大学生养成教育1000字论文

大学生养成教育1000字论文（精选8篇）

1.大学生养成教育1000字论文 篇一

“家庭教育方式对学生行为习惯养成教育影响的研究”

课题研究工作报告（二年级组）

昌吉市第十小学 赵永梅

“家庭教育方式对学生行为习惯养成教育影响的研究”

课题研究工作报告

执笔：赵永梅 工作单位：昌吉市第十小学

“家庭教育方式对学生行为习惯养成教育影响的研究”课题于2009年12月提出，系自治区级德育课题。两年多来，在昌吉市第十小学的组织领导下，我们二年级组较好地完成了课题研究，达到了预期目的，从理论与实践上均取得了较好的成绩。现将课题研究工作开展情况汇报如下：

一、课题的产生

2001年6月，国务院下发了《关于基础教育改革与发展的决定》。《决定》为今后一段时期我国基础教育改革与发展指明了方向，成为近期我国中小学教育工作的指导性文件。《决定》对中小学德育提出了明确的要求:中小学德育要以培养学生行为习惯为重点。2004年2月，中共中央国务院又颁布了《进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。《意见》指出：未成年人思想道德建设的主要任务之一，是从规范行为做起，要在全社会大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范。引导广大未成年人懂得为人做事的基本道理，具备文明生活的基本素养。2006年3月，胡锦涛总书记又提出了关于“八荣八耻”的重要论述，阐明了社会主义基本道德规范的本质要求，为学校的思想道德建设指明了方向。

中小学生是整个社会成员的重要组成部分，他们道德素质的发展状况，是整个社会道德水平的重要标志。从长远看，公民道德素质的培养，必须从小抓起。中小学生道德教育的一个极为重要的方面就是形成良好行为习惯，帮助广大学生养成良好的行为习惯。几十年来，我们国家一直都把德育放在学校工作的首位，并为此做了大量的工作，其投入和声势比起世界大多数国家来说，都是毫不逊色的。但是，我国的德育教育除了一些口号式的说教之外，实际教育效果却差强人意。

深入反思，究其原因，主要在于违背了道德形成和发展的基本规律，脱离实际追求“高、大、全”。从反思中不难发现，中小学德育教育一个重大的弊端就是不从日常生活中的细节开始，忽视基本的良好习惯培养，脱离广大青少年生活实际，不遵循他们身心发展的特点。另外，由于长期受应试教育的影响，就我国目前中小学德育教育实际看，不仅忽视少年儿童行为习惯的养成，而且这方面的教育也是不规范的。它既没有切实可行的教育内容，也没有形成有效的教育方法和途径。这对少年儿童健康人格的培育，对于他们的全面发展和可持续发展是不利的。我们常常看到的一个尴尬事实是：我们的大学教育居然还要对学生进行相当程度的行为习惯教育和基本的道德教育，为中小学甚至

幼儿园补课。同时，在家庭教育中，父母多重视孩子的智力开发、特殊技能的培养，他们宁愿花钱让孩子上各种补习班，而忽视基本的道德教育和行为习惯培养。

鉴于此，培养中小学生的良好行为习惯，既有利于克服长期以来在中小学生德育中追求“高、大、全”的弊端，增强德育工作的针对性和实效性，深入推进素质教育，推动基础教育改革与发展，也有利于促进家庭教育的改进。

因此，从行为习惯的培养入手，来探讨和研究良好行为习惯与健康人格的培育，不仅可以找出解决中小学生德育工作中存在主要弊端的对策与措施，而且也可以探索出新的时代环境和形势下如何进行中小学生德育教育的新路子，以满足中小学生德育教育的新需求。对中中小学生良好行为习惯的培养进行研究和探讨，从现实和长远看，无疑都具有重要意义。

俄国著名的教育家乌申斯基说：“良好的习惯乃是人在其神经系统中存放的资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中享受着他的利息。”而坏习惯则是“道德上无法偿清的债务，这这种债务能够用不断增长的利息去折磨人，去麻痹他的最好的创举，并使他达到道德破产的地步。”国内外许多教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素有关，80%与非智力因素关系密切。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要地位。因此，培养学生良好的行为习惯，有利于学生的终生发展。

由于我校是市中心学校，生源好，家庭条件好，多是独生子女，大多由公婆、外公外婆、爸爸妈妈一同照管，而很多学生的爷爷奶奶娇惯孩子，学习上对学生的帮助不大。行为习惯方面纵容孩子，其他方面没什么精力对学生进行管教，没怎么管，只要不出安全问题就好。学生由于家庭、社会的影响和所受教育的局限性，因而在行为习惯方面存在诸多问题，从而影响班风、学风、校风。如何搞好整个学校学生行成习惯培养的一致性、一贯性，成为家庭和学校之间的首席话题。

二、研究的目标和内容

１、希望通过本课题的研究，让学生明确良好的行为习惯（生活习惯、礼仪习惯、学习习惯和公共场所文明习惯）主要有哪些，形成学校的一些行为习惯的要求，在家庭教育的配合下，让我校学生逐渐养成良好的行为习惯，提高学习效率与学习质量。

２、教师通过课题的研究，调查研究目前我校学生中、家庭教育中存在哪些不良的行为习惯，总结归纳出培养学生良好、稳定和持久的良好行为习惯的方法，促进教师教育教学观念的转变，促进学校教育教学质量和管理水平的提高。

3.通过课题的研究，初步研究发现不良行为习惯的害处，探讨良好行为习惯对学生人格发展的影响；探究培养学生行为习惯的培养方法。

4.通过研究，找到良好习惯培养的科学策略和基本方法。

三、研究的管理方法

1、成立课题研究组

结合学校日常教学工作，以及新课程改革，充分利用研究力量，集中攻克。

我校教科研工作由梁芳校长牵头组织开展课题研究，由许莉副校长具体负责具体开展研究工作，围绕主课题成立了子课题“家庭教育方式对学生行为习惯养成教育影响的研究”研究小组，形成了校领导、教科室、课题研究小组的三级管理网络，对该课题的研究全过程实施规范化管理。

2、健全课题管理制度

建立了《课题管理制度》、《课题组学习制度》等制度，学校总课题研究活动，一学期不少于两次。活动以教育思想、教育理论学习和案例分析、课例评析、专题讲座为主。子课题组则以研究中的有针对性的问题交流、课例、相关子课题的理论学习为主，间周开展一次活动，并做好相关记录。

3、探索课题研究实施策略

（1）重培训。加强课题组教师业务培训，采取“走出去、请进来”的办法对老师加强培训，选派教师轮流走出去，参加各级各类学术研讨会和培训班学习，让他们集思广益，及时了解实验教改动态，学习各地成功的经验，掌握最新的教育理论来提高自己的业务水平，不断深化教育教改的综和素质。如本校本组的潘存霞、朱蕾、赵永梅等十余位老师，参加了昌吉市“家庭教育专业化”网络班班主任的培训学习

（2）抓问题。课题组规定，课题组主研教师要结合自己的子课题和教学实际，展开问卷调查，从问卷调查中每月至少提出一个具有研究价值、感到困惑的急需解决的问题，或具有见解性的问题。利用研究活动时间组织教师研讨并解决。如：学生行为习惯养成教育、怎样搞好家校联合的教育、怎样培养好班风和学风等等。

（3）重引领。在研究中，我们把教育理论厚实、教学经验丰富的优秀教师定位主研教师，充分发挥他们的示范引领作用，帮助和指导其他教师，带动一大批教师积极投身课题实验研究。引导教师们自主学习，每年学校给每位教师征订报刊。让每位教师每人征订一份教育方面的报刊杂志，提高教师自身的业务理论水平。

（4）勤反思。我们把教学反思纳入到学校课题常规管理中，作为教学六认真的内容。

倡导“勤反思，常交流，善总结”，让教师反思自己的研究行为，反思自己的教与方式，看看自己在课题研究方面是否有所突破还有那些突出的问题等。教师根据自己存在的问题及时提出改进的措施，写好教育随笔，个案研究，为以后的研究提供例证。

四、研究进程和主要研究工作

在三年多的研究中，我们年级确定了1-7个班为研究的实验班。

（一）第一阶段（2009.9------2010.1）：研究的准备阶段

对全校教师教学情况和学生行为习惯的现状展开调查，进行课题论证，拟定

实施方案，确定实验对象，培训实验教师。为深入了解中小学生习惯养成状况，培养学生良好的行为习惯，提高学生的思想道德素质，使每位学生成为诚实守信的文明小公民，使每位学生成为文明、儒雅、阳光的十小小学生，同时为全面实施素质教育打好坚实基础,我校在“家庭教育方式对学生行为习惯养成教育影响的研究”课题研究中以党的十七大精神和《公民道德建设纲要》为指导，以抓日常行为规范为突破口，对学生习惯养成情况进行了开题调查。本调查采用了问卷调查法，调查对象为昌吉市第十小学实验年级二年级的全体家长，共抽样发放调查问卷200份，回收有效问186卷份。被调查的家庭成员中，从事公务员、个体经营、务工及工人的占多数。力求从整体上反映行为习惯养成的现状。“行为习惯养成”调查问卷，由课题组成员完成问卷设计，其中行为习惯调查问卷中设置了家庭教育模式下孩子的文明礼貌、品德行为、卫生习惯等三方面内容。这些内容是课题组通过观察课内外中小学生养成教育实际表现，召开师生座谈会、班主任会，分析学生在习惯养成方面存在的问题几个环节确定的。

1.大部分的家长希望孩子能够发挥自己的能力，成为自食应其力的人，也能与孩子平等交流，这种教育观念较以前已有很大的转变，但也有少数家长没有认识到家庭教育的重要性，对孩子的行为习惯教育采取放任的做法，这部分家长需要跟老师沟通，了解自己如何具体帮助孩子。同时，大多数的家长是以表扬为主，但是也有少数家长以批评为主，孩子总是在家长的批评和不满当中，会影响他自尊的形成和自信建立，而表扬能使孩子产生心理上的愉悦，能够让孩子增长自信；还有极少部分的家长很少评价孩子，这不利于孩子世界观和价值观的形成，也不利于孩子形成积极的自我形象，长期下去，会让孩子认为自己是一个没有价值的人，对他的学习能力和与人交往能力都有影响。

2.不知道怎样与孩子沟通，却又不去咨询有经验的人，这种就是典型的保守态度，也是普遍家长的态度，听之任之，长期坚持下去，只能是隔阂越来越大，不利于孩子受教育的良性发展。在物质生活日渐提高的情况下，我们也要关注孩子心灵的成长。

通过调查发现，存在问题主要表现在学生的品德行为和学习习惯两个方面，部分学生品德行为、学习习惯较差，产生问题的主要原因，与下列因素相关：

1、调查中发现有 59.8%的学生和别人交流中还没形成使用礼貌用语的习惯，尤其是课后和校外；另一方面家长自身不良行为（娇惯、纵容、无视等）对孩子潜移默化的影响，导致学生的行为习惯较差。对此我们要加大宣传、监督力度，和组织相关活动来完成培养目标。

有的学生对有困难同学不能主动帮助。问题的原因在于受不良影视、不良家庭教育影响，当今独生子女式的家庭结构，使得相当部分家庭教育“重智轻德”，孩子缺乏人际交往，唯我独尊，脆弱娇气，同学之间缺少热情。还由于家长自身修养水平参差不齐，常有同学之间发生一点小冲突家长却不能正确对待的现象，因此“孩子好了，大人恼了”的事情屡见不鲜。树人树德需要潜移默化，日积月累。为了使孩子明天更美好，家庭教育和学校教育应紧密配合，同步发展，不断提高家长素质尤为必要和迫切。

叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”培根说：“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。”行为习惯养成教育有利于孩子成才、成人；行为习惯养成教育有利于家庭和睦幸福；行为习惯养成教育有利于社会的进步。行为习惯养成教育可以使孩子修养更高，行为更规范，成为一个有教养的文明人，它为孩子成才奠定了良好的基础。

（二）第二阶段（2010.3------2011.12）：研究实施阶段

在前阶段准备的基础上，以培养学生良好行为习惯，总结出培养学生良好行为习惯的方法，促进学校发展为目标，学校先后派主研教师参加新课程培训会、县教研活动，邀请县专家对“家庭教育方式对学生行为习惯养成教育影响的研究”进行了专题讲座。学校课题组加强了对理论的学习，教师撰写了大量的论文、教育随笔、个案分析，并在教师之间进行交流。通过培训学习交流，全体实验教师转变了观念，接受新的教育思想的熏陶，激发了老师们参与实验的热情。为了强化道德认识，为学生学会做人做事打好基础，学校将持之以恒地开展“日查、周结、月评”的常规教育活动。

日查：每天由学生会成员根据文明礼貌、爱校守纪、集会纪律、仪表卫生、红领巾

和校牌佩带等养成教育内容，全天对各班进行细致检查，量化评比。设立卫生安全监督岗，强化良好行为习惯的养成。

周结：在周一早上的学校朝会上总结一周工作，表扬进步大的班级、学生，评选红旗班级。通过公布每周量化评比成绩，督促各班进行反思，找出习惯养成方面存在不足，不断改进班级工作，提升学生良好行为习惯的养成。

课堂上每位科任教师要严格教学常规，培养学习好习惯，指导学生学会学习。教师要正确对待学生，每学期每位教师撰写一份学困生转化案例，每学月每位教师撰写一份学困生辅导记录，耐心细致、满腔热情的做好学困生转化工作。

第一，教师要加强师德建设，把师德考核作为教师年度考核的一项重要内容。教师要树立正确学生观，建立民主、平等、和谐的师生关系，教书育人，为人师表，树立教师良好形象。例如：教师处处带头讲诚信话，做诚信事，对每位学生一视同仁。课内课外都要讲好普通话，带头营造推广普通话的良好氛围，处处为学生做出表率，事事在潜移默化教育中养成良好的行为习惯。

第二，家庭教育要从落实家庭教育常规入手，从家长自身做起。如：对长辈有礼貌，养成按时学习的习惯以及生活、劳动做家务的习惯。通过家长学校、家长会，不断提高家长综合素质，创造和谐的家庭教育氛围，让学生做到在校在家一个样，促进行为习惯的内化，形成良好的道德品质，提高教育实效性。

第三，发挥社会的教育功能，每学期请得胜派出所的民警、泸县交警五中队和宋观社区的领导来学校，对全体师生进行法制安全教育，增强师生的法制安全意识。

第四，根据青少年的身心发展特点和成长规律，学校要充分发挥德育团队组织作用，开展“以诚实守信，做文明学生”为主题的班队教育活动，运用“诚信讨论”、“诚信评价”、“评选诚信小标兵”等方式方法，使学生受到教育，形成良好的诚信习惯。号召学生学习身边榜样，如：校级三好学生，校园之星，诚信小标兵等，营造比学习、比进步、比提高的教育氛围，促使学生达到自我教育、自我完善之目的，增强活动效果。

第五，环境对人有一种潜移默化的教育力量，为此学校努力追求育人环境的构筑，建立校园文化走廊。如：校训上墙，楼梯口设置文明警示语，楼道悬挂名人画像，展示学生作品，美化绿化校园，办培养学生良好行为习惯的黑板报，促使学生优良行为品质的养成，通过耳濡目染，使养成教育的各项要求成为学生行为的准则，促进学生良好习惯的形成。

2.建设了完善的三重教育阵地。

（1）学科教学阵地。努力把思品课、班队课、晨会课和其它各科教学渗透作为学良好行为习惯训练的主渠道。

（2）校外实践活动教育阵地。经常组织学生去劳动基地干一些力所能及的事情，有利于培养学生正确的劳动观念，并从中学得一些劳动技能。逐步把临校的街道辟为红领巾劳动一条街。组织学生去敬老院搞卫生，送物品，培养学生敬老爱幼的思想。

（3）班队活动教育阵地。让学生在课外活动中施展自己的才华，自编自演一些在行为习惯势力具有正反两面典型的文娱节目。从中得到教益。

3.以活动为载体。对学生站、坐、写、读姿势和课堂常规、礼貌用语、学生仪表衣着，按规范性要求进行反复实践训练。根据学生特点，注重导行，通过演小品，通过即兴表演课本剧，通过实践活动来训练良好行为习惯，刺ji学生始终保持一种兴奋而乐于参与的良好心态，使学生在乐于参与训练的过程中，在活动潜移默化地受到教育，并在不知不觉中纠正自己的不良行为习惯，养成良好的行为习惯。

3、成果总结阶段的主要工作。（2012、1------2010.10）

实验效果分析，收集整理资料，撰写研究报告，申请结题验收，推广经验成果。本阶段主要是筹备结题工作，收集、整理资料，形成研究报告。

五、研究工作大事纪要

六，实验前后情况对比。

实验前：

（一）学生的反应

1.学生规则意识的自主构建日趋成熟。学生所处的人际关系环境有待改善。

2.影响学生规则习惯有效形成的情绪因素占主导。

3.学生规则意识、规则情感和规则意志等心理品质的深度生成。因而在培养学生规则意识与良好习惯工作中时常出现令教师非常尴尬同时也是非常困惑的局面。

4.学生遵守规则的行为呈现出被迫性特征，即便在遵守规则有一定自觉性的同学身上，也因为有时某种关系环境的偶尔“失和”，出现令人匪夷所思的违反规则行为问题

5.由于受到各种情绪障碍的困扰，有近6%的学生出现了行为的偏差，概括表现为“攻击性行为、任性、自私、孤僻、注意力分散、意志薄弱”等不良的心理倾向，他们规则意识非常淡薄，非规则性行为时有发生，对学生规则意识与良好行为习惯的培养产生着不利影响，成为学校德育教育有效性、针对性和整体质量进一步提升的瓶颈。

（二）家庭教育观念：

从调查中发现：

三年前绝大多数家长对子女的学业期望值很高，在家长对子女的学业期望上，绝大多数家长表示，管好孩子学习，是家庭教育的第一位职责，至于其他教育则是其次。这些家长认为，只有孩子好好学习，将来考上大学，才能获得一定的社会地位和利益。在家庭教育内容上，绝大多数的家长只关注学生的智力培养，只有少部分的家长认为应重视孩子的良好个性、行为的培养和心理健康。

存在的问题-----家庭教育观念不太重视心理健康

在家庭教育观念上，调查结果显示：接受调查的所有父母都已认识到家庭教育对孩子成长的重要性，但是在教育孩子的过程中，家长们缺乏与孩子和老师的沟通；家长们对孩子的智力培养和身体健康比较关心，而不太重视对孩子心理健康的培养；家长们大多注意从多种途径了解家庭教育知识，但是目前家长学校对家长们的教育是不够的；家长已认识到自己的教育观念对孩子有很大影响，并且热切地希望改变自己现在的教育观念，更希望获取更多的相关知识。

实验前后：

实验效果明显：通过三年的努力，礼仪方面：绝大多数同学能礼貌待人，尊敬师长，团结同学，能使用礼貌用语，在家能孝敬父母，能自觉遵守公共秩序，基本做到公共场合不拥挤、不喧哗。学习方面：上课能做到专心听讲，掌握了正确的学习方法，能主动做好笔记，遇到困难能主动克服，会使用各种工具查找资料并敢于实践。劳动卫生方面：在家能帮助父母做一些力所能及的家务，在校基本能成为老师的劳动好帮手，卫生习惯较好，基本做到了勤换衣、勤洗澡，能够自觉做好个人卫生。安全方面：通过实验，学生的安全意识增强，能认识生活中的不安全隐患，做到了不安全的事不做，“三管九不”行为准则得以有效落实，学生各方面的习惯均得到了有效的改善。

家长方面

一、多了与老师的联系。

二、多了教师默契的配合。

三、多了与老师的“互通情报”。

四、多了对老师工作艰辛的理解。

五、多了支持学校的各项活动欲望与行动。

2.大学生养成教育1000字论文 篇二

当前的大学生思想状况水平,从总体情况来看是比较高的,大部分大学生具有良好的思想意识,能够指导自己的行为习惯。可是,在社会发展比较突出、独生子女相对较多的今天,部分大学生的自我意识开始加重,自我管理的能力开始减弱,集体主义观念越来越淡薄,导致有的大学生思想道德水平开始下降,理想主义观念出现错位,影响了学生身心健康发展,与当前积极倡导的社会主义核心价值观念有所背离。因此,重视大学生的养成教育对于提高大学生的思想政治水平,帮助大学生树立良好的组织纪律观念,培养大学生健康向上的心态,构建大学生正确的价值观和人生观具有积极的促进作用。

二、大学生养成教育的重要方法

1.重视学生思想政治教育。大学生的思想政治教育是养成教育的基础,要开展养成教育首先要重视学生的思想政治教育。在对大学生的教育中,必须坚持以人为本的理念,将德育放到首要位置来对待,因为学生的教育不仅要传授给他们知识,更重要的是育人,立德育人是教育的最终目的,也是教育的根本任务,培养德智体美劳全面发展的人才是教育宗旨和方向。因此,在大学生的养成教育中,要根据我国传统的历史文化,结合我国当前的实际情况,开展大学生的思想政治教育,树立社会主义核心价值观念,加强对学生“礼、仪、廉、耻”的传统教育和“忠、孝、仁、爱”思想灌输,让学生懂得讲诚信、学会讲感恩、重视讲礼仪,要对国家有忠诚之心、对长辈有孝爱之心、对同学同事有仁爱之心。要明辨是非、追求真善美,牢固树立现代化思想道德品质,养成良好的习惯。

2.重视教师的示范作用。在教育教学中,教师本身就是学生学习的榜样,教师的示范作用对于学生的养成教育具有积极的推动作用,以身为教,躬亲示范,是广大教师教育学生的方法和途径,通过教师自身的示范作用,来达到教育和引导学生的目的。现在有的教师在课堂教学中,不去钻研业务,而是敷衍应付,甚至照本宣科,已经对学生造成了负面影响,有的学生因为缺乏对学科的认识而失去了浓厚的兴趣,不利于教学活动的良好开展。因此,在大学教育中,教师要严格要求自己的行为,做到严于律己,宽以待人,在工作上精益求精,认真规范。通过教师自身的教育来影响和感化学生,促进学生养成教育的开展。

3.重视学生的自我教育和学生之间的相互教育。养成教育本身就是针对学生来说的,对学生进行自我教育和学生之间相互教育是养成教育的一种重要途径。在传统教育思想的影响下,教育教学主要是教师为主导,学生是被动的接受者,虽然这种模式对学生的教育起到了一定的促进作用,但对于大学生而言,学生自我教育和学生之间的相互教育也是非常重要的,尤其是大学生集体生活下的相互影响对于大学生的养成教育也是有一定帮助。因为大学生的年龄相仿,其相互之间的价值观和人生观存在相同之处,能够通过相互之间的促进作用来促成养成教育的推进。从同龄人的视觉去引导学生,更利于学生接受,避免因为教师单方面的说教而影响学生的情绪,使广大学生能够在相互学习中共同进步,共同提高。

三、大学生养成教育的重要阵地

1.课堂、图书馆是大学生养成教育的重要场所。相对于高中教育来说,大学教育的学习方式已经发生了根本性的转变,学生的自我学习能力明显提升。在高中教育中,主要是对文化知识进行灌输式教育,学生每天面对的就是教师的说教。但是到了大学,学生对于文化知识的学习更加自由,灌输式教学已经不能适应学生的发展,学生将更多的时间花费到了消化和理解上。因此,在大学教育中,大学生不仅要在课堂上认真听讲,主动探究,还要将精力放到课堂之外,以课堂和图书馆为重点,对学生进行引导教育,培养学生自主学习的习惯,让学生在小组学习中讨论、互助探究,从而提高学习的良好习惯。

2.大学生寝室是培养良好生活习惯的重要场所。大学教育中,大学生除了在课堂上所占的时间较多以外,大学生寝室也是学生经常生活活动的场所,因此,建立良好的大学生寝室制度,构建积极向上的寝室文化,规范大学生的生活习惯,也是大学生养成教育的重要途径,为此,可通过大学生寝室卫生评比活动、寝室文化教育展示等方法来促进大学生良好生活习惯的养成,引导大学生建立积极向上的心态,培养大学生高尚的情操。

3.大学公共场所也是大学生养成教育的重要平台。大学的公共场所是非常多的,诸如食堂、广场、礼堂、操场等,都是学生行为习惯展示的重要平台。学生平时的一些表现、礼节都可以在这些地方展现,为此,广大教师应该时常关注这些地方,重视学生在公共场所的表现,要强化监督,注重引导教育,对于学生在公共场所的优秀表现,如互帮互助、拾金不昧等行为要及时予以鼓励和表扬,促进学生向优秀学习,向先进看齐,为大学生养成教育的推进贡献力量。

四、结语

养成教育是大学教育的重要内容和组成部分,学生良好的行为习惯,有助于大学学风、校风的建立,促进大学教育水平的提高。广大教育工作者应该重视大学生行为习惯的养成,探索养成教育的新方法和新手段,使广大学生能够在大学教育中养成良好的习惯,为以后走进社会奠定良好的基础。

参考文献

[1]王莉媛.高等教育对当代大学生创新力的培养之我见[J].内蒙古民族大学学报,2014(2):103-105.

[2]马慧琼.大学生素质教育之我见[J].科技信息,2011(3):189.

3.大学生养成教育1000字论文 篇三

[关键词]养成教育；行为习惯；训练家校合作；榜样活动

随着社会的发展，在校生的养成教育已成为不可忽视的新课题。现在的小学生辨别能力较差，模仿能力极强，一些社会上流传过的脏话、痞话、以及不文明的行为，可以毫不顾忌地说，待人长幼不分。面对现状，学校要不断提高养成教育的质量，仅靠单纯的几个制度是远远不够的，关键是要让社会、家长、学生从思想上认识到养成教育的重要性。以己之见，下面谈几点看法。

现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”在课程改革不断深入的今天，学生的养成教育也不容忽视。学生良好的学习习惯、生活习惯、文明习惯都必需从小抓起、从小事抓起，特别是低年级的学生，他们年龄小、可塑性强。教师如果能在平时的工作中重视养成教育，让学生养成良好的习惯，对学生以后甚至将来的学习、工作将起到积极的促进作用。我觉得加强学生的养成教育应从以下几个方面入手：

一、养成教育要以榜样作引导从点滴抓起

对于学生而言，教师是具体的道德概念的化身，教师的一言一行，不管有无进行教育的自觉性，都会成为学生仿效的标准。特别是低年级的学生，他们的模仿力强，可塑性大，热切地关注着周围的人和事，尤其崇拜学校的老师和自己的班主任。因此，教师的一言一行，对于规范引导学生形成良好的行为习惯至关重要。

1.语言引导

小学生，特别是低年级的学生，他们对老师想象几近神圣和完美，他们对教师特有的期望和依赖，往往是他们在观察老师时会产生一种"放大效应"和"模仿效应"。也就是说，老师一言一行都处在最严格的"监督"之下。我们要规范学生行为，使学生养成良好的行为习惯，就要充分注意这种"放大"和"模仿"效应。在与学生、家长、他人的交往中，教师要特别重视语言内在和外显的教育、引导作用，要求教师无论在什么场合下都要讲普通话、用文明语，都要注意语言的感染力和亲和力，成为学生仿效的榜样。如：老师在使用"谢谢"、"对不起"、"没关系"等文明用语时，要发之于内心，出之于真诚，避免流于形式或应付。在日常生活、工作中，老师注意了语言的引导作用，学生会在自觉不自觉中受到影响，模仿老师的语气、表情与人交往，他们会在迁移默化中养成良好的文明用语习惯。记得有一次，我班的一位学生没有尺子，她就上来跟我说了一声。我听了，就随手拿了讲台上的一把尺子递给了她，还跟她说下次要记着带。过了一会儿，她用完了，就上来还给了我，没想到她还轻轻地说了一声：“谢谢老师。”我听了，愣了一下，突然觉得心里很温暖。

2.行为示范

小学生的学习往往从模仿开始，人们常说，学生身上有着老师和家长的影子。因此老师举手投足间都孕育着教育。当地面有纸时，我总是赶紧捡起，教室桌凳歪斜时，我总是整理齐，讲桌不整洁时，我总是清理干净……这一切，学生会看在眼里，记在心上，慢慢地学生都会照着我的样子去做。教室的卫生工具摆放不整齐时，总有学生去摆放好，教室地面有纸，学生会马上捡起。我在做这些事时，是发自内心，不是做给学生看，因为只有从最细微、最切近的事入手，才能用行为指导学生。

二、养成教育要表扬鼓励，激励学生的行为

著名教育学家陶行知曾说过：“儿童都有希望获得被认可的天性。”面对学生的点滴进步，教师都要以欣赏的态度来对待。及时的鼓励是非常有效的，这种鼓励不只是来自老师的，也可以来自学生自己。因此，我注重学生的行为规范，抓典型，树榜样，在班级中开展评比激励机制，形成互争互赛的竞争氛围，让学生通过竞赛看到自己的闪光之处，明白自己的不足和今后努力的方向。

三、养成教育要抓好学生的行为训练。

养成教育要抓好学生的行为训练，使学生形成习惯，但没有训练就没有习惯，所以要抓好学生行为的训练，首先要强调持之以恒，俗话说：“冰冻三尺非一日之寒。”养成一个良好的习惯非一日之功，需要长期抓，持之以恒，切不可“三天打鱼，两天晒网”。因为“习惯成自然”是需要时间的，要持之以恒，要有耐性。其次严而有爱，训练要强调一个“严”字，突出一个“爱”字，不见实效不收兵。坚持才能胜利，持久才有收获。如：我班有一名特别调皮的学生叫“齐航”，他很聪明，却总是时不时的犯一些小毛病，调皮捣蛋，而且总是屡教不改。因此我总是需要时刻的提醒他，教育他，要遵守纪律，团结同学，一年多来，他身上的小毛病已经改好了不少，但有时还会出现。习惯养成固然要严，但也要注意激发学生接受训练的兴趣，在训练中注重“趣味”二字，增强其灵活性、游戏性，让训练成为一种愉快的活动过程。如在训练学生坐端正时，我说“一、二、三”刚数到“三”时，学生就会一边坐端正，一边说着“坐坐好。”反反复复，学生们便在活动中得以训练，在训练中养成习惯。

四、养成教育要注意和家长的共同配合

父母是孩于的第一任老师，家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。对学生的养成教育需要家长的配合，更需要家长的信任和支持。在教育过程中若能取得家长们积极配合，对学生的教育可起到事半功倍的作用，所以和家长配合起来，共同教育好孩子。平时我总是利用班级微信群这个平台及时与家长进行沟通，除了回家作业以外，其他的如收费、班级的活动等，让家长能更好地配合班主任做好工作。每当学生出现了什么特殊的情况我就及时打电话与家长取得联系，如：开学初，我发现我班的李浩然小朋友经常不完成回家作业，而且还爱说谎。于是，我就及时打电话与他父母进行联系，说明情况，让他父母在家严格监督，配合老师做好工作。经过联系沟通以后，他在父母的管教下有了明显的进步，不再偷懒说谎了，回家作业也能按时完成。

总之，重视对农村学生的养成教育，抓住关键时期从点滴做起，在丰富多彩的教育活动中重视对学生的行为训练，来促进学生从小养成良好的心理品质和行为规范。

4.大学生养成教育1000字论文 篇四

摘要：学生的性格正在形成过程中，在学生的成长过程中，教师是重要的人，是成人，是参照，是榜样。教师情绪好不好，喜不喜欢工作，都会影响学生;教师若体罚学生，学生会形成敌视和对抗的习惯，形成心理障碍;教师处事不公、乱用权利，会影响学生对整个社会的看法。

四.通过心理培训懂得如何建立更和谐师的生关系。中学生心理健康教育心得体会一

我通过这段时间的心理健康教育网络培训学习，首先就端正学习态度，保证学习时间，集中精力听课，认认真真做好笔记，对每一位专家的课都要消化理解，写好心得，因此，使我学到了许多心理健康方面的知识，受益匪浅，感想颇多。心理健康教育是素质教育的重要内容，也是当前学校教育面临的新任务和新要求。此次学习主要学习了五个模块，从中学生心理健康教育的基本理论到心理健康的务实技术与操作以及工作提升工作坊等多方培训，认识和掌握了很多有关心理健康教育知识。以下是我这次培训中获得的体会：

一.不断探究心理健康教育的新理念新思路，改进自己的教学方法。

在这次的心理健康教育学习中，我们不仅学习到了对学生的心理健康教育的方法，而且还学习到了老师的人格的魅力。以前，每当我遇到打架偷盗吸烟酗酒早恋迷恋网吧等的问题学生总是简单的训训话，告诉家长或者直接体罚的粗暴办法，如今通过心理教育学习培训后，我要重新调整教学思路，将心理学的理论联系工作实际，融入到日常教学中。做到以饱满的工作热情去服务学生，以巧妙地处理方法对待每一位学生的问题，走进学生的心灵世界，以较强的责任感去关爱学生。教师自己首先必须是心理健康，其次，了解学生的心理，才能在课堂上将学生的注意力牢牢抓住。当我们的课堂失去活力，当我们的学生兴趣转移，责任往往在我们自己。只有根据学生的年龄特点，改进自己的教学方法，从学生的需要出发，根据学生的年龄特点，设计多样的教学过程，不仅仅注重知识的讲解，还要关注学生，只有以学生为主才能让课堂的几十分钟发挥最高效率!

二听了专家们心理健康课，要正确传递应用到教学中去。

在这短短的时间里，各位教授结合自己丰富的心理辅导经验，将相关的理论知识深入浅出地阐述讲解，我不仅掌握了不少心理辅导理念，而且学会了个体心理辅导和团体心理辅导的基本方法。从各位专家的讲解中，我更深深的明白，学生的心理健康教学，不是一朝一夕，能一蹴而就的事情。要培养学生良好的、健康的心理，需要每一位老师参与，需要学校整体环境渲染。我们的每一门学科，每一堂课上，都仅可能或多或少地渗透心理健康教育。每一个教师都要加强相关技能学习，不断丰富心理健康的相关知识，对特殊学生要加强引导，耐心帮助，担起肩上的责任。

1、教师的心理健康直接影响学生的心理健康。

学生每天在学校与教师的有效接触时间长达六、七个小时。在学校教师的一个皱眉，一个微笑对学生的影响，都是深刻而长久的。心理健康的教师能很好地创设学生身心健康发展的良好心理环境。学生喜欢教师，喜欢学校，善于学习。师生关系，生生关系和谐。

2、教师的心理健康直接影响学生的知识学习。

心境不好的教师，很难营造愉快、轻松的课堂教学环境，他们常表现得烦躁、易怒、容易冲突、喜怒无常、情绪不稳定。教师情绪不稳、常烦躁，学生也会受影响，如学生常处于紧张和焦虑之中，学习效率不高，效果不佳，长此以往，会导致心理问题，甚至疾病。相反，教师心态健康向上，生活态度积极，教学积极，就会想方设法不断改进教学方法，因材施教，学生也会同样积极，积极的学，积极的思考。因为教师积极的情感、健康的心理会诱发学生的积极情感，促进学生健康心理的形成，对良好师生关系的建立，营造轻松、愉快的课堂气氛，以及学生接受与理解知识均有直接的、积极的影响。

3、教师的心理健康直接影响师生关系。

如教师心理不健康，就难以正确理解学生的心理与行为，会采取不合常理的态度、方法来对待问题，会使师生间产生矛盾与冲突。现在，有的教师常常抱怨现在的学生越来越难教，教师苦口婆心，竭尽全力地对学生进行教育，可学生要么我行我素，把教师的话当耳边风，要么阳奉阴违，使教师难以下台，这里自然有多方面的原因，但教师心理素质不高，没有形成良好的师生关系是其中一个重要原因。著名的心理学家艾里克森曾指出过：不良的师生关系会导致学生的心理疾病，好的师生关系可以治病，如果遇到一位好的教师，学生由于家境等造成的不健康心理可以得到改变。教师和学生对立的状态绝不利于学生学习，而是否产生师生对立关系，及对立关系能否妥善解决，学生能否得到正确引导和转化，最终决定于教师的心理状况。

4、教师的心理健康直接影响学生个性的发展。

学生的性格正在形成过程中，在学生的成长过程中，教师是重要的人，是成人，是参照，是榜样。教师情绪好不好，喜不喜欢工作，都会影响学生;教师若体罚学生，学生会形成敌视和对抗的习惯，形成心理障碍;教师处事不公、乱用权利，会影响学生对整个社会的看法。

四.通过心理培训懂得如何建立更和谐师的生关系。

通过心理培训知道和谐的师生关系也是提高课堂效率的一个重要环节。只有建立良好的师生关系，有利于学生学习成绩的提高。在对学生教育管理时，我们要经常想到学生是一位“受教育的人”他应该享受到老师给他带来的，慈母般的爱，必要时给某个学生要有身体的接触，比如说学生扭扣掉了，在教室里帮他缝上，他会感到很幸福，在其他学生面前感到很骄傲。别看我学习不好，看老师多喜欢我。老师大部分，都有偏向心，有的学生的成绩不好，我们要用正常的眼光，去对待他，去挖掘该学生身上其它方面的长处，比如劳动，体育，画画等，要用赞扬的语气跟他说话，鼓励他把学习成绩搞上去。做为教师要努力使教育适合学生的个别特点，教师要懂得的他的学生来自不同的家庭，不同的生活背景，不同的需要和不同的价值观，因此在教育中要灵活运用，各种教育策略这样才能取得良好的效果。

通过这个不错的学习机会，我学到了很多关于心理健康的相关知识。我将以这个为新的起点，更加努力学习，好好工作，争做一名优秀的人民教师。中学生心理健康教育心得体会二

随着社会的进步，人们对健康的理解日益全面和深入，对身体健康之外的心理健康也越趋重视。“心理健康”的术语和内容也通过各种途径为人们所逐步认识和了解，特别是一些经济较为发达的城市，学生心理健康教育和辅导，已被纳入到正式的学校教育中去，为孩子的健康，顺利成长奠定良好基础。对此我谈一下我的浅显认识。

一、气氛和谐，方法灵活。

对于小学生来说，他们的年龄小，感知、思维等方面的能力以及知识经验都非常有限。故而，在教学内容上，教师应该根据教学大纲的要求和学生的实际情况，力争做到深浅适度，精讲巧练，符合儿童的智力发展水平以及已有的经验。语文教学，关键在于一个“活”字，作为小学语文教师，要容忍、宽容学生在学习过程中的偏执，真正确立学生的主体地位，热爱、尊重、理解、相信每一个学生，建立民主、平等、和谐的师生关系，要以表扬鼓励为主，要善于倾听不同的声音，适时地选择一个既合本意，又易于为学生接受的实事求是的表达，打动学生的心弦，引起他们的共鸣，使得课堂成为平等、和谐、围炉夜话般的温馨境地，在轻松和谐的气氛中，让学生想说就说，敢于表述不同意见，使学生的个性得到充分发展。

从小学生的心理发展上来看，他们在感知过程中，还不能自觉地调节和支配自己的感知，不善于对物体进行综合分析，目的性不明确，无意性和情绪性明显;在注意上，小学生是无意注意占优势，注意力不稳定，不持久，容易被一些新异刺激所吸引，此阶段，他们的有意注意也在发展，但还达不到完善的程度。这就要求老师在教学方法上，应该精心设置，有意注意、无意注意交替出现，教学中可采用直观形象的教具、学具，也可以运用现代教育技术，例如多媒体电脑等，化抽象为形象，帮助学生理解。我们还可以推出课本剧，让学生对课文进行创造、加工并演出，合适的篇目让学生自编、自导、自演、自评，从而全方位地投入到了语文实践中。通过灵活多变的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的创新意识，让学生在轻松愉快中获取了知识。

二、树立榜样，陶冶性情。

在小学语文教材中，选入了大量文质兼美的优秀篇章。同时也塑造了丰富多彩的人物形象。有勤奋学习，刻苦钻研，为人类社会的进步作出贡献的科学家;有为保卫祖国，忠贞不屈，抛头颅，洒热血的民族英雄、钢铁战士;有心地善良，乐于助人，勤勤恳恳的农民;有热爱学习，人小志大的红领巾;有鞠躬尽瘁，死而后已的人民总理等等，古今中外，无所不包。这是一条极其精美、丰富的人物画廊，老师应该让学生在认识这些人物高尚灵魂的同时，引导学生把这些人物形象作为榜样，树立在心中。榜样的力量是无穷的，他们或是具体、明确，或是间接、潜移默化地教育了学生，使学生在学习语文的过程中，心灵得到了净化，情操得到了陶冶，形成了健全的人格。

例如，教学《十里长街送总理》一文，我们可以先让学生观看电影《周恩来》，让学生通过影片初步感知周总理的伟大人格。在学习课文的过程中，老师引导学生体会文章字里行间所蕴含的人民对总理的真挚情谊，并启发学生理解人民为什么如此尊敬和爱戴周总理。课后可以让学生搜集有关总理生前事迹的资料，并举行一个汇报会，再让学生讨论自己应该怎样学习周总理。通过一系列的活动，让学生充分感受、理解周总理一心为公，为祖国、为人民甘愿奉献自己的一切等崇高品格。让学生把这一形象作为榜样牢固树立于心中。

三、尽情渲泄，保持心境。

心理健康的人也有各种消极的心理体验，此时，人总有表述的欲望，所以说“一吐为快”。小学生的情感易外露，自制力较差，情绪很不稳定，容易激动和爆发。遇到高兴的事就喜形于色，连蹦带跳，碰到困难和挫折就垂头丧气，甚至哭泣。为了能让学生保持良好的心境，最好的方法是让他们把自己的心事倾诉出来。老师、家长、同学都可以是倾诉的对象。然而这些人不一定就会那么及时地，时地随时随地地倾听你的诉说。从而，作文本便成了学生最忠实的听众。在作文教学中，老师要设计一些便于学生表达内心情感活动的作文题目，例如《老师，我想对您说》《妈妈，您听我说》《今天我真高兴》等等。鼓励学生要在作文中讲真话，表真情。还可以鼓励学生多写日记，随时记录下自己的真实感受，在受到不良情绪影响和干扰时，及时地在日记中渲泄出来，从而摆脱消极的心理体验，使自己的心境始终保持活泼、开朗、稳定、充满朝气。同时，也有利于教师及时把握学生的心理动态，适时进行疏导、教育。

我的班级曾经有一位女同学。很长时间以来，我发现她的胆子很小，上课从不敢主动发言，特别对考试很紧张，答题时显得谨小慎微。前不久，我在批阅她的日记时，发现这位同学对自己的父亲“积怨”很深，认为父亲对自己极为“凶狠”，甚至怀疑自己是不是父亲亲生的，其措辞令我很是震惊。课后我立刻找到这位同学，同她谈话，对她进行心理疏导。此后，我又赶紧与她的父亲取得了联系，向这位父亲通报了孩子近期的表现，以及孩子的心理负担，并同他探讨了教育孩子的方式问题。交谈中，孩子的父亲主动认识到，自己在教育方法上可能过于简单粗暴，对孩子的学习要求也过于苛刻了，以至造成孩子的心理负担过重，表示要和老师一道教育好孩子。第二天，孩子主动找到了我，告诉我，爸爸昨天晚上和她谈了很久。她也认识到，爸爸所做的一切都是希望自己能够成才，只是方法不够好，并表示今后要多理解爸爸、妈妈。在此后一段时间的观察中，我发现孩子开朗、活泼了许多。

四、创设和谐、宜人的教育教学物质环境。

给孩子一片空气，让他们自由呼吸;给孩子一块绿地，让他们栽花种草;给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘;给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。顺孩子之天性，让他们快乐的成长。

创设优美、安全、舒适的物质环境。如校园的户外场地富有变化，则具有激发小学生多种经验，诱发小学多种活动行为的功能。在活动场内，设计丰富多彩的设备和材料，使处处充满绿色和生机。教室是小学生主要的活动空间，我们力争使室内宽敞明亮，温馨舒适。所布置的内容随着教育目标、季节变化而变化。整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培养了小学生的探索精神与生活情趣。

五、创设民主、和谐的教育教学精神环境。

校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园校风、氛围等，它包括小学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间。

心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比喻:“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。”反过来讲，如果离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的发展”的果实。

1、平等相待学生，跨越陈旧的“代沟”。

在课程改革环境下，要求教师转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”。学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问，首先就是创设和谐轻松愉快的学习环境。

良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。心理学研究表明:和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动，而紧张、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情。如何减轻消除学生学习上的心理压力，培养学生对学习的一种良好心态?教学中，教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练，让学生充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。这样不仅增强学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学生相互协作，共同探究的精神。当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走进老师和老师攀谈并成为朋友，为学生的心理能够健全发展打下了扎实的基础。

2、师生真诚相对，理解铸就成长。

在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。作为教师，在学生面前必须表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信。蒙台梭利说:“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。” 开展心理健康教育有一个重要的原则就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。许多成功的教育案例告诉我们:不理解何来教育。我们只有通过各种途径，深入地理解我们的学生，才能达到成功教育的目的。

作为一名老师，一名心理辅导员，如果不理解儿童的心理情感，不与他们真诚的相处，他是难以顺利开展工作的。随着社会的不断变化发展，人的心理也在不断地变化着。社会的因素，家庭的教育都给我们的教育带来了一定的难度，唯有积极探索，适应新情况，敢于面对新问题，才能不断地发现儿童的最新动态，走出一条与时俱进而不会落后的道路。

现代的教育观认为，教师不应该是教育的主宰，不应该再有权威不可侵犯的思想。命令、强迫的教育方式其实是把软刀子，不但否定了学生的权利和尊严，导致学生的心理障碍，而且扼杀了学生的创造力。放下架子，努力创设宽松、和谐的氛围，以朋友的身份与学生交流，用真诚换真诚，让学生切实感觉到你是他的朋友，你才能深入他们的内心世界，才能使他们从心理接受你善意的意见与建议。

3、倾注真心真爱，促进感情内化。

师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。如何让这种消极的影响降到最小?我认为教师应深入了解学生，善于与学生沟通，进行谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质。

最后，我引用美国的h·j·柯赖齐亚和w·m·斯塔顿所著的《小学生健康教育》一书中的一段话来说明:

如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。

如果孩子生活在容忍中，他便学会耐心。

如果孩子生活在赞扬中，他便学会自赏。

如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人。

如果孩子生活在赞同中，他便学会自爱。

如果孩子生活在平等中，他便懂得什么是公正。

如果孩子生活在安全中，他便学会相信自己和周围的人。

如果孩子生活在友谊中，他便会觉得他生活在一个多么美好的世界。

5.学生养成教育计划 篇五

一、指导思想

以“七个好习惯”为载体，以提高学生的综合素质为目的，以构建健康、文明、和谐的校园为出发点，努力培养学生具有良好的学习习惯和生活习惯，为学生的全面发展奠定基础。

二、工作目标

通过一学期的养成教育，使学生能够养成“七个一”中的七个好习惯，学生的综合素质普遍得到提高，学校的校风、校容、校纪有较大改观，学校的养成教育再上一个新的台阶。

三、具体措施

1、成立养成教育领导小组：

各班主任老师

2、学校建立“七个一”检查记录，由专人负责，教导处不定期下去抽查和检查。

3、学校召开家长会，向家长传达养成教育“七个一”内容及重要意义，家校联手共同帮助学生养成“七个一”好习惯。

四|、具体实施：

(一)每日一歌

◆课前一支歌

1、学校建立各年级课前歌曲库，除国歌、队歌两首必唱歌曲外，每学年由音乐老师另选8首，负责教唱。(后面附学校课前歌曲库)

2、每班选一名歌长，熟悉学年所唱10首曲目，并负责每节课前起歌，监督班级学生唱歌效果。

◆每日名曲欣赏

1、学校建立名曲欣赏曲库，曲目有：二胡-赛马、钢琴-命运、葫芦丝-彩云之南、葫芦丝-月光下的凤尾竹、萨克斯-回家、萨克斯-茉莉花、古筝-渔舟唱晚、古筝-出水莲。

2、学校利用每天课间十分钟播放名曲，并在每首名曲前加入了关于曲目及作者的简介。

3、音乐教师在课堂上要向学生介绍学校名曲欣赏库中的乐曲，让学生至少了解常见乐器的代表作2首。

(二)一项体育技能

1、学校制定跳绳(毽球)达标活动方案及各学年跳绳(毽球)达标标准。跳绳毽球达标标准：跳绳每分钟：一年20个，二年40个，三年60个，四年80个，五年100个;毽球连续踢：一年2个，二年4个，三年6个，四年8个，五年10个。

2、跳绳要求学生自己带，每天在校和在家都进行练习，取得家长配合，使学生在期末顺利达标。

3、体育老师定期组织所教年级学生进行跳绳毽球达标检测。

4、体育老师每月开展一次学年跳绳毽球比赛，做好记录。

5、学校每学期开展一次大型跳绳毽球比赛，对成绩优异者给予奖励。(后面附跳绳毽球达标检测记录和比赛记录)

(三)每天一次家务

1、学校根据各年级学生的年龄特点，制定了符合各年级学生特点的家务标准。一、二年级：能独立整理书包、能独立穿衣、能扫地、倒垃圾;三、四年级：能洗小衣物、能擦桌洗碗、能整理床铺;五年级：能拣菜洗菜、能做简单饭菜、能整理房间。

2、每月每人至少下发2次家务评价反馈单，既有学生自评，又有家长评价，还有家长的小结，做到家长学生齐参与，让学生每天一次的家务劳动落到实处，要求家长填写详实，评价客观真实。(后面附各年级家务评价反馈单)

3、11月份学校将以学年为单位，开展学生家务劳动比赛，进行家务劳动大比拼，展示养成教育成果，激发学生劳动的积极性。

(四)学具整理

1、继续实行我校的“十长”制度，班内设有文具长，每天督促学生及时整理文具，包括课前学具的准备，课后学具的整理，桌堂物品的摆放，书包的整理。

2、目前我校学生已经能在课前、课后将桌面物品摆放整齐，所以在上学期学具整理取得的成果上，本学期我校将重点检查桌堂和书包物品的摆放，做到整齐有序，无废纸、无垃圾。

3、把学具整理纳入值周检查工作，每周值周生会到各班检查桌堂，教导处也会不定期对各班进行抽查。

(五)读书

1、规定读书时间。我校严格按照鸡西市统一读书时间进行阅读，规定每周一、三、五早7：30-7：50进行阅读，任何人不得挤占阅读时间，并要求学生每天在家读书时间不少于20分钟，保证充足的读书时间。

2、为了保证读书的实效性，学校实行了领导包楼层、主任包年级、科任进班级的管理制度，并制定了阅读写字时间教师安排表。(后面附)

3、确定读书书目。学校要求阅读时间要做到老师读老师的书，学生读学生的书。学校按照鸡西市小学生基础阅读必读书目确定了学生必读书目有：一年级：《蝴蝶·豌豆花》《稻草人》;二年级：《没头脑和不高兴》《小猪唏哩呼噜》;三年级：《千家诗》《三毛流浪记》《宝葫芦的秘密》《安徒生童话》;四年级：《长袜子皮皮》《亲爱的汉修先生》《奇妙的数王国》《让孩子着迷的77×2个经典科学游戏》;五年级：《西游记》《城南旧事》《草房子》《我的妈妈是精灵》;教师必读书目有：《精彩故事每一天》《鸡西人精神教师学习读本》《做有追求的教育人》，教师自选书目两本。

4、学校为了营造浓厚的读书氛围，在学校开展师生共读活动，在家里开展亲子共读活动，让师生共成长，让亲人共快乐。

5、继续开展读书漂流活动。学校根据不同年级向学生推荐鸡西市小学生基础阅读书目，包括文学类、科学类和人文类。要求以班级为单位开展读书漂流活动，班级每月至少开展一次读书交流会，上交一篇读后感。学校每月要定期检查和不定期抽查。

6、学校建立晨读音乐库，在读书时间播放能休养身心的轻音乐，曲目有：古筝-渔舟唱晚、古筝-出水莲、钢琴曲-春野、钢琴曲-秋日的私语。

7、保证书籍数量。通过家长会，让家长了解读书的重要性，从而保证学生人手一本书籍。

8、继续开展“书香少年”“书香班级”评比活动，做到有布置，有检查，有评比，有奖励。

9、四、五年级每名学生必须要有读书笔记，坚持两周写一篇读后感，一周写一次积累本，把课内和课外积累的好词佳句摘抄在积累本上，做到“不动笔墨不读书”。

10、在学期的语文测试中，将加入必读书目的内容进行测试，考查学生的读书效果。

11、建立班级图书角和班级图书借阅记录，有专人负责，保证班级图书数量和质量。

(六)一分钟演讲

1、学校各班级制定演讲顺序轮流表，由专人负责，每天语文课前进行演讲。

2、演讲内容符合学生年龄特点，时间为1分钟。

3、要求演讲者能用普通话正确背诵。语速恰当，端庄大方，吐字清晰，声音洪亮，分清平翘舌。

4、班级做好演讲稿的整理工作，期末上交教导处。

5、学校以听课和不定期抽查进行检查，纳入班级考核。

(七)一分钟口算

1、学校建立各年级口算题库，每班上交50道口算题，保证每周至少更换一次习题。

2、每节数学课前进行充分的口算训练，保证口算时间，口算内容符合学生年龄特点。

3、保证班级学生每人每天至少参与一次口算训练。

4、学校以听课为准进行检查，要求学生计算准确，表达清楚，声音洪亮。

四、具体活动安排

1、十月份：养成教育月系列活动。

2、十一月份：家务劳动比赛。

3、十二月份：学校“示范班”“示范生”评选活动

总之，学校的养成教育工作贵在坚持，只有常抓不懈，才能取得成果，所以本学期我校全体教师将继续努力、从“七个一”入手，从

6.学生学习习惯养成教育 篇六

一、课前

1、学生进入班级后，先拿出学习用品、作业本等置于课桌右或左上角，然后开始自觉学习，作业等待课代表或组长收交。不允许无故在校园或教室内走动、追逐打闹、闲聊、聚群、玩玩具等做一些与学习不相关的事情。

2、学生能够自觉、主动、专心、投入的学习；值日生各司其职，专心值日，不散漫。

二、上课

1、上课前要准备好学习用具，并和书本一起放在桌子的右或左上方。

2、候课音乐响起，学生立即停止一切活动，有秩序地进入教室，安静端坐，有组织有计划地背诵经典诗文，等待老师上课。如是室外体育、计算机课，应在候课时间内由课任教师进入班级组织全班学生迅速排好队并带领学生有序地到教学场所等待上课，不允许一盘散沙我行我素。

3、上课铃响后，老师精神抖擞、仪表端庄地站在讲台上，班长喊起立，全班学生立正，师生互相问好，做到快、静、齐。

4、迟到的同学站在教室门口喊报告，待老师许可后进教室，老师询问迟到原因时，迟到的同学应如实说明情况。

5、专心听讲，做到心到、口到、手到。积极思考，积极举手回答问题。不随便讲话，不做小动作。阅读和书写时要保持正确的姿势。

6、师生对话必须用普通话。

7.老师宣布下课后，同学们待老师离开教室或经老师许可，才能有秩序地走出教室，上下楼梯要靠右走，轻声，不逗留。

8、课间，同学们应把当堂的课本和学习用品放回书包，准备好下节课的课本和学习用品置于桌子右或左上角。

9、认真上好计算机、体育课，组织好室外活动，注意安全，口袋里不带金属利器、易燃品等危险物品。

三、课间

1、下课轻步走出教室，参加课间轻松愉快的活动；未经许可，不进办公室，不在教室外、办公室门口、来访者身边围观。

2、值日生应把黑板擦干净，把桌椅摆整齐。

3、不追逐奔跑，禁止在教学楼上搞任何体育活动。不随便吐痰、倒水、丢纸屑、果皮。

4、地面有纸屑等杂物，应自觉拾起放入垃圾桶内。

5、禁止骑栏杆和顺着栏杆爬行或滑行、爬树、爬窗、爬围墙等活动，到厕所不准横穿田径场，器材活动区活动要注意安全。

6、不准有打架、吵架、骂人等不良行为的出现。

7.加强职校学生行为养成教育 篇七

关键词：职校学生,行为养成,教育

正如陶行知老先生所说:道德是做人的根本。根本一坏, 学问再大, 也不会成为对社会有用的人。只有加强职业学校学生的思想道德教育, 加强学生的养成教育, 才能把学生培养成利国、利民、利家的有用之才。

一、从实际出发, 引导学生“从现在做起”

新的学期开始后, 学生从原来的各个学校、家庭还有一部分从社会上汇集到我们学校。面对新的学校, 好奇心与期望好的开始的想法交织在一起, 他们中有一些学生想重新塑造自己的形象。根据学生的这种心理特点, 我们抓住这一时机, 首先在开学第一周起就引导他们树立自信心, 然后结合学校的有关规定, 有条不紊地组织学生学习《中学生日常行为规范》和学校各项规章制度, 并详细阐述了职中学生养成良好行为习惯对毕业后就业的重要性。提出了每一阶段的奋斗目标, 比如争做“行为规范人”、“文明礼貌人”等, 并说明达到目标的具体条件要求, 将要求明确到学生日常行为的每个细节, 使他们在平时的学习生活中能按这一要求去做, 使他们做有标准, 学有所样, 有章可循, 为学生良好行为习惯的养成奠定了基础。同时按学校的要求, 每一周评比一次, 对一周中表现突出的班级发放流动红旗, 表现突出的寝室和个人也分别给予表扬和奖励。没有达到要求的指明存在的问题, 并要求改正, 在这种监督考核之下, 全校学生对良好习惯的养成有了一定的认识。同时利用周三下午活动时间召开新学期学生思想教育动员大会, 会上对学生提出了希望, 明确了新的目标, 希望他们在校园里能够学会做人、学会生活、学会学习。

学生良好的行为习惯培养是项艰苦的、长期的工作, 我们应高度重视。从学生实际出发, 即要有明确的要求, 又要有周密的计划, 是我们落实这项工作的重要前提。

二、常抓不懈, 促使行为习惯养成教育经常化

行为习惯的养成并非一朝一夕的事情, 也不是生来就有的。因此, 其养成教育必须循序渐进, 常抓不懈。既不能大刀阔斧, 也不能快刀斩乱麻。而是在长期的学习和生活中, 通过自我磨练, 加强修养而形成的。若要常抓不懈而又不浮于口头, 流于形式, 我认为必须加强监督。设岗监督是加强行为习惯养成教育力度的有力保证。加强岗位监督, 不但可以及时表扬好行为、好作风, 及早批评、制止和纠正不良的行为习惯, 而且可以经常获得反馈信息, 促使行为习惯养成教育经常化。监督岗分两个层次:学校监督岗和班级监督岗。学校监督岗由值班领导、值周教师和学生会成员组成, 负责监督全校学生上下午、晚自修和午休情况。监督内容包括:佩戴校卡、衣着打扮、发式、课间纪律、放学纪律、精神面貌、安全等。班级监督岗由班主任、科任教师、值周班干部、值日学生组成, 负责班级量化管理与学生量化管理的监督工作。具体监督全班学生的课前准备、课间、课余活动、两操、上课纪律、卫生班容、安全礼貌等。这样日复一日, 周而复始的监督, 即发挥了自身的特殊作用, 把不良行为习惯扼杀于萌芽之中, 又巩固了贯彻实施《中学生日常行为规范》的效果。更重要的是, 促使行为习惯养成教育趋向经常化, 实现常抓不懈的目的。

三、开展自我批评, 逐步完善良好的行为习惯

“自我批评“贵在自觉、主动地找出自己的缺点和不足, 认识过失, 进而有改正缺点和错误的决心, 在实践中不断地完善自己的道德品质行为。我校学生大多来自农村, 大多数父母忙于农活和生存而对子女的行为习惯疏于管教, 出现很多的“陋习”现象并不奇怪。而要矫正他们“陋习”并不是一件容易的事。对于一个学生来说, 在良好行为养成过程中, 常常会因缺少恒心, 而行为反复。针对学生这一特点, 我平时要求他们不断进行自我反思。要求班主任利用班会时间展开讨论, 指出班级同学中哪些行为是良好道德的表现, 哪些是不道德的行为, 并与自己进行对比, 在自我反省中发现自己的长处和不足, 使学生懂得良好行为习惯的养成来源于自我控制, 从而提高自我控制能力, 加速良好行为习惯的养成。记得学生刚入校时, 因为大多数学生来自农村没有养成在公寓生活的好习惯, 在卫生间乱扔垃圾, 手洗完后不关水龙头, 结果常常导致卫生间堵塞, 浪费水严重, 为解决这些问题, 让学生利用班会和演讲活动, 讨论这样的行为是不是好习惯, 让学生认识到这种行为既损人又不利己, 是不好的。通过自我批评, 同学们自觉地纠正了不良行为, 好的习惯渐渐形成。

四、学校家长相互配合, 创造良好的行为养成环境

职业中学的学生正值青春期, 从学生成长规律来看, 随着年龄的增长, 心理渐趋成熟, 他们在学习、生活上对家庭既有一定的依赖性, 但又希望摆脱成人束缚, 独立、自主地学习、生活。而有些家长往往不理解孩子们的这种心理变化、需求, 特别是农村的家长因为学生成绩较差, 不好意思与老师交流或是只希望孩子学点专业知识, 掌握一定的技术和本领, 跳出“农门”就可以了, 所以什么也不让他们做, 子女“热爱劳动”、“自己的事情自己做”等良好行为习惯的形成受到限制, 到了学校也是不讲卫生, 对班级事物淡然, 桌上乱七八糟, 对此, 我们多次召开家长会, 让家长和学生明白“要成才先学会做人”得道理。

五、引导学生在专业技能的学习中领悟、体会

农村职业学校培养的是具有很强实践能力的技能型、应用型人才。而职业技能是一种实践能力, 也是一个从业者基本的职业素养。作为一名职中生, 专业理论知识与专业技能是形成良好职业道德行为习惯的前提和基础。社会实践是行为养成的根本途径, 我们平时注重在实践教学中养成学生良好的行为习惯, 培养他们健全的人格, 只有在这种情况下, 技能的掌握才有价值。同时挖掘各学科的德育因素教育学生热爱自己的专业, 干一行爱一行, 让学生在专业学习中有意识的进行体验, 进而了解职业, 了解自我, 明确社会对人才的要求, 然后对照自己的不足, 加以改正, 养成良好的行为习惯。通过学生讨论认识到只有从现在做起, 从自己做起, 时刻注意加强自身修养, 才能养成良好的行为习惯, 学生在实践中受到教育, 在感悟中受到启发, 增强了养成良好行为习惯的自觉性。

8.如何抓好学生的养成教育 篇八

众所周知，养成教育是学校实施德育工作的一个中心环节，它对青少年的身心发展特别重要。许多事实表明：一个人的许多行为习惯，是在一定的年龄段形成的，错过该年龄段，再加以培养往往会事倍而功半，难以奏效。青少年正处于身心迅速发展又极具可塑性的阶段，是施教的最佳时期。紧紧把握住这个有利时期，培养他们良好的学习、生活和文明礼貌等习惯，不仅对他们现在的和谐发展起很大的促进作用，而且会使他们终身受益。青少年是祖国的未来和希望，他们养成了良好的行为习惯，对于提高整个中华民族的素质和文明程度，也会起很大的推进作用。因此，如何通过有效的培养和训练，使学生养成良好的习惯，是给我们每一位教育工作者提出的一个重要课题。那么我们该如何克服种种不利因素，切实地抓好学生的养成教育呢?

一、要端正学生的认识态度，进行内在的激励

人的行为受认识、情感、意志等心理活动的调节，这三种心理活动构成人的态度整体，而态度整体又在很大程度上决定人对外界影响的选择和人的行为方向。因此，让学生明白养成良好行为习惯的道理就是为了促使学生正确认识行为规范，获得正确的情感体验，形成符合规范的行为意向，进而达到端正行为态度，产生良好的行为动机的目的。在教育教学过程中，为了让学生达到“明理”这一目的，我校充分利用集体展会、黑板报、宣传栏、班队活动等形成，通过不断地宣传、教育，使学生逐渐明白了养成良好行为习惯的重要性，产生积极的心理动机，从而自觉配合学校的养成教育开展。

二、建立切实可行的养成教育的目标体系

因为建立适当的目标体系，既能调动人的积极性，又能使养成教育工作科学化和规范化。因此，为了抓好我校的养成教育，我们制定了一套完整的目标体系，即纵向目标体系，横向目标体系和交叉目标体系：

纵向目标体系就是根据初中一、二、三年级各个阶段学生的特点，分别提出不同的目标要求。同时根据不同阶段学生的特点和教育目标，设立不同阶段的教育方法。这样以达到环环相扣，层层推进的效果。

横向目标体系就是将《中学生日常行为规范》内容分成德、智、体、美、劳五大教育块，分块实施，整体组合。

交叉目标体系就是在学科活动和教育活动，学校活动和家庭、社会活动中，建立养成教育目标，互相补充，互相渗透，保证教育活动的全方位开展。

三、树立示范班级和示范学生

在实施过程中，我们根据目标的阶段性特点，分年级树立不同目标层次的示范班，其他班级则派学生代表到示范班观摩学习，并按训练要求回本班进行示范，全面推广，使全体学生学有榜样，赶有目标。这种以点带面的方法，积极地推动了养成教育的进程。

四、对学生进行养成教育，必须晓之以理。动之以情，导之以行

对学生实施养成教育，“导之以行”是最为重要的一环。对此，我们强化了学生的行为训练，促使学生形成良好的行为习惯。在强化训练中，我们采取了三种训练方法：

一是寓《中学生日常行为规范》训练于各科教学中。在课堂教学中，把传授知识与培养良好的学习习惯、劳动习惯结合起来。

二是寓《中学生日常行为规范》训练于社会教育、家庭教育中。我们将学生的养成教育与社会教育、家庭教育紧密结合起来，多次开展了学生社会实践活动，建立了家庭联系卡，并制定了《好家长条例》、《学生在家庭、社会行为规范评估表》和《学生成长手册》等，使学生的行为习惯在家庭和社会上都能得到严格的监督和训练。

五、充分利用《中学生日常行为规范》，对学生的行为结果进行评定，进行反馈激励

反馈分正反馈和负反馈。正反馈是对良好行为养成的评定。它是给学生以鼓励和信心，从而产生新的行为动机，具体强化作用；负反馈是对不良行为养成的评定，它可以调节和控制养成教育的操作过程，使其符合《中学生日常行为规范》要求，具有矫正作用。在具体的操作过程中，我们根据学生的特点，制定评比办法，用“大雁”表示守纪，用“公鸡”表示惜时，用“蜜蜂”表示勤劳，用“小白鸽”表示讲卫生，用“春风”表示助人为乐等来进行正反馈。同时设立“小喜鹊”“小刺猬”评议台来进行负反馈，不定期地对学生中的不良典型事例开展一事一评，让每个学生置于集体舆论之中。这种正、负反馈相结合的方法，促使学生产生新的行为动因，并使行为路线周而复始，学生的良好的习惯也随之得到巩固，并向更高层次发展。

“冰冻三尺，非一日之寒”，学生的养成教育是一项长期、复杂而艰巨的工作，但只要我们确立明确的目标，制定切实可行的方案，采取行之有效的方式方法，“咬定青山不放松”，学生的养成教育工作一定会有所成效。