关于提高高中英语课堂效率的几点做法及反思

关于提高高中英语课堂效率的几点做法及反思（精选15篇）

1.关于提高高中英语课堂效率的几点做法及反思 篇一

提高小学数学课堂教学效率的几点做法

在小学数学教学中创造各种适合教学需要的情境可以激发起学生学习的欲望，可以在动手实践、自主探索与合作交流中帮助学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，提高学生的能力，使学生得到全面的发展，真正成为数学学习的主人。以下是我的一些教学反思.1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。

2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。

3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。

4、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。

5、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。

7、科学的设计作业，是检查学生掌握课堂教学的手段之一，通过限时作业可以及时了解学生对知识点的掌握情况，查漏补缺，调整教学方向。因此，科学地设计限时作业非常重要，一般来说，基础知识的设计应占作业量的百分之六十，能力培养约占作业量的百分之三十，拓展学生思维空间的知识约占作业量的百分之十，这样的设计既能让下等生吃得饱，又能让中等生吃得好，还能让优等生吃得巧，这样的设计，让不同层次的学生都能得到不同程度的提高。

2.关于提高高中英语课堂效率的几点做法及反思 篇二

在高中地理教学中, 教师的首要任务是熟练掌握地理教材, 尤其要对教材中的图表、案例等进行梳理, 使知识理性化。同时, 教师还要能够根据课程标准总体把握教材, 知道所讲的内容在教材中的地位与作用, 以及与旧有知识之间的相互联系, 真正融会贯通, 为教学做好准备。如果广大地理教师能够做到这一点, 那么其教学则会游刃有余。

二、尊重学生的学习主体地位

新课程标准强调要在学习中充分尊重学生的主体地位, 让学生真正参与其中。为此, 在高中地理教学过程中教师一定要转变旧有的教学观念, 变课堂主宰者为指导者, 让学生真正成为学习的主人, 进一步提升学生的学习积极性。例如, 对于某些对照地图指认地形、交通线等内容, 教师可放手让学生独自完成, 或者结合某些地理知识让学生自己动手绘制地图、制作地理模型等, 加深学生对地理知识的理解。此外, 为更好地帮助学生学习地理知识, 教师还可以让学生围绕某一地理问题展开讨论, 通过相互交流, 提升学生的思维能力。例如, 在教授“冷锋和暖锋”这部分内容时, 教师可以让学生就冷锋与暖锋对天气的影响展开讨论, 如此一来, 不仅有效激发了学生的学习热情, 还提升了课堂效果, 可谓一举两得。

三、注重课堂提问的有效性

提问作为一个必不可少的教学环节, 对教学效率的提升起着关键的促进作用。高中地理教学同样缺少不了有效的课堂提问。好的课堂提问不仅可以活跃课堂气氛, 激发学生的学习兴趣, 还能够帮助教师了解学生对知识的掌握情况, 诱发学生思考, 提升学习效率。例如, 在教授有关“海水运动”的相关内容时, 教师可以向学生提问:在北印度洋, 冬季和夏季的洋流方向有什么变化, 为什么有这样的变化。如果学生无法解答, 教师可提醒学生结合南亚季风来考虑, 促进学生积极思考, 提升课堂效率。

此外, 如果问题难度过大, 学生就会无从入手, 因此课堂提问必须符合学生的知识水平和接受能力。例如, 在讲解有关“地球”方面的知识时, 教师如果直接提问地球的普通性, 学生往往答不出来或回答不完整。这时, 教师完全可以适当降低问题难度, 把问题分解, 通过提问八大行星公转方向、轨道形状、轨道倾角等来引导学生得出地球的普通性。实践表明, 这种“分解式”的课堂提问, 打开了学生思想的闸门, 促进了课堂教学效率的提升, 为教学的顺利进行提供了助力。

四、课堂中融入生活实际

众多教学实践表明, 如果教师能够将地理教学与实际生活相结合, 既可以增强学生运用地理知识解决实际问题的能力, 又可以充分发掘学生的学习潜能, 实现有效教学。比如, 在教学“城市化过程对地理环境的影响”时, 我引导学生思考自己所生活的城市是否也存在同样的问题, 如果有, 又该如何做。如此一来, 就将枯燥的地理知识与实际生活联系起来, 学生参与热情高涨, 纷纷列举出了现实生活中的一些实际情况, 甚至有学生在课下把相关问题写成文章提交给了相关部门。可见, 将地理知识与生活实际相结合, 既可以拓宽地理内容, 又可以激发学生的学习积极性, 提升学习效率。

五、构建良好的师生关系

构建良好的师生关系是营造民主和谐的地理课堂教学氛围的基础条件。众多实践表明, 师生之间的积极互动, 可以增进彼此之间的情感, 实现心灵的碰撞, 有利于提升课堂教学效率。因此, 教师在教学过程中应放下身段, 与学生做朋友, 通过亲切的交谈及时发现学生身上的闪光点, 并给予及时的鼓励与肯定, 帮助学生树立学好地理的自信心, 这对于提升地理课堂教学效率有着良好的促进作用。

此外, 教师还要尊重学生的个体差异, 积极鼓励每个学生勇敢地发表自己的观点。需要注意的是, 在这一过程中, 即使学生的观点存在一些错误之处, 教师也不能对学生进行直接否定, 而要采取科学的方法对学生进行引导, 帮助学生更好地发现错误、改正错误, 使学生对相关知识理解得更加深入。比如, 在讲授“全球气候变暖给地球带来的负面影响”这部分内容时, 有的学生认为冰川融化并不一定会造成海平面上升, 也有的学生认为对于全球气候变暖应该辩证地去看……对于学生的各种想法, 教师都要给予客观评价和正确引导, 使学生真正掌握相关的地理知识。只有这样, 学生才会更加信任和喜爱教师, 并由喜欢这位教师升华为喜欢其所教的学科。久而久之, 教学效率必将得到有效提升。

总之, 学生是教学活动的主体, 要想提高地理课堂教学效率, 教师必须帮助学生树立明确的学习目标, 端正学习态度。同时, 教师还要在新课程理念的指导下不断探索, 通过大胆的创新与实践, 总结出更多的有效途径, 促进地理课堂教学效率的提升。

参考文献

[1]秦风洲.浅析高中地理课堂“学案”教学的思考[J].中国教师, 2009 (S2) .

[2]仇彬.怎样增强高中地理课堂教学有效性[J].考试周刊, 2009 (26) .

[3]王范文.论新课改下高中地理课堂教学策略的改变[J].新课程:教育学术, 2011 (6) .

[4]刘猛.对高中地理新课改教学的几点思考[J].读与写:教师教育, 2008 (1) .

[5]耽晓芳.浅谈如何激活高中地理课堂教学[J].新课程学习:社会综合, 2009 (8) .

[6]陈在权.略谈新课程下高中地理课堂教学中的环境教育[J].新课程:教研版, 2010 (4) .

[7]柳共和.问题解决教学策略在高中地理教学中的应用探讨[J].新课程:教育学术, 2011 (4) .

3.关于提高高中英语课堂效率的几点做法及反思 篇三

关键词：初中英语；课堂教学；有效性

【中图分类号】G633.41【文献标识码】B【文章编号】1671-1297（2012）09-0144-01

一 营造轻松愉快的教学氛围，重视师生间积极充分的情感交流

学生普遍喜欢轻松、和谐的学习环境和接近生活的教学活动。在教学活动中，学生是主体，是教学活动的重心，只有尊重学生，建立民主、平等的师生关系，多给学生思维的主动权和自主发现问题的机会，才能真正落实学生的主体地位。因此，教师不仅要吃透大纲、教材，把握重难点，还要建立友好的师生关系和宽松、民主、和谐的课堂教学气氛，为互动教学提供前提条件。“亲其师，信其道”，师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。教师一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语，会使学生感到教师的关心和赏识并在心理上产生莫名的愉悦和满足，增添他们的勇气，促进他们积极上进。反之，如果师生关系紧张，就会使学生由厌恶老师进而厌恶学习，失去学习英语的兴趣。因此，教师也应该重视师生间积极充分的情感交流。

二 课前教师精心准备是保证课堂教学有效性的前提

1.加强对英语课程标准的钻研

在备课时，教师们都认真学习英语课程标准并在无形中贯彻任务型教学的思想，这对保证教学有效性有很大的帮助。因为课程标准是任务型教学的重要的理论依据之一，教师只有了解各级目标要求，才能准确地设计和描述这些目标。

2.加强对教材的认识

教材是教师设计教学的重要材料。由于目前使用的《新目标》教材，起点高、难度大，教师必须花大气力研究教材，备课时必须充分考虑某项内容在整个教材中的地位和作用，找出知识的前后联系，然后系统地合理地设计课时教学案例。

3.加深对学生的了解

教师在备课时，必须了解学生的知识结构，掌握学生的个性特质，教学设计必须充分考虑学生的身心特点和他们的兴趣爱好，以期取得最佳效果。

4.利用多媒体辅助工具，增添教学活力和乐趣

拥有丰富的表现形式，生动的场景，多媒体可以有效地渲染气氛，避免英语教学中的枯燥和乏味，使学生身临其境地体验学习英语的情趣。因此，在课堂教学中的合理运用多媒体技术使教学内容更加活泼、生动，为英语课堂教学增添了活力。教师可以利用大量画面吸引了学生的眼球，让学生在全身心的投入到英语的课堂中来，改变了传统的单纯讲授语法的现象，也取得了良好的教学效果。

三 平时教学中遵循可行性原则

教学的可行性是教学是否能顺利进行的保证.教师在设计活动时应充分考虑学生的知识水平和生活经验，设计难度适中的活动；活动步骤以及学生在活动中的分工。在Goforit！7A中，Unit8Whenisyourbirthday？SectionA的3a，是让学生从教材提供的三张身份证中任选，并用"Whenisyourbirthday？Mybirthdayis…"编对话，所给的身份证是教材中的人物，但如果此处用学生自己的身份证进行对话将会更加生动有趣，于是设计了"制作IDCard"这一任务，替换了教材中的活动。Task1：MakeyourIDcardandintroduceyourself：Mynameis…，Mybirthdayis…，I'm…Task2Pairwork：Whenisyourbirthday？Mybirthdayis…/Howoldishe？Heis….Task3：Groupwork：WhenisWangFei'sbirthday？Hisbirthdayis…/Howoldishe？Heis…改变后的操练内容更能贴近学生的生活实际，既能有效激发学生的学习兴趣，又能及时巩固所学句型，还能自然地练习由第一、二人称过渡到第三人称。

四 精心设计教学任务，照顾各个层面的学生

教无定法，教学有法。恰当的教学方法是促进和提高英语教学质量的关键之一。《新课标》指出：由于学生现有的语言能力以及学习方式等方面存在的差异，英语课程教学设计不但要符合学生的生理和心理特点，还要考虑学生的不同情况。在英语课堂教学中，教师可以通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，关注个体差异，满足学生的不同需求。传统的教师是靠一张嘴、一本书和一支粉笔打天下。传统的教学模式和方法，通常是教师的"一言堂"，课堂上教师总是居高临下地向学生灌输，学生始终处于消极、被动的地位。新课提倡课堂上师生互动，平等参与，因此教师应致力于学生创造轻松、愉快的学习环境，激发学生的学习兴趣，为各个层面的学生都设计好适合他们的教学任务。例如，教师可以为同样一篇阅读理解文章设计三种不同层次的题型。第一类为特殊疑问句，让学生回答关于时间、人物、地点、原因、事情等具体内容，安排中等层次的同学来完成，最后再设计部分经过提升的任务，如通过对内容的理解之后提炼出来答案，这部分任务可以让能力较强的同学完成。这样，可以使不同层次的学生都获得相应的成就感，维持他们对英语的浓厚兴趣。

4.关于提高公诉案件质量的几点做法 篇四

一、在加强案件质量上狠下工夫

（一）严格办案制度，从“细”处着手

1、严格按照法律要求，对案件流程规范操作。在办案中严格按照本院根据相关法律制作的《案件办理流程图》规定的事项，从受案、审查、提起公诉、出庭公诉、判决审查、抗诉等环节明确职责和时限，实行科长预警办案人、分管检察长预警科长的审限“双预警”机制，保证实现实体和程序的规范化。

2、以案件质量为生命线，强化审查案件的证据意识。坚持大、小、重大疑难、简单案件证据高标准、高要求统一制度。树立有罪证据和无罪证据并重审查的思想，案件审查中做到眼到、心到、手到、腿到、口到，不放过一个细节，不忽视一个情节。以确保每案审查都做到“四到位”，即确保案件全面审查到位、案情细节核实到位、罪名定性确切到位、办案程序规范到位。

3、加强引导取证工作，保证案件质量。针对公安机关移送案件中存在的问题，实行口头补查和书面退查相结合的方式，提出具有针对性和指导性的补充侦查提纲，同时提出有效解决补查问题的建议。案件退查后，采取跟踪方式及时主动地和公安机关联系，督促其快速解决问题。利用口头和书面补查，引导了公安侦查取证，为案件的顺利诉讼打下了有力的基础。

4、加快办案速度，坚持重特大疑难案件提前介入。为加快办案速度，提高办案效率，我科始终坚持重大疑难案件提前介入、提前延伸制度，以引导和建议侦查机关和本院侦查部门及时取证，从而使所办案件不在起诉阶段贻误战机，同时达到案件捕、诉、判三阶段事实和定性的一致。

5、积极主动，互相配合，加强公检法三机关联系。针对一些案件在移送法院后因定性方面认识不同或在证据和事实上有分歧，导致案件在审判环节办案节奏不快,效率不高,造成案件不能及时下判问题,我们采取庭前和庭后及时沟通的方式，及时掌握审判人员对案件的观点，并向法院及时提供支持我方观点的相关资料，为法官在短时间内全面把握案件事实、证据提供参考意见，以保证案件顺利判决。同时对公安机关移送的证据不足或事实不清而无法起诉的案件，采取和其积极沟通的方式，尽量争取使此类案件让公关机关撤案，已达到既保证了办案质量又降低了不起诉率的目的。

（二）加强业务能力，在“精”字上下功夫

1、不断夯实法律业务理论基础。我们采取一切行之有效的学习方法，坚持“四学”，既在书本中学、在培训中学，在实践中学、在个案讨论中学，力求在每案的诉前、诉中、诉后对涉及法律和相关法规的全盘掌握，以提高在办案实践中加强理论的应用能力。如在科室案件讨论会上要求汇报案件的办案人先对该案涉及的法律规定和司法解释进行全面学习，然后再汇报案件，以利于各办案人在全面掌握理论的同时根据自己的观点发表准确的意见，保证科务会讨论案件的高质量性

2、精心准备“两书四纲”。严格按照《国家公诉人办案手册》上的格式制作法律文书，在“精”字上下功夫，严把起诉书制作关，力求做到文字表述准确、完整，格式规范。其次严把审查关、打印关、校对关，争取在这些环节上不出任何差错。另外，要求在查清事实和证据充分的基础上，精心制作和准备公诉意见书、讯问提纲、举证提纲、质证提纲和答辩提纲。对准备的出庭材料，宁可做到“备而不用”，也不能出现“用而不备”的情况。

3、对疑难复杂案件，实行诉前、诉中、诉后庭前的科务会讨论制度。通过召开讨论会，帮助办案人开阔思路，增强信心，丰富答辩观点。使公诉人充分利用公诉席是法律宣传窗口的有利地位，充分、全面、深刻、有理有据的发表公诉意见，以达到社会效果和法律效果的统一.4、加强岗位练兵培训。在积极开展优秀起诉书、优秀案件审查报告、优秀公诉意见等检察法律文书评选活动，做到以赛带练、提升公诉人制作法律文书的能力的同时，积极开展以观摩庭为主的岗位练兵活动，运用以老带新，以新促老的方法和手段，取长补短，迅速提高干警适应公诉工作的能力和出庭支持公诉的能力。除按规定完成市院和本院要求的观摩庭外，公诉科内部还经常组织观摩庭进行岗位练兵，采取庭前准备、庭上展示、庭后评议的方式，使岗位练兵有组织、有记录、有评议、有小结，认真总结经验，找出不足，并将岗位练兵材料装订成册，以备随时查阅，使干警有针对性的加强出庭能力，提高公诉水平。

二、在加强监督职能上下大力气

（一）在审查案件中注重侦查监督。几年来我们认真履行法律监督职能，严把案件程序和实体两大关，在审查案件中对公安机关移送的案件，从法律文书、办案时限到事实的认定、罪名的定性等几方面进行了严格的把关和监督。对法律文书和事实认定方面出现的问题及时发出检察建议和检察意见及纠正违法通知书。为保证案件的办理做到实体和程序的规范打下坚实的基础。

（二）在提起公诉中加强审判监督。在审判监督中，树立程序监督和实体监督并举的观念，从细节入手，采取对审判机关庭前、庭中、庭后的方式进行监督，庭前对法院在程序方面进行监督，如监督法院是否如期送达出庭通知书，适用简易简化程序审理是否符合规定等；在庭上对庭审活动是否合法进行监督，如对是否公开审理、未成年人的监护人是否到庭、是否有辩护人等活动进行监督；庭后对法院的判决是否公正、判决送达是否符合送达时限、判决中文字表达是否准确等方面进行监督。

（三）在审判监督中推行量刑建议。近年来，为更好地行使和发挥检察机关的审判监督职能作用，有效地制约法官在行使自由裁量权时的随意性，提高案件质量、维护司法公正，我们紧密结合工作实际、率先在张掖市大胆尝试了量刑建议制度，积极开展了量刑建议试点工作，将《量刑建议书》以书面的形式在案件移送法院时一并送达。到目前为止，量刑建议已从审判机关最初的难于接受，转变为审判人员就量刑建议如有异议和公诉人沟通的形势。从2008年3月份我院开始正式向法院提出量刑建议到目前为止，建议与判决基本一致，向法院发量刑建议的案件占起诉案件的93%以上，量刑建议被人民法院全部或部分采纳的案件，占提出量刑建议案件的95%。通过积极开展这项工作，一方面强化了对法院裁判的监督制约，另一方面也丰富了检察机关在法庭审理活动中的内容，充分发挥公诉职能作用，以最大可能地限制了法官的自由裁量权和量刑随意性，增强了检察机关的监督职能，确保了法律的公平公正。

1、细化监督内容

我们不断细化诉讼监督，在量刑建议监督中，分别从量刑幅度内刑期的长短，适用缓刑不当，同类犯罪不同量刑，滥用法定从轻、减轻条件进行等方面进行监督。要求办案人员针对每份判决中的量刑和本院提出的量刑，在实事和情节的认定方面详细进行对比分析，对量刑偏轻不易提出抗诉的进行口头或以检察建议形式监督，对量刑畸轻，认定事实错误的案件坚决提出抗诉。以凸显法律监督效果，提高法律监督水平。

2、规范量刑建议监督机制

2010年我科以亮点工作继续进行探索和深化量刑建议，制定量刑建议监督的实施细则。尝试在庭审中将定罪证据和量刑证据分开，在法庭上进行量刑辩论的新型出庭模式，使量刑建议从幕后走到台前，不断追求量刑建议法律效果。同时按照全国省、市检察院关于量刑建议的相关规定和要求，根据我区的实际情况，出台了《甘州区检察院量刑建议实施细则》。在量刑建议工作中，始终注重改进量刑建议的相关规则，不断完善操作程序，努力追求量刑建议法律效果和司法效率的最大化。

（四）在审判监督中规范列席制度

刑事审判监督指人民检察院对人民法院审查决定是否开庭审判直至宣告判决这一期间的诉讼活动是否合法所进行的监督。检察长列席审委会就是对这一权利的重要体现。为维护司法权威，促进司法公正，加强人民检察院对审判活动的监督，提高审判质量和效率，根据《中华人民共和国人民法院组织法》的有关规定，2009年本院制定了《关于检察长列席审判委员会会议的若干规定》，此项制度的出台，是针对刑事审判监督工作的重要实践。

（五）、完善抗诉体系，创新监督机制

对经办案人审查，科务会同意抗诉，并经领导同意提请抗诉的案件，形成在检委会讨论前向上级机关提前沟通的机制，从而保证抗诉案件的支持率。在提请抗诉案件被市院能支持向中级法院提起抗诉的，形成和上级审判机关进行案情汇报机制，以解决上级审判机关偏听则信，不能最终准确判断导致抗诉不成功的问题。（如抗诉成功的苗某五人抢劫案；成学军，汤泽琼私分国有资产案上诉维持原判的案件，就是这种新型监督机制尝试成功的最好体现）

（六）、重视简易案件监督

根据近几年对于简易程序审理案件的监督，有失重视的情况，加强了简易程序审理案件的监督，对简易程序审理的案件，除个别案件实行公诉人出庭、个别案件参与旁听外，对法院作出的判决，全面实行被害人刑事判决结果告知制度，以保证此类案件公正处理。

三、在创新工作机制上积极探索

（一）实行简繁分流的办案机制，以诉讼程序的快速流转和简化体现宽严。依据《最高人民检察院关于依法快速办理轻微刑事案件的意见》，我们对符合简易审理和被告人认罪案件简化审理标准的案件均建议法院依照规定程序审理。建议人民法院适用简易程序审理的案件，占已起诉案件的33%，建议简化审理的案件，占已起诉案件的36.8%。坚持繁简分办的原则，不仅简化了程序，缩短了庭审时间，既提高司法效率，又有利于被告人权利的保障。

（二）实行未成年人犯罪案件专人办理制度。为了切实保护未成年犯罪嫌疑人的合法权益，从实体和程序方面充分体现对未成年人从‘宽’的政策，我们对未成年人案件继续实行专人专门办理，在审查中严格按照办理未成年人犯罪案件的程序进行审查。在办理未成年人犯罪案件时实行“三互动”，即检察员和未成年人及其家长三方互动。在互动中了解未成年人的家庭环境、成长经历、犯罪动机，根据互动时所了解到的综合情况，对未成年犯罪人最后作出正确的处理决定。

（三）实行专门案件专人办理、案件质量双向把关和案件办理四集中制度。为统筹工作，给办案人减负，保质保量对一些重大案件的快速审查，根据案件数量大、办案人少的具体情况，我们可以整合诉讼资源，最大限度的盘活现有人力和物力资源。对部分类型案件如交通肇事案、强奸案等由专人办理，在一定程度上为其他案件的办理减缓了压力；为缓解大量案件在同一时间移送的压力，并保障案件质量，我们对同一诉讼期限内的案件采用集中时间阅卷、集中时间讯问、集中时间讨论、建议法院集中时间开庭的办案模式，充分利用现有人力、物力和交通工具，以节约诉讼资源，提高诉讼效率；在案件质量方面，充分利用科室干警的思维，对所办案件采取科长、办案人双向阅卷、双向把关，书记员补充的做法，以保证所办案件实体和程序的合法，事实、定性、和法律文书的准确。

（四）在全市率先推行观摩庭多媒体示证制度。我们在完成各办案人观摩庭任务的基础上，在庭审过程中首次利用多媒体示证系统示证。公诉人结合对证据的说明，通过示物展台和投影仪在大屏幕上同步对全案证据进行展示，使侦查阶段的原始笔录及有关程序方面的证据客观公开的反映在大家面前。这项新改革，不仅体现了检察机关办案的科技含量，也同时突显了庭审效果，增强了庭审的公开性、透明性、民主性，提高了庭审效率，方便了群众监督。

（五）在个案中充分运用刑事和解制度。公诉科在个案中加强与律师的沟通交流，进行案件上必要的协调和解。刑事和解制度的运用主要体现在：一是交通肇事案和故意伤害案，在办案过程中通过给双方当事人以及双方当事人的辩护人做大量的工作，促使双方化解矛盾，以达到肇事者最终能够得到法律的从宽判处、被害方能得到最大赔偿的和谐目的。二是充分利用案件犯罪嫌疑人对自己的辩护人信任的特点，在诉前给当事人的辩护人做工作，让辩护人给犯罪嫌疑人讲法律、讲政策、讲道理，以期达到其在诉前认罪，最终适用简化或简易程序审理，得到从宽判处的结果。

四、在综合治理开展上全力推进

我科立足检察职能，协同有关部门积极参加社会治安防控体系建设和突出治安问题的集中整治。作为社会治安重点整治牵头科室，相关负责人经常深入乡镇、街道办事处、工业园区等社会治安综合治理联系点进行重点整治工作的督促检查，落实各项工作责任制，与相关单位领导共同研究制定方案，发放检察建议，共同建议、商讨遏制重点整治单位的部分辖区内刑事案件发案率高、治安问题突出的问题。结合预防青少年犯罪宣传工作，在编辑出版《青少年维权录》一书发往各学校的同时，我们根据每一季度全区各乡镇和相关学校的案发情况，统计出犯罪起数最高的三个乡镇或学校，并分析其发案人员、时间、类型等方面的特点，分别发送有针对性的检察建议，配合各乡镇和学校进行法制教育，开展综合治理。特别是根据今年校园发生的几起暴力事件，我们迅速和全区各学校联系，在进行安全防范教育的同时，为各学校制定了校园安全防范制度，以检察建议的形式发往全区个大中小学，检校携手，共织校园安全网。

五、在队伍管理上狠抓制度落实

为促进公诉业务工作的科学化、规范化、制度化，推进我院公诉工作的创新和发展，保证高质量、高水平、高效率地完成公诉工作和充分调动公诉科干警的办案积极性和提高干警的整体素质，依据市院和本院的相关规定，我们先后制定了《甘州区人民检察院公诉科工作制度》、《甘州区检察院公诉科内部办案管理制度》和《公诉科信息化办公、办案工作的制度》、《案卷装订催办制度》，严格了奖惩事项，落实了制约机制。并参照我院周例会制度，印发《公诉科干警每周工作情况登记表》发至每一个干警，由每个干警填写每周的工作情况并于每周五上交科长；参照我院干警考勤制度，实行干警上下班考勤统计制度，以制度规范人、以制度约束人、以制度激励人，按照责任分明、成绩公开、动态考评、奖优罚劣的总体思想，推动科室的工作向前发展。

5.关于提高高中英语课堂效率的几点做法及反思 篇五

提高小学生英语听说能力的几点做法_英语教学论文

一、视听模仿，加强口语训练

新教材为我们提供了很好的听说训练内容，从视听入门，通过听听、说说、唱唱、做做，先培养语感，培养兴趣，然后进入字母教学。

新教材把第一册前两个单元作为视听说入门部分。在没有文字的情况下，采用实物、图片、挂图、录音机、录像机、投影机等直观教学手段，让学生进行视听模仿。小学生视、听觉敏锐，标准的语音、语调，特别是一段声情并茂的情景会话录音会给学生一种身临其境之感。通过视听，学生会积极模仿。通过模仿、听说，再进行一些内容相近的大量口头练习，促使学生提高听说能力。

二、尽量用英语组织教学

用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。这一环节非常重要，是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的.途径之一。

坚持用英语讲课要从最简单的日常英语开始，然后逐步加深。开始应配以动作、表情或适当的解释说明，尽量避免用汉语讲述。逐步使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高听说能力。

三、坚持值日生汇报制度

每次上课前由值日生用英语报告。开始练习时，可用最简单的日常用语，以后逐渐加深。可让值日生提前准备，写在笔记本上。老师提前批阅、修改。尽量让学生把所学的知识内容运用到值日汇报的内容中去。无论是谈论天气、谈论家庭，还是谈论学校、班集体，或是自己的好朋友等等，这些都是训练听说能力及语言表达能力的好素材。经过一段时间的训练，由看着材料到不看材料讲述，以提高学生的学习兴趣和学习热情。为完成好值日汇报的任务，准备一下，写一写、说一说，也有利于培养学生的听说读写各方面的能力。

四、用直观教具，为学生创造良好的听说环境

实物、图片、简笔画、幻灯片等是英语教学中常用的直观教具。

除教师制作直观教具外，还可以发动学生自己制作教具。如刚开始学字母时，就可让学生作字母卡片，以便进行同桌、分组、找朋友等多种形式的听说训练。音标教学、单词教学、对话教学、课文教学等都可以让学生自己做一下教具。这样安排不仅有利于我们进行听说训练，而且也能促使学生动脑动手，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，教学效果会更好。

五、扮演角色，进行会话表演

把表演带进课堂或经常在课堂上把句型、对话、课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成舞台，学生是演员，教师是导演，或师生共同表演。尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构演出来，做到声情结合，使学生得到大量的听说机会。

做好会话表演教师应注意四点：

1、要让学生模仿原声带中的语音、语调。

2、老师领读时声音、语调要有感情色彩，要把各个角色的性格、特点淋漓尽致地表现出来。

3、随着情节的发展，要有逼真表情和贴切的动作，使学生有身临其境之感。

4、要做些头饰之类的简单道具；尽量使学生在表演时更有真实感。

六、加强语言实践，开展课外兴趣活动

进行听说训练的另一个途径是开展课外语言交际活动作为课堂教学的延伸。为此，我们要根据学生语言水平和年龄特点，建立课外活动小组并加强对课外活动的辅导。象学唱英语歌曲，讲英语故事，朗读比赛，表演话剧，小游戏；猜谜等多种形式的活动。这些活动不仅能激发学生学习英语的兴趣，并能使学生开阔视野，增长知识。

七、改革测试方法，增加听力、口试检测

除平时对学生加强听说训练外，还应对学生的听说能力有一个科学的、行之有效的测试方法。考试既然是了解学生运用所学知识能力的一种手段，那么增加听力、口试检测并且合理安排好分数比例，可以进一步强化学生的听说意识，提高听说水平。

总之，要切实提高小学生的听说能力，使小学生在听说方面有长足的进展，有滴水穿石之效，我们首先要有灵活多样的教学手段，行之有效的教学方法。

6.关于提高高中英语课堂效率的几点做法及反思 篇六

从事初中生物教学工作已有十多年了，教材的几经变更，现行的新课程标准，可谓是要求更高，标准甚严。要求教师的教和学生的学也跟随着改进。无论是教材还是教学方法如何变化，我感受最深的仍是初中生物学科与其它学科相比“小儿科”的位置不变。虽然现在初中生物需要统考，尽管考成绩将会计入中考，但是由于分值所占比例不高。不论怎么强调，仍然有很大一部分学生对这门学科不重视。学生的心目中仍然把生物摆在“副科”的位置，要求他们课后再花时间去复习是不可能的，因此提高生物课堂的教学效率，让学生在有限的45分钟内尽可能的记住重要知识点是最切实可行的方法。

一、优化教材组织，设计教学方案，把零散的知识网络化

教师在备课的时候必须先根据课表标的要求把握好教学目标和重难点，并对教材的内容进行适当的取舍，重要的内容要讲细讲透，相对简单或要求不高的内容可以简单带过，这样避免一节课下来内容过多，给学生造成负担。另外，教材内容主要以文字媒体表现的，虽然涵义明确，但有的内容教学特性不强，教材呈现的知识结构不一定符合学生认识规律的顺序。因此教师备课时必须对教材知识结构的“顺序”及表现“方式”上进行再创造，形成适合学生学习的教学知识结构。例如，七上生物教材中学习了第四章第一节《绿色植物通过光合作用制造有机物》后，可以接着学习第五章《绿色植物与生物圈中的碳――氧平衡》，通过这两节的学习把光合作用的知识点掌握好了，再来学习第四章第二节《绿色植物对有机物的利用》，掌握植物呼吸作用的知识。例如：七下的生物课本中介绍《人体内物质的运输》时，可以与前面的两章《人体的营养》和《人体的呼吸》结合在一起，分析人体内运输的物质是由呼吸和饮食中吸收而来的，最后运输到细胞中，通过“呼吸作用”为人的生命活动提供能量。这样就把相关的知识点联系起来，便于学生理解和记忆，也在讲课的过程中不断把学过的知识点复习巩固。

二、充分发挥生物学科的教学特色，激发学生兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”，学生如果喜欢生物，愿意去学，那么自然就能集中精力，主动参与课堂，学习效率就能提高。众所周知，生物学是以实验为基础的一门学科，各种各样的生物学实验为学生提供了认知的学习背景，从而激发他们的学习兴趣。借助实验还可以训练学生的科学思维方法，培养学生的多种能力（如思维能力，创新能力等）。因此在生物课堂教学中充分开展演示实验和学生分组实验，发挥学生在课堂上的主体地位，能丰富课堂教学，给学生形象、生动、真实感，提高课堂的效率。另外，生物教学中为了避免枯燥，教师可以利用实物、标本、模型等直观教具，也可以利用投影、视频等，化静为动，化抽象为具体，变复杂为简单，吸引学生注意力，是他们处于一种快乐的学习情绪中，从而受到良好的教学效果。

三、把零散的知识归纳成脉络清晰的板书，便于学生理解和记忆

板书是最常用的教学手段之一，但是随着多媒体教学手段的广泛运用，许多教师在教学中忽视了板书的作用。其实把所授知识点重新归纳精简，用板书呈现出来，更利于学生识记，课堂的教学效果提高了很多。例如：七下第五章第一节《尿的形成和排出》，内容比较抽象，课本对整个尿液形成的过程进行了文字描述，篇幅很长，不容易理解和记忆，因此我上课的时候把课文的内容归纳成板书如图：

这样的板书是对教学内容的加工和提炼，理清教学内容的思路，将教学内容结构化，突出教学的重点和难点，有助于学生记忆，便于学生理解相关内容，也便于学生记录和课后复习。

四、把抽象的知识具体化

七年级的生物教材有些内容难度较大，因为涉及到了很多物理和化学的知识，但是学生还没有相关的知识储备，因此教师在遇到这部分内容的时候要尽量讲得通俗，或者自己设计一些相关的实验，用现象来“说话”，这样便于学生理解。例如：七上第四章第二节《绿色植物对有机物的利用》中课本设计了一个演示实验来证明植物的“呼吸作用”制造了二氧化碳，但是对于“二氧化碳遇澄清石灰水会变浑浊”这一现象学生没有接触过，如果只是简单的讲述又显得苍白，因此我设计了一个实验，用嘴对着澄清石灰水吹气，让学生观察现象，由于学生都知道人呼出的是二氧化碳，因此通过现象就能很容易理解澄清石灰水可以用来检测二氧化碳。另外，还可以用类比、联系实际现象等发那个发来解释一些抽象的知识。例如：七下第三章第二节《发生在肺内的气体交换》，在解释氧气和二氧化碳会从高密度的地方向低密度的地方扩散这一知识点时，我举了一个例子：加入你放学的时候乘公交车，车头很挤，但是车尾很松，你会往哪里走？这样学生一下就理解了这一知识点，也避免讲得过深。

五、课后注意反思，不断改进

人要学会反思，才能不断进步。课后反思是对教学活动进行的全面而深入的冷静思考和总结，它可以使教学经验理论化，通过对自己的教育实践不断的深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，进而充实自己，优化教学，有效促进教师专业可持续发展。我在教学过程中经常反思。在初中生物教学中，备一次课能上七次，因此有很多机会不断改进。每次上完课我会根据课堂的效果和学生的反应，对教学设计进行调整，再运用到后面上课的班级，而前面的班级我会利用后面的课时再进行补充。这样不停的上课――反思――改进，能是我的课堂越来有有效率。除了课后反思外，我也会注意在和其他老师的交流中反思。平时的教研活动中经常会有听课和研讨，我会很注意对比同一节课其他老师的教学方式和我的有什么不同，从中获得宝贵的经验，运用到后面的教学过程中，使自己不断进步。

7.关于提高高中英语课堂效率的几点做法及反思 篇七

关键词：中考,复习,基础,系统

初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。如何在有限的时间内提高中考复习效率, 打造高效的数学课堂?这是我们九年级教师面临的难题。下面我就中考数学复习谈谈自己的几点做法:

一、增强学生信心, 保持良好的心理状态

初三学生处于中考的冲刺阶段, 过高的期望会给他们带来很大的心理压力, 所以增强学生自信心, 缓解学生的心理压力, 变得尤为重要。在中考复习时, 我们要注意在不同的阶段, 对学生进行个别心理辅导、群体心理辅导 (班会课、专家讲座等) , 使学生正确对待压力与挫折, 正确看待成绩, 增强自信。同时教师还要适时给予学生学法指导, 培养学生兴趣。教师要从讲课复习、做练习 (试题) 、改正试卷、小结等方面, 对学生予以指导, 使学生在学习的每个环节上量力而行, 合理利用时间, 发挥最佳的学习效能。

二、吃透教材, 研究课标, 精心编制复习计划

《课标》是中考命题和复习备考的依据。应认真研究, 确保目标合理, 方向正确, 深度、难度把握准确, 对中考“考什么”、“怎样考”应了若指掌, 并依据新课标规定的内容和系统化的知识要点, 精心编制复习计划, 计划的编写必须切合学生实际, 切实可行的复习计划能让复习有条不紊地进行下去, 起到事半功倍的效果。

三、注重“双基”, 夯实基础

数学复习要重视教材, 用好教材。纵观近三年的中考试卷, 相当数量的基本题源于教材, 即使综合题也是基础知识的加工、整合与发展, 充分表现出教材的基础作用。所以必须强调学生系统掌握课本上的基础知识和基本技能, 过好课本关。对于基础知识, 要向学生提出明确的要求, 要让学生做到:对课本上的每一个基本概念、公式、法则、性质、公理、定理不仅要正确叙述, 而且要灵活应用;搞清弄懂课本上的每一个例题, 对课本后的每一个练习题必须都要会做, 学会对课本上的题目进行演变。如:适当改变题目的条件, 改变题目的问法, 看看会得出什么结果;每章后的复习题带有综合性, 要求多数学生必须独立完成, 少数困难学生可在老师的指导下完成。

四、构建知识网络, 全面系统复习

初中阶段时间跨度长, 内容多。要在较短的时间内将数学复习好, 突出的一点就是注意复习要全面。我们要结合教材和新课程标准帮助学生梳理知识, 优化知识结构, 构建初中数学知识体系, 弄清重要概念、定理、常用公式与方法。课上要全面系统地复习基础知识, 使学生把握知识全貌, 从知识体系上掌握好基本概念和方法, 使学生形成基本的数学思想和方法, 这样学生就会逐步的举一反三, 灵活运用, 达到巩固和深化知识的目的, 才能使所讲知识系统逐渐内化, 由量变到质变, 从而促进学生的思维的整体发展, 提高他们的应用能力。

五、加强学生思维训练, 提高学生解题能力

从近三年全国各地的中考数学来看, 各地都在遵循教育部关于中考改革意见的基础上, 重视考查基础知识的应用, 同时还保持创新趋势。考试题中贯彻了“多考一点想, 少考一点算”的命题意图, 加大试题的思维量, 控制运算量, 因此在复习中, 加强应用、开放、探索意识的训练显得尤为重要。争取让学生做了某道题目后, 能举一反三地处理同类的题目。同时要善于归纳总结, 化繁为简, 提高学生做题的质量和解题的能力, 最好能让学生形成自己熟悉的解题体系, 对各种题型都能找到相应的解题思路。我们还可以时常将教材中的试题、中考试题进行变式, 通过一题多变、一题多解、一图多题训练学生思维的灵活性和变通性。

例如在复习二次函数的图像和性质时, 可以出示以下习题:

(1) 二次函数y=-2x2-4x+6的图像是一条__________, 它的开口方向, 与x轴交点坐标为 ( , ) 和 ( , ) , 与y轴交点坐标为 ( , ) 。

(2) 把二次函数y=-2x2-4x+6配方得y=___________。

(3) 由 (2) 可知其图像的对称轴是, 顶点坐标为 ( , ) 。

(4) 根据以上信息, 请你在直角坐标系中画出它的草图, 并根据图像回答:当x_____时, y随x的增大而_______;当x_______时, y随x的增大而_______。因此, 当=______时, 函数有最_____值, y=______。

(5) 结合图像回答:当x______时, y>0, 当x_____时, y=0;当x_______时, y>0。

通过以上几道小题的练习, 就把二次函数的图像和相关性质复习好了, 这比单纯的提问式复习效果要好。

六、几个应该注意的问题

1. 重视学生写解题步骤的规范性。

学生在考试解题过程中, 经常出现步骤不规范、证明题过程不完整的问题, 所以复习时教师应重视学生写解题步骤的规范性。我们在平时的各种测试中, 若发现学生几何语言表述不准确、不规范狠扣分;解题步骤不完整丢三落四狠扣分。我们就要用这种苛刻的评分教育学生。

2. 建立“错题集”。

让学生随时记录一些典型题、易错题的解法, 并在平时反复研究, 从而内化为能力的升华。

3. 要注意及时反思。

应要求学生不仅要认真做题, 也要重视数学思想和方法, 在做题时不要只顾解题, 对题目所含的数学思想、方法更要重视, 这样才能达到举一反三、触类旁通的效果, 在解题完成后要多回头, 多反思, 从而实现巩固知识要点、提升实战能力的目的。

总之, 数学源于生活、用于生活。在新课程理念下, 中考数学进行了一系列的改革, 其主要的目的是培养学生观察、分析、阅读及解决问题的能力。教师要与时俱进, 开拓创新, 用新观点、新方法去教学生, 从而为社会培养更多的“实践型和创新型”人才。在学生最需要的时候——中考复习中关注每一个学生, 当学生在数学中考中充满信心地答卷, 当中考之后捷报频传时, 我们将都能真正听到花开的声音!

参考文献

[1]顾继玲, 章飞.初中数学新课程教学法[M].北京:开明出版社, 2004.

8.提高生物课堂效率的几点做法 篇八

关键词：生物；课堂效益；做法

江苏省2005年开始的新一轮课程改革，更要求每个學校、每位教师提高课堂效率，获得课堂效益的最大化。如何使学生在45分钟内提高课堂教学效率，是值得每个生物老师深思的问题。现结合自身的课堂教学体验总结如下几点。

一、精心备课、明确教学目标是提高课堂效率的基础

1.通读、熟悉、掌握生物教材

对本学期教材的教学内容进行通读，总体把握本学期的教学内容。因为科学知识都是有连贯性，系统性的，教材和教科书的编排也是有一定逻辑顺序的，如果教师不知道后面讲授的内容，就很难确定每节课的重点，难点和关键性的问题也是把每节课讲深刻。教师要掌握教材，一般要经过三个小的阶段，即“懂”“透”“化”。“懂”就是逐字逐名弄清弄懂教材的基本思想、基本概念；“透”就是深刻理解熟练掌握教材，并能运用自如，对上课充满信心；“化”就是把教师的思想感情与教材的思想性、科学性融合在一走，达到精通的和度。

2.研读高中生物学科的教学大纲和江苏省生物教学要求

教学大纲和江苏省生物教学要求是教师组织好课堂教学内容的主要论据，也是教师具体地制订课堂教学计划和教学进度的依据。教学大纲不仅规定每门学科的总目的、总要求，还规定了课题各单元目的和要求以及具体的内容。因此，教师需要求学生掌握的知识，技能技巧，智力发展等方面，要做到心中有数。

3.了解“学情”，做到有的放矢，即“备”学生

教师教学的对象是学生，学生是学习的主体，因此，备课中必须了解学生已有的生物学知识、兴趣、需要、思想状况、智力发展水平及学习方法、学习习惯等，以便对教学中和学生学习中可能遇到的困难和障碍，有个大致的估计，可以有针对性地组织课堂教学工作。

4.认真制作PPT课件，编写适合学生的学案

有了以上三个方面的准备，教师就可以进入备课的实质性阶段——制作PPT课件、编写学案。制作PPT课件时要注意简单、实用，不能有太多花里胡哨的图片，以免分散学生的注意力，同时要用不同的颜色标出重要的知识点和问题，引起学生的注意。学案要做到精练，适合学情，高中生物的学案最好每节控制在16K以内，同时注意分层教学。

二、生动活泼、引人入胜的课堂是提高课堂效率之魂

1.教师上课的语言必须有幽默感，抑扬顿挫，富有节奏感

幽默能增加讲授内容的形象性和鲜明性，容易引起学生大脑皮质的兴奋状态，有助于学生的记忆和理解；幽默往往能变逻辑思维为形象思维，从这个意义上讲，幽默的教学语言乃是发展学生思维的一个重要的借助。教师的声调还应该有高有低、有起有伏；节奏要注意做到平稳、分明、适度，使语句的断续疏密、语气语调的刚柔扬抑；这样使自己的语言富有感染力，从而引起学生有意注意和无意注意。

2.课堂教学要以层层推进的问题为引导，激发学生探求知识的欲望

以问题为主线来组织和调控课堂教学，充分调动学生的学习积极性，培养其探究能力，不但能让学生学到知识，而且让他们学会探究问题的方法，长此以往，学生就会主动探索，学会思考，学会学习，就能真正实现有效教学。

3.实施分层教学，不放弃任何一个学生

上课时教师应充分考虑到学生中存在的认知能力、智力水平、知识基础的差异，有针对性地加强对不同类别学生的进行学习指导，使每个学生都能参与到课堂活动中去，使每个学生获得成功感，从而更加积极主动地配合教师的教学，最大限度地提高课堂

效率。

三、及时的、有针对性的练习是提高课堂效率的有力保证

1.课前听写练习

每次上课前，都有对上一节课内容进行检查的听写，通过听写可以有以下四个好处：（1）可以对学生上节课学习内容的掌握情况进行检查，并及时更正；（2）可以让学生在上课前能对上节课的内容进行及时的复习；（3）可以提高学生听课效率，知道哪些内容是重要内容；（4）可以使学上在上课前做好上课的准备，快速地进入角色。通过实践的效果看，听写的好处很多，是值得坚持的提高课堂效率的有效做法。

2.课堂循环练习

很多教师的通常做法是将课堂练习统一放在最后，这样的课堂练习失去了时效性，效果不会太好。教师在课堂教学时，针对学生学习的每一个概念、知识点、重难点，通过判断、思考题、选择题等形式让学生及时记忆、理解、掌握相关知识，并在最后再对所有本节课的知识内容进行总的练习，通过不断的循环练习可以使学生最大限度地掌握所学知识。

3.课后跟踪练习

要使学生更加牢固地掌握知识，课后跟踪练习必不可少。课后跟踪练习的针对性一定要强，题量不能多，否则会增加学生的课业负担，还会减弱学生学习生物的兴趣。教师还要对学生课后跟踪练习进行及时的批改，了解学生的错误类型，对错误率较高的题目还要做好点评。

新的课程改革已经实施了好几年，提高课堂效率一直是教育

主管部门、教育一线教师探讨最多的话题，我想只要每位教师能“静下心来”“放下身来”“定下神来”，投入到教学中去，一定会取得好的教学效果。

参考文献：

刘俊芳.提高生物课堂教学效率的几种方法[J].教师博览，2012（11）.

（作者单位 江苏省淮安市金湖县第二中学）

9.关于小学数学高效课堂的几点反思 篇九

4小学的课堂注重激励学生的兴趣、迎合学生的年龄特点，注重对全体学生的关注，更注重让学生如何学的轻松快乐，也更强调课堂整体的高效性等等。在这几年的教学中，在校领导的带领下，觉得自己各方面都有了全新的认识也有了一定的进步，但在反思的同时也发现了自身的不足，不过重要的是，在校领导的带领下，在自己不断的反思和学习中也慢慢积累了些许体会。

所谓高效课堂就是以最少的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，其基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。衡量课堂高效，一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度；二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学；三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。

我现在任教班级的学生家长每天都疲于生计，无暇顾及孩子的学习，从小对孩子的有关培养也比其他孩子来的少，甚至不少学生都是未到正常学习年龄就被家长送进学校入学，而绝大多数孩子放学回家都是几乎不看书，这就更加要求我们老师必须严格的向课堂四十分钟要效果了。所有事情都是要从学生学情出发，脱离了学情的教案它本身再怎么优秀也发挥不了它的作用——这是我教学以来最深刻的体会，那么我们在日常教学中究竟如何才能尽可能的让一堂课发挥出它应有的作用呢？下面我就结合我这几年任教的情况来谈谈我一些粗略的认识和体会。

第一、做好课前准备。

一堂课上得成功与否，除了教师对教材内容是否娴熟及是否自如、适当地运用教学艺术之外，自然还与教师是否充分做好课前准备工作密切相关。我个人认为，这个课前准备我们不光是指教师的课前准备，还要讲究学生的课前准备。布置学生在课前进行适当的预习或一些活动的准备完全是有必要的。适当的课前准备可以使学生在课堂上更好地应和老师的教学，从而获得更好的学习效果。但教师必须把握好布置学生进行课前准备的“度”并对学生的课前准备进行科学的指导。教师要正确认识到，布置学生进行课前准备的根本目的是为了学生能更好地学，而不是为了自己更好地教！

有些课前准备工作，必须隔夜在家就做好充分的准备，比如：新教一个单元的知识，如角的认识，表面积的计算，多边形的面积，必须先买好必须的文具。再比如在家做完作业后要把第二天要学的每门功课的书、文具等准备好，但有的学生没有养成这样的习惯，致使第二天上课时这个找不到，那个没有带的现象。这样就会使课堂效果大打折扣，教师上课的情绪也会受到影响。不论让学生准备什么材料，都必须以发展学生能力为本。所以在课前准备材料时，要给予学生适当的方法知道。如我在上《平行四边形的面积》一课前让学生准备各种上课需要的道具，不是让学生随便画一个平行四边形或拿一个平行四边形，而是让学生按“1.剪刀：2.用硬纸板做2到3个各种形状的平行四边形；3.三角尺”这三方面来准备。剪刀是用来剪拼的工具，2到3个平行四边形是用来反复验证可以把一个平行四边形剪拼成一个和它同底等高的长方形，三角尺是用来画平行四边形的高。那么，课堂里，每个学生都有事做，每个小组的成员都能有明确的分工，这样，学生既做好了推算平行四边形的准备工作，又学会了验证的方法，加深了印象。学生准备材料的过程，就是发展其能力的过程。当然，要给学生充分的时间进行课前准备。每次备课时，都要准备材料，哪些是老师必须准备的，哪些是学生可以做到的，都在备课时想好，让学生做，提前几天或几周布置，给学生足够的时间准备。通过提前布置，学生就能完成老师交给的任务，而且真正做到准备与观察并行，思考与体验共存。

为了更好地让学生做好课前准备，我在班上要求组长监督，在课前及时提醒同学做好课前准备，做好记录。如果有同学忘了带书或者文具等，可以同学之间相互帮助或者提醒他去其他班借用一下。这样，才不会打无准备之战，为打好课堂学习战吹响号角。

当然，老师自己也要做好几点准备：查阅资料、精心备课、准备教具或课件。尤其是教师备课时要做到心中有数。

1、重点怎样突出、难点怎样突破，这是我们备课时首先考虑的问题。

2、什么时候让学生自己动手操作、小组合作时要解决怎样的问题，我们应该给学生提出怎样难易适中的问题。

3、课堂常规训练和课堂自主练习的时间应分别留出多长。“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。比如有时候在课堂上老师提到的问题学生不会答，而用另一种提法学生就轻而易举就答出来了，这也说明要求我们在备课时要做到一题多问，一题多想，一题多设计。

第二、激起学生的兴趣。

学生是学习的主体，兴趣是高效课堂的前提，学生有兴趣学习，才可能提高学习效率。试想一堂让学生索然无味的课堂，怎么能引起学生学习的欲求呢

我们的数学课和其他学科有着不同的特点，不仅仅是传道授业解惑，还应该教会学生一定的能力；应该通过数学课堂，让学生感悟到生活中处处有数学，我们都离不开数学，要学会随时能用数学的相关知识解决身边的实际问题。学生不可能完全自觉学习，他们往往只有喜欢数学老师、喜欢数学课才能更好的学好数学。相对其他学科而言，数学课略显枯燥，显示的更多的是逻辑推理。所以，抓住这一学科特点，让数学课上出“数学”味来，让数学课不再显得枯燥，从调动学生兴趣着手去实现课堂的高效。

在教学过程中，我发现学生对看得见摸得着的东西和与他生活实际相关的内容与情境也更有兴趣，也更容易较快的投入到课堂学习中来。从现用的新教材的编排上也可以看出，更注重了利用与学生实际生活相关的有效情境来激起学生探讨和解决实际问题的兴趣，从而达到训练出学生相关能力的目的。

第三、对全体学生的关注。

其实每个班都会有相对来说资质差点的学生，学生各方面能力从小缺乏一定的开发，导致不少学生起跑落速；由于父母整日忙于生计，早出晚归，导致学生在家里得不到应有的关注，有的孩子潜意识里就有一种自卑感和不自信。因此，给学生关注建立起他们的信心是关键，尤其是学困生。

我们可以用目光和微笑与学生交流，让所有的学生能从我们的目光和微笑中看到一种关注，感受一种温暖，获得一种支持。

我们也可以用欣赏、夸奖、提问和允许回答问题等手段来体现我们的关注，对学生的欣赏、夸奖和鼓励往往就是一种积极的心理暗示：老师器重我的！班中有个男生，父母离异，从小缺乏管教，各方面的习惯相当的差，每科成绩都不高。但我发现他写的字很工整！马上觉得这个孩子有救！我特地把他的座位安排到讲台面前，也和他说明这是为了让老师更好的去关心他帮助他，听到我的话他没有像一般的孩子觉得坐到讲台边很丢脸反而眼睛一亮显出很高兴的样子，每次上课我都会根据他的情况找时机叫他回答问题然后给出表扬和肯定，他听课和学习的兴致越来越高，并且都是很认真的听讲和思考并且举手回答问题，让我印象尤为深刻的是，在领导听课时他也能大胆举手回答并且回答得出乎我意料之外的好！学期末考居然考出了八十多分的好成绩。

我们还可以用“中断定势”的形式来表现我们的关注。当学生表现得没有积极性，否认自己的成绩的时候，我们可以用“中断定势”的方法打断其对自己的消极认识来表现对学生的认同。要让每一个学生都感到自己的重要，让每一个学生都不再产生自我贬低、自我矮化的想法和行为，让每一个学生不再自卑。

第四、营造良好的课堂氛围。

教育家苏霍姆林斯基说过：“我们的教育信念应当是培养真正的人！让每个从我们手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。”我也一直认定：成材先成人。要使受教育者能够幸福地度过一生，我们的教育就要做到以人为本，以每个学生的全面发展为最终目标。学生是课堂教学的主体，课堂的主人。应把课堂还给学生。

让所有的学生都能够对自己有自信心——营造能给学生自信的氛围。

让学生感到轻松、活跃、精力充沛——营造让学生洋溢生命活力的氛围。

让每个学生都能实施自我管理，都能感到要对自己负责——营造让学生自我管理的氛围。

让学生间彼此聆听，彼此认同，彼此尊重——营造所有学生都有归属感的氛围。不仅能提高其学习效果，还能修养其人格品质。

叶澜教授指出的“在教学中，学生不仅是教学的对象、主体，而且是教学的资源。”所以我们教师在教学过程中，要千方百计地让学生之间相互学习，共同参与，知识经验和生活经验充分交流，达到资源共享；学生在学习的过程中会不断生成新的思想和认识，在交流中认识不断升华，实现智慧共生。

10.高中政治课堂教学反思的几点思考 篇十

摘要：教学是反思的基础，反思是教学的升华，没有反思，教学就没有意义，教学就只能在原地徘徊，只有通过不断的课后反思，才能提高教学质量和教学水平。

关键词：政治课堂教学反思

我国著名心理学家林崇德提出：优秀教师=教学过程+反思。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。作为教师，能及时地对课堂教学进行反思具有十分重要的意义和作用。通过反思，我们可以不断发现课堂教学的不足，同时,经过反思，我们能积累好的教学经验，并对不良的教学行为、方法和策略进行改善和优化，提高教学能力和水平。

教学反思，是指教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能。

一、教学反思的基本步骤

1、描述。它是回答“我在做什么”、“我的困惑是什么”等问题，可通过写日记、随记的方式来帮助反思。

2、领悟。它是回答“这意味着什么”的问题，以揭示指导教学行动的自我诠释理念。随着对教学事件的描述和分析，教师能对自己的教学方式方法有进一步了解。

3、正视。它是回答“我怎么会这样”的问题，是对自己的假设、价值观、信念和其他力量如何影响实践作出解释。

4、改进。它是回答“我怎样才能用不同方式做好这件事”的问题，其目的是正视问题并改进实践。反思的基础是自我认知，反思的结果是对自己教学工作的调整和改进。

二、教学反思的内容

1、写成功之处。写成功之处就是将教学过程中达到预先设计的目的，引起师生教学共鸣的做法。可以把巧妙的新课程导入形象贴切的比喻、合理的时间分配、留有悬念的结束语等记录下来，为以后的教学提供参考，例如“价格围绕价值上下波动”是价值规律的表现形式。我用《跟不上趟》经典漫画来辅助价值规律的教学，当漫画展示在学生们面前时，我首先以一段顺口溜来说明其“本意”，“鸡蛋价格涨，老汉养鸡忙，望着蛋价步步高，心中多欢畅。母鸡长得壮，鸡蛋入市场，此时蛋价天天跌，赚钱梦泡汤。老汉闷得忙，要把鸡杀光，待到一地鸡毛时，价格又上扬。”在学生们哈哈大笑中，我分析了“价值规律的内容、表现形式、作用、弱点和缺陷，以及如何利用价值规律”等诸多知识。这样就使抽象的价值规律在“诗情画意”中，在师生的谈笑间飞进了学生的心田。

2、写不足之处。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处。写不足之处就是将处理不当的教学重点难点，安排不妥的教学内容记录下来，使之成为教学所应吸取的教训。如果每次教学后都能仔细查找教学中的不足或失误，有的放矢地寻找办法，就会逐渐的聪明起来。在教学中，对不理想的课认真反思，找出不足，记录在案，使自己今后在上同类型课时不出现类似情况。如问题情景的创设有没有给学生思考的空间？学习活动的组织是否有利于

1学生的自主学习？小组自主学习有没有流于形式？有没有关注学生情感、态度、价值观的发展？学生学习的兴趣是否浓厚等等。

3、写教学机智。课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。在《经济生活》的“市场经济条件下诚信的重要性” 教学时，我想联系学生实际谈谈中学生考试诚信的问题。正当我讲到作弊的危害性时，一位平时调皮的学生突然冒出了一句：“老师，你当学生时作过弊吗？”一句话让全班学生的目光一下子齐刷刷地集中到我身上，现场的气氛异常紧张，我先愣了一下，然后笑着对在座的学生说：“你们想听实话吗？”，下面异口同声的说：“想”。紧张的气氛一下缓和下来，“那年我上初一，参加英语期中考试，平时我的英语只有70分左右，但我为了得到英语老师的宠爱，想把分数考到90分以上，于是我想到了偷。当老师‘不在’时，我把手伸进抽屉，只听到窗外传来“个别同学不要把手伸进抽屉”的警告声，瞬时，我的脸火辣辣的，恨不得找个地缝钻进去。那是我有生以来最难忘的事，至今我还非常感谢我的那位老师。因为从那以后，我发誓考试再也不作弊。每回考试，我总能认认真真地准备，总是胸有成竹地走进考场。假如当年要是作弊成功的话，我今天就不会成为你们的老师了。”这时全班响起了掌声。这一意外并没有降低我在学生中的威信，反而让他们感受到我的坦诚，拉近了师生间的距离。

4、写学生创新之处。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们独特的见解、精彩的问答、创新的思维等等，都是源于学生对文本的独特理解、源于学生精神世界的独特感受，是一种无比丰富的课程资源。在教学过程中，那些我们并不经意的东西，其实是最宝贵的教育财富。学生的学习过程是一个积极的认知过程，有时学生对问题的理解甚至优于教师预先设计的方案，在教学中，要十分注意学生的“问题问答”、“练习答案”、“讨论发言”，对有用的东西，经整理记录，充实自己的教学。例如讲到“自由和纪律”的关系时，我引导学生以风筝作比喻，风筝起飞离不开手中的线，让学生感受“自由是受纪律的约束”的心理体验。但有一个平时比较调皮的男同学马上站起来说：“老师，让风筝断线，它也能飞起来呀，我们给他装动力”。这样的答案太突然，也出乎我的意料之外，我想都没想过。是呀，给风筝装上动力做成飞机它同样能飞起来，如果我们总定格于“想飞就一定要让风筝绑上线”的框框内。那么我们人类又怎能造出不带线却能飞得更高更远的动力伞和飞机呢？我立即赞赏了他的答案。同时，他的答案对我以后的教学有一定的参考价值。

5、写学习心得。写学习心得就是把报刊上介绍的对自己有启发的教学经验、学法指导、试题研究及公开课教学的收获记录下来，写在相应章节的教案后面，在今后的教学中消化吸收，变成自己的。例如在一次县教研会之后，我觉得作为一名政治教师，除了要有过硬的专业知识外，还应主动收集其他学科知识以及时政热点，以提高自身的文化修养，扩大知识面。特别要充分利用现代网络信息技术来收集和查阅资料，以弥补自己知识的不足。

6、写改进意见和措施。写改进意见和措施，是针对本节课的教学效果及存在的问题，通过进一步对教材的研读或通过对以往自己或他人的教学行为比较，从中发现的教育智慧，写出改进意见，以期在下一个班级或下一轮教学中完善提高，避免出现类似的错误或不足。例如，我在公开课“国家的宏观调控”教案后写下的教学反思：“通过这一课，我的最大感

触是教学不再拘泥于预先设定的固定不变的程式，而是强调预设的教案在实施过程中必须潜在和开放地接纳始料未及的体验，鼓励师生在互动中即兴创造，超越目标预定的要求，教学环节设计在注重严谨性的同时，更应强调生成性，这对教师的驾驭能力的一种挑战也是一种契机。”

三、教学反思的注意点

1、把握好反思文体。教学反思可以是教后记，教育随想，情景记录，案例分析，问题争鸣等。内容可以一事一议，一得一记，有感而发，求真务实，能真实反映自己在新课程课堂中的思考、发现、感悟、体会或困惑。在记录语言上，理论性东西可以少写，尽量用描述性的语言，把问题或闪光的东西记录下来，这能够及时地有针对性地发现自己的长短处，长期积累就会提高教学质量和写作水平。

2、把握好亮点捕捉。每个教师随时将教学中的闪光点以及不适用之处，课堂教学精彩片断，学生精彩发言以及课堂教学案例记录下来，在教研活动中一起交流。

3、把握好时间节点。教学后的反思最好在短期内进行，即课堂教学结束后或对学生当堂的练习批阅后，就可以进行反思，把课堂未及时发现的、学生在知识生成中存在的问题及时地记录下来，为后续的教学做好准备。

4、把握好反思篇幅。教学反思要有感则长，无感则短，长短不拘，不要一味追求量的叠加。反思是出于内心的，缘于思考的。有所思、有所感，才能有所写。教师不可能也不必要总是生活在“反思教学”中，不是每堂课教完都必须写反思日记，应当鼓励教师多实践、多反思，不宜下指标、定任务，采用形式主义的“一刀切”，何况文字记录也不是教师反思的唯一呈现方式。

华东师范大学叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，就有可能成为名师。”作为教师，在新课程标准下，要对教育理论和实践、课程教材教法持一种“健康” 的怀疑，“批判” 的接受，只有不断地进行反思性的教学实践，成为反思型教师，才能培养出反思型学习的学生，以适应新的课程改革的需要。

参考文献：

中学政治教学参考2009年1---2期

中学政治教学参考2007年第9期

11.浅谈提高语文课堂效率的几点做法 篇十一

一、营造和谐的课堂氛围，求高效

心理学家告诉我们：人的心理是在外在环境的影响下发生和发展起来的。特别是高中生正处于年龄接近成人但心理还很幼稚的敏感年龄段。要想使课堂变得高效，教师就要像著名教育家叶圣陶先生说的那样，师生间应该确立朋友一样的和谐关系来营造和谐的课堂氛围。怎样才能营造和谐的氛围呢？首先要营造能够给所有的学生以自信的氛围。学生成绩好坏不一，但人格都是平等的，新课标也要求“为了每一个学生”，特别是“自信的人是最美丽的人”，学生的学习也是在大家和自己都认可的时候最有动力和效率。然后要营造让所有学生都轻松自如的氛围。课堂是学生活动的天地，是学生成长的乐园，只有学生感到轻松、活跃、精力充沛，这样的课堂才是高效的。接着要营造能够让学生自觉的氛围。学会自我管理是保证和谐的前提，学生在课堂上自觉、自律，严肃活泼有度，学生感到在课堂上的每一个行为都要对自己负责，主人翁意识强烈，这样的课堂能不高效吗？另外教师时刻要用微笑的目光来流露对学生的关注，让所有的学生都能感受到一种温暖，获得一种支持。这时，课堂效率自然会逐渐提高。

二、利用学生全员互动，促高效

语文课堂应是师生、生生共同活动、共同创造的学习乐园。以人为本，鼓励学生参与，全员互动是提高课堂教学效率的关键。新课标也倡导“自主、合作、探究”的学习方式，通过师生、生生间的密切合作，在和谐的课堂情境中实现教与学的共振，在愉快的课堂情境中实现生生间思维的共鸣。要想全员互动首先要培养学生的互动能力，要从易到难逐步扩展，以学生为主体，对互动中有困难的学生要多鼓励、学生在互动过程中出现错误教师也不要任意打断。其次，教师要善于启发和指导，互动可以是学生自学，也可以是小组合作学习，关键是教师要善于找到互动的切入点，迅速拉近每个学生间的距离。学生在互动中相互启发，相互帮助，相互激励，其学习处于主动积极、乐观向上的发展状态，就能有效地提高课堂效率，还能培养学生交流、合作等多种能力。

三、发挥教师的教学机智，保高效

俄国教育家乌申斯基在《人是教育的对象》一文中明确指出：“不论教育者怎样地研究了教育学理论，如果他没有教育机智，他就不可能成为一个优秀的教育实践者。”新课改下，学生全员参与到课堂教学之中，语文教学涉及面极广，而学生思维活跃起来后，他们总会有许多奇思怪想，这就得靠教师的教育机智，巧妙地予以解决，这样学生才更能“亲其师，信其道”，保证课堂教学高效进行。首先，语文教学机智是教师巧妙处理“生成”的能力。在动态的、发展的课堂上，教师课前的预设，在学生灵动的思维前有时会“捉襟见肘”，这时教学机智能使教师根据学生思维变化及时了解和发现学生的心理状态，迅速捕捉到学生在课堂上的各种反应，灵活应对，适时对其加以引导。并能及时发现师生互动中的不良倾向和师生沟通的障碍，提高教学效率。其次，语文教学机智是教师灵活引领课堂的能力。新课程标准要求尊重学生的学习方式、思维方式的个性化、多样化，通过学习方式和思维方式的多样化，可以使课堂教学更丰富多彩。在这种情况下，课堂就成了万马奔腾的赛马场，就需要教师因势利导来点燃学生思维的火花；冷静思辨来激起学生情感的波澜。

四、活用教材，增高效

法国思想家、教育家卢梭在《爱弥儿》中写到：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”语文学科的文学性使其课堂教学内容易于吸引学生，取得良好的教学效果。但有的语文课却单调、乏味，学生对其不感兴趣，课堂没有任何效率，这是为什么呢？这可能与教师对教材的过分依赖有关。因此要想提高课堂效率，首先要善于“借题发挥”。正如叶圣陶先生所言，“教材无非是个例子，”应该通过这个“例子”举一反三。如果语文课堂教学只局限于课本，完全用课本替代“语文”的内涵，那么就使学生与丰富多彩的语文世界分开了。其次要巧用“抛砖引玉”。新课标反对“满堂灌”要求多启发，这就要求教师抛给学生感兴趣的“例子”，正如像爱因斯坦所说：“教育应当使所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”学生对课堂内容感兴趣，就会有求知的欲望，增强学习的主动性，从而提高课堂的实效性。

在新课程已实施多年并结出硕果的今天，提高语文课堂教学的效率，一直是一线教育工作者不懈的追求。但它涉及到许多方面，既有教师自身的因素，也有学生方面的影响，还有各种教学环境的制约。笔者在这几年的摸索中，以让学生真正成为课堂学习的主人为目标，不断地学习和反思，做了许多尝试，有所收获，同时，笔者的课堂教学效率也得到了一定程度的提高。

（王庆缘 江苏邳州官湖高级中学沙沟湖校区 221300）

12.关于提高高中英语课堂效率的几点做法及反思 篇十二

课堂导入是上好一节课的良好开端。良好的新课导入, 能迅速激发学生的学习兴趣, 从而使学生进入最佳的学习状态。一是从兴趣入手导入新课。在学习新课之前, 教师提出与新课内容密切相关的问题, 创造一种轻松的课堂氛围, 把需要解决的问题有意识的、巧妙的寓于某种适合学生实际的知识基础中, 引起学生的好奇心与思考, 是激发学生学生兴趣的有效方法和手段。二是从生活实例入手导入新课。选择现实生活中的实例导入新课, 可增强学生的感性认识, 学生易感悟新知识, 使学生深深懂得数学来源于生活, 服务于生活, 并可指导我们的实践, 减少学生对数学学习的单调、乏味情绪, 消除对数学单调、抽象和神秘感。如在学习“较复杂的求平均数的方法”时, 我出示了这样一道题:商店运来120个西瓜, 60个大的, 60个小的。大的2个卖一元, 小的3个卖一元, 结果可以卖50元。第二次又运来同样数量的大小西瓜, 价钱也没变, 售货员想:何必分开卖, 不如不许挑, 平均每元钱可以买两个半个, 每个4角钱。同学们想一想, 卖完西瓜后商店能得多少元?和第一次所得相同吗?今天我们就来研究这个问题。这样可诱导学生带着问题去学习, 去研究、讨论, 必能使新课的讲授有合力和魅力, 学生思维的积极性也就被调动起来了。

二、转变观念、优化新授方法, 提高教学效率

首先要转变教育观念, 强调学生的主体地位, 创设民主、平等、宽松、和谐的的教学氛围。其次要优化教学方法, 采用讲授、自学、合作、探究等多样的学习方式来组织教学, 设计和组织学生活动, 放手让学生自己安排;能通过学生讨论解决的, 组织学生自主讨论。重视学生的亲身体验, 在探究知识的过程中感知知识的生成, 提供学生自主反馈的时间与机会, 增强学生对知识的理解与记忆, 克服思维中出现的误区, 从而提高课堂教学效率。数学教学中将各种教法进行最佳组合, 做到灵活多样、富有情趣, 具有实效, 既能体现时代的特点和又能体现教者的风格。只有这样才能使教学方法科学化, 提高教学效率。

三、强化课堂训练, 提高教学效率

数学课堂强化训练是学生形成理性认识的实践活动, 这是一个重要的数学过程。通过课堂练习, 能促使学生将刚理解的知识加以应用, 并在应用中加深对新知识的理解, 从而巩固新知识, 形成技能。另外, 通过强化训练也能暴露出学生理解、应用新知识的矛盾和差异, 使教师有针对性地调整教学, 减少失误, 提高课堂效益。训练内容的设计要体现激发学生思维的积极性, 要根据学生实际, 适当设计一些形式新颖活泼的题目, 促进学生积极思维。设计的练习应符合由简单到复杂的认识规律, 以帮助学生理清解题思路, 培养与提高学生应用已有的知识去有序地解决问题的能力。要相信学生、尊重学生, 精讲多练, 注重能力培养。同时注意训练的难度与数量上要适宜。

四、重视课堂小结, 提高教学效率

课堂教学终了要进行小结, 好的课堂的小结是教师和学生对一节课的高度梳理和概括的重要环节, 是发现后继问题, 是前后知识纵横联系的必要阶段, 它能把学生学到的零散知识进行数学建构, 内化到学生自身的知识系统中去, 因此, 我们要高度重视数学课堂小结, 要充分发动学生参与归纳、总结, 让学生梳理知识, 体验过程与方法, 最后达到升华学生思维的效果。小结的内容是对本节新知识的梳理, 对定义、定理、法则、性质等知识内容的概括。其次是对本节课所渗透的数学思想及方法进行总结梳理, 有助于纵横的综合联系, 抒发学习感受。小结要字斟句酌, 切中要点, 既要言简意赅, 又要画龙点睛;既便于学生理解, 又便于学生记忆。通过小结来升华学生对知识的理解与掌握, 促进学生知识的迁移。

五、合理布置作业, 提高教学效率

作业是巩固知识、形成能力的重要手段, 是培养学生良好学习习惯, 促进学生个性发展的重要途径。同时学生作业也是反馈教学效果的重要手段之一。布置作业要尊重学生的个体差异, 尊重学生的基础和发展规律, 针对不同层次的学生布置难度不同的作业。分层布置作业, 不等于迁就学生, 不等于对学生降低要求, 而是针对学生实际和知识掌握情况, 训练本堂课教学的重点和难点, 是因材施教的具体表现。

提高小学数学课堂教学效率是数学教研的永恒主题, 因此, 广大教师要坚持不断地更新教育观念, 提高业务水平, 勇于实践, 敢于创新, 踏踏实实地上好每一堂数学课, 把握好课堂教学的每一个环节, 力求提高数学教学的效益。

摘要：在数学教学中提高课堂教学的效率, 笔者认为应该从以下几个环节入手。一是创设良好导入, 提高教学效率;二是转变观念、优化新授方法, 提高教学效率;三是强化课堂训练, 提高教学效率;四是重视课堂小结, 提高教学效率;五是合理布置作业, 提高教学效率。

关键词：数学教学,课堂效率,做法体会

参考文献

[1]徐利治.漫谈数学的学习和研究方法[M].人民教育出版社.2010.

13.关于提高高中英语课堂效率的几点做法及反思 篇十三

提高小学语文课堂效率的关键在于老师，老师优化教学内容、把握时间进度是提高课堂效率的主要方面。本文就简化教学内容、把握教学时间进度以及备课三方面来探究小学语文课堂效率的构建方法。

一、详略结合

很多小学语文老师在教学过程中，鸡皮蒜毛的东西都一股脑地传授，一节课上，大部分都是与教学无关的内容。甚至有的小学语文老师为了提高学生对语文的兴趣，把大部分时间用在讲无关要紧的故事上面。

1.详解重难点。在小学语文教学中，大部分时间是用在重难点知识的教学上，如果老师把很多时间用在讲故事上面，会给学生带来一定程度的混乱，让学生误以为故事内容才是这节课的重点，反而把真正的重点内容给忽略了。特别是学生开始做笔记时，会误把无关内容当成重点内容写满教科书。

2.略说部分。除了重难点内容外，其他内容皆属于略说部分，这包括激发学生对语文课堂的兴趣、开场白、引导提问等。并不是说这些内容不能存在，只是占用时间应当更少，同时，略说部分还可以让语文教学时间变得更加灵活，时间紧时省略部分略说内容，时间充足时增加略说内容，让每节课所花的时间都能刚刚好。把教学重点内容突出来，而不少小学语文老师，着重于提高学生对语文的兴趣，把大量时间花费在这方面。

小学语文教学内容详略结合是一门艺术，需要小学语文老师长期去探究和实践，正确把握好重点和无关内容，一开始时，语文老师往往急于讲课，本来可以40分钟讲完的内容，反而15分钟就讲完了，没有合理安排时间，同时，也有资深的老师，能够在下课前讲完内容，反而拖延了时间，讲到下节课上课。

二、把握时间

许多时候，语文老师讲课讲到激动的地方，就花费更多时间在无关要紧方面，没留意到占用了很多时间，这要求小学语文老师在教学当中，合理把握时间，避免出现时间不足的情况。

1.计算不同内容所需时间。在上课之前，语文老师需要知道，自己所讲的哪部分内容需要用多长时间，哪部分内容可以减少时间，哪部分内容需要增加时间。提前把教学内容规划好，有准备地上讲台。不少老师上课没做什么准备，到了教学时，不是把需要讲的内容给忘记了，就是时间分配不合理，甚至拖堂。

2.看准时间。分配不同内容在不同时间段讲授，老师需在讲完一个内容看一下时间，看看是讲得太快还是讲得太慢，如果目测时间不够，就压缩可以减少时间的内容，如果时间充足，就把接下来可以扩展的内容讲多一点。看准时间会帮助语文老师在有限时间内，把需要讲的内容讲完，避免拖堂的现象。

计算不同内容分配的时间，是为了让老师明确教学时哪部分内容可以多花时间，哪部分内容可以少花时间。在实际教学当中，老师不可能完全确保某个内容用固定的时间，这就需要老师知道哪些内容可以扩展，哪些内容可以少讲，给教学时间多一些灵活的时间。

三、重视备课

一节好的教学，几乎离不开好的备课，同样，在小学语文教学当中，提高课堂教学效率，跟老师备课时的工作有关。在备课时，语文老师需要做到以下两方面。

1.明确教学目的。小学语文老师在上课前，需要知道这节课的目的，即教给学生什么内容、让学生学会什么。明确目的老师才知道自己上课时讲什么内容，没有目的的备课，就好比航船没有方向的航行，往往导致教学过程中，老师没有讲到某些关键内容。

2.减少无关内容。在备课时，老师要知道哪些内容是可以不讲的，如提高学生对语文教学兴趣、开场白，这些内容虽然可以像催化剂那样，有助于学生集中精神听课，但同时老师也要知道，如果时间不够，可以在教学当中省去部分内容，时间够时，老师也可以保留这些内容。同时，在备课时，这些内容可以简化的就简化，废话连篇会浪费大量时间。

备课是教学前的重要工作，古人有说：“知己知彼”，也就是强调做事情前需要做好准备，没有好的准确，就很难有好的结果。很多小学老师没有重视备课，在传授知识之后，才想起有些重点内容没有讲到，到了下节课又不想打乱教学进度补充上节课内容。

14.关于提高高中英语课堂效率的几点做法及反思 篇十四

全面推进素质教育,其重点在于培养学生的创新精神和实践能力.而习作能力正是语文创新精神和实践能力的集中体现.当然,习作能力的培养和提高不是一日之功,如果能够按照一定的方法循序渐进,也会大有收获.近几年来,我在培养训练学生习作能力方面做了一些有益的探索,积累了一点经验,现在就简单谈一谈我的几点做法.我们都知道习作必须遵循〝阅读----积累----感悟----习作〞这一过程,所以我先从阅读谈起.一.阅读读什么? ㈠读课本

我们上语文课,学习别人的文章就是一种阅读.别人的文章就是他自己的体验与感悟,表达了作者对生活,人生或某事物的看法.因此,引导学生从课本中感悟内容,体会思想,领悟作者的表达方法是我们语文老师在阅读课上最应该教给学生的.所以教师除了引导学生理解内容,最重要的是让学生明白作者为什么这样写.例如:《一夜的工作》的第6自然段〝我也站起来,没留意把小转椅的上部带歪了.总理过来把转椅扶正,就走到里面去了.〞这一段作者为什么要写?去掉行吗?通过讨论使学生明白这一细节更能体现总理不仅工作细心,在生活上也是一个有心人,让我们更加佩服总理.同时文章最后两个自然段,作者想对自己和全世界说的话为什么是相同的?这样不重复吗?同样引导学生明白因为作者实在是太激动了,他不仅要对自己说,更想让全世界都知道他此刻的激动心情,他激动得无法用其他的语言也没有其他的语言来表达,可见总理一夜的工作实在让人钦佩.还有《黄河象》《琥珀》这两篇文章是一个类型的,都是说明文,可是前者是先写了黄河象的外形,后写了科学家的猜想;后者是先写了猜想,后写了琥珀的外形.作者为什么这样写?通过我与学生的探讨,使学生明白那是因为黄河象外形比较庞大,有气势,先写容易使人产生想知道来历的感觉;而琥珀由一个情境式的开头展开合理的想象,让人入情入境,再交代琥珀的外形,水到渠成.这样文章的结构和写法就更明确了,老师的主导作用也就显示出来了.这样的语文教学才是有效的.所以语文教师一定要发挥教材的作用,最大限度的发挥教材的功能.将阅读与写作紧密地结合在一起.再如《林海》《桂林山水》抓住景物特点写的方法,《军神》《丰碑》侧面烘托的写法,《荔枝》中的细节描写,《开国大典》中的场面描写等,都要在阅读课上引导学生感悟,这样才真正达到了阅读课的目的.㈡读课外书

谁都明白读课外书好,但如何使孩子爱读,会读呢?这就有一个方法问题.我的方法就是多说,多交流,随时随地,不放过任何一个机会.记得我刚接这个班时,我让孩子回家读书,并回来交流读书感受,孩子们找的多是各种小学生作文选中的片段或文章.这些内容跟他们的水平相当,不管是语言上,结构上,还是思想上都不能起到示范作用.因此我就注意引导学生多读有益的书.记得在学过《争吵》一课时,我就趁机向同学们介绍了亚米契斯的《爱的教育》,第二天就有好几个孩子买回了这本书;在学过《麻雀》一课后,我讲过《猎人笔记》;在讲述《蟋蟀的住宅》一课,我讲过法布尔的《昆虫记》,当孩子们从我口中得知《桂花雨》的作者琦君就是当时热播的电视剧《橘子红了》的作者时,孩子们那种崇拜的眼神,让我充满了自豪感.的确,在孩子眼中,老师就是知识的化身,你的一句话会使他们终身难忘,像这种自然而然老师不费吹灰之力就能做到的事,多说一说又何妨呢? 我不仅向学生推荐书,还经常与学生交流.我经常看的杂志《读者》《青年文摘》《意林》,甚至武侠小说我都推荐给学生,只要我觉得好的文章我总是随时推荐给学生,并把自己对文章的理解讲给学生听.如果有看过的正好作一下探讨,经常这样做,孩子的读书兴趣就会自然而然提高上来.孩子们读了课外书,也一定要给他们展现的机会,让他们在全班同学面前介绍别人不知道的知识,那是多么自豪的一件事阿!当然开始时并不是每一个孩子都能做到,只要班里有几个,老师就要及时表扬,树立典型.这样〝以点带面〞,读书的氛围就出来了.现在再让孩子们做读书交流,他们一定会谈到古今中外,深入浅出,这些都源于教师对孩子读书氛围的营造.有了读书的氛围,什么天文地理,自然科学他们都会涉猎到,至于书中的文字是如何遣词造句,表情达意,如何构思,如何开头结尾,这些就会潜移默化的成为孩子们的经验.有了广博的知识做基础,孩子的学习兴趣,学习效率自然就会提高.二.积累怎样做? ㈠积累生活

“生活就如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盈而不枯竭.”这个比喻形象地说出了生活在先,文章在后的真谛,而小学生往往没有这个认识,必须依靠教师的启发引导,所以教师应教给学生如何积累生活.如:今天的语文课你学得怎样?对于同学打架事件你怎样看?爸爸妈妈最近关心你吗?-----这些都是生活,让孩子用自己的语言记下来,这就达到了目的,至于写得好与不好都不是最重要的.只要学生留心生活勤于动笔,就应该得到表扬.孩子的日记本我是定期批的,我的评语几乎没有针对哪一篇日记的,大多是一些鼓励表扬的话,有的话甚至有点夸大其词,当孩子捧着我的评语开心得与父母分享时,我想日记就会成为一个好习惯.生活的积累就水到渠成.为了使孩子成为生活的有心人,我们有一个班级日记本,首页是我写的,我用最认真的态度写下我的感想,对他们的期望.并让学生轮流记.由于我的示范在那儿,每一个孩子都认认真真地写,在班级日记中你几乎找不到所谓的差生,因为大家要看,拿回家父母也会看,所以谁也不想落后,而且在传阅的过程中,每个人的文章都要被拜读,怎能不认真呢?我想这就是〝良性循环〞吧?生活的积累就这样悄无声息地进行着-----㈡积累语言

语言积累的方式就更多了,读书笔记,日记,朗读,浏览,辩论----但是在实际教学中我发现了一种简单有效的方法.那就是〝剪贴〞.也就是把你看过的好文章,剪下来,粘贴到固定的地方,并在旁边作批注.这样既达到了积累语言的目的,又提供了练笔的好机会.积累与运用兼得,事半功倍.定期将学生的〝资料小锦囊〞带到学校,引导学生进行交流,说说自己在做〝资料小锦囊〞的过程中有那些想法收获,哪些文章可以推荐给大家,这样既开阔了视野,又锻炼了口语表达能力,真是受益匪浅.还有一种方法,那就是〝作文集 〞.在每个学期末,学生都把自己这一学期写得较好的文章整理出来,当做一笔宝贵的精神财富收藏.实践证明,孩子们对这件事情非常热情,看到自己的文章像一本出版的书一样,能不高兴吗?特别是老师还要展评,奖励先进,孩子的所有热情全被激发,有了兴趣还有什么做不好的呢? ㈢积累认识

自古以来, 〝人文合璧〞便是文章的最高境界,有了生活的积累,语言的积累,就会促动学生主动去感悟.别人的经历也许会教育学生怎样做人,怎样面对困难,怎样与人相处,这些就有可能激发学生写作的念头,这样习作就成了表达自我的需要了.这正是《语文课程标准》中提出的习作要求.积累认识也有很多方法,我一般从以下几个方面去引导: 1.结合身边小事:例如学生打架了,不仅要批评学生,更要分析老师为什么要批批评,打架既影响团结,又会给老师和家长带来麻烦,严重的还要赔偿,真是有百害无一利.课任课学生纪律不好,就要让学生明白为什么要开这些科目,这些科目里包含的知识也是最重要的,可以提高人的修养和品味.用事实说话,用道理阐释,让学生在日常小事中提高认识.认识提高了,在文章中就会或多或少的体现.2.结合文章:教材和我经常推荐的文章都是很好的提高学生认识的渠道,教师一定要好好利用文字的力量,因为文字可以使人产生很多联想,加上教师及时准确的引导,往往比空洞的说教更能引发孩子思考.认识的提高也是自然的.例如《我的战友邱少云》通过作者的内心感受以及邱少云的外表体会人物的伟大,那种为了集体的利益不怕牺牲的精神通过语言文字就可以体会;《梅花魂》中外公的爱国心都可以通过文字让孩子去体会;而且这种认识是潜移默化的,需要长期引导学生感悟的.可以说多读书多交流是提高学生认识的最好途径.3.结合时事:这要求教师本身也应该关注时事,不断学习,这样才能在引导学生时作到心中有数.例如:今年的奥运会就是在暑假里召开的,开学第一天,我就上了〝我看奥运〞一课,大家在热烈的氛围中交流各自的意见,碰撞思维,遇到有争议的问题引导学生正确认识.像这种及时学生又感兴趣的内容,往往能够达到〝事半功倍的效果〞.当然这其中教师的个人素质也很重要.你必须比学生知道得多,理解得深,才能更好地驾驭课堂.三、习作如何练? 不可否认,以往的习作训练形式单一,枯燥乏味,难免使孩子产生厌倦情绪,包括现在的习作训练虽有变化,但仍有束缚学生和老师的现象.所以在教学中,我从不按照教材进度进行,而是针对班级实际情况,合时,合地,合式而练.㈠习作课的指导

1.现在提倡课前酝酿,但是并不等于教师不闻不问,可以定期问一问学生做了哪些工作,或者向学生推荐相关的文章,引导学生领会其中的写法,就象我上的习作课《〝以小见大〞看生活》。学生开始也是觉得无从下手,我就给他们推荐了好多类似的文章,读给他们听,并且也推荐了好多我认为比较好的题目.这样第二天再问时就有好多学生试写了,交流后又会启发其他的同学打开思路,或者继续修改.这样学生和学生之间就会自然行成自我修改的好习惯.等到上习作指导课的时候学生的文章基本成型了.2.习作课上,针对学生的试写情况重点引导学生如何安排所选的材料,也就是如何写才会更吸引人?题材选好后,到底应该先写什么再写什么,需要老师的指导,这是指导课上教师的主要任务,同时也要注意引导学生选取最能表现文章思想感情的材料进行构思,在学生与老师的交流中潜移默化地使学生把学到的写作知识融会贯通.相信每节课教师都这么做,定会使学生有所收获.3.赏析课时主要引导学生评价,学习别人文章的优点,引导学生学会评价.教师评价学生的习作往往站在成人的角度,容易对学生的习作提出过高的要求,如果让孩子自己评价自己,你会发现更有实效.要想让学生评价,首先得教会孩子评价的方法,从字,词,句开始,先通览全篇,如果读懂了,说明这是一篇二等以上的好文章.再找闪光点,把凡是自己认为好的地方圈起来,可与小组成员互相沟通一下,再综合评价,闪光点越多,文章就越好.我觉得教给孩子评文章,这两点是最基本的,其他方面则需要学生量力而行,自己感悟.学生把看过的文章经过自己大脑的加工,再把自己的感受评价写出来,那就更是一种高水准的习作了.事实证明,孩子的评价能力有时远远高于教师,记得在领着全班同学批〝读后感〞的时候,有些孩子的评价语言真是妙语连珠,意味深长.像杨森(学生名)写的:开头吸引人,感想很深刻,要想好上好,注意小细节,虽然写得好,但有错别字,举出实例来,这点非常好.另一个学生写道:美丽的生活,美丽的想象,想象中美丽的生活,生活中美丽的想象,让我们享受美丽的生活美丽的想象.诗一般的语言,精彩绝伦的点评,多么让人佩服的孩子呀!也许这些语言未必经得起推敲,却字字句句闪耀着孩子智慧的火花.其实只要方法得当,你就会发现每一个孩子都有无穷的语言魅力.当然,不是每一篇文章都适合孩子批,这要依据习作的内容,习作难易程度和班级学生的实际情况而定.我的评价语言同前面讲到的一样,多数以激励为主,注重对孩子习作态度的肯定,对孩子语言构思大都给以肯定,这样就就极大地开发了孩子的语言热情,有了热情,他们就会对习作产生情趣了.㈡巧练立意

习作就像画画一样,一味地模仿别人,只会画得像,却永远无法使别人记住你.所以在平时的习作训练中,教师的作用就在于引导学生多角度的立意,多角度的思考问题,多角度的写出特色.例如学校其中考完试后,我出了这样一篇习作《考试----》.学生一看题目,立刻就会想到考前,考中,考后自己是如何做得,别人是如何做得,如果这样写下来,就会很平淡.可是如果从另外的角度想,比如“人生是不是一次考试?当你遇到解决不了的问题时,是不是一场考试?未来的考试会怎样?-------”或者借用 “考试,让我欢喜让我忧” “考试,像雾像雨又像风”一类的题目,会不会使文章更加地彰显特色呢?孩子们听了都恍然大悟,原来同样是考试,还可以这样写!再比如我们教材中常出现的“一个难忘的人”, “一件有意义的事”----都可以引带学生多角度立意.难忘的可以是这个人的一个眼神,一个动作,一个瞬间,不一定非得是这个人的什么品质,其实他的一举一动已经显示出他的品质了.所以每次习作之前,教师都要通盘考虑,做到心中有数,这样才能更好地引导学生多角度地反映生活,反映思想.㈢勤练细节

有了好的立意,还需精彩的细节去丰满.这些细节描写可以割裂为一个个小片段的练习,例如围绕“冷”写一个小片段,而不准用冷字;围绕 “高兴”写一个人,而不用高兴;围绕“紧张激烈”写一个场面,而不用紧张激烈,像这种形式的小片段练习,既可训练学生围绕中心描写的能力,也会使学生打开思路,开动脑筋, 就像数学学科中用多种方法解题一样.而且这种小练笔可以随时进行,短时高效.例如:学完《一夜的工作》,学生将想说的话写在书中的画面上,写完就交流,好的大家吸取,不会写的有个印象,既省时又有效.再如学完《游子吟》立刻让学生改写成一个画面,既加深了学生对诗句的理解,又提供了练笔的机会,一箭双雕,何乐而不为呢?有了平日的积累,害怕写文章时没有精彩的语言么? ㈣渗透技巧

15.关于提高高中英语课堂效率的几点做法及反思 篇十五

关键词：低年级,口语交际,课堂效率

口语交际不仅有助于提高学生的口头表达能力, 而且由说到写也能使作文教学降低难度, 有利于书面表达能力的提高。低年级是口语交际训练的最佳时期, 因此必须十分重视低年级及口语交际教学。要提高低年级口语交际课的课堂效果, 我是从以下几方面入手的。

一、创设情境, 激发口语交际兴趣

兴趣是最好的老师。由于低年级学生是用“形式、声音、色彩和感觉”来思维的, 因此通过情境教学激发学生口语交际的兴趣是非常符合小学生年龄特点的。

情境教学方法多种多样, 主要有语言导入情境、实物展现情境、画面再现情境、媒体演示情境、表演体会情境等。如, 我教第一册《小白兔运南瓜》一课时, 在学完第一幅图后, 学生都知道小白兔种了一个大南瓜, 想把它搬回家, 却搬不动。这时, 我用课件演示、语言描述创设了这样一个情境:小白兔搬南瓜, 可它怎么也搬不动 (课件演示, 南瓜一动一动的) , 它急得满头大汗。假如你是小白兔, 你会用什么方法把大南瓜运回家呢?这一情境激发了他们的想象和思维, 于是学生纷纷开动脑筋, 畅所欲言, 充分表达了自己的见解。这样, 既进行了扩散思维的训练, 又兴致勃勃地进行了口语交际训练。

二、激励性评价, 提高说话勇气

课堂上要采用激励性评价, 善于发现学生的每个闪光点, 及时给予肯定、表扬或奖励, 就是说得不好的, 也不训斥, 以免挫伤学生的积极性。我在教学时, 对学生赞赏的话是常挂在嘴边的:“你说的真棒!”“你的声音真响亮!”“你说的生动极了!”等。红星、小书签、卡通图片等小礼物更是我时常奖励给学生的。说得特别好的学生还会得到奇特的奖励, 如当一天班长、让老师抱一抱, 称他为“说话小能手”等。这样, 发言的学生感受到的就是正面的评价, 保护了他们的自尊心, 让他们获得成功的体验, 激起他们敢说、说好的愿望, 提高其语言表达的勇气。

三、填充提示, 降低说话难度

为了降低说话难度, 达到大面积口语交际的目的, 运用填充提示法教学效果明显。恰当运用填充提示法, 说起话来言之有序、头头是道。如, 在教《小白兔运南瓜》时, 我用了一下提示法把整个故事贯穿下来。

什么时候, 谁在什么地方干什么。小白兔搬不动, 急得……

这时候, 小白兔看见……它想……

于是, 小白兔……兔妈妈见了, 高兴地说:“……”。

很明显, 运用了填充提示法, 大大降低了说话难度, 学习困难的学生也说得很有条理, 优等生更别提了。在进行多遍连说后, 即使不看提示语, 学生也能轻而易举地把整个故事条理清楚地描述出来了。

四、分层教学, 照顾两头

分层教学就是根据班级的实际情况, 在施教过程中, 把受智力因素和非智力因素共同制约的教学对象分为几类, 再根据原来的教学目标, 适当根据不同的对象进行调整, 制订出适合不同类型学生的教学目标, 让各类学生通过努力达到目标。

平常的教学中, 往往根据同一教学目标去衡量学生。这样往往会造成优等生吃不饱, 学困生消化不了。利用分层教学, 就能较好地解决这个问题。运用分层教学, 可大致把班级学生分为:优等生、中等生、学困生, 从不同层次学生的实际情况出发, 在备课时, 慎重根据教参中的教学目标做一些适当的调整。例如, 我在教第二册口语交际课《续编故事》时, 对优等生增加了能续编一个完整的故事并展开想象, 连贯叙述故事内容的要求;对中等生提出了能看提示语基本上会说故事的要求;对学困生只要能说出:小松鼠为什么急急忙忙向小兔走来呢?他们会说什么?会怎么做?就算达到目的了。