学前班午间安全管理的考核方案

学前班午间安全管理的考核方案（精选2篇）

1.学前班午间安全管理的考核方案 篇一

关键词：量化考核,绩效方案,手术室

根据人力资源开发理论,个人具备的素质(能力)和个人工作的积极性是影响个人工作绩效的主要因素。绩效是指个体能力在一定环境中表现的程度和效果。护理人员的绩效是护理人员在护理活动中做出的成绩和贡献[1]。而通过绩效考核与薪酬系统建立有效的人力资源激励机制是影响工作人员工作积极性的重要环节。我院从2003年开始在手术室护理管理活动中,融入绩效管理的元素,把护理工作强度内容量化为标准值,再对护理工作服务过程进行量化考核[2],使手术室的工作质量及数量量化到人,以此作为科室二次绩效分配的依据。通过近十年的有效尝试,我院现已经形成了一个相对科学、合理的量化考核方案,走在了同行的前列,现将具体实施方案与管理效果报告如下。

1我院基本情况

我院实行集团化管理,手术室系统共有护士106名,副高3名,主管护师28名,护师35名,护士43名。有护士长3名,专科组长10名,设有管理岗位(库房器械岗、手术管理岗),辅助岗位(术访岗、接送岗),手术岗位(洗手岗位、巡回岗位)

2绩效考核总则

2.1每位护士薪酬均由岗位工资与绩效工资两部分构成:岗位工资按医院护理人员薪酬分配方案统一分配,由医院发放在每人的工资条上体现;绩效工资由医院按照科室创造效益进行成本核算后发放到科室,科室实行二次分配。

2.2科室二次分配原则:

2.2.1职称薪酬:占可分配总额30%,以体现不同职称人员不同的工作能力。设置系数为:副主任护师1.0,主管护师0.9,护师人员0.8,护士0.7。

2.2.2量化分配薪酬:占可分配总额的70%,把手术室护理工作强度内容量化为标准值,再对护理工作服务过程进行量化考核,最后按个人实际工作的量化数据计发,对于不适合量化的固定岗位按系数发放,各种特殊班次置换成具体分值发放。

2.3量化原则强调向苦累岗位、高责任、高风险岗位倾斜分配手术室配合手术大小不一,工作时间和各个班次变化无常,工作量无法均匀划分,手术室护士资历不同,年轻的配台有体力,年老的配合有经验,各有所长。每个人都知道量化好,如何具体做下来并得到护士的认可,真正起到激发工作积极性的作用。能否收到预期的效果,其关键在于绩效量化的标准是否科学、合理,是否有可操作性[3]。

3工作量化标准

3.1手术岗位即参与手术人员量化计分标准

3.1.1完成手术的手术类型分值:根据《湖南省各级综合医院手术分类及批准权限规范》中的手术按手术大小,复杂程度以及护士手术中所需付出的劳动大小等将手术分为大中小三类,根据分值比例确定各类手术的手术类型分值。我院手术类型分:小手术2分,中手术4分,大手术6分;手术未做完交班者,交手术类型分的一半。另规定如一个病人做两个手术(开两次台)。再次开台铺巾者,在原基础上增加一个档次,按小中大,最大不超过8分;清创术3个部位,手术时间3 h,算中手术;小手术手术时间超过3 h以上,手术类型改中手术等等,视具体情况随时改进。

3.1.2完成手术的时间分值:按照参与手术的具体实际时间与超时工作时间制定分值,充分体现劳动价值与所付出的辛苦程度。

3.1.2.1手术时间分:按每小时3分计算,另1台手术超过4 h后,每小时递增1分(巡回.洗手同时加),超过6 h后另加超时分3分。

3.1.2.2每月超时工作分体现多劳多得:每月按22个工作日154h计算,每超时1 h计2分,不足则按每小时相应倒扣,所有人员不计休不补休。

3.1.3完成不同手术需要的工作加分分值:按具体工作的性质难易程度,付出的劳动力大小等确定特殊加分分值。我院特殊项目加分有:如无洗手的手术巡回者加1分,特殊性感染者加1分(破伤风、气性坏疽等);小于3岁小儿及大于80岁老人手术加1分;输血达5个血以上加1分;主抢救者加2分,次抢救者加1分;使用仪器设备另予加分如C臂加分3分/台;骨水泥加分2分,体外循环主机加3分,付机加2分,电视系统、显微镜、巡回加1分/天,腔镜洗手得器械分2分/天,体位加分神外侧俯卧位加1.5分,截石位加1分,俯卧位加1分,手术未做,但做了穿刺,观察病情给1分/1小时,下科室进行术前访视者每人每次加1分,巡回洗手送病人加1分等等。所有手术中发生的工作均用分值具体体现,经检查未执行到位者倒扣相应分值

3.2管理与辅助岗位即未直接参与手术的人员量化计分标准:不参与手术人员按系数分配:护士长薪酬由护理部考核发放,不在科室的二次分配里进行分配。各级人员系数:手术岗位系数1.1;器械班、组长系数1.0,不参加晚夜班的辅助岗位系数0.8,手术室工作不满一年系数0.6,培训期未获得独立上岗证0.3。

3.3除以上手术计分外护士职守固定班次时采用基础分值体现:如值班、晚班、接送班、术访班,二线班等。

3.3.1值班基础分值:根据班次(白班中班晚班)不同,岗位职责不同设置各班基础分,如星期一~五晚班50分/天,节假日45/天,接送班45分/天,助晚班(3~10)21分/天,星期日白班40分/天,星期六(补加班费时)白班20分/天,星期五六日晚班各加20分/天(少了休息日补助)。

3.3.2特殊管理分值:为落实各人不同职责确保分工明确,组长100分/月,手术间管理20分/月,切口管理20分/月,物价管理20分/月,压疮管理20分/月,如出差学习公派20分/天,私出不给分等等,所有工作均细化成分值。

3.3.3手术室二线班待遇分值:按职称高低直接给与相应金额,让待遇直观有效。最低级别(护士)正副班50元,1号40元,2号35元,3号30元,4号25元,5号20元,另在基础分值上按职称(副高、中级、护师、护士)每级上调5元。例:正副班分四个级别既(65、60、55、50)其余几个均照此上调。5号副班以后的按5号副班的金额支付。

3.4护理质量采用特殊奖惩分值体现:每月检查的护理质量与绩效充分挂钩,切实保证了手术配合质量的提升。我院特殊奖惩分:根据每月质量考核和劳动度,晚班加班出勤,特殊贡献等情况制定加分或减分,包含到术中有无串手术间聊天或擅离职守现象,护理记录单书写是否完整、规范;洗手护士器械处理是否规范,是否妥善处理标本等;器械室护士因器械准备不全延误手术,抢救物品、药品、各种制剂领取不及时影响手术等,如不执行手术安全核查扣4分,交接执行不到位扣2分,着装不合格扣1分,洗手不合格扣2分,上报不良事件加10分等等。

4具体分配方法

4.1记分方法:由巡回护士负责将特殊项目,时间记于手术安排表上,护士长安排专人每天负责按项目进行登记,审核,每月汇总公示,全科监督确保数据真实准确。

4.2具体计算方法

4.2.1个人30%职称薪酬=可分配总额×30%÷(1.0×N+0.9×N+0.8×N+0.7×N)×个人系数。

4.2.2可分配总额-30%职称薪酬=70%分配总额

4.2.3固定岗位参与系数分配人员=70%分配总额÷(1.0×N+1.1×N+0.6×N+0.8×N+0.2×N)×系数

4.2.4 70%分配总额-付班总金额-固定岗位参与系数分配人员=余额按量化数据进行再分配

4.2.5参与手术量化人员薪酬=量化分值×个人分值

5效果评价

5.1薪酬分配是经济管理中的重要组成部分,合理的奖金分配是调动医护人员工作积极性与主动性的重要手段。现代化管理的一个重要标志就是/数字化[4],它使管理工作更加具有可测量性。通过近十年来实施量化考核和弹性排班的绩效管理以来,我们取得了良好的效果。特别是在人员严重短缺与手术间不足的情况下,如何圆满完成手术需要更能体现它存在的重要性。

5.2提升了护士满意度:手术室实行弹性排班加量化记分用于绩效分配后,废除了过去的平均分配制度,量化原则强调向苦累岗位、高责任、高风险岗位倾斜分配,技术风险、责任风险与绩效薪酬成正比,充分体现了多劳多得、优劳优酬的公平原则,为护士创造良好的组织气氛和工作环境,营造了和谐的上下级关系,增强了护士的竞争意识,提高了工作责任心和荣誉感,手术室护士的满意度高,多年来年终考核手术室护士满意度均达到95%以上。

5.3护士的综合素质得到提升,手术护理质量获得保证:职称的体现以及对科室高年资优秀管理人员的合理利用,激发了护士的奋发进取精神,使其在工作中能认真学习,努力提高手术的配合质量,积极与医生沟通,尽自己所能,高质量、高效率地完成本职工作,业务素质明显提高。手术护理质量与绩效考核挂钩,量化考核体现了质量第一的主题,综合考核既全面客观、又公平公正,通过绩效管理的奖罚细则,有效约束了大家的行为,也增强了团队意识和协作精神。正是由于数据的这种不受主观因素影响的真实性,克服了管理中的印象主义和片面性,以实际数据给每位护士以正确评价,使得个人对管理制度产生信任感,从而服从管理,做到主动配合,保证了手术护理质量管理制度的落实和各项工作的开展。

5.4提高了医生与患者满意度;多劳多得极大限度的调动了护士的工作积极性,缓解了与外科之间因手术安排而引发的矛盾,手术医生的满意度大大提高,月满意度达90%以上;弹性排班让工作安排更加合理化与人性化,护理人员的责任感及工作热情也明显提高。术前术后访视工作规范化,术中、术后护理人文化、温馨化,病人的月满意度达95%以上。

6体会

6.1绩效管理是运用绩效的过程,是管理者用来领导、激励、和管理人的方法,成功的绩效分配方案是满足劳动者欲望、发挥劳动者潜力、稳定人才吸引人才的关键,是促使医院健康稳定发展的基石。

6.2管理活动是一项复杂的人际活动,在实施绩效管理中,我们深深体会到管理活动应重视人的因素[5]。要想让员工有良好的归属感,绩效最直接!绩效是什么?是劳动者通过劳动所获得的酬金或需要的其他回报,绩效工资是一种工具一种手段,我们在管理中如何充分运用这个手段与工具,是创建良好和谐关系、提高社会与经济效益的关键。

6.3量化管理只是管理的手段,毕竟有其局限性,不是所有的工作内容都可以量化,在管理中还需强调奉献,强调集体主义,强调团队协作。人员素质的培养和提高才是提高管理质量的根本,而多劳多得,按劳分配,一视同仁的公平性分配原则对于护士工作积极性和工作态度的影响起了重要作用。好的量化分配方案既能解决了临床工作安排的矛盾,又调动护士的工作积极性,提高手术室的工作效率。

6.4量化考核方案运用激励机制,体现了手术护理配合中蕴含的不同技术含量、风险、效率、责任的差别[6],增强了护士的成就感与竞争意识,极大程度地满足了护士的精神与物质追求。实施近十年来,我们集思广益,始终坚持运用于群众来源于群众的原则,不断持续改进,获得了护士,医生,患者三方面的满意。科室经济效益与工作效率等到长足发展。

参考文献

[1]王引侠,冯玉菊,张亚军,等.护理人员量化考核及绩效分配在护理质量控制中的应用[J].护理实践与研究,2011,8(17):83-85.

[2]陈华鸿.绩效量化考核在手术室管理中的应用及效果评价[J].广东医学院学报,2009,27(3):318-319.

[3]沙孝尧.量化管理在医疗质量管理中的应用[J].中国医药导报,2007,4(13):40-41.

[4]闫艳丽,张敏.手术室量化管理考核体系的建立与应用[J].护理学杂志,2005,20(12):55~56.

[5]常后婵,戴红霞,曹艳冰,等.手术室护士绩效量化考核评价体系的建立与使用效果评价[J].护士进修杂志,2008,23(7):597-598.

2.学前班午间安全管理的考核方案 篇二

一、依据纲要精神和专业特点, 制定课程教学目标

《纲要》要求体育课程要实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域的目标。而学前教育专业培养的学生以幼儿教师为主, 因此不但要求学生自身具备参与体育运动的能力, 还要具备一定的幼儿园体育活动的组织教学能力。因此, 学前教育专业健美操选修课程的教学目标应该在贯彻《纲要》精神的基础上, 还要反映出学前教育的专业专业特点, 在职业能力培养方面提出目标要求, 故而, 其培养目标应该确定为:培养学生参与健美操运动的兴趣, 掌握健美操运动的基本知识、技术和技能;使学生具备运用健美操进行自我锻炼的能力, 养成良好的体育习惯;培养学生具备一定的健美操组织教学能力, 培养学生健美操创编和组织活动的能力, 提高学生的学习兴趣, 达到教学与实践相结合的目标。

二、学前教育专业健美操选修课程教学内容

1、健美操运动技能类内容主要包括健美操基本基本步伐与手臂动作及组合, 大众健美操套路, 健美操套路创编等内容。

2、健美操知识类内容主要包括:健美操发展状况、健美操健身原理、大学生体质健康标准、健美操比赛规则级裁判法、健美操创编原则及方法、健美操运动处方的运用、健美操的组织与教学方法等。

3、健美操健身方法类内容主要包括:基本形体练习、基本形态练习、塑身练习、身体素质练习等。

4、健美操保健类内容主要有:健美操锻炼注意事项、健美操锻炼的自我监督与评价、营养与饮食等。

5、健美操健身拓展类内容主要包括:自我突破、合作性学习、团队练习、健美操的组织与教学等。

6、健美操欣赏类内容:动作欣赏、套路欣赏、音乐欣赏。

三、教学设计

1、课内教学单元划分

学前系健美操选修一学年, 共32次课, 64学时, 根据教学目的任务的不同, 我们大致分为四个教学单元。

(1) 第一单元:基础教学阶段, 课时数:7次课, 共计14个学时

理论课2次课, 第一次课上理论课, 讲解健美操发展状况、健美操健身原理、健美操锻炼注意事项;大学生体质健康标准。另一次理论课做为本学期的机动课, 讲解健美操锻炼的自我监督与评价、营养与饮食。

实践课5次, 教师主要采用示范、讲解传授健美操基本动作及基本动作组合, 学生则通过自主学习和合作学习的方式进行模仿学习。教师根据学生所在班级或宿舍自由结合, 按每小组4-8人, 把学生分成若干小组。布置课下作业, 要求按规定的步伐, 每小组给每一个步伐编排l-3种手臂动作, 并在下次课上展示, 并要求每个小组都要对其他小组展示的情况进行讨论, 并选出代表发言, 然后教师再进行点评并为小组打分, 作为平时作业分。

(2) 第二单元:能力提高教学阶段, 课时数:9次课, 共计18个学时

第1—8次课学习《新大众等级标准规定动作》一、二级动作。每次课学习一个组合, 在学完组合动作后, 每组在小组长的带领下分组练习, 并要求利用课余时间进行改编, 基本步伐动作不变。每次课安排时间展示学生课下创编成果, 教师点评并打分;另外每次课抽4—6名同学领做上次课学习的套路组合, 教师打分, 做为个人作业分。

第9次课考核《新大众等级标准规定动作》一、二级动作。

(3) 第三单元:创造性学习教学阶段, 课时数:8次课, 共计16个学时。

理论课部分2次课, 第一次课上理论课, 健美操比赛规则级裁判法、健美操创编原则及方法。另一次理论课做为本学期的机动课 (阴雨天或根据教学需要) , 讲授健美操运动处方的运用、健美操的组织与教学方法。

实践课部分6次课, 每次课用30分钟的时间, 让学生练习并展示自编操, 要求每个小组都要对其他小组展示的情况进行讨论, 并选出代表发言, 然后教师再进行点评并为小组打分, 作为平时作业分。

第2—3次课, 介绍健美操身体局部锻炼方法, 拓展学生创编健美操的思路, 提供创编素材。

第4—7次课《新大众等级标准规定动作》三级动作, 并根据套路动作特点, 进行队形变化。与健美操创编理论知识相结合, 增强学生对健美操创编的直观认识。根据学前教育专业的学生具有一定舞蹈基础的特点, 引导学生借鉴一些舞蹈元素, 融入到创编操中。

本单元要求学生课余时间以小组为单位, 搜集素材, 参照健美操比赛规则, 创编一套不少于三十二个八拍, 不少于五个队形变化的, 能充分体现“健、力、美”特色的健美操组合套路。借鉴内容不能超过套路动作的五分之一, 连续动作不许超过一个八拍。

(4) 第四单元:拓展学习教学阶段, 课时数:8次课, 16学时。

本单元每次课用30分钟的时间, 让学生练习自编操, 教师集体点评并提出修改建议。第1—4次课学习一套幼儿健美操, 并示范组织教学方法, 并组织指导学生试讲。

5—7次课, 介绍一套形体健美操。主要目的是突出健美操的功能性, 开阔学生的视野, 为学生创编健美操提供素材。

第8次课考核《新大众等级标准规定动作》三级动作;考核自编操, 以小组为单位记成绩, 分为套路编排分和完成质量分两部分, 主要检查学生自主创新成果, 约束和激励学生积极参与合作学习。

2、课外教学延伸

(1) 与课内教学相结合, 布置课下作业, 并建立课内教学考察制度。主要有复习课堂学习内容、课后改编和创编, 课上教师根据学生完成情况, 分别给个人 (复习内容) 、小组 (创编成果) 打分。

(2) 结合教学进度, 要求学生走出去, 参与社会实践。如第一单元学习结束, 要求学生走进社区, 参加社区大众健美操锻炼;第三单元学习结束, 要求到实习基地指导幼儿学习健美操等。

(3) 建立学校健美操俱乐部。利用课余时间开设健美操俱乐部, 聘请健美操老师和体育系健美操专业的学生做指导老师, 帮助热爱健美操锻炼的学生提高健美操技术和技能水平, 进一步加深对对健美操知识的认识和理解, 掌握更多的健美操健身方法, 巩固对健美操的学习兴趣, 使学生终生受益。

(4) 积极开展学校、系 (院) 健美操比赛, 营造学习健美操的浓厚气氛。

四、实践效果

1、学生体育锻炼的态度发生了明显变化

由于健美操教学内容尊重了学生的需求, 兼顾到了学生的兴趣爱好, 并与其专业紧密结合, 注重发挥了学生特长和个性发展, 极大地改变了学生的学习态度, 提高了学生练习的积极性和自觉性。以前学前教育系的学生课余时间参与体育锻炼的内容, 主要以羽毛球、乒乓球为主, 现在课余时间参与健美操锻炼的人数越来越多, 一些选修其他体育项目的学生也经常参与健美操锻炼。

2、学生参加体育锻炼的时间和频率发生了明显变化

调查结果显示, 以前学生每周自觉参与体育锻炼的次数平均2次, 健美操班的学生50%的学生五个学习日每天坚持锻炼, 且锻炼2次的占48%, 每周锻炼5次以上的占80%, 学生一般选择下午课外活动时间, 晚上和早操时间, 每次一般不低于30分钟 (晚作息前锻炼除外) 。课后作业和教学要求有直接关系。

3、学生欣赏健美操的能力有了明显提高

一方面, 学生自我认识能力的提高, 能认识到自己的优劣, 能对自己有基本客观地评价;另一方面是对别人的动作能做出客观评价。

4、团体意识有了明显的提高

据小组长统计, 小组练习出勤率在90%以上, 若没有特殊情况, 学生都基本参加小组长组织的课余锻炼, 特别是基础差、掌握动作慢的同学, 课下练习更加刻苦。也反映出课堂点评对凝聚团体意识有明显作用。

总之, 该方案提现了《纲要》精神, 也兼顾到了学生的专业特点。在教学实践过程中, 充分体现以“学生为主体”、以“促进学生的自我提升和全面发展为归宿”的现代课程意识, 实现了教师主导和学生自主学习、合作学习的有机结合, 课内学习和课外学习与实践的有机结合。实现人的全面和自由发展的有机结合, 实现了教学与实践相结合的目标。

参考文献

[1]王洪:《健美操教程》, 人民体育大学出版社, 2002, (2) 。

[2]刘瑞芬:《浅析对公体健美操教学模式的改革》, 《科技信息 (学术研究) 》, 2008, (10) 。