推广普通话活动内容

推广普通话活动内容（共12篇）（共12篇）

1.推广普通话活动内容 篇一

推广普通话活动方案

————七年级

一、活动目的：

1、使学生明确推广普通话的重要性。

2、教育学生要积极主动地坚持讲普通话。

3、希望学生能互相督促、互相鼓励养成讲普通话的习惯，对不讲普通话的现象勇于指正。

二、活动地点：七年级教室

三、参与人员：七年级全体同学及班主任

四、活动时间：２０１６年９月 日

五、活动设计

〈一〉主题：推普我能行 〈二〉活动过程： １、班主任发言：

同学们知道什么是普通话么？让我先为你们介绍介绍：普通话是我国通用的语言，它是从现代汉语中发展而来的标准语言，是以北京语言为标准音，以北京话为基本方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。普通话它吸收、融合其他方言的合理成分，我们不能把普通话简单地理解为汉语或等同于汉语。由于我国是个多民族、多方言的国家，大力推广普通话有利于维护祖国的统一，增强中华民族的凝聚力。我们作为新世纪的中学生，有必要学好普通话。９月１１日至１７日是今年全国推广普通话宣传周，为了增强同学们的语言规范意识，营造良好的语言文字环境，所以，就有了今天的活动——推普我能行！２、主持人主持：（班主任发完言后主持人上场）

主持人A：有一种声音穿过春天，比百灵鸟的歌声更动人;有一种声音越过夏夜，比百花绽放的弦音更迷人，她就是世界上最美的语言——普通话。字正腔圆，掷地有声。

主持人B：有一种文字从远古走来，把自已演变得多彩多姿;有一种文字形美如画，彰显出自己正直而高尚的品格，她就是世界上最美的文字——汉字。方方正正，错落有致。

主持人A：今天，我们将进行一次班会，主题为：推普我能行！希望通过这次主题班会，我们能做到少一些方言，多一些普通话;少一些错别字，多一些规范字。

主持人B：在我们日常生活中，普通话应该是不陌生的，但是近期，国家调查显示，中国人只有一半人能说普通话。目前，方言还是家庭成员最主要的交流语言。多数人学普通话最主要的困难是“周围的人都都不说，说的机会少”和“地方口音不好改”。都不说，说的机会少”和“地方口音不好改”。

主持人A：我国是多民族,多语言,多方言的人口大国,语言不通,方言隔阂阻碍着社会交际,现代化的经济,政治,文化等各项事业也难以顺利进行.因此推广普及全国通用的普通话,是建设社会主义现代化强国的一项基础性工程.如果你想与人交流,你应该说普通话;如果你走出龙门,你要说普通话！

主持人A、B：由此可见啊，所以推广普通话势在必行。

主持人A：刚说到中国的文字是最美的。而这一点，在中国的诗歌中体现得淋漓尽致。中国诗文历代都有韵律美，节奏美。中国的文字是最整齐的，发音是最洪亮的。主持人B：是么?那么我们一起来共同感受一下中国的文字的独特之处。主持人A：好，下面请欣赏×××同学的诗歌朗诵《乡愁》。„„„„

主持人A：怎么样，还不错吧。主持人B：不错，中国文字的博大精深真的让世人都惊叹不已。

主持人A：既然中国的文字这么博大精深!那我们就来玩一个小测试！进入第一游戏竞赛板块：改错别字。

（互动环节：主持人请同学读，或每小组一位进行竞赛）

按装(安)

人声顶沸（鼎）

所然无味（索）

钩鱼（钓）渡假村(度)

防碍(妨)

幅射(辐)

一幅对联(副)人情是故（世）斤斤有味（津津）震憾(撼)

侯车室(候)挖墙角(脚)

一诺千斤(金)

英骏（俊）

天刚（罡）主持人A：(根据同学的答案，加以评述、修改)。主持人B：身为中国人，对中国文字更是要加深认识啊。不仅中国文字如此，中国语言亦然。有时，虽然两个人都同为中国人，却因为普通话而造成了尴尬。例如：广西人讲普通话，咬字不准，常带明显的地方口音。

支持人A：在广西，有朋友远到，一般吃饭必上一盘田螺。有一次，一名广西人夹起一颗田螺一看说：公的!便弃之。又夹一颗又道：公的!又夹又弃，嘴里不断嘀咕：又是公的!朋友非常惊讶，心里想：广西人还真厉害，连田螺公母都看得出!其实这个广西人说得是这个田螺是空的，但是广西人带明显的地方口音，将空字读成公字了。也是请朋友吃饭，一名广西人有点感冒，发现自己坐在空调风口下，便说：我感冒，不能坐在疯狗边。讲完便换座，朋友不乐意了，心想：“他是啥意思呢，说我是疯狗?”其实这个广西人说得是风口边，并不是说他得朋友是疯狗。

主持人B：哎，世界上最远的距离，不是生与死，然也不是天各一方。而是你说方言我却听不懂，理解不透。

主持人A：在我们身边这样的事例其实随处可见，所以，我们必须学好普通话才不会闹出这样的笑话。

主持人B：接下来，我们要以演讲的方式告诉大家如何推广普通话，如何用好普通话。请听×××同学的演讲。

(演讲稿)同学们，语言是一个民族的声音，普通话作为汉民族的共同语，必将成为现代汉语的代表。从小处看，它是不同地域不同文化背景中的人与人之间沟通交流的需要。中国是一个地大物博，人口众多，有着几千年历史的文化古国，是个多民族多语言的国家，因而必须要有一个完整规范的民族语言，普通话作为多年来实行的多民族共同语，已经以它所起的巨大作用证明了其存在的必要性。他必将成为各民族在经济、政治、文化等方面相互沟通，相互交流的纽带。从大处讲，推广普通话，说好普通话是我们祖国屹立于世界民族之林的需要，是祖国向全世界展示自己独特魅力的需要。我们的祖国已从贫弱走向了富强，已从沉睡的古国变为腾飞的巨龙。普通话和我们的祖国一样，在国际上的地位也越来越重要，它已成为联合国六种工作语言之一，成了香港、澳门同胞以及世界人民争相学习的热门语言。普通话在21世纪已不仅仅是人与人沟通交流的需要，它还代表着中华民族的繁荣昌盛，它让我们骄傲，它让我们自豪，它让我们扬眉吐气，它让我们展示着中国人的骨气!解放日报报道，每当夜幕降临、华灯初上的时候，许多在办公室里忙碌了一天的外国人会行色匆匆地赶往某个汉语言训练班，参加各种中文辅导。近年来，全世界有愈来愈多的人在铆足劲儿学习中文，参加汉语水平考试的人数也在不断攀升。因此，我们坚信，普通话一定会在全世界更广的范围内推广和使用，而世界也必将通过普通话更加深入的了解中国这个既古老又崭新的伟大的民族。同学们，每当你用普通话同别人交流时，每当你听见街上的外国朋友用生硬的普通话向你问路时，每当你看到电视上国际友人用普通话表达时你是否感到那些音符、那些节奏似乎在与你的血脉一起跳动，此时，你心中是否会涌起一种无比亲近的感情?那是对母亲的感情，那是对祖国和民族的感情!让我们都来讲普通话，用我们的热情，用我们的行动，一起来把祖国的语言文字发扬光大

主持人A：×××同学一番激情洋溢的讲话，你是否认识到学好普通话，讲好普通话的重要性了呢。下面请同学们说说怎样才能更好地推广普通话? 找3-4名同学们发表自己的见解，并评价。（提前找３至４位同学准备好发言稿：关于自己准备怎样做去推广用好普通话）

主持人B：下面，我们做个游戏。请同学们阅读黑板上的绕口令，请四个小组各派一名同学读一读。

进入第二游戏竞赛板块：读绕口令。

（互动环节：主持人请同学读，每小组一位进行竞赛）板凳与扁担

板凳宽，扁担长。扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长。扁担要绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要扁担绑在板凳上。

主持人A：有一个民族历史悠久，传承着古老的文明;主持人B：有一个民族坚忍不拔，在苦难与辉煌中腾飞，主持人A、B：她就是世界上最伟大的民族——中华民族。自强不息，团结奋进。

主持人A：我们有优美的语言，优美的文字。普通话是我们的国语，作为新世纪的初中生，是祖国的未来的建设者和接班人，除了学好文化知识，还应该自觉的学普通话，写规范字。主持人A、B：这次主题班会到这里结束，谢谢大家的参与。

2.推广普通话活动内容 篇二

关于方言与普通话, 曾经引起过许多争论, 特别是最近有关部门的一纸禁令:“电视播出单位要禁止使用方言编译广播电视节目, 为广大未成年人的健康成长营造良好的语言环境。”这在社会上产生了很大的反响。方言似乎和普通话形成了强烈的对立。先看看方言和普通话是怎么定义的。方言, 在《现代汉语词典》里是这样解释的:一种语言中跟标准语有区别的、只在一个地区使用的话, 如汉语的粤方言、吴方言等。普通话, 在《现代汉语词典》中是这样解释的:现代汉语的标准语, 以北京语音为标准音, 以北方话为基础方言, 以典范的现代白话文著作为语法规范。

普通话的基础是北方话。这是因为中国历代都是以北方为政治经济中心的, 辽、金、元、明、清都定都在北京, 而且北方方言的使用人数约占汉族总人口的75%, 分布的地域最广。因此, 普通话就在北方方言的基础上发展起来的, 但它同时从其他方言吸取营养 (从方言中吸收词汇、语法甚至语音的个别成分) 充实自己。普通话比任何方言 (包括北方话) 更加丰富, 更加具有规范性、公众性。民族共同语既植根于方言, 又高于方言的特性决定了它的普及性和推广性;方言是汉语的地域分支, 为某一个地域的人群服务。随着社会统一和对外交往的日益发展、人们文明水准的日益提高和语言文字工作的日益法制化, 更要求大力推行民族共同语, 在正式场合和公众场合使用具有全民性和较强规范性的普通话。然而, 方言的地域性和亲情特点决定了方言在局部地域存在的必要性和它自身的使用价值。

我国推广普通话并不是禁止说方言, 更不是要消灭方言, 而是要在会说方言的基础上学会普通话。1958年周恩来总理说:“我们推广普通话, 是为的消除方言之间的隔阂, 而不是禁止和消灭方言。……方言是会长期存在的。方言不能用行政命令来禁止, 也不能用人为的办法来消灭。”

一种语言如果在其分布的不同地域内存在方言的分歧, 则必然使各地人们之间的交际受阻, 影响到政府施政、经济发展、文化交流, 需要确定一种共同语。汉语的共同语跟方言同样有悠久的历史。历史上的共同语称为雅言、通语、官话、国语等, 历代政府都有一些推行统一语言文字的政策措施。据文献记载, 清雍正时期规定, 福建、广东等地要对不会官话的读书人进行训导, 举人、生员等如果不会官话就不得送试。民国时期的国语运动为以后的汉语规范化研究打下了良好的基础。

推广普通话无疑加速了方言的发展, 致使方言原有的一些特点淡化而向普通话靠拢, 但是这种结果并不完全是由于推广普通话而造成的。因为语言随社会的发展而发展, 语言的演变是客观规律, 任何人都无法阻挡。每一种方言都以自身的演变规律向前发展, 例如方言新老语音和文白异读有很长的历史, 反映了方言发展的不同阶段, 并不是推广普通话以后才有的现象。再如方言词语演变的重要方式是新陈代谢, 久而久之, 表示旧事物的词语消亡, 表示新事物的词语产生。某些旧风俗、旧习惯不存在了, 反映这些风俗习惯的词语最终消失, 想留也留不住;信息时代, 产生了“网吧”、“短信”一类新词, 想不要也无法阻挡。这是很自然的, 是社会发展的结果, 也不是推广普通话造成的。

方言总是要发展的, 发展中肯定要受到共同语、其他方言乃至外语的影响。推广普通话, 带动方言发展, 这对完善语言这一交际工具的职能有百利而无一害。方言本身就是一种地域文化, 也是地域文化的载体。我国丰富悠久的地域文化借方言传承;同乡之间、家人之间的亲和力常由方言维系。

方言不能消灭, 实际上也消灭不了。像汉语这样分布地域如此广泛、承载着如此丰厚的地域文化的语言, 即使普通话普及率达到100%, 人们在掌握普通话的同时, 也不可能完全脱离方言, 因为推广普通话, 是要求人们有能力使用普通话, 并不是绝对不允许说方言。

普通话以官话方言为基础, 有广泛的地域优势, 普通话还是书面语的基础, 普通话的首要地位无可替代。方言向普通话靠拢是客观规律, 大势不可逆转。但是普通话不是一成不变的, 普通话过去吸收了方言中许多具有表现力的成分, 在继续发展中仍然要不断吸收方言的营养丰富自己。

一定要大力推广普通话。目前应该是“双语”的语境, 在正式场合要坚持说普通话。在日常生活中可让方言继续发挥增进乡情亲情的作用, 在艺术领域中提倡用方言继续发挥繁荣民俗文化的作用。

方言是我国极为丰富的语言资源, 在语言交际中具有特殊的地位。邻里之间谈谈家长里短, 说说方言何妨?地方戏曲, 如果离开了方言, 则能否为人们接受?地方电台或电视台适当用点方言播音也无关大局, 但是中央台要慎重考虑, 因为面对的是全国听众。

人人都离不开语言, 人人都可以按照自己的意愿、在不同的场合选择说普通话还是说方言。如果不会普通话, 就没有选择的余地, 面对听不懂自己方言的听者, 岂不会很尴尬?三个人在一起说话, 两个同乡一味说方言, 置异乡的第三者于不顾, 起码很不礼貌。

建立和谐社会, 要有宽容的心态, 宽松的语言环境。在“推广普通话”的前提下, 普通话跟方言互相补充、共同繁荣发展。

我们应该在大力推广普通话的前提下, 保护好各地的方言, 这两者并不矛盾。语言的多样性应该得到保护, 但语言应该是和谐统一, 而并不是去排外。地方方言是具有特色的地域文化的基础, 中国很多地方戏曲和说唱艺术形式都是以当地方言为依托的, 方言本身也是一种文化, 甚至是一种情结。

没有语言, 人们就不能沟通认识。没有共同的语言、共同的认识, 人与人之间没有交流, 就无所谓和谐。语言在构建和谐社会中起着重要的作用, 现在推广普通话就是以一种相互间了解的语言, 让大家的思想、认识一致, 构建一个和谐的语言环境。透视当前语言文化, 我们虽看到了某些不和谐, 但已经产生的关注更让我们相信语言文化灿烂美好的明天。这些穿越了茫茫岁月历经雕琢的瑰宝, 令我们畅游在文化多样性的无限精彩中, 延续人类文明的感动、丰硕与美好。我们相信, 在政府、学校、新闻媒体、公共服务部门等的共同努力下, 普通话推广工作定能走上一个新的台阶。

方言, 作为一方之言, 是有其独特之处的。它是中国多元化地域文化的承载者, 是中国民间思想最朴素的形式, 也是含义最丰富最深刻的语态。可是时代的发展, 地域上的抽象缩小, 使得地方与地方的交流越来越频繁, 方言便产生了许多不利因素。举一个很简单的例子:如果新闻联播全部用四川方言来解说, 则恐怕新闻只有四川人能知晓了。普通话的推广无可置疑, 这也是大家都认同的。普通话和方言是互相依存的:有方言就有普通话;没有方言, 各地人们彼此的交际没有障碍, 就无需也不会产生普通话。

保护方言的关键是坚持让语言顺其自然发展的问题, 真正做到平等对待一切语言, 让方言文化自由开展, 充分发挥语言的多种语体和功用, 形成自然的双言环境, 普通话与方言双轨同行。尊重方言, 在传媒和文艺演出、电视节目上适当开放方言的空间, 真正做到主体性与多样性和谐发展。说到底, 语言无非是为了人类沟通, 不是制造高精尖产品, 怎样方便轻松就怎样说, 不要加以限制。语言使用应顺其自然, 处理语言变化发展事实时, 应尽量顺其自然选择。

会不会到将来, 全国语言统一了, 世界的语言一体化了?至少从有人类至今, 几千年的历史证明, 世界各地都存在方言, 所以有没有方言的问题是一个假设问题, 只有方言差异的大小程度的问题。我们关心的是现在的现实, 让语言更好地持续性发展, 人类语言文化的本性是多样性, 语言文化的共性和个性的差异将永远存在。

3.推广普通话、保护方言 篇三

学说普通话，研究普通话，是摆在我们面前的一项重大任务。我国推广普通话的政策一再表明：推广普通话并不是禁止说方言，更不是要消灭方言，而是要在会说方言的基础上还要学会国家民族的主体性语言——普通话。早在1958年周恩来总理就说过：“我们推广普通话，是为的消除方言之间的隔阂，而不是禁止和消灭方言。……方言是会长期存在的。方言不能用行政命令来禁止，也不能用人为的办法来消灭。”所以，说方言和对方言的研究与推广普通话并不矛盾，我们还要继续说下去并发扬光大。因为方言里有比普通话丰富得多的生活、情感用语，在动作的细微区分、事物的形状描绘等方面都更具体。这是方言比普通话往往要生动幽默、有趣传神、在文艺表达里更受欢迎的原因。

关山迢迢，隔不断缕缕乡情；岁月流淌，掏不尽句句乡音。社会的现代化进程不但没有冲淡方言的运用，反而深化了人们的这种乡土情结。

乡音中有童年的记忆，有故乡的温馨。中老年人喜欢，是怀旧、恋旧，乡音是他们回忆的精神土壤；青少年喜欢。是好奇、喜新，乡音满足了他们认知的惊喜；客居他乡的人喜欢，是乡思、乡愁，乡音是他们故乡情结的载体。总之，乡音寄托了尘嚣世界中人们精神世界的故土情怀，时间的流逝和空间的远离都无法使之泯灭。因此，挽救濒危语言，挖掘整理和研究方言是我们精神的内在需要。

固守本土，也许对乡音不以为然；一旦远走他乡，它便成了生命的一种烙印，是牵系在心头的一根细绳，扯动一下。便颤悠悠生出无可言状的激动。即便随时间流逝、环境变化，我们的语言有所改变，但我们依然深深感到，每个人，尤其是为生活而远离他乡的人，乡音如一坛醇香的老酒，伴其一生。倘若乡党他乡邂逅，推杯把盏，浓浓的乡音缩短彼此感情的距离。

乡音总是紧密地联系着乡情，逢年过节回家探亲，迈出车站被一片乡音包围时，你就会想到“少小离家老大还。乡音未改鬓毛衰。儿童相见不相识。笑问客从何处来?”这首诗。在外工作或求学的人，回到家乡如果说普通话，大家往往都觉得别扭。如果说不标准的普通话或其他方言，影响就更坏，甚至会使很好的亲友产生隔阂。因为在家乡人的心中。乡音在，乡情便在，虽有些偏执，但又合情合理。

像这样，方言不能消灭，实际上也消灭不了。汉语分布地域如此广泛、承载着如此丰厚的地域文化，即使普通话普及率达到lOO％，人们在掌握普通话的同时，也不可能完全脱离方言，因为推广普通话，是要求人们有能力使用普通话，并不是绝对不允许说方言。

推广普通话肯定不是要消灭方言，两者是共存的。可是在很多人的眼中把推广普通话和保存方言对立起来了，实际普通话推广是有条件的，并不是要求人们时时刻刻都要讲，而主要是作为工作语言。

方言是我国极为丰富的语言资源，在语言交际中具有特殊的地位。方言是我们祖先留给我们的一份文化遗产，一部历史教科书，它反映出一定地域内的历史面貌；方言是人类社会生活的记录，民俗风情的载体；方言是区域文化心理的寄托。邻里之间谈谈家长里短，说说方言何妨?地方戏曲，如果离开了方言，还能不能为当地的人们接受?人人都离不开语言，人人都可以按照自己的意愿、在不同的场合选择说普通话还是说方言。但是如果不会普通话，那就没有选择的余地，面对听不懂自己方言的听者，岂不会很尴尬?三个人在一起说话，两个同乡一味说方言，置第三者而不顾，起码很不礼貌。推广普通话不是消灭方言，是使公民在使用方言的同时也掌握国家通用语言，并在正式场合和公共交际场合自觉地使用普通话。

普通话以官话方言为基础，有广泛的地域优势，普通话还是书面语的基础，普通话的首要地位无可替代。方言向普通话靠拢是客观规律，大势不可逆转。但是普通话也不是一成不变的，普通话过去吸收了方言中许多具有表现力的成分。在继续发展中仍然要不断吸收方言的营养来丰富自己。

4.推广普通话活动总结 篇四

2017年9月18日至9月24日是第20个推普周。今年推普周活动主题是：“大力推广和规范使用国家通用语言文字，自觉传承弘扬中华传统文化”。我校围绕这个主题，从实际出发，开展了一系列的活动，使全校师生在活动中体验，在活动中学习，并将这种影响推及社会和家庭，形成推普合力，使本届推普周工作取得了一定的成效。现对推普周活动情况总结如下：

开展“推普”活动

1、教师以身作则，率先讲普通话

长期以来，我校教师坚持上课都说普通话，无论何时何地与学生、与同事、与家长交流。在“西关小学教师普通话展示活动”中涌现出了一大批普通话标准的教师。坚持用普通话，使我们的语言赋予更多的感染力和亲和力，受到兄弟学校的赞赏和外界的好评。

2、学生持之以恒，坚持讲普通话

我校学生也在“推普”活动中表现突出，每一名学生的日常用语都是普通话。5年级学生围绕“学说普通话”这个主题，利用课余时间办黑板报，板报内容详实，形式多样，将本次活动的主题展现的淋漓尽致，五年级一班取得了本次活动的一等奖。

针对本次推普活动，各班开展一次“说好普通话，创建和谐文明校园”的主题班会，三、四年级学生举行了有意义的演讲和讲故事活动，低年级的孩子们用他们稚嫩的声音朗读着。学生与学生之间自然而又标准的普通话交流随处可见，毫无做作感觉。现在，我们西关小

学的校园内，人人讲普通话己不是新鲜事，而是习以为常的场景。

3、学校发挥辐射作用，推广普通话

我校全体师生努力营造的这种“学普通话，讲普通话”氛围已不断发挥辐射作用，将推普工作向家庭推行。孩子们运用自己所学的知识纠正家里存在的方音、方言及不正确用字的现象，以实现“一个学生带动一个家庭，一个家庭推动一个群体”的推普两级跳。

5.推广普通话活动方案 篇五

为了促进语文综合实践活动的开展及普通话的推广，激发学生的阅读热情，丰富学生的语言积累，全面提高学生的语文素养。全面落实国家语言文字法律法规和方针政策，大力推广和规范使用国家通用语言文字，提升国民语言能力，弘扬社会主义核心价值观和中华民族优秀传统文化，提高国家文化软实力。

二、活动时间

第二片区推普周活动时间为xxxx年9月17日上午8：30。

三、活动地点

xxxx实验学校一楼报告厅

四、活动形式

本片区各校学生美文诵读比赛。比赛内容：自选;要求脱稿;时间5至8分钟

五、活动具体安排

1、选手分配：思源：5人;白沙学校、细水中心校、元门中心校、牙叉中心校、南开中心校各2人。

2、各学校选好参赛学生，选好诵读内容，并在9月15日前把参赛选手的姓名及诵读内容发送至邮箱xxxx@xxx.com。

3、9月17日活动那天，请本片区各校准时带选手到白沙思源学校参赛，并派一位教师担任评委工作。

4、活动结束后，按参赛人数的1：2：3的比例设一、二、三等奖。

六、评分标准：

1、语言流畅，吐字清晰，音量适中，语速得当，普通话声、韵、调准确。(70分)

2、仪态大方，表情自然，朗诵处理符合作品意境，感情充沛，与配乐融洽，感染力强。(20分)

6.推广普通话活动简报 篇六

普通话与方言的“碰撞” 让窗口服务更贴心

收费站结合自身工作实际，将普通话推广与窗口文明用语测试挂钩，对口语中容易说错的字、词进行了纠正训练。在让职工说好普通话的同时，能听懂驻地附近司乘的方言，提高有效沟通率和服务水准，在普通话培训测试课上增加了“方言，你说我来听”环节，整理出过往司乘常用的方言，由方言地职工进行演示，让在场职工听辨，面对各种方言，大家兴趣盎然，在愉悦的气氛中，掌握了常见方言的大意。培训活动最后，大家就“如何利用好语言工具，不断提升服务能力”展开了认真地讨论，让职工深刻的认识到普通话在收费“窗口”服务中的重要性，普通话是做好窗口文明服务的基础，需要坚持多学、多说、多练，只有说好普通话用好语言文字才能建立起与司乘有效沟通的“桥梁”，让司乘更多地感受到我们温馨的服务。

加强普通话宣传推广 提高执法人员综合素质

路政大队利用19届“普通话宣传周”活动为契机，开展了“以文明执法由说好普通话开始”为主题的普通话推广普及。在路政执法大厅张贴普通话宣传图画，向执法人员展示了普通话的正确使用方法，强调了宣传推广普通话的重要意义，以交通执法文明用语、忌语的学习向执法人员提出了明确要求，确保通过活动的开展创造良好的路政执法语言环境、为展示京珠路政良好执法形象、促进文明执法起到重要促进作用。同时，组织路政人员在沿线服务区、收费站开展推广宣传，对沿线所辖范围内标识、标牌等用词用字情况进行了一次全面清查，及时纠正不规范用字用词的现象，进一步提高京珠高速公路国家通用语言文字应用水平。

多样主题活动 绽放文明花

7.推广普通话活动内容 篇七

一、在民族地区学校推广普通话的必要性

全国政协委员何星亮多年从事民族学研究, 他在多次调研中发现, 由于受条件限制, 一些民族地区学习普通话的硬件设施很差、师资力量缺乏, 严重影响了普通话的推广, 非常不利于各民族的交流和沟通。

确实, 身处偏远民族地区, 从教30余年来, 笔者对此事也是深有体会。在民族学校的课堂里、校园中, 师生大多数使用的是本地区自己的语言, 虽然自上个世纪90年代起学校都要求师生讲普通话、写规范字, 但是整个区域大的语言交流环境还是以民族语言为主。因此, 一旦师生走出本地区, 跟外界交流起来就会很困难。所以, 在民族地区学校推广普通话势在必行。

二、在民族地区学校推广普通话的难度

我们知道在民族地区学校推广普通话是有一定困难的。第一, 民族地区学校主要的课程文字是本民族的语言, 学生从小到大在生活中交流的也是本民族语言, 此外还要学习英语, 再加上普通话就等于要学习三种语言, 这无疑给学生增加了难度和压力。第二, 民族地区教育底子薄、基础差, 教师队伍本身良莠不齐, 教师的普通话水平普遍很差, 更不用说教好学生了。

三、在民族地区学校推广普通话的具体措施

1. 抓好学校这块推广普通话的主阵地。

学校一直是也应该是推广普通话的主阵地。第一, 学校可以从师资培训入手, 将教师资格与普通话等级挂钩, 将普通话列入具备教师资格的必备条件, 作为刚性标准严格执行, 保证教师队伍的普通话水平。第二, 利用课堂教学主渠道, 学校可要求所有45周岁以下的教师必须用普通话授课。除用民族语言开设的课程外, 将能否自觉运用普通话授课作为老师考核的基本条件之一。第三, 充分利用现代教学设备和资源, 纠正广大师生说普通话时参杂方言不标准的问题。第四, 营造人人说普通话、个个写规范字的校园文化环境。如学校可通过每年的全国推广普通话宣传周活动, 开展丰富多彩的普通话推广活动;可利用国旗下讲话宣传推广普通话的意义, 动员全体师生积极参与;可开展“推广普通话, 共筑中国语言梦”的主题班会, 办关于“说普通话, 写规范字, 做文明人”的主题黑板报。

2. 让方言与普通话共存并发展。

在普通话推广的过程中, 不少极富地域特色和历史底蕴的地方方言不慎“遗失”, 让人扼腕。前段时间, 一幅记录中国正在消失的方言“地图”一度走红网络, 而制作者却是两个美国人, 实在让国人惭愧。推广普通话是应该的, 但是推广普通话并不意味着要和方言势不两立。方言是普通话之外的一种语言习惯, 两者不是非此即彼, 而是完全可以也理应共存的。而且方言是普通话的源泉, 普通话中很多鲜活的词汇就来自于方言, 普通话本身也是“以北方话为基础方言”。只有让方言活着, 普通话才有生命力。方言的活跃, 会使中华民族的语言丰富多彩, 还能充分满足各地区、各民族人们工作、生活和交往的需要。我们的确有必要在推广普通话的同时, 给方言留下一定的生存空间, 使方言、普通话协调地共存和发展。

3. 将民族地区推广普通话提到一定高度, 要求全社会共同参与并重视。

何星亮委员提出:“民族和谐是建设和谐社会的重要一环。我相信这个问题会得到很好的解决。”全社会应该进一步加大普通话推广的宣传力度, 在民族地区将推广普通话上升到一定的高度, 让它作为推进民族地区社会和谐发展的重要一环。建章立制, 构建普通话交流环境和在民族地区学校教学的长效机制。例如, 政府可统一要求各机构公务员在上班期间、为民服务期间必须讲普通话, 营造普通话交流的大语言环境;还可加大政府投入, 完善普通话在学校的教学设备, 重视普通话教材的研究开发工作;充分调动师生的热情, 确保普通话学习和训练的效果等等。

8.偏远学校推广普通话现状及对策 篇八

现状与原因

在一些偏远学校，教师普通话水平低下。关键在于有些教师没有认识到推广普通话的重要性，没有使用普通话的决心。概括起来有以下几种情况：一是农村教师的普通话应用水平，低于获得的普通话水平等级证书的比例较大，反弹现象较为突出。教师自身提高普通话应用水平的内在动力不足，语言规范意识有待提高。二是有的教师存在着“听课评估一过、还用方言上课”“证书到手、方言出口”的现象。当他们的普通话水平等级达标后，在日常讲课交谈中，就对自己降低了要求。久而久之，普通话水平不但没有提高，反而下降了，一些好不容易纠正的语音也得不到及时的巩固。三是教师的培训学习工作做得不够扎实，一些教师缺乏语音理论功底，对国家通用语言文字的规范标准没有掌握，对当地语言与普通话的差异不敏感，不能正确地认识自身存在的问题，影响教师普通话水平的提高。四是教师进一步提高通用语言文字的规范应用水平并自觉规范应用的意识不强。

偏远学校教师说普通话不标准，有的教师说普通话存在畏难情绪，仍然使用方言上课。究其原因，是因为长期生活在方言区（特别是回民居住比较集中的农村学校），地方音浓重，受习惯影响，不易改变。作为学校要求教师一律采用普通话上课，但在教学检查中却时有发现，教师上课仍然喜欢用方言。虽然许多老师都知道推广普通话的重要性，可是他们又认为说家乡话说惯了，一说普通话就不自在，而且说着别扭，学生听着也难受，这确实也是个很现实的问题。

作为教师，不能以自己的普通话水平低，就不说普通话，不去提高自己的普通话水平。笔者经常到学校听课，感到一线教师普通话应用水平还可以。笔者走访了部分学校的领导和学生，他们认为教师日常普通话的应用水平现状是：检查时好于不查时，校内好于校外，课上好于课下，与学生交谈好于与同事间的交谈，在优质课、公开课、示范课这种有人听课时好于平时无人听课。

对策：营造良好氛围

要让师生了解国家有关推普工作的政策规定，认识到推普工作的真正目的在于创设一个良好的语言环境。偏远学校要重视对师生的教育，并将推普宣传与教师的专业素质、日常行为规范教育结合起来。学校推普宣传工作中，应注意将国家有关政策、规定要求家喻户晓，让每位教师、学生明确自己在推普工作中的责任。在宣传媒体上做文章，普及有关知识，随时提醒“请说普通话”。

加强推普工作的宣传力度。以“推普周”为契机，组织学生参与社会语言文字工作。抓住每年“推普周”的有利时机，组织学生上街宣传普及普通话，用字规范化，查找学校周边店铺标牌、广告牌的不规范用字，鼓励学生在家做父母的“小老师”，帮助家长说普通话。这些活动不仅能增强学生参与社会活动的意识，而且也使学生用语用字水平得到锻炼提高。通过“带普通话回家”、家长学校共同提高等途径，将推普法规带到千家万户，真正发挥学校在推普工作中的窗口作用和辐射作用；将“讲普通话，写规范字”的意识传播到千家万户。学校还可以多举行推广普通话相关比赛，定期在壁报栏、宣传栏中安排推普内容，为师生讲普通话起到警示作用，营造浓厚的普通话氛围。

领导带头是关键

应该说，在偏远学校宣传教育工作中，校领导带头是关键。努力创造良好的语言环境，这是事关普及工作能否落到实处的前提条件。领导班子必须在思想上统一认识，行动上措施得力。农村各级各类学校的领导应在教育、教学用语、工作用语和交际用语中坚持说普通话，以起到垂范效应。校领导要带头不论大会小会、聊天都要使用普通话，你说我说大家齐说普通话，把“请讲普通话”落实在口头上，而非仅仅是贴在墙上的一句标语。彻底改变“方言优越论”、“乡音亲切论”观点。

制定相关制度

将推普工作纳入学校教学常规，要求教师在课堂教学中自觉运用普通话讲课。坚持在上课、板书、教案、作业、试卷、评语等教学评估活动中，将语言文字规范化列为重要考核指标。坚持师生学习、集体活动使用普通话。对少数不用普通话讲课和板书用字不规范的教师提出批评，帮助改进。将推普工作纳入班级考核和师生评优评先中，如把普通话水平作为上岗、评先、选优、晋职、晋级的硬性指标。学校还应把学生语言文字工作纳入学校班主任工作常规管理，要求学生课上课下交谈使用普通话，书写规范字，并把这一要求作为班集体评先、学生评先的重要条件之一。

发挥课堂教学，尤其语文教学的主渠道作用。要求语文教师课堂语言要使用普通话，板书字迹应工整清晰。将学生听、说、读、写多方面能力的综合训练贯串语文教学的全过程。因此，语文教师在讲课时一定要说标准的普通话，绝对不能使用方言，这就是语文教师的职责。

学好汉语，掌握普通话这一工具，有利于提高少数民族的科学文化水平，有利于经济的发展。作为教书育人和传播、延续、创造人类文明的教师，更应有责任意识、义无反顾地走在应用和推广普通话的前列，让普通话成为自己的职业语言，把推广和普及普通话当成自己的天职。

9.推广普通话周活动总结 篇九

做好学校普及普通话和用字规范化工作，对于掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力、全面提高素质，继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力都具有重要意义。因此，我校一直把语言文字工作作为学校教学工作的一项重要任务来抓，尤其是颁布《国家通用语言文字法》以来，我校把语言文字工作纳入课堂教学、纳入教学基本功训练、纳入学校常规管理，将其渗透到德、智、体、美各项教育教学活动中去，推进我校素质教育进程。

每年的“推普周”活动，我校都本着求真务实的精神，以“三个代表”的重要思想为指导，从学校实际出发，认真筹划，精心组织，使“推普周”活动落到实处，推动了学校语言文字工作的顺利开展。

１.学校领导高度重视，组织安排合理有序。

首先上一周的行政会讨论并通过了关于本次活动的方案，学校派教导处专门负责此事，显示出校领导对语言文字高度的重视。校长亲自做了语言文字推普宣传动员，倡议全校师生养成说普通话、写规范字的良好习惯。

2.制定具体的活动实施方案，进行积极有效的舆论宣传。

在校园内张贴推普周宣传画，设计推普周专题橱窗。特别是在学校大门上方悬挂了“面向现代化，推广普通话”大型横幅标语，渲染了推普气氛，扩大了推普宣传的影响。

学校广播站也在推普周内进行每天十分钟的“推广普通话，增强中华民族凝聚力”的专题广播，内容包括推普周和我校语言文字规范化情况，教师、学生采访，播发与推普周有关的信息和知识等。

在每届“推普周”周一的升旗仪式上，学校都进行“爱国旗、唱国歌、说普通话”国旗下讲话，向全校师生发出“推普周”活动倡议，介绍推广普通话和使用规范字的意义，并布置推普周活动安排

3.开展形式多样的推普活动

（1）进行“说普通话从我做起”版报设计比赛

我校教务科和校团总支组织全校各班进行“说普通话从我做起”板报设计比赛。学校进行专项评比，进一步激发了学生学习和讲好普通话的积极性。

（2）举行“说普通话从我做起”主题班会

利用推普周周一下午的班会时间，学校以班级为单位举行“说普通话从我做起”主题班会，学生们自编自演了推普节目，将推普活动推向高潮。

（3）开展普及普通话活动，提高师生语言文字水平。

1、进行普通话校本培训。利用周四下午两节课后教师政治、业务学习时间，开展普通话培训，我校语言文字领导小组成员对全体教师进行校内培训指导，使教师的普通话水平日益提高。

2、全体教师上课必须讲普通话，提倡课间与他人交流也讲普通话。教师为学生做出表率，带动全校推普活动的开展。

3、开展校园内人人讲普通话活动。要求学生从早晨进入校门开始，与老师、同学交谈必须讲普通话，养成讲普通话的习惯。

4、开展教师普通话比赛，以此促进教师自觉练习普通话，提高普通话水平。

5、结合学校一年一度的读书节活动，在学生中开展普通话比赛。在全校范围内掀起推普热潮。

（3）、开展综合性学习活动，促进语言文字规范化。

1、我校将普通话课程纳入专门的课堂教学，新生从入学时就系统的学习和使用普通话。

2、教师的教学计划、备课笔记的撰写都要将规范化用字作为一项重要指标，发现错字、别字立即予以纠正，并作为考核项目之一。

3、教师上课必须使用规范化汉字，禁止写繁体字、不规范简化字等。

4、鼓励学生个人在上学、放学路上及出门游玩时留心寻找不规范用字，个人统计有关数字，周月评选校级“规范用字小卫士”。

10.推广普通话周活动总结 篇十

一、明确了指导思想

普通话是现代各民族的共同语言，也是中华人民共和国的国家语言。大力宣传积极推行普通话并逐步提高全民族说普通话的水平，是国家推广普通话的工作方针。普通话具有任何方言都无法比拟的文化价值和审美价值，推广普通话意义重大。

二、加强了组织领导。

为了使第xx届推普活动深入开展，学校成立了活动督察小组，学校各班级进行了抽查各班活动均根据自身实际，开展得有声有色，达到了活动的目的。

三、形式多样，内容丰富，效果良好

本次推普宣传，学校对推普工作进行了细化，并对第xx届全国推广普通话宣传周活动工作进行督促指导，以学校为主阵地按计划开展活动，形式多样，内容丰富，效果良好，进而达到向社会辐射的目的。

开展的主要活动有：

1、各班级均通过班会、晨读等形式，组织全体师生认真领会第xx届推普周有关文件精神。班级设置推普角，营造了一种说普通话的良好氛围。

2、开展了丰富多彩的宣传活动。活动期间，学校通过办宣传栏、在校门口悬挂推普宣传标语横幅，并在校园内醒目位置张贴宣传口号等活动。积极宣传了《中华人民共和国国家通用语言文字法》以及相应的普通话基础知识，掀起了一股学习普通话、会说普通话的推普热潮。

3、设立永久性标语牌“说普通话，写规范字”。

4、推普宣传周活动期间，各班均开展了普通话竞赛活动。

5、为了使普通话在学校扎根，学校根据学校实际拟定了相关考核制度，如：促使各班主任利用班会、周会等集体活动，深入开展推普的重要性；利用周一升旗仪式，在全校范围内，倡导普通话，在课堂教学中使用普通话等。

四、推普活动的体会

在本次推普宣传周活动中，学校做到了有计划、有步骤、有总结，达到了活动的目的。推普宣传周活动中我们所做的只是大海中的一朵小浪花，但我们将继续努力着。

推广普通话周活动总结2

今年9月11日至xx日是第xx届全国推广普通话宣传周（简称推普周），我校在这之前就已经成立了推普领导小组，并在学校召开了推普活动，活动取得了预期效果，现将活动情况总结如下。

一、加强领导，组织推普

根据文件要求，结合学校的教育教学活动，制定活动计划方案。学校成立以校长为组长，以副校长、教导、语文教师为成员的推普小组。以校园广播、班级板报、经典诵读、手抄报、规范字书写比赛等活动形式，营造校园中学生说普通话、写规范字的氛围，并利用学校文化氛围的布置，教师课堂语言文字的规范使用，进一步巩固、推进以第xx届推普周活动取得的成果。做到有计划、有总结、有活动，有效果。

二、精心组织，活动多样

学校结合自身特点，开展形式我样的活动，如低年段开展了“说好普通话，快乐你我他”活动，高年段开展了“推广普通话，增强中华民族凝聚力”的活动。具体从以下几个方面开展活动。

1、规范校园内的语言文字，悬挂张贴推普标语。

2、利用升旗仪式，对学生进行推普周宣传教育。

3、利用班级板报、手抄报等，以推广普通话为专题，进行板评比，涌现出一批高水平、高质量的板报。

4、举行书写比赛，写规范字，并选拨准备参加区语委组织的相应比赛。

5、以班级为单位，结合学生的年龄特点，举办了啄木鸟找错别字活动。例如：要求低年级小朋友给同桌“捉虫子”，中年级学生以校园为活动范围寻找错别字，而高年级学生则深入到社区、各商业点开展活动。

6、让推普活动走进家庭。要求每位学生都担任小小推普员，向自己的父母邻居推广普通话。

7、举行经典诵读比赛：各班在班级诵读比赛的基础上，推选一名同学参加校级朗诵比赛。利用星期二、三、四午间红领巾广播站的时间，进行比赛。

8、把普通话推广纳入正常教学中。利用课后教师业务学习时间，开展普通话培训，语言文字领导小组成员对全体教师进行校内培训指导，使教师的普通话水平日益提高。全体教师上课必须讲普通话，提倡课间与他人交流也讲普通话。教师为学生做出表率，带动全校推普活动的开展。

三、形成良好风气，巩固推普成果

此次推普活动，取得了较好的成果，规范校园语言文字，形成了人人讲普通话、写规范字的良好氛围，并在板报、诵读、书写、表演等活动中煅练了学生和教师。每个年段以此次推普作为新的一个出发点，继续巩固、提高学校在语言、文字规范应用的成果。

推广普通话周活动总结3

一、指导思想

以广泛地开展节能教育，集中宣传节能降耗的极端重要性和紧迫性，宣传国家有关节能的方针政策、法律法规和标准规范，不断提高全民资源忧患意识和节约意识，增强紧迫感和责任感，努力营造浓厚的节能氛围，全力打好节能减排攻坚仗。

二、加强组织领导

为确保宣传周活动的顺利开展，成立了以主要社区主任为组长，社区副主任为副组长，全体社区干事为成员的宣传活动领导小组，加强对宣传周活动的监督、指导，为宣传活动提供强有力的组织保障。

三、开展活动情况

（一）高度重视，统筹安排节能活动。

高官台社区党总支高度重视，成立了节能减排领导小组，召开了全体社区工作人员大会，对宣传活动进行了安排部署，并要求各单位要以节能宣传周活动为契机，结合社区自己的实际，认真落实节能宣传活动。

（二）大力宣传，增强节能减排意识。

加大了节能宣传，使广居民群众了解节约能源的重要性和紧迫性，树立节约光荣、浪费可耻的意识，形成了节约能源从我做起、从小做起的观念。一是通过学习宣传节能相关方针政策、法律法规；二是开展节能进家庭活动，号召全体居民群众及家属树立节能意识，要做推广使用节能产品，促进扩大消费需求的先行者和表率者，养成良好的生活习惯，树立节俭文明的生活消费理念。

（三）采取措施，落实节能减排行动。

为进1步推动节约型社会和节约型机关建设，提高居民群众忧患意识、责任意识和节能意识，按照节能宣传周活动安排，以实际行动践行节能宣传周活动。一是开展能源紧缺体验活动。6月10日为“低碳体验日”，社区全体工作人员带头示范，社区居民群众积极参与，全体工作人员乘坐公共交通工具、骑自行车或者步行上班。二是采取措施，降低能源消耗。从节约一度电、一滴水、一张纸，增强和养成节能减排自觉性。

本次节能宣传周活动顺利进行，达到宣传周活动的目标，增强了公众的能源忧患意识和节约意识，在我社区形成了从我做起，从现在做起，从身边点滴事情做起，“节约光荣、浪费可耻”的浓厚氛围，有效地促进我社区全面实现节能降耗目标。

推广普通话周活动总结4

根据县教育局和镇教委关于开展第xx届“全国推广普通话宣传周”活动的通知精神，我校决定于XX年9月12日至xx日开展了普通话宣传周活动。活动周期间，我校结合实际情况，大力宣传，广泛动员，开展了一系列丰富多彩的活动，使全体学生在活动中体验，在活动中学习，在活动中明理，并将这种影响力推及社会，形成教育的合力，取得了良好的效果。为了今后更好的做好“推普”工作，现对推普活动情况总结如下：

一、学校领导高度重视，组织安排合理有序。

经学校研究决定，我们首先制定了“普通话宣传周”活动实施方案，并在上一周就确立了“普通话宣传周”活动领导小组，由校长高全保亲自任领导小组，学校派政教处专门负责此事，显示出校领导对语言文字高度的重视。高校长亲自做了语言文字推普宣传动员，倡议全校师生养成说普通话、写规范字的良好习惯。

二、制定具体的活动实施方案，进行积极有效的舆论宣传。

在校园内张贴推普周宣传画，设计推普周专题橱窗。特别是在学校大门上方悬挂了“面向现代化，推广普通话”大型横幅标语，渲染了推普气氛，扩大了推普宣传的影响。

学校广播站也在推普周内进行每天十分钟的“推广普通话，增强中华民族凝聚力”的专题广播，内容包括推普周和我校语言文字规范化情况，教师、学生采访，播发与推普周有关的信息和知识等。

在“推普周”周一的升旗仪式上，学校进行“爱国旗、唱国歌、说普通话”国旗下讲话，向全校师生发出“推普周”活动倡议，介绍推广普通话和使用规范字的意义，并布置推普周活动安排。

三、开展形式多样的推普活动

1、进行“说普通话从我做起”版报设计比赛。我校教导处和政教处共同组织全校各班进行“说普通话从我做起”板报设计比赛。学校进行专项评比，进一步激发了学生学习和讲好普通话的积极性。

2、举行“说普通话从我做起”主题班会。利用推普周周一下午的班会时间，学校以班级为单位举行“说普通话从我做起”主题班会，学生们自编自演了推普节目，将推普活动推向高潮。

3、开展普及普通话活动，提高师生语言文字水平。我校于上周二进行全校小学生“普通话宣传标语”评比活动，活动中广大学生纷纷写出优美的宣传标语。

4、全体教师上课必须讲普通话，提倡课间与他人交流也讲普通话。教师为学生做出表率，带动全校推普活动的开展。

5、上周三我校组织开展“诵读经典，爱我中华”活动，大力弘扬中华优秀传统文化和红色文化。

6、开展校园内人人讲普通话活动。要求学生从早晨进入校门开始，与老师、同学交谈必须讲普通话，养成讲普通话的习惯。

总之，推普活动是一项持续、长期的工作，我校将在各级领导和全校师生的支持下，以全体师生的语言文字规范意识和推普参与意识为目标，积极工作，使我校的语言文字工作再创佳绩。

推广普通话周活动总结5

我局积极响应县委，县政府关于《开展全国第xx届推广普通话宣传周活动的通知》的文件精神，为了进一步提高全县干部的普通话水平，本着“构建和谐语言生活，弘扬中华优秀文化”的宗旨，结合本单位语言文字工作实际，开展推广普通话活动，主要做了以下工作：

1、召开会议部署推普周工作。根据工作需要，我局及时召开推广普通话宣传周活动会议。局领导在会上作了重要讲话，传达了文件内容及精神，要求大家深刻认识语言文字工作的重要意义，强调说好普通话对于树立人社局良好形象具有特别重要的作用。针对目前我局语言文字工作现状，提出了今后要做好的几项工作：一是认识要到位，语言文字工作具有最基础性、全局性、全民性的特点，涉及到所有的部门和个人，应依法行政，开展好语言文字工作；二是各科室要明确职责，认真履行各自的工作任务，做好语言文字工作，形成齐抓共管的局面；三是要做好培训工作，对新员工和窗口服务行业人员进行普通话培训；四是要积极营造浓厚的宣传氛围，平时工作，交流，聊天中努力克服说各地方言，使普通话成为工作用语、交际用语、服务用语。

2、将学讲普通话列入干部培训计划，并加以考核，要求各种会议和学习培训必须讲普通话，班子成员带头讲普通话，大力营造人人说普通话、用规范字的良好氛围。

3、围绕创建学习型单位、文明型单位开展推广普通话活动，要求窗口工作人员办业务讲普通话和规范用字；在行政服务大楼醒目位置悬挂推普周活动宣传口号“推广普通话、共筑中国梦”的横幅，对市民树立“讲普通话、写规范字、做文明人”意识起到了极好的宣传效果。

通过此次活动，组织全体干部职工学习《国家通用语言文字法》，使全体干部职工明确了学习普通话思路和主要任务，极大的激发了各级干部群众使用普通话的热情，一定程度上提高了全局干部职工的普通话水平。

推广普通话周活动总结6

我校按上级指示和布署实施，全面实施素质教育，努力培养学生的综合能力。在9月13日—9月19日普通话周方面，我们成立了领导小组，校长任组长，副校长任副组长，语文教研组长为成员。一直以来，我们要求每个教师上课必须使用普通话，有来宾必须用普通话交流，学生进校门后必须在校内使用普通话。结合我校实际，开展活动。

一、加强宣传，明确意义。

我校召开教干会，布署和做好宣传，利用学校广播、国旗下的讲话和班会课，大力宣传推广普通话的重要意义。以“普通话是我们的校园语言”为主题，让师生充分认识到普通话是我们的国语，通过宣传画等方式激发了师生讲普通话的热情。

二、领导带头，力促“推普”

我校领导非常重视推普工作，校长带头在开会时使用普通话，在交流中用普通话表达。召开各种会议时也使用普通话，教师办公室也已形成推普点，由于领导以身作则，极大地促进了我校推普工作的不断深入，推普工作初见成效。

三、营造环境，渲染气氛

在这次推普期间，我们在校园内书写“爱国歌、唱国歌、说普通话”的横标，结合实际在每个年级、每个班的宣传栏上出一期以推广普通话为主题的板报，使每个学生知道“推普”的目的、意义。校园内我们在显目地方设置提示牌：

①请讲普通话，请用文明语。

②学好普通话，方便你我他。

③推广普通话，你讲我讲大家讲。通过营造环境，使师生时时处处不忘学普通话，讲普通话。

四、落实措施，成绩突出

学校除了按上级指示做好规定工作外，结合学校实际，落实推普措施。我们学校还以多种形式开展内容广泛的专题活动。六年级重点搞课朗诵，五年级开演讲比赛，四年级开故事会，三年级开朗诵会，二年级进行自我介绍，一年级人人说我家。通过专题活动，既提高了学生的普通话水平，又培养了学生的表演能力、表达能力和交际能力。教师方面，我们要求教师在双周故事交流中开展普通话演讲会。既提高了老师的普通话水平，又增强了学校的凝聚力，推动了学校各项工作的进一步发展。

11.推广普通话活动内容 篇十一

摘 要：对邵阳市农村地区普通话推广及应用情况的调查主要由农村居民对推广普通话方针政策的了解情况、对推广普通话意义的认识情况以及使用普通话的情况三个方面组成，建立在实地调查取得大量第一手资料的基础上，全面、细致分析了邵阳市农村地区普通话推广及应用情况。

关键词：湖南省邵阳市 农村地区 推广普通话

一、邵阳市地理与方言简介

邵阳，古称“宝庆”，宋以后改为“邵阳”，位于湖南省西南部，南接广西壮族自治区桂林市，总面积20829平方公里，全市辖3个市辖区、7个县（邵东县、新邵县、邵阳县、隆回县、洞口县、绥宁县、新宁县）、一个自治县，代管一个县级市。[1]邵阳市是湖南省面积最大的市，自然资源充足、历史文化悠久，坐享多种优势条件，但经济发展却相对落后。在2015年最新湖南省各市GDP排名和人均GDP排名中，邵阳GDP排名第九，人均GDP排名第13，在湖南省14个州市中排名垫底。[2]其影响因素包括地理位置、社会历史、交通条件等多方面因素，其中语言作为促进经济文化交流融合信息载体是影响城市经济发展的重要方面。邵阳因特殊的地理位置，其方言兼具了湘方言和赣方言的特点，加之邵阳是一个多民族聚居的地区，以至于一个邵阳八县三区各自的方言都相差甚远，甚至相邻的两个村的方言都大相径庭。本次调查的重点主要集中在7个县区的农村地区，通过抽样调查，反映邵阳市农村地区普通话的推广和应用情况。

二、调查数据

本次调查主要采用问卷法和访谈法两种方法。问卷法主要是笔者根据调查需要制定了一份由25道题目组成的调查问卷，访谈法主要是通过与当地居民的交流沟通提取有效信息。本次共制定问卷200份，因丢失、错填等原因，实际整理有效问卷171份，废卷率14.5%。调查结果分析主要由问卷得来，因此访问人数未作详细记录，访问收集的信息仅作为数据结果的补充和论证。以下为调查详细数据：

三、数据分析

（一）邵阳市农村地区居民对相关普通话方针政策的了解情况

如表1第1、2、3题反映了邵阳市农村地区居民对相关普通话方针政策的了解情况。其中第1题正确答案应该为1956年或20世纪50年代中期。第2题只要能回答出任何一种法律、法规，都视为正确答案。第三题，在调查问卷中，有45人回答了“有人宣传”，其中99%的人写的“老师”。由此可以看出，中小学老师在农村地区普通话的推广中起着中流砥柱的作用。总的来说，邵阳市农村地区的居民对国家推行普通话的方针政策了解甚少，这也意味着今后农村地区推广普通话在方针政策方面应该加大宣传力度。

（二）邵阳市农村居民对推广普通话意义的认识

第4、5、6、7题，反映了邵阳市农村居民对推广普通话意义的认识情况。从数据结果不难看出，邵阳市农村地区大部分居民在推广普通话的社会意义上认识较为充分，仅有少部分居民还未认识到推广普通话对社会发展的重要意义。这也在一定程度反映了，经济相对落后、环境相对闭塞的农村地区的居民，在思想上已经逐步认识到推广普通话对自身、对经济、对社会发展的重要意义。

（三）邵阳市农村地区应用普通话的情况

邵阳市农村地区居民普通话的应用情况是本次调查的重点，力在通过调查反映邵阳市农村地区普通话的使用情况，并由此折射出相较于城市来说欠发达的农村地区的普通话使用情况，填补农村地区普通话使用情况乏人问津的空白。本次调查主要从普通话的使用场合、使用目的、使用能力以及农村地区居民对方言和普通话的认识四大方面展开。

1.使用普通话的场合

如表第8、9、10题反映了农村居民在家使用普通话的情况。关于第8题，仅有27%的人表示在家里会说普通话，这部分人有90%以上是因为家里有中小学生，父母大都仅仅对自己的孩子说普通话，而与其他人交流时不说普通话。关于第9题有87%的人表示家里有人说普通话，这似乎与63%的人在家里不说普通话的数据相矛盾。其实不然，在访谈中笔者发现农村地区家里说普通话的人大都是中小学生或者在沿海等地务工的人员，也就是说，绝大部分农村居民家里有人说普通话。关于第10题，觉得在家里说普通话方便或者不方便的比例大致相当。总之，农村地区的居民在家里说普通话的情况不容乐观。

如表第11、12、13题反映农村居民在公共场合使用普通话的情况。关于第11题，仅有25%人表示在公共场合会说普通话，可见农村地区大部分居民在公共场合仍然选择用方言进行沟通交流。关于12题，有78%的人表示自己周围的公共场合有人说普通话。通过访谈得知周围说普通话的人主要集中在导购人员、银行工作人员、中小学教师这三种职业。关于13题，有88%的人表示假如需要与外地人交流时会说普通话。这表明农村地区的绝大部分居民当生活环境要求必须说普通话时，他们本身是非常有意愿的。总的来说，邵阳市农村地区公共场合说普通话的情况正在呈现一个良好的发展趋势，随着农村地区经济的发展、社会的进步、文化的丰富，这一趋势以后也定会发展得越来越好。

如表第14、15、16题反映邵阳市农村地区中小学使用普通话的情况，本次调查对隆回二中、洞口一中、长阳铺中心完小进行了抽样调查与访谈。关于14题，73%的人回答学校把普通话作为校园语言，通过整理问卷和访谈得知，这部分人有99%是中小学生及中小学教师。可见，在年轻一代人心中，把普通话作为校园语言的观念已经深入人心了。关于15题，73%的人表示在校园里说普通话不会别扭。关于16题，这道题主要针对中小学学生，除了问卷调查还对大量的中小学学生进行了访谈。访谈中大约有35%的学生表示除了语文老师外，其他的任课老师不用普通话进行教学。总的来说，中小学普通话的应用情况相对其他场所来说情况较好，但促进中小学普通话推广的工作不可松懈，这是提高农村地区普通话使用水平的重要方面。

2.使用普通话的目的

如表第17、18、19题反映了农村居民使用普通话的目的。关于第17题，有70%的人表示讲普通话是为了工作的需要，其中约有60%的人为服务行业的人员，包括销售人员、中小学教师、以及在乡镇府、医院、银行等工作的人员。这部分人中几乎99%的人表示讲普通话是为了工作的需要。关于第18题，在讲普通话是否是为了提高自己的文化品位这个问题上，调查数据比例各占一半。在随机访谈中，大部分有外出务工经历的人表示说好普通话很有必要，普通话可以帮助自己与不同地域的人交流、在不同的城市便利地生活。关于19题，认为说普通话是为了适应周围环境的需要的比例约占53%，稍微高于不是为了适应周围环境的比例。总的来说，笔者可以感觉到邵阳市农村地区的居民的思想认识、社会素质整体比较开放，一些农村地区固有的封建落后的观念在邵阳市农村地区在渐渐扭转。

3.使用普通话的能力

准确来说，普通话能力应当包括口语和书面语，也包括听说读写，包括修辞文化，包括不同情况下的语言转换能力。[3]本次调查主要设置了关于听说层面的问题。从表中第20、21、22、23题的数据可以看出，83%的人表示普通话不难说，表明绝大部分居民觉得普通话还是容易说的，这对于普通话的推广有积极的促进作用。在第21题中，63%的人认为说好普通话对自己的学习、生活、工作有影响。相对于说好普通话来说，听懂普通话应该更加容易，但仅有73%的人表示完全能听懂普通话，意味着邵阳市农村地区有27%的人不能听懂普通话。关于第23题，有50%的人表示不能流利地说普通话。这一比例比不能听懂普通话的27%高出了13%，可见邵阳市农村地区还有小部分居民在听说普通话上能力较差。对于能否说好普通话这个问题来说，两者回答比例各占一半，表示能说好普通话的大有人在，而不能说好普通话的人也不在少数。总的来说，邵阳市农村地区居民使用普通话的能力还有很大的提升空间，今后的“推普”工作应该加大力度，突出重点。

4.农村居民对方言和普通话的认识

关于方言和普通话的认识的调查是本次调查的特色之处。方言本身作为这一种区域性的语言，有其自身的特点和优势，在大力推广普通话的今天，人们对于方言和普通话的观念，可以从侧面反映出普通话在农村地区推广进程较缓的原因。如表第24、25题反映了农村居民对方言的普通话的认识情况，从数据可以看出，觉得方言亲切或者普通话亲切的人各占一半。第25题，约有67%的人表示有必要使用普通话，这说明邵阳市农村地区的居民对于使用普通话的态度是积极的，也在一定程度反映了半个世纪的推普工作不但对于城市地区有影响，对农村地区也产生了潜移默化的影响。

四、结语

通过本次对邵阳市农村地区普通话推广情况的调查，笔者摸清了邵阳市农村地区普通话的推广情况、应用情况。从整体来看，邵阳市农村地区居民对国家推广普通话方针政策了解情况特别差；但是对推广普通话的意义认识比较充分。此外，邵阳市农村地区的居民使用普通话的场合还比较有限，环境还不够开放，并且居民听说普通话的能力还不够高。因此今后农村地区的“推普”工作应该更有方向、有重点，既要全面普及，又要逐个突破，这样“推普”工作在农村地区才能取得更加显著的效果。

（基金项目：本文为国家级大学生创新创业训练计划“邵阳市农村语言文字使用状况调查研究”[20150547001]，湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划“邵阳市农村语言文字使用状况调查研究”[湘教通<2015>269号]的成果之一。）

注释：

[1]邵阳行政区划分http：//www.shaoyang.gov.cn/Item/5672.aspx。

[2]2015年湖南省各地市GDP总值排行榜http：//www.askci.com/news/data/2016/01/28/154025shv0.shtml。

[3]于根元：《应用语言学概论》，北京：商务印书馆，2005年版。

12.推广普通话活动内容 篇十二

对语言生态的关注, 源于人类对自然生态环境遭受破坏而导致生存危机的惨痛教训的深刻思考。“语言生态”概念自上世纪70年代提出以来, 已经超出其简单的隐喻意义, 衍化为一种语言观。语言生态观把语言及其环境视为一个开放的生态系统, 研究语言符号系统的生态性质与语言发展的生态规律, 强调语言多样性对人类生存与发展的必要性和重要性。

在当代, 人们越来越重视对生物多样性和传统物质文化的保护。珍稀动物的杀戮和买卖被法律明令禁止, 毁坏文物古迹会受到舆论的谴责或相关法律的惩处, 越来越多的物质文化遗产被收入保护名录……但是, 对须臾不离的语言遭到同化, 语言灭绝以及语言生态的恶化, 却没有受到应有的关注。人类社会生存与发展需要语言生态的和谐, 需要语言的多样性。因此, 必须像保护自然生态那样保护文化和精神的家园———语言生态。

二.我国语言生态现状

我国当前的语言生态大致平衡, 语言生活总体来说正健康有序地向前发展着。随着经济、社会的发展, 地域隔阂被打破, 人们间的交流变得更加顺畅和便捷。语言, 这一人们用以交流的工具本身也随之发生着巨大的变化。我们欣喜的是不断有新的语言文字现象涌现出来, 以事实的证据充分展现了汉语的生命力和活力;同时, 我们也忧虑一些语言或方言正渐渐被忽视、被削弱, 在可预计的将来会逐步淡出人们的视野, 随着使用人群的锐减而死亡。

从语言进化与发展的总趋势来看, 语言的减少或消亡是自然的生态过程, 不常用的语言成分会在语言代代相传的过程中衰减。在古代, 伴随语言减少或消亡的进程中常常也出现语言孳生和分化, 语言生态总体平衡。i但自工业化时代开始, 尤其是随着全球化进程的加速, 一定程度上打破了原有的语言生态平衡。虽然我们并不能将一种语言或方言使用范围和人群缩小、功能衰退和活力减弱的问题简单地归结为经济全球化的必然结果, 但这些因素无疑使语言发展的进程变得更加复杂化, 值得引起我们的高度重视。

三.从我国的语言政策看方言保护的必要性和紧迫性

1.普通话与方言

我国的语言规划主要包括四方面内容:普通话的推广、汉字的简化、汉语拼音方案的制定推行以及现代汉语的规范化。其中, 普通话作为汉民族共同语所标志的语言统一被看作国家独立和民族团结的象征, 其推广被认为是促进民族认同的一项重要举措, 因而成为我国语言规划的重要内容之一。

自1913年中华民国政府成立了“读音统一会”、规定共同语标准音开始算起, 我国的普通话推广已走过了近百年的历程。尤其是在新中国成立后, 国家更加重视在全国范围内推广统一标准的普通话。不仅将每年9月第三周定为全国推广普通话宣传周, 并在2000年正式以法律形式明确了普通话作为国家通用语言的地位。有了法律和政策的支持, 我国普通话推广一直呈加速发展趋势。

推广普通话不是要统一中国的语言。无论对于方言地区而言还是对于民族地区而言, 都是在其基础上增加说普通话这样一种能力。这不是一个替代过程, 而是一种赋值过程。ii推广普通话一直致力于协调好普通话与方言间的关系。虽然我们一直强调推广普通话的目的并不是消灭方言, 但是对方言进行有意识保护的观念并未得到有力的贯彻, 也缺乏来源于政策等方面强有力的支撑。推广普通话主要是为了消除方言隔阂, 以利于社会交际。现在越来越多的年轻人不说方言, 或者方言说得不地道了。这都表明:在普通话大力推广的大环境下, 地方方言的适用范围和频度必然受到一定的冲击。方言的生存空间正在逐步缩小, 已成为各方言区一个显见的事实。因此, 应坚持社会语言生活主体化和多样化相结合的原则, 在大力推广普通话的同时, 又要重视对方言的保护, 采取有效措施防止方言被迅速同化。

2.少数民族语言和方言

在语言接触与融合过程中, 由于历史发展的原因和各民族语言社会功能的差异, 语言之间产生了强势语言和弱势语言之分。iii我们并不将方言看作是现代汉语普通话的附属产物, 也不将其视为弱势语言。这两种观点都肯定了方言在整个汉语系统内的地位和作用, 但是后一种看法在一定程度上却弱化了相关部门对方言保护重要性的认识。众所周知, 我国现在除了汉语方言, 还有种类更加丰富多样的少数民族语言同样面临着使用者逐步减少、适用范围不断被压缩的语言危机。但是因为少数民族在经济、文化等方面处于相对弱势的地位, 同时作为民族问题重要组成部分的语言问题, 又直接关系到民族关系的和谐与国家的安定团结。国家政府和语言文字政策制定者从维护国家统一和社会稳定的高度出发, 对少数民族的语言文字从法律、政策等多方面进行保护, 如《中华人民共和国宪法》中就明文规定国家“保护少数民族使用本民族语言文字的权利”。这些都保证了少数民族语言在保护下有希望向着良性方面发展。但是, 方言的情况就不一样了。方言作为汉语的地域变体, 各个方言区虽说实力有别, 但总的来看说方言的人群并非弱势群体。因此国家也只是一定程度上强调并不是要消灭方言以减弱普通话推广的阻力, 而在保护方言这一点上所做的努力还远远不够。随着普通话的推广, 随着人口流动的频繁和加速, 方言与方言、方言与普通话的接触和相互影响都会增多。方言作为一种多数情况下并没有其特定文字的语言系统, 本身就具有相当大的不稳定性, 如果再不对它们进行积极的保护, 或许在不久的将来, 在人们还未意识到的时候, 它们就已经消失, 再也无法挽回了。

从语言文化研究的角度, 汉语方言历史悠久, 丰富多彩, 承载了方言地区的文化传统和精神内涵。相比于我国的少数民族语言, 其中某些方言具有相当于语言甚至语支的地位, 是我国也是全人类语言文化的宝贵财富。iv从社会的角度, 方言区人民语言权利的实现也直接关系到社会的安宁有序。语言是人类进行交际和沟通的桥梁, 是构建和谐人际关系的基础, 只有语言环境和谐了, 人际关系才能和谐、融洽。而且, 语言人权作为人权的一种, 正日益受到更多的关注。如果人民的权利和意愿无法得到尊重与维护, 必然会引发民怨, 引起人民自卫性质的反抗, 成为社会问题的导火索。语言和谐问题的重要性通过2010年发生在广州的“保卫粤语”事件便可窥见一斑。

多种方言和少数民族语言的存在, 是中华民族五千年的历史和文明的体现。提升方言保护的意识, 尊重不同语言团体内人民的语言权利, 充分体现了对语言生态观的重视, 应该成为我们今后语言工作的一个重点。

四.方言保护措施

语言多样性观点的一个悖论是, 语言大同有利于民族交流和人类社会的生存与发展。v这一点早已被生态科学研究结论所推翻, 因为多样性程度高的生态系统才会具有更高的稳定性。同理, 稳定而和谐的社会, 必然是多文化与语言共生的社会。因此, 为了维护我国语言生态的和谐, 为子孙后代保留汉语方言及其所承载的文化, 我们应该从多个角度将方言保护提上议事日程。

保护方言就是保护一种思维方式, 一种文化符号。现如今, 各地对本区域内的非物质文化遗产保护都取得了很大进展。作为非物质文化遗产重心的文学、歌曲、戏剧作品, 它们或以语言来表现, 或以语言为媒介。因此, 在重视“非遗”保护的同时, 方言的保护也就成为其中一个回避不了的重要方面。国家应加大投入, 组织专家学者进行大规模方言调查工作, 抢记方言。定期对濒危方言和对语言学、地域文化研究有重要意义或影响大的方言进行语音、词汇、语法的全面调查, 并进行有计划的跟踪研究。在此基础上, 运用现代科技手段, 建立方言的口语、书面语语言数据库, 甚至是影像资源库。这方面的尝试已经开始进行, 苏州市已在2008年率先成为全国首个有声语言数据库建设试点。在方言语料库的基础上还可采用国际音标配合汉字的形式将采集的方言及其文艺作品进行系统的分析与归类, 编写详细的方言词典。同时, 为了增强方言自身的活力, 还应鼓励传统方言文艺作品的创作, 将方言戏剧、曲艺等艺术形式保存下来;也应充分发挥新形式的方言作品如方言影视剧、电影等对观众尤其是年轻观众的吸引力。方言应被看作是非物质文化遗产的一项内容得到保护, 从一个侧面不断推动中国非物质文化遗产相关法律法规的制定和完善。

语言规划者也应在保护方言的问题上尽一份力, 以多元文化和语言人权为基础倡导语言和谐;采取更为立体、全面的语言规划;保证习得规划与公民身份教育的协调一致。vi从教育规划的层面来看, 可以培养一批方言教育的合格教师, 通过语言走进课堂的形式, 为学生再造方言环境, 培养更多的, 特别是年轻的语言传承人以保证方言能一代代传承下去。可以在现有课程计划中增添相关的方言文学、歌曲、地方戏的鉴赏甚至体验课程, 让年轻一代从小感受传统文化, 接受地方文化的教育, 培养他们对传统文化的认知和认同。

语言生态观启示我们:语言多样性有利于社会的稳定。语言本来是渐变的, 但如果我们的某些措施不力, 就可能出现剧变, 我们丰富的汉语方言就可能出现断裂。鉴于中国的语言生态状况, 如何处理好普通话与方言的关系显得十分重要。这不仅关系到中国语言的生存状况, 而且也关系到中国语言的和谐发展。要处理好这一问题就要有合理的语言规划。我们要从语言生态大局出发, 以保护语言多样性为理念, 进行合理的语言规划, 使操不同语言的人通过平等的交流与沟通, 增进理解、尊重和宽容;使不同文化、不同语言的人相互学习, 共同进步, 以此来促进和维护社会的安定平稳。

摘要：普通话是我国通用语言, 推广普通话是社会现代化的需要, 也必然在一定程度上对方言形成冲击。普通话和方言是共生共荣的语言交流方式, 都是汉民族宝贵的文化财富。推广普通话不能仅仅停留在不消灭方言的层面, 更要积极主动地对方言进行保护。本文从语言生态观的视角, 论述了保护语言多样性, 维护语言生态平衡的重要性, 并从语言规划的角度对方言保护提出了一些可行性建议。

关键词：语言生态观,语言规划,普通话,方言

注释

1i范俊军, 《我国语言生态危机的若干问题》[J], 兰州大学学报 (社会科学版) 2005 (6) 42-47

2ii郭龙生, 《中国现代化进程中的语言生活、语言规划与语言保护》[J], 中国人民大学学报, 2008 (4) 34-38

3iii郭龙生, 《中国现代化进程中的语言生活、语言规划与语言保护》[J], 中国人民大学学报, 2008 (4) 34-38iv张洪莲, 《语言生态观对中国语言

4iv张洪莲, 《语言生态观对中国语言规划的启示》[J], 安徽工业大学学报 (社会科学版) , 2011 (1) 49-50

5v范俊军, 《我国语言生态危机的若干问题》[J], 兰州大学学报 (社会科学版) 2005 (6) 42-47