古诗词教学比赛评课

古诗词教学比赛评课（精选10篇）

1.古诗词教学比赛评课 篇一

《比赛场次》评课

这一节课何老师能带领学生积极投入到学习过程中，教学效果较好。具体来说

一、运用问题情景，激发学习兴趣。

何老师考虑到教材创设的情景无论是真实性、数学性、还是趣味性方面都设计得较好，所以没作重新设计，而是充分利用体育运动比赛这一问题情景，提出整节课的中心问题，把问题作为教学的出发点，激发学生学习的兴趣，让学生带着明确的解决问题的愿望去探索新知识、形成新的技能。课堂实践下来发现学生对本节课要解决的问题较感兴趣，也比较乐学。

二、关注教学细节，提高课堂效率。

在解决比赛场次的问题前，何老师先让学生通过复习搭配的知识对计算比赛场次的注意点进行铺垫如：计算时要注意什么？有序、不重复、不遗漏。又如理解“每两支球队比赛一场”的意思，用单循环赛一词概括，使学生准确理解其含义，为后面的问题解决作好铺垫。实践证明这些设计虽然只是一个小细节，但其作用却不小。总之何老师今天的课还是比较成功的。但还要注意以下两个方面：

1、整体把握不足，时间处理得不好，有些地方讲得比较急，不够透彻。

2、重难点力度要加强，认识点的渗透也要加强，不单单要让

学生学会计算循环赛的比赛场次，也要让学生了淘汰赛的比赛场次。

2.古诗《乞巧》评课 [推荐] 篇二

小学阶段进行古诗教学的意义不仅在于让学生从小就了解祖国传统文化，更重要的是通过学习古诗能使学生较为正确地认识古代社会，学习古人语言中有生命的东西，发展他们的形象思维能力和审美能力，并能增强爱国祖国语言文字的感情。舒老师在执教《乞巧》这首古诗时注重挖掘课程资源，培养学生自主探究的能力，并能根据诗意巧妙的创设情境，引领学生根据诗的内容去想象，借助画面将古诗形象化，这样安排易于学生清晰理解诗意，深刻领悟古诗蕴涵的情感。

纵观舒老师的这堂课，亮点多多，在这里我就撷取其中的几点来说一说。

一：博引开题，重在积累。

新课标理念中提到“注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”在导入环节，舒老师通过以诗会友的形式，和学生一起津津有味地进行对诗。《清明》《元日》、《寒食》、《九月九日忆山东兄弟》等都是描写中国传统节日的古诗，教师以此破题，引起学生学习该主题古诗的欲望，潜意识当中培养了学生的归纳思维，也让学生在语文实践中积累着丰富的古诗文，传达着中华传统文化中美的语言。

二、年级段目标凸显：

指导生字的书写。“乞与气”的比较；“横折弯钩”与“横斜钩”的对比使学生一目了然。舒老师扎实的基本功显露无遗，值得我学习。

三、深入浅出赏意境

这首诗浅显易懂，前两句诗蕴含着学生耳熟能详的牛郎织女的故事，舒老师摒弃以往的逐字逐句理解古诗的方法，就让学生欣赏《牛郎织女的故事》。看着画面，学生不知不觉就走进了民间故事所描绘的美好的意境中。并形象直观的理解了学生课前的质疑——“碧宵”、“渡河桥”。随后借助杜甫的《牛郎织女》一诗来理解“渡河桥”。

后两句诗是讲民间乞巧的习俗，舒老师这一环节的教学可谓浓墨重彩，颇具匠心。层层铺垫，浓墨重彩渲染了乞巧的强烈欲望。从而突破了“乞巧”这一教学难点；再默读想象人们如何乞巧？最后进行说话训练，我们也来向织女乞巧。一环扣一环，层层深入，让学生在画面中朗读，在默读中想象，在意境中表达，诗歌中的文字活了起来，美好愿望的种子深深播撒到每个孩子的心田。这首诗的教学简单归纳为：看画面说故事，扣乞巧说习俗。教学环节清晰、深入浅出，循循善诱。突破了“乞巧”这一教学难点，缩短了学生与诗歌的距离。真是随“需”潜入课，润“教”细无声。

四：以读带讲，多读多悟

古诗语句本身就含蓄凝练，意味隽永，又常常“言近而旨远”，过多的理性分析往往会冲淡诗句的灵性，失去诗的神韵。“诗歌不是无情物，字字句句吐衷肠。”本堂课，舒老师的设计以读带讲、多读多悟。特别是师生互评的形式让诗情在学生心中产生共鸣，从而受到感染，激发浓厚的情趣，体味诗中的意境。学生也不会只满足于当一个听众，而会自主的去读，也会读得更动听，读得更动情，读得更感人。

在教学三、四行诗句的时候，让学生通过充分的自读，来体悟人们在七夕节的活动。这样一来，就把学习的主动权交给了学生，然后教师在学生说的基础上抓住重点词相机引导，直到彻底读懂。同时，舒老师还运用多种形式来诵读古诗，体会诗中丰富的想象，并熟读成诵，去感受古诗独特的韵味，使学生充分明确诗文的种种美，在潜移默化之中培养语感，提高审美能力。

五：拓展文本，丰富积累

在拓展延伸，日积月累环节，舒老师还选取了多首《七夕》进行串烧的游戏。让学生选择一首自己感兴趣的，用上刚才的朗诵方法来读一读，特别是再配上学生熟悉的旋律唱读环节，每个学生都兴致高涨，于无形当中丰富了学生的积累，以此重视学生知识与能力的迁移，努力实现课内向课外的延伸，拓宽语文的学习空间。当然，课堂教学本身就是一门遗憾的艺术。中段古诗词教学应在培养学生的自主学习，要交给学生理解古诗词的方法。不可否认，这节课的设计十分巧妙，一环紧扣一环，但感觉老师牵引得过多，学生自主发现显得少了，学生是三年级下册了，之前已经学过许多古诗了，在学习古诗之前，可以问孩子：拿到一首古诗，你是怎么学习古诗的？（学生有可能说，我先借助拼音读通顺，然后看课文下面的注释，理解词语的意思，背诵下来，可能学生说的不全面，这时老师就要根据学生的回答进行归纳板书中段学习古诗的一般步骤：（读——读准字音，读出节奏、说——说意思，想——想象画面、读——美读、诵读）揭示学习古诗的方法，以后学生碰到一首古诗的时候，不用老师教，他也能学会。第一步学生多种形式读完了之后，接下来可以这样问：“我们已经这样反复地读了，那你能说说哪些地方你已经读懂了它的意思，哪些地方的意思还不懂的？来我们先说说自己读懂的地方。那不懂的地方你有哪些问题要问？培养孩子的质疑能 力。因为学生不懂的地方一般是教学的难点。

3.古诗词教学比赛评课 篇三

本学期我们学校在新课改精神及上级部门精神的指导下，开展了轰轰烈烈的古诗词诵读比赛活动，可以说古典诗词是我国文学宝库中的瑰宝，尤其是新课标推荐下背诵的80首古诗词，都是历代名篇佳作，不仅内涵深刻，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵律和谐，节奏性强，易读易记，特别适合小学生诵读。江泽民书记曾经说过“中国的古典诗词博大精深，有很多传世佳作，它们内涵丰富，意存高远，也包含很多哲理，学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。”为了落实以上精神，发挥学校这一教育基地的强有力的作用，我们学校进行了“古诗词诵读比赛”活动，在活动中全校学生全情投入，诵读热情高涨，气氛浓厚，比赛取得了较好效果。我们的具体活动安排是这样的：

一、拟订比赛计划，明确比赛形式

在开学初，学校的领导班子制定了本学期古诗词比赛活动的计划，并确定了本次活动的目的，要求及比赛形式，并告知各位班主任。

二、做好赛前准备，采取多种方法学习、积累、诵读古诗词。

1、首先利用校园内的资源来积累背诵古诗词，我们校园走廊的壁画全部附有经典的古诗词，古典文化气氛浓厚，美景佳句结合，激发了学生浓厚的兴趣，各班同学在班主任老师的指导下边欣赏，边朗读，边记忆，分类分批掌握了这些古诗词。

2、号召学生收集古诗文的卡片、图画，并利用广播、电视媒体的古诗文栏目来学习理解、积累古诗文。

3、利用《唐诗三百首》、《小学生古诗80首》等书籍来理解背诵古诗词，利用晨会和班队会诵读古诗词。

4、利用语文课前3分钟背诵古诗词，一 ~ 三年级学生要求语文课前必背3首古诗，四 ~ 六年级学生要求语文课前必背5首古诗。

5、家校结合，利用家长帮助学生积累古诗词。通过多种渠道做好家长工作，赢得了家长们的认同和支持，最后也证明了这一环节的重要性。

三、举行了“古诗词诵读比赛”大会，取得了较好效果。

在各班级充分准备的前提下，我们学校举行了“古诗词诵读比赛”大会，参赛学生不但熟练背诵而且在记忆古诗词的数量上和质量上都达到了一定的标准，部分同学还把古诗词的音韵美，节奏美表现的淋漓尽致。

本学期通过古诗词比赛活动，进一步激发了学生学习古典诗词的热情，弘扬了优秀的民族传统文化，加厚了学生的人文底蕴。以后我们还会多举行这样的古诗词比赛活动，让古诗词这

一文化瑰宝在中华大地上源远流长，生生不息。

学生诵读古诗文竞赛活动小结

发表时间:2009-05-26 17:11

学生诵读古诗文竞赛活动小结

——中岳小学

古诗文是中华民族的精髓，也是世界文化宝库中的一颗璀璨的明珠。新的《语文课程标准》将诵读古诗词列为一项重要内容：要求小学阶段的学生能够熟练背诵一定篇目的古代诗词。古人云：为文之道在于厚积而薄发。小学生只有背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，才能充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，从而丰富自己的语言。

我校多年以来一直就非常重视学生古诗文的背诵与积累，开阔了学生的视野，提高了学生的人文修养，取得了良好的效果。为了更好的推动与传承悠久灿烂文化，本学期，我校对学生课前三分钟积累背诵情况进行了综合素质竞赛，现针对竞赛情况作如下总结：

本次竞赛我们采取全员参与、活动展示的方法，本着公平、公正、公开的原则，对我校一至六年级的全体学生进行了古诗文诵读综合素质竞赛。本次竞赛获奖情况如下：每班一等奖：1名；二等奖：1名；三等奖:1名。

本次竞赛共有以下几个特点：

一、数量众多，师生共享：

本次古诗文背诵比赛，个人最多的背有37首（5分钟时间），最少7首。古诗背诵全校共80首。古诗背诵最好的班级是六年级，人均22首。其次是三年级，最多的学生可背30首。从积累的数量上可以看出各位班主任，抓在平时，练在日常，真是：不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。

二、名言激励，读书致远

各位班主任，在参赛内容的筛选上都下了一番功夫。六年级的主持词：春季到来绿满窗，夏季到来柳丝长，秋季到来荷花香，冬季到来雪茫茫。用一首四季歌开场，这些可见教师的匠心，也可看出学生读书的应用。

6.4班用过零丁洋结尾，激励学生感受古代仁人志士“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的豪迈。在5.3、3.2、5.2格言传唱中: 与好书作伴，与文明同行；与经典为友，为人生奠基。与博览同行，开拓广阔视野”“读书滋养底气，思考带来灵气，写作造就名气。”等为学生打造书香文化，奠定了精神支柱。3.2班的说三道四，用成语三开头，用成语四结尾，40条说三道四成语，涵概全班学生读书的领域，让人耳目一新，登高远眺。

3.3《弟子规》《三字经》《千字文》等更为学生传承文明，涵养底蕴，蓄水存金。

三、演、唱、对、赏，广收博采

在活动中，教师总是想尽办法调动学生诵读的兴趣——来个擂台赛，让学生们在诗文的海洋中尽展风采；4.1学生的《千字文》的对抗比拼，在激励中积累；学生成语接龙3.3可接100条，个个不相上下；6.3、6、1、5、3，古诗文、古典名著的演唱，更是余音绕梁，让学生学唱余兴未尽。围绕一个“诗人”研究他的一生研究他的诗文；2.2来个对决赛，我 “出”你“对”，你“对”他“评”，小组赛，个人赛，如此反复，热闹有趣。4.2、4.3的现代名段积累也让学生受益非浅。于是，整天沉浸在古韵声中的学生们，变得儒雅起来。所谓“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”

四、诵声朗朗，伴生成长：

学校开展的中华经典诵读活动意义深远。正如有的名家提到的——“经典，则是指古今中外重大知识领域的原创性著作，是被历史证明最有价值、最重要的文化精髓。音乐有音乐的经典、美术有美术的经典„„而最能代表中华民族五千年文化精髓的经典有《三字经》《弟子规》《千字文》《大学》《中庸》《论语》《老子》等重要著作。孩子先烂记于心，用一生的时间去感悟，定会终生受用的。”如今，有些班级中的一些学生和着古诗的韵律，在试着作诗和改诗呢！班中有一学生在自己的作文中写到：“我喜欢中华经典诵读，它让我学会了许多知识，懂得了许多道理。”的确，在活动中，我们看到了孩子的进步。

在各位老师的辛勤工作下，我校的古诗文诵读逐步走向深入。如今已融入学校的肌体，成为学校教育的重要组成部分。古诗文诵读最大受益者是学生。诵读大量可以振奋精神，温润生命的诗文，将使学生受益终身。最能背出古诗韵味的要6.2、6.4、3.2，4.3，学生情感诵读，字字句句，抑扬顿挫，入情入境，令人陶醉。那一首首工整优美，寓意深刻的诗词，宛如一只短笛，吹奏出诱人的曲调，使人遐想，让人感叹，给人振奋，催人奋进。通过本次竞赛，值得我们每位教师反思，我有几点不成熟的想法，以供大家参考。

1、如何选择背诵古诗。我觉得教师应根据学生的年段、心理特点，先选择《新课程标准》规定的小学生应背古诗文160篇段里面，琅琅上口、合辙押韵、耳熟能详的古诗。课本里要求背诵的古诗有十几首不是小学生应背古诗文160篇段里面的，这些古诗老师必须要求学生会背，而且要求会写。就拿我们六年级来说，在课本里学过的古诗已有40多首，每册书有四到五首古诗，全能背下来的寥寥无几。有的班级只有几个学生会被，达不到普及。

2、要常抓不懈。开展古诗文诵读是一项长期的工作，要长期坚持下去，不能流于表面化、表演化。我们还要利用晨读、课前三分钟说话、语文实践活动等多种方式，采用灵活多样的评价方式，向家庭延伸，唤起学生背诵古诗的热情，并使这种热情经久不衰。

3、要和读书结合起来，3.2班结合的很好，但还不限于这些，学生的读书班级要有自己的计划，不要面面俱到，但要有班级的特色。

4、古诗文背诵要求四、五、六年级在背的基础上要落实到笔上，要求会背的古诗要会默写，这就要求教师要帮助学生归归类，从季节、花草树木、带有数字的、描写边塞或军旅生活的、描写友情送别的、珍惜时间的古诗等积累背诵。今后学校还要通过不同的形式验收。

5、中华经典诵读，好似一根无形的教鞭，鞭策着我们教师在工作之余，勿忘“充电”.学生们朗朗的诵读声至今萦绕于耳，通过开展古诗文的诵读活动，不仅使中华民族的文化遗产得以广泛传播，而且使学生在此活动中，提高了诵读的兴趣，同时，学生的综合素质也得到了提高。我们将在以后的教育教学工作中，继续深入地开展这项活动，让“古诗文”这一华夏精髓真正沁入每个孩子的心田。

十七的孩子们是幸福的，孩子们正沐浴着新课程的阳光，在充满诗情画意的校园里快乐的成长。

古诗文诵读总结

2010

古典诗词是我国文学宝库中的瑰宝，尤其是新课标推荐背诵的80首古诗词，都是历代名篇佳作，不仅内涵丰富，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵律和谐，节奏性强，易读易记，特别适合中学生诵读。在开学初，我校积极响应教育中心大力开展“古诗诵读”活动的号召，在全校范围内深入开展了古诗诵读活动，我们进行了一系列的工作，使得古诗诵读在全校学生中逐步掀起高潮。一学期下来，学生大有收获，深入体味了传统文化的博大精深；教师也大有提高，如何指导学生诵读古诗词，怎样更好的陶冶其情操，培养学生审美能力，摸索出了不少行之有效的方法。现总结如下：

一、立足课堂，加强古诗教学的研究

课堂是学生学习积累的主渠道。要掌握古诗积累的方法，课堂学习和方法的指导是十分重要的。通过研究，我摸索出不少古诗教学的有效方法。如：”知诗人--解诗意--体诗情“的古诗学习三步法、”知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；想诗境，悟诗情；吟诗句，背诗文“的古诗教学四步法等。

二、关注方法，加强古诗诵读的指导

掌握良好的古诗诵读方法对于学生的古诗学习有很大帮助。在教学实践中，我们不断尝试、摸索，主要尝试运用了以下几种方法：

一是熟读成诵法。即让学生多读，可指导学生朗朗出声地诵读，低唱慢吟地诵读，也可“不求甚解”地诵读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。读多了，自然成诵。如学习苏轼的《题西林壁》：“横看／成岭／侧成峰，远近／高低／各不同。不识／庐山／真面目，只缘／身在／此山中。”首先是指导学生多读，反复地读，要读出诗的节奏和重音。通过多读，在理解诗意的基础上熟读成诵。

二是联系扩充法。即将所学的某一首古诗词，与其题材内容、表现手法相近的其他古诗词

联系起来诵读，以形成一个知识组块。如学习贺知章的《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”可指导学生同时诵读其他有关“咏柳” 的名诗，如杜牧的《柳》：“数树新开翠影齐，倚风情态被春迷。依依故国樊川恨，半掩村桥半掩溪。”罗隐的《柳》：“灞岸晴来送别频，相偎相依不胜春。自家飞絮犹无定，争解垂丝绊路人。”杨万里的《新柳》：“柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。未必柳条能蘸水，水中柳影引他长。”把这几首同一题材的诗歌联系起来让学生学习，扩大了学生的知识面，并在对比诵读中强化了记忆效果，从而激起了学生读背古诗词的极大兴趣。

三是想象入境法。即将诵读过程作为欣赏佳作的过程，边读边想象画面，把自己融入诗词的意境之中。有条件的还可以利用多媒体手段创设情境，再现画面，使学生有身临其境之感，加深对诗歌的理解和记忆。

三、开展活动，激发学生的诵读热情

组织诗朗诵会：每期两次从所学古诗词中精选20首，让各小组选出代表参加比赛，（配乐朗诵，浅吟低唱，编演小品）选出优胜小组和背诵大王。

此外，还有诗配画和诗画作文（请美术老师讲、实现学科整合）、登陆古诗资源网站，更多地了解古诗文、游戏中学古诗等活动。通过这些活动大大调动了学生的诵读热情，学习效率大大提高。

4.飞花令-古诗词比赛 篇四

“酒“字

.明月几时有？把酒问青天。

劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

日日花前常病酒，不辞镜里朱颜瘦。

“山“字

山岭崎岖水渺茫, 横空雁阵两三行。

小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。

峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。远上寒山石径斜，白云深处有人家

单于吹落山头月，漫漫江上沙如雪。

姑苏城外寒山寺，夜半钟身到客船。

千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。

“风”字

    风乍起，吹皱一池春水。——南唐·冯延巳《谒金门》 锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。——唐·杜甫《赠花卿》 夜来风雨声，花落知多少。——唐·孟浩然《春晓》

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。——宋·苏轼《水调歌头·明月几时有》

         野火烧不尽，春风吹又生。——唐·白居易《赋得古原草送别》 今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。——宋·柳永《雨霖铃》 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——清·高鼎《村居》 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。——唐·崔护《题都城南庄》 柴门闻犬吠，风雪夜归人。——唐·刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》 相见时难别亦难，东风无力百花残。——唐·李商隐《无题》

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——唐·岑参《白雪歌送武判官归京》 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——宋·志南《绝句》

昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。——宋·晏殊《蝶恋花》                       东风恶，欢情薄，一怀愁绪几年离索。——宋·陆游《钗头凤》 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。——唐·杜甫《登高》 大风起兮云飞扬。——汉·刘邦《大风歌》

却余人物淘难尽，又挟风雪作远游。——近代·梁启超《太平洋遇雨》 风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返。——《史记·刺客列传》 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。——北朝乐府民歌《敕勒歌》 林暗草惊风，将军夜引弓。——唐·卢纶《塞下曲》

春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。——唐·孟郊《登科后》 津亭杨柳碧毵毵，人立东风酒半酣。——明·陆娟《代父送人之新安》 昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。——唐·严武《军城早秋》 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。——唐·王之涣《凉州词》 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——唐·贺知章《咏柳》 风劲角弓鸣，将军猎渭城。——唐·王维《观猎》

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。——唐·高适《别董大》 弓背霞明剑照霜，秋风走马出咸阳。——唐·令狐楚《少年行》

古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。——元·马致远《天净沙·秋思》 随风潜入夜，润物细无声。——唐·杜甫《春夜喜雨》

城阙辅三秦，风烟望五津。——唐·王勃《送杜少府之任蜀州》 长风几万里，吹度玉门关。——唐·李白《关山月》 春风不相识，何时入罗帏。——唐·李白《春思》

云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。——唐·李白《清平调》

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅.。——唐·杜甫《茅屋为秋风所破歌》   夜来南风起，小麦覆陇黄。——唐·白居易《观刈麦》

长风万里送秋雁，对此可以酣高楼.。——唐·李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》

     昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。——唐·李商隐《无题》 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。——唐·杜牧《江南春》 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。——宋·王安石《元日》 等闲识得东风面，万紫千红总是春。——宋·朱熹《春日》

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。——宋·杨万里《晓出净慈寺送林子方》

 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。——宋·林升《题临安邸》

“花”字

          忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——唐·岑参《白雪歌送武判官归京》 燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。——唐·戴叔伦《苏溪亭》 人闲桂花落，夜静春山空。——唐·王维《鸟鸣涧》 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——唐·李白《赠汪伦》 纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。——唐·司空曙《江村即事》 零落梅花过残腊，故园归去又新年。——唐·李频《湖口送友人》 待到重阳日，还来就菊花。——唐·孟浩然《过故人庄》 四月南风大发黄，枣花未落荫桐长。——唐·李颀《送陈章甫》 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——宋·苏轼《惠崇春江晚景》 梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。——宋·晏殊《寓意》   五月临平山下路，藕花无数满汀洲。——宋·道潜《临平道中》

千里稻花应秀色，五更桐叶最佳音。——宋·曾几《苏秀道中，自七月二十五日大雨三日，秋苗 以苏喜而有作》

                 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——宋·杨万里《晓出净慈寺送林子方》 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。——宋·陆游《临安春雨初霁》 梅花竹里无人见，一夜吹香过石桥。——宋·姜白石《除夜自石归湖苕溪》 满地芦花和我老，归家燕子傍谁飞。——宋·文天祥《金陵驿》 待到重阳日，还来就菊花。——唐·孟浩然《过故人庄》

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。——唐·白居易《钱塘湖春行》 帘卷西风，人比黄花瘦。——宋·李清照《醉花阴》

洛阳城东桃李花，飞来飞去落谁家。——唐·宋之问《有所思》 雨中草色绿堪染，水上桃花红欲然。——唐·王维《辋川别业》 桃花一簇开无主，可爱深红映浅红。——唐·杜甫《江畔独步寻花》 短短桃花临水岸，轻轻柳絮点人衣。——唐·杜甫《十二月一日》 颠狂柳絮随风舞，轻薄桃花逐水流。——唐·杜甫《绝句漫性》 草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。——唐·贾至《春思二首》

城边流水桃花过，帘外春风杜若香。——唐·刘禹锡《寄朗州温右史曹长》 蕙兰有恨枝犹绿，桃李无言花自红。——宋·欧阳修《舞春风》 一番桃李花开尽，唯有青青草色齐。——宋·曾巩《城南》 莫怪杏园憔悴去，满城多少插花人。——唐·杜牧《杏园》        无风杨柳漫天絮，不雨棠梨满地花。——宋·范成大《碧瓦》 唯有牡丹真国色，花开时节动京城。——唐·刘禹锡《赏牡丹》

有此倾城好颜色，天教晚发赛诸花。——唐·刘禹锡《思黯南墅赏牡丹》 竹色溪下绿，荷花镜里香。——唐·李白《别储邕至剡中》 圆荷浮小叶，细麦落轻花。——唐·杜甫《为农》

岸苇新花白，山梨晚叶丹。——唐·郑愔《贬降至汝州广城驿》 万点落花舟一叶，载将春色到江南。——明·陆娟《代父送人之新安》 “雨”字

             夜来风雨声，花落知多少。——唐·孟浩然《春晓》 好雨知时节，当春乃发生。——唐·杜甫《春夜喜雨》 七八个星天外，两三点雨山前。——宋·辛弃疾《西江月》

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——唐·韩愈《早春呈水部张十八员外》 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。——唐·韦应物《滁州西涧》 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——南宋·志南和尚《绝句》 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。——宋·赵师秀《约客》 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。——唐·张志和《渔歌子》 渭城朝雨亦轻尘，客舍青青柳色新。——唐·王维《送元二使安西》 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。——唐·杜牧《江南春绝句》

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。——宋·陆游《十一月四日风雨大作》 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。——唐·杜牧《清明》

水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇。——宋·苏轼《饮湖上初晴后雨》      山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。——宋·文天祥《过伶仃洋》 雨恨云愁，江南依旧称佳丽。——宋·王禹偁（cheng）《点绛唇》 粉蝶双双穿槛舞，帘卷晚天疏雨。——晋·毛熙震《清平乐》

自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。——宋·秦观《浣溪沙·漠漠轻寒上小楼》 风雨凄凄，鸡鸣喈喈。既见君子，云胡不夷?风雨潇潇，鸡鸣胶胶。既见君子，云胡不瘳?风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜?——诗经《风雨》

 山无陵，江水为竭，冬雷震震夏雨雪，天地合，乃敢与君绝!——两汉乐府《上邪》

             终日不成章，泣涕零如雨。——两汉乐府《迢迢牵牛星》 夜雨滴空阶，晓灯暗离室。——南北朝·何逊《临行与故游夜别》 江暗雨欲来，浪白风初起。——南北朝·何逊《相送》 行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声。——唐·白居易《长恨歌》 青草湖中万里程，黄梅雨里一人行。——唐·白居易《浪淘沙》 风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。——唐·白居易《南湖春早》 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。——唐·白居易《琵琶行并序》 可怜雨歇东风定，万树千条各自垂。——唐·白居易《杨柳枝》 隔窗知夜雨，芭蕉先有声。——唐·白居易《夜雨》 巴东船舫上巴西，波面风生雨脚齐。——唐·白居易《竹枝》 耿耿残灯背壁影，萧萧暗雨打窗声。——唐·白居易《上阳白发人》 卧迟灯灭后，睡美雨声中。——唐·白居易《秋雨夜眠》

西原驿路挂城头，客散江亭雨未收。——唐·岑参《虢州后亭送李判官使赴晋绛得秋字》           雨歇杨林东渡头，永和三日荡轻舟。——唐·常建《三日寻李九庄》 客行逢雨霁，歇马上津楼。——唐·崔颢（hao）《题潼关楼》 武帝祠前云欲散，仙人掌上雨初晴。——唐·崔颢《行经华阴》 山头野火寒多烧，雨里孤峰湿作烟。——唐·崔颢《雁门胡人歌》 兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。——唐·戴叔伦《兰溪棹歌》 燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。——唐·戴叔伦《苏溪亭》 新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。——唐·杜甫《兵车行》 鸿飞冥冥日月白，青枫叶赤天雨霜。——唐·杜甫《寄韩谏议注》 床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。——唐·杜甫《茅屋为秋风所破歌》 翻手作云覆手雨，纷纷轻薄何须数?君不见管鲍贫时交，此道今人弃如土。——唐·杜甫《贫交行》

  夜雨剪春韭，新炊间黄粱。——唐·杜甫《赠卫八处士》 雨过一蝉噪，飘萧松桂秋。——唐·杜牧《题扬州禅智寺》 “云”字

       明月出天山，苍茫云海间。——唐·李白《关山月》 众鸟高飞尽，孤云独去闲。——唐·李白《独坐敬亭山》 只在此山中，云深不知处。——唐·贾岛《寻隐者不遇》 野径云俱黑，江船火独明。——唐·杜甫《春夜喜雨》 月下飞天镜，云生结海楼。——唐·李白《渡荆门送别》 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。——唐·高适《别董大》 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。——唐·李白《早发白帝城》            远上寒山石径斜，白云深处有人家。——唐·杜牧《山行》 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。——唐·王之涣《凉州词》

瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。——唐·岑参《白雪歌送武判官归京》 黑云压城城欲催，甲光向日金磷开。——唐·李贺《雁门太守行》 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠未入船。——宋·苏轼《望湖楼醉书》 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。——唐·白居易《钱塘湖春行》 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。——唐·元稹《离思五首·其四》

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。——宋·朱熹《活水亭观书有感二首·其一》 小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。——唐·温庭筠《菩萨蛮·小山重叠金明灭》 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。——唐·孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》

云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。——宋·李清照《一剪梅·红藕香残玉簟秋》

          黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。——唐·崔颢《黄鹤楼》 南阳诸葛庐，西蜀子云亭。—— 唐·刘禹锡《陋室铭》 行到水穷处，坐看云起时。—— 唐·王维《终南别业》

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——唐·李白《行路难·其一》 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。——唐·许浑《咸阳城东楼》 云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。——唐·李白《清平调·其一》 当时明月在，曾照彩云归。—— 宋·晏几道《临江仙·梦后楼台高锁》 三十功名尘与土，八千里路云和月。——宋·岳飞《满江红·写怀》 云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。——唐·韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》 时人不识凌云木，直待凌云始道高。——唐·杜荀鹤《小松》         云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。——宋·程颢《春日偶成·云淡风轻近午天》 皑如山上雪，皎若云间月。——西汉·卓文君《白头吟》

总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。——唐·李白《登金陵凤凰台》 嵩云秦树久离居，双鲤迢迢一纸书。——唐·李商隐《寄令狐郎中》 纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。——唐·张旭《山行留客》 春晚绿野秀，岩高白云屯。—— 南北朝·谢灵运《入彭蠡湖口》 锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。——唐· 杜甫《赠花卿》

青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。——南唐·李璟《摊破浣溪沙·手卷真珠上玉钩》

          青山一道同云雨，明月何曾是两乡。——唐·王昌龄《送柴侍御》 鸟向檐上飞，云从窗里出。——南朝·梁·吴均《山中杂诗》 浮云一别后，流水十年间。——唐·韦应物《淮上喜会梁川故人》 渭北春天树，江东日暮云。——唐· 杜甫《春日忆李白》 举头红日近，回首白云低。—— 宋·寇准《咏华山》

丁丁漏水夜何长，漫漫轻云露月光。—— 唐·张仲素《秋夜曲·丁丁漏水夜何长》 山从人面起，云傍马头生。—— 唐·李白《送友人入蜀》

5.古诗词比赛主持稿（模版） 篇五

甲：各位老师

乙：各位同学

合：大家下午好！

甲：中华经典古诗词是中华民族艺术宝库的瑰宝，代代吟诵，千古不衰。乙：中华古诗词历史源远流长，是世界文化宝库中一颗璀璨的明珠。甲：古诗词吟诵能激发我们对中华民族光辉历史和灿烂文化的认同。乙：古诗词吟诵更能增进我们对祖国深厚文化底蕴的了解。

甲：李白的潇洒豪放、杜甫的忧国忧民、陆游的爱国情怀，体现了诗人报效国家的满腔热血和赞美

祖国壮丽山河的激越情怀。

乙：更激起了我们对中华民族五千年光辉历史和博大精深古诗词文化的崇敬。合：让我们承接传统，直面经典，做一个“腹有诗书气自华”的少年君子。

合：左海学校小学部“激情飞扬，展示自我”古诗词吟诵比赛— 现在开始。（鼓掌）

甲：今天参加我们比赛的评委有：李中青校长、赖贵优主任、李志国老师、江秀锦老师、张宁老师。

我们的比赛规则是：每组参赛队员吟诵一至三首古诗。我们的评委会根据大家吟诵的技能技巧、感情表达、精神面貌、熟练程度等给出相应分数。我们将评出一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖。乙：希望大家赛出水平、赛出风貌，既把它当作一次考核，又把它当作一次评优争先的过程，还把它当作一次展示自我的机会。

甲：比赛将按照我们事先抽定的顺序进行。“人之初，性本善，性相近，习相远。”朗朗上口的语

言，千古传诵的道理，让一代又一代的人口口相传、相诵。

乙：下面请听的一、二年级小朋友带来的《三字经》朗诵。首先上场的是一年一班、请一年二班的同学做好准备。

甲：接下来上场的是一年二班，请二年级做好准备。

乙：一年级的同学表现得很不错，下面有请二年级的同学上场。

甲：节约是中华民族的传统美德。我们吃饭的时候可曾想过每一粒粮食都来之不易。

乙：是啊！我们每天的“盘中餐”正是农民风雨之中、烈日之下辛勤劳作流下的汗水换来的啊！甲：下面请欣赏四年级的朱志先、吴浪林等8位同学带来的《悯农》。乙：品读诗词，我们追寻着古人丰富多彩的生活感受。甲：品读诗词，我们寻觅着诗人复杂曲折的思想历程。

乙：春天充满着生机，充满着希望。一夜的春风，吹绿了枯黄的原野。接下来四年级的程碧瑶、易安丽、周亚楠三位同学将为我们朗读《赋得古原草送别》、《渔歌子》和《塞下曲》。甲：荷麦说过：“友谊是一种温静与沉着的爱，为理智所引导，习惯所结成，从长久的认识与共

同的契合而产生，没有嫉妒，也没有恐惧。”

乙：的确！如果一个人没有友情，那么会迷失在黑暗中！下面有请六年级的陈昕、王雷、刘煜坤

给我们带来的《别董大》《出塞》《江畔独步寻花》。

甲：一代名将于谦用一首《石灰吟》表达了自己的心志。下面请欣赏三年级的张烨彬带来的《石

灰吟》、《游园不值》、《题西林壁》。

乙：接下来三年级的李涌霞同学也为我们带来了《石灰吟》《赋得古原草送别》和《山行》。

“激情飞扬，展示自我”古诗词吟诵比赛主持稿

甲：“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”一只只风筝放飞着多少梦想，多少欢笑。请欣赏五年

级的杨惠岚、张瑶同学带来的《村居》、《咏柳》、《望洞庭》。

乙：下面上场的是四年级的王佳佳和唐任娟。她们为大家朗诵的是《游园不值》《石灰吟》和

《渔歌子》。

甲：陶渊明曰：“盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。”告诫人们珍惜时间的重

要性。请欣赏由六年级牟连勇同学带来的《明日歌》。

乙：谢谢牟连勇同学的精彩表演，接下来上场的是四年级的彭泽林同学。他要朗诵的三首古诗分

别是《山行》《清明》《乐游原》

甲：前面我们听过五年级的同学朗诵的《村居》，接下来六年级的盛玉玲等同学为我们带来一首

别具风味的《村居》。有请她们上场。

乙：欣赏完这首歌，让我们来轻松一下，有请三年级的兰江涛、欧权峰为我们表演《山行》《清

明》《咏柳》。

甲：红豆，又名“相思豆”，古人常用它来寄托相思之情。现在三年级的王佳静要为我们朗诵《相思》《乐游原》《游园不值》

乙：“小娃撑小艇，偷采白莲回。”一道道浮萍荡漾出多少童趣，多少天真。请欣赏《小儿垂钓》

《春夜喜雨》《游园不值》，表演者：六年级叶娜、李玲

甲：下面请听三年级的孔路路、王梦啟带来的《江雪》《夏日绝句》《山行》

乙：接下来上场的是三年级的何钰婷。她们将要朗诵的是《相思》《游园不值》《赋得古原草送别》 甲：朋友之间的情谊是最真诚的，古人常用诗歌来记录朋友间的依依惜别之情，四年级的冯李

云、刘张望就为我们带来了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《小池》《题西林壁》三首古诗。乙：下面请欣赏古诗《鹿柴》《望天门山》《村居》。朗诵者：五年级田道杰、周胜红 甲：接下来上场的是四年级的陈丽婷、周建榕同学。她们带来的是《相思》《小池》《村居》 乙：下面请听五年级张美如、冯莉、奉思甜、许航齐朗诵的《春夜喜雨》《咏柳》《江畔独步寻花》 甲：下面是五年级的蒋平、季祥带来的《咏柳》《望天门山》《望庐山瀑布》 乙：接下来有请五年级的兰小路、王春燕给我们带来《小儿垂钓》《咏柳》《村居》

甲：春天的到来为我们带来了清新的气息，我们沉醉在春的怀抱里。最后上场的是三年级的王佳

静等同学。她们为我们表演的是《春晓》《村居》

甲：我们徜徉在诗词的世界，一首首诗，如一盏盏明灯，照耀着我们成长的道路。乙：一首首诗，如一支支歌曲，引领着我们攀登的历程。甲：我们在诗词中明理，在诗词中体验。乙：我们在诗词中享受，在诗词中升华。

合：让这一首首动听、优美的韵律，长伫在我们的心中。左海学校小学部“激情飞扬，展示自我”

古诗词吟诵比赛到此结束。感谢各位老师，各位同学。

6.古诗词积累比赛活动总结 篇六

古诗词比赛活动总结

四年级组

古诗词是中华民族的瑰宝，为了让学生更好的领略中华古诗词的魅力，鼓励学生进行古诗词积累，激发全校师生积累古诗词的积极性，我们年级于15周进行了古诗词竞赛活动，在活动中全校学生全情投入，热情高涨，气氛浓厚，比赛取得了较好效果。

一、确立目的，明确比赛形式

确定了本次活动的目的，要求及比赛形式，并告知各位语文教师。

二、积累古诗词

1.首先利用现有的资源来积累背诵古诗词，我们年级的学生每人都备有一本《日有所诵》，利用晨读和课前两分钟进行诵读，然后把会背的古诗词按一定的顺序积累在活页积累本上，为以后的复习整理提供了方便，而且激发了学生浓厚的兴趣，各班同学在班级内互相比较，互相竞赛，比比谁积累的最多。2.号召学生收集古诗文的卡片、图画来学习理解、积累古诗文。

3.家校结合，利用家长帮助学生积累古诗词。通过多种渠道做好家长工作，赢得了家长们的认同和支持，最后也证明了这一环节的重要性。

三、举行了古诗词竞赛，取得了较好效果。

在各班级充分准备的前提下，我们学校举行了古诗词竞赛，各班学生不但熟练背诵而且在积累古诗词的数量上和质量上都达到了一定的标准。

7.古诗词星级背诵比赛主持稿 篇七

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

古诗词是中华文化中的一颗璀璨的明珠，徜徉在古诗词的“长河”中，必将陶冶学生的情操，丰富知识的积累。为全面落实新《课标》理念，促进学生语文素养的全面提升，把学生引入古诗词的海洋，激发学生的阅读兴趣，培养学生的良好学习习惯，提升校园文化氛围的实践活动，我校特举办本次古诗词朗诵星级比赛。

下面我宣布：**学校“古诗词朗诵星级”比赛现在开始。

首先，我宣读本次比赛的规则：参赛班级按抽签顺序进行比赛。比赛时，代表班级参赛的选手一字排开按顺序进行背诵，只要能把各班规定的诗歌数背下来，每首诗中间间隔不超5秒钟，就算过关。下面，有请第一个参赛班级六（2）班，掌声有请。

谢谢六（2）班同学的精彩表演。下面，有请第二个参赛班级班，掌声有请。

谢谢所有参赛同学的精彩表演。现在，评委老师正在紧张地进行比赛结果的核对、奖状的填写。在这段等待的时间，让我先为大家宣布荣获马陂东霖学校“古诗词朗诵星级”比赛四星级的名单。他们分别是：

有请张校长、两位两校长、李主任、林主任、陈主任为他们颁奖。掌声有请。

老师们、同学们，紧张的时刻到了，现在，我为大家宣布荣获马

陂东霖学校“古诗词朗诵星级”比赛四星级的名单。有请张校长、两位两校长、李主任、林主任、陈主任为他们颁奖。掌声有请。

8.郭河明德小学举行古诗词背诵比赛 篇八

一口气背诵105首古诗词，包括作者在内一字不错，“通吃”全校师生！这就是郭河镇明德小学六（3）班熊睿同学10月24日下午在班级举行的古诗词背诵比赛上的惊艳表现。

这次活动是该班班主任王从余老师精心策划和布置的。将全班45人随机抓阄分成5组进行角逐，每组择优取一名优胜者，在剩下的同学中再择优取一名优胜者和一位进步奖。获得优胜奖的五名同学都背诵了60首以上的古诗词，而获得进步奖的钱欢欢是本班出了名的学困生，这次活动不但积极参加，而且背诵了20首古诗。

9.初中古诗词朗诵比赛活动策划 篇九

为落实全面素质教育的理念精神，确实推行新课程教学，培养学生对诗歌的学习兴趣，提高学生朗诵说话能力，丰富课余生活，故策划在初中部开展一次以“歌唱祖国”为主题的诗歌朗诵比赛。期望通过诗歌朗诵，培养学生的爱国热情，教育学生珍惜今天的幸福生活，培养提高学生的思想道德素质。

二、活动时间：20XX年12月中旬

三、活动地点：阶梯教室

四、活动对象：初中部全体学生。

参赛对象：每班胜出或选出的一至两名学生。(各班先自行选拔)

五、比赛规则：

1、朗诵篇目为诗歌或散文诗。参赛内容健康，积极向上，切合主题，适合学生朗诵。

2、参赛采取抽签为序。

3、参赛选手原则上要求脱稿朗诵。

4、参赛选手必须用普通话朗诵，发音准确，感情充沛，声音富有表现力，达到一定朗诵效果。

5、每号选手朗诵时间2——5分钟。

6、参赛选手必须仪表大方，着装整齐，符合诗歌表现内容。

六、评奖办法：

1、评分采用十分制。详见附：评分细则。

2、去掉一个最高分，去掉一个最低分，然后取总分，按分数从高到低

评选，评出一等奖、二等奖、三等奖若干名。学校分别给予一定奖励。

七、评委：校领导及语文组相关老师。

10.古诗词诵读比赛方案 篇十

一．活动目标：

1 通过将近一个学期的古诗学习，对学生的掌握情况作一个检查；

2 使学生从小了解我们祖国古诗文化的渊源和伟大，培养学生对古诗产生浓厚的兴趣。

二．活动准备：

学期初就开始学习古诗，要求学生每天会诵读一至两首古诗，并大致了解古诗的`含义。

三．活动过程：

1 各个小小组通过选拔，推荐出参赛选手；

2 参赛选手进行比赛前的抽签和准备；

3 按照抽签顺序进行比赛（规则是在规定的三分钟时间里看谁背诵的古诗多，而且声音响亮，较有感情。）

4 宣布比赛结果，颁奖；