谈我的课堂教学改革

谈我的课堂教学改革（精选15篇）

1.谈我的课堂教学改革 篇一

浅谈我的语文新课改教学

普宁市南兴中学何丹琛

内容提要：新的语文教学应该强调学生的主体地位，作为教师更要诱发学生的主体意识，发挥学生的自主性，体现他们的主体价值。为此，在教学活动中，我致力做到：

一、精心设置导语，激发学生兴趣；

二、创建师与生、生与生之间的互动平台，培养创新思维。使他们在学校的短暂教育中，运用智慧来使自我价值、情感、人格都得到极好的完善，并学会自我终身教育，终身发展的能力。关键词：主体意识创建互动培养创新思维

在过去传统教育中，由于各方面因素，高分成了学校、家长、教师、学生追求的目标，学校教育在社会普遍意识中已成为纯粹为升学而组织的一项活动。传统课堂教学以知识为本，教学活动更多地注重教师的主宰与控制，大多数语文教师都恨不得将自己毕生所学在短短地45分钟内全部授予学生，而忽略了语文教育应该重视学生的实践能力和协作能力的培养，这种脱离实用性，局限于课堂传授现成书本知识教法，是很难造就成人才的。值得庆幸的是新课改出现了，“新课标”课题针对此推出了新的课堂模式——“生命”课堂，它是以人的自主发展为本的课堂。

但语文知识是枯燥乏味的，脱离了具体语言环境的语言知识更没有价值。要使语文知识的传授变得更可亲，更可用，而不是让人敬而远之。我们身为教师的就应引导学生将静态的语文知识学活，变为动态的知识。要实现这一点，教师就得想方设法引导学生去发现问题，激发学生寻求解决问题的强烈愿望，以达到调动学生思维的积极性，更好地理解知识、恐固知识的目的。真正做到让学生在生活中学习语文，在语文学习中感悟生活。为此，我在教学中致力于培养学生自主、合作、探究的学习习惯，使学生真正成为学习和思考的主体，真正成为课堂的主人，而且我发现这种自主性的学习方式更易为学生所接受，还能让他们在不知不觉中运用自己的智慧来使自我价值、情感、人格都得到及好的完善。

一、精心设置导语，激发学生兴趣，诱发主体意识

由于刚开始上课，绝大多数学生的注意力还不够集中，教师一定要用导语吸引住学生。著名的教育家叶圣陶曾打了个很好的比方：“课堂的开头，犹如一幕戏剧开幕的一刹那的情景，选择得适当，足以奠定全幕的情调，笼罩全幕的气氛，使大家立刻把纷乱的杂念放下，专心一致看那下文的发展”。可我们学校条件有限，除了录音和相配套的课文插图外别无所用，新课改以来，连课文朗读带都找不到。面对此困境，我只得另寻他法，很多时候我会针对课文的特点，精心选用相关的生活小故事或诗歌散文来吸引学生的注意力导入新课，当然有时也会使用传统的温故知新的导入方式。在教学当中，我发现散文语言优美，配乐朗读能相得益彰，这种方法能较成功地创设语言环境，激发学生兴趣，提高他们对语文文字的感悟理解能力；古诗文的教学则可以适当地给学生讲述背景资料或是诗人的一些生活小事，这些都有助于学生对诗文内涵更好的理解；至于一些科学性较强的说明文，则利用学校的电脑搜集一些图片、图表，力求直观生动的展示枯燥的内容，让学生更易于接受理解。而与这些文体相比较之下，议论文则让我头疼不已，特别是教《最苦与最乐》时，内容枯燥乏味且谈的又是现今青少年最反感的话题——责任，又无法借用其他优美的诗歌散文来引入，当然更无法用图片来展示它的内容。详细审

读课文之后，既然是议论文体的文章，何不先设法让学生议起来，调动他们的兴趣呢？对于正处于青春期的学生来说，生活中的苦事乐事那是俯拾皆是，只要话匣子一打开，学生对文本的兴趣就提升了，接下来在对文本的阅读过程中，才能自主地去思考探索作者所提的观点是否正确，进而接受理解作者的苦乐观。“心理学的研究表明，学生对所学的东西不感兴趣时是不会保留在记忆里的，充满情趣的导语能有效地调动学生学习的兴趣。当学生对所学的知识感兴趣时，就会自觉主动地去探求知识，这时的心境较宽松，心情较愉快，不会造成心理压力。”①刚好那几天人有点感冒，于是我这样设计了开场情景：苦着脸，皱着眉走进教室（平时的我常面带微笑），大家都奇怪的望着我，其中有个同学关心地问：“老师，你怎么了？”“刚吃了药”（把眉头皱得更紧），大家“哗”的一声，松了一口气，“良药苦口利于病嘛，这有什么好苦的？”“那你们认为称得上最苦与最乐的事又是怎样的呢？”哇，真的如我所预料，大家的兴致一下子就被调动了。等他们说得差不多时，我顺势将文章推介给他们，满足他们刚被诱发的阅读期待，实现自发性、自主性阅读。

二、创建师与生、生与生之间的互动平台，培养创新思维

教材是语文知识的载体，学生是获取语文知识的主体。教师的任务是如何让学生从教材中获取知识，也就是说在文本与学生之间，教师只能扮演一座桥的角色。教师这座桥就是让学生走进教材，与教材交流，教师的任务就是解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好理解教材。教师不能把自己对教材的认识强加给学生，同时要认识到学生对教材在理解上会有差异。

在课堂上，我最喜欢给予学生足够的时间、空间阅读文本，因为阅读是学生最基本的学习活动，是学生获得间接经验的主要途径。它

是以了解文字文意为中心的一种复杂的心智活动，叶圣陶先生说：“老师教是为了不教。”这就告诉我们，教师教学的最终目的是：学生不用老师教也能读书。要实现这一点，首先老师要走下讲台，自主改变过去“高高在上”的陈旧观念，建立新的教育观：老师不应该只是单一的传授者，而应是学生学习的合作者、引导者和参与者。马斯洛健康心理学告诉我们：任何一个健康人心里都有一些需要，当满足了基本需要，一个更高的需要才得以出现。②在课堂教学中，师生双方惟有不断地进行情感交流，才能激发他们的学习热情。如果两者之间不是朋友式的关系，那么心理距离必然就远，学生的参与热情必然不高，教学效率必然最终必然相对低下。只有满足了学生与老师之间平等互尊的需要，在和谐的学习环境中，学生才会愉快地自主参与课堂教学，进而到离开学校之后，能甩掉老师这根拐杖，实现终身教育的意义。

再者，在互动中，老师还应意识到学生由于知识掌握的局限性，错误或意见不合是经常会发生的事情，并且有些时候教师和学生所面对的都是“新生事物”，师生都有可能处于无知状态，这时老师应耐心聆听学生的理解分析后再师生共同探讨，把权威的面具卸下，事物的正确答案往往都不止一个，并多对学生进行鼓励与肯定。只有当学生意识到自己在课堂上地位发生了变化，他的头才会抬起来，手才会举起来，话也才敢“多”起来。

课堂教学是在一个集体中实施，有了师与生之间平等互尊和谐的学习环境与氛围，再加入学生与学生之间的探讨、合作，有利于激活学生的思维和想象力。学生与学生之间的地位是平等的，比起老师与学生更容易沟通，因为他们身份、年龄、生活经验、智力水平更接近，他们之间的合作探讨更易产生共鸣。曹明海就曾这么说过“正是

在这一生生不息的解读创造过程中，不同的读者总是以自己突出个性、时代性的创造性理解，赋予文本一 全新的意义和阐释，从而使文本的意义得到不断的开拓和建构，是有永恒的生命力”。③

以八年级上册《最苦与最乐》一课为例。我在师生共同探讨苦乐观和责任这一教学环节时，设计了一个拓展延伸的问题：“‘受了人家的恩惠没有报答’如果说在现实生活当中，你在回家的路上遇到下雨，某某同学用雨伞护送你回了家。之后在一次考试中，他要求你把试题答案传给他，你会怎么做？”问题如“一石激起千层浪”。有的学生说传给他，因为他上次下雨时帮助了我。有的学生说不传给他，做为朋友，应该帮助他意识到这种行为的错误，并给予他学习上的帮助，两人齐头并进，这才是尽到做朋友的责任。但立刻又有同学起来反驳，他帮了你，你怎么可以不帮他，为朋友就该两肋插刀，再说传纸条那是小事。谁说传纸条是小事，这关于一个人的道德品质，有同学又有不同意见了。

课堂上，学生们不自觉地分为正反两方，各执己见，争论不休。激烈的争论，发散的思维，慢慢地，学生自己达成共识，尽责任报答恩情要分性质、分场合、分范围等等。学生在争论中，彼此引发思考，彼此受到启示，彼此得到教育。同时，学生对文本及它所蕴含的人文内涵也有了更深的审视与理解。

课堂上创立师与生、生与生之间的互动平台，不仅对学生的知识构建，实践能力有所促进，而且使学生在独特体验中提高个人修养，健全审美情趣和人生态度，在互动中建立正确的人生准则和价值观。

参考文献：

① 彭奇玉《中学生心理分析论》中国文联出版社 1995年版

P156

② 彭奇玉《中学生心理分析论》中国文联出版社 1995年版 P121

③ 曹明海《文学解读学导论》人民文学出版社 1997年版 P31

2007年4月20日

2.谈我的课堂教学改革 篇二

一、激发良好的学习动机

在漫长的钢琴学习中, 动机可以说是一个比任何知识、技术、乐感培养都更重要的学习因素。每个人都有追求成功和回避失败的本能, 通过直观判断能够获得成功的任务, 往往能够引起较多的动机状态, 而那种给人感觉难于取得成功的“作业”则使人望而却步。学习需要与学习成效之间的制约关系:孩子在良好的学习成效中体验到成功的快乐, 进而产生进一步学习的需要。孩子在没有成效或很少成效的学习活动中体验到痛苦和不愉快, 进而产生了不愿意再一次遭受痛苦的愿望。

人首先要有需要, 然后产生动机, 最后产生行为。在钢琴学习中存在着一种非常有趣而又难办的现象:学习钢琴的需要来自家长, 而钢琴学习活动的主体却是孩子。从行为的角度分析来看:一个行为的需要者和执行者不是同一个人, 这必然会产生动机方面的问题。钢琴学习的需要与目标往往存在于家长头脑中的, 很多孩子往往是在没有对钢琴产生什么需要时就开始钢琴的学习活动。所以, 对于初学钢琴的孩子来说, 先不要急于叫他上琴弹奏, 而是先听、先看、从听觉上感觉音乐, 思想上接近音乐, 让他去体会美妙的音乐给他带来的享受和快乐, 让他观摩年龄接近的孩子的钢琴课, 激发他的上进心、学琴欲望。从而激发良好的学习动机。同时结合观看一些获得成功的青少年视频材料, 培养产生强烈的荣誉感和自信心。让孩子觉得学琴有很多乐趣、好处, 能获得很多成功的喜悦, 从而把“要我学琴”转化成“我要学琴”。

二、培养浓厚的学习兴趣

有了好的动机, 就要培养浓厚的兴趣。爱因斯坦曾经说过:我认为, 对一切来说, 只有热爱才是最好的老师, 他远远超过责任感。学习音乐也是如此, 只有对音乐产生深厚兴趣, 才能孜孜不倦、持之以恒地追求音乐的最高境界。教育心理学指出, 兴趣对于人的学习, 工作等一切活动都有明显的促进作用, 它可以成为学习与工作的巨大动力, 又可以激发一个人的创造性才能。有些家长和教师不注意对孩子兴趣爱好的培养, 只是一味地逼孩子硬学, 结果有的孩子不堪忍受而将钢琴砸烂也曾有所闻。儿童最容易接受生动活泼、感染力强和富有情趣的事物。为了开启幼儿学习音乐的兴趣大门, 教学中应采取启发、诱导、激励的方法培养和加深幼儿对音乐的兴趣。下面谈谈一些具体做法:

1、每天的练琴时间最好严格固定下来, 而且, 不要轻易变动。

这样可以借助规律的作用, 使孩子逐渐养成习惯, 练琴是每天活动中不可缺少的一件事, 这虽然不等于兴趣, 却可能习惯成自然, 保持练琴的稳定性和连续性。

2、明确目标有时会带来兴趣。

应当让学生明确练琴是为达到具体的而不是泛泛的, 一两个而不是过多的要求。只要孩子达到了那一两个要求就要鼓励表扬, 让孩子觉得钢琴并不是那么高不可攀。

3、对于初学钢琴的儿童, 老师在讲课时可采用“少时多次”的方法, 何为“少时”呢?

是指上课的时间不要过长。因为这一年龄段的儿童正处于“多动”时期, 过于长时间的教学只能使儿童产生厌恶感。何为“多次”呢?是指老师在教学中要反复的重复上课所讲的内容、加深印象。可以经常把许多学生集中在一起, 让孩子们弹自己最喜欢的作品, 让他们充分表现自己, 发挥自己的长处, 使他们互相学习、取长补短。

4、建立和谐的师生关系。

建立良好的师生关系, 对于培养学生的学习兴趣起着举足轻重的作用。“孩子是夸出来的”这句话不全对, 但也说明了一定的道理, 教学中要经常鼓励孩子, 发现孩子的每一点进步, 及时表扬。有的教师发现学生上回课的作业没有完成好或某些难点没有过关, 立即翻起脸色, 甚至大声训斥一顿。长期下去, 师生关系不融洽, 造成学生的心理恐惧, 害怕老师, 最后失去兴趣, 不愿来上课。

三、合理安排每节课的学习内容

每位教师都有自己上课的特点及规律, 这里介绍一种自己的教学方法, 我先询问学生的练琴情况, 然后弹弹手指练习, 音阶琶音等有关基本功的练习, 让手指先活动活动。每次上课, 在肯定原有基础的进步之后, 指出需要提高的方面或不足之处, 在解决主要问题上多花一些时间。让孩子知道练习什么、怎么练, 家长也知道应该怎样辅导孩子。老师适当的示范弹奏, 增加孩子对乐曲的感性认识, 更明确地体会到弹奏要点。每次示范要速度适当, 力求准确, 鲜明吸引人。孩子模仿能力强, 对示范的印象十分深刻, 无意中把教师的习惯动作学去了。同时鼓励学生创造性地弹奏, 勇于表现自己的个性特点。

科学地安排好每节课的时间, 充分利用“黄金时段”。因为孩子的注意力集中时间较短, 容易疲劳。教师要抓住最佳时段, 使学生精力最旺盛时进行难点问题解决及新授部分。

给孩子留作业, 要根据能力、速度、练琴时间, 家长工作情况而定。儿童时期是打基础的阶段。练习曲比例相对大一些。在既要针对性地留一些不同类型的必弹曲目的同时, 也要适当地弹一些既动听又浅易的浏览小乐曲。

儿童时期正处于生理与心理上的发育期, 各年龄段间及同年龄段的每个孩子间都存在着很大的个性差异。一律用同一模式进行教学, 很难收到理想的教学效果。因此在教学过程中根据每个孩子的不同特点, 因材施教, 循序渐进也是不可忽视的一个方面。

3.浅谈我的作文教学 篇三

关键词：方法；写作基础；审题

语文当中一般的分值都在作文上。那么作文多么重要，大家都有目共睹了。那么，如何提升学生对作文写作能力的培养十分重要。提高作文的写作水平，可以通过提高文章写作的基础、正确的审题立意、新颖的描写方法几个方面。

一、提升作文水平的基础

兴趣是最好的老师，心理学上讲兴趣是获取知识、形成能力技巧、开启灵智的动力。因此，增强学生对作文的热爱，提升作文的语言能力，就显得尤为重要。当教师命题做到热切关注日常生活实际，与时代同步，切合学生实际生活，立体新颖时，学会说学生的写作兴趣便能得到大大的开发。在注重培养兴趣时，还要让学生注意积累写作素材。这一点要一直存在于整个作文训练中。没有书写作文材料，即使学生的写作能力再强也会难于“巧妇难为无米之炊”。所以，一定要准备好涉及各个方面充足的材料。并且老师应该只做出一些指点，让学生自己去收集材料。这样书写作文时就不会出现雷同的材料。当其材料准备充足时，他的写作速度就会得到大大的提升。并且要求学生有一个良好的写作习惯，字迹要工整。

二、对题目正确地透析理解

审题是作文当中的重中之重，经常有学生在没对题目进行完整的审题时，就开始急于写作，导致最后文章的立意跑偏。当拿到老师给的写作题目时不能急于开始写作，而是要细心认真地看看题目。确切理解了题目的要求后再开始进行写作。在明白了要写什么文章后，下笔写作就会变得准确无误。在明白了文章题目意思后，还要注意题目的范围。在资料选择时，在时间条件、空间条件、目標条件上会有一定的规划。当把握好题目意思后，再想一想题目的重点是在什么地方。切勿轻重倒置，没有把重点凸显出来。

三、把握正确的写作方法

写作方法就是写作的手法，作文大致分为三个部分：开头、正文、结尾。在写开头时一个好的开头往往能带来一个好的阅读写作心情。正确的掌握与练习可以极大提升对文章开头的描写。而正文则是归纳与演绎的一个体现。从简单、个体的材料出发，总结出一般的定律。与从一般到个别，把带普遍性和概括性的总结填写到段落当中，再对其进行具体的说明。而句子的结尾，则是可以通过简要的评价、与开头做首尾照应、用反问句结尾、提出展望或者希望、引用名人名言等方法。熟练地练习与引用，会使学生的综合作文能力得到大大的提高。

每位教师在作文基础的传授上都有不同的办法，因人而异。这是我对作文的一些看法。只要我们在这条道道路上不断地进行思考，不断地探索，我想学生今后在阅读写作时就会更有把握。

参考文献：

[1]张丽.浅谈如何写好初中语文作文评语[J].成才之路，2010（01）.

[2]刘峥嵘.浅谈我的作文教学观[J].读写算：教研版，2014（21）.

4.浅谈我对小学数学教学改革的体会 篇四

走进了新课程改革背景下的小学数学教学，在这一过程中，我真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的数学课堂。我们许多教师开始理性地看待新课程改革，开始用批评与反思赋予本校教研以新的生机，构建教学以真的精彩。我谨以个人体会谈谈小学数学实践活动在数学中的作用。

数学的产生和发展依赖于人的实践活动，因此，学生在学习数学的过程中，首先需要坚持实践是认识的基础这一观点，而小学数学教学的一个重要任务就是要在培养学生实践能力的基础上，训练学生的思维能力和创造力，让学生在融洽、和谐、轻松、活泼的课堂氛围中，产生学习的积极性，引发积极思维、创造兴趣，从而使学生养成勤于思考，善于创造的良好习惯。

小学生他们的思维能力一般较弱，遇事不能有理、有序地进行思考，往往凭自己的一时兴趣或出于应付而片面的理解问题，肤浅地思考问题。因此，在小学数学教学中，如何让学生在实践中学会思考，就成了每个教师关注和探讨的焦点。

重视引导学生实践，并在实践的过程中，引导学生进行

观察比较。例如在进行三角形面积计算教学中，先引导学生动手摆一摆，拼一拼事先准备好的两个完全相同的三角形，看能把它拼成一个什么图形，此时，学生会高兴地进行拼摆，当学生拼摆完之后，老师有选择的让学生回答，自己拼成的是什么图形，这些图形与原图形有什么关系，教师有序的设计一连串的问题引导学生回答，学生在老师的启发下，会把自己拼摆后观察到都的结果表述出来，这样既训练了学生的语言表达能力，又为学习三角形的面积计算公式奠定了基础，同时也学会了思考的方法。

再如，教学‘体’的概念时，假如既不重视实践，也不重视实验，只是一味地要求学生死记定义，使学生只知其然，不知其所以然，顶多使学生具有死记硬背的本领。这样，正确理解和灵活应用概念就成了一句空话。如果创设条件，通过实践引导学生认识‘体’，就会促进学生积极思维，产生求知欲望，萌发出创造力。

教师在一个盛满水的鱼缸里放入一块砖，使学生观察到水溢出来了，这样学生就直观地理解了物体具有占据空间这一特征。然后，教师又让学生重复上述实验过程，这时学生悟出了砖的大小与流出水的体积有关系，它们是相等的。在实验之后，学生按捺不住探索新知识的欲望，主动地去计算溢出水的体积，从感性角度得出了计算液体体积的多种方法。由于学生对认识客体的考察没有脱离实际，因此对‘体’

这一概念的认识就比较深刻，而不是空洞无物了。在认识了‘体’这一概念之后，学生能主动地借助于固体的体积，去研究液体体积，这种对未知事物进行主动探索的愿望及能力在实验中被诱发出来，并得到发展。由于学生在探索数学知识的过程中，感受到无穷的乐趣，因此不断萌发再探索和再创造的能力实践是认识的动力，学生作为认识的主体，在实践中，不但要继承前人的知识和经验，更重要的是获得掌握和发现知识的方法，进行再创造，发现更新的知识。在数学教学中，教师要努力为学生创设情境，使学生通过自己的实践活动，模拟知识被发现的过程，达到既提高知识，又掌握方法的目标。

如在指导学生学习“周长”与“面积”的关系，教师先提出问题：“周长一样的长方形，面积也一样大吗？”学生顿时活跃起来，有的肯定，有的否定，有的不敢确定。这时，学生有的做实践验证自己结论的强烈欲望。老师就让学生用事先准备好的铁丝围成不同的长方形；把结果填入表内。

在“你发现了什么”一栏里，各种水平不同的同学都有可

能由浅入深地作出回答。第一层的发现是：“答案是否定的”第二层的发现是当长与宽越接近，长方形的面积越大；第三层的发现是等长的铁丝，围成正方形时面积最大。在老师的启发下学生通过实践把结论推广到其他情形。如“1、2、3、4、5、6、7、8”填入下列方框内，怎样是面积最大。

5.浅谈我的演讲历程 篇五

记得我第一次演讲是初三的时候，那时候是我们班级组织的一次演讲，首先演讲前的准备很重要，经过几次修改，我写了属于自己的演讲稿，这样一来，记忆起来就会比较容易，因为演讲时是要脱稿演讲的，眼神要跟观众交流，演讲前一晚我躺在床上闭上眼睛，想象着在班级演讲，就这样一遍遍在脑海演练着，当我真正身处讲台进行演讲的时候，我就不会那么紧张了，因为我在梦中已经排练过，抑扬顿挫的言语，再加上适当的动作，我的演讲赢得了大家的认可，一阵阵掌声响起的时候，我知道之前的努力都是值得的，也深刻的理解了“台上十分钟，台下十年功”的含义！

从那以后，我喜欢上了演讲，之后也参加过很多演讲比赛，让我记忆犹新的是大学的演讲比赛，连续两年我都代表我们系参加院的师范生综合素质演讲比赛，那时候先是班级竞选，再是系里竞选，接着到院里初选，最后来到院里的决赛，同学们和老师的支持是我勇往直前的动力，过关斩将似的一步步走来，现在回想起来感觉是如此美好！

6.浅谈我的大学生活 篇六

一、我的大学生活感悟

想要迈入大学的校园生活，高考便是必由之路。我怀着无限向往、好奇的心情踏进了无数高中老师所说的“人生中不可不度的美妙时光”，便开始憧憬着愉快大学生活，想象着我将在这里度过的三年时光。可是，看似轻松悠闲的大学生活实则不像我想象的那么尽如人意。

在大学里不知道自己的价值和定位，深感迷茫。上了大学之后，遇见了形形色色的人，高手云集。昔日的自我感觉良好也慢慢退去，取而代之的是心理上强烈的落差感，使得自我的定位愈发困难，对未来的大学生活一片渺茫无奈。

大学生活中的人际交往复杂，难以适应。大学实则就是一个小社会，不像初中高中那么单纯浅显，人与人的交际过程中越来越现实化，越来越利益化。这样的人际关系的转变使得我倍感焦虑，那些潜藏在心底，压抑已久的愤懑，只能够默默消化承受。

学习方面的不适应逐渐凸显出来。大学平时的课业压力没有高中繁重，作业也少的可怜。大片的课后留白时间使得我不知道怎样合理的安排时间。理想很丰满，可现实却很骨感。预期的学习目标与现实进程完全不符。

二、对于自我大学生活不适应的原因分析

个性心理尚未成熟。每个人的个性都有它不同于别人的特点，良好的个性是人成才的重要心理因素。在现阶段，我们的心智没有发展完全，阅历也太浅显，所以面对困难与挫折时就会意志消沉，难以自我调节完全。

自我认知失真。对于自我的期望值过低，则会产生自卑等负面情绪，沉默寡言，不与人交往，产生自我逃避现实的想法，走向极端化。

社会环境和人际网的突然变化。大学生活的环境却是复杂多变的，对人的影响也是潜移默化、不容小觑的。我们需要和各种各样的人打交道，但不是所有的人都是友善单纯的，所以当人际矛盾冲突出现时，就会显得自我无力适从，内心混沌。

学习方式和时间的安排不当。大学不同于初中高中，考察的是学生的自我学习能力，而刚刚成为大一新生的我们开始很难适应这种脱离老师的束缚管制而进入到自我学习的状态。从而导致我们不知道怎样安排自己的时间进行合理的有计划的学习。

三、调整自我心理不适的对策

学会自我调节，自我控制情绪。进入大学生活是我们由青涩走向成熟的重要阶段，也是提高自制质控能力的重要阶段。2

胸怀宽广，不以生活中一点小事而苦恼，不苛待自己，凡是只要尽力变好。拥有良好的情绪是生活的基础，学会自我调整才不至于走向误区，走向歧途。

端正自我认知态度，正确进行自我评价。不以主观的自我臆想为评判自我的标准，要全面的客观的看待自己的能力和自我价值定位。不过分拔高或过分贬低自己。要充满自信，端正态度，只有拥有积极正确的自我认知态度，才能最终抵达成功的彼岸。

学会与人交往，建立良好的人际关系。拥有良好的人际关系才能够提高我们的学习效率。在人际交往中，人人平等的观念和原则真诚的对待身边的每一个人，善于与人相处。不能想要自我取得利益，目的不纯接近他人，友谊应是平等互助的。要学会倾听他人，宽容他人，尊重他人。

7.浅谈我的快乐古诗法 篇七

一、诵唱结合, 让学生体会读诗之乐

1. 上古诗课前, 我常常自己熟读成诵, 上课时, 就把自己想象成诗人, 摇头晃脑地读起来, 学生起初很好奇, 接着就模仿, 越学越觉得古诗有味。

我也常常鼓励同学们大胆诵读, 对有进步的同学及时表扬, 这样一带二, 二带四, 班上多数同学爱上了诵读, 有了这样的学习氛围, 教起古诗来也就轻松多了。

2. 配乐诵读, 让学生进入诗的氛围之中。

方法单一, 易使人枯燥无味。于是我就在网上精选一些优美的音乐, 让音乐和诵读结合起来。例如诵读苏轼的《江城子》这首悼亡词时我就配上《江河水》, 那种悲哀的乐调一出, 还没有诵读就有了几分伤感, 然后简单点交代一下背景, 就能把学生带入那种伤感的氛围, 当学生闭上眼睛听完我的配乐朗诵后, 能说出一大堆美妙的感觉来, 这样七嘴八舌地谈一通, 学生自己就解读了诗的内容, 最后我只要稍微加以总结就行了, 这样的学习既轻松又有趣, 何乐而不为了?

3. 唱出诗歌, 让诗歌长上飞翔之翼。

古诗起初也是用来歌唱的, 这样更有利于抒发内心的感情。而现在的学生非常喜欢听歌, 他们手里的播放器五花八门, 这样的资源不好好利用, 也实在是浪费。好在当代的许多歌唱家、作曲家, 把诗文编进了歌曲, 于是我就下载了大量的古诗歌曲、名家诵文, 然后教给学生, 先讲解诗文, 然后教他们唱歌, 几首下来, 学生感觉到古诗歌曲原来是那么优美, 于是纷纷要我给他们下载诗文歌曲, 这样的诗文, 一唱就会, 教师省心, 学生快乐, 效果良好。如邓丽君的《春花秋月何时了》《月满西楼》等, 这些名曲名歌能很好地让学生领会诗的内容。

二、传授方法, 让学生体验学诗之乐

听起来美, 唱起来美, 但是, 为什么别人一唱就美, 一诵就美, 而自己却不行呢?学生提出这样的问题后, 我趁热打铁, 用了两节课给学生讲解了诵读的要领, 例如什么情况下快, 什么情况下慢, 什么词语重读, 什么词语轻读, 何处拖音, 何处停动。另外我还告诉他们, 要诵好诗, 唱好诗, 还要学习好多知识, 只要大家好好学习, 一定有同学能成为歌星, 主持人, 这些都给学生以希望, 给他们以动力。学生学习古诗的兴趣更高了。

三、自主讨论, 让学生展现个性之乐

学生读诗、诵诗、唱诗, 学的多了, 也就有了自己的感受, 让他们讲出来, 更能激发他们的积极性。起初我每节课前五分钟讲一首诗, 以扩大学生的视野, 后来, 学生主动提出讲诗, 希望我给他们一个机会。学生有这样的热情, 老师还能不接受吗?这既解放了我, 又调动了学生的积极性, 锻炼了学生的。于是为了好好表现自己, 学生就广泛地搜集材料, 认真地准备, 以致于有些诗我也没有见过。由于是学生讲课, 出于好奇, 大家都听得很认真。讲的同学也希望能在众人面前好好地表现自己, 希望能得到老师的肯定, 讲完后, 我对每位同学的表现进行评价, 特别肯定其优点, 于是学生的兴趣更浓了。此法不仅锻炼了学生的写作能力又锻炼了学生的表达能力、鉴赏能力, 交际能力, 很受学生欢迎。例如我特意挑拣不同风格的诗人, 像浪漫派的李白、豪放派的苏轼、婉约派的李清照、现实主义的杜甫让学生品读其作品, 这样在他们的讲解中既深入了解了不同风格诗人的特点, 又进一步体会了诗歌的内涵, 充分发挥了学生学习的自主性、创造性。

四、举行活动, 让学生寻求自信之乐

在同学们兴趣很浓的情况下, 我们又通过诗歌朗诵、诗文课本剧等活动来使学生展示自己, 表现自己, 从而增强自信。由于要参加比赛, 同学们读诗、背诗诵诗的积极性更高了。经过多次的比赛, 过关的继续努力, 淘汰的欣赏学习。同学们相互学习, 相互借鉴, 共同进步, 学习的自主性越来越高。

由于学诗歌提起了学习兴趣, 有些学生从此喜欢上了语文, 有些学生主动起来学写古诗, 让乐趣在诗中升华。

通过这件事我想, 在新课改的今天, 只要我们每一位老师敢于探索, 勇于创新, 都会找到适合自己的行之有效的方法, 从而激发学生的学习兴趣, 让他们乐学、愿学。让快乐伴随, 让古诗重生。

摘要：通过诵唱结合体会读诗之乐、学习诵读方法体验学诗之乐、自主讨论展现个性之乐、举行活动寻求自信之乐。

8.浅谈我的初中历史教学 篇八

【关键词】创设情境  兴趣  改变现状  问题意识

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0049-01

一、歷史教学情境的创设决定着教学的精彩程度，也决定着学生们学历史的兴趣是否能被激发出来

历史教学中情境创设对学生的问题意识和探究意识的培养起着重要作用，使学生思维处于上升状态对于形成新的认识作用显著。创设情境探究历史发展思考更为本质的东西，引领课堂是多重的、丰富的。比如：首先，利用角色扮演创设情境。课上我们分角色扮演创设情境，通过合教学内容穿插史料，让学生进入角色在模仿史事去发现、探究问题，使学生深入其中产生情感体验，使课堂更具新鲜感、趣味性，有利于学生主动参与合作，使学生学习方式发生转变。角色扮演结合情境符合初中学生性格、表现欲望等特点，是主题教学创设情境的方法之一。其次，在辩论中体现历史情境。通过挖掘教材内容，提炼史料中的观点，以辩论形式展现来创设情境。辩论型情境运用，能够帮助学生突破知识难点与重点使学生的思路更加开阔清晰准确的去分析问题，全面准确的评价历史现象。通过辩论型活动创设的情境，让学生轻松掌握历史知识。呈现生动具体的感知细节，提高学生学习兴趣增强学生的记忆，提高学生的材料解析能力。第三，利用参观体现主题情境。通过对历史古迹古物进行实地观察与调查提供感性材料而创设情境。比如参观历史博物馆、参观文化古迹、去了解纪念馆等结合课本内容创设情境教学。使历史事件的相关背景、经过等再度重现，让学生有身临其境的感觉，从而使学生爱上历史。

二、通过兴趣培养上好历史课

兴趣是最好的老师，如果能激发学生学历史的兴趣，便会事半功倍。学习兴趣可以促进学生情感态度和价值观的发展，有助于学生更好地参与课堂教学，对学习的内容有更加主动的掌握，从而提高教学的效果和质量。首先和谐课堂氛围能提高学生学习兴趣。教学过程要教师传授知识，也要学生掌握知识，传统的教学模式只关注知识的被动接受不注重提高学生的学习兴趣，教师与学生不能相互平等、尊重，这样学生就不会真正喜欢教师、喜欢历史学科，以至于学习的效率受到影响。其次开展课外活动能提高学生学习兴趣。历史内容丰富。教学的过程中应该改变传统记忆教学模式，以增强学生的学习兴趣开展课外活动，让学生在实际的活动中探索和了解历史加深学生学习热情，而达到提高学生学习兴趣的目的。第三，在教学手段上入手提高学生学习兴趣。传统教育模式老师讲学生听，枯燥乏味，而课堂上多媒体等手段的使用大大提高了教学效率。为学生营造了良好的学习氛围，对教学的内容直观和深入体会而激发学生对历史学习的兴趣，教师可以通过在网上寻找相关图片、相关实施资料、还有与本节课相匹配的课件等。这样学生有直观的观察和感受学生的学习积极性不断增强，让学生对教学内容真正地理解和掌握，并且可以对历史学习产生浓厚的兴趣。第四，历史情景再现提高了学生学习历史的兴趣。历史情景再现可以让学生在课堂教学中对历史事件有更深入的了解和体会，更直观和形象地对历史知识进行学习，这样的教学手段可以更好地激发学生的学习兴趣。

三、改变学生学习历史的现状

学生们对历史课缺乏重视和学习主动性。因为历史在考试中所占的比重较小，导致学生们对于历史课不重视，觉得历史课上不上都可以，这样课上存在着很多不注意听课搞小动作的现象。这样就要老师在历史课堂上多想办法培养学生的主动学习意识。提高学生对历史学习的意识是前提。适当地引导学生对课堂产生兴趣提高课堂的效率，如采用分组进行抢答、将历史以讲故事等方式培养学生团队合作的意识和独立学习精神，能轻松愉悦地将课堂学习推向高潮。利用分组学习是学生互动的具体方法对教学来说，小组合作的学习形式受到学生的喜爱，是教学的主要形式。在历史教学中小组合作也逐渐被认可分组会让他们在各个方面取长补短，促进组内成员相互学习。并通过合作学习，使集体更有竞争力。

四、让问题意识形成于历史课堂

学生在心情愉悦的状态中学习最有效能够对所学习内容进行提问，是学生积极参与课堂学习表现。通过教师的引导和学生的提问，学生能够在教学的过程中自主探究对学习的知识、内容形成自己的思考，最终知识消化、储存。提问能够让学生积极参与到课堂学习的过程中，促进课堂学习的有效性。.课堂提问要尊重学生。在初中历史课堂上，教师给学生提问的空间以及时间，要培养学生的提问意识，真正凸显学生的主体地位。在和同学、教师交流中，学生获取的知识将留存更长久，问题探究的学习方式使学习的知识更加深刻。培养学生的问题意识的方法。首先以营造轻松的课堂氛围，让学生自主提问，学生的学习的意愿才能产生。在教学中，教师要鼓励学生善于表达自己的观点，对于有建设性的观点教师要鼓励其他的学生向其学习。其次要建立民主、平等的师生关系。建立和谐、平等、民主的师生关系，学生才愿意提问。在生活中教师要多与他们进行交流，从而喜欢老师喜欢进行课堂交流。第三要提问引导学生问。在课堂教学中让学生对相关的历史知识进行探究教师给学生以引导，让学生勇敢疑问。让学生能够积极地参与到提问式的课堂教学中来。问题意识是初中学生进行学习不可少的意识，教学的过程中，教师要培养学生的问题意识。组织好学生发问，做课堂学习的主导者，实现培养学生全面发展的目的。

五、借助历史培养学生爱国情怀

具有爱国主义精神，爱党爱国爱家乡是德育教育同时也是历史教育的目标所在。在初中历史教学中教师要把培养学生的爱国精神放在重要位置，利用历史人物故事培养学生的爱国精神，激发发学生的爱国热情。让学生以史为鉴，从小就树立爱国主义思想维护民族的尊严和意志。因此，历史事件与爱国教育相结合来上历史课。让学生在学习历史事件的过程中接受盛大的爱国主义教育，强大民族精神从而影响学生的学习实现最佳的教育效果，达到教育教学的目标。

9.谈我的课堂教学改革 篇九

人生就像一次远程航行，每个阶段都需要 一个灯塔来指示前进的方向，引导我们驶向成功的彼岸。而大学时期的大学生职业发展与就业指导课就是我人生的远航中最重要的灯塔之一。在大学中，我们不仅要学习专业知识，也要涉猎各个方面的知识，尤其是书 本中学不到的，而以后进入社会所必须的各方面的能力，而且大学阶段是我们人生观、世界观、价值观形成的重要时期，所以在大学阶段很重要的任务之一就是要找到正确的人生方向，确立准确的人生目标，明确所承担的社会责任，最终实现自己的人生价值，为祖国建设贡献自己哪怕很微薄的一份力量。

因此，我在大学一年级就选择了“大学生职业发展与就业指导”这门选修课。其实在大一上学期，我已经修过院里的专业选修课：生物学科职业生涯发展与规划，但是，那门课关于职业生涯规划讲的很少，我并没有深入地了解到职业生涯规划的知识，所以我希望通过这学期的“大学生职业发展与就业指导”这门课程的学习，把我刚上大学的迷茫和无助变成找到目标后奋斗的坚定和动力，抱着这样的心态，我上完了一学期课，在课上，老师通过自我认知、职业认知、角色转换、决策技能、职场技能等几个模块的讲解，让我受益匪浅。

自我认知——迈出走向成功的第一步

如果不能正确认识自己，了解自己的能力，就会像只会纸上谈兵的赵括一样输的一败涂地；如果能正确认识自己，摆正自己的位置，就会像聪明的曾国藩解散自己的军队，方使得自己远离功高震主的厄运；如果不能正确认识自己，知道自己的实力，就会像偏听偏信奸臣小人、阿谀奉承的昏君最终难逃国破人亡的命运；如果能正确认识自己，真正看清自己，就会像老子说过的“知人者智，自知者明”成为一个明智的人。由此可见，自我认知的重要性。

但是想要正确认识自己不是一件容易的事。从课上我了解到一些测试性格、技能、职业等一系列的问卷，如霍兰德职业倾向测量表、EUREKA技能问卷。通过霍兰德职业倾向测量表，我对自己有了更深的认识，我了解到我的霍兰德类型是社会型，研究型，事务型，以及我适合从事的职业。通过EUREKA技能问卷，我知道了我所掌握并擅长的几种技能：动作技能人际交往能力推理技能和处理细节技能。由这些测试及分析，我发现我一直很感兴趣的职业：教师是我适合从事的职业之一，我也更加坚定了要更深入了解教师这种职业的想法。另外我还在网上搜到了MBTI测试，通过测试我了解了我的MBTI偏好类型是外倾、直觉、情感、直觉，因此，我更加确信我的想法。

通过我对自己的主观认识和客观测试分析，我初步确定了我的目标职业。职业认知——迈向成功的基石

在课上，我学到在选择职业之前，要先对职业有一个全面并且深入的了解，因此，我做了一次生涯人物访谈。我找到学院的一位老师，问了他许多关于高校教师这个职业的问题，比如：工作的性质、内容、任务、时间地点、环

境、乐趣，困难、所需教育程度、训练和经验、进修和升职的机会、以及对我们这些希望从事这种职业的后辈的建议。通过和老师的谈话后，我更加了解生物领域的高校教师的工作，我发现教师这个职业有许多和我想象的不一样，而且也比我想象中的更复杂，所以我需要重新审视自己，是否适合做高校教师。我喜欢有新鲜感的工作，但是我又没有什么恒心坚持做一件事，而且我目前也不知道我的兴趣是否是生物。所以我需要再通过主观的认识和客观的测试问卷一类的东西来更深入的认识我所感兴趣的事物和事情是什么，进而更好的确定我的职业生涯目标，指导我向目标前进，激发我努力的动力，更好的为了以后的生活奠定坚实的基础。

角色转换——辅助成功的拐杖

每个人在人生不同的阶段会扮演不同的角色，但是角色转换不是很容易，需要在心理、为人处事的方法、待人接物的方式等各个方面做出改变。刚刚上大学的我们，需要时间去适应大学的生活，转变角色，更何况学校和社会是两种完全不同的环境，从学生到职业人的角色转变更是艰难，各方面都有巨大的挑战，这更要求我们需要有极强的适应能力和角色转换能力。大学生活是人生职业发展的黄金时代，大学生在此阶段要完成从学生到社会建设者的过渡，完成对将来自身职业的探索，做出职业的决策并初步付诸实践。

决策方法——走在成功岔路口的艰难抉择

在面对十字路口甚至更多岔口并且未知它们的走向的时候，而且我们不能停滞不前，一定要选择一条路走，这时，一定在纠结走哪条路或许随便选择一条路后，即使错了还可以原路返回，再挑选别的路走，但是人生的路有时不给我们回头的机会，一旦选择了，错过的就是错过了，没有重新选择、从头再来的机会。所以正确的决策方法是很重要的，也是我们都必须具备的一种素质。通过上了这门课，我学会了做决策的方法，权衡两件事的重要性，各方面的利弊和后果以及哪个对我的吸引力以及益处更多，再综合起来看，做出科学的决定。虽然科学的决策方法并不能保证做出的决策是你喜欢的，但一定是正确科学的。于是，我开始利用一些小事做试验，看看这决策方法是否够科学。比如，我其实参加的社团不多，但是刚好事情赶到一起，我就会很纠结，我不知道该去参加哪个，又该放弃哪个，通过试验的检验，我亲身体会到这种决策方法的科学性以及可行性，使我面对今后再艰难的抉择都充满信心。

职场技巧——走向成功的捷径

在这门课上我所学到的职场技巧只包括面试技巧和简历制作技巧。面试是整个求职过程中最重要的阶段。成败均决定于面试时的短短一瞬间的表现，关键考查应试者的综合分析能力、语言表达能力、计划组织协调能力、应变能力、自我情绪控制、人际合作意识与技巧、求职动机与拟任职位的匹配性、举止仪表等。简历是求职时给人的第一印象，是浓缩但完整地记录个人资料，因此应忠实地呈现出我们的背景资料、经验技术，以及优势弱点。曾经担任的工作职责是什么，取得了什么成绩，这些最最重要的东西是最紧要以简练的语言巨细无疑地反映在简历上的。未见其人，先睹其函。简历以书面形式勾勒出求

职者的完整样貌；甚至根据书写的格式、排列逻辑、语辞字汇，也可判读出撰写者的气质、内涵。

通过这节课，一方面我了解了面试官面试时所持有的心态，以及他期望的人才素质等等和人力资源经理喜欢的简历，他们看简历的流程以及简历制作的禁忌等等。通过了解这些，我更加意识到现在的任务有多么繁重，我要通过多参加学校的活动来增强我的人际交往能力，解决问题的能力，待人接物的能力来培养我参加面试的能力，通过各种渠道多参与能丰富我简历的活动和技能考核来增强我的简历的吸引人的程度以及可读性。另外，我要从现在开始记录我所参加的能证明我能力的活动和考试，并且每隔一段时间丰富并修改我的简历，为以后成功迈入社会，走向成功做准备。

大学阶段是知识的储备阶段，在校期间，学校提供了各种各样的资源，我们可以有效地利用这些资源，进行初步系统的知识积累，同时通过学校各种各样的活动不断拓展自己的视野，加强自身修养，初步形成职业技能，为以后的职业发展打基础。

10.谈一谈我的理想作文400字 篇十

各位同学：

你们好！今天我想和大家谈一谈我的理想。

我的理想是当一名生物学家。我从小就爱养小动物，虫.养花.种草；也最爱看自然科学方面的书籍；还参加过两次观察活动；还有两本珍贵的动物被人们猎杀。每当看到这些，我心里就多么渴望能够去研究它们，开发它们，保护他们，所以我立志要当一名生物学家。我要走遍世界，到大海洋底揭开“恶魔听鱼”的`秘密；去找出旅鼠城投河自杀的原因；去发现恐龙绝技的真正原因等等，我还要研究如何保护世界上珍禽异兽和森林资源，解决自然界生态不平衡的许多学问题，让大自然更好地为人类造福。

除此以外，我还要研究一种动物雌激素，给味道美的黄河鲤鱼注射后，使它能长得比鲨鱼还大赶上鲸鱼的个头。那是，人们可以买到许多物美价廉的鲜鱼。如果给海参.金丝燕窗等注射后，它们比现在要大十倍。那时，它们就可以成为一般饭桌上的顶级美食了。

11.浅谈我的创新英语课堂教学模式 篇十一

一、精心设计导入

良好的开端是成功的一半，一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，极大地调动学生学习的积极性，使其产生良好的学习动机，能主动参与教学过程。随着经济的发展和科学的进步，各种教学设施日趋完善，收音机、录音机、电视机、投影仪、DVD 机、电脑等相继进入课堂，我们可以充分利用这些设备进行教学导入。

首先，导入一定要有较强的目的性，让学生明确将要学什么、怎么学、为什么要学；它要具有较好的相关性，善于以旧拓新，温故而知新，为进入到后面的教学做好准备；它更要具有趣味性和启发性，能引起学生关注，形成悬念，或引人入胜，或发人深思，或具有挑战。

最重要的是，课堂导入一定要以学生为中心。既要符合学生的性格特点来设计导入形式，又要结合学生已有的知识结构来确定其内容。课堂提问的成功与否，关系到单位时间内的效果。如果能够在教学中科学地设计并进行课堂提问，就能优化课堂结构，真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用，从而展示教师的教学艺术，显示教师的教学魅力。重视导入新课时的艺术性，用设问的方法，造成学生渴望、追求新知奥秘的强烈愿望，起到一石激起千层浪的好效果。 发展学生横向、类比、逆向、联想等思维，使学生不单单停留在理解和把握所学内容，而且利用现有知识，结合已学知识去创造、去探索，培养创新思维，增强创新能力。

二、讲究提问的艺术和实用性

每一堂课的提问要有广度、深度、坡度。那怎样的提问才算是适度呢？有人把它喻为“篮球架的高度”。篮球架的高度非常科学，过低谁都能“入樽”，便失去了竞争的意义；过高，谁也不能把球投进去，使人丧失信心。同样，课堂中适度的提问能激发学生的好奇心，求知欲和积极的思维，促使学生通过努力，跳一跳就可把球投入篮中，从而增强学生学习的信心。 教师不仅要认真备教材，还要备学生，充分了解学生的实际情况，正确认识学生并科学地估计他们的知识和智力水平，真正做到从学生出發。这是把问题提得准、提得富有启发性的关键。还要根据具体提问内容的难易程度，选择不同的对象来作答。

“是否应该纠正学生的错误，应何时或怎样纠正学生的错误长期以来一直是一个有争议的热点问题。”对于学生的语言错误是否应纠正以及何时纠正这两个问题尽管还没有定论。一方面，学生希望得到教师的赞扬和点评，并希望教师能让他们有机会纠正自己的错误，另一方面又并不希望教师经常纠正错误。所以老师要根据提问的主要目的和关注点，具体情况灵活调整，在保护学生积极性的原则下，有选择地进行纠错。 课堂提问可以启发学生独立思考，强化学生语言表达能力，有利于学生更好地理解和掌握所学知识。而启发式提问就是设置疑问，把学生的思考力启动起来，从而引导学生，督促学生独立思考，达到自我强化目的。

三、营造民主和谐的课堂氛围

正如陶行知先生说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里牛顿，你的讥笑里中爱迪生。”尊重学生还要学会欣赏学生，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。我们在日常的教育教学活动中，要积极营造教育民主的氛围。教师要改变居高临下的传统习惯，真心诚意地与学生平等交往与交流，“蹲下来和学生说话”，在和谐融洽的气氛中共同完成教学任务，为学生提供一个宽松、民主的学习环境。把课堂由教师的“讲堂”变成学生的“学堂”，让学生有更多的时间自主学习、自由讨论，在课堂上畅所欲言，最大限度地发挥学生的创造性思维。学生在这样的氛围中学得轻松、学得快活、学得主动、学得扎实。这就很好地印证了学生会“亲其师，信其道”。

四、运用多媒体辅助教学，提高实效性

随着教学媒体的推陈出新，多媒体电脑辅助教学的优势已为大家所公认。恰当地运用多媒体手段能使语法教学进入崭新的天地。

运用多媒体手段辅助语法教学，将枯燥的语法规则融入生动鲜活的场景中，营造了互动学习的空间，提供了丰富的活动，拓宽了学生的视野。在平时的英语教学中，教师既要注意语法教学的趣味性、直观性，还要考虑语法教学的真实性与实用性。除了使用多媒体手段，还可利用真实的校园环境和社会生活等创设交际情景，布置交际任务，使学生在完成任务的过程中将注意力逐渐由语言形式转移到内在的内容，从而进行真实的语言交流。为了学生的长远发展，教师还需寻求有效的方法和途径增强学生正确使用英语的意识，不断地提高他们口笔头的语言能力，只有这样才能真正实现我们英语教学的目标。

阅读是一种复杂的认知过程。阅读是英语教学的重要组成部分。加强对初中生阅读技能和技巧的培养，不断提高初中生的阅读能力是英语教学的一项重要任务。《英语课程标准》对初中生的阅读能力和阅读量提出了较高的要求：初中毕业生应“能读懂供7—9年级学生阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意；能根据阅读目的，运用适当的阅读策略；除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上”。

五、抓好课外阅读的培养很关键

刚开始进行课外阅读时，有的学生不会主动去阅读，所以笔者就尝试用各种方法激励他们，如开展小组竞赛、故事大王评比、好书推荐会、最佳读者评比、名言佳句大荟萃等一系列活动，引进评价机制，增强竞争意识。让学生有阅读的成就感，体会到成功的乐趣，同时也促进学生之间的交流。可谓一举多得。

12.润物细无声——浅谈我的班级管理 篇十二

1. 转变教育观念,健全学生人格

班主任对学生的全面发展肩负重要责任。班主任要教育学生学会做人、学会做事; 要善于发现学生的个性特点、兴趣爱好,挖掘他们的潜能; 要启动学生的积极意识和进取心,引发他们产生求知的欲望和需求,形成自我教育的要求和能力; 要利用和创造条件,为学生的发展打下坚实的基础,使学生在德、智、体、美各方面健康和谐地发展。

我要求学生不仅要注重成绩,更要注重思想品质的塑造; 不仅要注重能力的提高,还要注重良好个性品质的养成。所以,我对待学生,尤其是后进生,特别注意用自己的满腔热情和一片真情去感召他们、帮助他们,而没有因为他们成绩差,就予以歧视或忽视。其实,每位后进生都有很多可爱的长处。我们应该知道: 无论孩子学习多差,他也一定拥有自己的特长。也许我们无法帮助一个孩子提高成绩,但是我们可以设法帮助一个孩子克服他自己的缺点, 帮助他树立人生的目标,让他尽可能多学一点,少浪费一点时间。这关键就在于我们教育者的正确引导。

2. 以 “心” 换 “心”,尊重、关爱 学生

麦当劳创始人克洛克说: “我强调细节的重要性。如果你想经营出色,就必须使每一项最基本的工作都尽善尽美。”所以在工作中我非常重视班级中的小事,关注细节。这些细节包括穿着是否得体,态度是否谦恭,言行是否一致,因为这一切都会影响学生、教育学生。我要求学生做到的,自己首先做到,比如我要求学生不说脏话,不骂人,不乱扔废纸、粉笔头等,这些我在班级都首先做到。发现违纪的学生我从不出言不逊,而是对其进行思想上的疏导和纪律上的约束。

我深知身教重于言教,通过班主任的模范行为和带头作用的影响,引导学生相信言教的真理性和身教的可行性, 从而产生模仿的心理意向和学习的外在行为,由此养成一个良好的行为习惯。

班上有个很有个性的学生打篮球手腕挫伤,瞬间肿起来,他很疼痛无助 ( 因为爸妈都出差了) 。于是我立刻领他去医院拍片取药,先垫付药费。第二周他妈妈亲自到学校来致谢,感谢我能及时地给予他照顾与关怀。该学生也和我亲近了很多,不再叛逆,还很用心地亲手制作了教师节贺卡。这个事件又一次使我和学生的关系拉近了。师德之魂在于 “爱”,爱是师生交往中的黏合剂。作为班主任,要懂得热爱学生,因为爱生之心是教育的前提,是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解,可以使学生感到温暖,可以沟通师生之间的感情。作为班主任,我努力做到像一个真正的朋友一样,重视、欣赏学生,学会倾听他们的意见,接纳他们的感受, 包容他们的缺点,分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要,是学生进步的内在动力。教育专家常说: “理解是教育的前提,尊重是教育成功的基础。”参照自己的自身经历,我发现当一个孩子在被你认同、尊重后,他可能会有惊人的潜力和爆发力。

3. 学会放权———让学生当主人

班委是协助班主任开展班级工作的得力助手,在学生中起到带头模范和管理的作用。要建立一个优良的班集体, 没有一个强有力的班委做“火车头”是不行的。班委会的小干部们,是师生之间的一座桥梁,在班集体建设中起着举足轻重的作用。在班干部的使用上, 要注意“两头搭配”,除了引导学生选举有能力、学习好的学生当班干部之外,也要顾及其他学生的心理需求,可以推举一些在学习上有差距,但有服务班级的热情和能力的同学参与班级管理。这样做可以使后进生增添自信心, 激发工作和学习的热情,还会对其他学生产生积极影响,增强班集体的凝聚力。为此,我在班级设立了诸如“眼睛守护神”( 负责眼保健操) “开门卫士”“财政大臣”等许多小岗位,让一些学生有了展示自己的舞台。而我们班的主题班会更是让班委们人尽其才。主题班会是对学生进行思想品德教育的有效形 式和重要阵地,有计划地组织与开展班会活动是班主任的一项重要任务。主题班会能充分发挥集体的智慧和力量,让个人在集体活动中受教育、受熏陶,从而提高综合素质。我认为主要在于把握好三个原则: 教育性、针对性、计划性。如有一次是《人与自然的和谐发展》,因为英语课刚学完一个关于植物的单元,班委们就把这次的主题班会做成了英文版,有英语文章、手抄报和一些宣传语,真的让我感到无比惊喜与欣慰。

因此我们要学会该放手时就放手, 在不远处观望学生的成长,随时关注、指导他们,而不是一手遮天; 要相信班干部的能力,正所谓“疑人不用,用人不疑”,对于班级管理工作,班主任一定要相信班干部能够做好,并多加鼓励,要充分调动班干部的工作积极性。

13.谈我的课堂教学改革 篇十三

这个话题太好玩了,我坚决选择付钱.当然也有全世界的一部分人都口水汪汪地等着免费的午餐.我也不管他们了,直接讲我选择付钱的理由吧.

无聊又写了点

一、经验之谈.----举例:域名,空间,与相册

开始做网站之前,我找出过一匹免费的东西,比如免费的域名,免费的网页空间,免费的相册.过了一段时间,终于发现:免费的域名大多只是二级域名,有甚者三级域名(比如LIVE SPACE);免费的网页空间大多只支持静态页面(国内),容量只有100M左右,那些传说中G级以上的空间都是国外的,而且速度不是一般地慢;免费的相册呢,大多不能外接了(比如网易,新浪,连YUPOO都不能外接了),能外接的也限制了月上传空间,一般在100M左右每月(FLICKR).

免费的东西,因为没有了钱的限制又带来了更多的额外限制,让人大步难行,处处受限.前途一路坚石横挡.

在经过了一番尝试后,终于大风破浪地开始享受付费服务,买一级域名,买高速全能空间.当然不是你付了钱,服务就好.价格分高低,服务自然分高下.我第一次跟中高联创买的1000M空间只要150人民币一年,市面上这个价钱真是够低的,然而服务也是够低的.“低劣的服务器和售后服务啊~~”此篇文章中我说了一点,另外还可以有很多补充:比如申请个备案等了3-4个月左右的时间,修改备案现在还没有完成(因为买的是一年的,空间还没到期).后来选择了速度吧,这速度真是一流,但也出现一些问题,参考“低劣的服务器和售后服务啊~~”,但服务总体来说还算可以的了,比较及时,在国内.

这世上啊,一物总降一物,侥幸世界会给你完全的侥幸?呵呵,傻吧你?若你的眼光够远够大,就不要在乎那些小小的投资.

二、强势的后备军团-----举例:程序选择

后来我就学乖了,凡事选东西,都要选可以付费的,比如我选的论坛系统是DZ,支持商业用户.用的帝国CMS也可以升为商业用户.为什么我选的都是可以升为商业用户的程序呢,我的考虑是:万一以后哪天自己闭门造车不行了,而网站就不得不运行下去的时候,另有个强大的服务队伍后备着,到时只需付点钱就可以了.这多好呀,简直跟社会保障似的,太帖心了.

这里客串一个小山的疑问:“先要赚钱后,才能买商业风格嘛”,刚开始一想确是,如果要买商业风格来提高服务质量,那网站基本上已经在赚钱了.但有没有还没赚钱就开始买的?哈哈,应该有吧,我确实佩服那些人的眼光与谋略啊.破釜沉舟,相当不易撒.不过更佩服那些商业模式用的好的人,一个想法产生就开始赚钱,预支经营.

要提醒的一点是:你的网站从一开始做起就必须有个长远的规划,若即停即止,随便玩玩,一方面成就万能不大,另一方面,说得狠一点,简直是浪费生命.劝您还是别开始了,那何不把有限的生命用在最核心的事情上去呢?人生短短几十载,东溜达,西逛悠,浪费一堆,注定活得没意思啊.

既然开始动手就尽力做到最好吧.

三、给劳动者一点辛苦费呐----举例:开源技术人员们

那些为我们提供这些程序系统的人太不容易了,我自己设置一些后台简单操作有时候都可以搞个几天几夜,他们构思,编程,调试,更新……那要花多少青春呐.本来可以跟男友(老公)或女友(老婆)聊聊,逛逛,亲亲,抱抱,爱爱……的美好时光都剥夺在程序里了.真是太可怜了.我们给他点钱作为报酬有啥不适啊?

软件事业还要靠他们类~~嘿嘿.给点钱让他们活下去,这是我们的责任撒,至少是我的责任撒~~呵呵.OVER.唠叨完毕,准备睡觉.

14.谈我的课堂教学改革 篇十四

分享

创新

入党积极分子思想汇报：细谈我的渴望

敬爱的党组织：

在高中的时候，对党并没有太大的认知，仅仅知道党是一个聚集优秀人才的地方。虽然身边时不时有人去参加党校培训，会有人成为预备党员，但是对于当时的我来说，入党是一件遥远的事情，只是，因为那时，我还不够优秀。进入了大学，听了新生的几场讲座，看到了校园各处走动的党员，并且受到了党员学姐余莹的影响，让我有了更加强烈的入党愿望。我觉得当时作为新生的我，党员学姐对我的启示很大。然后，我努力去提升自己，可惜当时的班委竞选已经完成，于是便转生学生会，同时也怀着崇敬的心向党组织递交了申请。

终于，我成功的进入了管理技术学院分团委学生会的一名女生部的干事，我并没有因为这一点小小的进步而欢欣鼓舞，而是时刻提醒自己，自己入党的历程还是十分艰辛，不能止步，因此，在各方面更加的严格要求自己。于是便有了我进入党校学习的机会。在生活中，我努力去帮助别人;在工作中，我也丝毫不马虎。这样，我被评为了“优秀团员”，之后又被团推优，成为了一名光荣的入党积极分子。虽然又推进了一步，但是离党员还差很多，这些事情都在于自己的思想深度，只有不断完善自己，才能不断的影响他人。在支部读了几个月的书，有很多时候我都是不愿意一大清早爬起来的，但是，我知道，真正的党员是不会这样放纵自己的，于是我努力着，努力让自己的行为更加符合党员的标准。所以，在早读期间，我我没有一次迟到早退的记录。

谈到了入党积极分子，我不得不说一个词：“机会”。因为是机会让我进入了管理技术学院会计系党支部。在建党91周年的时刻，支部要求每个入党积极分子尝试着写一篇关于建党91周年的策划书。首先，我要感谢支部的叶松林同志，在他的“督导”下我完成了一份不算漂亮的策划书，当然此处的“督导”不是监督指导，而是给了我信心，有一个去完成这项任务的信心。也许是机会，也许是自己在学生会工作的经验，我的策划中有一个小亮点，被张盈老师发掘出来了，因此，我的策划被列入了候选之列，机缘之下，我又加入了会计系党支部。而我依然认为，自己的入党之路上，一定需要我更加的严格要求自己。

谈了之上，我真的认为机会对于每一个人都是十分重要的，但是更重要的是要抓住机会。当然要抓住机会，就要先抓住自我，抓住自己的优点去抓住机

免费

分享

创新

会。并且，在入党的道路上，我看清的也不只是机会，也还有责任。以往的我，做事风格总是在期限之前把事情做好，可是，走到这一步的我发现，那样是十分不可取的，我应该经所有的事情都提前完成。而这一切，都是在我的入党信念在我脑海里面根深蒂固的结果。我要完善自己，就要改掉自己的一切不好的习惯。因此，对于这一点，我要感谢中国***带给我的启发。先砸得我，已经不是那个十分会拖事的同志了，我会努力提前完工，即使不能，也会解释清楚。他让我成为了一个有担当的人。这一路走来，有很多的艰辛，有在诶同学公开选举的紧张，有党校培训的欢乐，有结业考试时的不安，有每天早读的动力。其实，有很多地方都是十分深刻的，相信会成为我一生值得珍藏的回忆。

这一路走来，有很多需要我去认真感谢的人，有给我党校培训带给我启发的老师，有当时进我们寝室的党员学姐余莹，有慧眼识珠的张盈老师，有一路在我出现困难就挺身而出的叶松林同志，还有党支部的其他成员，我的培养联系人王洋等等。我相信他们的经验，相信他们的信仰，更相信自己的执着，心怀感恩才能不断进步，才能激励自己不断朝自己心中的理想而奋斗。同时，很重要的是，我们应该保持很高的政治敏感度。所以，在我的入党之路口上，我认为最重要的事情有三个词：机会、责任、感恩。机会，是对自己说的，也许别人会给你机会，可抓住机会是要靠自己，机会不会一直都会在你身边。有些时候是要自己去努力争取机会。责任，是对自己的，也各部负责人的人始终是成不了大事的;所以，富有责任心是一个十分必要的条件，那样是成为一个优秀的人的条件之一。感恩，是给一路上给过我帮助的人，但是，更加是给我自己的，因为我要走更远的地方，也必然会有人来帮助我，但是不能在一路上就只一味的接受昂住，更多的是需要感恩。相信，在未来的入党道路上，我会更加的要求自己，完善自己，使自己与党员的妖气更加接近，争取早日成为一名优秀的***员。

汇报人：读书人网

15.谈我的课堂教学改革 篇十五

在我心中:每个孩子都是一颗开花的种子, 只不过每个人的花期不同。有的花, 一开始就很灿烂的绽放;有的花, 需要漫长的等待。

我觉得作为一名班主任老师, 对待孩子最重要的是“守望”, 耐心等待每一个孩子绽放的时刻。

一、树立以生为本的发展新理念:每个孩子都是主角

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念, 也是评价班主任工作的标尺。我认为, 班级中的每一个孩子都是各具特色的, 富有生命力的。他们虽然来自于不同的家庭, 可是他们同样地肩负着家人的希冀, 是每个家庭的希望, 也是我们国家的未来。因此, 每个孩子都很重要。每个孩子都是班级的主角。在开展班级工作时, 我时刻提醒自己“心中有学生”, 努力做到教书育人, 管理育人, 服务育人, 使“以人为本”的教育理念得到落实和升华。

教育是一种心灵的唤醒, 班级是师生精神的家园。班主任要着力营造一个民主、和谐, 涌动着生机、活力的精神家园, 学生在这里获得智慧、关爱、友谊, 养成合作与创新精神, 得到锻炼与发展。

(1) 每个班有自己独特的文化建设。如我们是向日葵中队, 寓意着我们是一个乐观、向上的中队。“坚韧、进取、阳光、友爱”是我们班级的精神。我们也会充分利用教室的墙壁, 让每一面墙壁都会“说话”。教室内外张贴展示的都是孩子们的优秀作品, 有习作、小报、绘画、书法等作品, 有科技小制作, 有每周评比表, 有每月优秀事迹展。既提供了学生展示自己的天地, 也提供了让孩子们互相学习的平台。

(2) 每个孩子都是班级小干部。我们班设置很多小干部职位, 每个孩子都能担任一项, 我也不断提供更多的机会给孩子们, 也让孩子们自主管理班集体。

最具特色的是我们每个班级都开展小队合作。将班级学生分别组成小队, 根据孩子们能力的表现、学校的表现等方面, 以6 人或8 人为一组。小队内部自选小队干部, 分设小队长、纪律委员、卫生委员、学习小组长、活动组织委员、课前准备督察员等。班级开展活动, 都以小队为核心, 进行小队评比。如本学期开展的“轻叩诗歌的大门综合性学习活动”“祖国在我心中综合性学习活动”、跳绳比赛、全员运动等。小队成员合理分工, 精诚协作, 群策群力, 充分发挥小队长的协调组织能力, 充分激发其领导和表率的作用。这样, 孩子们就在一次次的团结互助中, 感受到协作的力量, 感受到集体的力量。在每次活动中, 表现出小队团结合作精神的都可以评为“优秀小队”, 将小队队员的整个活动照片和感受张贴在教室两旁的“小队之家”上。

我们还设置了很多岗位, 大家自愿选择, 民主投票通过。还安排了一个“值日班长”职位, 每个孩子按学号轮流担任, 由事务班长督促和帮助每一位值日班长完成自己的职责, 给每个孩子管理班级的机会, 也让我知道了更多孩子们对班级的一些想法。

二、开展丰富多彩的活动提升班级凝聚力和自信心

对于人类来说, 生命在于运动;对于班集体来说, 活动便是生命的依托。一个集体之所以能有强大的凝聚力, 是因为集体的活动给每个人带来了极大的心理满足和施展才能的机会。可以这样说, 没有活动就没有集体, 集体是在活动中形成、发展起来的。因此, 班级工作很重要的一块就是积极开展丰富多彩的班级活动。

还记得我曾接手一个寄宿班班级时, 正好进行全校的跳长绳比赛。比赛还有一个月时, 我就听到我们班级的学生在私下交流, “这次肯定是他们班第一。”“是啊!我也这么觉得。”我奇怪地问:“为什么不是我们班第一呢?”“我们班什么都不如他们班呀!成绩赶不上, 表现也很差!”孩子低下了头。我在心中不禁打了个寒颤:这群孩子是多么自卑啊!他们看不到自己的优点, 只觉得比不上别人。学生这样的心理, 怎会有自信成为最好的那个呢?班级没有凝聚力, 像一盘散沙。立马, 我在班级选拔会跳绳的孩子组成一支队伍后, 就对他们进行紧张的练习。每天早上他们晨练的时候, 我就早早起床带他们跳绳。我一边督促练习, 一边加油鼓劲, 每次都要练习半小时以上。就这样, 一直坚持了一个月。终于, “功夫不负有心人”, 在这次跳绳比赛中, 我们班得了年级第一, 孩子们的自信心可增长了不少。接着, 有周一升旗仪式上的中队活动、红领巾广播站活动、古诗词背诵等活动, 我都鼓励学生积极参加, 并给予一定指导。孩子们在这些活动中表现得特别出色, 经常获得学校的表扬, 也得到了更多的荣誉。这些活动, 不但让学生锻炼了能力, 还获得了自信。因此, 班级孩子的集体意识越来越强, 总觉得自己非常棒!

我觉得, 合理计划和安排班级活动, 会促使班级朝着更加积极向上的状态发展。每个学期我们的班级活动都有序进行, 如经典古诗文朗诵比赛、书写比赛、演讲比赛、歌唱比赛、趣味运动会、科技节活动、读书交流活动、创作儿童诗、绘画比赛等。孩子们总能在丰富多彩的活动中, 展现自己的优秀, 收获更多的成长!

三、尊重、理解与关爱, 是教育之灵泉

有一位哲学家, 在一张大的白纸上花了一个小黑点, 然后问大家看见了什么。大家一致回答:看见了一个小黑点。哲学家又问还看见了什么?大家都摇摇头。哲学家说, 你们应该看见的是有一个小黑点的大白纸!为什么这么大的白纸视而不见, 而偏偏看清了小黑点呢?同理, 班主任在面对自己的学生时, 应正确全面发展地看待学生, 仔细观察, 发现缺点, 积极帮助学生克服缺点。班主任不应怕有缺点的孩子, 就怕孩子没特点。面对不同的学生, 我们首先要在他们心中播下“尊重”的种子。要善于运用自己的人格魅力去影响学生, 要善于运用榜样的力量去教育学生, 要善于运用智慧去点亮学生的心灯, 要善于调动一切积极因素营造一个团结奋进的集体, 更要引领学生敢于创新, 敢于展示自我。

还记得他, 单单瘦瘦, 是一个特别腼腆的小男孩。与他相识这一年多的时间, 我记得的都是他迟到、不做作业、不专心听讲, 活动中不自信、表现不大方的事情。可是, 某天, 在我将其叫到身边, 辅导他完成他不会的作业, 他很开心, 很认真。后来, 有一次, 他站在我的身边, 握紧了我的手, 他手中的温暖顿时触动了我的心弦, 我这才发现我冰凉的手指被这小小的双手紧紧地捧住了。一股暖流溢满全身。我怔住了, 认真地注视着这个男孩……他微笑着, 不好意思地说:“我的手很暖和吧!”我点点头, 问:“你感到老师的手冰凉, 所以想把热量传递给我吧?”他搔搔头, 笑了。这是多么贴心的孩子呀!可曾想, 我平时因为更多关注的是他学习和纪律上的表现, 看到的都是他做得不够的地方, 我们之间少了些亲密。然而, 这一次, 孩子因为感受到我对他的关爱, 主动走向了我, 走近了我。那种感觉真是幸福!细想想, 虽然他平时学习不够主动, 自我要求不够严格, 可是他的身上还有很多的闪光点呀!他打扫卫生时, 教室的桌椅摆得特别整齐;他与同学相处, 总是和和气气, 遇到事情, 从不与人争吵或是打架;他尊重老师, 老师向他提出的建议, 他都认真聆听, 并努力地按照老师说的去做……我知道, 他在努力地让自己做得更好!

孩子那温暖的手, 温暖的不仅仅是我的手, 更是我的心。备受触动的我, 不禁静下心来反思, 孩子们每个行为的背后有什么必然的原因?我是否用心地全面地去了解过呢?我又是否真正走进过孩子们的心里呢?

这一次, 我主动与这个孩子的家长电话交流, 先肯定孩子这段时间进步的同时, 也询问了他们的家庭情况以及对孩子的表现是否都有关注。从电话那头得知:孩子的爸爸忙于工作, 很少关心孩子, 平常对孩子也疏于管教;孩子的妈妈一边照顾妹妹、料理家务, 一边还要工作, 从来都只是问一问孩子完成了作业没有, 不会再去细查。早上孩子自己起床, 自己解决早餐。有时迟到了, 是因为孩子出门稍晚了。对于一个学习基础薄弱、自我管理能力不强的孩子而言, 没有了父母的帮助与督促, 他不会去主动完成作业, 还经常性迟到。这就不难解释孩子这段时间的表现为何总差强人意。于是, 我和孩子妈妈说希望父母都能参与到孩子的教育中来, 多给予孩子关心和帮助, 这样他会进步得更快!

当孩子的表现有一丝丝进步时, 我总会在班级里重点表扬, 帮助他树立信心;当孩子作业没有完成或是不会完成时, 我总会轻轻地唤着他, 在一旁耐心地辅导他。如今, 看到这个孩子想要捂热我冰凉的手时, 我深深地感受到只有用真心才能换得真心。润物无声, 细心呵护孩子的心田, 特别在孩子需要帮助时, 及时伸出温暖的手。这样, 孩子那颗稚嫩的心才会渐渐走向你。当他敞开心扉时, 老师的引导与劝诫才会更加有效。

每个孩子都是独特的, 为了孩子的进步, 我们必须用“显微镜”来寻找他身上的闪光点。找到一点, 就要如获至宝, 就要让这星星之火燎原。相信孩子们会在这样的关怀下, 更加健康快乐地成长。

四、良好的关系是顺利开展班级工作的前提

(1) 与学生建立良好的师生关系, 真正走进学生的心灵世界。“亲其师, 信其道”, 教育是爱的共鸣, 是心与心的呼应。教育专家认为, 好的关系胜过许多教育。著名的教育家魏书生曾经说过:“教师应具备进入学生心灵世界的本领, 不是站在这个世界的对面发牢骚、叹息, 而应该在这心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘, 流连忘返。在班主任具有丰富情感的内心世界中, 有一种情感是最为重要的, 也是具有核心意义的, 那就是爱我们的学生。”

和孩子们生活的每一天, 都是值得我们开心记录着的。可以用文字记录孩子们的故事, 亦或是与孩子们拍照留影。当孩子生日时, 送上爱的祝福和拥抱, 亦或是亲自制作贺卡;当孩子生病时, 送上真诚的问候, 康复时, 和同学们掌声欢迎;当孩子毕业离校时, 送上真挚的祝愿, 鼓励孩子在未来的人生之路走得更加稳健……就是这样点滴的付出, 重视这样的细节, 才能建立深厚的师生情。

(2) 加强家校联系, 用真诚的沟通赢得家长的理解与支持。如果在你的班主任工作中忽略了家长这力量, 你永远是一条腿走路。建设好班级不能仅靠班主任一个人的力量。班主任要善于通过多种方式, 加强与家长的联系和沟通, 赢得家长们对学校工作和班级工作的支持!

还记得我毕业那年刚接手一个新的班级, 家长们开始对我总持有一种“怀疑”“不放心”的想法, 当时年轻的我, 心中好像压了一块千斤重的巨石。在我手足无措时, 我主动向身边熟悉这个班级的同事了解情况。从交谈中, 我知道这个班级从二年级到三年级已经换了三个班主任, 我是第四任了。他们担心年轻的我, 不能很快地让这群孩子接受。于是, 我暗下决心, 只要我全心全意地对待每一个孩子, 我相信家长们会重新认识我的。

首先, 我通过电话, 主动与每一个家长联系, 初步了解每一个孩子和成长环境, 及时在工作本上记录每一个孩子的特点。

其次, 每天通过家校通向家长们及时汇报孩子们的表现。个别需要单独与家长联系的, 我会通过电话与家长沟通, 及时向家长反馈学生的情况。有时在周五家长来接学生时, 真诚地主动地与家长面聊。

第三, 通过一些家校活动, 诚挚邀请家长们参与到班级中, 让他们了解班级情况, 还虚心接受家长们提出的好的建议。

通过半个学期的努力, 家长们看到我为孩子们的辛勤付出, 也看到孩子们各方面的进步。家长会上, 有一位家长说:“余老师, 我把孩子放在你手中, 我绝对放心!”听到这句话, 我长吁一口气, 我的家长终于信任我了。同时, 我对自己更有信心了, 开展工作得心应手。只要班级中有任何事情, 家长们都能积极配合!就是这样的真心付出, 我赢得了家长们的真心!因为这群孩子, 我与家长们成为了朋友!

我们经常通过举行家长会、亲子活动, 创设家长参与学校活动的机会和平台;通过QQ群、微信群、家校通, 增进家长和老师之间的交流, 让家长了解孩子们在校的情况。与家长和谐沟通, 及时了解孩子的心理动态和行为表现, 家校共同携手, 更好地引导孩子成长!