国际货运代理课程设计

国际货运代理课程设计（精选8篇）

1.国际货运代理课程设计 篇一

提高国际货运代理课程教学效果之我见

《国际货运代理》是我校物流专业开设的一门课程，该课程的目的在于培养学生对货代业务的操作与处理能力，培养国际货运代理行业和业务第一线的技术应用型人才。如何实现这一目标，在教学中，笔者应用了项目教学方法，取得了良好的教学效果。

一、项目教学法在国际货运代理课程中应用的必要性

项目教学法是以项目为主线，教师为引导，学生为主体的教学方法。在项目教学过程中，学生理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。基于此，在国际货运代理教学中应用项目教学法是由以下因素决定的。

1.实施项目教学法是课程性质决定的

《国际货运代理》课程教学要求学生全面学习和掌握国际货运代理的综合知识、掌握从事国际货运代理工作和进出口业务工作所必备的专业知识、业务技能和职业能力。我们所采用的教材主要以国际货运代理企业实际工作流程为主线，按照实际工作情境组织课程内容，以每个工作环节为一个模块，又将各环节工作细分为各个项目，每个项目下安排不同的活动，每个活动都是工作中的一个知识点，体现了行动导向教学的核心思想。所以，运用项目教学法可以引导学生自主学习，积极参与各项活动，成为课堂的主体。

2.实施项目教学法是中职学生性质决定的

中职物流专业班级学生基础知识比较薄弱，学习目标不明确，缺乏钻研精神，理论学习热情不高，但是他们智力素质并不差，动手操作能力并不弱。应用项目教学法，让学生身临工作情景，自我收集信息，自我制定实施方案，完成具体的工作任务，解决货运代理的具体问题。这样，学生学习的积极性就会很好地调动起来。

二、项目教学法在国际货运代理课程教学过程中的实施过程

根据教材的编排和特点，笔者把它分成了解国际货运代理业务、报价、货运信息、订舱业务、装箱业务、进出口通关作业、运输单据缮制等项目。下面以“了解货运信息”作为案例，运用项目教学法展开具体教学过程。

项目任务：了解货运信息。这个任务的训练目标是让学生熟悉海陆空的相关货运信息，重点了解海港、空港、海运航线和空运航线，能够为不同种类的货物按不同货运要求选择合理的货运形式，并提供货运资料。

（一）项目准备阶段

1.成立项目小组，学生自由组合，4～5人为一组。

2.教师作活动介绍，布置任务。

活动内容：了解货运信息。

任务布置：各小组负责收集海陆空运输的相关资料，并根据所给背景，为客户选择合适的运输工具和提供详细的货运信息。各小组把资料汇总，制作PPT演示文稿，并以模拟情境的方式提供给客户，解答客户的提问。

背景1：深圳某进出口公司急需出口一批新鲜鲍鱼至新加坡，请为其选择合适的运输工具，并尝试提供详细的货运信息。背景2：河北保定市某公司出口一批皮毛至德国汉堡，请为其选择合适的运输工具，并尝试提供详细的货运信息。

3.教师针对任务提出注意事项。

（1）提供的海运、空运港口等要具备代表性，应在国际或国内比较著名。（2）公路、铁路线路信息应是国内货运量密集的线路。（3）要针对不同货物及不同公司的情况有针对性地收集资料，要注意货运信息的成本问题。（4）资料时限要力求在本年度或上一年度内，不允许过于陈旧。（5）信息要准确，要有真实性，图片应对应。

（二）项目实施阶段

各小组在教师的指??下或借助外界帮助展开工作。

1.各小组自主分析项目，制定项目实施方案。

2.各小组成员在组长带领下分工协作，明确职责，完成相关任务。

3.各小组到计算机房、图书阅览室或到车站、码头、机场收集资料、整理资料。

4.资料收集完毕，各小组进行讨论、检查，把资料汇总，制作PPT演示文稿。

5.情境模拟，邀请几个老师扮演客户，各小组作为货代公司为客户服务，帮助客户选择最佳运输方式和线路。

（三）项目评价阶段

1.成果展示。各小组通过PPT面向全班学生和模拟客户进行陈述，并与客户讨论所介绍的结果。

2.评估：检查、评价和讨论。（1）自我评价：按照预先确定的评定标准，学生对自己的表现，如是否完成任务、达到工作标准、团队建设等方面进行评价。（2）组间评价：按照预先确定的评定标准，各小组成员对其他小组的学习过程、项目结果、成果展示进行讨论和评估。（3）客户评价：客户对各小组的陈述以及提供的详细货运信息，是否能满足自己的要求作出评价。（4）教师评价：教师对各小组的成果阐述作出评价及给出补充性的信息，并根据客户是否满意，客户的建议改善项目计划。

三、项目教学法在教学中取得的成效

1.提高学生的学习效率，培养学生的多种能力

在《国际货运代理》课程中应用项目教学法，笔者以学生完成一个个具体项目任务展开课堂教学，把以课本为中心的教学转变为以项目为中心的教学，以课堂为中心的教学转变为以实训为中心的教学，把理论知识和实践教学有机地结合起来。根据真实业务来创设教学情境，把职业活动的工作过程融入到整个教学活动中，让学生在各种真实业务背景下进行操作和训练，人人都能体验不同岗位的责任和乐趣。在上述“了解货运信息”项目教学案例中，学生为了完成任务，运用多种渠道收集资料，然后汇总资料，制作成PPT演示文稿，模拟货代公司为客户服务，解答客户的疑问，为客户选择最佳运输方式和线路。在此过程中，学生会碰到很多困难和问题，有的需要教师给予指导和帮助，有的通过同学间相互讨论来合作解决，有的通过与相关单位的负责人进行沟通协助来解决。这样，学生的沟通能力、合作能力、观察能力、组织能力、动手操作能力和职业能力等在任务完成过程中都得到了锻炼和提高。

2.提高教师的教学能力和业务水平

项目教学是以典型的职业工作任务来组织教学内容，项目任务设计的内容和范围远远超出了教材规定的内容，教师仅凭教材的那些知识已经远远不够，这就要求教师既要有良好的专业知识，还要熟悉职业实践，具备相应的实践操作能力。此外，教师还要具有跨学科的能力，不仅要熟悉本学科的专业知识与技能，还要了解相邻学科、相关学科及跨学科的知识与技能。

如我校采用的《国际货运代理》教材是围绕国际货运代理工作过程系统阐述了国际货运代理应该掌握的业务受理、单证处理、运输承担、报关报检、费用结算、业务操作等主要知识。这就要求我们授课教师要熟悉《国际贸易实务》《外贸单证实务》《物流地理》《国际物流管理》等相关学科的知识。所以，一方面，笔者不断加强学习，认真钻研相关学科的知识，提高自己的业务水平。另一方面，笔者利用业余时间到企业见习实习，提高自己的实践操作能力。这样双管齐下，确保胜任教学工作，使得项目教学目标直接与企业需求、岗位技能需求相一致，培养出真正适合企业需要的准职业人。

责任编辑何丽华

2.国际货运代理课程设计 篇二

一、课程改革的必要性

职业教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点, 培养具有全面素质和综合职业能力的专门人才。这需要我们在培养学生具有货运代理相关的理论知识的基础上, 具备相应的实践操作能力;学生应具备物流管理人才需要的能力素质外, 还应具有应变等综合能力。

1. 教师起主导作用, 学生缺少参与意识。

在传统的教学中, 教师是教学的主体, 对学生是教的过程, 没有考虑学生需要些什么, 有哪些不太理解, 这样学生的学习往往参与性很小, 他们在座位上充当着被动接受的角色。国际货运代理课程有很强的抽象性, 而且国际货运代理业务涉及者、参与者较多, 涉及的过程也较复杂。没有接触实际业务的学生很难分清大量的参与业务单位、单证、作业场所;为了通过课程考试, 学生被迫死记硬背, 这导致他们虽能记住很多概念, 却对一些基本知识没有最起码的感性认知, 很少能在实际业务中应用自如。国际货运业务中强调工作人员的控制性、沟通性, 在平时的教学中这种传统的教授课程模式, 无法激发学生学习该门课程的热情, 也无法培养出在实际工作中学生应具备的控制和协调能力。一些货代公司经常抱怨学生根本就不知道如何给客户打电话, 客户问起业务来也知之甚少。这些都说明在国际货运代理课程中学生并没有真正的参与学习。

2. 传统理论教学为主, 缺少实践模拟教学。

教学主要以理论教学为主, 缺少实践环节的练习。学生虽然将理论知识强行记忆下来, 但是到了实际环节就不知该从何入手了。国际货运代理公司的业务在教学中都以理论的形式讲述过, 学生在缺乏工作环境氛围的情况下强行记忆理论知识会造成与实际环节的脱轨, 需要重新学习的情况。

3. 缺少英文能力锻炼和计算机学习。

目前的国际货运代理课程绝大多数使用中文教材, 只注重讲述中文部分, 并不太重视提高学生的英文水平。对国际货运业务中涉及的各种单证填写缺乏反复和深入练习, 往往是一带而过, 结果导致学生到企业后有些单据看不懂, 更不会填。国际货运代理在工作中常常使用相关的电子信息系统或者网络平台, 但在教学中也没有被采用, 学生无缘学习和认识。英文和计算机能力的欠缺已经成为了学生工作能力的矮板, 使得学生无法在工作中发挥自己的全部能力而得到单位的认可。

二、课程改革方案

1. 任务驱动式教学模式。

国际货运代理是和实际的工作密切相关的课程, 应在教学中引入任务驱动式的教学方法。即教师先举出一个在企业工作中会经常遇到的工作任务, 让学生带着任务开始学习与思考, 然后将完成这个任务所需的理论知识加以整理, 旧的知识作为复习, 新的知识作为详细讲解, 让学生有针对性的学习理论。在学生熟练掌握具体工作任务并完成之后, 教师再为学生展开介绍一些相关知识, 来丰富学生的知识结构。例如在讲集装箱知识时, 教师可以先给学生布置任务, 介

●陈明舒

绍货物的体积、重量和性质, 然后让学生来选择哪种规格的应装入哪类集装箱待学生掌握这些知识后, 教师可以再介绍一些关于集装箱的归属和租赁的知识。这种任务引入—任务分析—背景知识—任务实践—知识扩展五部任务驱动模式, 更贴近实际业务可以增加学生的操作业务能力。学生通过任务驱动学习方法可以了解为什么要学习这些理论, 这些知识对自己未来的工作有什么帮助。在未来的实际工作中, 即使遇到没学习过的知识, 也可以通过在学校培养的自我学习方法来解决问题。

2. 加大实训实验室及沙盘模拟的使用率。

国际货运代理行业的每个岗位都有特定的工作内容及要求, 而每个岗位的工作按照一定的业务流程就形成了整个货运代理的作业流程。根据这一特点, 可以将教学中涉及的流程的教学内容如国际航空货运中进口和出口业务流程等转移到实训教室来完成。让学生分角色模拟成业务中涉及到的各个工作环节中的人员, 并在业务加入真实单据的填制和使用流转及英文的会话练习这样让学生身临其境的亲自完成各项业务。通过实践来学习知识, 锻炼自己的各种工作能力。在实训环节最后利用沙盘来进行总结教学, 使学生对总体知识有一个宏观印象, 作为总结。

3. 采用国际货运代理模拟教学软件。

目前很多软件公司将国际货运公司所使用的软件为蓝本, 开发了许多贴近国际货运代理业务的教学应用模拟软件。在这些软件中学生可以模拟货运业务员, 承运人、委托人等完成货运领域的很多需要计算机来完成的具体工作。也可以实现客户管理、海运业务、空运业务、报关业务、船代业务、堆场业务等等。每种业务类型采用分步骤进行的方式, 通过学生的反复操作, 可以迅速掌握货运代理业务的程序。采用模拟教学软件, 学生在计算机上填写业务中所需单证, 这和在真实业务中操作几乎完全相同。国际货运代理模拟教学软件可以让学生通过真实的环境感受到实际业务的情景, 又可以反复练习各种所需单证的正确填制方式。

4. 加强校外实践基地利用。

学生学习完相关的业务知识后, 应组织学生去相应的现场参观, 以将学生抽象的知识转化为较强的感性认识。例如在介绍海运知识之后, 就组织学生到码头和港口见识真正的堆场, 真正的集装箱和各种船舶。在介绍航空运输之后也该让学生去看看机场的监管库和机场的货物运输系统。利用校外实践基地, 能够让学生学习阶段就对自己未来的工作环境及工作内容有真切的体会, 拓展了学生的知识面, 激发学生学好本专业的欲望, 以达到校内教学无法比拟的良好效果。

5. 用多种教学方法, 调动学生参与积极性。

在教学中利用现代化的媒体把教学内容直观化, 对于课程中所涉及物流作业场所和设备知识如飞机、船舶、集装箱、堆场、码头等可以通过拍摄的视频和实物模型来展示, 也可以鼓励学生自己拍摄或在网上寻找相应的资料, 在部分介绍性强的教学中, 应鼓励学生充当主讲人。例如各公司的背景、各种航运组织等内容可以让学生来搜集资料, 由他们制作课件进行讲解。对于一些分析和讨论的教学内容, 如索赔案例或运输方式及航线选择等知识都可以由学生分组讨论, 在组内充分利用现有知识进行分析, 再由每组派代表对全班汇报讨论结果。这些倡导学生充分参与的教学方法, 可以有效地调动起学生的学习积极性, 提高学生的学习热情。

参考文献

[1].国际货运代理基础知识.中国国际货样代理协会.中国对外经济贸易出版社, 2003

3.国际货运代理课程设计 篇三

【关键词】报关专业英语 教学 应用英语

一、课程设置

（一）课程性质

《报关与国际货运专业英语》为高职高专院校报关与国际货运专业的一门专业必修课，是一门操作性、实用性非常强的课程。通过本课程的学习，使学生具备报关英语的基本词汇和语法知识，全面获得报关基本知识，掌握报关英语阅读、翻译和制单技能；使学生掌握基本的报关业务知识和英语语言技能，具备阅读和理解与海关业务相关的资料的基本技能，掌握报关英语的语言表达方式，具有娴熟的中英文表达能力，能在不同环境中自如地转换，具备制单及单据处理能力，为毕业后从事与进出口贸易相关的职业打下坚实的基础。

报关与国际货运专业的教学目标是培养从事报关、现代物流等工作的“应用型、复合型”专业人才。其专业英语教学本着“实用为主，够用为度”的教学方针及我校的“教精学实，够用、适用、能用、会用”的十二字教学原则。本着这一方针和原则培养学生具备报关英语的基本词汇和语法知识，全面获得报关基本知识，掌握报关英语阅读、翻译和制单技能；使学生最终能够在进出口贸易业务背景中，借助报关英语开展相关国际商务活动的能力。

（二）课程目标

1.知识教学目标

①了解海关知识和报关的具体程序和习惯做法；②理解课文中的海关业务英语文章、样函或样单；③掌握报关员常用的英语词汇、术语、词组、句子、句型和习惯用语。

2.能力培养目标

①能读懂和翻译进出口贸易报关业务英语应用文；②会填制报关所需的各种单证；③能够在国际商务环境中借助书面和口语能力开展报关活动；④初步具备解决实际业务问题的能力。

二、课程内容与结构

（一）课程内容

本课程内容包括海关职能介绍、货物和物品申报程序、进出口程序及国际运输方式、报关与货运代理单据填制4部分，共9单元。

（二）课程教学重点、难点

基于对课程特点及教材分析，按照教学大纲要求，确定课程教学重难点主要是以下几方面：

1.教学重点

（1）使学生掌握“适度、够用”的海关业务英语文章、样函或样单；

（2）报关活动的国家管制政策、报关程序、海关税收及报关单据的填制。

2. 教学难点

掌握报关员常用的英语词汇、术语、词组、句子、句型和习惯用语。

三、教学设计与实施

（一）学情分析

《报关与国际货运专业英语》教学所面对的学习对象是报关与国际货运专业专业的二年的学生。经过一学年的大学英语基础知识的学习，对于班级学生来说，大多数学生养成了良好的英语学习习惯，已经能够较好地运用英语知识进行听、说、读、写、译，但是对于报关专业英语知识的了解较少，还需提高。

（二）教学方法

1.项目教学法

使用目的：以报关整个流程来组织教学项目，整个教学围绕各个项目的解决而展开，教师先事先提出引导性问题，学生通过上网查找资料自己来解决问题，引导学生自主思考。

实施过程：课程内容以九大单元为引导，让学生在完成项目中找到解决问题的办法。例如在讲解报关单位、报关员的注册登记时，给出学生一个新成立的中小企业如何完成报关单位的注册登记手续。

2.角色扮演教学法

使用目的：以学生为主体，通过扮演报关业务过程中的不同角色，达到提高自己的实践技能能力的目的。

实施过程：如在学习一般进出口货物报关程序时，让学生分别扮演报关企业和海关等不同的角色。从而了解报关企业和海关在一般进出口货物报关时应提交的英文单证和海关应该签发哪些英文单证等，注意哪些事情，在角色扮演的过程中加强对相关知识点的理解和专业英语词汇、术语、词组、句子、句型和习惯用语的运用。

（三）教学手段

1.利用课程教学网站扩展课堂教学，将教学延伸到课外；

2.组织教师利用自习进行课外辅导与答疑；

3.课堂教学采用多媒体课件辅助；

（四）课程考核标准与内容

1.学期考试

课堂表现（出勤率+课堂内专业语言实践） ，实训/实践分阶段成绩20%，期末考试80%。

四、教学资源

1.教学团队：报关专业英语课程现有专职教师3人，且都具有双师资格，同时还聘有具有丰富商务英语实践经验的企业家参与教学和实训指导工作。

2.校内实训设备与条件：有多功能语言实训室1间，多媒体教室2间，配备优良的现代化商务洽谈模拟实训室1间和能为商务、应用、旅游项目运作服务的“三合一”项目运作平台1个。

五、教学效果评价

校外专家评价：课程紧跟行业企业的发展，职业教育特点鲜明。

行业企业专家：提高了学生的实践能力，语言与专业技能的结合，学生能更快上手，而且再学习能力也不错。

校内督导评价：教师认真负责，实践指导能力强，教学队伍成员总体教学效果优秀。

学生评价：这门课程非常专业，感觉学到了不少的东西，与市场的联系紧密，实训实践切实提高了专业能力。

整个教学效果充分表明：

1.学生的职业理论知识在语言实践中得到体现；

2.他们的专业语言通过职业理论得到认知和理解。

六、教学改革规划

①进一步加强该课程教材的建设工作，编写更具前瞻性和实用性的理论教学教材和实训指导教材，完善该课程的教学课件；②加大相关资源上网数量，提高资源上网质量；③进一步发挥实训室与实习点的作用；④积极进行新的教学方法和手段的改革，抓好课堂教学和实践；⑤加强师资队伍建设，提高教师的知识水平和业务能力，特别是加大对青年教师的培养力度，尽快提高青年教师的讲课水平、实践能力及科研能力。

【参考文献】

4.国际货运代理课程设计 篇四

培养目标：

本专业培养能坚持社会主义道路，德、智、体全面发展，适应社会主义市场经济建设和对外经济贸易发展的需要，掌握本学科扎实的基本理论、基本方法和技能，通晓国内外经济、贸易理论与实务, 熟练掌握国际货运代理各个环节的实务操作技能，具备现代市场意识和开拓创新精神的，能适应现代国际货运各个职业岗位要求和市场经济发展需要，面向广东生活产业（贸易业）发展需求的高素质、高技能人才。

主干课程：

国际贸易、经济学基础、国际贸易实务、外贸函电、会计核算基础、国际金融、国际结算与外贸单证实务、国际电子商务、外贸英语口语、网页设计与制作、企业管理实务、国际市场营销、国际商法、现代物流管理、证券、外汇与期货投资实务、国际集装箱运输、国际货运代理实务、报关与报检实务。

实践环节：

商务能力综合实训、顶岗实习、国际贸易模拟实训、英语口语强化训练、外贸单证缮制实训、海关报关实训。广交会专业实习。

就业方向：

5.国际货运代理委托协议 篇五

编号__________________甲方：乙方：

法定地址：法定地址：

账号：账号：

根据《中华人民共和国合同法》及其他相关法律、法规之规定，在平等、自愿、协商一致基础上，就甲方委托乙方代理安排进出口货物运输事宜达成以下协议：

一、代理范围：

乙方作为甲方的国际货物运输代理，接受甲方委托承办下列国际运输事宜：

货物品名：数量：

始发地：目的地：

运输方式：运期：

其他服务：□订舱□报关□报检□拖车□仓储

运、杂费：付费方式：

二、甲方责任：

1.甲方应当对所提供委托单、报关单、许可证、合同、商检证明、核销文件、发票、装箱单、提单等有关文件、单证之真实性、合法性、完备性负责。

2.甲方按本协议结算条款和运、杂费费率规定偿付运费及其他相应费用的责任，对于运费到付货物的运费，甲方作为第二偿付人，在收货方拒付运费情形下履行运费偿付的责任。甲方不得已自身或任何第三方原因拒绝或拖延本协议项下运费的偿付。

3.甲方应对因自身原因引起的运期推迟，额外支出及其它后果负责。

4.甲方不得向乙方提出不合理、不合法的要求，并不得以此类要求未能满足为由不履行本协议。

三、乙方责任：

1.乙方应尽力保证甲方委托之运输在规定时间内完成。

2.乙方保证所从事相关活动不超出本协议规定之代理范围，并保证自觉维护委托方之利益，不得以任何不正当之理由损害甲方利益。

3.乙方应对已经签收的货物负责，直至移交给其承运人或甲方及其代表。

4.乙方有责任向甲方提供运输咨询，并帮助甲方设计最安全、快捷、经济之运输线路和方案。对于已运输货物，乙方应按甲方要求有责任就货物状况做出报告。

四、结算

1.甲方收到运杂费发票及清单后，应在_________工作日内付清运杂费/签订付款协议书。

2.甲方若对乙方开出的运杂费帐单有异议，则应在收到运杂费帐单________工作日内向乙方提出，并与协助乙方的对帐工作。

3.双方结算用银行帐号如前所述。双方结算联系人、电话为：

6.国际货运代理——运输代理协议 篇六

甲方：

地址：

乙方：浙江易鑫国际货运代理有限公司

地址：宁波市百丈东路168号会展中心A座22FL1-L

2甲、乙双方经友好协商，根据《中华人民共和国合同法》及《中华人民共和国海商法》等法规的有关规定，就甲方委托乙方代为办理订舱、报关、报检、装箱、转运、仓储等相关运输业务事宜，达成如下协议：

一、双方责任和义务：

1、甲方应在船开前七个工作日书面委托乙方订舱。

2、甲方提供报关资料注意以下要求自报关除外：a 甲方提供的报关资料合法、正确、齐全、及时；b 甲方在向乙方发出委托后要求变更或撤销其委托事项的，应采用书面的形式并得到乙方的认可。

3、在订舱、报关、运输过程中，由于乙方的责任造成货物错误时，由乙方承担后果；由于甲方的原因，则甲方自行承担；由于第三方责任，则由乙方协助甲方向第三方追究。

4、出现爆仓或者超载，乙方应及时通知甲方，并尽一切可能准时出运，同时确认产生的费用。

5、送货须知：货物应当在截关前两天送仓，货物入库时应持有乙方提供的进仓通知单。

6、门对门装箱：甲方应在托卡前两天与乙方确认装货拖柜具体时间、地点，装货时间前后预留1小史。甲方货柜应在报关前24小时进港（自行报关除外）。

7、订舱内容要求更改，或取消时，必须书面通知乙方，并与乙方操作书面确认，并承担由此产生的额外费用；若货物已进港或已离港，乙方有权拒绝更改。

8、乙方在收到船公司或其代理《配舱回单》后，应及时将订舱配载的船名、航次、关单号、运价等信息告知甲方（双方同意以乙方附于《订舱确认书》的传真报告作为以告知的最终证据），甲方如有异议，应在收到乙方《订舱确认书》后一日内书面提出，否则视为同意。

9、乙方应及时向甲方提供有关承运人的船期及运价变动情况。

10、甲方不得在其托运的货物中夹带易燃、易爆等物品及国家禁止出口的物品。危险品货物托运必须提供相应的证书及资料，并根据相关规定出运。

11、乙方应协助甲方追查货物的中转及航程情况。

二、收费标准及付款方式：

1、甲方同意按以下方式确认运输费用：

海运费—— 美金，甲方须在委托书中确认运输费用的金额，如果未在委托书中注明，将按照双方确认协议运价为准

其他费用——如果发生其他额外费用，双方书面逐一确认。

2、甲方如与船公司签有运价协议，应在订舱时明确注明协议运价及合同编号，否则按照本条第1款规定执行，乙方不承担运费误差责任。

3、付款方式：

1）第一票合作，一律付款买单，即甲方将当票的所有费用付到乙方指定帐号内，款到后乙方放提单。

2）第二票合作开始，双方同意按以下第_____种付款方式：

a.有正规核销单在我司的，在帐期内正常放单，甲方每月_____日付清上月所有费用。b.循环提单形式，放最后一票提单时，甲方应付清所有运费。

４、若船公司要求付款买单，甲方必须先将费用付至乙方帐号后，乙方放单。

５、甲方运费及代收代付费用必须直接付至乙方公司帐号，不得以现金方式支付给任何个人，若因特殊原因需以现金支付，必须以收到乙方财务部收据为准，甲方未经乙方书面确认，不可将费用付至第三方，由此产生的后果由甲方承担。

６、除了正常的海运费和内陆费用外，由于甲方自拉自报产生的类似转船费、船公司过磅后发现重量不符产生的罚金等应由甲方承担。

７、凡甲方指定由第三方付款的，发生的拒付、少付、延期等事宜，甲方仍负有支付义务。

８、甲方累计费用信用额度。在协议期内，甲方累计费用不能超过人民币_______万元，一旦达到此限，甲方必须先将所有费用付清。

９、甲方在未超合同期限付款的前提下，享受以上信用额度，若发生超期未付情况，信用额度自动取消。

１０、乙方有义务提供给甲方付款明细或其他有关单据，以便甲方对账。若甲方不能按时付款，则按未付金额每天额外支付千分之九的滞纳金给乙方，并且乙方有权滞留相应的运输单据（提单、核销单、退税单、手册等）或货物，由此产生的一切经济损失均有甲方承担。

１１、对于“运费到付”和第三地付款的运输，如收货人届时不付运费的，甲方将承担该批货物的运杂费用、合理的处置费用及目的港费用。

１２、若甲方自拉自报，则付款买单或者经双方协议后，甲方在乙方出货采用循环放单的形式，若在协议付款期限内只有最后一票提单在乙方，则甲方必须将所有费用付至乙方有效帐号内，并在款到后乙方方可放相关单据（提单、核销单、退税单、手册等）。

１３、乙方以快件方式寄交甲方提单、发票、核销单，甲方收件时如有异议，应在３日内提出，否则视为甲方已收到。

三、其他条款

1、由于不可抗力事故，致使直接影响合同的履行或者不能按约定的条件履行时，甲、乙双方可按照事故对履行合同影响的程度，由双方协商是否解除合同，或者部分免除履行合同的责任，或者延期履行合同。

2、对货物延期交付的索赔，应以该部分货物所涉及的运输费用为限。延期交付而产生的间接损失，乙方不承担法律责任。

3、对货物损失的索赔，索赔方应提供相关的法定证据，如当地权威检验机构出具的损失证据，否则乙方有权拒绝接受索赔。

4、双方的任何索赔，应作为个案以书面形式解决，任何一方不得采取扣留或拒付或拖欠或暂扣运杂费等行动。

5、本协议的海运费及国内段有关费用，如遇国家颁布价格和船公司运价调整时，双方应及时通知对方并作相应调整。

四、其他运输方式

空运

１、双方责任与义务

１）甲方应在每票货物出运七个工作日前以书面形式向乙方提交委托书，注明出运货物的品

名、数量、重量、体积、目的港、要求出运日期等详细内容。

２）遵守本协议中一、二、三点中适用条款。

２、付款时间

a． 总运费达到ＲＭＢ５万以上（含ＲＭＢ５万），甲方必须付款买单。

b． 总运费在ＲＭＢ５万以内的，甲方在协议３０天内付款。

c． 买核销单的或不退税的，甲方一律付款买单。

铁路运输

付款方式：a.甲方一律付款买单

b特殊情况需要延后付款的，必须在货物出运后一周内付清。

五、因本协议项下委托所产生的任何争议，双方应友好协商解决；无法协商或协商不成的，双方同意提交乙方所在地的海事法院审理。

出口货运委托书是本协议的组成部分，是本协议分期执行协议标的的要约与承诺。

自双方授权的如下代表签字盖章之日起生效，有效期年。到期双方如无异议，协议自动顺延，如任何一方违反协议内容，另一方可随时以书面形式通知对终止此协议.本协议一式两份，双方各持一份正本，具有同等法律效力。

甲方：乙方：

盖章：盖章：

日期：年月日日期：年月日

7.国际货运代理课程设计 篇七

改革开放30年, 伴随中国对外贸易的高速增长, 我国的国际货运代理行业飞速发展并取得了巨大的进步。国际货代管理制度的完善、货运代理行业的改革, 为货运市场注入了新的活力。我院物流管理专业为了顺应国际物流市场对人才的需求, 开设了国际货运代理实务课程。在第九次中央政治局集体学习的会上, 习近平同志指出, 要深化教育改革, 推进素质教育, 创新教育方法, 提高教育质量。周远清也指出:教学方法是提高教育质量的关键所在。国际货代实务作为物流管理专业的核心课程, 是一门理论性与实践性都非常强的课程, 在教学中既不能重实践轻理论, 也不能重理论轻实践, 二者不能失之偏颇。而且学生的动手能力是建立在扎实的专业知识基础上的。因此, 要把学生培养成训练有素的货代工作者, 我们在教学的过程中关键是要解决如何牢固地理解和掌握理论知识, 如何将理论知识成功地转化为技能这一问题。所以, 科学的教学方法将有助于学生熟练掌握、理解并运用知识。

二、什么是互动式教学法

所谓互动式教学法是在教学的各个环节运用多种具体方法营造双边的教学环境, 兼顾教与学两方面, 通过教师主导和学生主体的统一, 进而激发教学双方的主动性和探索性, 达成提高教学效果的一种教学方式。互动式教学的实施不是盲目的互动, 而是有计划有组织的互动;不是单一的“动”, 而是“动静”结合;不仅仅是课堂互动, 还有课前和课后的互动;不仅仅是一种具体方法的互动, 而是多种具体方法的灵活互动;不仅仅是师生互动的过程, 还是生生互动、师企互动、生企互动的过程, 才能获得最佳效果。

三、在本课程中运用互动式教学法的意义

(一) 有利于激发学习兴趣。

国际货运代理实务课程本来就是一门理论性和实践性极强的课程, 很多同学在学习实践操作环节就兴致勃勃, 可到了理论学习的环节, 就觉得枯燥乏味。可是理论功底不扎实, 实践操作也会频出漏洞、效率低下。利用互动式教学法, 我们从设立国际货代公司入手, 将学生分成公司不同岗位的角色, 发挥学生学习的主人翁精神, 既要弄懂本职工作的专业知识, 也要实现公司内部各个部门的协作, 生生互动, 从而激发学生的学习热情。

还可以把一部分同学们设立为不同的业务机构, 如商务部、银行、保险公司、船公司、外贸公司、海关、检验检疫部门、税务机关等, 学生只有学好理论知识, 才能顺利地参与到货代业务中来, 而学生之间相互地查漏补缺、老师的从旁指导这样的生生互动、师生互动的教学方法有利于解决学生上课枯燥乏味的难题。

(二) 有利于促进透彻理解。

在教学内容中, 每一个模块中都有相应的知识重点和难点。怎样帮助学生更好地理解并掌握它们呢?我们可以通过设置任务或连贯提问的互动式教学法, 让学生主动去破解一个个知识重点、难点, 再由老师点拨不易理解的难点并进行知识点小结, 从而达到“知其然, 知其所以然”的目的。

(三) 有利于提升综合素质。

国际货运代理实务课程所涉知识面广, 包括贸易合同、投保、订舱、报检、报关、结汇、外汇核销、单据操作、费用结算、货代客户关系管理等内容, 这就要求学生通过学习形成良好的综合素质。

我们利用生生互动的教学法, 通过学生分组模拟设立货代公司, 来增强学生的团队合作精神;互动式教学结合案例分析, 让学生在个案中学会如何熟练地用所学知识处理问题, 化解纠纷来提高学生的业务水平;互动式教学结合情景现场, 让各组同学分别来处理同一个问题, 找出最优方案, 来提高学生的办事效率;我们还可以在互动式教学的课堂训练学生的职业道德素养、严谨的工作作风、良好的服务态度。

(四) 有利于构建高效课堂。

国际货代实务课程的教学课时有限, 而其又是一门综合性非常强的课程, 对它的教学内容既不能断章取义, 截取某几部分来讲, 也不可能面面俱到, 教学时间不允许, 因此在学习的过程中更注重实效。通过互动交流, 了解学生的学习需求, 使问题解决更有针对性;通过互动交流, 引导学生拥有获取信息的广阔、快捷的渠道, 课堂上主要解决学生无法自己解决的问题, 提高课堂效率。

(五) 有利于培养学习能力。

互动式教学由于大大地发挥了学生学习的主观能动性, 因此也起到了培养学生学习能力的作用, 如善于提问、课后归纳总结、多渠道信息和资料的收集与整理等。

四、在教学过程中如何有效地实现这一方法

(一) 合理把握互动环节。

由于国际货运代理实务课程内容繁杂, 为避免小组学习 (通过设立模拟货代公司分组) 流于形式, 提高课堂教学可效率, 以在互动环节上进行分配, 分为课前互动、课堂互动、课后互动。

1、课前互动。

老师在前一次课分配任务, 让各组学生带着任务预习, 俗话说, “一个好汉三个帮”, 同学们可以借助集体智慧 (生生互动) 弄懂相应的知识点, 最后, 对将实在不能解决的问题列出来, 看能否在接下来的课堂教学中解决。

2、课堂互动。

课堂教学是整个教学过程的主要环节, 在课堂教学环节, 我们可将国际货运代理实务的教学任务主要分两块:一是教学生如何进行货代操作;二是教学生如何处理货代纠纷。在课堂内的互动可围绕主题任务展开教学多边互动, 确保主题任务明确, 条理清楚, 探讨深入, 能充分调动学生的积极性、创造性, 积极参与到货代操作业务的学习中来, 由于学生所提问题的深度和广度具有不可控制性, 应注意把握好教学进程。运用多媒体等手法呈现精选个案, 请学生利用所学知识尝试提出解决问题的方案, 在课堂上进行讨论、评价, 生动形象, 环环相扣, 对错分明, 印象深刻, 气氛活跃, 以达到寻求处理货代纠纷的最佳方案。

3、课后互动。

在每次课后, 可以借助相应的平台来了解学生学习的不足之处, 及时答疑解惑, 通过课后环节的互动, 尽量使同学们一个都不掉队, 真正将因材施教落到实处。

(二) 灵活运用互动方法。

互动式教学方法多种多样, 也各有特点, 教员需要根据教学内容、教学对象特点灵活运用。有主题探讨式互动:通过设置问题悬念引导学生积极思考, 互动讨论解决问题;精选案例式互动:运用多媒体等手法呈现精选个案, 请学生利用已有知识尝试提出解决方案, 勘校正误, 设置悬念, 然后抓住重点、热点作深入分析, 最后上升为理论知识;情景分析式互动:运用多媒体或视频资料再现货代现场场景, 让学生找出货代操作失误之处;演绎归纳式互动:就是课前针对教学目的、教学重难点问题, 归纳互动问题;任务驱动式互动:布置货代工作任务, 学生根据任务需要来查找相关资料、小组讨论完成任务。

(三) 科学搭建互动平台。

利用教学课堂展开多边互动;建立货代操作业务模拟实训室, 在实训中可以学生练习、教师指导, 还可利用实训软件进行货代业务操作, 教师可扮演银行、海关等角色向学生回馈业务信息, 在互动中指导学生;利用QQ群和世界大学城交流平台在课前课后与学生互动, 为学生答疑解惑;利用企业这一互动平台, 增强学生对货代操作具体环节的感性认识, 也可通过教师到企业的顶岗培训、师企互动, 找到教师在教学中的漏洞, 通过教学改革培养出真正满足企业需要的员工来。

(四) 精心设置互动内容。

国际货代实务的教学内容可基于工作流程分成若干个专题, 而互动式教学法可贯穿于教学过程的始终。 (表1)

同时, 我们也应注重学生能力培养的始终化, 力争每一次课程获得一种具体的技能, 如订舱、投保、制单、审单、结汇、核销、通关等技能, 大力培养学生的多种能力、综合能力, 要把课堂教学的主要目的, 定位在发展学生的能力上。为此, 我们可以对教案内容改革, 打破传统的教案编写内容以教材为纲的模式, 在教案编写时也应用到师生互动、师企互动法, 我们不仅要收集当下货代业的最新咨询, 还要走进学生、走进企业, 根据学生的学习情况和企业对人才的要求组织教案的编写, 甚至在每次上课的前一天都可依据实际需求来调整教学内容。

参考文献

[1]吴瑕, 汪玲, 刘作晶.互动式教学法初探[J].企业导报, 2011.19.

[2]360百科.互动式教学[DB/OL].http://baike.so.com/doc/6518052.html.

[3]梁琳娜.以互动式案例教学法提升学生的创新能力[J].中国高新技术企业, 2007.14.

8.国际货运代理课程设计 篇八

关键词：翻转式课堂；国际货运代理实务；应用；研究

F74-4；G434

一、翻转式课堂的含义

在2007年，美国中小学课堂就广泛使用了翻转式课堂的教学模式。随着信息化时代的发展，这种先进的教学模式也深入到中国的职业教育模式中。学生通过课前学习微视频，完成知识的初步理解，然后通过在课堂上与师生的交流讨论，进一步突出学生的主动学习地位，教师只是起到引导作用，帮助学生完成对知识的全面掌握。

《国际货运代理实务》是高职院校物流管理专业开设的一门专业必修课程，课程的内容包括国际货代业务的基本流程、国际货代营销与报价、国际货代的托运订舱与排载等知识点。这是一门实践性很强的课程，通过对《国际货运代理实务》进行翻转式课堂教学，相信会起到意想不到的教学效果。

二、《国际货运代理实务》课程传统教学存在的弊端

（一）物流专业教学模式传统落后

在以往的物流专业教学中，整个课堂始终是由教师在主导，学生只是听从教师的指挥。教师往往一支笔，一本书，一个课件就能完成教学授课内容的“满堂灌”。教师虽然花费了一定的精力组织教学，但学生聆听的效果并不是很理想。这些都归结于教师落后的教学水平，死板的教学方法。

（二）物流专业的教学资源严重匮乏

随着职业院校物流专业地不断发展壮大，《国际货运代理实务》的教材也在不断改版更新，但与之相关的视频、软件模拟等多媒体教学资源就很缺乏。本课程的内容以工作岗位和工作流程为主线，每章基础理论知识适中，但很难生动形象地展示国际货运的工作流程及岗位训练过程。通过视频和模拟操作练习等多媒体教学效果会更好，但是目前要找到合适的教学资源还是有点难度的。

（三）物流专业实训教学效果不太理想

《国际货运代理实务》作为实践性很强的一门学科，它的实训教学也是不容忽视的，但目前一些职业院校的实训就很难达到预期的效果。首先是因为物流实训室的投入成本过大，而且由于院校自身的实际原因，也就导致物流管理专业没有完善的物流实训室。其次作为三线城市，物流业发展一般，也就导致校外实训基地的难以对接，从而学生也就难以学到国际货运代理的相关知识。

三、《国际货运代理实务》课程实施翻转式课堂教学的必要性

（一）以学生为主的课堂教学，提升学生的自主学习积极性

在翻转式课堂教学过程中，学生的学习方式也在随之发生变化。在教师上传学习视频之后，学生可以充分利用课外时间观看视频，或上网查询与课堂内容相关的资料，积极主动地进行学习。例如在进行学习如何填制国际海运提单的时候，学生可以上网及时观看课程相关操作视频。如果学生在看视频过程中发现问题，可以先试着去想一想，做一做。自己不能解决的问题，再带到课堂中去，与同学和老师共同探讨解决。

（二）提升教师教学综合能力，不断改革创新

翻转式课堂教学要想在课堂教学中取得好的效果，关键在于教师。作为现代化的物流专业教师，不仅物流专业知识要过硬，而且要能够充分利用现代化的互联网技术、通信技术、多媒体技术来丰富课堂内容，实现师生之间的信息交流与反馈，实现学生在专业化学习上的有效提升。

（三）有效開发物流专业资源，实现理想实训效果

在翻转式课堂教学模式下，教师需要课前准备与学习有关的资源，譬如图片、视频等形式。物流专业视频一般都是教师自己动手制作，也可以参考一些物流企业和网络上的资源。教师根据实际课程引导学生观看微视频进行课前实训学习，提高实训效果。

四、翻转式课堂教学在《国际货运代理实务》课程中的具体应用

（一）课前教学设计模块

在翻转式课堂教学中，首先由教师对所学课程进行全面设计。教师将制作好的微视频在上课之前通过邮件等形式发给学生。视频的时间一般控制在10分钟左右，方便学生反复观看，较快地掌握学习内容。学生家里一般都配备电脑可以学习，自主安排好学习进度。

其次，教师会针对课程内容设计课前任务，通过课前任务加强学生对知识的理解和巩固。在课前设计模块的实施中，经常用到的QQ、邮箱等方式，教师都可以利用与学生进行课外交流，了解学生的学习状况，掌握学生的个性差异化，并对学生的问题进行相应的分析整理。

（二）课堂活动教学设计模块

这个模块是翻转式课堂教学比较重要的一个模块，它需要教师在设计课堂教学活动时，充分利用一些要素，譬如情境、团结协作、会话等，完全发挥出学生的主观能动性，完成对所学内容的理解和掌握。

1.划分小组及确定问题

第一个环节需要教师根据课前设计和学生在观看视频，以及学生做教学任务中提出的问题，整理出一些有针对性地问题。然后让学生根据所学知识点自主选择问题，根据问题的不同进行小组编号，最后进行讨论。

2.讨论及解决问题

第二个环节是课堂活动教学设计模块中需要学生自主探索、协作学习的一个重要过程。同学们经过分组以后，首先自己独立思考问题、解决问题。然后参与到小组合作学习的过程中，对自己解决的问题答案进行合作商讨，看看是否可以商讨出更多的可行性答案。在这个过程中，还需要教师从旁加以指导，帮助学生活动的有效开展。

3.小组交流及反馈

小组合作商讨结束以后，各小组要将本组讨论的最终学习成果在课堂上进行汇报。汇报可以是经验交流，学习体会，也可以是成果展示等。在小组交流前，教师会事先设计一种教学反馈评价表，发放给每一位学生，记录每一位学生的学习表现。

4.教师小结及布置作业

教师根据学生的汇报表现及教学反馈评价表，对学生在翻转课堂教学中的学习表现进行点评，归纳重难点，进一步加强对教学内容的掌握和理解。最后，教师根据学生的学习情况，布置适当的课堂作业，巩固知识，提高技能。

翻转式课堂教学是一场颠覆性的革命，对物流课程的教学改革有着非常重要的实践意义。翻转式课堂教学在物流教学中的应用也是一种创新的探索。作为物流专业教师，需要付出更多的努力来建设新的物流教学体系，加强学生的学习主动性，尽快提升物流课堂教学效率，提高物流专业教学水平，为今后物流专业的发展而努力探索。

参考文献：

[1]梅暖英.翻转课堂在物流信息技术课程中的应用研究.内蒙古教育（职教版）.2015.09

[2]范丹.中职“翻转式课堂教学”模式应用的思考.新课程研究.2015.04

[3]唐敏.翻转课堂在《网上开店实务》课程教学中的应用.福建轻纺.2014.11