如何抓好班级学风建设

如何抓好班级学风建设（共15篇）

1.如何抓好班级学风建设 篇一

如何抓好班风、学风

------班主任研讨会

五一班

韦小清

2004年3月20日

如何抓好班风、学风

------班主任研讨会

转眼间又快半个学期，本学期在学校领导和科任教师的协助下，加强对学生的引导、教育，本班的班风、学风良好，大部分的学生能遵守纪律，讲礼貌，尤其是女同学更为突出。下面谈谈我的几点的做法。

一、健全班级制度

“国有国法，家有家规”，一个班级同样也要有一些班级的制度。首先，我根据学校的规章制度，制定好班级的制度。如：学校评文明班的制度，结合班级的实际制定好班级的纪律要求。其次，根据本班学生的个性特点和实际情况，制定具体的奖罚制度，在班会上通过，少数服从多数。有违反的一律按制度执行。

二、上好思想品德课。

思想品德课的内容都是有关遵守纪律、文明礼貌的内容，是最好的思想教育内容。我认真上好思想品德课，并结合学生平时的表现，从学生的实际出发，利用思想品德课文中的事例引导学生做一个遵守纪律、讲礼貌的学生，有时结合内容组织一些活动，如：表演课文剧、小组朗诵比赛等，使学生在活动过程中受到教育。

三、健全班委，学生管理学生。

管理好一个班集体，班干部起到重要的作用。首先，选好班干部，并教育班干部要严格要求自己，在同学中起到表率作用，对班干部要信任，把班务工作交给班干部去做，完成了要及时表扬好的方面，使班干部在同学中树立威信，学生听班干部的管理。在课后对不足的要婉转的提出，让他们逐步完善自己。其次，多与班干部联系，了解班级的一些学生的动向，并对这些学生及时进行引导、教育，被免一些不好的现象在班里滋生。

四、多表扬，树立榜样教育。

在平时的教育中，我根据学生的心理特点，采用多表扬的教育方法。在班中实行每周评选一位文明学生，所谓的文明的学生是遵守纪律，按时完成各科的作业，书写工整，对人有礼貌，为班争光，乐于助人的学生。每周根据班干部、学生和老师的评选，表现出色的学生被评为文明生，并给予适当的奖励。教育学生要向他们学习。

五、挖掘闪光点，转化差生。

俗语说：“十个手指有长短”。在一个班集体同样有差生。对于差生我采取个别谈心的教育方法，通过挖掘他的闪光点，进行表扬，在提出他的不足之处，鼓励他改正。但是他们的恒心不够，过了几天或一段时间，他又坚持不了，老师就要做到持之以恒。个别顽皮的学生，与家长联系，争取家长的配合，共同商讨教育方法，以鼓励为主，共同教育好学生。梁梓辉，平时纪律差，不完成作业，成绩也差，但做事很积极，打篮球也可以。我通过与他谈心，挖掘他的闪光点，在班中对他闪光点的肯定，在他的心里播种了“我也行”的种子，再在学习上帮助他，他会背几首古诗了，作业交的次数也多了。

六、多与学生谈心，与家长配合教育

要想深入了解学生，必须和学生直接接触，与学生装个别谈心是一个好方法。它可以有意识地主动地了解学生的思想活动，补充观察之不足。对于违反纪律的学生，我及时找他们谈心教育，引导他们向好的同学学习。此外，我还积极与家长联系，通过家访、电访等方法与家长联系，把学生的思想动向、学习等方面向家长汇报，个别顽皮的学生，还要与家长商量好教育方法，共同教育好学生。

2.如何抓好班级学风建设 篇二

一、做好后进生的转化工作

由于职业院校的生源比较复杂, 一个班级总会有几名后进生。他们对学习不感兴趣, 上课注意力不集中, 玩手机, 课下不复习, 也不完成作业;迟到、早退甚至旷课;对班级活动也不积极参加, 态度冷漠, 自律性差, 持久性差, 经常犯同样的错误。他们的表现, 对整个班级的学风产生严重的负面影响。所以, 做好后进生的转化工作是班级专业导师的必修之课。

首先, 要找出他们之所以后进之根源, 然后根据具体情况对症下药。再后进的学生也不是天生的, 要求上进, 希望得到别人的尊重和表扬是每个人的天性。只有找到根源, 从根本上帮助解开他们的心结、消除他们的困扰, 才能促使他们转化。比如, 有的学生因为基础差, 听不懂课, 因而逐渐失去了学习兴趣, 用其他方式打发时间。针对这种情况, 教师要从两方面入手:一是及时给“吃小灶”, 补课;二是适当放慢授课进度, 讲究授课方法, 令学生容易接受。有的学生头脑聪明, 接受新事物快, 但就是不刻苦, 比较懒, 没有养成良好的学习习惯, 时间一长, 就落后了。针对这些学生, 教师对他们要格外关注, 及时提醒, 严格要求, 量身定做课后作业, 并在规定时间内提交, 根据表现适当给些小奖励, 帮助养成好的学习习惯。有的是开始学得很刻苦, 但由于受智力因素的影响就是学不会, 学不好, 长时间没有成就感从而失去信心导致后来放弃。针对这种情况, 教师要保护他们的学习积极性, 不要歧视, 要多鼓励。多年的教学经验告诉我们, 只要坚持不懈, 很多后进生都会跟上来, 有的后期进步更快。班级中, 最令人头疼的是由于受家庭或社会不良因素的影响, 心理方面存在障碍的学生。他们表现为性格孤僻或狂傲, 对立情绪强, 是非观念差, 不合群。针对这样的学生教师要格外费心, 多观察, 多思考良策, 切不可急躁, 先和他们做朋友, 找出与他们心灵相通之处, 然后慢慢感化。

总之, 导致后进的原因各不相同, 教师要善于因势利导, 因材施教。

二、发挥集体作用, 增强凝聚力

人是群居动物, 没有哪个人愿意离群索居, 活泼可爱的年轻生命更是如此。要建设良好学风, 树立班级正气是首要突破口。现在社会流行一个词, 就是“正能量”, 一个充满“正能量”的班级, 必然有良好的学风。以我带的一个班级为例, 这个班级由参加过全国高考的普高学生和由中职直接升入高职的学生两部分组成, 普高学生相对比较好管理, 而直接升入高职的学生由于没有受过高考备考的严格训练, 个性比较张扬, 没有好的学习习惯, 自主性、自律性较差。班级最初表现为凝聚力不强, 旷课现象严重, 互受不良习气影响, 学习积极性不高, 上课玩手机, 课下不复习, 不交作业的学生越来越多。针对这种情况, 班委、任课教师、辅导员共同商量准备搞几次活动, 通过活动增强凝聚力。

先后搞了做寿司、参加谷口杯大赛, 为离校的外教组织举办送别会等全体同学参与的较大型活动。做寿司活动中, 将同学分成几个小组, 有购买食材的、有向外教学习制作技术的、有介绍寿司做法的, 然后大家一起做, 一起吃, 一起欢乐, 气氛非常热烈, 学生的情绪达到高潮。在准备谷口杯大赛中, 要求全员参与, 表演形式丰富多彩, 不拘一格。有演小品的, 有演日语短剧的, 有参加单词接龙的, 有猜单词的, 等等。大家各领任务, 分头准备, 积极性非常高, 表演时气氛热烈, 兴趣盎然, 大家的凝聚力再次增强;在为外教老师准备送别会的活动中, 大家在班委的组织下, 精心策划, 准备工作井然有序。纪念品是全班学生的临别赠言和个性化签名、特写照片。更令人惊喜的是热衷联络场地的组织者就是一向被大家认为是后进生的王同学。送别会那天, 从礼仪迎接到安全送回, 再到送别会上的各种程序安排, 都令老师们惊喜不断。全体起立, 又是唱歌、又是赠言, 一个惊喜接着一个惊喜地送给外教, 令外教老师感动得哭了。那天, 开了一个非常成功的送别会, 留下了非常美好的瞬间。在活动中, 学生的情感一次次被调动起来, 兴致极高。在送别会上, 有的同学还主动向老师们道歉, 表示不再旷课, 希望老师能够谅解, 老师们也都敞开心扉跟同学们进行了更深层次的交流, 班级的凝聚力得到了空前的增强。

在几次活动之后, 同学之间明显比过去团结了, 再也没有一个学生愿意落后, 表现出积极向上、乐观健康的良好势头, 班级的正能量占了上风, 学风也随之得到了明显改善。

三、教师改变传统观念, 尊重学生个性发展

1. 建立平等的师生关系。

教学是建立在师生双边活动基础上的, 教师不能以权威自居, 不能强制学生绝对服从自己的单方面意志;学生有权与教师进行平等的思想交流, 有权要求自己想要学到的东西。教师应充分尊重学生的意见, 尽量满足学生的个性化发展需求。

2. 评价标准多元化, 不以成绩论高低。

教师不能单以学习成绩好坏为评价标准, 而是要善于发现学生的闪光点。每一个鲜活的生命个性化发展内涵都是丰富多彩的。教育的最终目的不是把学生培养成统一规格的人才, 而是最大化地发掘其内部潜能, 帮助学生实现自我, 创造自我。健康的个性发展包括智力与体力、知识与道德、性格与才能、理性与直觉等德、智、体、美、劳全面和谐发展的人。建立多元化的评价标准, 促进学生个性化发展。

3. 教学技能多样化, 促进个性化发展。

教师教学设计要灵活, 适应个性化发展需求, 避免单一的、枯燥的、模式化的教学方法, 以培养学生鲜活的个性为出发点, 激发学生的兴趣, 调动学生学习的自主性和创造性, 挖掘学生的潜能, 发挥学生的想象力, 提高学生的动手实践能力。

四、提高教师综合素质, 与时俱进

现在的“90后”学生从小与手机、网络相伴, 生长在高度信息化时代, 接触的都是最前沿、最新潮的信息和通信技术, 思想前卫, 反应敏感。年龄大的老师无论是思想观念还是通信技术、教学方法和手段如果不及时赶上, 与时俱进, 很容易与年轻一代产生代沟, 师生关系很难和谐平等, 直接影响教学效果和学生的个性发展。

教师必须及时充电、学习, 多接触新生事物, 多学先进的通信技术, 保证有足够的资格去和年轻人做朋友。在教学之前先了解现在的孩子每天都在想些什么、对什么感兴趣、喜欢什么人、追哪些星、他们的内心渴望什么、如何才能走进他们的内心世界。为了和他们保持一致, 我注意多看他们喜欢看的电视剧, 如流星花园、爱情公寓、海贼王等;加入他们的QQ群, 和他们互动, 了解他们的内心世界;利用微信和他们沟通信息等。

总之, 包装自己一颗年轻的心, 与年轻的学生做朋友, 会带来事半功倍的效果。

以上是我多年来抓班级管理及学生思想工作的一些感悟及做法, 旨在与同行切磋, 以达到促进学风建设、增强教学效果的最终目的。

摘要：职业院校生源复杂, 学生水平参差不齐, 职业教育尤其是班级管理及学风建设面临很大挑战。本文从做好后进生的转化工作;发挥集体作用、增强凝聚力;教师改变传统观念, 尊重学生个性发展;提高教师综合素质, 与时俱进, 与年轻学生思想保持一致四个方面分析如何抓好学生思想教育, 促进学风建设。

关键词：职业教育,思想工作,学风建设

参考文献

[1]杨姣.思想教育基于“九型人格”理论克服中学生性格缺陷策略探究[D].四川师范大学, 2012.

[2]覃川, 著.今天怎样做教师.北京:中国轻工业出版社, 2006.11, 第2版.

3.浅议如何抓好初中班级文化建设 篇三

班级有如军队的连队，是学校教育活动的基本组织形式。班级更像一个小社会，社会上有什么，一个班级便可能有什么。如同成熟的企业有企业文化，成熟的学校有校园文化一样，每个成熟的班级也都有自身的班级文化。在初中，班级文化是一个班集体在几年的教育教学过程中逐步形成并为全班同学所共同遵守和奉行的价值观念、精神因素和行为准则及作风。它能够体现班级的形象特征、成员的精神面貌和发展运行态势，它渗透并影响到班级学生思想、行为、活动的各个方面，构成班级独特的指导思想和发展战略。在初中，加强班集体文化建设，有利于促进学生个体全面和谐健康充分的发展。

班级文化作为一种特定的班级精神与文化氛围，它无所不在，无所不包，显示于班级的气质、情感、意志、行为、人格等一切生命活动之中。这就决定了班级文化内涵的丰富性、多功能性。我认为目前初中班级文化包括以下四个方面，即理想文化、制度文化、知能文化、审美文化。

理想文化是班级建设目标。制度文化是班级文化建设的基础。没有规矩无以成方圆，说明规章制度对于‘个组织的存在和发展，有着极其重要的作用。班级文化的另‘个层面是知能文化，它是班级文化建设的核心。班级审美文化不同于偏重于理性的理想文化，不同于有板有眼的制度文化，也不同于知能文化，它是‘种以情感为中介，以形象趣味性为基本特征，陶冶学生性情的班级文化。每一次班级审美文化活动，如在日常生活中的衣着打扮的引导，教室、寝室环境美化，创作文学艺术作品，表演才艺节目等都会影响学生的感官和心理，树立科学的审美观念，增强审美感受和创造力，形成平衡和谐的心理结构，并间接地影响智力和品德的发展，最终使他们实现人格的自我完善。

班级文化的主体是班级成员，班级成员是班级文化的创造者、传播者，又是班级文化的体现者。班级的各种文化主要又是通过班级人的三方面活动呈现出来的。

（一）师生间的教育教学活动。在教育教学活动中，学生是主体，教师是主导。正如德国教育家、心理学家赫尔巴特所说的那样：“我想不到有任伺‘无教学的教育，正如在相反的方面我不承认有任何‘无教育的教学”。蔡元培先生也认为各科教材均有“美育之要素”“‘经老师提醒，则学者白有无穷之兴趣”。为此，班级的组织者、直接领导者，第‘责任人班主任要树立全方位、立体作战的思想，抓班级教育集体的落实，大力协同任课老师根据明确的教育目的，齐抓共管，正确阐述学科的审美价值，对各种文化加以选优汰劣活动，并给予理论化、系统化，保证把人类最精粹的文化要素传递下来，提高学生的精神素质。

（二）学生以多样化的形式在校园、班集体中进行的种种交往活动。例如，科技节、艺术节、运动会、读书月、联欢会、演讲比赛等活动，精心组织鼓励学生积极参与或观摩这些活动，可以起到把理想文化意蕴形象化、生动化的作用，特别是参与活动的学生从受到严格教育教学纪律约束的课程教学活动到较为白由选择的课外活动，主体性得到进‘步充分的发展。

（三）班级白发组织的社会实践活动。班级是社会组织中的一个细胞，班级文化是社会大文化中的组成部分，它与社会大文化密切相联。一方面，我们感到班集体和社会之间应该有一定的距离，新一代学生应该有自己的高层次文化氛围所形成的优雅气质和独特风貌；另一方面，我们也应该看到，如果建设校园文化、班级文化只是把目光投入校内而较少关注现实社会，将学校和社会家庭脱节，个人品格和社会品格脱节，那么班级文化不可避免地会陷入“经院文化”海市蜃楼般的幻境。加强班级文化与社会大文化的联系，促使班级文化社会化，并具备强烈的时代现实感，途径一般有两条：一条是班级文化传播中汲取社会上的新文化，“兼容并包”，选择、批判、丰富班级文化自身；另一条是引导同学主动走出校园，走向社会，以社会实践为中介，组织学生开展多方位的社会经济、教育调查，开展书评、读报活动，请劳模、学者作报告，组织参观、向贫困区、希望工程捐物捐款……把班级文化与社会文化紧紧联系起来，既主动接受社会大文化的熏陶，又以高品位的校园班级优秀文化辐射社会，影响和推动社会大文化的发展，促进学生的个体品格在一定的条件下顺利地转化为社会品格。

富有个性特色的班级文化建设是一个循序渐进的过程，有‘定的阶段性，其方法也是随机多样的。

（1）目标诱导。目标是一种期望，是人的各项活动所追求的结果在主观上的超前反映，它对集体行为具有引发推动作用，是班级文化建设得以顺利开展的关键。为此，每学期都应根据学校工作目标的指导，结合本班的实际，又有可行性的大、小目标，做到将总体目标和分类目标，长期目标和短期目标，集体目标和个体目标有机地结合起来，引导集体和个体由一个个小目标走向大目标——班级连年创先进，每个成员都能充分发展其个性优长并胜任班级工作的领导工作。

（2）情感疏导。列宁曾经说过，没有人类的情感就不能有对真理的追求。可见人类情感对理性的重要性。教师，特别是班主任教师的情感对学生有直接的感染作用。教师对学生的熟悉、亲近、了解、关心、理解、信任、尊重，可以使班级成员形成和谐融洽的心理气氛，进而追求成为社会时代发展和师长所导向的人，这种时代与师生之间的精神影响，常常胜过强迫意志的说教和命令，为此班主任老师要能通过学生的周记、个别谈心等形式，成为班集体的信息交换中心和情感调节中心，并通过宣传活动，促使学生识大体、顾大局，爱我班级、尽我职责，与时俱进，创造出共同合作进取的班级心理环境。

（3）榜样引导。由于人们的行为普遍地受到模仿这种心理和机制的作用，因此，榜样一般具有很大的说服力和感召力。我们应充分利用优秀教师的人格力量，内部的先进典型和外界的模范人物教育学生，走先进模范成长的道路，充分展示群体的形象特征。

（4）制度督导。制度文化督和导的功能要求我将物化管理和人化管理有机地结合起来。在实际管理工作中，班级制度督导的有效性，除了受校园环境的影响外，主要取决于制度督导的全过程能否连贯、有针对性。为此，我们要不断建立健全各项规章制度，以保证各方面有章可循，有纪可依；另‘方面也应充分发挥规章制度的导化功能，完善学生的自主意识和独立人格。比如，开展自律模范，学习标兵，全能小标兵，以及班级“人人有事做，事事有人做”等活动，都能促进学生自律与自我发展，让学生的智慧、才能自由地发挥、施展。

班级文化建设是校园文化建设中最重要的组成部分和表现形式，它需要我们每一位教师尤其是班主任努力学习相关的先进教育理论，深入班级实际，因地制宜、与时俱进、发展特色。遗憾的是当前有不少学校重视不够，只有我们在深入全面推进素质教育、新课程改革的道路上真正做到身先士卒，才能为校园文化建设注入新的内涵，增添活力，切实实现文化育人。

4.大学班级学风建设 篇四

良好的班风是同学们搞好生活和学习的有力保障。在学院领导的指导下，在学生会的带领和帮助下，我们班的学风建设取得了可喜的成绩。通过宿舍学风建设促进班级学风建设，以严格的制度抓学风，以严格考风促学风是我们自己总结的经验

我们班大一下学期就成立了学风促建小组，学习委员任组长，由班长任副组长，和班团委成员为组员。小组轮流执勤，每位每次负责一周每周不定时抽点两次，每两周汇总一次。奖罚条例如下：

1.对于旷课和早退的同学，及时向组长反应，给予思想教育，并给与班级警告处分。有两次警告还不改者，报辅导员处分。

2.对于迟到的同学，让舍长在宿舍内批评教育。对于多次迟到者给予班级警告处分，有两次警告还不改者，包辅导员处分。

3.对于请假的同学，要向执勤人员说明原因，若是病假负责人要及时向生活委员反映，生活委员酌情处理。

4.执勤人员认真填写考勤表。

5.旷课，早退，迟到的人次数过多的宿舍，舍长将给予班级警告处分。

6.宿舍间进行评比，情况好的宿舍给予表扬，不好的对宿舍整体进行批评教育。

勤奋，刻苦是机制0701班取得优秀成绩的法宝。

为了加强班级的学风建设，在学生会的号召下，早在大一时我们班团支部和班委会就共同组建了学风促建小组，并在以后的生活和工作中，在实践的指导下改进和完整了工作条例。在《工作条例》的指导下，我们有条不紊的开展工作。班级很少出现过抄袭作业现象，迟到，旷课现象。同学们养成了“三早一晚”的好习惯，即“早睡，早起，早读，晚自习”。

大家都应该知道机制专业的课是非常多的，繁重的作业经常使某些同学出现忘做忘交的现象，一个温馨提示给大家解决了困难。这是我们班生活委员想到的点子，每晚由舍长在门后面贴张小纸条，上面写着最紧要交的作业。从此，我们班晚交作业的现象结束了。这是我们班发生的一件很平常的小事，然而它不仅是减少了大家的烦恼，更让大家感受到的是一份温馨。

辛勤的汗水只能由优秀的成绩来证明。每到期末，我们班都会召开一个“期末考试动员大会”，班里的每位同学都必须出席。大家在一起制定复习计划，并自愿组成考前复习小组，形成良好的“优帮差”，“查缺补漏”，等良好学风。

大二伊始，先进班集体答辩，使我们认识到我们还很年轻，缺乏很多经验，成绩方面我们仍需要精益求精。班委会在认真考察了每个人的学习状况后，提出了“一帮一”的口号！这次的活动在学风建设方面具有里程碑的重要意义！这次口号提出后，很快得到了全班人的热烈响应。在人人为班级争光，不给班级推后退的集体荣誉感作用下，几对学习小组相继成立，成绩好的同学和不好的自由组合。在互帮互助的班风影响之下，成绩差的同学有了明显提高。在此之前基础差的同学以前还存在抄作业的现象，在“一帮一”的活动开展之后，上自习的同学明显增多，疑难可以及时得到解决，办理形成了你追我赶的学习势头。经过两年的努力，成绩是非常可观的。尤其显著的一个例子是，有两位同学在第一年年终测评时还在班级的后十名，在同学的帮助下，再加上自身的不断努力，成绩提高很快并拿到奖学金。

互帮互助是我们班的班风，也是促使我们班形成良好学风的功臣之一。第一次我们班报考计算机等级考试的人就很多，但是拿到证书的寥寥无几，这使得我们做出了深刻的反思。永不气馁是我们班人的一贯作风。面对如此形式，班委

会迅速做出反应。以互帮互助的思想来指导我们学习二级，二级已经过了的同学经常帮助没过的同学。这次我们班又有很多人报考了计算机等级考试，相信我们又将迎来一次大丰收。成绩固然重要，但能生活在这样一个团结互助的班集体里，得到真心的帮助，让我们感到学习不再乏味，生活充满情趣。

在大学中，英语的学习是非常重要的。大一时大家最头疼的就是英语。在开学初的英语水平测试中，我们班有15人进入网络班学习，这个较理想的成绩给了我们攻破英语难关的动力。然而时间是很有限的，繁重的课程是别的专业没法比的，在这样繁重的学业负担的重压下，还经常能看到同学们早读的身影。功夫不负有心人，至今，我们班已有19人通过英语四级，6人拿到了六级证书。

成绩是我们汗水的证明，我们机制0701班取得了可喜的成绩：

成绩是值得骄傲的，然后我们并不会满足于现状。在感受胜利喜悦的同时，更需要深刻的认识自我，发现自己的不足，并及时加强自我。

成绩只能代表过去，而我们机制0701绝不会仅仅满足于现状。在过去的两年多里有过不少值得称赞的成绩，但我们坚信，在这样的学风引导下，在这样的良好学风氛围下，在全班人的刻苦努力下，以后的路将更加辉煌，机制0701班的明天将更美好！

5.班级学风建设方案 篇五

学风建设是学校生存的核心，发展的立足点，好的学风需要大家共同建设，作为学校最基本的单位班级，其班风直接影响着学校的风气。而班风中最直接最明显的要数学风。班级学风即是一个班级在长期存在和发展中形成的学习风气，它是体现一个班风气好坏、群体素质高低的重要特征。

一、当前学风存在的问题

（一）学习动机问题。近年来，许多学生在学习方面缺乏明确的目标，没有强有力的学习动机。一部分学生认为，学习只是为了混一张文凭，以便将来找份好工作，而在学校里真正能学到的有用的东西却很少。不可否认，许多人还是认真学习的，但绝大多数人学习仅仅是为了拿奖学金或是考大学。

（二）学习纪律问题。逃课、旷课、旷考、上课不专心、作业抄袭、考试舞弊等，最突出的、最集中的问题是学习纪律问题。而如今校园电脑的普及和校园网络设施的便捷给学生提供了快速获取最新信息和联络朋友感情的条件，但也给那些缺乏自控能力逐渐“堕落”的学生提供了方便。

（三）学习态度问题。有的学生认为学习再好，将来要么找不到工作，要么就是工作时学习的东西一无所用，既浪费了青春，又浪费了金钱，反正读书没用，不如不学，在空闲的业余时间中，提出“爱情第一，学习第二”的人生价值观。

（四）重视专业课程学习、忽视全面发展。有的学生由于学习了专业课，对其他课程敷衍了事、蒙混过关，甚至在考试的时候还作弊。这一种只进行重点学习，忽视其他学科学习，不利于学生的全面发展和综合素质的提高。

二、改善学风管理的措施

（一）营造良好的学习氛围。现在学生虽然有相对独立的人格和处事原则，但是在许多时候还是在一定程度上具有对同学和集体的依赖性，而这种依赖和认同感，恰恰是营造良好的学习氛围并因此促进全体同学发展的最好的基础。

1、抓好日常管理中的四个“率”和四个人数。四个“率”是：（1）上课出勤率，这是了解学生学习动态最直接的反映；保证教学秩序的顺利开展。（2）学生晚自修率，这是反映学生学习自觉性的重要依据；养成自觉珍惜时间，多学知识的习惯。（3）学生作业上交率，这是了解教师是否布置作业、学生是否独立完成作业以及学生完成学习进度情况的重要环节。（4）考试不及格率，这是反映学习失败学生所占比例的最重要指标，常常与学风问题密切关联。

四类人数：（1）考试不及格人数，这常常是学风较差的群体；（2）作业抄袭人数和考试作弊人数，这是检验学生学习动机、学术品格、道德水平的重要指标；（3）学习成绩明显好转或成绩明显下降人数，无论从群体还是从个体来说，都是观察班级学习风气转化的信号；（4）主动向任课教师质疑的人数，这是学生学习兴趣、学习主动性以及思维被激活程度的反映。

2、树立优秀的学习典范。通过各种宣传方式让学生感到这部分学生的优秀，不是将同学神化，而是将某一方面领先的学生引到台前，鼓励这类学生多与其他同学交流，在自己擅长的方面给同学帮助，令其他同学认识到学习的重要性和可行性。例如：在班会上我会经常安排某个在学科突出同学介绍学习经验。当然这里所说的学习并不是狭隘的专业技能的学习，而是整体综合素质的学习，因此，学习氛围的建立，不能单一地依靠在专业课程上领先的学生来主导营造，需要合理地配置各个类型的学习型学生。

3、小团体目标学习。共同的目标，更加容易建立认同感和信任感，也相对更容易形成相互影响的团体。比如，不同的宿舍，常常会有不同的集体行为。有的宿舍可能就是每天全体一块出去打游戏，在固定的时间去固定的地方，也不与其他人组合，只是和自己宿舍的人玩；而有的宿舍则是同出同进到教室或图书馆去自习。有的宿舍虽然没有这样的集体行为，但在一部分刻苦学生的带领下，其他学生也会自觉地感受到压力。因此，要转变小团体不正确的学习目标，形成相对稳定的良好的学习氛围之后，将学习的领域相对扩展，就能够在更大的领域范围内形成良好的学习氛围，而最终形成一个融洽的整体。

4、减少电脑的“存活”数量。电脑的产生，是人类的一件好事，可是我们电脑，真正用来学习的人会有多少呢？上网是为了做什么？有时候有的学生可能根本就不知道自己在做什么，无聊至极了怎么办？就上网玩游戏，什么“完美”、“天堂”、“奇迹”等一大堆游戏。在这一些人中，不少人是很聪明的学生，他们之所以自暴自弃，是对学习深恶痛绝，发现电脑是他的终身伴侣，在虚拟的世界里找到实现自身理想和价值的乐园，每天晚上到凌晨才想起休息，成了典型的“夜游人”。对于这类学生，要施行强制手段，“封电脑”！对于这些学生来说，要让他们有这样一种观念：我只要在看书，哪怕是小说和杂志都无所谓，慢慢地改变他的习惯。要让他知道怎样合理安排时间，不能把时间都浪费在电脑游戏和一些无聊的事物中。

（二）激发学习的兴趣

1、准确的自身定位。引导学生客观准确地判断自己的学习成果，每个人的能力和基础都是不一样的，一定要拿自己和其他人去相比反而会造成一定的困扰和压力。平时应该多引导学生怎样合理定位自己的成长道路，少做横向的比较。让他们看到自己在学习以后一点一滴的进步和收获，就能建立他们对学习的信心，激发他们的学习兴趣。

2、集体活动沟通交流。组织学生成立学习竞赛小组和一些学习性质的社团，不定期举行一些活动，如辩论赛、专业知识答辩等。另外，还可以根据本专业的特点，举行“我就是老师”课件制作大赛。让每位学生都能“英雄”有“用武之地”，营造一种良好的学习竞争气氛。每个学期初始开展一次关于学习经验的总结交流会，让每位学生作一次自我小结，然后听取别人的经验，取长补短，并邀请任课老师现场进行指导，不断改善自己的学习方法。

3、实现角色转换，营造良好的学习气氛。与任课教师相沟通，改变教师是“演员”，学生是“观众”的填鸭式模式，变成教师是“导演”，学生是“演员”的启发式教学模式，调动学生的学习兴趣，形成学生由“要我学”、“被动学”变成“我要学”、“主动学”的活跃的学习气氛。

6.加强班级学风建设 篇六

1.确立班集体共同的奋斗目标

2.培养和鼓励对班级事务和学习上进的骨干力量

3.处理好班级同学之间的矛盾，建立良好的人际关系

（一）班级学风建设的具体内容

（1）明确学习目标。良好的目标是成功的一半。高中阶段以考上大学为目标，而上了大学之后，很多同学却失去了目标，失去了前进的动力。他们没有远大的理想和抱负、没有树立正确的人生观、价值观，不知为何而学。他们在大学里，没有了家长的约束，班主任的监督；很多新鲜好玩的事情，目不暇接，占据了他们放松的思想。“不挂科万岁”，不挂科的万岁吗？答案不言而自明，只有逐渐明确自己的学习目标，才能在大学有所作为，在将来的人生道路上多一份砝码。

（2）提高学习能力。在大学生活和学习中，学习能力不仅仅指对于专业和课程知识学习的认知和使用的能力，同时也包含对人生生活态度、职业发展、人际关系、自我情绪控制等的感知思考能力，对信息获取、资源利用等判断思维的能力。培养学生的学习能力，最终是为了学生能自觉利用和发展这种学习能力。

（3）激发学习动力。学生学习的动力有很多种，有的是因为家庭压力，有的是因为专业兴趣，有的是因为就业前景，还有的是因为爱情等。班委要善于寻找原因，对不同的学生采取不同的方法，调动他们的学习积极性。

（4）遵守学习纪律。“没有规矩，不成方圆”，大学军训带给学生最大的收获就是提高了自己的纪律性。遵守学习纪律是建设优良班级学风的重要保障。可是在目前大学生中，漠视学习纪律的现象普遍存在。上课迟到、旷课、课堂上做与课堂无关的事情等等，一方面是有些规章制度执行不严，导致制度形同虚设；另一方面学生自由散漫、沉迷网络、说谎作假等行为作风也助长了这种风气。这样的同学，一旦走上工作岗位后，必然也会缺乏诚信，缺乏团队精神，缺乏社会责任感。

（5）营造学习氛围。学风优良的班集体对于学生的学习成长都起者不可估量的作用，班级要加强对学习重要性认识的宣传，通过多种方法营造学习氛围。同时，还要加强对少数个别同学的引导和约束，帮助他们认识学习的重要性，督促他们积极投身于班级的学风建设上来。

(二）班级学风建设的途径和方法

针对学生学习动力不足、自制能力差和专业兴趣不浓厚等问题，班级学风建设可以从以下几个方面进行探索：

（1）重视新生入学教育，加强学习指导 大一新生刚刚摆脱高中繁重的学习生活，同时大学生活环境相对宽松，学生往往有一种被解放的感觉，学习上会有所放松，容易掉以轻心。如果一个班级在大一年级就形成了学习散漫的风气，那么在以后的几年中很难彻底纠正过来。所以在新生入学之际，班委就应加强学习指导，提高学生学习能力，让他们深刻认识到学习的重要性。公共课、专业基础课、专业课及各类实践环节的性质和作用，强调基础课的重要性，尤其是专业课、英语课程，对于考研是至关重要的，这方面的基础应该在大一就打好；强调学好英语，引导学生英语过级，英语等级证书是就业必备的证书之一；但受多种因素的影响，当前学院学生的学习、学风状况也出现了一些令人担忧的现象，如少数学生学习目标不明确，对于学生物缺乏认识，对前途感到迷茫，学习缺乏动力；少数学生对学习环境的改变不适应，进校后适应慢，不适应大学的学习环境和学习方法；个别学生喜欢玩网络游戏，自制力不强，以致沉溺其中不能自拔。为了很好地预防、解决这些问题，营造良好的学风氛围，每月与所联系的学生晤谈一次，抓住新生由中学到大学的过渡中遇到的各种问题，如环境的适应、心理的变化、新目标的确立等现实问题，指导帮助学生理清头绪、把握重点、提高效率、增强信心，从而顺利成才。

（2）鼓励学生参加科研实践活动 鼓励学生在学好课堂教学内容的同时，积极参加校内外与专业学习相关的科研社会实践活动，比如参加全国油画作品展览、全国大学生英语竞赛等全国性的比赛、校园作品展览、演讲比赛、英文歌唱比赛、学校社团活动、校外社会活动等等，争取机会锻炼自己，增长知识；积累各方面的经验，提高自己的综合素质，为将来的求职和就业做好充分准备。据调查，招聘方对应聘者的简历最看重的依次是：①社会实践和实习兼职情况；②专业；③毕业院校；④英语和计算机水平；⑤兴趣、爱好、特长；在招聘面试阶段，招聘方最看重的依次是：①实践能力、个人潜质；②专业知识；③语言表达；④个性特征；⑤形象气质；通过以上事例也说明学生社会实践能力在求职中的重要性。

（3）运用激励手段，有效调动班级成员积极性 在班级学风建设中，班委之间要灵活运用情感激励、物质激励、精神激励、负激励等方式，激发学生学习的动力。首先，要注意树立学习榜样，发挥优秀学生在学习生活等方面的示范带头作用。班干部作为学生、老师之间学风建设的桥梁和纽带，应以身作则，不但要自己在学习上保持优秀起到榜样作用，还要从课堂、课外活动、日常生活中带动其他同学，以突出的综合素质和优良的学习成绩影响和感染周围同学，带动其他学生共同进步。在班级中逐步形成人人爱学习，“比、学、赶、帮、超”的学习风气，进而形成“健康、文明、上进的班风。其次，奖优罚劣。通过班会开展“表彰大会”等活动奖励优秀学生，激发学生强大思想动力，起到鼓舞士气，振奋人心的作用；同时，也要采取处罚等负激励方式，督促学生服从教育和管理，自觉加强自身学习。

（4）关注特殊群体，鼓励个性化发展 由于大学学习生活以自我管理为主，有些自制力较差的同学，养成了睡懒觉、打游戏等不良习惯，从而在学习上成为差等生。对这些同学，班委不能放任自流，发现情况后应及时和辅导员沟通，掌握他们的思想动态；并和他们单独谈话，帮助他们分析原因，找到解决问题的办法，敦促他们端正学习态度。

（5）将职业规划、就业指导工作贯穿在整个学风建设中，职业规划对大学生的学习和生活具有很强的指导作用。要平时多注意关注电视新闻、网络上相关的就业信息，尤其是我们学院的同专业毕业生在求职、就业方面的相关经验，让学生更多地了解当前社会就业的新形势，使学生有针对性地加强锻炼和学习。针对严峻的就业形势，一方面，要精益求精，在专业学习中凸显提升专业技能；另一方面，还要不断锻炼和提高自己的实践能力、语言表达能力、交往能力，全面提升自己的综合素质。

7.我看班级学风建设 篇七

主持人:各位是如何理解班级学风建设的?

韩善仓 (江苏食品职业技术学院食品工程系辅导员) :班级学风是一个班级在较长时间存在和发展过程中形成的学习风气, 是衡量一个班级整体班风的重要标志。

谢春虎 (青岛理工大学建筑学院辅导员) :班级学风从表象上来看是学习风气的表现, 但在深层次上是班级成员价值观、学习目的、学习动机、学习态度的反映。班级学风建设不仅要解决学习纪律、学习风气的问题, 更要解决学生为什么而学和树立什么样的学习观念、学习态度的问题。

饶清强 (南京邮电大学辅导员) :班级学风建设是指学生把“端正的学习态度、明确的学习目的、刻苦的学习精神、严格的学习纪律、良好的学习环境、科学的学习方法、坚强的学习意志和优异的学习成绩”作为共同愿景, 进而内化为自己的理念而共同追求的一种班级学习氛围。

主持人:针对目前出现的很多班级学风不正的现象, 大家认为主要原因是什么?

陈秋余 (广东医学院辅导员) :我认为主要原因有三点:一是学生的学习目标不明确, 学习只是为了应付考试;二是部分学生过分强调实践能力的培养而忽视了理论学习, 心没有放在学习上;三是班级学习气氛欠佳, 使学生产生了一种放松的心态。

郭婷 (华北水利水电学院外语学院辅导员) :一是学生惰性心态的影响。走捷径、希望不劳而获等惰性心态或多或少地存在着, 网络的发达、科技的进步也助长了学生的惰性心态。二是班级成员学习目标不明确, 没有树立正确的学习观。应该树立时时学习、终身学习的理念, 为完善自我、提升自我而学习。三是家庭教育、社会风气的影响。家庭教育注重的是学习结果, 即将来找个好工作, 而不注重学习的过程;社会风气的功利性导向则让学生不能安心学习。

冯正强 (信阳师范学院文学院辅导员) :我认为, 班级学风不正的原因有四:一是班主任或者辅导员引导不力, 二是班委主要成员带头不当, 三是学校校风不正, 四是学生自身认识不到位。

主持人:现实中, 您所带的班级学风如何?您是如何抓班级学风建设的?

郭婷:我所带的是英语专业的学生, 目前他们的学风非常好。英语专业四级考试一次过关率达69%, 大学英语四级考试过关率达95%, 大学英语六级考试过关率达87%。同时, 我的学生还积极参与各种活动, 如学校“磐石杯”英语竞赛、全国大学生英语竞赛等, 很多学生都取得了优秀的成绩。

谢春虎:我所带的班级学风较好, 但是也存在个别学生不愿学习、学习不够主动的问题。我是从三个方面抓班级学风建设的:一是和每名学生谈心, 重在解决学习目的。二是抓好具体计划, 实施“三个一”工程。即一个计划, 每名学生要有自己的学习计划;一个提高, 每名学生在学期末总结时要取得自己认可的进步;一个特长, 明确并培养自己的特长。三是文化促学风。征集班级标志、班训等, 营造具有较好学习氛围的教室文化。

韩善仓:一是制定严格的班级管理制度。班级管理制度由大家共同制定, 并在学生的监督下实行。二是指导学生开展职业生涯规划, 并以此带动学习规划的制定。三是做好个别学生的谈心工作。有的学生在某一个学习阶段会出现迷惘或懈怠情绪, 因此在课余时间我会找他们谈心并做好记录, 可让学生感受到老师的关注和鼓励, 促进他们养成良好的学习习惯。

主持人:班级学风建设的核心是什么?如何才能从根本上抓好学风建设?

韩善仓:班级学风建设是班级班风建设的核心, 而培养勤奋严谨的自主学习氛围则是班级学风建设的核心, 因此要从根本上抓好学风建设需做到“三位一体”, 即学校、辅导员、学生本人三方共同努力。首先, 学校可以通过组织学习方面的活动、采取学习激励措施等办法提高学生学习的积极性;其次, 辅导员要做好引导工作, 督促学生把学习作为主要任务;最后, 学生自身要制定合理的学习目标, 并不断地为此努力。

徐成 (黄淮学院辅导员) :优良学风的核心可以概括为六个字:向学、务实、求真。向学即是潜心学习、勤奋进取、刻苦钻研, 这是班级良好学风最直接的外在表现, 也是最基础的要求。务实即踏实求学、不浮躁、不功利, 为成才而学, 为求知而学。求真即是寻求真理、探索真知, 提出新观点, 推出新成果。

陈秋余:加强班级学风建设的核心在于科学引导, 端正学习态度和营造浓郁的学习氛围。首先, 要运用价值澄清法引导学生分析学习, 使他们养成正确的学习态度, 提高学习兴趣;其次, 要运用具体的学习活动策略来进一步营造浓郁的学习氛围, 促进班级学风的建设。

8.如何创建良好的班级学风 篇八

关键词：良好；学风；创建

学风是学生的学习风气、行为习惯、遵章守纪以及适应新时代要求的积极求实的创新精神等。好的学风，是促使孩子德智体美劳全面发展的前提和保证。良好的个体学风能够充分发挥人的主观能动性，让孩子终身享用不尽，受益无穷；而良好的班级学风是学生较好地进行学习的外部环境保证。而一个班级良好的学风更是可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力，是班级的生命。因此，抓好班级学风建设，就抓住了繁杂的班级工作之关键，就掌握了班级教育教学的主动权，为促进学生全面健康地发展创设了必要的条件。作为班主任，如何为学生创造这样一个良好的学习氛围，是接受班级工作后的第一件事。现就此谈一些浅显的看法。

一、教师树立榜样作用

“以身作则，为人师表”是教师职业道德之一。而班主任可以说是一个班的灵魂，班主任的思想品德、工作作风、治学精神及言论行为，每天都在学生的严密监督之下，并对学生起着潜移默化的作用。学生的眼睛是看着老师，行为在模仿着老师，因此，我从自身的行为规范做起，时时严格要求自己，凡是要求学生做到的，自己先做到；凡是禁止学生做的，自己更不能做，以此来影响学生，感染学生，当学生的表率。例如，当我发现教室卫生脏乱时，我并不马上责骂学生，而是先用目光环视教室，并拾起学生随便丢在讲台上的废纸，此时教室里顿时产生了变化，学生马上检查地面，把乱扔的纸屑拾起，从此班里的保洁工作就好多了，要求学生按时上课，课前做好准备，我每节课前两分钟就会走进教室，做好上课准备。此时班主任以身示范，就是无声的命令，它是空洞说教无法比拟的。试想一位工作作风差、上课经常迟到的班主任，又怎能让自己的学生遵守纪律呢？班主任若在学生中没有好的形象，就失去了威信，学生自然不会心悦诚服的。

二、干部队伍的组建和培养

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向簡单与轻松。每学年度开学初，我都要在班上进行一次民主选举，让学生充分行使自己的权利，选出让他们信任的班干部，并且根据这些班干部的特点，给他们明确职责，让他们进行班级自主管理，一级向一级负责，这样既减轻了老师的负担，又锻炼了学生的能力，班级秩序井然。如由学习主动、成绩优秀的同学担任学习干事，他（她）肯定能及时地收发作业并对上交作业的具体情况详细记载，而且在老师不在的时候布置作业、带领其他学生预习功课，并能时刻严格要求自己，做学生的表率。如此一来，何乐而不为？帮学生找准位置，用人所长，他们就会发挥特长、尽职尽责，实行自主管理，不仅学生信服，他们更成为我在班级管理中的左膀右臂。当然，作为班主任，对班干部一定要善用，还要注意指导、培训，最大限度地保护其工作的积极性，这样，才能更大限度地发挥班干部作用，凝聚班级。

三、带动学生共同参与班级文化建设，为学生创造文化氛围

1.在每学期开学初，结合学校要求，我都要在认真布置班级教室上下功夫。在班级内大量张贴学生手抄报作品，从学生的角度出发，树立他们的自信，培养他们的团体意识，以求师生团结一心，合力打造勤奋好学、团结上进的班级。

2.在接受新班级初，首先我帮助学生树立远大的理想，确立自己的人生目标，尤其是确立以学习为中心这个目标。我认为只有这样，才能激发学生学习的动力和进取心，学生才不至于在平常的学习生活中无所事事，不至于浪费过多的时间、精力，不至于有上课不听讲，只想睡觉，作业不做，老想抄别人的，考试不准备，总想作弊等现象的发生。因此，让每位班级成员确立以学习为中心的目标，应放在班级学风建设的重要位置。

四、家校联合，共同努力

作为班主任，与学生家长有一种天然的联系。所有教师在激发学生养成良好学风方面的愿望与家长是一致的，而且这方面的措施、方法若为家长所接受，学生取得的学习成效就有可能翻番。因此，抓住家长都很关注孩子学习这一特点，利用家访、家长学校等形式，能大大提高学生学习的积极性。保持与家长的接触交流，使学生家长也掌握几套激发学生学习动力的方法，让他们与教师密切配合，不盲目给学生施压，不盲目请家教，完全建立对学校、对教师、对孩子的信任，使孩子们在优化的学习环境中学得轻松愉快，信心十足，学生良好学风也容易形成。作为班主任力争和本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。这样多方努力才能从内因外因两方面促使学生形成良好学风。

总而言之，良好的班风是培养全面发展人才的前提和基础。只有存在于班集体之内的广大学生树立起勤奋学习、团结进步、健康向上的良好班风，学校的学风建设才能上水平，那就让我们大家一起为班级学风建设做出努力吧。

参考文献：

[1]生世俊.班主任的人格·情感·魅力.中国科学技术出版社，2009-12.

[2]全国中语会青年教师研究中心.于漪的语文教育艺术研究.山东教育出版社，1999-03.

9.班级学风建设总结 篇九

新的学期开始了，各班的学风均有待改善。从各班提交上的建议来看，建议分为以下几点：

1、新学期伊始，大家可能都未平定假期的那份躁动，对此，建议可以采用制定该学期的学习计划或本学期的目标，如，在该学期我们面临的有英语四级考，可以以在四级中表现出色等，以此做为自己的目标。来稳定大家的情绪，让其转回到学习当中（15，17班）。

2、对于平时的上课，以课前签到来督促同学来上课（16，17班）。

3、学期的计划已定，课前的签到还在实施，可平时亦需不时的给同学一些学习方面的激励、帮助，为此大家的建议主要侧重点是在平时的学习过程中。

（1）建立学习小组（13班）一方面可以实现优势互补。首先询问那些相对学习较好点的同学，问下他们是否愿意参与帮扶，再问那些学习上相对吃力的同学是否愿意接受帮扶，在此过程中班委起桥梁作用；另一方面，同学们通过多次交流又可增进了解，对班级的凝聚力有一定的促进作用。（13,17,33班）。

（2）另外学风建设亦可进一步深化到日常的生活中，通过寝室内部的激励，制定寝室的学习计划以及寝室与寝室之间的相互督促、评比，来促进学风建设的逐步完善（17、18班）。

（3）随着网络的盛行，几乎每个寝室至少均配备了两、三台电脑，可能平时的上网时间就占了近日常时间的六分之一，在未影响学习的情况下或许，还可以，但是，时间久了谁也不敢保证对学习没有影响，为此12班建议每一周或每一个月开展一次无网日。这样既能保证大家学习时间，有可不会太耽误同学的上网时间（因为有些同学，可能通过网上学习或与家人联系，每周、每月仅一天，应该都会接受的）。

（4）上面说到每个寝室可能都有电脑，每个班可能都有自己的邮箱，我们可以利用此点，课下利用公邮实现资源共享，现在可能大家都上传课件，我们还可以将一些比较好的资料，如，英语美文或一些可读性、有立志性的电子书上传；若是，一些较重要的单词，句型可以通过飞信飞给同学，让同学可以随时随地学习（34班）。

（5）以上都是物质上的，其实我们可以每隔一定时间（一周），组织同学聚在一起，观看励志视频、电影。在精神上给同学一定激励，防止同学们难以长期坚持自己的目标，通过看电影（这应该是大家都可以接受）可以给同学们无形的激励，另外聚在一起长了大家的话题也会随之增加（14、33班）。

（6）开展读书月活动，每个月出一个主题，同学们课后去网上、图书馆去找有关主题方面的书籍，一个月之后再在一起讨论自己的读书感悟，交流中大家的了解，认识及思想都会潜移默化（33班）。

10.班级学风建设 篇十

营造了一个“团结互助、活泼进取、求真务实、勇于创新”的班级氛围;构成“勤学、善学、乐学”的良好学风。

二、指导思想:

坚持以“端正教风、培养学风、整治班风”科学发展观为统领，构成“勤学、善学、乐学”的良好学风。促进我班“科学管理、规范治班、严谨治学、勤奋学习、进取向上”的良好班风的构成，努力构建和-谐、平安、礼貌班级，促进同学们全面发展，不断提高自身素质和良好学习习惯。

三、目前班级“学风”方面存在的主要问题

目前，就学风而言，少数学生学习缺乏动力，学习目的不明确、学习态度不端正、得过且过、自我约束、自我管理的意识淡薄，主动学习、自我学习的本事较差，晨诵暮读的良好习惯还未养成。具体来说主要是;

1、部分同学自制力欠佳，沉迷于电玩;

2、很多同学学习目标不明确，学习目的就为经过考试，

学习不认真;

3、由于大学的宽松式管理，导致许多学生自由散漫，

时间观念淡薄，

学生的日常行为习惯、礼貌礼貌、良好品德的构成还需加强。礼貌用语、尊重谦让、致意问候、轻步右行等礼貌言行还未完全成为习惯，出言成脏、好奇围观、乱扔垃圾等不礼貌言行偶尔发生，这些都与我们的目标还有必须差距。

四、“学风”建设的具体按排

我们此刻要做的工作的重点就是“抓学风、促学习、正班风”。从我们的角度来讲，学风就是学生思想作风在业务学习上的具体体现，是学生学习过程中表现的风貌，是学生在学习方面所展示的精神、态度、风格、方法和习惯等要素的综合体现。所以，学风包括了学习精神、学习态度、学习品格、学习方法、学习习惯、学习效益、学习环境等各个方面。

为了促进我们的学风建设，目前以及今后的时间中，各班在以下几方面加强工作:

1、思想方面:

(1)大力宣传学风建设，让同学们在思想上对此重视起来，让大家树立起“争做礼貌礼仪大师、创立优秀班级集”的学习目标;

(2)加强班级的管理工作，促进礼貌督促工作，维持学习和生活的秩序，帮忙同学们养成良好的自律意识和自主学习的习惯，

(3)让同学们清楚地认识到:学风正、班风好、凝聚力强，能给学生多方面的正面教育和进取影响，对培养学生的团体主义精神、遵纪守法意识、礼貌行为习惯及团结、勤奋、互助、坦诚、自信、乐观、豁达的优良品质都有良好的促进作用.

2、学习方面

(1)班级要建立起学生相互帮忙、相互促进、相互督促的学习氛围，力争在班级内掀起“比、学、赶、帮、超”的学习热潮。

(2)尤其做好学业后进学生的日常监督与促进工作;开展互帮互学大比赛，激励同学努力学习

(3)抓好本班学生干部的带头作用，不定期进行学困生互帮互学成效检查、

(4)经常与各任课教师交流，了解同学们的学习状态和要求

具体安排

A、任课教师布置作业后，课间及时的把作业记录在作业本上

B、自习课高效做作业，尽量能完成作业。

C、提倡课间做做作业。

E、预习第二天的学科，提出几个问题。英语每一天背诵单词，

G、作业要求认真、正确率高，切忌应付作业。发现后严肃处理。

3、工作方面

(1)学生干部不仅仅是学生官，更应当是为同学谋求一个良好学习生活环境的策划者、组织者和建设者!要尝试创新，班级工作要从经验型管理向科学化管理转变，活学活用，将管理学的特色运用于班级事务的管理，例如进行目标管理与项目管理等。

(2)善于表扬别人，恩威并济，赏罚分明，善人者善己，允许同学乃至班委犯错误，“人非圣贤”，但你必须要帮忙他改正或自我改正，看结果也要重过程，多鼓励少批评，多帮忙少命令，学会换位思考。

(3)学会沟通，沟通能拉近距离，促使班委不断改善工作，不但包括和同学之间的沟通也包括不一样班级班委会之间的沟通，很多班级优秀的做法也值得其他班级参考或借鉴，水涨船高，学院整体工作局面到达一个良好的状态，对班级自身也是巨大的推动，切勿闭门造车。

4、其它方面

(1)经常向辅导员汇报班委会工作进展，聆听教诲，学习工作经验;

(2)协助好辅导员的工作，为良好学风建设营造更加有益的环境和氛围;

班委会关于学风建设的计划有以下两个方面具体特点:

(1)勤学、自律，创优良学风树立正确学习动机，端正学习态度，刻苦踏实，勤奋进取，独立思考和钻研，努力培养综合学习和研究本事，进一步掌握学习规律，提高学习质量。充分利用学校学习资源与设施，拓宽知识、提高素质。增强学习动力，不旷课、不迟到，不早退，进取参与课堂活动，专心听讲，勤做笔记，认真作业。树立进取主动，自觉独立的学习意识和精神。进取参加社会实践及公益服务活动，在实践中提高自我的综合素质。

(2)促学风建设，从自我做起树立“创优美环境，树优良学风，从自我做起”的意识，明确学风建设的重要意义，进取行

动起来，以创立优良学风为己任，为学风建设献计献策，进取参加学风建设，从严要求，做一名贴合时代要求的优秀大学生。培养礼貌的生活和行为方式、时间观念、自控本事、公德意识、团队精神和团体观念，发挥自我教育，自我管理，自我服务的主动性和创造性，规范行为举止，强化日常管理，努力建设和-谐的学习氛围和宿舍、班级环境。

学风是学校长期积累构成的一种氛围，一种精神，是衡量一个学校学生综合素质的一项重要指标，学校学风的好坏关系着整个学校的教学成绩、形象与声誉。良好的学风有助于同学们在一个安静、舒爽、开阔的环境中获取知识，养成良好的自律意识和习惯，同时，良好的学风也更有益于同学们良好性格和心态的培养。良好的学风是我们的立校之本，固校之基，所以，学风建设是一项任重而道远的工作，每个班委会在学风建设这一方面担任着重要主角，继续努力、更加认真工作，争取使我校学风建设更上一层楼是我们每个班委会义不容辞的任务。

学风建设是一项长效工程，优良学风需要进行长时间的精心培养，来不得一时一刻的松懈，优良学风一旦构成后，可使学习者受益终身，在优良学风中构成的学习者，反过来亦可促使其更好的发展!相信在各位校领导和辅导员的支持和引导下，在班委会及各个兄弟班级的通力合作下，班级学风建设必须会取得十分

11.如何抓好班级学生安全管理 篇十一

作为班主任，要抓好班级安全管理工作，就必须全面掌握班级各方面的情况，做到班级整体情况了解掌握，学生家庭情况有所了解，科任教教师能成为你真正的合作者。重点要注意以下几项工作：班委干部、小组长或安全员的工作责任心及能力情况、学生特殊体质情况（如是否有心脏病、癫痫病等）、学生家长的联系电话等。

二、安全教育常挂嘴边

小学生易动好奇，可塑大，自制力差，再加上我校生源素质差，社会环境复杂，家庭教育参差不齐等因素的影响，仅凭学校、班级的几节安全教育课是绝对不能解决问题的，特别是安全风险较大的课，一定要做到课前严要求，过程严管理。如上体育课、劳动课、活动课、实验课等活动性较大的课时，就要强调学生使用器械或工具时要规范，不要摔伤或烧伤自己或同伴；不能在楼道内追、打、跑、闹，不能拿卫生工具或其他物品相互打闹，不乱动电源插孔等等。这些事情，任课老师必须课前严格要求，在教学过程中严管理，并注意了解特殊体质学生的健康状况。严禁放羊式教学。只有这样，才能把意外事故发生的可能性降到最低。

三、安全教育要落到实处

安全隐患是校园安全的最大敌人，排除隐患、解除危险是班级安全管理的重要工作。一句话，学生的安全管理主要是落实好班主任、科任、家长、学生共同参与的群防群治的管理措施，只靠我们的班主任的一已之力是不行的，那如何落实到实处，下面四点供大家参考：

1.建立管理网络。班级的管理工作最怕的是学生出事，而且是一项极复杂、极琐碎的工作，如果只是班主任一人去管理班级，精神上一定是“提心吊胆”，行动上一定是“焦头烂额”，结果还可能是“漏洞百出”。因此，班主任要积极、主动联系科任教师，并与科任老师多多交流一些经常违规、违纪学生的情况，共商教育管理办法。充分利用和调动学校安全管理员及班级安全管理员的作用，让他们负责课外活动，课间的安全监督，自己做到定期或不定期的检查了解，并加强指导、督促、管理，形成一个管理网络。

2.引导学生参与管理。学生是平安校园的直接受益者，也是平安班级建设的主要参与者。班主任在培训学校安全管理员和班级安全管理员的过程中，还要教育引导全班同学具备“我是安全小卫士”、“关注安全就是关爱生命”等观念，同时有意识地培养学生发现隐患的能力，及时发现并制止有危险行为的同学，加大课内、外的安全互控力度，有效地消除学生之间人为的安全事故。

3.激励是管理的动力。任何事故，静止就会失去活力。为了激励安全管理员及全体同学积极参与班级安全管理的热情，可以定期开展评选“安全小卫士”“安全之星”“安全先进小组”等活动，给优秀者表彰奖励。

4.加强法制教育，增强法制观念。现在学生学习压力大、考试竞争激烈，家长教育的缺失，社会变化快……学生所面临的压力一点也不比成年人小，而他们的心理尚未成熟，容易走极端，个别学生为寻找“刺激”，而去勒索同学，只因看别人“不顺眼”从而导致打架、斗殴的事件时有发生，究其原因主要是法制教育的缺位，法制观念淡薄，内心缺少对法律的必要敬畏。从目前的教育模式看，一个重要的特征是，突出应试教育，忽视法制教育（如一个西安音乐学院的学生开车撞伤人后，只因伤者望了一眼车牌而残忍地把伤者用刀刺死；河北大学的学生在校园里开车把同学撞成重伤后只丢下一句话：“我爸是李刚”就走了；一个在日本留学的博士生竟对来机场接自己的亲生母亲连刺九刀……这样的案例我们不想再举，不想再看到，更不想再发生），因此，法制教育在我们小学阶段尤为重要，要多采用讲座的方式，结合具体案例，对法律理论和法律条文进行阐述，这样的上课方式，学生没有压力，容易理解，印象也比较深，同时也容易提高学生的学习兴趣。只有这样班级安全管理工作才能真正落到实处。

四、尽职尽责护送学生过马路

我校地处市区繁华路段，每天的车流量比较大，且路边没有红绿灯，给学生的出行造成了一定的安全隐患。加之部分学生交通安全意识不够强，缺乏对交通法规和交通安全知识的系统学习和理解，过马路时，往往充满幼稚和自信，想跑就跑，想走就走，想穿过马路就立即横穿，令正常行驶的车辆防不胜防，严重威胁学生的人身安全。因此首先要求班主任要时时刻刻教育学生自觉遵守交通法规，学会自我保护，提高交通安全的意识。要求上最后一节课的教师放学后要第一时间整理队伍，清点人数，队伍做到有形有序，带班老师不得随意请假或缺送，确因有事请假的要报告所分管的行政领导，由行政领导安排其他老师代送。值周领导、值周老师、值周学生要准时到位，要注意抓好学生站队时的纪律，对追打跑闹、打架、玩危险品等现象及时制止，并把学生安全送过马路。

综上所述，学校安全无小事，班级安全是关键，只有我们人人都树立起安全责任重于泰山的思想，我们的校园才会更加平安，更加祥和！

（作者单位：广东英德市第三小学）

12.如何抓好班级管理工作 篇十二

关键词：班级管理,民主选拔,处罚,赞美表扬

班级是学校开展教育活动, 传授科学文化知识的基本单位。班主任通过组织和领导班集体, 通过协调任课教师与学生的关系来实现对全班学生的教育教学工作。班级日常管理是班主任工作的一项重要内容, 这项工作做好了, 对全班学生的教育教学工作影响极大。班主任班级日常管理工作是项琐碎的工作, 同时又是一项艰巨的工作, 是一门科学, 又是一门艺术。班级日常管理有自己的客观规律, 同时又千变万化。班主任不应满足于按常规办事, 而应发挥工作中的独创性, 以顺应改革开放的新形势, 创造出更多的班级日常管理的新办法, 新经验。

1 做好班干部选拔任用工作

班干部的选拔和任用是班集体管理的第一步, 没有班干部, 班级是管理不好的。所以说班干部的选拔和任用是非常重要的, 这个工作做得好, 后来的工作会得心应手。这项工作做不好, 后来的工作会磕磕绊绊, 事倍功半。班主任必须注意班干部的拔作用工作。

干部民主选举法。现在的许多班级干部的选拔任用是通过全班学生民主选举来实现的。这是一种好办法, 尤其是对高年级学生, 更是如此。但是, 班干部的民主选举, 并不是班主任老师完全放手不管, 而是尽到班主任教师的责任, 做好组织引导工作。

形成民主竞争的格局——两套班委会轮流上岗。

如果一套班委会长期从事班级管理工作, 必然会出现这样那样的问题, 甚至有损于班级的良好形象。因此, 我大胆对班委会进行了改革, 打破了“班干部终身制”的常规作法, 又另外组建了一套新的班委会, 其组成委员严格依据标准从全体学生中选拔任用。正所谓“一山不能藏二虎。”当然, 两套班委会也不能同时作用于班级管理, 必须通过适当的竞争才能“上岗执政”

在每周的班队会上, 由执政的班委会主持队会内容, 历数上周的班级各项工作的开展情况, 班主任只起到旁观点评的作用。这样班主任把管理权利真正下放到学生手中, 让他们充分履行自身的职责, 从而营造了“自我管理”模式的良好局面。经过大约三周的实践锻炼, 执政的班委会成员必须由另外一套班委会的成员来顶替其职责, 继续为老师和学生们服务。

两套班委会轮岗制度实施以来, 班干部的责任心普遍有了提高, 他们为了给老师和学生心目中留下良好的印象, 为了获得大家的好评, 能够从自身作起, 从点滴小事做起, 切实起到了模范带头作用。

2 处罚违规违纪要有尺度。

处罚是不可缺少的教育手段。没有处罚的教育可以说不是完整的教育。在学校里处罚是保证正常教育教学秩序的常规手段。处罚不是目的, 而是手段。处罚的目的是告诉学生这样做是错的, 警醒学生以后不再犯同样的错误, 如果处罚达到了这样的目的, 处罚就可以了。处罚手段是班务管理的一种方式, 运用得好, 有利于班集体建设;运用不好, 不仅起不到正向教育效果, 还会产生副作用。所以, 运用处罚手段应注意以下几条原则。

(1) 适度原则。学生犯了错误, 班主任要根据所犯错误的性质、程度、影响及自己认识情况, 对照学校有关违规违纪处罚条文, 给予适度的处罚。如果惩罚太重, 当事学生不服, 则产生逆反抵触心理;如果惩罚太轻, 则起不到教育当事人的作用, 又起不到警示的效果。适度原则同时有另一层含意, 是说处罚手段不能滥用。如果班主任动不动就处罚学生, 搞得学生人人自危, 个个害怕, 班级成了“劳改所”, 久而久之, 处罚就失去了效力, 班主任失去了威信, 班级不但管理不好, 而且迟早会“天下大乱”。

(2) 及时原则。这条原则是含意是, 学生犯了错误, 班级发生了问题, 班主任必须及时处理。因为, 学生犯错误后, 心里惴惴不安, 比较紧张, 在等待着老师的处理。这时班主任老师如果及时给予处理容易收到较好的教育效果, 同时也能使"事态"得到及时控制, 不至于蔓延开去。如果班主任过了很长时间再处理, 学生对自己所犯错误记忆淡漠, 处理也就起不到教育作用了。

(3) 公正原则。班主任对犯了错误的学生进行处罚时, 一定要坚持公正原则, 对班里每一位学生, 一视同仁, 切忌偏心。如果处罚不公正, “看人下菜碟”, 降低了班主任的威信, 损害了班规规纪的权威, 班级管理势必受到很大的影响。

(4) 情感原则。处罚是一种强制性的惩戒手段, 但不排除情感的作用。班主任在对学生进行处罚前, 一定要讲清处罚的根据;处罚后, 还要做好思想工作, 多找被处罚学生谈心开导, 使被处罚的学生从心里感到震动, 相信老师是爱护自己才处罚自己的。如果违背了这一点, 任何形式的处罚都是不足取的。那种伤害学生自尊、不利于学生身心健康的处罚方式必须坚决摈弃。

3 做好赞美表扬工作

表扬是教育的最主要的、也是最有效的的手段。表扬的目的是把它作为一种积极的强化手段, 对学生良好的思想行为给予肯定。恰当适时的表扬不但可以使学生看到自己的长处和优点, 激励其进取和自信, 而且还会对其他学生的思想行为起导向作用。但是许多班主任教师对学生的表扬太少, 好像教师的话一字千金, 轻易不出嘴。还有一些教师表扬手法单调, 效果没有达到最佳。我们认为班主任不要吝啬自己的“赞美”与“表扬”, 学生有了进步, 不妨表扬;与以前相比, 学习成绩有所进步, 也可以表扬。表扬是学生进步的阶梯, 学生会踏着表扬的阶梯不断进步。

表扬应实事求是。班主任对学生的表扬, 既不能夸大, 也不要缩小, 必须实事求是, 分寸适度, 真实可信。表扬应该把握时机。班主任要做学生的贴心人, 工作上的细心人, 善于发现学生身上的细小进步, 了解他们的长处和短处。学生表现出一点点进步的苗头, 班主任就应该给予适时适度的表扬。这一点, 有像划火柴, 火柴刚划着的时候, 人们经常要用手掌护着, 因为, 开始时火焰弱, 经不起气流的冲击。学生, 尤其是后进生表现出的进步苗头的时候, 班主任老师一定要十分小心, 保护这小小的进步的火焰不要熄灭。表扬是非常好的方法。如果一时没有发现学生身上的闪光点, 就要创造机会, 让学生闪光。比如在课堂上提一个比较简单的学生能够回答的问题让学生回答, 回答出来了, 教师便及时给予表扬。另外, 如果一时学生没有值得表扬的方面, 可以用赞美的方式, 鼓励他们的积极性、进取心。

总之, 班级管理是辛苦的、富有创造性的劳动, 同时又是充满了育人的科学, 它影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长, 甚至影响着孩子们一生的生活道路。几年的班主任工作实践告诉我, 要成为一位合格的班主任, 不仅需要认清班主任的任务和职责, 更重要的是要有一套正确高效的管理方法

参考文献

[1]顾明远.教育技术[M].北京:高等教育出版社, 1999 (2003重印) .

13.班级学风建设总结报告 篇十三

先就要根据自身实际，确立自己的人生目标，因为有了目标才会有动力，才会全心全意地投入学风建设，其次就是充分发挥宿舍小单元的作用。从身边的小事做起，其中最基本的就是保证每堂课不仅人到，心也要到，同时也需要班委及舍长起到模范带头作用，用自己的言行去影响他人，促进大家一起学习，从而使学习目的更加明确，学习态度好转，学习动力加强，学习积极性提高。

做好学风建设还有一个很重要的方面就是，宿舍的学风建设。“孟母三迁”不就是为了营造一个良好的学习生活氛围吗?.大学里，我们很多的时间是在宿舍度过的，宿舍没有良好的学习风气，那么就更谈不上个人了。于是，我们班进行了一场宿舍文化比赛，选出优秀的寝室做经验报告并给予奖励

二、学风建设

1.日常学习工作

我班同学都能做到：课前有准备，课上专心听，不做三无学生。上课时同学们积极回答问题，和老师形成了很好的互动，使任课教师在我班授课倍感轻松。在课后同学们都能按时完成作业，不懂得问题积极询问任课教师。在课余时间，同学们都去图书馆借阅一些书籍，开拓自己知识面，更宽领域的发展自己，还有很多同学相约回教室探讨一些专业课问题，形成了良好的学习风气。

进入大二，同学们在校已经渡过了一年的学习生活。感觉自己对学校的各方面都很了解，从思想上放松了自己。很多同学在上课时走出教室接打电话、上课吃早餐等。针对以上现象，在课后的班委会上，经班委研讨，推出了在正常上课期间：不准吃早餐否则综合测评时减分、不管任何原因只要走出教室就向班费交五角钱的制度。实施这个制度后，上课秩序恢复良好。

2.社会实践工作

在夏季学期期间，我班同学积极投入到夏季学期社会实践中，有很多外省的同学因为实践回家就呆了一两天。

开学后我班有九人被评为“夏季学期社会实践优秀个人”一人被评为“夏季学期社会实践先进个人”其中一位同学还获得社会实践奖二等奖。

期间为响应学院社会实践工作，我班张晓伟同学创办了欣欣打印社。为同学提供服务的同时还增加了自己的创业经历，相信这样的大学生活使他收获颇丰。

冬季学期即将到来，我班同学现在就积极的寻找实践单位，相信这个冬季学期的社会实践我班又会圆满完成。

14.大学班级 学风建设报告 篇十四

由于大家在大二选定了各自的专业方向，我们开了一次班会并根据各个专业的情况把全班同学分成了四个学习小组，并选出一位组长负责每周都组织小组成员自习一次。大家都积极的响应，每次基本都能保证全勤，有特殊情况不能去的同学都会事先向学习小组组长请假。集体自习的内容也十分的丰富。每次集体自习时各学习小组组长都会设置一些内容，有时是大家集体做一些本专业相关课程的习题，有时会组织小组成员们讨论平时课堂学习中同学们不理解的地方，有时则是大家带着自己的问题向本组的同学请教。可以说，学习小组的集体自习成了我们的“第二课堂”，同学们从中受益匪浅，每个人都积极的参与到其中。集体自习也营造了一种良好的学习氛围，同学们都一致认为在集体自习的时间他们的学习效率大大提高。与此同时，集体自习成了大家广泛交流的一个平台，同学们增进了相互的了解。值得一提的是，这种良好的学习气氛促成了一种“竞争性”的良好班风，同学们都不甘落后，表现出了对知识的强烈渴求，在这种良性竞争中不断地提升自身的能力，从而带动了本学习小组乃至整个班级的进步。可以说学习小组活动是很成功的。

在学习委员的辛勤努力下，我们推出了本班的特色学习资料《思源宝典》，它主要包括概率论等公共课程的知识点总结、解题方法及一些进阶题目的收录等。《思源宝典》简洁明了，将厚厚的、枯燥的各个公共课程课本浓缩成精华；在进阶题目的选取上，学习委员广泛收集自己和同学平时做的、感觉好的课外习题，再经过精心的挑选，最后工整地誊写到纸上并印发给大家。这些资料对同学们的考试成绩可以说大有裨益。《思源宝典》已成为了本班同学必备的备考资料，受到了同学们的青睐。

在学习委员的努力下，我们班还举办了第二次“班级学风建设”的主题班会。我们请到了思源班的优秀学长学姐为大家介绍学习经验、答疑解惑，并介绍了一些学院的出国交流项目的相关事宜，使我们对大一之后的学习、生活和工作方面有了更加深入的了解。他们介绍的一些学习方法可以说非常有价值，在对我们统筹规划自己的时间方面有很大的帮助，让我们的学习更有效率。同时学习委员介绍了我们在之后的大学生活中可以参加的各种竞赛的情况，并对同学们大一一学年同学们取得的成绩作了总结；另外我们还让在大一学年成绩优异的同学介绍学习经验。在此次班会的最后，每个同学都上台对自己大一一学年的生活做了简短的总结，同时说出了各自下一步的规划。这样做使同学们更加明确将来的目标，从已经结束的一年学习生活中发现问题并找到解决方法，让大家对自己的未来有更加明确的规划。

通过这些丰富的学习活动，再加上大家的勤奋与努力，我们的成绩可以说是十分喜人的。在大一整个学年，我们班共有三人获得二等学习奖学金，五人获得三等学习奖学金，两人获得国家励志奖学金。在竞赛方面，我们班的同学更是收获颇丰。辛宇圣同学获得了北京市物理实验竞赛二等奖、校级二等奖，黄明杨同学获得了校级一等奖。杨博熙同学和蔡臻昱同学分别获得了全国大学生英语竞赛二等奖和三等奖。此外在校级数学建模竞赛、英语演讲比赛、英语辩论赛等比赛中，我们班的同学积极参加并获得了多个奖项。

当然在取得优异成绩的同时，我们也没有忘记那些学习上出现困难的同学。在大一学年过后，经过班会上的协调，我们班组成了几个“帮扶对子”，即由成绩优异的同学一对一地帮助在学习上有困难的同学。这种“一对一”的方式颇有成效，“被帮扶”的同学随着这项活动开展发现了自己学习方法上的问题并及时改正，而那些学习优异的同学也主动介绍自己的学习经验和方法。在本着互相学习、共同进步的原则上，也增进了同学间的了解，可谓一箭双雕。

15.如何抓好班级学风建设 篇十五

1 班级学风统计性评估系统建设的操作流程

班级学风评估系统的检测指标体系有四个一级指标 (基本考核、学风建设成果、满意度测评、附加分) , 十个二级指标 (班级学风建设措施, 考试结果, 基础能力达标, 知识技能拓展, 核心指标, 荣誉类, 辅导员、班主任、学生对班主任履职和班级学风的满意度, 突出成绩) 。这一考核体系强化对学风建设结果的考核, 对过程的指导。其核心要义是:以学风促整改、以学风促提升、以学风促管理、以学风促就业。

学期末通过计算机统计技术进行的综合测评, 其中主要统计学风评估, 是通过对班级学风的综合性评估, 营造良好的学习氛围, 进而促进学生学习自律的养成, 提升人才培养质量, 这既是面与点的关系, 又是整体与个体的关系。这个计算机统计框架体系全面地促进了辅导员、班主任与学生自我管理同步提升, 科学高校地促进各系、专业教师提高教学质量与开展学生工作的同步提升, 促进党建工作与学生培养同步提升的良好局面。

2 班级学风统计性评估系统建设的主要措施

2.1 在统计系统中融合“二项工程”, 激发学风建设因素。

以党风引领为导向, 重点抓组织建设、队伍建设、制度建设。在计算机统计系统中坚持“三投票三公示一答辩”和“三亮三比三评”的原则, 将各个指标项和评比政策落实到位。完善党内民主制度建设、党内激励关怀和联系群众制度, 同时发挥学生党员的示范作用, 完善党员承诺践诺、党员示范岗、党员示范区、党员志愿服务, 举办优秀党员事迹报告会、优秀党员宿舍表彰。

2.2 建立“二种措施”, 促进学风建设。

学院依据学习规律和“教是为了不教”的人才培养理念做出的决策, 促进学生自学能力的提升以及自律的养成。通过培养良好的学习习惯是学风建设的基础。根据学校、学院的规定, 建立“四个三”制度:“辅导员-班主任-班长”三级管理以及“学生会干部-党员-班助”三级辅导的晚自习管理制度;“学委普查-教师抽查-辅导员抽查”的三级课堂考勤制度;“学生本人承诺-班主任班会强调-学院加强督查”的三级诚信考试制度。激发学习动机是学风建设的源泉。学院通过各方面的教育激发学生学习的动机。

首先, 鼓励学生参加各类学科竞赛, 并要求各系部教师每学年做一次学科竞赛的专业讲座, 例如:工程管理专业的“广联达”大赛;建筑学专业的“斯维尔”杯;土木工程专业的“力学竞赛”和“土木结构创新大赛”等;其次, 鼓励学生参加建筑类的各类证书的考试:如施工员、质检员、造价员以及二级建造师等;鼓励学生申报专利、发表论文等;再次每个学期都会举办一些提高同学们学习积极性的活动, 例如“英语四词汇和阅读竞赛”、“计算机二级编程竞赛”“数学竞赛”、“CAD制图竞赛”、“Photoshop软件应用竞赛”、“3DMAX软件应用竞赛”等等, 将各种竞赛成绩按照等级折合成数值通过计算机网络录入到班级学风评估系统中, 这样通过各种竞赛活动的开展和取得的成绩参数, 能够激发学生的学习兴趣, 增强学校整体的学习氛围。

2.3 打造“四种氛围”, 营造优良学风。

氛围的营造是烘托学校优良学风的关键, 氛围营造是以学风建设为基础, 发挥学风建设的放大效应, 整合高校力量营造良好育人的氛围。高校通过开展“三风联动”, 营造优良学风。扎实推动“师德师风”和“管理干部作风”建设年活动, 推动学风建设, 形成学生重视学风, 教师重视教风, 管理干部重视作风的良好氛围。创建“零不及格率班级”活动, 推动优良学风。建立计算机网络技术学习中心, 各班成立以班长和学委为核心的学习指导小组, 通过校园网等计算机统计手段加强学生之间的学习交流。另外在计算机统计的基础上做好违反学风建设的预警工作, 对于有科目补考的学生, 一学年补考一门给予警告, 二门及以上者, 每门一门补考降低一个等级, 直到取消资助资格等方式, 加强学风建设的管理机制。

2.4 建立督查流动模式, 推动学风建设。

高校工科专业的课程具有逻辑性和思维性强的特点, 例如如力学、高等数学等课程, 学生如果落下几节课后, 就很难跟的上教师的授课进度, 考试就易铤而走险, 酿成大错。因此建立优良的学风, 全面增强督查的流动模式, 建立高校院领导积极参与听课、评课的方式监查, 学院领导每学期随机听课并给与指导。同时建立辅导员抽查出勤率制度, 辅导员每两个星期最少抽查一次所负责班级的上课出勤率并录入计算机统计系统, 严格按照学籍管理规定处罚。另外增加学生会的常规出勤检查, 对旷课、迟到、早退的情况做好记录和网络录入并全院通报。班级上报出勤情况, 各班级实行班委轮流点名制度, 对于虚报班级出勤率的行为, 视情节严重程度给予处分, 严重者撤职班委职务。严抓考风教育, 考风的好坏反应学风的优劣, 对于作弊的学生, 实行一票否决制, 即取消评奖、评优、助学金、入党资格, 情节严重者报学校处理。

3 班级学风统计性评估系统建设和实践的启示

班级学风统计性评估系统建设和实践的保障, 首先需要领导重视, 才能引领学风建设。高度重视课堂教学评价活动和学风建设活动, 成立学风建设工作领导小组。定期召开辅导员、班主任工作会议及师生代表座谈会, 听取师生意见, 改进计算机统计系统内操作程序。其次加强教师参与, 通过计算机统计网络系统的综合性评估, 将党建工作与青年教师和学生党员成长成才相结合。再次需要学生主动落实学风建设。学院所有工作最终的落脚点都是转化为学生主动的学习, 这也是评价学生工作成败的标准。

基于计算机统计技术的班级学风评估系统的建设是以学风的优劣评价党风、教风的引领作用的优劣、检验人才培养质量的优劣, 全面提升高校人才培养的效果和质量。

摘要：目前我国高校现代化管理中比较重视班级的现代化管理模式的开发和建设, 现代计算机统计技术的应用为班级学风评估系统的建设提供了高度灵敏、精确快捷的工具, 可以通过控制自变量等记录反应班级建设, 进而开展班级学风评估系统, 为班风建设创造重要的组织载体。