暑期社会实践活动展示

2024-09-26

暑期社会实践活动展示（精选12篇）

1.暑期社会实践活动展示篇一

2009年暑期社会实践成果展示、交流活动实施方案

为贯彻中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（16号文件）精神，落实中宣部、中央文明办、教育部、团中央《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》要求，增强和扩大社会实践育人效应，完善社会实践育人长效机制，校团委决定于2009年9、10月份开展2009年学生暑期社会实践成果展示、交流活动，通过团队报告会、经验交流会、网络风采展示、DV展播和摄影大赛等活动，以深化实践成果，扩大社会实践影响。具体安排如下：

一、活动时间安排

2009年学生暑期社会实践成果展示、交流活动于开学后第三周开始，至10月中下旬结束。

二、活动组织方式

1．校团委社会实践部具体负责社会实践成果展示、交流活动整体的筹备、组织、协调、评审和宣传工作，并且组织优秀实践团队面向全校联合举办3－4场报告会或经验交流会。

2．各学院团委（及相关指导单位）统一组织本单位指导的社会实践团队举办成果展示、交流活动，实践团队可以联合或单独开展活动。

3．学生社团、志愿服务组织可分别在校团委社团部和青年志愿者服务中心的指导下具体负责组织本团队暑期社会实践的成果展示、交流活动。

4．鼓励实践主题相近的社会实践团队跨学院、多个社团联合举办成果展示、经验交流活动。

5．社会实践成果展示、交流活动的地点及场所由各指导单位协调解决，有困难的可向校团委提出申请，由校团委协助解决。

三、展示内容及形式

社会实践成果展示、交流活动应当全面展示社会实践团队的风采，展现我校学生良好的综合素质和精神风貌，突出团队成员在实践中的成长与收获，体现实践活动给实践地社会经济文化发展所做出的贡献。

各学院团委（及相关指导单位）、各学生社团及志愿服务组织应当结合实践团队的实际情况选择适当的活动方式，开展团队报告会、经验交流会、DV展播等活动，同时鼓励根据自身的活动特点开展其他形式的展示、交流活动。

1．社会实践团队报告会。以一个或若干主题相近或相关的实践团队为单位进行，重点在团队的自我展示。团队通过报告会的形式，展现社会实践活动的全程概况，体现团队特色，反映实践主题，让更多同学切实了解祖国的风土人情和发展状况，共同感受和体会实践活动的酸甜苦辣，从而扩大社会实践活动的影响力。

2．社会实践团队经验交流会。以三个或者三个以上的实践团队为单位进行，着重于团队之间的实践经历沟通和经验交流。团队通过经验交流会的形式，交换实践心得和感受，升华实践经验，彼此促进共同提高。鼓励邀请相关教师出席点评。

3．社会实践活动DV展播。由各指导单位、各社团自行组织条件许可的实践团队将实践过程中拍摄的DV素材经过编辑、加工后，面向学院或全校举行展播活动。DV反映的内容须符合社会实践的主题，生动活泼，积极向上，具有可观赏性。

4．社会实践活动摄影大赛。拟由校团委社会实践部统一组织，各实践团队自愿参加。报名参赛的作品分为实践地采风、实践团队风采和个人聚焦等类别，着重从主题切合度、作品审美性及技术含量等方面进行考量。通过社会实践过程中的精彩瞬间，展现团队的精神风貌、实践地的风土人情和经济社会的发展状况。

5．社会实践风采网络展示。校团委社会实践部2009年暑期社会实践专题网站上将开辟

专门的社会实践网络风采展示平台，为每个实践团队预留展示窗口，由各实践团队根据统一的格式要求上传活动照片、PPT、个人感想、实践论文等材料。

有条件的学院可组织教师对所指导的实践团队撰写的论文成果进行评审，并通过宣传板展览、橱窗展览或刊物等形式面向学院或全校举办优秀论文成果展。对于质量较高的论文，学院应当指导作者及时深化和完善作品，参加“挑战杯”竞赛等课外学术科技活动。

四、活动阶段

（一）活动申报（开学后第一周开始）

1．各学院或指导单位应根据实践团队材料进行整合加工，结合团队特色和实践特点，筹备成果展示、交流活动。

2．各学院或指导单位到社会实践网站下载社会实践成果展示、交流活动登记表，将活动的形式、时间、地点和参与人数于开学两周内上报校团委社会实践部备案。

（二）活动开展（9月上旬至10月上旬）

1．在指导单位协调、指导下，实践团队面向学院、社团或全校自行举办社会实践团队报告会、经验交流会、DV展播等活动。

2．校团委社会实践部统一组织社会实践摄影大赛、社会实践风采网络展示等活动，并组织若干场大型团队报告会及经验交流会。

（三）活动总结、评比与推广（10月中下旬）

1．各学院团委（及相关指导单位）、各学生社团及时总结展示、交流活动材料。包括展示交流活动总结一份，活动现场照片，以及展示交流活动所使用的图片、PPT、DV等素材。材料内容力求丰富详实，准确生动地反映活动亮点。

2.各学院团委（及相关指导单位）、各学生社团及时总结团队实践的活动成果、活动经验，向校内外宣传推广。

共青团西南科技大学委员会

2009年9月

2.暑期社会实践活动展示篇二

夏令营是夏季开设的供青少年短期休息、娱乐等的营地。夏令营活动是学生走向社会和大自然的大型活动, 它寓娱乐、教育于一身, 能有效地提高学生的整体素质。利用学生暑假组织课外活动小组成员参加一些具有学科特色的小区域野外考察、社会实践和主题夏令营活动, 会取得较好的教育教学效果。

1、培养学生良好的行为习惯

首先, 夏令营活动把教育人、培养人放在了首要地位, 并把它贯穿于整个活动过程的始终。为了使夏令营活动按计划顺利完成, 我们对每一环节、每一细节都作了较周密的安排, 教育学生要严格遵守活动纪律, 注意安全, 不断强化学生的组织纪律观念和安全意识。游览时我们时常提醒学生不要污损建筑物, 不攀折花木, 不随地乱扔废弃物, 教导他们遵守社会公德, 保护环境。在营地生活中, 我们有意识、有目的地培养学生自理、勤俭、互助的作风, 让他们自己克服生活上的困难, 自己动手去做, 走出衣来伸手、饭来张口, 娇生惯养的生活圈, 亲身体验生活的快乐与艰辛。

2、增强学习兴趣

其次, 夏令营活动能够根据地理学科的特点, 又从学生的年龄特征出发, 有目的、有计划的开展活动, 让学生在大自然中轻轻松松地掌握知识。如在去年的青州夏令营活动中, 我们首先推出了地理摄影、青州历史地理沿革、青州城的古建筑特点、青州历代名士等讲座, 又安排了仰天山植被的野外考察, 游览云门山、驼山、范公亭等名胜古迹, 参观大型企业青州卷烟厂及青州黄楼的十里花街等丰富多彩的活动。这样, 从自然地理到人文地理, 从野外考察到参观车间、农业科技大棚, 极大地调动了学生的学习兴趣和热情, 观察能力、动手能力、思维能力得到发展提高, 书本知识得以巩固活化。在活动中, 学生个个激情高涨, 采标本、作记录、拍照、测量……, 兴趣不减。许多学生在每天的日记中对活动内容都作了详细的记录。

3、陶冶学生的情操

夏令营活动让学生走出封闭的课堂, 在大自然实验室里获取真知, 在社会的大课堂上受到锻炼。在这里, 学生的志趣和爱好得到发展和展现, 思想灵魂受到感染和熏陶。在活动中, 他们体会到了学习的乐趣, 成功的喜悦, 同学的友谊, 集体的温暖。因此他们都由衷地感到“我长大了”、“我懂事了”。他们还亲身感受到了祖国的山水之美, 了解社会的巨大变化。这们, 深化并浓厚了他们的爱国情怀, 激发他们建设好家乡的热情, 爱国主义思想得到升华。

二、开展以“实践体验、读书感悟、关注时事”为主题的实践活动

1、关注时事

2010年的暑假是一个特别的暑假, 上海世界博览会 (Expo 2010) , 于2010年5月1日至10月31日期间上海市举行。, 作为东道主的一名成员, 虽然远离上海, 但同学们都能积极关注上海世博, 关注每一个展馆。每一个同学都在以不同方式关注世博, 宣传世博, 积极参与到“迎世博、讲文明、树新风”活动中, 很多同学能随口说出一个又一个上海世博会之最, 还有不少同学纷纷参加“我最喜欢的世博馆”为主题的活动。学生第一次近距离地领略世博风采, 感受世博精神。

2、读一本好书

“好书是帮助我们成长的伙伴”。根据学期末的安排, 向学生推荐一批好书, 让学生在假期开展读书读报活动, 扩大学生的读书量, 开阔学生的视野。同时, 还组织学生在假期收看收听新闻广播, 并做好记录, 不少学生养成了记录新闻的习惯, 还有同学在记录新闻的过程中提高了自身的写作能力。同时为了让学生管住自己, 使学生能科学地收看电视, 发挥电视的作用, 学校开展了科学看电视活动, 使电视在学生的生活中能发挥积极的作用。

3、深入社区作调查

2010年是改革开放32周年, 为了使学生了解改革开放30多年家庭、社区、农村、祖国发生的巨大变化, 我们让学生深入了社区, 通过看 (近几年发生在身边、社会的变化) 、听 (爷爷奶奶、爸爸妈妈或老师讲生活、家庭、学校的变化) 、查 (调查身边人的实际生活状况) 等活动, 然后撰写一篇以“变化”为主题的文章, 以此来纪念我国改革开放的伟大成就。

4、感恩, 让心灵飘香

在暑假期间为培养学生的感恩意识, 我们还开展了“计算成长和代价, 感谢父母的付出和恩情”等孝敬父母的主题活动, 在活动中孩子表达了要树立勤俭和节约意识的思想, 为感恩教育打下了基础。把为家庭生活服务作为岗位, 把当一天爸爸妈妈作为扮演的角色, 学习在家庭中当一天家, 在打扫房间、买菜做饭、洗衣服、照顾老人、邻里沟通的过程中体验父母持家的辛苦, 获得家庭生活的真实感受, 明白孝敬父母的道理, 培养生活自理的习惯。

3.一次印象深刻的暑期社会实践活动篇三

记得在小学课本中有篇课文叫《西门豹》，文中所说的那条河就是漳河，心中怀着对漳河无比的憧憬，我随爸爸第一次乘车来到漳河河堤上，“巍巍太行山，涛涛漳河水”，我没有看到，看到是干涸的河流和一望无际的黄沙。没有水的河流？这便是爸爸单位为什么要搞这次植草实验的原因，原来自从漳河上游岳城水库修建后，把漳河水都拦在里面，水库下游便变成了眼前的景象。

下面我把我观察到的植草实验跟大家进行一下详细叙述。

选择草种：首先进行草皮性能、特征的选择。根据堤防特点和实际需要，在选取草体时主要考虑三个方面：一是草体自身特性，包括科类、叶状、根系、高度、匍匐性、萌蘖性、次年萌生性等方面。二是草体对自然的适应性，包括抗旱、抗病、抗虫害、抗践踏、耐畜啃性等。三是外观感，包括成坪草密度、颜色、绿期、枯黄期及冬季抗燃性等。

根据以上选择原则，我们到相关草业公司咨询，在充分了解各种草品种性能基础上，经比选，确定进行试验的草品种为：野牛草、小羊胡子草、狗牙根、野生狗牙根（本地爬根草）。每种草都有着不同的生长特点，其中野牛草生长缓慢，低矮、耐热、抗旱、枯黄期短；小羊胡草耐粗放管理，发芽迅速、耐寒温季性草种，低矮、耐旱、抗病、耐践踏；狗牙根根系发达、分蘖能力强、低矮、耐旱、抗病、抗虫、抗畜害、耐践踏；野生狗牙根（本地爬根草）根系发达、分蘖能力强、低矮、耐旱、抗病、抗虫、抗畜害、耐践踏。

地点选择与处理：选择好草种后就该进行实验地点的选择了。本次试验地选在漳河左大堤临背河的堤坡处，该段堤防坡长10米，坡比1：3，砂壤土，高度、坡比、土壤特性具有较大代表性，坡面平整、无杂物、无放牧现象、利于观察和维修养护，交通状况、社会环境和治安状况均较好。

栽种和播种：从6月25日至7月11日，实验小组共在实验地种植了狗牙根草皮1210平方米；栽植野生小羊胡子草560平方米；栽植野生狗牙根840平方米。从7月11日至7月20日，进行了试验区的草籽播种实验，狗牙根播种区计1400平方米；野牛草播种区计350平方米；小羊胡子草播种区计420平方米。

种子处理：由于野牛草、小羊胡子草种子自然萌芽率低，播前需进行种子处理提高萌芽率，处理方法为：用冷水浸泡24小时捞出，阴处晾干—再用冷水浸泡24小时捞出，阴处晾干后播种。

播种量确定：播前先把欲播地块分成若干个等面积的小地块，丈量每小块土地面积，记录下来。每一草种最小播二个小地块，根据单播量计算出实际播种量。单播量为：野牛草15～20g/m2，小羊胡子草7～10g/m2。将称好的种子均匀分成二份，一半准备横播，一半准备纵播。

播种方法：均用撒播，播后立即用耙子耙平，以不露种子为宜，用铁辊（重60kg）辗压一遍。

播后管理：草籽播种好了，栽植的草皮也已完成，播后管理就是工作的重点了，我们按照镇压、浇水、覆盖、进行播种后出苗期的管理。

浇水：第一次要足水，以后每天喷水1～2次，保持土壤呈湿润状态至苗齐。

覆盖：待第一次浇水后表土稍发白时，用草帘覆盖，每天观察土壤干湿情况，及时喷水。

掀覆盖物：当有60%以上种子出芽后，可掀掉草帘。

苗期管理：幼苗出齐后，根据天气和长势，全理安排人工，进行浇水、施肥、除杂草、松土、病虫害防治及相关测量工作，按附表要求，做好每天的日志记录。

成坪后管理：按照《漳卫河堤防植草品种试验记录表》进行观察记录，并视旱情及时浇水，共浇水三次。同时清除杂草。

对比分析：实验数据统计完成后，我们邀请了大学生物学。

教授进行了数据分析比较，最后实验结论为在试验堤段生长旺。

盛的为狗牙根草，移植与播种两种方法都能达到当年良好的效果。

4.暑期社会实践活动篇四

为老年人体检

随着年龄的增长，人体全身各系统各脏器的功能和结构都会发生退休性改变，而许多疾病的危害性及其死亡率也随年龄增长而上升。健康体检是对身体健康状况进行全面检查，从而获取健康信息，作出健康状态的评价。它是预防疾病、自我保健的重要形式，是综合了临床医学和预防保健的具体措施。只有了解了自己的健康状况，才能有针对性的进行自我保健和调理，获得健康和长寿。老年人健康问题及健康服务，实现健康老龄化，不仅关系到老年人口这一特殊年龄群体的生存与发展,更影响到社会的和谐稳定与可持续发展。

早在放暑假前，我们寝室四姐妹便商量好一起去汉川，参加汉川市仙女山街道办事处社区卫生服务中心开展的暑期为老年人体检活动。一是因为江晗的妈妈在医院工作，方便帮我们预定志愿者的名额，二是因为可以顺便去她家玩下，培养下感情。

2013年7月30号，我乘车到汉川，准备参加暑期志愿活动。我到的时候另2个室友都还刚下火车，正从火车站往江晗家赶，下午4点左右她们也到了，经过一晚上的休息，31号一大早我们就去医院接受社区卫生服务中心的培训，了解工作的内容。体检项目包括：身高、体重、血压的测量，视网膜检查，口腔科检查，血样抽取等。当然作为外行的我们只是为到场的老年人指导体检流程。

8月1号7点半正式前往博发居民社区开展体检活动。原以为工作应该挺容易的，到现场才发现工作量挺大的，既要指导老年填写登记表，还要等记身份信息、指导体检流程和路线，在加上天热，实际做起来还是很辛苦的。。随后几天去了祥和居民社区和北桥居民社区进行体检活动，因为熟能生巧的缘故吧，尽管前来参加体检的老年人络绎不绝，我们也没有开始那么手忙脚乱了。

前前后后差不多10来天的志愿工作虽然有些累，但我们的收获也很多，不管是对待老年人这种弱势群体的态度，还是对简单医疗知识的了解，都有了很大的提高，同时，也响应了国家基本卫生公共服务的号召。

国家基本公共卫生服务项目，是促进基本公共卫生服务逐步均等化的重要内容，是深化医药卫生体制改革的重要工作，是我国政府针对当前城乡居民存在的主要健康问题，以儿童、孕产妇、老年人、慢性疾病患者为重点人群，面向全体居民免费提供的最基本的公共卫生服务。

2011年，各级政府基本公共卫生服务经费补助标准为人均25元，全国经费补助总额达到325亿元。人均补助标准比2009年的15元提高了10元，主要用于扩大服务覆盖人群以及增加服务项目和内容。今后，国家基本公共卫生服务项目的经费补助及其项目内容还会随着经济社会发展、公共卫生服务需要和财政承受能力等适时进行调整。地方政府可结合当地实际，在国家基本公共卫生服务项目的基础上，增加基本公共卫生服务内容和经费补助标准。

国家基本公共卫生服务项目自2009年启动以来，在城乡基层医疗卫生机构得到了普遍开展，取得了一定的成效。2011年，人均基本公共卫生服务经费补助标准由每年15元提高至25元。2013年，将人均经费标准提高到30元。为进一步规范国家基本公共卫生服务项目管理，卫生部在《国家基本公共卫生服务规范（2009年版）》基础上，组织专家对服务规范内容进行了修订和完善，形成了《国家基本公共卫生服务规范（2011年版）》。

《规范》包括11项内容，即：城乡居民健康档案管理、健康教育、预防接种、0～6岁儿童健康管理、孕产妇健康管理、老年人健康管理、高血压患者健康管理、2型糖尿病患者健康管理、重性精神疾病患者管理、传染病及突发公共卫生事件报告和处理以及卫生监督协管服务规范。

基本公共卫生服务项目覆盖我国13亿多人口，与人民群众的生活和健康息息相关。实施项目可促进居民健康意识的提高和不良生活方式的改变，逐步树立起自我健康管理的理念；可以减少主要健康危险因素，预防和控制传染病及慢性病的发生和流行；可以提高公共卫生服务和突发公共卫生事件应急处置能力，建立起维护居民健康的第一道屏障，对于提高居民健康素质有重要促进作用。

实施国家基本公共卫生服务项目，是促进基本公共卫生服务逐步均等化的重要内容，是深化医药卫生体制改革近期重点任务。为城乡居民免费提供基本公共卫生服务，是我国政府坚持以人为本、落实预防为主卫生工作方针的具体体现，也是我国公共卫生领域的一项长期的、基础性的制度安排。通过对城乡居民健康问题进行干预，减少主要健康危险因素，有利于预防和控制传染病及慢性病的蔓延，有利于提高居民对公共卫生服务的可及性，逐步缩小城乡、地区和人群之间的差距，使城乡居民逐步享有均等化的基本公共卫生服务。虽然国家在这方面出台了很多相关政策，但在实际医疗体检中，相关程序没有执行到位，即使有类似的体检活动，大多也是面子活动，希望相关部门早日建立起系统、完善的老年人社会福利、社会保障等方面公共卫生政策体系，让更多的老人享受到这样的福利，让更多的老人过上安详安心安稳的健康晚年。

5.综合实践活动成果展示篇五

(2010-04-19 22:16:21)

《与动物亲密接触》—— 综合实践活动成果展示汇报课

活动目标：

1、通过让学生了解动物，激发学生关爱动物，保护动物并付诸行动，增强学生的社会责任感。

2、在成果汇报、展示过程中，培养学生的合作精神，让学生体验实践出成果的喜悦感与成就感，增强其自信心。

3、通过交流互动，使学生学会倾听，学会发现，学会思考，培养学生深入探究的能力。

活动方式：汇报、展示、交流、互动。

活动过程：

一、谈话导入：

同学们，前段时间我们开展了以《与动物亲密接触》为主题的综合实践活动。大家根据自己的兴趣爱好，分成三个学习小组，分别对奇妙的动物、饲养动物、保护动物方面进行研究。同学们研究的怎样？有什么收获？今天，就让我们再一次走进动物世界，一起来展示分享活动成果。

展示之前，我提一个建议：汇报的同学要表现大方，声音洪亮；听的同学要有礼貌，认真倾听。

（点评：开篇点题，让学生对本节课的学习目标一目了然。）

下面有请主持人上台主持，大家鼓掌欢迎。

（点评：放手让学生去做，老师做一个领路人，真正做到“授之以渔”）

二、主持人就位

主持人齐：尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！今天我们欢聚一堂，共同运用综合实践的学习方式，探讨有关动物方面的问题。我们同学表现得非常积极，有的同学上网查找资料，有的阅读大量书籍，还有的进行访问调查。瞧，个个头上都戴上了自己制作的动物头饰，迫不及待地想把带来的成果与大家分享，我们的成果汇报活动开始。

三、小组汇报告交流

（一）第一小组活动。

1、主持人甲：首先，有请“奇妙的动物”小组的成员汇报他们的研究成果。

2、组长发言：老师、同学们，大家好！我们是“奇妙的动物”小组，我们小组收集了许多动物的图片、动物谜语、动物成语、动物歇后语、动物书籍，而且还把动物的趣闻也带来了。下面请欣赏我们带来的成果。（每个成员通过幻灯片介绍）

我们小组汇报完毕，谢谢大家！

3、主持人乙：听了奇妙组的介绍，真是太有趣了。感谢你们的精彩汇报。下面有请“饲养动物”小组成员汇报他们的饲养经历。

（二）第二小组活动。

1、组长发言：大家好！我们是“饲养动物”小组。我们小组成员分别在自己的家中饲养动物，我们把在饲养过程中，记录下来的日记、研究报告、和喜欢的动物歌曲带来了，希望大家喜欢。（小组成员展示饲养日记中印象最深的内容和研究报告。）

我们小组汇报完毕，谢谢大家！

2、主持人甲：谢谢饲养组同学精彩的汇报，你们的饲养经历给我们留下了深刻的印象。最后有请“保护动物”小组的成员给大家做宣传。

（三）第三小组活动。

1、组长发言：老师、同学们，大家好！我们是“保护动物”小组。我们小组对附近的村民进行动物方面的问卷调查，从调查中我们发现村民们对动物生存现象并不了解，保护动物的意识不强。因此，我们通过撰写倡议书、宣传标语、手抄报方式向大家宣传关爱动物、保护动物的意识和行动。（小组成员以调查问卷的形式宣传、《倡议书》形式宣传、宣传标语形式、手抄报的形式宣传。）

我们小组汇报完毕，谢谢大家！

2、主持人乙：谢谢你们的提醒，相信有了你们的大力宣传，一定会有更多的人一起来保护动物，世界会变得更加美好！谢谢各小组的精彩汇报！相信老师一定也很欣慰，有请老师发言。

3、老师小结 :

刚才各组都把研究情况向大家作了介绍，我觉得同学们在这次活动中都非常投入。大家走出教室，走进家庭，融入社会，了解动物，收获挺大。另外在这次活动中大家还能互相帮助，团结合作，増强了彼此间的情谊，连搜集处理信息的能力也加强了。我对大家的表现很满意。

（点评体现了“教师为主导，学生为主体”的教学思想，以教会学生“学会学习”为最终目的，旨在提高学生的综合素质，使他们真正成为全面发展的人才。）

四、师生互动谈感受

师：欣赏完了各小队的展示，老师由衷的感到你们的活动开展的有声有色，通过你们的表现我知道了在实践活动中你们学会了很多东西，也有许多想要说的，那就让我们敞开心扉说说自己的感想吧。

同学1：通过这次的综合实践活动课，我学到了很多东西，也知道了一个人的力量是渺小的，只有团结的力量大。

同学2：我感到我在过程中认识了许多动物，也学会了写倡议书。

同学3：我在这个活动中知道了自己还有很多不足，以后还要向同学和老师多多学习。

„„

（点评：综合实践活动总结交流阶段，教师以学生在活动过程中的感性认识为基础帮助学生形成一些理性认识，提炼出一些解决问题的基本方法和程序，让学生在综合实践活动的过程中真正既获得了健康积极的体验又学会了一些生活成长的技能和方法。）

五、教师小结

同学们，在这次活动中，我们共同努力，共同学习，共同研究，共同讨论完成了我们自己预定的目标。这次，老师对你们表示衷心的祝贺，在这个过程中，你们每一个人都长大了许多，知道了与人合作；知道了与人交往；知道了如何向陌生人采访等等实践能力，同时你们也学会了小组合作，只有我们共同去努力，才会有更好的结果，相信同学们的下次综合实践活动会更加出色。

（点评：评价是开展综合实践活动的重要一环，它是综合实践活动的一个阶段。教师的即时性评价使使学生清晰地看到自己成长的历程，获得了成功的喜悦。）

主持人宣布：

《走进动物世界》活动结束。谢谢大家，再会！

综合实践活动成果展评课

活动总目标:

1、通过展示，使学生学会分享合作成果，增强表达能力，变得更加自信。

2、通过交流互动，使学生学会倾听，学会发现，学会提问，提高应变能力。

情感目标：

1、学生通过与同学合作，体验合作的乐趣。

2、养成保护环境、珍惜劳动成果的好习惯。

3、养成讲文明、讲卫生、不乱丢垃圾的好习惯。

能力目标：

1、提高收集整理的动手能力。

2、提高语言表达能力。

3、学会发现问题、解决问题的能力。教学重难点：

通过展示活动，学生相互交流、合作学习，获取其他同学的建议，认识到小组合作的重要性。

活动准备：

课件，展示道具

学情分析：

经过前一阶段的活动，同学们已在校内外展开了广泛的调查实践活动。我们为了让同学们更全面地了解相关信息，利用网络在课余指导同学们简便、快捷地进行资料查询。同学们收集到大量的资料，文字、数据、图片应有尽有，但稍显不足的是这些资料大都很杂乱，没有经过分类整理，这就要求老师必须引导学生对收集的资料加以整理。引导学生针对出现的种种问题进行研究，讨论出整理资料的方法，再让学生在组长的带领下，围绕本组研究内容对自己的资料进行整理、归纳，使之更简洁更有条理。

设计意图：

让学生有目的地利用网络资源，实现了由课内向课外的便捷延伸，学生可以根据自己的兴趣和能力进行自主选择性学习。而在整理资料的过程中，则让孩子们懂得和形成了交流合作的高效学习方法与互相协助的重要性。各小组利用课余时间准备了本组的汇报内容，老师针对他们的研究内容给他们出出主意、提提建议，并且明确要求：内容要生动有趣、说明要简洁有力、形式要丰富多样。

活动过程：

同学们，又到了我们综合实践活动的实践，我们的口号是什么？ “我实践、我体验、我快乐”。

好，我们先来回顾下前面的内容。（播放课件）

经过前面一个周期的实践活动，我相信大家对“白色污染”有了更深刻的了解，下面请各组成员展示一下你们的成果。

在展示课上，同学们异彩纷呈。

一、“网络组”小组成员制作了精美的手抄报，展示了“白色污染” 的危害以及白色塑料制品是怎样做成的。

二、“调查一组”

“调查二组”的小组成员对餐厅酒家用餐、菜市

场超市购物的不同年龄人群派发调查问卷，宣传环保知识。

通过统计得出：

学生中青年老年人

知道什么是“白色污染” 经常使用环保购物袋

考虑避免使用一次性塑料制品使用一次性食品包装时想到白色污染

关注白色污染

三、“观察组”的小组成员到小区、小河、路边观察，发现“白色污染”非常严重，小河的水变黑发臭，飘满死鱼虾；小区里的垃圾桶，卫生死角处到处都是食品袋快餐盒；路边更是垃圾满天飞，一个个塑料袋随风而起，在空中无声的嘲笑着我们这些破坏环境的人。小组成员回来后共同起草了一份倡议书，希望大家从现在做起，从小事做起，让天更蓝水更清。

从同学们展示的成果来看，大家都积极参与了这次活动，下面我们就来一起评价一下自己在这次活动中的表现。

小学综合实践活动学生评价表

班级指导教师

评价人评价项目

具体内容评价等级总评优秀良好一般较差情感态度

①积极参与活动

②主动提出设想、建议 ③不怕困难和辛苦

合作交流

①主动和同学配合②乐于帮助同学

③认真倾听同学的观点和意见

④对班级和小组的学习作出贡献

学习技能

①活动方案构思新 ②会用多种方法搜集、处理信息

③实践方法、方式多样实践活动

①积极动脑、动口、动手参与 ②会与别人交往

③活动有新意 ④关注社会、关注环境的意识

成果展示

①实验论文、调查报告等

②表演、竞赛、汇报等

废干电池的回收与处理

——综合实践活动成果汇报课教案

汇报班级：鲁山县磙子营第七小学五年级指导教师：付学鸿课时：1课时

【活动目的】

1、认知目标：了解干电池的主要成分、种类、对环境的危害、回收后的处理技术等知识。

2、能力目标：通过活动，培养学生运用观察、调查、上网等方法获取信息的能力；学会设计和制作汇报课件，学会撰写调查报告、访谈记录；并在实践中增强团队合作能力和人际交往能力。

3、情感目标：通过围绕“废干电池的回收与处理”这一主题的研究，激发学生探究的欲望、兴趣，培养环境保护意识；同时在研究实践中培养良好的科学态度和坚韧的科学精神。

【活动准备】多媒体课件、学生课前搜集的资料、访谈记录„„

研究方法】收集法、调查法、网络搜索法、汇报法„„

【活动过程】

一、导入（出示课件）

师：同学们，我们以“废干电池的回收与处理”为主题已经进行了多次的交流和讨论，各小组也开展了丰富多彩的子课题实践活动，那么活动的成果如何呢？今天这节课，我们就聚在一起，来进行汇报和交流。汇报的形式：可以根据汇报内容自主选择、自由发挥。汇报时的要求：小组汇报时，其他小组同学要认真观看、仔细倾听和体会学习。既然我们分小组进行汇报，那么就要分出层次、评出高下；课前我已将评分表发给了各小组，请根据评分标准，按照客观、公正的原则进行评分，特别说明：汇报小组不参与本组评分。希望各组都能够积极踊跃的汇报，祝同学们汇报圆满成功！

师：哪个组能最先为大家进行汇报呢？有请“小芭蕉组”，掌声欢迎。

二、分组汇报

A、小芭蕉组：子课题是《废干电池的回收宣传》

1、小组选一个组员演示 PPT课件。

2、《南孚电池广告引发的思考》“广告真人秀”的形式汇报部分成果。

3、汇报展示互联网查找结果：宣传活动、海报及标语。

4、全组员发起倡议，拓展活动计划报告。

5、其他小组成员进行讨论、填写评分表、小组代表汇报收获表达建议。

师：“小芭蕉组”为大家表演了广告“真人秀”节目，并做了详细的汇报。同学们从中得到了哪些收获？或是觉得汇报中还有哪些不足、提出改进建议？各小组讨论交流后填写评分表。（时间2分钟，教师巡视指导）

师：哪位同学能代表自己小组说说“收获”、“不足与建议”，好！有请这一组的代表，说得非常好。提出的建议希望“小芭蕉组”能够参考改进。

下面还有哪个组为大家汇报？好，有请“闪闪光源组”为大家作汇报。B、闪闪光源组：《电池的种类、型号与用途》

1、组员展示汇报课件。

2、针对电池的种类、型号及其用途作分类汇报。

3、小结、资料来源展示。

4、其他小组成员进行讨论、填写评分表、小组代表汇报收获表达建议。

师：“闪闪光源组”小组汇报完了，同学们从中得到了哪些收获？或是觉得汇报还存在哪些不足？下面各小组讨论交流后填写评分表。

（教师巡视指导）哪位同学能代表自己小组说说“收获”和“不足”，好！有请这一组的代表。说得非常好，提出的不足希望“闪闪光源组”能够参考改进。

下面还有哪个组为大家汇报呢？掌声有请“精英小组”。C、精英组：《关于废干电池回收的问卷调查》

1、组员展示汇报课件。

2、网络问卷调查的结果分析与汇报。

3、实践生活中的开展调查情况的汇报。

4、调查后的收获与总结。

5、全组就老师的期望作动员发言。

师：“精英小组”小组设计了调查问卷，并开展了社会和学生问卷调查、老师访谈等活动。同学们你们从中得到了哪些收获？或是觉得汇报还存在哪些不足？下面各小组讨论交流后填写评分表。（教师巡视指导）哪位同学能代表自己小组说说“收获”和“不足”，好！有请这一组的代表。说得非常好，提出的不足希望“精英组”能够参考改进。下面还有哪个组为大家汇报？好，有请“钓鱼岛小组”为大家作汇报。

D、钓鱼岛小组：《废干电池危害的研究》

1、组员展示汇报课件。

2、汇报“废干电池危害的研究”的调查报告。

3、汇报废干电池危害的途径。

4、“三句半”表演——《废电池的危害》。

师：“钓鱼岛小组”小组为大家表演了“三句半”。他们精彩汇报结束了，同学们从中得到了哪些收获？或是觉得汇报还存在哪些不足？下面各小组讨论交流后填写评分表。（教师巡视指导）哪位同学能代表自己小组说说“收获”和“不足”，好！有请这一组的代表。说得非常好，提出的不足希望“钓鱼岛小组”能够参考改进。下面还有哪个组为大家汇报？好，有请“冥神小组”为大家作汇报。E、冥神小组：《废干电池的处理利用技术》

1、组员出示汇报课件。

2、汇报国外废干电池处理及利用技术的调查结论。

3、汇报国内废干电池处理及利用技术的调查结论。

4、最新废干电池处理及利用技术汇报。

5、网络参考文献地址。

师：“冥神小组”小组的精彩汇报结束了。同学们从中得到了哪些收获？或是觉得汇报还存在哪些不足？下面各小组讨论交流后填写评分表。（教师巡视指导）

哪位同学能代表自己小组说说“收获”和“不足”，好！有请这一组的代表。说得非常好，提出的不足希望“冥神小组”能够参考改进。接下来以热烈的掌声有请最后一个小组“绿野寻踪组”为大家作汇报。F、绿野寻踪组：《废干电池的妙用》

1、组员出示汇报课件。

2、故事讲述：废干电池的妙用（小发现）。

3、生活小发现：碱性电池再利用的小窍门。

4、播放有关废干电池利用的视频。

要认真观看、仔细倾听和体会学习。既然我们分小组进行汇报，那么就要分出

③成果有新意回头看看，我的感想：

6.暑期社会实践活动小结篇六

从6月29号开始我们参加了班级组织的为期八天的暑期社会实践，作为班级的总队长，作为分队的小队长，对这次实践我有很多的体会。

从出征仪式的那天开始，我们都穿好了暑期社会实践系重点团队的文化衫，心里满是激动，仪式开始了，准备完备了，我们就开始了实践。天气虽然有点热，但仍旧掩盖不了心中的那份激动，我们拉好横幅和过路的行人沟通创文明城市，做文明人，请他们响应到这里面，我们受到了表扬，遭到了拒绝，可没什么，我们最后都还圆满的完成了任务。

通过这次的实践增强学生参与环保的意识,提升同学们保护环境的观念，增强社区公众的环保意识，反映社区公众对周边环境的意见与建议。为了更好的引导广大团员青年积极投身社会实践，鼓励广大学生在实践中了解社会、增长才干、奉献社会，锻炼意志、培养品格，进一步提高思想政治水平和综合素质。为了更好的锻炼同学们的社会实践能力，丰富同学们的暑期生活，积累更多的社会经验，提高自身素质，更好的完善自我，为以后社会工作打下良好的基础。增强社会责任与服务意识。发挥专业特长，提高自我，服务社会。

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7.暑期社会实践活动展示篇七

25日上午, 开幕式在大连市第十四中学举行。大连市人民政府副秘书长于建军致欢迎词。教育部体育卫生与艺术教育司司长杨贵仁出席了开幕式, 并发表了重要讲话。随后, 大连市第36中学、大连市甘井子区兴华小学、华中小学等10所中小学6000余名学生进行了气势恢宏的大课间活动展演, 展演活动共分放飞理想、初升太阳、快乐时光、青春风采、绿茵少年、花绳飞舞、律动校园和田野畅想八个部分, 充分展示了大连市中小学生丰富多彩的课间活动。

本次教学展示活动分为两种形式, 第一种形式为完整课展示, 共11节;第二种形式为指定内容的教学研讨课, 共6项指定教材, 分别由18位教师授课, 即每项教材有3位教师同时展示, 因此也被教师们称之为“PK”课。25日上午11时, 教学观摩课活动正式开始。第一节展示课, 是由来自大连市开发区东居小学的教师房顺展示的“小学六年级武术——少儿基本拳”一课, 中国教育学会体育专业委员会副理事长兼秘书长赖天德、中国教育学会体育专业委员会副理事长滕子敬等专家对授课进行了现场点评。下午, 小学、初中和高中教学观摩展示活动同时在大连市第十四中学大、小两个操场和大连市红旗高级中学体育馆内进行, 当天下午共进行了9节课的展示, 包括篮球、软式垒球、技巧等9项不同教材内容。

26日上午, 6项指定教材的18节教学研讨课同时在上述3个地点进行展示。小学两项指定教材为快速跑和低单杠, 初中两项指定教材为跨越式跳高和武术, 高中两项指定教材为篮球和双杠, 这种指定教材的教学研讨课的方式是本届教学观摩活动采用的新方式。下午, 所有教师都集中在大连市红旗高级中学体育馆观摩本次活动最后一节课——上海市市八初级中学教师杨志军的“初二年级支撑跳跃——斜向助跑俯腾越”。本节课井然有序的课堂安排、有效的分层次教学、合理的器材使用、精彩的示范以及融洽的课堂氛围, 赢得了专家和其他教师极高的评价。许多教师表示, 通过对这节课的观摩受到很大启发, 回去后还要再仔细研究这节课所运用的教学方法, 并逐步引入到自己的课堂中。

最后一节教学观摩课结束后, 闭幕式在大连市红旗高级中学举行, 中国教育学会体育专业委员会理事长、本次活动组委会主任宋尽贤, 组委会委员滕子敬、赖天德, 李晋裕、王占春等老一辈学校体育工作者出席了闭幕式。闭幕式由本次活动组委会秘书长耿培新主持;宋尽贤理事长对本次教学观摩活动做了全面和深刻的综述, 使大家对本次活动的情况有了更深刻的理解和认识。

颁奖仪式上, 中国教育学会体育专业委员会副理事长滕子敬为参加本次教学观摩展示活动的11位教师颁发了证书;李晋裕、王占春、梁汝城三位老一辈体育工作者为完成指定内容的教学研讨课的教师颁发了证书;北京市、天津市、江苏省、辽宁省等18个省市获得组织奖;大连市第11中学、大连市第66中学、大连市西岗区兆麟小学等10所中小学获得优秀表演奖;大连市甘井子区教育局、大连市甘井子区红旗街道、大连市红旗高级中学3个单位获得贡献奖;大连市教育局、大连市教育学院及大连市第十四中学获得特殊贡献奖;大连市甘井子区教育局、大连市甘井子区红旗街道等6个单位获得由宋尽贤理事长颁发的纪念品。

8.暑期社会实践活动展示篇八

【关键词】综合实践活动展示评价课

一个完整的综合实践活动主题的实施可以分为三个阶段，即活动的准备阶段、实施阶段和成果总结交流阶段。一般情况下，我们往往将成果的展示交流评价作为整个综合实践活动的最后一个环节。成果展示评价作为综合实践活动中的重要一环，对主题实践活动目标的达成至关重要，对培养学生合作分享、表达交流的意识与能力有着十分重要的意义。那么，综合实践活动成果展示评价课该怎么上？教师在指导中要关注什么？笔者结合自己执教的案例《我是快乐小厨师》，来谈谈对综合实践活动成果展示评价课的认识和看法。

一、课例背景

《我是快乐小厨师》是笔者所在学校 “儿童成长营”校本课程中六年级开展的一个活动，活动营地是海盐理工学校。笔者所指导的六（2）班52名学生参与了此次综合实践活动，活动历时一个半月，分三个阶段进行。全班分成五个小队，分别从“美食营养对对碰”“美食技艺我分享”“家乡美食小调查”“孝心小厨微实践”“大厨工作微探秘”这五个角度入手，开启探究实践之旅。在本次活动中，小组成员分工合作，参与活动的积极性很高，每个小组都有不少收获和感受。同时，他们也有一定的成果展示和评价经验。

二、课例呈现

（一）成果展示活动目标

1.在成果展示活动中，各小组能以不同形式个性化地展示自己小组的活动成果。

2.在成果展示、评价過程中，共享活动感受与体验，培养学生的合作精神，体验实践出成果的喜悦感与成就感，增强做家庭小主人的责任感。

3.通过交流互动，使学生学会倾听、学会思考、学会发现，培养学生深入探究的能力。

4.在成果展示、评价过程中，能从不同角度进行自评和互评，发现亮点，提出建议，提升活动能力。

（二）成果展示活动流程

第一板块：回顾过程，导入活动

这个板块，笔者让学生欣赏了一组精彩的活动照片，配上节奏欢快的《让我们荡起双桨》一歌，让学生在轻快的歌声里回忆活动历程。展示的活动照片也是精心选择的，是学生活动过程的汇总呈现，旨在唤起学生美好的回忆，激发学生接下去对展示评价的热情。

第二板块：明晰要求，设定奖项

这个板块，为了使学生在展示、倾听时更专注，评价时更有目标，笔者将设定的两个奖项（活动丰富奖、精彩展示奖）呈现出来，告诉学生，等五个小组都展示之后，我们还要进行评比，看看最终这两个奖项花落谁家。

综合实践活动是一个动态的过程，评价是贯穿于整个活动过程的。在活动刚启动时，我们的评价要求就已经明示给学生，让每个学生都能知晓，并将过程性评价贯穿始终。

第三板块：分组展示，各显才能

这个板块，五个小组轮流上台展示，展示后师生、生生互动交流评价。因考虑到五个小组活动内容不是并列的，所以没有安排学生自主选择何时展示，而是按照顺序进行展示：“美食营养对对碰→美食技艺我分享→家乡美食小调查→孝心小厨微实践→大厨工作微探秘”。在学生展示之前，笔者提出要求：希望大家不仅能展示出自己小组的活动成果和收获，更要带着思考，从别的小组汲取灵感和启发，看看其他小组在展示时用到了哪些独特的方法？对他们的活动有些什么困惑或者建议？小组展示后可以说说自己的看法，也可以提问。这个板块，主要是根据各组展示的实际，引导学生挖掘活动经验，发现活动亮点，根据存在问题，提出合理建议，教师进行适时指导和引导。

1.“美食营养对对碰”小组展示

（1）学生展示（图片展示、竞猜互动、采访记录、采访视频）。

（2）师：同学们，要做个合格的小厨师，需要懂得一点美食营养学，对于他们的研究，你有什么问题要问？你觉得他们展示得怎么样？（学生可以是对研究内容的质疑及补充，可以是对课题开展时研究方式的质疑，也可以提出课题进一步研究的方向）。

（3）小结。

2. “美食技艺我分享”小组展示

（1）学生展示（参观感受、采访视频、实践照片、实践展板）。

（2）师：看完了这个组的成果展示，你有什么问题或者建议呢？

（3）小结。

3. “家乡美食小调查”小组展示

（1）学生展示（讲座体会、问卷调查表、统计图、做菜视频、美食简笔画）。

（2）师：同学们，听了这组的汇报，你想说什么？

4. “孝心小厨微实践”小组展示

（1）学生展示（食谱调查表、自制食谱、小鬼当家照片、小鬼当家美拍、小鬼当家展板）。

（2）师：同学们，听了他们的汇报，你有问题或建议吗？

（3）现场采访：做了小厨师后，你们有什么体会呢？

5. “大厨工作微探秘”小组展示

（1）学生展示（采访视频、简笔画、体验视频、倡议书）。

（2）师：看了这个组的展示，你有问题或建议吗？

（3）现场采访：体验大厨工作后，你有什么感受呢？

第四板块：总结评价，课外延伸

这个板块，笔者主要安排了三个环节，首先进行评奖，提高学生对综合实践活动的兴趣。评奖环节注重参与性，要求人人参与，充分体现学生的主人翁意识，同时，也再一次告诉学生，综合实践活动评价是实实在在、自始至终的。

然后借收获卡进行小结交流，课前学生都进行了个人小结，填写了收获卡。他们的收获是多元的，有的学会了搜集资料，有的学会了做PPT、写展示稿，有的学会了与人沟通，有的收获了做菜的本领。在情感态度、实践能力、知识的综合运用能力、创新能力等多个维度有了提升。

最后，笔者对这次综合实践活动进行全面的精要的总结，激励学生，指出活动中还存在的问题，并提出今后的希望，进行适当的课外拓展延伸。

五、课例感悟

（一）既关注“展示”，又关注“互动”

第一组“美食营养对对碰”在展示中，既有图片展示、又有竞猜互动、采访记录、采访视频等，展示形式丰富，内容充实。

在综合实践成果展示中，我们经常可以看到，一个小组在展示，其他同学大多单纯地做观众，做陪伴，但是这个小组，在展示时巧妙地利用“竞猜”的方式，和同学们互动，把同学们吸引进他们的展示中。但是由于经验的缺失，在互动中对同学们提出问题时的反应、互动的内容及形式都有点单一，台下同学的参与度也不够充分。但是，我们还是能欣喜地感受到这个小组在展示时已经有了互动意识，互动的能力是在实践中不断提升的。

作为指导教师，在课前指导中也要有意识地渗透互动的意识，传递一些互动的方法，如设置问题、创设情境等，让台上台下的学生都能参与进来，在互动中分享收获，共同成长。

（二）既验收“预设”，又关注“生成”

第一小组展示之后，我们进行了师生、生生互动评价。在互动中，有这样一个小插曲。

师：老师看到你们桌上有带来的美食，这是什么？

生：这是我们小组自己做的寿司。

师：这寿司有什么营养价值呢？

（生一下子哑口无言，组员之间面面相觑）

师：不知道吗？你们研究过它的营养吗？

生：没有。

师：（面向其他几个小组）其他同学有什么建议吗？

生：我建议他们可以去研究一下它的营养价值，然后可以根据它的营养成分作一些改进。

师：是啊，我们研究美食的营养价值，可以从研究自己经常吃的美食的营养价值做起。

这个环节，笔者及时抓住课堂资源，马上介入，并顺势引导，根据学情，发挥教师应有的主导作用，向学生渗透关注身边事物的意识。研究，不是研究网上的知识，而应该研究生活中的问题，为生活服务。

在成果展示评价课中，教师既要验收“预设”，又要关注“生成”。只有关注“生成”，成果展示才不是一种简单的预设，而是一种精心的演绎。

（三）既着眼“课堂”，又着力“课前”

第二组“美食技艺我分享”小组，有很多动手實践的活动，如，在刀工教室学习千层花、萝卜花的制作，在油炸教室学习芝麻球的制作，在家里学做小厨师，制作：烤鸡翅、牛油果香蕉奶昔、清蒸梅鱼、盐水海白虾、醋熘大白菜、煎荷包蛋、牙签牛肉等。他们通过播放配乐PPT的方式进行展示。

整个PPT是小组成员合作制作的，有的负责收集活动照片，有的负责背景音乐的查找，有的负责PPT的合成。不过，在课前指导中，笔者发现学生喜欢在每张PPT里插入不同的背景图，PPT看起来有点杂乱。所以，笔者指导他们“使用模板”的方法，教师的前置指导，使学生在PPT制作能力上有了提升，展示效果也有了很大提升。

这个小组比较成功的还有采访，两次采访，采访对象不一样，一次是采访理工学校教师和学员，一次是采访家长。他们在展示成果时，分别以图片和视频的形式进行，显得游刃有余。虽然，我们的学生已经六年级，但采访仍旧是一个难点，尤其难的是面对不同的采访对象，采访什么？选择怎样的切入点？在课前指导中，采访问题的设计是笔者尤为关注的。比如，采访理工学校厨师班学员和采访家长的问题切入点是不一样的，笔者指导他们围绕着自己的研究内容精简问题，从不同的角度进行采访。

这些指导，功夫都在课前，学生成功与进步的背后是教师的有效指导，是师生的共同合作。

（四）既关注“成功”，又挖掘“失败”

第二小组，学生的PPT展示主要以图片分享自己做的美食成果，但是，对于他们所研究的“美食的技艺”并没有凸显出来，所以在他们展示结束后，笔者借助他们带来的美食“牙签牛肉”，现场做了采访。

师：你们带来了什么美食？

生：牙签牛肉。

师：能说说这牙签牛肉在做的过程中用到了哪些技艺吗？

生：我们先把牛肉洗干净，切成一条一条细条，倒入三种调料：酱油、蚝油、黄酒，然后把它串起来，放入油锅炸。

师：给他掌声，他能把自己研究到的美食技艺运用到实践中。真棒！

通过采访，牙签牛肉在制作时所要用到的烹饪技艺大家就很清楚了，对他们之前的展示做了很好的补充。如果有条件学生能够当场为大家炒一个拿手菜，或者将炒菜过程用视频记录下来进行展示，可能展示的效果会更好。

在这个组的互动和交流环节中，学生都夸赞这个组活动丰富多彩、人人参与、团结合作，笔者在互动中问该小组成员，你们做的这些美食都是做一次就成功的吗？一个学做蛋糕的学生说她是尝试了好几次才真正成功。的确，在综合实践活动中，学生有成功有失败。但是，无论成败，都是收获，都是成长。

笔者认为，成果展示不仅要展示学生活动后的成果，更要展示学生活动的过程。“过程”的呈现有活动中失败的经历、遇到的困难、怎样克服困难获得成功等内容。这些故事才是综合实践活动的魅力所在。

（五）既注重“共性”，又弘扬“个性”

第三组“家乡美食小调查”的学生向大家展示了自己的讲座体会、问卷调查表、统计图、三句半等内容。

这个组在汇报过程中，最大的亮点是展示形式比较活泼。像三句半这样的展示，我们称之为动态展示，还有如口头汇报、辩论会、演讲会、演示过程、心得体会畅谈等也都属于动态展示。有些学生的成果展示材料是静态的，如体验文章、绘画作品、小报、模型、观察日记等。但是，如能根据实际情况，动静结合进行展示，让两者相辅相成，互为补充，收到的效果会更好。教师要指导学生根据不同的材料选择最优的个性化的展示形式，尽量让每一个学生都参与到成果展示中，充分发挥自己的长处，让学生体验成功，感受愉悦，激发主动性。

恰当的展示形式能将学生的收获完美呈现。上台成果展示，可以小组成员全部上台，也可以派代表上台，这个也是可以由小组商量决定的。如果是派代表，也最好由学生毛遂自荐，即便这个学生并不擅长展示，但只要勇于尝试，对于他而言就是巨大的突破。

（六）既重视“能力”，又渗透“德育”

第四组“孝心小厨微实践”小组向大家展示了食谱调查表、自制的食谱、小鬼当家时的美拍、展板等。这个小组人人参与小鬼当家活动，显然，动手实践能力得到了很大提升。

综合实践活动，不仅能让学生能力得到提升、素质全面发展，更重要的是，在活动中能够学会做人，学会生活，综合实践活动还承担着育人功能。这个小组成果展示后笔者对他们小组进行了采访，请他们谈谈做孝心小厨的感受。

师：你们做了孝心小厨后有什么感受呢？

生1：做了孝心小厨后，我才体会到爸爸妈妈做饭做菜是多么不容易，他们每天都要这样做，真是太辛苦了，虽然我感觉自己做孝心小厨做得很累，但我也很高兴，能为爸爸妈妈分担一点家务。

生2：通过这次活动，我深深地感受到爸爸妈妈真是太辛苦了。以后，我要多帮爸爸妈妈分担家务活，做一些力所能及的事。

笔者现场采访的这两位学生，他们都谈到了自己感受到家长的辛苦。这其实就是教师介入的目的所在——挖掘活动中潜在的德育元素，推动学生情感态度价值观产生变化。

综合实践成果展示评价课，教师要给学生搭建舞台，让学生充分展示自己的活动成果，并在互相交流中，促进学生全面发展和健康成长。成果展示评价课不仅是对学生整个活动过程的检验，更是考验教师在活动过程中对学生的指导程度如何。不能仅仅为展示而展示，在展示评价阶段教师不能袖手旁观，教师不仅要当好倾听者，更要当好交流者、评价的指导者。所以，综合实践活动成果展示评价课，教师要前置指导、关注生成；学生要个性展示、积极互动；师生、生生之间要真诚评价。这样才会有成果展示评价课上学生丰富多彩的展示和学生能力情感的提升。

9.暑期社会实践活动材料篇九

为了积极响应团省委的统一部署和要求，今年暑假期间省城各大高校都派遣了很多有丰富社会经验的大学生参与了这次捐岗助学活动。有幸的是，我就是其中的一员。努力学习科学文化知识，积极投身于社会实践，这是每位步向社会的大学生一直期待着的梦想，这就是学有所用。

七月十八日上午，来自南北校区的各个系别志同道合的25名同学齐聚在一起，认真的听取了院团委书记唐劲松向我们传达的关于团省委举行这次活动的精神，以及我们大家投身社会实践需要注意的一些事情和交通安全问题。我们怀揣着美好的希望踏上投身于社会实践的旅途。

在芜湖路街道，我非常幸运的被分到一个名字充满现代社会人文气息的社居委——友谊社居委工作。在那里我了解到社会最基层工作的方方面面，虽然只有短短九天的时间，但我对它充满了兴趣。我的工作主要是帮助社居委工作人员打文章、制作表格或写点报道，这方面是对我所学知识的检验，另一方面我在工作中还可以学到更多的知识来弥补我自己的不足，写文章不是我的强项，但人总要学会去尝试。在工作期间我曾参加过他们几次会议，作一些简要的会议记录，然后按照社居委主任的要求整理出一篇报道，议题主要是围绕目前合肥市最火热的工作——拆除本市违法建设展开。同时我也认识到，拆除违法建设、绿化社区环境、共建和谐社会，我们每一位市民都应应尽的

种我们在校期间参加社会活动的机会。我们要牢牢的把握！

处处是创造之地，人人是创造之人，时时是创造之时，未来掌握在我们自己手里，我们要扬好帆、掌好舵，驶向那属于我们自己的港湾！没有失败的经验，便没有成功的伟绩；没有伤痛的滋味，总能体会出生命的力量？我们应该在人生的道路上踏出值得回忆的足迹，应把人生每一个值得遗憾的问号拉直！

10.暑期社会实践活动报告篇十

面对现实社会，我们大力培养自己的实际动手能力和良好沟通能力是尤为重要的。在我们学校，老师及校领导关切地鼓励我们多参加社会实践活动。利用寒假，我很幸运的去了万州区双河口街道办事处的社会事务科工作。在工作中，我了解了作为政府职员应具备怎样的素质，同时，也意识到：凡事学着尝试，学着自己动手是非常重要的。踏入社会，体验生活

幼年的时候，总是被爸妈强制要学着早睡早起，尽管我是十分的不愿意，但就是不会反抗。以后，天真、爱幻想的我喜欢躺在野外的干净石头上、呼吸着轻松的空气、用脸面对清爽的蓝天、一个人慢慢的渴望。童年的时候，我渴望我可以瞬间长大，离开所有人的庇护，独自成长。后来啊，我一直渴望明天能够自由自在。我渴望在很多时候不要爸妈的决定;我渴望有一天我成为“能人”，什么都会做;我渴望我能在爸妈不知道的情况下进行一次大胆的尝试!今天，我终于成了长硬翅膀的小鸟，自己决定自己的事情;今天，我终于迈开了走向社会的第一步，自己面对自己的灿烂未来;今天，我终于抛开心中的胆怯，自己去解决自己的人生障碍。

一、参加实践活动的背景：

这次实践活动的工作是在学校的帮助找到的。在上学期期末时，我收到老师的通知说是希望参加寒假社会实践的同学可以报名参加。我当时一惊，兴奋得不得了。

我很高兴，就把这一好消息告诉了爸妈。他们很体谅我的心情，但是，同时他们又担心说：过年的时候怕大家都在休息，只有我在工作，这样我会不高兴。我很自然的跟他们说：关于这点我不在乎。

参加寒假社会实践的培训及动员大会我是极其的高兴，在高兴之余，我又有些担心，因为我以前没有参加过社会实践，我很害怕在实践过程中会出现些差错，造成别人麻烦。我更害怕我去了单位上什么都不会做。因此，我小心翼翼的听老师给我们的交代和经验的传授。我也认真的写下要点，生怕有漏掉的。在培训中，我知道了自己的实践地点和时间伙伴，我也麻烦了我们的指导老师。可我还是很开心，因为我即将开始我的梦幻生活。

二、参加社会实践的收获：短短二十几天的实践生活，是我心的一次磨砺和成长。我不仅在做事的态度与方法上收获了很多知识，我也对自己以后可能要面对的工作岗位有了些认识。参加寒假实践活动，留给了我更大的空间锻炼自己，让自己更早的认清世界冷暖，为自己以后能更好的服务社会打下基础。在实践中，我必须得做到时时警惕，凡事细心。因为，我很害怕事情没有做好而造成他人的麻烦。我也害怕因为不上心儿造成不可弥补的错误，伤害到单位、部门等·····因为害怕，原本大大咧咧的我开始转向细致、成熟。

(一)、告别了幻想的年纪，就应该踏踏实实、勇敢面对现实，学着生活。

由于我实践的部门是社会事务科，所以大多数的事情就会和普通群众打交道。由于我们所在的双河口街道办事处属于乡镇级，所以我们也会和很多的农村居民交流。从这个方面讲，生活给了我更多的启示——凡事靠自己动手，生活才会变得充实，有价值。另外，我也意识到：工作没有高低之分，只有价值的实现与否。

农民伯伯们没有高的学历，没有高人的才智，每年就重复同样的工作：春天播种，夏天乘凉，秋天收获，冬天取暖。可是，就是因为他们的简单与淳朴，才使得人间有播种时的期待，秋收时的喜悦啊!他们有他们的生活，他们也许崇拜有钱人，震惊有才的人，可是，他们重来都不放弃自己的生活，踏踏实实做平凡而不平庸的人。

农民伯伯们的真实生活态度，深深的感染着我。他们可以为了一年的低保而哭诉，到处托人解决家里的困难，那么的坚持，不放弃。在爸爸妈妈的金窝中长大的我们，可能还不知道，在农村还有那么一部分人没坐过火车、见过飞机呢。而我们呢?在生活中，有时还会为某样东西不上档次而懊恼。想想，这样的我们，还能抱怨什么?真的是应该好好珍惜、把握我们拥有的幸福。

我记忆中有这么一位老婆婆。身穿蓝色的布衣，弯曲的身体幅度让人有时看不清她的容貌，白白的头发蓬乱着。她提着一个塑料袋，里面有一大把的纸票。她喘息着用微弱的声音说道：请问一下，这个，住院报账在哪儿弄啊?这时，有一大群的目光聚集在老人身上，老人抬起头，前额上的几丝头发微微的随着摇晃了几下，然后用非常期待的混色眼神左右看了一下。这时的我，我自觉的就吧一板凳送上前，然后让她坐下。看到这一幕，我的心又惊又抖：她为什么会自己来?她的儿女呢，去哪儿了?我转过头，斜眼看过去，从她的身上我看见了妈妈的影子。我很伤心，我妈妈以后也会是这样吗?我暗暗地下决心，不能这样。

体会了那么多不同的人，才知道，生活并不像电视剧里 “灰姑娘遇到王子”那么美妙。他远比战争要残酷得多。我想，走出社会，面对现实，接受生活，这会是我们的又一课程吧!

(二)、作为“人民的奴隶”，就必须掌握坚定地岗位知识，凭着实力，团结同事，踏踏实实为人民服务。这对我以后可能选择的工作岗位有很大的帮助。

1、耐心、静心、细心“三心”必须有。这是我的认识，也将是我培养自己的一个方面。

接触了他们才知道：他们的工作很杂，很靠脑力，很零碎，量很大。在我的脑海里，一直都认为“人民的公仆”工作很多，但是会很简单。没想到，他们的工作原来很考验一个人意志。

我所在的社会事务科，不明思议就是处理社会家庭事务等琐碎小事件的。每天会有很多不同的、相同的问题、情节在办公室里发生，但是，科室里的工作者们不辞辛苦，耐心的一遍又一遍的解释、解决。可能口会说的很干，嘴皮会摩擦的很软，但他们也只能接受。有些话，有些原因，在办公室里实践的我就学会了，有时还会帮忙解释呢。可是，作为“公仆”的他们无权反抗，必须接受，一点一点的解释给群众们听。我想，他们的耐心一定不差吧。

因为是处理琐碎杂事，作为办公人员，他们必须很小心，不容许有半点差错。在他们心中：人民的事情出了半点差错，人民的丁点儿事情没得到解决，他们算就是失职，这样的责任他们不愿担当，也担当不起。因此，在平常工作中，应该更加的细心才是。

办公职员的头脑一定要灵活，应用的知识很多，有问题一定要学着立刻马上处理，这点是很重要的。另外，问题不可能永远都发生一样的，所以要学会变通。第一次触摸复印机的时候，心里很担心，不知从何下手。在老师的帮助下，我学着去了解它，认知他，发现他其实并不难使用，之后，我总是有意识的去接触他。比如，在办公室里有谁需要复印的，我会马上提出来我去做。这样，我就学会了简单的使用复印机了。真的很开心，因为试一次小小的成功。

(三)、和陌生人大方的、有底气的交谈，是我们生活的另一门课程。

刚开始到单位的时候，一个人也不认识，什么都不知道。也不了解他们的职位、姓氏，都不知道怎么称呼别人，所以有问题也不会问别人，首先想到的是自己解决。所以呀，这让我有了一种习惯，就是：遇到困难的时候，首先让自己解决。

后来慢慢的发现，其实与人说话不难，但与人交流就有些问题了。因为，如果和不认识的人随便问候几句，我们平时都经历过，很容易。但是如果要和陌生人进行长时间的交流，这就要靠我们敏捷的洞悉能力了。这需要交流双方有共同的话题，兴趣点。最重要的是：不知道要怎样开口。比如，在实践中给乡村干部打电话通知事情的时候，我既要大声的以办事处的名义介绍自己，也要向他通知清楚事情，并且说话不能颤颤抖抖的，要自信，有底气。在开口说话的时候，如果迟疑或吐字不清，打哆嗦，电话那方的人可能会听不清楚，要求你再说一遍，这时，心里会很不好受的。

在与人的交流方面，我认为放宽心态，把对方看作是和自己一样的人，自然地开口说话，就会有所收获的。

(四)、充分发挥自己的主观能动性。这对我们的人生有很总要的意义。

“随时要想着自己找事情做!”这时参加寒假社会实践的时候老师嘱咐我们的。我一直怀揣着这句话快活的陶醉在我的实践愉快当中。因为，事情自己不会指定对象被做。

主动和人说话，主动给人微笑，主动找事情做，主动学习使用打印机······这一切都离不开主动。因为主动地去接触，我学会了文件的归档;因为主动地微笑，我认识了更多的陌生人;因为主动地寻找，我的寒假过得很充实······

(五)、作为大学生，我很自豪。

一直认为，作为我们这一代的大学生是很渺小的，很有可能会被世人所忽略。但是，到了时间单位的时候，我感受到，作为大学生，我应该是很自豪的。

在我们还不熟悉那个严肃的单位的时候，总是自我介绍说：我们是三峡学院的学生，到贵单位实践的。而他们总会代问一句：你们是大学生啊?之后，每次科长向不认识我们的人介绍，就会说到：是我们科室来实习，都是大学生······每次他们提到我们是大学生的时候，我们的心理都会感到乐滋滋的。

其实，我们都因该这样：从内而外的自豪，我们是大学生。

四、总结：

这次实践对我来说是一次非常大的成功。在这过程当中，我拒绝了父母一丝不苟的庇护;在这二十几天中，我远离了朋友们真心真意的关心;在这段时间内，我感受到了老师细致入微的关爱;在这寒冷的冬天里，我享受到了陌生人好意的问候;在这热呵呵的阳光里，我送出了我真切的爱心;在这热闹的新年里，我送走了旧时的我，改造出一位大方、坚持、成熟、实实在在的我!

这次参加实践活动，很幸运，我体验到了学习以外另一种不同的生活;很幸福，我感受到了关怀的温度;很满足，我收获了很多实际操作的知识;很高兴，我认识了更多的人;很感动，发现有那么多默默为人民着想的人;很自豪，我作为正向未来奋发的大学生;很感激，有那么多关心我们的人······

11.暑期社会实践活动展示篇十一

关键词大学生;暑期社会实践;支教活动

中图分类号：G642.44 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2014）24-0091-02

暑期实践活动中义务支教最为广大学生所向往。美国在20世纪80年代，由一位来自普林斯顿的大学生Wendy Kopp提出并实施了一个伟大的构想，来缓解美国各区教育资源不均衡的问题，这就是著名的“为美国而教”（Teach for America，TFA）计划[1]，即：由美国一流大学的毕业生到贫困落后地区从事教育工作，实现社会价值和个人价值的共赢[2]。TFA计划的成功吸引了各国纷纷效仿，我国大学生也饱含着梦想、热情积极参加义务支教活动，寄希望于通过自己的努力来改善贫困地区教育资源匮乏的状态，帮助贫困学子改变命运。但在实践过程中存在的问题使得支教活动常常事倍功半，难以取得实效。

1 大学生支教活动中存在的问题

2014年7月初，南京晓庄学院支教团队在途中遇到来自其他学校的几个团队，了解到这几个团队没有一个是来自师范院校的，成员所学专业也是五花八门，大一学生比例最高。通过了解分析，发现暑期支教实践活动中存在的问题主要有：团队缺乏专业教师的系统指导;队员没有师范专业背景（不懂课堂教学）;团队支教前没有专业培训和充分的准备;支教效果没有监督和考量;支教后和学生没有延续性联系，更没有把支教活动与自己的专业研究相结合。这使得支教活动没有能够真正地帮助到贫困地区的学生，从而让社会上很多人对支教也有“更多地是走形式、走过场”这样的误解，打击大学生的自信心，产生自卑、无能、焦虑等消极情绪。

2 如何有效地开展大学生支教活动及案例研究

由能系统指导的专业教师带队学生暑期支教实践活动是对课堂理论教学的延伸和转化。过去的一个误区在于把暑期社会实践局限于思想教育层面，成为学工、团学组织的教育内容，而与学生实际的专业所学关系不大。缺乏针对学生个体在支教中的指导，由于学工教师在专业知识和技能上所给予学生的帮助是有限的，学生只能依靠自己的力量去解决问题，带有很大的盲目性和随意性，难以有成效[3]。

南京晓庄学院进行了创新，除了辅导员带队，尽量配备专业教师随队。由一名教师教育学院的辅导员和一名教学法教师带队，不但能够协作进行团队指导，还能够对每位支教队员的授课过程进行有效指导。这也是美国实用主义教育家杜威的理念，是一种通过经验参与来达到教育的学习模式，验证在课堂上所学的知识，提高自身的教学技能，更好地服务于支教的学生[4-5]。

由具有师范专业背景的支教队员参与团队此次13名支教队员都是通过严格面试从师范生中选拔出来的综合素质过硬的大一到大三年级的大学生，以大三学生为主。大三学生已经系统学习过教学法的知识，他们教学语言表达能力、课堂调控能力、三笔字、普通话等教学技能都较为熟练，同时他们的组织协调能力、生活自理能力、适应环境的能力和吃苦耐劳精神也非常强。大三、大二和大一学生形成一个良好的循环，一届带一届。通过这种改革，在整体上改变了支教学生的专业素养和职业态度，加以推广发展，稳定大学生支教队伍的素质，这样的支教队伍才能为当地输入先进的教学方法，并成为学生学习的榜样。

团队立足实际开展教研活动所有参加支教的学生都有焦虑感和挫折感。义务支教是一种特殊环境下的教学，由于生活条件的贫寒，教育资源的匮乏，教学对象往往是调皮的、基础很差的农村孩子，立足于实际问题的教研活动是必不可少的。以一次关于教学管理和课堂管理教研活动为例，指导教师给予点评：“就内容的准确性来讲，和孩子说话的语言必须是准确的;提问的方式需要讲究一点儿方法，用明确的语气回应孩子的回答。上课的纪律，有时候在看学生的时候眼神是恍惚的，应该在教学的时候把握课堂的组织，否则会有同学模仿。老师站在课堂上说的每一句话每一个人都要听，适当用沉默的方式来表达。乡下的孩子比较害羞时就直接叫名字，课堂上的发言基本最好覆盖所有同学。”

经历这样一次次教研活动，让支教队员思考探索出属于自己的科学的教学方式，一边教学一边学习，认真实践陶行知先生提出的“教学做合一”。这样的思维碰撞不但得到农村学生的欢迎，也提高了支教队员自己的教学技能。

支教活动需要延续性除了教学活动组织不合理，导致当地教学工作者不满意以外，对受教学生来说充满心理落差也是这种短期支教的一大不足。这是由于很多高校的暑期支教缺乏延续性。在南京晓庄学院，学校要求只要选择义务支教作为暑期社会实践的形式，就要做精做好，要做到延续性。奔赴贵州绥阳的飞利浦支教团队已经延续到第三年，每一年去支教的队伍里面都有曾去过的支教老师，是在已有的经验基础上再创新完善。团队成员也没有中断和学生的联系，他们经常打电话给贵州的孩子，鼓励他们要好好学习，早日通过自己的努力走出大山，拥抱梦想;也会通过校园募捐、义卖等活动募集书籍衣服寄给学生;支教者也会不断接到学生的电话和信件。支教团队非常受当地村民的信赖。这不只是活动的延续，也是情感的连结，从根本上保证了学生从心底热爱支教服务，全心全意地奉献，同时也能让支教地的家长、教师、学生对支教服务充满信任，配合做好工作。

对支教效果建立监督和考量机制贵州绥阳的团队不但为飞利浦希望小学的校长、教师、学生家长组织了一场精彩的汇报演出，还向家长和学生发放了一份调查问卷，100%的家长都很满意在这里的支教，还有家长表达了希望来年再来的期盼。尽管得到的评价都是赞誉，但团队也不骄不躁，在支教活动结束后开展总结大会，肯定做得好的地方，检讨需要改进的方面。为了管理和激励支教大学生，设立积分奖励制度，从服务时长、服务质量、效果反馈等几个方面综合考量和评价，奖励有突出贡献的志愿者，滤掉一些凭一时热血加入的支教学生，保证农村的学生接受到来自最优秀的支教教师的教育。

3 结语

“每个孩子，都应该被宠爱，他们是我们的未来！”每一个人都应该为“我们的未来”做点儿事情。中国的大学生也在尽自己所能，投身于国家的建设中，他们具有强烈的责任意识，试图构建一个“为中国而教”的愿景。为了让这一美好愿望的达成，要做的就是让付出有所收获，让支教活动具有真正的成效，因此需要不断地探索。

参考文献

[1]Kopp W. One Day，All Children： The Unlikely Triumph of Teach For America and What I Learned Along the Way[M].Public Affairs，2003：45.

[2]贾雪姣，索丰.“为美国而教”的价值承当：社会与个人的双赢[J].外国教育研究，2012（1）：75-80.

[3]王文峰.基于专业背景的大学生社会实践教育路径探究[J].重庆第二师范学院学报，2014（4）：126-127，143.

[4]王左丹.大学生暑期社会实践长效机制构建探析[J].思想教育研究，2014（3）：83-86.

[5]李薇薇.台湾高校服务：学习模式的经验与启示[J].学校党建与思想教育，2014（4）：94-96.

12.活动单导学模式中的小组展示篇十二

因时而异, 活动单由预习———展示———反馈三部分构成。预习时, 学生的展示是在组内进行。展示的环节根据活动内容来定, 如果是朗读那就可以单个展示也可全组展示, 如果是思考性的题目一般由组长根据组内成员构成情况和问题的难易程度来确定展示的对象。反馈部分也应该是根据题目要求选择不同的展示方式, 一般情况下适宜采用小组与小组相互竞赛的方式。

小组展示的方法多样, 可以根据实际情况具体选择, 尽量让组内每个成员都有机会展示。预习环节的展示, 我一般是采取小测验的方式, 课前将要测验的词语, 有关课文内容的一些简单问题制成投影片或写在小黑板上 (答题时间控制在五分钟左右) , 然后同座互批, 教师巡视, 点出普遍问题, 引起学生重视;整体感知环节, 先要求学生自读思考, 在组内讨论的基础上将疑问的关键词板书于小黑板, 最后全班交流时, 由有疑问者指名回答问题, 被指名者有一次寻求援助的机会并且有反问的权利;品读感悟环节, 采用自我举荐或组内推荐、余组补充的形式;课堂检测环节, 可以笔头测验, 可以口头检测。

具体做法如下:

1.提问抢答式:运用时适当注意难易度上需照顾较落后的组, 尽量让每个小组都有机会, 都有信心。

2.同台竞技式:每组同一学号的学生版演同一题 (多为“学困生”) :可按正确率高低确定相应分值, 同时, 其他学生必须盯紧所有版演的学生, 随时准备前去用彩笔订正, 并可在订正处附近标明自己的组别、学号, 这样也便于给订正正确的组加分。

3.随机挑战式:前几组同学可以有权任意挑战其他组的任何一位成员, 被挑战的同学成功了同样可以享受挑战权, 反之则有相应的扣分标准。

4.团体比拼式:做默写、综合练习题时, 可通过组与组交换批阅, 按各组的平均成绩高低给积分, 如全班共8组, 第一名的组就得8分, 第二名的组得7分, 第三名的组得6分……

因课而异, 根据文本的特点确定展示的方式, 像诗歌、散文类采用接力式的朗读、背诵、赏析;像文言类、说明文、议论文, 就将任务分解到各个组, 将各自的合作成果展示在小黑板上;像作文指导、讲评根据活动单组内展示为组, 班级交流为辅;练习、试卷评讲课, 老师根据学生的答题情况有针对性地指定学生展示。

以文言文为例, 我们的做法是:

一、意译课文。

先由学生自主学习, 然后学习小组内两人一组进行互译释疑, 再由学习小组长组织全组同学落实重点句的译意, 并将这些句子记录在课堂学习笔记上, 同时由组内一同学将这些句子写在小黑板上。集中交流时, 组间交换提问。

二、掌握字词。

小组合作, 根据以前学习文言文时的要点, 找出文章中的重点字词, 并领会这些字、词的意义及用法。先在小组内过关, 然后在集体展示时, 进行组间提问竞赛。

三、领悟主旨。