]姚海蓉.护理管理中建立和谐人际关系的探讨.当代医学,2008, 14(23):32.
[3]张键.护理管理者在各室人际关系中的作用.中国现代药物应用,2009,3(2):202-203.
3.护理伦理学20080 篇三
【关键词】护理伦理；ART技术；女性关怀
1 护理伦理学的主要内容
1.1 保护患者隐私，维护病人的权利和利益。病人在坚持将他的主观利益放在第一位时，而又不违反法律和医院规则，应加以维护[ 1 ]。一些患者对于患有不孕症及接受“试管婴儿”助孕技术，有些顾虑，认为接受这种治疗很丢人，男方觉得失去男人的尊严。而女方的顾虑怕影响孩子在今后的人生中让人瞧不起。这时要考虑充分保护好患者隐私，避免随便公开患者名字，不能随意拍照，未经患者同意泄露患者病情。护士的职责是保护病人的生命、提供知情选择的权利、保护隐私、提供健康、保守医密和维护患者尊严，让患者安心就医。
1.2 生殖护理工作要相互协作、配合。病人的治疗、护理不是一个人能完成的，必须由全体医护人员共同合作。患者在治疗的每一个环节，“个人主义” 不能实行有效的合作，甚至有时需要护士放弃个人的休息时间、本着病人至上的理念。如患者到了取卵的日子，不能因为是休息、节假日，就将患者推脱至下个工作日，而延误了最佳的取卵时机，影响成功率。从另一方面说明生殖护理专业的道德性和奉献精神。
1.3 照顾关怀不孕患者 辅助生殖的患者，往往比其他的患者更需要关怀。她们承受着来自婆婆、丈夫、亲人更多关心和期望。而期望越高，心理的压力就会越大。一旦助孕失败将面临婆婆的责备、家庭的破裂、周围生活环境的冷眼，甚至是对生命的绝望。从感情上，护士应该给予她们源于母亲对孩子的关怀照顾。实际上凡是正常的人都有这种关怀照顾的自然情感。护士对病人的关怀照顾就应该是一种自觉的道德情感。也可以解释为特定情况下的伦理义务。
2 培养护士伦理意识
2.1 护士要树立临床人文伦理精神。从岗前培训、护理行为规范、服务理念转变等做起，经过各种形式的伦理教育培训，树立职业特有的职业道德水准[2]。培养护士具有扎实的理论知识，并将理论知识在实践工作以中以小课堂或答疑的形式，根据需要对患者进行宣教。生殖中心的初诊患者，大多对ART技术非常陌生。护士在与患者接触中，多与之沟通，对患者提出的问题进行解答。降低患者的恐惧、焦虑心理，配合治疗。充分体现对患者的人文关怀。
2.2 树立人文伦理意识。中国文化中儒家是一种哲学，并主要是伦理学。儒家的伦理是教人如何做人的伦理学。护士道德要求护士爱患者，关爱生命，尊重人的人格，用慎独精神认真履行职责。护理学是关怀、同情、照顾病人的技术。护士的护理道德好坏，直接影响患者的心理状态。患者的心理状态也是在辅助生殖助孕技术 中影响成功率的因素之一[3]。
2.3 培养优质护理伦理习惯。护士的修养、行为习惯是一个长期培养的人文环境熏陶的过程。护士在工作中，语言表达和形体语言要有度。尽量避免直接生硬的语言，在含蓄中表达关爱，为建立和谐的护患关系奠定良好的基础。良好的形象是和谐护患关系的开端，能够患者带来安全和保障感，护士的情绪状态对患者产生潜移默化的作用。因此，良好的护士形象、丰富的内涵修养及精湛的护理技术是护理伦理学护患关系沟通技巧的体现。
3 不孕女性的心理特点及伦理关爱
有调查发现不孕症患者均存在较严重的心理问题[4]。她们经常生活在焦虑、悲观、抑郁、孤独的环境中，部分患者在做了很多努力，花了许多时间及金钱，而无任何结果时，常感到悲观或无助感，内心潜在着过分紧张的心理抑郁。护士要对患者进行伦理关爱。做好心理疏导，建立患者自信心。首先，护理人员要以诚挚的态度，赢得患者的信任，主动与之交流，倾听患者诉说，评估患者存在的问题，并潜移默化的为之疏导。营造轻松的的就诊环境。保护患者隐私，消除患者敏感和自卑心理，对特殊患者不歧视，一视同仁。鼓励夫妇同时就诊。重点还要做好家属的宣教，得到家人的支持，树立正确的优生知识。在精神上给予安慰，使患者处在和睦的家庭氛围之中，乐观的面对疾病。
4 社会共同倡导对辅助生殖技术的女性关怀
在ART的运用中，倡导女性关怀，思考和解决相关的妇女问题，促进妇女的彻底解放与维护男女真正平等，即是社会的呼吁，也是时代的要求[5]。所以社会共同倡导对辅助生殖技术的女性关怀。夫妇都应有自愿与主动选择技术的权力；但基于女性在生育中的特殊地位，女性应有自主、自愿选择权力，以消除由生育带来的不平等待遇和性别歧视；关注运用ART技术的伦理关爱，对于有效地保护女性的生育健康权，保护与之相关的每个人的利益，促进男女在生育健康的真正平等。
总之，随着不孕、不育症的发病率不断提高，病种越来越复杂。使久治不孕，盼子心切，面對社会及家庭的压力等方面因素的女性的心理问题越发凸显出来。从ART的临床实践出发，用女性的视角来审视不孕女性的个体行为，审视社会对ART 中出现的各种各样的问题，并去发现及提出最终解决问题的伦理原则与具体途径，倡导女性关爱，平等互爱，十分必要。
参考文献
[1]邱仁宗.护理伦理学国际的视角[J].中华护理杂志， 2009，9（35）： 569-573.
[2]杨晓媛，刘文清.护理伦理学在优质护理服务中的体现[J]，西南国防医药，2011，8（21）：893-894.
[3]周红卫，黄夏芬，厉小.心理因素对体外受精胚胎移植治疗结果的影响[J].护士进修杂志，2005，10（20）：912-914.
[4]杨丽，董跃芝.不孕症患者心理情况调查及护理干预措施[J].郑州大学学报（医学版），2008，5（43）：600-602.
4.护理伦理学毕业论文 篇四
摘要
护理工作是整个医疗卫生工作的重要组成部分,它受整个医疗工作普遍规律的支配，因此，护理工作也应遵循整个医学道德的原则，但是，由于护理工作具有自己的特点，所以也有一些特殊的道德要求：
1、树立高尚医德情操；
2、严守规章制度，严格执行卫生法规；
3、一专多能，团队协作；
4、增强对病人负责的道德责任感。因此，本文就以社区护理的特殊性及其护理伦理道德要求进行探讨，从目前我国社区护理伦理工作的概念，规范，特点，以及出现的问题出发，进行分析，促使社区护理工作者提高护士职业水平和护理伦理道德素质相结合的能力，并贯彻到护理实践中，以期达到促使社区护理水平进一步提高。
[关键词]：社区护理
护理伦理
结合 发展
前言
社区护理是促进和推进社区医疗健康服务的基本要素之一，它的基本内容是集预防、保健、临床护理、康复及健康教育为一体的综合性护理服务。在目前社会变化十分迅速和复杂的情况下, 社区护士肩负着保证人民健康的重要职责。然而要做好社区护理工作社区护士必须具备高尚的医德，从而决定了社区护理工作中应遵循特殊的伦理道德要求。随着我国医疗卫生改革的深入，社区卫生服务由点到面逐步展开。面对卫生事业发展的新格局，讨论社区护理服务和研究社区护理离那里到的的特殊性已经成为一项现实而紧迫的任务。
护理伦理学
社区护理将公共卫生学及护理学的知识与技能结合，借助有组织的社会力量以社区为基础，人群为服务对象，社区护理的护士对个人、家庭及社区提供服务。社区护理是有组织的社会力量，提供个人、家庭、社区的一种服务，社区护士以同情、和蔼、亲切的态度以及刻苦耐劳的精神，应用临床医学、公共卫生学、社会科学方面的知识，矫正每一个人生理或心理上的不适，预防疾病的发生，以保持健康，必要时并从事健康人和居家病人的访视与护理。然而要做好社区护理工作社区护士必须具备高尚的医德，从而决定了社区护理工作中应遵循特殊的伦理道德要求。在国外，尤其是美国等发达国家，社区护理已发展的很好。而在我国，社区护理起步晚，因为许多因素干扰，发展也比较缓慢，虽然我国的社区护理在一些大城市取得了一些成绩，但相对于整个国家来讲，还显得步伐慢，范围小，发展不平衡。
一、护理伦理学的概念及护理道德的基本规范
（一）护理伦理学的概念
1、是研究护理道德的科学，是以马克思主义伦理学的基本原理为指导，紧密结合护理科学发展的实际，研究与探讨当代护理道德的科学。它是护理学与马克思主义伦理学、心理学、社会学、管理学、教育学等社会学科相互交叉的一门边缘学科。
2、随着科学技术的发展，一些新的伦理观必然产生。护理伦理道德 3
作为一种特殊社会意识，对社会存在及医学、护理学科的发展，对提高医疗护理质量和水平等，都具有其它社会意识起不到的能动作用。
3、护理伦理道德有其特殊的要求，其内容：护理人员要具有(1)爱业、敬业、自尊、自爱、自强、自制的情操；(2)良好的语言修养，学会使用礼貌性语言、安慰性语言、治疗性语言、保护性语言；(3)得体的行为举止；(4)端庄的仪表；(5)态度认真、技术求精；(6)尊重病人、同情关心病人；(7)廉洁奉公、遵纪守法；(8)互尊互学、团结协作。
（二）社区护理的概念及工作特点
1、概念
社区护理又称社区保健护理或社区卫生护理。加拿大公共卫生学会认为“社区卫生护理是专业性的护理工作，经由有组织的社会力量问的合作来开展工作，社区护理工作的重点是家庭、学校或生活环境中的人群。社区护士除照顾患者及残疾人之外，应致力于预防疾病或延缓疾病的发生，以减少疾病对人群的影响。同时对居家患者及有健康问题的患者提供熟练的护理，帮助那些面临健康危机者获得健康。
2、社区护理的特点
由于社区护理是以家庭为单位，所以，使护理工作与医院内护理具有不同的特点。
社区护理将公共卫生学与护理学有效地结合在一起，既强调疾病的预防，又强调疾病的护理，最终达到促进健康、维护健康的目的。因此，社区护理既具有公共卫生学的某些特点，又具有护理学的某些特点，但与公共卫生学和护理学相比较，社区护理在以下四个方面更为突出。
（1）以促进和维护健康为中心
社区护理的主要目标是促进和维护人群的健康，所以预防性服务是社区护理的工作重点。
（2）面向整个社区人群社区
护理的对象是社区全体人群，即包括健康人群和患病人群。
（3）社区护士具有高度的自主性
在社区护理过程中，社区护士往往独自深入家庭进行各种护理，故要求社区护士具备较强的独立工作能力和高度的自主性。
（4）社区护士必须和其他相关人员密切合作
（5）社区护理的内容及对象决定社区护士在工作中不仅仅要与卫生保健人员密切合作，还要与社区居民、社区管理人员等相关人员密切协调。
3、社区护理的服务对象
社区护理是适应社区居民的健康需求，伴随着社区卫生服务需要而逐步发展的，因此，社区护理是社区卫生服务的重要组成部分。
社区护理的服务对象即为社区范围内的每一个人、每一个家庭、每一个团体和每一个医学教育网搜集整理公共卫生场所。主要是：老人、妇女、儿童、残疾人。
4、从事社区护理的护士的工作内容有以下几个特点：
（1）社区护理的重点是家庭、社区以及有关团体。
（2）社区护士在不同的机构内根据不同健康层次提供相应服务。
（3）社区护士必须与不同机构打交道，有时为了个体和工作必须与相关单位协调。
（4）社区护士除做居家护理时有必要执行医嘱外，一般情况下是独立工作的。
（5）社区护理是以家庭为中心的护理。除传染病外，应鼓励家属的自主与自我管理。
（6）社区护士通过与各家庭的各种接触，可以观察到家庭环境中对健康的影响因素。
（7）因个案的需求可能必须与其他医学专业人员联系，所以，社区护士与其他人员的联系较多。
（8）社区护士必须对个体及其家属在其生理、心理、社会和环境方面进行评估，帮助个体寻找社区资源，使其能达到自我照顾的最终目标，这是社区护士的基本职责。
此外，居民的健康筛检是社区护士的重要职责之一，通过筛检，要能够确认自己所服务的地段和社区中的高危人群，并能给予持续性照顾，以预防疾病发生。
社区护士必须对个体及其家属在其生理、心理、社会和环境方面进行评估，帮助个体寻找社区资源，使其能达到自我照顾的最终目标，这是社区护士的基本职责。
二、社区护理当中的伦理道德要求
1、真诚服务
社区护理服务对象多是健康人群，求医愿望淡薄，因此医护人员必须深入到社会基层，直接面向社区人民群众。社区的每一户、每个人都是自己的服务对象。这就要求护士要真诚相待。主动地为社区群众服务，热心地为他们查病、防御疾病，用自己的真诚之心感化他们。得到社区群众的认同，令自己的工怍得以顺利开展。
2、强调慎独，自觉选择
社区护理工作的管理层次少，监督作用弱，而且社区护理人员经常处于独挡一面、单独执行任务的状况。许多工作从准备到操作，从实施到评价，都靠自己去把握。在这种情况下，如何坚持较高的职业道德标准，选择高尚的道德追求；如何在无人监督的情况下，一丝不苟，做到“慎独”；如何面对千差万别的服务对象，做到一视同仁；如何在繁琐、具体、紧张的工作中保持冷静和耐心，这都有鞍于自觉的道德选择、高尚的道德情操和很强的道德实践能力。
3、尊重病人，同情关心病人
由于社区成员年龄段不同、健康状况不同，其健康需求多种多样，上述情况决定了社区护理人际关系的多样性。但无论如何，我们都应尊重病人，同情关心病人，视其如亲人，热心服务，任劳任怨，持之以恒。在这点中尊重病人隐私尤为重要。例如，长期的社区护理中，护士可能对服务的家庭知根知底，稍不留意，就可能表露出对病人的
看法，泄露病人个人的隐私，使自己处于被动的地位，以至影响社区护理的开展。
4、良好的语言修养
语言交往是对病人实施护理不可缺少的基本手段。社区护理工作中，护士提供给病人的语言刺激是优是劣，其反应和效果截然不同。良好的语言能起到治疗作用，而粗劣的语言产生的却是致病作用。因此在社区护理中护士应该同情尊重，循循善诱；积极关注，耐心倾听；捕捉信息，及时反馈；适时发问，打破沉默。一专多能，团队协作知识面要广，要有过硬的基础护理知识。还要掌握内、外、妇、儿，一般疾病的护理常规，以及心理护理论理学、社会学、健康教育、饮食护理、康复训练等丰富的医学知识和社会知识给他们进行健康教育。
5、互尊互学，团结协作
在社区护理人员之间建立互敬互学、取长补短、同心同德、团结协作关系是牡区护理伦理道德中的一条重耍的行为规范。做好社区护理，取决于社区群众密切配合，取决于各部门、各单位、各地区的密切配合和各级领导的支持，更需要社区护士、医技人员的同力合作。为提高社区护理的质量，必须技术上互相搭配，工作上密切合作，在工作中侬靠集体的力量和智慧，努力为社区医疗工作的发展做出最大的贡献医学|教育网搜集整理。严守规章制度，严格执行卫生法规严守规章制度既是维护病人利益的要求，也是由护士工作具体、琐碎的特点所决定的。社区护理所涉及的法律问题很多。目前虽然没有明确 的法律条文规定，但与整个医学的法律同题是连在一起的。所以，社区护理人员用法中应做到：努力学习法律知识，特别是新刑法中有关护理部分；提高自己守法的意识，把遵纪守法作为标准来要求自己，对于有违法行为的人要勇于监督检查，运用国家的法律来保护自己的合法权益，维护法律的尊严，以提高社区护理质量。
6、增强对社区负责的道德责任感
社区护理道德是指护理人员在社区护理活动中，正确处理个人与他人、个人与社会之间关系的行为准则和规范的总和在通常情况下，社区护理的对象是健康人群，他们往往对社区护理工作缺乏迫切感和渴求心理。在这种情况下，社区护士的道德责任感的高低对社区护理质量起决定作用。作为一名社区护士，要牢固树立对全社区负责是社区护理道德的核心思想，并此为荣。
三、我国社区护理存在问题
由于我国社区服务尚处在试点阶段，社区护理工作存在如下问题：
（1）政府及政策支持不足，经费困难：限于经济条件，目前我国社区护理工作存在诸多困难。如：上门服务交通工具欠缺，通讯设备欠佳，造成与社区人群联系不便，对社区护理工作质量和效率影响较大。要广泛开展社区护理工作，需要国家及地方政府政策上和经济上的支持。香港社区护理在最近二十年得以迅速发展。关键在于得到了政府的大力资助。也得益于政府关于全面推广社区护理工作的决定。目前，我国社区护理机构尚难以得到大型慈善组织或有关人士的大力捐助，限于国力，也难以由政府拨巨款资助，但通过某些政策倾斜可以使社区护理机构通过自身的努力不断发展壮大，使更多的人能够享受到基本的健康保健服务。
（2）缺乏社区护理法规及质量控制标准：当前，我国社区护理工作尚处在探索和发展阶段，因条件不同，各地发展尚不平衡，各种服务和技术操作质量标准不一致，参与社区护理工作的人员素质与不尽相同。如何保证社区护理质量，确保病人达到最佳功能状态，全国及各省市均无统一的质量控制标准，更无有关法规来规范社区护理工作。
（3）缺乏社区护理组织的宏观调控：社区护理组织对社区护理工作具有组织、协调、指导及管理的职能。目前，一些发达国家和地区已成立全国性和地方性的社区护理组织，以争取社会和政府的支持、组织并协调社区护理工作，制定社区护理质量控制标准，提高社区护理质量等起到了积极的作用。如：香港社区护理在香港社会服务联会和社区护理委员会的领导和支持下开展工作，各社区护理机构能够团结一致，经常保持密切联系，互相交流、不断改进和推行社区护理工作。通过近30年的努力，全港社区护理已形成功能齐全、服务完善的网络系统。
（4）缺乏社区护理专门课程培训及专门人才：虽然我国部分中专及高级护理教育课程设置中增加了社会护理学、预防医学、健康教育及社区护理等有关课程，但尚无社区护理专门课程培训专门的社区护
士，也无统一的社区护士执业资格要求。目前，我国的社区护理工作大多由离、退休护士或一些高年资护士承担，她们对社区护理工作充满热情，工作认真负责，为社区居民解决了不少健康问题。但她们均未接受过正规的社区护理训练，在开展社区护理工作中难度较大，也难以适应未来社会的社区护理需求。卫生部长陈敏章在全国社区卫生服务工作现场研讨会上提出“要大力加强社区护士培训，特别是家庭护理培训，培养社区护理队伍……”。
四、提高我国社区护理道德伦理水平
1、提高社区护士专业水平
目前我国八成以上的社区护士没有受过系统专业培训。一项针对我国11省（区、市）的调查显示：社区卫生服务机构中，中专学历的护士占到66%-0%以上的社区护士没有受过系统的专业培训和教育，她们的知识结构、业能力和专业层次比较单一和滞后，社区护士的培训成为保证护理质量的当之急。
2、树立高尚医德情操
社区护理工作困难多，名利少，效益大，但见效慢，社区护士应当有充分的思想准备。救死扶伤，赤诚济世，不图钱财，清廉正直。在社区护理中，护士角色不仅是病人的照顾者，更多的是病人和家属的健康宣教者，咨询者和管理者。往往要走街窜户的护理服务，有的病人不理解志度不好。这样就要求护理人员有宽容豁达的胸怀和无私奉献崇高的献身精神。在护理工作中，必然要与病人接触，因而被传 11
染的机会也就多。除加强隔离消毒和自我保护外。只有不怕牺牲的奉献精神，才能深入患病人群中扑灭疾病。作为社区护士，要以社区人群的利益为重．以国家和集体的利益为重。时刻牢记自己的职责，一心为公、无私奉献。
3、良好的语言休养
语言交往是对病人实施护理不可缺少的基本手段。社区护理工作中，护士提供给病人的语言刺激是优是劣，其反应和效果截然不同。良好的语言能起到治疗作用，而粗劣的语言产生的却是致病作用。因此在社区护理中护士应该同情尊重，循循善诱；积极关注，耐心倾听；捕捉信息，及时反馈；适时发问，打破沉默。
4、一专多能，团队协作
知识面要广，要有过硬的基础护理知识。还要掌握内、外、妇、儿，一般疾病的护理常 规，以及心理护理论理学、社会学、健康教育、饮食护理、康复训练等丰富的医学知识和社会知识给他们进行健康教育。
5、严守规章制度，严格执行卫生法规
严守规章制度既是维护病人利益的要求，也是由护士工作具体、琐碎的特点所决定的。社区护理所涉及的法律问题很多。目前虽然没有明确的法律条文规定，但与整个医学的法律同题是连在一起的。所以，社区护理人员用法中应做到：努力学习法律知识，特别是新刑法中有关护理部分；提高自己守法的意识，把遵纪守法作为标准来要求自己，对于有违法行为的人要勇于监督检查，运用国家的法律来保护
自己的合法权益，维护法律的尊严，以提高社区护理质量。
6、增强对社区负责的道德责任感
社区护理道德是指护理人员在社区护理活动中，正确处理个人与他人、个人与社会之间关系的行为准则和规范的总和[5]。在通常情况下，社区护理的对象是健康人群，他们往往对社区护理工作缺乏迫切感和渴求心理。在这种情况下，社区护士的道德责任感的高低对社区护理质量起决定作用。作为一名社区护士，要牢固树立对全社区负责是社区护理道德的核心思想，并此为荣。
有人类就必然有护理，有护理就有伦理问题。护理学是在护理实践中大声和发展起来的，护理实践是以人类为中心的活动，由于护理的侧面不同，护理理论家创立了许多护理理论和模式，没有一个固定的、统一的、十分完善的理论概念。随着护理实践的发展，护理有了一个多视角、多层次、全方位的新认识，使护理尽可能地为病人和健康人提供高质量的护理。在社区护理中，社区护士的伦理道德素质对护理质量的高低具有重要影响，我们在工作中应认真遵循医德规范，把自己锤炼成为一名真正的白衣天使，做全心全意为人民服务的社区护理工作者。因此，我们除了要加强社区护理和护理伦理的基础知识学习外，更要在在社区护理的实践中，以护理伦理为一项道德的指引，切实将树立高尚医德情操；严守规章制度，严格执行卫生法规；一专多能，团队协作；增强对社区负责的道德责任感等护理伦理基本要求落到实处，确保社区护理质量的提高，促进护理学向专业化、科学化、系统化方向发展！
参考文献
1、徐晓霞 护理伦理学[M] 山东人民出版社 2010.02
2、王卫红 护理伦理学[M] 中南大学出版社 2011.06.01
3、陈倩冬 护理伦理学在防范护理纠纷中的应用[J] 基层医学论坛 2009.06
5.护理伦理学20080 篇五
课程名称：《护理学导论》
英文名称：《Introduction of Nursing》
开课单位：护理系基础护理学教研室
课程性质：必修课
总 学 时：30学时
学分：1.7学分
适用专业：护理学
教学目的：通过本课程学习，学生能够了解护理专业的基础理论、基本思维及工
作方法，树立专业思想，为专业课程的学习打下良好基础。
内容简介：护理学导论是引导学生进入护理领域的一门启蒙课程，是护理专业学
生的主干必修课。本课程根据护理专业学生的培养目标，结合护理专业学科的特点，以“以人为本”整体护理的指导思想，系统地阐述国内外护理学的发展历程，护理学的任务及范畴与工作方式、护士的基本素质、护理学的基本概念、护理学理论及相关理论、护患关系、沟通技巧、护理专业与法律、评判性思维等内容。为学生学习专业课程打下基础，对提高护士职业道德修养，促进护理专业自身发展有着重要意义。
考试形式：闭卷笔试占总成绩的80%，平时成绩占20%。
6.护理伦理学本期末复习题 篇六
2010年12月《护理伦理学》期末复习题 2010年12月23日 谢海兰老师
护理伦理学（本）期末复习题
一、名词解释
1.道德规范现象： 2.生命伦理学： 3.不伤害原则： 4.护理管理道德： 5.护理道德监督：
6.道德的他律性：7.护理道德品质：8.护理道德意志： 9.内心信念： 10.主动安乐死：
11.伦理学：12.功利论： 13.知情同意： 14.护患非技术关系： 15.护理道德意志：
16.道德意识现象： 17.审慎： 18.护理道德情感： 19.患者的道德权利： 20.安乐死：
二、填空
1.规范伦理学是由古
伟大思想家
首创的，因此他又被人们称之为“伦理学之父”。
2.南丁格尔写到：“护理要从人道主义出发，着眼于病人，既要重视病人的 因素，又要重视病人的 因素。”
3.义务论的具体表达形式是人们
做什么和
做什么，以及如何做才是道德的。
4.护患关系的内容可以归纳为
和
两个方面。
5.建立家庭病床，变病人“登门求医”为医务人员
，体现了医务人员
的优良作风，为形成良好的护患关系奠定了基础。
6.在心理护理中，对不同种族、肤色、年龄、性别、政治与社会地位的患者给以平等的待遇和良好的护理，体现了护理人员
的道德品质。护理人员的言谈举止严谨有度，保持恰当的护患关系，不利用与患者建立的良好关系谋取利益或发展超出工作范围的关系，体现了护理人员
的道德品质。
7.门诊护理人员同情患者，充分理解患者期望较早解除病痛的心理需要，减少人多拥挤、环境嘈杂对患者的心理负担，是做到
的护理伦理要求。门诊护理人员对待每一位患者都保持同样的热情与主动，保持诊室内一医一患，是遵循了门诊护理伦理要求中。
8.手术中，护理人员通过落实
的手术护理伦理要求，帮助患者减轻或消除焦虑和紧张情绪。手术中，护理人员配合手术眼明手快、准确无误，不能存在侥幸心理或疑点，保障手术安全，落实
的手术中护理伦理要求。
9.护理道德教育是对护士群体的外部
、塑造的过程，是护士职业道德品质形成、提高的 因素。
10.道德属于
，因而它是由经济基础决定的。护理伦理学属于
规范伦理学。
11.义务论的具体表达形式是人们
做什么和
做什么，以及如何做才是道德的。
12.护理道德品质是由护理道德认识、、护理道德意志、和护理道德行为诸要求构成的综合体。
13.护士要讲究语言修养，因为语言具有
或
作用。
14.社会重大灾害急救的护理道德规范是：（1）
；（2）树立崇高的职业责任感和科学态度；（3）。
15.对治疗、护理中患者的病情疑点或出现的治疗反应及意外都不要轻易放过，做到审慎从事、，与门诊各科室，减少误会和矛盾，防止推诿患者，使患者尽快得以诊治。
16.在配合新的手术术式或特殊的手术内容前护理人员需要参与手术前讨论，了解手术要求，落实术前护理伦理中
的要求。当接患者前往手术室时，护理人员应仔细做好
工作。
17.人体实验的第一个国际伦理准则是《
》。人体实验的伦理审查组织是各级。
18.护理行为的缺陷分为、和过失性缺陷。
19.1941～1942年毛泽东同志两度为护士题词，其内容是：“，”、“
”。
20.先进的护理教育是良好护理道德的，也是护理伦理学诞生的。
21.功利论分为两种类型：
功利主义与
功利主义。
22.护患关系的特点：
、和关系的人文性。
23.加号的患者需待常规挂号患者就诊后方可就诊，向患者介绍就诊流程，提前做好准备，利用候诊的时间让患者做预先与医生商定好的常规化验，是遵循了
的门诊护理伦理要求。在就诊等候区设立出诊医生公示牌及诊疗路线指引标志，治疗室和处置室内明确区分并标示清洁区与污染区，是门诊护理伦理中
的具体体现。
24.对临终患者，帮助其减少和解除躯体上的痛苦，缓解心理上的恐惧，维护尊严、提高生命质量，使逝者平静、安宁、舒适的抵达人生的终点，体现了护理人员
的道德素养。面对危重患者护理中经常遇到的一些伦理难题，护理人员要抱着
的态度，认真对待。
25.护理人员应设身处地的为患者着想，主动关心、耐心细致做好术前，解除其种种疑虑，最终能使患者以稳定的情绪和乐观的态度迎接手术。保证手术顺利进行的基础和手术成功的必要条件是。
26.护理管理的主要职责是
护士达到护理管理目标。作为一个优秀的护理领导者手中虽然有权利，但要以
影响为主。
27.护理道德评价的基本标准有：
、、公正和互助。
28.2006年正式颁布的《国际护士准则》，它强调护士有四项基本职责：“促进健康，预防
疾病，和
。”
29.护理伦理学的理论基础，包括美德论、、和关怀论。
30.护理伦理学的基本范畴包括权利与义务、情感与良心、________,____________。
31.社区卫生护理的伦理规范是：、、恪守规程、心理指导。32.传染科护理伦理要求是：热爱专业，勇于奉献，和。
33.急诊护理人员要尽量缩短从接诊到抢救的时间，全力以赴地抢救生命，它充分地体现出医护人员的情感。对自杀者，不埋怨，不责怪；对酗酒、斗殴等致伤者不歧视，应本着
精神，予以积极救治。
34.护理人员了解手术治疗方案，做好相应准备工作，在每一台手术开始前做好手术间环境的清洁和消毒，检查各种仪器处于正常工作状态，是落实的术前护理伦理要求。医护人员通过术前访视向患者说明麻醉的大致情况和操作过程，使患者对麻醉方式和过程心中有数，减少或消除对麻醉的恐惧心理。这是落实护理伦理要求中的。
35.护理领导者的素质包括道德素质、、科学文化素质、和身体素质。
36.护理道德修养是护理道德教育的，护理道德教育又是护理道德修养的，两者相辅相成。
三、单选题
1.道德规范是一种（）。
A 强制性规范
B 外化性规范
C 法律性规范
D 非制度化规范
2.在下列各项中，属于道德活动现象的是（）。
A 道德情感
B 道德意志
C 道德戒律
D 道德修养
3.“人命之重，贵于千金，一方济之，德逾于此。”这句名言出自（）。
A 扁鹊
B 李时珍
C 孙思邈
D 董奉
4.公益思想属于（）。
A 道义论的范畴
B 义务论的范畴
C 公正论的范畴
D 效果论的范畴
5.下列属于道德基本范畴的是（）。
A 忠厚与宽容
B 用心与执着
C 权利与义务
D 胆识与气度
6.护患双方的非技术关系包括（）。
A 逻辑关系
B 审美关系
C 价值关系
D 经济关系
7.健康教育的护理道德规范是（）。
A信誉至上，上门服务
B自律慎独，保守秘密
C恪守规程，心理指导
D面向农村和深入基层
8.对胎儿的监测要细致认真，记录清楚；在观察待产妇产程时记录要详细、客观、及时、准确；接生时要尽量保持会阴完整；是妇产科护理伦理中的（）具体体现。
A 作风严谨，精益求精
B 敏捷果断，敢当风险
C 敏锐观察，细心谨慎
D 悉心护理，耐心指导
9.提出“精神患者绝不是罪人，绝不应该惩罚他们，而必须给予人道待遇。”的 人是（）。
A 格瑞特
B 比奈尔
C 恩格尔
D 摩尔
10.确立护理诊断后，要按照患者的需要，以舒适和安全的原则采取护理措施。首先需要针对患者最迫切、最紧要的护理诊断，给予积极、主动的护理；再进一步有计划、有步骤地按照护理计划落实各项护理措施，满足患者健康需要、为患者提供高水平的服务。这需要护理人员具有（）的道德品质。
A 完善自我，服务患者
B 独立思考，主动护理
C 理解患者，尊重人格
D 工作严谨，严防事故
11.门诊人员对治疗、护理中的患者的病情疑点或出现的治疗反应及意外不轻易放过，应做到（）。
A 热情接待，主动服务
B 审慎从事，严谨认真
C 团结协作，互相监督
D 保持环境，预防感染
12.门诊护理人员在就诊等候区设立出诊医生公示牌，明确告知患者要去的诊室编号、位置；设置诊疗路线指引标志；„„治疗室和处置室内明确区分清洁区与污染区并设立明显的标示，这是门诊护理伦理中（）的具体体现。
A 热情接待，主动服务
B 维护公正，合理安排 C 保持环境，预防感染
D 悉心护理，耐心指导
13.面对危重患者护理中经常会遇到的一些伦理难题，护理人员要抱着（）的态度，认真对待。
A 正派和无私
B 理解和尊重
C 理解和任怨
D 严谨和求精
14.整形外科护理人员必须勤于钻研，不断补充和更新知识，拓宽知识范围„„熟练掌握护理技能，使护理技术精益求精，体现了护理伦理中（）的要求。
A 勤于钻研，重视自身素质的提高
B 不辞辛苦，做好生活护理
C 尊重患者，做好心理护理
D 灵活细心，做好手术护理
15.1987年，美国的波利特和亨格勒在《护理研究：原则与方法》一书中提出的护理科研道德原则不包括（）。
A 知情同意权
B 免于受伤害权
C平等公正权
D 隐私权、匿名权和保密权
16.道德评价标准是善与恶，护理道德评价是善与恶标准在护理活动中的具体化，基本标准主要有（）。
A 效率
B 效益
C 态度
D 有利
17.器官移植引发的伦理问题涉及到（）。
A 资源分配
B 政治
C 情感
D 理性
18.道德精神是一种特殊的（）。
A 科学精神
B 艺术精神
C 宗教精神
D 实践精神
19.在下列各项中，集中体现道德意识和道德活动统一的是（）。
A 道德规范
B 道德精神
C 道德发展
D 道德类型
20.“贫富虽殊，药施无二。”这句话出自（）。
A 妙闻集
B 孙思邈
C 华佗
D 龚廷贤
21.下列能对护士的行为起到评价和激励作用的是（）。
A 良心
Ｂ 权利
Ｃ 审慎
Ｄ
荣誉
22.在护患的相互交流中，护士尽量不使用（）语言。
A 礼貌性
B 解释性
C 专业性
D 安慰性
23.为避免大量基础护理平凡、琐碎、繁重的重复劳动带来的麻痹或倦怠情绪，护理人员应做到（）。
A 严守纪律，坚守岗位
B 作风严谨，精益求精
C 提高认识，默默奉献
D 热爱专业，勇于奉献
24.当护士发现医嘱内容不全时向医生提出质疑，是基础护理伦理要求中（）的具体体现。
A 敏捷果断，敢当风险
B 团结协作，互相监督
C 作风严谨，精益求精
D 承担责任、高度自觉
25.妇产科患者由于处于青春期、妊娠期、更年期的不同阶段，会出现惶恐、忧虑、急躁、抑郁、固执等特殊的心理变化，护理人员要遵循（）的伦理要求。
A 用“心”交流，治病育人
B 普及宣传，营造环境
C 悉心护理，耐心指导
D 换位思考，理解患者
26.1977年第六届世界精神病学大会通过了规定对待精神病人伦理原则的（）。
A 《病人权利宣言》
B 《赫尔辛基宣言》
C 《日内瓦宣言》
D 《夏威夷宣言》
27．无论是责任制护理或是系统化整体护理，护士所承担的为患者提供必要的护理、减轻患者痛苦、维护患者尊严、促进患者康复的责任不会改变，在独立完成对患者的整体护理中，重要的道德条件是（）。
A乐于传授，扎根临床 B 独立思考，主动护理 C 承担责任、高度自觉 D 保证安全，环境温馨
28.护理人员进行心理护理，帮助患者适应医院环境和各种人际关系，改变患者的一些不良习惯，调动患者的主观能动性，树立战胜疾病的信心，是在（）的基础上。
A 理解患者，尊重人格B 换位思考，理解患者C 悉心护理，耐心指导 D 热爱护理，乐于奉献
29.门诊护理人员要充分理解患者期望较早解除病痛的心理需要，减少人多拥挤、环境嘈杂造成的心理负担，应做到的护理伦理要求为（）。
A 一视同仁，尊重患者B 尊重患者，保护隐私C 悉心护理，耐心指导 D 热情接待，主动服务
30.对自杀者，不埋怨，不责怪，对酗酒、斗殴致伤者不歧视，予以积极救治，体现急诊护理人员（）。
A 高度的社会责任感 B尊重患者，注重心理护理C急患者所急的情感 D 尊重生命的人道主义精神
31.在临终患者生命的最后阶段，帮助其减少和解除躯体上的痛苦，缓解心理上的恐惧，维护尊严、提高生命质量，使逝者平静、安宁、舒适的抵达人生的终点。护理人员的道德素养是（）。
A 理解和任怨
B 理解临终患者，以博爱之心做好护理工作
C 理解与尊重
D 尊重生命的人道主义
32.整形外科的护理人员对唇腭裂的婴儿悉
心用汤匙喂养，不厌其烦照顾患儿体现了（）。
A 慈爱之心，呵护患儿 B 承担责任、高度自觉C 灵活细心，做好手术护理 D 不辞辛苦，做好生活护理
33.人体实验必须坚持（）。
A 受试者没有不适
B 受试者绝对安全
C 受试者知情同意
D 受试者获得经济利益
34.护理道德评价的依据是（）。
A动机与效果
B 经济效益与社会效益
C 服务态度与服务质量
D 认知与情感
35.道德的教育功能不可能（）。
A 造成社会舆论B 培养人的道德意识C 替代自身的道德修养 D 提高人们的道德境界 36.道德的特征不应包括（）。
A 阶级性与全民性的统一 B 变动性与稳定性的统一
C 自律性与他律性的统一
D 协调性与和谐性的统一
37.“杏林春暖”的典故是称颂医学家（）为穷人治病不取酬的事迹。
A 庞安
B 李时珍
C 董奉
D 孙思邈
38.最早构建较完整美德论体系的是（）。
A 苏格拉底
B 柏拉图
C 亚里士多德
D 希波克拉底
39.以护士应该做什么，不应该做什么以及如何做才是道德的为具体形式的护理伦理学理论被称为（）。
A 美德论
B 义务论
C 功利论
D 效果论
40.当代医护关系应是一种（）。
A 主从关系
B 交流-主从关系
C 并列关系
D 并列-互补关系
41.社区卫生护理的道德规范是（）。
A 礼貌待人，文明服务B 恪守职责，人道精神C 职业责任，科学态度 D 勇担风险，献身精神
42.房门需设防夹装置、桌面不能铺设台布、开水间要上锁，病房内不能放置暖瓶及热水杯以防烫伤等工作要求是儿科护理伦理中（）的具体体现。
A 敏锐观察，细心谨慎
B 保证安全，环境温馨C 承担责任、高度自觉 D 保护安全，严格管理
43.在言谈举止方面既要亲切关怀也要严谨有度，保持恰当的护患关系，不利用与患者建立的良好关系谋取利益或发展超出工作范围的关系，体现了护理人员（）的道德品质。
A 提高认识，默默奉献B 换位思考，理解患者C 保护安全，严格管理
D 严于律己，保护患者
44.保持诊室内一医一患，是遵循了（）门诊护理伦理要求。
A 尊重患者，保护隐私 B 维护公正，合理安排 C 尊重患者，注重心理护理 D 团结协作，互相监督
45.大多数急诊患者是综合病、复合伤，病情比较复杂，风险也比较大，病情涉及到多学科、多专业，急诊科室间、专业间（）、密切配合十分重要。
A 团队协作
B 合理安排
C 果断审慎
D 主动服务
46.整形外科的护理人员根据护理原则，选择对患者最为有利、适宜的护理方案，通过精心护理体现护理伦理的（）。
A 尊重患者，做好心理护理 B
灵活细心，做好手术护理
C 理解患者，尊重人格 D 悉心护理，耐心指导
47.手术后，护理人员应遵照医嘱按时给镇痛药，并指导患者咳嗽、翻身或活动肢体，指导患者早期活动，体现了手术后护理伦理要求中的（）。
A 减轻痛苦，促进康复B 严密观察，勤于护理C 敏锐观察，细心谨慎 D 提高认识，默默奉献
48.为患者提供良好、安全的手术环境，维护正常工作秩序，手术中，护理人员应保证手术室的（）。
A 创造良好的治疗环境
B 认真做好术前准备C 环境温馨，保证安全
D 环境安全，保持肃静
49.最能体现护理科研人员高尚情操的人体实验是（）。
A 天然实验
B 自体实验
C 诱导实验
D 自愿实验
50.构成护理道德品质的要素是（）。
A 护理道德情感
B 护理道德理想
C 护理道德境界
D 护理道德水平
51.器官移植相关标准中涉及卫生资源分配的伦理问题的社会标准是（）。
A 患者的财力
B 患者的文化程度
C 患者的社会价值
D 患者的人际关系
52.在下列各项中，属于道德意识现象的是（）。A 道德教育
B 道德行为
C、道德信念
D 道德修养
53.现在，我国职业道德的特点不应包括（）。
A 专业性
B 稳定性
C 阶级性
D 多样性
54.南丁格尔是（）人。
A 美国
B 意大利
C 德国
D 英国
55.提出“博极医源，精勤不倦”的是（）。
A 董奉
B 张仲景
C 华佗
D 孙思邈
56.公益思想属于（）。
A 道义论的范畴
B 义务论的范畴
C 公正论的范畴
D 效果论的范畴
57.护患双方的非技术关系是（）。
A 指导关系
B 主从关系
C 双向关系
D 单向关系
58.社会重大灾害急救的护理道德规范是（）。
A 自律慎独，保守秘密
B 勇担风险，富有献身精神
C 预防为主，社会责任
D 信誉至上，上门服务
59.护理人员不拈轻怕重、不挑拣班次，是基础护理伦理要求中（）的具体体现。
A 严守纪律，坚守岗位B 作风严谨，精益求精
C 提高认识，默默奉献
D 热爱专业，勇于奉献
60.老年患者年老体弱而力不从心、缺乏自理能力，但又对自身能力的评价估计过高，护理人员要遵循（）的护理伦理要求。
A 理解、尊重老年患者B 关心、帮助老年患者
C 爱护、关怀老年患者 D 耐心、细致对待老年患者
61.掌握多学科知识，具有观察、表达、分析、解决问题的能力, 在不断总结经验、不断改进的过程中使理论与技术不断提高。整体护理对护理人员提出的要求是（）。
A 完善自我，服务患者B 乐于传授，扎根临床C 敏捷果断，敢当风险
D 刻苦钻研、不断进取
62.要求
加号患者在常规挂号患者后就诊，并在候诊时让患者先做常规化验，是遵循门诊护理伦理（）。
A 热情接待，主动服务 B 尊重患者，保护隐私C 维护公正，合理安排
D 严谨认真，团结协作
63.危重患者的护理任务艰巨，要求连续工作，才能使患者得到最佳护理。对危重患者护理人员的素质要求也是伦理要求是（）。
A 果断和审慎
B 严谨和求精
C 敏锐和细心
D 勤快和坚持
64.认识患者最后阶段生活的意义，通过与患者主动的接触、交谈，了解患者的思想，允许其保持自己的生活方式，照顾临终患者的日常生活习惯，平等地对待临终患者，赋予他们临终生活的价值。是对护理人员的伦理要求（）。
A 保护临终患者的权利
B 理解临终患者，以博爱之心做好护理工作
C 关心与抚慰临终患者家属
D 尊重生命的人道主义
65.手术中，护理人员及时向患者家属通报手术进展和需要商讨的问题，态度和蔼，解除其忧虑和不安，体现了手术护理伦理要求中的（）。
A 关心患者，体贴入微B 尊重生命的人道主义C 理解家属，获得支持 D 悉心护理，耐心指导
66.整形外科的护理人员应举止谨慎，避免有讥笑或歧视患者缺陷的言行。消除患者不良情绪，体现护理伦理中的（）要求。
A 关心患者，体贴入微B 一视同仁，尊重患者
C 尊重患者，做好心理护理D 用“心”交流，治病育人
67.下列人体实验必须立即中止的是（）。
A 没有采取对照
B 出现了与预期结果不符
C 对受试者不能起到治疗作用
D 出现了严重危害受试者利益的现象
68.护理领导者的道德素质在护理管理中的作用是（）。
A 激励作用
B 教育作用
C 示范作用
D 鼓舞作用
四、问答题
1.简述护理伦理学的基本理论及其在护理实践中的应用。
2.临终关怀的伦理意义是什么？
3.简要展望当代护理伦理学的发展前景。
4.健康教育的护理道德规范是什么?
5.简述护理伦理学的基本原则及其对护理人员的具体要求。
6.简述确定脑死亡标准的伦理意义。
7.在护患关系中，护士应遵守哪些护理道德规范?
8.简述护理科研的道德要求。
五、案例分析题
1．某医院急诊科收治一名脑出血病人行开颅手术，术后连夜送至重症监护室。重症监护室护士刘某认真仔细护理病人，随时监测生命体征，应对病情一切变化，以提高抢救成功率为目标。次日凌晨4 时，护士发现病人突然出现呼吸急促达32次/分，脉搏快而弱，血压低至60/40Hg,双侧瞳孔不等大，她预感到颅内出血，一边迅速向值班医生报告，一边打开呼吸机，做好二次手术的一切
准备工作。故二次开颅手术进展及时顺利，证实了病人脑部又有一动脉破裂出血，由于发现早，医护密切配合，手术成功，病人得救。
请对护士刘某行为作出道德评价。
2．某患儿，女，5岁，因患肾炎继发肾功能衰竭住院三年，一直做肾透析，等候肾移植。经医生与患儿父母商讨，同意家属进行活体肾移植。经检查，其母因组织类型不符被排除，其弟年纪小也不适宜，其父中年且组织类型符合。医生与其父商量作为供者，但其父经一番思考决定不做供者，并恳请医生告诉他的家人他不适合做供者，因他怕家人指责他对子女没有感情。医生虽不太满意还是按照患儿父亲的意图做了。
请对上述案例中的医生的德性进行分析，并分析患儿父亲的做法符合义务论与效果论的要求吗？
3．某药厂请求某医院肿瘤科对某种药物进行三期临床观察试验，该药物主要是通过对机体免疫功能的调节作用而抑制肿瘤的生长。根据药物临床观察试验的要求，选择受试者的标准之一是确诊实体肿瘤并停用抗肿瘤治疗3个月的患者。
请你对这个三期临床观察试验进行评价，即选择受试者的标准是否合理，并说明它存在什么伦理问题？
4．患者李某，男，46岁，生殖器外伤，泌尿外科手术后由于生殖器局部感染和缺血导致部分组织坏死结痂，医生使用抗生素和多次伤口换药后虽然感染得到控制，但是局部情况并没有好转，已经决定为患者实施第二次手术对坏死组织进行切除，患者面临着很大的生理痛苦和心理打击。病房护士长与医生协商请造口伤口护士进行会诊，医生由于对造口伤口护士的工作不很了解，对会诊并没有寄予希望。当造口伤口护士仔细查看了患者伤口认真分析情况后，决定使用药物清创的办法去除黑痂，推迟二次手术的安排，并取得了医生的支持。造口伤口护士主动、负责任地多次为患者换药，调整用药治疗方案和精心护理，当看到坏死结痂逐渐去除、新鲜的组织生长良好、患者伤口逐渐愈合的时候，使患者免受二次手术的打击，医生对造口伤口护士的创新工作给予了充分的肯定和认同
7.护理伦理学20080 篇七
关键词：护理伦理学,学科教学,教学模式,改革完善
0 引言
伴随着医学模式的改变, 护理工作的范围也转向多元化的健康服务。在推广整体护理, 倡导优质护理的今天, 提高护士的综合素质以满足临床上日渐复杂的医学道德问题, 无疑给护理伦理学的教学带来了前所未有的挑战。如何让学生将所学的伦理知识真正运用于临床实践, 达到学以致用的目的。笔者结合近些年对护理伦理学的教学实践和反思, 对如何在新形势下提高护理伦理学的教学实效性进行了一些探讨。
1 高职护理伦理学教学存在的主要问题
1.1 师生重视程度低, 师资配备不全面
受传统护理模式的影响, 长久以来, 高职护理教育一直存在重技能, 轻人文;重技术, 轻医德的思想观念。作为护理人文中最重要的护理伦理教育在我国起步于解放初期, 但在上世纪九十年代才得以发展, 在实际教育教学中, 护理伦理学定位不够准确, 学校重视性相对不够, 教学实效性很不乐观。首先在课程设置上, 护理伦理学没有明确的定位和性质, 有些学校把其定位为思想品德教育课程, 在学生在校第一学期就开设;有些学校定位其为护理基础课程, 在第三学期开设;也有定位为护理专业课程, 在第五或第六学期开设。其次在学时安排上, 高职院校实行3.5+1+0.5培养模式, 护理伦理学的课时安排不一, 但多在26-34学时之间, 课时安排悬殊较大。此外护理伦理学师资水平更是参差不齐, 承担伦理学教学的教师大多不是医学或护理伦理专业毕业, 未得到系统的教育和培养, 而是一些从事护理基础或其他专业的老师兼任, 使这门课程形如鸡肋, 学生重视程度不高, 很难使学生对护理伦理学这门课程及其基本理论有系统的了解, 更缺少将理论应用于实践的机会。
1.2 教学内容混乱, 课程标准和教材不能满足护理职业的发展
课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。护理伦理学是一门伦理学与护理学交叉的边缘性学科, 近年来, 随着社会经济的高速发展, 人们对护理的要求已经不仅仅满足于单一地减轻躯体上的痛苦, 护理人员在为提高人民的健康水平、预防疾病、恢复健康的护理工作中, 不仅要有精湛的护理技术和良好的护理道德, 而且还会遇到各式各样的伦理问题, 需要扮演多种角色, 处理不同利益所引起的冲突和纠纷。特别是近年来, 随着市场经济的进一步深化, 病人的要求趋向多元化, 护患关系之间紧张、对持的局面时有发生, 传统的课程标准往往是几年前制定的教学大纲, 难以适应新形势的需要。
作为承载护理伦理学教育的载体, 护理伦理学教材对提高护士的职业道德水平有着无可替代的作用。但高等护理伦理学教材不仅种类有限, 可选择性小, 教学内容多, 且偏重纯理论, 道德规范与要求重复多, 缺少情境设计, 伦理案例和情景案例陈旧, 缺乏时代性, 不能如实反映临床实际。
1.3 默守陈规, 教学模式和考核方式单一老化
目前护理职业教育大多还是遵循“以能力为本位, 以实践为主线”的精神, 重技术, 轻人文。高职护理伦理学教学模式老化, 无明确的人才培养目标, 学生应具备本课程的知识、水平、技能没有明确规定。教师关注教学形式而无视教学效果, 使得伦理学教学日渐脱离现实生活而成为形而上学的空洞说教。课程教学多由教师单纯课堂讲授来完成, 学生参与度低, 学习积极性差, 在教学过程中往往偏重伦理学基础理论知识, 忽视护理实践中的伦理问题相关知识。传统的考核方法是在课程结束后通过一次性的理论考试对学生进行考核, 学生自主思考能力较差, 更多依赖于老师给予的标准答案, 考试成绩很难体现课程教学效果, 难以对护理工作中出现的伦理问题进行深入的道德思考, 采取合理的行动, 避免对患者的伤害。学生对护理伦理学的学习兴趣欠缺, 认为这是一门纯理论、重说教的课程。
2 高职护理伦理教学模式与方法改革探讨
护理伦理学是护理学及相关专业必修的基础课程, 是护理教育中的重要环节, 也是护理人文的核心课程之一。根据高职生心理发展特点及临床护理发展趋势, 进一步提高课堂教学效果, 针对教学中经常存在的问题, 我们立足于现代护理岗位的性质对教学过程进行了改革, 主要在于强化课程教学模式和教学方法。
2.1 精选教学内容, 做到主次突出现行护理伦理教材, 通常分为理论部分、规范部分和实践部分。理论内容偏多, 而且部分理论已经不能反映临床实际情况。教材中却很少涉及具体的护理行为道德训练的内容, 在以往的授课过程中, 有些教师不知不觉就把伦理学当做一门理论课程, 讲些远离护理临床的干巴巴的理论, 教学中所列举的案例也不能代表现代临床护理实际, 缺乏实践性和指导性, 学生学习兴趣不浓, 认为伦理学就是讲些枯燥无用的大道理, 考试时只要背些原则、规范就足以应付, 使学生对护理实践中遇到的错综复杂的伦理突发情况及难题没有一个理性的思考, 从而做出自己正确的决定。
笔者认为:授之于鱼不如授之于渔, 教师应由注重知识的单向传授, 向以学生为主体的注重学生综合素质和能力提高转变。护理伦理学以爱的伦理为核心, 其教学的核心内容就是要让学生知道什么是爱、为什么要爱、作为一名护士如何去爱, 当遭遇利益或各种冲突时, 如何评价和选择爱的行动方案。教师有重点、有选择地讲授理论知识, 将其基本原理融入到护理实践活动的各个章节中。教会学生用伦理学的原则、规范和范畴指导护理实践, 协调护理领域中护患、医护、护护、护技、护社等各种重要人际关系道德, 特别是当上述人际关系发生冲突和矛盾时, 学会运用护理伦理学的基本理论、知识和方法指导护理实践, 提高评价能力。教学中注重学生创新思维、分析解决问题的能力以及综合素质的训练。
2.2 丰富伦理学的教学方法, 构建新型评价方式, 提升教学的实效性
护理伦理学是一门理论性强, 且较抽象的学科, 传统的讲授法虽然能使学生靠考前背一些概念过关, 但实际教学效果并不理想。所以采用多元化的教学手段, 提升教学实际效果是非常有效的。
2.2.1 借助合适案例, 引发学生学习兴趣
精心选择符合临床实际的案例来进行课程内容的引导, 不仅可以免除一些毫无意义的开场白, 还可以提升学生学习兴趣, 直接进入讲授的核心问题和关键知识点, 将枯燥的、抽象的伦理学原理和生动、具体的护理临床结合起来, 学生参与程度高, 有利于建立和培养学生自主学习的能力, 加深学生对原则问题的理解, 提高理解和分析问题的能力。较好地体现了教与学的结合。通过与伦理相关案件的分析和讨论, 也有助于学生解决护理实践中的护理道德困惑, 从而精准地把握问题的实质, 开阔学生的思维。生动活泼的案例式教学大大调动了师生双方的主动性和积极性, 有效地改进了教学的质量。
2.2.2 角色扮演, 组织学生进行研讨式学习
研讨式学习是由老师创设问题情境, 师生在课前共同查找资料, 研究、讨论、实践、探索, 提出解决问题办法的方式, 使学生掌握知识和技能。结合具体教学要求和临床护理现状, 教师可以有目的地选择一些针对性强、实用性广又适合讨论的内容, 结合学生的基本情况将学生分成若干个学习小组, 由老师当“导演”拟定讨论提纲, 学生当“演员”, 由小组轮流选出代表本组发言的同学对本组的观点、结论进行阐述, 其他组同学可以提问和补充, 最后老师对讨论做总结和讲评, 使学生得到系统和完整的知识。
角色扮演法是学生非常乐于互动的一种教学手法, 根据学生的认知特点, 利用演戏和想象创造情境, 再现教学内容。如在学习护患沟通这一目标任务的时候, 可由老师和学生分别扮演“病人”和“护士”, 病人对护士百般刁难, 而护士可根据所学习的伦理知识巧妙应付, 使学生在真实的环境中, 提高应变能力、沟通能力, 学生通过看表演, 对所学知识是一种复习巩固, 教师在表演结束后组织针对性讨论, 包括课堂总结, 强调所学的内容以及怎样的过程能被运用到临床实践中, 学生反思和感悟, 知道应该怎样去做, 有助于学生养成良好的职业道德。
在教学评价方面, 护理伦理学是一门应用型学科, 考核方式应体现学生的综合素质。不可以仅靠课程结束时的一次理论考试, 要按照共同标准见识教学过程的全部环节, 采用过程性评价方式, 克服一次性评价的弊端。考核时间贯穿在整个学习过程, 考核形式多样化, 对基础性的理论知识, 如伦理学中重要的概念, 可强调以记忆掌握为主, 采用闭卷考试方法;对能力的评价, 如伦理困境的决策;安乐死的利弊, 则以开放的灵活多样的考查为主, 如用问卷反馈调查、课堂回答问题的积极性与准确性、参与角色扮演、演讲交流辩论、以分析案例为主的小论文等对学生进行全面的考核。有利于培养学生的灵活应变能力, 提高其职业素质, 让学生“学以为用, 考以为用”, 从而对培养护理人才起到导向性作用。
3 结语
综上所述, 为适应医学和护理模式的改变, 护理伦理学的地位日渐突出, 强化护理伦理教育十分必要, 对教学内容和评价方式的改革, 将有助于课程更加紧密联系实际, 提升护理伦理教学的实效性, 使学生养成关心病人、爱护病人、帮助病人的美德, 更好地完成“救死扶伤、治病救人”的使命。
参考文献
[1]张志斌.新形势下高职院校护理伦理学科教学思考[J].护理研究, 2013, 8 (27) :2400-2402.
8.护理伦理学20080 篇八
一 护理伦理决策能力的相关概念
在日常生活中，每个人每天都会面临着各种各样的决策，护士人员在护理工作中也是如此。伦理决策实际上就是做伦理上的决定，判断过程和选择过程是伦理决策涉及的两个主要方面。个人的价值观、信念、社会文化、法律法规、宗教信仰等都会对伦理决策造成很多的影响，所以决策者的专业知识水平、道德水平以及对伦理理论和原则的掌握情况都会影响到决策者在特定情景中所作决策的正确性[1]。护理伦理决策也就是护士人员在护理工作中面对伦理困境时所作的伦理决策，是在护理实践中对伦理理论、原则以及规范的具体运用。护理伦理决策一般分为两种，一种是个人决策，另外一种是团队决策。前者是指由护士人员个人独立地作出决定；后者是指由伦理委员会或相关团体经过共同的商量、讨论之后的决定。
二 护理伦理教学中学生伦理决策能力的培养现状
1 课程设置以及安排
通过研究发现，目前我国本科院校护理教材中涉及与学生伦理决策有关的内容相对较少，专业院校有关学生伦理决策的内容只有两个理论学时，并且没有实践学时，而且护理伦理理论教学的两个学时也大多在大一、大二期间学习[2]。从课程设置方面就能看出对学生伦理决策能力的不重视。据研究表明，临床护理急需的有关伦理决策能力培养的教育在大部分的高等护理院校中都有所欠缺。但是国外则不同，国外很多高校都极其注重学生伦理决策能力的培养，并把学生伦理决策能力的培养贯穿于整个临床护理教学中和各临床学科的学习以及实习中。
2 教学模式
目前国内高校进行护理伦理教学的时候，大多还是以讲授课堂理论为主，并以案例分析方式为辅进行教学，教学形式和方法相对单一。案例分析的教学方法虽然能够在一定程度上提高学生的伦理决策能力，但那是对于首次暴露于临床环境中的护士生们而言的，因为他们会对护士的角色非常敏感，从而对护士作出的伦理决策也会比较敏感，但是当学生已经熟悉了护士决策并且接触的病历多的时候，案例分析的教学方法就有了一定的局限性。
3 师资力量
通过调查方面，全国的医学伦理学教师人数特别少，并且这些教师中，一半以上的教师是医学背景，少部分的教师是教育学、伦理学、哲学、管理学等背景，并且即使是伦理学专业毕业的教师，也大多缺乏充分的医学知识以及临床经验，而基本所有的医生和护士也并没有接受系统的伦理学方面的训练，护理伦理教学中的师资力量太过薄弱。
三 护理伦理教学中学生伦理决策能力的培养
1 加强防范医患纠纷的教育
面对我国医疗卫生行业医患关系越来越紧张的现状，在护理伦理教学中首先就要对学生加强防范医患纠纷的教育，主要有以下几个方面：第一，加强学生的道德教育。在护理伦理教学中，教师可以把有关护理人员的医德规范、行为规范以及工作制度进行整理总结并让学生进行学习，从而使全心全意为患者服务的思想以及对社会、对病人的责任感和使命感牢牢树立在学生心中，让学生要正确认识到，在护理服务中不仅需要精湛的护理技术，还要有良好的职业道德素养，从而不断提高学生的护理伦理道德水平。第二，加强学生的法制教育。从患者来到医院开始就与医院建立了权利与义务的关系，并且这种关系具有法律效益。所以对于医疗护理活动中的法律法规学生都要充分掌握，并且要能够明确护士和患者双方彼此应该承担的责任、权利以及义务等，并且要结合近几年中出现的投诉纠纷事件进行法律知识、各种规章制度以及医疗事故处理办法等内容的学习。第三，加强健康知识教育。健康知识教育不仅是护理的手段，更是提高护理质量的关键。在患者的求医过程中要满足患者的求知需要，护士人员要对患者以及患者家属接受患者的病症以及治疗方法，医学上的猜不准原则和许多未认知的东西要让患者予以理解，尽量减少出现伦理困境的发生。
2 设置决策的伦理情景
在护理伦理教学中可以通过设置决策的伦理情景来培养学生的伦理决策能力。在护理实践中，护理人员会遇到多种“伦理困境”、多种需要决策的伦理情景，并且具有千变万化、复杂多样的特点，远远不是通过教育就能全部涉及到的。但是可以从多种伦理情景中归纳出几种普遍性的伦理情景。一是病人的要求与自身专业伦理知识相冲突。例如在护理实践中，护理人员给某些胃肠道疾病患者或者接受放疗的患者插鼻管以给患者供给营养，但是患者因为自身疾病治愈无望、家庭条件问题或者是其它原因，患者自己拔掉鼻胃管并放弃治疗，为了控制患者的病情以及保证患者正常的营养供给，护理人员根据自身专业伦理就应该约束患者的行为，但是却又会与患者的个人意愿相违背。二是医疗护理措施各有利弊。例如在对生病的孕妇进行医疗护理的时候，如果要控制患者的病情，患者就需要持续服用药物，但是该种药物会对胎儿的正常发育有所影响，但是患者如果不服用药物，则有可能会危及患者的生命。三是专业伦理与专业要求发生冲突。例如在工作中，医生没有告诉患者就为患者服用了实验性药物，从护理人员专业要求的角度来看，护理人员要配合医生并执行；但是从护理人员专业伦理的角度来看，护理人员则有维护患者知情权、维护患者自身利益的义务。通过让学生对以上三种普遍性的伦理情景进行了解，使学生掌握面对这些伦理问题时的解决方法，使学生在日后的护理实践中遇到类似的问题能够作出护理伦理决策。
3 转变教学方式
传统的理论讲授方式和案例分析方式已经满足不了护理伦理的教学要求了，这就要求伦理学教师转变教学方式。上文提到过案例分析方式适合于首次暴露在临床环境中的学生，案例教学法具有现实性、互动性以及开放性的特点，所以对教师的课程准备以及案例教学的组织能力要求较高，并且教师要具有丰富的理论知识、较高的学术水准以及控制局势的能力等。案例教学中伦理学教师要注重对案例的选择，最好选择能反映当前护理实践现状的案例典型。其次在案例教学过程中，要让学生对案例进行谈论，促使学生对伦理决策进行全面并且细致的考虑，不断锻炼学生的判断、选择以及伦理决策的能力。
案例教学不是护理伦理学教学中的唯一形式，在日常的伦理教学中，伦理学教师可以采取多种方式来培养学生的伦理决策能力，如小组讨论、案例讨论、伦理查房、PBL小组讨论、公共讲座或杂志俱乐部等多种形式。教师也可以把多种方法结合使用，例如案例分析加讨论的方式，教师可以组织两名学生对某一伦理困境案例进行争论，让其他学生进行思考并讨论，这种方式既能够让学生完全参与教学的过程，又能够不断提高学生的伦理决策能力。
4 使学生明确正确伦理决策的基础以及依据
使学生明确正确伦理决策的基础以及依据是培养和提高学生伦理判断能力的关键，主要有以下几个方面：（1）专业伦理的理论以及原则。生命论、人道论、公益论等都属于专业伦理的理论，基本原则、自主原则、公平原则、不伤害原则等则是专业伦理的原则。我们可能无法通过这些内容直接解决伦理问题，但是这些理论和原则却可以帮助我们从宏观上分析问题，为伦理决策提供一个大的前提。（2）相关的法律法规。这一方面与专业伦理的总体目标是一致的，也属于正确决策基础和依据的重要内容。护理人员可以在严格遵守相关法律法规的前提下，对患者以及患者家属的需要给予满足，使伦理决策能够符合法律法规的规定，又能够符合专业伦理的相关要求，还满足了患者以及患者家属的需要。（3）价值观。价值观主要包括专业、个人、文化、社会等方面的价值观。护理人员在进行伦理决策的时候，首先要根据护理伦理规范及护理职业规定形成自己专业的价值观，还要了解患者的价值观，例如有的患者拒绝输血就是因为宗教信仰的原因。护理人员在进行伦理决策的时候，要在专业价值观的前提下适度的尊重患者以及患者家属。
5 使学生掌握正确伦理决策的基本程序
为了在护理伦理教学中不断培养和提高学生的伦理决策能力，在教学中伦理学教师可以给学生多介绍几种不同的伦理决策模式，让学生对这几种模式分别分析其优点和不足，并让学生进行分析总结，从而使学生掌握正确伦理决策的基本程序。正确伦理决策的基本程序主要包括以下几个步骤：首先是要正确认识伦理问题。其次护理人员要对相关的事实资料进行收集、评价。再次要根据伦理问题，对可实行的方案进行罗列，并对各个方案的利弊进行分析并对每种方案可能导致的后果进行预测。然后要考虑与之相关的法律法规、专业伦理、专业要求及其他多种因素，并把这些内容作为伦理决策的基础和依据。再就是护理人员要根据自己的判断或者是通过伦理委员会进行审议，从而作出伦理决策。最后就是要对伦理决策进行实施并评价。学生只有掌握了正确伦理决策的基本程序，才能在解决实际伦理困境的时候始终遵循着正确的途径，并能够让学生结合实际伦理困境进行灵活的运用，从而做出正确的伦理决策。
总之，目前，护士的责任范围正在从生理、疾病观察和临床护理向心理、整体等方面逐渐扩大，这就要求护士人员不仅要掌握专业的护理知识、精湛的护理技术、良好的职业道德素养，更要具有较高护理伦理道德水平以及伦理决策的能力。培养护理专业学生的伦理决策能力是减少或者避免护患矛盾的产生、提高护理效果，适应社会以及临床护理工作需要的关键，所以伦理教育工作者要更加注重在护理伦理教学中学生伦理决策能力的培养。
参考文献
[1]朱磊，张武丽，李金芝，张静.护生伦理决策能力培养及其影响因素研究进展[J].护理研究，2010，19（11）：1695-1696.
9.护理伦理学20080 篇九
1.伦理：系指人群关系应有的行为法则，是一种有关辨别对与错的行为素养，它涵盖道德层面，也是一种自律性道德。
2.道德：是由经济基础决定的一种社会意识形态，是人类特有的精神生活。
3.职业道德：就是同人们的职业活动紧密联系的，符合职业特点所要求的，具有自身职业特征的道德准则、道德规范、道德情操与道德品质的总和。
4.法律：指国家制定或认可并由国家强制力保证执行的具有普遍约束力的行为规范。5.护理道德：是一种职业道德，是护理人员执业过程中应遵循的，根据护理工作的特殊性，以善恶为标准的，用以调节护理人员与其他人员及社会之间关系的行为规范和道德意识的总和。它是在护理实践中逐渐形成的。
6.医疗卫生法：是由国家制定或认可的，并由国家强制力保证实施的关于医疗卫生方面的法律规范的总和，是我国法律体系的一个重要组成部分。7.医疗事故：指医疗机构及其医务人员在医疗活动中，违反医疗卫生管理法律、行政法规、部门规章和诊疗护理规范、常规，过失造成病人人身损害的事故。
8.侵权：指侵害了国家、集体、或者侵害了他人的财产及人身权利，包括生命权、隐私权、名誉权、知识产权等，而给他方造成损失的行为。
9.犯罪：是危害社会，触犯国家刑律，应当受到法律惩处的行为。
10.玩忽职守罪：指国家工作人员违反工作纪律、规章制度、擅离职守、不尽义务，严重不负责任，以致公共财产、国家和公众利益遭受重大损失的行为。
11.受贿罪：是指国家工作人员利用职务上的便利，为行贿人谋取私利，而非法索取、接受其财物或不正当利益的行为。
简答题
1.法律的特征。
（1）法律的国家意志性（2）法律的国家强制性（3）法律的普遍约束力（4）法律的明确公开性（5）法律的权利义务性
2.简述法律的作用。
（1）警示作用（2）指引作用（3）评价作用（4）预测作用（5）教育作用（6）强制作用
3.简述道德与法律的区别。
（1）产生和发展趋势不同（2）表现形式不同（3）调整范围不完全相同（4）实施方式不同（5）违反道德和法律所产生的后果不同
4.简述护理道德的意义和作用。
（1）护理道德能够提高护理人员自身的修养。（2）护理道德有利于提高医院的工作质量。（3）护理道德有利于医院的管理。
（4）护理道德能够促进护理学科的发展。
（5）护理道德有利于促进社会主义精神文明建设。5.简述护理道德的基本原则。
（1）无害原则（2）有利原则（3）尊重原则（4）公正原则 6.简述知情同意必须符合的3个条件。
（1）服务对象必须对所接受的诊断、治疗或护理完全知情，了解其原因、方法、优缺点，以及可能出现的反应或副作用等；
（2）必须建立在完全自愿的基础上，没有任何他人的干预、暗示、诱导、欺骗或强迫；（3）服务对象或家属是在完全清楚、有能力做出判断及决定的情况下同意的。7.简述护理道德规范。
（1）热爱本职，献身护理事业（2）尊重关心服务对象
（3）工作审慎无误，技术精益求精 8.简述医疗事故的分级。
（1）一级医疗事故：造成病人死亡、重度残疾。
（2）二级医疗事故：造成病人中度残疾、器官组织损伤导致严重功能障碍。（3）三级医疗事故：造成病人轻度残疾、器官组织损伤导致一般功能障碍。（4）四级医疗事故：造成病人明显人身损害的其他后果。9.医疗事故的处理程序。
（1）医疗事故的报告（2）医疗事故的技术鉴定（3）医疗事故的解决（4）医疗事故的赔偿与处罚
10.若对医嘱有疑问，护理人员应怎样做？
答：若对医嘱有疑问，护理人员应向医师询问以证实医嘱的准确性；若发现医嘱有明显的错误，护理人员有权拒绝执行；若护理人员向医师指出了医嘱中的错误后，医师仍执意要求护理人员执行医嘱，护理人员应报告护士长或上级主管部门。如果护理人员对明知有误的医嘱不提出质疑，或由于疏忽大意忽视了医嘱中的错误，因此造成的严重后果，护理人员与医师共同承担法律责任。
11.简述职业道德的特征。
（1）在内容方面，职业道德鲜明地表达职业义务、职业责任以及职业行为上的道德准则。（2）在表现形式方面，职业道德往往比较具体、灵活、多样。
（3）在调节范围方面，职业道德主要是用来约束从事本职业的人员。（4）在产生的效果方面，职业道德既能使一定的社会或阶段的道德原则和规范“职业化”，又能使个人道德品质“成熟化”。
12.简述医疗卫生法的作用。（1）有利于保护公众的健康。
（2）有利于维持良好的医疗秩序并改善就医环境。（3）有利于打击违法犯罪活动。
（4）有利于规范医疗行为，促进卫生事业发展。（5）有利于发展社会经济。13．简述职业道德的基本要素。
（1）职业理想（2）职业态度（3）职业责任（4）职业技能（5）职业纪律（6）职业良心（7）职业荣誉（8）职业作风 14.简述护理道德的范畴。（1）权利与义务；（2）情感与良心；（3）审慎与保密；（4）荣誉与幸福。
15.简述护理工作中的法律问题。
（1）护理人员的法律责任：处理及执行医嘱，实施护理操作，临床护理记录，毒麻药品及物品管理，病人入院与出院。（2）护生的法律责任。
（3）服务对象死亡的相关法律问题：服务对象遗嘱的处理，病人尸体处理及有关文件记录的书写，安乐死。
（4）护理行为相关的法律问题：侵权与犯罪，疏忽大意与玩忽职守罪，收礼与受贿。16.简述护士依法执护的方法。（1）加强护理管理；
（2）尊重服务对象的合法权益；（3）规范护理行为；（4）促进信息沟通；（5）做好护理记录。17.论述题
1.在临床工作中，不属于医疗事故的情况主要包括哪些？
（1）紧急情况下为抢救垂危病人生命而采取紧急医学措施造成不良后果。（2）在医疗活动中由于病人病情异常或体质特殊而发生不良后果。
（3）在现有医学科学技术条件下，发生无法预料或不能防范的不良后果。（4）无过错输血感染造成不良后果。（5）因病方原因延误医疗导致不良后果。（6）因不可抗力造成不良后果。
2.试述护理人员如何在实践中应用法律知识依法执护？
（1）加强护理管理：医院护理主管部门应加强职业资格审核，尽可能合理编制人员，同时加强对护理人员法律意识的培训。
（2）尊重服务对象的合法权益：在护理工作中应尊重服务对象的各种权利，包括隐私权、知情同意权、选择权等。
（3）规范护理行为：护理人员在工作中应严格执行专业团体及工作单位的护理操作规程及质量标准要求，依法执业，持证上岗。
（4）促进信息沟通：护理人员应经常与服务对象、医师、其他护理人员及有关医务人员互相沟通。
（5）做好护理记录：全面、准确的护理记录在保护病人和医务人员切身利益的同时，也给解决医疗纠纷提供依据。3.试述护理道德规范。
（1）热爱本职，献身护理事业。（2）尊重关心服务对象。1尊重服务对象；○2同情体贴服务对象；○3语言文明谨慎；○4举止端庄大方；○5维护服务对○象的利益和安全。
（3）工作审慎无误，技术精益求精。1认真负责，任劳任怨；○2勤奋学习，积极进取；○3互尊互助，团结协作；○4廉洁奉公，遵○纪守法。
案例分析题 1.护士小李遵医嘱给病人王某输液，并及时做了记录，输液后十分钟小李观查到王某出现了不良反应，当即与他沟通了这一问题，王某认为自己以前也有过类似的情况，可以继续输液。小李嘱咐他继续观察，单没有记录王某的用药反应及与王某沟通的内容，也没有及时通知医生。王某输液结束后因不良反应导致病情加重。
请问：小李的做法正确吗？为什么？小李是否应该为王某的损害负责？如果你是小李，遇到这种情况应该怎么做？ 答：
（1）护士小李的做法不正确。
（2）他虽然观察到了病人用药后的不良反应，并与病人及时沟通了这个问题，单错误的事没有准确记录沟通的内容及病人的具体反应，而且没有及时降病人的反应报告给医生。（3）小李应该为病人的损害负责。