教师考编资料

教师考编资料（精选4篇）

1.教师考编资料 篇一

音乐考编资料

--------加油！

1、维瓦尔第曾获得当代“最杰出的小提琴家的”的

称号。

2、《狂暴的奥兰多》、《奥林匹克竞技》是维瓦尔第的歌剧作品。

3、D.c表示的是从头反复记号。

4、14到15世纪，英国作曲家邓斯泰布尔开创了文艺复兴音乐的新风格。

5、《太阳出来喜阳阳》是四川名歌、6、二胡曲《光明行》是我国“五四”时期优秀的民族器乐作曲家、演奏家刘天华的代表作。

7、以下乐器中均属于弦乐对中的木管乐器的是：短笛、萨克斯。（木管：通过空气振动来产生乐音的）。

8、圆舞曲又称“华尔兹”是起源于奥地利的民间舞曲。

9、非洲音乐的主要特点是节奏复杂多变，所以鼓在非洲音乐中又十分突出的地位。

10、下列属于音乐的基本要素的是：速度、旋律、节奏。

11、英国把亨德尔誉为“英国民族音乐家”。

12、《蝶恋花。答李淑一》的作者是毛泽东。

13、威尔第是著名的意大利歌剧作曲家，终年87岁。

14、《四季》、《和谐的灵感》是维瓦尔第的小提琴协奏曲作品。

15、芭蕾是法文Ballet的音译，是舞蹈的意思，芭蕾舞是欧洲古典舞剧。芭蕾舞剧《天鹅湖》。（《伊戈尔王》、《蝴蝶夫人》属于歌剧，《歌剧魅影》属于音乐剧。）

16、王宫县市周代天子所用的音乐形式。

17、著名管弦月组曲《图画展览会》是俄罗斯“强力集团”成员中穆索尔斯基的作品。

18、交响音画《大海》是法国作曲家德彪西的名作。

19、《红梅赞》是歌剧《江姐》的主题歌。20、《北风吹》源自河北民歌《小白菜》

21、《大九连环》是用五首江南流行时调联接而成的民歌套曲，又名《姑苏风光》。

22、《工尺上》、《九连环》、《四段锦》等曲名被称为标意性标题。（标明性：与曲意无关。标意性：与曲意有关。）

23、属于明代四大声腔的有：昆山腔、海盐腔、余姚腔、戈阳腔。

24、被称为“人民音乐家”的我国音乐家是冼星海。

25、音量是由振动的幅度决定的。

26、钢琴的音域是A2到C5。

27、歌唱教学是适合所有学校的音乐教学方式。

28、京房是汉代的乐律学家。

29、“七部乐”是隋代的宫廷音乐。

30、音乐教育的整体目标有：本体目标，社会目标，永久目标。

31、课时计划又称教案。它是以每个课时或单元为单位的课堂教学计划，也是教师具体教学的实施方案。

32、周信芳的艺名叫麒麟童，张英杰艺名叫盖叫天，谭鑫培的艺名叫小叫天，骆玉笙艺名叫小彩舞。

33、何承天在乐律学史上第一次别开生面地提出十二等差律。

34、《教坊记》是唐代催令钦写的一部记载教坊制度和轶闻的著作。

35、作有《风雅颂》音乐作品的是我国现代作曲家谭盾。

36、作曲家勋伯格创立的作曲技法体系是：十二音体系。

37、小字组的b到小字一组的e1之间共有几个半音？答：五个

38、公元五世纪以前的欧洲音乐称为：古代音乐。14世纪---16世纪称为文艺复兴时期、17世纪---18世纪称为巴洛克时期、19世纪---19世纪末称为浪漫时期。

39、《玛依拉》是新疆哈萨克族民歌。

40、唱鐮是宋代的一种说唱形式。（缠令和缠达的基础上发展起来的说唱艺术）

41、四三拍的强弱规律是：强弱弱。

42、两个或两个以上的声部同时演唱不同的曲调，且每个声部只有一个人担任的演唱形式称：重唱。

43、《阿诗玛》是长期流传于云南彝族人民之间的故事。

44、郑卫之音是周代民间音乐。

45、“豫剧四旦”是指常香玉，马金凤，阎立品，催兰田。

46、舒伯特最重要的创作领域是：艺术歌曲。

47、胡笳是一种流行于塞北和西域的吹管乐器，源于秦汉时期。

48、冯子存是笛子演奏家。

49、《沃尔塔瓦河》的作曲家是：斯美塔那，捷克作曲家。

50、“孔子闻韶处”这一遗址在现在的山东的淄博。

51、春秋时期的师涓是卫国的宫廷乐师。

52、据史料记载秦始皇从六国虐夺来的所有音乐歌舞人员达万人。

53、《蓝色探戈》是由美国作曲家安德森作曲。安德森代表作有《打字机》、《蓝色探戈》、《拨奏爵士乐》。

54、被称为半古典音乐作曲家的是安德森。

55、音乐教师的审美修养决定着音乐教育的质量和层次。

56、刘德海是琵琶演奏家。

刘德海：琵琶国宝大师，改编《浏阳河》创作《狼牙山五壮士》、《草原小姐妹》、《天鹅》、《老童》。

57、mp表示的：种弱。

58、周代的音乐教育学制有七年。

59、担任我国第一所音乐学校----国立音专的校长是：萧友梅

60、京剧的场面分为：文场和武场。京剧乐队是打击乐器和管弦乐器组成的，打击乐器称武场、管弦称文场。

61、《美丽的村庄》是意大利的民歌。

62、在首演钢琴协奏曲《黄河》中担任钢琴独奏的是：殷承宗。63、刘天华把二胡从伴奏乐器升为独奏乐器形成了我国第一个二胡学派，微我国近现代二胡演奏学奠定了基础。

64、黄梅戏中的主要乐器是：高胡。

65、作品《奥尔菲斯与尤丽狄茜》是格鲁克歌剧改革方面的第一部改革歌剧。

66、《梁祝》小提琴协奏曲的音乐素材主要来自：越剧。

67、公尺谱记谱法流行我国古代民间。

68、《铁蹄下的歌女》、《卖报歌》的曲作家是：聂耳。69、在海顿的104部交响曲中，第94交响曲叫：《惊愕》、第103部交响曲叫《鼓声》、第45部叫《告别》、第92部叫《牛津》、第96号叫《奇迹》、第100号叫《军队》、第101号叫《时钟》。70、《溜冰圆舞曲》的作曲者是：法国的瓦尔德。退费尔（法国圆舞曲之王）。

71、汉代乐府被撤销是在汉哀帝时期。（武帝立乐府，哀帝撤乐府）。

72、萧鼓是鼓吹乐中的一种，它用于在游船场合中演奏。

73、重视音乐读写能力的培养是柯达依体系的重要内容。74、《十面埋伏》是我国古代传承下来的一首表现“楚汉相争”的琵琶独奏曲。最初的作者及产生年代目前无法考证，但最早的乐谱却见于：1818年华秋萍《琵琶行》。

75、吴歌的最初的演唱形式是：徒歌。76、立部伎一般用64—108人演奏。

77、1959年首演小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》获得极大成功的小提琴演奏家是：俞立拿。78、《十面埋伏》和《霸王卸甲》同属于琵琶武曲。《战台风》筝的独奏，《金蛇狂舞》民族管弦乐曲，取材于《倒八板》，《夕阳萧鼓》中国古代琵琶中文曲中的代表。

79、在2004年《苏州好风光》被定为苏州市市歌。80、“波尔卡”是捷克的一种2/4的民间舞曲。81、林俊卿：男中音歌唱家医学博士、擅长演唱意大利歌曲，对咽音练声技法有系统的研究，著有《歌唱发音的科学基础》等声乐理论著作。82、巴赫的《马太受难曲》是由门德尔松1829年首先发掘并亲自指挥上演的。

83、山歌：是产生与山野劳动的抒情民歌，一般节奏自由、曲调悠长、高亢、嘹亮，内容多以劳动、爱情生活为主。84、德国音乐家查理。施特劳斯的交响诗有：《查拉图斯特拉如是说》、《英雄生涯》、《唐璜》等。《马捷帕》是李斯特的交响诗； 85、陈遇乾是明代弹词的代表人物。

86、曼哈顿维尔音乐课程计划所代表的课程模式为：螺旋型模式。

87、法曲这一首音乐形式最早出现隋文帝时期。88、《白石道人歌曲》一书共有17首词调令、慢、近、犯。

89、首演我国第一部新歌剧《白毛女》主角喜儿的是：王坤；同时还上演了《兄弟开荒》、《夫妻识字》。90、比才最优秀的歌剧作品是《卡门》，它代表法国喜歌剧的最高成就。

91、“俄罗斯音乐之父”是指：格林卡。92、《天鹅湖》属于舞剧体裁。

93、《满江红.怒发冲冠》是岳飞的作品。94、《毕业歌》的曲作者是聂耳。

95、昆曲：享有“百戏之祖，百戏之乳”的美誉。96、我国昆曲被称为联合国教科文组织定非物质文化遗产。

97、瓦肆拾一艺术演出场所，它出现于：北宋。98、骑吹是鼓吹乐的一种，它用于道路车驾的场合。99、原来交响曲中的第三乐章是小步舞曲，贝多芬将其改为谐虐曲。100、

2.教师考编资料 篇二

准备入园简历，是为了让教师快速了解孩子，帮助孩子尽快适应幼儿园环境，融入集体生活。但是乐乐妈妈所准备的这份入园简历，过于突出孩子的“闪光点”，而对乐乐的“瑕疵”则避而不谈。这就使教师难以较全面地了解乐乐，也就难以有的放矢地对乐乐进行帮助和教育。那么，家长应怎样准备孩子的入园简历呢?

一、入园简历的填写内容

入园简历的内容既不可面面俱到，过于细致，致使教师不能快速地抓住了解孩子的重点，又不可过于简化，致使教师不能在第一时间内快速地熟悉孩子。一般来说，入园简历的内容应包括以下几个方面：1.孩子的姓名、性别、出生日期以及民族等。2.孩子的性格特征，如是否“小家子气”、是否过于害羞、是否抑郁或多动等。3.孩子的基本生活能力和习惯，如是否午睡、是否能穿脱衣服、是否能自己如厕等。4.身体状况，如是否有特殊体质、患过何种疾病等。5.家长姓名、联系方式、家庭地址等。6.其他需要特别说明的情况。

二、入园简历的填写原则

在写入园简历时，家长要遵循以下原则：1.节俭原则。有些家长为了“推销”孩子，对孩子的简历花费大量时间和金钱精心“包装”，这是不可取的。2.重点原则。除了基本情况和孩子的主要优点外，简历要重点突出孩子的不足，言简意赅地表明孩子入园之初最需要解决的问题，以便教师能够有的放矢地对孩子进行帮助和教育。3.适应原则。简历应立足于让孩子适应幼儿园集体生活这一原则，家长不妨将对付孩子不良情绪或行为的有效方法告诉教师，以便教师在孩子不适应幼儿园时用类似方法应对。

三、入园简历的填写形式

入园简历的写法有多种形式，如书信形式、海报形式、表格形式等。由于表格简洁、明了，能便捷地反映孩子的各种情况，有助于教师快速地了解孩子，因此表格是较为有效的一种形式。

3.小学数学教师考编心得 篇三

我考的是青山区的小学数学老师，刚进入XXX时我选择的是中学数学，模拟授课和说课之类的训练都是中学数学，后来了解到武汉这边中学数学老师招的不多，并且学历要求也挺高，就一直在纠结，终于在实习前打定主意要留在武汉，所以我就决定考小学，因此实习就选择了小学实习。说这个就是想告诉大家，刚开始犹豫选学段是正常的，你可以小学中学两边的模拟授课都听听，选自己喜欢的。其实哪个学段不重要，重要的是你都有认真上课练习并且有取得进步。

进入正题，怎么准备考编，以我个人经历来谈谈。

实习

实习很重要，一定要重视。第一，在实习时一定要多听课。不管是不是你的指导老师的课，都要去听，还有那种教研课，你在听的时候可以学会很多东西，听完还可以和指导老师交流交流，听课的目的就是为了学习。第二，在实习时尽量多上几节课。真正意义上的站上讲台，不仅能锻炼胆量，还能暴露问题，暴露的问题越多，你才能改正取得进步。我实习学校虽然用的是北师大版教材，但那无所谓，优秀的课和教材无关，是看教师怎么上，怎么处理。

笔试

说起笔试，真是惭愧，青山区招5个，前15名进面试，我18名。我查完成绩有深刻反思过问题，我就是栽在职测上了。事业单位考两门，综合应用能力和职业能力倾向测验，淘宝上这个有配套的资料，可以买来看看。综合说到底就是要记要背，肯定不止我一个是那种反复记不住，背了第二天就忘的人。没关系，不要焦虑，其实书也是人编的，不必要每句都一字不漏，大致意思靠谱抓住重点就行，其实就是要言之有理。但是要注意的是答题一定要有条理，并且要写好字，因为综合都是大题，要让阅卷人看的赏心悦目。

职测一定要多刷题，不能盲目的刷。有几点要注意，一是要严格控制时间。自己用手机定时，90分钟100道题，中途有事就暂停一下。刚开始可能做不完，但是就是要训练自己的做题速度，速度不上来，考试就玩完，特别是在考试前几天一定控制时间刷整套题，既是适应也是练手感。二是要有针对性刷题。刷完了几套题后自己心里基本清楚了擅长哪个板块和不擅长哪个板块。那么接下来你就要分模块练习，把擅长的那个板块练的更加擅长，不擅长的练的慢慢有些进步，你就赢了。三是在考试时要合理规划。拿到卷子别急着动手做，先扫一遍卷子和答题卡再动手，先做自己最擅长的，都不擅长的里面先做分值高的，一看就不会做的不要纠结，随便蒙一个，继续看下面一道题，连着记到都不知道，也不要慌，其实大家都不知道。

面试

我是替补后以最后一名进的面试，所以笔试成绩不是很理想的也不要怕，哪怕抽到的课题自己没有准备过也没关系，要有信心，调整好自己的心态。我以自己的面试准备经历来说，要注意几点：

一是要动手写教案。刚开始你甚至可以百度，参照那些写的优秀的教案，要学习别人教案的优点，并且多次以后你要懂得拿来用，变成自己的。前期可能很多同学会写得很详细，像是老师说的每句话都恨不得写下来，但是自己一定要试着写简案，就是写教学环节，其实教材的编写就有一个教学环节在那里，但你要自己细分，然后填充，因为小学教材每一节的内容很少。像青山区备课就30分钟，写详案根本没时间，并且试讲时你只能拿自己的备课纸，所以你就要写环节，做到心中有数，讲完这个内容，接下来我要讲什么。而那些详细的老师该怎么说的这些话，你可以在脑海里快速过一遍，一定要过一遍，。

二是要开口讲课。开口讲课是有必要的，因为试讲规定了时间，那么你就要有意识的去感觉那个时间是多长，自己能讲多少。像青山区15分钟，武昌区就8分钟，时间几乎少了一半，那么你就要熟悉这个时间，不要时间到了你还没讲完，或者时间没到你没东西可讲了。而且开口讲课能暴露问题，你的同学会指出问题，你就可以针对性地改正。

三是要看优秀教学视频。有的同学可能觉得平时教案写的挺好，但是真正上课就不行了，那是因为教案“死”的，但是真正的课堂是活的。看这些教学视频，你能清楚地看到讲师的动作、眼神，能听到她的.语气、语调，像是最简单的一句“请你来说”，不同的人就会有不同的效果，我们要做的就是看教学视频的过程中学习，然后模仿。

四是要有亮点设计。那么多人讲同一个课题，考官都要听烦了，我试讲时就发现有的考官头都没抬，那么如果这时你有亮点，就会吸引考官的目光，你的分就不会低。打个比方，我讲的是六年级上册《倒数的认识》，教材里有个想一想，问的是0有没有倒数?这个地方就可以有亮点设计，不要自己告诉同学，你可以设计成班上同学出现分歧，并且是第一个同学说错了，你不要评析趁势问哪位同学有不同意见，然后组织讨论，讨论完请认为0没有倒数的同学说出自己的理由来说服认为0有倒数的同学，多个理由可以请多个同学回答，这样设计就是为了体现学生的主体性、小组讨论、教师主导等，还能激发同学的主动参与和思考。像概念性的教学，概念里你不要自己说哪哪地方要注意，你可以设计成请同学来提醒大家要注意什么，然后感谢他的提醒之类的。反正就是做到要有自己独特的想法设计，你才能突出自己。

4.幼儿教师考编名词解释 篇四

1.幼儿园活动：儿童在幼儿园中进行的所有活动的总和，包括幼儿的生活活动、保育活动、教育活动、幼儿一日生活和幼儿的游戏活动。

2.注意转移：根据观察任务主动、及时地从一个对象或活动转移到另一个对象或活动中去。3.记忆广度：幼儿在单位时间内记住所有材料的最大数量。

4.幼儿园课程：是指幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和，包括幼儿园进行的一切活动。

5.手眼协调：指眼睛的视线和手的动作能够配合，手的动作和眼球的运动协调一致，即能抓住看到的东西。6.敏感期：是指儿童学习某种知识，形成某种能力和行为比较容易，心理某个方面发展最为迅速的时期。7.亲社会行为：指个体帮助或打算帮助他人的行为及倾向，是幼儿道德发展的核心问题。

8.危机期：指在发展的某些年龄阶段，儿童心理常常发生紊乱，表现出各种否定和抗拒行为，如常与人发生冲突、违抗成人的要求等。

9.教学做合一：源自中国教育家陶行知的教学理论，视“教学做”为一体，“做”是核心，主张在做上教，在做上学。

10.学前教育学：专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的科学。

11.学制：狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目地、要求、入学条件、修业年限及它们之间的相互关系。

12.动态延续：社会生物学上的一个重要概念，其大意是指动物的后代出生后受其父母的“监护”和养育，直至其独立谋生或自食其力这样一个成长的过程。人类的动态延续指在某些方面，个体成熟后仍然保持幼体性状的现象。

13.思维：人脑对客观现实间接和概括的反应。

14.儿童的发展：指个体随年龄的增长，在相应环境的作用下，整个反应活动不断地得到改造并日趋完善、复杂化的过程。

15.混龄教育：指年龄相差12个月以上的幼儿编排在一个班级，让不同年龄和发展水平的幼儿身处同一个环境中共同学习和生活。

16.恩物：福禄贝尔创造的一套教具，目的是为了更好的引导幼儿认识自然、扩大知识和发展能力，这套恩物的基本性状是圆球、立方体和圆柱体。

17.表象：经历过的事物在头脑中再现的现象。

18.自尊：指的是自我所做出的对自己的价值判断，以及由这种判断所引起的情感。19.结构游戏：凡利用各种结构材料或玩具进行建构的活动都称为结构游戏。20.能力：指人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征。

21.同伴关系：指年龄相同或相近的儿童，在某种共同活动中体现出来的相互协调的关系。

22.直观形象法：指在幼儿教育活动中，要根据幼儿思维发展的直观性和形象性的特点来获得表象和直接经验的方法。

23.创造性游戏：幼儿根据自己的生活经验，以想象为中心，主动地、创造性地反映周围现实生活的游戏。24.幼儿园全面发展教育：指幼儿身心发展的现实性与可能性为前提，以促进幼儿在德、智、体、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的，着眼于培养幼儿基本素质的教育。

25.性格：人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征的总和。

26.心理断乳期：指13、14岁至16、17岁的少年期，在这个阶段，少年常常因为缺乏认识和准备，对突如其来的身心变化而惊慌失措，有些心理学家就把少年期称为“心理断乳期”。

27.发展的整体观：即要对幼儿实施德、智、体、美全面发展教育，促进其身心和谐发展的观点。

28.情绪：人对客观事物与人的需要之间的关系反应，或者说是人对客观事物是否符合人的需要时而产生的体验。29.分离焦虑：指婴幼儿与母亲或照顾他（她）的熟悉的人分离时，面对陌生的环境而产生的紧张情绪和不安的行为。

30.象征性游戏：通过使用替代物并扮演角色的方式，来模拟在生活中的假装或想象的游戏。31.无意想象：没有预定目的和意图，在一定的刺激影响下，不由自主的想象。32.习惯化：是个体不断或重复受到某种刺激而对该刺激的反应逐渐减弱的现象。

33.激情：是一种爆发式、猛烈而短暂的情绪状态，狂喜、暴怒、恐怖、绝望等都是激情表现。34.创造想象：是按照一定目的和任务，运用自己以往积累的表象，在头脑中独立创造出新形象的过程。35.实验法：是教师指导幼儿运动简单工具，通过改变一定的条件来引出所要得到的结果。

36.发现学习：幼儿通过动手操作，亲自实践、与人交往等去发现原来不知道的东西，从而获得各种直接经验，体验以及思维方法的学习方式。

37.支架式教学：通过支架把管理学习的任务逐渐由教师转移给幼儿自己，最后撤去支架。38.想象：是对头脑中已有的表象进行改造，建立新形象的过程。

39.注意：是一种心理状态，它是心理活动对一定对象的指向和集中，指向性和集中性是注意的两个基本特点。40.保育：是指幼教机构中教养人员为促进幼儿健康成长而从事的卫生保健和安全防护工作。41.幼儿园一日活动：幼儿园每天进行的所有保育和教育的活动。42.应激：是在出乎意料的紧迫情况下引起的急速而紧张的情绪状态。

43.非智力因素：是指不直接参与认知的过程的心理因素，包括情感、意志、性格兴趣等方面。44.幼儿美育：幼儿美育是美育的一部分，它是根据幼儿身心特点，利用美的事物和丰富的审美活动来培养幼儿感受美，表现美的情趣和能力的教育。

45.发现学习：是指教师为学生提供一定的资料，创设问题情境，引导学生独立发现问题并解决问题，从而使学生获得相应知识的学习方式。

46.教学游戏：幼儿教师通过实现幼儿园教育的任务，目的，采用游戏的方式进行教学，我们通常把这种活动称为教学游戏或游戏化的教学。

47.托儿所：3岁前儿童的集体保教机构，实行“以保为主，保教并重”的方针，负有教养3岁前幼儿及其父母参加工作提供方面的双重任务。

48.依恋：婴儿寻找并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的一种倾向。这个人主要是母亲，也可以是家庭里其他的抚养者或者婴儿联系亲密的人。

49.白板说：是经验主义认识论的观点，由英国教育家洛克提出。他认为人出生后心灵如同一块白板，人的一切观念和知识都是外界事物在白纸或白板上留下的痕迹，都是建立在经验的基础之上。

50.自我意识：对自己存在的察觉，即自己认识自己的一切，包括对自己生理状况心理特征以及自己与他人关系的认识。

51.创造想象：按照一定的目地和任务，运用自己以往积累的表象，在头脑中独立创造出新形象的过程。52.个体社会化：个体适应社会的要求，在与社会的交互作用中，通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色，并相应地发展自己个性的过程。

53.个案研究法：教师利用观察法、调查法、作品分析法等方法对班级个别儿童进行全面系统地研究，以揭示儿童普遍发展规律的一种研究方法。

54.形象记忆：以感知过的事物形象为内容的记忆，它是对直接客观事物的形状、大小、体积、颜色、声音、气味、滋味、软硬、冷热等具体形象和感觉的记忆。

55.发育：指个体从出生到成熟所经历的一系列有序的发展变化过程，只要指儿童生理的发展，包括脑的发育、生理发育等。

56.家长开放日：幼儿园家庭教育的指导形式之一，幼儿园可定期邀请家长来园参观，参加园内的活动，能够增进家长对幼儿园教育工作的感性认识，了解教育内容，掌握教育方法。

57.家长学校：对在家庭里承担抚养教育幼儿责任的父母和其他长者进行系统教育和训练的学校。幼儿园举办家长学校，聘请儿童保健专家、幼儿心理专家、幼儿教育专家，有目的、有计划地向家长传授保育、教育幼儿方面的知识和技能。

58.惩罚：一种对儿童不良行为给于否定性评价，从而使其改正不良行为或习惯的极其负面的强化方法。惩罚以不伤害儿童身体和人格为原则。

59.直观教学法：即教师采用直观是或各种电教化手段，组织儿童开展观察(物体和现象)、欣赏、演示、示范和范列等活动，以达到预定的教育教学目标。

60.幼儿园生活活动：指幼儿园一日生活中除教学、游戏活动以外的一切日常活动。

61.《母育学校》：由夸美纽斯所著，这是世界上第一部论述学前教育的专著，集中体现了夸美纽斯的学前教育思想，夸美纽斯认为教育应该在家庭中进行，家庭就是母育学校，母亲就是母育学校的教师。

62.学前教育的目标：教育目的在学前敦育阶段的具体体现，是对培养幼儿规格的要求，是对学前敦育最终结果的反应和预期。

63.行为研究：从实际工作需要中寻找课题，在实际工作过程中进行研究，由实际工作者参与研究者共同参与，使研究成果为实际工作者理解、掌握和应用，从而到达解决问题，改变社会行为目的的研究方法。

64.情商：又称情绪智力，它是指个体监控自己及他人的情绪和感情，并识别、利用这些信息指导自己的思想和行为的能力。

65.表演游戏：儿童按照故事、童话的内容、分配角色、安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行游戏。66.兴趣诱导法：指的是在家庭教育中，家长要通过各种机会了解孩子的特点，发展孩子的需要，捕捉孩子的兴趣，因势利导，使孩子的个性得到生动活泼的发展的方法。

67.角色游戏：幼儿通过扮演角色、运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常有一点的主题。68.转折期：指儿童心理发展的两个阶段之间，有时出现的心理发展在短期内急剧变化的情况。

69.最近发展区：指儿童能够独立表现出来的心理发展水平和儿童在成人指导下能够表现出来的心理发展水平之间的差距。

70.现代儿童观：指现代人们对儿童的认识。儿童与成人是平等的、独立的、发展中的个体，社会应当保障他们的生存和发展，应当尊重人格尊严与权利，尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的能力和个性，应当为他们创造社会生活的机会。

71.榜样示范法：指在家庭教育中，家长以自己和别人的好思想、好语言、好行为，形象生动地影响孩子的一种方法。

72.有规则游戏：指教师根据教育教学目的，按照一定的目标去设计游戏，旨在促进其教育教学任务的完成，因而又叫教学游戏。

73.关键期：指儿童在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，但过了这个时期，发展的障碍就难以弥补的过程。

74.无意注意：指事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意。75.幼小衔接：指幼儿园大班进入小学一年级，此时期恰好是结束幼儿园生活，开始接受正规小学教育的初期，也是幼儿心理发展需要的一个转折点。

76.幼儿常规：指幼儿园日常生活和活动的规则，具体包括幼儿园对于幼儿什么时候应进行什么活动，活动中应遵守什么要求，哪些事情应该做，哪些事情不应该做，活动要采取什么方式等方面的要求。

77.幼儿园环境：广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和，既包括幼儿内部的小环境，也包括幼儿园外的家庭、社会、自然、文化等大环境。狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中。对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。

78.错觉：对客观事物的一种不正确的、歪曲的知觉，也就是把实际存在的事物歪曲地感知为与实际事物完全不相符的事物。

79.生态系统观：由布朗芬布伦纳提出来的，他指出有这样一个结构，它能够对儿童多元情境下受到的影响进行系统性的排列，并且有助于考察这些影响与个体之间的相互作用。