《我应该感到自豪才对》(苏教版三年级下册)

《我应该感到自豪才对》(苏教版三年级下册)（精选10篇）

1.《我应该感到自豪才对》(苏教版三年级下册) 篇一

教学目标：

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 通过对课文内容的理解，了解骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。

3. 教育学生树立正确的审美观点。

教学重点：

理解课文内容，了解骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。

教学难点：

教育学生树立正确的审美观点：判断事物的美丑不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。

教学步骤：

一、 导入

1. 谈话

2. 揭题质疑，看了这个题目，你想知道些什么?

二、 初读课文，整体感知

1. 出示自学提示一：

自读课文，注意读准生字、读通句子。想想课文主要讲了一件什么事?

(1)、出示生词，认读检查

自豪 镜子 委屈 足够 多亏 疙瘩 贮存

松散 陷进 疼爱 告诉 铺天盖地

(2)、说说课文主要讲了一件什么事?

2.出示自学提示二：

听课文朗读，找出描写小骆驼前后心情变化的词。

(委屈--自豪)

三、 精读课文一、二节

1. 小骆驼为什么会有这样的心情变化呢?让我们到课文里寻找一下答案。

2. 指名读小红马说的话。(指导朗读)

3. 小红马觉得小骆驼哪些地方挺难看的?(指名说，师相机板书)

4. 小骆驼听后心情怎样?(做表情动作体会“委屈”)

5. 看到自己的孩子受了委屈，骆驼妈妈可心疼了!(指导朗读骆驼妈妈说的话)

于是，妈妈决定带小骆驼到沙漠里去旅行一次。

四、 感受沙漠

1. 说到沙漠，你对它了解多少，不妨说给大家听一听。(指名说)

2. (展示沙漠图片)让我们来看看沙漠到底是什么样的?

3. 在课文中有好多描写沙漠的句子和词语，你能把它找出来吗?(读一读)

茫茫的沙漠 无边无际的沙漠 沙子松散的沙漠 风沙铺天盖地的沙漠

4. 我们说了沙漠、看了沙漠、读了描写沙漠的词语，此时，沙漠给你一个什么样的印象(只指名说)

5. 师小结：同学们，沙漠里的气候和环境太可怕了，气候如此干燥，环境这么恶劣，可小骆驼和他的骆驼妈妈还是愉快地结束了这次沙漠旅行。而且小骆驼还有了新的想法。

五、 精读最后一节

1. 齐读，思考：你特别想知道什么?

2. 小结

(1)、小骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里各有什么作用?

(2)、小骆驼因为什么而深感自豪?

六、精读三、四节，读中感悟

1.出示自学提示三：

自读课文三、四节，然后小组讨论，找出以上问题答案。

2.汇报交流，师相机展示课件(图片及文字)指导，并板书。

3. 小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、睫毛都有这么大的作用啊!其实，骆驼在沙漠里能驮人载物，是其他动物不能替代的。所以，这看似难看的骆驼被人们称为“沙漠之舟”。

4. 观看录像资料，再次体会脚掌、驼峰、睫毛的作用。

5. 解决第二个问题。

6. 噢，原来这篇文章是以小骆驼的想法作为题目，这样点明了文章的中心，以后我们也要灵活的运用哦!

七、拓展延伸(续编故事)

(展示插图)后来有一天，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，小红马说：“瞧，你长得这么难看，还照什么镜子?”想像一下，这回小骆驼会怎么说呢?

八、总结全文

学了这篇课文，你有什么新的收获或体会呢?

九、拓展表达，感情深华

骆驼有骆驼值得自豪的地方，我们每个人也都有值得自豪的地方，现在请你用上“我感到自豪的是 ”的句式写几句话。

板书设计：

14.我应该感到自豪才对

委屈 自豪

(多难看) (用处大)

脚掌 又大又厚 不陷进沙里

驼峰 肉疙瘩 贮存养料

睫毛 两层 挡住风沙

认

[我应该感到自豪才对(苏教版三年级下册)]

2.《我应该感到自豪才对》(苏教版三年级下册) 篇二

1、读第一遍课文，不会读的字看生字表，达到读准字音。

2、读准生词的读音。（自己读、检查指导、帮对互查）

3、检查指导读课文。相机指导看图理解，“镜子”指什么？

4、我们不仅应该把课文读正确、读通顺，还要读的有感情，听老师是怎么读得有感情的，听后说一说。读法（把自己当成是文中的人，像课文中的人物那样想、那样说，读谁像谁；注意提示语，注意体会人物说话时的心情、语气。）

5、像老师这样把课文读的有感情。

6、理解“茫茫的大沙漠、松散的沙子、无边无际的大沙漠、一阵风沙铺天盖地刮过来”的意思。

7、第4题：说什么、怎么做。方式（南排编故事，北排、中间表演，选好人），准备好。

8、发放《沙漠之舟》，找骆驼值得自豪的地方画下来。试着说一说。

9、你感到自豪的是什么？试着说一说。

10、认真倾听、大胆发言：自己主动站起来针对别人的发言进行评价、补充、纠正、挑战、提问1次加5分，老师指名发言1次加2分，举手1次加1分（没能够发言）。5：11111

2：1111

1：1111 课前：帮对检查读生词、读课文，并随机纠正。指导课教案

一、导入课题：（2分钟）

同学们，今天我们共同学习一篇新课文，读——《我应该感到自豪才对》（课前板书课题）。看到这个课题你想知道什么？（谁？为什么？）书读百遍，其义自见。我相信大家只要认真读书这些问题都能够解决，有信心吗？

二、检查词语：（2分）

1、通过预习，这些词语你都会读了吗？

骆驼

疙瘩

俯下身子

镜子（带点的字都读轻声）委屈

走一趟

多亏

陷进

足够

闭上

sǎn 松散

铺天盖地 sàn 散步

（自己读一遍——找两生读，相机面向大家指导读——齐读）

三、检查读课文：（5分）

这些生词同学们都会读了，课文读得怎么样了呢？谁愿意读给大家听？（指名五位同学读——师生随机纠正，个别地方组织大家读）过渡：我们不仅应该把课文读正确、读流利，还要读得有感情。怎样才能读得有感情呢？

四、感情朗读课文：（11分）

1、学生说读法，老师补充（把自己当成是文中的人，像课文中的人物那样想、那样说，读谁像谁；注意提示语，注意体会人物说话时的心情、语气）。

2、自己读。

3、检查指导读。（随即理解词语）

A、“喷着响鼻”，谁见过？（生模仿马打响鼻，众大笑）谁知道马在什么情况下鼻子里才会发出这样的声音呢？（一本书上写道：马在看不起别人，笑话别人，或者认为别的动物不如自己的时候就会发出这样的响鼻。）

B、“疼爱”注意提示语，注意说话的语气。C、妈妈自豪，体会心情；

D、“我应该感到自豪才对呀！”体会兴奋的心情

五、解疑、质疑：（5分）

1、通过读书，你解决了哪些问题？（谁？为什么？）（板书：自豪）

2、那么，他们的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里到底有什么用处呢？（板书：驼峰

脚掌

睫毛）小骆驼明白了，你明白了吗？自己读一读书，说一说。

生：（自己练习说话后）我明白了骆驼的脚掌又大又厚，在沙漠里行走的时候就不会陷进沙子里去；（板书：陷不进沙子）两层眼毛可以防止风沙刮进眼睛里（板书：挡住风沙）；驼峰贮存着养料，能让他们在沙漠里维持生命（板书：贮存养料）。

师：他们的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里的用处真大！（板书：用处大）所以小骆驼默默地想——我应该感到自豪才对！（指板书）

六、讲、演故事：（6分）

1、创设情境：沙漠旅行结束了，有一天，小骆驼又在小溪边照“镜子”，小红马看见了，又喷着响鼻对小骆驼说小骆驼难看。这次小骆驼会怎么说、怎么做呢？你们可以在小组内编故事；也可以两个人合作表演，一个演小红马、一个演小骆驼，其他同学当导演，给他们指导。看哪一组同学想象丰富。准备2分钟。

2、学生准备。

3、哪个小组的代表到前面给大家讲讲你们编的故事？

这一天，小骆驼又在小溪边照“镜子”，小红马看见了，又喷着响鼻对小骆驼说：“上次跟你讲了，你这么难看，还不到美容店里做个美容？”

小骆驼昂起头，神气地说：“谁说我长得难看了？人不可貌相，海水不可斗量。我的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里可都是宝贝哩！” 小红马说：“别臭美了！”

小骆驼说：“你不信的话，就和我到沙漠里走一走吧！”

小红马就跟着小骆驼走进了大沙漠。太阳慢慢升高了，火辣辣的。小红马一不小心就陷进了沙子，烫得龇牙咧嘴，而小骆驼却安然无恙。小骆驼说：“瞧，我的脚掌又大又厚，就不怕烫，更不会陷进沙子里。” 这时，一阵风沙铺天盖地地刮过来。小红马的眼睛里刮进了沙子，疼得直流眼泪。小骆驼呢，紧紧地闭上了眼睛，一点沙子都没有进。小红马羡慕地说：“你的两层眼毛可真管用。”

沙漠的环境太恶劣了，小红马又饿又累，只好回去了。路上，小红马好奇地问小骆驼：“你怎么不饿呢？”小骆驼骄傲地说：“瞧，我背上的那两个肉疙瘩就可以帮我解除饥饿！原来你说的我们难看的地方都有很大的用处。”

“原来是这样！”小红马恍然大悟，再也不对小骆驼打响鼻了。并对

小骆驼说：“我明白了，看任何一种事物，都不能只看外表，还要看它有没有用，有用的就是美的。”

4、师总结：“有用的就是美的”精彩极了！（板书：美）

5、有没有两个同学合作表演的？ 生：（两个同学合作表演）

甲（演小红马）：你这丑家伙，怎么还在这里照镜子？

乙（演小骆驼）：你不要门缝里看人，把人看扁了。我丑的地方可有用啦！甲：有什么用？

乙：我的脚掌又大又厚，就不会陷进沙子里去了；两层眼毛可以防止风沙刮进眼睛里；两个驼峰贮存着养料，能保证我们长途旅行不挨饿。甲：去就去。……（表演小红马、小骆驼不同的表现）

七、拓展训练：（2分钟）

其实，小骆驼值得自豪的地方还有很多。课前我们读了《沙漠之舟》这篇短文，请同学们用“我感到自豪的是——”的句式，选择短文中的内容，说说骆驼值得自豪的地方。看谁说得又多又准确。

八、口语表达训练：（2分钟）

骆驼有骆驼值得自豪的地方，我们每个人也都有值得自豪的地方。现在请你用上“我感到自豪的是——”的句式说几句话。

九、教师总结：（1分钟）

3.我应该感到自豪才对 篇三

第二天，小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马又看见了，就又嘲讽到：“你这个丑八怪，小动物们都害怕被你传染。”还故意把身子扭过去，小骆驼平静地说：“我的脚掌虽然又大又厚，但是它可以帮助我不陷进沙子里。身上的两个肉疙瘩叫驼峰，在沙漠里可以帮我储存养分，还有眼上的两层眼睫毛，它可以帮助我阻挡沙子进到眼睛里。”小红马说：“我不信。”“我们可以在沙漠里来比赛一下吧!”小骆驼说。

第三天，小红马跟着小骆驼一起走进了茫茫的大沙漠。小红马不小心踩进了沙子里，小骆驼费了九牛二虎之力，才把小红马拉上来，小红马说：“啊!真险呀!”他们又走了很长很长的路，小红马感觉又饿又渴，但还是一步一个脚印的向前走，但小红马看到小骆驼还是很轻松地走着，看起来一点也不累，就问：“小骆驼，你为什么不饿哪?”小骆驼说：“因为我的驼峰里面贮存着营养，所以我不会饿的。”说话间，一阵风沙铺天盖地地刮过来，小骆驼赶紧俯下身子，闭上眼睛和鼻孔，小红马也学着小骆驼一样，一会，风沙过去了，小骆驼的眼睛和鼻孔没有进一点沙子，小红马却因为沙子进到眼睛里，疼的“哇哇”直叫。

最后，不骆驼和小红马走出了沙漠，小红马羞愧地说：“我不应该嘲讽你，我们以后做朋友好吗?”小骆驼说：“好啊!”从此，小红马和小骆驼成了一对形影不离的好朋友。

4.《我应该感到自豪才对》续写 篇四

有一天，小骆驼又在小溪边照“镜子”恰巧，小红马也来了，他又喷着响鼻对小骆驼说：“照来照去，还是那副丑样!你的脚掌又大又厚，长着两层睫毛，背上有两个肉疙瘩，别臭 美了!”

听到这里，小骆驼再也忍耐不住了，可他还是心平气和地说：“小红马，我一点也不觉得自己难看，你一点也不了解我们骆驼家族，让我来告诉你一个秘密吧!你知道人类为什么称呼我们是‘沙漠之舟’吗?那是因为我们一次吃饱喝足之后，几天、十几天不吃饭、不喝水都不碍事。我们最长时间可以忍耐一个月。一个月内不吃食物，不喝水，也不会危及生命。这就是我们藏在肉疙瘩里面的特异功能!所以我们擅长在沙漠里行走，为人类运输各种货物。厉害吧!”

“太了不起啦!”小红马情不自禁地尖叫起来。

“还有呢”，小骆驼自豪地说，“多亏我们那又大又厚的脚掌，才不会陷进松散的沙子里。沙漠里常常有风沙铺天盖地刮过来，我们只要俯下身子，闭上鼻孔和眼睛，沙子绝对不会飞进鼻孔和眼睛里，这都是上层睫毛的作用呀!”小骆驼停顿了一下，脸上带着真诚的微笑说“小红马，你敢跟我到沙漠里比一场吗?”

听了小骆驼的这一番话，小红马惭愧地低下了头。小红马不好意思地说：“我明白了，判断一种事物美不美，不能光注意外表，必须运用辩证的眼光去看，千万不要以自己的标准去衡量别人，也千万不要因为被别人否定而自卑气馁。只要自己是有用的，就应该感到自豪才对。”

5.《我应该感到自豪才对》教案 篇五

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。

2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。

3、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语。

4、默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。

教学时间

两课时

第一课时

一、导入

1、谈话：小朋友见过骆驼吗?在哪里见过?它是什么样的?(指名学生说一说)

2、今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼的，题目是：我应该感到自豪才对。(板书)

二、自学

1、出示自学题

(1)自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。

(2)读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点的字。

疙瘩 自豪 骆驼 委屈 足够 沙漠 小溪 陷进 养料

风沙 茫茫 贮存 俯下身子 铺天盖地

2、学生自学，教师巡视及时辅导后进生

三、检查自学

1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。

2、说一说课文讲了一件什么事。

3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的。(第3、4自然段)

4、指名读自学题(2)的词语，注意3个带点字都读轻声，教师领读这3个词语。

5、说一说“自豪、委屈、足够、小溪、陷进、养料、风沙”等词语在课文中的意思。学生说出意思后，教师要进一步追问是怎么学会的。学生说不出来要引导他们反复读课文、看课文插图来加以理解。

6、小结自学情况，表扬学得好的，鼓励学得不够好的

四、精读第一部分

1、指名读第1、2自然段，思考第1、2自然段写什么。

2、引导学生归纳。

3、指导朗读这一部分课文。

(1)教师范读。

(2)学生学着老师的样子读。

(3)指名读，引导学生说一说读得怎么样，提醒学生注意通过读体会小骆驼照镜子时候的心情，读准小红马批评小骆驼难看时的语气，并通过读进一步理解课文中的`生字新词。

(4)分组齐读这一部分课文。

五、作业

1.用钢笔描红。

(1)引导学生观察哪些字容易写错，教师提醒学生注意“鼻”和“陷”的写法。

(2)学生当堂描红，教师注意学生写字习惯的养成，还可以适当播放一些轻音乐，以减轻学生课堂疲劳。

(3)及时反馈，指出优缺点，进行强化练习。

(4)欣赏佳作。

6.《我应该感到自豪才对》续写 篇六

小骆驼听了，自豪地说：“我的脚掌、睫毛和背上的驼峰，它们在沙漠里的作用可大了!”

“我不相信。”小红马说：“有本事你带我到沙漠里走一次。”

“那我们上路吧。”说完，小骆驼带着小红马走进了茫茫的沙漠。

刚走了几步，小红马的脚就陷进沙子里了，好不容易才把脚给拔出来，而小骆驼走路稳稳当当的，像走平路一样。

又走了一段，突然，一阵风沙铺天盖地地刮了过来。小骆驼让小红马赶紧俯下身子，闭上眼睛。风沙过去了，小骆驼的眼睛里没进一点沙子，而小红马却被沙子迷红了眼。小红马对小骆驼说：“我们还是回家吧，我饿了，你为什么不饿呢?”

“我背上的驼峰贮存着养料，足够路上用的了。”小骆驼解释道。

7.我应该感到自豪才对续写 篇七

一天，小骆驼又在小溪边喝水，恰巧小红马看见了，就不屑一顾地对小骆驼说：“你长得这么丑，怎么还好意思出来见人?”小骆驼却自豪地说：“别看我的脚掌。睫毛、驼峰都长得不好看，但它们在沙漠都有很大的用处呢!”“不可能。”小红马大喊。“那你和我到沙漠里走一趟吧。”“走就走呗!”小红马毫不在乎地说。

第二天，小红马和小骆驼一起走进了沙漠。沙漠一望无边，太阳像一个大火球，在烘烤着沙漠。小红马热得满头大汗，心里却想：不就有点热嘛，我倒要看看小骆驼的那三样破东西在沙漠里有什么用处。不一会儿，一阵风沙铺天盖地刮过来，小骆驼赶忙俯下身子，闭上眼睛和鼻孔。而小红马呢?眼睛、鼻孔里全是沙子，难受极了。小红马过了好一会才把眼睛、鼻孔里的沙子全部弄掉，更不服气地说：“也就这一个小用处吧!”可是，没过多久，小红马的肚子就想起了“咕咕之歌”，心里却依然不服气，只好硬着头皮继续走。

忽然，小红马发现自己的腿已经被沙子陷进去了，它还是不服气，想把自己的蹄子拔出来，可是却发现自己的身子越来越往下沉，一直沉到了下巴。小红马急得汗如雨下，看着小骆驼越走越远，心想：如果我不嘲笑小骆驼的话，就不会跟它来到沙漠，最后就不会落到如此下场。于是它赶忙大喊：“小骆驼，救命啊!快来帮帮我呀!”小骆驼急忙跑回来，把小红马拉了出来。小红马面红耳赤，惭愧地说：“对不起，小骆驼，我不应该嘲笑你……

8.续写《我应该感到自豪才对》 篇八

小红马一到沙漠，就不停地跑呀，跑呀！过深深地陷进了金黄的沙子里，怎样挣扎都逃不出来，像陷进了沼泽一样。小红马瘫了下来，望着那无情的大沙漠，他绝望了。

而小骆驼呢，他远远地就听见了小红马的声音，便连忙跑到了他身边。小红马抬头看到了他，眼里又燃起了希望：“小骆驼，快来救救我。对不起，我错了，不应该以貌取人，嘲笑你。”

“小红马，没关系，我们还是好朋友。”说着，小红马又拉又扯，费了九牛二虎之力，把小红马拔了出来。、

“小骆驼，我在沙漠里走，脚老陷进沙子。你怎么不陷进沙子。”

“我们骆驼的脚掌又大又厚，不容易陷进沙子。”

“那我怎么办呢？”

“这样吧，你试试这个东西。”说着，他拿出两个黑乎乎的东西。

“这是什么？”

“这是克隆的骆驼脚掌。你把它套进你的马蹄里。”小骆驼自豪地说，“这是我爸爸研制出来的。”

“你们骆驼真聪明。”小骆驼羡慕地说。

正在这时，一阵风吹了过来。小骆驼说：“小红马，你快到石头后去避避。”

风沙铺天盖地地刮过来，小红马因为躲在了石头后面，鼻子、眼睛里没有沙子，而小骆驼因为闭上了鼻子和眼睛，所以也没有进沙子。

风沙过后，小红马感激地说：“小骆驼，你真好！”

“没关系，我们是好朋友。好朋友之间应该互相帮助。”

之后，他们又遇到了饥饿、干渴、迷路……小骆驼和小红马的固结合作，一一化解了这些灾难。

9.我应该感到自豪才对教学反思 篇九

一、教学内容

1、导入环节，体会语调的变化

课题是文章的眼睛，那么读好课题课至关重要。通过教师的范读让学生体会到，用不同的语调朗读就会有不同的效果，在学生再次朗读课题是运用上表示重读、停顿或上扬的手势，那么学生的朗读效果会更好。

2、重视写字教学

写字作为一种基本的语文能力,是每一个人都必须具备的。写字的基本功，从小就应该打牢实。

写好字的第一步就是认真读帖，为了让学生养成认真读帖的习惯和意识，在课件的词语认读中，我将课文生字展示在田字格中，方便学生时刻关注其在田字格中的位置。另外，在指导生字时也不忘时刻提醒孩子“别慌写，先认真读帖!”。让学生在课堂教学中一步步的认识到读帖的重要性。

3、运用填空题，带着学生概括文章的主要内容

“学会概括文章的主要内容”是本学时的教学目标之一，如何让学生长话短说，学会概括?那么就要给他一抓手，填空题则是最好的帮手。

通过老师和学生的探讨，文章被分为两个部分，顺势教师安排了两个填空题：

开始，小骆驼因为自己的 、和 感到 。

沙漠之行后，小骆驼因为自己的 、和 感到 。

运用两个填空题进行比较，帮助孩子整理文章的脉络。接着告诉孩子，将两个填空题一叠加，就能知道这篇文章的主要内容，也给了孩子方法。

二、课堂教学与信息技术整合

1、清新的背景图片为课堂教学基调打下基础。

《我应该感到自豪才对》，一篇妙趣横生的的童话故事，事件的发生地是沙漠，主人公是小骆驼，以淡淡的黄色为主的背景更能营造出美丽的童话世界。

2、运用汉子笔顺动画，加深并巩固了学生的知识

生字教学第一步是正确书写生字笔顺，仅仅是靠老师机械的、重复的讲授、范写，学生会疲倦，接受能力会降低。经研究表明，80%左右的知识获取是通过视觉观察，所以在本节中对于比较重要的字的笔顺――“陷”和“趟”，就通过制作FLASH动画制作“笔画动画”，让学生跟着课件一笔一笔的书空，加深学生的印象。所以用这种看、听、写、忆为一体的全方位学习方式能更有效的让学生记住要学的知识点。

3、运用图片理解词语的意思

图片的直观性能帮助学生理解不太能想象到的画面。在教学“铺天盖地”时，一张漫天的风沙立即让学生感受到了“铺天盖地”的威力，接下来的造句学生就驾轻就熟了。

三、教学中的不足

1、读书还是少了。

第一课时的教学课堂应该是书声琅琅的，只有课文读熟了，接下来的课文才能上得顺畅。

2、问题的指向性不明

设计问题时，我首先考虑到的是问题的开放性，在探究过程中，设计出了大量的开放性的，具有一定思维空间的问题。但是，设计的问题没有目标，问题范围太宽，缺乏启发性。

3、信息技术与课堂整合的不足点

由于超链接的图形太小，导致鼠标不能快速与图形校准，影响了上课的流畅性。

在造句中运用了图片，限制了学生的思维。

10.《我应该感到自豪才对》续写 篇十

这一天，小骆驼又来到了河边照镜子又遇到了小红马，小红马说：“不用再照了，反正你长得丑，看看我长得多漂亮，细细的身子，脚又是小跑步快，呵呵!”“你漂亮又有什么用，有本事我们就去沙漠比一比怎么样?”“比就比”“哼。”

它们来到了沙漠，小红马向左走，小骆驼向右走各走各的，小红马走呀，走呀，只走了一小段，就又累又饿又渴，小红马把食物都吃完了，只有一点点饱，又往前奔跑了一段，没东西吃了，没办法，只好叫小骆驼，小骆驼给了小红马一点吃的，走了，小红马吃饱了，有力气了，开始飞奔，可是，他只走了几米，就来了沙尘暴，小红马的眼睛、鼻子里都进了沙子，难过地挣扎着，站在原地不动，不一会儿，脚步就陷进了沙子。小骆驼走着走着，走出了沙漠，在那儿等小红马，一个小时过去了，两个小时过去了，小骆驼等不及了，又是一次走进了沙漠找小红马，无意中看到了小红马已经陷进了沙子里，赶快把小红马拉了出来，走出了沙漠。

小红马向小骆驼道了谦，不再嘲笑小骆驼。