怎样上好第一堂课副

怎样上好第一堂课副（共15篇）

1.怎样上好第一堂课副 篇一

怎样上好小学生第一堂作文课

美兴小学边学芝

俗话说：武无第二”，作文不是一件容易的事情，“文无第一，要想让学生喜欢上作文，必须上好第一堂作文课，让学生在第一堂课上就对作文产生兴趣。今天我就从我的教学体验中谈谈怎样来上好第一堂作文课。

（一）让作文在学生心中简单化

很多同学认为“作文难，难于上青天”觉得写作文时“无话可说，无处着手，无事可写，害怕写作文”。第一次上作文课的孩子，大多数是小学二、三年级的学生，他们的心情都是不一样的，有的紧张，有的高兴，还有的孩子说自己没有心情。那么我们就要充分了解到孩子的心理状况，和孩子们从心交流。为什么紧张？为什么高兴？又为什么没有心情？让他们用语言表诉出来，彻底消除他们的紧张感，让同学们没心情来有心情走！

同学们年纪小，生活经历单纯，可写的东西也就比较少，在加上是第一次真正的拿起笔来写东西，不免有些紧张、害怕。同学们在第一堂课上一定会问老师，什么是作文？老师要尽量把作文的概念简单化。目睹、心想`，用笔来说出你想说的话，“耳闻、这就是作文。” 哈佛女孩刘亦婷的母亲深谙此道。在亦婷读幼儿园时，她就训练女儿每天“发布新闻”讲述幼儿园里发生的各种事情。通过经常练习，小亦婷变得爱看，爱想，爱说了。毋庸讳言，这个过程漫长而艰涩。当孩子从生活中取材，并让他为之感动时，他们才能说好，将来也才能写好，所以第一堂课，我们别让作文成为一个沉重的负担，让学生们从现在开始，从“大胆、简单的说”开始！

（二）作文的两把金钥匙

知道了什么是作文，然后就应该写作文了！作文不是单纯的说，尽管老师说„你怎么想就怎么写‟，可是情况并不是这么简单。写作与说话有所不同，我们与人说话的时候，一边想一边就说出来了，即使不识字的人，也没有多少交流的困难，因为运用的是口头语言。而写作文，是用笔写你想说 的话，把口头语言变成书面的语言。这对初次走进作文王国的同学们来说是一件难事，所以在第一堂课上，我送给了学生两把开启作文之门的金钥匙：一把是抓特点、另一把是慢慢写。

特点，简单的说，就是把两个或两个以上的事物，通过比较，比出与众不同、不一样的地方。写作文的时候，一定要用自己的眼睛去观察，去找特点。比如我们在写大象的时候，没有同学说

一对耳朵……”同学都要抓住大象的特点“柱子一“大象有四条腿，样的腿、蒲扇似的耳朵”这样写出的文章才会生动。同学们知道了什么叫特点以后，也就走进了作文王国的第一步。慢慢写，不是让学生写的很慢，而是让学生多多的想，具体的写。比如，我们写大象的耳朵，我们怎样把大象的耳朵描写全、描写细、让没见过大象的人，看了你写的话之后，就知道它长什么样呢？这

就需要慢慢写，有的同学说“大象有一对大大的耳朵”，还有同学说“大象有一对大大的像一个蒲扇似的耳朵”，有的同学甚至写了大象走起路来耳朵“呼扇呼扇”的，这样学生在思考的过程中逐渐掌握了慢慢写的要领，在慢慢写的同时又抓住了特点。

（三）兴趣是最好的老师

孩子最初学习写作的时候，没有灰心丧气的，都是怀着好奇心来学习的。我们一定不要打击孩子的兴趣，一篇作文不行，下一篇……，虽然孩子会有缺点，但是我们要看到他们的优点，从优点之处激发写作的兴趣，兴趣永远是最好的老师，要在第一堂作文课上把孩子写作的火种燃起来，来上课必须要有收获，先学习写作技巧，循序渐进，一步一步慢慢来，作文是个慢工夫，要用稳火慢炖。

怎样上好第一堂第一堂课会影响到孩子以后对作文的态度，作文课是每个作文教师的必须思考的问题。

2.怎样上好第一堂课副 篇二

一、课前多做准备工作

1、备学生。

上公开课有时候是自己的学生, 有时候是别人的学生。若是自己的学生, 很多时候能够沉着应对。因为学生的情况都很了解, 提的问题会很有针对性, 学生能应答自如, 课堂气氛当然就好一些。但要上好一堂公开课, 也还得好好备学生, 让学生在公开场合得到锻炼;当然若是别人的学生, 就更应该事先了解一些他们的情况。如他们的成绩分布, 班干部名单等, 同时多鼓励他们别怯场, 利用有限的时间和他们融洽关系, 走近他们, 最好让他们喜欢上你这个陌生老师, 这样他们才会最大限度地配合你, 让你上课时候能得心应手。

2、备教材。

这是上课前最重要的一个环节。若对所较内容不熟悉, 把握不了重难点, 上课时候就会眉毛胡子一把抓, 上课前要非常了解自己要讲什么, 不讲什么。内容不宜过多, 要明了清楚。让学生实实在在学点东西, 而不是所谓的走过场。同时要结合所教知识与前面旧知识的联系, 从而能从复习中从容过渡, 让新知识的引入自然而生动。不让自己的公开课变成“耍猴戏”。

3、备课件。

很多老师平时上课很好, 但一上公开课就不知所措了, 因为课件不熟悉, 以为课件是现成的东西, 没花时间好好研究怎么用, 上下衔接不自然;另外, 因是别人制的课件, 使用起来很别扭, 导致上课时候心慌意乱, 自然就上不好课了。

二、做好新课的引入

1、新课的引入要有新意。

万事开头难, 有了好的开端, 对后面的过程产生水到渠成的效果。一节公开课开始的部分很重要。因为来听课的人或评委也许是第一次听你的课, 他们要是听见耳目一新的引入, 会对上课人产生良好印象, 因为第一印象会先入为主。

2、新课的引入要自然, 简洁而又生动。

引入是很简短的一个过程, 但却很有讲究, 它要把复习旧课和新课联系起来, 同时也得与即将上的新课衔接。所以要求上课的老师要多多研究, 找到最适宜的引入材料, 让复习轻松过渡到新课。

三、展优避短, 采取多种方式上好新课

1、纯朴、谦逊、高雅的形象是上课成功的第一前提。

当一位教师走进教室时, 人们就会在脑海里产生第一印象。当你带着微笑, 和蔼可亲, 充满自信地走进教室时, 首先会让学生和听课老师对你充满好感, 产生一种积极的心态, 激发想听你讲课的欲望。这就是你成功的第一步。

2、教师纯美的语音功底是上好公开课的有力保障。

作为上语言课的老师, 说话就是教学的方式。怎样让学生学好英语, 教师的发音、语速及对所教内容的准确表达, 都对学生起着言传身教的影响。作为一堂公开课更是显得重要。当你以优雅的姿态走进教室, 开口说第一句清脆或带满磁性的口语时, 你就已经获得听课人的肯定。再加上准确而流畅的表达, 不快不慢的语速, 学生会觉得很过瘾, 听课老师也会兴趣倍增。当然我们的老师平时很辛苦, 也许嗓子早就坏了, 那也没关系, 只要你的语言带有感染力, 能抑扬顿挫, 照样效果不错。

3、教学内容的条理性是上课成功的关键。

一节课的设计有条不紊, 思路清晰, 衔接自然。这节课就已经成功一大半。上课教师要镇静自若, 把提前设计的课烂熟于心, 这样在上课过程中就会临危不乱, 带领学生朝自己设计的理想目标发挥, 让节奏掌握在自己的手中, 听课老师也就肯定了你掌控课堂的能力, 这样你也就握住了成功的指挥棒。

4、上课教师的肢体语言是辅助教学不可缺少的手段。

因为公开课很多时候是借班上课, 陌生的学生有可能没听懂你的指令, 甚至水平很差根本听不懂你的英语指令, 这时候是肢体语言发挥作用的绝佳时机。你借用幽默而大众化的动作, 不仅让学生弄懂你的指令, 迅速回应你的问题, 同时也活跃了课堂气氛, 拉近与学生的距离感, 也掩饰了学生配合不佳的尴尬场面。所以恰当的肢体语言的使用是上好一堂课的重要手段。

5、时间的掌控是关系上课是否成功的保障。

一节课的几个步骤各分别需要多少时间, 不仅需要课前设计好, 还更是我们教师需要练就的感觉能力。我们不可能一边上课一边看时间, 我们得凭自己的感觉来进行分配和调控。老教师会对时间驾轻就熟, 但若是年轻教师就得多多费心, 让自己的公开课时间分配恰倒好处, 获得更理想的评价。

3.怎样上好高中入学第一堂地理课 篇三

[关键词] 理解性掌握；图文结合；多媒体教学；现代素质教育

[中图分类号] G633.55 [文献标识码] C[文章编号] 1671-1270（2009)1-0045-02

俗话说：“良好的开端是成功的一半”，地理是一门既可以让学生兴趣盎然，但又容易让学生产生畏难情结的一门学科，怎样提高学生的兴趣，提高他们学习地理的积极性，这就要求我们从高中入学第一堂课做起。怎样才能做好这承上启下的关键一步，从而让学生喜欢以至最终学好地理呢，以下仅我在这方面的教学实践，谈一些个人的看法：

首先，要培养学生的兴趣，兴趣才是最好的老师。

这就对我们提出了很高的要求---怎样提高学生的兴趣？还是先让我们一起来认识地理学科的特点：地理是一门和现实生活联系非常紧密的一门学科，地球是人类共有的家园，我们的衣食住行，生产生活都离不开地理环境，人类虽然不必依赖自然，可以改造自然，但不能征服自然。我们学习地理，就是为了更好地认识自然，认识自然规律，让人类社会与自然和谐发展。我们要做的就是通过教学让学生认识到这一点：自然界的一切现象都有她的因果，即都会有相关的知识解释和说明相关自然现象，并能够通过对地理知识学习对自然灾害和自然现象提出相关预警、预报，作好防范准备，只要运用得当，就能最大限度为人类服务，也能把损失减小到最少，从而起到为人类服务的作用。现代多媒体教学为我们实现这个教学目的又有着得天独厚的优势，如：2008年1.25雪灾、5.12地震、南方洪涝，自然灾害的发生不可避免，但人类可以努力把损失降到最小，把真实的事件和学科知识相关联，利用逼真的时事图片，让学生感受强烈时代性、真实性和实用性。比如，5.12地震是震惊世界的自然灾害，灾难发生以后，现场真的是触目惊心，惨不忍睹，那些惊慌失措，撕心裂肺的哭声以视频的方式展示，是非常有震撼力的。紧接学习地震灾害发生的原因、特点，对人民生命财产的巨大危害，使得学生理解和接受上顺理成章，再引导学生学习对地震灾害的预警预报，地震发生时逃生的方法等，使学生感受知识的实用性。地理学科的学习本身就是通过学习，解决身边的地理问题。

其次，有意识在学习方法上进行指导，即必须要理解性掌握所学知识。

地理学科是人文科学的边缘学科，自然地理要从成因上把握，而人文地理更注意规律的归纳。但总的来说，地理学科的学习，既要有人文地理的感性，又要具备自然地理的理性。而且，自然地理也是人文地理的基础，因此地理亦称文科中的理科。对这一点，我感触颇深：在所教的学生中，有一位学生的言论至今还让我记忆犹新：“老师，地理有几本书，我记性好得很，你到时把每本书上属于高考内容要求的都把它勾下来，我最后两个月强攻，保证没问题”。简直就象对待古代的八股文。听到这些话，我感到又好气又好笑。因为当时也是高一刚刚入学，所有的理论说教还为时过早，我只说，你还是边学边看吧。但其实在现行的中学地理学习中，这种偏见恐怕不在少数。地理学科需要灵活性、需要创造性，所有地理原理我们却要从成因上去把握，所有地理规律我们都要认识其本质和来源，知识要从实践中来，同时也要回到实践中去。在地理学科的学习中，更注重的是理解去掌握，这样才知变通。如我们通过分析黄土高原水土流失产生的地理背景、原因、危害、防治措施，我们就可预见性地对同类问题展开对比分析，找出问题，提出相应的解决方法了，但是同类问题既有相似又有差异性。如同样是水土流失严重的江南丘陵，从产生的原因上和造成的损失上就有很大的差异性，这就要求我们还要具体问题具体分析，只有如此，才能更好地为人类的生产、生活服务。这就是地理学习又一大特点，很强的综合性，但有着更强的地域差异性，那怎样找到这中间的契合点呢，这就是学好地理的关键所在，无论哪个区域的地理环境都是综合要素共同作用的结果，地理位置、地形、气候、河流、湖泊、植被、土壤、资源不同要素的配合就会形成不同区域地理特征。例如，我国三大自然区的划分就是充分体现了这一点。东部季风区，地形平坦、降水丰富、水源充足，开发历史早，是主要的农耕区，人口分布是密集，经济最发达；西北内陆地区由于距海远，降水少、水源短缺，以牧业为主，人口相对稀少，经济欠发达；青藏高寒区，则受高寒限制，是人口最少、经济最落后的地区；以上各区域无一不体现自然这一内在关联性。只有牢牢抓住人地关系，从成因上去理解其关联性，这才是学地理的关键。也是前面那位学生，在临近高考前我们又聊到这个话题的时候，她自己已认识到当时的肤浅，已权当是笑话了。

第三，学习过程中一定要图文结合。

地理有“无图不成题”的特点，这就要求学生学习过程中图文一定结合。在学习地理学科知识的同时，也一定要有一本好的地图册，地图是学好地理的工具书。所有的知识都要落实到图上去，即分析某一现象特征时，可以根据该地所处的纬度位置、海陆位置，地形特点，从而推理该地的气候、水文、植被、资源，也就知道这一地理现象所产生的原因背景，要做到既能从地图中读出来，又能够把这些知识还回到地图中去。地图是所有信息的来源，就拿今年的“5.12汶川”大地震来说，当整个中华大地都在摇晃时，我们国家地震局的科学家要在第一时间测出震中在哪里？震级是多少？波及哪些地区？该地的地理环境怎样，为施救提供怎样的条件，为党和国家领导人提供决策依据。“5.12汶川”大地震和76年的唐山大地震相比，此次地震破坏性大得多，救援难度大得多，为什么呢？我们看地图就一目了然了，唐山地震发生在华北平原，该地地势平坦，交通方便，救援人员、设备能在很短的时间到达，而汶川地震发生地区地处龙门山脉，山高谷深，再加上气候恶劣如暴雨导致地震引发的次生灾害多，造成道路中断、河流堵塞，救援的人员、物质、设备无法到达。这就要求我们就必须通过地图（或地形图）对当地的地貌、气候特征进行分析，作出科学的决策，然后再组织强有力，且行之有效的营救。当然地理学科中所说地图的范围要宽泛得多，包括各种各样的地理图表，地球运动、大气运动、海水运动等必须借助图表才能帮助学生理解相关的地理事物、现象、成因。就拿堰塞湖来说，如用文字叙述，很难说清楚，如画一简图，或者放一个图片，大家就一目了然了。现在的地理考试，对学生读图、析图的能力要求越来越高，要做到能够根据地图上的信息，分析出相关的地理事物、现象、成因，这就要求教师在平时的教学中指导学生学生学会读图、析图，同时指导学生平时在学习中不断加强这方面能力的训练，从而培养地理学科素养。

除了要做到以上这些方面，对教师自身的素质也有相应的要求。作为老师，我们都知道：学生不会因喜欢一门学科而喜欢这位老师，但他可以因为喜欢一位老师而喜欢一门学科。作为一位合格的人民教师，首先教师要有扎实的专业知识，给学生一碗水，自己要有一桶水。其次教学方法也非常重要，尽量要做到深入浅出，通俗易懂，语言也要做到幽默风趣，使课堂气氛轻松活跃，让学生在快乐中学习，在快乐中收获。有了第一堂课这个良好的开端，我想，成功的门已开始打开了。

4.怎样上好一堂作文修改课 篇四

《语文课程标准》指出：“要引导学生在自我修改和互相修改的过程中提高写作能力。”“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。”

叶圣陶先生说过：“修改文章的权利首先应属于作者本人。”学生写完作文后，须给他们一些时间，一是让他们多读一读，多想一想，多查一查，多问一问，多改一改；二是让他们把自己的习作读给老师、同学或父母听，请他们提修改意见，然后自觉的调整修改。文章经过多次修改，就自然地改通顺了。倘若我们把“读改”作为作文教学的一个重要环节固定下来，坚持不懈，使学生养成习惯，这将使学生终生受益。学生的习作是写和改的过程，是实践——认识——再实践——再认识的过程；我们老师要让学生先写然后讲，在实践的基础上老师点拨和指导（放手让学生去写，写作是个性化的过程，老师的指导是不一样的，应先写后导）。所以，教师应特别重视修改，把它看做是提高学生表达能力的重要实践活动，还要引导学生重视修改，学习修改的方法，养成修改的习惯。要想提高学生的修改能力，上好作文修改课是一个重要途径。那么，怎样上好一堂作文修改课呢？下面，我来谈谈自己的一些不成熟的想法：

一堂指导学生的习作自主修改的课可分三步进行：

一、自读、自改：1.读，教师要围绕本次习作的训练要求，提出本次习作修改的建议，让学生当自己的第一读者。自由朗读，对那些错别字，使用不当的标点符号进行修改；找出表达不准确或文理不清的地方；增补漏掉的字词；删去多余的字、词、句；调换一些字词的顺序；改换不恰当的词句，让学生在自读中进行自主修改。

2、看，重点是否突出，中心是否明确，详略是否得当，该详写的要大加渲染，该略写的要惜墨如金；

3、想，文章的写作特点、表达方式、语言特色是否符合自己的意愿和要求。只有把这三个方面有机地结合起来，才能把自己的意思在字里行间表达得淋漓尽致，个性才得到表露，情感才得到升华。在自读自改这个环节，老师要交给必要的修改符号和修改方法。例如在四年级上册第三单元交给学生的增加号、删减号和圈去错别字。四年级下册第四单元又交给学生练习删减段落、调整段落顺序。关于修改符号，教学时要注意应统一，全班人统一，每个人自己前后统一。还要注意根据年段特点提高要求，做到循序渐进。

二、互读、互改

1.读同学的佳作片断，欣赏同学的佳作。在老师对学生的习作了解的基础上，选优秀的片段、习作，大家欣赏学习。评评他们的习作好在哪里？让学生能根据本次习作的要求进行评议，提高学生的习作欣赏水平。2.再把自己的习作和同桌或小组内交换，照老师教的批改方法和批改符号对同学的习作进行修改，教师巡回指导答疑。3.写出自己对同学的表扬和建议。（评语）如：五年级下册第四单元的习作：“认真观察生活，选一个像修鞋姑娘这样真诚的人，写一写。”就要求学生结合《修鞋姑娘》的写作方法，抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等，表达人物的真诚。在初稿后要求学生修改：抓住“有情有意“有详有略”进行自改——互改——自改。为习作写评语要求：（1）.真诚地提出自己的意见和建议；（2）“看看有没有独到之处”，写下自己的深刻印象。（在互读互改的过程中要注意以下三点：

1、提醒学生修改时，注意字、词、标点、好词、好句，用红笔勾画出作者的佳词妙句，增强作者的自信心。

2、眉批、总批要写清。运用一分为二的观点，充分肯定优点，坦诚提出修改意见。眉批主要指出局部优缺点。总批时可以运用多种形式：或书信式，“给某同学的一封短信”；或谈话式，“我对你作文的一点意见”；或画龙点睛式。教师要给学生一些总批的模式，至少三至五条，供学生选择。

3、在一节课内作文修改不可能面面俱到，要有的放失。教师一定要先浏览学生作文，了解作文初稿情况，根据训练重点和普遍问题确定重点指导评改的方面。我们这套教材在四年级提出了四条修改标准——有条有理、有血有肉、有根有据、有声有色，到了五年上册又补充了一条——有详有略。教师要根据每一次习作训练的重点，有意识地进行指导。例如在完成五年级上册第四单元“„„的手”这篇习作时，就要引导学生借鉴课文《一双手》的写法，从手的大小、颜色、形状、皮肤粗细等方面描写。在评价别人的作文时，就要着重看看作者是否做到了“有血有肉”这一标准。）

三、再读、再自改

学生再次拿到自己的文章后静下心来细细品读，根据自己新的认识和别人给你提的建议进行“删、增、调、改”，润色加工，最后完成自己的本次习作。

四、教师复查

5.怎样上好一堂语文课反思 篇五

第五小学刘敏

俗话说：“教学有法，但无定法，贵在得法”，在教学中要注意多种方法的有机结合，坚持“一法为主，多法配合”，逐步做到教学时间用得最少，教学效果最好，达到教学方法的整体优化。但无论采用何种方法，教师都要坚持启发式教学，都要坚持在教师的指导下，让学生积极主动地参与学习活动，都要坚持面向全体，因材施教的教学原则，都要坚持让学生把学习当成是一种“乐趣”，而不是一种“负担”，只有课堂活起来了，学生才有可能主动、生动、活泼地发展。那么，如何才能上好一堂语文课呢？我将从以下五个方面讲述：

1、教什么？

2、怎么教？

3、为什么这样教？

4、应注意的问题

5、好课的基本要素、评价标准、原则。（结合教学参考书、语文书）到底一堂语文课应教些什么呢？要使你的语文课生动、充实就要努狠狠抓住每课的：

1、主要内容

2、教学目标

3、教学重、难、疑点

4、前后联系。（结合听的几节语文课谈）当我们明白了一堂语文课应教些什么的时候，那么又应该如何把你要教的知识传授给你的学生呢？就要努力从以下方面着手：

1、教学方法

2、教学手段

3、教学思路

4、重难点的突破

5、板书设计

6、作业设计。（结合听的几节语文课谈）

既然已经明白了怎么教给学生知识的时候，就应该知道我为什么这样教？此时就应该找到理论依据、课标依据、弄清楚课本编写意图，是自己和学生不仅知其然，还知其所以然。这就是告诉我们要善于把教材用活。教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。要想教得好，全在于运用；要想运用得好全在于吃透，只有熟悉大纲，吃透教材，使教材的精神内化为自己的思想，上课时才能挥洒自如，得心应手，才能做到教的轻松、学的愉快。要想课堂活起来了，学生能主动、生动、活泼地发展，学生能把学习当成是一种“乐趣”，而不是一种“负担”，在教学过程中应该注意：突出一个“新”字：

1、方法新

2、练习新

3、手段新

4、设计新

5、开结新：

体现一个“美”字：

1、内容美

2、语言

3、情感美

4、教态美

5、板书美。（结合听的几节语文课谈）那么，一堂好的语文课又具有那些标准呢？

好课的评价评价标准：

1、内容丰富

2、概念明确

3、重点突出

4、脉络清楚

5、语言生动

6、多媒体和板书得当

7、学时准确

8、着装典雅。

好课的基本要求：

1、课程的策划与设计

2、先进教育理念的渗透

3、知识技能的重点和难点

4、操作与活动要符合体验的目标

5、教师要有推动课堂教学生成的能力

6.幼儿园教师怎样上好一堂公开课 篇六

公开课是每位幼儿教师从教生涯中不可避免的一种经历，是幼儿教师职称评定、各种晋升少不了的重要环节。一节成功的公开课，反映了幼儿教师的教学功底，奠定自己在同行心目中的地位，为今后工作的顺利开展铺平道路。上好公开课，是每位教师的共同愿望，那么，怎样才能上好幼儿园公开课呢？

一、上好公开课要做足准备

（一）备内容

1、注重内容的操作性——幼儿园公开课内容选得好，就等于成功了一半。一般来说，操作性强的活动内容是首选，不仅符合幼儿好动好玩的年龄特点，还符合听众心目中的优质课标准。因为，每位听众看到幼儿在操作中探索、在操作中学习，都会由衷地为幼儿骄傲，为幼师赞叹！

2、符合自己的教学风格——教师要尽量选择自己熟悉的、符合自己教学风格的内容，这样备课及上起课来都得心应手，把自己最好的一面展示给听众。如果不符合自己的教学风格，比方说情感不是很丰富的教师，偏选了偏重于情感体验类的教学内容，这样的课上起来教师会感到不能挥洒自如。

3、考虑气候、环境等因素——选公开课内容时，幼儿教师要综合考虑气候、环境等因素，不要存在侥幸心理，选择风险较大的公开课，如《我和太阳做游戏》，若遇到阴天或下雨，教学效果就会大打折扣。

（二）备目标

一节课能否吸引住幼儿及听众，取决于它的设计是否灵活，教法是否新颖。教师应在备课时注重创新，力求上出一节有自己风格特色的好课。

1、适合幼儿“最近发展区”——活动目标太难不利于幼儿的发展，而太简单又会让幼儿觉得没意思，提不起兴趣；教师应根据“最近发展区”理论，为幼儿设定“跳一跳，碰一碰”既能达到的目标，但这个度是很难把握的，教师需要全面的了解幼儿的水平。

2、活动目标要直观化——公开课上得好不好，离不开活动目标的完成情况。量化的活动目标使听众客观的评价公开课，让听众看到课堂效果，而抽象化的教学目标，如激发幼儿好奇心，丰富幼儿想象力……这样的活动目标都是靠主观臆断，难以客观评价，应尽量避免。

（三）备自己

1、知识储备——“要想供给幼儿一碗水，教师自己必须有一缸鲜活的水”。在上公开课之前，幼儿教师要吃透各领域的教学特点，熟悉整个教学体系，做到心中了如指掌，才能做到整合有度又有效。

2、自身能力——每位教师在教学上都有自己擅长的一面，在备课时，幼儿教师要充分考虑自身的优势和不足，尽量在活动课中展示自身的长处，做到熟而精，得心应手。反之，很容易产生不自信的心理，影响教学效果。

（四）备幼儿

1、经验储备——幼儿的生活经验直接影响到公开课的效果。在选择公开课时，要考虑幼儿的已有经验，若需要前期收集资料的，应事先安排幼儿相关活动，让幼儿积累必备经验。

2、年龄特征——幼儿是活动的直接参与者，他们的状态直接影响公开课的效果。备课时，要结合幼儿的年龄特征、生活经验等，用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们，调动他们的积极性。如小班不适合“大灰狼、巫婆”之类的材料，大班的孩子则喜欢这种刺激性的教法。

3、注重个别差异——不同的幼儿存在个体差异。备课时，要考虑不同幼儿之间的能力差异，设置不同梯度的问题，以供不同层次的幼儿回答，让每位幼儿都能体会到成功的喜悦，对活跃课堂气氛，提高幼儿积极性有极大的帮助。

（五）备突发事件

在课堂中，时常会遇到突发事件，阻碍了课堂的顺利进行。备课时，教师要尽可能地预设可能会出现的现象，尽量把这些偶发事件的发生率控制为零。比如，完成了教学任务，却未到下课时间，应临时增加哪些活动？万一时间紧，差不多下课了还未完成准备好的教学内容，该删掉哪些环节等。有了多方面的准备，就能处变不惊，应付自如，使公开课能有条不紊地顺利进行，收到预期的效果。

（六）备听众

公开课上得好不好，直接关系到自身的教学功底，甚至晋升。幼儿教师在上课过程中不但要考虑幼儿的学习效果，还要考虑听课者的感受和评价，把他们也融入到我们的课堂中来。

1、多媒体教学——有些听课者就往往不熟悉所听的课的教学内容及要求，因此在听课过程中较难跟上师生的思路，也就难以对这节课作出正确的评价。多媒体的课件可通过优美而富动感的设计，直观地把你所讲授的内容、重点及思路跃然“幕”上，使幼儿及听众一目了然，心领神会。

2、外向型活动——游戏、辩论、表演等多形式的外向型活动，能增加听众的参与机会，使他们也了解幼儿的动态，跟着幼儿欢笑、迷惑、或恍然大悟，营造一种非常融洽的课堂气氛，让听众也感到心怡神悦。

（七）备教法

1、善用启发式进行教学——平铺直叙的讲述剥夺了幼儿在通过思考后获得知识的成功感，并容易使幼儿失去参与的热情，课堂变得沉闷。而启发式的教学，由浅入深，层层诱引，最后让正确的答案或结论从孩子的口中得出，而不是老师自己在说。既牢牢地吸引住了幼儿的注意力，避免了“一言堂”，变成了人人参与的交流活动，活跃了课堂气氛，也使幼儿对知识的印象特别深刻，有更强的活用能力，收到好的教学效果。比如：有的老师说：“好是女子旁，海是三点水旁，拍是提手旁，对不对呀？”自己全说出来了。

2、注重与孩子之间的互动——教师在教学过程中应注意与孩子之间的交流，发现他们的疑难困惑，及时解释清楚。同时也要抓住他们感兴趣的活动或事物，利用表象、节奏等调动孩子的积极性。师生默契配合，共同把活动推向高潮。

3、教学环节要过渡自然——一节课总是由好几个环节构成，讲解某个知识点也要经过几个步骤。我们教学中分目标的确定、维度的把握（言语的听说读写）、梯度的把握（分解难度、小步骤阶梯化）、重点的把握（所有课程设置的步骤要按每节课重难点的把握）、量的把握（一节课5次刺激量）。教师备课时应注意这些环节或步骤间的的自然衔接，力求做到水到渠成，不露痕迹。这样，一节课的思路就显得非常清晰，而幼儿的思维也不会因某个教学环节的突然中断或突兀转折而打断，从而顺畅流动，思维非常活跃，听众也就感到整节课是一个完美的整体，与上面几个方面是密不可分的。

4、多种教学方式——选择好得心应手的教学方法，就等于成功了一半，各种教学方法均有其长处和短处，选择时一定要认真分析各种方法的职能、应用范围和自身实际，切忌削足适履，弄巧成拙。

5、玩教具的运用——直观、形象的教具能帮助幼儿理解一些抽象的，或者不容易理解的内容，以保证公开课教学的顺利进行，听众看到幼儿在操作中学习，看到了实实在在的效果，也会对公开课留下美好印象的！

①要创新——幼儿天生爱玩，在公开课中，让幼儿通过“玩”教具，能很好的吸引住幼儿，也乐于操作玩教具，使整节课井然有序地进行。不过，幼儿教师要注意玩出新花样，让听众耳目一新，给自己的公开课加分。

②规格、颜色适宜——教具要精致、大方、美观，不小于2cm，图片要孩子越小图越大一些，有的老师画的图很可怕，就适得其反。

③合理利用——在恰当的时间运用适宜的玩教具，不仅能吸引住幼儿，还可以让公开课的内容丰富多样。有的老师上了三分之二的课，教具才出来，孩子早就坐不住了，严重影响了公开课的效果。

二、公开课中要注意的问题

1、教师的言行举止——普通话标准、咬字清晰、教态自然、有亲和力、身资优美的教师，总会给人留下美好的印象，给自己的教学课加分。因此，幼儿教师要在每一个环节注意口头语言和肢体语言的协调配合，用眼神、动作来吸引幼儿的注意力，但不要过分表现，以免让听课者看着紧张，让教学效果大打折扣。

2、教师的镜面示范——对于幼儿，区分左右手还是有定难度的，教师在示范时，一定要做镜面示范，比如“敬礼、刷牙”等动作教师要用左手，而基本动作顺序，教师则要从右面开始，不要太随便，因为我们要做好幼小衔接，顺应学校的教育，从左到右，由内向外等动作。

3、配班老师——配班老师协助得好不好，直接影响到公开课的教学效果。在备课时，配班老师也要熟悉教案，熟悉玩教具的用法与操作。在上公开课时，配班老师要注意巡视每一位幼儿的状态，帮助组织幼儿活动，维持活动秩序，并帮助主班递送教具等，做到“眼观六路、耳听八方”，但是这些不是说明一位主课教师要完全依赖配班教师，主班教师要有完全的控制能力自己把课上完。

4、指导语——指导语规范要体现在每一环节当中，思路清晰、明确的指导语，能让幼儿愉快的接受，避免说话太快、指导语啰嗦，造成环节不紧凑。有的教师上课习惯用“这儿、那儿、啊、呀、好了宝贝”等等，在公开课里要尽量避免，可以用一些空间词，如“左右、前后、上下”等来代替，尤其是指导幼儿指读、拿笔、用剪刀、折纸等操作性环节的时候，要做到心中有数。另外，双语教学是我们的重要目标与任务，每个环节要渗透、利用英语，比如：“好了、过来、回去、起立、坐下” 等等日常用语，运用起来会得心应手。

5、板书——即排版和书写得很漂亮。板书是教师基本素质的体现，一定要经常练习。要在白板上书写，一定要做到对幼儿起到潜移默化的影响，假如写字就是很难看，或没有把握写好，在制作卡片、字卡之前，可以通过打印的来进行，以保证在课堂上达到良好的效果。但是在你备课之外出现的情况，比如：意料之外孩子说的字、词，老师就要马上在黑板上写出来，不能置之不理。

6、课堂常规——课堂中不要反复强调常规，用限制性语言过多，会分散孩子的注意力，并影响教学目标的完成，浪费时间。教师在公开课中的一切语言都要紧凑、严谨，还有课堂应变能力的体现，这就要求教师的脑子要灵活、机动。也是体现我们平时教学常规训练成果的一部分。

7、游戏——游戏环节，一定要作为巩固知识点的一个环节，不要随便什么都是游戏，而且游戏是充满神秘感的。比如：百宝箱、神秘盒子、走迷宫等等。也是树立教师在孩子心目中的威信的一个方面，老师什么都会！

8、站位/蹲位——课堂中的站位，作为主班教师要考虑到你所讲、所做的是否在孩子视线范围内。

9、幼儿状态——幼儿状态直接决定你这节课的好坏，抽孩子回答问题，孩子声音小，老师要鼓励孩子声音响亮，并且要知道回答问题不是检测孩子学的好坏，而是带动孩子，互动全班的一个过程。

三、影响公开课效果的心理因素

1、状态欠佳——公开课面对众人，教师担心自己上不好，受到听课者的纰漏，或同事们的指点指点，很容易出现心理因素不稳定、难以进入状态的状况，导致不能真正发挥出自己的教学水平。教师要相信，“智者千虑必有一失”，更何况我们呢！

2、好胜心强——上课教师都唯恐“出丑”而不及，很大程度上是教师自己吓自己，跟自己过不去。“人非圣贤，孰能无过”，应该正视这一事实。相反，教师非但不必担心“出丑”，而且要敢于“献丑”，向评课者积极展示自己的能力水平、教学效果。

3、功利心态——公开课作为一把标尺，被赋予这样或那样的特殊意义是在所难免的。如果教师一心获奖，或是寄此厚望，必将方不开手脚，不能轻装上阵。这也是导致教师上课失败的一个重要原因。幼儿教师应当注重事物的过程，而非结果。以“我本平常，平常视之”勉励自己。摈除这些额外的思想负担，也有利于课堂教学水平的正常发挥。那么，上好课、获奖便是水到渠成的事情了。

编后语：

7.如何上好第一堂英语课 篇七

1 树立形象

卫校新生大多14~16岁, 这个年龄段的学生最富想象力。在任课教师还没有进入教室之前, 他们往往根据自己的期望在脑海里勾画着教师的轮廓, 也就是说, 他们在用自己提前制定好的标准衡量着即将踏入教室的教师形象。所以, 任课教师在第一堂课前应注重外在形象。整洁的穿戴、得体的衣着会给学生留下美好的印象, 为今后教学工作的顺利开展树立良好的形象。

2 初步介绍

面对新教师, 学生往往有很强的好奇心, 通过初步介绍可让学生认识教师, 拉近师生间的距离, 便于今后的师生合作。初步介绍的内容应包括欢迎大家升入中职学校、自我介绍等。初步介绍应尽量简洁、明了、幽默风趣而又不失儒雅。

3 介绍英语课程变化

卫校一年级, 尤其是上半学年, 是学生从初中向中等职业学校学习过渡的重要阶段。因此, 应让学生了解中专阶段英语教与学的变化, 帮助学生尽快适应新学期的英语学习。比如, 教学目的和要求的改变:中专阶段对学生听、说、读、写的要求从深度、广度、难度都比初中要求更高, 主要培养学生综合语言知识运用能力和交际能力;教材体系和考试试卷结构的改变:中专英语教材词汇量增加、交际性强、阅读量大、语篇信息多、课程难度加深, 考试试卷题量增多, 更注重考查学生灵活运用语言能力和阅读理解能力;教学方法的改变:教学节奏和教学进度快、内容多, 教师多采用启发式、创造性教学方式, 强调学生参与语言实践和自主学习;学习方法和习惯的改变:初中主要以单纯的机械记忆为主, 中专阶段侧重对英语知识的综合运用、发散性思维能力的培养。

4 正确引导, 树立信心

卫校学生英语基础较差, 在英语学习上存在畏难情绪。首先, 要打消学生的思想顾虑, 帮助他们树立信心;其次, 要求学生制定学习目标, 并努力完成;最后, 使学生学会自我激励的方法。

5 简单介绍学习英语的基本方法

要想学好英语, 必须有端正的学习态度和科学的学习方法。要指导学生制定具体的学习目标、找出适合自己的学习方法, 并要求学生选择一个好伙伴共同克服学习中的困难。此外, 引导学生多进行交流, 并教会其利用身边的资源 (英汉双解词典、参考书、网络等) 进行学习。

6 培养良好的英语学习习惯

在第一堂课上, 使学生明确学习目的, 培养其良好的英语学习习惯。具体要求如下。

(1) 从课前2分钟铃声响起到上课铃声之间, 要按照以下要求做好:整理课桌, 把英语课上要用的教科书、练习本、笔、纸放在桌上一定位置, 与课堂学习无关的东西一律收到课桌内, 关闭手机;预习或复习课本内容, 等待教师上课。

(2) 课堂45分钟要求:养成做课堂笔记的习惯, 遵守秩序;文明礼貌、尊重别人, 静听别人读、说, 不嘲笑别人的错误;大胆发言, 主动、积极思考。

(3) 作业要求:作业书写要准确、整齐、清楚, 及时改正错误;每天课后自觉复习。

7 展示英语谚语激励学生学习

为激励学生学习, 于第一堂课给学生展示几条英语谚语很有必要。如:I try to do my best each day, In my work and in my play, And if I always do my best, I needn’t worry about a test. (每天我尽最大的努力, 无论学习还是玩耍, 若是我能坚持不懈, 我

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模拟未来护士职业实践大力实施开放

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教学模式

蒉相伟, 王

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(本溪市卫生学校, 辽宁本溪117000)

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摘要:以模拟未来护士职业实践、大力实施开放教学为主线, 采取模拟岗位培养培训教学模式, 在护理实践教学中, 以2001级护理专业为试点, 开展实验教学的全面改革与创新, 并在2002~2007级护理专业近4 000名学生中推广, 经过8年的教学实践证明, 模拟未来护士职业实践、大力实施开放教学是培养护理紧缺人才的一种有效教学模式。

关键词:护士;职业实践;开放教学;模式

中图分类号:G420文献标识码:B

模拟未来护士职业实践、大力实施开放教学是在护理实践教学过程中, 选用未来护士工作需要的技能、情景的护理教学实例, 在学生学习理论知识的基础上, 教师引导学生运用所学理论, 分析并解决实例中所列举的问题, 着重培养学生分析与解决问题能力, 以缩短其毕业后的适应期, 从而更有效地培养护理紧缺人才的一种有效的教学模式。

1具体做法1.1实验对象

2001~2007级护理专业学生为实验组, 2000级护理专业学生为对照组。

1.2授课前准备

(1) 排课。以授课计划为指导, 编写单元授课目标, 护生按临床护士上班工作日排课。如护理学基础安排每周上一次课

就不必担心考试) ;Attitude is everything. (态度决定一切。) ;Don’t hold onto yesterday. (不要摆脱不了过去) ;Nothing is impossible for a willing heart. (心之所愿, 无所不能) ;Well begun is half done. (良好的开端是成功的一半) ;No pains, no gains. (没有付出, 就没有收获) ;Where there is a will, there is a way. (有志者事竟成) ;Practice makes perfect. (熟能生巧) 等。

8 布置作业

文章编号:1671-1246 (2009) 05-0072-02

(周四或周六) , 模拟上岗, 护生从上护理学基础课程开始, 就意味着上班工作, 从而使护生尽早贴近临床, 以适应岗位生活。 (2) 排班、排组。将同一天上课的班级分为相应的实验小组, 制订上课时间轮转表。 (3) 教师配备。按实验组别配备实验教师, 同步授课, 分别担任不同的任务。

1.3模拟未来护士职业的实践教学阶段

1.3.1开放式教学在每学期的1~6周进行理论教学后, 进入开放式教学。 (1) 课堂开放。充分体现以学生为主体的教学原则, 如每次课将学生分为8组 (物品准备组、礼仪训练考核组、角色扮演组、学习督导组、学习检测组、材料收集组、物品验收组、综合评定组) , 使学生在实践中扮演各种角色。 (2) 实验室开放教学。学生可利用课余时间, 选择自己在实验课上未能熟练掌握的基本技能及感兴趣的实验, 有组织、有计划地进行实验,

预习第一单元。

总之, 任课教师的第一堂课不仅关系到教师能否给学生留下良好的印象, 而且对调动学生学习积极性和主动性也起着至关重要的作用。教师亲切的目光、平易近人的态度、真诚的鼓励、严谨有序的教学过程, 一定能给学生留下深刻的印象, 为今后教学工作的开展打下良好基础。

8.怎样上好一堂化学课 篇八

[关键词]化学课；生活化；兴趣，好奇心

大多数学生认为化学是门极其枯燥的学科，那如何才能让他们认识到化学的趣味和奥妙所在呢？这正是化学教师急需解决的一个问题。在一味强调升学率和就业率的今天，我们已经忽视了对学生素质的培养，对学生就只有一个要求：只要会做题，能得高分即可。既不给学生讲有关的历史，也很少向他们介绍这些化学知识的实际用途，以致于使学生怕上化学课，不愿意上化学课。作为一名化学教师，怎样才能改变这种状况呢？

一、强调化学在生活中的广泛应用——生活处处有化学，使学生真正认识到化学在生活各领域中的作用

化学来源于实践又服务于实践，因此只要我们仔细观察身边的事物，多思善问，就会发现很多与化学知识有关的东西，化学绝对不仅仅只是和枯燥无味的公式、符号打交道，或者是玩那些酷似好玩的化学反应，我们应尽可能地让学习和实际生活联系起来，挖掘生活中的资源，应用于化学教学，让化学更加具体化、趣味化。例如，水壶巧除垢的演示：拿一个有水垢的水壶问学生如何除去水垢。学生的回答各种各样，我一样样试过都不太好用，然后我和学生说试试我的方法：在壶中放入一些醋，再加水，烧开一会儿，再让学生观察，结果水垢没有了。在学生的惊奇中，我趁机说这就是化学，然后将这个过程的化学反应式告诉大家，Z再让学生回家亲自试试，这样在学生的兴奋中很容易就记住了教学内容。用这种方法，我还教会学生如何除去衣服的污迹，蒸馒头为啥要放碱面等，将化学知识生活化，极大的活跃了课堂气氛，提高了知识的实用性。

二、保护好奇心是培养学生的化学学科兴趣，激发学生自主学习的有效途径

好奇心是人的天性，可在传统的教学模式中教师经常无意识地扼杀学生的好奇心，直接影响了学生的学习兴趣和自主学习意识的形成。爱因斯坦说过：“我没有特别的天赋，只有对事物的好奇心。”化学是揭示物质组成、结构、性质、变化以及合成的自然科学，受好奇心的驱使学生会问许多稀奇古怪的问题，教师应该给予重视和鼓励，不要害怕和阻止学生的“好问”，不要讽刺和贬低学生的“怪问”；教师要培养和表扬学生的勤于提问，不要限制和压抑学生的“多问”；教师要指导和启迪学生仔细观察周围环境中的化学现象而广于提问，敢于提问，甚至善于提问，而且问得颇有见地、切中要害。这样从根本上保护了学生的好奇心。不仅如此，教师还应深入学科知识，创造情境，引导学生发现其中的深奥道理，激发其好奇心，培养学生的好奇心。

为此，在课堂教学中，可利用较奇特的实验现象、悬念式提问、新奇的故事、不同于惯常结果的实验方法等等，易使学生情绪处于亢奋、激动之中，在这种情感的刺激下，抓住学生的注意力，激发学生去探索，揭示“奇”的奥妙，形成“我要学”的氛围，达到提高自主学习意识的目的。

三、改进教学方法，利用探究性学习方法提高学生自主学习的能力

教育学家叶圣陶先生说：“教任何功课的最终目的是在于达到不教……”我国古语：“供人以鱼，只解一餐；教人以渔，终身受用。”都说明了掌握科学的学习方法，进行探究性学习的重要性，是学生自主学习的核心。

很多学生对新奇神秘的化学现象好奇，但是往往停留在表面现象上，往往忽视了对不理解的事情进行深入研究，缺乏探究性。因此教师要在保护和激发学生的好奇心、肯定学生的好奇心的基础上，应鼓励学生多问“为什么”，培养学生“打破沙锅问到底的精神”；教师要在教学过程中适时激发探究意识；教师还可以适当地对学生进行一些专项训练如对学生提出疑问，或一些有趣的问题，让学生课后通过实验、查资料、讨论等等方法去找到答案，在恰当的时候检查学生的研究情况，并提出自己的意见。通过这些形式培养学生探究性的学习方法，提高自主学习能力。

现代社会是信息社会，生活节奏快，知识和技术更新的周期越来越短，只有自主学习，才能有所创新，才能更好地生存；未来社会又是一个新的未知数，原有的知识不足以应付未来社会，靠终生的学校教育既不可能，更无必要，靠得住的是一个人的自主学习能力。因此，教师对接受学校教育的在校学生进行教育时，务必深刻认识到学生的知识不是“灌”的，是通过思考“悟”的，是通过活动“生产”的；务必高度重视学生自主学习能力的培养。正所谓“纸上得来终觉浅，心中悟出始知深，绝知此事要躬行”。相信在新课程改革和新课程标准的指引下，自主学习的大力推行会让学生“吃”到一份好胃口，好心情，好营养的能力大餐，并将受益终身！

四、促进对差生的转化

教师要有正确的教育思想，要始终坚信：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”、“没有差生，只有差异”、“只要下功夫，每一个学生都能教好”，学生学不好化学，不能责怪学生，教师首先要自己找原因 ，教师的责任就是从不懂到教懂，从不会到教会。学生回答不好教师提出的问题，教师首先要检查自己的教学工作有没有漏洞，教师发现学生作业中有普遍 错误，不要急于评讲，可以利用作业批改激励法来激发学生的学习动机，让学生自己去改正，然后再给学生评分。要让学生认识到，作业做得差的学生，通过老师的鼓励和自己的努力同样可以做好，从而激发他们的学习热情，坚定自己的学习信念。

五、走进学生中间去，师生间建立朋友关系

9.如何上好开学第一堂课 篇九

巧妙安排课堂实施步骤

1.要做自我介绍

先让学生认识自己，也是尊重学生的表现。如果教了一个学期，学生都不知道老师的名字，就未免让人尴尬了。介绍自己，可以说说一些基本情况。忆往惜，说如今，谈未来。对自己的优点，也别太客气，不妨就把自己的闪光点亮给学生。学生佩服你的学识，才会诚心向你学习;学生敬佩你的为人，才会把你看成知心人。当然，对于自己的一些不足，也不必过多忌讳。你曾经失败过，更能证明你今日的成功;你在各方面也有缺陷，说明你是平凡的，学生才愿接近你，同时更能反衬你的不平凡。

2.要讲讲对所教授科目的认识

最好是联系现实社会中的一些具体的实际例子，来突出所教科目在社会发展中的重要性，突出所教科目在个人修养提高方面的重要性，突出所教科目在考学中的重要性，要让学生产生一种学好你所教学科的冲动。这样做，虽然有王婆卖瓜，自卖自夸的嫌疑，但是对于引导学生热爱自己所教的学科，激发他们的学生兴趣，鼓舞学生的士气都是很有必要的。

3.介绍本学科的学习方法

10.如何上好初中物理第一堂课 篇十

如何上好初中物理第一堂课

物理是一门十分有趣、并以观察和实验为基础的学科,但在广大学生、家长乃至整个社会人们的心目中都是一门有难度的学科,尤其在女同学的心目中都对其有一定的.畏惧感.良好的开端是成功的一半,如何克服学生的这种畏惧心理,激发学生学习物理的兴趣是物理起始课的关键.

作 者：黄璇 作者单位：金沙县沙土镇初级中学,贵州,金沙,551803刊 名：网络财富英文刊名：INTEMET FORTUNE年，卷(期)：“”(23)分类号：G63关键词：

11.怎样上好一堂数学课 篇十一

关键词：数学 课题教学 学习兴趣

中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2012)03(c)-0000-00

上好一堂数学课就是教师要紧紧抓住课堂教学这一突破口，在教学过程中正确处理教师主导与学生主体的关系，使学生得到健康、主动的发展。

1巧妙引入，激发学习兴趣

美国心理学家布鲁纳说过：“最好的学习动机是学生对所学的内容产生浓厚的兴趣。”因此，新课之前教师要巧妙地设计“引入”这一环节，使学生以最快的速度进入角色，把精力集中到学习活动中去。引入的方法很多：①可以用师生竞赛的方式，调动学生的求胜心理。如在教学用“四舍五入”法试商时，可以这样激发学生的求知欲：“请同学们和老师比一比，谁能迅速求出下列各题的商？136÷42，259÷37，462÷59，714÷82”学生急得个个抓耳挠腮，而老师却可以边看式子边写出商，在学生的唏嘘赞叹声中，老师话锋一转：“你想不想也跟老师这样迅速试商？”学生马上就会聚精会神地听起课来。②从生活现象入手，让学生经历从具体到抽象的认知过程。如在教学数量关系式“单价×数量=总价”时，我这样引入：“人们在买蔬菜、水果时，往往要先问每斤的价钱，再根据买的多少去付钱，这三者之间到底存在什么关系呢？你能不能做到一边买东西一边准确地付钱呢？”由于这样的事经常发生在学生身边，他们就会很快接受。让学生在积极的情感体验中树立学习信心，步入学习殿堂。

2精心构思新课教学，发挥教师主导作用

提高教学质量的关键在课堂教学，对数学课而言，我以为可以从以下几点来把握。

2.1吃透教材，为新知埋好伏笔

人们都见过这一现象：同一年级，出自不同教师之手的学生，为什么有的越学思路越开阔，而有的却停滞不前、越学越吃累呢？究其个中原因，有不少是因为教师没有处理好知识的发生、发展过程，导致前后知识的脱节，真正有经验、肯钻研的小学教师都应该先熟悉一下每部分内容在整个小学知识体系中的地位和作用，做到前有埋伏，后有发展。否则，在解应用题时就混淆不清。既然要锻炼学生思维、开阔学生思路，教师就必须做到“瞻前顾后”。

2.2重视教给学生思考的方法

在市场经济发展的今天，人们已越来越重视参与的过程，而结果如何却并不是最重要的。因为参与的本身是一种锻炼，人经历了风雨的洗礼，其果实自会甘甜无比。对数学而言，有一个准确的答案固然重要，可如果学生根本没有掌握思考、分析的方法，只是记住一个固定的结果、生搬硬套，那又有何用呢？毕竟未来需要的是会学习、能创造、能迅速掌握时代信息的人，如果我们的教育还界定在旧模式、旧框架里，那素质教育的目标何日才能实现？本着这一思想指导原则，我平时总是尽力教给学生学习的方法。

2.3善于从语言出发，起到主持人的作用

素质教育是以创造性为核心的，而学生只有在教师设置了恰当的环境后，其思维和创造力才能得到有效的发挥。所以教师最好以一个主持人的身份出现，巧妙地周旋于学生之间。而一位优秀的主持人，首先其语言应该富有吸引力，要善于在灵活的思维支配下及时地用语言来驾驭各种场面。教师在课堂上面对的是几十双渴求知识的眼睛、几十颗纯洁善良的心灵，因此要充分利用教室这一舞台，扮演好自己的主持人角色。

①开始语，成功的主持人都很重视“开场白”，这可以让观众一眼目睹他（她）的精神风貌和内在素质，初步感知节目的实质。一位富有素质的教师同样应该熟谙“开始语”的重要，在上课伊始精心地安排组织教学，使学生由课间的以玩为主迅速地转移到以学为主上来。

②过渡语，教师在课堂上需要有严密的逻辑思维，过渡语设计的好坏便是有力的证明。良好的过渡语能起到承上启下的重要作用，可以使学生在不知不觉中进入下一教学环节，系统地接受要学的知识，在潜移默化中理解知识的发生、发展过程和内在联系，并学会运用。

③引导语，古人曰：“不愤不启，不悱不发”。教师要善于在学生有疑之时将他的思维引入学习的最近发展区，使学生处于“跳一跳够得着”的状态，让学生知其然更要知其所以然。正如伟大教育学叶圣陶所言：“导者，多方设法，使学生自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。”

④评语，课堂上，教师面对学生的回答作出及时有效的评价，对学生的思维会起到很关键的导向作用，因此要讲究评语的艺术性，体现激励作用。针对这一点我通常这样评价：“你想出的方法很新颖，同学们都应该向你学习！”“你回答问题的声音很响亮，老师真愿意听！”“别人已经回答过了，可你再强调一遍也是好的。”（巧用批评法）“你的思路很正确，继续这样学。”这样使学生始终觉得老师在赏识他，他在积极地情感体验下会展开愈加灵活的思维，对学习的兴趣也会更加浓厚。

⑤结语，系统、简炼、概括的结语会使学生对一节课的知识获得一个整体的感知，如果教师能始终如一的坚持提炼自己的语言，学生在潜移默化中也会受到熏陶。长此以往，甚至可以自己总结，这对发展他的语言概括能力也大有益处。

3激活练习，强化主体意识

在新课讲完之后，教师要善于灵活设计练习题，巩固所学的新知。

①创设情境，一说到做练习，我们往往容易联想到那种大量抄题、做题的场面，学生忙得不亦乐乎，可在厌倦的心理支配下却很难收到巩固的效果。所以我们要设法变换“口味”，帮助学生消化、吸引。学生兴趣味盎然，在轻松愉快的气氛中巩固了新知。

②加强练习题与活动课的联系，根据艾滨浩斯遗忘曲线，学生在学习新知的最初一段时间，其遗忘速度是非常快的。所以我们不要被学生一时的快速掌握所迷惑，可采取把知识归类的方法，在活动课上做一些数学小游戏和举行知识竞赛，以加深学生的印象。

当然，在以上各种练习过程中，要充分调动起学生的各种感官，使眼、耳、口、手等協调“作战”，在发展智力的同时进行审美情趣和竞赛意识的培养。

4建立新的作业批改机制

教师布置适量的家庭作业，可以使学生及时练习和巩固当天学的知识。而且，教师在批改过程中可以发现教学中存在的问题，了解学生掌握的情况，以有针对性地查漏补缺。可是，教师在批改时往往以一个简单的“√、×”了事，学生的劳动没有被得到情感上认可。久而久之，便厌倦写作业，即使写完出错也很多。既然我们正在大力推行评语改革，为什么不将此法用在这方面呢？有一次，班内一位后进生的作业写得非常好，我心情很高兴，随手在本子上写了一句：“你进步很大，能坚持下去吗？”没想到在第二天的作业中她诚恳地写道：“老师，我能坚持下去！”一连几天都有很大的进步。我猛然发现了这种做法的妙处，便坚持使用。学生的作业质量大有改观，学习积极性也日渐提高。

以上是我对在教学中的几点粗浅做法和看法，但愿这几块“砖”能引来更多的“玉”，使我们的素质教育研究大放异彩！

12.怎样上好第一堂课副 篇十二

安全，作为幼儿园的头等大事，关系到幼儿的生命健康，牵动着父母、老师和许多人的心，广大幼教工作者应予以高度重视。海曙区中原艺术幼儿园认真贯彻落实海曙区教育局学校幼儿园安全工作意见，几年来始终把开学第一个月确定为安全主题月，组织全园的教职员工和幼儿开展安全主题活动，并将安全教育渗透到一日生活的各个环节中，提升全体教职工的安全防范意措施，增强幼儿自我保护意识，提高自救技能。

当胡金龙一家人来到幼儿园，将一面写有“师德高尚 恩情如山”的锦旗送到园领导手中时，只见孩子的妈妈带着有点激动略有沙哑的声音，用最朴素的语言说道，“是幼儿园老师教育的结果，我的孩子在危险时刻能镇定地向班主任于老师发出了求救信号，加上老师高度负责的态度，使我在第一时间得到了救护，挽救了我的生命。”说到这里妈妈的眼睛湿润了。继2月14日本报A6版“5岁孩子连播几个求助电话，救了洗澡时煤气中毒的母亲” 和宁波电视台2月17日“讲大道”栏目报道播出之后，多家网络媒体对此事件进行了转载报道，大家一致认为这个偶发事件的背后与幼儿园的上级主管部门及该园重视日常的师幼安全教育工作紧抓不懈是分不开的。

新学期以来，中原艺术幼儿园根据幼儿的年龄特点，以“情境扮演”、“角色体验” 寓教于乐的形式，把危险事件编成童话故事小问答，如:有人晕倒了怎么办?着火了怎么办？怎么拨打紧急电话？怎样记住救护电话?如何熟记身边几个亲人的电话？小手割破了怎么办？摔倒了怎么处理？手脚扭伤了怎么办？小脑袋碰到了怎么做？如何正确地使用筷子和剪刀等等安全小问题。让孩子根据自己的日常生活经验来进行角色扮演，通过与同伴相互交流探讨，老师正确的引导，使孩子在娱乐中获得安全知识，提高自我保护以及保护他人的能力，使幼儿在了解有关自救自保知识的同时掌握解决问题的方法并得以运用。各班老师还把防害提示语编写成“儿歌”教孩子诵读，这样不仅印象深刻，而且多次重复演练以后，孩子可以在危险来临时更有应对危情的准备。这些不仅有利于孩子情商的发展，也可以对规避意外伤害、自身保护起到关键作用。

胡金龙小朋友的例子同时还告诉我们：老师要把孩子的小事当成大事来想，学会倾听孩子与你交流的每一句话，中原艺术幼儿园于海丹老师在胡金龙小朋友向他爸爸发出求救电话遭到拒绝的同时，耐心的听完了孩子的陈述，带着身孕和家属一起第一时间向110报警，一边赶往孩子家中，挽救了一位母亲的生命，完善了一个幸福的家庭。于老师在工作之余能重视身边的隐患，积极规范的求援行为，果断处理了这起安全事件，是所有老师学习的榜样。

13.怎样上好高中第一节生物课 篇十三

要完成第1节课的教学任务,需扫除以上教学中的障碍,应采取如下措施,教师在高一放暑假时发一份调查问卷,其具体内容包括:

1初中生物学知识试题;

2你看过哪些与生物学有关的书籍?

3初中生物学你都学过吗?

4你上初中时做过生物实验吗?

5你参加过生物学竞赛吗?

6你是生物学兴趣小组成员吗?

7你能认识多少种植物和动物?

8你喜欢养花和饲养小动物吗?

开学时将问卷收回,认真统计研究分析,掌握所任班级学生的第一手资料,做到上课时有的放矢。在备课时,1收集古今中外著名生物学者简历,如:达尔文、李时珍、孟德尔、摩尔根和童第周等。重点介绍他们的成长史、主要成就及对人类的贡献。2查阅资料,掌握生物学新的研究成果,及其生物学研究展望和应用。如:细胞的组织培养技术,基因移植生产胰岛素,克隆技术研究,根瘤菌固氮基因研究,人类基因定位的大型工程。将以上内容整理成篇,语言要通俗易懂,深入浅出,将这些材料打印出来,准备上课时使用。上课时首先将准备的材料发给学生阅读,学生阅读完毕,教师借机激发;指出,一个人无论从事哪个学科的学习和研究,只要孜孜不倦,都会取得重大成就。

14.怎样上好一堂信息技术课 篇十四

关于一堂好课的标准，专家们众说份纭。《走向发展性课程评价》一书关于“一堂好课的标准”一文指出，一堂好的课应具有以下几大特征：

（1）能出色地完成教学目标；

（2）能科学合理地安排教学内容；

（3）能灵活运用学生主动学习的教学策略与方法；

（4）教师本身具有良好的教学基本功。并且指出“好的课堂教学必须体现以主体教育思想为核心、适应学生终身学习与发展要求的现代教学观”。

为了使课堂真正成为促进每一位学生的发展摇篮，新教师要上好一堂信息课至少应向以下几个方面努力：

一、积极引导学生主动参与课堂教学的热情

为了能让每一位学生得到发展，学生积极、主动参与课堂教学是前提。教师如何引导学生积极参与课堂教学，我想可以采取以下几种策略：

（1）营造一种民主、和谐、宽松的学习氛围。在课堂上，保持民主、和谐、宽松的学习氛围，能够促进师生相互沟通，建立互信。（2）激发学生学习兴趣，调动主动参与热情。教学既是一门科学，又是一门艺术，学生的学习行为是主动参与、还是被动式接受，关键看教师在课堂中如何去组织、激发与引导。通过教师的引导一旦唤起学生的学习兴趣，学生主动参与热情就会急剧提升。（3）实施分层教学，调动全体学生参与热情。（4）评价激励，建立自信。

二、正确处理好自主性学习与课堂效率关系

有位学者曾经这样说过：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现，理解最深。”信息技术发展很快，特别是“因特网”的发展，几乎渗透到我们生活的方方面面，依靠教师在课堂上传授是远远不够的,开展自我探究、自主学习，是培养学生终身学习的需要，对促进每一位学生的发展至关重要。但我们必须清楚，信息技术课在初中段每周只有1课时，课堂效率很重要，在课堂内开展自主学习的本身是以时间为代价，教学的任何改革都是为了提高45分钟课堂教学效率，讲效率就是要求教师在课堂上要有时间观念，争取以较少的时间解决教学中提出的问题（或者基本上解决问题）。在观摩课、优质课评比中，由于教师没有正确处理好这对关系，摆样子、走过场的现象屡见不鲜。

三、做好合作学习这篇文章

在课堂上，新课程一个明显的标志是学生的学习方式正发生彻底的变化，学生乐于合作、乐于探究。信息技术课技术性、实践性非常强，通过合作学习方式能培养学生一种团结协作自主解决问题的良好习惯。美国微软公司开发的Office办公系统就是依靠上千程序专家团结协作的结果，如此庞大的系统仅靠一个人是无法完成开发任务的。为此，在课堂上教师要认真做好这篇文章。

（1）科学分组。目前,信息技术课一般都在网络环境下开展教学，合作学习分组千万不可照搬其他学科的做法，一律按照物理位置分小组，这样容易造成资源浪费（使部分微机空闲）、学生无事可做、一人包办的现象。在网络环境下，学生之间信息交流和文件交换完全可以借助聊天工具如NetMeeting、ICQ软件，合作学习可以通过聊天工具“虚拟”分组。在网上“虚拟”分组，不仅能真正实现各尽其能、各显神通的合作，而且能更好帮助学生提高信息交流的能力，体现学科自己特色。

（2）分工要明确，主题要有合作价值。合作学习一个关键性问题是组内各成员之间的分工要明确，合作学习的主题要具有多元性、发散性和集成性（即具有合作的价值）。如果分工不明确，分了组学生就不知道做什么；主题没有合作价值，学生就不可能从多角度、多方位来回答同一问题，失去合作的意义。

（3）任务设置努力趋向整合型。信息技术教育从强调基础论、工具论过渡到现在的学科整合论，这是学科从重知识转向重能力的一个质的飞跃。信息技术教育不仅要传授本学科知识与操作，而且更重要的是培养学生把信息技术应用到其他学科中去，学科教育要努力趣向整合型，着重培养学生的综合素质。

四、重视学生信息反馈，以学促教

学生在开展自主学习、合作学习过程中，最忌讳的现象是教师无事可做。“关注学生学习的过程与方式是引导学生学会学习的关键”，关注学生学习过程，就是要求教师重视学生在课堂内信息反馈。“以学促教”课堂教学评价模式关注的是学生在课堂上做了些什么，想了些什么，学会了些什么和感受到了什么。活生生的课堂、活生生的人，学生在课堂上难免会提出一些教师意想不到的问题，及时地指导学生的学习与合作，解决学生在学习中存在的困难，不断调整课堂教学各个环节，是促进每一位学生发展的具体措施。

五、做好课堂教学延伸与拓展

由于信息技术迅猛发展，中小学信息技术教育严重滞后于信息技术的快速发展，这种现象将会长期存在。这就要求教师在实施教学过程中，要做好教学内容拓展和延伸工作。根据实际情况重点拓展学科前沿、计算机文化、信息的安全与法律保护等相关的知识，特别是前瞻性技术更有助于学生了解信息技术的发展状况。如：CPU发展情况（包括中国“龙芯”），美国的比尔?盖茨与微软公司现状，中国软件发展的创业过程（求伯君与WPS、王江民与KV3000）；在介绍从Internet获取信息有关内容时，可以介绍《计算机软件保护条例》等相关法规，增强学生负责任地使用信息意识。教师在课堂上要做到不只是“教”好教材，而更多的是要求教师要“用”好教材，对教材实施二次开发，做好课堂教学延伸与拓展工作。

六、确保知识与技能传授的科学性

15.--如何上好一堂课 篇十五

各位领导、同事，大家下午好！很高兴有这个机会在这里和大家分享我的一些心得。

怎样去上好一堂课，相信在座的每一个人都有自己的见解，尤其是在职业学校里，如何去上好一堂课更加是每个老师每天都会想的问题。

一堂课虽然只有短短的四十分钟，但却是教师学术造诣和教学技巧的一次检验。讲好一堂课，不仅能使学生获得新知识，而且也能使学生获得追求知识的新途径，更能将老师的人格魅力表现出来。

那么，怎么样才能上好一堂课呢？我有以下的体会：

一、上好一堂课的前提是备好课。

认真研究教材、吃透教材是教师进行有效课堂的立足点。一些老师可能有这样一个感受，即便我备好课了，这节课也会因为当时课堂的其他情况而导致课程计划的临时改变。因此，备课是教学工作中的一个重要环节。讲什么？怎么讲？都要先在脑海里稍微过一下、教师只有在充分把握了教材之后再根据教学对象的特点通过恰当的教学方法将教学内容传授给学生。备好课不仅是讲好课的前提，更是提高教学质量的保证以及提高我们自身业务能力的途径。

二、熟悉、了解教学对象，创造愉悦的学习氛围和严格的课堂纪律相结合。

教学对象，也就是我们的学生。相信在座的每一个基础课的老师都已经深刻感受到每个专业的学生都有不一样的特点，专业与专业之间学生的特点可能有一些会相对比较明显。

幼师班的学生比较听话，自控力以及纪律意识比较强，营销班、商务班、计算机班还有格力班的学生在课堂上比较“活跃”，自控力以及纪律意识比较弱，但所有专业的学生都有一个共同的特点，就是他们注意力的集中时间不长。可能是学生自身意志力薄弱，无法控制自己分心，可能是学生对教学内容不感兴趣，也可能是教学方法不恰当吸引不了学生。

要上好一堂课，仅靠高度的知识性和大容量性是不够的，若遇到“说者有心，听者无意”，原本预期的效果就在无形中削弱了。而且在每天的课程当中，理论课的数量也是占多数的，一堂接一堂的理论课，即便是再好学的学生，也会感到枯燥乏味，也会觉得是煎熬。针对这种现象，在每个课堂上，我都会尽量运用生动、有趣的课堂语言来弥补理论知识本身的呆板以及枯燥，使学生能从原以为无趣的课堂中得到一些意料之外的乐趣。我也会让自己的语音语调做到高低起伏、长短相见。随着教学内容和教学实际的需要时轻时重、时缓时急，使学生不至于对课堂失去兴趣。另外，我在课堂中还会根据实际教学进程，学生当时的情绪、反应，随机的穿插一些比较轻松、幽默的话题，从而调节教学节奏以及轻松课堂的氛围，这样有利于学生集中注意力。

在教学过程中，我发现一个特别有趣的现象，有许多学生不愿意任课教师知道自己的名字，因为害怕任课老师上课时点名回答问题。因此，在课堂上，我采取的是另类的点名方式。打个比方，我会直接说XXX宿舍今天扫地、拖地、最早或最晚起床的同学起来回答问题，这样既可以增加课堂间的趣味也可以让学生不再害怕让老师知道自己的名字。

当然，愉悦的学习氛围是需要良好的课堂纪律来做保证的。因此，在每门课程的第一节课时，我都已经和学生强调我的课堂纪律。迟到的同学，我会根据实际情况留几分钟时间给他表演，上课玩手机、睡觉、讲话的，会有两次温馨提示机会，第三次就什么都不用说了。玩手机的没收手机，扣分，并写30条玩手机的坏处，若再犯，就是50条。睡觉、讲话、讲话的都扣分，并且有上台“表演”的机会。良好的课堂纪律不能依靠老师叫喊或威胁来实现，也不是单纯的这个不行那个不准来要求。教师应该善于向学生提出合理的要求，你遵守我的课堂规则，我会给你一定限度的自由，让学生在课堂上不会感觉非常压抑。

三、将复杂的教学内容简单化，枯燥的内容尽可能生动化 由于我教授的几门课程都是理论性偏强的，而学生对理论知识的接受性可以说是比较低的。因此在课堂上，我们要将复杂的教学内容简单化，让学生易于理解，用简捷、精确、生动的语言去把复杂的理论知识简单化。像幼儿心理学里面讲的“再造想象”，书本上的定义是“根据语言文字的描述或图形符号的描绘，在头脑中再造出与之相应的新形象的过程”。理解能力强的学生可以从字面上理解这个含义，但理解能力较差的学生理解起来会有困难。我会直接举例子，在读西游记的时候，你头脑中出现的唐僧、孙悟空师徒的形象的过程就是再造想象，这样学生就都可以理解了。

对于不能被学生理解的教学内容，应该做适当的删减，理论的知识应该注重与实践的相结合。

四、教学要有法

常言道，教学有法，但无定法。也就是说教师要善于选择教学方法，并创造性的加以运用，力求使得教学取得最好的效果。我们常用的传统的教学方法有：讲授法、谈话法、谈论法、演示法还有练习法。

这些传统的教学方法在现在的课堂上，不太受学生的欢迎。在我的课堂上，我比较多的运用模拟教学法、游戏教学法或者观看视频分析。

高一的普通话课，我会更多地采用演示法和练习法。因为她们最后是要去考证，而对于营销班的普通话课，我会采用练习法和游戏教学法，一定时间的练习以及绕口令等小游戏的比赛让学生保持学习的积极性。

在高二幼师班的课堂上，我更加侧重于模拟教学法、传授法还有观看教学视频分析。由于高二幼师班的学生明年六月份将开始出去顶岗实习，而她们的实际上课经验又不是非常多，所以，会分好小组让学生自行组织，分配好谁当老师谁当学生进行幼儿园课堂五大领域的模拟教学；过后会让其他小组的成员进行评价。到我评价的时候，我会将相关的知识点以及注意事项告诉学生。让学生在课堂上观察之前学生外出见习上公开课的教学视频，观看之前我会提出问题，让学生带着问题进行观看还有分析，看完之后大家一起讨论这个课哪里上的好，哪里上的不好，以及应该如何去上好一节课。

对于一堂课而言，我们往往要综合运用两种或以上的教学方法，这样既适合教材和学生的心理需要，又可以适当调节气氛，促进课堂教学的顺利进行。当然，我们还要借助现代教学技术来辅助我们进行教学。

如何上好一堂课，不仅和备课、教学对象、教学内容以及教学方法有关系，重要的还有一个：教师的态度。我们应该用我们的爱心、耐心去对待每一个学生，营造一个和谐的师生关系，让学生与教师的关系是亦师亦友。这样，学生才会学得开心，教师教的快乐。