牢记“两个维护” 做好安全工作

牢记“两个维护” 做好安全工作（共4篇）

1.牢记“两个维护” 做好安全工作 篇一

牢记岗位职责、做好安全工作

我是安保部的一名员工，很荣幸能有机会进行此次投稿安保、安保，当然与安全保卫分不开，也与我的工作和岗位职责分不开，所以我今天的投稿的题目是：“牢记岗位职责、做好安全工作”。

当你行走在路上，看到街头那春风拂面的笑容时，你是否因为他们其乐融融的美好生活而心生快感？当你看到古稀老人含饴弄孙的情景时，你是否因为他们心情舒畅的尽享天伦之乐而惬意满足？当你看到甜蜜的爱侣相拥漫步在花园时，你是否会因为他们的幸福与美满而送上美好祝愿？当你在欣赏眼前这一幕幕美景时，可曾想过？没有嫣然绽开的花蕾，哪有飘香可人的温馨？没有安全稳定的环境，哪有这舒心宁静的绿色家园？

生活如此，我们的事业同样如此。安全，也保证着水晶般的梦想能够从这里启航……

今天，我作为安保部一名普通的员工站在这里，畅谈“安全”这一永恒的话题。那么，安全到底是什么？在我看来，安全就是在平凡的岗位上立足本职，尽职尽责。责任是什么？责任是一种使命、一种义务。一种保持德力玻璃器皿事业持续稳步发展的使命，一种保证公司和员工生命财产安全的义务。回首过去，责任在德力的发展历程中无处不在。一位位德力人胸中无限恪守的职责，伴随着我们行进在安全生产的漫漫历程中，走过春夏秋冬、走过酸甜苦辣、走向成长、走到十二年后的今天。我们不禁要问，安全与责任到底有着怎样的联系，安全为什么需要我们在平凡的岗位上尽职尽责。我想说：责任是一种激情、是一种力量。是一种志气、是一种斗志，是德力安全生产赖以生存的源源动力。因为有责任，我们才可以从不断变换的安全问题上积累进步的经验。

安全是一种态度。安全，对我们来说是必须放在首位的，我和我的同事们每天都坚守着这样的信念“隐患险于明火，防范胜于救灾，安全高于一切，责任重于泰山”。这就是我们的态度，也是我们的原则。安全是保证我们事业顺利完成的法宝，安全是我们取得效益的前提，安全对我们来说至关重要。因此我们就要事事讲安全、时时讲安全,不重视安全的后果是无法估量的、是要付出沉痛代价的。我们不能把安全第一只放在口头上，只做成标语挂到车间里，我们要实实在在地把“要我安全、我要安全”转变为“我会安全”，在做每件事前都要考虑安全，在工作的每时每刻不忘安全，特别是有违章违纪思想念头出来的时候、再冒一次险不会出问题的时候，这时候想一下：安全第一，我想很多事故都是可以避免的。

安全是一种经验。每出一个事故，都能总结一二三条教训，日积月累，就成了我们的规章。换一种说法，血的教训换来了我们的规章制度，我们靠规章制度来保证我们的安全。这样我们才会不断提高自己、完善自己。

我是来自安保部最前沿的安全卫士，对自己的事业与未来都曾有着一份美好的憧憬。我的岗位是平凡的，但是，我想告诉大家，惊天动地固然壮美，润物无声更具回味。一个微不足道的小兵在安全生产的天空里，不用光芒万丈，只要责任不熄，哪怕只发射出一点点光辉，也足以成为一颗耀眼的明星。

安全生产需要我们的责任，安全生产更加依靠我们的责任，让我们在苦过、累过的日子里，继续谱写如歌的岁月。让未来去见证我们的誓言吧：于无声处创造自我价值，为德力安全竭尽绵薄之力，用青春的职责去谱写玻璃器皿事业更加辉煌绚丽的篇章。

2.牢记“两个维护” 做好安全工作 篇二

计算机网络的高速发展给人们的生活和工作带来极大的便利。局域网作为计算机网络的一种,实现了网络资源共享和信息传递功能,其短距离的高效传输模式更使其得到了广泛的应用。以企业为例,当前很多企业都建立了自己的网络,这为信息资源的共享及企业内部的规范化管理提供了一个很好的平台。然而,任何一项新技术的应用都不可避免的会遇到很多问题。人们在享受局域网带来方便的同时,也常常受到局域网中病毒、黑客攻击、网络缺陷、网速慢、网络不畅及软件漏洞等各种问题的困扰,加之很多企业和机构疏于网络安全方面的管理,局域网中各类安全隐患随时威胁着企业的信息安全,影响企业的工作效率。因此,局域网维护工作成为信息化时代一个不可忽视的问题。

1 局域网硬件设备维护

局域网硬件设备的维护不仅仅包括对网络中服务器主机、工作站主机中的硬件设备进行定期清洁及检查维护,还有硬件的安装设置以及网络设备的软件升级。

1.1 针对外部环境影响的维护措施

外部环境因素如温度、湿度、震动、粉尘及电磁干扰等都可能造成计算机工作运行的不稳定性。计算机机箱内的灰尘过多会直接影响内存条及显卡的工作状态,因此,要保证环境的清洁并定期检查清理机箱。双绞线在强电磁干扰下将产生传输数据错误,校验码校验出传输错误则反馈出错信息。据此,局域网布线要考虑这一因素的影响,尽量远离强电线路或相关设备(如强电线缆、微波通信设施等)。若无法回避电磁源,则要想办法施加电磁屏蔽以消除影响。除此之外,在日常维护中还要保证机器运行环境的温度和湿度,定期检查硬件设备,如网卡、网线等,以防问题发生并及时处理已有故障。

1.2 网卡的安装及故障解决措施

局域网中,网卡安装出现问题将导致计算机无法连接到网络实现即时通信。在选择网卡时,首先要选择适当的网络接口从而适应不同的网络传输需求;其次是保持适当的传输速率从而适应局域网应用。网卡在运行、安装及更换中容易出现一些故障。(1)当网卡指示灯(LED)不发光,Ping该机或其他计算机的IP地址均发回响应失败的信息,但网卡的驱动程序正常时,极有可能是网卡松动,打开机箱,将网卡插牢即可,若该情况反复出现则应考虑更换插槽。(2)如果网卡驱动程序损坏,网卡不能正常工作,网络也Ping不通,但网卡指示灯发

光。这时可通过“控制面板”中“系统”的“设备管理器”选项,查看网卡驱动程序是否正常,如果“网络适配器”中所显示该网卡图标上标有一黄色“!”,说明该网卡驱动程序不正常,重新安装网卡驱动程序,即可解决问题。(3)计算机重新安装Windows时,操作系统找不到网卡(PCI网卡),排除网卡及PCI插槽损坏的因素,故障的原因可能是这块网卡在重新安装Windows后与开始用的PCI插槽不知何原因不兼容,更换插槽即可。

1.3 局域网网络的拓扑结构设置

局域网拓扑结构的选择和设计影响到局域网络的性能和维护的费用。良好的网络结构将影响网络故障的检测和预防,从而降低维修的成本。常见的网络拓扑结构有总线型、环型、星型、混合型,局域网一般采用的是星型拓扑结构。

1.4 网络交换设备及通讯线路的维护

作为整个网络系统的中枢,网络设备的重要性不言而喻。因此,要对网络的部分交换设备(如路由器和交换机)进行及时的软件升级,及时调整其设定参数。通讯线路维护也是及其必要的。对于内部线路,要做到日常定时对网线和各个结点的连通情况进行检测、分析网络流量以及监测、整理线路并对各结点做好标签工作;对外部线路,要保证定时对局域网的外部电信线路进行检查和测试,以便尽快地排除故障,保证局域网的畅通。

2 局域网网络安全维护措施

2.1 客户终端的管理

要从根本上实施局域网安全管理,保护用户信息安全,要从源头入手,建立计算机网络安全管理措施。通过建立局域网用户访问的认证和权限管理,可以有效保护网络资源的合法利用,禁止未经授权用户访问。这样一方面实现了网络资源利用的规范管理,另一方面还可减少局域网络的安全威胁。

2.2 防火墙

防火墙技术是保护个人计算机内部资源免受非法入侵者使用和恶意篡改的有效手段,通过在内外部网络之间建立安全管理和控制,实现通信和用户个人信息安全。因此,各服务器、客户端系统必须要安装防火墙,并定期检查防火墙的设置,做好不定期系统升级工作,使防火墙维持正常工作,从而保证网络安全。

2.3 病毒防治

要想降低计算机病毒对个人计算机及相应网络安全造成的威胁,首先要有病毒的防范意识,了解其基本知识及传播模式,养成良好的防病毒习惯,规范操作,从源头上“防”毒。但在实际工作中,总有防不胜防的时候,这就要求我们安装合适的杀毒软件。对于局域网来说,可使用具有管理功能的防病毒软件,并配合防木马、恶意插件、U盘等防护功能较强的实时防护软件一起使用,从而不断提高计算机的防毒能力。

2.4 系统信息备份及快速恢复

重要信息丢失对一些企业和个人来说其影响是致命的。对于局域网来说,为防止重要信息在故障中丢失,保证操作系统在故障状态下系统资源的快速恢复,对操作系统的相关信息进行备份是极为必要的。

3. 结语

本文从硬件及网络维护两方面对局域网的维护进行了一个简单的介绍。然而,局域网络的安全管理不仅仅要依靠硬件维护和网络安全技术,其在很大程度上还与用户的网络行为和安全管理意识有关。随着科技的发展,一定会出现一些新的网络维护技术,它们的出现必将有助于局域网速度及安全性的提高。

参考文献

[1]熊忠良.局域网硬件维护及网络安全探析[J].硅谷,2011(15)

[2]戴丽娟,罗文武.局域网硬件维护与网络安全维护策略[J].数字技术与应用,2011(02)

[3]冯立建.浅谈局域网硬件维护与网络安全策略[J].信息与电脑(理论版),2011(01)

3.两个相等要牢记 篇三

一、证明两角相等，以及证明与两角相等有关的线段平行、线段垂直等问题

例1 如图，已知点B、E、C、F在同一条直线上，且AB=DE，AC=DF，BE=CF，求证：AC∥DF.

分析：要证明AC∥DF，只需证明∠1=∠F. 即只要证明∠1、∠F所在的△ABC和△DEF全等.在这两个三角形中，AB=DE，AC=DF，有两边对应相等，只要再证明BC=EF，或∠A=∠D即可. 由题设，证明BC=EF更方便.

证明：由BE=CF，得BE+EC=CF+CE.

∴ BC=EF.

在△ABC和△DEF中，

∵ AB=DE，AC=DF，BC=EF，

∴ △ABC≌△DEF（SSS）.

∴ ∠1=∠F.

∴ AC∥DF.

例2 如图，已知△ABC中，∠ACB=90°，∠CBA=45°，E为AC上的一点，延长BC到点D，使CD=CE，求证：BF⊥AD.

分析：要证明BF⊥AD，只要证明∠AFE=90°，即只要证明∠1+∠2=90°. 又∠3+∠4=90°，∠2=∠3，那么只要证明∠1=∠4. 应考虑∠1、∠4所在的△ACD和△BCE全等. 在这两个三角形中，CD=CE，∠ACD=∠BCE=90°，有一边和该边的邻角对应相等，只要再证明CA=CB，或∠D=∠3即可. 由题设，证明CA=CB更方便.

证明：由∠ACB=90°，∠CBA=45°，得∠CAB=45°=∠CBA.

∴ CA=CB.

在△ACD和△BCE中，

∵ CD=CE，∠ACD=∠BCE=90°，CA=CB，

∴ △ACD≌△BCE（SAS）.

∴ ∠1=∠4.

∵ ∠3+∠4=90°，∠2=∠3，

∴ ∠1+∠2=90°，∠AFE=90°.

∴ BF⊥AD.

二、证明线段相等，以及证明与线段相等有关的线段和差、线段倍分等问题

例3 如图，已知△ABC中，∠BAC=90°， AB=AC，F为BC上的一点，BD⊥AF于D，CE⊥AF交其延长线于E，求证：DE=AE—CE.

分析：要证明DE=AE—CE，又DE=AE—AD，那么只要证明CE=AD，应考虑CE、AD所在的△ACE和△BAD全等. 在这两个三角形中，AC=AB，∠E=∠1=90°，有一边和该边的对角对应相等，只要再证明∠2=∠3，或∠ACE=∠BAD即可. 由条件，证明∠2=∠3更方便.

证明：由∠BAC=90°，BD⊥AF，得∠2=90°—∠BAD，∠3=90°—∠BAD.

∴ ∠2=∠3.

在△ACE和△BAD中，

∵ ∠E=∠1=90°，∠2=∠3，AC=AB，

∴ △ACE≌△BAD（AAS）.

∴ CE=AD.

∵ DE=AE—AD，

∴ DE=AE—CE.

例4 如图，已知D、E分别是AB、AC的中点，CF∥AB交DE的延长线于F，求证：AB=2CF.

分析：要证明AB=2CF，注意到D是AB的中点，有AB=2AD. 那么只要证明CF=AD. 这只要证明CF、AD所在的△CFE和△ADE全等. 在这两个三角形中，CE=AE，∠CEF=∠AED，有一边和该边的邻角对应相等，只要再证明EF=ED，或∠1=∠A或∠F=∠2即可. 由题设，证明∠1=∠A或∠F=∠2更方便.

证明：由CF∥AB，得∠1=∠A.

在△CFE和△ADE中，

∵ ∠1=∠A，CE=AE，∠CEF=∠AED，

∴ △CFE≌△ADE（ASA）.

∴ CF=AD.

∵ AB=2AD，

4.做好后进生转化工作的两个切入点 篇四

一、在思想上给予充分重视是转化后进生的可靠依据

思想是行为的先导。要做好后进生的转化工作，首先就得认清它的意义所在。一旦后进生的转化工作做好了，不仅会使教师做起事来精神抖擞劲头十足，遇到的许多困难也易于迎刃而解，尤为可贵的是它同时也能带来明显的教学效益，即除了大面积地提高学生的学习质量外，还有利于良好班风的形成，真可谓一举数得利莫大焉。从长远利益看，为社会输送合格之人才，这项工作更是不能掉以轻心！

其次，教师要坚信后进生亦乃可造之才，他们有潜在智能，一朝发掘出来，也同样令人刮目相看。基于此，我们的耳畔才会时刻回响着陶行知先生的警语：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”从而换个角度去看待自己的学生，发现他们身上不易觉察的“闪光点”，敦促他们通过自身的努力抑或崛起的奋斗塑造出一个全新的形象。

再者，教师还要明白这样一个事实：后进生的存在几乎都是错误教育的结果。我们在大多时候根本无法选择学生，而对那些不思进取抑或智商低下的学生，教师惟一可以选择的就是自己的教育方法。思路对头了，方法正确了，教育效果也就自然而然地令人满意了。然而“教育同时也蕴含着两种对立的效果：既可以教会学生自信，也可能教会学生自卑；既可以教会学生坚忍不拔，也有可能教会学生无能为力。”关键是如何让自卑的学生有了自信，无能为力的学生变得坚忍不拔，这才是我们教师必须致力研究的课题。

有人对中小学后进生的心理特点和认知状态的概况进行描述时，说他们表面上对自己的缺点或过错满不在乎，但内心常常自卑自责；他们容易感情冲动，行为不计后果，是非认识模糊；他们消极沉郁，疏远老师和同学，却隐藏着一颗渴望理解、信赖与交流的心。如果教师在思想上歧视他们嫌弃他们，难免会给他们造成伤害，使转化工作陷入僵局。因此，我们教师的潜意识里就要做到对后进生的具体环境与个性差异有深刻的了解，认同他们的性格爱好与兴趣，平等对待他们，尊重他们的人格与权利，倾注比其他学生更多的爱心。

二、在行动上渗透十分关爱是转化后进生的有力保证

要转化后进生光在思想上予以高度重视显然还是远远不够的，更重要的应将关爱落实到行动之上。教育家夏丐尊先生认为：“教育之不能没有感情没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不能成为池塘；没有感情没有爱就没有教育。”可见，情感与爱是构筑教育的基座与础石。欲将情感与爱传递给学生，是需要通过一些方式来完成的。哪些方式最适宜于后进生的转化呢？实践证明：动之以情助信心，晓之以理蕴苦心，导之以行见真心和持之以恒付耐心是转化后进生的四大法宝，它们之间相辅相成缺一不可。

1、动之以情助信心

著名教育家孙敬修说：“教师要热爱学生，应把学生看成是自己的儿女手足，对他们的关心热爱和责任感还应超过自己的儿女手足；有了这种感情，才能把一个个学生培养好。”细究这话，确实颇有道理。一个对学生态度冷漠的缺乏热情的教师，是不可能赢得学生信任与爱戴的。“亲其师，信其道”说的就是这么一回事。至于后进生么，则更需要教师的关心与热爱。因为他们一直受冷落被疏远，处于孤立少援的境地，如果教师主动地亲近他们，与他们交流思想，就易于体察到他们的情感脉搏，使他们摆脱掉离群索居的冷僻感，乐于敞开自己的心扉，接纳教师播洒进来的爱之阳光。我们完全有理由相信：教师一脸灿烂的微笑足以瓦解掉压在后进生心头的巨大冰块。

自尊是人之心理最宝贵的品质。一旦丧失了，就意味着消沉堕落，甚至无可救药。在转化后进生的过程中，呵护他们的自尊是一剂不可或缺的良药。把尊重与关怀给予学生，就是呵护学生自尊的表现。记得有人说过：“尊重是一缕精神的阳光，它可以照亮学生的心扉，敞开学生的胸怀。尊重是眼光集中在孩子的优点上，它会强化与巩固孩子的好行为，帮助他们树立信心，有助于他们的成长。”事实如此，给后进生以尊重，往往能产生巨大的教育能量，一则耳熟能详的典例可以印证。据说某孩子学习成绩特差，一次老师在课堂上提问，看着旁边的同学都举了手，当时尽管他没曾听懂老师的话，也跟着大家举起了手。老师看他破天荒地举了手，非常高兴，让他站起来回答，结果他只是愣着，什么也答不上来。课后，老师将他请进办公室，孩子很紧张，但老师的眼里没有丝毫的批评与指责，有的只是宽容与理解。之后，老师与其约定，今后在课堂上提问时，如果不懂就举左手；要是真的懂了，便举右手。谁也不曾料到，奇迹从此发生了。正是这次约定，改变了孩子的一生。不久，他举左手的次数越来越少，再到后来竟没有了。每次老师的提问，他总是胸有成竹地举起右手，最后他以优异的成绩考上大学。缘于教师对一名后进生自尊的有力呵护，最终为社会输送了一位合格的人才。由此不难想象，给予尊重给予爱在转化后进生工作中的神奇作用！

“课堂上，老师提问最多的是这些学生，板演最多的也是这些学生，释疑点拨最多的还是这些学生。老师不仅关心他们的学习，也关心他们的生活、思想、情感，以全方位的人文关怀激励他们奋发向上，以炽热的情感使他们找回了自尊自信。”洋思中学正确对待后进生的做法颇值得我们借鉴。设若我们教师对学生抱有“朽木不可雕”的可怕念头，也就意味着教育过程的彻底终结。反之，就能呈现出“峰回路转柳暗花明”的景观。要使转化后进生的工作不成为奢想空谈，教师就得有经得起考验的自信与敢于挑战的勇气。而这种自信与勇气都源于教师对后进生的爱。

2、晓之以理蕴苦心

对待后进生，应先知其心，然后才能救其失。与后进生促膝谈心，开诚布公地帮助他们分析情况，满怀期待地给他们指引前进方向，这也是教师有效转化后进生的工作方式之一。为了让后进生在成长过程中学会“自救其失”的本领，教师及时且真诚地指点迷津显然是有百利而无一害的。教师要教育后进生客观公正地认识自己，不把他人的看法当作衡量自己的唯一尺度。只有这样，才能增强其信心，摒弃自卑，不至于妄自菲薄，自贱自弃；也只有如此，才能让他们体会到教师的良苦用心，进而改掉懒散的玩世不恭的习气，内化成自律自强的精神，将要求上进的决心逐渐兑换成实际行动，促使他们的心智得以发展并趋完善。愚以为不妨从以下一些行之有效的做法入手。比如不间断的以名言激励，让后进生懂得“驽马十驾功在不舍”、“水滴石穿绳锯木断”的道理，培养他们做事的坚韧态度。用“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”来鞭策他们，用“书到用时方很少”、“少壮不努力老大徒伤悲”来劝诫他们……总之，诸如此类的刺激冲击有助于他们从自怨自艾的泥淖里走出来。后进生要战胜困难克服挫折，必须有一种进取的基因或一种思想的动力，而有针对性的名言警句正具备着这样的功能。再如以范例启示也不失为一种教育方法。夸父逐日、愚公移山、闻鸡起舞的故事可以培养后进生锲而不舍的毅力；而勾践之尝胆卧薪、陈正之的勤学佳话、爱因斯坦的三只小板凳还可以让后进生的心灵受到震撼思想受到洗礼；阐释身边人物的成功经验也有可能让后进生汲取力量……无数典故范例犹如一颗颗希望的种子，只要播洒进他们的心田，就有可能长芽、开花、结果。此外，对症下药有的放矢更不可忘。教师要调动后进生的学习积极性，循循善诱是必经之途。把复杂的内容简单化，将抽象的材料具体化，变难为易化深为浅，这就是循循善诱的“精髓”与“灵魂”。例如，帮助后进生补习欠缺的知识时，教师最关键的做法就是给予方法上的指导，引导他们加强对知识的理解、领会与掌握。尤其在课堂提问时，要设计一些让后进生能够解答的问题，解答对了，给予肯定与赞扬以巩固其学习兴趣，让他们尝到成功的甜头，找到良好的自我感觉，树立起“我能行”的自信心。尊重后进生的低起点，并耐心诱导，我坚信这样做必将会把他们带进知识的殿堂。

3、导之以行见真心，持之以恒付耐心

一般情况下，后进生往往缺乏一种自发式的学习习惯，这就需要教师的监督与引领。教师要想最大限度地发挥后进生的主观能动性，导之以行是重中之重。如何导之以行呢？教师应该在实际操作中率先垂范地帮助他们学会一些解决问题的能力，同时还要发动他们的同学参与其间，形成帮扶结对格局，使他们真切地感受到集体力量的存在。“十年树木百年树人”的话告诉我们：教育本无立竿见影之效，带着耐心上路吧。由于后进生不良行为的产生抑或基础知识的薄弱都是冰冻三尺非一日之寒。而对他们的转化也就顺理成章地非朝夕之功即可完成的。它注定需要经历一个反复曲折的过程，解决的秘方是勤于疏导，持之以恒，舍此难以奏效。针对后进生自控能力较差的特点，教师就要多提醒严要求，常抓不懈，并以符合他们的年龄特征和心理发展水平，把自己的期望转化为他们要求上进的心理，严而有方，不厌其烦地进行矫正改过。教师甘于花时间耗精力，深入持久地开展后进生思想工作的转化，自然会有“精诚所至金石为开”的一天。

综上所述，教师没有本着“一切为了孩子，为了一切孩子”的教育愿望，没有本着高度的责任感与强烈的事业心，就不可能把后进生的转化工作做得尽善尽美。而能够吧后进生的转化工作做得尽善尽美，除了思想上的重视，更需要把对他们的关爱落实到行动之上！

工作单位：浙江省永嘉县桥头镇白云小学