签证申请要求

签证申请要求（共18篇）

1.签证申请要求 篇一

立思辰留学360介绍，要获得赴芬兰学留学签证，外国学生必须满足下列条件。

芬兰留学留学签证申请条件

申请人必须年满18周岁。

必须在高等院校或职业技术培训学院学习。

申请人应出示已被某所高等院校录取或已被安排参加大学入学考试或语言考试的录取通知书。

在芬兰学习的学位课程及逗留时间证明。

经济担保证明。

芬兰签证不需要担保金，只需要提供6万元人民币以上的存款证明，存期3个月以上。

填写好签证申请表。

申请表可以提前向芬兰大使馆索取，也可在申请签证时索取。签证期限一般不超过3个月。

公派留学人员赴芬兰签证所需材料及要求:

1.邀请信：(1)邀请信原件一份。(2)内容包括：邀请人姓名、单位、地址、电话号码;被邀请人姓名、单位、预定访问日期、停留期限、访问目的等。

2.照片：需要四张护照照片。

3.经济担保：国家公派留学人员的经济担保证明由中国留学服务中心统一提供。

4.签证表格：填写签证表格I、II各一式两份和回答问题表一份。

5.经外交部认证的中英文对照的最高学历公证书原件一份。

6.办理签证所需时间大约六周左右。由于使馆签发的是居留签证，所以，获得签证后应尽早启程赴芬。

7.使馆有可能对部分人员进行面谈。

其他签证

互联网留学360介绍，前往芬兰探亲，需提供在芬兰亲属准确的外文姓名、地址和电话号码，用英文填写签证申请表2张，交照片2张。前往芬兰夫妻团聚，须提供在芬兰配偶方的准确外方地址、姓名和电话号码，提供就业证明(说明工资情况)，用英文填写4张签证申请表，交照片4张。

因私前往芬兰探亲、留学，芬兰驻华大使馆在接到申请后，要报国内有关部门审批。获准后，芬兰驻华大使馆签发入境签证。中国公民因公务赴芬兰，应提供邀请函电。外交、公务签证免填表，免交照片。持因公普通护照需填写签证申请表格3张，交照片3张。发给3个月有效一次入境签证。申请过境签证，芬兰一般发给可停留5天的过境签证。

2.签证申请要求 篇二

1 权利要求书应满足的要求

专利法第二十六条第四款规定,权利要求书应当以说明书为依据,清楚、简要地限定要求专利保护的范围。

1.1 以说明书为依据

以说明书为依据是指权利要求书应当得到说明书的支持。也就是说,请求保护的发明或实用新型的技术方案应当是本领域技术人员能够从说明书充分公开的内容中得到或概括得出的技术方案,其不得超出说明书公开的范围。其中“说明书公开的内容”是指“说明书记载的内容”及“根据记载的内容能够概括得出的内容”。

1.2 清楚

权利要求书应当清楚主要包括:类型清楚和保护范围清楚。其中类型清楚主要是指主题名称清楚以及主题名称与技术内容相适应等,而保护范围清楚则包括权利要求中用词含义清楚、标点符号使用准确、语句表述清楚以及权利要求书整体清楚等。

1.3 简要

权利要求书应当简要主要是指权利要求书中不得出现两个或两个以上保护范围相同的技术方案。

2 撰写权利要求书的主要步骤

权利要求书的撰写可按照如下四个步骤进行。

(1)确定权利要求的主题名称、与主题名称相关的技术特征以及与本申请最接近的现有技术。

(2)确定本申请相对于最接近的现有技术所要解决的技术问题,列出本申请为解决此技术问题需包括的全部必要技术特征以及各必要技术特征之间的关系。对必要技术特征可以用上位概念概括,使其具有较宽的保护范围。

(3)与最接近的现有技术相比,将它们共同的必要技术特征写入独立权利要求的前序部分,本申请区别于最接近的现有技术的必要技术特征写入特征部分,从而完成独立权利要求的撰写。在撰写独立权利要求时应避免将非必要技术特征写进来,以使得独立权利要求的保护范围最宽。

(4)对其他技术特征进行分析,将可能对本申请的创造性起作用的技术特征作为对本申请进一步限定的附加技术特征,写成相应的从属权利要求。

3 权利要求书撰写示例

图1为一种污水处理装置,各附图标记说明如下:1-污水池,2-进水泵,3-液位控制器,4-生物反应器,5-鼓风机,6-膜组件,7-压差计,8-出水泵,9-时间继电器,10-曝气头。

假设与该污水处理装置最接近的现有技术为“一种具有生物反应器的污水处理装置,但是该生物反应器中无膜组件。”

撰写权利要求书的步骤为:

(1)确定该权利要求的主题名称为“一种污水处理装置”,与本申请最接近的现有技术为“一种具有生物反应器的污水处理装置,但是该生物反应器中无膜组件”。

(2)本申请相对于最接近的现有技术所要解决的技术问题为“提供一种能实现泥水分离并且出水水质良好的污水处理装置”。本申请的全部必要技术特征为:进水泵、液位控制器、生物反应器、鼓风机、曝气头、出水泵、膜组件。

(3)与最接近的现有技术相比,它们共同的必要技术特征为“进水泵、液位控制器、生物反应器、鼓风机、曝气头、出水泵”,本申请区别于最接近的现有技术的必要技术特征为“膜组件”。

(4)对其他技术特征如“膜组件的类型”、“膜组件的制造材料”等进行分析,撰写从属权利要求。

因此,撰写的独立权利要求为:

“1.一种污水处理装置,包括:进水泵(2)、液位控制器(3)、生物反应器(4)、鼓风机(5)、曝气头(10)、出水泵(8),其特征在于:生物反应器(4)中固定有膜组件(6),在出水泵(8)的抽吸作用下由所述膜组件(6)过滤得到出水。”

撰写的从属权利要求为:

“2.根据权利要求1所述的污水处理装置,其特征在于:所述膜组件为超滤膜组件或微滤膜组件。

3.根据权利要求1或2所述的污水处理装置,其特征在于:所述膜组件的制造材料为聚丙烯或聚乙烯或聚砜或聚偏氟乙烯。

4.……。”

4 结束语

本文对专利申请文件中权利要求书的撰写要求和撰写步骤进行了详细介绍。但是,完成权利要求书的撰写只是申请专利的第一步,发明专利申请还需要通过后续的实质审查以及实用新型专利申请还需要通过后续的初步审查才能获得授权。

参考文献

[1]中华人民共和国国家知识产权局.专利审查指南(2010)[M].北京:知识产权出版社,2010,1.

3.签证申请要求 篇三

※新政最大变化※

★573签证类别学生采用SVP（简化签证审理）

根据移民局网站公布的消息，从3月24日起，本科和授课类硕士将采用“简化签证处理——Streamlined Visa Processing（SVP）”的评审方式，只要学生申请材料中包含参与SVP的澳洲大学所发的入学确认函即可。

从移民局公布的院校名单看，参与SVP的院校包括所有澳大利亚的大学及其认可的合作院校。

这意味着，今后中国学生赴澳就读本科及本科打包课程（预科+本科、文凭课程+本科、语言+本科），授课硕士及硕士打包课程（包括语言+硕士、硕士预科+硕士）、博士课程、联合办学项目等都将可以参与到SVP中。

★提醒：语言课需选移民局指定院校

在SVP新政下，申请澳洲的某所大学的本科或者硕士学位课程，若要配语言或者桥梁课程，必须选择该大学在移民局清单上指定的合作院校。若申请院校不在SVP的清单上，则仍然按照中国学生现行的风险等级Assessment Level 3即三级来审核。

※影响分析※

★资金依旧是申请关键之一

新政下，澳移民局将对学生经济状况、语言能力及其留学真实目的等方面的审核工作直接转给了参与SVP计划的大学。符合SVP新政要求的学生，在签证时不需要提供担保金证明和语言成绩。

据悉，参与SVP的学校都将公布各自的“国际学生财务声明表”，在学生正式接受该校Offer之前填写，作为学校审核学生资金状况的依据，并以此判断是否向学生发放注册确认函CoE。而学校认可的留学代理机构也需要帮助学校收集学生的财务相关信息，填写留学代理机构评估声明，以帮助学校做出判断。这些信息在最新公布的573学生签证SVP申请材料清单中也得以明确体现。

事实上，资金依旧是申请澳洲留学的关键因素之一，学校对资金的要求并不低，以已经出台SVP相关细则的卧龙岗大学为例，在“国际学生财务声明表”中，详细区分了资金的来源，分为以下4类：私人担保（包括家庭成员）、自己担保、银行贷款和企业政府担保，无论何种情况，都需要出示相关的证明。

※新政其他变化※

★打工时间更加灵活

从3月26日起，学生的打工时间从原来规定的每周20个小时变为每两周40个小时，假期没有打工时间的限制。相对于之前的每周20小时，国际学生可灵活地安排学习和工作的时间。

★中学生学习语言时间延长

对于到澳大利亚读中学的学生，将放宽语言学习时间的限制，只要初中毕业，即可申请到澳大利亚读中学，语言最多可读50周，而且无需出具任何语言成绩的证明。这样，对于语言能力相对较弱的中国学生，可在正式入读中学的专业课程前，有更充分的时间准备语言。

给18岁以下孩子陪读的家长也将在新政中受益。根据新政，监护人签证持有人可以在照顾孩子的同时，参加非全日制英文学习课程，只要每周不超过20小时即可。

★学生签证自动取消或将废除

4.入党申请书格式要求、字数要求 篇四

2、写入党申请书之前，要认真学习党章和有关党的基本知识，了解党的性质、宗旨、任务、党员的权力和义务等，增进对党的认识和感情，树立正确的入党动机。

3、入党申请书一般应由本人撰写（特殊情况除外），这样可以较好的表达自己的入党愿望和决心，写出自己对党的真实思想感情。

4、要紧密联系自己的思想实际谈对党的认识和要求，不能空洞地抄写报刊和书刊上的内容，不谈自己的真实思想。

5.申请新西兰留学签证的要求 篇五

申请

申请学生签证，学生需要联系新西兰学校，申请课程，获得录取通知书。从2014年开始，学生可以直接上网申请新西兰学生签证。

材料

学生近期护照照片1张；签证申请费；由新西兰教育机构签发的正式入学通知书，包括课程名称、完成課程所需的時間、学生是否需要支付学费，或豁免学费的证明（如学生奖学金）。学校将确认学生的注册。

证明有足够资金支付学生在新西兰学习期间的生活费用（目前每年$15，000或每月$1，250）；往返回国机票，或提供足以购买往返机票的资金证明；有效护照。如果学生签证被批准，护照有效期必须截止到计划离开新西兰的前三个月。资金证明文件；学历证书；医疗旅游保险证明，并得到学校批准。

健康检查

学习课程时间超过6个月，学生需要提供体检表或胸部X光检查表。体检表和胸部X光检查表需要在递交申请前的3个月之内完成。17岁以上的申请人如计划在新西兰停留超过24个月以上，须提供本国籍无刑事犯罪证明书。

6.新药申请资料要求 篇六

鉴于我院现有药品品规已基本满足临床需求，药事管理与药物治疗学委员会决定：我院已有或类似品种较多以及非挂网和自费药品申报均不受理，符合下列条件之一的可以提交新药申报资料。

1、我院现有基本药品供应目录中没有的品种。

2、与现有药品比较有下列优势之一者：

2.1、价格优势；2.2、疗效与安全优势；2.3、不同的给药途径；2.4、剂型优势；2.5、规格优势。

申报材料要求：

1、新药申报表（附件1）；

2、新药证书、专利证书、中药保护证书复印件；

3、GMP证书复印件、产品批件复印件；

4、药品说明书原件（国家药监局核准的最新版）及完整的word文档；

5、近三月内省或市食品药品检验所的成品检验报告书复印件1份；

6、新药基本信息表（附件2）；

7、进口药品注册证或许可证复印件（进口药品必须提供）；

8、循证医学、药学临床研究报告及检索码（有则提供）；

9、所有材料请用A4纸打印或复印，并按以上顺序编码装订成册，复印件、打印件须加盖单位鲜章；

7.签证申请要求 篇七

一、明确一个方向

《基本要求》明确把“实用为主、够用为度”作为高职英语课程教学的基本原则。在此原则基础上, 它强调打好语言基础, 强调语言基本技能的训练和培养实际从事涉外交际活动的语言应用能力并重, 这就为高职高专的英语教学指明了方向。《基本要求》的“交际范围表”和“语言技能表”明确规定学生初步语言交际能力的基本内容, 突出教学内容的实用性和针对性。

《要求》明确指出, “大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力, 使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流, 同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养, 以适应我国经济发展和国际交流的需要, 这样的表述可以理解为“应用为主, 交流为上”。

尽管《基本要求》和《要求》的目标要求层次不一样, 但是方向都是明确的, 即:培养学生的语言运用和文化交往能力。

二、立足两个基本点

1. 体现优先发展听说能力的教学原则

《基本要求》和《要求》都明确表示, 要正确处理听、说、读、写、译之间的关系, 在确保各项语言能力协调发展的同时, 特别要注意加强听说技能的培养。字里行间出现的“特别”、“尤其”、“充分考虑”、“更要”等修饰语充分反映目前我国大学英语教学中亟待解决的问题。从语言习得角度看, 二语习得首先要保证有足够的语言输入促使语言机制能够正常运转, 同时, 习得还得借助大脑同外界输入相互作用。可见语言的学习既是个人语言规则内化的过程, 同时还是同他人交际互动的过程。两方面缺一不可。然而, 目前大学外语教学, 在“听”、“读”接受性技能 (receptive skills) 培养向“说”、“写”产出性技能 (productive skills) 培养转变方面, 明显不够。

笔者认为, 广大教师应当按照《基本要求》和《要求》所提出的教学原则, 立足“交际语言教学法”、以激活学习者的“交际需要” (communicative needs) 和“内在动机” (integrated motivation) 为出发点, 完善“项目驱动、任务先导”的实施过程, 就一定能“听说优先”促进各项技能全面协调发展。

2. 突出以学生为主体的教育原则

(1) 从对待个体差异角度来看

由于我国幅员辽阔, 各地社会和经济发展程度不齐, 学生基础不一, 个体差异较大, 《基本要求》和《要求》为此分别采取了“分类指导”或“分层教学”的措施。《基本要求》把教学要求和教学内容分为A、B两级。A级为基本要求, 生源较好的学校要在较短时间内力争达到A级规定的教学目标。B级为过渡级, 目前生源较差的学校可先参照B级执行。《要求》主张按照三个层次安排教学, 即一般要求、较高要求和更高要求。同时, 强化教学过程的指导、督促和检查等措施。这些规定体现“因材施教”和“尊重个体差异”原则, 有利于大学英语教学达到既定的教学目标。

(2) 从语言测试手段来看

《基本要求》的语言测试相应的分为A、B级测试, 着重考核学生实际运用语言的能力。《要求》规定各校可以根据《要求》中三个层次的要求实行单独命题, 以地区或校际联考, 也可参加全国统一考试。无论采用何种形式, 都要充分考核学生实际使用语言进行交际的能力, 尤其是实用型口语和书面语的表达能力。

更重要的是, 《要求》在重视终结性考核的同时, 还十分注意形成性评估。《要求》对一般要求、较高要求和更高要求分别附上“学生英语能力自评/互评表”的定性指标, 供形成性评估应用。关注学生学习的过程, 关注元认知能力的培养, 体现“以人为本”的精神。

(3) 从教学模式改革角度来看

《基本要求》建议积极引进和使用计算机多媒体、网络技术等现代化的教学手段, 组织学生参加丰富多彩的英语课外活动, 营造良好的英语学习氛围, 激发学生学习英语的自觉性和积极性。《要求》提出通过计算机学习英语课程学时和学分数比例。建议学生在计算机上学习所获学分的比例应占英语学习总学分的30~50%。教学模式的改革为学生个性化学习方法的形成和自主学习能力的发展提供了条件。学生可随时随地选择适合自己的材料进行学习, 完成传统课堂上无法完成的听说训练, 随时记录、检测学习情况, 及时得到老师的辅导, 促使自己的英语听说能力与其他实用能力有一个较快的提高。

三、实现三个转变

大学英语教学改革需要教师教育观、学生的行为观和管理体制有个彻底的转变。

(1) 转变教师教育观

《基本要求》规定必需坚持“实用为主、够用为度”的原则。以培养生产、技术、服务、管理等方面的应用型人才为方向。《要求》强调大学英语课程的培养目标含知识、技能、文化和交际, 即英语的综合应用能力, 并以高等教育人才的素质为最终目标。培养目标奠定了教师教学观、质量观和学生观。新的教学质量观和人才观要求教师的角色从知识传授者转变为活动组织者、从课堂主讲者转变为课程主持者、从单纯语言教师转变为语言文化专家。教师要从学习者的教育角度反思自己的教学、课堂行为、效果评估和开展教科研活动。只要英语教育工作者不断转变教育观念, 那么大学外语教育过程中存在的重教轻学、重输入轻输出、重语言轻文化、重知识轻能力、重讲授轻交际、重结果轻过程等倾向, 就一定有解决的办法。由此引发的课程设置与设计、教学方法与手段、测试评估标准与方法等改革, 就一定会有成效。

(2) 转变学生行为观

每一个成功的语言学习者都有一些共同的特征:会问问题、肯尝试错误、愿意听、愿意利用一切机会体验英语、有较好的学习策略。教师在语言课堂上要按照成功学习者的标准不断地创设语言交际氛围 (communicative atmosphere) , 通过多样的教学方法和互动形式增强学生外语学习的动机, 通过策略训练间接地提高语言运用能力, 通过“做中学”的课堂活动, 调动学生的兴趣、智力、经验、情感、已有的知识储备和思维潜力, 提高用英语“解决问题” (problems solving) 的能力。要培养学生主动学习和合作学习的能力, 切实改变学生的被动行为观, 促使真正个性化自主化的学习发生。

(3) 管理体制转变

要贯彻好《基本要求》和《要求》, 大学英语教学管理体制应有全新的变革。小到考勤登记、成绩记分比例、学分计法、课程模块科学设定, 大到课外语言学习社团管理、校外服务课程的安排和加强形成性考核手段和方法, 都应要在“科学发展观”指导下, 认真加以研究。如果这些方面没有相应合理的变革措施, 将直接阻碍或影响教学改革的成效。

四、做好四个反思

(1) 反思考核方式

语言测试在考核英语知识的同时, 应着重考核学生实际运用语言的能力。这是《基本要求》和《要求》反复强调的。但是实际考核试卷里主观题和客观题的比例、题型、口语和听力考试实施起来的难度和标准等等, 都削弱语言能力考核的引领作用。《基本要求》规定检测分A、B两级 (含笔试和口试) 。实际操作中, 还没有把口语列入考核的目标。这与平时教学中忽略语言表达的流利性和得体性不无关系, 与缺乏有效的口语考试组织系统有关。现在一些院校采用的数字化口语考试机考系统较好地解决了这类问题, 在很大程度上提高了听力口语测试的绩效, 由此看出, 网络化学科平台和数字化考核系统是完善“听说技能”评价机制的有效途径。

(2) 反思课程模式

过去是一套教材或一本教材圈定一门课程。现在随着网络交互教学模式的建构和人机对话和人际交往范围的扩大, 教师导学, 交互式自主学习, 将成为未来课程改革的方向。这必将引发教育观和学习观的变革, 为提高语言的运用能力奠定基础。

(3) 反思教学反馈

《基本要求》和《要求》都考虑到学生英语水平的差异。众所周知, “兴趣是最好的老师”, 真正落实“以学生为本”的科学发展观, 还有必要从兴趣与动机、情感与态度角度提出英语课程的相应目标和要求, 以此来反观教学实践和实施评价。

(4) 反思教师角色

现在的大学英语教师中绝大多数人没有系统学习过外语教育理论。所以, 教师角色的转变不仅是教学活动或教学手段的转变, 而且是教学理念上的转变, 从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式, 向以学生为中心、既传授语言知识与技能, 更注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式的转变。为此教师要不断反思自己的教学, 开展“教学行为科研” (action research) , 评估自己的教学绩效, 在研究中有所发现有所提高, 形成自己的风格。教师要关注外语教研领域的发展趋势, 及时了解最新科研成果, 不断丰富自己。

参考文献

[1]蔡基刚.转型时期的我国大学英语教学特征和对策研究[J].外语教学与研究, 2007, (1) .

[2]教育部高等教育司.高职高专教育英语课程教学基本要求[M].高等教育出版社, 2000.

[3]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].高等教育出版社, 2004.

8.签证申请要求 篇八

在发明专利的审查过程中，经常会遇到这样的情形：一份专利申请文件中既包括方法权利要求又包括产品权利要求，同时在撰写次序上既有方法权利要求写在前的，也有产品权利要求写在前的；有的按照引用的格式写成假从属，有的则没有写成引用的形式。同时我国的专利法、专利法实施细则（以下简称细则）和专利审查指南（以下简称指南）中只规定了包含在一个专利申请中的技术方案要属于一个总的发明构思，即具备单一性，而并没有明确规定包括多个技术方案的专利申请各自独立权利要求的撰写形式及撰写次序。

另外，专利审查指南（2010版）第二部分第二章第3.1.1节对权利要求类型做了如下规定：权利要求有两种基本类型，即物的权利要求和活动的权利要求，或者简单地称为产品权利要求和方法权利要求。

专利法实施细则第三十四条规定，可以作为一件专利申请提出的、属于一个总的发明构思的两项以上的发明或实用新型，应当在技术上相互关联，并包含一个或者多个相同或特定的技术特征。其中特定技术特征是指以每一项发明或者实用新型作为整体，对现有技术做出贡献的技术特征。也就是说，具备单一性的多个技术方案可以要求在一件专利申请中得到保护，这样既能够使申请人节省专利申请及维持费用，同时也能够有效利用审查资源。专利法第三十一条第一款规定，一件发明或实用新型专利申请应当限于一项发明或实用新型。属于一个总的发明构思的两项以上的发明或实用新型，可以作为一件申请提出。

一件发明专利申请中包括多个技术方案的情况有多种，其可以是产品权利要求和方法权利要求的任意组合，这里的产品权利要求包括一切关于物的权利要求，如物品、装置等。但是写在一件发明专利申请中的多个技术方案需要满足专利法的相关规定，这是需要审查员在审查过程中严格把握的。根据以往审查过程中遇到的案例，笔者总结出了这种专利申请容易存在两个方面的问题，一是单一性问题，二是权利要求没有以说明书为依据的问题。

在审查过程中，如果一件专利申请包括多个技术方案，不管这多个技术方案是以并列技术方案的形式体现在一个独立权利要求中，还是以多个独立权利要求的形式体现，在实质审查阶段审查员一般会首先考虑这多个技术方案之间是否满足单一性的规定。然而在实际审查中指出单一性问题是否是最有助于申请人将申请文件修改为可授权文件的方法呢？下面将举例对此进行说明。

例如：一件专利申请中包括两个独立权利要求，独立权利要求1限定了一种成型装置，独立权利要求2限定了一种成型方法，而且在独立权利要求2中并未包含独立权利要求1的全部特征。

如果依据专利法第三十一条第一款的规定，该两项权利要求之间不具备单一性，申请人对其修改可以有两种方式。一种是删除其中一个权利要求然后根据其提交分案申请，另一种是将权利要求2改写成引用权利要求1的形式。如果申请人依第一种方法修改，删除权利要求2并针对其提交另一份分案申请，则在后续的审查过程中，审查员根据保留的权利要求1对该案继续审查，如果经过检索权利要求1的技术方案不具备新颖性和创造性的规定，则依据专利法第二十二条该申请不能被授予专利权；而对于依据原权利要求2的技术方案的分案申请，由于该技术方案的实施是依赖于说明书中的特定装置（也就是原母案申请权利要求1技术方案的装置），因而该权利要求得不到说明书的支持，而申请人要克服该问题的修改方式只有一种，就是将装置的特征加入到该方法权利要求中，然后审查员继续针对包含了装置特征的方法权利要求进行审查（见下图）；如果申请人依第二种方式进行修改，将权利要求1中装置的特征补入权利要求2或者将权利要求2改写成引用权利要求1的形式，则审查员经过检索然后做出授权或驳回决定。

由上述过程可知，如果审查过程中对于类似申请以单一性意见指出，会使申请人有不同的修改方向，而如果申请人按照上述第一种方式修改，当该申请的装置权利要求和方法权利要求都不符合专利法第二十二条的规定时，则对申请人来说提交分案申请是一项额外白付出的支出；当该申请的装置权利要求不符合专利法第二十二条的规定而修改后的方法权利要求符合时，申请人的分案申请可以得到授权，而如果申请人在修改原申请文件时只是删除了方法权利要求却并没有针对其提交分案申请，则这时候申请人一项专利权都没有。由此可见，依据单一性来处理该类问题虽然没有违背专利法和指南的规定，但却有可能因为后续的修改走向不同而给本申请带来不同的结果，其中有可能造成申请人权利的损失。

因此我们这里提及另一种针对该类问题的处理方法，即从技术方案要得到说明书支持的角度来提出审查意见。专利法第二十六条第四款规定，权利要求书应当以说明书为依据，清楚、简要地限定要求专利保护的范围。权利要求书应当以说明书为依据，是指权利要求应当得到说明书的支持。权利要求书中的每一项权利要求所要求保护的技术方案应当是所属技术领域的技术人员能够从说明书充分公开的内容中得到或概括得出的技术方案，并且不得超出说明书公开的范围。

9.乙类机构申请要求 篇九

（一）在中华人民共和国境内依法设立的法人；

（二）有不少于150平方米的固定办公场所；

（三）有2名以上具有海船甲类、乙类和丙类一等高级船员任职资历的专职管理人员和2名以上专职业务人员；

（四）按照中华人民共和国海事局的规定，建立船员服务质量管理制度、人员和资源保障制度、教育培训制度、应急处理制度和服务业务报告制度等海船船员服务管理制度。

申请从事船员服务业务的机构，应当提交下列材料：

（一）设立船员服务机构的申请文书；

（二）企业法人营业执照复印件；

（三）专职管理人员的船员适任证书复印件或者相关证明材料；

（四）拟设立机构的人员组成、职责等情况的说明材料；

（五）船员服务相关管理制度文件；

（六）为国内沿海船舶提供配员的证明材料（仅适用甲级海船船员服务机构申请人）；

（七）其他相关证明材料。（如：仅适用甲级海船船员服务机构申请人的最近3年来为外国籍船舶提供配员的证明材料、专职管理人员和专职业务人员与单位签订的劳动合同复印件、固定办公场所的房屋所有权登记或租赁登记证书复印件等）；

申请人在提供企业法人营业执照和专职管理人员的船员适任证书复印件时，应当向海事管理机构出示原件。

设立船员服务机构的申请文书

船员服务机构申请表

企业法人营业执照复印件

固定办公场所的房屋所有权登记或租赁登记证书复印件

专职管理人员的船员适任证书复印件

拟设立机构的人员组成、职责等情况的说明材料以及专职管理人员和专职业务人员与单位签订的劳动合同复印件

10.签证申请要求 篇十

一、公派留学人员基本情况表

二、经过本人签名的有效护照原件及复印件一份。

三、留学基金委出具的《同意派出函》复印件1份（特殊项目除外）。

四、录取文件复印件1份（如您是改派国别、延期派出、缩短在外留学期限等，还要提交留学基金委的相关文件复印件1份）。

五、JW108表第四联。（如果未使用，将空白表格退回即可；如果没有该表格，则不需提供）

六、邀请信：邀请信原件和复印件各一份。（请留学人员同时自备一份复印件，已备出国后使用）

1、国家公派的访问学者，博士后研究人员适用的英国签证分为两类，一类是“访问学者”（ACADEMIC VISITOR）类别签证，另一类是WORK PERMIT类别签证。

凡是以独立开展个人所从事的专业学术领域中的某个或某些研究课题为目的的公派访问学者，应申请“访问学者”（ACADEMIC VISITOR）类别签证。申请“访问学者”类别签证的公派学者、研究人员、教师必须满足如下要求： ①单位准假并同意为其保留工作职位 ②不得从英国邀请方收取报酬

③不准从事规定的学术活动以外的任何工作 ④不准填补一般的工作职位或实际的工作空缺 ⑤在英国停留不得超过一年 ⑥在访问结束后必须离开英国

⑦有足够的资金支付在英国及离开英国所需的花费

如果赴英以后将与对方有一定的合作，或参加英国邀请方已经或即将建立的“正式研究项目”（FORMAL RESEARCH PROJECT），则必须申请“工作许可”类别签证。所谓“正式研究项目”是指：参加英国某个院校或机构现已存在的研究组或者是加入英国某个院校或机构的某一个特定研究项目组的创建工作。

2、申请（ACADEMIC VISITOR）类别签证，使馆对于邀请信有着比较严格的要求，邀请信主要内容包括：邀请人姓名、单位、地址、电话号码；被邀请人姓名、单位、预定访问日期、停留期限、访问目的、经费来源以及Bench Fee的明确数额，如英方不需要Bench Fee也请在信中注明。对申请（ACADEMIC VISITOR）类别签证的特别提醒：

1）英方邀请人在邀请信中一定要明确写明被邀请人的赴英身份，只能写为“ACADEMIC VISITOR”，而不能用“VISITING SCHOLAR”、“VISITING ACADEMIC”、“SPONSORED RESEARCHER”等称呼，同时也要绝对禁止使用“WORK”，”study”等字眼。特别是要绝对禁止提到希望或愿意加入到英国邀请方已经或即将建立的“正式研究项目”（FORMAL RESEARCH PROJECT）中。

2）英方邀请人在邀请信中一定要详细写明被邀请人的个人赴英研究目的和计划，一定要强调是从事独立性研究。

3）英方邀请人在邀请信中一定要详细写明被邀请人在其学术领域或工作中突出的学术研究成就、专家地位等。

4）申请“访问学者”（ACADEMIC VISITOR）类别签证，邀请信中不能提及安排参加英国院校的课程学习，否则将被视为学生身份。

3、按照英国驻华使馆签证处要求，凡是赴英以后将与对方有一定的合作，或到英国参加“正式研究项目”（FORMAL RESEARCH PROJECT）的研究人员，无论其资助方（即经济担保方）是谁，都需要“工作许可”(WORK PERMIT)。而工作许可的获得将对申请人在驻华使馆获得签证有极大的帮助。如果申请WORK PERMIT类别签证，使馆对邀请信有如下要求：邀请信主要内容包括：邀请人姓名、单位、地址、电话号码；被邀请人姓名、单位、预定访问日期、停留期限、访问目的、经费来源以及Bench Fee的明确数额，如英方不需要Bench Fee也请在信中注明。

七、如果申请WORK PERMIT类别签证，需要提供“工作许可”原件及复印件各一份。该“工作许可”应由英国邀请人负责到英国内务部（HOME OFFICE）申请，整个申请周期约为2-3周，工作许可自签发之日起6个月有效，申请人应在工作许可有效期内办理完签证并进入英国过境。

八、照片：近期白色背景彩色照片（照片尺寸要求横35mm,竖45mm）3张。

九、提供单位回聘证明信原件1份及复印件2份。如果是尚未工作的学生，请提供就读院校证明原件1份及复印件2份。

十、资金担保证明原件一份复印件一份：国家全额资助留学人员申办签证的担保证明由中国留学服务中心统一提供。

十一、办理英国留学签证大约需要一个月。

十二、签证期限：

1、凡申请3个月以上（含3个月）的工作许可签证，使馆签发的是多次出入境的长期签证（即申请1年便签发1年的签证）。一旦签发，马上生效。

2、凡申请学生签证的，一般按留学期限签发多次出入境长期签证。

十三、办理英国过境签证需提供以下材料：

1、事先办妥第三国(目的地国)入境签证。

2、填写签证表一份。

3、第三国(目的地国)邀请单位的信(函)。

4、机票订单。

关于申请英国签证的几点特别提示：

1、自2004年5月1日起，英国驻华使馆签证处要求，我中心申请赴英签证最早只能在邀请赴英开始时间前一个月内递交签证申请，过早提交不予受理。

11.签证申请要求 篇十一

【关键词】高职院校 人才培养 教师 素质

胡锦涛总书记在主持中央政治局第26次集体学习时指出：“着力建设高素质教师队伍”。建设高素质教师队伍，是高职院校推进人才培养模式改革创新的必然选择。适应“学思结合、知行统一、因材施教”的要求，教育观念、教学内容、教学方法、教学管理将发生重大变化，教师在教学中的角色也将发生重大变化，这些都对教师素质提出了新的、更高的要求。

看到这样一则故事——“温水煮青蛙”：一只青蛙放在沸水中，它拼死也要从水中跳出，而且往往能够成功。如果把它放在温水中，它会呆着一动不动；继续加温，它会躁动不安，但不会试图跳出水面；水快沸腾时，它已无力动弹了；100℃时，这只可怜的青蛙已被煮熟了。生死攸关的时刻，青蛙一下子跳出来，才有了生存的希望。青蛙从沸水中跳出，是本能反应，而在新的教育环境下，教师要想跟上时代的步伐，直面教育改革的挑战，则需要更多的勇气和魄力，更多清醒的认识和改革创新的精神，要敢于做一只“沸水中跳出的青蛙”，去积极思考和探索如何成为一名适应社会发展的合格教师。因此，在高职教育人才培养的要求下，教师要想提高职业素质，成为一只能跳出沸水的青蛙，须做到以下几方面：

一、更新教育观念，与时俱进

教育是不断发展的，教师应树立符合时代发展步伐的教育价值观、学生观、质量观，以一定理论为基础，善于从不同角度反复思考，冲破传统观念的束缚，经过实践——认识——再实践——再认识循环往复过程，逐步提高认识，形成科学的教育观念。

二、博览群书，拓宽知识结构

作为高职院校的一名教师，不仅仅要担负起“传道、授业、解惑”的职责，而且还要拥有广博而精湛的知识，这是对教师最起码的要求。要给人一杯水，不仅自己要有一桶水，最好还要有源源不断的活水。教师知识的渊博，一方面会引起学生对知识的渴望和对教师的尊敬，另一方面教师也可以利用多方面的知识引导学生打开思路，满足学生对知识的渴求。教师要有终身学习的意识，要博览群书，不断了解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽自己的知识结构。

三、积极探索，创新教学方法

教学效果是否良好，很大程度上取决于教师的教学方法。良好的教学方法是激起学生学习兴趣的关键。在传统教学中，教师和学生的关系是传授与接受的关系，二者只通过知识和技能等信息媒介进行沟通，很难形成互动、合作的关系。

在高职教育人才培养的要求下，在教学过程中，要以学生的发展为核心，教师不是把知识灌输给学生，而是引导学生掌握学习方法，让学生自己去探究、去尝试。就《应用写作》这门课程的教学来说，在教学过程中要积极探索灵活多变的教学方法，以期达到理想的教学效果。如何把枯燥的理论知识传授给学生，活跃课堂气氛，寓教于乐呢？可考虑采用以下教学方法：一是多媒体课件与板书相结合。首先要认真制作课件，利用多媒体形象地把课件展示给学生，直观而又生动，同时辅以必要的板书；二是课堂上与学生互动。教师单纯枯燥无味地讲授知识，势必造成学生疲倦、学习效果下降。课堂上采用灵活多变的互动形式，能激起学习的兴趣，调节课堂气氛，如教师课堂提问、学生回答问题、学生参与讨论等；三是学生上台表演节目或讲授课本知识。把学生分成若干小组，在每次课堂上，由预先准备好节目的一个小组上台表演（一般10分钟内），舞蹈、唱歌、小品、诗歌朗诵等形式均可。通过学生节目的表演，既锻炼了学生的表达能力、学生之间的沟通能力，又丰富了课堂教学，取得了较好的效果；除了表演节目外，还可以让学生讲授课本知识，学生做主讲人，老师点评，这样学生对讲解的课本知识，印象深刻，预习到位，由此达到掌握知识的目的。教学的方法很多，因材施教，探索更加适合的教学方法是成功教学的关键。

四、加强研究，提高教学科研水平

教育科研具有现实性和应用性，其结果可直接指导教育教学实践，是推动教育发展的真正动力。以教育教学带动科研，以科研促进教育教学，应该成为每位教师的行动准则。广大教师是一支教育科研的强大生力军 ，在教育理论与实践的结合上，起着教育理论工作者难以替代的作用。作为实践者的教师，应该结束长期以来消极被动的教书匠形象，而代之以积极、主动的新形象，即教师--研究者。教学研究不应该只是教学研究专家的专利，从事教学实践的教师，也应该从事教学研究，教学研究应该成为教师专业内容的一个必要组成部分。实际上，不进行教育教学研究的教师，不可能真正尝到当教师的乐趣，并成为真正出色的教师。因此，教师要树立教学研究的意识，努力提高自己的教学科研水平，积极参与，通过自身的教学实践与深入的教学研究（包括总结与反思）不断地发现问题、解决问题，才能不断取得新的进步。

总之，高职院校教师提升职业素养既是新时期高职教育改革发展和人才培养目标的需要，也是高职院校办出特色和提高教育教学质量的关键。在提升高职院校教师职业素养的过程中，学校和教师要共同努力，将正面引导与制度考核结合起来，从敬业精神到职业意识、从操作技能到教育能力等方面不断改进，努力建设一支能够适应社会发展需要、具备优良职业素养、足以承担起为国家培养高素质技能型人才重任的教师队伍。

【参考文献】

［1］刘江，胡国胜. 高等职业教育面临的十大问题[J]. 职业教育研究，2005（09）.

［2］冯多. 高职院校师资队伍建设研究. 大连理工大学，2001.

12.签证申请要求 篇十二

【本刊讯】近期,全国发生多起在自动扶梯和自动人行道上人员受伤害的事件,暴露出电梯使用、维保单位主体责任不落实,作业人员安全意识淡薄,施工作业安全防护措施不到位等问题。

为此,质检总局于近日下发《关于加强暑期电梯安全工作的通知》(以下简称《通知》)。《通知》指出,暑期电梯使用高峰临近,各地和各单位针对暑期地铁、车站等公共场所人员密集,设备使用温度高、湿度大、负荷重的情况,继续深入开展电梯安全攻坚战,预防和减少事故发生,切实保障人民群众生命和财产安全。

《通知》要求,一要切实加强电梯使用安全管理,切实落实电梯使用安全主体责任,完善管理制度,落实安全管理人员,做好日常巡查和应急值守,督促维保单位按照安全技术规范和合同约定切实做好电梯维护保养工作。二要切实加强电梯安装、修理和维保工作,电梯安装、改造、修理等施工单位,要严格按照《电梯使用管理与维护保养规则》和制造单位出具的安装使用维护说明书等作业指导文件开展工作,提高工作质量。三要切实加强施工环节作业安全,电梯安装、改造、修理等施工单位应切实落实保障施工现场作业安全的主体责任,严格按照安全生产相关法律法规,建立健全电梯安全生产管理制度、岗位安全责任制度、安全操作规程等,进一步规范电梯施工行为,强化施工过程管理的领导责任,强化职工安全培训,加大安全专项投入,并积极运用科技手段提高电梯施工安全管理水平。四要加强监督检查和宣传教育,突出重要时段和重点设备,加强现场监督检查,督促使用、维保单位进行全面检查,保障客流高峰期电梯使用安全。

13.专项资金申请报告要求 篇十三

（一）申请报告正文

1、专项资金申请表；

2、项目实施前的主要产品、工艺流程和主要生产装置的规模（用文字和图表说明）；

3、项目实施前能源等资源消耗种类、数量等基本情况；

3、项目建设的主要内容、节能减排措施及项目进展情况；

4、节能、综合利用和污染减排效果分析。其中节能改造项目、新能源（可再生能源）项目要结合节能改造内容及措施，详细计算节能量（要有理有据，计算过程公正严谨，折标系数见附表）；节能技术（产品）产业化、规模化项目要有技术（产品）应用后可形成的社会节能量及其计算过程。

5、项目投资及经济效益分析。

（二）申请报告附件

1、项目可行性研究报告或项目建议书

2、市（县）以上经贸部门出具的项目审批、核准或备案文件和竣工验收审核材料或工程进展情况证明。（合同能源管理项目可根据情况不提供此项材料，但必须提供项目合同、用户证明材料）。

3、购置技术设备清单、技术设备购置发票。

4、节能改造项目、节能产品产业化项目、循环经济项目应提供有资质的机构出具的项目投资审计报告。

5、企业营业执照复印件。

6、其他有关证明材料等。

（三）申请报告应有法人签字，对报告真实性负责，并加盖企业印章。

二、淘汰水泥机立窑项目专项资金申请报告

（一）申请报告正文

1、专项资金申请表；

2、企业基本情况，原有水泥机立窑情况（包括数量、拆除前近1年生产运行情况、能耗状况）。

3、实际拆除水泥机立窑清单及实施情况。

4、节能量计算、分析。

（二）申请报告附件

1、委托拆除水泥机立窑协议。

2、企业营业执照复印件。

3、生产许可证复印件。

4、关闭企业工商注销证书。

5、其他有关证明材料。

（三）申请报告应有法人签字，对报告真实性负责，并加盖企业印章。

三、淘汰更新落后用能设备项目专项资金申请报告

（一）申请报告正文

1、专项资金申请表；

2、项目申请单位主要产品、工艺流程和主要生产装置的规模（用文字和图表说明）、能源等资源消耗等基本情况。

3、主要用能设备及原有落后设备情况，淘汰落后用能设备明细表及实施情况。

4、节能量计算、分析。

5、项目投资及经济效益分析。

（二）申请报告附件

1、购置用能设备清单及购置发票。

2、省辖市经贸部门或由省辖市经贸部门委托的机构出具的淘汰设备报废证明。

3、企业营业执照复印件。

4、其他有关证明材料。

14.转正申请格式要求 篇十四

申请书是个人、单位、集体向组织、领导提出请求，要求批准或帮助解决问题的专用书信。

格式与范文分析：（1）标题

有两种写法，一是直接写“申请书”，另一是在“申请书”前加上内容，如“入党申请书”、“调换工作申请书”等，一般采用第二种。（2）称谓

顶格写明接受申请书的单位、组织或有关领导。（3）正文

正文部分是申请书的主体，首先简明写出到公司时间，所任职部门和职务，注明向公司提出转正申请；其次说明对公司及岗位认识情况，自己工作能力评价，要写得客观、充分，事项要写得清楚、简洁；其次写出对公司或岗位的意见、建议或期许。（4）结尾

写明惯用语“特此申请”、“恳请领导帮助解决”、“希望领导研究批准”等，也可用“此致”“敬礼”礼貌用语。（5）署名、日期

个人申请要写清申请者姓名，名字本人手签，注明日期。（6）格式字体

字数不限，字体：微软雅黑，正文字号：小四，标题字号：三号，要求要有公司内部专用页眉和页脚。要求用A4纸竖幅，页边距要求“普通”。

15.《中外医疗》稿件要求 篇十五

1、来稿具有科学性、先进性和实用性, 论点鲜明、论据充分、数据准确、逻辑严谨、文字通顺、图表规范。每篇论文2000-6000字 (一般不超过8000字) , 短篇1500字以内, 直接发至电子信箱, 来稿请详细注明作者单位、地址、科室、邮编、办公电话、手机号码及E-mail。

2、来稿不涉及保密问题, 署名无争议, 稿件一律文责自负, 本刊有权对来稿做文字修改。本刊不退稿, 请作者自留底稿, 请勿一稿多投。

3、凡投稿后10个工作日未接到稿件处理通知的作者, 请及时与本刊联系。

16.入党申请书要求 篇十六

1.入党申请书要有标题，居中写“入党申请书”；要有称谓，一般写“敬爱的党组织”，顶格书写在标题的下一行，后面加冒号；正文主要内容包括：第一，对党的认识、入党动机和对待入党的态度。写这部分时应表明自己的入党愿望。第二，个人在政治、思想、学习、工作等方面的主要表现情况。第三，今后努力方向以及如何以实际行动争取入党。第四，个人的履历、家庭成员及主要社会关系的情况；申请书的结尾主要表达请党组织考察的心情和愿望，一般用“请党组织审查”或“请党组织看我的实际行动”等作为结束语。

在申请书的最后，要署名和注明申请日期。一般居右书写“申请人╳╳╳”，下一行写上“╳╳╳╳年╳月╳日”。

2.党的性质和指导思想等有关党的表述，要按照新党章的内容进行表述。

3.入党申请书的封面全部使用组宣办制定统一的模板。

4.入党申请书必须手写，不得打印，纸张采用16K徐州师范大学统一印制的信纸，并采取上边缘装订成册（两颗钉）。

5.参考例文

入党申请书

敬爱的党组织：

我志愿加入中国共产党，愿意为共产主义事业做出贡献。中国共产党是„„ 我个人的履历是：„„

家庭主要成员及来往密切的社会关系的情况是：„„

请党组织审查。

申请人：╳╳╳

17.转正申请要求 篇十七

一、书写格式：

封皮：1.用稿纸的背面“转正申请书”居中竖写，2.落款写与右下角。具体格式：申请人：XXX

时间：XXXX年X月

标题：第1页第1行居中书写“转正申请”，称谓：第1页第2行写称谓 “敬爱的党组织”后面加冒号

正文：第1页第3行空两格开始写正文

结尾：正文写完后，下一行空两格书写“此致”，再下一行顶格书写“敬礼！”

落款写于“敬礼！”结束后的下一行靠右书写，书写格式与封皮处一致。

二、内容要求：

转正申请，是预备党员在预备期满时向党组织提出转为正式党员的书面材料。

第一，写明自己被批准为中共预备党员的时间及预备期满的时间。延长预备期的党员要写明什么时间被延长的，到什么时间延长期满以及延长预备期的原因，并向党组织请求转为中共正式党员。

第二，汇报自己在预备期间的表现情况，这是转正申请的主体部分。这部分应该写得全面、具体、详细。首先，从总的方面写自己入党后，在党组织的教育下，在提高思想政治觉悟、增强党性锻炼、解决思想入党问题等方面所取得的收获。其次，写明自己以党员标准要求自己，在政治、思想、工作、学习及发挥党员先锋模范作用等方面所取得的进步和成绩。再次，对自己入党时存在的缺点，现在克服改正得如何，还存在哪些不足要实事求是地写出来。尤其是延长预备期的要重点说明延长期间的缺点问题改正情况。

第三，写明今后的努力方向。应该针对自己的缺点来写，最好要制定出切实可行的具体措施。

第四，如果还有什么情况和问题，在入党时没有向党组织讲明的，或在预备期发生了什么应该向党组织说明的问题，也应写清楚。应向党组织表明愿意接受长期考验的态度。

三、写转正申请应注意的问题：

1、转正申请应是真实思想的流露，最重要的是真实，切忌空话、套话、假话，做表面文章。

2、写转正申请应根据预备期一年内自己的思想认识状况，全方面对自己在预备期的表现作总结。

3、写转正申请要实事求是，对自己做一分为二的评价，不但要对自己的成长进步进行肯定，而且要找准存在的不足，敢于向党组织暴露缺点和问题。

4、书写要规范，字迹要清晰，不要出现错字和别字，也不能有涂改的痕迹。

5、正文每页要标页码（如果稿纸上没有标的地方，统一写于页面右上角）。

6、页数要够（14页）

7、语句要通顺连贯（写完后自己最好先看一遍）。

8、书写时要用黑色中性笔或黑色钢笔写。

9、结尾。在转正申请书的最后，要署名和注明申请日期。

转正申请一般应在预备期满之前主动交给所在党支部。写转正申请书是一件很严肃的事情。为了正确认识自己和使组织全面了解自己，写转正申请书之前，要主动征求党内外群众的意见，特别是入党介绍人的意见，求得他们的认真帮助。对自己要作实事求是的分析和估计，对存在的缺点和新出现的问题，更要如实反映。

（二）写转动正申请书应注意的问题：

1、转正申请书要适时写出，交给党组织太早、太晚都不行，一般在转正到期前一两周为好。

2、转正申请书不能过分简单、概括，要体现思想进步的连续性。既要与预备期思想相联系，也要与申请入党过程、思想变化相联系，注意思想的深度。

18.写作规范要求 篇十八

本刊来稿需有中、英文题目。

中文题目一般不宜超过20个汉字, 且要表明文章重点内容和面貌, 避免使用不常见的缩略词、首字母缩写字、字符、代号和公式等;英文题目一般不宜超过10个实词。

作者姓名及单位

本刊来稿需有作者单位及科室的中、英文名称, 每篇稿件需将全部作者姓名的拼音列出。

作者单位的中、英文名称均应按“作者单位全称所在科室单位所在省市邮政编码”的顺序写明。如果有多位作者, 应按同样的格式 (中英文) 写明作者单位, 并注明作者与作者单位的对应关系。

摘要

本刊来稿需有中、英文摘要注1。

中文摘要数字一般不宜超过100-300字;外文摘要不宜超过250个实词。如遇特殊需要字数可以略多。摘要中一般不使用图、表、化学结构式、非公知公用的符号和术语。

注1:设备维修类稿件可不附英文摘要。

关键词

本刊来稿需有中、英文关键词注2。

关键词一般为3-8个词, 都是可代表本篇文章特征的专业词, 不可使用短语或各不同专业都通用的一般词汇, 应参照各种专业词汇和工具书选取。英文关键词需与中文关键词对应。

注2:设备维修类稿件可不附英文关键词。

正文

正文中尽量少用缩略语。必须使用时, 需于首次出现处先写出全称, 然后括号内注出中文缩略语或英文全称及其缩略语。但对已公知、公用的缩略语除外。

图

每一图应有简短确切的标题, 连同图号置于图下。曲线图的纵横坐标必须标注“量、标准规定符号、单位”。坐标上标注的量的符号和缩略词必须与正文中一致。图中如有英文 (缩略词除外) 应翻译为中文。

表