统计学调查报告

统计学调查报告（共14篇）（共14篇）

1.统计学调查报告 篇一

大学生对水资源的使用状况的调查

报告名称：大学生使用的水资源状况的调查

调查地点：

调查方法： 调查问卷

调查时间： 2010年3月

样本量： 50

被访者： 南京XX大学在校学生

调查人：XXX

报告内容：

近来我国西南地区发生严重旱灾，引发大家对水资源使用的思考。因此我们对本校学生使用水的状况进行了调查。

1.在水的使用方面，98%的受访者遇到水龙头未关的情况时会立即关上，同时，我们还了解到，28%的人认为水龙头未及时关上的原因是忘记，还有14%的人认为是习惯使然。当看见别人没有关掉水龙头时所采取的措施当中，66%的人会进行提醒，但是也有32%的受访者表示会自己关上。而且，94%的人认为水龙头未关对水资源的浪费是严重的。96%的人会选择一水多用的方法来节约用水。78%的受访者在浴室里养成了节水习惯。另外还有78%的受访者表示，一般情况下尽量使用手洗而非使用洗衣机清洗衣物。

2.在节水意识上，78%的受访者认为自己节水意识不强，86%的受访者不知家里一个月的用水量是多少。

3.节水常识方面，86%的受访者知道全球的淡水只有1%，还有58%的人对节水法不太了解或是有模糊的理解。另外，56%的受访者知道3月22日是世界水日。

4.针对这次西南大旱我们特别设计了几个问题，得到如下结果：首先，对于这次旱灾，86%的受访者形成了节约用水的习惯，8%的人捐款但是节水意识并没有改进。80%的同学的家乡并无缺水状况。对于最近提出的水价上涨的消息，赞成与不赞成的人数参半。最后，86%的受访者认为，节约用水的最好方法是一水多用。

以上反映出一系列的问题，首先，大家的节水意识和常识还是欠缺的，第二，大家对节水的方法了解比较单一。此外，我国东部地区还没有严重的缺水情况，可能是导致大家对水资源的使用不重视的原因。此次调查所反映出的问题在水资源使用方面有着重要的影响，急需解决。

2.统计学调查报告 篇二

1 对象与方法

1.1 研究对象

选择大三刚刚完成医学统计学或预防医学 (包括医学统计学) 学习的非预防医学专业本科生为研究对象。采用分层整群抽样方法分别在影像学、药学专业随机选择两个平行班 (每班约60人) , 在临床医学专业随机选择3个平行班 (每班约60人) 进行调查。

1.2 调查方法和内容

在医学统计学教学全部完成后, 利用课间进行调查, 采用无记名、自填问卷、当场回收方式开展调查。由医学统计学教师发放问卷, 组织学生填写。问卷内容包括个人基本信息、对医学统计学教学效果的评价、各章节教学内容难易度评价、个人学习效果自我评价及教学建议。

1.3 统计方法

采用Epi Data 3.01软件建立数据库, 进行双份录入、核查, 并采用SPSS 17.0软件进行统计分析。两组定量资料比较采用t检验或秩和检验, 多组资料比较采用方差分析;定性资料统计分析主要采用卡方检验, 等级资料比较采用秩和检验。

2 结果

发放调查问卷415份, 回收有效问卷361份, 有效回收率为86.99%, 其中男生157人 (43.49%) , 女生204人 (56.51%) 。

2.1 教学效果评价

有49名 (13.57%) 学生认为医学统计学对于今后学习及工作帮助很大, 245名 (67.87%) 学生认为有一定帮助, 67名 (18.56%) 学生认为学习医学统计学对今后工作、学习没有帮助或不清楚有无帮助。

本教研室在开展医学统计学教学时采用板书教学方式, 调查中有182名 (50.42%) 学生认为板书教学对于理解统计学知识效果很好, 154名 (42.66%) 学生认为板书教学效果一般, 25名 (6.93%) 学生认为板书教学不适合或不清楚是否适合。

对于学时安排, 调查中有78名 (21.61%) 学生认为理论课授课速度较快, 272名 (75.35%) 学生认为适宜, 11名 (3.05%) 学生认为较慢;调查中有135名 (37.40%) 学生认为实践课对学习理论知识帮助很大, 210名 (58.17%) 学生认为有一定帮助, 16名 (4.43%) 学生认为没有帮助或不清楚有无帮助。

2.2 教学内容难易度评价

根据教学内容, 对统计知识点难易程度进行调查, 按照容易、一般、较难及很难4个等级, 分别赋予分值1、2、3、4。按专业进行分析, 计算不同专业学生对各项内容评分的平均分 (见表1) 。由表1可知, 所有专业学生对统计学教学内容评分最高的为t分布、t检验、u检验 (z检验) , 平均分为2.93分;其次为方差分析, 平均分为2.64分。

2.3 学习效果评价

在医学统计学教学结束后, 通过问卷调查了解学生学习效果, 通过课堂讲授有138名 (38.23%) 学生能够理解课堂知识的30%~50%, 仅有41名 (11.36%) 学生能够理解课堂知识的70%以上;各专业之间比较使用Kruskal-Wallis秩和检验, χ2=6.51, P<0.05。除理论课外, 医学统计学教学还安排了实践课, 实践课授课方式主要是通过布置案例或习题, 以手工计算或计算器辅助完成数据的分析处理, 加深学生对于理论知识的理解, 同时进行习题讲解, 促进学生对于难题的理解。调查显示, 实践课上有70名 (19.39%) 学生能够独立完成作业的30%~50%, 145名 (40.17%) 学生能够独立完成作业的51%~70%, 117名 (32.41%) 学生能够独立完成作业的70%以上;各专业之间比较使用Kruskal-Wallis秩和检验, P<0.01。

2.4 教学建议

调查中, 127名 (35.18%) 学生认为需要增加多媒体教学, 142名 (39.34%) 学生认为不需增加多媒体教学;对理论课和实践课的课时安排, 有233名 (64.54%) 和240名 (66.48%) 学生认为合适, 有79名 (21.88%) 和85名 (23.55%) 学生认为需要增加课时;对于课堂讲解的案例数量, 有204名 (56.51%) 学生认为合适, 但有265名 (73.41%) 学生认为需要增强案例的专业针对性;有206名 (57.06%) 学生认为需要增加统计软件教学, 186名 (51.52%) 学生认为需要增加上机操作。

2.5 学生成绩

对被调查学生的医学统计学考试成绩进行分析, 学生成绩呈正偏态分布, 中位数为84.0, 为95.0~70.0分 (见图1) 。

3 讨论

随着医学高校科研的发展, 作为科研工具的医学统计学, 被定为必修课, 其教学方法显得尤为重要。从本次调查结果来看, 学生已意识到医学统计学知识的重要性, 有294名 (81.44%) 学生认为医学统计学对今后的工作有一定帮助。但是同时调查结果显示, 通过板书教学, 学生能够理解70%以上理论课讲授知识的只有41人 (11.36%) , 各专业学生间理论课理解程度差异有显著性 (P<0.05) ;能够独立完成实践课作业70%以上的学生也仅有117名 (32.41%) , 各专业学生间实践课作业完成程度差异有显著性 (P<0.01) 。以上数据说明现在的教学方式总体上并不理想, 急需改进, 且不同专业学生间学习效果存在差异, 可能在教学方式、授课进度上需要进一步调整, 同时应针对不同专业采取不同方式。

对于理论课部分, 有272名 (75.35%) 学生认为授课速度适宜, 78名 (21.61%) 学生认为授课速度较快, 同时有79名 (21.88%) 学生认为需要增加理论课时。以上调查结果提示, 对于部分学生来说, 现有课程进度稍快, 尤其是讲授部分难点知识时。医学统计学与其他医学课程相比, 概念多、公式多、逻辑性强, 与数学的联系密切[2], 学生普遍认为是比较难学的一门课程。所有专业学生对于知识点难易度评分结果表明, 最高得分为t分布、t检验、u检验 (z检验) 这几个知识点, 其次为方差分析、卡方检验。提示学生在以上几个知识点学习中存在较大困难, 可能这几部分授课速度相对较快、课时安排相对不足。根据以上分析, 参考其他教学改革成果[3], 课程安排需考虑知识点的难易程度, 对较难的知识点增加课时, 放慢授课速度, 以提高教学效果。本次调查中, 有265名 (73.41%) 学生认为教学过程中, 所使用的案例应增强专业针对性。目前许多研究结果[4~6]表明, 案例教学法能够调动学生的学习兴趣, 发挥学生的主观能动性。案例教学过程中紧密联系实际、针对性和可操作性强, 能使学生分析和解决实际问题的能力得到提高[7]。故在医学统计学教学中, 为引发学生学习兴趣, 在案例选择上应更加注重专业针对性, 让学生从案例中体会到医学统计学与所学专业的紧密联系。

对于实践课部分, 有345名 (95.57%) 学生认为实践课对于学习理论知识帮助很大或者有一定帮助。对于实践课的学时安排, 240名 (66.48%) 学生认为合适, 85名 (23.55%) 学生认为需要增加实践课学时。在课程进度安排上, 理论课学习完相应内容之后, 立即安排相应内容的实践课, 理论课与实践课相互承接, 可有效提高学生学习效果。结合难点知识的评价, 在学生认为较难的知识点, 例如t检验、z检验等, 应增加理论课与实践课课时, 增加案例数量, 帮助学生理解难点。同时有265名 (73.41%) 学生认为应增强案例的专业针对性, 故实践课选择案例习题, 应注重专业针对性, 根据学生所学专业, 分别使用不同的、更有针对性的案例进行练习和讲解, 提高学生学习兴趣, 更好地理解统计学知识在其专业领域的应用。

对于教学方式, 本教研室使用板书教学方式开展教学, 182名 (50.42%) 学生认为板书教学效果很好, 154名 (42.66%) 学生认为效果一般。同时, 调查显示206名 (57.06%) 学生认为需要增加统计软件教学, 186名 (51.52%) 学生认为需要增加上机操作。以上调查结果提示, 现阶段医学统计学教学模式无法满足学生需要。相关调查结果显示, 在医学统计学教学中, 板书与多媒体结合的方式最佳[6~8], 但教师在采用多媒体教学时还应注意方式方法, 与传统手段相结合, 在重点问题或需要解释强调的内容上采用板书形式[8,9]。对于趋势指标、方差分析及相对数等知识点, 使用板书教学方式, 通过在黑板上演算, 集中学生注意力, 加深学生对相应部分案例分析过程的记忆, 有利于学生对于知识点的理解。但对于t分布、直线相关与回归等知识点, 板书则无法很好地解释相关内容, 比如t分布如何从正态分布转化而来, 这个演变过程无法在黑板上演示出来, 对于此部分内容, 多媒体能够更加形象地演示出来。

本次调查中, 学生医学统计学成绩呈正偏态分布趋势, 说明大部分学生对于统计学知识掌握较好, 获得了较好的教学成效。但部分学生成绩不理想, 说明对于部分可能数学基础较弱的学生, 学习统计学存在较大困难, 教学中教师需关注此类学生, 可在实践课上增加对这部分学生一对一的讲解, 以加强其统计学知识的掌握, 提高学习成绩。

综上所述, 通过本次调查, 全面了解非预防医学专业医学统计学教学现状, 为今后改进非预防医学专业医学统计学理论课、实践课教学提供了借鉴。

参考文献

[1]朱启星.卫生学[M].北京:人民卫生出版社, 2013.

[2]陈炳为, 刘沛, 闵捷.医学统计学教学方法改革的探讨[J].医学教育探索, 2006, 5 (6) :518-519.

[3]侯海峰, 吴多文, 程琮, 等.医学统计学教学改革提高临床医学专业本科生科研能力的效果评价[J].中国高等医学教育, 2012 (2) :83-84.

[4]刘赛.浅议高职院校《统计学》案例教学[J].经济师, 2007 (3) :172.

[5]裴云.“社会实践+案例教学+案例研究”教育模式简论[J].山西高等学校社会科学学报, 2008, 20 (2) :113-115.

[6]施红英, 闫洪涛, 杨新军.医学统计教学的现况调查与分析[J].西北医学教育, 2009, 17 (6) :1164-1165.

[7]马洪林, 王良君, 詹志鹏.非预防医学专业医学统计学教学中的案例式教学法初探[J].卫生职业教育, 2013, 31 (8) :30-31.

[8]金英良, 黄水平, 赵华硕.本科生医学统计学教学现况调查与思考[J].山西医科大学学报:基础医学教育版, 2008, 10 (6) :677-679.

3.统计调查员 篇三

从事现职：18年

物价有没有涨，不用吵，黄月樱最清楚，她是台湾“内政部”主计处分属各县市的统计调查员。“北市是主要县市，一个月做八次物价调查，宜兰是次级县市，一个月做三次。前一阵子台风，苦瓜甚至涨了120％。”他们每个月要调查406项民生用品，包括蔬果、罐头、衣鞋甚至蜡烛，黄月樱说：“反正食衣住行育乐全要查。”

调查员要在固定的时间，查问固定的厂商和产品，长期记录才能观察物价波动，如果物价调整，就要查出原因。同时也要注意产品内容。“查衣价，要知道型号、厂牌、材质，甚至有没有口袋、绣花，都会影响价格；而食物要注意重量和内容。之前一家厂商的鱼饺，被发现一包少了12公克，可是包装、颗数、价钱都一样。”事发后，厂商只好出面道歉。

除了查物价，他们还要查失业率和家庭收支状况，这就要靠家访。“这个最头痛，我去年就被一群狗围攻，牛仔裤都被咬破了，我只好把送给受访户的纪念品当武器丢狗。”斗完狗，还要斗人：“18年前没有诈骗集团，还有老伯伯收削好水果等我去，现在没被骂就不错了。”

而且现在双薪家庭多，白天家里没人，黄月樱只好晚上独自跑到陌生人家里。“有一次，看到三个男生打赤膊站在门口，身上都是刺青，心里很怕还是要调查。”她深入民间，最直接感受景气与社会变迁，“以前白天在家的大多是老人，那时没健保，有的长期生病，家里支出都是医药费，很可怜；这几年白天待在家的年轻人变多了。”

调查员还会请民众写家庭收支簿，“很奇怪，通常男生记得比女生还详细。我们看到支出会知道他们过什么生活，也能看出个性。有时看人家去旅游，好羡慕，就问对方去哪里?好不好玩9自己也跑去玩。”所以做这行虽然了解物价，黄月樱却说，对自己理财没什么帮助。

4.报告：试验统计学实习报告 篇四

学号

专业班级舒云康 200830010416 2008级农业生物技术1班

实习时间: 2010.11.10 – 2010.11.25

指导老师：陈伟栋

实习目的：理论联系实践，通过课程实习，熟练掌握利用统计软件Excel进行数据整理、统计、分析的方法。

实习内容：

1、统计软件（Excel）的安装

打开Excel程序运行软件，按照提示进行操作，期间注意加载宏的选择安装。

2、数据的输入

输入需要处理得数据。

3、数据整理

根据统计要求，运用Excel的功能对数据进行初步的处理。

4、统计分析程序的运行

5、结果分析

结合理论知识，对处理结果进行分析，确定其对研究对象有无显著影响及其相关性等。

实习总结：

统计是处理数据的一门科学，统计学是收集、处理、分析、解释数据并从数据中得出结论的科学，统计方法是适用于所有学科领域的通用数据分析方法，只要有数据的地方就会用到统计方法。随着人们对定量研究的日益重视，统计方法已被应用到自然科学和社会科学的众多领域。几乎所有的的研究领域都要用到统计方法，比如政府部门、学术研究领、日常生活中、公司和企业的生产经营管理中都要统计。因此学好统计学对我们以后的工作和生活都有好处，通过时间加深对统计学理论的掌握和应用显得更为重要。

5.统计学实验报告 篇五

了解数据的收集方法，掌握在EXCEL、SPSS中如何进行数据的整理和图表展示。

二、实验环境：

Microsoft EXCEL； 加载EXCEL 宏：数据分析工具；SPSS分析软件

三、实验内容：

1、为评价家电行业售后服务的质量，随机抽取了由100个家庭构成的一个样本。服务质量的等级分别表示为：A.好；B.较好；C.一般；D.差；E.较差。调查结果见1.1。

（1）指出上面的数据属于什么类型？（2）用Excel制作一张频数分布表；

（3）绘制一张条形图，反映评价等级的分布。

2、为了确定灯泡的使用寿命（单位：h），在一批灯泡中随机抽取100只进行测试，所得结果见1.2。

（1）利用计算机对上面的数据进行排序；

（2）以组距为10进行等距分组，整理成频数分布表；（3）根据分组数据绘制直方图，说明数据分布的特点。（4）制作茎叶图，并与直方图作比较。

3、甲乙两个班各有40名学生，期末统计学考试成绩的分布见1.3。

（1）根据上面的数据，画出两个班考试成绩的复合柱形图、环形图和图饼图。

（2）比较两个班考试成绩分布的特点。

（3）画出雷达图，比较两个班考试成绩的分布是否相似。4、1997年我国几个主要城市各月份的平均相对湿度数据见1.4，试绘制箱线图，并分析各城市平均相对湿度的分布特征。

四、实验结果

1、（1）顺序数据

（2）

频数分布表

等级

A B C D E 合计

频数 14 21 32 18 15 100 频率 0.14 0.21 0.32 0.18 0.15 1

累积频率 0.14 0.35 0.67 0.85 1

（3）条形图

单击插入—图表—条形图—选定图表区域—确定

频数EDCBA05101520253035频数

2、（1）已排好序

（2）

分组

650-659 660-669 670-679 680-689 690-699 700-709 710-719 720-729 730-739 740-749 合计

302520151050频数 2 5 6 14 26 18 13 10 3 3 100 频率 0.02 0.05 0.06 0.14 0.26 0.18 0.13 0.1 0.03 0.03 1（3）直方图

单击插入—图表—直方图—选定图表区域—确定

频数频率650-659660-669670-679680-689690-699700-709710-719720-729730-739740-749

数据分布的特点：灯泡的使用寿命大都集中在680-729。

（4）茎叶图

利用SPSS分析软件进行制作 选择Analyze—Descriptive Statistics Explore 进入主对话框，将变量选入Variable(s)； 点击OK

V1 Stem-and-Leaf Plot

Frequency

Stem & Leaf

1.00

65.8

5.00

66.14568

6.00

67.134679

14.00

68.11233345558899

26.00

69.***66677888899

18.00

70.***889

13.00

71.0022335677889

10.00

72.0122567899

3.00

73.356

2.00

74.17

1.00 Extremes

(>=749)

Stem width:

Each leaf: case(s)

3、（1）条形图 插入—图表—条形图—选定图表区域—确定

20***6420优良中及格不及格人数 甲班人数 乙班

环形图 插入—图表—圆环图—选定图表区域—确定

优良中及格不及格

饼图

插入—图表—图饼图—选定图表区域—确定

人数 甲班优良中及格不及格

（2）甲班成绩中的人数较多，高分和低分人数比乙班多，乙班学习成绩较甲班好，乙班高分较多，而低分较少。

（3）雷达图

插入—图表—雷达图—选定图表区域—确定

优20不及格100良人数 甲班人数 乙班及格中

4、箱线图

选择Graphs 选择Boxplot；在出现的对话框中选择Simple，在Data in Chart Are中选择Summaries of separate variables，点击Define返回主对话框。在主对话框中将所有变量选入Boxes Represent。点击OK。

6.试验统计学实验报告 篇六

某病虫监测站连续 10 年观察了在秋季第一次平均气温出现低于等于 25℃的日期 x 和同年某种害虫幼虫的暴食期 y。变量 x 和 y 均以9 月 1 日为 1 进行统计，数据如下表所示。

观察年份

1984

1985

1986

1987

1988

1989

1990

1991

1992

1993

x x

182

y y

（1）

试求 x 与 y 之间的相关系数。

x

y

x

y

0.998751565

X 与 y 之间的相关系数是 0.998751565。

（2）

对相关系数进行显著性测验

s r =0.017661082

|t|=56.55098425>t 0.05

X 与 y 之间相关显著）()1(2   n r s r rs r t / | | | | 

（3）

试求变量 y 在 x 上的直线回归方程

n=10

147

14.7

2645

SSx=484.1;

443

44.3

20061

SSy=436.1;

SPxy=458.9

于是正规方程为：

10a+147b=443

147a+2645b=6971

可解得：b=0.947945

a=30.36521

于是求得直线回归方程为：

 x_x yy2yx y 947945.0 36521.30^ 

（4）

用方差分析法和 t 测验对回归系数进行显著性测验

SUMMARY OUTPUT

回归统计

Multiple

R

0.998752

R

Square

0.997505

Adjusted R

Square

0.997193

标准误差（ｓ ｙ｜ｘ）

0.368817

观测值

方差分析

df

SS

MS

F

Pr> F

x y 947945.0 36521.30^ 

回归

435.0118

435.0118

3198.014

1.06118E-11

残差

1.088205

0.136026

总计

436.1

因为 p=1.06118E-11<0.05,所以否定原假设，认为 Y 与 X 存在显著的线性相关。

t 测验

Coefficients

标准误差

t Stat

P-value

下限 95.0%

上限 95.0%

Intercept

30.3652138

0.2726187

111.38346

4.71677E-14

29.73655

30.993874

x

0.94794464

0.0167627

56.550984

1.06118E-11

0.90929

0.9865994

P1=4.72E-14<0.05, 否定原假设，a 与 0 有显著差异。P2=1.06E-11, 否定原假设，Y 与 X 存在显著的线性关系。

（5）

如果某一年低于25℃的平均气温出现在9月12日，则有95％把握判断该虫的暴食期出现在什么时期？

某一年低于 25℃的平均气温出现在 9 月 12 日，即 x=12。

30.36521+0.947945*12=41.74055

ｓ ｙ｜ｘ =0.368817

0.389457

^y^yS

41.74055-0.389457=41.35109

41.74055+0.389457= 42.13001

7.统计学调查报告 篇七

学生对平均数的掌握情况如何?掌握的过程中存在什么样的问题?教师教学的过程应该注意什么?带着这些疑问, 我特别组织了这次专项调查。本次调查对参加2013-2014学年第二学期《统计学原理》期末考试的481名学生进行了全面调查, 其中, 选取了正常考试的464名学生为分析对象, 另外17名重修学生排除, 涉及会计学、物流管理、市场营销、ACCA四个专业, 男女性别比为3:7, 总体上样本涵盖的专业广, 代表性好。原始数据的搜集主要是对学生的期末考试试卷进行数据处理, 设置了基本信息、静态平均数和动态平均数三部分, 基本信息包括班级、学号、性别、任课教师等一些调查项目, 静态平均数部分主要设置了得分这一调查项目, 动态平均数部分则设置了得分、时期数列、时点数列、相对数 (平均数) 数列计算平均发展水平是否正确以及存在的问题这五个调查项目, 主要采用SPSS软件对数据进行了频数分析, 描述分析、平均数对比分析, 了解学生对静态平均数和动态平均数的掌握情况, 以及发现存在的问题, 以便对后期的教学提供参考信息。

一、学生对静态平均数和动态平均数的掌握存在显著差异

(一) 静态平均数的掌握甚好

由于现实中算术平均数应用最为广泛, 所以考试试卷中设计了分组式频数分布数列计算算术平均数、标准差, 以及进行平均数代表性的比较, 综合地考核了截面分布数列的数字特征, 该小题总计12分, 每个点4分。从学生的考试情况来看, 掌握情况很好, 平均得分为9.4分, 仅10%的学生得分在4分以下, 说明没有掌握算术平均数。同时, 男女学生在掌握程度上是存在显著差异的, 女生平均成绩为9.8分, 比男生的平均成绩高1.4分, 女学生中得分在4分以下的仅占4.6%, 而男学生中得分在4分以下的占了8.7%。

(二) 动态平均数的掌握堪忧

为了考核学生对于不同时间序列平均发展水平的掌握情况, 试卷中设计了时期数列、时点数列和相对数或平均数数列平均发展水平的计算, 同时还设计了一般平均数 (或相对数) 的计算, 相对考核的比较综合, 该小题总计8分, 每个点2分。从学生掌握情况来看, 掌握情况很差, 平均成绩仅为4.9分, 按照百分制折合仅为61.3分, 刚刚及格。

调查资料显示, 有三分之二的学生能够正确掌握时期数列平均发展水平的计算, 三分之一的学生不能够准确掌握, 存在着各种各样的问题;只有一半的学生能够正确掌握时点数列平均发展水平的计算, 还有一半的学生没有掌握或者是错误掌握;最后, 有四分之三 (76.5%) 的学生能够正确掌握相对数 (平均数) 数列计算平均发展水平, 知道是采用分子分母分别计算平均发展水平再相除, 即, 其中, 限于该指标的计算有赖于时期数列和时点数列平均发展水平的计算, 所以有19%的学生存在计算上的错误, 另外有四分之一的学生不知道应对的正确方法。c軃=a軃b軈

二、学生掌握动态平均数时存在的问题

(一) 时期数列a (总产值) 计算平均发展水平时存在的问题

(二) 时点数列b (月初工人数) 计算平均发展水平中存在的问题

(三) 相对数或平均数c (劳动生产率) 数列计算平均发展水平中存在的问题

二、教学思考及改革建议

1. 明确指标的类型非常重要, 不同类型的数列采用的方法不同。

尤其是时期数列和时点数列这两个基础数列的辨别[1], 通过区分指标的时间属性来判断, 对于相对数和平均数数列的识别则比较简单, 一般是由某两个指标相除得到的。

2. 掌握不同数列计算平均发展水平的方法[2]。

时期数列直接用算术平均法;时点数列以相邻两个时点水平数的简单平均数作为变量进行算术平均, 等时间间隔的就表现为了首尾折半法, 不等时间间隔则以相邻两个时点水平数的简单平均数作为变量, 同时以时点间隔为权数进行加权算术平均;相对数 (动态相对数除外) 和静态平均数数列则采用分子分母的平均发展水平相除得到;动态相对数则很多采用几何平均法或方程式法。

3.

明确时间属性, 是一年、半年、还是季度, 一年包括12个月、半年包括6个月, 一个季度包括3个月, 不同季度是哪3个月。以第一季度为例来说明, 第一季度就应该是1、2、3月, 因为时点数列需要有4个时点来表示3个时期 (时段) , 所以如果是已知月初时点数, 则肯定是已知1、2、3和4月月初的水平数, 才能计算1、2、3月的平均时点数, 此时一定要注意时期数列不能是4个时期, 而只能是与时点数列对应的那3个时期, 即1、2和3月。同样, 如果是已知月末时点数, 则肯定是已知上年12月、本年1、2、3月月末的水平数, 才能计算1、2、3月的平均时点数, 此时时期数据依然只能选择1、2和3月。

4. 完善考核模式, 加强过程考核, 以增强学生的掌握和应用能力。

采取不定时地小型闭卷考试。通过考试分析可以看出, 很多学生完成同步学习指导的质量并不是很好, 存在比较严重的抄袭现象, 因此, 可以在完成同步学习指导之后, 随机安排20分钟左右的小型闭卷考试, 一方面可以充实平时成绩, 另一方面可以督促学生自己独立完成同步学习指导, 同时达到培养学生形成课后总结复习的良好学习习惯。

5. 大量采用案例教学、互动式教学等教学方式方法, 提高学生的积极性和参与性。

课程教学中提出对某些社会经济发展指标进行时间序列的分析并写成分析报告, 让学生带着问题学习, 通过对分析方法的思考学习结合计算机的操作应用, 培养学生认识问题、分析问题和解决问题的能力。

摘要：在《统计学》的教学和学习中, 平均数是非常重要的一个内容。文章通过对学生考试情况进行调查分析, 了解到学生对静态平均数的掌握和应用甚好, 但对动态平均数的掌握和应用情况则不容乐观, 同时发现了学生认识上存在的一些问题, 并对今后的教学实施和考核提出了几点建议。

关键词：平均数,调查分析,考核模式

参考文献

[1]朱胜等.统计学原理 (非统计学专业用) [M].北京:中国统计出版社, 2010:197.

[2]浅析时间数列平均发展水平的计算[J].科技纵览, 2014 (5) :122, 132-133.

8.调查不是统计数字 篇八

欧洲俱乐部多数采用会员制，入会的球迷除了每年要缴纳或多或少的会费外，同时也会收到俱乐部传真的调查问卷，里面的问题也许比上文提到的还要古怪，女球迷也许会被问到例假的周期，男性球迷喜欢去什么类型的酒吧也会是调查的一部分……这可不是在作身体检查和庭讯记录，俱乐部搜集到的林林总总的数据都将被保留在特别建立的数据库中，然后被合理运用到俱乐部下一步的开发调控中，种种数据中体现出来的个人偏好和普遍倾向将方便俱乐部更好地为球迷服务。这些调查数据看似荒诞不经，但统计出的数据却是非常贴近生活，非常真实可信的。如果曼联俱乐部在某个城市统计出的球迷数为789456人，那这个数字肯定是真实的。而且，真实的不仅仅是干巴巴的数字，还有那来自数字背后柴米油盐七情六欲的生活。

数据的统计还能彰显地域和文化的优势，并不是球迷数量庞大，就代表俱乐部的威望有多高，球迷分布的范围，忠诚度，品性以及差异性的趋势也是关键要素。如果某个城市所有居民都喜欢国际米兰，他们保持着相同的生活习惯，共同的兴趣爱好，喜欢同一个好莱坞女明星，同样从中等院校毕业后就开始工作结婚，那这些数字将来在商业开发和文化分析中的作用就会大打折扣。

综观欧洲俱乐部球迷协会的调查方式，可以研究出许多先进的经验，有一点值得学习的就是，他们不怕麻烦，越麻烦反而越对球迷负责，这和中国官方和非官方组织的单调行事完全相反。中国的球迷群体多数很分散，很容易因为回答设计得不周全的提问就被莫名其妙地统计进去，这本身就是很荒唐的。国际米兰在中国球迷数量最多，但那也只是干巴巴的数字统计，还没有辅助的数据证明。虽然那些体育媒体用足了心，但到头来不过成为了少数球迷炫耀和争吵的工具。

长时间以来，中国一些调查机构和网络媒介所作的调查仅限于球迷数量的搜集和群体的分布，这是不全面的，在商业开发的手段上也是落后的。曼联俱乐部能通过调查数据的分析结果，向球衣赞助商提出下赛季球衣款式设计上的新要求，一来球迷满意，二来也能获得更好的销量。

9.统计学问卷调查（精选） 篇九

组员：熊雅琴吴云罗欢容章婉卿吴文秋

亲爱的同学们：

你们好

我是14大专商管的一名学生，为了调查我校学生的阅读量，我们在我校进行调查，会对同学们的信息进行保密，希望能得到你们的帮助。谢谢你的配合。

1你的性别 男□女□ 你是否是在校大学生 是□ 否□ 你所读的专业是什么类型 文史类□理工类□ 4 你是哪个年级的学生 大一□大二□大三□大四□ 5 你一般喜欢阅读什么类型的书 专业相关书籍□小说，当红畅销书□ 中外名著□杂志报刊□ 其他□(举例：)6 你一般喜欢用什么来阅读 电子产品□纸质媒介□

你阅读的来源渠道有哪些?(可多选)网购□去书店□网上软件□向同学借阅□ 去图书馆看□ 你去主动阅读还是被动阅读？ 主动阅读□被动阅读□

9你看书的目的是什么？

丰富知识□专业需求□个人爱好□打发时间□ 10你一般在什么时间阅读？

睡觉前□在课堂□在图书馆阅读□其他□ 11你一般多长时间阅读一本书

一个星期以下□两个星期以下□一个月以下□ 一个月以上□其他□

12你每天大概花多长时间在阅读？

一个小时以下□一个半小时□两个小时□其他□（举例：）

10.统计学专业认识实习报告 篇十

x月20日，我走进了xx市xx儿童用品有限公司，开始了我这个假期的社会实习。实习，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实习，那么所学的就等于零。理论应该与实习相结合。另一方面，实习可为以后找工作打基础。通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实习中学习，从学习中实习。

而且在中国的经济飞速发展，国内外经济日趋变化，每天都不断有新的东西涌现，在拥有了越来越多的机会的同时，也有了更多的挑战，前天才刚学到的知识可能在今天就已经被淘汰掉了，中国的经济越与外面接轨，对于人才的要求就会越来越高，我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实习中学其他知识，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已。

在实习的这段时间内，我有幸在xx公司五金车间担任统计员一职，每天我都会很忙，一天工作差不多12个小时，主要负责编制生产日报表，填写考勤表，对半成品入仓、出仓的登记，填写生产交接表，盘点模具房；统计生产工人工资等工作。虽然我的职务叫统计员，但是我觉得我担任的是统计员兼文员兼仓管兼助理。在实习开始时，车间面临着大量人才的流失，包括主管、班长、机修、员工等都离职，在新领导的带领之下，我们在半个月内已基本整理好整个车间。在我看来，我觉得这是一个很好的学习机会，我不要大家把我当实习生看待，而是一名普通员工，所以我一直享受着工作的氛围，每天都大汗淋漓，但收获让我很快乐

这些都是在学校里无法感受到的，而且很多时候，我不时要做一些工作以外的事情，有时要做一些清洁的工作，在学校里也许有老师分配说今天做些什么，明天做些什么，但在这里，不一定有人会告诉你这些，你必须自觉地去做，而且要尽自已的努力做到最好，一件工作的效率就会得到别人不同的评价。在学校，只有学习的氛围，毕竟学校是学习的场所，每一个学生都在为取得更高的成绩而努力。

而这里是工作的场所，每个人都会为了获得更多的报酬而努力，无论是学习还是工作，都存在着竞争，在竞争中就要不断学习别人先进的地方，也要不断学习别人怎样做人，以提高自已的能力。记得老师曾经说过大学是一个小社会，但我总觉得校园里总少不了那份纯真，那份真诚，尽管是大学高校，学生还终归保持着学生的身份。而走进企业，接触各种各样的客户、同事、上司等等，关系复杂，但我得去面对我从未面对过的一切。

在这次实习中，我感受很深的一点是，在学校，理论的学习很多，而且是多方面的，几乎是面面俱到；而在实际工作中，可能会遇到书本上没学到的，又可能是书本上的知识一点都用不上的情况。或许工作中运用到的只是很简单的问题，只要套公式似的就能完成一项任务。有时候我会埋怨，实际操作这么简单，但为什么书本上的知识让人学得这么吃力呢？这是社会与学校脱轨了吗？也许老师是正确的，虽然大学生活不像踏入社会，但是总算是社会的一个部分，这是不可否认的事实。

但是有时也要感谢老师孜孜不倦地教导，有些问题有了课堂上的认真消化，有平时课后作补充，会具有更高的起点，有了更多的知识层面去应付各种工作上的问题，作为一名新世纪的大学生，应该懂得与社会上各方面的人交往，处理社会上所发生的各方面的事情，这就意味着大学生要注意到社会实习，社会实习必不可少。

回想这次社会实习活动，我学到了很多，从我接触的每个人身上学到了很多社会经验，自己的能力也得到了提高，而这些在学校里是学不到的。

在社会上要善于与别人沟通。如何与别人沟通好，这门技术是需要长期的练习。在很久以前没有工作的机会，使我与别人对话时不会应变，会使谈话时有冷场，这是很尴尬的。人在社会中都会融入社会这个团体中，人与人之间合力去做事，使其做事的过程中更加融洽，事半功倍。

别人给你的意见，你要听取、耐心、虚心地接受。在与不同人的交流当中，你会发现每个人身上都有优点值得你学习。陈主管教会我们在这个现实的社会中懂得了该怎样生存：中文专业投笔从融，外文专业西游取金，历史专业谈股论金，医学专业精益求金。人事部经理告诉我：出到社会，无论你的学历是高是低，用人单位看你的三个方面，团队精神，个人能力和态度。

在工作上还要有自信。自信不是麻木的自夸，而是对自己的能力做出肯定。社会经验缺乏，学历不足等种种原因会使自己缺乏自信。其实有谁一生下来就什么都会的，只要有自信，就能克服心理障碍，那一切就变得容易解决了。

知识的积累也是非常重要的。知识犹如人的血液。人缺少了血液，身体就会衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。这次接触的实习活动，对我来说很陌生，要想把工作做好，就必须了解各方面的知识，有深入的了解，才能更好地应用于工作中。

最后，我用五句话把这次实习的经验总结出来：

第一是真诚：你可以伪装你的面孔你的心，但绝不可以忽略真诚的力量。

第二是沟通：想在短暂的实习时间内，尽可能多地学一些东西，这就需要跟领导和同事有很好的沟通。

第三是激情与耐心：激情与耐心，就像火与冰，看似两种完全不同的东西，却能碰撞出最美丽的火花。

第四是主动出击：当你可以选择的时候，把主动权握在自己手中。做不了最优秀的员工，但必须做到是最努力的。

第五是要有职业道德，在一个公司里面做事，要对自己的工作负责，对公司的商业秘密进行保密。

这次亲身体验让我有了深刻感触，这不仅是一次实习，还是一次人生经历，是一生宝贵的财富。在今后我要参加更多的社会实习，磨练自己的同时让自己认识得更多，使自己在踏入社会之前就已体会社会更多方面。

统计学专业认识实习报告范文篇2

为期一个月的实习结束了，在这短暂的日子里，我作为统计局的实习生，真正体会到了跨专业从事统计以及进行农村问题调查这些新鲜事物时学习能力培养的重要性，学到了很多有关统计工作的知识和工作中涉及部门，相关人员利益问题的解决的技巧，既锻炼了自己的能力又增加了一定的社会工作经验，可谓是收获不小。

到统计局的第一天。统计局的领导为我们精心安排了一天的实习培训。初步介绍了统计工作的有关情况，包括向我们传达了关于建立统计报表关系和开展统计报表网上直报工作的通知。为了让我们增强统计工作的法律意识，领导们还特别向我们介绍了统计法，让我们了解到优化我国统计法律运行其最主要的目的就是要提高统计数据的质量，发挥统计的信息、咨询和监督的职能等内容。领导们为了使我们能学到更多的知识，也会经常鼓励我们到农调队部们去帮忙处理一些日常事务。

通过这次的深入实际工作，我了解到各地的综合统计信息大都是由统计局调查搜集加工整理的，这些信息所反映的经济含义以及潜在的政治含义，与统计部门没有直接的利害关系，统计部门做到客观真实即可。但是，在现行行政管理体制下，特别是层层考核的机制下，统计部门的行政上级同级政府或上级政府有关经济主管部门却与统计信息存在着一定经济或政治上的利害关系。统计部门上报的数据关乎着该地区、部门的荣辱得失和领导人的政治命运。由于这一特点决定了在统计活动中客观上存在着干扰统计数据的潜在动因。这就造成了某些地区、部门的领导是既要听真数据又要统计部门报合其心意的假数据，社会上所谓数据出官，官出数据即此现象的写照。体现了上位利益关联性。

再次，统计调查对象面广量大，变动频繁，且所从事的社会经济活动越来越具有混合性的特点。统计调查对象的这个特点使得统计工作的难度加大，影响了统计数据的准确性、全面性。众多的调查对象，使得统计人员与统计力量的矛盾凸现，对调查总体难以统全。统计调查对象的频繁增减，使得对统计调查对象的总体数量及其构成的把握成为难题。调查对象活动性质的复杂多元、经济成分的混合，使统计划分、界定以及统全、统准成为关键的问题。如对就业情况的统计原来是很单一的，现在不仅有在各种类型单位的就业，还有弹性就业、灵活就业等。

在工作的实践和与单位人员的交流中，我认为统计法在现实中的运行也存在着不少问题，主要表现在以下五个方面：

（1）统计法制意识淡薄，统计作假比较严重

一是一些地方领导干部随意修改统计数据，直接违反统计法。

二是有些统计人员职业道德和业务水平不高，不能坚持实事求是的统计原则，对领导的干预不敢抵制，对假数据不敢依法更正，有的甚至还参与弄虚作假为其上级违反统计法出谋划策。

三是调查对象为了自身利益在统计上弄虚作假，且由原来的以迟报、虚报为重点，转变为以拒报、瞒报为重点；对利润等经济效益指标的瞒报已成为普遍的现象。四是统计执法力度不够，不能有效杜绝统计违法现象。

（2）统计违法方式更为圆滑，违法理由更加堂皇

（3）现行统计体制抗干扰能力差，统计部门综合协调能力弱

现行统计体制，难以保证统计工作的独立性。统计部门是地方政府的组成部门或直属单位，部门领导由当地任命，很多统计违法行为的发生都根源于这个体制。与此同时，政府统计部门由于在行政体系中与政府其他部门平级，对政府其他部门的统计力量、统计信息资源缺乏应有的协调机制和工作力度，综合协调能力显得不薄弱。

（4）统计基础建设跟不上形势，基层统计任务负担较重

当前统计基础虽得到一定程度的加强，但与统计改革和发展的形势要求相比，仍然是不适应需要，特别是统计人员变动频繁，统计渠道时有中断，统计基础处于不断的变动状态。再加上统计供需矛盾的影响，各方统计调查任务不断下达，使基层的统计负担日益增加，基层统计人员疲于应付。

（5）统计法和统计制度尚不完善，影响统计法的实施效果

一是统计法对权利、义务以及法律责任的规定还不能适应市场经济发展的需要，亟需进行修改。特别是对领导人的法律责任规定得不具体，调查对象权利义务还不公平，对有些统计现象如统计评估等还缺乏详尽的规范，有些法律用语还不统不明确等。二是统计制度还不适应经济社会发展需要，滞后于领导的需求，有的还缺乏可操作性，与实际情况脱节等。三是对统计调查程序的规定还不完善，统计调查制度的实施行为还普遍存在没有具体告知调查对象的问题，忽视了对调查对象的知情权和正当拒绝权的尊重，既不利于控制统计行政调查权，也不利于在行政处罚中避免行政争议。

11.社区调查:美国人口统计新模式 篇十一

流动的社区快照

美国社区调查，是美国普查局进行的一项全国范围内的年度调查，旨在每年及时了解全国、州、县和县以下区域的人口、住房、社会经济发展情况。社区调查不计算人口数量，而是通过提供反映居民生活状况的多方信息帮助各级政府做出正确规划，进而影响到美国居民的生活。因其具有较强的时效性，人们便把这项全美最重要的，可以记录、反映社区变化、成长的调查比喻为“流动的社区快照”。

发展过程：二十年磨一剑

总体而言，美国社区调查的发展经历了四个阶段：

第一阶段，1990年至1993年是提出社区调查理念和论证其可行性阶段。

第二阶段，1994至1999年是社区调查的试点阶段。起初只在全国选取了4个郡为试点，至1999年试点范围已扩大到全国31个郡。

第三阶段，2000至2004年是社区调查面向全国的推广阶段。截至2005年，美国社区调查的样本量已从最初80万增加到300万，并已覆盖全国人口在6.5万及以上的所有区域。对于6.5万以下的区域则每三年进行一次社区调查。

第四阶段，2005年至今是社区调查发展的成熟阶段。2005年美国普查局将“集体”概念引入社区调查，开始对学校、军营、监狱等群居人群进行调查。2010年起，美国普查局依据社区调查数据对全美所有地区提供未来5年发展趋势预测。

调查意义：兼顾时效与全面

美国社区调查旨在及时、准确地反映社区发展全貌和居民生活变化。调查汇总的各类信息为政府和社区领导者的决策提供第一手资料。例如，联邦政府可以根据问卷中的收入信息比较不同地区的经济水平、分配社区开发资金；美国住宅与城市开发部可以通过对收入和住宅问题的问卷回复，评估残障人士和低收入群体的住宅协助需求；社区领导者可以根据相关数据规划社区项目及项目位置，如老年人项目、童子军项目及医院、银行项目等。

工作目的：衡量社会和经济的发展变化

美国社区调查是人口普查数据的有力补充，其数据具有连贯性和时效性。两项工作最主要的区别在于工作目的不同，普查的主要目的是“数人”，由此划分选区并确定各州议员席位，而社区调查的目的则是衡量社会和经济的发展变化。

基本操作流程

美国社区调查抽取住户所使用的抽样框是“美国综合地址码库”，它是美国普查局与美国邮政服务部门合作开发用以获得美国家庭和集体地址信息的系统，每年更新两次，主要利用“美国邮政服务投递系统库”进行更新。

样本选取

自2005年起，美国社区调查通过滚动抽样方式在全国范围内进行，每月调查一批，月和月之间抽取的样本不重复。具体做法为：普查局在全美范围内每月抽取25万个家庭，约60万人口，抽样比为1/480。依此累计每年可抽取300万个家庭，约720万人口，抽样比达到l/40，那么到2010年人口普查时，普查局已累计调查了全美的1500万个家庭，约3600万人口，累计样本量的抽样比为1/8，约等于历届人口普查中原有长表的抽样比例，这为人口普查的“弃长”和社区调查的有力替代提供了理论基础。

问卷内容

为通过有限的问题展现一定时期内美国人口、住房、社会和经济发展全貌，美国社区调查主要关注四方面信息：第一类为社会指标，即调查住户个人基本情况，如：婚姻情况、生育情况、使用语言、教育程度等；第二类为经济指标，即调查住户基本经济情况，如：家庭收入、职业、职位、工作地点等；第三类为房屋指标，即调查住户住宅的基本情况，如：产权或使用权（租赁）、户型、管道以及厨房设备等使用、取暖与照明、电话、租金等；第四类为人口统计指标，如：年龄、性别、种族、家庭关系等。问卷内容涵盖全面，可以完全取代往届人口普查中的长表。

问卷送达与回收

为最大限度获得被调查者的支持与参与，美国普查局制订了一套人性化的居民信息获取程序，即采用“邮寄问卷、电话访问、入户登记”这种依次递进的数据搜集方式。

在美国，邮寄问卷不仅是调查成功的关键，更是最“烧钱”的阶段。在此阶段每个被调查者会收到3至4封信。

第一封为普查局局长亲自署名的告知信，告知该户居民已成为本次社区调查的被调查者，希望其做好相关准备。

第二封信会在寄出告知信当月的最后一周寄出，信件包括告知被访者有义务填写并寄回问卷的法律文书、调查问卷、填写问卷指南，以及一个空信封，需要居民将填好的问卷寄回普查局。接下来普查局将在寄出第二封信后的第三个工作日，再寄出一张有普查局局长签字的明信片，以提醒居民将填好的问卷寄回。而第四封信只是针对那些在规定时间内没有寄回问卷的家庭，普查局将在寄出明信片三周后寄出这封信，仍旧以局长的名义敦促居民尽快寄回问卷。

当第四封信寄出一段时间后，对于那些仍旧没有回应的家庭，普查局会依照其家庭地址及联系方式，对其进行电话提醒。美国普查局设有三个全国性电话中心，总计拥有经过系统培训的电话专员约650人。一般情况下，电话专员们会在第一封信件发出5周后开始工作。如果电话专员对某一家庭两次致电均遭拒绝，电话中心将把该居民的信息转交下一部门，由调查员对其进行登门拜访。登门拜访是回收问卷的最后一个环节，也是“最后一次努力”。此项工作由分布在全国的12个普查分局组织完成，全国共有此类调查员3500人。经过专业培训后的调查员几乎可以处理拜访过程中可能出现的所有情形，其工作目标就是尽最大努力取回被访者填报好的问卷。

最后，美国邮政服务局将收到的所有问卷转交给普查局，普查局使用“图像扫描捕捉系统”对问卷进行扫描、审核、汇总，从而使一份份问卷转化成电脑中的一行行数据。

统计产品与发布

当数据回收工作完成后，普查局将对数据进行分类、汇总，将原始数据“生产”成各类统计产品，包括：数据表、数据图、报告、文件压缩包、以及映射在地理信息系统上各式各样的主题图等。以数据表为例，由美国社区调查问卷所衍生的各类细表就多达600余个。此外，公众或其他用户也可以根据自己的需求，利用普查局官方网站上的相应工具，自行选定区域并提取数据。

在统计产品发布方面，除了将数据直接上网之外，每一年美国普查局都要发行当年度《美国社区调查年鉴》，并免费派送到分布在全国的数以万计的公共图书馆中，供使用者免费查阅与使用。

12.现代交通运输统计调查方法探究 篇十二

《中华人民共和国统计法》规定:“统计的基本任务是对国民经济和经济发展情况进行统计调查、统计分析, 提供统计资料和统计咨询意见, 实行统计监督。”交通行业是国民经济的一个有机组成部分, 现代交通运输统计是社会运输统计和国家经济发展整体统计的有机组成部分。因此, 交通行业运输统计的确定必须满足国家统法计对统计基本任务的总体要求。现代交通运输统计的基本任务可以确定为:采用科学的统计方法和先进适用的统计手取, 对交通行业提供现代运输服务的相关活动进行统计调查、收集整理、提供统计资料、开展统计分析、行使统计监督, 为国家了解交通行业对国民经济和现代运输业发展的贡献和影响, 制定交通行业和现代运输业发展规划、进行宏观调控和决策提供依据;为交通行业各有关部门和企业加强交通现代运输发展的规划建设、运行组织、经营管理各科学研究提供依据。

2 统计调查的概念

所谓统计调查就是根据统计研究预定的目的、要求和任务, 运用各种科学的调查方法, 有计划、有组织地搜集有关现象的各个单位的资料, 对客观事物进行登记, 取得寡实可靠的原始资料的工作过程。统计调查搜集来的资料有两种:一种是对被调查单位未做任何加工整理的原始资料, 又称初级资料;另一种是搜集次级资料, 也称间接资料, 是指已经经过某个部门或地区加工整理过的, 能够在一定程度上说明总体数量特征的统计资料, 一切次级资料都是由原始资料加工整理而来。统计调查与了解、查明原因的一般性调查, 既有相同之处, 更有区别。相同之处表现为, 它们都是为了认识、把握客观现象的本质和规律而进行的资料和情况的了解、搜集工作。区别表现为: (1) 对象范围不同, 统计研究运用大量观察法, 需向较多的总体单位做调查, 一般性调查的单位较少。 (2) 资料性质不同, 统计调查以数字资料为主, 一般性调查以情况资料为主。

3 统计调查方法分类

根据不同的调查目的, 选择适当的调查方法和组织方式是统计调查的重要问题。统计调查方法按调查对象可分为如下几类。

3.1 普查普查是为了了解某种现象在一定时点上的状态而专门组织的一次性的全面调查。

普查适用于不必要或不可能经常调查而需要得到全面统计资料的现象。普查是一种大量的、一次性的、专门组织的调查, 需要有一套科学的调查方法。由于普查涉及面广、对象多, 调查的内容和项目就不能太多太复杂, 所以, 普查项目只能限于对调查对象的基本情况的描述, 主要应用于较大范围的对社会经济基本情况的调查了解。

3.2 统计报表统计报表, 是按照一定的表格和要求, 自上而下统一布置, 自下而上提供统计资料的一科统计数据采集的方式。

统计报表制度是我国管理部门搜集统计资料的一种主要方式。通过统计报表, 可以全面系统地搜集社会经济活动的基本统计资料, 是反映国情国力的主要资料来源。

3.3 抽样调查抽样调查是非全面调查的一种主要组织形式。

它是按照随机原则从总体中抽取部分单位作为样本进行观察, 并用观察结果推断总体数量特征的一种调查方式, 适用于不可能或不必要进行全面调查的现象。利用抽样调查资料可以检查、补充、修正全面调查的资料。抽样调查与其他非全面调查相比, 具有如下特点: (1) 按照随机原则抽取调查单位; (2) 以推断总体为目的, 而且能够对推断结果的可靠性做出数学上的说明。

3.4 重点调查重点调查是专门组织的一种非全面调查。它是

在所要调查的总体中, 只选择一部分重点单位进行调查。重点单位在全部单位中, 虽然只占一部分, 但它们在所研究的现象的总量中占有较大比重, 能够反映全部总体的基本情况。重点调查主要采用专门调查的组织形式, 有时也可以颁发定期统计报表, 由被调查的重点单位填报, 定期观察这些重点单位的主要技术经济指标的完成情况及其变动。重点调查搜集资料的方法, 主要采用以企、事业单位的原始资料为依据的报告法。

3.5 典型调查典型调查是根据调查目的和任务, 在对研究对

象进行全面分析的基础上, 有意识地选取若干个有典型意义或具有代表性的单位进行深入调查, 通过对它们的分析与解剖认识同类事物的本质及发展变化规律, 并用以指导和推动总体现象的发展。典型调查可以弥补其他调查方法的不足, 为数字资料补充丰富的典型情况。典型调查的具体方法通常有直接观察法、个别访问和开调查会。其中开调查会是最简单易行和比较可靠的方法。这种调查是讨论式的, 即由调查者召集若干了解情况的人, 按预定的调查提纲, 提出问题展开讨论, 把调查过程和研究过程结合起来, 从中掌握第一手详细材料, 达到预期的调查效果。

4 现代交通运输统计调查方法选择

上文介绍的各种不同的统计调查方法, 各有各自的特点和作用, 随着社会主义市场经济体制的发展, 统计对象日趋复杂, 必须用多种统计调查方法, 才能搜集到丰富的统计资料;而且任何一种统计调查方法都有它的优越性与局限性, 有不同的实施条件, 单独采用某一种方法, 难以较好地反映社会经济现象的真实情况。根据《中华人民共和国统计法》的有关规定及我国统计工作以“周期性普查为基础、经常性抽样调查为主体”的原则, 现代交通运输统计宜采用抽样调查与普查相结合的统计调查方法, 并辅之以统计报表方法, 来获取所需的统计资料。

4.1 普查为基础交通行业至今还未对运输进行过全面、深入

的统计调查, 因此统计部门很有必要对交通行业从事运输的基本单位进行普查, 以了解现代交通运输的基本发展情况, 并为今后相应的统计推算工作打好基础。如对于交通行业运输基础设施、投入产出、人力资源等, 就有必要进行定期普查, 了解其基本的发展状况。

4.2 抽样调查为主体运输普查要耗费大量的人力、物力、财力

和时间, 而且无法及时反映交通行业运输日新月异的变化状况, 因此大量的统计信息还需要通过抽样调查, 依据部分企业的资料, 来推断总体的相关情况。如对现代交通运输效率及质量调查, 就没有必要采用普查来反映其运行水平, 可采用抽样调查方法, 抽取一些具有代表性的单位进行统计、计算, 从而推算交通行业运输发展的效率和服务质量。抽样调查的调查单位少, 可以由经过专门训练的人员去完成, 同时也便于对交通行业运输经济现象进行更深入的研究, 这样既可以节省调查费用又可以满足对统计时效和统计数据质量的要求。即使在未来我国运输统计信息体系建立以后, 仍然还需要采用抽样调查来弥补统计分析体系本身的结构性缺陷、细分市场的信息不足和信息时效性的滞后。

4.3 辅以统计报表制度对于现代交通运输统计, 可以适当采用统计报表制度掌握全面情况。

日常报表是交通行业运输统计的主体部分, 大量的运输统计数据可以从日常月报 (季报、年报) 中得到。目前, 我国相关运输统计报表制度基础比较薄弱, 尚不能由此全面获得所需数据, 可在目前交通运输统计制度和运输统计制度的基础上, 科学确定报表单位, 再设置相关的统计报表来满足现代交通运输统计的需要。

参考文献

[1]左庆乐, 张莹.我国公路运输量统计调查的新思路[J].交通标准化.2006. (Z1) .

13.统计学调查报告 篇十三

一、填空题

1、统计数据收集的基本要求是 准确性、及时性 和 完整性。

2、对调查对象的所有单位都进行调查，这是 普查 调查；而重点调查、抽样调查、典型调查都属于 专门 调查。

3、调查人员亲临现场对调查单位直接进行清点和计量，这种调查方法称为 直接观察法。

4、典型调查中的典型单位是 有意识 选取的，抽样调查中的样本单位是 随机选取的。

5、抽样调查属于 专门 调查，但其调查目的是要达到对 总体 特征的认识。

6、普查是一种 全面 调查。

7、抽样调查的组织形式有很多种，最基本的形式有 简单随机抽样。

8、重点调查中重点单位是以 在总体标志中占有绝大比重的少数个体 原则来确定的。

二、单项选择题

1、对一批商品进行质量检验，最适宜采用的调查方法是（B）。

A、全面调查 B、抽样调查 C、典型调查 D、重点调查

2、抽样调查与重点调查的主要区别是（D）。A、作用不同 B、组织方式不同 C、灵活程度不同 D、选取调查单位的方法不同

3、先对总体中的个体按主要标志加以分类，再以随机原则从各类中抽取一定的单位进行调查，这种抽样调查形式属于（D）。

A、简单随机抽样 B、等距抽样 C、整群抽样 D、类型抽样

4、作为一个调查单位（观测单位）（D）。

A、只能调查一个统计标志 B、只能调查一个统计指标 C、可以调查多个统计指标 D、可以调查多个统计标志

5、在对现象总体进行分析的基础上，有意识地选择若干调查单位进行调查，这种调查方法是（B）。

A、抽样调查 B、典型调查 C、重点调查 D、普查

6、人口普查的调查单位是（C）。

A、每一户 B、所有的户 C、每一个人 D、所有的人

7、下列调查中，调查单位（观测单位）和填报单位一致的是（D）。

A、企业设备调查 B、人口普查

C、农村耕畜调查 D、工业企业生产经营现状调查

8、抽样调查最明显的特点是（C）。A、节省人财物，结果准确 B、随机原则和从数量上推断总体 C、随机原则和误差可控性 D、随机原则和节省人财物

9、具有代表性误差并能计算误差的调查是（A）。

A、抽样调查 B、典型调查 C、重点调查 D、以上均有

10、能近似地用调查结果推断总体指标数值，又不能估计其误差的调查是（A）。A、重点调查 B、划类选典抽样 C、抽样调查 D、普查

11、普查（C）。

A、专门组织的连续性调查 B、是连续登记的全面调查 C、一般适宜的调查对象属时点现象 D、适宜于时期现象的调查对象

12、对某汽车厂的汽车质量进行调查，则观测单位是（C）

A、汽车厂 B、所有汽车 C、每一辆汽车 D、每辆车车况

三、判断题

1、全面调查和非全面调查是根据调查结果所取得的资料是否全面来划分的。（错）

2、统计推算既是间接取得统计资料的方法，又是深入进行分析研究的方法。（错）

3、典型抽样与抽样调查的根本区别是选择调查单位的方法不同。（错）

4、对全国各大型钢铁生产基地的生产情况进行调查，以掌握全国钢铁生产的基本情况，这种调查属于非全面调查。（对）

5、我国的人口普查每十年进行一次，因此它是一种连续性调查方法。（错）

6、重点调查中的重点单位是根据当前工作的重点来确定的。（错）

7、抽样的随机原则，就是要保证总体各单位有同等被抽中的机会，而不受人们主观因素的影响。（对）

8、抽样调查与典型调查的重要区别就在于前者的抽样误差是无法估计和控制的。

（错）

9、抽样调查是一种非常科学的方法，因而在以样本统计量推断总体参数时，其可靠性是完全肯定的。（错）

10、典型调查和重点调查的结果都不能近似地推断总体的指标数值。（错）

11、在重点单位和典型单位的选择时，往往带有一定的主观因素。（错）

12、普查是专门组织的一次性调查，其调查对象一般属于时点现象。（对）

四、简答题

1、什么是统计数据收集？有哪些基本要求？

2、统计调查有哪些分类？它们有什么特点？

3、抽样调查、重点调查和典型调查这三种非全面调查的区别是什么？

4、什么是普查？有哪些主要特点？

14.统计调查报告 篇十四

学院名称:财经学院

班级:统计110

1姓名:许中丽

一:

1调查时间:2012年8月15号到8月16号

2调查地点: 盐城市某社区

3调查目的:了解统计在生活中的应用

4调查方式:分发问卷和上网查询

二:

1问卷调查的结果与分析

“统计”一词用在不同的场合，可以替代的涵义往往有三个：统计工作、统计资料和统计学。

一: 统计工作

统计工作是为了管理或认识的需要，对社会经济现象和自然现象进行数量收集的活动。例如，为了了解国家的家底，我们进行人口、自然资源和财富的统计;为了让我们仍可以拥有蓝天白云，我们进行环境质量的统计。统计工作从人类产生、劳动开始，也就开始了，“结绳记日”就是最早的统计工作。统计工作的延续与发展使得其范围越来越大、经验积累得越来越多，客观上为统计学的产生和发展奠定了基础。

二: 统计资料

统计资料是统计工作过程中所取得的各项数字资料以及与之相关信息的总称。统计资料是统计工作取得的能够说明所研究对象的数据。例如国内生产总值数据，说明整个国家的生产规模;居民消费支出，说明居民的生活水平，这些数据经常会在报纸、杂志上出现。随着信息技术的发展与网络的普及，统计资料的公布不再仅仅是纸质资料了，大量的电子版的数据可以方便地从各国官方统计网站上获得，大部分都是免费的。在国外的统计局网站中，专家评价最高的是荷兰统计局的网站，网页显著位置的“Statline”是荷兰统计局的电子数据库，通过它可以查找各类统计数据，并且可以免费下载。

三:统计的作用

首先,统计是了解国情国力，指导国民经济和社会发展的一个非常重要的手段，是实行科学决策和管理的一项不可或缺的基础性工作，是国家宏观调控体系的一个组成部分。统计对判断经济的走向、经济的发展和经济管理决策都是非常重要的。统计工作搞好了，才能编制出符合实际的经济和社会发展计划，并监督计划的报告;国家对经济的干预以及经济理论的研究工作，才能有可行的依据。随着我国社会主义市场经济体制的建立和改革开放的继续深入，尤其是在我国加入世界贸易组织的新形势下，各级领导机关、社会各界、国际社会对统计信息的需求越来越多，对统计工作时效性和质量的要求也越来越高。统计工作的任务越来越艰巨，统计部门的地位和作用也越来越重要。同时，统计工作的难度会越来越大，面临着新的挑战。统计工作最重要的任务就是准确、及时地提供统计数据，不能失真，不能有水分。力求准确是最重要的，是统计的宗旨。

其次,由统计的特性所决定，如果一个企业建立或完善了一套既科学合理又行之有效的统计工作制度，那么，这套制度对企业而言，将具有以下作用：

（一）既可以反映企业在某一时点上的现状，也可以反映企业在一个特定时期内的动态。

（二）既可以反映企业的规模，也可以反映企业的结构。

（三）既可以反映企业的速度，也可以反映企业的效益与效率。

（四）既可以反映企业的诸多数量特征，也可以反映企业的一些质量特性。

（五）既可以反映本企业的情况，又可以反映与本企业生产经营活动有关的方方面面。概括起来，主要有以下几个方面：一是与本企业有联营、合资或者协作、配套关系的企业的情况；二是与本企业生产同类产品或提供同类服务的竞争对手的情况；三是本企业产品或服务的使用者、消费者的基本情况及信息反馈；四是本企业产品或服务已经占领或将要开拓的市场的各种信息；五是对本企业经营将产生直接或间接影响的有关社会经济发展的综合信息。

如此，统计的作用绝非财会或其他管理、核算活动所能替代。而统计的这种作用，同样体现在农业生产、科学研究、医疗卫生、文艺体育等各个领域。不管你意识不意识、重视不重视，统计都是客观存在的，问题只在于你是否注意去发挥其作用，发挥的程度如何。

统计不仅仅对管理才有意义。一个工人、农民、售货员、服务员、医生、教师„„同样能通过统计数据了解自己的能力和成果、通过相对数据的分析了解自己的水平和效率、通过平均数对比了解自己与他人的区别和差异。特别是在家庭理财方面认真统计自己及家庭的月收入、年收入及每年、每月的开支状况，就能很好地进行理财规划，把一部分收入用于住房还贷、一部分用于基金定投、一部分用于养老保险、一部分用于平时消费，从而实现资金的有效利用。统计面向公众是统计工作的性质所决定的。统计用数字描述、反映事物的发展变化及其规律；任何事物都有其数量特征。统计数字覆盖经济和社会生活的各个领域；对统计数字的需求自然也来自社会的方方面面，而绝不仅限于政府部门或有关领导。如果无视或轻视更为庞大的社会需求群体，统计工作就是不全面、也是不完整的。

四:统计是面向公众的统计面向公众是发展市场经济、转变政府职能的要求所决定的。一方面，随着市场对资源配置的基础作用愈来愈强，社会对统计信息的需求也必然愈来愈多。另一方面，所谓政府职能，从本质上说，就是运用法律赋予的管理手段为社会公众服务。随着市场经济的发展，政府应该逐步变管理为服务，政府统计部门自然也要转变观念和职能。

统计面向公众是与国际接轨的需要所决定的。定期、经常通过各种媒体向社会公众发布统计信息，是一种国际惯例。在许多国家，各级政府部门及其首脑也是通过媒体或其它载体的发布来获取非机密的统计信息，而很少提出特殊的“领导需要”。扩大对外开放，“迎接入世”挑战，中国的统计信息从计算方法、采集渠道到公布形式，无疑应该更加详细、公开和透明。更好地为百姓服务上网查询的结果与分析:

首先,统计具有的三大职能：信息职能、咨询职能、监督职能。是相互作

用、相互促进、相辅相成和密切联系的。信息职能是统计最基本的职能，是保证咨询和监督职能得以有效发挥的前提。

统计的基本任务有：

1）对国民经济和社会发展情况进行统计调查、统计分析；

2）各级统计机构应当提供统计资料和统计咨询意见；

3）各级统计机构对国民经济和社会发展的运行状况实行统计监督有三大

其次,统计教育是管理类高等职业技术教育中一种专业基础教育，它是一种以现象总体数量方面为研究对象的理论与方法教育，它不仅具有提高高职学生统计特有技能的功能，而且通过统计思维的培养还具有提高高职学生“以能力为中心”的综合素质的特有作用。

一、统计教育有利于培养学生的数量分析思想和思维能力

数量分析思想是人类思维高度发展的产物。数量分析思想的产生，使人类的思维、判断、决策和社会实践由粗略上升到精细，由定性上升到定量，由经验上升为科学。数量分析能力使人类思维能力达到了一个新的高度。恩格斯曾指出，一门学科只有学会应用数学，才标志着这门学科的成熟。我国历代政治家、思想家都非常注重数量分析。在春秋战国时期，齐国的鲁仲指出：“不明于计数而欲举大事，犹无舟楫而经于水险也。”秦国的商秧则总结出“欲强国知十三数”的经验。毛泽东同志也十分重视数量分析，他指出“胸中有‘数’，这就是说，对情况和问题一定要注意它们的数量方面，要有基本的数量分析。”针对一些同志不注重事物数量方面的现象，毛泽东同志批评说，“我们有许多同志至今不懂得注意事物的数量方面，不懂得注意基本的统计、主要的百分比，不懂得注意决定事物质量的数量界限，一切都是胸中无‘数’，结果就不能不犯错误。”

统计是研究现象总体数量方面的，它不仅应用了数学，而且以数学理论为基础，创造了许多特有的统计数量分析方法。统计论述了从数量方面研究事物的方式方法，以数量揭示事物的本质特征和发展规律，用数量来描述哲学、经济学、天文学、生物学等许多社会科学和自然科学所揭示的客观现象的状态、特点、本质以及现象之间的内在联系，使许多高深莫测的科学范畴变得通俗易懂。因此，通过对事物量的描述和分析来认识事物质的统计思维，是一种重要的数量分析思想和思维方式。所以，通过统计教育，必将使高职学生养成数量分析意识，形成数量分析思想，提高数量分析的思维能力。

二、统计教育有利于学生确立正确的思想路线和认识观

认识来源于实践，我们说话、办事，一切都应从实际出发，实事求是，根据实际情况决定路线、方针和政策，制定解决问题的措施和办法。这是毛泽东、邓小平等几代领导人一贯倡导的我们党的思想路线和认识观。统计以数量反映事物的面貌，研究事物的本质特征和发展规律，无论是认识过程，还是研究方法都严格遵循客观、真实和可靠的实事求是原则。例如，统计在确定研究对象的范围时，坚持客观实在性原则，坚决反对脱离实际的虚构和违背对象性质的拼凑；统计在搜集研究对象的信息资料时，强调准确、及时、全面，竭力克服重复、遗漏和迟报；统计在对信息资料进行加工整理时，强调加工整理的方法要符合研究对象的结构特征，坚决反对歪曲客观实际的技术游戏；统计在分析和描述研究对象的状

态、变化趋势和发展规律时，强调用反映客观实际情况的统计数据说话，坚决反对没有事实根据的空洞说教。由此可见，整个统计研究过程和研究方法，自始至终贯穿着实事求是的思想路线，贯穿着马克思主义的认识观。正因为如此，开展统计教育，必将有利于高职学生确立正确的思想路线和认识观。

三、统计教育有利于培养学生的动手能力和勤奋精神

统计的认识过程是“质→量→质”，即先是区分事物的质(事物的一般规定性)，在一定质的范围内去研究事物的量，把握了事物的量再进一步去认识事物的质(事物的状态、特征、发展变化规律、事物间的内在联系)。这样的认识过程要求学生，首先要学会对事物的分类，要能够在纷繁复杂的大千世界中，按照科学的方法，区分出不同质的事物。其次，要能够依据各种事物质的规定性，在事物众多的特征中，分析各种特征之间的内在联系，寻找规律性、本质性的东西，去观察登记实现研究目的的事物特征。再次，要能够对调查登记得到的大量的事物特征的信息资料依照研究目的进行科学的加工整理，从而揭示事物的本质特征和发展变化规律。最后，还要采取适当方法进行分析研究并把结果明确地显示出来。

统计的认识过程和工作步骤，既要求学生有扎实的基础理论知识，又要求学生善于深入实际，善于动手，能够依据基本理论设计调查、整理和分析方案，并依据方案深入实际进行社会调查，从社会实践中取得第一手资料，特别是在现代技术条件下，能够充分利用高科技手段，进行社会经济信息的搜集、整理、分析和运用，这就是说，统计活动必须善于动手、勤于动手，统计教育也就培养了高职学生的动手能力和勤奋精神。

四、统计教育有利于培养学生深入实践的作风和提高调查研究技能

统计理论研究和实践活动主要有确定研究对象的定义和范围，搜集和整理研究对象的信息资料(主要是数据资料)，对加工整理后的信息资料进行分析研究，提供研究对象基本状况的数量分析报告及相关工作决策意见和建议等。其中，调查和研究是核心，它既是一项实践性很强的工作，又是统计研究的基础工作，做好统计，必须搞好调查研究。从认识论的角度来看，调查研究技术也是其他各项工作的基本功，是从事各项社会工作必备的技能，哪个人调查研究搞得好，他的事业就会成功。哪项工作调查研究搞得好，该项工作就有了取得良好社会效益和经济效益的基础。毛泽东同志曾经指出，没有调查研究，就没有发言权。

高等职业技术教育，就是为社会生产、建设、管理、服务第一线培养技术应用型人才。其中，调查研究能力可以说是素质中的素质，没有调查研究能力，就没有成为优秀劳动者和管理者的基本条件。加强统计教育，是培养调查研究能力的基本措施。在统计教育中，高职学生首先要学习统计研究必备的理论知识，但是，更重要的是通过实践，强化训练调查研究技能。通过统计实践活动，确定研究题目，搜集研究资料，根据研究目的对信息资料进行分类汇总，根据加工整理后的资料对研究对象的基本面貌、本质特征和发展趋势进行描述，并提出研究报告等。因此，通过统计教育将培养学生深入实践的工作作风和提高调查研究的技

能。

五、统计教育有利于学生了解社会、认识社会，增强社会工作能力

首先，统计教育教给了高职学生一个十分重要的道理，这就是要做好社会工作，必须首先调查了解社会，深刻认识社会。不管做什么工作，都要对与该项工作相关的政治、经济、文化等社会问题有基本的了解和认识。不管做什么工作，一开始就要培养敢于深入社会、善于深入社会的精神和作风。当前，我国高校的各类毕业生仍不同程度地存在着“高分低能”现象，尤其是新兴的高等职业技术教育尚没有从普通高等教育中脱胎换骨，高职的“应用”特色尚不突显。从根本上说，是我们的高职教育接触社会少，没有深入社会实践中，不能很好地把理论知识与社会实践相结合，没有用理论指导实践。而统计教育的重要任务之一就是培养和训练学生深入社会，对社会进行调查研究，认识社会发展的基本规律。因此，开展统计教育可以使高职学生增强社会工作能力。

其次，统计教育中统计分组案例教学和专业统计教育可引导学生了解和认识社会的基本结构、社会结构中各部分之间的关系、社会各部门的工作特点和规律、各部门在社会中的地位和作用。从而使高职学生能够正确认识自己与社会的关系，认识自己对社会的责任和义务，很好地融入社会，服务社会，不断提高社会工作能力。

总结: