【精华】大班绘本活动教案

2025-03-15

【精华】大班绘本活动教案（精选6篇）

1.【精华】大班绘本活动教案篇一

活动目标：

1．能较细致地观察画面，大胆尝试用完整的语言表达画面的内容。

2. 乐意自主阅读，捕捉画面的信息，形成良好的阅读习惯

3.感受故事的诙谐幽默，享受阅读的快乐。

活动准备：

1.PPT、绘本

2.幼儿事先认识獾，了解獾的习性。

活动过程：

一、理解画面，激发绘本阅读的兴趣。

1.阅读理解绘本封面内容。

（1）出示封面：《獾的美餐》教师带领幼儿念封面。

(2)什么是美餐？

教师总结：美餐是每一个人喜欢吃的东西。

师：獾喜欢吃什么？（幼儿猜测）

教师总结：獾是杂食类动物，喜欢吃东西有很多。

2. 感受“獾”想寻找新的美餐的情感。

（1）我们仔细观察一下，看看獾的面前都有什么？（苹果、红萝卜、胡萝卜、白萝卜、雪莲果、松果、洋葱还有蚯蚓）咱们看到的这些都是獾平时爱吃的食物。

(2)如果在你面前放着你喜欢吃的东西，你会怎么样？

(3)画面上的獾是什么样的动作和表情？？”“你觉得獾喜欢它的这些美餐吗？”獾此时会在想些什么呢？（獾还在想吃什么）

（4）那么獾究竟想吃怎样的美餐，最后有没有吃到呢？让我们一起来去书里看一看吧！

二、欣赏故事

教师一边播放课件，一边讲述故事。

1.獾与鼹鼠

（1）师讲述绘本

（2）獾看到鼹鼠，会想些什么呢？

（3）獾想着他的美餐，口水都要流出来了，于是“獾扑过去抓鼹鼠，（抓到了吗？）獾没有抓到鼹鼠，眼看到手的美餐没有了，它的心情会怎样？（不开心）

2.獾与老鼠

（1）獾看到了谁？（老鼠）獾看到老鼠会想些什么呢？用奶酪酱汁做一个老鼠汉堡怎么样？学习说（啊哈，那就是我的美餐啦！”）

（2）獾有没有抓住老鼠？獾没有抓到鼹鼠，眼看到手的老鼠也没有了，它的心情会怎样？（想要哭了）

3.獾与兔子

（1）獾又看到了什么？又会想到什么呢？獾有没有抓到呢？你们来找一找吧！（引导幼儿自由阅读观察）

（2）獾会怎么样呢？（愤怒、生气、大叫）

（3）现在，他真的好饿好饿啊！他张开嘴巴大叫起来：“我饿得可以吃下一匹马！” 真的来了一匹马，马听到了獾说的话，会对獾说什么？（哦，是吗）

（4）马把獾怎么了？（马跳起来，一脚把獾踢飞了。）马会将獾踢到哪里？”（幼儿猜测）獾飞啊……飞啊……飞得很远……直到……“扑通！”他正好掉进了自己的洞里。

4.回到家中

（1）“谢天谢地，我回家了！“獾庆幸地说，“谁要吃什么美餐？我这儿就有许多好东西吃！”獾的洞里怎么了？（什么都没有了，只有一张纸条）

（2）好吃的都怎么了？答案就藏在你们的小书里。你们看一看，答案在第几页？把答案找出来吧！（幼儿看自己的绘本寻找出答案。）

5.寻找答案

（1）答案在第几页？（20页）好吃的是被谁吃掉了？ (好吃的都被鼹鼠、老鼠、兔子吃掉了)。

（2）哪几页还可以看到小动物怎么会到洞里去的？（看来你们发现了小图的秘密）

（3）我们一起读一读小动物留下来的信吧！

（4）读完信的獾会是怎样的表情，它会想什么？

三、迁移讨论，懂得要珍惜自己拥有的东西。

1．出示封底：“直到失去了，你才会知道曾经拥有过。”

2．迁移联系：孩子们，你现在拥有的哪些东西？

小结：我们拥有美丽的衣服、可口的食物、好玩的玩具，我们还拥有着爸爸妈妈爷爷奶奶们最无私的爱、还拥有着身边朋友们的关爱！这个故事告诉我们，其实有许多好东西就在我们身边，千万不要等到失去了才认识到它的珍贵，那就太迟了。所以，小朋友们，我们要珍惜自己现在所拥有的一切。

2.【精华】大班绘本活动教案篇二

故事《好长好长的名字》构思特别, 借助小狐狸的形象反映了幼儿阶段一个很典型的心理特点: 常常羡慕他人拥有的东西, 并且求多求全。通过阅读这个故事, 可以帮助幼儿学会欣赏自己, 接纳独特。

在大班阶段, 阅读教育更加注重提高幼儿对图画符号的理解能力。《好长好长的名字》绘本中几乎每一幅图片都有一些值得解读的符号, 而要完全读懂, 不仅需要仔细观察画面, 还要积极调动联想能力, 甚至需要结合书中的文字, 这些对提高大班幼儿独立阅读能力特别有帮助。我在设计绘本阅读活动“好长好长的名字”时, 尝试借助“图示支架”来帮助幼儿接受并理解文学作品所传递出的语言信息, 有效促进幼儿语言能力的发展。

活动目标

1.仔细观察图书中出现的各种特殊符号 , 理解其表达的意思, 能合理推断角色间的对话和心理活动, 并准确、完整地表述画面内容。

2.了解小狐狸特殊名字的由来 , 知道名字是区别自己和他人的特殊符号, 学会欣赏、接纳自己和他人的独特之处。

活动准备

材料准备:故事多媒体课件, 人手一本《好长好长的名字》, 演示图片 (云朵、波波蛙、红叶鼠等) , 小组操作教具 (名字图卡、云朵图) , 个体操作教具 (小图卡、插入式学具) 。

经验准备:幼儿已了解自己名字的含义。

活动过程

一、讨论名字, 引题激趣———确定支点

1.幼儿说说自己的名字。

2.导入图书《好长好长的名字》。

师:今天, 老师带来的书里也发生了关于名字的有趣事情, 我们一起来看看。

(环节解析:组织关于名字的谈话, 可以让幼儿建立起“名字是区别自己和他人的特殊符号”这一经验支架, 为下一环节支架点的确立奠定基础)

二、师幼共读, 问题引领———搭建支架

1.教师导读故事的前半部分 (1页~4页) 。

预设提问:

(1) 你看到书里的小动物有什么特别的名字?

(2) 为什么它叫波波蛙 (红叶鼠) ? ———揭示名字与动物生活环境的关系。

(3) 蓝狐狸听到波波蛙 (红叶鼠) 的名字会怎么想、怎么说呢?

(4) 波波蛙 (红叶鼠) 为什么愿意把名字送给蓝狐狸?

2. 根据幼儿的回答出示相应的云朵符号图示卡, 按照故事顺序排列。

预设提问:

(1) 现在蓝狐狸的名字发生了什么变化?

(2) 蓝狐狸得到名字后, 心里可能怎么想? 从哪里看出来的?

3.情节猜想 (5页) 。

预设提问: 蓝狐狸遇到了绿草蛇又会发生什么有趣的事呢?

(环节解析:教师采用导思式的层层提问引导幼儿观察画面中的细节, 让幼儿合理推断角色间的对话和心理活动, 并准确、大胆表达, 从而实现对文学作品的初步理解。出示云朵图示卡意在引导幼儿关注图片中的提示性线索, 猜想、推测故事的发展, 接受并理解作品所传递出的语言信息, 完成整个图示支架的搭建)

三、自主阅读, 小组建构———再现支架

1.幼儿自主阅读图书的中间部分 (6页~8页) , 教师提出阅读要求:阅读姿势正确, 有序地翻阅。

预设提问:蓝狐狸又遇到了哪些动物?蓝狐狸的名字又会发生什么变化呢?

2.回忆情节, 小组合作用图卡排序, 将蓝狐狸好长好长的名字排出来。

预设提问:

(1) 蓝狐狸的名字最后变得怎么样了? (好长好长)

(2) 蓝狐狸得到这么长的名字, 他的心里可能会怎么想呢?

(3) 小动物们没有了自己的名字, 又会发生什么事呢? ———名字是区分自己和他人的符号, 没有符号会分不清。

(环节解析:让幼儿从自主阅读中实现“发现式学习”, 不仅要求幼儿仔细观察画面, 还要积极调动联想能力从书中获得相关信息。运用小组建构策略, 幼儿阅读后的思维成果在小组中碰撞, 支架在共同的排序操作中再现, 并为整个学习群体所共享, 最终完成了对好长好长名字的建构)

四、完整阅读, 经验梳理———撤离支架

1.幼儿阅读图书的后半部分 (9页~13页) , 提出自己的疑问。

预设提问:

(1) 你有哪些看不懂的地方或觉得特别好玩的地方?

(2) 最后蓝狐狸的名字又变得怎么样了?

(3) 为什么会变短? (辅助提问:最后蓝狐狸为什么决定把名字还给大家呢)

2.图片配对:为小动物找到对应的图片进行名字配对。

预设提问:你还记得这些动物的名字吗?请你来帮助他们找到自己的名字。

3.完整阅读。

预设提问:小动物们的名字都是特定的符号, 都有独特的意义, 你的名字有什么特殊的含义呢?

(环节解析:设置质疑环节, 同时采用倒叙推理的提问, 帮助幼儿将阅读内化为自己的经验, 达到真正有效的阅读。通过图片配对, 培养了幼儿独立理解、记忆的能力, 让幼儿从依赖图式支架到最终真正理解文学作品所传递出的语言信息)

活动反思

1.注重支架的支持作用。在本次活动中, 教师以一种“后面扶持, 前面引导”的搭建方式来支持、扩展幼儿的学习, 既实现幼儿与环境、材料 (图书、图片等) 的互动作用, 又实现幼儿与他人 (同伴和教师) 之间的有效互动。

3.【精华】大班绘本活动教案篇三

一、情况分析

进入大班的幼儿，掌握了比较多的数学知识，对数、量、形、时空等都有所理解，但是如果把它们拿到具体的生活中就不是那么尽如人意，课程中的数学内容，虽然有些关注幼儿生活中碰到的数学知识，但在教材中却出现了空白和遗漏。

针对这一实际，我们将从绘本中挖掘既能吸引幼儿学习兴趣、引起幼儿主动学习，并能为幼儿生活服务的数学知识，充分相信幼儿的能力水平，把学习的主动权交给幼儿，让幼儿在绘本阅读中主动学习梳理数学知识，提升幼儿的数学能力。

二、思考与实践

马老师在大班绘本教学中实践的三个环节：

1、在问题情境中“思”数学

马老师一开始就引出：村长要宣布一个好消息，是什么好消息呢？接着开始展示ppt图，原来是尊贵的公主要来到村里来，大家都非常高兴，老师问孩子们：“你喜欢公主吗？”因为大家都十分喜欢公主，所以大家很有兴致看绘本书。那谁愿意帮公主选出最大的大的东西呢？（出示两张不同大小的床）并引发幼儿相互讨论：

“我觉得是选左边横着的床，因为看上去大”

“我觉得是选右边竖着的床，因为看上去长”

通过讨论，产生了不同的意见，说明孩子们对床大小的判断已有了初步的经验，吸引了他们参与活动的兴趣。由此，马老师在绘本故事的中讲到引入垫子，将垫子铺在床上，哪张床上铺的垫子多，说明床就大，接着就引出的用不同方法进行数数：

“我是一个一个数的1、2、3……9，左边的床一共有9块垫子。”

“我是二个二个数的2、4、6……12，右边的床一共有12块垫子。”

“我是三个三个数的3、6、9 、12，左边的床一共有12块垫子。”

2、在游戏情境中“玩”数学

当幼儿知道要进行床的大小比较，就可以用“毯子”替代的这种方法的经验后，继续欣赏画面，当大家把家里的毯子要送给公主时，出现了三种不同形状的毯子，到底哪一种是最大的呢？，怎么办呢？这时候，大家觉得还可以用刚在的方法进行，那谁愿意来试试呢？请3位幼儿学习铺垫子的方法：在幼儿自主铺垫子时，教师提供的“垫子”就用长方形的纸条代替，在铺完垫子后，教师让孩子们说说，谁铺得好？为什么？

“李小文铺的有点歪，没有一个挨着一个，有点缝隙的”

“赵伟铺的垫子有的大，有的小，一点也不整齐，不容易数清楚”

“王庆铺的整齐，是一个挨着一个，不重叠，没有缝隙”……

这时候，老师说：“我们一起看看书上是怎么铺的吧”通过看绘本书，发现了铺垫子的秘密，原来是要用一样大的垫子才能进行比较，还懂得铺垫子的时候要做到：首尾相接，一个挨着一个，不重叠，没有缝隙。小朋友很快纠正了刚才的错误，重新就把垫子铺整齐了。

3、在操作情境中“做”数学

根据绘本故事创设操作情境，引导幼儿感知、探索、发现、理解和运用数学概念、规律等知识，使幼儿在积极动手、动脑、动口活动中获得丰富的数学感性经验。在孩子们理解了绘本故事之后，马老师帮助孩子们提升知识经验，画面中出现了村民们拿来了公主喜欢的围巾、电视机、柜子等，这些东西太多了，怎么办呢？.让小朋友们分组帮助选择最大的东西，幼儿通过动手操作，掌握铺垫子的技能后，利用不同的材料进行分组铺设。

在准备的材料方面要具有三个方面的特点：一是品种多；材料不限于一幅拼图，而是多幅拼图的要求，教师提供各种长方型的洗发袋子、手工纸、三角形的利用废旧物品类材料等。二是数量足；提供的材料能满足两人同时操作，利于幼儿之间的交流和合作。三是分层次；提供的材料做到难易结合、繁简结合使每个幼儿都能轻松地、创造性地使用材料。其中，用三角形铺设三角围巾是最具有挑战性的任务。

每一组幼儿都能进行比较选择出最大的物品，最后，马老师请小朋友一起打扮小公主的家，把选好的床、电视机、柜子等一起搬进去……最后，终于等到了小公主来了，故事也就结束了。

马老师将绘本阅读中数学元素，设计不同目的和层次的问题穿插进行，以引发孩子们的兴趣和思考。最后，提出一个问题：“ 我们一起来帮帮助公主吧！”充分挖掘了绘本中数学的潜在价值，使孩子们不仅读懂了绘本故事，更是运用了绘本中隐含的数学知识，巧妙的联系到实际中来。最后，用铺垫子经验迁移到比较其它形体面积的大小，在生活中也可以去寻找身边形体进行比较的尝试，从而帮助我们解决身边的数学问题。

三、体会与启发

在利用绘本教学中，我觉得找准绘本教学中的数学线索非常重要：

第一、围绕线索，设置绘本教学的数学问题情境。在设置绘本教学问题情境时，教师可以围绕一定的线索从不同角度设计问题，将看似散乱的知识点串联起来，在帮助选择“公主床”的大小时，幼儿通过感知、理解、分析、比较等方法，判断出面积的大小，从而帮助幼儿理解绘本中隐含的数学问题。

第二、依据线索，设计数学游戏活动情景。依据绘本教学活动设计中的数学线索之后，创设游戏情景，体现探究数学的乐趣，让幼儿在游戏中玩一玩铺垫子方法，从中达到解决教学活动中的重难点的问题，使幼儿游戏中学会比较面积大小的方法，起到帮助幼儿解决问题的能力。

第三、寻找线索，设计绘本教学数学操作活动。通过认真分析、研究绘本，教师从中找出绘本故事中的数学线索的核心所在，明确了绘本教学活动设计中的数学活动之后，有的放矢地提供幼儿绘本教学中可以实际的操作的材料，迁移运用，真正能解决生活中的实际数学问题。

在上述绘本案例活动的设计中，体现了大班数学问题中的“学什么？怎么学？为什么要这样学？”符合幼儿的年龄特征和数学的认知水平，层层递进，激发孩子们学习的兴趣，幼儿的数学能力得到提升。

4.【精华】大班科学教案篇四

作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的大班科学教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

大班科学教案篇1

目的：

1.启发幼儿运用比较观察的方法找出两种物体的共同特征，获得现实生活中仿生现象的有关经验。

2.激发幼儿的创造欲望，引起幼儿对周围事物的关注。

准备：

1.每组一份操作材料：带锯齿的茅草，放大镜，粉笔。

2.匹配图片8幅：鸟、飞机；鸭、小船；鱼、潜水艇；蝙蝠、雷达。

3.锯子一把，奖牌若干，故事挂图两幅。

过程：

一、引导幼儿感知茅草有锯齿的特点。

1.出示茅草，要求幼儿轻轻地摸一摸，用放大镜仔细地看一看，小心地在粉笔上划一划，找一找茅草的什么地方很特别。

2.引导幼儿进行第一次操作活动。讨论：你发现茅草的什么地方很特别？茅草的边缘有什么？像什么？

3.有的小朋友发现茅草的边缘有一排小锯齿，是不是这样呢？我们来仔细观察一下。

4.幼儿再次观察、操作，教师巡回指导，重点引导幼儿观察茅草边缘锋利的小锯齿。

5.刚才你们都发现了茅草很特别的地方，真聪明。古时候也有一个聪明人，他的名字叫鲁班。

二、引导幼儿运用比较观察的方法找出两种物体的共同特征，获得有关仿生现象的初步经验。

1.出示挂图，有表情地讲述故事《鲁班造锯》（附后）。

2.提问：鲁班发明了什么？（出示锯子。）锯子有什么用？他是怎么发明的？（出示茅草。）锯子和茅草有什么相同的地方？

小结：鲁班受到茅草的启发，发明了比茅草更加锋利的锯子。事实上，我们今天见到的许多机器和工具也是受一些动物或植物的`启发才制造出来的。不信，我们来看一看。

3.出示匹配图片，引导幼儿比较观察，找出两种物体的共同特征，并连线匹配。

小结：大自然中的事物真奇妙，瞧，鸟会飞，鸭会游，蝙蝠会使用超声波，鱼儿能自由地生活在水中，人们仿照它们的特点，制造出了对我们人类非常有用的飞机、船、雷达和潜水艇。

三、通过竞猜游戏，激发幼儿的创造欲望，引起幼儿关注周围事物的兴趣。

1.教师说出一种人造物，请幼儿猜一猜它是受哪种动物的启发而发明的。说对的小朋友将戴上美丽的奖牌。

①渔网（蜘蛛网）。

②母子雨衣（袋鼠）。

③电鼻子（猎狗）。

④脚蹼（蛙蹼）。

⑤迷彩服（动物保护色）。

2.小结：你们想做个“小小发明家”吗？那好！请你们平时多去观察周围事物，想一想它们有什么特别的地方，模仿这种特点能发明什么有用的东西。如果有什么好主意，赶快来告诉老师，好吗？

活动延伸：

在科学角中提供各种动、植物卡片让幼儿观察，同时准备一些奖牌，以便随时奖励“小小发明家”。

附鲁班造锯

古时候，有个聪明人叫鲁班。不但会盖房子，会造桥，还会制造工具。

有一次，鲁班要建造一座大宫殿，他和徒弟们带着斧头去南山伐木。用斧头砍树，又累又慢，砍了十几天，木料还是远远不够，鲁班心里十分着急。

这天，鲁班去一个险峻的山上寻找木材，正艰难地走着，忽然手指被茅草划了一下，鲜血直流。鲁班想：小小的茅草为什么这么厉害？他忘记了疼痛，聚精会神地研究起茅草来。他发现，茅草边缘上长着又密又锋利的细齿，他用小细齿在手背上划了一下，果然又是一道口子。这使鲁班高兴得跳了起来，他想，要是在铁条上打出细齿，不就可以锯树了吗？他马上去找铁匠帮忙，打了许多带细齿的铁条，用这些铁条去锯树，果然又快又省力。不久，木料就备齐了。

鲁班也就这样发明了锯子。

大班科学教案篇2

目标：

1.让幼儿发现物体扔到空中会自由下落，不同的物体下落的速度有快有慢。

2.培养幼儿动手试验和观察的能力。

3.激发幼儿对科学探索的兴趣。

准备：

各种糖纸、报纸、小塑料玩具、沙包。

过程：

1.激发幼儿探索兴趣。

师：“小朋友，你们见过树叶落下来的样子吗?它和树枝落下来的样子有什么不一样?”

2.让幼儿自己试验、探索。

(1)师：“今天我们也来做一个扔东西的游戏，看看你能把这些东西扔多高，再看看它会怎么样?最后是怎样落下来的，落下来时有什么不一样?”启发幼儿观察东西无论扔多高总要掉下来，掉下来是有快有慢的。

(2)“你扔沙包的时候有什么感觉?扔塑料带的时候呢?什么样的东西可以扔的高?你发现什么东西落得快?什么东西落得慢?为什么?(重的东西落得快，轻得东西落得慢)

(3)“你能让它们不落下来吗?(如用嘴对它吹气，向上打它，但一停止仍回掉下来。)东西不管扔多高，它都会落下来，但落下来有快有慢，轻得东西落得慢，重的东西落得快。”

3.引导幼儿进一步探讨同样的东西形状不同落下的情况也不同。

师：刚才我们发现重的东西落得快，我们现在用两张一样的纸，一个揉成纸团，一个不揉，让它们比一比，看看会怎么样，为什么会这样?(纸团扔得高，落地快，没有揉的纸扔得低，落得慢。)

4.小结：今天，我们发现扔到空中的东西都会落下来，轻的、大的东西扔不高，落下来的速度也慢;重的、小的东西扔得高，落得也快。

5.活动延伸：刚才小朋友发现一张纸扔不高，那我们有什么办法让它扔得高呢?(揉成纸团、折成飞机。)我们来做一架纸飞机，比一比看谁飞得高，飞得远。

课后反思：

首先，在教学内容的选择上，现在我们选择的内容一般都是照搬教材上的东西，很少对其做一些改动。殊不知其实教材上的东西不一定都是对的，它的设计安排也不一定都是合理的，不一定都是符合我们所面对的那群孩子的需要的。所以，在选用现成的教材的时候，我们应该对其进行再一次的加工，可以根据自己对教学内容的理解和孩子的发展状况，对已有教案做出适当的改动，去除一些不科学的，不符合时代发展的内容，也可以用现有的材料替代书中所要求的材料等，从而形成一个更科学地，更符合孩子需要的教案。

其次，在准备实验材料的时候要注意几个方面，第一，材料的选择要有代表性，能够使实验顺利的进行，可以让幼儿明显的看出实验的结果;第二，材料的多样性，提供多种材料，让幼儿自己去选择，可以更好的帮助他们进行探索;第三，材料的充足性，应准备充足的实验，如果是一个人为单位的，就应该确保每一位幼儿人手一份材料。在这次上课过程中，由于第二个实验的实验材料没有准备充足，出现了幼儿争抢实验材料现象。

再次，实验操作型科学活动应强调幼儿的主动探索，应给幼儿充足的探索时间，鼓励幼儿大胆尝试，让他们在实验过程中去探索、发现、判断，自己找出问题的答案。我在上课过程中，基本都是自己先演示，然后让幼儿再去体验，去验证我发现的现象，这样在一定程度上就限制了幼儿的思维，减少了他们主动探索的过程。其实可以换成让幼儿自己先去体验，然后，再让他们来分享他们发现了些什么现象，接着才对实验的现象和结果开展讨论、交流，引导幼儿分析实验中观察到的现象，鼓励幼儿解释实验结果。

大班科学教案篇3

活动目标：

1.认识一些小动物的尾巴，了解尾巴的用途。

2.培养幼儿良好的观察能力、语言表达能力。

3.激发幼儿探索动物尾巴的兴趣，满足其好奇心，加深幼儿爱护动物的积极情感。

活动准备：

1.操作卡

2.各种动物图片

3.多媒体课件

活动过程实录：

（一）激趣导入（播放动物比尾巴的视频，轻松导入课堂）（5分钟）

1、师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？（喜欢）为什么喜欢呢？（动物是人类的朋友，所以大家喜欢）

2、播放动物比尾巴视频，让幼儿初步感知动物尾巴的形状。

3、刚刚小动物们在比什么？（比尾巴）今天我们就来学习动物的尾巴（师板书课题：动物的尾巴）。

（二）展开学习动物尾巴的形状（10分钟）

认识松鼠的尾巴（课件出示松鼠的尾巴）

（1）这是什么？这是谁的尾巴？（松鼠的尾巴）

（2）它的尾巴是什么样子的呢？

生：像一把伞

（3）松鼠的尾巴有什么作用呢？（当降落冬天可以当被子）方法同上依次认识猴子、鸡、兔子、孔雀的尾巴。

（3）问答游戏巩固动物的尾巴样子师：谁的尾巴长？生：猴子谁的尾巴短？兔子谁的尾巴好像一把伞？松鼠谁的尾巴弯？公鸡谁的尾巴最好看孔雀。

（4）：我们认识了这么多小动物的尾巴，他们有的长，有的短，有的粗，有的细，还有的弯，各有各的用处。

（三）拓展延伸，认识更多的动物尾巴（5分钟）过渡语：小朋友还想知道更多的小动物的尾巴像什么样子吗？有什么作用吗？

课件依次出示燕子、鱼、牛、小壁虎、袋鼠的尾巴，引导幼儿了解这些小动物的特点和作用。

（四）操作巩固，连一连（8分钟）

1、教师出示课件，先示范

2、幼儿在卡纸上操作

5.大班绘本教案篇五

温州市第四幼儿园胡周

活动目标：

1、引导幼儿仔细阅读画面，了解两个朋友住进不同高度的房子带来的种种困难。

2、体验故事中好朋友相互关心理解对方，遇到困难用积极的心态去面对解决困难。

3、学习预测事情的发展并验证答案，提高预测故事发展的能力。活动准备：

绘本《搬过来，搬过去》活动过程：

一、导入

师：小朋友们，你们喜欢和朋友在一起吗？和好朋友在一起心情怎么样？今天，我给大家带来了两个新朋友，看，他们是谁呀？

师：这对好朋友间有趣故事就藏在书里，故事的题目叫《搬过来，搬过去》.师: 鳄鱼和长颈鹿怎么了?他们为什么要搬过来,搬过去? 师：让我们一起走进这个故事吧!师: 鳄鱼和长颈鹿在干什么?鳄鱼长的怎么样? 这是鳄鱼他非常矮小.长颈鹿长的怎么样？这是长颈鹿她非常高大。他们的身高有着很大的差距.师：尽管如此,可他们还是成为了一对好朋友，而且是一对非常亲密的朋友。他们每天都想一睁开眼睛看到对方，送给对方一个甜甜的微笑。于是，他们决定住在一起。

二、预测故事发展。

师：这两个朋友是应该搬进长颈鹿的房子呢还是搬进鳄鱼的房子呢？你认为会搬进鳄鱼家的请做这边，搬进长颈鹿家的请做这边。请选择？为什么？

幼儿预测并说明原因。

师：我们看看故事里这对好朋友搬进了谁的家。

师：搬进了谁的家？高大的长颈鹿搬进了鳄鱼的小房子究竟会发生什么呢？我们一起来看一看。

师：长颈鹿怎么了？她遇到了什么困难？

长颈鹿走到哪都会撞到头，她住的很不舒服。

师：我们一起来学一学长颈鹿曲着腿、扭着脖子的样子。师：这样舒服吗？鳄鱼看到自己的好友住的这么不舒服会怎么想？

如果你是这只鳄鱼，你会怎么做？

师：我们来看看故事里的鳄鱼是怎么说这么做的.“要不，我们搬到你家去吧。”鳄鱼对长颈鹿说，“小鳄鱼住大房子总比大长颈鹿住小房子要好的多。”

师：鳄鱼做了个什么决定？为什么要搬过去？真是一只关心朋友为朋友着想的鳄鱼。在生活中，你们有像鳄鱼一样关心你为你着想的朋友吗？（）师：小鳄鱼住进长颈鹿的大房子里就会很舒适的生活下去吗？你认为会的，请做这边，不会的请做这边。请选择？那他会遇到哪些困难呢？究竟鳄鱼会不会遇到困难呢？我们一起来看看。

师：他们在干什么？遇到了什么困难？你们能帮帮他们想个解决的办法吗？师：我们接着往下看。我们来看看你们想的办法行不行？

师：椅子变高了鳄鱼坐上去了吗？桌子变矮了，长颈鹿怎么了?看来在同一高度吃饭成了他们生活中的一个困难。他们还会遇到哪些困难呢？出示图片，鳄鱼又遇到什么困难，你是从哪里看出来的？

师：鳄鱼住进长颈鹿家也遇到了许多困难，长颈鹿的心情会怎么样？如果你是长颈鹿你会怎么做？

三、想办法解决困难

1、师：小房子只适合小鳄鱼住，而大房子只适合长颈鹿住，看来，这对好朋友之间的身高差距给他们带来了许多的烦恼。那怎么办呢？我们继续往下看，他们怎么了？面对困难，他们会放弃住一起吗？

师：你们觉得他们应该放弃吗？认为应该放弃的请做这边，不该放弃的请坐这边，请选择。为什么？（引导幼儿说出好朋友在一起相互关心，一起想办法，困难总会解决的。）

师：如果你是长颈鹿或是小鳄鱼，你有什么好办法？师：我们一起来看看他们有什么好办法。师：他们在干什么？观察画面

师：他们现在在哪里？这里就是他们的新家。在这间房子里，他们遇到的困难有没有解决呢？是怎么解决的？

先找找吃饭问题解决了吗？是怎么解决的？——餐桌设在游泳池中间，为了不使餐桌漂移，在餐桌的两头用铁链固定住。他俩可以在同一高度用餐了。

门把手问题——改造长颈鹿家的大门。在原来的大门上安装上一扇小门，装上小门把手，这样鳄鱼就能够得着了。

楼梯问题——双人楼梯。在游泳池的不同方位分别按上楼梯，方便上下。鳄鱼的楼梯台阶是小的，长颈鹿的楼梯台阶是大的。

马桶问题——与游泳池相连，水池里的水可以减少马桶的高度，鳄鱼上厕所就不用再爬梯子了。鳄鱼也不用担心上完厕所因为够不着手纸，光着屁股干瞪眼了，如今的手纸就放在马桶同样的高度上，伸伸手就能够到。

晾衣服问题——晾衣服的地方就设在地面与游泳池的交界处，刚好有高度上的落差。长颈鹿晾衣服时可以在地面上，鳄鱼晾衣服时就可以站在上面了。

师：小朋友刚刚都说的很好，小鳄鱼和长颈鹿这对好朋友太棒了，我们为他们的友谊鼓鼓掌吧！游泳池成了鳄鱼和长颈鹿他俩爱的小屋。小屋很温馨。我们再来看看这个房子里其他的东西吧！（书架、垃圾筒、床、毛巾架）

师： “身高的差距”曾经让这对好朋友面临很多生活上的困难，他俩没有抱怨，你想着我，我也想着你，相互关心，相互迁就，用积极的生活态度和自己的智慧，最后终于把困难都解决掉了。现在他们可以在这样的房子里每天你看看我，我看看你，甜蜜蜜的微笑，一刻也不愿分离啦。

师:你们喜欢这对好朋友吗?什么是真正的友谊？好朋友之间最值得珍惜的是什么？

6.大班绘本阅读教案篇六

大班绘本阅读《像狼一样嚎叫》

一、设计意图：

《像狼一样嚎叫》是日本著名妇女艺术家庆子•凯萨兹的作品。第一次读这本图画书，我不禁哑然失笑：莫卡是只温顺的狗，但它不甘心只做一只中规中矩的好狗。莫卡是一个宠物，但它不甘心只做一个百依百顺的宠物。它腻味了平淡、安稳的日子，想尝试一种截然不同的生活——像狼一样嚎叫，像狼一样捕食猎物，像狼一样自由自在、无拘无束、随心所欲。于是，它勇敢地出走了……然而,新生活并不像莫卡憧憬得那么美好。它处处碰壁、屡屡受挫，甚至深陷险境，最后不得不逃回家中……

《像狼一样嚎叫》色彩明媚，故事生动幽默、情节简单流畅。悬疑的节奏、富有变化的情节，一直紧紧抓住孩子的眼和心。生动有趣的图画让文字活灵活现，让孩子享受故事时不知不觉也学到更多的“词汇”。《纲要》要求：“利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能；所以，我利用绘本故事《像狼一样嚎叫》为载体，引起幼儿的共鸣。通过听听、想想、看看、说说、学学让孩子们爱上阅读。

二、活动目标： 1.有序观察画面，能联系画面前后，理解图画故事内容。2.喜欢阅读，会用较准确的语言表达自己的想法。

三、活动准备：

教师用大书一本、幼儿用绘本人手一本

四、活动过程：

（一）观察封面，引起幼儿阅读兴趣：

这本书是一位日本的庆子阿姨写的。你们看封面，猜猜这会是关于谁的故事？你怎么知道的？你觉得莫卡有点像哪一种动物？他在做什么？什么时间？什么地点？

(二)引导幼儿逐页有序地观察画面，帮助理解图画表达的内容。

1.出示第一页：

设问：他们在看一本关于谁的书？你在哪里看出来的？米雪儿正在对莫卡说些什么呢？蜜雪儿说它有点像狼的时候，它会想些什么呢或者做些什么呢？

2.出示第二页、第三页：设问：狼的生活是怎样的？

从这段话里，还可以看出，莫卡对狼的生活充满了……？

3.出示并讲述第四、五页：设问：到底莫卡的生活是怎么样的呢？莫卡喜欢自己的生活吗？莫卡那么向往狼的生活，他会怎么做呢？它还会回家吗？

（三）幼儿自主阅读故事第二部分，教师巡回观察和指导。

要求：

1.结伴或独自阅读，轻声交谈，不要影响别人。2爱惜图书，一页一页翻看，看懂了再往后翻。3.阅读结束后书放回原位。

（四）联系画面前后，进一步理解故事内容。设问：莫卡刚跑出家后，它的心情会是怎么样的呢？它做了些什么事情呢？它还会回来吗？它感到饿了，它是怎样做呢？它成功了吗？它的心里会是怎样的感觉？莫卡想尝试的会是什么事情呢？听到狼的叫声以后，莫卡会怎么样呢？谁能表演一下莫卡当时的样子？它的心里会是怎样的感觉？米雪儿发现莫卡离家出走会怎样表现呢？为什么？

（五）集体阅读，用较准确的语言表达自己的想法。设问：你看到了什么？莫卡回到米雪儿的怀抱以后，它的心里会是怎样的感觉？谁会当猴子？

（六）完整集体阅读（根据幼儿需要决定）

附故事：

《像狼一样嚎叫》

莫卡是一只很好的狗，他和米雪相亲相爱，你不离开我，我不离开你，日子过得很美满。直到有一天，米雪读了一本讲狼的书。“你瞧，莫卡。”米雪说，“你真有点像狼!”

哇!莫卡心里想。我是有点像狼，可是瞧狼多神气啊!它们自由自在地跑来跑去、自由自在地捉野兽、自由自在地对着月亮嗷嗷叫。

可瞧我过得什么日子啊!不能自由自在地捉蝴蝶、不能自由自在地吃东西、不能自由自在地学自己喜欢的本领。哦!他突然很想做狼，做一只自由自在的狼。

第二天，莫卡拿定主意，他偷偷溜出屋子，一直朝山上跑去，他跑啊跑、跑啊跑、跑啊跑……一直跑到高高的山上，“我自由了!”他大叫，“像狼一样自由自在啦!世界就是我的啦!”

很快，莫卡饿了。他想：“没事，我会自己找东西吃，就像狼一样。”

可是，他追不上兔子、咬不着甲虫、找不到田鼠。到了夜里，他想念米雪、想念家：“不过，我还有一件事要试试。”他对着金色的月亮，用足了全身力气，像狼一样地嚎叫起来“嗷……”

突然，山谷里传来了同样的声音“嗷……”莫卡吓呆了：“是……狼!”

他转身朝山下跑去。“我要回家……我再也不要做狼了。”他拼命地跑。