七年级上册敦煌莫高窟

2025-01-08

七年级上册敦煌莫高窟（精选10篇）

1.七年级上册敦煌莫高窟篇一

敦煌莫高窟，大家应该都听说过吧!去过的人们都知道敦煌莫高窟是一座文化宝库、艺术宫殿，为什么说它是文化宝库和艺术宫殿呢?下面我们走进莫高窟来听一段对话就知道了。

我快步走进莫高窟。那是一座山，并挖了好多个石洞，这些石洞是古代人建造的，所以有许多古文物，比如生活用品、农业用品、工业用品、纺织品……尤其是在唐朝，里面增添了好多奇珍异宝和飞天壁画，从此莫高石窟被称为文化宝库。

我放眼望去，忽然，眼前一亮，4个石像出现在我眼前。好眼熟的石像啊!一尊石像在打鼓，一尊石像在弹琵琶，一尊石像在吹笛子，一尊石像在跳舞。我赶紧跑上前问：请问你们在G20的大型舞蹈上出现过吗?她们回答：对的!有好多的艺术家、舞蹈家来这里看我们!并模仿我们的形象，我们的舞姿才能走上舞台，震惊全世界呢!

我再向前走，又看见一尊高三十三米的石像，这么大的石像，仿佛抬头望着天空。怀着好奇心问：你这么大，怎么没有一处损坏?为什么又抬头望着天空呢?

她答道：那是因为现在的人特别爱护、珍惜我呀!我抬头望着天空，是因为唐朝的人，渴望飞上天空。现在就不一样了，科技变发达了，人们的愿望实现了，一代又一代的航天人都飞上太空了，我们也感到无比骄傲。

怎么样，有趣吧!在它们的对话中告诉我们：只有学到更多的知识，才能使祖国更加强大!

老师点评：好哇!从你的对话中看到了莫高窟的伟大，看到了它的价值所在，更看到了祖国的繁荣昌盛。努力吧!更多的精彩会在你们这一代身上延续。

作者|天台小学五（9）班邱昱铭

2.敦煌莫高窟作文篇二

莫高窟分为南区和北区，一共有七百五十多个洞窟，每一个洞窟都有形态各异的佛像和五彩缤纷的壁画。最早的洞窟开凿于前秦时代，可见莫高窟的历史非常的悠久。

可是这资料都是在文字上了解的，我想知道莫高窟有多么伟大和神奇，恰巧今年夏天我和老爸有去莫高窟的机会，可以一睹莫高窟的风采。

我第一眼看到莫高窟的时候，我无比惊讶。莫高窟里有大大小小的石窟，佛像的样子也是不同的：有的是庄严肃目，有的是微笑、开心的，有的是难过伤心的，还有的是躺着的，仿佛睡着了一样，真是千姿百态。

莫高窟里还有精美绝伦的壁画，我们通过壁画可以看到古代人是怎样生活的。有的人是在交谈的，有的是在打仗的，还有的人是在载歌载舞的。他们的生活真是多姿多彩，而且他们的服装也是多式多样的，令人眼花缭乱。

这么伟大的奇迹，除了要感谢莫高窟的建设者，还要感谢默默守护莫高窟的人们，它才能完整的呈现在我们的眼前。

3.敦煌莫高窟说课篇三

新乐市东长寿学校郭娜敏

学习领域：欣赏-评述

课

时：全2课时，本课为第1课时

教材分析

本课以冀教版美术八年级《辉煌灿烂的敦煌石窟》为教学的出发点，从石窟艺术追溯佛教的起源，对雕塑、壁画艺术的欣赏，引申到对当时社会历史、文化的了解，对宗教文化的了解。

在本课教学中，打破了以往单纯介绍作品的美术特征的局限，把敦煌艺术放在特定的文化和历史情境中，以便让学生更好的理解敦煌艺术，升华学生的爱国情感。

教学目标

1.知识目标：了解敦煌石窟艺术的基本情况。

2.能力目标：欣赏敦煌艺术的经典作品，提高学生对敦煌艺术的欣赏能力，尝试探索敦煌艺术的独特审美特征。

3.情感目标: 感受我国传统艺术的博大精深，提高对古代文化遗产的保护意识。

教学重点难点

教学重点：对石窟艺术的三种类型作初步了解，介绍佛教文化教学难点：对我们古代艺术宝库石窟艺术有一定的认识。

学情分析

八年级的学生相对有了一定的理论与实践的基础，思维较为成熟，对事物有了自己的认知。宗教艺术虽离学生实际较远，但学生们好奇心强，探究欲也强，为了便于加强认识、加强学生理解，设计了一些教学活动，让学生尝试通过感受、分析、描述、比较与讨论来学习欣赏评述的方法。

教法学法

1、直观教学法多媒体辅助教学丰富课堂内容，加强课堂的直观性与趣味性。

2、倡导“表现性学习”，以真正体现学生的主体性。

3、谈话法、讨论法、情景创设法

采用欣赏优秀作品与德育渗透相结合的教学策略来组织教学。

教学过程

一、创设问题情境，导出新课

欣赏千手观音舞蹈视频

组织教学，提问:看了这段古典舞有何感受? 哪位同学能谈谈这个舞蹈是根据什么人物创作的？

师：不仅服装华丽，而且内容丰富，美轮美奂，深深地吸引和感动着全世界的人。舞蹈《千手观音》的舞姿形态出自于敦煌石窟壁画。

活动设计意图----这样设计导入新课既吸引了学生的注意力，又激发了学生的好奇心和求知欲。

二、讲授新课

讲授新课，共分四个环节环节一：自主学习

了解敦煌石窟艺术的基本情况。

敦煌是大家熟悉而又向往的地方，被誉为“东方艺术明珠”，千百年来吸引着无数中外游客，到底因何而闻名天下？这节课就跟随老师一起走进敦煌。

(板题)辉煌灿烂的敦煌石窟

带着问题看课本：莫高窟被称为中国古代艺术宝库，为什么？

多媒体展示丝绸之路咽喉要道敦煌，出示本课的知识要点，从这7方面进行了解。（找生回答）

活动设计意图----这是学好本节课最基础的认知。从而了解莫高窟的由来，以及它的历史背景。

环节二：知识探究欣赏-评述

在以上活动的基础上，进入本节课的重点环节，分析敦煌艺术建筑、壁画、雕塑的整体艺术特点。

1、提问：敦煌莫高窟中有哪些景物？（彩塑、壁画、建筑）总结：三种艺术相结合完整的宗教氛围，佛国世界。

2、建筑欣赏------（中心塔式建筑）

敦煌石窟的建筑尤以莫高窟保存的五座唐宋木构窟檐为稀世之珍和一些宋元土木古塔;壁画中也出现不少代表时代的古建筑图样，可说是研究中国古代建筑史不可缺的第一手资料，具有研究历史和艺术的价值。

3、彩塑欣赏

欣赏视频;敦煌彩塑、图片总结：敦煌彩塑的发展及特点

试着分析唐代、隋代和西魏菩萨像的特点？

发展时期：（北魏前期、后期）---深沉宏达浑朴单纯

鼎盛时期：（隋唐）----规模宏大造型生动细致绚丽多彩

衰败时期：（宋、西夏、元）----形神、塑工、敷彩均失盛唐活力

敦煌石窟的彩塑、文物多以夸张的色彩表现人物性格，神态各殊。其丰富内涵，堪称是一部中国古代千年佛教彩塑史。

4、壁画欣赏-------（45000平方米）

欣赏视频：岩彩壁画、图片

敦煌壁画是敦煌艺术的主要组成部分，规模巨大，内容丰富，技艺精湛。45000万多平方米的壁画分为佛像画、经变画、民族传统神话题材、供养人画像、装饰图案画、故事画和山水画.。

敦煌飞天是印度文化、西域文化、中原文化共同孕育成的，它主要凭借飘曳的衣裙、飞舞的彩带而凌空翱翔的飞天。敦煌飞天是敦煌莫高窟的名片，是敦煌艺术的标志。

比一比

较两幅图，感受敦煌壁画线条的美。欣赏视频：花开敦煌、图片

活动设计意图----让学生对石窟中的彩塑和壁画作品有一个直观的感受。

1.学生通过欣赏、比较、探究，发现敦煌莫高窟三大艺术的形式美感，是以壁画为主、雕塑为辅的大型石窟寺。

2.渗透和强化我国优秀美术传统的历史渊源和成就，升华对传统艺术的情感。环节三: 合作探究

敦煌因曾经的辉煌和博大精深的文化内涵而闻名于世。，历经沧桑，几度盛衰，步履蹒跚地走过了近五千年漫长曲折的里程。悠久历史孕育的敦煌灿烂古代文化，使敦煌依然辉煌；那遍地的文物遗迹、浩繁的典籍文献、精美的石窟艺术、神秘的奇山异水„„使这座古城流光溢彩，使戈壁绿洲越发郁郁葱葱、生机勃勃，就像一块青翠欲滴的翡翠镶嵌在金黄色的大漠上，更加美丽，更加辉煌。

分组讨论：敦煌艺术历史价值从文化角度、历史研究的角度分析讨论。

1、小组讨论，提供不同的学习对象，听取不同的看法，分享学习成果，达成目标。

2、组际交流，一人发言其他小组可补充。小组成果变成全班成果。老师总结：

1、为研究中国古代政治、经济、文化、宗教、民族关系、中外友好往来等提供珍贵资料，是人类文化宝藏和精神财富。中华民族发达的象征。

2、各朝代壁画表现出不同的绘画风格，反映出我国封建社会的政治、经济和文化状况，是中国古代美术史的光辉篇章，为中国古代史研究提供珍贵的形象史料。

学生欣赏、比较、探究，发现石窟三大艺术的形式美感，认识我国古代已创造灿烂的文化艺术并能总结归纳。活动设计意图----

1、从文化角度、历史研究的角度分析讨论文化遗产的价值，通过组内交流，学生更多的参与，组内启发，将个人独立思考转化为全组共同认识成果;

2、通过组内帮助提高学习的正确率；通过组内合作，学生养成更多的合作精神。

环节四：能力展示

佛教艺术表现与生活的联系

1、竞技抢答

（1）、右图是春节联欢晚会上的舞蹈《飞天》剧照，七年级的张旭一家在观看此节目时，发出了以下议论，其中存在错误的是()A．妈妈：她们把敦煌壁画中的飞天形象演活了，真是美轮美奂 B．叔叔：我到陕西西部旅游时参观过敦煌莫高窟

C．爸爸：敦煌莫高窟堪称世界最大的艺术宝库之一，内有大量精美的壁画和雕塑 D．张旭：莫高窟的大部分洞窟是隋唐时期开凿的（2）、以下哪部动画片是根据敦煌壁画改变的（）（3）、歌舞剧是依据敦煌莫高窟里的哪种艺术形式创作的？

活动设计意图----考察学生对基础知识的识记能力

2、假如你是敦煌莫高窟的导游，你会怎样向游客介绍敦煌？

活动设计意图----使学生的感受能力、分析能力和语言表达能力得到锻炼。学生体验生活，感受角色。

三、教师小结：

敦煌莫高窟是我国古代美术的重要宝藏之一，也是世界佛教的艺术宝库中一颗璀璨的明珠，早在1987年12月，甘肃敦煌莫高窟就被列入《世界遗产名录》，相信在历史的长河中，它将会一直闪烁着绚丽夺目的光彩。作为中学生，我们不仅要有强烈的民族自豪感，还要珍爱和学习我国传统艺术，并立志保护和发扬我国传统艺术。让我们从现在做起，刻苦学习，为振兴我们伟大祖国而努力奋。

板书设计

教学反思

通过本课教学，学生对敦煌艺术成就有了总体的认识，能对彩塑、壁画作品做简单评价。本课知识容量大，学生对内容也比较陌生，生怕学生兴趣不浓。不过学生好奇心强，探究欲也强。积极讨论、各抒己见。又很喜欢当导游体验生活，课堂表现很积极。不过好多学生语言组织表达能力较差。还需循序渐进提高美术素养。

4.敦煌莫高窟导游词篇四

大家好!

今天要参观的是四大洞窟的其中之一：敦煌莫高窟。我是你们的导游谢欣言，你们叫我谢导就行了。我将与你们度过一段愉快美好的时光。

各位，这里是敦煌莫高窟，莫高窟还叫千佛洞，坐落在河西走廊西端的敦煌。它始建于十六国的前秦时期，历经十六国、北朝、隋、唐、五代、西夏、元等历代的兴建，形成巨大的规模。莫高窟里有七百三十五座洞窟，壁画四点五万平方米、泥质彩塑两千四百一十五尊，是世界上现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术地。

我们继续往前走，大家跟上，在洞窟编号为九十六的位置，有一栋九层的楼，叫九层楼，楼里面有一尊巨大的弥勒佛，佛两腿宽为十二米。我们继续往前走。这个洞窟里有各种各样、姿态不一的飞天，他们的头上有金色的，圆形的佛光，飞天手里拿着各种各样的乐器，有琵琶，有竖笛，或者是给菩萨、佛的供品。飞天的身上系着五颜六色的飘带，他们上身赤裸，下身系着飘带，那飘带随风摆动，像真的一样，显得飞天的身材十分苗条。

5.关于敦煌莫高窟的作文篇五

千佛洞是我的另一个名字，我拥有洞窟735个，壁画45万平方米，泥塑2415座。我历经北朝、隋、唐、五代、西夏、元兴建，是一座色彩纷呈的“世界艺术宝库”。我清楚的记得1900这个数字，因为在19我被王道士发现了，也开始了我千疮百孔的人生浩劫，存在我记忆深处的文化历史，藏我肚子里的宝物被一群叫西方探险家的人给骗走了，再也没有回来，我伤心流泪无可奈何。

我更记得1950这个数字，1950年我有了一个叫敦煌文化研究所的家，在叫中国的大家长照顾下，我不再被掠夺，慢慢地恢复昔日的荣光，更有了一个叫樊锦诗的“女儿”，与我相伴守护41载。“如果我走了，敦煌就没有考古人了”。这是我的敦煌女儿——樊锦诗的人生信念，她为了保存我身上百年悠久的历史印记，来到满目疮夷，寸草不生、令人水土不服的大西北戈壁荒滩。岁月更迭，樊锦诗等许多不畏艰辛的后代传承着永恒的历史财富。最后，她把我带入了“数字敦煌”的行列，用“数字化”永久地保存了我的美好，向全世界展示了我的骄傲，樊锦诗是功德无量的，也是当之无愧的“最美奋斗者”!《感动中国》栏目里说得好：“舍半生，给茫茫大漠，从未名湖到莫高窟，守护前辈的火，开辟明天的路，不是谁都经得起吹打，一腔爱，一洞画，一场心灵苦旅。从青春到白发，心归处，是敦煌!”这就是对我的守护者——“根入石窟蟠”的樊锦诗的至高赞美!

6.敦煌莫高窟壁画的神奇故事篇六

敦煌莫高窟的壁画故事

佛的前世曾经是生活在恒河旁的一只九色鹿王.一次,有一个人掉入深水之中,仰天呼救,正逢色鹿从河边经过,看到溺水人即将被激浪吞没.九色鹿奋不顾身将溺水人救上岸来.溺水人为了报答九色鹿的救命之恩,起誓愿作奴仆终身为鹿王采集水草.九色鹿谢绝了溺水人的乞愿.只希望溺水人为其保守密秘,千万不要向别人告诉它居住的地方,溺水人应诺而去.这时国王的宠妃夜梦神鹿,身毛九色,双角如银,要求国王捕获神鹿,剥其皮毛做裘衣,取其犄角做拂柄.国王在宠妃的多次纠缠下,无奈张榜悬赏:若有捕获九色鹿者, 愿赐一银碗金粟,一金碗银粟,并且分国一半,共同治理.溺水人得知此事之后,忘恩负义,贪财告密,并带领国王亲自进山捕获九色鹿.此时九色鹿正在山林中安睡,九色鹿的好友乌鸦在树上看到围猎队伍时,赶紧去唤醒九色鹿.当九色鹿惊醒,举目四望,已被国王率领的猎队包围了.九色鹿大胆无畏,面见国王,问道:是谁告诉我在这里的?“国王手指溺水人.九色鹿一见溺水人,气愤填膺,向国王陈诉了溺水人的忘恩负义.国王听后,深为感动 ,谴责了溺水人的不义行为即刻放九色鹿归山.并下令全国:若有捕杀九色鹿者,诛连五族.溺水人从此口中发臭,身生恶疮,人人厌恶.王妃因没有达到私欲,悲愤而亡.<微妙比丘尼受难因缘> 一个已出家的尼姑现身说法,向一群刚出家不久的贵族妇人讲述了自己前世有罪,今世报应,屡受苦难折磨,最后出家为尼的经过.微妙曾经是生长在一个高贵种姓的婆罗门家中的美貌女子.成年后嫁给了一个门当户对,又聪明多才的婆罗门青年.当他们生过第一个孩子时,父母相继去世.生第二个孩子,与丈夫同回娘家.在回家路上,半途产子,血腥味召来毒蛇,咬死了丈夫.微妙悲痛难忍,身背大孩子,怀抱婴儿向前行.河水猛涨,挡住去路.微妙放大孩子在河边,抱婴儿过河.放下婴儿来背大孩子时,孩子自扑水中被河水冲走.回头又去看婴儿时,已被狼食.微妙失去孩子,悲痛欲绝,无奈孤身投奔娘家.娘家失火,全家被烧死,无一生还.微妙不得已改嫁一无业酒徒.一夜酒徒酗酒回家,微妙因刚生产不能前去开门.酒徒破门而入,撕打微妙,并生煎刚生婴儿逼迫共食.微妙不堪忍受虐待,被迫出逃.在路中墓园边歇息遇到一为新丧妻子上坟的长者子.微妙感其情诚,与长者子结夫妻.新婚七日 ,丈夫暴病而死,微妙被活埋殉葬.盗墓贼半夜来掘墓,微妙没死获救.贼头子见微妙美貌强迫为妻,不久盗墓贼犯案,判为死罪.按国法民俗,微妙再次殉葬.不幸半夜野狼来挖新坟,微妙再次还生.历经劫难,微妙不知怎么活下去,去找佛祖释迦牟尼.佛祖为微妙受戒,收为弟子,并向微妙讲述了前世因缘:你的前世曾是一个富贵长大夫人.因大夫人不生儿子,又娶了小妻,小妻年轻美貌长者宠爱.不久生一男儿大夫人嫉妒,害怕小妻儿子长大后,继承家业,因而心生恶念,用铁针刺入婴儿脑门婴儿不几天死去.小妻怀疑是大夫人所为,前去质问大夫人发誓:”若杀你子,使我生生世世,夫为蛇杀所生之子,水漂狼食,自啖其子,自见生埋,父母大小,失火而死...."你现世改嫁三次,活埋两次,就是你前世所发咒誓的全部报应.五百强盗成佛因缘>>---放下屠刀,立地成佛

印度古代摩伽陀国边境上有五百个结为一伙的强盗,拦路抢劫,枉杀无辜,断绝了与他国的道路.国王派遣大军征剿,强盗战败被俘.国王严加酷刑:割鼻削耳,挖去双眼,放逐山林.强盗在山林中, 悲哀恸哭,其声传到佛说法处.佛祖怜悯,施法度救,以神通力,吹卷雪山香药,使五百强盗眼睛复明,身体康复.并现身说法使五百强盗皈依佛门,剃度出家,隐居山林,参禅入定,最后修成五百罗汉.<须摩提女请佛因缘> 古印度满富城奉行六道的巨富长者满财,经过多方寻求,多次周折,终于为自己的小儿子,找下了知友王舍城奉信佛教的巨富长者善给的女儿须摩提(汉译善意).须摩提美貌非凡 ,姿容娇艳傾国傾城之美,但也和父母一样,从小奉信佛教,崇敬佛法三宝.满财长者把须摩提女接到家中后,按照国法民俗宴请六千个外道师门徙这些外道师门徒赴宴时,赤身裸体, 丑陋粗野,吃酗酒,不知礼法.须摩提女拒不出门接待外道宾客引起了客人的诽议和不满,得罪了公婆丈夫闭门高卧,谁都不见.满财长者为此十分愁闷.恰好一位得道高士来访,满财长者就把此事向这位高士说.高士听后,十分吃惊,你为我们娶来佛门弟子,只要你奉信佛教,请佛来这里说法,你就办成了一件大事,你的媳妇就敬奉你了.满财长者听从好友的劝导,让须摩提女请其尊师释迦牟尼前来赴斋说法,果然须摩提女盛装打扮,登上高楼,焚香请佛.香烟飘到佛处,佛知须摩提女的诚意,便同弟子们各显神通,从空飞达满财长者家赴斋说.外道六师看到佛门弟子的神通威力,无不惊叹,全部皈依佛门,满财长者全家都做了佛门弟子.

7.敦煌莫高窟游记作文600字篇七

来到敦煌莫高窟门口。导游阿姨给我们每个人发了一个耳机，她的讲解通过耳机传送给我们，每个洞窟只允许1000人参观，但是今天人特别的多，导游阿姨说为了保护石窟我们先在外面对着图片讲解一下，到了洞窟的时候快速观看。

我们参观了9个窟，先去看了45窟，里面有释迦摩尼佛，左边是弟子阿难，右边是天王，他们在聚精会神的听佛祖讲经说法。佛祖穿的裤子上有很多花纹，真漂亮，阿难穿着袈裟，颜色非常美，天王穿着盔甲，下面踩着一个小鬼，这是盛唐的时候的作品，离现在一千多年的历史了，现在看起来色彩还非常好看。

我们还看了17窟藏经洞，洞里本来有很多经书，现在大部分都在俄罗斯，英国，法国，德国。在我们国家只有4000本，被买走了80000多本。

我们还看了158窟，里面是释迦摩尼的涅槃卧佛像，佛祖是80岁涅槃的，他的灵魂到了西天极乐世界，旁边有他100多个弟子守护着他。100多个弟子造型都不一样，样子栩栩如生。

8.西北访古之七：敦煌莫高窟作文篇八

凿于敦煌市东南鸣沙山东麓断崖上的莫高窟久已著称于世。莫高窟俗称“千佛洞”，原意是指“沙漠的高处”。它始凿于前秦建元二年(公元366年)，上下五层，高低错落，鳞次栉比，南北长约1600米。后经十六国至元十几个朝代的开凿,形成一座内容丰富、规模宏大的石窟群。莫高窟的艺术是融建筑、彩塑、壁画为一体的综合艺术.现尚保存有北魏、西魏、北周、隋、唐、五代、宋、西夏、元等朝代的洞窟492个，窟内有壁画约45000平方米，彩塑像2415身，令有数以万计的影塑(略如浮雕)佛像。如果将壁画连接起来，可以组成一个长达25公里的画廊。壁画内容大量描绘了人们生产活动的片断，如耕作、收获、伐木、射猎、饲养、加工、制陶、运输等;还保留了大量亭台楼阁、宫殿城池、塔寺、店铺、桥梁、水榭等古建筑形象和各种装饰图案，佛教史迹等等，构图精细，栩栩如生，

9.教学设计敦煌莫高窟第2课篇九

教学目标

1.学会本课14个生字，理解28个词语的意思。

2．能找出重点词句；正确理解第T、2、3自然段的主要意思。照样子，用“不仅……还……”造句，能抓住重点词语，缩写句子，能按照课文给句子加上正确的标点符号。

4．能背诵课文第4、1自然段。

5．知道敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库，更加热爱我国民族文化。

教学重点：学会14个生字，理解28个词语的意思；能找出重点词句，正确理解第1、2、3自然段的主要意思。

教学难点：能抓住重点词语，缩写句子。

第2课时

(一)教学目标

1．能抓住重点词语缩写句子，用“不仅……还……”造句。

2．背诵课文第4、5自然段，能按照课文内容给句子加上正确的标点符号。3．加深对敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库的理解，更加热爱我国民族文化。(二)教学过程

1．阅读课文第1、2、3自然段，说说这三段的主要意思。2．指导阅读第4自然段。

(1)自由读课文。想一想：①这一段课文写了什么?②划出表示人物动作的词语(轻提、舒展、高高地举到、拨动)。

(2)指导学生说说这段课文4句话的意思。(前一句描述这幅巨大壁画的背景：清清的池水，池水中朵朵鲜花，被池水环绕的金碧辉煌的亭台楼阁，渲染了环境的“艳丽多姿”。后3句是壁画的主体，着重勾画了画中人物的“艳丽多姿”，即：第2句，完整地介绍了在金碧辉煌的亭台楼阁演奏的乐师和起舞的少女；第3句，概括地描写了起舞的少女；第4句，具体细腻地描述了“其中一个梳着发髻的女子”的“动人舞姿”。)(3)理解“艳丽多姿”“金碧辉煌”“亭台楼阁”“翩翩起舞”“优雅”“华丽”“端庄”“舒展”等词语的意思。

(4)指导学生边阅读课文第4自然段，边观察第2幅图。①注意抓观察点的转移--由四周的自然景观，到中央的亭台楼阁；由中央的亭台楼阁到在亭台楼阁表演的全场人物；由演出的全场人物到翩翩起舞的少女；由翩翩起舞的少女群体，最后集中在“其中一个”。使学生知道作者是由四周到中央，由整体到局部，由面到点，有条不紊地把这幅巨画呈现在读者面前的；②要注意抓住人物的动作描写。不但要找出表示动作的词语，而且要注意这些动作词语的排列次序是不能更动的。3．教学课文第5自然段。(1)指名朗读。

(2)说说这一段课文的主要意思(是写作者站在这幅壁画前的内心感受)。(3)作者的感受是分几步来表达的?(先总说“眼前的一切就好像都是活的”，再用“不仅……还……”把对壁画栩栩如生的感受充分地表达出来。)(4)指导用“不仅……还……”造句。

4．指导背诵课文第4、5自然段。

(1)齐读。

(2)说说这两个自然段的主要意思。

(3)找出重点词语，试着背诵：巨大的壁画

池水

鲜花

亭台楼阁乐队

少女

翩翩起舞

优雅端庄女子

轻提