新版三年级上册习作三

新版三年级上册习作三（共11篇）（共11篇）

1.新版三年级上册习作三 篇一

新版《信息》三年级上册

教 学 设 计

****小学 ******

2016年9月

第1课

信息的世界

教学目标：

1、知道信息的概念；

2、了解信息的表现形式；

3、理解信息对人类活动的意义。教学重点：

哪些是信息、信息处理工具；了解信息技术对人类社会的影响。教学难点：对信息和信息技术两个概念的理解。教学准备：

计算机、网络及辅助教学软件。教学过程：

（一）激情导入。

我们身边各种各样的信息，让我们认识了这个丰富多彩的世界。为了能够获得更多的信息，人们发明了各式各样的信息技术工具，它们的出现使我们的生活更加多姿多彩。

那么，什么是信息？我们又是如何获取到信息的？有哪些信息技术工具？本单元的内容会为大家解答这些问题，同学们准备好了吗？我们开始吧！(板书课题：第1课 信息的世界)

（二）新课

我们生活在信息时代，今天就让我们来认识一下信息吧！1． 什么是信息

当你看到第一幅图片中的符号时，知道有可能下雨；第二幅图片中的符号是交通安全符号，提醒我们在这个地点要注意安全；第三幅图中的交通指示灯是我们常遇到的，它通过颜色指示我们是否可以通行；第四幅图片中是一个闹钟，它通过指针和数字告诉我们当前的时

间。它们以符号、颜色、数字等方式给我们的消息统称为信息。(请学生列举信息的例子)。

2． 身边的信息

我们身边充满了各种各样的信息，它们以图片、声音、文字、视频、符号等各种形式存在于我们的周围，传递给我们消息。诚信是我国传统美德，而文字能够帮助我们将这种美德继续弘扬下载。

气味让我们嗅到了物体散发的味道，让我们知道了花的芬芳。

信息以声音形式表达，听觉让我们获取声音，进而获得信息。

动画片《熊出没》在让我们了

解到故事内容的同时，也给予我们一份快乐。

我们生活在信息的海洋里，那么信息对我们有什么意义呢？

在天气预报中看到下雨符号出现时，就知道要下雨了，出门带好雨具，避免淋雨。

在黑夜中，很难辨别方向。北极星所在的地方永远是北方，我们可以借助北极星来指引方向。

我国是世界上最早发现和使用石油的国家之一，在东汉时期有人发现一种可以燃烧的奇怪“水”。宋代著名科学家沈括将它命名为“石油”，并且预言了未来的重要性。现在石油已经是最重要的燃料，也是制作化肥、塑料等的重要原料。

我们不难发现，信息的作用在于它让我们认识了事物，给我们带来了启迪，让我们在区别事物的同时，认识世界，进而创造更美好的生活。

(三)、练习（结合“动脑筋”教学，主要是通过具体事例，让学生明白什么是信息，什么是信息技术。）

1、讨论回答：信息和计算机有什么联系？举几个信息的例子。

2、口述：人类处理信息的过程，举几个利用计算机处理信息的例子。可以利用课件出示图片。问：你们还知道哪些地方使用到信息技术吗？

第2课时

第二课 信息活动

教学目标：

1、知道什么是信息活动；

2、了解信息活动对人类的意义。教学重点：

什么是信息活动。教学难点：

信息活动对人类的意义。教学准备：

计算机、网络及辅助教学软件。教学过程：

一、导入新课，揭示学习目标：

在生活中，我们每时每刻都要同周围的人和事物打交道，处在信息活动之中。那么什么是信息活动呢？

二、新课教学

同学们能分享一下你们是如何度过暑假的吗？

1、什么是信息活动 当一名同学讲述他假期生活时，我们的耳朵将这些信息传递给大脑，大脑通过分析这些信息，描绘

出当时的情景，这就是一个简单的信息活动。

信息活动是人们获取信息、处理信息，和周围的人或事物交流的活动过程。

其实，我们经常处在各种信息活动之中，只要你细心观察就能够发现。比如两个人聊天，彼此会了解到对方的兴趣爱好；观看新闻联播，了解当今时事热点，这些都是信息活动。

信息活动并不是单纯的人与人之间的交流，动物、植物等这些大自然中的一切事物都可以直接或间接地与我们进行信息活动，我们可以在观察中才能获得其中蕴藏的信息。比如，看树的年轮知树木的年龄。

2、信息活动的意义

爸爸妈妈告诉我们每天刷牙，保持口腔干净，可以预防蛀牙；在学校，数学老师教会我们计算；天气预报提醒我们有雨，带好雨具，避免淋雨感冒。

信息活动与我们的生活是密不可分的，也给我们的生活带来许多帮助，使得先辈们掌握的知识技能得以传承，让我们和大自然和谐相处，更好地生活，创造美好的未来。

三、消化巩固，能力提升 练一练

第3课时

第3课

我们的好帮手

教学目标：

1、了解信息技术工具；

2、理解信息技术工具对人类活动的意义。教学重点：

了解信息技术工具。教学难点：

理解信息技术工具对人类活动的意义。教学准备：

多媒体教室、学生用图片若干幅。教学过程：

一、谈话引入

我们的人类可以利用自身的眼睛、耳朵等感觉器官来获取信息，用大脑来处理信息。然而，在有些情况下，人类自身的能力有限，无法进行能力之外的信息活动，这时需要借助信息技术工具来帮助我们。

二、新课教学

小伙伴出了外地，我们非常想念他，可以通过哪些方式联系他呢？

1、什么是信息技术工具

我们可以通过直接打电话，也可以使用网络聊天工具等方式与小伙伴联系。即使远隔万里，这些方式也能够帮助我们实现远距离的信息交流活动。

电话、网络都是现代的信息技术工具。信息技术工具是我们得力的好帮手，帮助我们进行信息活动，让我们更广泛、更深刻地认识奇特的大千世界。

2、身边的信息技术工具

电话是我们越来越离不开的伙伴，它将人与人的沟通距离拉近。在古代，身处异地的人们只能通过快等方式联系，且信息的传递还需要一段时间，而现在借助电话，我们只需要拨打几个号码就可以立即通话。

3、浩瀚宇宙，有许许多多我们想要了解的东西。

宇宙有多大、其它星球是否存在生命、黑洞是否真的存在等等，单凭我们的眼睛观察是很难解答这些问题的，这时候就需要借助太空望远镜、卫星来帮助我们遥看星空，解答各种问题。

人类以及其他动植物都是由无数个细胞组成的。我们无法用眼睛直接看到细胞的结构，这时显微镜就可以帮助我们在镜头下观察到另一个奇妙的世界。

在众多的信息技术工具中，我们最熟悉的就属计算机了。计算机能够帮助我们存储资料，还可以听音乐，玩游戏，写作文，将计算机连接到互联网之后，还可以进行网上购物等。使我们的生活变得更加丰富多彩。

三、练一练

打

照相机的用

印机的功能：。

途：。

如果你对剪贴画不满意，还可以插入自己喜欢的图片！

第4课时

第4课

结识新伙伴

教学目标：

1、初步认识计算机硬件的组成；

2、学会开、关机的方法；

3、简单了解计算机的应用。教学重点：

计算机的硬件组成。教学难点：

开关机的方法。教学准备： 多媒体教室 教学过程：

一、谈话引入

计算机是我们学习生活的好伙伴，通过计算机，我们可以画画、学英语、写作文、听音乐、看电影、游览风景„„走近它，我们会发现一个特别精彩的世界。

二、新课教学

20世纪最伟大的发明之一就是计算机！计算机又称电脑，英文名字是Computer,它是处理信息的高效工具。我们可以用计算机做什么呢？计算机都长什么样子呢？

学一学

1、计算机

从外观上看，一台计算机通常由主机、显示器、键盘、鼠标、音箱等组成。

这些主要硬件都有什么功能呢？让它们来做个自我介绍吧！

我是主机，是计算机的“大脑”和“心脏”。我能帮助你们完成运算、控制、存储等工作。如果我生病了，计算机就不能工作了。要爱护我哟！

我是显示器，是计算机最主要的输出设备。没有我来显示信息，你们就看不到计算机想告诉你们什么信息。如果不能正常交流，想了解计算机就难了！

我们是键盘和鼠标，是计算机最常用的输入设备，是计算机的“左膀右臂”。没有我们，你们无法命令计算机，也就无法和计算机交朋友啦！

2你能写出下列事物的名字吗？知道它们的用途吗？

3、随

着技术的发展，计算机的外形千变万化以适应人们的需求。看看这些计算机，你能认出来吗？你还见过哪些计算机？ 练一练

1、启动计算机

①先按显示器电源开关，打开显示器。②再按下主机的电源开关，打开主机。

计算机电源打开一段时间后，显示出计算机的操作界面就可以进入工作状态了。

2、关闭计算机 ①单击【开始】菜单。②单击【关机】按钮。

③计算机正常关机。

三、教学反思 总结。

第5课时

第5课

认识鼠标

教学目标：

1、了解鼠标；

2、认识鼠标指针的形状；

3、学会鼠标的基本操作方法。教学重点：

认识鼠标的形状。教学难点：

学会鼠标的基本操作方法。教学准备： 多媒体教室。教学过程：

一、谈话引入

我们在使用计算机时，经常会用到鼠标来画画、欣赏图片、浏览文件、玩游戏„„它是人们与计算机交流的得力助手。我们可以通过它来指挥、操作计算机。

二、新课教学

导入

鼠标的本领非常大，轻轻一按，你就可以通过它来把命令传递给计算机，实现与计算机的交流。让我们一起来认识、操作它，看看谁手中的鼠标最灵活！

学一学

1、认识鼠标

鼠标的外形像一只小老鼠，拖着一条长“尾巴”—数据线，因此被称为鼠标。它是计算机的输入设备。你知道它各部位的名称吗？

2、鼠标握法

右手自然地放在鼠标上，手腕放松，食指、中指分别放在鼠标的左右键上，其他手指放在鼠标的两侧，中间滚轮可根据习惯用食指或中指操作。

3、鼠标指针

启动计算机后，桌面上会有一个小箭头，当鼠标移动时，它也会跟着移动，它叫作鼠标指针。

在执行不同的任务时，鼠标指针的形状是不同的。

练一练

1、鼠标的基本操作方法

在使用鼠标时，会有如下几种不同的操作方法。

2、操作技能练习—“纸牌”游戏

鼠标的操作方法很多，想让它在你的手中变得听话，游戏是练习鼠标操作的好帮手。比比看，“纸牌”游戏中谁的鼠标操作最灵活。

⑴ 启动“纸牌”游戏

①

单击【开始】按钮；②指向【所有程序】；③单击【游戏】；④单击【纸牌】。

⑵ “纸牌”游戏规则(自己看书操作，看谁学得就快)

三、想一想

用鼠标左键“双击”或“右击”都可以打开文件，对你来说哪种方式更方便？

学习经验和心得：

。学习到的知识和技能：。

第6课时

第6课

键盘一家亲

教学目标：

1、了解键盘分区；

2、初步掌握基本键的操作方法；

3、会使用主键盘区的常用控制键。教学重点：

基本键的操作方法。教学难点：

会用常用控制键。教学准备：

计算机、网络及辅助教学软件。教学过程：

一、谈话引入

键盘同鼠标一样，也是我们使用计算机时的一个重要的输入设备。我们可以通过键盘将命令、数字、文字等信息“告诉“给计算机，它是人们与计算机沟通、进行信息交换的桥梁。要想更好地使用计算机，可不能小看它。

二、新课教学

键盘，是我们与计算机交流信息的另一个重要工具，所以掌握键盘的使用方法非常重要。要想学会用键盘，首先要了解键盘的各个分区和几个常用控制键的功能。

学一学，认识键盘

1、键盘分区

键盘有很多种，常用的键盘有104个按键，分成五个区，分别是：主键盘区、功能键区、编辑键区、辅助键区和状态指示区。

2、主键盘区

主键盘区有数字键、英文字母键、符号键和特殊功能键。部分按键上面有上、下两种字符，也是双字符键。

同学们比较陌生的是特殊功能键，它们有什么主要功能呢？听它们自我介绍。

记住了，以后会经常与它们打交道的。

做一做

1、键盘操作的正确姿势

为了同学们的身体健康和正确使用键盘，打字时坐姿一定要正确。看看谁的坐姿最标准。

2、手指“安家”

字母键的中排8个基本键A S D F J K L;手指放置方法如图。

3输入练习

观察左图“爱心”，试着在计算机中做出来。“记事本”来帮你实现。

想一想

在练习输入过程中，你用到了哪些控制键，你是如何解决换行问题的？

学习经验和心得：

。学习到的知识和技能：。

第7课时

第7课

我的信息化社区实践

教学目标：

1、理解信息在生活中的应用和重要性；

2、理解信息技术工具在生活中的应用。教学重点：

理解信息在生活中的应用和重要性。教学难点：

理解信息技术工具在生活中的应用。教学准备： 多媒体教室。教学过程：

一、激情引入

金秋时节，正是收获的季节，同学们可以和自己的小伙伴结伴参加一次秋收的实践活动。在活动中，我们不仅可以收获到快乐，而且会给自身各方面的发展带来帮助，那么我们就行动起来吧。

二、新课教学

使用计算机、电话、摄像机、照相机、收音机、电视机等信息技术工具来帮助我们完成主题为“秋收”的社区实践活动。

在整个活动中，需要完成活动方案设计、了解活动内容、确定活动出发时间和地点、记录活动过程、实践总结这些任务，信息技术工具可以帮助我们完成。

1、实践前制定活动方案；

2、实践内容是收割农作物；

3、确定集合的时间和地点，使用电话沟通；

4、出发前了解天气情况，可以通过什么 获取天气信息；

5、秋收活动让我们收获快乐，用什么来记录这种的场面；

6、用哪些信息技术工具写一篇日记。

三、学习经验和心得：

。学习到的知识和技能：。

第二单元

第8课时

第1课

我与Win7初接触

教学目标：

1、认识Win7的操作界面；

2、学习简单的图标操作。教学重点：

简单的图标操作。教学难点：

学习简单的图标操作。教学准备： 多媒体教室。教学过程：

一、激情引入

今天计算机已经成为了我们生活中必不可少的重要工具。在上一单元，同学们已经认识了计算机，本单元我们将学习计算机操作的基础知识：初步了解Windows 7的操作系统，掌握建立文件夹和管理文件夹的方法，学会使用键盘输入文字。

同学们准备好了吗？快来进入神奇的计算机世界吧！

二、引起学生兴趣，产生动手操作的欲望

当按下电源开关，唤醒计算机开始工作时，眼前的显示器上是否出现了这样的画面？

它就是Win 7操作界面，被称为“桌面”。图标和任务栏是桌面的两大重要成员，我们一起来认识一下吧！

1、图标

桌面上的一个个小图片就是图标，它是人们使用计算机软件的“大门”，打开它就可以进入“人机交互”的界面。图标的种类有很多，意义各不相同。

2、任务栏

你发现桌面最下面的这个小长条了吗？它的名字叫任务栏。别小看了它，它可以使我们的计算机操作更加方便。

任务栏中的最重要的是【开始】按钮。单击它会弹出【开始】菜单，通过它可以快速打开计算机的大部分程序。

练一练

1、改变桌面图标大小

同学们看书自学，师适当指导。

2、排列桌面图标

为了让整个桌面看起来更加整齐、有序，可以将桌面图标进行重新排列。

生：自己看书学习师：巡视指导。再告诉大家一个小秘密，桌面图标可以随意摆放。瞧，我把它们摆成了十字形，你也快来试试吧！

方法：在图标上单击鼠标左键，拖动鼠标到合适位置后松开即可。

三、、练习总结

学习经验和心得：

。学习到的知识和技能：

。教师：通过这节课的学习，你又学到了什么知识？学生总结本节课所学到的各方面的知识。

教学反思

第9课时

第2课

DIY个性桌面

教学目标：

1、学会设置桌面背景；

2、学会在桌面上添加小工具。教学重点：

设置桌面背景。教学难点：

在桌面添加小工具。教学准备： 多媒体教室。教学过程：

一、激情引入

桌面是开机后出现的第一个界面，桌面上的快捷图标、按钮、小工具及背景图片的添加设计能给操作者带来便利，不同桌面的设计效果还能给人带来不同的感受，想让自己的桌面与众不同吗？一起动手DIY我们的个性桌面吧！二,谈话导入: 观察下面的电脑桌面，说说它们有哪些不同之处，你最喜欢的是哪一个桌面。本节课，我们要来一次桌面设计大比拼，看看谁设计的桌面最好看！想学吗？(想)完这一课,你们就会明白了。,教学新课: 通过选择添加背景图片和小工具，就可以完成对桌面的设置，再加上你的创意，就能展示你的个性桌面啦！

1、设置桌面背景图片

①在桌面空白处，单击鼠标右键，选择【个性化】命令；

②在【个性化】窗口中选择【桌面背景】；

③在图片列表中，选择想要设置成桌面的图标；

④单击【保存修改】。

在选择桌面图片时，也可以同时选择多张图片，在【更改图片时间间隔】下拉列表框中设置好时间，图片就会在桌面上交替出现了。、2、添加桌面小工具

桌面小工具是Win7操作系统的新增功能，它们为计算机使用者带来了更多的方便。

①在桌面空白处，单击鼠标右键，选择【小工具】命令；

②在弹出的窗口中，选择要添加的小工具。四,综合练习: 学习经验和心得：

。学习到的知识和技能：

。六,总结,质疑: 1,这节课我们学习了什么内容 2,你们还有什么地方不明白吗 教学反思

第10课时

第3课

窗口百变小行家

教学目标：

1、了解窗口的组成及其功能；

2、学会窗口的基本操作。教学重点：

窗口组成及其功能。教学难点：

学会窗口的基本操作。教学准备： 多媒体教室。教学过程：

一、引入

窗口是可以在屏幕上打开和关闭的矩形区域。通过窗口，我们可以与计算机进行交流。

二、新授师：

只有了解窗口的基本结构，掌握窗口的操作技巧，我们才能在计算机中畅游。

学一学 窗口的基本结构

练一练

1、标题栏右侧按钮的使用

“最小化按钮”“最大化按钮”“向下还原按钮”“关闭按钮”进行如下操作。

2、窗口的移动与缩放

当窗口的状态既不是最大化，也不是最小化时，我们可以根据实际需要，把窗口移到桌面的任意位置，也可以对窗口的大小进行缩放。

移动窗口的方法：鼠标指针指向窗口的标题栏，拖动鼠标，可将窗口拖拽到新的位置。

缩放窗口的方法:鼠标指针指向窗口的边框和四角，鼠标指针会变为双箭头形状，此时拖曳鼠标，就可以放大或缩小窗口。

3、窗口的切换

单击窗口的标题栏或桌面栏中的【窗口标题】都可以进行窗口的切换。

①非活动窗口标题栏为浅蓝色；

②单击这些标题栏可以在不同的窗口间进行切换；

③活动窗口标题栏为蓝色；

④单击任务栏上的不同图标可以实现在窗口间切换。

三、课堂作业

学习经验和心得：

。学习到的知识和技能：

。窗口最小化和关闭窗口的区别是什么？

四、总结

以这节课我学习了„„方式，让学生自己进行总结。教学反思。

第11课时

第4课

我给文件建新家

教学目标：

1、认识文件和文件夹；

2、学会给文件夹命名；

3、掌握文件夹等的基本操作。教学重点：

认识文件和文件夹。教学难点：

掌握文件夹的基本操作。教学准备： 多媒体教室。教学过程：

一、导入

计算机作为一种学习工具，在使用一段时间后，里面存放的文件越来越多，也需要我们去整理，比如归归类，给文件建新“家”，方便我们查阅、管理信息。

二、新课

这节课，我们在“我的电脑”D盘创建“图片”“文字材料”“娱乐”文件夹和相应的子文件夹，通过给文件建新家，学会用文件夹管理文件，方便浏览和查阅信息。

小能手

1、认识文件和文件夹

在使用计算机的过程中，硬盘与我们打交道的机会最多，它可以保存很多资料，相当于文件的“仓库”。

下面我们给文件创建新家吧！

2、新建文件夹

鼠标右键单击【开始】--单击【打开Windows资源管理器】--单击或双击【本地磁盘D：】--指向工具栏—单击【新建文件夹】，输入文件夹名称“图片”，按回车键确认，或在窗口空白处单击鼠标确认。

生：自由学习。师：巡视指导。

3、建立子文件夹。

4、复制文件夹。

5、文件夹的重命名。

三、巩固扩展

让学生对刚才还没完成的内容继续完成，已经完成的学生在软件中自由尝试。

学习经验和心得交流： 学习到的知识和技能：

新建文件夹的操作，你还能想到其它的方法吗？你觉得哪种新建文件夹的方法更简单、便捷？

第12课时

第5课

文件搬进新的家

教学目标：

1、掌握操作文件的方法；

2、学会选定文件；

3、会用文件夹管理文件。教学重点：

掌握操作文件的方法。教学难点：

选定文件。教学准备：

多媒体教室。教学过程： 导入：

书房里的书分类存放，清晰、一目了然。电脑也是一样，不同类别的文件应放在不同的文件夹里，这样方便查阅文件、管理信息。教学过程：

上节课，我们已经建 好了“图片”“文字材料”“娱乐”文件夹和相关的子文件夹。

本节课，我们要把相关或同类的文件搬进新的家。小能手

快速浏览电脑中的资源，通过文件的移动、复制等操作，把相关或同类的文件搬进已经建立好的文件“家”中。

1、打开资源管理器

鼠标右键单击【开始】按钮—单击【打开Windows资源管理器】--单击【本地磁盘D：】。

2、移动文件

单击选中“刻舟求剑”文件利用【编辑】菜单的【剪切】和【粘贴】命令，把“刻舟求剑”文件搬进“成语故事图片”新家。动手试试吧！

①单击选中文件；②单击【编辑】菜单；③单击【剪切】；④打开“成语故事图片”文件夹，单击【粘贴】。

3、复制文件。

4、删除文件。

5、多个文件的选定

如图，选取多个文件，执行一次复制、移动和删除的操作。

巩固扩展

学习经验和心得交流： 学习到的知识和技能：

回顾操作过程，说说文件的复制和移动有什么不同。

第13课时

第6课

“键”步如飞

教学目标：

1、掌握键盘指法；

2、熟练键盘操作。教学重点：

掌握键盘指法。教学难点：

熟练键盘操作。教学准备： 多媒体教室。教学过程：

一、导入：

“金山打字2013”是一款集打字练习、测试、游戏于一体寓教于乐的软件，可以让我们明确键盘指法分工，短时间内“键”步如飞。

二、新课

下面几个是金山打字软件里的游戏，同学们要具备“键”步如飞的操作技能才能取得胜利！

明确指法的分工，经过“字母键位”的击键练习，再进入“英文打字”的综合训练，加强记忆争取盲打，就可以挑战游戏大赛啦！

一、熟悉指法分工

主键区十个手指的指法分工。

二、主键盘区键位练习

1、字母键们的练习

启动“金山打字2013”，进入首页页面，点击“新手入门”选项，进入子页，点击字母键位，进行26个英文字母的训练，练习是从基准键位开始的。

2、符号键位的练习

点击“新手入门”下的子页面中的“符号键位”。通过“符号键位”的练习，熟练符号键、空格键、大小写转换键、退格键、回车键及光标移动键等键位的操作。

3、英文打字练习。

4游戏设置

成果篮

学习经验和心得交流： 学习到的知识与技能：

第14课时

第7课

文字输入我能行

教学目标：

1、学会使用“搜狗“拼音输入法输入汉字；

2、能够在写字板中完成中英文输入；

3、能够简单地编辑文字。教学重点：

学会使用“搜狗“拼音输入法输入汉字。教学难点：

能够简单地编辑文字。教学准备：

多媒体教室。教学过程：

一、导入：

选择“搜狗”拼音输入法，了解它的使用方法，掌握中英文转换的技巧，再学会文字处理工具—写字板的编辑使用，最终保存文件完成作品。

二、新课

1、启动“写字板”

单击【开始】菜单，单击【所有程序】下的【写字板】选项，打开“写字板”软件。

2、输入法设置

想要输入汉字，就要选择相应的汉字输入法。

在桌面右下角处单击输入法图标，就会弹出输入法选项框，在选项框中选择“搜狗拼音”输入法。

3、在“写字板”中输入文字 生：读书自学 师：巡视指导。

4、让文字变得美观 生：读书自学 师：巡视指导。

5、打印

如果计算机连接打印机，尝试单击“写字板”工具栏上的【打印】按钮，看看会出现什么。

成果篮

学习经验和心得交流： 学习到的知识和技能：

除了鼠标单击按钮的方法外，你还知道哪些中英文切换的方法？ 设置搜狗拼音输入法的外观。

第15课时

第8课

“键”步如飞

教学目标：

1、理解计算机在生活中的应用；

2、理解Windows操作系统的更新及其重要性；

3、通过整理资料，提高键盘输入技能。教学重点：

理解计算机在生活中的应用。教学难点：

通过整理资料，提高键盘输入技能。教学准备： 多媒体教室。教学过程： 导入：

查阅计算机及操作系统在学校、超市、印刷社等学生经常活动的场所的应用情况，并用计算机来整理调查资料。

小能手

在调查实践过程中，同学们要经过制订调查方案，确定调查内容，协作完成调查活动，最终汇总整理、写出感受，建档存储管理几个环

节完成此项调查实践活动。

1、在调查活动前，先定一个活动方案，包括确定调查单位、联系人，明确人员分工、活动开展的时间和地点等内容。要求用写字板或记事本完成。

2确实调查内容并完成调查文档。

3、Windows调查活动结束后，用写字板或记事本软件汇总整理活动记录、调查内容、完成实践总结，并建立专题文件夹存储管理文件。

体悟园

活动经验和心得交流： 学习到的知识与技能：

除了Windows操作系统，你还知道哪些操作系统。

2.新版三年级上册习作三 篇二

一、激趣, 让学生知道写什么

兴趣是学生习作的先导。学生的习作动机是利用大脑平时的生活信息积贮, 在兴奋状态下完成的。所以, 教师要用新的信息元素去激发学生头脑中贮存的信息, 唤起学生习作的灵感和兴趣, 把内部语言转化为外部语言, 把口头语言转变为书面语言。

有一天, 一个男生给我讲了他夜里做的一个梦, 说他骑着一匹大白马在田野里跑呀跑呀, 来到了一片山林里, 山林里有一所小庙, 他正准备下马进庙休息, 忽然从庙后窜出一只带花纹的大老虎, 他一惊从马背上掉下来……醒了, 发现自己还睡在床上……出于一种职业习惯, 我对他说:“你做的这个梦非常有意思, 能用笔记下来给我看看吗?”学生欣然同意了。十几分钟后, 我看到了这个学生写的梦, 虽然不如他讲得那么精彩, 但语句通顺, 意思明确, 文笔流畅, 不会写的字词还标注了拼音。事后, 我对这件事进行了反思:讲梦, 学生自己亲身经历的有话可说;写梦, 把口头语言转变为书面语言, 有东西可写。如果发动全班学生都来讲自己做过的梦, 写自己做过的梦, 让学生感觉到讲梦、写梦是一种享受, 是一种乐趣, 这不是培养习作兴趣的有效途径吗?三年级学生刚接触习作, 容易接受这种训练, 时间久了, 练笔的效果必然会提高。于是, 我把教材中安排的习作题先放一放, 在最初的作文指导课上, 发动学生讲梦、写梦。学生们讲述梦境时争先恐后, 积极投入, 尽管梦境支离破碎, 听的同学还是有滋有味。课后批改学生的作文发现:大多数“梦文”语言通顺流畅, 故事性很强, 内容栩栩如生, 让人读后有身临其境之感;有的还给“梦文”加上了有趣的小标题。此后, 我在习作的教学中, 选择一些贴近学生生活实际的寓言或童话故事讲给他们听, 留给他们思维的空间, 激发学生编织创新的“梦”。如:一只狮子很喜欢鸡, 要建一个鸡场, 伙伴们推荐狐狸当建筑师。不久, 鸡舍建成了。可是, 鸡却一天天在减少。狮子查不出原因, 就向黑猫警长报案, 黑猫警长是怎样破案的呢?请大家续写故事。学生们兴趣很浓, 设想了许多破案经过, 习作时意在笔先, 滔滔不绝, 习作的难度明显降低, 收到了良好的教学效果。

二、搀扶, 让学生知道怎么写

在学生初步认知习作, 掌握简单的习作知识后, 教师可以有意识地提高习作的要求, 让学生写一些简单的常识性命题作文。题目开口要小, 要结合学生的生活实际, 让学生写时不感到太难, 字数在300~400字之间。

1. 拟写习作提纲, 通过调查完成习作。

如命题《我的家》, 习作提纲: (1) 住址、人口、工作、收入 (即经济情况) 。 (2) 生活情况。过去的衣、食、住 (包括家具设备) 、行 (各种车辆) 。现在的衣、食、住 (包括家具设备) 、行 (各种车辆) 。 (调查前, 对学生略加解释, 并提出调查的要求。习作指导课上, 选择基础好、发言积极、语言表达能力强的学生, 汇报调查情况, 肯定成绩, 指出不足之处, 全班学生共同修改。)

2. 指导学生观察, 选择习作素材。

要求学生尽量参加课外活动, 参加有意义的活动, 放松一下紧张的心情。如, 散步、翻杠、拍球、跳绳、“猜拳” (石头、剪刀、布) 、“老鹰捉小鸡”、“丢手帕”等活动。习作前, 指导学生有选择地观察这些活动, 让学生说出观察的活动过程, 然后拟订习作题目, 随后再动笔习作。如习作《下课后》、《一堂体育课》、《捉小鸡》、《丢手帕》、《比赛》等都反映出学生课外活动的真实情景。这样的训练, 既培养了学生的观察、选材能力, 又避免了学生无话可写的现象。

3. 搜集习作材料, 培养习作能力。

《义务教育语文课程标准 (2011年版) 》指出:“在写作教学中, 应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。”教学中, 我要求学生处处留心观察周围的事物, 注意捕捉、积累写作的素材。如, 星期日早晨, 让学生跟随家长上街买菜, 回来以后把买的菜分成三类:一类是荤菜, 一类是素菜, 一类是调味品。待学生写好后, 再提出新的要求:如味精是什么颜色, 酱油和醋的味道有什么不同, 冬瓜是什么样的, 炒熟了的虾颜色有什么变化等等。让学生积累了这些素材, 以后写《买菜》、《炒菜》之类的习作就可以做到“有米下锅”了。

三、模仿, 让学生有所创新

学生的创造是从模仿开始的, 对于初次接触习作的学生来说, 范文引导更为重要。但是, 模仿不应是范文的临摹与翻版, 而是要求学生有所变通, 有所创造, 让学生在仿中创新。纵观苏教版三年级上册教材, 为了配合阅读课文, 每个单元都安排了一次习作, 每次习作都提供了范文, 有的还提供了多篇范文。因此, 在习作教学中, 首先要引导学生学习范文, 研究作者的写作思路及方法;接着让学生同中求异, 确定自己习作的思路及方法来拟写习作提纲;最后让学生沿着自己的思路, 运用自己的方法完成习作。例如:第五单元的习作要求学生为自己喜欢的动物设计一张名片, 教学时先让学生通读范文《鲸的名片》、《海龟的名片》, 然后引导学生思考探究:小作者薛爱华是从哪几个方面设计名片的呢?通过讨论, 学生很快明白要抓住动物的名称、外观形状、个性特点等来设计名片。由于学生所选择动物的形状、个性、生活情况各异, 学生设计的名片也各不相同, 精彩纷呈。

3.三年级习作训练方法初探 篇三

一、扶着走，一步一步有依托

1.在词语超市里积累词汇。词汇贫乏是三年级学生的一个突出问题，设置“词语超市”则是一个不错的方法。如三年级上册的习作《我的自画像》，要求学生写自己的外貌和性格爱好。我打开“词语超市”（“瓜子脸、圆圆的脸、又白又嫩、白里透红、黝黑、弯弯的眉毛、柳叶眉、八字眉、浓眉大眼、丹凤眼、水汪汪、水灵、明亮、苗条、胖乎乎、活泼、文静、顽皮、稳重”等），让学生反复读词，理解词意；再用课前准备好的小镜子观察自己，看看自己的相貌跟哪些词吻合，想想自己是哪一种类型的性格；最后各取所需，完成作文。这样降低了学生表达的难度，同时也让学生在潜移默化中积累词汇。

2.在阅读中学习表达。课标要求学生在习作中运用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。在阅读教学中学写片段，强化课堂练笔体现了这一要求。我们应针对学生的实际情况，在阅读教学中慢慢渗透，使学生在潜移默化中逐渐掌握表达的方法。教师可以先引导学生仿写精彩的句子，如精彩的排比句、比喻句、拟人句等，再仿写精彩的段落，如并列式的段落、总分总的段落、因果式的段落等，最后仿写整篇文章。三年级下册的《庐山的云雾》中的第二、三自然段分别写了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，是典型的总分的构段方式。学生学习了这种构段方式后，教师可让他们仿照课文的写法，围绕“一下课，操场上就热闹起来了”写一段话。学生有章可循，有话可说，因而写得有声有色。

二、引着走，目标明确有收获

1.降低习作要求，提高习作信心。要求高往往是学生对习作产生厌烦心理的主要原因，因此教师要依据教材内容，结合学生的心理发展水平布置作文，每次提出一两个要求，让学生“跳一跳就能摘到果子”，从而提高学生作文的信心。对苏教版三年级上册的八次习作训练，我是这样归纳的：“习作一”要求语句通顺，意思表达清楚；“习作二”要求抓住人物的外貌特点，按一定的顺序写下来；“习作三”要求有顺序地描写秋景，把想象内容写清楚；“习作四”要求选择一处景物，要有动有静，按一定的顺序描写；“习作五”要求收集喜爱的动物的资料，用第一人称按顺序介绍动物的样子和生活习性；“习作六”要求按从整体到部分的顺序介绍自己喜爱的文具，写清它的用途；“习作七”要求用自己喜爱的玩具编一个童话故事，写清故事发生的时间、地点、起因、经过、结果；“习作八”要求查阅古诗句的有关资料，研究诗句，用研究报告的形式写出来。每篇习作，只要达到要求，都能得到好成绩，而其他问题，则淡化处理。久而久之，学生的作文信心得到了增强。

2.加强习作评讲，在对比中找到方向。作文讲评是写作教学的重要组成部分，在评讲中对不同的表达方式进行比较，有利于学生发现问题，积累写作知识。如同样是写文具盒，有的学生写：“我有上下两层楼，一楼住着铅笔、钢笔、水笔，二楼住着橡皮、小刀、直尺，两个家庭相处得非常融洽。”有的学生写：“我有两层，上面一层放着橡皮、小刀、直尺，下面一层放着铅笔、钢笔、水笔。”这两种表达方法，你更喜欢哪种？同样是写动物，有的学生写：“我的毛是白色的。”有的学生写：“我穿着一件毛茸茸的白色外衣。”哪种表达更生动？教师要让学生在对比中感受拟人手法的作用，使文章生动活泼，吸引读者。写人物外貌时，“她有一条乌黑的马尾辫，一张雪白的瓜子脸，一双明亮的大眼睛”和“她扎着乌黑的马尾辫，雪白的瓜子脸上嵌着一双明亮的大眼睛”，哪一种读起来更自然？学生体会到了精确用词的作用，写作时就能避免重复啰嗦了。

3.加强习作训练，习得写作技能。熟能生巧，反复地练习有利于学生掌握作文技巧。每个单元的习作，我都要举一反三，运用学习到的写作方法，进行相关的写作。如学习了三年级上册的习作《我的自画像》之后，我总结出写作方法：按一定的顺序，抓住人物外貌的特点描写人物的外貌；通过一定的事例刻画人物的性格等。我要求学生细心观察身边的人，用学到的方法写《我的同学》、《我的妈妈》、《我的老师》等文章。学生在反复训练中掌握了写作技能，以后凡是写人的文章，都得心应手了。

三、放手走，自由自在真快乐

新课标要求：中年级学生要能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。日记是学生写作的平台。在这个平台上，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。做过的、听到的、看到的、想到的内容，都是可写的内容。欢乐、痛苦、希望、悔恨等都是可以表现的主题。对学生的每篇日记，我都给出激励性的评语，如：“你观察得真仔细。”“你真是个有爱心的孩子。”“从这件事可以看出你特别能干。”……每周我都抽出一节课的时间交流日记，先在小组交流，再推荐写得较好的日记在全班交流。每读一篇，学生都用热烈的掌声表示祝贺。

新课标更关注学生的习作心理，提倡自由表达。日记能培养学生的写作兴趣，激发学生的写作热情，让初学作文的学生真正爱上作文，增强学好祖国语文的信心。

4.三年级上册习作一教案 篇四

1、消除习作 神秘感，使首次接触习作 学生感习作并不难，增强习作 自信心

2、激发习作 兴趣 动机，让学生拥有放松习作心态，易于动笔，乐于表达。

3、读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，结合作文提示，让学生明白写作文就是把自己的见闻记下来，把自己所想的写下来。教学重难点：

自主 作，抒 童真，表达童趣，放飞童心，体味快乐。教学准备：课件、图片、作文本、钢笔，学生作文等。课时安排：两课时 教学过程： 第一课时

课时目标：读例文，明确学习目标，完成自作初稿。

一、谈话激趣，导入新课

同学们，我们已经升入三年级了。从今天起，我们要学习写作文这项新本领了。与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能写出非常精彩的作文来。

二、阅读例文，感受作文

1、阅读例文 ①阅读《好阿姨》。

△ 自由读一读《好阿姨》，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里？ △ 交流、讨论。

好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象呢？再仔细地读一读，与同桌讨论讨论。

小结：小作者留心观察生活，真实有序地写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围的事物，就能写出作文来。② 阅读《假如我是一支神笔》。

△ 自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么？ 小结：小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流露出小作者的美好心愿。由此可见，作文可以写自己想象的世界，只要大胆想象，也能写出精彩的作文来。

2、畅谈感受

读了《好阿姨》《假如我有一只神笔》后，你对作文有了什么感受呢？

三、明确要求，确定内容

四、指导习作

1、明确写作要求。

下面我们就来试一试，轻轻松松地写出我们的第一篇精彩的作文！写什么呢？

2、学生表演，创设情境。

① 两名学生表演小剧《客人来了》。按照“请进”——“请坐”——“倒茶”——削水果“——”给爸爸打电话“的顺序进行表演。② 学生评议，从表情和语言两个方面，给予补充。③ 再请一组同学表演。

3、交流构想

小组内交流各自的写作内容，拓展思路。

4、其他要求

本次习作出了对作文内容的要求外，还有什么要求？（先打草稿，再朗读修改，最后誊写）

五、我的20分钟。

1、现在我们拿起笔，把你招待客人的经历写下来，写的时候可以想一想我们刚才的表演。

2、点评。

① 同桌互相朗读自己的习作，互相纠正，互相表扬、肯定。② 推荐你认为写得好的习作读给大家听。③ 交流评议。第 二 课 时

课时目标：修改习作。

一、我的10分钟

请同学们把自己写的文章认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。

二、相互修改

自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。

三、交流习作，师生评议

四、朗读习作

请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。

五、评价方式

1、学生自评

让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。

2、师生评价

教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。板书设计 招 待 客 人

5.三年级上册习作七指导教案 篇五

----三年级语文上册第七单元习作训练

设计理念：

本次习作教学以课标提出的“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想” “减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”为指导，致力于为学生创设编写童话的愉悦情境，鼓励学生大胆想象，写出富有个性的、体现童真童趣的语言，并在写作实践中获得编写童话的乐趣，体验编写童话的成就感。教学目标：

1.在编写童话的实践中感受童话带来的快乐，激发创作童话的兴趣。2.展开想象，打开思路创编童话故事，并力求把故事写具体。3.关注童真童趣的语言。教学过程：

一、谈话引入，感受童话

1.出示童话诗：读完《小老鼠吃猫》这首诗后，你对老鼠产生了什么样的想法？ 2.感受童话特点：这首诗描写的是一个活泼、轻松、诙谐的童话故事，作者展开丰富的想象，用拟人化的手法写出了老鼠可爱又可笑的一面。

二、创设情境，激活兴趣

1.仔细观察图画，思考：森林王国一群动物，哪个动物或哪些动物最吸引你？你还希望看到哪些动物到森林王国来？

2.交流：说说你喜欢的动物和理由。

三、认真读题，明确要求

1.审题：请同学们打开课本113页，看看这次编写动物童话故事有什么要求。2.交流反馈：请在下面合适的习作要求上打“√”

（1）任选两种以上的动物作为主人公，可以是插图中的，也可以插图以外的。（）（2）展开想象，编一个发生在动物之间的故事。（）（3）写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。（）

四、观察图片，学会想象

1.尝试想象：夜幕降临了，月亮姐姐爬上了树梢。此刻，树林丛中的小动物们都好奇望着月亮姐姐。月亮里到底有什么秘密？月亮可以吃吗？可以玩吗？为什么白天看不到它，难道她有隐身术？这一边串的问题引起了乌龟、小兔、小熊、小鹿„„动物们好奇的追问？

2.自由想象：你觉得他们会用什么方式到月球上探密呢？ 3.视频赏析：狼和青蛙 4.小结：我们学过的许多童话故事都是凭想象虚构出来的。可以借助夸张、象征、拟人。此外，还有神化、变形、怪诞等表现手法来描写虚构的故事。如果你还融入了自己的感情，想象就会更加新奇、有趣、超前、富有创造性。

五、自主习作，交流赏析

六、自主评改，抄正成文

七、总结谈话、拓展升华

附一：小老鼠吃猫（童话诗）

有一只小老鼠 对伙伴们炫耀 它说自己昨晚

吃掉了蹲在小主人书桌上的 那只花猫

伙伴们听了十分惊奇 忙问猫是什么味道 小老鼠轻轻叹了口气 刚才的兴致减了不少—— 要说猫的味道啊 实在是糟糕

根本没有我们想象的 那么美妙 那肉嚼在嘴里 跟纸一样枯燥 那气味闻起来 像绘画的颜料 ……

没等小老鼠说完 伙伴们哈哈大笑—— 原来，小老鼠吃掉的 是小主人早晨寻找的 那张画稿

附二：小马和小鹿

小马和小鹿是好朋友。他们的家都在一条美丽的小溪边，小马住在小溪的上游，小鹿住在小溪的下游，溪水是那么清澈，清得可以看见水底的石头，还可以数得清在水中游动的小鱼儿，小溪上时不时漂着几片美丽的花瓣。“丁冬，丁冬，”清清的小溪是长长的电话线，把小鹿和小马连接在一起，他们经常打电话互相问好。

可是，有一天电话不通了，两位好朋友不能打电话了，他们忙着查线路。小马和小鹿一人骑着一辆自行车沿着小溪查。查呀，查呀，原来小溪被垃圾堵住了。溪水流不动了。他们连忙下到小溪里，把一些塑料袋，易拉罐、塑料瓶、牛奶盒打捞上来，一点一点的捞，从早上一直忙到天黑，慢慢地，溪水又开始往下流，小溪电话又通了。

6.新版三年级上册习作三 篇六

Unit 5 Wash your face(第一课时)[概述] 本节课是广州市教材小学三年级英语Success with English（三年级上册）Unit 5 Wash your face(第一课时)部分，主要涉及的人体器官词汇有：face，eye，hand，hair，nose，ear，foot，feet.动词词汇有wash，touch，clean，don’t=do not。连词and.拟声词oh。本课以北师大何克抗教授的《小学英语教育跨越式发展创新实验的理论基础-语觉论》为指导思想，抓住儿童语言能力发展的关键期，以语言运用为中心，使学生在语境中学习新知，又在语言运用的过程中巩固新知，迁移新知。老师借助非网络的资料，学习重点句型——祈使句,并根据学生言语交际的需要，指导学生自主学习2个小文章，拓展了句型“I can …”此外，教师还为学生提供了2个与本课学习相关的，学生感兴趣的英文小故事，将拓展学习的新句型融入其中，让学生在故事学习中巩固句型。

[教学目标] 一，知识目标

学习使用祈使句句型和相关词汇。掌握祈使句：Wash „Don’t wash „等,拓展学习句型及人体器官词汇face，eye，hand，hair，nose，ear，foot，feet.动词词汇有wash，touch，clean，don’t=do not。连词and.拟声词oh。

能力目标

在实际生活中会运用本节课学习的句子、单词和同学交流，了解祈使句用法，并能介绍自己身体器官的能力。二，情感目标

激发学生学习英语的兴趣，使学生乐于模仿，敢于开口，积极参与。通过学习，增进学生之间的交流，树立自信心。

[学习者分析] 学生已经了解部分人体器官，但对于部分人体器官尚未掌握，另外，学生对于其中的个别动词词汇也是完全陌生。中年级孩子对于英语学习有较浓厚的兴趣，而且活泼好动，求知欲较强，对于课堂教学活动能积极主动地参与。人体器官是每个孩子都能直观了解的，而且他们对部分词汇已有初步的感知。

[教学重点] 人体器官词汇：face，eye，hand，hair，nose，ear，foot，feet.动词词汇有wash，touch，clean，don’t=do not。句型：祈使句及 … can … [教学难点] 学生能在实际生活中运用主要句型。【资源准备】

1.跨越式课题组提供的英语资源

2.教师所用PPT [教学过程] 一，复习1.read a rhythm: clap, clap, clap your hands, as slow as you can clap, clap, clap your hands as fast as you can 2.What action did we do just now?(师生对话)（设计意图：通过歌谣活跃气氛，激发学生的学习兴趣。）二，新授 1.呈现Aki头像

创设情景：Aki是一个外星人，他想要学习地球人的语言，今天他想了解人体器官。游戏：猜人体器官（学习本课人体器官单词）。2两两对话（P1做动作或者发出声音,P2:Is it a nose？P1：Yes，it is.No，it isn’t.）

3.游戏：听指令做动作。师生对话。（学习动词词汇）4.生生对话。5.学习课文内容。

（设计意图: 创设情景，通过外星人学习地球文化让学生在情景中学习人体器官、动词及其重点句型，培养学生的语言交际能力）

三，拓展

1.创设情景：Aki认识了人体器官的名称，但他还想知道人们可以用这些器官做什么？What can I do with my organs？ I can„学习本节课的重点句型。（教育学生要爱护自己的身体每一个部位，它们都有不可取代的作用，平时也要注意与同学嬉戏时不能伤害到别人的身体，爱护自己，爱护别人。）

2.生生对话：I can wash with my hands.I can smell with my nose.3.看看课文29页的图，师生对话

T：What can I do with my hands？(拓展动词词汇)4.播放跨越式拓展资源dialogue 5（学生全班跟读2次）（学习拓展词汇）

5.Aki还想知道人体器官还有什么作用，你们能找到答案吗？（设计意图：让学生听读与本课学习内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解语言。培养学生自主听读的能力及语感。）四，总结

7.新版三年级上册习作三 篇七

一、积累生活画面

三年级的学生刚从低年级的写话过渡到习作, 他们的思维还是以形象思维占多数。教师要有敏锐的触角积极地引导学生有意识地积累一些生活的画面, 这些画面可以给他们的文字提供有形的依托。生活中有各种各样的景观, 形形色色的人物, 多姿多彩的故事。可是, 孩子们总是视而不见, 没有一双善于观察的眼睛, 没有在脑海中积累生活的画面。只要一写习作, 立刻脑袋一片空白。老师与学生们朝夕相处, 与他们共呼吸, 要在平时的课堂上利用一点时间引导他们关注生活并再现画面。例如:校园里的大榕树、三角梅、初春的大雾、班级里的某个同学或老师、操场上的小伙伴、上学路上的趣事……这都要引导学生们形成鲜活的画面储存在自己的脑海里以备随时调用。

二、汇集谈话主题

关注生活, 关注身边的话题, 也是积累的重要内容。学校开展的活动很多, 引导学生去详细了解活动的来龙去脉;每年有很多的节日或者纪念日, 引导学生去关注报纸新闻, 捕捉镜头;社区居委会里开展丰富民众生活的活动, 要引导学生们去参与, 揣摩人们的心态;你这几天经历了哪些人和事, 你有什么情感起伏……说一说, 甚至可以记录下来。例如, 最近的2014年3月8日发生的马航飞机失踪案成为全世界共同关注的话题, 我们就不失时机地捕捉到这一共同关注的话题引导学生们展开话题讨论, 展开想象, 来一篇《飞机哪儿去了》的想象性习作练笔不是非常妙吗?引导学生们主动把这些话题压缩成素材, 储存起来, 经常操刀, 就一些材料在胸腹中, 在口头上, 在笔尖下做习作的预演。长此以往, 学生胸中的素材丰富起来, 写作时“自然活泼泼地”流泻而出。

三、积累优美词句

积累优美词句不等同于摘抄优美词句。那些“本子里的词句”虽然“妙不可言”, 但是那只是写在摘抄本上的, 有没有真正印在学生们的脑海里?有没有真正记在学生的心里?这恐怕得大打折扣了。“本子里的词句”是没有生命力的, 没有灵性, 跟守财奴箱子里的钱财没有两样。对于三年级的学生应重在引导积累课文中的优美词句并灵活运用。为什么要让这些刚奔向习作殿堂的学生们舍弃咀嚼过的课文里的规范语言去苦求课外书上的陌生语言, 舍近求远?老师们不妨适当地降低梯度, 积极引导学生们主动盘活平时每篇课文里积累的语言, 或者是鼓励引用课本里学习园地中“日积月累”的语言, 熟读成诵, 以便适时之用。可以引用课文里的语句或是激励学生进行改装、组装, 只要引用恰当, 改装、组装后的语句合乎逻辑和语境, 就能获得老师和同学的赞赏。这些粗糙的模仿, 生涩的引用, 这些自不量力的“盗版”, 可以让学生们尝试到成功写作的快乐, 可以让他们不至于在习作殿堂门外望而却步。这些信手拈来、学以致用的举动, 促进学生们主动寻找语言的兴奋点, 激励了学生们主动积累, 使词句的积累变得轻松与自如。

四、沉淀写法篇章

课本中的每一篇课文都是优秀的范例, 它们贮存在学生们的脑中, 不会局限于某个方面的特点, 不会割裂开来, 它们是作为一个整体, 一个在文章某个方面具有突出特点的整体, 一个有血有肉的模板, 积累在学生们的记忆中, 以备学生们写作时选取相应的范式进行模仿、创编。例如:先总后分的典范课文《赵州桥》;总分总的课文《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》;具有观察顺序的《燕子》《翠鸟》等。这些精讲精读过的课文, 从标点到段落, 再到文章的整体结构, 作者所要表达的感情, 课上师生花了大量时间咀嚼品味、背诵积累。这些优秀的“模板”贮存在学生们的脑子里是有深度和热度的。学生能很容易理解和接纳。写作前, 和学生们回忆这些耳熟能详的范式, 学生们作文构思过程就有抓手, 有依托。写作时, 鼓励模仿它的架构, 甚至延续它的叙写视角、语言风格。讲评习作时, 依然以它为参照范式, 随时比照, 反观自己的习作。

积跬步, 方可至千里;积小流, 必能成江海。只要持之以恒地积累, 习作将不再难解。

摘要：积累是写作的基础, 教师应善于引导三年级的学生积累生活画面、谈话主题、词句、结构篇章等, 让学生头脑中有充分的储备, 才能使笔下的习作言之有物, 言之有理, 言之有情, 才能使习作有根本的改变。

关键词：习作起步,积累,三年级

参考文献

8.浅议小学三年级习作教学 篇八

关键词 三年级 习作教学

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）02-0082-02

《九年制义务教育小学语文教学大纲》（修改版）明确规定：“小学三年级的作文是习作，既不是成人的写作，更不是文学创作，而是一种书面表达的练习。只要求小学生能把自己的见闻感受和想象写出来。”基于此，我在三年级的作文教学中一直教育学生从现实取材，说真话，写实事，做一个诚实的人，并在平常的作文教学中，努力做到以下几个方面：

一、排难激趣

三年级是作文的起步阶段，学生刚刚步入写作的门槛，大多数学生提起作文就头痛，感觉无从下手，认为写作文是最麻烦的苦差事。我注意引导学生理解“习作”的含义，排除学生对作文的畏难心理，告诉学生写作就像我们平时跟人聊天一样平常，只不过聊天时只是说，而写作是把说的话写下来，我还告诉学生写作应该取材于实实在在的生活，写身边的人和事。

俗话说：“兴趣是最好的老师”。我知道，兴趣是提高学生写作水平的前提条件，没有兴趣，正如“无水之源”，学生的作文水平是绝不会提高的。因此，每次揭示习作题目，我总是变样地以谜语、故事、图画出现，激发学生的写作兴趣。首次教学肖像描写时，我先出示一个描写班上有显著外貌特征的同学的片断，如：“他1.20米的个子，足足有60公斤重。胖胖的脸，眼睛显得格外的小，似乎整天眯成一条缝。因为太胖了，所以肚子凸出老远，走路也慢得多。笑起来下巴也随着笑声抖动。”让学生猜是谁，然后现场素描，用彩色粉笔在黑板上显现这个人的外貌，趁学生目瞪口呆之际相机问：“谁能再写出这么好的片断让我画出来呢？”堂下顿时举起了好多双小手。

二、做有心人，从现实中取材

小学生作文往往缺乏素材，没话可说，无事可写。我引导学生做有心人，多观察周边的人和事，利用课间走入学生中间，与他们一起交流生活见闻。为了丰富学生写作的素材，我常组织学生开展丰富多彩的实践活动，如拔河、接力赛、课本剧表演等活动，让学生亲身体验。有了亲身经历，学生就乐于表达活动中的真情实感了。

三、采用课堂动态教学

作文教学中，我常在静态的课堂上借助电教媒介，利用图像、音响、实物，充分调动学生的眼视、耳听、鼻闻、手触等功能。记得我以前在乡村学校教书时，要写一处景物。可在我们农村，年纪这么小的孩子，大多数都没去过什么地方游览，于是，我把学生带到了离我们学校最近的阿未水库，让他们从看到说再写，顺理成章。有了这接触，写作就水到渠成，不用再费力了。

四、体验大纲要求，培养学生想象力

修改版“大纲”也明确指出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象，发挥自己的创造性。”小学生的作文虽不是艺术创作，但同样需要运用生动的联想。怎样才能使学生神思飞动，浮想联翩呢？如在教续写想象时，许多课文的结尾言有尽而意无穷，教师可在上完课文内容后，让学生沿着作者的思想续写下去，既巩固了课文内容，又拓展了学生想象的空间。如教学人教版三年级下册《她是我的朋友》一课时，可让学生想像阮恒为小女孩输完血后，小女孩醒过来了吗？他们之间又会发生什么样的故事呢？有了老师的引导后，学生便会浮想联翩。小学生有着丰富的想象潜力，只要教师善于挖掘，就能开展出更为广阔的空间。

五、鼓励学生自主积累语言

“不积硅步，无以至千里”。没有大量的语言积累，学生写出的作文一定是干巴巴，缺乏养分的，而三年级学生识字量有限，词汇贫乏，所以，教师必须不断地鼓励和督促学生，帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查或在班会课、队会课、活动课时开展读书交流会、朗诵比赛、词语接龙等有趣有益的活动。除了让学生多进行课外阅读外，还应引导他们养成良好的自觉学习的习惯，从生活中去领悟、去积累，引导他们掌握更多的学习方法。学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就大大减少了，作文也就能生动起来。

六、让学生体会到成功的喜悦

教师应把奖励当作培养学生写作兴趣的催化剂。对学生写得较好的文章加以赞赏，并介绍给同学们，贴在作文栏展览，让学生的好作文得以较广的传播，这也能成为学生写作的动力。

总之，写作能力是语文素养的一部分，作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实、热爱生活，乐于在作文中表达自己内心最真实的独特感受。我们应该抓好三年级的习作教学，以此为突破口，为整个小学阶段的写作教学打好基础。

9.三年级上册语文童话故事习作 篇九

从前，有一只小山羊在找工作，由于小山羊的年龄比较小，所以没人原意让它打工。

小山羊没有放弃，它找呀找。从衣服店走到鞋店。从鞋店又走到玩具店，又从玩具店走到餐厅，终于，餐厅可以打工了。可是餐厅离家太远了，没有办法。小山羊正在为难的时侯，有一个服务员说：“小山羊我给你找个房间你先住着，等放假了你在回你的家，'小山羊说：”可以呀!不过我到那住呀。我又没钱付房租费。要不等我挣了钱在付给你行吗?'服务员友好的说："可以。'就这样小山羊总算安定下来打工了。时间过的很快，一晃就一个月，可是第一个月的工资并不高，除了房租也没剩多少。

半年过去了，由于小山羊工作出努力，非常认真。工资不断的上升，年底该放假了。小山羊积攒了不少钱，小山羊用勤劳得到了回报。心里高兴极了。

我们也要象小山羊那样不怕苦不怕累，用自己的勤奋来赢得财富。

狐狸和小兔

在一座美丽的在森林里，有一只非常狡猾的狐狸。

一天，天气晴朗，它唱着歌蹦蹦跳跳地向前走着。突然,歌声停了，狐狸的眼睛盯前方流下了口水，它看见一只小兔子在采蘑菇，它就想：“怎样才能吃到兔子肉呢？咦！有了,兔妹妹,”狐狸笑眯眯地说，“你在采蘑菇呀！”小兔子皱起眉头想：“这个狡猾的狐狸又在耍什么诡计，肯定没什么好事，不行我得教训教训它，为森林里的小动物出气。”

小兔子镇静地说：“狐狸先生，你找我有事吗？” “也没什么事，就是想和你聊聊天。”狐狸笑嘻嘻地说。“哦，对了我听说有一种蘑菇，吃了会变成大力士，狐狸先生你不是梦想成为大力士吗？”小兔子一本正经地说。狐狸半疑半信地说：“真的吗？”“当然啦！”小兔子点点头说。“那......”狐狸吞吞吐吐地说，“好吧！为了我的梦想，我拼了！”狐狸一口就吞了下去。小兔子见狐狸吃了,高兴得一蹦三尺高,说:“你中计了!”话音刚落,狐狸就倒在了地上。

从那以后,小兔子用智慧战胜狐狸的故事就在森林传开了。

铅笔，橡皮擦，削笔刀

一天夜晚，月色朦胧。人们都已经入睡了。一阵争吵声响起来，原来是铅笔，橡皮擦，削笔刀在吵架。

首先，是铅笔妹妹上场。只见它穿着一身红黑相间的连衣裙，头上戴着一顶银色灰色的帽子，脚下穿着高跟鞋，如同一个漂亮的小天使。铅笔妹妹娇声娇气地说：“在文具大家族里，要算我是最漂亮的，我的声音可以传遍大地，像欢快的泉水在流淌。而且，我主要的的任务是帮助主人画画，写字，我的贡献是最大的！” 这时，橡皮踏着沉稳的脚步走上台，把铅笔妹妹推下了台，对她说：“去去去，就凭你这个样子，肯定得不到奖。”橡皮哥哥摆出一幅英俊潇洒的样子，说：“铅笔妹妹，其实，你写错字，还不是我帮你擦掉的吗？”橡皮哥哥高高在上，根本瞧不起别人。橡皮哥哥气坏了铅笔妹妹，铅笔妹妹露出了通红的脸，橡皮哥哥心里更是洋洋得意。突然，削笔刀也跑了上来，和橡皮哥哥一伙对付铅笔妹妹，铅笔妹妹实在斗不过他们，只好伤心的走了。铅笔妹妹走后，橡皮哥哥对削笔刀说：“老兄，不可能有两个冠军吧，不如，来一局扳手劲。谁赢谁做大王好不好？” “好，谁怕谁！”于是，他俩就开始比赛了。“啊，笨蛋，放手。”橡皮大吼一声。削笔刀听了这些胡言乱语，气坏了，橡皮一下子把削笔刀的手扳了过来，橡皮胜利了。过了几天，主人需要铅笔了，打开文具盒一看，呀，铅笔都这么粗了，不行，不行，再削一下。主人把笔头插进削笔刀里，可是，削笔刀总是用刀背对着铅笔，没办法，小主人只好将就一下了。小主人开始书写，由于铅笔太粗，主人写错了字，这时，小主人拿来橡皮，哎，怎么擦也擦不了，今天，真实奇怪呀！

结果，小主人一下子把铅笔，橡皮，削皮刀扔进垃圾桶去了。在垃圾桶里，铅笔对橡皮说：“都是你害你的，何必这么自夸呢？”“你还不是一样？”最后，铅笔、橡皮、削笔刀一块被送到垃圾厂里去了。

这个故事告诉我们：要学会宽容，不要只看到自己的优点，要学会取长补短，相互合作才能把事情做得更好。要懂得欣赏别人，多看别人的长处。这样自己才能立于不败之地。

小松鼠和狼

一只小松鼠在树枝上跳来跳去，一不小心跌倒在一只睡着的狼身上。狼被惊醒了，它猛地跳起来，要吃掉小松鼠。松鼠就请求说：“放了我吧。” 狼说：“好，我放了你。不过你要告诉我，为什么你们松鼠这样快乐，而我们老是闷闷不乐。我看你们总是在树上玩呀，跳呀，而我，却连一个朋友也没有。” 小松鼠说；“你先放我回到树上去，我在树上告诉你，要不然我实在是很怕你。” 狼就把它放了，小松鼠“嗖”地一下蹿上了树，在树上对狼说：“你老是闷闷不乐，就是因为你凶恶，你的心肠太残忍太毒辣，没有人敢和你做朋友。我们快乐，是因为我们心地善良，从不对别人作恶。”

狼在树下呆呆地回味着松鼠的话，半天没弄明白，可能它永远也不会明白。

狐狸和老鼠

狐狸妈妈生下了五只小狐狸，她深深地爱着自己的孩子。每天出去猎食，她总是把美味的食物带回家，不是小鸟，就是小兔；不是小青蛙，就是小虫子。

有一天，她发现离自家不远处，有一个老鼠洞。老鼠好不容易带着自己的一群孩子躲进洞里，狐狸紧接着就追到了洞边，她蹲在洞口，得意地跟洞里的老鼠说：“老鼠，你一定会从洞里出来的，你们一出来，我就抓住你们。”狐狸蹲了好久好久。老鼠和她的孩子们一个个饿慌了！”可狐狸根本不理睬，她只是冷冷一笑。老鼠又在洞里说：“快跑吧，狐狸，猎人扛着枪来了！”狐狸还是一动不动的蹲着。这时，老鼠大声叫起来：“狐狸妈妈，狼钻进你的家，去叼你的娃娃啦！

狐狸妈妈一听，不顾一切地跑去救她的孩子。老鼠终于用爱心、智慧救了自己。

三只小猪

猪妈妈有三个孩子，呼呼、噜噜和嘟嘟。有一天，妈妈说：“孩子们，你们都长大了，每个人出去盖一间房子，看看谁的本领大。”

呼呼想偷懒，找来几堆稻草，很快的建了一个草房子。噜噜也想偷懒，拾来几根木棍，很快的建了一个木房子。只有嘟嘟想好好地建造一个坚实的砖房子，呼呼和噜噜来找嘟嘟玩，嘟嘟都不理他们，继续造房子。

有一天，森林里来了一只大灰狼，它已经很久没有吃东西了，饿得“嗷嗷”直叫，大灰狼看见呼呼的草房子，“呼”的一声，把草房子吹散了。呼呼拔腿跑到噜噜的木房子里，大灰狼恶狠狠地说：“我要吃掉你们！”大灰狼又“呼”的几声，木房子不一会儿也被大灰狼吹散了。呼呼和噜噜敲开了嘟嘟的房门。三只小猪都躲在嘟嘟的砖房子里，大灰狼追过来，用尽了全身的力气，“呼！呼！”砖房子却一动也不动。大灰狼又气又累，它看见屋顶有一个大烟囱，便想从上面爬进嘟嘟的房子里。聪明的嘟嘟早已在烟囱下烧开了一大锅滚烫的热水。大灰狼正好掉进大锅里，被烫得“嗷嗷”直叫，不一会儿就被烫死了。

呼呼和噜噜很惭愧，决心以后一定向嘟嘟学习，再也不偷懒了。

选美大赛

一个阳光明媚的早晨，森林里进行了一场“选美大赛”。

选美大赛里的选手分别是：孔雀、画眉鸟、翠鸟还有鸽子。孔雀骄傲地说：“你们看我的毛是多么漂亮呀，所以应该选我！”画眉鸟傲慢地说：“你们大家看看我的毛是多么的匀称呀，所以应该把票投给我呀！”翠鸟高傲地说：“你们看我的毛是多么的好看呀，所以应该选我才对呀！”只有鸽子谦虚地说：“我没有什么特别的，我只想帮助大家送信，我还想，如果它们有困难，我会尽力去帮助它们！”鸟儿们听了，把所有的票都投给了鸽子，可孔雀、画眉鸟还有翠鸟却一票也没有得到。孔雀、画眉鸟和翠鸟异口同声地说：“为什么我一票也没有得到呢？”这时，裁判回答说：“外表美，不是真正的美，心地善良才是真正的美呀！”孔雀、画眉鸟和翠鸟都惭愧的低下了头，都意识到了自己的错误。裁判宣布鸽子是这个一届选美大赛的冠军。

10.新版三年级上册习作三 篇十

教育目标：

1、通过学习，弄清什么是地震以及震级的概念

2、了解意外伤害带来的严重后果，从而增强学生自我保护意识。

3、培养学生在日常学习生活中注意安全、健康的良好习惯。

教学过程：

一、故事引入：

介绍课本上的安全小故事。

二、什么是震级？我国把烈度分为哪些？。

1、概念界定

震级是表征地震强弱的亮度。通常用字母M表示，它与地震所释放的能量有关。

2、师适当地把学生提出的问题归纳在黑板上

三、什么是地震烈度？

为了衡量地震破坏的程度，科学家有制作了另一把“尺子”---地震烈度。

四、师总结

一次地震只有一个震级。一次地震可以划分出好几个烈度不同的地区。

五、想一想

1、你们了解地震前的预兆吗？

答：地下水异常、生物异常

2、天天在水房洗完抹布，随便拧雷了几下就走了结果水房门口的地上洒了几滴水，正好小华进来了，差点摔跟头。于是她拿起拖布把地上的水擦干净，然后才走回教师。你知道小华为什么要这样做吗？

六、教学儿歌（震前井水变化谚语）

净水是个宝，地震有预兆。

无语泉水混，天干井水冒。

水位升降大，翻花冒气泡。

有的变颜色，有的变味道。

七、思考：如果发生地震，如何自救和互救？

自救：大地震中被倒塌的建筑物埋压的人，只要神志清醒，身体没有重大创伤，都应该坚定获救的信心，妥善保护好自己，积极实施自救。

互救：指已经退离危险的人和专门的抢救营救人员对埋压在非中的人进行营救。

第二课

饮食卫生 第一课时

教育目标：

1、通过学习让学生知道饮食安全的重要性。

2、通过学习，使学生懂得如何防止食物中毒。

教学过程：

一、故事引入。

课本第九页安全小故事：华华喝生水的故事。

二、健康常识引入

1、清晨起床是新的一天身体补充水分的关键时刻，此时喝300毫升水最佳。

2、不要直接饮用地下水或未经处理过的水。

3、不要饮用反复煮沸的水。

4、不要饮用蒸锅水。

5.空腹时饮水最有效。

6.喝瓶装水和饮料水，不要直接接触瓶口，因为口中的残渣会流入瓶中，没喝完的饮料因此产生细菌

三、联系实际

生活中，你对喝水有误区吗？

回家后跟爸爸妈妈讲一讲和水的学问，让家人喝上健康的水。

四、总结

第二课时 食物安全

教学目的：

1、对学生进行饮食起居教育时，要注重引导学生明白什么是健康的饮食习惯，自己的哪些习惯不利于身体健康，甚至会影响到学习成绩。

2、对学生进行正面教育。通过观察，表扬一些吃饭不挑食、不剩饭、细嚼慢咽、吃饭不说话的学生，逐渐引导学生都能做到以上几条。

3、教会孩子如何防止食物中毒。

教学过程

1．怎样预防食物中毒？

1.提醒爸爸妈妈，家里买的食物要尽量新鲜。

2．饮食要卫生

注意饮食卫生，吃饭前要洗手。不吃腐烂变质或含有致病微生物及有毒物质的食品。3.做食物时一定要做到一冲二洗三烫四煮，这样才能使食物中的农药含量降低。

4．发芽的图都和未煮熟的豆角不能吃。

5.喝水要喝开水，不要喝生水伙伴开的水。

想一想：

生活中，如果遇到有人食物中毒了，你该怎么办？

1.首先要催吐。

2.如果有呼吸困难的现象除了叫救护车外还需要进行人工呼吸。3.呕吐或腹泻厉害的时候要及时补充水分，防止脱水。4.要做好全身的保暖，防止病人休克。

5.保留好剩余食物，尽可能保存一些病人的呕吐物或大便，这样可以方便医生检测。

第三课 运动中的安全

第一课时他的手怎么了

教学目的：

1、通过学习让学生知道运动中安全的重要性。，2、通过学习让学生知道参加运动是应该注意什么，运动前应该注意什么。

教学过程： 1.强行参加运动会带来哪些严重后果。

对于我们来说哪些运动项目合适呢？

2．参加运动时，还需要注意什么。

1）掌握运动的要领。

2)要按正确的方法使用体育器材。

3）要量力而行。

3．想一想：

除了课本上安全小博士所说的运动外还有哪些运动不适合我们？有哪些项目不合适？

第二课时 害人的冰镇汽水

教学目的：

通过学使学生懂得，运动前后要科学饮食。

教学过程：

1． 运动前怎样才能出百能量？

1）运动前不能吃的太饱。2）运动前1-2小时内吃饱纤维的食物、比如纤维饼干、优质乳酪、巧克力、葡萄干、新鲜水果等。

3）运动前10-20内饮水最好使用淡盐水和或含盐的饮料，以防运动时出太多的水，引起脱水。

注意：千万不要在剧烈运动时大量饮水，运动前的饮水应是量少宜多次，最好还是饮用淡盐水。

2．运动后该如何补充能量？

1）运动后要及时补充水分。最好引用寒盐水或含盐饮料。

2）运动后30-60分钟才能进餐。运动刚刚结束，人还处在高度兴奋中，肠胃的活动和消化液的分泌会减弱，干扰食欲，这时候人不想吃饭，如果此时勉强进餐会影响消化和吸收，增加肠胃负担，对身体不利。

3）运动后要避免含有咖啡因的饮料。咖啡因有利尿的作用，会加快人体内水分的排泄。所以咖啡、汽水、茶等含有咖啡因的饮料都不宜喝。

想一想

通过本节的学习，把你知道的知识写下来。

查一查：日常生活中，哪些饮料中含有咖啡因？

第三课时 装在口袋里的“危险”

教学目的：

1、通过对本节课的学习，让学生知道运动前检查口袋里东西很重要。

教学过程：

一、谈话导入：

通过浏览课本上的安全小故事，了解运动检查口袋的重要性。

二、运动之前的检查。

1、检查身体是否运动开了。要做好充分的准备运动。

2、检查运动场地。

3、检查穿的衣服是否宽松合体。

4.检查自己的身体状况。

三、运动之后的恢复。做放松运动的目的是：使人体能更好的有紧张状态恢复到安静状态。如果运动后不做放松运动而突然停下来，会使血压降低，甚至造成暂时性贫血，产生呕吐、恶心、心慌等反应。

中国第一汽车制造厂于 1956年7月15日开出第一辆解放牌载货汽车，结束了中国不能制造汽车的历史。接着于1958年5月12日第一辆国产“东风牌“轿车在第一汽车厂试制成功，同年9月28日第一辆红旗牌高级轿车诞生。

想一想：

在运动中不能带在身上的坚硬物品还有什么？ 做一做：

11.三年级习作起步的明放暗导 篇十一

一、放宽要求：把话串起来就是文章

遵循低起点宽要求渐进性原则，我面对实际，讲求实效，重在激励学生在“蹒跚移步”中享受学步的乐趣，感觉“走”的技巧。如在一次天气突变的时候，让学生观察之后用“……看到……又看到……还看到……”把自己的所见分别说仔细，再把这几句话串联起来；少先队大队部举办红领巾献爱心义卖“市场”活动后，我要求学生把活动中“看到……听到……想（感）到……”分三次写三段话，然后再把三次写的话串联在一起。通过这样的一系列训练，大家恍然大悟：原来这就是习作，我会写“文章”了。学生在不知不觉中由写话步入习作，破除了作文的神秘感和畏难心理，增强了自信心和兴趣。

二、放开评价：习作没有对与错

常有学生捧着自己的习作问：“老师，我这样写，对不对？”我告诉他们：习作就是学着练写小文章，没有对与错，只有写得较好、很好和非常好的区别。同一篇小文章里，有写得很好的地方，也有写得不太好的地方，多想一想，多修改一遍，练得多了，写得好的地方就会越来越多。许多很会写好文章的人，都是这样慢慢练出来的。

如苏教版第六册第三单元要求写春游时看到的景色。同学们在我组织郊游寻春活动后都兴致勃勃地写下了自己所看到的美丽春色。但同样的景色，写出来后感觉却大不一样。我没有简单地表扬谁和批评谁，而是带着他们一起品评了几篇有代表性的比较好的和比较差的习作，引导大家评说每篇文章中的精彩和不足之处，让他们在比较中感悟描写和修改的方法。

为此，我在对学生起步习作的评讲指导中首先给自己约法三章：一是写什么都行。每次不强求学生一定要按老师说的“话题”写，而是鼓励大家到“生活大超市”中挑选自己最想写的事物来写。喜欢的可以写，讨厌的也可以写，快乐的可以写，烦恼的也可以写。二是怎么写都行。为了不让孩子们感到习作难，我坚持给予充分的自主选择自由表达的权利。比如写作顺序，以方位为序的，可以由远到近，也可以由近到远，还可以远近交替着写；记事情的可以从开始到结果顺着写，也可以先说结果后写过程。三是写通顺就行。对习作起步的三年级小学生来说，能学会用语言文字这个“工具”，表达出要说的事物或情感，已经是很了不起的本事。有了这个本事，至于怎样用这些部件组装成一篇连贯完整的小文章，那不是也不可能由老师手把手教会的，而是通过平时阅读与口语积累和在自己反复的习作与口语练习中逐步习得的。因此，我和小朋友们首先把工夫花在把话写通顺上。写得通顺，就能得到表扬，得到好的评分。

由于放开评价标准，倡导自由表达，小朋友们不仅把对习作的畏惧化为兴趣，而且调动了“逞能”争优的积极性和创造性。一到有习作任务，一个个跃跃欲试，都有一种“定要露一手”的冲动。

三、放飞练翅：高低远近都精彩

同其他方面能力发展一样，小朋友们在习作能力发展和表达习惯上同样不可避免地存在着个体间的差异性。为了促使小朋友们在习作方面的差异性发展，我坚持一个理念三个做法。一个理念是：发展的差异性是正常的，教师的任务应是科学地利用这种差异性去促进差异性发展。三点做法：1.注意发现每篇习作，尤其是后进生习作中的“闪光点”，给予表扬鼓励，融“范例”暗导于其中。2.宽容不相同的表达方式和习惯。写话跟说话一样，人与人的个性特点，不可能完全相同。比如，有的学生喜欢滔滔不绝，绘声绘色，有的学生则喜欢简明扼要，朴实无华，其实各具特色，未必就是前优后差，我们不能以自己的喜好和偏爱去要求和评价小学生习作的优劣。尊重个性，因势利导，有利于五彩缤纷的差异性发展。3.分组训练，分别要求。每次习作都有易、中、难三级要求供学生自主选择，鼓励挑战自我。如“一次三题”：《××花开了》，《校园的花圃》，《春天到了》，让学生各自选一题。即使同一话题的习作，也分别提出三个层次的要求。如写某种小动物，则有“写出这个小动物的外形特点”——“写出外形和动作特点”——“写出形态、性格、本领等特点”。让学生自己选择，提倡量力而行，鼓励尽力而为。这样让能高飞的尽量飞高，让暂时还不能高飞的学生，也在低飞中练翅，享受到成功的愉悦。在评讲和互阅（听）中，这些起步于低飞的小朋友，逐步习得和领悟向中空、高空远飞的技能和欲望。如今，已有许多小朋友的习作被有关报刊录用，其中也不乏曾起步于“低飞”的小鸟。