学习主题的演讲稿

学习主题的演讲稿（共16篇）

1.学习主题的演讲稿 篇一

尊敬的各位领导、同志们：

我今天演讲的题目是：树立终身学习理念，做一名合格检察官。

人们赞美检察官，因为我们捍卫着法律的尊严，以人民的名义将邪恶铲除于人间;人们尊重检察官，因为我们把光和热溶入于社会，以无私的奉献灌溉蕴育出丰硕的成果。

真理与谬误、正直与邪恶、特权与法律、美德与丑行，从来都是水火难容的，既然我们选择了检察官这个职业，就要点燃为执法而献身的心头之火，用我们的行动去体现检察官职业的可贵与价值所在。而要做到这一点，我们需要有正确的人生坐标，需要树立正确的世界观、人生观和价值观;需要有过硬的本领，“锤炼基石，锻造铁军”。这一切靠什么?要靠我们不断地加强自身的学习，学习、学习、再学习，树立终身学习的理念。

学习是一个永恒的话题，特别是创建学习型社会思想的提出，学习是生存和发展需要的理念，工作学习化、学习工作化的理念，团队精神和系统思考的理念等等，已成为现代人们共同追求的理念，也使学习这一人类的基本行为被赋予了崭新的时代意义。现在，人类已经进入到了一个知识经济的时代，信息化、高科技产业迅猛发展，现代信息技术正在深刻改变着人们的思维方式，改变着世界的政治、经济和安全格局。作为一名检察官，我们必须用世界眼光看待和把握时代的脉搏。只有通过不断加强自身的学习，才能努力使我们的思想能够适应迅猛发展变化着的客观实际，站在时代的潮头，乘势而上。

学习，是时代赋予我们第一位的任务。我们现在生活在一个充满挑战的时代，许多新事物需要我们去学习、去探索、去实践，许多新问题等待我们去研究、去回答、去解决。当前，我们国家已经进入了全面建设小康社会的新阶段。新形势、新任务也对我们检察事业的发展提出了新要求。同时，在社会转型的时期，社会失范问题不断涌现，这对我们检察官来说又是一个新的考验。我们只有加强学习，不断提高我们的综合素质和工作能力，才能更好地肩负起时代赋予我们的重要使命。

从人生的本身来说，关于学习的益处，许多名家都深领其惠。李大钊就曾经说过：“知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛。”我们有的同志可能自我感觉良好，认为自己有文化、有经验、有能力，不用学习照样可以干好工作。这实际上是在吃老本。时代在进步，社会在发展，科技进步日新月异，知识更新日益加快，学习如逆水行舟，不进则退。正如古人所言，士三日不读书，便语言无味，面目可憎。一个干部不学习、不爱读书，就会缺少灵气、迷迷糊糊，就不能适应工作的需要，成长也不会快。人们经过的事情越多，越感到“书到用时方恨少，事非经过不知难”的深刻含义。所以，特别是我们年轻的检察官们，一定不要虚度年华，要在有限的时间里学到更多的东西。

一个人的学习速度跟不上时代的发展，就会被时代所淘汰。只有提高学习力，进而才能提高我们自身的道德素质、科技文化素质和健康素质。那么，我们应该重点学习什么呢?学习理论，通过学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，牢固树立起“忠诚、公正、清廉、严明”的执法理念，做“三个代表”重要思想的实践者;学习业务，重点学习我国法律和国际法的有关知识，提高法律文化素质和专业能力，提高公正执法和高效执法的能力;学习经济，重点学习社会主义市场经济理论和金融、证券、工商等专门知识，提高查处和预防经济犯罪，维护市场经济秩序的工作水平。学习社会，深入社会、深入实践，增强分析问题、解决问题的能力，增强政治意识、大局意识，为党的中心工作服务。学习典型，用以他们为榜样，不断完善自我。

可能有的朋友要问：要学习的东西这么多，工作任务又很重，还有家庭负担，如何才能保证学有时间、学有所获呢?我的回答是：一是要挤时间学习，特别是挤业余时间学习。现在，有的年轻同志将大量业余时间用在了应酬上，赴饭局，打麻将，聊大天，时间就这样白白溜走了。如果我们每天能挤出1小时用来学习，一年就是365个小时，可以学到多少东西!二是要有刻苦钻研的精神。我坚信大多数人的智商都是差不多的，关键在于刻苦和努力的程度。只要我们多钻研，下苦功，有读书破万卷的精神，并且长期坚持下去，必有收获。三是要勤于思考，善于积累。大家都在学习，为什么效果却不一样?这里有个方法问题。要勤于思考，把脑筋开动起来。“学而不思则罔，思而不学则殆。”还要善于积累，从一点一滴做起。正如华罗庚所言：“聪明在于学习，天才在于积累”。四是要坚持理论联系实际，学以致用。要联系思想实际和工作实际。古人尚且讲读书养气，养浩然正气。作为检察官我们更要联系自己的思想实际，解决好世界观、人生观和价值观问题，树立正确的权力观、地位观和利益观。学会用理论指导实践，提高分析解决问题的能力，增强工作的原则性、系统性、预见性和创造性。五是不仅要从书本上学，还要向实践学习，向人民群众学习，向周围同志学习。

毛泽东同志说过，人是要有一点精神的。作为年轻一代的检察官，面对新的时代，我们一定要有那么一股蓬勃朝气，那么一股冲劲、闯劲。克服自满思想，不满足于已有的成绩，进一步增强政治责任感和历史使命感，以“三个代表”重要思想为指导，淡泊名利，积极进取，全心全意为人民服务，牢固树立终身学习的理念，做一个有人格的人，一个有雄心大志的人，在学习中积极进取，增长本领，创造新的业绩，以不负党和人民的重托。

2.学习主题的演讲稿 篇二

语文主题学习核心内容是引导教师进一步解放教学思想, 努力优化课堂教学过程, 改变课堂重讲授、轻阅读的做法, 积极引领学生在课堂上进行大量阅读。学完课文后, 这种直接在课堂上进行的拓展性阅读需要有较强的针对性, 或是课文内容, 或是写作技巧, 或是思想情感再渗透, 或是课文体裁再学习。“语文主题学习”丛书是教师进行“语文主题学习”的首选读本, 是学生在课堂上进行拓展阅读时的重要载体, 特别是师生在进行实验的初期阶段, 丛书的作用更加突显, 教师从这里能轻松获取自己课堂教学需要的阅读资源, 学生能够轻松地读到与所学内容相关的文章。但是, “语文主题学习”丛书不是语文课文, 也不是辅助教本, 它就是一套有较强针对性的读本, 是课堂上学生进行语文拓展阅读优先选择的内容。随着实验的深入发展, 丛书在学生的阅读过程中所占比重肯定会越来越小, 因为它已经帮助学生提高了阅读能力, 随着能力的提高, 丛书的内容会日渐不能满足学生的阅读胃口。

3.“语文主题学习”中的思考 篇三

一、教师亟待转变观念

“语文主题学习”敢于挑战传统教学，取得了显著成效，但一些学校在开展中仍然有许多不足之处，一些学校或老师依然在传统观念与新思想之间摇摆。

1.传统观念根深蒂固，裹足不前。新的语文教学方略，是要将传统语文教学中教师的“说”，转化成学生积极自主地“读”，让学生在大量阅读的实践中获得语言积累，提升语文素养。由于对新课改提倡的课堂面貌和效益缺乏直接的体验和认识，许多教师心里没底，认为自己不讲，学生怎么会懂，考试成绩不好怎么办？即使观念上认同了“语文主题学习”，但具体实施起来，还是有所顾虑。

2.“语文主题学习”丛书没有得到有效利用。2006年8月，山东省潍坊市正式启动了“语文主题学习”实验，并配套下发了“语文主题学习”丛书，这是一套很好的系列读物，经典的篇章对于提高孩子的文学素养，升华孩子的人生境界，扩大孩子的阅读视野都有着不可估量的作用。但是，这套丛书在一些地方没有得到很好应用。

3.教师对主题教学课程模式的认识和掌握运用亟待提高。教师应转变观念，深入研究，提升自身素质，拓展文化底蕴，做学生大阅读的支持者、合作者、引领者。

二、构建高效课堂

语文课程改革是“脱胎换骨”式的改革，教师是改革的先行者。对此，教师必须对课程本身有深层的理解和价值认同。

1.变革语文课堂教学。以往的语文课堂教学注重精雕细刻，把每一句话都挖地三尺，把每一个词语都挖得冒出火星，结果学生还是没有学到实质性的东西，日复一日重复琐碎的分析课文、字词训练，让语文这个本应引人入胜、妙趣横生、丰富多彩的学科变得索然无味。新课改强调广泛阅读的大语文格局，学生读得多了，慢慢感受就深刻了，积累就丰富了，认识就加深了。应该在课堂上教给孩子阅读方法，指导孩子进行大量阅读。如何进行大量阅读？我们努力以三分之一的时间教语文课本，以三分之二的时间从事大量阅读。把“讲”为主的教学模式，变为以“读”为主的教学方式。过去，我们习惯于强调课堂——课堂就是完成课本，课堂就是要把教材教得死去活来，学生学得筋疲力尽，学生一学期的读书量局限于一本课本，由于缺乏一定的文学积累，没有泛读作为基础，学生面对教师在精读课中的讲解和引导，很难引起共鸣，教师的旁征博引无异于“对牛弹琴”，所以，学生语文素养的提升，不是靠语文教师的“讲”，而主要是靠学生的“读”。课外阅读材料介入语文课堂后，语文学习形式丰富多彩，学生的阅读积累大大增加了，学生的语文素养大大提高了，我们的语文教学也变得有滋有味了。“简简单单教语文”是“语文主题学习”实验在“教”这一方面的特点。教师的作用体现在狠抓落实，体现在引导、点拨上，新课程所提倡的新理念，以一种不知不觉的方式进入了课堂。讲得多，教得多，不代表学生学到的多；教师讲得少了，占用的时间少了，只要引导有方，学生的学习更有保证。老师指导下的课内阅读使学生的阅读水平大幅度提高，学生感到阅读不是什么难事，而且课内阅读使学生的语文综合素质提高，更感受到阅读的价值，因而让学生逐步爱上阅读。

2.帮助孩子围绕“语文主题学习”，正确选择阅读书籍。古今中外优秀的文学作品、科普读物等书籍，只要适合学生的年龄特征，都可以成为他们的阅读教材。学生要多接触不同题材、不同风格、不同内容的经典读物，让孩子采得百花酿甜蜜，从小积累丰富的文学素养，开阔视野，储备积淀，在不断的阅读中品尝到成功的喜悦，获得语文学习的乐趣。这就需要老师帮助孩子正确选择课外读物，将“语文主题学习”丛书投入到教学中，鼓励、引导教师压缩教材教学时间；我们还要按照“多样的题材、多样的体裁、多样的语言表达风格”这“三个多样”原则选购图书，设立班级图书角，让同学聚到一起读书，形成浓浓的班级读书氛围；同时，通过开展读书会、评选读书大王等形式，倡导阅读过程中的共同交流；定期开展 “好书漂流”活动，增加阅读多样性。我们还可以从图书选购、亲子阅读等方面引导家长买好书，和孩子一起读书，营造良好家庭读书氛围。

3.改革评价方式。改变教师评价内容和方式，将过程评价与终结评价结合起来，关注课改的全过程，并发挥期中、期末考试的反思总结功能。改变学生评价内容和方式，从过去单纯考查知识技能，转变为考查学科素养。学生学习过程中的阅读量、背诵量、日常写作等均进入评价范围；将“语文主题学习”丛书纳入命题范围，发挥评价促进语文课改的功能。同时，广泛发动家长参与，有计划地举办家长学校，向家长宣传语文课改的积极意义，争取家长的积极配合，促进课改的顺利开展。

实施“语文主题学习”实验以来，新的教育、教学理念日益冲击着传统的语文教学，回顾近年来的课改实践，“大语文”观念已经深入人心，并且成效显著。“语文主题学习”实验，带来了全新的改变，首先改变了教师，教师备课无须在精耕细作、咬文嚼字上花费太多时间，而更多思考的是如何提高学生的语文学习积极性，让孩子对阅读产生浓厚兴趣；也改变了学生，孩子们喜欢上语文课了，课堂上气氛活跃，养成了良好的自主阅读习惯，语文素养大幅度提高。孩子们回家不是立即拿起遥控器，而是捧起书本津津有味地阅读；还改变了学校。学校教育变得生动活泼，着眼于孩子的长足发展，浓浓的书香充满校园；甚至改变了家长，“语文主题学习”如同一座桥梁，让家长深刻认识到阅读对于孩子成长的重要性。

4.学习主题演讲稿 篇四

大家上午好!

我是xxx，开学之际，校园版满是洋溢着青春的气息，在新的学期中我们每一个人都应该做足准备了，现在在学习的时候没有这么一个意识，时间的意识不多，我们总是觉得自己在学校的时间是充裕的，现在是新学期的开始，更加这种感觉明显，其实我是觉得应该珍惜时间，不管是在开学之际还是在什么时候，我们的时间都是在一直流逝，新学期我们一定要给自己足够多的理由去学习，主动的学习比被动的永远有效率。

现在开学了，都是一个新的状态，刚刚在下面的时候很多同学还在回忆假期呢，假期的过去的也是很快，可以看出来同学们还在假期中沉浸，每个人或多或少会有一点，这是一定的，谁又能够说在家不喜欢放假的呢，我们新学期的开始其实也是跟假期一样，我们是换了一个感悟生活学习的环境，假期中很多同学都会去做自己喜欢的事情，看书啊，培养自己兴趣爱好什么的，这就是在不断的学习，其实早学习也是这般，我们换了一种方式，跟环境，在学校的学习生活不应该这么枯燥，寻找一种乐趣才是至关重要。

那么我们在新学期的开始做好相关准备了吗，第一当时是做好学期的规划，老师会要求我们在假期中给自己一个规划，规划即将到来的学习，规划这即将来临的一个学习阶段，开学之后我们就升年级了，初一变成初二，初二现在是初三，这不就是刚刚说到的时间很快吗，所以说规划好自己这一个学习的主要目标，做好一切的准备我们其实没有必要去逼着自己做什么事情，能够自主自觉地去做学期规划才是有效率的。

第二点就是梳理全新的自信心，新学期的开始不仅仅是我们从初一升到初二了，我们必须要有紧张的学习意识，因为时间就进了一步，树立好自信心这从我们学习开始，这从我们在生活学习的当中的习惯培训起，在学习的当中对自己保留一份自己不觉得在学习的时候有压力，我有很深刻的教训，在学习当中经常怀疑自己是不是没有做好，总是觉得自己不行，最后当然就是不行了，这件事情之后我就觉得树立好一个自信心的重要性。

5.学习雷锋主题班会演讲稿 篇五

各位老师，各位同学，下午好：

我演讲的题目是永远的雷锋，永远的常青树。

“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守着你生活的岗位„„”

每一次想起雷锋，就想起这一段话。有多少人在回首往事的时候，为自己碌碌无为而悔恨，为曾经虚度年华而悲哀。有多少人能像雷锋一样，永远的那么富有爱心，永远的那么真诚善良，永远像一颗小小的但是永不生锈的螺丝钉。雷锋并不是牛顿、爱因斯坦等科学巨匠，但他同样被人们誉为“伟大”；在他短暂的一生中，他并没有作出什么惊天动地的伟业，但他在平凡的岗位上为人们所做的一切，同样具有不朽的价值和永不褪色的魅力！

不是吗？雷锋总是在任何可能的机会里自觉地真诚地全心全意为人民服务：路过工地，他会情不自禁地参加义务劳动，为社会主义建设添砖加瓦；雷雨之际，他用自己的被子去盖被淋雨的水泥；他对工作认真积极，干一行，爱一行，孜孜不倦地钻研业务，提高军事技术水平。是的，正是这样一个毫无自私自利之心的共产主义战士，才会把个人的命运同祖国人民的命运紧密地联系在一起。雷锋他确实把自己所有的爱都无私奉献给了祖国，奉献给了人民！也正是这种闪光的共产主义思想，这种无私的奉献精神，使“雷锋”这个名字成为众人心中一盏不灭的明灯，使平凡的事迹放射出璀灿的光芒！

有人说：“现在都进入二十一世纪了，人人都想着怎样为自己，谁还会发扬雷锋精神去帮助别人呢？”那么在进入二十一世纪的今天，我们还要不要学雷锋，雷锋精神就真的过时了吗？！

当你在大街道上跌倒，有人在一旁嘲笑你，却没有扶你的时候；

当你的钱包被小偷偷走，旁人看见却不敢吱声的时候；

当你一个人需要人帮助，却没有人愿意帮助你的时候。

在座的各位，您，会是什么心情呢？想必会酸、苦、涩。可就在这时候，有一个人伸出了自己的手，去扶你，去帮助你，你是喝令他走，并说这种精神过时了，还是心存感激地接受帮助呢！答案是很明显的。

记得小时候，雷锋的故事就深深地印入我的脑海里，我们用一双小手捡废铁，参加义务劳动，悄悄地做了好事不留名，雷锋的精神就象春天绵绵的细雨，以潜在的、巨大的力量滋润了我们这一代人的成长。

其实随着时光流逝，雷锋的精神已汇入大海，你我便是那其中的点点浪花。今天，在你的身上，他的身上，我的身上都不同程度地折射出雷锋精神的光芒。但是，也不可否认，还有小部分人不屑、排斥甚至反感学雷锋的行为。那么，此刻，就请你抛开一切的想法和我一起试想；清晨，你迎着朝阳，沐浴着晨风，身披彩霞，一路走来，你的内心一定充盈着感动和快乐，兴奋和憧憬。此刻的你是个美与爱的天使，因此，你可以将你的幸福感传递给你的同学、你的朋友，你的师长。弯腰拾起一片纸屑，抬手扶起即将跌倒的同学；给见面的老师送去一声问候，给劳累的父母端上一杯热茶。相信谁都会为此与你相视一笑，并在你的感染下将这种精神和行为传播给周围的人。那么这一天，我们就应该是充实、富足和快乐的。同时，也有的同学认为学雷锋做好事是小事一桩不值得一顾。其实，人的一生遍布的都是琐屑的小事。然而有心人将这小事干的朴实、干的坦荡、做的无私、做的充满爱意，最后成就了轰轰烈烈的大事。

迈进新时代的时刻，生活在同一个地球的人们需要一个更高的精神境界，需要富于开拓，勇于进取和创造的勇气，我们的社会更迫切地需要雷锋精神不是吗！

不是连带着红领巾的孩子都在寻找雷锋吗？

不是连挤公共汽车的老爷爷、老奶奶都在怀念雷锋吗！

不是人人都希望社会风气越来越好吗！

不是都希望早日清除党内的不正之风和国家机关中残存的官僚主义吗？

不是希望市场经济发展之后人与人仍然诚实不欺、和谐融洽吗？

这一切都是雷锋精神的体现，毫无疑问，雷锋的精神没有过时，我们这个时代需要雷锋。我想大家应该记得2003年的非典时期，那是一个人人自危的时候。试想如果没有那些乐于奉献，勇于献身的人前赴后继地将这场没有硝烟的战争坚持到底，我们今天还会这样安然自得地坐在这里吗？你敢说在那勇敢执着的人群中没有雷锋的身影吗？因此，当我们一次次回顾那惊心动魄的场面，我们看到了雷锋的精神，看到了民族的灵魂，看到了祖国的希望。而今，站在时代的前沿，我们接过了雷锋精神的火炬，代代传承，照亮我们走过的每个地方，温暖每个角落；同时，也不得不承认，一个人的力量是渺小的。只有十个人，百个人，千个人甚至更多的人联起手来，先从身边的亲人朋友做起，逐渐漫延，才能让弘扬雷锋精神变成整个社会追求的风尚。我想，那时雷锋也会站在天堂冲我们微笑，因为今天的人世间因他而变得如此美好。

要做一名合格的学生不是难事，做一名象雷锋那样在平凡中做出不平凡的成绩，这需要怎样一颗热爱生活，热爱事业的心，需要怎样一份兢兢业业、勤勤恳恳的努力。

雷锋的精神有着广阔而深沉的内涵，他已经不再是一个人，一个代号，而是新时代人类追求和谐的象征。我们的祖国会因为注入了雷锋精神而更加年轻，高举为人民服务的火炬，必将使我们的社会更加团结，人与人之间更加融洽和谐。我坚信，雷锋精神会在我们这一代中发扬光大，放射出更加灿烂的光芒！

同学们，语言往往显得苍白无力，那就让我们行动起来，从打扫卫生、美化校园开始我们雷锋精神的实践吧，让我们加足马力，使雷锋精神这棵常青树开遍神州大地吧！

6.学习主题的演讲稿 篇六

演讲稿：主动学习被动学习作为大学生的我们已经不需要像小学时让老师逼着我们去学习，我们有我们自己的思想，自己的意念，因势利导的把自己的兴趣加入到自己求学的意志中去。现在的我们有太多的自由时间，大多数同学不知道该怎么样有效的利用好这段时间，自己本身的惰性，还有环境的因素也会影响到我们自身。使我们白白的浪费这么多宝贵的时间。在这里我谈谈我自己的看法，我们要学会自主学习，发挥学生自主学习，可以有效地提高课堂教学效率，发挥学生自主学习，在课堂上首先由老师提出问题，让学生有目标的带着问题去看书学习，查找自己所要问题的答案，再在“当堂训练”中去证明和巩固自己所掌握的知识，这就让每一个学生都动起来了，发挥了学生学习的主动性和积极性；发挥学生自主学习，可以发展全体学生。教育的改革和发展要求我们，教育要面向全体学生，发展全体学生。我们现在所面临的状况是，学习自觉的学生，实际上就是学习主动性强的学生，学习成绩上去了，而那些学习自觉性较差的学生，学习不主动的学生，也就成了后进生。我们现在发挥学生学习的主体作用，就是要让每个学生变被动学习为主动学习，并且要让原来的后进生在主动学习的过程中体验成功，从而让他们看到希望和学习的信心；发挥学生自主学习,可以有效地发展学生自身的巨大潜能。科学家发现，人类贮存在脑内的能力大得惊人，人平常只发挥了极小部分的大脑功能。要是人类能够发挥一大半的大脑功能，那么可以轻易地学会40种语言，背诵整本百科全书，拿12个博士学位。所以，我们千万不能够忽视学生自身所蕴藏的巨大潜能，而是要充分相信学生，要充分发挥学生自主学习作用。学习分几种，有主动学习的，有被动学习的。象自主型学习的孩子他在学习时都处于主动探索状态。主动探索的孩子他的成绩就提高的快，如果被动学习，孩子也能提高成绩，但是成绩幅度很小，特别是在被逼迫下学习的孩子，他们的成绩就非常差了。而在现实中有相当多的学生不知道如何去参与到自主学习之中。这就要就教师学会去如何启发学生自主学习了。首先，要让学生产生学习的兴趣。其实自主学习并不难，它并不仅仅是优秀学生的专利。通常我们所学的知识是是一环套一环的，是循序渐进，逐渐加深的，也就是在原有知识基础上的逻辑加深。遇到很多难以理解的地方属于正常现象。学生可以在自主学习中在不懂的地方标注记号或通过学习小组交流获得收获。当老师在课堂讲解这方面的内容时，就会加深对这些知识点的印象，从而达到事半功倍的效果。其次，在学生自主学习的过程中，也会有许多的薄弱环节。要更好地发挥学生自主学习的效果，教师也要及时指点迷津。要加强自主学习的指导。如应基于哪一方面思考，这个问题应从哪个角度考虑，或是从哪个方面提出问题。而教师也可以设置一些问题，让学生带着问题去思考、探究。教师应当是学生自主学习活动的组织者、引导者和促进者，为学生创设自主学习的情境，激发学生自主学习的兴趣，培养学生自主学习的习惯，指导学生自主学习的方法，提高学生自主学习的速度。最后，充分利用课本的小练习如做一做，练一练，议一议等。让学生在自主学习中运用好书本知识达到融会贯通的程度。同时要保证自主学习的时间。学生是学习的主人，学习是学生自己的事情。在教学中，教师一定要给学生充裕的时间，让学生充分地阅读课文，充分地思考、感悟、体验、探究，讲求自主学习的效果，千万不能让学生的自主学习走过场。那种担心学生的自主学习占用了过多的时间，会影响教学进度，会影响教学任务的完成的想法，是错误的。因为一切教学活动都是为了促进学生的发展，在教学过程中，应该是教师为学生的学习活动提供有效的服务，而不是让学生为教师完成既定的教学任务。这是我自己关于学习方面的感想，很高兴能在这里和大家分享。

7.基于主题探究学习的综合实践课程 篇七

一、什么是主题学习

主题探究学习指的是在一定的时间里,围绕一个中心内容组织的教育教学活动。它是打破学科之间的界限而展开的一系列探索和学习。主题探究强调在一定主体的组织引导下,围绕某一综合主题,按照课题研究的基本程序,综合利用各门学科知识、能力、各种课程资源,学生自主、合作、探究等方式,解决问题的过程。

二、主题教学怎么做

笔者在多年的综合与实践课程中,采用主题研究教学模式的基本操作程序是:“激发兴趣、提出问题—选择问题、制定计划—体验实践、撰写报告—交流展示、评价补充”四个环节。即教师是“教练”和学生的“学习伙伴”,教师也应该是一个学习者。主题探究体现为:教育内容的综合、教育手段的综合、教育过程的综合三个方面。主题探究的实施种类可以长线、中线、短线实施。

1. 长线:学校在全面落实素质教育的基础上,各地争先创建特色学校。有的是以学科教学见长,有的是以拓展活动见长,也有的以开展研究性学习课程创出特色。把它做大做强,凸显学校特色,形成品牌。比如成都的双流小学,通过拓展活动形成校园文化;而成都双流镇江中学则是全校各个学科都根据自身学科资源开发综合实践活动,全校的主题活动丰富多样,学生在研究性学习中如鱼得水,游刃有余,写下了一篇又一篇的研究报告。学生的探究思维和探究能力见长。整个学校百花齐放、百家争鸣,也呈现出欣欣向荣的景像。厦门的一些学校开展全校性的研究性学习主题。比如有的是海洋文化,有的是中国传统文化,有的是科技文化,有的是闽南文化,有的是国防教育特色,每个学校努力营造校园文化。但是这样单一的大主题文化活动必须建立在全面落实素质教育的基础上实施,否则就容易落入单一状况,学生的选择性也受到局限。

2.中线(纵式结构):即将一个探究单元主题所包含的若干小课题进行线型组织,使其纵贯几个活动周期,从而使探究内容得以较大程度的延伸与深化。如东北师大附属小学,开展了10年的综合实践活动,去年获得全国科学成果一等奖。他们特别重视顶层设计,每个年级有一个主题,开发资源,形成了一套模式和课程资源。

东北师大附属第二小学在1—6年级根据学校整体部署,从学校上层整体设计了综合实践的各年级探究单元主题,划分了单元主题统领下的小组探究子课题,在一学年集中进行探究活动。

3.短线(横式结构):学校在每个年级每个学期中,按照学生的发展规律,每个月至少有一个主题活动。这个主题可以是课本里提供的主题,也可以是老师个人特长开发的主题,也可以是依学生兴趣而开发的主题。有的班级甚至可以在一个月中将这三种形式开发的主题一起研究。这是短线的综合实践主题。这几种主题在内容上体现螺旋上升式特点,指导学生开展探究性活动。通过这种必修课程,提升学生的综合素质。

横式结构:即将一个探究单元主题分解为若干小课题,在同一活动周期内通过小组探究,小组通过各个不同的小课题进行小组汇报展示,实现对单元主题的整合。

主题教学讲明白一些,就是让孩子从小学开始做课题。不过孩子们做的课题可不能像成人和科学家要求那么高深,而应该以学习方法和提升能力为目的,感受科研过程。学生对于未知世界的奥秘充满着强烈的好奇心和探究欲,研究性学习刚好能够满足学生的学习需求和个体发展的需要。基于问题探究教学的一般过程,激活各科学习中的“知识储存”。(1)激发兴趣,提出问题。(2)梳理问题,制定计划。(3)体验实践,调查访谈。(4)展示结果,交流评价。也有的学者研究了QRDC模式。

三、主题探究特征

1. 学习活动被置于特定的情境中。从实际需要出发学习知识,应用知识,“参与”是情景学习的关键元素。

2.没有问题的现成答案、解决方案,也不控制学生得出结论。帮助培养学生的发展思维和问题解决能力,可能得到不同的解决方案。

3.学习发生在社会交往中,凭借外部资源,个体延伸自己的学习。每个学生的最近发展区可能存在差异。为了跨越最近发展区,促使新信息的个人或媒体互动,产生新观点。借助图书、网络、社区等资源深化理解,发展新观点。

4. 重视学习共同体的存在。共同承担任务、分享技能、相互约定解决问题能力,共同承担任务以解决问题。

5. 以学生为中心,学生有充分的自主权,他们决定需要学习什么,如何学习什么,以便完成特定的任务。

四、主题探究学习策略

在长期的教学实践中,我整理了7种主题探究的主要学习策略。(1)问题解决法。(2)信息收集法。(3)深度访谈法。(4)调查分析法。(5)实验对比法。(6)反思评价法。(7)展示分享法。学生的潜能无限,但是要有平台。美国心理学家马斯洛的需要理论主旨是:每个人都有渴望成功的愿望。渴望被赏识是人的最基本需要,是与生俱来的。渴望被赏识的需要一旦受挫,就会使人产生自卑感。赏识需要得到满足,能激起人们前进的欲望。便会激发其内驱力,通过展示平台,调动学生的内驱力,重塑学生的自信心,挖掘学生的内在潜能。主题探究搭建学生展示平台,让学生享受成功的喜悦。

8.网络主题学习课程的导航设计 篇八

关键词：网络课程；导航；设计；理念

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2012）20-0075-02

“江海天骄”（http：//www.jhtj.net.cn/）是通过教育部基础教育资源中心审定的中小学同步辅导系统课程。该课程涵盖了义务制教育阶段一年级至九年级语文、数学、英语课程学习资源，以各个单元或者是各个课题为网络主题，组织学生的学习资料和测试习题，是学生进行自主学习的网络课程。笔者就该系统的导航设计问题进行一些分析，以供同仁参考。

一、设计理念

1.以学科结构为内容的组织方式

网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。[2]课程内容要与主题相对应，一个内容对应一个主题。主题又概括了内容，是内容的组织线索，内容应该服从主题。针对“江海天骄”是同步辅导系列课程，因而开发者以学科结构作为主题，来组织内容。语文学科以一至九年级语文教材各个单元作为主题，来组织内容；数学学科和英语学科是以教材的课题作为主题的，结构清楚，与教材结构吻合，便于学生学习和寻找，同时也为导航提供了一个较为清晰的思路和框架。

2.以用户为中心的导航设计

以用户为中心的设计强调用户及其需要，并且认为技术是能够调动人们兴趣的工具。理解用户至关重要，而理解用户个体性意味着需要有详细的用户信息，比如态度、行为、知识、技能，以及其他任何能够对Web结构、设计和内容产生强烈影响的特性。

“江海天骄”就是同步辅导课程，是学生课堂学习的一个有益补充，该课程的用户主体是各个年级的学生。这个年龄阶段的学生，拥有一定的信息技术，低年级的孩子只要能熟悉简单的电脑操作，即可在家长的陪护下浏览网页内容；这些学生是思维比较活跃的群体，容易被网络上一些不相关的内容干扰，考虑这些特点，设计者精心打造了课程学习页面，删除与课程学习无关导航链接。还特意开设了“趣味学习”板块，并在学生进入游戏化学习前，提供游戏的操作要点，这些导航的小设计都是以用户为中心。

二、导航框架的设计

1.基于用户登录与浏览的帮助导航

一般网站用户登录填写框在网站主页面的右上角，而“江海天骄”的登录框在左侧，主要是符合浏览者的从左到右的浏览习惯，再次是该网站只有登录才能浏览到学习内容，不同于一般的网站，没有登录的游客依然有许多学习和浏览内容。

点击首页的Flash动态广告栏，学生即可进入帮助导航页面，在帮助导航页面（http：//www.jhtj.net.cn/studentLogOn.aspx）左侧，设计者创建了“用户指南”的帮助导航，分设用户登录、用户注册、课程选择、在线学习和常见问题五个页面板块的帮助页面链接，其中“用户登录”页面，线性地展示了登录的步骤，导航信息中明确了具体每一步的操作；“课程选择”页面中，指导学生登录后如何选择课程，并点击“学习”按钮进行学习；其中四个帮助导航中，还有动画演示画面，生动地实现了相关功能的导航。

2.基于教材体系的堆叠标签导航[1]

堆叠标签导航以表格导航为基础，表格导航是一种简洁方便的导航手段，利用表格可以将各个对象集成起来，每个表格单元中，加入一个链接。需要注意的是堆叠标签导航是三类学科27个表格堆叠在一起，使用了横向单元标题“一年级”至“九年级”不变的单元格信息，构建了纵向九个年级标签；横向分别是不同年级同一学科的内容列表叠加，即点击不同年级标签，标签上的“铅笔”跟随移动，标示选择到的年级标签，同一学科信息发生变化；纵向分别是语文、数学、英语三门学科的标签叠加，当点击这三个不同的学科纵向标签时，标签底色变白，标示选择到的学科标签，列表中的信息也会发生变化。对于用户来说，目的性很强，一般学生都知道自己所处年级，直接选择年级的纵向标签，然后再选择学科的横向标签，较快地寻找到自己所需的学习内容，实现导航的准确性、简捷性和可视化。

值得一提的是，很多网站不采用堆叠标签导航。主要原因是对于目的性不强的浏览者，很容易造成“迷航”。为了防止很少登录的学生“迷航”，设计者还在“课程选择”这一帮助导航中详细介绍了如何通过堆叠标签导航较快地选择到自己所需的课程。

为了方便用户，设计者在每学期开学切换一次课程，这样在纵向标签“年级”中就不再有“上册”、“下册”二级标签，更加方便了学生。而对于超级用户或者是教师，登录后，还设有“上册”和“下册”纵向的二级标签，这样堆叠标签导航实现了54个表格导航的堆叠。

在首页显要位置展示堆叠标签导航，体现同步辅导课程导航的主体地位，成为网站的“主导航”。只要学生一打开首页，就能看到导航。同时也节约了首页导航的页面，学生不需要拉动首页的垂直滚动条或水平滚动条就能寻找到学科、年级和章节或单元链接，方便用户直接到达学习页面。

3.基于主题学习内容的树形导航[3]

当学生进入学习页面（例：见网址http：//www.jhtj.net.cn/yhzn/yhzn01_03.htm），左侧呈现出基于主题学习内容的树形导航，以章节、单元主题作为一级导航链接，分设“名师导学”、“在线挑战”、“数学乐园”等二级导航链接，同时在相应的二级导航链接中分设“基础训练”、“综合应用”、“拓展提高”、“趣味学习”、“智力冲浪”等三级导航链接，学生可根据自己的实际情况方便地选择进入同一课程的不同等级板块进行学习，加快了页面打开速度。

在树形导航中，各个节点通过不同的按钮来标识“模块”、“视频”、“练习”、“文本”、“Flash”等不同类型的资源，这使得多媒体网络课程具有独特的导航，让学生对于学习的资源类型一目了然。树形导航中有“+”小加号和“-”小减号节点图标打开和关闭节点的层次，[1] 学习内容的页面采用两栏展示，右侧学习栏的刷新，不会改变左侧的树形导航栏，学生可以清晰地了解自己所处的网站位置。如果要更换学习内容，直接点击首页，进入堆叠标签导航，重新选择学习内容，快捷便利、进退自如。

4.基于备注的提示导航

备注就是注解和说明，起着提示和唤起用户记忆的作用。网站中设置了一些提示导航，如通过显示不同的字体，或者鼠标停留时发生的变化，弹出和浮现备注框。例如：当鼠标停留在“江海天骄”网站堆叠标签导航内容时，会出现备注类的“提示框”，简要介绍鼠标停留部分的内容。当学生进入“测试习题”界面时，有“答案解析”、“下一题”等按钮，提示学生学习进程，为学生自主学习提供支持。

结束语

网络主题学习课程的导航是指引学生进行自主学习的关键因素。网络课程的导航系统要清晰、明确、简单、方便，符合学生的心理特征和认知规律，既能使学生快速寻找到自己所需的学习内容，又能使学生容易全面了解单元知识框架和章节内容。[4]

参考文献：

[1] James Kalbach. Designing Web Navigation[M].American： O’Reilly Media， Inc，2007：63-76.

[2]何克抗，谢幼如，郑咏柏. 教学系统设计[M]. 北京：北京师范大学出版社，2002：304-318.

[3]刘冬，周京伟，马秀峰. 网络课件中的导航设计[J]. 计算机教育，2009，（6）：37-38.

[4]王同明，李新亚. 网络课程中的导航设计[J]. 教育技术导刊，2005，（2-3）：49-50.

9.红领巾爱学习主题演讲稿 篇九

梦想，每个人都有，比如，获得财富，拥有健康，亲人环绕，朋友满座，社会安定团结等等，为了这些梦想，我们每天努力学习、工作，实现自我，与人和谐相处，充实快乐，正是这每一个小我的积聚，汇成我们强大的中华民族之梦：经济腾飞，实力强大，每一个中国人为之自豪，世界为之侧目!作为还是一个小学生的我现在有三个梦想：

一、合理规划高速公路，让交通不再拥挤。假期里，我和妈妈、爸爸一起回老家的时候，高速路上车水马龙，高速路快成了停车场，正常6——7个小时的行程，硬是花费了10多个小时，这多浪费时间啊!还有，我本来就晕车，这下更难受了!

二、建造可以到任何星球上的载人飞船，不论是金星、木星、火星、水星、天王星、海王星、冥王星还是土星都可以上去。还要配套做一种航天服，这种航天服可以忍耐零下一亿摄氏度的低温，和零上一亿摄氏度的高温，还可以承受一亿安培以上的电流强度，巨大电压以及人类无法承受的大气压力等。这样，发生雾霾时，我们穿上航天服钻进飞船，躲天王星上多美!

10.学习主题的演讲稿 篇十

主持人（陈莎，渠吉河）开场白

陈：各位老师

渠：各位同学

合：大家晚上好!

陈：首先让我们用热烈的掌声欢迎各位领导和老师的到来！

（大家齐鼓掌）

渠：感谢他们能从百忙之间抽出宝贵的时间来观摩我们的主题班会。陈：渠吉河，有一句话大家一直铭记于心，你知道是什么吗？ 渠：这还用问？那当然是咱班的口号啊！

（全班齐说：自觉学习，快乐成才）

渠：下面有请我们的辅导员杜德荣老师来为我们诠释一下这句话的含义吧！

大家鼓掌欢迎。

（辅导员发言）

陈：感谢杜老师精彩的发言，希望我们班的每个同学养成自觉学习的好习惯，为自己、也为大家营造出浓厚的学习氛围。

合：现在我宣布09应电班《自觉学习，快乐成才》主题班会现在开始！陈：渠吉河，你喜欢上自习课吗？

渠：喜欢！

陈：那你知道如何上好一堂自习课吗？

渠：这我到没细想过。

陈：那还是让我们在由 1，2，3等人给我们带来的相声《~~~》中去寻找答案吧！陈：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，不经历风雨，怎能见彩虹，衷心希望我班的同学勤奋学习，勇攀知识的高峰，相信若干年之后，我们会像以上相声中所展示的那样“百花齐放，人人成才” 渠：未来对于我们来说，确实意味深长的然而我们的未来究竟是什么

样子呢？怎样才会有美好的未来呢？请欣赏诗朗诵《相信未来》表演：夏云

陈：听了夏云同学对未来的认识，哎！渠吉河，我相信你对未来深有感触吧？ 渠：是的！我相信不仅仅是我，在坐的同学对于自己的未来已经蠢蠢欲动的吧!但是，人在少年的时候如果不努力，不珍惜时光，那么等到老了的时候会后悔！陈：学习是一种艰辛的脑力劳动，不流汗水是学不到知识的，因此必须自觉勤奋，大家要记住“聪明在于努力，天才出于勤奋。”

渠：这句话不假，但是，对于我们大学生现状我们又该如何立业成才呢？

下面请大家观看大屏幕：

（互动环节）

陈：我相信大家看完大屏幕之后也深有感触，那么对于现在的大学生活你们有什么样的感触？

（同学回答问题）

渠：同学们回答的问题很符合我们的现状，但是面对我们们这种问题又该怎么做呢？？

（同学回答问题）

陈：通过刚才大家积极踊跃的发言，我相信大家对自己未来已经规划好一幅蓝图。世界等着我们去改变，每一刻都精彩万分！

渠：让我们相信自己！

陈：让我们相信未来！

（合）让我们带着梦想和激情一起唱出我们心中的那份自信《 我的未来不是梦》

（合）：各位领导、老师、同学们，经过精彩的表演，2011年江苏明达职业技术学院主题班会就要圆满落下帷幕！

渠：感谢学校领到，同学们对本次班会的支持，正是有了学校和大家的支持，我们这次班会才能成功，谢谢大家！

11.主题学习网站支持下的合作 篇十一

大的主题学习网站按照学科，一般分为“语文与海”“数学与海”“英语与海”“音乐与海”“美术与海”“品生与海”“科技与海”等。现以“语文与海”为例，以“跟着小黑鱼游大海”语文综合性学习为例，说明主题学习网站在教学过程中的优势。

一、课前的预热学习

课前，教师根据学生兴趣发布学习任务单，引导学生浏览网站，自主学习。主题学习网页呈现的电子绘本图文并茂，可以进行翻动、扩大、批注。当查阅完作者简介、作品解读、名人评价等内容后，学生可以自己批注。

教师布置学生在家浏览了《小黑鱼》电子绘本后，再要求学生完成自主学习任务单，比如通过“小黑鱼”博客，把自己的感受以跟帖的方式呈现出来。课堂上，师生一起欣赏学生的留言，以激发学生的学习兴趣，引导学生参与到本节课的探索、发现、讨论、交流的学习活动之中。

在本环节中，学生利用主题学习网站亲自动手操作、实践、学习，通过组内交流、组间交流、师生交流获得的信息，比传统模式中的“灌输法”更有助于学生理解、感悟。此举既锻炼了学生的动手能力、观察能力、逻辑思维能力、语言表达能力，又能关注到全体学生，达到全员参与的目的。

二、课中的融合式学习

首先，主题学习网站能够使语文教学更好地立足于文本，引导学生多读多感悟，使他们在潜移默化中受到感染。上课伊始，教师让学生通过主题网站听全文的朗读录音，初步感受奇妙的童话故事。

接着，教师再通过网站播放一段关于童话故事朗读技巧的微课，指导学生如何朗读童话故事。学生听后跃跃欲试，学习者立刻变身为主动的参与者。通过微课指导和自主实践，学生发现整个故事的情感是有起有伏的，在音乐的选择上应该有所不同。这时，教师给学生提供多种音乐素材，以激发学生的探究欲望。学生在配乐朗诵中，互相倾听、评论，体现了小组合作的交互作用，培养了学生的交际能力。他们的深情朗读和个性的模仿赢得了满堂喝彩。

其次，以主题学习网站为平台，以平板为终端，让学生在丰富的数字化学习环境中进行混合式合作学习。上课时，教师根据学生的兴趣爱好，以及自主学习任务单完成的情况，将学生分为“绘声绘色组”“绘本研究组”“海底探秘组”，课上进行小组合作交流学习。学生根据自己的兴趣爱好选择学习板块，浏览不同的版块资料，自觉、主动、深层次地参与到课堂活动中去，个人潜能得到了充分发挥。

以“海底探秘组”为例。教师先在平板上发布【海底探秘片段学习】通关任务单：

1.读课文，划出小黑鱼在海底遇到了哪些稀奇古怪的生物，去我们的主题学习网站了解这些海底生物吧。

2.在广阔的大海里，还有很多海底生物，你能像作者一样为我们形象生动地介绍一两种海底生物吗？

3.观看学习平台上《新十万个为什么》视频，说说你有什么发现。

接着，教师将不同难度系数的任务融入到三个通关游戏之中，让学生在网站上先“找文中的海底生物名称”，接着“了解他们的生活习性”，然后进入句式仿写，最后发现问题。多维度的练习，使不同的学生在语文学习上有了不同的发展，体现了差异化学习。然后，教师对每个学生进行评价，这些结果反馈不仅仅有关个人成绩，还影响小组通关。这样的方式，增强了学生的个人责任意识，极大地激发了学生练习的兴趣，提高了课堂学习效率，是一种学习形式的有效变革。孩子们在通关游戏中发现鄂教版的教材在翻译的过程中出现了一点点小问题，并想到如何用现代信息技术来解决这个问题，他们在这个过程中获得的成就感与幸福感是不言而喻的。

三、课后的自主学习

主题学习网站恰到好处地利用现代信息技术进行教学，激发了学生学习的积极性，唤起学生自主探索的兴趣，课前课中课后都能对学生进行海量的知识冲击，在一定程度上改变了传统教与学的关系。课堂教学结束后，教师可利用学习网站丰富的学习辅导资源，如微课程、助学动画、知识导图等激发学生自主学习的兴趣，提高学生的学习质量，培养他们独立解决问题的能力。

通过浏览、学习网站里大量的图片、音频、视频、动画、游戏，学生的思维情感大门被打开。主题网站上书评网的适时出现，引导学生发表感言，与全世界的《小黑鱼》粉丝进行分享，有的表达了对李欧·李奥尼的赞美，有的写出了读完绘本后的感受，有的甚至给这个绘本写续集。学生的兴趣又一次被激发，写作积极性被调动起来。有的学生写文字、有的学生画图画，有的查资料，有的做修改……

（作者单位：谭昌杰，张岩，武汉经济技术开发区

实验小学；陈峥，武汉大学教育科学研究院）

责任编辑 严 芳

12.学习主题的演讲稿 篇十二

“主题学习”的关键在于“主题”和“活动”, 即确定什么主题, 如何活动。就信息技术教学来说, 应做到“有题、有线、有程、有果”。“有题”是指要明确课堂教学主题, 使课堂教学主题化, 如选取成长历程、低碳、美丽家乡等为作品主题;“有线”是以作品创作为中心的教学线路, 如在《设计电子报刊》教学中, 教师确立了“确立目标—分解、剖析目标—实现目标—归纳提升目标”的教学线路, 这样设计, 不仅使教师有一个清楚教学线路, 而且使学生了解了知识的形成过程, 确保了知识的整体性;“有程”是指教学中要注重学生思维、实践能力的形成过程;“有果”是指学生不仅能主动完成教学任务, 形成作品, 更重要的是创新精神和实践能力的全面发展。

因此, 学生完全可以使用主题学习模式来进行信息技术课的学习。下面我就结合本人的教学实际谈一谈自己的做法:

1. 分组。

学生分成不同的学习小组, 以小组合作的学习方式实施教学。根据学生对微机掌握水平层次的不同, 把学生分成数个学习小组 (为便于管理, 每个学习小组不宜多余6人) , 使学习小组在主题任务的驱动之下, 为达到共同学习目标而进行协作式的小组学习。在分组过程中, 教师要充分指导学生, 帮助学生, 使他们学会与不同性格、不同爱好的人交往, 并一起共事, 共同谋求成功, 以培养学生的协作精神。

2. 激发兴趣, 导入活动主题。

心理学研究表明, 学生在学习的过程中, 始终伴随着一定的情绪体验, 情绪的高涨有助于激发和强化学生的认识兴趣, 最大限度地提高学习效率, 只有学生对学习的内容感兴趣, 才会产生强烈的求知欲望, 自动地调动全部感官, 积极主动地参与教与学的全过程。所以, 教师在教学中要善于根据学生的学习生活经验创设教学情境, 激发学生参与主题活动的动机。

在学习Power Point中, 我先展示一些用Power Point制作的演示文稿, 这些演示文稿都是和学生学习、生活有关, 而且是集图片、动画、声音、视频于一体, 调动学生的学习兴趣, 使他们积极参与到活动中。同时, 我在信息技术教学过程中, 还经常展示历届“全国中小学电脑制作活动”中的优秀作品, 让学生观摩, 学生对那些优秀的作品都很羡慕、很向往, 然后我鼓励他们, 只要认认真真学习, 将来你们也能做出这么漂亮的作品, 这样激发了学生的学习兴趣和学习热情。

3. 自主确定主题。

主题的选择既要突出教师教的“重点”, 又要兼顾学生学与思的“热点”, 这样, 学生才有兴趣与动力去探索, 才不会出现教师满腔热情、激情满怀, 学生冷冷清清、无精打采的反差情形。在实际教学中, 是以小组为单位, 经过讨论来确定主题, 这样有利于发挥学生的学习能动性, 使其全身心参与到学习当中去。例如在给六年级学生上课时, 可以结合用Power Point做“毕业纪念册”这个主题, 或者结合本校的校本课程来进行主题学习如“交通安全教育”等。

4. 完成主题。

(1) 剖析主题, 学生主动探究。有了确定的主题, 就是要让学生对主题进行细化, 细化过程可以通过网络搜索、书籍查阅等渠道, 也可以进行社会调查, 尽可能让每一个学生参与。教师简要提出要探究的知识, 即需借助哪些知识来完成作品的制作, 即本节课学习的中心内容, 并精讲部分关健技术。这样, 学生在研究和解决问题的过程中知道如何利用信息技术, 将信息技术整合到解决问题的活动之中。

(2) 收集和加工素材。主题确定之后, 要围绕主题内容收集和筛选素材, 素材类型包括文本、图形、图片、视频、音频、动画等。在学习过程中, 他们会围绕着主题和与主题相关的资源信息, 根据自己所需, 主动积极地、广泛深入地、尽可能地寻找相关信息。

(3) 小组进行讨论分工, 整理、筛选资料、图片, 初步设计。在“我的暑假生活”的活动中, 每个同学都把自己在这些活动中的感受写下来, 让他们在小组中把写得最好的挑出来, 作为做电子报的素材。

(4) 小组成员共同完成。在此过程中, 学生合作学习, 合作制作, 不仅巩固了他们的计算机知识, 提高对计算机的操作能力, 同时又可以培养学生的竞争意识和团队精神, 促使学生共同进步。教师始终是参与者、合作者、指导者, 要及时发现问题, 及时解决和反馈。少数学生可能会缺少探究知识的意识, 主动建构能力还比较差, 这就需要小组内部的合作精神来解决。

5. 汇报交流。

各个小组汇报交流各组的作品。汇报的主要内容包括作品主题、整体设计思路及每个人的工作及实现过程。全班师生在一起, 展示学生的作品, 互相探讨, 交流切磋。因为这是经过自己努力而得到的劳动成果, 学生会很兴奋, 也非常有成就感。同时, 作为老师, 要综合各家所长, 作出总结评论, 给予表扬和肯定, 让学生感受到成功的喜悦, 树立自信心。

6. 评价阶段。

小组评价策略包括:学习小组对其成员的学习成果进行评价;对小组的整体评价, 即先按照评价量规对学习作品进行自评、互评, 然后根据小组代表的发言情况进行整体评价。在这种评价策略中, 学习者的努力程度、成绩和学习策略由传统的以教师为中心的观察和测验转向以学生为中心的小组合作评价方式。评价以正面取向为主, 多采用鼓励、肯定、表扬的方式, 让不同层次的学生都能感受到自己的成功之处, 从而调动学生学习的积极性。

13.学习主题的演讲稿 篇十三

各位老师，各位同学 你们好:

我演讲的题目《做一个知法守法的好公民》。

每个公民都应该学习社会主义法律知识。有人认为学法是一件无所谓有也无所谓无的事。其实，这种观念是不正确的。当今我们的家庭生活，学校生活，以及社会生活的方方面面都离不开法。我们身边的学多问题都要依法解决。所以，一个合格的公民必须是一个知法，懂法，且要守法的公民。要有法制观念，要懂法律知识，养成依法办事的习惯。

知法，守法是青少年学生健康成长的需要。我们青少年是祖国的未来，人民的希望。祖国和人民盼望我们健康成长，成为有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义事业建设者和接班人。为了不辜负党和人民的期望，我们青少年学生不仅要有坚定正确的政治方向，高尚的道德情操和现代科学文化知识，而且要有法律知识和守法观念，懂得合法与非法，违法与犯罪等道理，自觉依法办事。这样才能抵制各种不良影响，促进自己健康成长。

为了我们更好的成长，国家制定了像《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》等法律来规范人们对青少年儿童的教育和保护。有了这些法律还不够，我们应该好好地学习它们。让这些法律法规不沦落为空话套话，而是，实实在在地在我们的生活中起到真正的作用。下面我来给大家讲一个身边的小故事吧。

15岁的小张家境优越,父母都是做服装生意的。当他因为诈骗罪被公安机关逮捕时,他的父母百思不得其解:儿子有吃有喝,从不缺钱,可是他为什么要到同学家去诈骗呢?儿子在监狱给妈妈写了一封信,描绘了这样一个场景:每天晚上,你跟爸爸两个人都在家讨论赚钱的事,吹嘘自己把衣服卖出了高价,把冒牌服装当名牌卖出去了,我听你们讲了这么多,觉得这事特别有吸引力,特别刺激。我想如果他的家人都是知法守法的公民，小张也知道一些法律知识的话，这样的惨剧就不会发生了。

离我们生活最近的法律我想就是交通法了。交通事故时时刻刻都会发生，它就像一颗威力十足的炸弹，一时大意，这颗埋伏的炸弹就会爆炸，炸得家庭破碎，炸得人心苦悲。所以我们要遵守交通规则，红灯停绿灯行，不能酒后驾车，不能超速行驶，不能随意横穿马路，没有满12周岁的小学生是不能骑自行车上马路的。就是这些简单的交通规则保护了我们的安全，但是总有些人不懂，不顾，肆意破坏它们，最后给自己带来的确实非常惨痛的后果。

爸爸妈妈和我说了这么一个故事，有一个小孩他的爷爷来接她放学回家，在马路边等红灯的时候，他看到他的妈妈就在马路对面。于是挣脱了爷爷的手像马路对面冲去。被左边驶来的一辆大货车撞压致死了。一个幼小的生命就这样离开了人世。如果每个人都能遵守法律法规，这样由鲜血酿就的惨剧就不会发生了。

为了祖国的明天，也为了我们自己，去学法、了解法，让我们每一个人都做一个知法守法的合格公民吧!

我的演讲完毕!谢谢大家!

大学生学习宪法主题演讲稿精选800字范文2

各位领导，各位同学，大家好

“法”，古文中写作“”。根据东汉许慎《说文解字》一书的解释：“，刑也，平之如水，从水;，所以触不直者去之，从去”。“”，从“水”，表示法律、法度公平如水;从“”(zhì)，即解(xiè)，是神话传说中的一种神兽。据说，它能辨别曲直，在审理案件时，它能用角去触理曲的人。也就是说，如果公堂上遇到不好查清的案子的话，就把这个动物请出来，它会用角顶真正的罪犯。“治”，《说文解字》中解释为：水。出曲城丘山，南入海。从水台。直之切〖注〗，古文。所以说，“治”开始为河流的意思，后来才引申为治理。现在，《现代汉语词典》解释法治指根据国家法律治理国家和社会。

所谓“国有国法，家有家规”。法律是维护国家秩序的一种制度。遵纪守法，是每个人都应做到的。青少年是国家的希望，民族的未来，更应该做到法在心中。

柳艳兵、易政勇，是宜春三中高三学生。XX年5月31日，柳艳兵、易政勇不顾个人安危在客运班车上与持刀歹徒搏斗，勇救车上群众，自己却身负重伤。这两位同学在危急关头挺身而出，不顾自己的安危，及时制止了歹徒的继续行凶，最大程度地挽救了他人的人身生命安全，避免的更大的伤害，弘扬了社会正能量，这种见义勇为的义举值得我们每一个人学习。他们也因此荣获了“XX年江西法治人物特别奖!”

正所谓，自古英雄出少年，浴血夺刀好儿郎。正是时刻铭记了法在心中，当沾满鲜血的菜刀扬起时，他们奋不顾身，用伤痕写下人间正义，以热血哺育法治之花，凭双手雕刻一个现代公民的法治风骨。

如果你扬法治之帆，你将收获法治之花;相反，如果你漠视法治，你将饱食恶果。

XX年10月26日，在吉水县米罗咖啡旁的国道上发生一起车祸!当场死亡一人!消息如此之短，但内容足以震撼每一个吉水人。我们常说，人最宝贵的东西莫过于生命，生命属于我们只有一次。生命之树倒塌，这难道还不足以敲响法治的警钟吗?然而类似的交通事故却时常发生。试想，如果人人遵守《交通法》，做到法在心中，做一个遵纪守法的好公民，这样的悲剧难道不会减少吗?答案毋庸置疑。常言道，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，在法治面前，我们同样需要时刻保持这种意识!

歌德说过，法律和礼貌是两种能够带来安定的力量。在中国，古有周公制礼，韩非说法;今有依法治国和以德治国相结合。“没有规矩，不成方圆”。法在心中，道德也要常驻心中。我们要做好坚持一手抓法治，一手抓德治。法治是治国的基本方式，德治是治国的重要手段!德治和法治是相辅相成的，二者缺一不可。

我们都知道，学校教育对人的身心发展起主导作用!青年一代容易在学校规范自己的法治行为，也容易走上践踏法律之路。因此，学校教育从小学至高中坚持德育和法育相结合的方针显得尤为重要。“国有国法，班有班规”，学校既制定了各种规章制度，同时又开设思想品德教育课程，主题班会以及各种各种活动来培养学生的德育。引导学生真正做到法在心中，道德在心中。

为了更好地引导学校教育的发展，近日，报以全国人大审议的《国家教育考试法》草案备受关注，其中涉及到考试大纲、命题组织资格、命题方式、考试方式等问题。并且还提到“考试舞弊最高可判七年”。虽然《考试法》只适用国家组织的考试，但是透过《考试法》，我们可以看到的是法治进校园越做越好。

学校是培养人的地方。我们应该教育学生不仅在学校要遵纪守法，出了校门也要与法同行。不仅要做一个知法、懂法、学法的好公民，而且要时刻铭记法在我心中，时刻严格要求自己的一言一行。

法治之路漫漫其修远兮，吾将引学生上下而求索。

大学生学习宪法主题演讲稿精选800字范文3

亲爱的老师、同学们：

晚上好!xxx，当你们走进这座美丽的大学城的时候，看到这些现代化的建筑，你会想起谁呢?我记得当我第一次走进这里的时候，我第一句感叹是：工人的力量真伟大啊!

是的，我说的是有着一亿x千万大队伍的农民工。他们是现代化的建设者，他们用自己的辛勤劳动为我们建起一座座高楼大厦，一条条笔直的马路。可是，我却没有忘记一位记者在大年三十前一天，走进xx市一处工地所看到的情景

在这间三面透风的破房子里，十几个农民工在瑟瑟发抖。据说他们已经三天没有吃米饭了，而气象台预报那天的气温是零下8度!他们在那里苦苦等待着他们老板 可以给他们发工资，让他们回家过年!在相关图片里，他们头发凌乱、面容悲怆，目光里满含渴望和无奈。而他们的背后，是一座高耸的楼房一个现代文明的标志物!

类似的报道还很多，这些报道一次次地叩问着我们的心灵：这是我们所期望的社会吗?这是我们农民工应有的生活吗?

警钟一次次地敲醒，悲剧一次次说明：道德、舆论不是根本的解决办法。那么，构建和谐社会的路在哪里呢?

当我成为一名法律的学生，拿起《中华人民共和国宪法》时，我知道了这个问题的答案。当道德、舆论不足以成为保障人权的有效途径时，我们应当努力建立一个法制社会，让宪法关怀农民工，保护农民工，成为农民工心头的阳光。

宪法很薄，也很沉。宪法精神的内在价值是以人为本，而一个和谐社会的重要标志也是以人为本。我们需要做的正是去弘扬宪法以人为本的这种精神，让宪法之光普照四方，切实地保障每一个农民工、每一个劳动者、每一个公民的权利，建设一个法制的和谐社会。

值得庆幸的是，很多人为着这个目标努力着。越来越多的人为农民工发言，越来越多的政府决策有了农民工的听证人，越来越多的法律颁布实施以保护农民工的权利。我们又看到许多新的报道，农民工的工资有了保证资金，农民工的医保在逐步推广，农民工的子女上学有了保障。许多农民工脸上的笑容多了起来，他们的心头正在被法制的阳光温暖着。在宪法之光的照耀下，和谐的社会正展现着她巨大的魅力。

14.学习主题的演讲稿 篇十四

党的十八届六中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》，是指导未来五年我国发展的宏伟蓝图和纲领性文件。我们要全面把握新的目标要求，坚持创新发展、协调发展、绿色发展、开放发展、共享发展的新理念，党的十八届六中全会强调，实现“十三五”时期发展目标，破解发展难题，厚植发展优势，必须牢固树立并切实贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。理念是行动的先导，我们一定要把思想和行动统一到中央精神上来，深刻理解树立五大发展理念的重要意义，认真贯彻到经济社会发展工作的各个领域、各个环节，用科学的新理念引领新的发展。

这五大发展理念，是在深刻分析国际发展大势、国内发展阶段性特征的基础上形成的。从国际上看，世界经济在大调整大变革之中出现了一些新的变化趋势，原有增长模式难以为继，科技创新孕育新的突破。从国内看，“十三五”时期，我国发展的环境、条件、任务、要求等都发生了新的变化，增长速度从高速转向中高速，发展方式从规模速度型粗放增长转向质量效率型集约增长，发展动力从传统增长点转向新的增长点。面对新常态下的新变化，再坚持粗放发展模式、简单地追求增长速度，显然行不通了。

新的发展变化需要树立新的发展理念。认识新常态、适应新常态、引领新常态，保持经济社会持续健康发展，必须有新思路、新举措。创新、协调、绿色、开放、共享这五大发展理念，符合“十三五”时期我国发展所处的历史方位和特定阶段，揭示了我国经济发展的新特征、新趋势，有利于我国在未来国际竞争中赢得主动，集中体现了我国在“十三五”乃至更长时期的发展思路、发展方向和发展着力点，充分反映了我们党对经济社会发展规律认识的不断深化。

这五大发展理念，也是针对当前和“十三五”时期我国发展面临的突出问题和挑战提出来的。创新，针对的是发展动力问题，只有坚持创新发展，把发展基点放在创新上，把创新摆在国家发展全局的核心位置，不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等各方面创新，形成促进创新的体制架构，才能让更多的新产品、新模式、新业态快速成长，让经济发展的新动力更加充沛。

协调，针对的是发展不全面不平衡问题，只有促进城乡区域、经济社会协调发展，促进“四化”同步发展，在增强国家硬实力的同时注重提升国家软实力，才能解决我国长期存在的发展不全面不平衡问题，增强发展整体性，让全面建成小康路上没人“掉队”;绿色，针对的是人与自然和谐问题，只有坚持节约资源和保护环境的基本国策，走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，推进美丽中国建设，才能使发展可持续，让天更蓝、水更清、空气更清洁，形成人与自然和谐发展现代化建设新格局。

开放，针对的是使我国经济深度融入世界经济的问题，只有提高对外开放水平，奉行互利共赢的开放战略，发展更高层次的开放型经济，才能以开放促创新促改革，进而加快形成深度融合的互利合作格局，构建广泛的利益共同体和命运共同体;共享，针对的是发展的目的问题，只有作出更有效的制度安排，使全体人民在共建共享发展中有更多获得感，才能汇聚发展动力，增进人民团结，朝着共同富裕方向稳步前进。

15.学习主题的演讲稿 篇十五

选择语文综合性学习主题, 笔者平时是这样做的:

一、立足教材确定综合性学习主题

语文教材, 每单元都有一个主题, 或介绍祖国大好河山, 或学习革命先烈的英勇事迹, 或吟诵经典诗文, 或了解民俗文化......语文教材丰富的内容和极强的思想性、代表性, 给我们提供了丰富的综合性学习主题。

《全日制义务教育语文课程标准》中“综合性学习”第一学段的目标要求就有“结合语文学习, 观察大自然, 用口头或图文等方式表达自己的观察所得。”所以, 在学习介绍祖国大好河山的章节后, 笔者会组织“我知道这里”、“秀美山川”、“边走边看”等综合性学习, 让学生以导游身份, 通过照片、图片、音像资料、文字资料介绍自己旅游过的地方, 了解的地方, 还让爱写游记的同学和大家一起分享自己的游记。

学习革命先烈英勇事迹的单元时, 会带领学生观看精心挑选的爱国主义题材影片;组织读书会, 让学生了解更多的英雄儿女;结合主题班会或主题队会举行讲故事比赛, 让学生讲述自己知道的革命先烈的相关故事;最后让学生从书本走向生活, 把自己身边熟悉的军人介绍给同学;对比军人和普通人生活的异同, 谈自己的感受。这一系列活动, 不仅让学生兴趣盎然, 明白幸福生活来之不易, 更让学生发自内心的尊敬保护我们平安的军人。

学习古诗词时, 会让学生收集同类型的古诗词大量阅读, 赛读, 交流诗人的生平, 了解诗词的创作背景, 感受诗人的情怀。特别是学了写景的古诗后, 会以“我也是诗人”的综合性活动, 鼓励学生试着仿写, 只要试着写出来的, 都拿出来展示交流, 点评时至少找出一个优点。像这样的活动, 学生都乐意参与, 乐意写, 无形中也就激发了学生学习古诗的兴趣, 积累了古文知识, 提升了古文素养。

二、结合节日确定综合性学习主题

仔细算算, 一年到头, 我们的大小节日还真不少, 而这些节日也是一个又一个的综合性学习主题。

“元旦节”, 我们可以通过了解元旦节的由来、各地庆祝元旦节的方式、自己周围是怎样庆祝元旦的内容办一期手抄报。

“三八妇女节”可以开展“我爱妈妈”的系列感恩活动。给妈妈唱支歌、跳支舞、和妈妈说说心里话、帮妈妈做力所能及的家务活, 把对妈妈的爱用喜欢的方式表达出来。

3月12日植树节, 可以开展“植树造林、保护地球”的墙报、黑板报、演讲及“我与小树一起成长”的植树活动。

结合“七·一”、“八·一”、“十·一”开展爱党、拥军、爱国的教育活动;9月10日教师节的谢师恩活动。

仅是围绕这些节日举办综合性学习活动就够我们忙的了, 还愁找不到主题吗?

三、联系生活确定综合性学习主题

书本是生活的提炼, 生活是学习的源泉。我们的综合性学习离不开生活, 生活中的大小事情都是我们综合性学习的主题。

比如那场“非典之战”, 白衣天使们把安全留给别人, 危险自己承受, 为了病人, 远离自己的亲人, 甚至献出自己的生命。他们用自己的实际行动让白衣天使这一形象在人们心里再次升华。

“2008奥运”, 一场没有硝烟的战争, 体育健儿们奋勇拼搏, 为中华民族扬眉吐气!

“汶川大地震”, 牵动了多少人的心, 涌现出多少可歌可泣感人肺腑的形象, 在大灾大难前展现出的民族凝聚力, 令世界动容。

这其中的每一个事例难道不是我们综合性学习的很好主题吗?《全日制义务教育语文课程标准》中“综合性学习”第三学段也要求“对自己身边的、大家共同关注的问题, 或电视、电影中的故事和形象, 组织讨论、专题演讲, 学习辨别是非善恶。”

四、就地取材确定综合性学习主题

如果我们有一双善于发现的眼睛, 就会发现身边处处有综合性学习主题。比如, 我们学校附近有一苗圃, 平时种些花卉以供出售和出租, 那些漂亮的非洲菊、美人蕉、鹤嘴兰等花卉非常娇艳, 看起煞是爱人, 周围的住户都喜欢去购买。笔者就以这个苗圃、这些花卉为主题, 开展了“花卉知多少”的综合性学习活动。让学生去了解苗圃内花卉的数量、种类、花卉的习性、经济价值、以及适合摆放的场所。这一活动, 让学生脑海里贮存了不少花卉知识。接下来又让学生办一期“花卉知多少”的手抄报, 汇报自己了解到的花卉知识。最后又开展了“美化家居我动手”的活动, 让学生自己挑选适合摆放在家里的花卉盆栽。结果, 好多家庭摆放的花卉盆栽都被孩子清理出去, 换上了新的, 因为他们比父母更知道哪些花卉盆栽更适合摆放在家里。这一系列活动, 真正让学生动手、动脑, 既锻炼了学生搜集、整理资料的能力, 又真正让学生从书本走向生活, 学以致用, 这也正符合了《全日制义务教育语文课程标准》对于“综合性学习”第二学段的目标要求, “在家庭生活、学校生活中尝试运用语文知识和能力解决简单问题。”

语文综合性学习, 是实现素质教育的一个重大突破口。它让学生从书本走向生活, 通过自主、合作的方式在生活中探究、发现, 最后找到自己的所需, 解决自己的困惑, 从而提高动手动脑能力, 增强学习能力, 提升语文素养。只要我们善于发现, 善于动脑, 精心安排, 巧妙布置, 小学语文综合性学习就不愁找不到主题, 活动也一定会开展得有声有色, 全面提升学生语文素养那就不是一句空话了。

参考文献

16.学习主题的演讲稿 篇十六

【关键词】主题爬虫 深度学习 深度信念网络 向量空间模型 支持向量机

【Abstract】A foucsed crawler can detect the web pages belonging to certain topics through WWW as well as storing and indexing the key words， paragraphs and images in these web pages. However， currently the rapid growing of the quantities of formats and contents of web pages lead to a great challenge that the traditional topic discovery methods based on key words matching are ineffective for precise topic recognition， which also affect to the construction of web page database and topic detection of web page sessions. In this paper， we propose a design of focused crawler based on deep learning. In this method， a deep belief network is adopted to represent the potential concepts of web pages with different topics which are described as vector space model. The extracted concepts of a topic forms a feature vector which is used by a support vector machine to classify the topics of a new web page. The proposed method improves the recognition accuracy of web page topics.

【Keywords】focused crawler； deep learning； deep belief network； vector space model； support vector machine

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0218-02

1.背景

在互联网技术高速发展的今天，万维网（World Wide Web，WWW）上保存了海量的信息和资源，且大多以多媒体网页的形式进行保存[1]。为了使人们能够在海量的网页资源中快速查找到感兴趣的网页资源，搜索引擎通过网页爬虫（Web Crawler）收集各种网页，并建立基于关键词或主题的索引，方便用户的快速搜索[2]。在这种情况下，网页爬虫程序对网页主题的识别能力和效率就显得十分重要[3]。传统爬虫程序主要是依据对网页关键词的匹配进行主题识别，主要对HTML页面中的meta字段或整个HTML文本进行关键词匹配[4]。而对特定主题的定义则为若干个关键词的组合。这种基于简单文本匹配的方法对当前复杂且种类繁多的网页是不适用的，主要原因在于网页主题是一个比较复杂的概念，仅通过关键词或其组合的方式难以准确表达某个网页主题[5， 6]。

研究者们采用机器学习和数据挖掘的方法对不同主题的文本特征进行学习和提取，并以模型参数的形式预先设置在爬虫程序里面，当进行网页获取时，爬虫程序通过模型在线判断一个新网页所属的主题，然后确定是否保存到数据库中[7]。但同时我们指出，不同的机器学习模型的训练代价、识别效率和对网页主题所蕴含的抽象概念的表达能力各不相同。基于统计学习和浅层机器学习的模型由于受限于其对复杂函数的表达能力，因此在网页主题爬虫上使用的效果并不十分理想[8]。针对目前网页主题爬虫对网页主题的识别问题，本文提出采用基于深度学习（Deep Learning）的模型对主题进行特征表达并使用支持向量机（Support Vector Machine，SVM）模型进行识别。区别于传统的浅层模型，深度学习模型的输入层和输出层之间相隔了若干个运算层，如堆叠自动编码器（Stacked Auto Encoder，SAE）就是若干个自动编码器的叠加，深度信念网络（Deep Belief Network，DBN）实质上是一个多层的贝叶斯信念网络[9]。通过多层的运算单元叠加，可以有效提取和表达各种复杂概念，这是构建有效主题识别模型的基础。

2.主要方法

本文方法首先使用向量空间模型对网页进行向量化表达，即把网页转化为词向量，在本研究中对中英文网页分别使用不同的基础向量，这是由于中文和英文的词集是不同的。使用分词软件对网页的文本内容进行过滤和分词，并把分词结果记录在一个m维布尔向量中，若该网页含有第i个基本词，则该向量的第i位为1，反之为0。在此基础上构建深度信念网络，它本质上是一个多层神经网络，通过训练它可以以最大的后验概率去生成数据。对于每一层，其输出均可以看作是对输入的重新编码，但要求得到的新编码能依概率还原本来的输入，深度学习模型正是通过这种不断的重新编码发现隐含概念。图1给出了一个深度信念网络的基本结构。

图1. 深度信念网络的基本结构

使用已经标注主题且以向量空间模型表达的网页数据对DBN进行训练，其目标是通过正向（输入层至输出层）的数据通路得出在当前权重下的模型输出，与有监督数据中的网页真实主题信息进行比较，若发现模型的输出有错误，则通过反向传播从输出层至输入层逐层调整权重，最终使模型的输出与真实的主题信息一致。取训练后的模型权重矩阵作为网页爬虫程序在分析网页的主题信息时的模型参数。需要指出的是，在图1所示的DBN网络中，其输出层是一个多路的支持向量机分类器，该SVM的输入是第t-1层的概念表达。如前所述，在DBN 中，每一层均是对前一层输出特征向量的一种重新表达，以尽可能还原原来的输入信息为约束。因此，SVM分类器模型所得到的是一组抽象层次相当高的概念。在模型中通过改变每一层的节点数量对概念的表达长度进行压缩，在本研究中SVM的输入仅为模型输入长度的■。

令网页的向量空间表达的特征向量长度为d，即每个网页pi为一个d维布尔向量，深度信念网络执行基于概率的特征表达转换，如公式（1）所示：

p（x，y，h|？兹）=■（1）

其中？兹={b，c，d，W1，W2}，E（·）是一个能量函数，模拟能量从输入层到输出层的传播，E（·）的定义如公式（2）所示：

E（x，y，h|？兹）=-bTx-cTh-dTy-xTW1h-hTW2y（2）

而Z（？兹）是一个边缘分布函数，定义为：

Z（？兹）=■exp（-E（x，y，h|？兹））（3）

在支持向量机作为输出层的情况下，一个网页x被分类为属于某个主题yi的概率为：

p（yi=1|x）=■sig（cj+W■■+（W■■）Tx）（4）

其中sig（·）为sigmoid函数。结合公式（1）至（4），可以得到给定网页x，它的主题向量的预测分布概率表达式：

p（y|x）=■（5）

本文方法的训练时间复杂度较高，但由于训练只需进行一次，把得到的权重矩阵W放在分类器中，测试时根据公式（5）可以直接得到主题向量的预测分布，需要O（mn）的计算量。

3.实验

采用一个互联网上公开的网页数据集“THE 4 UNIVERSITIES DATASET”对本文方法进行测试，该数据集收集了几所大学的计算机系网站上的网页，包含了7个分类，分别是Student、Faculty、Staff、Department、Course、Project和Other。一共包含8282个网页，平均网页大小为26k。实验中仅对网页的文本内容进行分析，先对每个网页生成一个15000维的词向量，然后使用深度信念网络进行概念提取，得到一个102维的特征向量，最后使用多分类的支持向量机进行网页主题的分类。根据经验，深度信念网络设计为15层，每层的节点数量递减10%。训练集和测试集按3：7的比例从整个数据集中随机抽取进行构建。为了增加主题识别结果的稳定性，进行了10次随机的划分，并取其识别正确率的平均值作为最终的结果。表1列出了本文方法对每个类别的识别正确率和CPU运行时间。

表1 算法在评估数据集上的正确率

从表1中可以看出，本文方法对实验数据集的主题有较高的识别率，且对单个网页的运行时间非常短，从而说明该方法对于提高主题爬虫在识别网页主题时的有效性和效率。

4.结论

本文提出了使用深度学习算法构建网页主题爬虫的设计方案，设计了一种多层的深度信念网络，对多个受限波特曼机模型进行堆叠，有效解决了对网页主题的内在概念的特征提取问题，使用支持向量机模型对经过概念转换表达的网页数据进行分类，在测试数据集上表明本文方法有较高的准确率且运行速度较快，从而说明本文方法的有效性。

参考文献：

[1]L.Deng and D.Yu， “Deep learning： Methods and applications，” Found. Trends Signal Process.， vol.7， no.4， pp. 197–387， Jun. 2014.

[2]M.Spencer， J.Eickholt， and J.Cheng， “A deep learning network approach to ab initio protein secondary structure prediction，” IEEE/ACM Trans. Comput. Biol. Bioinformatics， vol.？12， no.1， pp. 103–112， Jan. 2015.

[3]J.Fu， T.Mei， K.Yang， H.Lu， and Y.Rui， “Tagging personal photos with transfer deep learning，” in Proceedings of the 24th International Conference on World Wide Web， ser. WWW 15. Republic and Canton of Geneva， Switzerland： International World Wide Web Conferences Steering Committee， 2015， pp. 344–354.

[4]Z.Zuo， G.Wang， B.Shuai， L.Zhao， and Q.Yang， “Exemplar based deep discriminative and shareable feature learning for scene image classification，” Pattern Recogn.， vol.48， no.10， pp. 3004–3015， Oct. 2015.

[5]N.Srivastava and R.Salakhutdinov， “Multimodal learning with deep boltzmann machines，” J. Mach. Learn. Res.， vol.15， no.1， pp. 2949–2980， Jan. 2014.

[6]A.M. Elkahky， Y.Song， and X.He， “A multi-view deep learning approach for cross domain user modeling in recommendation systems，” in Proceedings of the 24th International Conference on World Wide Web， ser. WWW 15. Republic and Canton of Geneva， Switzerland： International World Wide Web Conferences Steering Committee， 2015， pp. 278–288.

[7]W.Zhang， R.Li， T.Zeng， Q.Sun， S.Kumar， J.Ye， and S.Ji， “Deep model based transfer and multi-task learning for biological image analysis，” in Proceedings of the 21th ACM SIGKDD International Conference on Knowledge Discovery and Data Mining， ser. KDD 15. New York， NY， USA： ACM， 2015， pp. 1475–1484.

[8]H.Wang， N.Wang， and D.-Y. Yeung， “Collaborative deep learning for recommender systems，” in Proceedings of the 21th ACM SIGKDD International Conference on Knowledge Discovery and Data Mining， ser. KDD 15. New York， NY， USA： ACM， 2015， pp. 1235–1244.

[9]K.Jung， B.-T. Zhang， and P.Mitra， “Deep learning for the web，” in Proceedings of the 24th International Conference on World Wide Web， ser. WWW 15 Companion. Republic and Canton of Geneva， Switzerland： International World Wide Web Conferences Steering Committee， 2015， pp. 1525–1526.

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