班级组织活动的请示

班级组织活动的请示（18篇）

1.班级组织活动的请示 篇一

关于班内图书架维修的请示

总务处老师：

我班图书角下层书架在开学初已经损坏，四处固定螺丝目前已完全脱落，因该书架较重，随时可能掉落，严重危及到了我们的人身安全，故特请总务处尽快给我们维修，以彻底消除我班的安全隐患。

妥否，请批示。

两亭中学2015级 七年级2班

2015年9月23日

班委签名：

副班长（分管学习）： 副班长（分管纪律纪检）： 副班长（分管纪律纪检）： 副班长（分管卫生、文体委员）： 生活委员（正职）： 团支部书记： 文 书：

2.班级组织活动的请示 篇二

一

大学班级文化是通过同学们在学习生活中形成的有利于学生成长成才、全面发展的文化环境和群体氛围,是有效的教育因素和手段。班级活动作为班级文化的具体表现,是学校教育活动的重要组成部分,是班级集体教育的经常性形式。开展有效的班级活动,对促进学生发展,加强班集体建设具有重要意义, 促使学生在日常学习和生活中对这个集体有一种依赖与依恋,体现一种作为成员的安全感和自豪感。有效地调动全体成员参与集体活动的积极性、主动性和创造性,对促进全体学生德、智、体、美、劳诸全面发展,培养学生的爱国主义精神、集体主义精神有重要的作用。

传统的班级活动很难调动学生的积极性。近年来,在社会大环境和家庭小环境的影响下, 加上许多班级的活动内容陈旧,形式单调,班级活动往往很难调动学生的积极性,教育效果不明显,从而大大降低活动的应有作用。

积极的班级活动必须具备的条件:(1)全体学生都积极参与,并激发全体学生的兴趣;(2)使学生在活动中体验到成功的喜悦感;(3)得到学生家庭及社会各界的积极响应;(4)对学生的学习、生活乃至一生都起着积极、健康的作用。

它的选取要注意以下几点:(1)教育性。班级活动的教育意义是多方面的,它可以是提高学生思想道德水平的,可以是开发智力的,可以是提高实际操作能力的,可以是增强审美情趣的、强身健体的,等等。好的班级活动应发挥教育的综合功能。(2)时代性。要让学生触摸时代的脉搏,选择有时代感的主题。(3)易操作性。开展班级活动要注意它的易操作性,必须让学生感觉到是通过自己的努力能做到的实实在在的事情

教师要在新时代下结合当代大学生的特点, 不断扩展创造性思维,从而让学生发挥创造力、摆脱课堂束缚,也就是要以学生为中心, 实现时代脚步与班级活动真正意义上的有机整合,从而提高学生参与活动的积极性、主动性,增强他们的成就感。

在设计班级活动时,我一般依照以下步骤进行:分析学生特点———进行访 问、调查 ———开始初步 策划———讨论、 修改———预演、整改———最终确定方案。

随着“90后”跨进大学并逐渐成为大学生的主体,大学生的思想随之烙上“新新人类”的特殊印记。“90后”的思想比前几代人更开放独立,具有自信张扬、特立独行、思维方式开阔等特点。但是随着网络的日益发达,他们更依赖网络,越来越成为“宅”一族,更沉迷在魔兽争霸、DOTA的虚拟世界里乐此不疲,班级学生的交流更多的是通过班级QQ群,面对面的交流越来越少,出现人际交往能力的缺失问题。如何理解、教育和呵护“90后”大学生,开展令他们感兴趣的、使他们在其中得到收获和教育意义的班级活动, 是辅导员义不容辞的责任和必须探讨的课题,

在确定初步活动方案后, 我与系里的其他老师进行了讨论,根据老师们提出的建议,进一步完善了活动方案,进行了活动预演。首先在脑海中想象整个活动将会如何进行、学生表现如何、效果如何,再召集学生干部对活动方案进行讨论,从中了解学生的想法,不断进行整改,最终确定方案。

二

为了使班级活动的影响面更宽、教育意义更深刻、宣传更到位,我认为应具备以下要素:

1.人人参与,展开讨论

以往的班级活动或许更多是“积极分子”展现能力的舞台,当今的班级活动更是每个学生都积极参与的平台。所以在“大学 生就业素 质拓展”系 列活动的 通知上 ,我明确地 写着:要求每位学生都参加。刚开始,班上部分学生有怨言,认为老师太强硬,其实这部分学生就是平时不太积极、羞于表现自己、对自己没有自信的学生,这个活动实际上就是为他们设计的,“每位同学都参加”的要求肯定不会因为他们的怨言而妥协。

2.学生分组、分工

教师必须更新观念,注意自身角色的变化,和学生一道参与活动。同时,教师应提供咨询、给予方法指导及对各小组活动过程实施监控。

3.班级活动的氛围应当愉悦、轻松

在PPT演讲大赛中,因为演讲内容自拟,所以每一位学生都会展现自己所关注或喜爱的主题。例如从“凤姐”现象得到的启示、家乡的古典与现代、崇拜的足球明星等,都是学生感兴趣的话题,再配上抒情的音乐,学生在这样的活动中自由发挥,听众时而大笑,时而认同,时而沉思,相比以前传统的老师说学生听的班级活动形式,氛围更轻松愉悦。

4.展示活动报告,交流活动成果

在硬笔书法大赛中和暑期社会实践论文评比活动中,将优胜作品和总结较好的心得体会在班级橱窗中展出, 供本专业师生学习和交流,使活动的教育意义延伸到班级、宿舍以至于每一位学生。

5.加大宣传力度,营造积极氛围

在班级活动开展完后,及时整理成新闻报道,张贴到宣传栏或上传至学院网站,有利于各班级间更好地交流与借鉴,形成良性循环。

6.撰写活动报告,及时总结经验

成果展示和交流后,每一个小组一方面综合各组作品写出心得体会,另一方面对本组作品进行适当修改,把各个小组的活动资料进行集中、整理,有利于资源共享(其他班级)和资源再用。

总之, 大学班级活动建设不仅有利于提高大学生的专业水平,更有利于大学生的人格完善,时代精神、大学理念、校园文化等主流思想也可以借助班级文化影响当代大学生, 因此构建符合实际的大学班级活动有重要的意义。辅导员在大学班级文化构建中起到十分重要的作用, 没有班主任的积极倡导,班级文化建设难以取得良好效果。广泛发动班级学生,调动大学生参与建设的积极性,让他们成为设计与管理的主体,并用生动的形式将建设的成果呈现出来, 才能真正实现大学生自我学习、自我管理、自我服务的目标,才能有效提高大学生的综合素质,最终提高大学人才培养的质量与水平。

摘要：大学班级是大学生共同学习、生活的主要场所,是促进大学生全面发展的重要组织载体;大学班级文化是一种隐性的教育力量,表现出一个班级独特的风貌和精神,这种风貌和精神自觉或不自觉地通过一定的形式影响学生的行为,是新时代大学生管理及思想政治教育的重要抓手。

3.班级的组织建设 篇三

班干部的选拔

一个班主任从接手新高一的那一天起，就要着手班干部的选拔。班干部的选拔标准无外乎人品、能力、学习等几大方面。从实践上看，省重点高中学生的入学成绩与其三年后的高考成绩没有必然联系，所以高一选拔班干部时基本上可以暂时排除学习成绩这一因素。

首先班级需要一个或几个临时召集人，以保证班级的基本运转。这个（些）召集人很关键，在同学心目中，他（们）就是以后班长的重要人选。但作为班主任，最好称他（们）为召集人，绝不能称为“代理班长”，因为名称的不同对他（们）及全体同学的心理暗示作用是不同的，这样，班主任也可以给自己留一条退路。

由于召集人的任命时间比较紧，班主任可能还没有充足的时间去全面地了解他们，那么任命的依据除了看档案、个别谈话外，最主要就是观察他们在开学初有限时间内的表现。当然，这就需要班主任有一双善于发现的眼睛，做一个有心人。

比如，在开学初的几次劳动时，我故意不说由谁来负责，只说大家分成几组，每组该做什么工作，然后就开始劳动。在这过程中，我会悄悄地回来观察同学们的表现。你总会发现有几个人主动地担当起了组织者，他们又给自己组的同学进行了详细的分工，并勇挑重担，自己专挑脏活累活干，而其他同学则表现了对他的认可与服从。那么这个人就是班主任要考察的重点对象。此外，从军训期间的一些小事中，也可以看出一个人的积极性与领导才能，比如在我06届毕业的学生中，就有这样一名同学，除了劳动中有以上表现外，有几件小事给我留下的印象也很深：军训快集合时，他会提醒周围的同学别迟到；军训休息打篮球时，他俨然是一个场上的指挥者；军训解散时，他会提醒周围的人把场地上的矿泉水瓶带走，并主动留下来“打扫战场”。这样，为期一周的军训结束后，我和他进行了面谈，并任命他为召集人，果然，他后来成为了优秀的班长。

当然，考察的过程中，班主任也许会发现许多的人选，尤其像我们这样的省重点学校，学生在初中担任过班长或团支书职务的，就有一半以上。为了平稳起见，我往往在班委会成立之前，只陆续任命3个召集人。在任命的过程中，我也基本给他们分了工，有负责集合喊口号的；有负责管理班费的；有传达学校和年级相关通知的。当然，这种分工是根据他们自身的特点“量身打造”的，对他们以后所当选的职务也有一定的影响。

在班委会成立前，我一般还有两项必须完成的工作。

让学生填写一张《自然情况登记表》。其中有一栏“高中阶段是否想做学生干部？想担任何种职务？”需要学生填写，这个意愿，我还是作为重要参考的，如果有的同学在高中阶段根本就不想做学生干部，那么一般来讲，他即使选票很高，也不能被任用。我总认为，一个人，只有发自内心地想干好一项工作，他才可能把这项工作干好。如果他的心思都不在此，自己都不想去做，那么即使最后勉强接受了个“一官半职”，他也不可能做好。当然，这里还有一类情况，就是有的同学尽管比较有能力，但因害怕高中阶段做干部会耽误学习，就填写了“否”，这样的同学往往是比较自私的，他只想着自己，并没有真正为同学服务的意识，这样的同学，也是不能被任用的。

在班委会成立之前搞一次“民意测验”。让学生选出一套自己理想中的班委会阵容（这个民意测验一般在开学一个多月后进行，学生之间大体已相互了解），我再根据这个结果进行协调。选票高的同学，是必须要进班委会的，但是否担任班长，则需要根据我对他性格的了解和与他的面谈情况而定。

需要指出的是，也可能会出现开学初任命的召集人的选票并不是很高的情况，班主任该怎么办？我的原则是，那就不安排他做主要干部，可以给一些“虚职”，但决不要“弃用”，因为那样会对这个孩子的成长很不利，容易给他的心理留下阴影，甚至，这个孩子还会因为“没面子”而仇视班主任和新的班委会，在各项活动中起反作用。（而事实上，当初的召集人基本上都被选为班长或是团支书之类的主要干部。）

这样，在全体学生的投票和班主任的意向协调的情况下，我们的班委会正式产生了。这种做法从实效上来看，是比较好的。一年后的重新选举（这次选举则完全是民主的，当场唱票），主要班干部基本没有变动，我带的两届班级都是如此，这很有利于班级的稳定。

许多班级在高一刚成立班委会时就搞竞选演讲，然后同学投票，谁的票数多谁就是班长，我是不大赞成这种做法的，因为这种做法有它的优点，也有它的不足。这种选举往往使口才好的同学和“老好人”占优势，而这两种人未必是班长的最佳人选。口才好的同学未必真有能力；“老好人”常常谁也不得罪，工作没有魄力，管理不好班级。

班级机构设置

为了和学校保持一致，我所带的班级也是把班委会、团支部作为班级的常设机构。

班长、团支书属于班级的“高层”，当然应由能力最强的同学担当。我认为，男女班长各设一人较好，这样有利于分别把握男女生的思想工作，由于性别的差异，两人往往又能互相谦让，不互相“争权”，当然，班主任也须对他们的工作进行分工。

需要指出的是，也有一些班级班长轮流当，我也试过，效果不好，易导致班委会成员角色意识模糊，不利于班级核心的形成，不利于班级的长期稳定。至于近年来在某些班级流行的全班学生自荐轮流当班长，也有儿戏的味道，更不可取。当然，从普遍锻炼学生的角度来考虑，可以把电教员、图书管理员、卫生值日组长等职务让更多的同学来担当。

在一学期后，我的班级还会增设一位“副班长”，副班长基本上就从普通班干部中提拔，这一想法我会在班委会刚成立时就告诉所有成员，主要目的是激发他们工作的积极性。

此外，学习委员是全班学习的榜样、学习活动的组织者，体育委员担任组织间操的重任，关乎本班的形象，这两种职务属于特别重要的职务，在人员的选择上需慎之又慎。而宣传委员常需要负责出宣传板等，需要足够的人力，如文笔好的、绘画好的、书法好的等等。班主任可以把更多的有此方面特长的同学吸纳过来。

这里特别指出的是，根据我们学校的实际情况，我所带的班级一直实行“值周班长”制度。

所谓的“值周班长”，一般由两位班长、一位团支书担当（一学期后新当选的“副班长”也要被吸纳进来）。他们的主要任务就是对班级自习课纪律的管理。当过班主任的老师都知道，自习课纪律的好坏对一个班级的学风影响重大，必须高度重视。但班主任不能总看着自习，那样不利于学生的自我管理。但如果把所有的自习课的管理都交给一个纪律班长管理的话，他的工作量太大，也容易影响自己的学习。而“值周班长”一般由三四个人轮流做，一个月左右才值周一次，能让“值周者”始终保持一种新鲜感，不容易懈怠。这种制度的效果也很好，很多领导和老师都夸我所带班级的自习课纪律好，而这，很大程度上得益于我们的“值周班长”制度。

班干部的培养

无论理想与否，班委会一旦产生了，班主任便立时有了一个新任务——班干部的培养。相对于班干部的选拔来说，这是一个更为重要的工作。班委会的人员构成不太理想，需要培养；比较理想，也需要培养。能否拥有一个理想的、高度凝聚的、富有战斗力的班委会，关键在于班主任给它打上怎样的印记，关键在于班主任的培养。

通常，在新班委会的第一个会议上，我的讲话必有以下内容：

首先，明确什么样的干部才是合格的学生干部。“学生干部”，首先是“学生”，然后才是“干部”，也就是说，班干部必须先要把自己的学习搞好，这是在高中阶段的主要任务，如果班干部因为做干部，而把学习耽误了，那就本末倒置了，这样的班干部要主动辞职，因为你没有那份能力，你需要回到你的“主业”中去。另外，要起模范带头作用，严于律己，做自觉遵守纪律的模范；积极参加学校班级组织的各项活动，做爱校爱班的模范。此外，还要发挥辅助领导作用，即尽自己所能，组织一些简单的活动，协助老师做些同学的协调工作，处理一些力所能及的班级事务。

其次，进一步明确强调班委会内部的运行机制。基本原则是分工把口，统一领导，分工不分家。小事自己拍板，大事集体研究。班委会决议须经三分之二(含)以上多数通过，一旦通过，持反对、保留意见者除向班主任、学校积极反映外，须不折不扣认真执行，语言上行动上须与多数班委保持高度一致，绝不能互相“拆台”，而要互相“补台”。

当然，以上是面对全体班委的培养，实际工作中班主任更多的是对班干部个人的培养。比如指出班干部身上存在的一些不足，指点一些工作方法等等。

搞好班级组织建设工作，既要尊重传统，又要与时俱进；既要保持班级稳定，又要不断注入新鲜活力；既要遵循一般规律，也要注重结合班级实际。处理好这些关系的关键是，班主任要有一个清醒的头脑，要时时反思自己：我这么做的目的是什么？将会出现怎样的结果？怎样做才能真正有利于班级最终大目标的实现？只有这样，才有可能把班级的组织建设工作搞好。■

4.申请活动经费的请示 篇四

关于解决尖扎一民中“五一”“五四”活动经费的请求

县工会：

在“五一”国际劳动节和“五四”青年节来临之际，为了弘扬民族精神，培养和展示我校教职工的人文素养，进一步增强教职工的凝聚力，促进良好作风的形成，体现教育工作者奋发向上的精神风貌，我校工会将开展锅庄舞、拔河、羽毛球、乒乓球、套环等文化活动。活动经费总共为28440元，我校已负担不起如此巨大的活动经费。

因此，请求上级工会给予资助，解决本次活动的经费。

以下简述活动时间、地点和内容。

活动时间：

20xx年4月25日----20xx年5月8日

活动地点：

尖扎县民族中学操场

5.关于组织外出学习的请示 篇五

集团公司：

为促进陵水旅游业的发展，把握新时代旅游发展新机遇，学习沿海发达地区先进经验和做法，经我司上层领导商讨拟定，决定组织人员去珠海长隆参观考察。

一、人员

xxx（总经理）、xxx（经营发展部经理）

二、时间

2018年x月x日——2018年x月x日（共x天）

三、地点

广东省珠海市长隆海洋度假区

四、经费

预算经费每人为xx元。

以上申请是否妥当，提请集团公司给予审批！

期复为盼！

xxx公司

6.关于举办中秋青年活动的请示 篇六

公司领导：

根据工作安排，公司团委拟定于中秋前夕举办一次青年活动，具体事宜如下：

一、时间：9月9日（周五）下午

二、地点：香山红色大本营

三、形式目的：通过组织青年参与平原阵地战、山地攻坚战、丛林野战、峡谷战、巷战等军事野战游戏，打破其日常生活和工作的狭小空间，投入自然，挑战极限，从中体验生命的精彩，旨在 “磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队”。

四、基本预算：车费1200元，活动费160元/人（含保险），餐费50元/人，最后以实际人数结算。相关费用已纳入年初工会预算。

妥否，请批示。

mm公司团委

7.开展班级活动,建设班级文化 篇七

一搞好班级活动的益处

相信每个做过班主任的老师都有深刻体会, 每次搞班级活动最终总会是乐了学生、苦了老师。一次班级活动从活动前的准备、组织到活动最后的总结, 往往比上一堂课还要辛苦。但是, 经过几个学期的实践, 我现在觉得, 不管多累都是值得的!我们班主任要发挥整个班的集体力量, 统筹协调、不怕烦、不怕累, 精心设计一些具有趣味性、教育性和知识性的活动, 这样不仅能调动学生参与活动的积极性, 还能更好地促进我们学生的发展, 仔细想想, 活动的好处很多:

1. 生动有趣的班级活动, 能够有效提升班级的凝聚力

每个班级都是一个有机整体, 而学生就是这个整体中的细胞。每个单位细胞的质量将直接决定这个有机整体的质量。作为班主任当然希望每个学生都能热爱班集体, 关心集体中的每个人, 而良好的班级活动正好可以促进这些品质的形成。进入三年级后, 我们班每次进行班会活动, 活动主题都是由学生事先确定, 从会场布置到活动进程安排全部都是由学生自己完成的。活动中需要用的道具、奖品等, 也都是由学生自己动手准备的。每次班级活动, 学生们总是千方百计从家里带来用得上的东西, 有的出力、有的出谋献策忙得不亦乐乎。如果遇到一些与别班的对抗性活动, 比如篮球比赛, 全班同学更是空前地齐心。班级活动不仅能使学生看到自己的能力, 也能得到老师和集体的认可, 从而找到自己在班级中的位置, 使班级的凝聚力空前提高。

2. 良好的班级活动能帮助班主任树立威信, 拉近师生间的距离

一个班主任能否驾驭好一个班级取决于他在班级中的威信。而威信大致可分为三类:权力威信、能力威信、情感威信。权力威信令人生畏, 能力威信令人生敬, 情感威信令人亲近。可见, 我们班主任应该多用能力和情感威信, 少用点权力威信。丰富的班级活动既可以帮助班主任树立能力威信和情感威信, 又可以增加班主任的亲和力, 何乐而不为呢?现代社会的老师都是多面手, 拥有多方面的才能和兴趣, 虽然不一定样样精通, 但用来启发学生还是可以的。班级多开展各种活动, 既能滋润学生枯燥的学习生活, 拓展他们的思路, 同时也能给他们提供发展的空间, 使他们获得成就感, 这也给老师提供了一个展示的舞台, 对班主任树立威信有很大的好处。另外, 在班级活动中, 学生能发挥主观能动性, 老师给予及时的指导和关心, 学生们的参与意识、主人翁意识都得到了加强, 使学生们能充分感受到学习生活的愉快。

总之, 在丰富多彩的活动中去体验, 得到的收获更容易让学生们记忆深刻, 难以忘怀。当然, 不能排除活动中的消极影响。因此, 我们更要认真地组织好每一次班级活动, 不要在困难、麻烦面前却步, 让我们共勉!

二班级活动的范围

俗话说:“教学有法, 教无定法”, 其实, 班级活动也是如此。开展什么、获得什么, 老师可以根据班级的特点、学生的实际情况来决定, 甚至可以由学生自己来讨论决定。

1. 节庆类

利用每个传统节日, 开展相应的班级活动, 比如:9月份可以开展“感恩老师”演讲比赛;10月份可以开展“我爱我的祖国”图片展;中秋节前后, 可以开展中秋联欢等等。丰富多彩的主题活动不但丰富了学生们的生活, 使他们的身心得到愉悦, 使他们的情操得到陶冶, 使他们的人文素养得到提高, 还能帮助学生们树立远大的理想, 激发他们心中爱学校、爱家乡、爱祖国的美好情感。

2. 竞赛类

知识竞赛、体育竞赛、才艺竞赛等等都可以, 学生对竞赛类活动往往情有独钟。我们班级曾经开展过知识问答比赛、烹饪制作大赛, 有些学生可能学习并不优秀, 但在这些活动中却品尝到了成功的喜悦, 这种喜悦之情对于激发他们的学习兴趣也是有积极作用的。我们班级还尝试过“脑筋急转弯PK”“节约知识知多少”“防灾减灾知识抢答”等比赛, 利用学生们争强好胜的天性, 使他们主动涉猎各方面的知识, 这比口头强调一百遍更有效。

3. 纯娱乐类

一些简单易行的小游戏, 也可以作为班级活动的内容。比如:两人三足、三人两足等渗透了合作精神的游戏;夹玻璃珠等锻炼手的灵巧性的游戏;定点投掷等锻炼手眼协调能力的游戏;贴鼻子等趣味横生的游戏, 都可以作为调节班级气氛的活动。

4. 社会实践类

班集体还可以面向社会、面向他人, 寻找特定的服务对象, 参加社会公益活动, 培养学生正确的价值观, 树立为集体、为社会服务的思想。比如:“共青团在行动”的志愿者活动、“尊师重教”学生评比等, 无形中就培养了学生优秀的道德品质。

5. 主题类

学校的德育工作、团委工作、传统教育、心理健康教育等都可以作为主题类活动的内容。活动不拘形式, 有竞赛型、表演型、演讲型、辩论型、游戏型, 还可以有小制作、小发明、小创造等, 只要发挥自己的创造性, 做个有心人, 就能找到适合自己的班级活动。

三班级活动应注意的问题

1. 活动的观念要正确

任何活动都只是一个过程、一种手段、一个契机, 学生才是班级活动的主体, 在整个活动过程中要让学生占主导位置。我们有些老师为了班级活动能够搞得热闹些、漂亮些, 有时不惜亲自代劳, 事事亲力亲为, 而忽视了学生在活动中的主观能动性, 显得有点急功近利。一个班级活动只有让学生既锻炼了能力, 又受到了教育, 这样的活动才达到了真正的目的。

2. 活动的规模不在乎大小

作为班主任应该意识到活动无处不在。班级活动是班主任工作的另一种形式和手段而已, 而这种形式和手段恰恰是最受学生欢迎的。同样是交通安全教育, 苦口婆心地规劝、说理, 都比不上一次专题性的图文并茂的班级活动。

3. 活动的教育意义要巧妙渗透

受教育者在教育活动开始之前就明白地知道自己在受教育, 那这样的教育就已经失去了一半成功的机会。我们应该将一切有形的教育都化为无形, “润物细无声”。为了让班级学生学会环保, 合理利用有限资源, 我们班级开展了一次理论与实践相结合的主题活动, 让学生们在动手实践的过程中体会到资源的有限, 并学会自觉节约、合理利用每一份资源。

4. 活动的总结要及时

活动总结本身就是活动中的一个重要环节, 活动后没有总结是不行的, 而总结不及时也是不行的。总结不及时就会丧失活动的教育时机, 也就失去了活动的教育意义。另外, 认真总结也能提升活动效果。不但班主任老师需要总结, 班级学生也要学会自我总结, 有总结才会有提高。同时, 班级活动还要有记载, 每次班级活动后都要认真做好记录, 不但要有文字记录, 还要图文并茂, 用照片记录下每个精彩的活动瞬间。记录既可以看作是总结的一方面, 又可以为下次活动做积累, 真可谓一举两得啊!

意大利著名教育家蒙台梭利曾说:“一件事, 我听到了, 随后就忘了;看到了, 也就记得了;做了, 很自然地理解了。”对于学生来说, 听到的容易忘记, 看到的印象不深, 只有亲自参与实践, 体验到的才是刻骨铭心、终生难忘的。那么, 让我们用心去聆听、用心去交流、用心去努力, 使学生们真正地活动着、体验着、快乐并收获着。

参考文献

[1]黄敬宝.高校班主任助理制建立的必要性及可行性分析[J].中国科技信息, 2006 (15)

[2]焦春玲、杨海青、孙玉洁.现代班级管理发展的必然趋势[J].教学与管理, 2005 (8) 7

8.班级活动与学生的成长 篇八

【关键词】和谐活动；健康成长

Abstract: objective to mobilize the enthusiasm of students, stimulate students’ sense of responsibility and the spirit of collectivism; to make students learn to deal with yourself and others, the relations between individual and collective. Method establish clear goals, elaborate design, timely guidance, arouse the students, results Through class activities quickly found that students potential ability.

Key words: harmony healthy development

班级是一个教学班的学生构成的学习团体，是为学生和谐、全面发展而专门设置的环境，是学生个体发展和人格形成的场所，是师生共同成长的精神家园。班级活动，是由班主任指导的以班级为单位的有组织地开展的教育教学活动，班级活动是班级的生命，没有活动就没有活力，只有在为实现共同的目标而进行的活动中，学生才能充分交往、互相了解、建立友谊；才能充分调动学生学习的积极性，激发学生的责任感与集体主义精神；才能使学生学会正确处理自己与他人、个人与集体之间的关系。只有通过各种班级活动，学生才能健康的成长。

班级活动的基本要求：

一、要有明確的目标

班级活动不是图热闹，而是为了学生的发展，有利于学生发展的活动才是好活动。活动应主题鲜明，具有时代性、启迪性和针对性，针对本班学生情况，从时事中抓题材，从身边的新鲜事中抓题材。例如：在大力开展城乡环境综合治理的今天，组织学生走出校园，学生带着劳动卫生工具，打扫校园外周边的垃圾，拾废纸，果皮。这样，既创建了优美的环境，又让学生养成从小爱劳动，爱卫生的良好习惯。

二、教育性与娱乐性结合

寓教于乐，目的明确，内容健康，针对性强，生动活泼，调动全班学生的积极性和主动性。要有创造性：班级活动的形式多样、内容丰富充实。冬天天气寒冷，学生身上穿得较多，运动相对较少，针对这样的情况，我班开展了“生命在于运动”主题班会，主题班会的口号是“生命因运动精彩，体育让梦想成真”。活动中，同学们进行了跳绳、踢毽子、立定跳远、50米往返跑等项目的比赛，整个活动过程欢快、紧张、有序。既锻炼了同学们的身体，又激发了同学们对体育的热爱。

三、重视准备过程

班级活动旨在教育、锻炼学生，让学生更多的参与活动的准备工作，在准备过程中受到教育和锻炼。比如：为了庆祝2011年元旦节，我班举行了“开心朗读”比赛，我们的口号是“开心朗读与经典为伴，书香校园与快乐同行”。比赛前，参赛选手查资料，找内容，积极准备；比赛时，参赛同学各显其能，有的清晰流畅的表演绕口令，有的绘声绘色的讲故事，有的入情入境的朗诵古诗，节目一个比一个精彩，比赛中不时响起热烈的掌声，两位小小的主持人有条不紊的组织整个比赛，融融的冬日里蔓延着快乐，书香的校园飘荡着孩子们的欢笑。这次活动，通过庆元旦“开心朗读”比赛的形式，提高学生讲普通话的水平，激发学生学习普通话的兴趣，同时，还锻炼学生的组织才能。

四、争取家长的支持

家长是重要的教育力量，班级活动在材料准备、经费、安全等方面都需要取得家长的理解与支持，在组织学生参加“宜宾市第七届中小学生才艺大赛”的过程中，在交通，经费等方面都得到我班家长的大力支持。因此，要事先做好家长的沟通工作，争取家长的支持与配合，我们的班级活动就会更好的开展。

9.开展招商引资活动的请示 篇九

近一段时间来，我局积极主动与外地投资公司、商会联系，目前有广东深圳辽圳投资公司针对****旅游开发、****变换器合作办厂两个项目，广东新方洲高科技发展有限公司利用城市垃圾填埋建设电气发电站工程项目，香港星愿集团拟在科市江南工业园投资针织生产项目，向我局发来了商务洽谈的邀请函。

今年3月份广州处商投资商会(广州镇泰集团)到我区进行商务考察，我局计划于近期进行回访。同时，今年6月份是建市庆、区庆活动时间，到时将举行盛大的项目签约仪式，我局想利用这一契机，引导更多的外地投资公司在市达、区庆系列活动期间到我区签约办企业，发展我区的经济。所以我局拟于本月内组织一个由一名区领导，招商促进局一名领导，****乡政府一名领导，司机一名组成的招商小分队到广东的广州、深圳、东莞等地进行一次为期5天的招商引资及项目推介活动。所需经费如下:

住宿费:250元/人•天×4人×5天=5000元，

伙食费:150元/人•×4人×5天=3000元，

车辆经费:3000元，合计:11000元。

妥否，请批示!

高新区招商促进局

10.关于申请建立工会组织的请示 篇十

东莞市桥头镇总工会：

根据《中国工会章程》、《中华人民共和国工会法》、《广东省〈中

华人民共和国工会法〉实施办法》和《企业工会工作条例》的内容规定。为了适应企业发展的需要，进一步健全企业民主管理体制，维护企业职工的合法权益，尊重广大职工申请建立工会的愿望，努力提

高企业经济效益，经企业职工要求，行政研究同意，决定申请建立工会组织，现将有关事宜报告如下：

一、企业工会名称（性质）：外资独资

二、企业职工总数：100人（其中农民工 95人、女职工 60人）

三、企业地址：东莞市桥头镇山和村江贝湖工业区

联系电话：81026383

四、企业职工月平均工资：2500元以上

五、企业工会筹备组由黄娟芳、陈秀碧、赖菁、温文胜、彭二

领、5位同志组成，温文胜同志任组长，负责建会中的各

项筹备工作。

六、企业工会筹建，按建会程序要求，认真做好宣传发动、发展会员、组织选举等工作，并将企业工会选举结果报告报区总工会批复。

七、待总工会下达批复后，选择适当时间召开工会成立大会。

当否，请批复。

申请单位：工会筹备组

11.课间体育活动对班级管理的作用 篇十一

关键词：课间；体育活动；班级管理；作用

中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）06-245-01

课间体育活动是学校教育教学的一个重要组成要素，不仅具有健体的功能，而且能够发挥其德育、促智、益心的重要作用，还能增强学校的凝聚力，增进师生之间、学生与学生之间的感情，丰富校园文化生活，促进良好校风的形成。为进一步推动素质教育，把学校教育教学工作落到实处，作为班主任，有义务和责任利用各种形式和手段抓好班级管理，配合学校及各任课老师搞好教育教学工作。鉴于长期以来学校、教师只重视课堂教学，对于课间活动疏于管理和引导，致使学生“疯玩”，既“无序”又“无趣”。于是，我便利用自身体育教师的“长处”，积极开发“课间休息”这块“风水宝地”，在学校领导和体育小组的指导下，学生全员参与，以开放、快乐、积极、向上、创新、多样的形式，开展了一系列丰富多彩的体育活动。使学生无论是体质，还是精神面貌，学业成绩等各个方面都有了非常大的转变，对班级的日常管理工作产生了很大的促进和推动作用，班级面貌焕然一新。现就自己的感受总结如下，以期得到广大同仁的理解和支持。

一、增强学生体质

课间体育活动增强了学生的体质，为学习和生活奠定了基础。体育的最终目的是让人们拥有健康的体魄。拥有了健康，学生才可以全副身心地投入学习，才可以快乐的成长。在上午大课间，伴随着集合铃声，我带领全班学生迈着整齐、有力的步伐到指定位置做操，每周一、三、五做中学生广播体操，二、四、六做韵律操或武术操。我们的口号是“做得最好”，所以，每个学生的动作都标准到位、整齐有力。小课间，我们就做眼保健操和活动四肢及脖子的小游戏。下午大课间，我们就开设一些具有新颖性、娱乐性、合作性、观赏性、竞争性强的活动项目。全面提高了学生的身体素质，经常生病的少了，近视眼也少了，学生上课时注意力集中了，思维更加敏捷了，长时间学习、整理内务、打扫卫生也不觉累了。

二、增强班级凝聚力

课间活动增强了班级的凝聚力和学生的社会适应能力。现在的学生大多是独生子女，家中缺少玩伴，总是以自我为中心，敏感、过于自尊，更不知道谅解和主动帮助别人，以至于不习惯集体性的活动，集体意识淡薄，缺乏协作意识，对人、对事冷淡，没有热情，凡事都采取无所谓的态度，没有爱心，自控力差，抗挫折能力差，这些都直接影响着他们的健康成长。我们的课间体育活动增强了学生之间的交流与合作，所谓“小操场，大社会”，学生在活动中同心协力，彼此尊重、相互理解、容忍，获取了更多的人生体验。沉默寡言者找到了朋友，有了情感与思想的沟通和交流，说话不再脸红了；以自我为中心者，得以有机会与他人通力协作交流，也能够为别人着想了。特别是在一些游戏性的集体比赛中，他们相互帮助，相互促进，相互交流，更是体现了同学们之间相互协作的集体主义精神、团队精神、竞争意识，同学们更爱自己的班级、学校和老师同学了。

三、促进质量提高

课间体育活动促进了学生课业成绩的提高和教学质量的稳步上升。苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾说：课外活动是学生“智力生活的策源地”。学习活动是脑力劳动，学生若长期处于紧张状态，就会出现心理和生理上的疲劳，从而导致理解力和记忆力下降。心理学理论认为：大脑皮层兴奋区和抑制区、工作区和休息区不断轮换，镶嵌不断形成，促使大脑皮层上的各个区域轮流休息，这就使大脑皮层能较长时间地保持工作能力，减少疲劳发生。适量的课间体育活动不仅能使全身血液加快循环，提高视听能力，还能改善大脑皮层的协调指挥能力，让学生以良好的精神状态投入到下一堂的学习中去。部分学生课堂听课不专心、思考不积极的状况得到了有效遏制，学生主动学习的积极性上来了，上课状态好了，各科老师的兴致和积极性也相应的得到了改善和提高，所以，我们班的文化科成绩很快由年级倒数上升到了前三名。由此可见，课间体育活动不仅锻炼了身体、增强了体质，而且有利于提高学习效率和学习成绩，促进了体育与智育的结合与提高。

12.班级主题教育活动设计的策略 篇十二

一、立足现实, 明确班级主题教育活动的方向

【活动剪辑】

主持人:今天, 我们一起进入“精彩义乌”第三站。首先, 请问你们会说几种话?

生:汉语、英语, 嗯……还有义乌话。

生:我会说几句阿拉伯语和韩语。

主持人:汉语是中国人的语言;英语是国际通用语言;阿拉伯语、韩语等都是小语种;义乌话是方言, 是一种地区文化, 有很高的文化价值和研究价值。请聚焦方言, 你们知道电视节目中有哪些方言栏目?

生:义乌台“同年哥讲新闻”、浙江台“本塘第一剧”。

生:金华台“新闻节节棒”和“二十分可乐”。

主持人播放“同年哥讲新闻”栏目的片头歌:你们看了吗?听得懂吗?请举手。随着义乌的国际化、全球化, 义乌话这一金宝矿的价值逐渐被人们所认识, 所重视。请填写掌握义乌话情况的问卷调查表。

学生填写问卷、统计情况。

主持人:刚才统计结果表明, 38%的同学完全不会讲义乌话;90%的同学想学说义乌话, 但是苦于没有场合、氛围。看来, 我们有必要进行义乌十八腔的学习研究。

【设计策略】

1. 立足校本。

坚守活动课程建设的校本理念, 开展实地本位研究。主题活动的设计、实施要与学校所处区域资源相衔接, 充分利用社区、学校的活动资源, 贴近生活, 贴近学生。教师要有开阔的社会视野, 提取有价值的社会话题, 引入班级活动之中。在全社会重视传统文化保护、继承与创新的时代大背景下, 学习研究义乌十八腔是一个非常有价值的话题。

2. 凸显生本。

坚守学生发展重构的人本理念, 通过主题活动的设计与实施, 让学生学会认知、学会做事、学会与他人共同生活和工作、学会生存, 成长为个性丰满的人。班级主题活动要使学生感兴趣, 活动才会有动力, 课堂才会有活力, 班级主题活动的价值才能得以体现, 学生的主体地位才能凸显。这学期, 我班一位学生的爷爷说:“孙子自小在北京上学, 刚转回义乌老家读书。我既高兴又苦恼。孙子听不懂我说的话, 不愿跟自己聊天, 看着别人尽享天伦之乐, 心酸得紧。”班级调查中发现学生学习义乌话的高涨热情。这些都是活动开展的良好生本基础。

3. 坚持师本。

坚守教师群体重塑的“知本”理念, 激起教师的共同教育愿景, 提升教师有效开展班级主题活动的能力, 体现教师的主导作用, 对活动话题进行价值把握。教师要善于在学生话题中提取有价值的信息进行探讨。同时, 教师也要注重学习, 多关注社会、学生的热点话题, 做好活动资源的积累。这样, 在活动开展时, 丰富而多元的相关话题信息才能信手拈来。

二、自主交流, 保证班级主题教育活动的实效

【活动剪辑】

主持人:围绕义乌十八腔这一主题, 我们可以从哪些话题入手开展活动呢?

生:义乌十八腔中有哪些富有生命力的语言?

生:关于义乌话有哪些文字记载?民间流传着哪些有趣的故事、俗语?

生:义乌话有哪些腔调, 它们之间有什么差异?与普通话有什么异同?

生:义乌话有多长的历史?义乌话中有多少学问?

主持人:这些话题很值得研究, 请选择适合自己的话题, 与志同道合的同学组成学习小组。

学生根据个人喜好、特长自由组合, 教师适时引导。全班组建成8个活动小组, 各组自行设计活动方案开展活动。

【设计策略】

1. 自由分工, 自主选择。

班级主题活动的设计与实施必须充分体现学生的主观能动性, 让学生自选活动话题, 自选合作伙伴, 自制活动方案, 最大限度地给学生以自由, 创设宽松而自由的活动氛围, 把班级活动舞台彻底交给学生。

2. 角色转变, 提升能力。

教师既是班级主题活动的设计者、组织者, 又是实施者、评价者。教师既要有了解学生共同的和个别的学习需求的能力, 又要有反思和行动的能力。根据教育的主题与活动的推进, 教师机智地综合运用多种教育方法, 对班级主题活动提出个性化创意, 设计开放性的活动课堂, 寻找适合学生多元化发展的操作策略, 以保证主题活动教育价值的实现。

3. 有效整合, 张扬个性。

教师必须运用教育智慧整合不同的学科知识, 整合不同的学习方式, 为学生提供丰富的活动资源、广阔的活动空间, 满足学生多样化的需求, 实现全面的、个性化的发展。宽泛而感兴趣的活动, 有利于学生展现自己的个性特长, 逐渐找到自己的成长点与探索点。

三、多元互动, 呈现班级主题教育活动的精彩

【活动剪辑】

主持人:让我们把义乌十八腔的活动成果、体会尽情地展示出来, 有请……

展示一:自编快板——颂义乌;

展示二:自编游戏——蜂叮癞头皮;

展示三:义乌话唱歌谣——《一年农事》;

展示四:民间故事——吕雉、李固等等;

主持人:各位, 我要给大家一个惊喜。

生:哦!我们都在期待。

主持人:有请我们的超级嘉宾——两位韩国人, 他们要跟我们进行义乌话PK。

生:耶!

主持人:义乌话PK大赛现在开始。

先组内热身, 再八仙过海, 各显神通, 由韩国老爷爷奶奶担任擂主, 同学们竞相挑战。普通话与义乌话的互译, 说流传于义乌的俗语, 考巧用数字、妙用形容词的有趣现象等。

【设计策略】

1. 多元综合, 倡导实践。

实践出真知。通过亲身实践体验、综合学习活动, 学生才能获得最基本、最原始的信息, 建立具有较强原创性的活动经验和知识结构。丰富、多元、综合的主题活动能促进学生个性的和谐发展。

2. 互动挖掘, 灵活生成。

班级主题活动实施的过程是师生互动、生生互动的过程, 也是一个富有个性、独具特色的过程。我们不仅要发现学生动态生成的亮点资源, 也要及时捕捉学生出现尴尬的问题, 为学生创设开放互动的活动氛围。义乌话PK大赛中, 韩国老人的参与及各项活动的设计就是学生活动资源的挖掘与生成。

3. 适度调整, 彰显智慧。

苏霍姆林斯基曾说过:“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节, 在于根据当时的具体情况, 巧妙地在学生不知不觉之中做出相应的变动。”根据学生动态生成的活动资源, 教师要根据实际情况灵活选择、整合乃至放弃预设, 机智生成新的活动方案, 使班级主题活动富有灵性, 彰显智慧。

四、拓宽视野, 提升班级主题教育活动的感悟

【活动剪辑】

主持人:我的地盘我作主, 请说说自己在“义乌十八腔”班级主题活动中的收获和感受。

生:义乌话原来有这么多种腔调, 难怪我爸我妈俩人说的义乌话都各不相同!

生:我从小就在说义乌话, 真没想到义乌话还有这么大学问!

生:我们真的应该把老祖宗传下来的优秀文化发扬光大!

生:通过“义乌十八腔”的主题活动, 使我对义乌有了更深的了解。

生:说义乌十八腔感觉很奇妙!回家后, 我也要跟爸爸妈妈学说家乡话。

主持人:我也带来了几位社会人士对我们的评价, 请看屏幕……也请我们把这次班级主题活动的成果、收获和感受写下来, 制作成手抄报、童谣卡, 布置成展板。

学生写感受, 做展板。

师小结:这次班级主题活动, 大家表现相当精彩。今后, 让我们学说义乌话, 弘扬乡土文化;让我们愉快交流, 与义乌社会水乳交融。

【设计策略】

1. 主题活动的开阔视野。

班级主题活动是一门开放的课程, 要有开放的、全球化的视野。班级主题活动既要立足课堂, 又要超越课堂。活动设计既需要有本土化的元素, 又需要有国际化的元素。韩国老人参与活动不但是一种形式, 更是一种追求, 追求班级主题活动的开阔视野。我不断地与同事交流探讨, 向同行请教, 把更多的活动元素融入课堂, 学生的表现异彩纷呈, 活动视野也随着教师的拓展而拓展。

2. 活动评价的多元导向。

曾有教育家说过:“不露痕迹的教育是最有效的教育。”真正的教育是点到为止、润物细无声的无痕教育。班级主题活动的评价应强调多元价值取向和多元标准, 采用多种评价方式。主题活动引入社会人员的评价, 让学生在交流中不知不觉地获得教育, 在动态生成中获得丰富的活动体验, 进而在实践活动中提升独特的生活感悟。

参考文献

[1]钟启泉.班级管理论[M].上海:上海教育出版社, 2001.

[2]林进材.班级经营[M].上海:华东师范大学出版社, 2006.

13.老年活动中心建设资金的请示 篇十三

金的请示

××××：

××××村位于县城东部，距县城约×公里，距乡政府所在地约×公里。现有有总人口××人，其中60周岁以上老年人口×人，占总人口的×℅。

为体现党和政府对老年人的关爱，保障老年人的合法权益，发展老年事业，弘扬中华民族敬老、养老的美德，让老年人老有所为、老有所乐。经村组会议讨论决定建盖××村老年活动中心，为老年人营造一个娱乐休闲的好环境。老年活动中心建成后，可以解决老人们三五成群扎堆在沿路、屋檐下蹲坐打瞌睡的局面，可避免或消除道路交通、房屋顶坠落的安全隐患，让老年人享受幸福的晚年。老年活动中心具体建设项目如下：

1、建盖占地面积为500平方米的房屋五间，包括多功能活动室、棋牌室、阅览室，并配置好一切设施用具。

2、建盖一个具有影视音响设备文艺表演舞台，既丰富老年人的文化生活，又为老年人提供了自娱自乐的平台。

3、建设老年人锻炼区，安装适宜中老年人的锻炼设施。

4、打造好进入活动中心的道路及中心场地的硬化、绿 化、亮化建设工程。

以上老年活动中心相关用房、表演舞台、锻炼设施，硬化绿化亮化等工程设施建设资金经预算需×万元。由于村民小组无任何经济来源，特恳请××××给予解决××××村老年活动中心建设资金×万元为谢！

当否，请批示。

14.关于开展警示教育专题活动的请示 篇十四

开展警示教育专题活动计划方案

根据省纪委驻国土资源厅纪检组浙土资纪〔2008〕4号文件精神，我局拟开展警示教育“六个一活动”,现提出如下计划方案。

一、参加对象

全县国土资源系统党员干部，包括聘用人员。

二、活动安排

1、听一堂廉政教育课。拟邀请县纪委领导上一堂廉政教育课。（6月1日—6月10日）

2、组织一次参观。赴武义县看守所参观关押人员的学习、劳动、生活场所或参加法院旁听郑章洪受贿案件旁听开庭审理（条件许可的话），接受警示教育。（6月11日—6月20日）

3、观看一部警示教育片。组织观看《周恩来勤政廉政风范报告会》录像片、警示教育电视专题片等。（6月21日—6月30日）

4、通报一个典型案例。如果条件许可的话，对本系统郑章洪发生的违纪违法案件进行剖析并通报，如果条件不许可,选择其他案件剖析并通报，以案释法、以案明纪。（7月1日—7月10日）

5、开展一次警示教育讨论会。以党支部为单位组织党员干部职工讨论。（7月11日—7月20日）

6、撰写一篇体会文章。全体党员干部职工通过听课、参观、看警示教育片、学习讨论活动、要求每个党员干部职工撰写一篇警示教育的心得体会文章。（7月21日—7月31日）

15.班级组织活动的请示 篇十五

关键词：班级活动,开展,集体建设

班集体作为组织的一个具体表现形式, 其存在与发展, 与班级干部之间存在着密切的联系。作为新时代的班级管理者, 学生干部在对班级进行疏导和管理的时候必须要明确以下三个问题, 并在此基础上完善班级的管理及建设。

一、明白为何要做班干

班干之所以要明确这样一个问题, 主要是目前有相当部分的高校学生“争做”班干, 纯粹是从“好玩”、“没有做过, 想体验下”、 “班干很威风”等满足个人私欲的角度出发, 没有将个人的能力、 目标和为班集体建设与服务挂钩, 以致很多班干在“玩”了一个学期甚至更短的时间之后, 开始出现“不合适”、“忙更重要的事”等诸多借口来摆脱“班干”的头衔。这样导致的局面是班集体荣誉感缺乏, 组织纪律涣散, 学生的学习主动性、自我约束能力下降等, 最终影响班集体的发展。

作为学生干部, 首先要认识和了解班级体的重要性, 它是以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。在这个群体中, 学生干部应该时刻以“火车头”、“排头兵”的姿态警醒自己, 严格要求自己, 并带领班级学生在班风、学风方面不断进取和完善班集体建设。要时刻明白, 将个人能力的锻炼、提高与班集体的组织发展结合起来, 以个人能力推动集体发展, 以集体建设完善个人能力。

二、明确班干要做什么

班干作为班集体的领导核心, 必须时刻秉承“全心全意为班集体服务”的精神, 做到想集体之所想, 忧班级之所忧。要时刻留意班级的状况, 班级缺乏什么、需要什么, 班级的团队意识如何提升, 班级的未来如何发展, 这些都是班干们需要考虑的问题。

1.勤观察、善思考

作为一名班级管理者, 必须要结合班级的实际情况制定一份严谨的班级发展计划, 明确自身的岗位职责, 了解自身的权利义务范围, 以班级管理者的角度去全面认识班级、了解班级中每一名学生的性格、特点;俗语有云:知己知彼, 百战不殆。通过日常的观察了解, 能够清楚学生们的基本情况, 继而根据班级的实际, 组织班委进行计划的制定。作为新时代的大学生, 要善于、精于运用网络媒介的力量不断充实自身的思想, 网络媒体中班级思想的创新、班级建设的方案改良等, 都是值得我们借鉴的东西。最后, 理论结合实际, 团结协作, 共同进取。

2.多沟通、频交流

目前的大学生状况是, 自我表现意识强, 合作意识淡化;思想日趋成熟, 但在具体问题上却显得单纯。手机、平板等电子产品的普及应用, 网络、视频聊天功能的开启, 更让广大学生在语言沟通表达方面出现障碍, 也在一定程度上造成学生之间的冷漠寡言。

而作为班级管理者, 必须认识到, 沟通、交流是人与人之间拉近距离, 表达内心感受最直接、最快捷、最准确的信息传递方式。 多听取他们对班级的看法、意见、建议;对有不同观点的学生消除分歧、误解, 形成合力。通过沟通、交流, 将班级成员的思想动态和活动情况及时掌握, 并适时地结合学校的规章制度加以引导, 让班级活动的开展, 班级的发展方向沿着既定路线不断前进。

3.重倾听、会总结

班级工作的开展, 并不是班级干部制定出相应计划, 然后进行实施就能达到预期目的的。班级团体的最大构成要素, 亦是班级活动开展的最有力支持者, 是班集体当中的每一位成员。他们对于班级各项活动的开展, 班级的发展方向都有不同的见解和看法。作为班级干部, 应该在制定相应计划和目标的同时, 多倾听班级成员们的意见或者建议, 因为真正的活动执行者是班级中的每一位学生, 对于计划究竟合不合理、管理规不规范, 他们都有着切身的感受和体会。通过问卷调查、民意采访等形式的倾听交流, 吸取“基层”的意见、建议对计划、措施加以修改和完善, 才能赢得广大班级学生的拥护和支持, 也才能让班级活动顺利的开展。

而对于每一次的活动, 班委成员要善于进行总结和交流, 取其精华, 去其糟粕。将每次的活动内容以图片、视频等形式保存下来, 将每次活动的意义、成果在班委中进行分享, 对活动中存在的问题进行交流, 并以班会的形式对总结的情况进行讨论, 真正体现班级的民主。

三、明示班干要如何做

班级活动的开展, 是在班级委员会的组织下进行的, 而班级委员会当中又以班长作为班委的“高层管理者”, 所以, 班长必须充分运用自身的职权, 在了解班委成员的性格、能力、职权的基础上, 对每一位班委成员的工作进行统筹的安排, 以便更好的完善班级建设。

班长必须结合辅导员、班主任的建议, 以及班级实际合理安排工作。如学习委员, 除负责日常作业的收缴、相关学习信息的发布外, 可将自身的学习心得、经验在班级进行宣讲、交流, 将自身好的学习方法、学习习惯与班级成员进行分享, 以更好地完善班级学风建设。组织委员, 可适时组织各项集体活动:素质拓展、知识辩论、情景剧排练等, 以丰富多彩的班级活动拉近彼此间的距离, 以幽默风趣的活动内容增进班级默契, 以意气风发的精神面貌展示班级的青春与活力!

16.班级主题活动环境创设的策略 篇十六

关键词：主题环境；创设；策略

一、关注幼儿发展，让幼儿成为环境的主人

1.从幼儿经验、兴趣出发，确立环境创设的内容

（1）孩子的眼睛在哪里

红花、绿树、碧海、蓝天，多么美的画面。这是我在开展《多彩的春天》主题活动时，展现给孩子们的一幅范画。我当时觉得孩子们看到这样一个画面肯定会赞叹不已。可是结果却令我意外，当我问：“你看到了什么？”时，孩子们都盯着一个地方看：“老师，小花上有只小蜜蜂，它在采蜜呢！”“小蜜蜂很勤劳！”“老师，怎么就只有一只小蜜蜂呢，它的好朋友哪儿去了？”“怎么没有太阳？”孩子们的小嘴开始议论起来。本来在我眼中很美的一幅画面，怎么孩子们却说出了这么多不完美的地方。这使我不由得深思：孩子的眼睛总在他喜爱的物体上。在进行环境创设时，我们往往是教师动脑多，孩子动脑少，这样创设出来的环境是从教师兴趣和愿望出发的，没有考虑到幼儿的需要和现有发展水平，因而环境也失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。所以，在创设环境之前，我们应先和孩子们讨论一下，以孩子的眼光创设环境。

（2）孩子的小手在哪里

在进行环境创设时，往往是教师动手多，孩子动手少，这样一来孩子们自身参与的少，对环境的理解和兴趣也不高。我们应该把权利还给幼儿，充分给孩子自主权，同时也能调动他们学习的积极性、创造性。在环境创设中，幼儿是否有自主选择和使用材料的权利，在很大程度上影响着他们参与环境创设的积极性。所以，在主题环境的创设中，在幼儿手所能及的空间内，提供给幼儿一个自主的环境展示平台，让孩子们把他们的创造性用小手大胆地表现出来。

如，在创设“多彩的春天”这一主题环境时，先让儿童自己去寻找春天的特征：春天到了，桃花开了，小树长出了嫩芽了，燕子飞回来了，小蝌蚪快乐地游泳……在搜集“春天”的过程中，幼儿通过各种感官的运用，充分感受到了什么是春天。当他们带着五彩的花朵、照片、图画等材料回到教室后，教师放手让幼儿自己去讨论构思和布局，而不是代替幼儿去布置。在幼儿亲手参与环境布置的整个过程中，他们通过观察、构思、动手，不但获得了新知识，其动手能力和创造性也得到了很好的发展。

2.从幼儿意愿出发，提供自主选择的权利

每一个主题环境的创设，不仅是课程内容的体现、教学活动的反映，更是幼儿学习过程和结果的记录。因此在布置环境时我们根据幼儿水平创设一部分任务，让他们共同参与，让幼儿在这个过程中体验平等意识，培养他们的主人翁精神和参与意识，难度大的部分由老师操作，难度小的部分由幼儿操作，同时我们还根据作品内容、幼儿水平灵活添加一些操作内容，启发幼儿充分想象、自由表现。我们始终努力创造不断与幼儿相互作用的主题环境，让幼儿名副其实地成为环境设计的主动者。孩子们可以自由地选择老师为他们准备的各种材料，通过自发的学习或游戏来获取知识经验，不同能力层次的幼儿都可以通过自己的活动，选择、调整适合自己的学习内容，按照自己的意愿探索、尝试，做自己能力范围内的事情，使自己的能力水平得到了最充分的发挥。

3.从满足幼儿多方面发展的需要，鼓励幼儿参与环境的设计和布置

幼儿是环境的主人，应该让他们按照自己的意愿和想法来设计创造教室的环境，这样的环境对幼儿来说也更具有教育意义。如，中班的孩子在参与设计自然角的环境时，表现出丰富的想象力。他们说白白的萝卜像个小猪，细细弯弯的茄子像条小蛇，红红的苹果像小娃娃的脸，胡萝卜上的线痕像老公公脸上的皱纹……根据幼儿的想象，老师把这些蔬菜、水果进行了艺术加工。可爱的蔬菜、小动物和水果宝宝让孩子们产生了亲切感，很快和它们成了朋友。用这些作品来装扮教室，孩子们可真开心，面对收集寻找各种各样的废旧物则更有兴趣了，幼儿在这个积极投入、参与的过程中，其想象能力、创造能力和动手操作能力都得到了培养。这样会激发幼儿更充分地与环境相互作用。

二、关注动态生成，让幼儿和环境互动对话

1.创设环境的过程作为幼儿的学习过程

环境是教学活动不可分割的一部分，它有时是教学活动的起始，有时是教学活动的延伸。为了让学有余力的幼儿进一步得到心理能力上的满足，让学力不足的幼儿有一个更长的消化知识的过程，我们在环境中将知识保留，并将其适当引向更广阔的空间。我们环境中的许多作品不仅装饰了幼儿园环境，还为教育、教学所利用。如，作品《花背心》悬挂在区角内，游戏中，可作为绘画区的范例，供幼兒欣赏绘画，可让幼儿观察花背心的图案，发现对称以及其他有规律的现象，还可以让幼儿穿上花背心，随着音乐有节奏地表演。在环境与教学的互动中，两者互为一体又互相促进，环境不再是一种摆设，而是幼儿学习生活的一部分。结合主题环境，教幼儿唱有关主题内容的歌曲，如《春天在哪里》《春天来了》，看图讲述：“美丽的春天”，让幼儿通过歌唱、朗诵、讲述等形式表达对春天的爱和美好的情感。在创设主题环境中融进多种教育，使教师省时省力，体现了较强的教育性，而且生动、丰富的环境使幼儿更加轻而易举地掌握所学知识，从而使教学活动显得更精彩。

2.利用环境的创设引发幼儿进行主动活动

幼儿对事物的认识，是通过他自身的感知和活动来形成的，所以教室环境的建设为幼儿通过主动活动获得知识经验提高能力创造了条件。在我们所创设的丰富多彩的区角活动的环境中，幼儿主动活动得到了最充分的体现。幼儿可以自由地选择老师为他们准备的各种材料，通过自发学习或游戏来获取知识经验，不同能力层次的幼儿都可以通过自己的活动，选择、调整适合自己的学习内容，按照自己的意愿探索、尝试，做自己能力范围内的事情，使自己的能力水平得到最充分的发挥。而老师根据幼儿的活动情况，及时调整活动环境，使得环境能真正有效地促进幼儿的发展。

总之，要使环境的潜能显现，并使幼儿的潜能激发，就要让幼儿与环境进行和谐互动，让宽松、和谐、平等、自由的氛围促进环境与幼儿的对话，让幼儿活动的空间活起来。因此，我们更应该创设良好的主题环境并加以充分利用，真正体现主题环境活动的价值。

参考文献：

[1]冯惠燕.幼儿园综合艺术教育探索[M].北京师范大学出版社，2009-06.

[2]郭星白.幼儿园环境创设的策略[J].学前教育研究，2012（04）.

[3]《提高我国幼儿师资素质的研究》课题组.让幼儿成为主动的学习者.北京师范大学出版社，2001-07.

17.业主活动请示 篇十七

请 示

领导批示：

标题： 关于长兴岛片区业主回馈活动的请示 请示部门：长兴岛片区物业服务中心 请示人：

请示部门负责人：

请示时间： 2014年8月8日

呈报：田总、罗总、于总 尊敬的公司领导：

由于长兴岛小区交房已半年有余，小区日渐成熟、业主逐渐入住进来，为了增强物业与业主之间的关系，建立良好的和谐社区，提高欧鼎物业公司的品牌形象，也为后续的经营活动及物业费的催缴提供有力支持，同时业主生活方式又是置信集团三大法宝之一，以活动为平台，营造社区优质口碑，为公司发展夯实基础。进行为期三个月的业主活动，第五次业主活动将于2014年8月9日隆重开展，所需费用共计927元，具体明细详见附件。妥否，请领导批示！

上海欧鼎物业管理有限公司 长兴岛片区物业服务中心

18.试论高校班级组织机构的积极作用 篇十八

班级中的组织机构主要包括班委会、团支部两个机构。班委会是班级学生实现自我管理最基层的一级学生正式群体。主要作用是具体贯彻落实院系的各种决议、决定和精神, 并在上级系学生会的领导和指导下, 团结带领本班同学进行自我教育、自我管理和自我服务。班级团支部是共青团工作和活动的基本单位, 是团的最基层一级组织, 它同广大团员青年有着最直接、最广泛的联系, 是团的各项工作的执行者。团的各项任务和各项活动都要依靠团支部去开展、落实。

1. 班级组织机构的现状和存在问题

1.1 工作责任意识不强, 主动性、创新性不足。

班级组织机构工作处于被动地位, 很多时候学生干部只是老师的传话筒, 沿袭了中小学的工作模式, 未完成从“要我做”到“我要做”工作意识的转变, 并没有真正发挥作用。现今学生的素质参差不齐, 高校对于学生干部的培养往往缺乏系统性, 有些学生干部在工作岗位上得不到锻炼, 在思想和素质方面得不到提高, 这在一定程度上也影响了学生干部作用的正常发挥。此外, 班级的组织机构只是被动地执行院系布置的工作, 大多数学生只是做到了上传下达, 在独立组织开展活动方面缺少自己的见解与想法, 而这些活动很多都没有进行广泛调查, 缺乏创新性和实践性, 也没有针对学生的实际需求, 往往得不到同学们的喜爱和参与, 达不到扩大学生组织影响力和开展活动的目的。

1.2 价值观念淡薄, 功利化明显增强。

少数学生干部的个人动机是为了名利。他们从思想上认为当学生干部能够从中获得一定的利益, 例如, 在评奖评优和入党等方面有优先权, 这具有很强的功利色彩。与此同时, 有少数学生干部缺乏脚踏实地的工作精神, 在工作和生活中, 以“干部”自居, 与同学相处表现出一种“高人一等”的姿态。更有甚者受社会上不正之风的影响, 不注重自身的行为道德规范, 在竞选、入党的过程中运用不正当手段, 有的甚至违反校规校纪。在同学中间不仅起不到表率作用, 反而造成了不良影响。

1.3 不能正确处理工作与学习之间的关系。

个别同学在担任学生干部后, 不能正确处理工作和学习的关系, 片面理解工作能力培养及其在今后择业中的决定作用, 于是放松了学习上的要求。而作为学生干部, 其工作任务重, 责任大, 不少学生干部经常牺牲自己的学习时间从事学生工作, 经常会出现某些学生干部思想素质高, 工作能力强, 工作成绩突出的现象, 但学习成绩差强人意而失去评优、推优、加入党组织资格的情况。这些现象同样也严重影响了学生干部的工作热情, 导致学生干部工作积极性低。

1.4 班级组织机构稳定性不强, 后期教育不足。

在每学年开始阶段, 不少班级会根据成绩情况对现任班委进行改选, 以某汉语言文学文秘班为例, 一些工作能力强但学习成绩并不优异的同学在改选中落选, 造成班级组织机构断层的现象, 影响班委后期的工作。在对学生干部的管理中, 普遍只重视对学生干部的选拔和使用, 而缺少学生干部管理的重要环节———学生干部的培养, 以致学生干部上岗后很长时间都不了解工作环境、工作内容, 更谈不上对其工作有一个科学认识和清晰的工作思路。由于对学生干部缺乏系统培训, 有些学生干部虽然对自己的工作有所了解, 但对整个学生工作系统却缺乏科学认识, 没有开阔的视野, 不能从整体学生工作高度出发对自己的工作进行系统科学的规划, 在工作中疲于应付, 缺少前瞻性和创新性。学生干部队伍作为一支人才资源队伍, 是学生事务工作者脑的扩充, 手的延伸, 应当予以科学的人才资源规划。而在实际工作中, 许多学生事务工作组织者往往只注重对在岗学生干部的使用, 却忽视了对后备人员的培训工作, 忽视了学生组织干部人才梯队的建设, 以致在整个延续的过程中出现断层现象, 无法保证班委会的工作质量, 不利于实现人才培养的目的。

1.5 班委会与团支部之间职责划分不清, 相互推诿。

在大学, 同学们受到以往学校惯性思维的影响, 自然更看重班级概念, 模糊了团支部概念, 从而出现轻支部委员会, 重班委会的现象。同学们普遍认为, 班委会是班级的最高权力机构, 团干部应该服从班委会, 应该围绕班委会开展, 成为班委会的附属机构。有些团干部虽然工作有独立性, 但与班委会的关系处理不当, 支部委员会与班委会之间形成互不相干的两个组织, 从而出现分歧等现象, 甚至有些班级形成以团支书和班长为中心的帮派, 互相对立, 互相拆台。由于职责的不清晰, 从而导致了相互推诿的现象。

1.6 系学生组织机构与班级组织机构的对接不明确, 二者之间关系不清晰, 情感投入不足。

班级各正式群体对应的上级组织机构不明确, 对上级组织的认可和归属感不强;工作主动性和创新性不足。系部学生组织都是一个个部门齐全的组织, 学生组织的机构设置与班级干部的设置在功能上几乎完全重合, 加之许多班干部本身就兼系里的干部, 因此, 一些系级学生干部在完成系里交办的工作时, 要么绕过班长、团支书, 直接调用班上的人力和物力, 根本不把班长放在眼里;要么就亲自临场督办, 直接干涉了下级班干部的职权, 使之徒有其名, 形同虚设。工作做得好, 荣誉往往被系干部拿走, 而一旦出了差错, 责任却被归结到班干部身上。无权却有责, 削弱了班干部的工作积极性, 许多班干部纷纷抛弃班上的职位, 跳槽当系干部, 导致班级工作几乎无法开展。我们现在习惯性的是不管什么事情都找班长、团支书和学习委员。其他的班委或团支部委员是没有实质性的职权的。而班长与团支书处于领导地位, 他们大都越俎代庖, 使得其他班委、支部委员的工作能力得不到锻炼, 工作经验得不到丰富。

2. 发挥班级组织机构积极性的主要途径

2.1 以多样性活动为载体, 调动学生干部的工作积极性。

校园文化是校园内具有大学生特点的一种精神环境和文化氛围。它在任何时间和空间内, 都作用于学生主体, 在陶冶塑造人方面, 比其他一切外在的教育更加实际和全面, 这是单纯的说教和行政命令所难以企及的。因此, 应该组织学生参加丰富多彩的校园文化活动。赋予学生干部相应的权利, 调动其积极性, 充分挖掘班级组织机构的潜力, 发挥班级组织机构在班级建设中的作用, 这样, 班级建设一定会上一个新的台阶。

2.2 以激励机制为导向, 促使学生干部形成正确价值观。

建立健全学生干部的激励机制是重点。激励机制包括考绩制度和奖励制度。其中, 考绩制度是激励机制的关键环节, 具体包括学生考评、教师考评和学生干部自我考评三项;奖励制度是激励机制的实现手段, 具体包括精神奖励制度、奖励登记制度、职务晋升制度三类。这是对学生干部工作成就的奖励。严格考绩制度, 根据学生干部考评的结果,

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给予口头表扬、张榜表彰、授予优秀学生干部称号等多种形式的奖励, 并且和晋升制度挂钩, 让一些成绩突出、工作能力强、态度好的学生干部在一定时期内得到晋升, 在毕业时积极推荐他们。这不仅是对学生干部的一种合理报偿, 使学生干部心理上得到平衡, 而且是对后继学生干部的一种精神鼓励。适度运用奖励来鼓励班委踏实工作, 通过评选优秀班干部、优秀团员、党员等奖励班级学生干部, 以此提高学生干部的地位, 增强学生干部对工作的重视, 培养学生干部的归属感, 引导学生干部做正确的自我定位, 形成正确的价值观。

2.3 增强自我管理意识, 促使学生干部正确处理好学习和工作的关系。

加强干部的管理首先要求学生干部个人转变观念, 学生干部是学生群体的服务者, 但同样也是学生, 学生的天职是学习, 学生干部当然也是如此, 学生成绩永远是第一位的。因此要正确处理好工作和学习的关系。在工作上, 学生干部应培养自己的创新能力。在实践工作中, 树立创新意识, 积极主动。在工作中融入自己的思想, 擅长探索, 大胆果断, 有魄力、有生机和活力。同时, 自我管理不仅是学生干部的自我管理, 更重要的是学生干部组织这个群体的自我的管理。我们应把主要干部组织起来, 给他们更多的责任和权利, 要使学生干部明确自己的责任和义务, 在清楚自己职责和权利的同时, 加强对自身的监督和管理, 做到既能服务同学锻炼自身能力, 更能把握自己的学习情况, 在学业方面也起到表率作用。

2.4 健全班级组织机构, 完善学生干部培训工作体系。

充分运用好系学生系学生组织 (学生会、团总支等) 对班级组织机构进行有系统、有针对性的、持续性的培训。培训内容可以涉及组织的建设、更新机制、人员职责等。首先, 在选拔方面我们应坚持任人唯贤、德才兼备的总原则;其次在选拔上实行公平招聘和组织推荐、上机考察相结合的方法, 大胆启用、不拘一格。只要是有能力的, 就可以不受形式的制约破格任职。总之, 不要太拘束于工作经验。学生干部队伍应处于不断补进和退出的流动过程。通过人员更新从学生中选拔优秀的学生干部作为补充, 以保证学生干部结构的稳定化、梯次化, 增加学生干部系统的活力机制;通过规范化、制度化的培训机制, 带领新成员了解工作职责, 做到“以老带新, 以新促老”, 确保工作的连续性和相对稳定性。完善对学生干部的用人机制, 对任何学生干部都要平等相待, 对于个性强、有困难的学生干部要在生活上关心, 政治上爱护, 工作中指导。我们要坚持充分信任的原则, 做到“疑人不用, 用人不疑”, 对学生干部的使用本着从严要求与充分信任相结合的原则, 从而树立学生干部的责任心与自信心, 共同推动学生工作的开展。

2.5 健全制度, 更新机制。

修订班级组织机构的职能及工作制度并加以实施。班委会是班集体的组织和领导核心。除团支部经常进行团员管理和教育外, 班级的一切行政事务由班委会成员按职能分工完成。班委会是辅导员、班主任老师的直接领导下开展工作的, 是由班干部组成的。

团支部是共青团工作和活动的基本单位, 是团的最基层一级组织, 团支部委员会是团支部大会团会之间的领导机构, 它按照支部大会决议的精神和团的有关规定负责团支部的日常工作, 并有针对性、创造性地引导广大团员青年完成学校各级组织所分配的工作。支部委员会则是由团干部组成的。

班级作为行政组织机构, 班委会就有相应的职责任务。班委会由班长、学习委员、体育委员、文娱委员等班干部组成。班委会作为学生的自我管理机构, 其主要任务是进行班级的集体建设, 搞好日常的学习、生活管理工作, 为同学们创造良好的学习和生活条件。团支部与班委会要互通信息, 征求对方意见, 在活动中分工协作。

团支部要真正做到“团要管团”, 支部委员会的主要任务是对团员进行思想教育, 主持政治学习, 组织好团的组织生活, 开展好团的组织活动, 搞好团的思想建设、班组建设和纪律建设, 保证班级的工作能顺利进行。

2.6 遵循集权与分权相结合的原则。

所谓集权, 就是学生组织的权力集中在辅导员与主席团、书记处等学生组织的上层;所谓分权, 就是学生组织的权力根据职务上的需要分散到各部门与个班级相对应的班级干部。究竟是集中在辅导员与主席团、书记处的手里, 还是分散给各部门或者下放到基层班级班委会、支部委员会的手中, 要根据具体情况来定。

学生组织与班干部在工作中应该是互相配合的协作关系, 而不是学生组织只通过班长、团支书对接, 忽略其他班干部。比如团支部委员会中组织委员应该与团总支中组织部、宣传委员与宣传部对接, 而班委会中的体育委员与学生会中体育部、学习委员与学习部对接, 心育委员则要与心协对接。班干部应积极配合系学生组织安排的各项工作, 服从学生组织在职权范围内所作出的各项决定。系学生组织也应该尊重班干部的相对独立性, 不要随意越权插手各班干部职责范围内的工作。只有在学生组织与班干部之间建立起适应客观需要的权力分配体系与对接方案, 才能调动各个阶层、各个部门的学生干部的积极性与主动性。

3. 结语

以上就是对班级组织机构的现状与问题的分析, 以及我提出的对应的设想、措施和改进方案。班级工作开展的如何及有无良好的班风, 班干部的素质和作风相当关键。因此要建设一个良好的班集体, 就必须抓好班级组织机构的自身建设。只有健全班级组织机构, 完善班干部培训体系, 才能够真正调动各班级班干部的主动性与提高他们的责任感, 真正发挥他们的积极性, 才能真正建立一个充满生机与活力的班集体。

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