仙人球四年级作文

仙人球四年级作文（精选20篇）

1.仙人球四年级作文 篇一

在我们身边有着各种各样的花朵，比如：香气扑鼻的丁香花，芳香四溢的百合花，雍容华贵的牡丹花，这些花虽然漂亮、娇贵，但是我还是更喜欢朴素的仙人球。

仙人球也叫草球，产于南美洲，一般长在高热、干燥、少雨的沙漠地带。但它也可以养在室内作为观赏植物，在电脑旁，卧室里到处都能见到它。人们用它吸收二氧化碳，每个人的家里几乎都少不了它的身影。

仙人球的身体圆圆的，翠绿翠绿的，它的茎是一个圆形的球，它的叶就是它身上的刺了。

你们可能会问我为什么不喜欢百合，偏偏喜欢一个长得丑，身上有带刺儿的东西。那是因为仙人球有一身的刺，它的刺可以减少水汽的蒸发，还能存住水分，在它自己缺水的时候就可以来喝它存储的水分，让它继续生长。所以就算是几个月不浇水，它也能顽强地生存。

虽然仙人球不像梅花那样秉性高洁，也没有竹子那样虚心有节，更没有像莲花那样出淤泥而不染，但它有自己独特的“超能力"，帮助它成长，我喜欢仙人球，更喜欢它顽强的精神!

2.仙人球四年级作文 篇二

从学习理论的角度看, 与一般的个体学习、竞争性学习不同, 信息时代的学习更加强调对学生创新能力、协作能力、自主学习等综合学习能力的培养, 知识建构理论就是这种创新教育的一个有力尝试。知识建构性学习是在学生参与知识建构谈论、阅读权威资料、动手做实验、短途旅行、和专家交谈等一系列活动中, 学生逐步变化, 并最终形成社区知识的过程。它的基本思想认为, 培养学生知识创造能力的最直接的途径不是通过设计学习任务或活动, 让学生掌握领域知识或获得特定技能;而是把传统的以知识掌握和技能培养为目的的学习转变为以发展学生社区内的知识为目标的知识建构;在这种情况下, 学生是知识创造者, 而学习会成为知识创造的副产品。因此, 本案例把电子书包与知识建构理论结合起来, 选择四年级作文教学作为突破口, 力图进行一种新教学的尝试。

◎教学目标

知识与技能目标:熟练使用平板电脑及奇平台进行学习;学习和运用搜集、积累到的语言材料, 特别是一些词句、诗句;学会修改作文, 并能给同学提出修改意见, 能欣赏他人的作文;形成题材不限、文体不限的书面成果;对不同文体的认识、文学作品的鉴赏能力、文学作品的创作能力等文学素养得到提高。

过程与方法目标:从不同角度了解和欣赏秦淮河, 并能写下自己的见闻、感受、想象和思考。

情感态度与价值观目标:培养主动探究知识和获取信息的兴趣;养成留心观察周围事物及运用网络探究问题的良好习惯;树立对明城墙、夫子庙等为代表的古建筑的珍惜与爱护之情;提高对中文写作的兴趣、积极性、主动性。

◎教学对象

此次教学对象为南京市白云园小学四年级2班的全体学生, 共30人, 男16人, 女14人。这个班的学生从三年级开始, 在《科学》课程教学中就进行了基于知识建构理论的学习。经过近两年的锻炼, 他们对知识建构课堂的大体情况有了一定程度的认识。在这个过程中, 他们提高了打字水平, 现在基本不存在打字问题;同时也掌握了许多网络操作, 并具备了利用网络搜索和获取所需信息的能力。

◎教学平台

在本次课题中, 我们以台湾奇公司设计研发的i Wonder Pack电子书包为平台, 其整体解决方案包括IRS教学互动系统、教学及学习内容编辑系统、后台管理系统以及平板电脑终端应用系统四个方面。

IRS教学互动系统, 即教师与学生的课堂实时互动系统。教师可以通过它给学生派发多元化的问题, 同时学生立即作答。学生作答完毕后, 系统会对答题人数、未答题人数、正确率等相关数据做出统计。更重要的是, 学生还可以利用它浏览、评论、修改其他同学的作答内容。

教学及学习内容编辑系统主要是编辑电子互动测验卷和电子书的系统, 在本次的知识建构课堂中基本不使用此功能。

后台管理系统运用最新的云服务管理概念及技术, 针对学习内容的管理、学习信息的发布以及学生学习记录的管理, 都有完整且配套的设计, 可让电子书包的应用在学校及机构型环境中使用得更加有效。此系统主要供教师和系统管理人员使用。

平板电脑终端应用系统, 主要为学生提供个性化的学习环境。学生的界面主要包括:学生书架 (由学习教材、评量测验、课外读物和影音书库四个方面组成) ;学习记录 (显示学生的上网记录、读书记录、测试记录等) ;我的书库;读书计划;我的写生簿和我的笔记本等模块。

在本次的写作教学过程中, 学生主要使用如下两个系统:平板电脑应用系统和IRS教学互动系统。

◎教学过程

本课题分为准备期、试用期、全面应用期、成熟期四个阶段。准备期始于2013年1月上旬, 于2月底结束。在这期间, 我们对小学生进行了关于平板电脑及电子书包系统的相关培训;为学生开通了电子书包的平台账号;初步拟定了教学方案并编辑了电子书《漫步秦淮河畔》。

试用期的教学活动从3月初开始实施, 到4月上旬结束, 共计5周。此阶段的写作主题定为“漫步秦淮河畔”, 教师于每周一开展一次教学活动, 每次两节课, 每节40分钟。下面简要介绍此教学过程的具体情况:

1.第一周 (3.4～3.8) :创设情境, 激发兴趣

教师活动:课堂播放有关南京秦淮河、石头城的视频;派发一本名为《漫步秦淮河畔》的电子书到学生的书架, 此书包括有关秦淮河畔的视频、图片、诗词。

学生活动:观看视频后, 学生以小组讨论方式提出各自的兴趣点, 发表自己的想法, 同时讨论利用平板电脑搜集素材的方法;打开电子书进行观看;学生利用周六日自行游览秦淮河畔周边的美景, 通过已讨论出的方法采集照片、视频等素材;同时, 上网搜集1～2篇有关秦淮河不同文体的文字作品, 并上传至IRS教学互动系统。

反思与分析:在知识建构课题中形成问题情境的方式有很多种, 但这些方式都必须遵循知识建构12条原则之一的“真实的观点、现实的问题”。也就是说:教师应该以接近学生生活的、真实的问题为出发点创设问题情境。这些接近生活的、真实的问题有助于学生用真实的方式来应用所学知识, 从而帮助学生构建知识意义。那么这些方式都包括哪些方面呢?加拿大安大略实验小学编撰的《Natural Curiosity》一书中提到以下几种方式:主题贴切学生生活;带学生到教室外面去;让学生相互大声地阅读;给学生亲身观察自然现象的机会;回忆先前知识;提供引导性的动手体验;回忆上次探究的感兴趣的相关问题或主题。

2.第二周 (3.11～3.15) :学生形成自己的观点, 分组讨论

学生活动:学生利用IRS教学互动系统互相浏览、讨论其他同学已上传的照片、视频等素材以及不同文体的文字作品;学生说明自己所选的文字作品是哪种文体, 并分析其原因;根据自己的兴趣, 学生选择自己准备研究的文体, 有相同兴趣的学生分成一组, 共同建构对这种文体的共同认识。

反思与分析:学生根据自己的兴趣及认知等, 形成自己对某一主题的观点, 整个学习社区会形成多种观点。但在此阶段, 有的学生会遇到一些困难, 不能顺利地提出自己的观点。这时候, 教师需要根据学生个人的最近发展区, 单个指导学生, 通过某些问题来帮助这些学生找到自己的观点。但这类问题并不是一些一问一答式问题, 而是类似“你注意到了什么”、“什么让你感到惊奇”、“我们怎么做可以发现它”等引导学生思考的启发性问题。

3.第三周 (3.18～3.22) :学生持续改进作文提纲

教师活动:根据上周学生分组讨论的各种文体的大致内容, 教师针对不同小组的需要及最近发展区为学生引入权威性资料。

学生活动:学生进行组内讨论的同时结合自己的兴趣点确定作文题目;学生利用平板电脑终端应用系统中的思维导图列出作文提纲, 并上传至IRS教学互动系统;小组内讨论作文提纲, 每个学生进一步修改、完善自己的作文提纲, 再上传至IRS教学互动系统;每个小组派代表向全班介绍自己的作文提纲, 全班进行讨论, 最后再修改、完善作文提纲, 上传至IRS教学互动系统。

反思及分析:学习不是孤立的过程, 学习主体间的沟通和合作有助于学生思维的发展。基于建构理论的教学设计中必须涵盖合作学习和协作学习的策略, 通过学生间的交谈、合作, 丰富他们的假设并进行检验, 帮助学生用多重的观点来构建知识。

4.第四周 (13.25～3.29) :完成初稿并反复修改

学生活动:学生在教师的引导下一起对写作方法、技能进行讨论及比较;根据自己的作文提纲, 学生完成自己的初稿并上传至IRS。此次写作, 学生自选文体与内容进行写作, 只要主题和秦淮河畔有关即可。文体可以是:记叙文、议论文、说明文、游记、诗歌、研究报告及散文等;内容可以写人、记事、描景及抒情等;完成初稿后, 在IRS教学互动系统里相互浏览、评论、修改作文;根据他人的意见, 每个学生反复修改自己的作文。

教师活动:教师以教师身份进入IRS, 对全班学生的作文进行点评、修改等。

5.第五周 (4.1～4.5) :形成社区知识

师生活动:根据学生的进展和兴趣, 教师与学生共同决定是否需要为学生的作文附一些照片、视频和录音等;以及是否需要对大家的作文进行分类, 是否加前言最终形成整个学习社区的共同文化制品。此次的文化制品可以是:关于秦淮河畔沿线人、物、景等的电子书或班级画报等。

反思与分析:从表面上看, 在知识建构课堂中教师似乎只起到课堂组织者的作用, 事实确实是这样吗?实际在知识建构课堂, 教师不仅作为课堂的组织者, 更重要的是发现学生由于理解问题而需要教师指导的时刻, 记录及思考学生的问题和观点, 指导学生运用权威性资料, 推进学生进入“设计模式”, 鼓励学生深入研究他们的观点以及为学生建立心理上安全的文化氛围等。

◎总结

本教学设计基于知识建构理论, 以平板电脑和i Wonder Pack电子书包系统为平台, 在设计的过程中一方面考虑到了平板电脑的移动性与多媒体性, 另一方面又充分尊重了学生之间的个体差异性, 体现了以学生为中心的教学思想, 同时重点强调学生在学习时的主动性和互动性。高互动的目的, 在于创造无障碍的互动环境, 并提升师生间互动的质量。电子书包的使用提供了这样的互动环境, 真正成为学生们学习和生活的信息助手。

3.浅谈小学四年级语文作文教学 篇三

关键词：教学效率；小学语文；作文教学

作文是展现学生语文综合水平的一个重要环节，对于教师来说，作文教学也是检查教学水平的重要指标。下面就目前小学生作文现状作出分析并提出相应的解决方案。

一、小学生作文和小学语文作文教学中存在的问题

1.小学生写作内容，标题千篇一律，没有创新性。很多时候作文的内容都是雷同的，例如，帮助老奶奶过马路、拾金不昧等老掉牙的素材，学生为了应付作业甚至不依照真实情况进行虚构。同时学生的创新性也不够，不敢尝试新颖的体裁来写作。

2.作文教学方式单一。教师很多时候再作文教学时只侧重要求学生对句子和词语的搭配，忽视了学生内心的想法，其实小学时期的孩子内心是天马行空的，素质教育也不是要求学生去写八股文一般的模式作文。这种扼杀学生兴趣的作文教学方式不仅不会让学生的作文有所提高，反而会造成更多反效果，学生的语文能力也得不到提高。

二、提高小学语文作文教学效率的方法

1.培养学生的观察、思考和自我创新能力。人教版小学语文教材里有很多的优秀的作品，教师除了要教导学生如何赏析课文，也要鼓励学生去写读后感。学生观察力的培养需要教师给予学生一定的时间进行观察思考，然后再让学生以文字或者口头表达的方式表达出来，这样可以让学生乐于观察、主动观察，能够将观察到的事物应用到作文的写作中来，提高学生作文内容的充实性和创新性。

2.作文教学中着重于学生情感的培养。好的文章即使没有华丽的辞藻也能饱含深情，小学生的作文所蕴含的情感也不能忽视，有真情实意的文章更能打动人，学生在写作过程中也可以抒发自己的情感。为了更好地表达自己的情感，学生也会更加努力地学习写作，教师在作文教学中，要鼓励学生说真话、说心里话。

人教版的小学语文教材给教师提供了很好的教学素材和启发，教师也要在平时的写作教学中开发学生的潜能，打破传统的假、大、空的写作模式，这样不仅教师的教学水平会有所提高，也能提高小学生的写作水平，提高语文的综合能力！

参考文献：

周光林.语文创新教学的尝试[J].云南教育：小学教师，2010（12）.

（作者单位 吉林省梅河口市第二中学）

4.仙人球四年级作文 篇四

仙人球的花闻起来没有玫瑰花那样的芳香;仙人球也没有平安树和发财树那样高大挺拔;更没有常春藤那样强的攀爬能力。但它具有极强的生命力，它可以生存在极为干旱的大沙漠。在炎热的夏天里，其它盆栽都已经垂下了头，而仙人球像勇士一样抬着头，透过窗子仰望蓝蓝的天空;冬天在寒风刺骨里，别的盆栽都冷得瑟瑟发抖，可是仙人球仍顶着风霜，身披绿衣在风雪中昂首挺胸。因此我特别喜欢仙人球这种植物。

仙人球的花颜色各异，有红色、黄色、白色、绿色、还有金色的……仙人球的形状有的是圆的、有的呈椭圆形。它的身上长满了无数的小刺，那些小刺在仙人球上围成一圈又一圈，把仙人球装扮成了一个小刺猬。仙人球的刺有的长，有的短，有的长得稀疏，有的长得茂密。如果你的手不小心碰到仙人球的刺，你的手就会被仙人球的刺扎出很多的小洞洞，疼得你哭爹喊妈。

5.我爱仙人球四年级作文 篇五

在我家阳台上有一盆仙人球，我格外喜欢，它浑身是刺，不如玫瑰那样娇艳，不如吊兰那样苍翠浴滴，不如茉莉那样芬芳四溢，但它有顽强的生命力，每年夏天，它就盛开一朵朵淡黄色的花，为人们默默的奉献着它一生的美丽。

仙人球形状酷似圆球，也许这就是它名字的缘由吧!看上去，仙人球并不漂亮，一身墨绿的衣裳，身上长满了坚硬的刺。

虽然貌不惊人，却有着顽强的生命力。如果大家都很忙，忘了给它浇水，它照样长的绿莹莹的，显得生机勃勃。有一次快考试了，紧张的`复习时我没有时间去照料它，两三天忘记给它浇水，它还是那么绿，那么精神，对此我感到时分惊讶，所以更加喜欢它。

仙人球每年开一次花，它常常在夜晚开放，夏天来临，仙人球上开几朵白色和粉色的像喇叭似的花，虽然它没有米兰那么要芬芳，没有月季那么美丽，但它独特的淡淡的清香也会使我陶醉。听别人说仙人球是一种药材，能去热消炎，它，可以在人烟稀少，干旱的沙漠里生活，而且长得十分高大。如果有人渴了，只要找到仙人球，拔掉它的刺身上，吸上一口，吮吸它体内充足的水分，就能解渴，还能救人的命呢。

6.仙人球四年级作文 篇六

一把仙人球带回家，妈妈就赶紧把它移植到一个碗里，再把碗放到电脑房的桌子上。我以前没见过仙人球，左看看右看看，心里感到很奇怪：这玩意儿怎么没有叶子呢?看着看着，我忍不住用手摸了它一下，顿时感觉手指就像被马蜂叮了一样痛。我身体一颤抖，迅速地缩回了手，我看了看手，出了好多血。我仔细一看，原来仙人球身上长满了刺。刚才我还是一肚子的问题，现在一下子明白过来了——原来仙人球的刺就是它的叶子呀。

仙人球的刺，又硬，又尖锐，又很光滑，硬得像根根铁针，尖得比针还利。在那些刺的后面，整齐地长着一些小小的绒球，好可爱的!好像一只只小蜘蛛趴在树上睡觉。而仙人球身上还有些凹凹凸凸的条纹。远看，仙人球好像一张严肃的脸;近看，好像一个小皮球。仙人球的小绒球有序地排列着，就如同一个个哨兵在站岗，又像一个个小足球，真有趣。

仙人球的特点是能耐干旱，即使一个月不浇水，它还是青翠依旧、坚强挺立。把它放在电脑前，它能一年四季为你服务，帮你吸收电脑发出来的辐射。

那晚我睡觉时，梦见自己到了“仙人球”里，一棵小仙人球对我说：“谢谢你，把我照料长大。”听了这话，我兴奋地喊起来，心中的那份激动久久不能平静。

7.仙人球的管理养护技术 篇七

地生类仙人掌原产于干旱地区, 极耐旱, 多具有休眠的习性。入冬以后, 应绝对禁止浇水, 保持盆土干燥, 促使其进入休眠状态。温度不低于2~5℃, 即可安全越冬。因为掌类植物在休眠期耐寒性最强。如在冬天进行不适当的浇水, 打破了它们的休眠, 恢复了它们的生理活性, 则植株耐寒力降低, 容易受冻腐烂。在越冬时如遇室温太低, 可将植株用塑料罩起保温。甚至在必要时, 可将植株用棉花和稻草包裹起来, 连盆放入木箱和柜中储存起来。即使温度在0℃以下, 也能安全越冬。有时候在家庭栽花较多而空间有限条件较差的情况下, 入冬后, 待盆土偏干后, 可将植株除去盆土, 裸根用棉花稻草包裹起来, 放入箱中或柜中储存起来, 既节省空间, 又保温。待气温回升至10℃时, 再将植株除去包裹材料, 重新上盆, 放置室内和干燥处, 使其逐渐适应日光, 并在中午适当喷水, 浇水, 使其逐渐恢复生长。这样做虽然对植株来年生长有些影响, 但对于空间缺乏, 保温设施不好的家庭来说, 也不失为一种越冬的好办法。

附生类仙人掌原产于空气湿度较高的热带雨林中, 如昙花, 令箭荷花, 蟹爪兰等。它们冬季也需要较高的温度和空气湿度, 没有休眠期, 故越冬管理较地生类仙人掌难。需要为它们创造一个理想的越冬环境。笔者在南向的窗口旁装配了1个5cm厚的玻璃箱, 箱底铺设了一层木炭灰, 箱内装有100W灯泡1支用于升温, 将仙人掌放置箱中, 上罩以塑料薄膜, 将盆埋于木炭灰中。天气晴好时, 适当掀起薄膜通风透气, 如天气恶劣则盖上塑料薄膜, 必要时覆上棉被或草帘, 点亮灯泡加温。就是在晴天的夜晚, 玻璃箱上也要盖上草帘或棉被保温。这样箱内温度一般维持在12~13℃。平时可少量浇水, 保持盆土处于半干状态。平时还需酌情向玻璃箱壁洒水, 使玻璃箱内保持较大的空气湿度。这样可满足附生类仙人掌的水分需要, 使植株维持低水平的生长, 有利于第2年的生长开花。如果没有玻璃箱, 用双层塑料薄膜搭一个保温棚进行相同的管理, 也可使附生类仙人掌安全越冬。

由于仙人球的肉质花卉形态奇特, 容易栽培, 且能净化室内空气, 许多人对莳养仙人球甚感兴趣。那么, 怎样才能养好仙人球呢?

1、温度

仙人球性喜高温、干燥环境, 冬季室温白天要保持在20℃以上, 夜间温度不低于10℃。温度过低容易造成根系腐烂, 但温度过高, 又易发生介壳虫危害。

2、光照

仙人球要求阳光充足, 但在夏季不能强光暴晒, 需要适当遮挡。室内栽培, 可用灯光照射, 使之健壮生长。

3、土壤

仙人球宜于排水良好的砂壤土生长, 室内栽培多选用人工培养土, 通常用草炭土和细沙各半混合配制;也可用粉碎后的松针加入细沙, 混合配制的培养土栽植。

4、浇水

仙人球要求干燥环境, 怕盆土积水, 通常要保持盆土“见干见湿”。最好使用经过晾晒的水浇灌。

5、施肥

仙人球换盆土时, 在盆底要少量施入基肥, 例如马蹄片、豆饼或麻酱渣。生长期每半月浇灌1次经过发酵的有机肥液肥 (浓度以20%为宜) , 切忌肥料浓度不能过大。

6、病虫害防治

在高温、通风不良的环境中, 容易发生病虫害。病害可喷洒多菌灵或托布津溶液;虫害可喷洒乐果溶液杀除。无论喷洒哪种药液, 都要在室外进行。

7、嫁接

8.顽强的仙人球 篇八

仙人球远看像一个精致的翡翠球，近看就像一只可爱的小刺猬。在它那绿油油的身体上均匀的分布着十三条棱（lénɡ），就像地球仪的经线，每条棱上都长着一簇（cù）又坚又硬的刺，就像钢针一样。每簇都有十来根，上面还有许许多多黄绿色的小花纹。仙人球上面还有灰色的、毛茸茸的细毛呢！

虽然仙人球的外表很朴素，但是它的生命力十分顽强。

听家人说，仙人球生长在沙漠里，别的植物都枯萎了，他还在与烈日和干旱做着斗争。为了让仙人球有充足的水分与烈日斗争，叶子就把水分留给了仙人球，它的叶子长年累月，就慢慢退化成了刺。这些刺还是仙人球的武器呢！如果你想伸手去摸一摸仙人球的茎，但不管再怎么小心，都会被它那尖锐的刺扎得哇哇叫。那一根一根的刺就像士兵一样，保护着仙人球不会让它受到伤害，它似乎在向我说：“你可别伤害我，小心我用刺扎你！”仙人球还十分的耐旱，几个月不喝水都没问题。

仙人球虽然没有艳丽的花朵，也没有婀（ē）娜（nuó）多姿的身躯，但是它有着顽强的生命力，我十分喜爱它。

9.仙人掌四年级作文 篇九

有一天，我放学回家，忍不住地摸了一下仙人掌，“啊!”我的手流出了鲜红的血液，我生气地对它说：“哼!我以后再不给你浇水了，看你还活不活得下来!”

过了几天，我路过阳台，仙人掌居然还活着，于是我去问妈妈，“妈妈，为什么我这么多天没给仙人掌浇水，它怎么还活着?”妈妈对我说：“孩子，仙人掌生活在亚热带或热亚带地区，为了适应这种生活环境，它和茎里储存了大量的水份，但是还是远远不够，因为植物的叶十会散发水份，所以仙人掌的叶子慢慢退化成了刺，所以无论环境多么恶劣，仙人掌都可以很好地生存。”

10.仙人掌四年级作文 篇十

今天我要向大家介绍一种奇异怪的植物，它叫仙人掌。为什么说它奇怪呢?就让我们来看看吧。

记得，有一次和妈妈去舒心花店买花，我进了花店一看，这里的花可真多啊!有漂亮的君子兰，有清香扑鼻的丁香花儿，还有鲜艳的玫瑰等等，五颜六色的，漂亮极了!我说：“妈妈这儿的花可真多呀!好像一个大花园。”妈妈说：“因为这是花店啊。”“咦，这是什么?”我一边问妈妈一边好奇的伸出了手去摸它。“啊!”我的手被扎了，像针扎的一样疼。妈妈笑着说：“傻孩子，那是仙人掌，浑身都长满了刺。”这时我才仔细看它，它有一根像手掌一样大小的茎，它的皮肤是绿色的，浑身上下长满了刺。卖花的阿姨告诉我仙人掌是非常好养的，只要给它一点土壤，它就能活下来。我有点不太相信的问阿姨：“真的吗?”阿姨说“你可以回去试一试呀。”于是我请求妈妈给我买一盆，妈妈答应了。我高兴地把仙人掌捧回了家。正如阿姨所说它的生命力非常顽强，和普通的植物是不一样的。记得有一次我们一家人回姥姥家探亲，半个多月之后才回来，回来以后我迫不及待的看望我的仙人掌，别的花已经无精打采了，只要它像士兵一样，还坚定地站在那儿，反倒有点长高了那。

听了我的介绍，你一定也想买一盆儿一样的仙人掌吧。

11.会开花的仙人球等 篇十一

这是来自英国文具品牌suck.uk推出的仙人球，你可以钉上照片、首饰、徽章、纽扣、便签……把它们看成从仙人球上开出的花。打开仙人球，下面的陶罐又可以当收纳盒，专门收集小物品。这种有一半DIY空间的物品往往比普通的收纳盒更受欢迎。

不像时钟的钟

这款来自Bina Baitel Studio的时钟看起来就像是一圈软软的睫毛，时钟没有指针也没有数字或字母的标示，也没有任何声音。但是，长久地凝视会让你发现纤维的颤动，象征时间的流逝，大的空白缝隙表示时针，而小的空白缝隙表示分针。这样的时钟感觉可以作为冥想或是发呆的好伙伴，但要是在匆匆忙忙的快节奏公司里，恐怕会让人抓狂。

自行车导航器

Smarthalo是Cyclelabs推出的一款可以把普通自行车变成智能自行车的导航器，它采用的是LED导航系统，通过灯的颜色变幻，带领你到达目的地，比如右侧绿光半圆表示准备右转，闪烁表示现在右转，下方亮起红光半圆表示u型转等等。与智能手机连接后，它可以记录里程、路线等信息。

“小太阳”

这盏挂在植物上的灯，专门帮助常年不见阳光的小型盆栽进行光合作用。它出自意大利设计师LorenzoAntonioni之手，小巧的陶制灯罩富有艺术感，与绿色植物之间构成微妙而柔和的对比，光照之余，也能充当房间的装饰品。這样的“小太阳”可以插上铝棍直接放在盆栽里，也可以吊起来。

被隐藏的螺丝刀

12.仙人球四年级作文 篇十二

雄夜莺以它的歌喉著称, 它的音域之宽连人类的歌唱家也羡慕不已。夜莺的鸣叫声高亢 (kànɡ) 明亮、婉转动听。尽管夜莺在白天也鸣叫, 但它们主要还是在夜间歌唱, 这个特点显著地区别于其他鸟类。

关于夜莺, 在希腊神话里有一个美丽的传说。潘特柔斯 (Pandareus) 之女埃冬 (Aedon) 是底比斯国王泽托斯 (Zethus) 的妻子, 他们有一个女儿埃苔露丝 (Itylus) , 埃冬有一次不幸失手杀死了女儿埃苔露丝, 从此埃冬陷入了无尽的悲哀和自责中。神祇 (qí) 们出于怜悯就把她变成了夜莺, 从此夜莺每天晚上都要悲鸣以表达对女儿的哀思。

13.仙人掌小学四年级作文 篇十三

仙人掌不需要多好的生活条件，只要少量的水，贫瘠的土壤，即使在撒哈拉大沙漠那样可怕的环境下，它也能生根发芽，向大地展示它那充满生命力的苍绿，只要下 一场短暂的毛毛细雨，它就把那仅有的一丁点水分储藏起来，慢慢地吸收，用那少的可怜的水分来维持生命。它不怕三伏天那炎热的太阳，不怕沙漠里干燥的空气， 不怕呼呼的狂风，只是将那小小的绿色点缀在茫茫的沙丘上。

仙人掌就像那些来城里当建筑工人的农民，他们不怕艰难，不怕辛苦，是他们让城市高楼林立，让城市变得耳目一新。他们拿着微薄的薪水，却毫无怨言，日复一 日，年复一年地用自己的劳动点缀城市。但很多人看不起他们，辱骂他们，不在乎他们，伤害他们。他们也装作没有看见，没有听见，布满灰尘与油垢的脸仍然满含 春意。他们饱经风霜的面庞并不美丽，却让我觉得十分纯洁，他们的外表像仙人掌那样朴实，其实内心却在积攒着一种力量，用这种力量实现自己的梦想――让城市 变得更美。

14.仙人掌的四年级作文 篇十四

仙人球圆圆的肚子像吹了气的大气球，更像吃了好几个包子似的大胃王，其实它肚子里储存了很多水。仙人球的头上还有一些绒毛，就像小松鼠的尾巴掉到仙人球上面了，看上去软软的，但是我不敢碰，因为它全身上下都是刺，可是这些刺对仙人球来说十分重要，这些刺既可以保护自己，又可以储存水分。

仙人球主要生活在茫茫的大沙漠，因为它身体里有许多水分，所以才能生活在这种恶劣的天气中。仙人球外表很刺人，很丑但是它内心很美。仙人球还有一个特别的功能就是防辐射，我家的仙人球就放在电脑前面，看着很舒服还对人体健康。

15.浅谈小学四年级数学教学 篇十五

一、教师角色的转换

师者, 传道授业解惑也。在现代教育中, 尤其是在新课程改革后, 教师究竟该扮演什么样的角色的问题长期困扰着大家。先前的多年来“应试教育”的影响下形成的一套传统、滞后的教育教学模式显然已不适应教育发展的需要, 特别是作为一位小学低年级数学教师, 更应当及时地转变观念, 以适应新的课程要求。

首先, “应试教育”逐步向“素质教育”的转轨, 要求小学数学教师及时转变角色。对过去已经形成的老一套以知识为核心的观念和行为要及时修正, 改变那种把注意力集中在课堂知识教学目标上, 而忽视能力、态度和创新精神的培养。更要改掉教师在课堂上一味的“讲”、学生一味的“听”的注入式教学。要把课堂的主角身份还给学生, 教师起到导演的作用。可以通过运用多种教学方式, 形成多样化课堂, 让学生自己探讨、讨论、实际操作、合作学习、交流体会、互相帮助, 使得教学气氛和谐, 学生能活泼地、愉快地进行学习, 真正实现把数学的课堂还给学生, 切实让学生多“想一想”, 多“看一看”, 多“做一做”, 多“说一说”。因此, 小学四年级数学教师要大胆地放手, 从而达到化教师的教为学生的学, 还学生主体的地位, 让学生从感知中领悟到知识。充分让他们在学中玩, 在玩中学, 以促进学生得到全面发展。

其次, 要积极营造和谐的课堂, 建立良好的师生关系。师生关系和谐与否和学生学习该门课程的兴趣有很大的关系, 学生往往因为喜欢一个老师而爱上了该教师教授的这门课程, 也往往因为不喜欢某个老师, 而永远厌恶某门课程。

平等和谐的师生关系很重要的是要求有一个和谐、赏识、宽容、富有人格魅力的教师。教师的宽容之心, 能为学生创造温馨和谐的学习环境, 让学生保持愉悦的良好心情, 必然有利于学习。而宽容和对学生的赏识, 更能为学生兴趣之火的燃烧添加无尽的燃料。

二、注重培养学生的实践操作能力

小学四年级学生好奇心强、求知欲旺盛, 而实践活动则顺应了儿童发展成长的特点。通过丰富课堂内容、采用多种教学手段等方式, 给学生提供摆、弄直观材料等实践操作的机会, 通过实践操作培养学生的思维能力、主动参与意识和勇于探索创新的学习能力, 使学生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题。很自然地让学生在动手操作中, 发现规律、概括特征、掌握方法, 在体验中领悟数学、学会想象、学会创造, 让学生摆脱数学的枯燥乏味, 从而促进学生主动学习数学的兴趣。

比如在讲授“乘法的计算”时, 如果讲授多位数的乘法的计算方法, 可以借助1位数的乘法计算方法, 让学生在已有的知识基础上, 更进一步, 学生会有一种攀登高峰的感觉, 既能激发学生学习的兴趣, 也能提高探究能力。

三、建立生动丰富的课堂

生动活泼的课堂是学生最喜欢的学习氛围, 让他们在玩中学、乐中学, 在不自觉中学到知识, 是最理想的学习方式。在学习过程中, 学习和老师都很愉快, 没有感到学习的辛苦和劳累。

生动活泼的课堂的建立, 要借助多媒体等先进的教学手段。多媒体集声音、文字、图像和视频于一体, 具有很强的表现力, 大大弥补了自制教具的局限。尤其是在多媒体教学中, 如果在注意关注鲜艳的色彩、可爱的形象、逼真的动感、迅捷的切换等技巧, 更会大大吸引学生, 集中他们的注意力, 提高学生学习的兴趣, 进而提高了课堂教学的效果。

四、设置猜疑

科学家牛顿有句名言:没有大胆的猜想, 就不可能有伟大的发明和发现。在小学四年级数学中设置各种猜疑, 将有助于学生开阔视野、活跃思维、培养创新意识、促进能力的提高。比如在课堂教学中, 故意设置猜疑环节, 让学生想、猜, 大胆发言, 没有批评, 只有鼓励, 学生们的想法会多起来, 答案也五花八门, 学生的思维活跃了, 课堂也更活跃了。经过长期的实践, 老师会发现, 通过设计各种灵活、开放性的练习, 让他们用猜想的结论去解决实际问题, 使学生已有的知识得到巩固、深化和发展, 有利于调动学生的思维, 激发学生的学习兴趣, 培养学生运用知识的能力, 让学生沉浸于猜想的成功之中。

总之, 结合小学四年级学生的特点和数学课程的特点, 通过教师角色的转化, 营造良好的课堂, 服务于学生兴趣的培养, 让学生爱上数学课。通过实践操作能力和动手能力的培养, 结合丰富多彩的多媒体教学方式, 加之设置各种猜疑环节, 能很好地促进小学四年级学生的学习兴趣, 引导学生在学习中发挥其主体地位, 使学生从“乐学”到“要学”, 从“要学”到“会学”。

参考文献

[1]贾艳红.新课程下小学数学与生活的接轨[J].大观周刊, 2012 (15)

[2]刘新霞.浅谈游戏教学在小学数学课堂教学的意义及实践[J].读写算:教育导刊, 2012 (6) .

16.仙人球防辐射，是真是假 等 篇十六

流言：在电脑工作者的办公桌上，通常都会摆一盆仙人球以防辐射。大多数人认为，仙人球对阳光中的紫外线具有较强的抵挡作用，一定具有吸附辐射的功能。

真相：仙人球喜欢日照，长期生存在干旱的环境中，为防止过多的蒸腾作用，叶片大面积演化成针状。这种生物特性让人们误认为它具有防辐射功能，然而目前仍没有报告能证明该说法的科学性。

仙人球虽然对阳光放射出的光辐射有较强抵挡作用，但从电脑屏幕散发出来的辐射线是呈直线发散的电波辐射，二者存在本质区别，能吸收紫外线不一定能吸收电波辐射。

在防辐射方面虽然作用不大，作为盆栽植物的仙人球也并非一无是处。它既是天然的夜间氧吧，也是吸附灰尘的高手，能净化环境。

晚上少吃能减肥吗

流言：减肥是现代人百谈不厌的话题，最近有不少网友提出了减肥的“金科玉律”：晚上8点后再吃东西就会长胖，睡前3小时不能吃东西，否则会导致脂肪堆积、胃病等。这些说法可信吗？

真相：科学家们经过研究证实，肥胖的决定因素是“吃多少东西，而不是什么时候吃”，进食时间对于体重增加并不起主要作用。肥胖最主要的元凶在于饮食总体的热量过高，食品的摄入与消耗是否均衡是决定体重增加、减少还是保持的关键。也就是说，无论什么时间进食，身体都会将多余的卡路里储存下来，转变为脂肪。

17.四年级暑假作文：我的仙人掌 篇十七

在久旱的沙漠中，它不畏烈日，忍受着太阳的灸烤，成为沙漠中仅有植物之一。沙漠中很少下雨，即使下雨，降水也很少，而仙人掌却能在雨中吸收大量水分，储存在它的体内，以维持它的生存。仙人掌不选择多雨的湿地、雨林、而选择干旱的沙漠作为住处，我想，这才是它的可贵之处吧！

仙人掌也乐于奉献，它不像一些花儿，用氧气维持生存，用美丽的外表遮遮掩掩，而是不停地吸入二氧化碳，主动担任净化空气的责任，仙人掌并没有把精力用在开花、结果、装饰自己的外表上，而是默默无闻地奉献，不求回报。虽然它浑身是刺，但它美好的品质却无法被丑陋的外表所掩盖。

除此之外，仙人掌还有很高的药用价值，它行气活血，清热解毒，消肿止痛，健脾止泻，安神利尿，又可补脾、镇咳、安神，治心胃气痛、蛇伤、浮肿。

这使我想起，社会上有些人，穿金戴银，尽想出风头，却不敢面对困难，遇到困难就退缩，一退缩就丑事大出，于是就绞尽脑计千遮百掩，没有爱心，尽想占些蝇头小利，另一些人虽外表普通，却无私奉献不求回报，那，不就是一棵仙人掌一样的人吗？

18.仙人掌-四年级作文 篇十八

仙人掌的形状各种各样,有圆的、扁的、高的、矮的……仙人掌虽然长得奇形怪状，但是“异中有同”，都长得像一只手掌一样，可能“仙人掌”这个名字就是由此得来的吧。无论哪种样子，她浑身上下都长满了刺，只要用小手轻轻一碰，就会被扎的生疼。当然，仙人掌也会开花，每当到了开花的季节，它就会开出一朵朵淡黄色的小花，从老远的地方就可以闻到它的花香味，非常清新淡雅。

仙人掌不但花香清雅，它的作用还可大呢!它还可以做药材，假如你得了腮腺炎，就可以用仙人掌来治疗。先折下仙人掌一小片，刮去它外面的保护膜――刺，然后再把它们放入碗里，捣碎，最后再把这些敷在疼痛处的皮肤的表面，过不了几天就会好了。

仙人掌不但作用非常大，而且也非常耐旱。有一次，因为爸妈出去旅游了，所以我只好去奶奶家住几天。这几天我都不在家，所以没有给仙人掌浇水。我这几天玩得非常开心，所以都不记得有仙人掌这样植物了。正当我要开门进家的时候，才恍然大悟，我没有给仙人掌浇水，真担心，它会不会有事啊!所以，我在心中祈祷仙人掌千万不要有事啊!我打开了家门，冲进阳台一看，仙人掌傲然挺立的站在那里，可真把我给吓坏了啊!事后，我才知道，原来仙人掌非常耐旱，就算一个星期不给它浇水，它都可以活下去。

仙人掌的生命力非常顽强。在白雪皑皑的冬天，就算你对它不理不睬，它也不会被冻死，而且它还能非常挺立地站在那儿一动也不动;就算你折下一两片仙人掌，它也不会痛，更不会死，因为仙人掌可以重新长出新的来，把生命延续下去;你也可以把折下的仙人掌种在土壤里，它照样可以在土壤里扎下根，然后长大，跟原来的仙人掌没有什么差别。

仙人掌有着高尚的品质，它一直都是在为人类默默地做着贡献，却从来不索取回报，它有着坚强、顽强不息、坚持不懈的精神。在冬天它知道要顽强不息，在会被渴死的情况下，它知道坚强，因为它不希望自己就这样死去，在离开本身的时候，它知道坚持不懈，因为只有这样它才可以生根发芽屹立在土壤中。

19.仙人球四年级作文 篇十九

日本著名教育家佐藤学认为:学习是相遇与对话, 是与客观世界对话 (文化性实践) 、与他人对话 (社会性实践) 、与自我对话 (反思性实践) 的三位一体的活动。这也是本课设计的理念, 学生在练习与思考中与客观世界对话 (不断思考问题) , 破解疑惑, 提高自身水平。

在与同伴的合作学习中与他人对话, 定位自身在合作中的位置, 在小组中接受他人的帮助, 发挥自身应有的作用, 或帮助他人实现整体的提高, 以及在小组的练习、在比赛中检验和比对, 实现与自我对话, 反思自身的问题与缺陷, 寻找解决的办法。

二、学情分析

四年级的学生模仿能力强, 肌肉力量和协调灵敏性也较强, 他们活泼好动, 对新鲜的事物充满好奇, 对有一定难度的运动项目有较强的挑战欲望, 但面对单调的练习内容, 注意力差。因此, 在学练过程中, 他们一会儿扮演器材的角色, 一会儿又变成练习者, 并进行分组轮换练习, 每名学生在每1个时间段都有自己的练习任务, 不论是跨越障碍, 还是搭建障碍, 他们始终处于学习的进程中, 身心高度参与, 体现了真正的互相配合, 大大提高了课堂的参与度与运动负荷。

三、教材分析

障碍跑是在快速跑中运用跑过、跳过、跨过、绕过、爬过、钻过等合理的方式、方法越过多种障碍的运动项目。

通过练习, 不仅能够发展学生身体的各方面素质, 还能培养学生不断克服困难、挑战自我的坚强意志, 树立自信心, 通过合作与交流, 还能够培养学生团结协作的精神。

四、教学流程

游戏:找伙伴 (确定造型1、造型2、造型3动作) →学习障碍跑:跨过障碍 (学习造型1动作, 学习造型2动作, 学习造型3动作) →学练模式:体验、发现、练习、对比、突破、定位→组合练习:障碍跑接力放松练习 (韧带拉伸) →总结点评。

试教感受:

创设真情境追求真实效

一、亮点

1.重实践、重合作、重反思。本次课充分体现了指导思想中的3个对话, 对话所体现的就是实践, 通过跨越障碍的活动实现文化性实践, 通过合作实现社会性实践, 通过自我选择一定难度的障碍实现反思性实践, 提高了学生的参与意识, 激发了学生学习的热情。

2.教学过程重点突出, 层次分明, 梯度性强。教学自始至终紧紧围绕着跨越障碍进行, 体现了课堂教学的整体性。首先在准备部分的“找伙伴”游戏中, 找好了整节课的合作伙伴, 各种造型又为本次课的练习作好了辅垫。其次再通过跨越一定高度与宽度的障碍, 使学生明白跨与跳的区别, 最后通过障碍跑拉力, 使已学的动作在实践中得到运用。

二、问题思考

1.学习的实效性。本节课的练习密度为45%左右, 但学生真正跨越障碍41次, 模仿跨越14次, 为什么跨越的次数不多呢?主要是由以下方面决定的, 首先看似练习密度不低, 但准备部分占了一半, 基本部分的练习密度只有20.8%;其次, 学生练习的时间虽接近19.5% (见下页表) , 但没有进行主要技术的学习, 而是在持棒做障碍。

如果将棒改为小体操垫, 通过横放 (宽度) 、竖放 (高度) , 将持棒的时间让学生进行练习, 那本次课跨越障碍的次数将明显增加, 学生练习的时间将达到25min左右, 练习密度达到60%左右。

2.合作的真效性。《义务教育体育与健康课程标准 (2011年版) 》要求注重培养学生合作学习的能力。但合作不是简单的2名学生或者多名学生一起练习, 毛振明认为:“合作学习是2名学生以上的人群有意识地、善心善意地、为了能帮助对方而形成的交互学习行为, 这种合作学习的本意不是索取、不是被要求、不是无奈, 而是一种发自善意地互相帮助。”合作也有许多层次, 我们培养的是“给予别人方便和力量的合作”, 以及“只要有人需要帮助, 我就会伸出援手”的合作态度、精神与习惯。为此, 我们需要寻找具有深度的合作真情境, 真正在学习过程中体现出自发的给予他人帮助的行为习惯, 使合作成为一种常态。

3.组织的简便性。本次课实施后最大的感觉就是组织比较繁琐, 学生对棒的高低、宽度、稳定性比较难把握, 执教教师要不断地提醒和纠正学生持棒时出现的问题, 还有许多学生不明确如何持棒, 尤其是在最后一个游戏中。课中往往出现教师花很多时间讲解练习方法, 学生练习的时间却没有得到保证的现象。如果将棒改为小的体操垫将使组织更便捷, 安全隐患也大大降低。

4.安全的有效性。在整个教学设计中只看到一句“注意安全, 交替练习”的提醒, 显得比较单调与空洞。

本次课的练习过程存在着较大的安全隐患, 如, 当学生在练习跨越时, 辅助学生随意地调整棒的高度 (课中就有学生出现) , 就会出现安全隐患。因此, 在教学设计中, 必须注明安全的具体措施, 如:拿棒的学生不能随意提高或降低棒的高度, 不能随意扩大棒的宽度, 不能随意移动棒的位置等, 这样既保护了学生的安全, 又保护了教师自己的切身利益。

以上只是在理解文本的基础上进行教学实施后的一些不成熟的观点, 有许多地方还没有真正理解王老师的设计意图, 有不当之处多多包涵。

“学体”名师团队专家库成员 曹强

(浙江省嘉兴市南湖区教育研究培训中心)

点评:关注教法的多样性, 注重练习的趣味性

认真研读课时计划, 感受到王老师对体育教育教学理念理解的认识较深, 在教学设计中, 对教学重难点的把握较准确, 在教法上更具灵活性, 在学习体验上注重趣味性。

1.教学内容的递进性, 确保学生积极参与。在设计中, 可以明显感受到王老师在围绕跨越障碍这一内容进行教学时所呈现的智慧。其设计不是直入主题, 让学生直接认识障碍后再进行练习, 而是在循序渐进中通过小组合作, 一步步发现和攻克动作1、动作2、动作3的教学重点。最后在学生掌握越过一定高度和宽度的障碍后, 以游戏的形式, 进行障碍 (跑过、跳过、跨过、绕过、爬过、钻过等合理的方式、方法越过多种障碍) 接力比赛。教学内容的递进性, 促进学生在整个教学过程中的学习注意力时刻被教师握在手中, 学生参与学习的积极性被教师不断提高的教学难度和所带来的挑战所激发。教师驾驭课堂则变得游刃有余, 便于教师对学生的学习进行指导。

2.教法的多样性, 调动学生的积极性。王老师在关注“教”的同时, 更关注到学生的“学”。小组合作中的探究和思考需要学生运用智慧去不断克服障碍的高度和难度;小组展示和比赛需要学生具备良好的合作意识和合作能力;师生间的评价则需要学生有不断观察、发现和归纳的能力。本课的教法不是生硬的, 而是有针对性和有效性的。在积极的学习状态下, 有利于学生学习和体验越过障碍的动作, 掌握动作的方法和技巧等, 对增强学生的体能, 培养学生合作精神和交往能力等方面都是有益的。

3.学习的趣味性, 确保课堂得以生成。本课可以从多个视角下发现趣味性的存在:一是学生在学习、体验、合作、比赛的过程中会感受到学习所带来的挑战和内心的快乐;二是以学生和纸棒不断组合搭建成的障碍, 让学生在合作中获得运动体验和合作时积极的情感体验, 促使学生更深入地进行学习;三是不断提高和变化的纸棒高度具有一定的挑战性, 一旦学生自己战胜了自己, 学习快乐的源泉则会源源不断, 也进一步提高了学生学习的动机水平。

值得一提的是, 本节课王老师将学习目标和学习内容紧密联系起来, 让学习目标引领教学内容, 通过学生自主选择不同高度的“横杆”和不同障碍难度的接力跑中, 都可以让学习目标可操作和可观测。

从本课的设计流程来看, 本设计存在以下几点问题:一是在教学中存在一定的安全隐患。从本教案中可以看到学生利用小体操垫进行落地时缓冲, 在大多数练习中, 体操垫是作为一个标志物 (起跳点或“横杆”) 出现的, 而不是作为保护设施用于教学。在实际教学中, 这样的器材摆放不仅起不到保护的作用, 反而容易造成安全事故;二是本课主要是下肢练习, 学生在长时间、高密度的练习下, 疲惫感较明显, 如果能在障碍跑接力中进行一些改变, 可能更易于调动学生学习的积极性, 保证学习过程的安全性;三是本课教与学的方法不明, 活动占据了主体, 王老师在教法的引领上缺乏具体的方法, 感觉稍有遗憾。

以上是本人根据王老师的课时计划而发表的个人见解, 难免有浅薄之处, 请王老师及各位同行批评指正。

点评人:“学体”名师团队领衔专家申克才

20.仙人球四年级作文 篇二十

班级：姓名：成绩： 

同学们，这段时间，我们跟着刘备去《三顾茅庐》，听到《祁黄羊》举荐能人，看到《公仪休拒收礼物》，敬佩《永远的白衣战士》，难忘《第一次抱母亲》！通过学习，你一定收获了许多，现在就请打开你智慧的头脑，到知识的营地中一展身手吧！

字词训练营——细心来热身

一、 用“√”给带点字选择正确读音。（6分）

山冈（gāng gǎng） 同榻(tā tà) 半晌(shǎng xiǎng)

茅塞顿开(sè sāi)解狐（jiě xiè）担当（dān dàn）

二、读拼音，写词语。（8分）

1生命是一本厚厚的书，内容需要自己去书写：像zhū ɡě liànɡ（ ）那样鞠躬尽瘁，sǐ ér hòu yǐ（ ）；像祁黄羊那样“外举bù bì chóu（ ），内举bù bì qīn（ ）”；像公仪休那样yán yú lǜ jǐ（ ），清正廉明；像萨沙那样自觉保护ruò xiǎo（ ），自信自强……

2外面dà yǔ rú zhù（ ），王强只能wú kě nài hé（ ）地取消了去公园踢球的计划。三、把成语补充完整，并完成练习。（6分+2分）

冰（ ）玉（ ）含（ ）茹（ ）舍（ ）忘（ ）

万众（ ）（ ）救（ ）扶（ ）众志（ ）（ ）

读了上面的成语，你想到了什么人，什么事呢？请把你想到的写下来，可以用上1-2个上面的成语。

 

四、《三国演义》里的几个人现在来到了歇后语王国做客，他们是谁？请你来填一填。（6分）

1（）得（）——如鱼得水

2（）进曹营——一言不发

3（）之心——路人皆知

4（）穿针——大眼瞪小眼

5（）借荆州——想借不想还

6（）打（）——一个愿打，一个愿挨

句子加工厂——要求得看清

五、按要求写句子。（9分）

1要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的吗？（换一种说法，意思不变）（2分）

_______________________

2照样子，写句子。（4分）

刘备拜访诸葛亮。

刘备恭恭敬敬地拜访诸葛亮。

刘备恭恭敬敬地拜访足智多谋的诸葛亮。

赵小娟看书。

_______________________

3想一想，写一写。（3分）

（1）班级是我们温暖的家。在班集体生活中，我们最应该共同遵守的规则是：_______________________。

（2）好朋友考试没考好，我们可以这样安慰他：_______________________。

课文知识海——积累靠平时

六、根据课文内容填空，再回答问题。（18分）

1 悼公称赞祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”，是指祁黄羊先后举荐了_______和_______。从中可以看出祁黄羊的确是一个_______、_______的人。（4分）

2“他们来到隆中，只见那里的山冈_______，好像_______。冈前几片松林_______，潺潺的溪流_______，茂密的竹林_______，景色秀丽宜人。”这段话出自课文《三顾茅庐》，指的是三次去拜访旷世奇才诸葛亮。《三国演义》中关于诸葛亮的故事很多，你知道的还有_______、_______。（8分）

3母爱是无私的，伟大的。读了《第一次抱母亲》一文，我们会自然地联想起孟郊《游子吟》中的名句：_______，_______。（2分）

4《“番茄太阳”》一课中，次出现“番茄太阳”一词，但寓意各有不同，分别是指_______、_______、 _______。（4分）

阅读竞技台——思维飞起来

七、阅读短文，完成练习。（15分）

拐弯处的回头

一天，弟弟在郊游时被尖利的石头割破了脚，到医院包扎后，几个同学送他回家。

在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸。于是他一边跷(qiāo)着扎了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧着脸诉苦，满以为会收获一点同情与怜爱，不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代他几句，便自己走了。

弟弟很伤心，委屈，也很生气。他觉得爸爸“一点也不关心”他。在他大发牢骚(sāo)时 有个同学笑着劝道 别生气 大部分老爹都这样 其实他很爱你 只是不善于表达罢了 不信你看 等会儿你爸爸走到前面拐弯的地方 一定会回头看你 弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣，于是他们不约而同停了脚步，站在那儿注视着爸爸远去的背影……

爸爸依然笃(dǔ)定地一步一步向前走去，好像没有什么东西会让他回头……可是当他走到拐弯处，就在他侧身左拐的刹那，好像不经意地悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯处。

虽然这一切都只发生在一瞬间，但那动作却打动了在场的所有人，弟弟的眼睛里还闪着泪花。当弟弟把这件事告诉我时，我也有一种想要流泪的感觉。很久以来我都在寻找一个能代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是——拐弯处的回头。

1写出下列词语的近义词。（4分）

安慰（）依然（）经意（）笃定（）

2给第三自然段画横线的句子加上标点。（5分）

3文中 “这一切”指的是什么？从中你体会到了什么？（4分）

___________________

4假如让你来打个比方，你觉得父爱像什么？认真思考后把下列句子补充完整。（2分）

父爱犹如_____，____。

习作芳草地——我手写我心

八、根据要求，完成习作。（30分）

“拐弯处的回头”震撼了作者的心灵，影响了他的人生。你也有类似的经历吗？请以“难忘的”______为题，将你记忆深处最难忘的一段亲情故事写下来，注意表达出真情实感。字数350字左右。