以快乐的中秋节为题的优秀作文

以快乐的中秋节为题的优秀作文（15篇）

1.以快乐的中秋节为题的优秀作文 篇一

中秋之夜，我和爸爸妈妈一起在小院里赏月，秋谨姐姐带着几只小狗来了，我飞快地跑过去，轻轻地摸着它，我们一边跑一边玩，开心极了。

在夜风的吹拂下，一轮明月当空。月亮的柔美感动着大地，微风吹拂着我的头发，像妈妈的手轻轻地抚摸着我的额头，星星布满夜空闪烁着迷人的眼睛，皎洁的月光仿佛早已猜透了我的心思，她拉开了夜幕·张开了笑脸。这时月亮是那么温柔，黄色的月光轻轻地洒向大地，照耀世界的每一个角落……

我爱中秋节，更爱那一轮金色的明月！

2.以快乐的中秋节为题的优秀作文 篇二

《语文课程标准》提出(2011年版):“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。”其中,作文教学占有重要的地位,是小学语文教学的重要组成部分。而且从本质来看,学生习作就是一种融语言文字和想象思维为一体的创造性劳动,习作的过程就是学习创造的过程。因此,作文教学应当是培养学生创新精神和创新能力的重要渠道。这就要求学生能自主地写作,写真实的文章,写出的文章要有所创新。

可不少学生一提到写作文,就开始皱眉头——这对他们来说,可不是一件容易的事呀!提起笔来不知道写什么内容,不知道怎么写,不知道用哪些词……总之一个字——难!因此,我认为作为语文教师,必须更新观念,艰辛探索,解放思想,在教学中既让学生学会选择作文内容,又学会多种写作方法,既培养写作兴趣,又提高写作能力。

为了更好地让学生学会写作文,充分发挥他们的自主性,我在平时的教育教学中,进行了一些尝试。

一、注意收集各种新鲜的作文素材

许多学生一拿到作文题,就开始发愁,不知道写什么才好,多是千篇一律、老生常谈:或是写在车上给老人让座、或是写在路上捡到钱交给老师……原因在于学生的生活经历太少,所接触的东西太少,没有抓住自己的亲身经历,总感到没有什么好写的,不能发挥他们的自主性,正所谓“巧妇难为无米之炊”。

俄国作家冈察洛夫曾经说过:“我只能写我体验过的东西,我思考过和感觉过的东西,我爱过的东西,我清楚地看见和知道的东西,总而言之,我写我自己的生活和与之常在一起的东西。”由此可见,作文来源于生活,作为语文教师要引导学生走出课堂,走出校园,进入社会。多让学生注意观察生活中的点点滴滴,抓住自己感兴趣的人和事,在充分接触各种社会环境之后进行有感而发的写作,这样做更能发挥写作的功能:用自己的语言真实地反映现实生活。

学生在写作文时,不一定非要写一些大事,其实生活中的小事只要仔细观察,细心发现,注意积累素材,再加上适当的指导,学生自然就能写出具有真情实感而不是空洞无物的文章了。

比如,让学生写《买菜》,就可以提前让学生到附近的菜场去亲自体验一下买菜的过程:看一看菜场里都卖些什么菜,长得什么样;听一听卖菜人是如何叫卖吆喝的,买菜人是如何讨价还价的;试一试自己买几样菜,怎样挑拣新鲜的菜,怎样和卖菜人交流……这样一来,学生在活动中亲自体验到买菜的乐趣,很有成就感,回去写作文时也有内容可写了,写出的文章真实可信,充分发挥了学生的自主性。

二、注意积累各类不同的优美词句

学生写作文时,还会遇到内容不够生动,语言不够流畅,文章不吸引人等方面的问题。这主要是因为学生的词汇量太少,只能平铺直叙,没有优美的词句……所以文章不吸引人,不能给人留下深刻的印象。

伟大的作家列夫·托尔斯泰在谈到如何写好文章时,曾经说过:“我身边永远带着铅笔和笔记本,读书和谈话的时候碰到的一切美妙的地方和话语,都把它记下来。”要想丰富学生的词汇量,就必须在平时让他们注意积累好词好句。

例如,可以让学生准备一个摘抄本,将平时听到的、看到的、学到的,自己喜爱的词语、佳句等分类记录,及时摘抄,并且每日读一读、背一背,争取把这些好词句记在脑子里,随时提取运用。也可以通过开展多种活动,如“词语接龙”“词语分类”“好句搭配”等,让学生在活动中记住好的词句,写作时运用到自己的文章中去。此外,还可以在平时的课堂教学中进行词语拓展练习,如讲到“怒气冲天”时,告诉学生还有“怒发冲冠”与此同义;讲到“五彩缤纷”时,让学生体会还有“五颜六色”与之意思相近……对所学的内容进行多种形式的检测,即对所要掌握的词句,必须通过背诵、默写、填空等多样的测验,每个检测必须过关,从而牢牢掌握,丰富学生的词汇量。

通过这些自主性的练习,学生掌握的优美词句就会越来越多,写出来的文章就会更加生动形象,语言也会更加流畅自然,更能引人入胜。

三、注意培养自己修改作文的能力

语文新课标提出,要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。学生自己会修改作文是作文成功的一半,以前大多是“学生写,老师改”,这种做法不利于学生作文能力的提高,没有把学生作为学习的主人。我们应该注重培养学生自主学习的能力,让学生参与到作文的批改中来,以此激发他们写作的兴趣。所以我们可以有意识地组织学生相互换读文章,相互借鉴、相互吸取“营养”,发现问题相互研究,相互评改,相互交流,加强学生之间的合作,充分发挥他们的自主性,共同提高写作水平。

例如,我们可以让学生来当一当小老师,共同评一评某个同学的文章,在老师的指导和帮助下,一起来找找看他有什么地方写得好,有什么地方还不足,如何去改,逐条来帮助他修改自己的文章;接着,同桌之间或前后位同学互相批改。学生在批改同学的作文时,容易体会对方的优点,从而在修改自己作文的时候,加以利用。同时,也能找到对方的错误,指出来并让其改正,使他的文章写得更通顺具体;然后,自己修改自己的文章时,也能取人之长补己之短,争取把文章写得更完整、更生动。

学生互相改作文,更能使学生找到自己和别人的优点,哪怕只是一个词、一句话甚至一个标点运用得好,在得到同学和老师的表扬后,也会给他们很大的信心,经常如此,会让他们逐渐不再害怕写作文,不把写作文当成一件难事,能充分调动他们写作文的积极性,从而敢于写作文、乐于写作文。

3.以中秋节为题的作文 篇三

今天早上，我一醒来就闻到一股香味，我立刻分辨出那香味就是‘’芝麻圆‘’的香味。‘’芝麻圆‘’是我的故乡的特产，它的做法很简单，首先，抓一些面粉放到一个比较大的盆子里，再把一个较小的盆子里装满水，然后一边倒水一边揉面，一直要揉到那些面粉都团成一个面团为止。后来，再把一个大面团分成许多相同的小面团，把小面团压成饼，再把边给卷起来，形状要像一个碗。后来用一个小勺把芝麻盛一勺倒在‘’碗‘’里，再把‘’碗‘’的口给封好，然后吧把它煮熟，这样，‘’芝麻圆‘’就做好了。虽然听起来很简单，但做起来很麻烦。下午，我还以为奶奶又开始做‘’芝麻圆‘’了，可奶奶却改成做‘’芝麻饼‘’了，‘’芝麻饼‘’的做法和‘’芝麻圆‘’一样，不过，做好之后要把它压成饼的形状，不能煮，只能贴在锅边上烤。我也想帮奶奶做，可是，没想到我好心办坏事，帮成了倒忙。我帮奶奶做的饼，不是这有一个洞就是那有一个洞，芝麻撒得到处都是。

晚上，我想看月亮，可是这倒霉的月亮被乌云给挡住了，如果把所有的灯都关了，那就‘’伸手不见五指‘’了。

4.以中秋节的传说为题的作文 篇四

有一个传说，相信大家都知道，那就是《嫦娥奔月》。嫦娥因为在天上弄些不正当的东西，而被打下凡间，成了凡人，她和后羿一起生活着，可是每想到自己要死，心里就很不安，于是，她就叫后羿到西王母娘娘那儿，去要几颗长生不老药，后羿很快就起程了。他闯过了刀山火海，终于到了。西王母娘娘早就知道后羿会来拿药，就把长生不老药交给了后羿，还对他说：“这两颗长生不老药呀，你和嫦娥一人吃一颗，就可以长生不老，如果一个人吃了两颗的话，就可以飞上天庭，做神仙。”于是，后羿拿了药，回到了家，他把药给了嫦娥，叫她好好保管，等有一天，他们一起吃，他还把西王母娘娘的话一五一十的告诉了嫦娥，因为嫦娥太想回到天庭了，于是有一天，趁后羿不在，嫦娥把两颗药一起吞了下去，刚吃完，身体就轻飘飘的，马上就飞了起来，往天庭，可是嫦娥一想，到了天庭，仍然要受处罚，就转过身，朝月亮上飞去，从此，嫦娥就生活在月宫里，从此以后，每当到了中秋节，我就会想起这个故事。

当然，这只是传说，其实，中秋节的由来应该是旧历的八月十五日为中秋节，又称月圆节，俗称八月节，是民间传统的三节之一。旧历八月十五日恰值三秋之半，故名“中秋”。

这就是中秋节的传说，相信大家听完我的讲解之后，肯定都记下来了吧!以后可以告诉更多的人哦!

5.以中秋节为题的作文200字 篇五

买上了月饼，我和妈妈爸爸一起坐上车去爷爷奶奶家，一直等到天黑才去爷爷家。月亮升起来了，圆圆的，听爸爸说中秋节就是一家人团圆的日子。

我和爸爸妈妈打开了月饼的包装盒，跟爷爷奶奶一起吃。我们吃完月饼就去赏月，我看见月亮就像一个圆圆的大月饼。听说月亮上有美丽的嫦娥和玉兔，在中秋节的晚上显得特别漂亮。我们不赏月了，又吃了圆圆的大西瓜，然后坐在沙发上看起电视来一直等到晚上九点四十，我和爸爸妈妈也该回家了。

到了家我和爸爸才想起忘记拿望远镜了。错过了看美丽的“环形山”。

6.以快乐的中秋节为题的优秀作文 篇六

护士站及公共休息区

*花形护士台

进入VIP产科病房, 第一眼看到的是别致的LOGO牌和被花形灯具天花环绕的护士接待台。护士站由接待工作区和谈话区两部分组成, 前者为护士接待产妇和家属的工作区域, 后者是医护人员和产妇的交流区域。为了保护就医者的隐私, 将其设计成看似随意的花形吧台。

*色彩柔和的走廊

走廊的灯光设置, 尤其用心, 靠近病房一侧使用温暖的灯带间接照明, 另一边布置了三个一组的花形筒灯, 灯具色温均选择3600K的暖光源, 营造了柔和温暖的家庭化氛围。

*休闲的公共休息区

公共休息区, 较为宽敞, 放置了几组沙发供就医者和家属休息、交流, 并设有鱼缸、绿植及油画作为装饰品, 点缀空间。

特别值得一提的是吊顶的设计, 粉色花朵配绿色叶子, 完美呼应着设计主题。

产科病房

*使用不同的壁纸突出房间的个性化

整个VIP产科病房由8个单间和3个套间组成。在设计上采用了粉色和浅绿色两大色系, 每个房间使用了不同图案的壁纸来突出个性化的特色。

*布局突显实用性和灵活性

在房间的布局上, 形成病床休息治疗、会客陪护、工作兼配奶、储藏等几个区域, 满足患者及家属的不同需求。

*将卫生间做“切角”处理

因原有格局中卫生间的设计不甚合理, 于是在装修改造时, 将病房入口的位置调整成向内退60公分, 既保证了安全性和隐私性, 又很好地利用了空间;并把单间病房卫生间开门的位置进行调整, 将卫生间做一个“切角”的处理, 使得护士更方便地观察患者, 且方便推床的进出。

另外, 套间的卫生间采用了高级酒店套房卫生间干湿分区和双通道的设计, 方便患者和陪护人员的使用, 保护隐私。

*配套设施齐全

每间病房内设多功能电动护理床、可移动餐桌、陪护沙发床、电动婴儿摇床、中心供氧系统及冰箱、空调、储藏柜、电视等生活辅助设施, 满足患者的需求。

婴儿沐浴肤触游泳室

该楼层专门设计了一个新生儿沐浴肤触游泳的房间, 这个房间的天花被设计成蓝天白云的感觉, 墙纸的图案是定制的, 藤蔓和花骨朵从墙上垂挂下来, 小蝴蝶和小蜜蜂好似在飞舞, 可爱的小宝宝们在这样的场景之下沐浴和游泳, 十分惬意, 家长可以透过玻璃窗观赏这动人的一幕。医院在泳池上方还安装了摄像头, 在外面休息区域等候的家长可看到宝宝游泳的直播, 医院还提供录影带制作的服务, 既为家长提供了贴心创意的服务, 又可为医院创收增值。

配餐室

家庭化的配餐室设有微波炉、电磁炉、冰箱等设施, 方便患者及家属自行烹制食物, 最大化满足患者的生活需求。

医护工作休息区

在改造中, 不仅关注产妇的需求, 还注重医护人员的工作环境, 使其工作房间尽量拥有自然采光, 并在房间的布局和家具配置上尽量考虑细节, 方便工作。例如, 在治疗室的吊柜上设置灯带, 照亮下方的操作台面;会议示教室, 设计美观、功能齐全, 这些都很好地满足了医护人员的工作和教学要求;另外, 洁污分流明确, 工作区和生活区分开设置, 流线方面考虑得十分细致。

结语

7.以快乐为题的作文 篇七

响亮的鞭炮声，敲响了新一年的钟声!

新的一年来了!大家穿好新衣服，换好新鞋，把自己打扮得漂漂亮亮的，和父母去吃年夜饭。香喷喷的排骨，热腾腾的米饭，油亮亮的龙虾，色彩丰富的炒菜……直叫人流哈喇子啊!这顿年夜饭，我可喜欢吃!哈哈,什么事让我这么高兴?啊，这是发红包的时候了!一转眼，一个个鼓鼓的红包摆在我的面前，好高兴啊!

吃完了饭，我们拿来了各式各样的烟花，兴高采烈的放飞上天，大大的礼花，如真花一样鲜艳;响亮的鞭炮声，震耳欲聋!美丽极了!

回到家，我们迫不及待的打开电视机，看看新一年的“春节联欢晚会”上，又有了哪些新的节目?滑稽搞笑的小品，优美的舞蹈，动听的歌曲…让我深深陶醉其中。时间过得真快，妈妈告诉我已经十一点五十了，我才想起来，午夜十二点，凌晨零点，正是放烟花爆竹的最好时机!我们扛着一大箱烟花“冲”了下去。第一声鞭炮声响起来了!鞭炮声“一传十，十传百”大家都放起了烟花!天空中，烟花漫天。虽然烟雾呛得我们直咳嗽，但看见这美丽的烟花，我们也顾不了这么多了!

鞭炮声，渐渐小了，渐渐的，渐渐的，消失在我们的耳际。回想起刚刚激动人心的场面，小小的心中，有了一点的失落。

8.以快乐为题的作文 篇八

随着科目的增多，我们的作业也跟着增加了。我们经常奋战到深夜;写完数学、背英语，背完英语，作语文……，政治、历史、地理、生物写不完的写，背不完的背，第二天总是打着哈欠来上学，越是这样，学习成绩就越差。因为上课犯困，有些知识根本听不进去，到了晚上，为了完成任务，开始挑灯夜战，第三天、第四天依然如此，长此以往，不明白的地方越来越多，最后复习时就忙得不亦乐乎。考试时，注定是残败而归了。

当然，我的初中生活也充满着快乐，跨进初中的大门，让我感到骄傲与自豪，因为我不再让父母为我的学习而担心，我知道了学习的真正目的是为了我将来顺利走向社会，因此我倍加珍惜我的初中生活，它使我明白了许多许多，第一次做实验，在显微镜下看到那些事物的微妙变化，让我感到惊讶与神奇;第一次去多媒体上课，我被那精彩的画面，悦耳的音乐所陶醉;第一次置身于演讲赛的现场，那激烈的竞争角逐让我刻骨铭心;当我捧着奖品向父母炫耀时，我的心中是那么的舒畅惬意……

9.以快乐的中秋节为题的优秀作文 篇九

一、联系生活实际, 激发探索兴趣

数学知识来源于生活。教师为吸引学生注意激发其兴趣, 所联系的“生活”实际, 既可以是现实的生活, 如在学习七年级上册的“角”时, 即可以结合教材的两个问题“你能在图中找到角吗”和“说一说生活中的角”, 让学生找一找教室内各物品中所涉及的角, 深化学生对数学知识与现实生活的认识与对接;又可以是情境创设所得到的“生活实际”, 如学习八年级上册“勾股定理的应用”时, 教材在“做一做”环节提供了一个“李叔叔想要检测雕塑底座正面的边AD和边BC是否垂直于底边AB, 但他随身只带了卷尺”的题目, 我就真的扎了一个符合数据“AD长是30cm, 边AB长是40cm, 点B, D之间的距离是50cm”的纸盒, 让学生真的在经过丈量之后再进行计算。

为吸引并集中学生学习的注意力, 拉近学生与学习内容之间的距离, 教师在课堂伊始或是在课堂教学进行到某个阶段后, 以联系生活实际的方式使学生快速聚焦到教学内容中来是非常必要的, 同时也会使学生深刻感受到教学内容是有用的、重要的, 是值得学习的, 因而产生愿意去学习教师所教知识的意愿与动机, 学习的兴趣也会相应地得到提升。仍以学习“勾股定理的应用”一节为例, 为提高学生对所学定理的应用意识与感受其重要性, 我以多媒体进行情境创设, 向学生出示这样一道题目:“一架长为10米的梯子AB斜靠在墙上, 梯子的顶端距地面的垂直距离为8米, 如果梯子的顶端下滑0.5米, 那么梯子的底端滑动多少米?”对于有相关生活经验的学生来说, 显然, 这样的题目直接与实际生活建立联系, 使实际生活中的相关操作直接演变为数学问题, 对于激发学生的探索与发现的兴趣是极为重要的。

二、灵活运用故事, 提高学习兴趣

初中生的年龄特点决定了他们对故事情有独钟。如果在教学过程中, 教师善于运用故事推进教学进程、达成教学目标, 必会使数学教学摆脱僵化的传统认识, 使初中生的数学学习披上灵动的外衣, 充满着智慧的灵光, 洋溢着美好的情趣, 在人文情怀的滋养下一并提高学生的数学素养, 而不仅仅是对数学学习的兴趣了。事实上, 教材对这一点也有明确的认识并有丰富的表现。仅以八年级上册教材“勾股定理”的学习为例, 我们即可以从中发现大量的数学史事与故事, 如教材在3页的注释中提到勾股定理也叫毕达哥拉斯定理、7页“数学理解”环节提到美国总统伽菲尔德对勾股定理的验证图并在同一页的“读一读”环节有名为“漫话勾股世界”的大段文字故事、在11页的“联系拓广”环节提到了古巴比伦泥板上的三列数字、在15页练习题目中提到了我国古代数学著作《九章算术》中的一道问题、17页的“数学理解”环节提到毕达哥拉斯对勾股定理的验证图等。对于这些充满着人文光辉的数学史事故事, 如果教师在授课过程中, 以生动的语言赋予其一定的故事情节, 适时对学生进行讲述, 作为学生数学学习的一种拓展, 对于学生学习兴趣的激发是有积极意义的。

教师所讲述数学故事还可以直接为课堂教学服务。例如, 在学习八年级上册“二元一次方程”的应用时, 在教材提供的鸡兔同笼、增收节支、里程碑上的数等故事的基础上, 我又补充了如下古代的寓言故事:“驴子和骡子一同走, 它们驮着不同袋数的货物, 每袋货物都是一样重的。驴子抱怨负担太重, 骡子说:‘你抱怨干嘛?如果你给我一袋, 那我所负担的就是你的两倍;如果我给你一袋, 我们才恰好驮的一样多!’问:驴子原来所驮货物的袋数是多少?”这样的寓言故事将数学知识与对学生的数学思考与能力紧密结合在一起, 使学们生既体验到了数学学习的趣味性、娱乐性, 又获得了数学知识, 提高了分析问题和解决问题的能力。

三、品味成功喜悦, 保持学习兴趣

心理学的研究已经证明, 只有体验到学习成功的喜悦, 认识到其价值所在并持久保持, 才会激起学习者无休止的追求意志和力量。因而, 教师在教学过程中要注意帮助学习积累这种成功感及其价值所在。例如, 在教材的练习中, 有一定的拓展题目, 教师要要求学生尽可能地采用较多的方法进行解答并及时作出恰到好处的肯定、鼓励和表扬;遇到一些不能在一时之间统一答案的问题或结论时, 要支持学生采用多种方式进行探讨、交流、争辩等, 力求在这一过程, 在师生三方之间进行充分的信息交流与沟通的基础上得出问题的明确的答案, 并对这一过程中表现杰出的学生进行及时的肯定, 等等。同时, 指导学生开展丰富的数学课外活动以扩大视野、拓展知识、发展特长、提升能力、解决实际问题等, 对于提高学生对数学学习的价值及重要性的认识也非常重要。这种认识会高度内化学生对数学学习的需要, 因而也会提高学生对数学学习的兴趣并将这一兴趣持续上升为志趣, 成为学生学习的持久动力。

总之, 兴趣是一种神奇的力量, 它赋于学生热情和毅力、增加勇气和信心。因此, 在教学过程中, 教师要千方百计地运用教学智慧来调动学生数学学习的兴趣。只有这样, 才能培养学生的好奇心与求知欲, 树立数学学习的坚定信心, 进而促进学生的数学发展。

参考文献

[1]陈晋.浅谈初中数学高效课堂的核心要素[J].新课程·上旬, 2013 (5) :69-69.

10.以中秋情思为题的作文 篇十

又到一年中秋节，看着那轮皎洁的圆月，心头萦绕着万千思绪，翻腾不息。

回想起小时候，每年中秋节的夜晚，母亲都会早早的做好晚饭，饭后，父母会带着我们五姐妹，围坐在一张桌旁，一边赏月，一边讲着有关月亮、有关嫦娥的故事。有时，父亲还会拉着二胡，饶有兴趣地为我们五姐妹所唱的《彩云追月》伴奏。母亲这时多半会微笑着坐在桌旁，带着特满足的神情，看着我们父女在自娱自乐。

那时，村里还没有用上照明电，同村的伙伴们，晚上都爱来我们家玩。我想，他们一定是陶醉在我们一家人其乐融融的.家庭氛围中了。小时候，每年的中秋节，都是那么的美好，那么让人怀念。

等我们几姐妹各自成家后，几乎每年的中秋节，都会按照我们当地的习俗，买上月饼和水果不约而同地带着儿女回到娘家，热热闹闹地陪父母一起过中秋佳节。记得女儿两、三岁大的时候，特别喜欢唱歌，父亲经常会用口琴和二胡为女儿伴奏，有一年，还饶有兴致地教侄女和女儿他们几个学唱《爷爷为我打月饼》，在中秋节的晚上，父亲拉起他心爱的二胡给几个孩子伴奏，爷孙几个一起为全家献唱助兴。一边赏月，一边开展我们家的庆祝活动，孩子们十分开心，父母的脸上乐开了花，我们也感到特别快乐。

那时，我们一来担心家里人多会累着父母，二来怕孩子多，聚在一起太吵太闹，于是大家商量了一下，就由姐夫提出，下一年开始，以后每年中秋节由我们几姐妹轮流回家陪父母过节，以免父母太累。父母听完后，脸上的笑容一下子就暗淡了下去，母亲忙连声不迭地说：“不累!不累!过节人多才热闹，再说每年也就是过节时，我们一大家子人才能整整齐齐地聚在一起，平时哪能聚在一起呢?况且，一年下来也就屈指可数的几个节日才能一家团圆……”母亲说着说着，眼眶都有点湿润了，大家连忙一起承诺，“来年还是会带着孩子们回家陪父母过中秋节。”之后，再也没人敢提这个话题了。

只是，好景不长，才过了几年，我们相继外出广东务工，差不多有十几年都没能聚在一起陪父母过中秋节，每年只在中秋节那天打电话给父母说声“节日快乐”!父母只能听到我们通过电话线传递的节日问候，却不能享受儿孙绕膝的怡然之乐。

我带儿子回到老家的这几年，几乎每年都有回家陪父母过中秋节，大妹一家有时候也会回家陪父母过节，虽说陪父母过节的人也不算少了，但家里在外的亲人占多数，就算有我们陪着父母，依然很难看到父母的脸上绽放出亦如从前的那种喜悦神情。因为，父母想要的是一家人团聚在一起过节，在父母的心里，这个家少了谁不在家过节那都是不完美的。

这两年，二姐夫妇已回到老家，前不久，夫和小妹也已回老家了，小妹夫也准备回家了，而女儿和大外甥都在长沙工作，距家也不远，今年，我们这一大家有望团聚在中秋月圆之夜。前两天说起这事，母亲特别的开心。父母一年一年的老了，家里的人口增加了很多，但一家人齐聚一起的时日却是极少的，每次过节，母亲都会念叨，“今年，谁谁谁又没在家过节。”

随着日月的轮回交替，父母日渐苍老，每逢节日就愈发的想要儿女陪伴在他们身边，特别喜欢那种热闹的节日气氛萦绕在他们身畔。仔细算算，我们能与父母一起过的中秋节也不会很多了，真希望这个中秋节，母亲不会再念叨“谁谁谁又没在家过中秋节……”亲人们，赶紧回家过中秋节吧!

11.以快乐日记为题的作文 篇十一

书乃人生的指路灯，书可以点亮我的的心灵。

饭后夜静时，我和妈妈正在喝茶休息中，可我不小心把茶碰倒在一本书上，然后我就立刻拿了起来用纸擦干，可当我打开书的时候，我就入迷了，故事就从这开始了。

走进书中，阅读着作者感人肺腑的文字，陶醉在忘我的境界中，于是一发不可收拾，接着我就把很多都翻了出来，一本一本地看，品读范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国之民之情义；走进“采菊东篱下，悠然见南山”的田园生活和视乎望着“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”般的情景，感受着“酒入愁肠，化作相思泪”的惆怅……伴着书中所有人物的感情、文字，我终于得到一种满足感，感受到有双眼睛真好，让我可以看到世界上的一草一木，特别是书，让我感觉这就恰似一杯龙井，清香宜人。

妈妈看到我这么投入也不忍心去打扰我，就让我继续沉浸在书的海洋中。

可是当我看完几本书的时候，已经2点了，但我不悔，不悔与诗词打交道，正如与杨树约会了一场一样，知道杨树的付出与艰辛，得到了植物与人之间前所未有的亲切感。

因为阅读了一位“老师”后，我才踏上了“吾将上下而求索”的道路，让我的大脑放入了“心灵鸡汤”的一个个真谛，并且深深走进了郭敬明的“小时代”生活中，而且像与霍金一样在“果壳里的宇宙”那般美妙。

但同时感谢父母让我拥有了一双认知的眼睛，去感受“家书抵万金”的亲情和“一叶一菩提”的人生真谛，找到了属于自己的心灵的那片蓝天。

12.以快乐的中秋节为题的优秀作文 篇十二

出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位。树立正确的健康观念, 在重视幼儿身体健康的同时, 要高度重视幼儿的心理健康。”

体育活动“一物多玩”是运用一种

物品开展多种游戏, 达到创造性地使用玩具的教学目的, 它体现最多的就是创造性、兴趣性、游戏性的教育理念。大班幼儿自我意识的增长使得他们对事物有更强的自主意识, 他们在探索一物多玩的游戏阶段也表现得更加积极主动。我们结合大班幼儿的年龄特征, 以尊重幼儿为前提, 设计了体育活动“一物多玩”“好玩的椅子”, 实现对不同层次幼儿的健康心理的培养。

一、我敢玩———创设快乐环境

教师在布置和安排幼儿活动时, 首先考虑的是要为孩子营造安全、温馨的学习氛围, 让孩子敢于参与体育活动。

1. 鼓励玩

在“好玩的椅子”活动中, 教师转换角色, 让自己成为孩子的朋友, 积极参与活动。在幼儿一人玩椅子的环节中, 教师首先作为一名观察者, 仔细观察幼儿的动作, 了解其思维层次和运动能力;其次运用赏识教育, 采取积极强化的训练方法, 在幼儿两人、三人合作玩椅子的环节中对幼儿想出的多种玩法予以鼓励、肯定。这些支持、鼓励性的动作和语言让孩子在快乐的活动中不但增强了体质, 更获得了自信和成功感。

2. 快乐玩

精神运动学指出, 趣味性、情景化的教学情节迎合了幼儿心理活动的需要。在“好玩的椅子”活动中, 教师增添游戏情节, 根据幼儿创造的多种椅子的玩法来设置游戏情境“我们来郊游”:钻山洞, 走小桥, 跨水沟, 从跳台跳下游泳。趣味性、情节化的故事、场景设计弱化了幼儿因害怕而紧张的心理压力, 培养了幼儿机智、勇敢、坚韧的性格。

二、我要玩———注重激发兴趣

培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标, 要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动吸引幼儿主动参与。

1.器械选择注重趣味

活动“好玩的椅子”中的活动器械“椅子”是我们根据幼儿的年龄特点, 把握从生活中来的原则来进行选择。生活中孩子们对小椅子表现出巨大兴趣, 于是我们将椅子作为“一物多玩”的器械, 设计了该活动。当活动器材呈现在孩子们眼前时, 顿时孩子们对活动充满了兴趣和期待。

2.活动过程主动参与

在活动中第三个环节游戏“我们来郊游”中, 我们鼓励幼儿自己亲自动手创设情境, 如将椅子按一条直线连接拼合在一起, 就成了小桥等。在游戏中, 椅子的位置会随着幼儿游戏的进行有稍许移位现象, 同样, 我们还是充分发挥幼儿的主动性, 每队分别请3位“安全保卫员”, 请他们来负责椅子的位置固定。由于有了自己的参与, 孩子们的游戏兴趣更浓了, “我要玩”的愿望也更强烈了。

三、我会玩———鼓励大胆尝试

鼓励幼儿进行“一物多玩”的活动过程中, 教师的指导应该具有针对性和开放性, 引导幼儿大胆尝试, 一人、两人、多人进行单独玩、合作玩, 提高幼儿玩的能力。

1. 变换主体合作玩

“好玩的椅子”活动初次探索中, 教师首先鼓励幼儿一个人和椅子做游戏, 发现椅子好玩的玩法。一轮玩法探索结束后 (幼儿探索兴趣开始减弱时) , 教师适时请幼儿把自己有创意的玩法介绍给大家, 为后面的再探索活动做好铺垫。这时教师提出新的探索要求:两个人玩或更多的人一起玩, 可以怎样玩呢?孩子们得到新任务后, 三三两两地开始新的探索:有的将两张椅子倒放拼合当小船, 摇来摇去;还有的拼成了一座小桥, 大家排队通过等。探索、讨论、再探索的过程引发孩子在尝试活动中学习与同伴合作游戏, 交往能力也得到发展。

2. 变换位置尝试玩

同样是椅子, 也可通过改变它的位置摆放形式, 引发孩子进一步探索椅子位置改变后有哪些更多的玩法, 有新的创意。

四、活动中教师的指导原则

1. 尊重个性, 关注个体

幼儿的学习存在个体差异, 教师要“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异, 因人施教, 努力使每一个幼儿都能获得满足和成功”。

2. 用心观察, 适时介入

马斯洛认为, 只有当幼儿能够不受干扰, 专注于游戏活动本身, 他们才能有最大限度的自发性。在“一物多玩”游戏中, 教师应避免忽视、干扰甚至破坏 (尽管是无意识的) 幼儿“专注于此刻”的创造性态度的现象, 要给孩子留有充分的思考、运动空间。

孩子是祖国的未来, 幼儿园在体育活动中重视幼儿健康心理的培养, 是实施幼儿素质教育的一个重要内容, 希望我们的孩子在宽容、理解、支持、和谐的爱的环境中健康成长, 希望祖国的未来更加阳光灿烂。

参考文献

[1]教育部基础教育司组织编写.幼儿园教育指导纲要 (试行) 解读[M].凤凰出版传媒集团, 江苏教育出版社, 2007.

13.以浓浓中秋情为题的作文 篇十三

嚼着香喷喷的月饼，唠叨着秋的收获，该去看中秋焰火了。踏着月色，我像归巢的小鸟，依偎在父母身旁，穿行在坝头公园的林间小道。猛然间，焰火夹杂着哨声冲向夜空，只听砰的一声，焰火在空中炸开了花，顿时天空变得五光十色。

“月到中秋分外明”，“每逢佳节倍思亲”，中秋是让人思乡的日子。我从未离开过家，中秋节这天我是那么自然悠闲地享受着家的温暖，因而也从未体会过身在他乡的愁绪。今天我不由得想起身在他乡谋生的游子们，每逢佳节，他们都会遥望远方，思念故乡。这时，故乡的亲人总会为他们留一块香甜的月饼。他乡的游子们哪，今晚的月亮，是亲人在故乡微笑的脸庞!

14.以快乐为题的作文 篇十四

在日常的学习、工作、生活中，大家对作文都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编精心整理的以快乐为题的作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

以快乐为题的作文1

有的人会想，读书那么枯燥，有什么快乐的呀？可我不这样认为，一本本好书犹如一个个好朋友陪着我。

虽说书海无尽头，但我宁愿当一只精卫鸟，用尽所有力气补完这片书海。多读一本好书，像在房间中多开一扇窗户，使你看到更多美景；多读一本好书，像在脚下多放一块石头，使你站得更高，看得更远。我相信，只要你喜欢看书，那你就像一只小蜜蜂一样飞进书的花丛，采取更多的知识，酿成更多优美文章。

读书时，只要你怀着愉快的心情，把书看成一个自己的至交好友，那你会发现，看书会有意想不到的快乐。这快乐像有了一个新老师，告诉你更多知识、更多道理的新老师；这快乐像多了一个好朋友，一个与你患难共同、形影不离的好朋友；这快乐又像多了一个知己，一个替你排忧解难，一个与你分享快乐的知己。

正如“书是人类进步的阶梯”,只要你进步了，你一定会快乐。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”这句话说得没有错，我们也要效仿高尔基、吕蒙这些手不释卷，读书到了忘我地步的人。听了我这么一说，你现在认为读书最快乐了吗？

以快乐为题的作文2

幸福，是很多人都在追寻的，那幸福在哪里呢?其实，幸福就在我们的身边。

有人说幸福就是有钱;有人说幸福就是有权;有人说幸福就是有势。那么幸福到底是什么，就让我来找找吧!

在那酷暑难挡的夏季，坐在开着空调的房间，看着自己喜欢的书，吃着美味的雪糕，感觉累了就舒服的睡一觉，多么悠闲，此时，我找到了幸福。

期中考试的成绩出来了，我考了班级第三名，妈妈很高兴，带我去旅游。爸爸很高兴，给我买了遥控飞机模型。我心里有一种无法形容的快乐，此刻，我找到了幸福。

在寒冬的夜晚，我做完功课后，泡着脚，看着电视，温暖的水融化了我僵硬的脚，浑身感到暖洋洋的，很舒服。这时，我找到了幸福。

幸福在哪里，只要我们闭上双眼，就能感受到我们身边的幸福，幸福，是需要用心去感受的。

以快乐为题的作文3

早上一起床，就看到不耐烦的妈妈抱怨着：“你终于起来了！”

唉！我怎么一大早就惹妈妈不开心了呢？一定要赶快想办法让妈妈消消火气，我灵机一动，何不从说好话开始呢？我对着妈妈撒娇着：“妈妈！你好辛苦，谢谢您。”妈妈听了先是一愣，接着不耐烦的眼神，慢慢变成眉开颜笑的笑颜。

来到客厅遇到弟弟，他一如往常的顽皮，我收起平时一见到他就气得骂人的坏脾气，轻轻的摸摸弟弟的头：“安静点吧！你最乖了！”接着，我从书包里拿出一颗糖果给他，弟弟毫不客气的收下了那颗糖果，笑咪咪的说：“姐姐你真好！我喜欢有你当我的姐姐！你最棒了。”我们开心的抱在一起，妈妈也很高兴的看着这一幕。

到了学校，我依样话葫芦，一样的笑咪咪，对着每个同学和老师，我都有不同的赞美，比方说：“哇！你今天精神真棒！”或是“你今天看起来，特别美丽哦！”

一整天，同学和老师都对我很好，我得到最大的回报，自己也无敌快乐。只要动动脑筋，有心思的对待每一个人，我就是大家心目中的快乐小天使，人人都爱我呢！

以快乐为题的作文4

说到爬山，我就想起了那次学校组织去西山森林公园，我是不爱爬山的，可是和你们一起的那次却让我体验到从未有过的爬山的乐趣。我们到了爬山的地点时，那山看起来像永远爬不完的一样，看不到山顶。即便这样，我们也还是要爬上去的，刚爬一会儿，我就上气不接下气了，我环视着四周那片碧绿的森林，后头看了一下我走过的路，我突然看到地上有一个数字—600，我思考了一会儿，可能是海拔高度，心里一想：我刚爬多一会儿，就爬这么高了。想到这里，我又有了劲头，努力的向上爬去，终于，我看到了，我看到了前面的同学，追了上去，他们看见我了，说：“走吧，让我们一边走，一边唱，嗨起来。”于是我们唱起了我们的班歌《让爱住我家》，“我爱学校，学校老师我的班……”我们越唱越有劲，越唱越来精神，越唱越快乐。我们爬到了山顶，这一路上我们有歌，有欢乐，有精神，我们在山顶上坐着，躺着，开始笑起来，直到流出眼泪。

爬山路上的欢乐，让我感到了原来爬山也是有欢乐的，这种滋味只有我们知道。

以快乐为题的作文5

今天是周末，我写完作业看见妈妈正要做饭，就对妈妈说：“妈妈，我帮您做饭吧？“妈妈看着我说：“你可以么？”我对妈妈说：“妈妈，让我试试吧！”妈妈说：“好吧！就让你试一试吧！”

在妈妈的看护和指导下，我首先把米淘好，把饭煮上，然后开始准备菜。哈哈，今天都是我喜欢吃的菜，有鸡蛋、西红柿、土豆，还有牛肉。我先拿了鸡蛋和西红柿，在妈妈的教导下，我把西红柿切得很好看呢，然后我又把鸡蛋打开，在碗里打匀。

下面开始炒菜了，我想试试自己做，可是要开油锅，妈妈说不行的，所以我就打下手，给妈妈递完西红柿递鸡蛋。一会儿的功夫，西红柿炒鸡蛋就好了。下一道菜就简单了，牛肉买来就是熟的，所以切一下就能吃了，在妈妈的看护下，我小心地拿着菜刀，把牛肉一片片地切好。饭菜放到桌上的时候，想到自己也付出了劳动，我开心的笑了，妈妈也开心的笑了。

这个周末，我深深的懂得了父母的辛苦，以后我一定为父母多做一些力所能及的事情。

以快乐为题的.作文6

挖白薯，那是一个很累的的活，至于挖白薯的乐趣嘛！就在于它会和你“捉迷藏”。

今年9月29日，我们去了北京航天科普教育基地进行参观和挖白薯。等到挖白薯时，我们来到了一半是绿藤，一半是沙子的地方，我们随着导游往前走，地上的藤七扭八歪，像是给我们设的陷阱，而我们的脚总是像不长记性的猎物一样，明知是陷阱却往那里钻。到了我们班挖白薯的地方，开始挖白薯。我们弯着腰，慢慢地找，没找到几分钟，背就酸了，正在我想往外走休息一下时，我不经意的瞄了一下地，突然我看到了白薯的秧子，我用力一拔，随之而见的便是一个“四不像”的白薯，我高兴的大呼起来，这是我第一次挖白薯，挖到了我人生中的第一个白薯。

我尝到了挖白薯的乐趣，让我知道原来挖白薯也是这么的快乐，这种快乐的滋味只有我们知道。

这路上的快乐让我尝到了像糖一样甜滋味，现在时不时的还在我脑中浮现……

以快乐为题的作文7

时光匆匆流逝，转眼间中秋节到来了。

今年的中秋节，我们决定不再家里过，爸爸妈妈打算带我去来宾过中秋节。妈妈早已买好了火车票。上到火车后，妈妈在包包里拿出了刚刚在商店里买的王老吉，给我和妹妹喝着解渴。时间过的可真快呀!不到一个小时就到来宾了，到了晚上，奶奶家热闹极了，大姑妈、二姑妈、三姑妈还有叔叔等等，爸爸的七个兄弟姐妹都带着我的表哥，表姐们回到了奶奶家，我们开心的度过了中秋节的前夜。

终于到了中秋节的夜晚，我们全家在姑父开的饭店吃过晚饭后，我和姐姐哥哥们一起拿天文望远镜看月亮，月亮好大好圆呀!我看见月亮上好象还有一棵树，和一只小白兔呢!妈妈告诉我说那就是神话中所说的吴刚和他的桂树。后来我们又一起去烧烤，打牌，骑单车，吃月饼。

啊!今年的中秋节，比往年的热闹多了，也比以前的中秋节快乐多了。

以快乐为题的作文8

“快乐是人生中最伟大的事。”这是高尔基说曾经的，我也这样觉得，快乐无处不在。

快乐是看到花儿在自己的照料下，开的很漂亮。星期天的下午妈妈带我去小区公园里玩儿。中间有一块草坪，我越看越觉得难看，于是我对妈妈说:“妈妈，你看这块草坪，为什么只有草，没有花呢？就像只有衣服，衣服上却没有图案一样，不如我们一起来种花吧！”妈妈摸了摸我的脑袋说:“好吧，让我们一起动手吧！”我们买了种子，把它们种好后我每天都来，给它们浇水照料它们，真的好累！但是过了一段时间后，看到自己种的花儿开的很漂亮，心里却是高兴的，快乐的，觉得以前受的累都值得了。

快乐，是看到同学在自己的帮助下取得好成绩！我们班的马晨雪学习很差，每次考试就考十几分。这次分组，她又正好是我的组员，我很不开心，老师说让我多帮助他，我很不情愿，可是能怎么办呢？只好帮帮她。每天下课我都去看着她背课文，给她听写词语……到了期中考试她考了48分儿，虽然考的分儿还是不高，但是她也提高了30多分儿嘛，并且是在我的帮助下，我很自豪，也很快乐。

快乐无处不在，快乐是给予，也是一种心灵的体验。

以快乐为题的作文9

我有很多爱好，其中我最喜欢的是读书。我读过许多书，有科普的，名著……我读过的名著有中国的四大名著和外国的《钢铁是怎样炼成的》……

还记得第一次接触书是在小学前看到妈妈买的故事书，我一下被书迷住了。后来，那一本薄薄的故事书已满足不了我的需求，我广泛的买书，收集书，那一本本堆满了我的书柜，从故事书到科普，从作文到名著，从深化到科幻……从此，书渐渐入了我的生活，成了我生活中不可割舍的部分。

如果说爱好是珍珠，那么读书必定是其中最美丽的一棵，如果说爱好是森林，那么读书是其中最参天的一棵，如果爱好是书籍，那么读书必定是其中最精彩的一本……

书是人类智慧的结晶，读书因此会给人带了知识，教人懂得道理，拓展人的视野。读书使我看到了世界的美好与人间真情。我在读书中学会了坚强，读书使我更加快乐，我在读书中成长起来。

书籍是涓涓细流，书籍是和煦的春风，书籍是无声的老师，读书吧！你将拥有更多的智慧。

读书，我最大爱好！它带来了我快乐的生活。

以快乐为题的作文10

日常生活中有许多让我感到快乐的事，例如和家人一起去爬山，或是画画都让我非常开心。

有一次我们全家人一起去爬山，我们全副武装的往山顶上爬，沿途有许多不知名的植物向我招手，还有虫鸣鸟叫声，此起彼落好像在演奏一曲森林之歌。爬累了就坐在路旁的椅子上休息喝口水，吃片饼干，储备好体力就继续向上爬，好不容易爬到山顶，向下望去，哇！美景尽收眼底，刚刚的辛苦全都抛到九霄云外，我们在山顶上享受着凉风美景，这真是件快乐的事。

画图也是我的最爱，每当我心情不好或是无聊时我总爱拿张纸任意涂鸦，不管是画卡通图案还是美少女，都可以让我忘记不愉快，而且，我还喜欢和同学一起分享画的图案，彼此交流心得，这也是非常快乐的事。

只要我们能用心去观察和体会，就会发现其实有很多事情都可以让我们感到快乐，不要错过快乐的机会喔！

以快乐为题的作文11

星期天，爸爸妈妈和我一起去张家坝钓鱼。

我们走到张家坝边，妈妈拿出鱼饵装在鱼钩上。我拿起鱼杆把鱼钩抛进坝塘里。一会儿，红点开始一上一下地却没有上钩。爸爸那边也“战绩不佳”，让鱼给抛了。妈妈再次给我们装上鱼饵，放进坝塘里，还看见那边比较多的鱼饵。一会儿我不仅看见红点一上一下地动，还看见那鱼吃得正吐着泡泡。鱼儿一不小心忘记了危险，一口咬下去。“上钩了！”我看见红点沉下去，喊了一声，急忙拉起来，可惜鱼太重，被我拉跑了。气得我没鱼饵的鱼杆在坝塘里划来划去，提起来一瞧，钩上了个虾苗。我把虾苗当鱼饵挂在鱼钩上。这时，旁边传来爸爸的喊声：“上钩了！上钩了！”爸爸把鱼杆拉上来，妈妈把鱼放进小桶里，一不小心又让鱼跳进了坝塘里，气得我们一家说坝塘里有个鱼精哩！

我们不灰心继续钓鱼。我把鱼钩方下，这下可热闹了。坝塘里的鱼抢着吃虾苗，我趁机把鱼杆一拉，一箭双雕—钩上了两条鱼。妈妈小心翼翼地把鱼放进小桶里。最后我们共钩了8条鱼！

今天我玩得好开心哦！我童年里最快乐的一天。

以快乐为题的作文12

童年是快乐的，童年是令人难忘的。今天，就让我来跟你分享我的童年吧！

在我三岁那年，爸爸妈妈带着小小的我，去到乡下的三公家玩。我们的前脚刚踩上门槛，就下起了倾盆大雨，豆大的雨珠就从黑压压的乌云中砸了下来，吧嗒吧嗒！那声音真好听。

大雨过后，天空渐渐地晴了，蔚蓝的天空出现了一抹彩虹，我兴奋地蹦来蹦去。

一不小心就踩上了一个小水洼，激起的水花溅到了我，我认为这好好玩哦，马上把大大小小的水洼都踩了个遍，这时出现了一个十分大的大水洼，我立刻使足了力，奋力往哪一跳，啪啦！原来那不是水洼，而是一个堆积满水的大坑，里面湿湿的，都是泥，黏黏的，怪难受的。可我那么小，能有什么办法呢，只好露出个头，呆呆地站在那里。这时，路上的行人渐渐的多了，他们个个都诧异地往着我。

不一会儿，爸爸出来了，他看到了我，先是愣了一下，然后，就开始大惊失色地把粘呼呼的我从坑里拉出来，我就像什么也没发生，傻傻地笑了！

这就是我的童年，一个从坑里爬起来的童年！

以快乐为题的作文13

昨天晚上下了一场大雪，树木和房子都变成白色的，大地仿佛披上了一层厚厚的地毯。

天亮了，几个孩子推开家门，看见这么美的雪景，欢呼雀跃，呼朋引伴地去丢雪球。他们把雪滚成一个个的晶莹剔透的大雪球，快乐地玩起来，玩得可高兴了。

玩累了，就把两个大雪球堆在一起，做成雪人的脑袋和身子。然后找来两颗黑黑的小弹珠做雪人的眼睛；用胡萝卜做雪人的鼻子；火红火红的辣椒就是雪人的嘴巴了。还缺少点什么呢？孩子们围着雪人转了一圈，原来还对手臂呢？有个两个孩子把自己正吃着的冰糖葫芦贡献了出来，做成了雪人的手臂。还有个孩子从家里拿来一个红色的小胶桶当作雪人的小帽子。雪人活动起来了，它和孩子们一起快乐地玩耍。

冬天真快乐啊！

以快乐为题的作文14

快乐的童年有许多快乐的事，快乐的童年也有许多快乐的伙伴，快乐的童年更有许多快乐的游戏。

童年是快乐的，童年的游戏更是快乐的。在童年的秋千上，我们一起“乘风破浪”，一起“邀游太空”，一起“笑傲江湖”……在童年的沙包中，丢出一片蔚蓝的天空；丢出一声声快乐的欢笑；丢出了一个快乐的童年……在童年的滑梯上，滑出一道道亮丽的彩虹；滑出一个个难忘的日子……在快乐的童年中有许多快乐的伙伴。快乐的伙伴们去捉蟋蟀，捉青蛙，捉蜻蜓……快乐的小伙伴们永远是快乐的。清早，我们一起比赛跑步；傍晚，我们又一起比赛唱歌....家里难免又是一阵责骂。可第二天，我们依旧又是快乐的好伙伴。在快乐的童年生活中，有许多快乐的事发生在我们身边。春天，草儿、花儿刚刚露出小脑袋，就被我们“请”了出来，成为我们的“贵宾”。嫩嫩的草地上我们度过了一天又一天，雪白的衬衫上留下了一块块青色的童年痕迹。

一只只风筝在我们稚嫩的小手上愈飞愈高，牵动着一个个遥远的梦。

以快乐为题的作文15

演奏快乐，就是品味快乐。不论是巍峨雄壮的高山，广袤无垠的大海，云彩飘飘的蓝天，还是沁人心脾的气味，绚丽斑斓的色彩，感人肺腑的话语。这些如宝石一般晶莹璀璨的快乐总是在我们身边盘旋。眺望高山，我们应有心田豁然开朗之感；遥望大海，我们应为生命的宽广而骄傲；仰望蓝天，我们应为云朵飘散后的重聚而高兴。

15.以快乐的中秋节为题的优秀作文 篇十五

实际上, 大学课堂完全可以实现快乐教学法, 快乐教学法是效率最高的课堂教学方法。本文以“公关策划学”的课程为例来探讨大学教育的教学方法。

一、快乐教学法的开展

让大学课堂变成快乐的享受过程, 主动权在教师手里, 而受益者是学生, 最后的结果是师生共同获得快乐的学习时光。具体展开主要包括三个方面:

1.教师是快乐之门的开启者———打开门窗让学生看风景。在大学教育中, 知识的专业性划分得十分细致, 每一位教师往往是某一专业领域的深入研究者。学生走进大学, 扑面而来的是对知识的神秘性探究, 也很快能体会到各研究领域知识的博大与深奥, 因此, 他们最初就如同一个初入圣地的探访者, 新鲜、激动、神秘、兴奋, 对知识怀有强烈的求知欲与新鲜感。那么, 大学教师就是这个神秘园的导引者。大学教师应善于巧妙地打开门窗, 指引学生来领略本研究领域的美好风光, 用清晰的语言、缜密的思维、严谨的推理、生动的描述让学生观赏本领域的知识宝藏。这个过程本身应该是一个快乐的、有趣的过程, 它不应该让学生在探讨知识的过程中逐渐感到这个领域生涩、空旷、充满神秘而无从下手。

在“公关策划学”课上, 我努力让学生看到这门学科最美的风景。

“公关策划学”是在学习“公共关系学”课程的基础上一门专业课程, 主要讲授社会组织在特定时期针对目标公众策划、开展各种公共关系活动的基本原理。从课程开始, 我就通过各种举例让学生们深刻体会公共关系学与人际关系学、国际关系学等的不同, 使学生逐渐对公共关系策划的特点有准确的把握。在这个问题的讲述中, 课堂引用的例子既要导引学生对基本概念的深入思考, 又要让学生感到该学科贴近实际、易于理解, 更要让他们对一些易混淆的事例感到既有趣又有深度。如在讲到公关策划以柔性手法打造组织生存环境的特点时, 我列举了2006年春晚的例子。在2006年春晚上, 组委会策划了晚会中期宣布在全国公开征集赴台两只大熊猫名字的活动。策划赠台大熊猫活动的目的, 是为了通过送给台湾大熊猫来赢得海峡两岸人民的进一步了解。当我在多媒体屏幕上把赴台的两只大熊猫展示出来、并问同学们大熊猫的名字时, 同学们看到那两只憨态可掬的大熊猫, 都高兴地异口同声说是“团团”、“圆圆”, 我又说, “你们知道吗?当时的台湾当局竟然把大熊猫去台湾的行为叫做‘特洛伊木马’”。“啊?!———”学生们大笑。但我问:“为什么呢?”很多同学又陷入了沉思。通过这个小例子, 同学们对公关活动的柔性手法有了更深入的了解。

2.学生是快乐的主体———获得赏识、赢得自信。在课堂上, 学习知识本身是一件十分美好的事情, 通过教师的知识传授, 学生了解了某一方面知识, 感悟了世界的真谛, 从中获得了自我的充实与提高, 也体现出了教育的强大魅力。如果教师在课堂上创造各种机会让学生表现, 来快速验证知识的消化与吸收情况, 教师从旁指导, 那么学生的学习过程一定是一个愉悦的过程。孔子曰:“学之不如好之, 好之不如乐之。”如果教师在课堂上努力把知识变成学生十分愉悦学习的东西, 同时积极调动所有学生的感官, 让他们全身心参与其中, 把精力与心思集中放在课堂的内容中, 完全愉快地沉浸在学习之中, 期间教师不断给予赞扬与肯定, 这样, 学生的学习兴致就被调动起来, 学习的效率就很高。

在“公关策划学”的课程中, 上课初我总想办法用幽默的方式让学生先愉快起来, 然后在内容的讲授中, 不断鼓励学生发言, 让他们彼此争论、比较、评价。对每一个发言的学生, 我先确定其名字, 然后会数次重复这个学生的名字, 如他 (她) 发言的观点有代表性, 我会多次引用, 以激励其他学生思考与表现, 这样, 不用很长时间, 我对这个班的一部分学生已经熟识。而学生在教师比较熟悉他们的情况下, 会更加有主动性, 课堂气氛由此活跃。对学生的不足表现, 我往往以开玩笑或夸张的方式让他们在笑声中感到差距。

一次, 我要求学生写出一句创维集团关于“三下乡”宣传的主题词。有的学生写的是“创维下乡”, 有的学生写的是“家电下乡”, 还有学生写的是“彩电冰箱齐下乡”。当我念出大家的创意时, 全班哄堂大笑。在笑声中, 他们知道自己的稚嫩与不足, 然后再给他们看创维集团自己设计的主题词。这样, 他们立即发现了自身的差距。而这部分内容的教学就在完全快乐的过程中完成了。

3.师生互动是快乐的搅拌机———撞击思维, 认同交融。大学里本科生大部分的年龄在17～24岁之间, 他们身体发育成熟, 思想也基本成型, 对一些问题的判定具有比较独立与基本的价值取向, 对教师的看法, 也由中学时的盲从与畏惧成长为敢于怀疑与主动交流。这为师生课堂的互动创造了基本的前提条件。因此, 教师主动开展与学生的课堂交流, 双方进行思维的撞击, 会让课堂荡起兴奋的细胞。尤其是教师能够放下架子, 将自己的思想探及学生的起点, 然后一步步推动学生的思维向老师期望的高点去迈进, 逐渐实现师生的相互认同, 达到对某一知识的交融, 最终使学生真正掌握课堂的内容。在这一个过程中, 教师要有幽默感, 也要敢于自嘲、献丑, 甚至当着学生的面承认自己的一些不足, 同时, 鼓励学生让他们大胆地展示自身, 表现自我, 这样, 师生的互动就成了快乐的搅拌机, 课堂上会不断涌起笑声, 这个笑是会心的笑, 谅解的笑, 是带点吃惊、顽皮的笑。

例如, 在“公关策划学”课上, 有一部分内容需要开展分组的创意策划活动。在分组之后, 学生们兴奋地开始进行小组策划。原来规定的10分钟时间过去了, 同学们仍在紧张热烈地讨论中, 在两次延长时间之后, 离下课时间也就剩下5分钟了, 我要求各组推举一名同学在一分钟时间内表述出本组的观点, 一时现场气氛紧张而激烈, 在短短4分钟时间里, 4个组基本表述了自己组的创意轮廓, 我留下1分钟做总结。总结中我毫不掩饰地表扬学生创意的新颖, 坦诚自己对学生独特表现的吃惊, 以及原来设计内容的不足。下课后, 一些学生跟我说, 时间太短了, 但是太精彩了!

二、为什么大学课堂难以出现久违的笑声

在我从教20余年的生涯中, 听到太多教师反映, 上课讲得很辛苦, 但学生表现得死气沉沉;也听到很多学生跟我讲, 有些老师上课时, 学生感到枯燥乏味, 昏昏欲睡。在一些人看来, 大学课堂讲授知识系统深奥, 自然很难出现快乐的笑声, 大学课堂就应该是纯粹深刻和理性的氛围, 如果出现欢声笑语, 似乎会降低大学的学术味道, 甚至会显得浅薄。

实际上不是这样, 大学课堂难以形成快乐教学, 原因有三:

1.教师爱唱独角戏。不知从何时起, 大学课堂成了展示教师独角戏的舞台。教师从上课开始讲到下课终止, 几乎一刻不停止。教师讲得唾沫飞溅, 津津有味, 学生听得云里雾里, 不知所云, 特别是有些本身理论性很强的课程或内容, 如果教师不顾及学生的反映, 体察学生吸收、消化的情况, 则课堂效果更差, 往往是讲者滔滔不绝, 听者睡到一片。这种情况的深层原因就是将课堂教师的主导地位变成了主体地位, 授课的过程不是在教学生, 而是在教自己, 自然, 学生对教师这样的表现会作出消极的反应。

2.学生只当应声虫。由于传统原因, 大学生对教师的教学方法、授课习惯不会进行干预或提出异议, 他们一般都会选择消极地接受教师的授课风格, 如果实在难以喜欢某位教师, 他们会选择上课开小差或逃课。因为即使这样, 也并不影响学生可以基本顺利地通过这门功课的考试。

在我们的教学管理中, 很少有鼓动学生参与管理教学工作的刚性政策, 也不激励学生对教师的授课提出反馈意见, 学生从这种暗示性的教学管理运作中, 会选择消极接受几乎任何一位教师的授课, 这对提高大学课堂教学水平是不利的, 更不利于人才培养目标的完成。

3.师生课堂陌路人。众所周知, 大学教师是很少与学生进行深度沟通交流的, 除了上课外, 他们几乎不关心所上课班级的任何事情, 对于学生的名字, 平时例行公事点点名外, 最多知道学习委员等极个别学生的名字。自然, 大部分学生也就对教师敬而远之, 很少与教师打交道。一学期授课期间, 彼此之间形同陌路。这种状况, 自然不可能令学生感到上课的诱人魅力, 往往把上课看成例行公事式的一件差事, 可上可不上———反正老师对我也不认识、不在乎。

三、营造令人愉悦的课堂氛围

1.平等交流。在本质上说, 师生是平等的, 完全可以没有等级界限地交流对话。但在传统意义上, 师道尊严易使教师将自己放在较高的位置上, 难以放下架子与学生交朋友。而学生囿于教师高高在上, 也不便与教师接近或深度交流, 这样彼此就不太容易了解, 易于造成双方的隔阂。因此, 在课堂上, 教师在讲台上大讲特讲, 自认为自己辛辛苦苦为学生传授知识, 所付出的正是学生所需要的, 精神难能可贵, 学生自当珍惜, 而学生却认为老师的表现以其昏昏使人昭昭, 实在是做无用功, 毫无意义, 讲得一些知识或是学生已熟知、或是学生认为与自己未来就业没有什么关系。因此, 一些大学课堂就会出现你讲你的, 我干我的, 课堂气氛死气沉沉。一学期下来, 老师辛苦, 学生觉得郁闷, 教学效果微乎其微。如果事先教师能够平等地与学生交流, 及时了解学生的感受, 那么, 教师就可以调整自己的授课内容、授课方式、讲话的角度、注意互动的进行, 这样, 在尊重学生中, 教师也就赢得了学生的尊重。

2.调整定位。长期以来, 很多教师对课堂教学的理解都认为教师是课堂的主体, 教师对课堂有完全的控制权, 可以100%地占有, 几乎不会留给学生思考、吸收、演示、操练的专门时间。他们以为大学授课, 就等于单纯地讲课, 那么, 学生自然被忽略到只是听课的对象。至于学生听了没有、听懂了没有、听懂多少, 教师很少关心过问。但是, 实际上, 教师讲课不是为了自己讲, 而是为了学生听, 是为了让学生学懂、听会, 更要理解、消化、会说、会做。亦即教学的目的是学生学, 而不是教师学, 学生应当成为课堂的主体。他们走进教室是来学习的, 教师要把舞台给学生。教师在课堂上只是充当一位导引者、指导员、或教练员, 仅是知识园林中美丽风景的指引者。教师绝不能不顾及学生的状况, 一个人在讲台上唱独角戏, 独享知识盛宴而不顾及学生。这不仅对学生没有益处, 还易于使学生对大学教育的神圣性、崇高性以及人生观、价值观等产生消极的影响。

3.高擎责任。大学教师承担着培养社会需要人才、造就国家栋梁、为人才深造铺垫基础的重大使命, 教师在走上讲台时, 应扪心自问, 我所讲的东西对学生有用吗?学生需要这样的知识吗?怎样讲能让学生学到这些知识呢?等等, 不止如此, 教师还要进一步思考:怎样让学生喜欢这些知识, 怎样让学生有快乐的心情来上课?怎样让他们感受到学到知识的快乐?怎样让优秀的学生表现出他们的优秀、让能力不足的学生大胆地提升他们的能力等等。当这些问题进入教师的思想中时, 教师自然就会注意使用恰当的教学手段, 让自己的授课过程变得鲜活、有趣, 让每一节课变成师生充分交流互动的快乐学习过程, 让教师看到学生一点点把知识学到手, 学生获得知识的兴奋和满足, 这样的课堂应该是最好的授课状态, 这就是快乐教学。