言传身教演讲稿

言传身教演讲稿（10篇）

1.言传身教演讲稿 篇一

【成语】言传身教

【拼音】yán chuán shēn jiào

【简拼】ycsj

【近义词】以身作则、现身说法

【反义词】言而无信、言行不一

【感情色彩】褒义词

【成语结构】联合式

【成语解释】言传：用言语讲解、传授；身教：以行动示范。既用言语来教导，又用行动来示范。指行动起模范作用。

【成语出处】南朝・宋・范晔《后汉书・第五伦传》：“以身教者从，以言教者论。”

【成语用法】联合式；作主语、谓语；含褒义

【例子】好的领导干部，只有以身作则，言传身教，才能领导大家共同奋斗。

【英文翻译】teach by words and influence by deeds

【歇后语】田头训子

【谜语】田头训子

【成语正音】教，不能读作“jiāo”。

【成语辩形】身，不能写作“深”。

【产生年代】古代

【常用程度】常用

2.教育叙事--言传身教 篇二

言传身教的意思是既用言语来教导，又用行动来示范，指行动起模范作用。言传身教出自《庄子·天道》：“语之所贵者意也，意有所随。意之所随者，不可以言传也。”我从事小学教育22年了，也相应担任了22年的班主任，回顾二十一年的点滴班主任工作历程，感叹许多，也颇从中收获一些，下面是我的一些做法，愿与大家共享。

一、树立良好形象，真正做到言传身教

班主任是少年儿童人生道路上的引路人。学生的思想品德、道德意识、文化水平和身心素质如何，与班主任工作关系极大。而全面了解学生和研究学生是班主任做好工作的前提条件。要做到这点，我只有通过了解和研究学生，如学生的个性特征以及他们的生活、学习、家庭经济、周围环境等情况，才能掌握学生的思想动态，才能从学生的实际出发，有的放矢地对他们进行教育。

班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人、影响人。也就是说，班主任要靠言教，更要靠身体力行去影响和感染学生。古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”可见，负责教育教学双重重任的班主任，要想做好班级管理工作，必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好的形象，才能真正做到言

传身教。作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢！他们在心中评价你、在背后议论着你。如果老师言不雅、行不正，学生就不佩服你，老师就容易失去威信，也会给班级管理带来不利。所以，班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强，为人师表，让自己的良好风范增强对学生的吸引力；要有儒雅的举止和浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服；要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，真正做到既教书又育人。这样才能让学生从情感上接纳你，才会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果，进而为班主任工作打下良好的基础。可见教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。

二、以德为先，以身作则，言传身教

德育是“水”，智育是“船”，唤醒和挖掘学生的潜力，是获得班级整体成绩提高的力量所在，而教师言传身教则是学生思想品德形成中的主导因素。少年儿童正处在长知识、长身体的时期，他们思想活跃，可塑性大，模仿能力强，教师的言行举止，思想品德修养都会对学生产生潜移默化的影响。因此，班主任必须加强自身素质修养，要注意自身的一言一行，为人师表，模范示人。记得有一次，班里调皮的学生把黄晓蓉同学的凳子弄脏了，她很生气，但又不确认是哪

一位同学弄的，只好把凳子放到讲台上，等到老师来解决。我一进教室，就听到她的诉苦声。我严肃地问了一声：“同学们，是谁弄成了这样？请他（她）把它擦好。”可过了三分钟左右没人上来擦。我改变了态度，笑了笑说：“同学们，原来黄晓蓉的凳子是会变魔术的，既然现在没人改变它的模样，老师就不做坏事做好事，恢复它的原样吧。”说着，我就拿着抹布沾上水，把黄晓蓉的凳子擦干净了，并送到黄晓蓉的位置。通过了那次，班里做恶作剧的事少了，对不良的现象，学生们也敢于站出来指正了。对于班里的清洁卫生，我亲身多于言传，比如我经常默默地捡起地上的纸屑、垃圾物品，学生见多了，也不知不觉地学我的样子，乱扔垃圾现象减少了，环保意识增强了。我深深地感觉到班主任只有以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的好学生。言传辅以身教，身教重于言教，教师要处处给学生作出表率，其不良的行为和习惯才能受到约束、得到修正。这样，学生才会对我们产生信任、爱戴、尊重之情，从内心深处产生对班主任的敬仰。这种积极情绪激发了学生的学习热情，使他们从厌学转变到愿学，从愿学发展到乐学和善学，从而使教育获得成功。

三、用心追求，“不当教书匠，要做教育家”的目标 我在农村小学这块沃土已辛勤地耕耘了二十一个春秋，主要从事语文教学工作兼班主任工作，如果用简单的语言谈

谈我从事教育工作的感受和体会。那就是：永远有一棵爱学生的心。二十一年的班主任工作，使我深深地感受到：要使学生取得好成绩，首先教他（她）学会做人。“让每一朵花瓣都散发清香”，我不仅在教学工作中取得了优异成绩，更是在班主任工作中形成了自己鲜明的特色。我总是怀着一颗爱心，亲切地对待每一个学生，尊重学生，理解他们的喜怒哀乐，帮助他们解决学习、生活中遇到的难题，耐心细致地纠正他们出现的大大小小的失误，和学生心贴心交流。学生都乐意向我倾诉心里话，把我当作了朋友、和蔼可亲的长辈。记得有一次：一位成绩良好的周晓东男生，段考过后经常无故旷课、迟到，生活散漫，学习松懈。我找他谈话，他自始至终沉默不语，打他家电话不通，问其他同学也不知道情况。经过三次谈话过后也不见成效。看来，我的教育已出现漏洞了，我思索再三，决定初入茅庐，探个究竟。一次放晚学，我踩了1个多小时的单车，来到了周晓东的家，通过家访才知道，原来周晓东的爸爸在广东打工搞婚外恋，两年不回家了，母亲知道后，受不了打击就病倒了。这个原本性格开朗、活泼可爱的学生一下子变了个样。我了解情况后，主动架起师生之间心灵相通的桥梁，和他谈心、谈理想、谈未来、谈学习的重要性，我用自己的言行打动了他的心。慢慢地，周晓东又恢复了心态，期末考试又获得了好成绩。

四、利用主题班会和实践活动开展丰富多彩的课外活动

为了培养学生良好的道德品质和奋发向上、团结互助的精神，我充分利用主题班会和实践活动，让学生通过文艺表演、演讲、辩论、采访等丰富多彩的活动，增强学生明辨是非的能力，健全学生的心理素质，使他们树立正确的人生观和远大的理想。我常常教育学生从我做起、从今天做起、从小事做起，将班级的奋斗目标具体化、细致化，制定出切实可行的措施、方法，激励学生通过自己的努力，逐步迈进每一个目标。在已有成功的基础上，我又引导学生更上一层楼，向新的、更高的目标奋斗，使班集体呈现出活泼上进的新气象，在学校的各项评比中屡夺锦旗。我的循循善诱、诲人不倦的工作作风博得了学生和家长的一致好评。

作为教师，我严于律己，为人师表；作为教师，我在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌，因为我深深地懂得言传能使学生懂得道理，身教能撩拨学生的感情，触动学生的灵魂，教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。“学高为师，身正为范”，我用自身的榜样作用和人格魅力来感染和影响学生。

育人是一项伟大的事业，干好这一事业不仅需要责任感和事业心，同时也需要知识与智慧的支持，这几年来，我注意从报刊、网络上学习积累做学生工作的经验，研究做学生

3.陶行知的言传身教 篇三

1914年，23岁的陶行知从金陵大学毕业，在毕业典礼上，他宣读了自己的毕业论文《共和精义》，其中专辟一节讲“共和与教育”，他认为：“人民贫，非教育莫与富之；人民愚，非教育莫与智之。”陶行知由此做出了为实现民主共和而从事教育事业的人生选择。

从金陵大学毕业后，陶行知告别新婚不久的妻子，多方筹款赴美留学。在哥伦比亚大学攻读教育学期间，哲学家杜威“教育即生活，学校即社会”的观点对他产生了很大影响。学成回国后，陶行知1927年在南京创办了一所晓庄试验乡村师范。学校的礼堂“犁宫”门口贴着这样一副对联：“和马牛羊鸡犬豕做朋友，对稻粱菽麦黍稷下功夫。”这年冬天，贵州两个青年偶然看到晓庄师范的招生简章，便写信给陶行知，很快他们就收到了陶行知热情欢迎他们入学的回信。在一个大雪初霁的早晨，两人来到校园内，看到一个正在扫雪的中年人，便走上前去问道：“请问先生，陶校长的办公室在哪？”对方反问：“你们找他有什么事？”两人拿出陶行知的回信，不料对方却说：“我就是陶行知，扫完这一段，到办公室去谈。”陶行知就是这样一个热情宣扬自己的主张，而又在生活中时时践行自己主张的校长。

1933年，陶行知到南通演讲，写了一篇歌谣似的民众教育演讲稿，一共有四段，其中一段是：“读了书，不教人，什么人？不是人。”演讲结束后，有一个小孩子举手说最好把“不是人”改为“木头人”。因为“不是人”三个字不具体，桌子不是人，椅子也不是人，而木头人则给人具体的形象。陶行知彼时已是广为大众敬仰的教育家，但是对于这个孩子的质疑，陶行知还是愉快接受了。

陶行知说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”陶行知的言传身教，不断影响着身边的师生和社会大众，也留下了一笔丰富的思想遗产。

4.言传身教培养孩子解决问题的能力 篇四

父母是培养孩子能力的第一位权威和老师，

孩子看着父母平静地讨论问题，推理、权衡不同的解决问题的方法，他们自然而然地学习与模仿。否则，如果父母失去理性，喜欢争吵，忧郁寡欢，优柔寡断，面对问题一圈不振，或幻想问题会自行解决，那么能希望孩子从我们身上学到什么呢?

不少父母在单位、在工作中很能解决问题，但出于许多心理的因素，在家里便丢失了解决问题的技巧，

资料

人们对待点头之交或者陌生人往往是彬彬有礼;而对于自己的爱人或孩子却表现粗暴。因此，心理学家认为，当父母作为家长承担起责任的时候，就应该为孩子树立一个较为完美的形象。因为，对于孩子来说，你是一个拥有无限权力的`人，甚至比总统的权力还要大。所以，心理学家认为，作为父母有6项品质应该在孩子面前表现出来：

有长远的眼光，有目标。

有效地表达你作为家长的权威。

把家庭的目光和焦点永远放在目标上。

考虑他人的需要。

鼓励、支持进步。

5.效仿长辈的言传身教的四年级作文 篇五

孝心无价，作为炎黄子孙的我们，要时刻谨记：百善孝为先，百孝顺为先。

父母是孩子的`第一任老师，他们的言行潜移默化地影响着孩子。我很小的时候，太婆来我们家，记得外公、外婆对她可好了。老人家怕冷，乡下条件不够好，毎年冬天，外公、外婆都把太婆接过来住几个月，稍为有点冷，就开空调，生怕太婆冷着了。要是出门散步，外公就帮太婆脱鞋、穿鞋，搀扶着太婆，怕她走路摔跤。太婆睡觉前，外公就把床铺好，还事先把电热毯打开，把床捂暖和。

我妈妈也为我作出了榜样。只要太婆一来，就把她自己睡的床让给太婆睡，自己睡沙发。妈妈总是尽量多做些家务事，让外公、外婆多休息，她只要在家，吃完饭从不要外婆洗碗，她总是抢着洗。

6.育儿路上身教重于言传 篇六

榜样的力量是无穷大的，如果爸爸妈妈希望明明成为什么样的人，那么就应该以身作则，给明明一个示范的榜样。不希望明明做的事情，那么爸爸妈妈自己就先不要去做;希望明明怎么样，那么爸爸妈妈就要先从自身做起。身教重于言传，并不是要摒弃言传，与其苦心婆心地唠叨，不如做出个榜样给明明看吧!

【物归原处的习惯】用完的东西、玩完的玩具，什么地方拿的，都要送回到什么地方去，想必这是每位爸爸妈妈都希望小朋友有的好习惯。对于明明来说，自从开始玩玩具、看书的第一天起(6周大吧)，每天晚上爸爸都会带着小朋友一起收玩具、整理图书，这个习惯一直延续至今。而平时的生活呢，不管妈妈带着小朋友做什么，做完后，所使用的工具，一定还会带着明明物归原处。

【放弃电视来看书】爸爸自小是伴着电视长大的，没有电视感觉生活就无法继续，直接影响到学习和休息，因此非常不希望明明也有这个坏习惯。于是这也是爸爸和妈妈在小朋友出生之前的决定，放弃电视来看书，至少在小朋友三岁前都这样。也是鉴于此，家中的电视成了摆设品，自从明明出生以来，近三年的时间里，只打开了屈指可数的几次，家庭时光都用来读书了，哪怕明明不愿意看书、想玩玩具，爸爸妈妈也还是会坐在沙发上自己看书，相信耳濡目染、潜移默化的力量，明明自小就是个非常喜欢看书和听故事的小朋友。

【树立不挑食榜样】每每吃饭之时，爸爸妈妈都要苦口婆心地说，“明明不能挑食，挑食不是好孩子，不挑食的小朋友身体才棒棒;与其这么辛苦地唠叨，不如爸爸妈妈(尤其是爸爸)先做出榜样吧!摆上餐桌的饭菜都要吃，不喜欢吃可以少吃;而且对于每种食物、每样菜品，不可以挑三拣四、只挑选自己喜欢的东西、而挑出或剩下不喜欢的食物。

【从尊重孩子做起】如果想要明明是个尊重他人的小朋友，那么爸爸妈妈先从尊重明明做起吧!只有明明受到尊重了，那么小朋友才会有样学样地去尊重他人，体现在生活的方方面面，如：给明明自己选择的权利、不将妈妈的观点强加于明明、尊重明明的隐私、在外人面前给足明明面子等等。妈妈在“请以平等和尊重的态度对待小朋友”一文中有详细写道，有兴趣的朋友们可以借鉴。

【说到做到不撒谎】相信普天下的爸爸妈妈都不喜欢说话不算话或撒谎的.小朋友，其实很简单，从自我做起，给小朋友树立个好榜样吧!也是自从明明出生的第一天起，爸爸妈妈就非常注意这个问题，不认为明明不懂事就可以欺骗其，或以一些善意的谎言让小朋友束手就擒。爸爸妈妈对明明的原则便是：1.说到就一定要做到，如果明知做不到，就不要说;2.许下的诺言一定要实现;3.如果忘记或确实无法按时实现的事情，一定要向明明说清原因，并且道歉;4.自己先做到不撒谎(尤其是明明在场之时)，善意的谎言也不行。

【礼貌待人及用语】与其教明明要使用礼貌用语，不如爸爸妈妈先做出样子给明明看。路遇友人，与其说“明明叫阿姨”，不如妈妈与阿姨先打招呼;受到他人的帮助，与其让明明说“谢谢”，不如妈妈主动先说“谢谢”......小朋友就是在一点一滴中学习的，而且当爸爸或妈妈做不到之时，也将会受到小朋友的“惩罚”，如截屏中妈妈的记录：

【为自己错误道歉】人无完人，谁都会犯错误的，爸爸妈妈在小朋友面前也不例外。如果想让小朋友对自己的所做所为负责，对自己的错误知错就改、及时道歉，那么爸爸妈妈就应该先以身作则。爸爸冤枉了明明，要先说“对不起”;妈妈因为耐心耗尽而对明明发脾气了，也要向小朋友道歉，并且解释事情的原委。这样一来，妈妈对于明明的批评，小朋友才会认真接受、虚心认错。

【耐心听孩子说话】妈妈身边的很多朋友都抱怨小朋友越大越不懂事了，大人说话他们都是充耳不闻，或者中途打断不再愿意听下去，对于这样的抱怨，妈妈一般都会反问朋友一句，“那您每次耐心听完孩子说话了吗”?也许小朋友们所讲述的很多事情，对于妈妈们来说并没有什么意思，因此妈妈们根本没有耐心继续听完;孰不知，久而久之，在小朋友们心目中，就会产生这样一种概念，“你都不愿意听我说话，我为什么要听你的”?妈妈对于明明的做法则是，不管自己在做什么，也不管自己多忙，一旦小朋友想告诉妈妈什么，妈妈都会停下手中的事情，蹲下或坐下，耐心地听明明说完，并且给明明一个答复或认可。

【得到帮助要感谢】爸爸妈妈希望明明成为懂得感恩的小朋友，从小做起的一个表现则是，凡事得到了帮助，一定要说“谢谢”。光凭言传，明明是学不会的，于是在日常生活中，爸爸妈妈之间受到了相互的帮助，要对彼此说“谢谢”;而明明帮了爸爸或妈妈，拿东西或扔垃圾之类的简单之事，爸爸和妈妈也是要向明明说“谢谢”的。真可谓是全家人“谢谢”和“请”不离口，在小朋友的概念中就形成了一种惯性，这就是应该的，已经成为一种习惯。

7.言传身教演讲稿 篇七

学父母规，育成功子。

早晨，看到一则新闻（石家庄新闻网）：

9月21日下午6时许他经过红旗大街北口时，发现一辆61路公交车停在路中，有一男一女站在车头前面阻挡着不让走。其中那个女的喊道：“没一个让座的，公交车司机也不管，今天谁也别走了，就这么耗着！”此时正值下班高峰期，而红旗大街原本就路窄车多，一时间交通被严重堵塞。而公交车上的其他乘客则称，拦着车不让走的这两个人，看上去有60岁左右，是在裕华路的北国商城站上的车。上车之后前面有乘客给他们让座，两人可能嫌那个位置不好没有坐。其他乘客见状以为二人不想坐，就没有人再站起来让座。当公交车行至红旗大街北口站时，两人下车后直接走到车头前面，强拦着不让公交车开走。

其间，有乘客下车反复劝说，但二人不肯让步，有乘客无奈之下打电话报警。民警到场了解情况后，对拦车的二人进行了劝解。最终在公交车司机承认“错误”后，两人才不再阻拦公交车。而此时，这辆61路公交车已经被拦停1个多小时。

两位60岁高龄的老人的举止，让人感觉汗颜，不管什么原因，做出如此行为，都应该从内心感到惭愧，至少我读到这则新闻的内心感受。

“父母者，大人也，为父母，责任大”，这样的儿女，不知道他们的父母在家是怎么说教长大的？一切以自我为中心，唯我独尊？这样的父母，不知道他们养育教育的儿女，长大后现在是什么的情形。我想应该大差不差，一代比一代强，出于蓝而胜于蓝吧。

非常幸运和感恩，接触和了解到《父母规》，让我明白怎么做人父亲，怎么教子，不单单是育子，给孩子食物、衣物，解决孩子的温饱和舒适的生活环境，更重要的是要教子，给孩子创造一个真、善、美和有道德的家庭成长环境。

“人之初，性本空，零习染，无善恶”，孩子来到人间，就是一张白纸或者说是一片空地，在孩子3岁之前，父母没有也意识不到应给孩子什么样的教育环境，总是认为，孩子3岁了该上学了，交给学校老师管，我还忙着工作呢。殊不知孩子从0—3岁三年的时间里，“生之基，命之础，父母造，一生带”，已经给孩子的一生奠定了家庭基础，有很多习惯和习性已经养成：爷爷抱着奶奶替穿衣、爷爷哄着奶奶喂饭吃、全家外出孩子1人当家。随着孩子成长，10岁之后，当孩子“结恶缘”的时候，整个“全家苦”。

我读到《父母规》中的父母责时，方才明白养子要“生其身、养其气、育其神、正其意、长其智、启其德、教其格、爱其心、造其境、解其惑”，我只知道给孩子食物和衣物，从没放低身子和孩子一起交流过内心的想法，甚至有一次，孩子哭着说“爸爸，您怎么这么霸道，不让我把话说完呢？您只知道表达自己的意思，您知道我的想法吗？”现在孩子已经13岁了，也学的霸道，从不知道谦让着妹妹或者比自己小的孩子，并且说话还频频有理，其实正是我给孩子创造了这样的家庭环境，孩子长大后，就成了我模样，孩子是我的影子，正是影子的表现，才反馈出原本我的样子，记得有一首歌唱到“长大后，我就成了您”，一点也不虚是真实的见证。

天下为人父母者，鲜少有不爱孩子的。但真正的爱是什么？又有多少人能够真正的明白？父母规用通俗易懂的经文，只是一千多字，揭示了真正的爱子要义，涵盖了教子成功之路，为天下父母指明了方向。

我们总是要求孩子这，要求孩子那，而从未在自己身上找原因。我们都是普通人，而并不完美的我们却要求一个神一样完美的孩子，这不是痴心妄想吗？孩子是复印件，父母是原件，要想复印件好，只能从原件上下功夫。

其实，你的今天，就是孩子的明天，你今天对孩子喊，就别怪他明天对你叫；你今天对孩子没耐心，就别怪他明天对你不耐烦；你今天训孩子不如别人优秀，就别怪他明天怨你不如别人爹妈有权势；你处处苛求孩子完美，就别怪他自卑懦弱;你习惯打骂孩子，就别怪他崇尚暴力或奴性十足；你自己界限不清，就别怪他不负责任。所以，真正的教育应该是一场修行，是孩子的纯真、无私、灵动清洗了父母的浮躁、功力、自大的心理历程。好的教育，应该是父母通过孩子这把镜子，不断发现自我、修正自我、挖掘自我，并用新我来为孩子做示范和表率。我们是在教育的过程中，成长好自己。

我平时经常的指责和批评孩子：今天您起床晚了，你不好好吃饭，上学要别迟到了，衣服领子没有弄好„ „ 孩子身上总是有很多这样那样的问题。可是我从来没有，照照镜子，仔细打量自己：“铜为镜，正衣冠，子为镜，照己过”,孩子所有的问题都是父母问题的映射。孩子是一面非常纯碎明亮的镜子，能将父母身上的问题直照出来。而我们大人和孩子不一样，大人带有太多的自我观念，镜子是不干净、蒙尘埃的，带有太多的私心、杂念、妄想„ „

现在通过学习《父母规》，了解到孩子发泄情绪的时候，其实是他自己与生俱来的神性的自我保护机能，就像他的肉体某个器官受到伤害都会自我修复一样，比如指甲掉了可以长出新的，皮肤、肠胃等受伤可以自己恢复，这就是每个机体内在自我保护、自我疗愈自然机能，这是生命神性的智慧体现。同样孩子在发泄情绪的时候，也是一种心灵的自我保护机能、神性智慧的体现，发泄过程就是排泄过程。我经常允许自己发泄情绪，而一旦孩子想发表自己的意见或者发泄自己的情绪，我经常阻止，甚至直接堵塞孩子发泄的渠道：“不准哭”，孩子憋屈的只知道抽泣，有时候逼急了，孩子夺门而出„ „ 通过学习知道人的负面情绪如果得不到发泄，越积越多，最终只有两个结果：第一，暴力；第二，是疾病，攻到身体上。所以当孩子有情绪的时候，让他在一个安全的范围内发泄释放。《父母规》中说“有情绪，先令释，及安静，理性谈”，在冷静的时候沟通，查找根源，找到解决问题的办法。

父母是孩子人生的导师，是孩子模仿的对象，模仿是人类的最基本的最初本能，人最初就是靠模仿获得生存的，孩子天生就是模仿天才，而父母是孩子最早、最亲密、最直接的效仿对象。《父母规》讲“父母修，子女正，家道其，天下平”，父母的言传身教是对孩子最好的教育，一个家庭，就是一个小国家，一个国家，就是一个大家庭。父母修好了，子女自然就正了，家道自然就齐了，天下就太平了。

孩子不是我们的梦想寄载体，更不是我们手握的工具，可是有许多父母，把自己未能实现的梦想寄托的孩子身上，甚至孩子成为父母工作中或者生意中的筹码和赌注，随着物质生活水平的提高和丰富，精神意识世界的污染日趋严重，远离生命的本来面目，我们应该静下心来，等等我们的心灵成长。

《父母规》中的十规，第一规“和合道”，自己就没有做到，夫妻吵架经常就暴露的孩子面前，还经常对孩子大呼大叫，原本夫妻吵架，结果把情绪发泄到了孩子身上，让孩子感到莫名的委屈、胆怯，其实，在家庭生活（教育）中，这是对孩子生命成长中最大的伤害，会在孩子的心灵成长中泛滥蔓延。《父母规》中“小冲突，私下了，大矛盾，理性告。虽不合，亦可和，父母和，子女幸”，父母做到了，是给孩子最好的教育和幸福。

我非常的喜欢读《父母规》中的亲子发愿文：

从此刻起：我要多鼓励、赞美孩子，而不是批评、指责、埋怨孩子。因为我知道只有鼓励和赞美才能带给孩子自信和力量，批评、指责、埋怨只是在发泄我的情绪，伤害孩子的心灵；

从此刻起：我要用行动去影响孩子，而不是用言语去说教孩子。因为我知道孩子的行为不是被教导而成，而是被影响和模仿而成；

从此刻起：我要多聆听孩子的心声，而不是急于评断孩子。因为我知道聆听才是最好的沟通；

从此刻起：我要无条件的去爱孩子本来的样子，而不是去爱我要求的样子；因为我知道那是我的自私和自我；

从此刻起：我要学会蹲下来与孩子平等沟通，而不是居高临下的指使孩子。因为我知道强制打压只会带来孩子更强烈的叛逆和反抗。

我想让更多的父母听到、了解到，中国传统文化不仅有《弟子规》，还有《父母规》,让更多的家庭、父母、孩子受益！

本文作者为《父母规》学堂第五期讲师班学员

8.身教的力量 篇八

市府小学 贾淼

三尺讲坛上的小插曲，总是能不期然地奏响成长的乐章。上午第二节课，如往常一样，踏着预备铃，我迈着轻松而自信的脚步走向教室。刚走到教室门口，就听到教室里传来一阵阵嘈杂声：

“呀！好恶心哟！” “吐，也不到外面去吐。” “真难闻啊！” „„„„

我走到教室一看，孩子们一个个捂住鼻子，一脸的厌烦，并且他们都斜着眼睛朝一个方向看着。循着他们的目光，我找到了导致整个教室乱哄哄的根源----张飞旋吐了！在他的座位周围，地上，桌子上，以及坐在他前面的刘乐臣的后背上，都是呕吐物！

这时刘乐臣正不知所措，呕吐物在他后背上，他想去弄掉不方便、也够不着。看到刘乐臣的窘相，几个同学哈哈大笑起来，有的一边指着刘乐臣，一边和同学哈哈大笑笑，有的半捂着鼻子笑，有的笑得前仰后合。

同学们的笑让刘乐臣更难堪了，他看了张飞旋一眼，昔日的好朋友此时正难受地伏在桌上，刘乐臣的眼中顿时流露出一丝心疼，他伸出手想去安抚张飞旋，可看到其他同学的表情，面子上过不去，他把手收了回来，然后用一个手指指着张飞旋厉声说：“讨厌！怎么吐到我背上了，你让我怎么办呀？”

此时，我看到张飞旋脸色腊黄腊黄的，正双手捂着肚子，痛苦地趴在课桌上，他无助地望着刘乐臣，发出微弱的声音：“对不起，对不起„„”

“张飞旋，你怎么吐得这么厉害？要不要去医院？”

我较大而关切的声音打乱了教室里的“热闹气氛”，此时，孩子们才知道我的存在。我赶紧拿起教室里的擦手毛巾，帮张飞旋擦掉了下巴上的呕吐物，扶他起来坐到一边，又迅速用毛巾帮刘乐臣擦去了背上的呕吐物。正当我去拿打扫工具准备清理地上的呕吐物时，“老师我来吧！”王佳乐等几个同学抢在我前面，拿起工具就打扫起来。

此时此刻，再也没有一个同学捂鼻子了，没有一个同学在笑了，没有一个同学对于别人在教室里呕吐而发出不满的言辞了。教室里除了打扫的声音，什么声音也没有。孩子们都沉默着，我和孩子们一起沉默着„„

沉默了足足几分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们———他们的可爱恰恰在那些满脸的犯了错误的神色之中。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处极为珍贵的东西，这是一个很好的契机。

于是我深情地对孩子们说：“孩子们！我们三（2）班就像一个大家庭，这个家连老师一共57人，除了放假，我们都会在一起学习。那我们的家人生病了，吐了，我们会嫌弃他吗？”“不会！”孩子们齐声回答。“那我们该怎样对待生病的家人呢？”“关心他！”“帮助他！”“送他去医院！”孩子们高声回答着，教室里沸腾起来，已和刚才的沉默完全不同了。

我怀着欣喜的心情继续说到：“同学们说得真好！老师希望在以后的学习和生活中，你们能够这样做，互相关心，互相帮助，做一个团结同学、关爱他人的好学生！”我的话刚落音，刘乐臣就抢着说：“老师，我知道张飞旋的家，让我送他回家吧！”教室里顿时响起热烈的掌声、、、、、、这件事虽然已经过去很多天了，可它一直深深地印在我的脑海里，带给我很多的思考和启示。

“活着，就是为了改变世界。”苹果之父乔布斯用一生造就了一个时代的传奇，我们教育者不能去改变太多，但是我们可以塑造孩子的心灵。孩子的心灵是质朴而纯真，如一张洁白的画板。我们教育者要用真心作笔，用爱心与智慧做颜料，才能在孩子们的心灵上描摹出美丽的图画。只要我们用心寻找，细心体会，真心呵护，那么教育就是美妙的乐章。

9.教子先律己,身教重于言教 篇九

教学目标：

1、让家长明确家庭教育中言传身教对孩子成长的重要意义。

2、让家长学会在家庭教育中如何言传身教，从而学会做称职的父母。

3、引导家长转变“重智轻德”的观念，以身作则，培养孩子健全的人格。教学过程：

一、生活连线

孩子是父母的希望，是家庭的未来。“望子成龙，望女成凤”，是每位家长的愿望。如今，我们常武地区经济蒸蒸日上，但就业竞争也“波涛汹涌”。为此，许多家长都盼望自己的孩子不要输在起跑线上。怎样教育子女才能收到更好的效果，成了许多家长挥之不去的烦恼。

案例一：

有一天，奶奶发现钱丢了。奶奶问两孙女，是不是拿了钱，她们都说没有拿。后来这位家长觉着不对劲儿，就背着孩子翻箱倒柜地找，结果在一个花盆里找到了几十元钱。当天晚上，她把藏有钱的花盆端到姐妹俩的面前，严肃地对她们说：“这钱是哪来的？你们今天晚上要说不明白，会挨打的！”结果，姐妹俩都说：“不知道！我没拿过奶奶的钱。”她气坏了，揪一个打一个，打了老大打老二。孩子爸也气坏了，单独对老大、老二询问，姐妹俩还是都说：“没拿过奶奶的钱，这钱不知道是谁放的。”气得孩子爸脱下鞋来，一人打了一顿。回忆他俩当时打孩子的感觉：“真是又气又恨又疼，心里很不是滋味。与其说是在打孩子，倒不如说是在打自己，就好像每一下都打在自己的心上。”打完孩子，夫妻俩翻不覆去谁也睡不着觉。后来，丈夫起床，悄悄地推开孩子的房门，见姐妹俩儿都趴着睡着了，但泪痕还在。他便慢慢掀开被子给女儿用毛巾热敷。这是一种什么感受呢？后来姐妹俩虽然承认了钱是她们拿的，但有一个礼拜她们不敢正视家长，不愿跟他们说话。

这对父母后来进行了自我反思：他们俩过日子都很节俭，平时不给孩子一分零花钱，姐妹俩想买什么又不敢跟大人说，只能选择偷的方式。

后来，这对夫妻选择了主动给孩子零花钱的方式，并教给她们怎样花钱，怎样理财，用疏导的方法解决孩子身上出现的问题，主动废除了简单粗暴打骂式的家教方法。

引导家长就这一案例展开讨论。老师总结：

观点一：如果父母对子女教育简单粗暴，并且不注意教育的方法，搞家长专政，以武力教育子女，其结果只能使子女感到父母无情，导致孩子与父母的心理隔阂。

观点二：要经常与子女沟通。有了事情，要耐心地了解事情的来龙去脉。不要过早地下结论。

观点三：父母要经常反思自己的行为。就像本案例中的父母，事后进行了认真地反思，打到了问题的症结之所在，并及时采取补救措施。

一句话点评：教子先要律己，身教重于言教。

中国是有着五千多年文明的泱泱大国。我国古代的先辈们是如何做父母的？请看下面的两则历史故事。

二、历史故事

故事一：孟母三迁

从前孟子小的时候和母亲住在墓地旁边。孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办理丧事的游戏。孟子的妈妈看到了，就皱起眉头：“不行！我不能让我的孩子住在这里了！”孟子的妈妈就带着孟子搬到市集，靠近杀猪宰羊的地方去住。到了市集，孟子又和邻居的小孩，学起商人做生意和屠宰猪羊的事。孟子的妈妈知道了，又皱皱眉头：“这个地方也不适合我的孩子居住！”于是，他们又搬家了。这一次，他们搬到了学校附近。每月夏历初一这个时候，官员到文庙，行礼跪拜，互相礼貌相待，孟子见了之后都学习记住。孟子的妈妈很满意地点着头说：“这才是我儿子应该住的地方呀！”于是就居住在了这个地方。

故事二：曾子杀猪

曾子的夫人到集市去上去赶集，她的儿子哭着也要跟着去。他的母亲对他说：“你先回家呆着，待会儿我回来杀猪给你吃。”曾子的夫人到集市上回来，就看见曾子要捉小猪去杀。她就劝止说：“我只不过是跟孩子开玩笑罢了。”曾子说：“夫人，这可不能开玩笑啊！小孩子没有思考和判断能力，要向父母亲学习，听从父母亲给予的正确的教导。现在你在欺骗他，这就是教育孩子骗人啊！母亲欺骗儿子，儿子就不会再相信自己的母亲了，这不是教育孩子的正确方法啊。”于是曾子把猪给杀了，煮了之后把它给吃掉了。

探究思考： 孟母为何要“三迁”？“孟母三迁”的故事对你有何启示？

曾子为何要杀猪？“曾子杀猪”的故事对我们开展家庭教育有何影响？ 家长探究、交流、发言。教师与家长互动。归纳小结：

“近朱则赤，近墨则黑”。孟母三迁的故事启示我们：环境对孩子有着很大的影响。要为孩子创造一个良好的成长环境。因此，父母平时要以身作则，“身教重于言教”。例如，孩子在复习功课时，切不可和人玩牌、打麻将。

“曾子杀猪”的故事，再次印证了“身教重于言教”的道理。孩子常常会把自己的父母当作榜样，你平时的一言一行都会影响到他。例如，你带孩子去坐公交车,遇到有老年人上车没有座位，你告诉你的孩子要给老年人让座，而你自己却坐在那里，孩子只会不情愿地按照你的要求去做，他不会记住以后也要这样做。

那么，我们平时应该如何身教言教，做称职的父母呢？

三、探究平台

探究下列三个案例给你的家庭教育以哪些启示。

1、案例二：

曾经当选南京“十佳家长”的艾莉的身教让人叹服。有一次，她带孩子去游泳，游完后，发现自己的皮凉鞋不见了。孩子天真地说：妈妈，别人把你的凉鞋穿走了，你就穿别人的鞋吧。艾莉觉得这是个教育孩子的好机会。她硬是光着脚，带孩子走回家。走了二里路，脚也磨破了。艾莉说。我就是要用自己的行动告诉孩子一个道理：不能损人利己。做家长的一定要给孩子树好榜样，要求孩子做到的，自己必须做到。

启示：

家长应当树立健康向上的世界观、人生观、价值观。艾莉抓住教育契机，用自己的行动向孩子证明：我们不能做损人利己、自私自利的人，而应做一个襟怀坦荡、光明磊落的人，要做到“心中有他人”。可见艾莉注重孩子良好的世界观、人生观、价值观的培养，并处处以身作则，用行动说话。“身教重于言教，行动胜过语言。

2、案例三：

吴天际虽然也像同龄人一样爱玩爱闹，但却没有很多孩子都有的厌学倾向。在他看来，学习是件再正常不过的事情，因为在他的家庭中，每个人都在学习。他的母亲是首都师范大学的一名教师。但是，她对自己却没有放松要求，在吴天际上小学的时候，母亲再次走进了课堂，进入中科院物理所攻读博士。正是这种潜移默化的影响，让吴天际也爱上了读书，爱上了学习。不仅是学习上，父母是吴天际的榜样；生活上，也对他有着深远的影响。

启示：言传不如身教，如果在孩子学习的时候，父母沉浸在一部又一部的电视剧中，又怎能让正处在好奇心旺盛时期的孩子不动心？电视嘈杂声中，孩子怎会安心地思考、学习、创造？这一点上，吴天际是幸运的。在父母给予的安静的环境下，吴天际可以安静地思考，尽情放飞自己的想象力。成才与否固然有先天的因素，但更重要的则是后天教育。

作为一名家长，要做到知识渊博，除了要懂得语文、数学、外语，还应懂得一些自然科学，尽量不做“电脑盲”。这样才能为孩子所信服，才能为孩子的学习提供有利条件。当然，作为农村初中的家长，有一些家长自身文化水平不高。但只要爱好学习的态度，为孩子树立爱学习、乐学习的榜样，就足够了。

3、案例四：

有一位母亲带着自己七八岁的女儿去逛商场，在某城区一商场门前，不经意捡到一个钱包。其间，失主高声询问，但她装作没听到未作回应，这一切孩子都看在眼里，她悄悄地说：“妈妈，我们老师说好人都应该拾金不昧。”这位母亲脸红心跳，一把将孩子扯到一边，小声说：“钱包是咱捡的，又不是偷的，活该他倒霉！”说完，拉着孩子匆匆走进了商场。

启示：这一案例告诉我们，家长应增强教育子女的责任感和义务感。案例中的这位母亲缺乏教育子女的责任感和义务感，她的行为会对孩子产生不良影响。一个钱包，虽是小事，但对可塑性强的孩子来说却是大事。孩子的心灵是净土，就像一块空地，种下什么就收获什么。作为家长，我们要时时谨记：父母是孩子的第一任老师，也是孩子学习的，教育子女始终是自己应尽的责任和义务。

四、信息点击

1、美国学者R、F尼赫茨为了弄清孩子对自已的父母究竟有什么要求，调查了十万个孩子，其中，有9条最有影响。

孩子在场，父母不吵架。对每一个孩子一视同仁。不对孩子失信或撒谎，说话算数。父母之间相互谦让，不相互责怪。父母对孩子关心，关系亲密无间。

孩子的朋友来做客时，家人表示真诚欢迎。对孩子不忽冷忽热，不随意发脾气。

家里尊老爱幼，决定全家的事儿征求全家的意思，有家庭民主。家里搞文体活动，星期天至少玩半天。父母有缺点，孩子也可以批评。

2、营造良好家庭心理环境的建议

A、爱每一个成员，使家庭生活能给每一个成员留下最美好的记忆。B、努力互相了解，相互询问彼此感兴趣的问题。C、分担家里的忧愁，增强对家庭的责任感。

D、晚餐桌上聚会，即使是最忙碌的家庭，也要尽量作出安排。E、制定挑战性计划，共同参与大家都喜欢的活动。F、大人小孩同游戏，为家人提供欢聚一堂的机会。G、常讲亲人有关的故事，给孩子一种归属感。

H、关心对方的工作和学习，让孩子了解大人离开他时在哪里，干些什么。I、别让时空把大家分开，家庭成员离开家时，采用多种办法保持与家人 的感情联系。

——以上两则“信息点击”选自《常州市武进区教师心理健康教育全员培训·家庭教育辅导培训材料》 授课老师：吴 英

五、拓展天地

案例五：央视某节目。四岁的女儿不爱看书，妈妈请了专家来做指导。专家制止了妈妈强迫女儿来听故事的举动，拿起一本书，兀自绘声绘色地讲了起来。不一会儿，在旁边游荡的小女孩就被吸引了过来。后来，她干脆爬到专家身上，和她一起乐呵呵地在书上指来指去„„

案例六：某孩子四岁了，只会说的唯一的一句话就是“糊了”。原来孩子的父母自从孩子生下来，只要不哭不闹就放在床上不管他。夫妻俩召集了一伙人不分昼夜的玩麻将，孩子生活在这样的环境中，只会说“糊了”也就不足为奇了。

请各位家长就这两个案例谈感想。

明确：孩子的眼睛是一架架照相机，孩子的大脑是一台高容量的电脑。做一个称职的父母，就要舍得付出，为孩子付出心血，做孩子的好榜样；做一个称职的父母，就要远离不良嗜好，自己养成良好的生活习惯和学习习惯。

六、牛刀小试

1、我们的家乡——武进区郑陆镇，出了一人伟大的农民作家高晓声，他的作品蜚声中外。平时你是如何利用高晓声这一名人资源教育孩子的。

提示：高晓声的家乡就有我们郑陆镇董墅村。高晓声就是教育孩子成才的鲜活教材。他在家乡生活了几十年，和农民同甘共苦，不辞辛苦，笔耕不辍，创作了《陈奂生上城》《李顺大造屋》《摆渡》等优秀作品。我们家长可以和孩子一起阅读高晓声的书籍，探讨高晓声成长的名人轨迹，一起学习高晓声勤奋学习、热爱人民的优秀品质。

2、有的家长说：“什么最重要？分数。没有分数，孩子如何能上重点高中？没有分数，孩子如何能上重点大学。除分数外，其他的都是次要的。”对此，你怎么看？

提示：在目前的形势下，我们固然没有找到一种制度能替代考试制度。但各方面仍在努力，探讨多元化评价孩子的办法。如，北大“中学校长实名推存制”，等等。分数和思想品德相比较而言，思想品德更重要。良好的道德品行能弥补才能的不足；才能却不能弥补道德品行的不足。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，良好的品德，促进孩子健康成长。如果家长只重分数

3、在与孩子交谈中，你是怎样看待孩子和你自己的？

提示：相信孩子是自己生命问题的专家，只有他（她）最了解自己，相信他（她）有能力重新获得生命的主权。

4、有的家长说：“我工作那么忙，白天在公司里上班已经很累了，晚上哪有空管孩子。”对此，人怎么看？

提示：家长尽管很忙，但不能把教育孩子的责任给丢了。要挤出时间，关心孩子的生活、学习和心理健康。孩子是家庭的希望。培养孩子成长，对家庭至关重要。

七、归纳总结

让我们谨记

如果儿童生活在批评的环境中，他就学会指责。如果儿童生活在敌意的环境中，他就学会打架。如果儿童生活在嘲笑的环境中，他就学会自卑。如果儿童生活在羞辱的环境中，他就学会内疚。如果儿童生活在忍受的环境中，他就学会忍耐。如果儿童生活在鼓励的环境中，他就学会自信。如果儿童生活在赞扬的环境中，他就学会提高自己的身价。如果儿童生活在公平的环境中，他就学会正义。如果儿童生活在安全的环境中，他就学会信任。如果儿童生活在赞许的环境中，他就学会自爱。

如果儿童生活在承认和友好的环境中，他就学会在这个世界上寻找爱。

——心理学家

诺尔蒂

10.言传身教塑灵魂大爱无疆润童心 篇十

旧街街新集小学梅春霞师德建设先进教师申报材料

风起云涌，潮涨潮落，岁月之河缓慢而又湍急。转瞬间，我从事教师这一职业已15年了，回首自己走过的日子，艰辛与欢乐同在，遗憾与收获并存，也深深地认识到，作为一名优秀的教师师德楷模，不仅要有高深的学问，还要有正直的思想，时时处处能做表率，这就要求我们拥有教师特有的品格——师德，教师师德高尚，学生才能“亲其师、信其道”，我认为师德是教师的灵魂。

在15年的教学生涯中，我热爱祖国，忠诚于党的教育事业，注重师德修养，工作积极主动，认真负责，关心学生，关爱后进生，用一颗火热的心精心耕耘未来，用双手托起明天的太阳。言传身教塑灵魂，大爱无疆润童心。

一、奉献爱心，关注后进生

教师是天底下最需要智慧与爱心的职业，“爱是打开学生心灵的金钥匙，只有爱学生，才能赢得学生的爱，才能体会到当一名教师是多么的愉快。”在十多年的班主任工作中，我尝试着用一腔真爱去滋润每个学生的心田。对他们多一份理解，少一份苛求；多一份宽容，少一份埋怨；多一份尊重，少一份指责。尊重每一个孩子，平等、公正的对待他们。但十个手指伸出来尚且长短不一，更何况是一个个活生生的个体。品学兼优的孩子人见人爱，而对那些潜能生、后进生，就更需要包容与博爱了。

我班有一个学生叫漆嘉豪，浑身是“毛病”，学习成绩极差，经常不交作业，爱寻衅闹事，班里没有一个同学能与他合得来。经过我家访得知，小嘉豪不仅是个单亲家庭的孩子，而且还是个留守孩子，父母离婚多年，母亲改嫁他乡，父亲常年在外打工，孩子有祖父母照顾，这样的环境促使他少了一份自信，多了一份自卑，造成他养成学习不努力，活动不主动，还经常调皮捣蛋的坏习惯。问题找到了，我给予他的是更多的关心、爱护，经常主动找他谈心及时了解他生活和学习上的困难，指导他违纪的言行，指导他良好习惯的养成，同时尽可能去挖掘他的“闪光点”，并适时鼓励他。有一次，他和同学一起修理班级桌椅，我看见后帮助他们一起完成了工作，事后立刻在班会上表扬他，让全班同学向他学习，他高兴极了。从那以后班级里有什么小活，他都积极主动去做。地下脏了，他第一个拿起扫帚去清扫；下雨了，他主动关窗、关门。学习也变主动了，作业基本上能按时完成了。看到他的改变，他的进步，我感到无比的欣慰。所以对于这样的学生，我们更应多一些关爱，多一些理解；给他们一个展示自己、释放自己、充实自己、表现自己的舞台，有人说：“教书，是个良心活。”“不求无愧于人，但求无愧于心”，是啊，三尺讲台承载了多少薪火相传的爱心与责任，没有爱就没有教育，没有高尚的师德就无法成为一个优秀的教师。

二、言传身教，塑造学生美好的心灵

曾有人这样形象地概括人在成长过程中衡量事物的标准：读书前，是“妈妈说的”；小学时，是“老师说的”；中学时，是“书上说的”；大学时，是“我说的”。虽然这种概括不完全正确，但一个孩子上学的时刻，都愿意以老师的言行作为自己的榜样确实是事实。因此，作为小学的一名班主任，一言一行、一举一动都直接影响着学生的行为习惯，对学生的养成教育起着潜移默化的作用。我非常注重这一点，在教育教学中对学生进行言传身教，塑造学生美好的心灵。“言传”做到诲人不倦，“身教”做到为人师表。

作为班主任，每周一次的班会是“言传”的主要阵地，我通过各种主题班会，如“团结互动”、“学会爱家人”，助残日前“募捐献爱心”、“爱护环境”等，向学生灌输真善美的品质，在今年的助残“爱心捐款”时，我让学生从小事做起，从身边做起，关心身边的残疾人，为他们捐出自己的零花钱，我首先主动捐款30元，然后征求全班同学的同意捐出班费15元，同学们看见我的举动后受到感染，捐款踊跃，最后我班被评为“爱心班级”，这个荣誉并非重要，重在孩子们的心灵得到了熏陶。从中我明白了作为小学教师，“身教”有时比“言传”更能影响学生。多年来，我是这样做的，要求学生做的，我自己必须先做到。首先是守时，每次考试前或有大型活动时，要求学生每天7：35必须到校，自己就在7：30分准时在教室等候；其次是守纪，要求学生按时交作业，不拖拉，我自己一定会准时批改完作业。要求学生书写规范、整洁，我在上课板书时必须写工整规范的汉字，批改作业写评语也是工工整整，从不潦草。三是师生平等，不摆架子。劳动时，我从不袖手旁观，总是主动和孩子们一起打扫卫生，摆好桌椅，每次劳动，孩子们和我都是同样的汗流浃背。只有这样，才能赢得学生的尊重，以自己的表率，去感染学生，感化学生，塑造学生美好的心灵。

我还注意通过一系列丰富多彩、生动有趣的第二课堂活跃班级气氛，增添学生知识、陶冶他们的情操，我将不同爱好的同学分成不同的兴趣小组，我班有书法、手工制作、泥塑绘画、唱歌跳舞四个小组，同学们开展的异常热烈，也取得了一些成绩，2010年我班李念、曾奕同学的泥塑在区里小人才比赛中获得一等奖，漆嘉豪同学在劳动技能创新大赛中获市级一等奖，2011年我班刘瑾琪同学在小学生规范汉字书写中获二等奖，朱世刚、梅健同学也在科技制作竞赛活动中分别获市级二、三等奖。这些兴趣小组活动的开展，不仅促进了学生各方面能力的发展，更净化了学生的心灵，培养了学生的个性特长。我本人也为此获得街、区级优秀班主任，市优秀少先队辅导员的殊荣。

三、不断学习，育人先育己 新课改下的教师有了危机感，时代的发展昭示着人才素质的提高，学习型的社会促使每个人形成终身学习的意识。

为了适应时代的要求，当一名优秀的人民教师，我不断加强学习，十多年里，我阅读了大量的书籍，有《班主任之友》、《儿童心理学》，魏书生的《班主任工作》及科普作品，做了大量的笔记，丰富了自己的知识。也经常和同事们在一起学习业务，相互切磋交流教育教学经验，自己各方面都也得到了提高。

但仅有广博的知识还是不够的，在教学实践中我也勇于去探索。多年来，我针对小学生的认知特点，创造性地用形象教学法，直观教学法，培养学生学习兴趣。在低年级语文教学时，我自己动手制作了大量的直观教具，如：小卡片、简笔画、识字转盘等，从形象入手，引学生入门，使学生乐学。在教学方面始终坚持“三精”——课前精备，课堂精讲，课后精练，从而减轻了学生的课业负担，提高了教学质量。

为了进一步丰富自己，提高自己，今年我又参加了中央广播电视大学《小学教育》本科班的学习，我将以更有效的方式给学生传播知识。