生源地信用贷款表

生源地信用贷款表（精选14篇）

1.生源地信用贷款表 篇一

新生生源地信用助学贷款办理流程

1.登录国家开发银行助学贷款信息网，生源地信用助学贷款在线服务系统。（网址 https://sls.cdb.com.cn/，如提示此网站的安全证书有问题，请忽视，选择“是”或“继续浏览此网站”）注册，填写信息，打印《申请表》一式2份，到村委会、乡镇民政部门盖章。

2.贷款学生与共同借款人（父母一方）到县教育局资助中心办理，准备材料：①上述盖章的《申请表》2份；②录取通知书原件及复印件2份；③身份证原件及复印件2份；④户口本原件及复印件2份；⑤共同借款人身份证原件及复印件2份。

3.在县教育局资助中心签合同后，把《受理证明》带到学校报到，在助学贷款办公室办理回执单录入工作，然后办理交费、入住等手续。(注：因少数省份未上系统，请学生同家长一起直接到县教育局资助中心询问并办理相关手续：黑龙江省、辽宁省、河北省)

在校生生源地信用助学贷款办理流程

1.登录国家开发银行助学贷款信息网，生源地信用助学贷款在线服务系统。（网址 https://sls.cdb.com.cn/，如提示此网站的安全证书有问题，请忽视，选择“是”或“继续浏览此网站”）注册，填写信息，打印《申请表》一式2份，到村委会、乡镇民政部门盖章。

2.贷款学生与共同借款人（父母一方）到县教育局资助中心办理，准备材料：①上述盖章的《申请表》2份；②学生证原件及复印件2份；③身份证原件及复印件2份；④户口本原件及复印件2份；⑤共同借款人身份证原件及复印件2份。

3.在县教育局资助中心签合同后，把《受理证明》带到学校报到，在助学贷款办公室办理回执单录入工作，然后办理交费、入住等手续。(注：因少数省份未上系统，请学生同家长一起直接到县教育局资助中心询问并办理相关手续：黑龙江省、辽宁省、河北省)

2.生源地信用贷款表 篇二

关键词：国家助学贷款,生源地信用助学贷款,社会组织网络,地方社会网络

国家助学贷款是指由政府主导、财政贴息、财政和高校共同给予银行一定风险补偿金, 银行、教育行政部门与高校共同操作的专门帮助高校贫困家庭学生的银行贷款;生源地信用助学贷款是指国家开发银行等金融机构向符合条件的家庭经济困难普通高校新生和在校生发放的、在学生入学前户籍所在县 (市、区) 办理的助学贷款[1]。

目前有关这两种贷款模式的研究, 学界讨论比较多的集中在国家助学贷款政策分析, 助学贷款违约和生源地信用助学贷款的运行等方面, 却鲜见从社会学的视角去分析以上问题。

一、生源地信用助学贷款的社会学探讨

由于生源地信用助学贷款已被我国越来越多的省市采用, 因此学者比较倾向于认为它的制度设计比原先的国家助学贷款实施起来更有效。从名称看, 所谓国家助学贷款的模式设计在于政府主导, 而生源地助学贷款的模式设计在于地方金融机构主导。这两种不同的主导方向虽然依然可以从制度设计上看出一些差异, 但从社会学角度来看, 这不单是制度改变的问题, 而是改变的依据及其有效性问题。笔者认为答案可以在目前兴起的社会资本与社会网理论找到。

社会网理论关注社会上行动单位体之间的连接关系。所谓行动单位体既包括个人与个人间关系, 也包括社团行动者, 比如商业公司甚至更大的民族或国家之间的连接。可见, 社会网理论研究既研究行动者的日常互动, 也讨论商业公司直接的交易关系。社会网分析试图把微观层面的社会网和宏观层面的社会结构衔接起来, 强调结构主义的视角, 即整个社会是由一个相互交错或平行的网络所构成的大系统。在网络分析者看来, 组织和组织之间、个人和个人之间的联系都是按照纵横交错的关系网络为基础。由于各行动者占据的相对位置不同, 因此他们占有的稀缺资源也有所不同。

为了对社会网中的行动者与资源分配特征进行进一步的分析, 格兰诺维特认为上述那种网络化的资源分布差异, 可以看成是个体行动者所处的位置差异而形成的社会资本。所以要想看到社会资本的差异, 需要在客观上测量出行动者之间的关系强度:强关系或弱关系。关系的强度可以根据交往者的时间量、情感紧密性、熟悉程度和互惠交换等四个标准进行测量[2]。强弱关系在人与人、组织与组织、个体和社会系统之间发挥着不同的作用。由于强关系是指人们之间建立起来的内部性纽带, 彼此之间获得的信息重复性太高, 相对有价值的信息也就过少。而由于弱关系连接的是外部性纽带, 因此有机会获得更多的有价值信息。这样一种有关关系程度的理解, 还可以通过“结构洞”理论来获得进一步的认识。罗纳德·伯特认为, 关系强弱与社会资源、社会资本的多寡没有必然的联系。当网络中的任何主体与其他每一主体都发生联系时, 如果不存在关系间断现象, 从整个网络来看就是“无洞”结构;而一旦出现无直接联系或关系间断的现象, 从网络整体来看好像网络结构中出现了洞穴, 即称作“结构洞”。从结构洞的角度来看弱关系, 那么弱关系的作用主要是在两个无直接联系或关系间断的群体中建立起了信息桥, 以填补结构洞的缺陷。

二、两种助学贷款模式的比较

通过上述对社会资本与社会网理论的讨论, 假如我们把国家助学贷款模式放入其中来看, 那么一种相关的社会网特征便会浮现出来。先来看国家助学贷款模式, 其主要程序是:首先由学校负责对学生的申请进行资格审查, 并核查学生提交材料的真实性和完整性, 最后由银行负责审批最终发放贷款。在这一过程中, 最值得思考的地方是考生家庭同其考上的学校以及他将贷款的银行之间所构成的三角形关系。这种关系无论从哪种角度来看都是一种弱关系, 即存在着罗纳德·博特所说的网络整体结构中的“结构洞”。在这个结构洞中, 考生的真实信息状况是如何传递给学校的呢?我们通过询问负责学生贷款的学校部门那里得知:学生贷款时被要求准备贫困证明材料, 而这份材料通常是由学生所在的户籍所在地 (村委会或社区委员会) 开具的, 可见, 村委会或居委会充当了结构洞中的信息桥。对于这个信息桥的作用我们下面还需要进一步讨论。

我们再来看生源地信用助学贷款。该贷款模式的主要程序是:先由学生本人在新学年开学前, 向家庭所在县 (市、区) 的学生资助管理中心提出贷款申请 (有的地区直接到相关金融机构申请) , 县级学生资助管理中心负责对申请进行资格审查, 金融机构负责最终审批并发放贷款。表面上看, 这两种助学贷款模式在制度设计上只是村委会或居委会变成了当地的学生资助管理中心, 学生家庭向所在地该机构提供贫困证明、担保人 (学生家长) 或有效资产抵押等信息。看起来管理中心所接受的信息也未必比村委会或居委会多, 而且它在社会网的关系特征上依然还是一种弱关系。但如果我们再对社会网理论进行深度解读, 就会获得新的启示。

中国社会在本质上就是一个关系化的社会[3]。所谓关系化的社会是指社会构成的方式不是个人与个人、个人与群体以及群体与群体的社会, 而是整个社会都是以关系为基础而建立的。人人都以自己为中心, 根据亲疏远近的方式将关系向外推广。由于每一个个体都会以自我为中心, 形成了逐渐放大出去的社会圈。由于这样层层叠叠的社会圈为数众多, 差序格局彼此交错, 社会网络也就不明显体现为强关系和弱关系, 更多的是地方网络和政府管理网络的类型差异。也就是个人与家乡人的关系容易连成一片, 而地方组织与中央的关系容易连成一片。由此构成两种不同类型的关系网络:一种叫地方社会网络, 另一种叫国家社会组织网络。前者的建立虽然在现代社会也具有组织化的特征, 但依然保留了关系化的特征, 后者的建立虽然在现代社会也具有网络化的特征, 但依然偏重组织性特征。一旦我们将这两种贷款模式放入中国这两种不同的网络结构, 差异便显现出来:

首先, 在关系化的社会中, 关系的强度并非那么重要, 交往频繁不意味着强关系, 交往不频繁也不意味着弱关系[4], 却有地方与国家网络的差异, 因为这里的关键点在于在这样一种相对稳定的社会网络中, 许多真实的信息被地方所共享。但这类信息一旦进入国家社会组织网络, 便变得未必很真实了。其次, 在中国文化中, 共享一种网络的人们往往彼此了解却不愿同其他网络人们进行分享。一个人不进入地方网络, 则不能确定获得信息的真实性, 而恰恰在这点上, 当考生借助于同一个网络的机构, 村委会或居委会来提供信息时, 为了护送当地孩子顺利地进入大学, 以一种格式化的信息在组织网络中流通, 是很难获得考生家庭经济的真实情况的;最后, 中国的家庭经济状况经常处于不断的变动中, 通过一次性的调查或填表, 即使真实的信息, 过了一段时间后如果不及时更新, 也会从比较可靠变得不够可靠。以上这些问题最终可以通过对社会资本所关注的信任问题表现出来, 也就是说, 在中国社会中, 由于社会关系化的特征, 随着关系的亲疏远近扩展出去, 越近的关系信任度越高, 越远的关系信任度越低。要想获得比较真实的信息乃至于及时掌握信息的变动情况, 只要能够进入同一网络的地方社会, 信用情况也就会提升, 反之就会下降。

生源地信用助学贷款的最大特色就在于“生源地”方面, 由于贷款人、学生资助管理中心与金融机构等彼此共享一种地方网络, 那么即使它们之间构成的关系在西方社会网络理论中是弱关系, 但在中国社会关系化作用下依然具有轻易地分享到有效的、真实的信息的特征, 这就是生源地信用助学贷款优于国家助学贷款的地方。

参考文献

[1]财政部教育部银监会关于大力开展生源地信用助学贷款的通知[Z].财政部[2008]196号文件.

[2]Bian, Yanjie 1997, Bringing Strong Ties Back In:Indirect Ties, Network Bridges, and Job Searches in China.American Sociological Review, June, Vol.62.

[3]翟学伟.中国人行动的逻辑[M].北京:社会科学文献出版社, 2001:302—333.

3.生源地信用贷款表 篇三

本刊讯教育部财务司、全国学生资助管理中心、国家开发银行评审三局联合在我省召开全国生源地信用助学贷款工作研讨会。参加会议的有江西、河北、山西等9省(自治区)有关方面负责人以及国家开发银行各分行的有关领导。全国学生资助管理中心副主任马文华、国家开发银行评审三局副局长张瑞宇出席了会议,江西省教育厅副厅长郭奕珊在会上介绍了江西省生源地信用助学贷款情况。

会议分两阶段进行。第一阶段会议在南昌召开,与会9省、自治区学生资助管理中心主任和国家开发银行分行领导分别介绍了本省开展生源地信用助学贷款情况,交流了工作经验与做法,分析了当前工作开展中存在的主要问题,提出进一步改进工作的建议。第二阶段会议分别在芦溪县和袁州区召开,会议以座谈形式,与县(市、区)政府及教育局有关负责人和学生资助管理中心的工作人员进行互动和交流。(干资中)

上饶市中小学生田径运动会在德兴一中举办

11月15～16日,上饶市“德兴一中杯”中小学生田径运动会在德兴一中举办。15日上午举行开幕式,开幕式后进行了400人以上的大型团体表演及其他文艺表演,充分展示了上饶市中小学生的文艺风采。运动会期间尽管北风凛冽、雨水连连,但裁判员、运动员发挥了不怕苦、不怕累的体育精神,顺利地完成了各项比赛,于16日胜利闭幕。(曹华富)

乐平市新乐中学喜庆百年华诞

本刊讯(记者王锋旗)2009年10月18日,艳阳高照,丹桂飘香,乐平市新乐中学校园内张灯结彩,喜迎百年华诞。上午9时许,庆典在隆隆的鞭炮声和鼓乐声中拉开帷幕,历届校友和社会各界人士欢聚一堂,共贺学校生日。校长李德春致辞后,一系列庆典节目精彩上演,掌声雷动,高潮迭起。

新乐中学秉承“以人为本,和谐治校”的办学理念,传承“任重致远”的校训,全体师生齐心协力,开拓进取,取得了丰硕的教育成果,培养出一大批卓有成就的校友。百年华诞既是新乐中学的历史回眸,又是一个新征程的开始,璀璨的业绩已汇入流金岁月,新的辉煌正期待新乐中学去铸就。

南康职业中专“超市开放式”办学破解招生难

从今年新学年开始,南康职业中专采取“超市开放式”办学措施,进行了招生、教学、收费、考试等方面的改革,适应了新形势下群众对职业教育的需求,成功破解了招生难题,新学期共招收新生1900余人,是去年招生数的121.3%,为学校赢得了更大的发展空间。

受小学五年制改为六年制的影响,今年南康市初中毕业生锐减至往年一半,同时普通高中入学门槛降低,给职业学校招生带来了极大困难。为破解招生难题,该校以开展学习实践活动为契机,发动广大教职工献计献策,将拓宽职校招生渠道、实施开放办学列为最重要的学习调研课题。

4.生源地信用助学贷款证明 篇四

院软件工程2班普通全日制学生（通过普通高考统一录取），通过认定已纳入家庭经济困难学生档案管理，本学年学校学费和住宿费 6000元，没有获得校内国家助学贷款资助，请协助该生办理生源地信用助学贷款。

学院（公章）学生资助管理部门（公章）

2012年7月 5 日

学校学生资助管理部门联系人：田磊

学校学生资助管理部门联系电话：027—67842722

学 生 承 诺

1、本人确系家庭经济困难，无法承担本年学费，如发现所述情况不实，愿意承担相应责任。

2、本人已了解生源地信用助学贷款责任和义务，如果贷款获得审批，将按照借款合同规定按时还款。

5.生源地信用助学贷款宣传材料 篇五

生源地助学贷款是国家实行的一项长期惠民政策，是资助贫困家庭学生完成学业、享受教育权利的有效办法。

一、什么是生源地信用助学贷款?

生源地信用助学贷款是指国家开发银行向符合条件的家庭经济困难的普通高校新生和在校生(以下简称“学生”)发放的、在学生入学前户籍所在县(市、区)办理的助学贷款。学生和家长(或其他法定监护人)为共同借款人，共同承担还款责任。

二、信用助学贷款的最大优惠是什么?

不需要担保，贷款期限长，在校期间的贷款利息由国家承担。

三、在什么地方或部门申办生源地信用助学贷款?

高三毕业生由所在中学认定；省内在校大学生由所在高校认定；在外省就读大学生仍按2008年的认定方式认定。

四、申办生源地信用助学贷款都需要什么资料或证件、复印件?

①学生的身份证明文件(身份证或户口本)原件及复印件。②共同借款人的身份证、户口本原件及复印件。③新生提供入学通知书，在读生提供学生证及复印件、高校出具的学生未获国家助学贷款的证明。

五、申办生源地信用助学贷款一定要学生家长担保吗? 孤儿可以申办吗? 必须要家长作为共同借款人。孤儿可以申办，但需要其法定监护人作为共同借款人。

六、学生申请条件是什么

(一)具有中华人民共和国国籍，诚实守信，遵纪守法。

(二)已被根据国家有关规定批准设立、实施高等学历教育的全日制普通本科高校、高等职业学校和高等专科学校（含民办高校和独立学院）正式录取，取得真实、合法、有效的录取通知书的新生或高校在读学生。

(三)学生本人户籍及其家庭居住地均在本县(区)。原则上就读中学也应在本县(区)，经县(区)教育主管部门同意，也可以是跨县(区)就读的。

七、什么样的家庭可申请生源地助学贷款?

①、农村特困户和城镇低保户。②、孤儿及残疾人家庭。③、遭受天灾人祸，造成重大损失。④、家庭成员患有重大疾病。⑤、家庭主要收入创造者因故丧失劳动能力；⑥、无稳定收入的单亲贫困家庭；⑦、老、少、边、穷及偏远农村的贫困家庭。⑧、父母双方或一方失业的家庭。⑨、其它原因造成家庭年现金总收入低于8000元人民币。⑩、其它贫困家庭。

八、申办生源地信用助学贷款可贷款多少?需要签贷款合同吗?

生源地信用助学贷款按年度申请、审批和发放。每个学生每年申请的贷款原则上最高不超过6000元，主要用于学生在校期间的学费和住宿费。贷款需签贷款合同。

九、生源地信用助学贷款贷款期限是多少? 利率高吗？

贷款期限原则上按全日制本专科学制加10年确定，最长不超过14年。贷款利率执行中国人民银行公布的同档次基准利率，不上浮。

十、生源地信用助学贷款本金和利息是怎么偿还的。

贷款利息按年计收。学生在校期间的利息由财政全额贴息，毕业后的利息由学生和家长(或其他法定监护人)共同负担。学生在校及毕业后两年期间为宽限期，宽限期后由学生和家长(或其他法定监护人)按借款合同约定，按年度分期偿还贷款本金。

十一、学生什么时候能拿到贷款?

回执单邮寄回县区学生资助管理中心后，由代理银行按操作程序办理借款学生借款手续并代扣资金至各高校相关账户。学生拿不到贷款现金。

十二、高校怎么认可生源地信用助学贷款?

借款学生在报到时，出具已签订的贷款合同。

十三、学生需要完成的工作是什么?

(一)开学前需要完成的工作：①提供申请资料；②签订合同；③开立存款账户

(二)到校后需要完成的工作：尽快去学校办理《生源地信用助学贷款学校回执单》的盖章确认，并在第一时间寄送至县区学生资助管理中心。《回执单》作为国家开发银行货款发放的必备条件。

6.生源地信用助学贷款知识问答 篇六

1、问：你申请的是什么贷款？

答：国家开发银行生源地信用助学贷款。

2、问：哪些人不能申请此项贷款？

答：博士生、预科生、成教生和函授生不在贷款对象之列，免费生(如免费师范生和公费研究生等)也不在贷款对象之列。

3、问：申请贷款的起止时间是何时？

答：申请贷款的起止时间是8月1日至9月30日。

4、问：什么是共同借款人？“共同借款人”有什么责任和义务？

答：借款学生其无不良行为、信用记录的家长（或其他法定监护人）组成生源地信用助学贷款共同借款人。

包括借款学生在内的共同借款人同为贷款的连带债务人，负有清偿全部债务的连带义务。

5、问：生源地信用助学贷款的申请金额是多少？

答：每生每学年不超过6000元。

6、问：生源地信用助学贷款的利息如何计算？

答： 生源地信用助学贷款利息实行按年计收，其贷款利率按照中国人民银行同期公布的同档次基准利率计算。如遇国家利率调整，贷款利率按照与贷款人约定的调整方式进行调整。学生在校期间的利息由财政全额贴息，毕业之日起由学生和家长（或其他法定监护人）共同．．．．．

负担利息。

7、问：借款人违反合约将有什么后果？

答：（1）生源地信用助学贷款的借款学生如未按照与经办银行签订的还款协议约定的期限、数额偿还贷款，经办银行将对其违约还款金额计收罚息；

（2）经办银行将借款人违约情况录入中国人民银行的个人信用信息基础数据库，形成不良信用记录，将会对借款人今后申请住房按揭、汽车按揭等贷款造成影响；

（3）对于连续拖欠还款行为严重的借款人，有关行政管理部门和银行将通过新闻媒体和网络等信息渠道公布其姓名、公民身份证号码、毕业学校及具体违约行为等信息；

7.浅议国家生源地助学贷款 篇七

国家生源地信用助学贷款是近年来探索出的比较符合金融属性, 具有商业可持续发展的国家助学贷款品种。

(一) 国家生源地贷款的三个优点。

1. 学生在当地贷款, 当地部门比较容易调查学生的

家庭贫困情况, 有利于具体的扶贫贷款落实到位, 且操作比较方便, 无需抵押, 成本较低。

2. 学生可以在当地, 甚至在暑假期间就可以申请到贷款, 不影响开学报名和缴纳学费。

3. 贷款发生在生源地, 便于跟踪和管理, 这种方式比高校做助学贷款要灵活, 同时也更容易掌握。

(二) 国家生源地贷款的风险。

1. 对贷款认识不足, 还款意识淡薄。

部分家长认为, 这类贷款类似于国家扶贫款项, 所以能不还就不还, 能拖延就拖延, 给贷款回收工作带来了巨大的困难。

2. 教育主管部门与地方金融机构协调不到位。

教育主管部门与地方金融机构协调不到位是导致助学贷款不能及时回收的重要原因之一。地方教育主管部门在办理助学贷款的过程中, 碍于情面或者对申请者缺乏真正的了解, 只要申请者提出申请, 便向金融机构报送名单。地方助学贷款单笔较小, 申请者又比较分散, 发放的时间比较集中, 这些都给金融机构的贷前审核和贷时审查及贷后跟踪造成很大的困难。

3. 社会诚信及社会保障体系欠缺。

我国目前社会诚信体系尚未建立, 助长了助学贷款人恶意逃债的侥幸心理, 增加了贷款人恶意讨债的几率。

4. 缺乏适当的惩罚措施。

这个问题, 首先要论及国家助学贷款的担保机制。我国生源地助学贷款政策规定生源地国家助学贷款方式既可采用信用贷款, 又可采用担保贷款。但在实际的操作过程中, 由于我国的信用贷款体系还不成熟, 因此金融机构一般不愿意接受信用贷款, 学生只能选择金融机构认可的担保。担保的方式可以是抵押担保、保证担保或质押担保。但是办理国家生源地贷款的学生大多家庭贫困或遭遇特大家庭变故导致经济困难, 其家庭能提供的可供质押或者抵押的可能性极小。这种情况导致一旦出现恶意拖欠助学贷款, 无论是金融机构还是当地的教育主管部门往往束手无策, 处于被动的局面, 使国家助学贷款往往成为烂帐。

二、江苏省生源地助学贷款的相关情况

2007年秋, 根据《财政部、教育部、国家开发银行关于在部分地区开展生源地信用助学贷款试点通知》文件精神, 江苏省作为全国第一批试点省份之一开始开展生源地信用助学贷款。

在充分研究协商并结合本省实际的基础上, 江苏确定了“教育部门组织推荐、财政部门和高校承担风险、国家开发银行江苏省分行提供融资支持、各级农村信用社 (含农村商业银行、农村合作银行, 以下简称农信社) 具体经办”的运作模式。截至2008年4月末, 江苏省共发放生源地信用助学贷款28225万元, 惠及家庭经济困难学生50725人, 实现了对全省79个县 (市、区) 的全覆盖, 赢得了社会各界的普遍欢迎和认可。[1]

江苏省生源地贷款政策的新突破:

(一) 把省内普通高校纳入风险补偿金承载主体, 增强了高校积极协助做好生源地信用助学贷款的责任意识。

在江苏省生源地信用助学贷款管理办法中, 对于生源地信用助学贷款风险补偿专项资金, 在根据国家规定, 按照贷款发放额的15%一次性建立的同时, 对江苏籍学生在省内普通高校就读的, 风险补偿金由中央财政和省财政共同承担, 并规定我省承担部分, 有关高校承担1%。这样, 在不增加高校过多负担的情况下, 把高校纳入风险补偿金承载主体, 增强了高校对贷款管理的责任意识。但是对于承担风险补偿金的高校, 无论贷款回收情况如何, 其均承担1%的部分, 不利于进一步调动高校协助做好生源地信用助学贷款管理工作的积极性。

(二) 贷款对象较以往模式有较大拓宽, 增大了学生受益面。

与原模式相比, 本次江苏省生源地信用助学贷款把原生源地助学贷款未覆盖的部分城市贫困学生和在外省高校就读的本省贫困学生纳入了政策覆盖范围。即贷款对象由原来户籍在江苏省农村信用社服务区域内、在本省高校就读的贫困学生和当年被省内高校正式录取的贫困学生, 扩大到户籍在江苏省、在国内正规普通本科高校和高等职业学校就读或当年被国内高校正式录取的贫困学生, 增大了学生受益面。

(三) 信用助学贷款的放贷门槛较以往模式大幅降低,

使那些在原来模式下无法提供抵押、担保的学生也能获得贷款。

原江苏省农信社生源地助学贷款一般要求担保, 部分有助学贷款需求的贫困学生由于无力提供农信社要求的抵押、担保而被拒之门外。本次生源地信用助学贷款模式取消了抵押担保的规定, 只要求学生和家长 (或其他法定监护人) 作为共同借款人, 找不到监护人的孤儿可由民政部门出具证明即可办理助学贷款, 贷款门槛大幅降低, 可以做到“应贷尽贷”。

(四) 减轻了学生的心理压力。

生源地助学贷款的学生在开学前就可以领到用于缴纳学费的金额, 如期缴纳学校所需的学费, 思想包袱与压力较小, 能以平常心态与同学相处, 有利于把精力用于在校的学习和生活。

三、高校在生源地贷款中的相关情况

高校的办学规模日益扩大, 在校的学生总数也在逐日增加, 贫困生的工作越来越受到学校的重视。虽然生源地助学贷款政策在地区执行程序和力度不一样, 但贫困生的资助体系还是比较完备的。

高校对贫困生的认定严格把关。各个高校对贫困生的具体认定往往存在差异。譬如, 有的地方院校规定月消费120元以下为贫困生, 有的则规定家庭年收入在4000元以下为贫困生, 有的院系更结合学生平时的生活情况, 如是否拥有手机或者电脑等进行综合鉴定。总之, 仅仅凭借家庭出具的贫困证明来衡量学生的贫困情况有失公平。现在一般的高校采取的鉴定流程是:学生提出贫困申请—学生评议小组自评—辅导员 (班主任) 审核—院系评议小组审核—学校学工处等相关机构汇总、验收、反馈。

高校申请贫困生助学贷款的对象集中在一种类别的家庭。在对高校的生源地贷款工作的统计中发现, 申请对象以单亲或离异家庭、父母年事已高丧失劳动力、家庭遭遇特大变故 (如洪水或者地震) 或者有直系亲属重病、父母下岗或者失业、家中兄弟姐妹多等情况为主。

高校学生申请生源地贷款的分布一般为西部和中部比东部多, 北方比南方多, 老生比新生多。[2]

(一) 生源地贷款中出现的问题。

1. 思想认识不足。

某些机构、单位或者与生源地贷款有密切联系的部门对生源地贷款这项工作的重视程度不够, 严重影响了家长和学生对生源地贷款的理解和操作。在相关政策缺乏的情况下, 家长和学生更是茫然和不知所措。

2. 政策的宣传不到位。

高校对于生源地贷款的政策宣传一直处于被动的地位, 大多数学生对生源地贷款的政策和相关信息知之甚少。而高校的生源地贷款政策的宣传也往往流于形式, 没有将工作深入到需要的学生中去。许多学生对违约的后果不了解。

3. 由于生源地贷款的制约因素很多, 很多学生都在生源地贷款的政策享受者之外。

有些地方的生源地贷款政策规定贷款者只能在刚刚入学的新生中办理, 有的地方的金融机构规定进入大学第四年的毕业生不能参加生源地贷款。所以, 以上的规定给生源地贷款工作带来了一定的局限性, 目前生源地贷款还有待于进一步解放思想, 扩大开放政策, 真正做到为学生服务。

4. 高校部分经办人员和学生缺乏积极性。

农村信用社开办生源地国家助学贷款的过程中存在一些瑕疵, 由于风险直接与办理业务的信贷员挂钩, 导致信贷员的积极性受到影响, 所以在办理高校生源地贷款时, 高校办理人员的积极性必然受到影响。

(二) 问题的解决方案。

1. 提高思想认识。

各级政府、教育部门、财政部门要进一步提高认识, 特别是高校直接与贫困生接触, 本着对学生和国家负责的态度, 提高对生源地贷款政策的认识。

2. 加强宣传力度。

生源地贷款政策不仅要在金融机构进行细致的宣传, 而且应在高校中加大宣传的力度。高校可以通过召开座谈会, 详尽地宣传政策;通过跟踪调查, 配合金融机构完成生源地贷款的后期跟踪;通过开设金融讲座、金融科目, 加强学生的法律意识, 明确生源地贷款政策。

3. 完善生源地贷款的政策。

对生源地贷款政策进行适当的调整, 不仅需要行政推进, 金融机构和高校更应予以配合, 尽量打消学生对贷款政策的疑虑, 尽量完善学校和金融机构及学生链条上的配合, 建立健全生源地贷款政策, 减少生源地贷款的风险, 而且高校也应当有所作为, 可以将获得贷款学生的联系方式、学习专业、毕业时间等相关信息提供给生源地贷款管理机构, 高校每学年末要向管理机构反馈贷款学生一年来在校期间的表现, 给辖区金融机构决定是否对该生续贷提供参考依据[3]。

4. 提高高校经办人员和学生的积极性。

加大宣传力度, 降低贷款门槛, 简化贷款手续, 规范贷款程序, 提高办理贷款的效率, 都可以有效地提高高校经办人员和学生的积极性。在开展助学贷款工作的过程中, 政策落实到位, 学校宣传到位, 都能有效地提高学生办理助学贷款的积极性。

5. 完善后期的管理。

高校在办理助学贷款的过程中, 由于风险相对转移到当地的金融机构, 因此高校在组织过程中心理压力无疑会减轻很多。但这并不代表着高校在办理生源地贷款的过程中就没有责任。高校在办理生源地贷款的同时, 应该配合相关部门做好生源地贷款的档案工作, 建立专项档案, 跟踪走访, 同时与金融机构做好交流。高校在有能力的情况下, 可以拿出一部分资金解决生源地助学贷款的风险补偿问题。

总之, 从国家到地方, 直到相关的执行机构 (特别是高校) , 由上至下, 对生源地贷款政策都应给予高度的重视、配合和支持, 以促进生源地贷款政策的完善, 保证生源地贷款政策的执行。目前, 虽然生源地贷款政策还有待完善, 但是, 能急群众所急, 为群众解忧, 替群众分担, 生源地贷款政策当之无愧。

参考文献

[1]高爱武, 常广国, 王棋.关于江苏省生源地信用助学贷款试点开展情况的调查与思考[J].金融纵横, 2008, (7) .

[2]孔成华.经济欠发达地区地方高校助学贷款生源特点研究[J].盐城工学院学报, 2007, (4) .

8.生源地信用助学贷款政策宣传手册 篇八

生源地信用助学贷款是国家为确保每一个新考入高校的或已在高校就读的家庭经济困难学生都能上得起学而采取的一项由政府主导、财政贴息和提供风险补偿、国家开发银行负责发放的信用助学贷款，生源地信用助学贷款政策宣传手册。其目的是利用财政、金融手段，创新金融服务体系，帮助家庭经济困难学生支付其就学期间的学费和住宿费。

生源地信用助学贷款是建立在借款学生和家庭诚实守信基础上的贷款，不需要家庭提供任何经济担保和财产抵押，由学生本人作为借款人，家长（或法定监护人）作为共同借款人，到户籍所在县学生资助管理中心申请，签订贷款合同，并承诺按期还款。合同一旦生效，借款人信息和其家庭成员的相关信息将记入中国人民银行个人征信系统，共同承担贷款后的还本付息义务和相关法律责任。

生源地信用助学贷款的最高限额为每人每学年6000元，最低不低于1000元。贷款期限原则上按学生正常毕业剩余学年加10年计算，最长不超过14年，贷款利率为中国人民银行同期公布的同档次基准利率。

按期还贷对于每一个人来说都是天经地义的，如果到期不能按时还本付息，银行将对违约人计收罚息，并在中国人民银行个人征信系统产生违约记录，借款人和家庭成员从此在全国任何一家金融机构都将贷不到款，也申请不到银行信用卡，而且同村（或同社区）考入大学的其他家庭经济困难学生申请生源地信用助学贷款也将受到影响。县学生资助管理中心还将在全国的新闻媒体和政府网站上公布借款人的姓名、身份证号码、毕业学校及具体违约行为等信息，对学生寻找工作及以后的职务升迁、工资晋升、出国留学等都会产生一定的影响，工作报告《生源地信用助学贷款政策宣传手册》。

二、怎样办理贷款？

1、申贷条件

申请借款学生应同时符合以下条件：

●具有中华人民共和国国籍；

●诚实守信，遵纪守法；

●已被国家正式批准设立、实施高等学历教育的全日制普通本科高校、高等职业学校和高等专科学校(含民办高校和独立学院)正式录取，取得真实、合法、有效的录取通知书的新生或高校在读学生；

●学生本人入学前户籍、其父母(或其他法定监护人)户籍均应在本县(市、区)。

申请借款学生家庭应符合以下条件之一：

●各级地方政府确定的农村和城镇低保家庭；

●领取社会救济和福利的家庭（如孤儿、残疾人家庭）；

●无稳定收入的单亲家庭；

●家庭经济状况恶变（如自然灾害影响，主要劳动力来源的家庭成员伤、残、病、亡等）且无其它经济来源的；

●有其它特殊困难，所能获得的收入不足以支付学生在校期间完成学业所需的基本费用的家庭。

2、贷款申请

借款人填写由国家开发银行省分行统一制定的贷款申请表（见附件），向县学生资助管理中心提出借款申请，同时提供以下材料：

●借款学生及共同借款人合法有效身份证明及其复印件。

●户口所在地的详细地址、联系方式。

●学籍证明。新生凭大学录取通知书及其复印件；在读生凭《学生证》及借款学生所在高校出具的未在高校获得国家助学贷款的证明。

●借款学生和家长在当地代理行开设的个人帐户信息。

3、贷款审查及合同签订

县资助管理中心收到借款申请后对申请资料进行审查，并对家庭经济困难情况进行认定，对审查合格的与申请借款学生及共同借款人签订合同。

4、合同回执

借款学生携带合同到学校报到，由学校按照合同回执要求填写、盖章后，寄回学生所在县学生资助管理中心。县中心将借款合同和回执整理汇总后报省资助管理中心，省资助管理中心再统一报送开发银行省分行进行审批。

5、贷款审批和发放

9.浅谈生源地贷款面临的瓶颈问题 篇九

生源地信用助学贷款是指国家开发银行等金融机构向符合条件的家庭经济困难的普通高校新生和在校生发放的, 学生和家长 (或其他法定监护人) 向学生入学户籍所在县 (市区) 的学生资助管理中心或金融机构申请办理的, 帮助家庭经济困难学生支付在校学习期间所需的学费、住宿费的助学贷款。生源地信用助学贷款从开始实施到现在, 明显地提高了高校的入学率和毕业率。2007年至2011年, 全国普通高等学校生源地信用助学贷款累计发放人数410.48万人, 发放贷款金额232.21亿元。具体数据见下图1。

2. 生源地信用助学贷款存在的问题

2.1 金融机构积极性不高

银行作为一个企业, 目的就是追求利润最大化, 风险最小化, 而生源地信用助学贷款对银行来说成本高、风险高、利润小, 不少地方金融机构出现惜贷、恐贷的现象。究其原因有以下几点:

(1) 生源地信用助学贷款风险高。办理生源地信用助学贷款的学生在校期间是享受免息的, 只有在毕业后才需向银行缴纳利息, 在校期间利息由财政部门进行全额补贴, 如果财政部门的贴息不能按时到位就会对金融机构造成一些负面影响。 (2) 贷前调查和贷后审查难。由于生源地信用助学贷款经办笔数多、金额少, 所以贷前调查和贷后审查都非常困难。一方面当地学生资助管理中心的工作人员不可能家家户户去调查、核实学生的家庭情况, 导致有些人为了获得贷款进行其他经营而伪造各种贫困证明骗取贷款;另一方面高校在进行贷款受理证明录入回执时, 由于贷款学生人数多, 只能根据学生所提供的家庭贫困证明进行审核。 (3) 持续时间长、信用制度不完善。生源地信用助学贷款的最长还款期限是14年, 从企业的角度来看, 长时间的还款导致资金的收益很低, 企业的资金周转受到影响。其次现行信贷管理体制实行的是授权、授信制, 贷款责任终生追究制, 只罚不奖, 缺少激励, 这样使得很多的学生在毕业以后, 哪怕经济很宽裕也并不急于还清贷款。

2.2 学生对政策理解偏差及还款意识薄弱

(1) 政策理解不全面。有部分学生认为国家的贷款是可以无限期偿还的, 往往毕业以后并不着急还款, 有一种“占便宜”的心态, 最后导致一方面银行为了催缴还款而增加了工作费用, 另一方面学生对政策的理解偏差造成了更大的经济损失, 偿还了更多额外利息。 (2) 社会责任感不强。有些学生认为贷的国家的钱而且在校期间还不用缴纳利息, 对学校和政府有较强的依赖心理, 一旦可以钻空子贷上款就申请贷款, 哪怕本身自己家庭其实可以负担得起学费。这一举动就造成很多家庭经济确实困难的学生反而因为贷款名额的问题而无法办理生源地信用助学贷款。 (3) 学生还款和信用意识薄弱。许多学生只注重于贷而不注重于还, 没有良好的还款意识, 甚至于工作以后也没有还款计划, 也不知道自己每月要还多少钱, 很多时候不去考虑还贷, 从某种程度来说就是一种不负责任的态度。其次, 很多大学生可能不太了解金融机构或者是一些信用方面的规则, 不知道其实不还款也是一种信用问题, 如果你的信用不好的话, 那么以后再想在金融机构贷款恐怕已经不可能。

2.3 资助体系不完善

一方面是发放结构不合理。学校之间发放不平衡, 银行之间承担的额度不平衡, 地区之间不平衡, 就算在同一地区不同档次的学校、专业, 所得到的贷款比例也有很大差距。另一方面我们国家在生源地贷款方面的法律还是空白, 对于生源地信用助学贷款不按期还款的学生并没有制定相关的处罚条例, 这也就成了很多学生毕业后不还款的保障。

2.4 社会风险和社会保障体制不完善

若完全从商业运营的角度出发, 发放助学贷款, 金融机构并不热衷, 一旦借款人在大学毕业后不能找到理想的工作或者收入不稳定, 就不能按时还款。而即使借款人具备很高的道德修养, 也不能排除贷款带来的经济损失, 这对于商业机构来说就是很大的社会风险。而且我国还没有制定针对这一社会风险的社会保障体制, 目前的社会征信体系也尚未全面完善, 这就增长了助学贷款借款人恶意逃债的侥幸心理, 提高了借款人恶意逃债的几率, 这种缺乏制度制约而加剧的道德风险将会更加严重, 对助学贷款也会造成不良影响。

总结与建议

为了保证生源地信用助学贷款的可持续发展, 建议完善以下几点:

(1) 金融机构应该完善运行管理制度, 加强与学校、政府的相互监督管理与合作。 (2) 探讨更加灵活的还款方式, 实施信用的奖罚体制, 完善我国信用监督机制。 (3) 应尽快建立起一套生源地信用助学贷款的动态评估制度, 加大对学生信息的调查频率, 及时更新学生信息数据库。 (4) 建立完善的关于生源地信用助学贷款的法律条例, 从法律层面上制约违约现象, 形成道德和法律并举的惩罚模式。

参考文献

[1]李毓祁.关于海南省县域试试生源地助学贷款政策的调查与思考[J].海南金融, 2007.9

[2]朱奕名.对商洛市生源地助学贷款情况的调查与思考[J].西安金融, 2006.4

[3]林淑贤.大学生助学贷款还款瓶颈及对策研究[J].山西青年管理干部学院学报, 2007

10.生源地信用贷款表 篇十

生

源

地

信

用

助

学

贷

款

申

请

书

学院班级姓名学号

2013年生源地信用助学贷款申请书

尊敬的老师：

第一段：个人信息介绍，包括姓名、班级、学号、专业班级、生源地、民族等

第二段：分别对家庭各成员工作、收入及健康状况简要介绍

第三段：家庭致困原因详细说明+需申请2013年生源地信用助学贷款

第四段：以上情况均为我家的真实情况，我愿意接受学校和同学的监督，如有虚假，我愿意接受相应处罚，承担后果。

此致

敬礼

11.生源地信用贷款表 篇十一

合同签订是我们和学生及家长办理生源地信用助学贷款的最后一道关口，也是至为关键的关口。合同一签订，就意味着学生的贷款已基本到手（报到、网上录入回执是学校的关口），如果合同签订后还存在问题，就意味着前功尽弃，将会遭到家长和学生的抱怨责备，甚至成为个别家长找碴的借口或把柄。为此，签订合同不容忽视，在签订合同时，需要注意以下四个方面：

一、再次核对合同和相关证件复印件的信息

合同和贷款相关材料不准确，就意味着合同无效，重新修改信息后重新打印合同后才能签订。每年我们到省上交贷款材料时，省学生资助管理中心和国家开发银行甘肃省分行的工作人员极为负责，信息核对非常严格。只要合同信息和复印件信息不符，就被打回，贷款终止。每年都会有会有部分学生因为这个原因贷不到助学贷款。我们都给家长打电话解释道歉，逐个说明情况请求理解。只有个别学生不怎么重要的信息错误的，我们找审核的下话求情，签字捺手印盖章后才能过关。所以说，尽管信息核对经过了学区审核、资助中心审核、打印合同时审核等程序，我们在签订合同时还是要审核。签订合同时，信息审核主要包括学生和共同借款人的姓名、身份证号码、学校名称、贷款金额。

二、审查对方的真实身份，确定当事人是否具有签约资格

对合同签订者的身份必须进行核实，这样才会增加合同的保险系数。因为失信行为发生后，签字人和经办人虽不一定实际承担法律责任，但一定会承担一部分信用责任。具体的审核方法是：

1、要求学-1-

生和家长出示身份证，将材料复印件、身份证、当事人进行三对照，保证身份的真实性和材料的正确性；

2、如果没有身份证，可以要求其出示身份证复印件，然后通过公安部公民身份信息查证中心的网站进行查证，也可以让邻近的学生或家长口头证明。这样，确保现场签订合同者准确无误，避免收贷中发生不该有的误会。

签约资格的认定，一般情况下，共同借款人要达到18岁才有完全的民事行为能力。10岁以下的自然人或精神病人无民事行为能力，没有签约资格。10至18岁或间隔性精神病人为限制民事行为能力人。咱们生源地信用助学贷款，按照要求，学生无论年纪大小都可以签订，但25岁以下和60岁以上的家长不能成为共同借款人。

三、合同签订时需细心认真，指导到位

指导学生和家长签订合同时耐心、细致的签字。捺手印必须是右手食指，并且捺印在姓名之上；要检查核对学生签字笔迹合同与申请书签字是否一致；要防止学生和家长把位置写颠倒，书写位置高低不齐；要防止学生和家长书写姓名时写别字、错字；要把姓名和日期写在统一规定的位置，日期写得比较多，有学生姓名下的，有家长姓名下的，有省开发银行下的，还有县学生资助管理中心下的，要写齐全，日期要略写，如2012年8月20日要写成2012.08.20；要防止合同上面漏盖章子，检查4份合同上的章子是否都盖全了。

合同签好后，统一出册，按统一要求装订，所有签好的合同按照小号在前大号在后的顺序统一整理，凭册子审核。

这样，在签订合同时才能尽可能的避免一些不该有的问题出现。发现问题，及时解决，进来做到学生和家长少出错误，少跑弯路。切实提高生源地信用助学贷款的办事效率。

四、关于回执问题

请各乡镇教管中心工作人员在签订借款合同时，一定要提醒借款学生在报到后立即携带受理证明到高校学生资助管理中心办理手续，将生源地信用助学贷款电子回执录入高校生源地信用助学贷款系统，并且抽出时间登陆助学贷款系统查看贷款动态，发现问题及时到高校学生资助管理中心进行补救。

12.生源地信用贷款表 篇十二

一生源地贷款存在的问题

1. 家庭经济困难学生认定问题依旧存在

“谁有资格获得贷款?”是生源地助学贷款中首要解决的问题。各学校执行标准不一, 在高职院校一般是家庭经济困难建档的学生可以申请。但由于在生源地开具贫困证明较容易, 只要村里或街道办事处盖章, 乡里、县里都会盖章, 因此开具贫困证明普遍比较容易, 随意性较大, 使证明的真实性大打折扣。面对这样的情况, 资助工作人员很难甄别, 导致一些学生家里并不贫困, 却通过开具贫困证明申请到助学贷款。

2. 部分学生及家长认识上存在误区, 错失贷款机会

部分学生及家长不愿让人知道家庭困难, 宁可向亲朋好友借钱, 也不愿意申请贷款;部分学生家庭认为没有还款能力, 不敢去申请贷款;有的学生和家长有较强的依赖心理, 只想得到助学金, 不积极寻求其他解决办法;部分学生及家长对生源地贷款政策不了解, 错失了贷款机会。这些认识上的误区和对政策的不了解导致部分真正需要的学生最终未能获得贷款。

3. 贷后还款率不高, 催款不力

部分贷款学生贷款时不了解政策, 糊涂贷款, 不知何时还款、怎样还款;还有的学生信用观念淡薄, 执行贷款合同自觉性不够;毕业学生刚工作普遍收入不高, 想还款有心无力;还有一些恶意欠款。银行催款时无法联系到学生本人和学生家人, 也缺乏有效的强制手段。

确保贷款学生到期本息能按时回收, 是国家助学贷款业务长期良性发展的必要条件, 高职院校贷款还款率的高低会影响本校的助学贷款工作。贷款违约率是衡量高职院校资助工作成效的重要指标, 更关系到下一阶段高职院校所获资助的比例。为解决高职院校生源地贷款面临的困境, 应加强贷前教育和贷后管理工作。

二加强学生诚信还款教育和信贷知识教育、“三体联动”、制定相关法律法规

1. 重视生源地贷款学生的思想教育

从学生入校, 尤其是确定为家庭经济困难建档学生开始, 要不断对其进行诚信、励志、感恩教育, 要通过各种方式和手段使他们把外在的诚信内化为自身所遵循的基本理念和准则, 并通过自我评价、自我监控、自我激励等来塑造自己的诚信形象。从班主任、辅导员、各级领导, 从课堂到各项活动, 多层次、多角度、多形式地对学生进行诚信教育, 尤其在毕业生离校前, 通过组织观看宣传片、开展讲座、座谈会等形式, 准确掌握学生最新思想动态和个人信息, 强化学生诚信意识和主动还款意识, 为可能的后续还款工作做好准备。

2. 金融、信贷知识教育

通过发放宣传册、开展讲座、知识竞赛等方式, 让贷款的学生及时了解生源地信用助学贷款政策及相关知识, 同时介绍银行金融卡、支付宝的正确使用方法。加强学生对金融、信贷政策的了解, 让其意识到助学贷款不同于助学金。高职院校协助银行加强生源地助学贷款各项宣传, 为贷款学生提供了解助学贷款具体规定的热线电话和网络平台服务, 了解还款渠道。

3. 高职院校、各地资助中心、银行“三体联动”

高职院校是生源地贷款第一经办人, 要认真核实学生申请资格, 确保真正有需要的同学能获得贷款。动态收集学生个人和家庭信息, 及时更新, 加强诚信教育, 动态监督。如遇拖欠, 协助银行及时联系学生和家长催收。各地资助中心、银行也要简化贷款流程, 及时更新学生信息, 加强监管, 与高职院校保持互动, 加强联系。只有三方携手, 才能更好地完成贷款和还款的全过程。

4. 健全相关惩戒法律法规

贷款拖欠现行的政策, 只对学生银行信用度和其他个人贷款有影响。要具有更强的威慑力, 还应健全法律法规, 对拖欠者实行严厉处罚。如对在政府等公职部门工作的拖欠者予以解聘;强制扣除拖欠者工资或存款的一部分用于还款;拖欠者不能享受一些税务优惠政策等。只有明确法律法规, 对拖欠者才能形成强有力的震慑力, 让他们不敢也不能拖欠。

生源地助学贷款是关系众多家庭经济困难学生切身利益的大事, 在推行生源地助学贷款进程中, 高职院校、各地资助中心、银行要明确各自责任, 加强互动联系, 动态监督管理学生。学生和家长应提高诚信还款意识, 熟悉贷款相关政策, 及时还款, 实现生源地助学贷款的良性发展。

摘要：生源地助学贷款存在家庭经济困难学生认定;部分学生及家长认识上存在误区, 错失贷款机会;贷后还款率不高, 催款不力等问题。为解决高职院校生源地贷款面临的困境, 应加强学生诚信还款教育和信贷知识教育、“三体联动”、健全相关惩戒法律法规。

关键词：高职院校,生源地助学贷款,诚信

参考文献

[1]王凤军.高校大学生“生源地贷款”的现实问题与对策研究[J].教育教学论坛, 2014 (28)

[2]嵇绍岭.我国大学生诚信缺失的必然性分析和对策研究[J].当代教育论坛, 2005 (15)

13.生源地信用贷款表 篇十三

生源地信用助学贷款是指被录取的大学生或在校大学生在户籍所有地的金融机构申请办理用于解决学费、生活费的信用贷款。它是近几年各地探索出的比较符合金融属性、具有商业可持续发展的一个助学贷款品种，在身份认定、信用约束等方面有突出优势，成为国家助学贷款的有机组成部分。教育部、财政部、国家开发银行今年将在湖北、重庆、江苏、陕西、甘肃五省市进行试点，明年逐步在全国铺开。

为配合做好生源地信用助学贷款试点工作，江苏省教育、财政等部门日前联合发布《生源地信用助学贷款资助对象贷款资格审核暂行办法》，江苏省明年起高校贫困新生由高中评定，办理生源地贷款时需出具录取通知书；在校生由各高校评定，需出具学校提供的《生源地助学贷款申请证明》。关于贫困生资格认定的办法，省教贷中心即将下发文件。

此次生源地信用助学贷款最突出的特点有三个，一是信用贷款，无需担保，仅要求学生父母或法定监护人与学生组成共同借款人；二是贷款期限长，贷款期限按照全日制本专科学制年限加10年确定，最长可达14年；三是将学生在当地就可以取得贷款，可以顺利报到入学。贷款利率执行中国人民银行公布的同档次基准利率。新模式大大降低了生源地贷款的申请门槛，减轻了学生的还款压力，其目的就是要做到切实资助最贫困的学生。

需要注意的几个问题：

1、贷款的用途学费、住宿费

2、拨款方式统一发放至学校学费收缴帐户（从明年开始生源地贷款帐户会做进新生《入学须知》里，明确告诉学生。）

3、拨付方式每年两次 8月31日（8月29日以前办理）

10月19日（10月17日前办理）

4、共同借款人学生父母或法定监护人与学生

5、贷款期限的确定最长不超过14年。在校生：剩余学制+10年 硕士需减去读本科的四年

6、提前还款每月10号为提前还款日。如3号还款，计息仍到10号。

7、风险补偿金按当年贷款发生额的15%确定（我校：省财政付14%，高校支付1%。从今年起开始支付。）

8、利息在校期间利息全部由财政补贴，本省高校就读的，贷款贴息由地方财政负担。贷款学生毕业后利息全部由学生及家长（或其他法定监护人）负担。

今年因为江苏省是试点省份，我校办理生源地贷款没有名额限制。从明年开始，每年三月份省里会下达当生源地贷款控制指标。我们一方面要落实助学贷款政策，做到“应贷尽贷”，另一方面对不符合条件的也要通过审核把好关。

14.生源地信用贷款表 篇十四

一、正常还款（一年还一次）

1、正常情况下，毕业后第一、二年只还利息，学生应自毕业当年9月1日起按年度偿还利息，两年后开始还本付息，采用等额本金还款方式，每年12月20日为银行正常还款扣款日，节假日不得顺延。

2、请学生于每年11月20日后登陆国家开发银行生源地助学贷款学生系统查询本年度应付本金及利息，并于12月15日前将该款项存入相应的贷款账户，银行于12月20日自动扣收。

3、若使用支付宝还款，支付宝将在还款日前五天通过短信、邮件向借款学生发出还款通知，如手机号码、邮件地址变动的学生请及时登陆国家开发银行生源地助学贷款学生系统进行变更。

二、提前还款

1、每年1-10月均可进行提前还款申请。

2、借款学生必须于每月10日前在学生系统新增申请或由当地县资助中心老师提出申请，并于当月15日前将足额资金存入相应的还款账户。银行于每月20日进行扣款。

3、如当次提前还款失败，下次提前还款时需要在规定时间内重新提交申请。

4、申请提前还款时，每次需申请结清一个合同。但实际扣款时，支付宝允许部分扣款（利息不允许部分扣款，本金允许部分扣款）。

5、通过支付宝申请提前还款但未还款或未还清，不计为逾期，剩下未还的贷款余额如果学生想继续提前还款，需要重新申请。

三、逾期还款

1、未按贷款合同约定期限按时归还贷款本息的，即逾期还款。逾期还款将影响借款人及共同借款人的诚信记录。

2、每月10日国家开发银行生源地助学贷款学生系统将自动计算逾期学生的本息及罚息，逾期还款学生可登陆学生系统查询当月应还本息（应还本息包括逾期本息和截止到当月20日的罚息），银行于每月20日（除11月外）自动扣收逾期本息，请逾期学生及时将应还本息存入对应还款账户中，以免产生更多的罚息。

3、逾期还款不需要申请。

4、借款学生对开发银行的债务连续逾期90天以上视为违约。

四、其他特殊情况：

1、在校生参军：

⑴方法一：办理提前还款。

⑵方法二：可以不做提前还款，按原还款计划到期还本付息；如果学生在毕业前返回高校继续就读，可以在毕业前携带相关复学证明前往县资助中心办理就学信息变更和还款计划变更，否则同样按原还款计划到期还本付息。

2、当借款学生出现失踪、死亡、移民等情况时

⑴由县资助中心留档相关证明。

⑵要求共同借款人按合同约定办理提前还款。

3、当借款学生必须出国才能完成学业：

⑴高校及时与县资助管理中心（办公室）反馈情况，出具相关证明

⑵由高校督促学生还清贷款本息后方可为其办理出国手续。

4、学籍异动：