三年级《人 自然 社会 》 (1--10课教学设计)

三年级《人 自然 社会 》 (1--10课教学设计)（精选5篇）

1.三年级《人 自然 社会 》 (1--10课教学设计) 篇一

小学六年级人、自然、社会(8-14课教案)

第8课 探寻祖先生活的痕迹

一、教学目标

1、通过观察、分析图文资料，感受人类产生的基本条件和生活状况，理解自然条件对人类的作用。

2、通过观察、思考，知道远古人类从低级到高级不断进化的过程。

3、分析有关资料，理解在从古猿到人的演变过程中，劳动的重要作用。

4、知道中国是人类发源地之一。

二、教学过程

1、在转变过程中根据你学过的知识认为起极其重要作用的是什么?为什么?

2、什么是旧石器时代?在旧石器时代，请你介绍一下古代中国最早的古人类。

出示导读提纲这一环节让学生装主动参与探究较为重要。创设适宜问题情景可激发学生探究解决问题的动机与兴趣，能产生正向的学习迁移。因此，拟出了5个不同层次问题，在课前将这些问题印发给学生：围绕这5个问题作为学习导读提纲，指导学生探究问题，发挥抛砖引玉的作用。

3、我们人类从哪里来? 你知道几种关于“我们祖先起源”的说法?请你评价并说明理由。

通过P4阅读阅读卡，学生马上会归纳出三个人类起源说。这三个答案对学生来讲很简单，老师在学生讨论发言中可以补充与引导：让学生观察图1―1《攀树的古猿想象图》并朗读“阅读卡”相关内容，然后让学生展开想象，描述当时古猿可能的生活情况。

设计意图：让学生知道“人类由古猿进化而来”的说法是科学的。并提出恩格斯后提出的“劳动创造了人本身”的理论。

4、什么是旧石器时代?在旧石器时代，请你介绍一下古代中国最早的古人类。

结合图1―4《史前人类打制的石器》，学生会知道什么叫旧古器时代。根据教材信息通过文字组合，学生基本上能介绍清楚元谋人的情况。

学生在思考进行交流回答后教师可以归纳：亚、非、欧等地区发现了远古人的人类化石证明早在这些地方远古人谅开始生存了。并引导学生对照地图册，查阅图中地名所在国家，进而引导学生认识中国是人类发源地之一。

教学反思：经过师生共同探讨，促使学生自己对本节内容进行概括总结，才能使学生所学的知识构成网络，使学生的能力和认识得到提高和升华。

第9课 回到七千年前的日子

教学目标

知识目标：

1.了解河姆渡遗址的地点、年代、主要的文物资料。

2.知道长江流域也是中华民族的发源地之一。

3.通过馆校结合，理解河姆渡遗址一些重要的考古资料所反映的社会情况

能力目标：

1.通过相关问题设计及其他教学活动，培养学生合理的想象力和科学的推测能力，促进学生善于独立思考、勇于提出疑问等能力的培养和发展;

2.能有效地收集、处理历史资料、社会信息。

情感目标：

1.关注我国文物保护的现状，热心有关文物保护的`公益活动，树立文物保护的意识。2.通过学习使学生更加了解家乡，激发学生爱家乡、爱祖国，珍惜优秀传统文化的情感。

教学重点、难点

1. 书本知识和博物馆藏品的有机结合。

2. 将博物馆藏品介绍给学生时，怎样激发学生的学习兴趣，促进学生自主地开展思考和讨论，引导学生主动走进博物馆。

教学手段

多媒体教学(将静态的历史知识与音乐、影像材料等动态的历史素材有机结合)

教学过程

1.导入

播放一段“饿了吗?”的广告片。

请学生讨论广告创意。

老师提问：在远古时代，原始人类是如何战胜险恶的外界环境，从而生存、进化的?引出课题《画说河姆渡》。

河姆渡遗址 70前的木水井

2.河姆渡遗址简介(基础性知识)

地点：长江流域，今浙江省余姚市河姆渡镇

发展阶段：母系氏族公社

环境简介：山水环绕的滨海平原，南面与四明山紧紧相连

气候类型：热带或亚热带气候

3.河姆渡人的衣食住行(拓展性知识)

食：

采集、渔猎、人工栽培水稻

提出问题：河姆渡人是如何发明人工栽培水稻的方法?它的发现有何重大意义?

教师展示稻谷图片，简述发掘过程。

要求学生将河姆渡人发明水稻的过程进行合理的情景化，并用简单的绘画语言表达出来。

展示河姆渡人人工栽培水稻时所用的部分工具，结合学生的思考，猜出其用途，感受到原始人的智慧火花，从而使学生能够比较自然地接受“中国是世界上最早栽培水稻的国家”这一观点。

住：

展示半坡氏族圆形尖顶小屋(图一)和河姆渡氏族干栏式木结构长屋(图二)

问题一：你认为哪一种房屋最适合河姆渡人居住?并说出理由。

建议学生从气候特征、地理位置分析半坡氏族和河姆渡氏族为什么会有不同的房屋建筑特色?

在学生回答的基础上，老师总结：

主要从我国气候特征考虑：西北黄土高原气候干燥，冬天受寒冷的北风侵袭。地穴或半地穴的建筑冬暖夏凉，圆形尖顶小屋且门朝南开以及墙壁的设计，好处是冬天免受寒冷的北风侵袭，屋内更多地得到阳光的照射，保证室内温度，等等。

江南地区多雨水，特别潮湿，人住在下层对身体不利;还可以从防止洪水、防止野兽的袭击等方面考虑，木结构房屋还应考虑通风的因素，等等。

总之这些房屋建筑都是古代劳动人民在长期的生产、生活实践中认识不断提高、经验不断丰富的结晶，实践出真知。

问题二：河姆渡人是如何加强房屋的牢固性?请画出干栏式木结构长屋的外部简要示意图。

介绍几千年来，我国古代建筑一直沿用的榫卯结构。让学生举出现在常用的榫卯结构的例子，老师实物展示榫卯结构的基本构件。 衣： 设计问题：你认为河姆渡人穿什么样的衣服，它是如何制成的?

让学生讨论，或画、或说，然后老师展示陶纺轮、踞织机等有关河姆渡人使用的纺织工具图片，让学生验证讨论结果的合理性。

行：

河姆渡人用什么作为他们的交通工具?(独木舟)

根据已学知识让学生探讨，充分发挥想象力，并画出使用的交通工具示意图。

老师展示现代人模拟的陶舟、木桨图片。

4. 展示河姆渡遗址的其它展品并让学生思考其用途

如展示河姆渡遗址出土的陶制炊具(灶、釜、甑)，它的基本原理与现在的电饭锅原理大致相同，说明原始人类的聪明智慧。

展品还包括：绳索残段、苇席残片、骨针、骨耜、骨镰、石凿、石斧、石锛、鹤嘴锄、木杵、葫芦、南酸枣、菱角、橡子、鲫鱼鳃骨、中华鳖壳等等。

5. 教学小结

让学生讨论：从河姆渡文化中你能体会到什么?

老师板书河姆渡文化的内涵：创新精神、坚忍不拔精神。

6. 学习方法指导

(1)学会收集资料的方法。历史知识不仅来源于教材，也可参观调查(如参观博物馆、

人物专访等)，或实地考察(文物古迹的考察等)，亦可查阅文献(上图书馆查阅等)，有条件的更可利用丰富的网上资源来获得。

提供相关网站：ttp://www.hemudusite.com/等

(2)如何有效地收集和处理历史资料、社会信息。

三、从河姆渡文化中你能体会到什么?

教学反馈

从学生课前参与收集资料、课堂参与教学过程、课后主动参与实践来看，学生的学习兴趣被高度激发，在老师的指导和启发下，他们很乐意动手“图说历史”，在他们自觉与不自觉的教学体验中，教师也完成了在学生动态的思维过程中，有机的穿插静态历史知识描述的教学任务。使学生在历史知识的学习中能有条理的表达对社会和历史知识的想法和观点。

课后，有条件的同学也上网浏览相关内容，有的参观了浙江博物馆，也有同学表达了假期将亲赴河姆渡遗址参观的愿望。

第10课 新石器时代的宝贝

●教学重点与难点

教学重点：通过实物资料了解新石器时代先民们的物质生活和精神生活。

教学难点：通过实物资料了解新石器时代先民们的物质生活和精神生活。

重难点突破：教师通过一个个带有启发性的问题以及一组组出土文物的图片，使学生分析出先民的物质生活和精神生活;教师利用具体实物，如：吹奏陶埙和小口尖底瓶汲水的实验，使学生切身体会先民的精神生活以及科学知识的萌芽。

教与学的过程

●新课导入

【播放】用埙吹奏的乐曲。

【提问】请大家猜一猜这首优美的乐曲是用什么乐器吹奏的

【提问】这个陶埙是老师从陕西买来的，谁知道陶埙是什么时候发明的?(这是新时期时代远古先民发明的乐器。)可见，当时人们的生活已经相当丰富了，与北京人

2.二年级人自然社会教案 篇二

教学内容：浙江教育出版社出版人 自然 社会二年级上册第2~3页内容。教学目标：

1、使学生在舞龙、踩高跷、泼水节等民族风俗活动中学习各种锻炼身体的方法，提高身体素质。

2、发展基本活动能力及反应、灵敏、协调能力，启发积极参与的意识，培养协作精神，陶冶良好的思想情操。

教学重难点：让学生增强热爱祖国和家乡的情感。教学内容：舞龙 踩高跷 泼水节 教学过程：

一、新知引入

师：同学们，我们知识每个地方都有它自己的风俗活动，那么今天我们一起来看一下书上有哪些地方的风俗活动让我们来学习。

展示书上的四副有关传统风俗活动的图片，让学生描述一下，然后教师自己再多描述。

二、逐步深入

师：同学们，你们看过舞龙吗？ 生：“看过”，“电视上看过”

师：舞龙是我们中华民族的传统项目。在我们自己家乡也有这个项目。人们经常用舞龙来庆祝节日，增添节日的气氛。那么，作为龙的传人，你们想不想自己玩玩，做个舞龙高手呢？ 生：想！

师：太好了。举起你身旁的“威龙”我们一起试试吧。

学生自主的以小组形式随教师一起舞龙。你左我也左，你右我也右，你走我也走„„一个个模仿的还真快。

师：刚才同学们舞的还真不错！可是都是跟老师做的。你们能不能自己想出点新花样、新图形呀？ 生：能！

师：真的吗？好，我们就比一比，看哪一组想出的花样最多而且最有精神。（学生表演）

师：看来大家玩的真开心，那么你们知道吗，在我们的很多风俗活动中，跟龙有关，不信我们一起来学习一下吧！

呈现书上的知识，让学生充分感受到龙是我们中华民族的象征，增强民族的自豪感。

三、逐步渐进

师：既然大家知道这些风俗活动与龙有关，那么你听说过这些传统风俗活动中的故事吗？

现在老师就讲给大家听一听哦！（师讲故事，学生认真聆听）

师：还有几个故事，老师希望由你们讲给同学听好不好，下节课我们来听听其他的故事吧！课后总结：

师：今天你有学到什么吗？

第二课 你玩过这样的游戏吗

教学内容：浙江教育出版社出版人 自然 社会二年级上册第4~5页内容。教学目标：

1、知道当地传统的特色游戏与竞技项目。

2、积极参与由意义的游戏活动，增强合作意识，提高身体素质。教学重难点:提高学生的合作意识。教学过程：

一、谈话导入

师：同学们喜欢玩游戏吗？平时都喜欢玩些什么游戏呢？（预设：跳绳、打球、羽毛球等）

师:我们知道以前爸爸妈妈爷爷奶奶们的生活没有我们现在那么富裕，没有电脑电视，但是他们玩的游戏可丰富啦，你们玩过吗？

二、新知引入

1、观看课本图片 师：我们以前来看一看，以前大人都是玩什么游戏的吧！师：看图说说你见过哪些游戏? 生1：踩高跷 生2：滚铁圈 生3：抽陀螺 生4：丢手帕

师：谁能说说你玩过哪些游戏，怎么玩的？ 学生举手回答。

2、交流如何玩书本中的各种游戏。学生也可现场进行表演

（预设：师：谁能说说你在玩丢手绢的时候的心情?）生1：很开心 生2：很兴奋

3、玩“抓子儿”

师：你玩过“抓子儿”吗？知道怎么玩吗？ 学生介绍玩法，然后几个学生示范

4人小组活动，每人拿一块橡皮（共4块），玩“抓子儿”。

3、师：你们能回家和爸爸妈妈一起来玩游戏吗？下节课我们一起出去玩这些有趣的游戏 课后总结：

师：今天你学到了什么？

第三课 我们的生活环境

教学内容：浙江教育出版社出版人 自然 社会二年级上册第6~7页内容。教学目标：

1、懂得我们的生活离不开周围的环境，知道日常生活需要空气、水、能源，逐步树立保护环境的意识。

2、了解并实践环保方面的日常行为规范，养成保护环境的好习惯。教学过程：

一、谈话导入

师：我们的生活离不开什么？

（预设：日常生活需要空气、水、能源）

师：今天我们就一起来重新认识我们生活的环境。

二、新课教学

1、空气的重要性

师：我们知道，对我们来言空气是非常重要的，那么谁知道究竟有多重要呢？ 生1：没有了空气人就会死。生2：植物也是需要空气的。

师：看来大家知道的还挺多的。现在听老师来讲一讲吧。

空气对人体健康的重要性，是众所周知的，新鲜空气中含有大约21%的氧气，这是维维持生命最重要的物质．氧气含量降低，人体就要缺氧，当空气中含氧量降到12%时，人体就会呼吸困难；降到了7%-8%以下，就要危及生命。

空气中氧气含量的减少，固然能影响健康甚至危及生命，但另一方面，即使氧气含量减少不明显，但空所受到了有害气体或有害颗粒物质的污染，也能对人体健康造成各种危害，一个健康成年男人每昼夜大约要呼吸15立方米的空气，如果空气受到了污染，那么，此人每天就要吸入15立方米的污染空气，这样，对健康就会造成各种危害，例如可以引起呼吸道各部位的炎症、引起慢性中毒、癌症，严重污染时也危及生命。

师：所以为了我能更好的生存下去，我们该怎么办？ 生：好好保护我们的环境，不污染空气。

2、水的重要性

师：在我们生活中除了空气很重要，大家还知道吗？水对于人来说也是非常重要的。

地球上，哪里有水，哪里就有生命。一切生命活动都是起源于水的。人体内的水分，大约占到体重的65%。其中，脑髓含水75%，血液含水83%，肌肉含水76%，连坚硬的骨胳里也含水22%哩！没有水，食物中的养料不能被吸收，废物不能排出体外，药物不能到达起作用的部位。人体一旦缺水，后果是很严重的。缺水1%-2%，感到渴；缺水5%，口干舌燥，皮肤起皱，意识不清，甚至幻视；缺水15%，往往甚于饥饿。没有食物，人可以活较长时间（有人估计为两个月），如果连水也没有，顶多能活一周左右。一滴水，微不足道。但是不停地滴起来，数量就很可观了。据测定，“滴水”在1个小时里可以集到3.6公斤水；1个水月里可集到2.6吨水。这些水量，足可以供给予一个人的生活所需。可见，一点一滴的浪费都是不应该有的。至于连续成线的小水流，每小时可集水17公斤，每月可集水12吨；哗哗响的“大流水”，每小时可集水670公斤，每月可集水482吨。所以，节约用水要从点滴做起。

期以来，人们普遍认为水是“取之不尽，用之不竭”的，不知道爱惜，而浪费挥霍。当知道我国水资源人均量并在丰富，地区分布不均匀，年内变化莫测，年际差别很大，再加上污染，使水资源更加紧缺，自来水其实来之不易。节水要从爱惜水做起，牢固地树立“节约水光荣，浪费水可耻”的信念，才能时时处处注意节水。

师：那大家知道世界水日是哪一天吗？ 生：世界水日3月22日

3、能源的重要性

师：还有很多环境，比如我们的能源，知道能源有什么作用吗？

人类迄今已有400万年的历史，在这期间，人类从学会使用火开始，经过石器、铁器时代，直到近代工业化革命，各种技术发明使人类文明到达了一个前所未有的高度。同时，人类消耗的能源也日益增长，其中煤、石油等是今天主要的能源来源。今天，能源更是人类社会赖以生存和发展的物质基础，在国民经济中具有特别重要的战略地位。能源相当于城市的血液，它驱动着城市的运转。现代化程度越高的城市对能源的依赖越强，因为能源在维系以下重要功能：照明、交通、餐饮、供暖、降温、自动化管理系统。

三、知识渗透

师：其实在我们生活中还有很多需要我们好好保护的。谁能说说，怎样让我们的环境变得更加美好呢？ 生1：多用环保袋，少用资料袋

生2：多坐公交车，少开私家车 生3：学会垃圾分类 生4：多种植绿色植物

师：大家一定要说到做到哦！课后小结：

师：今天你学到什么了吗？

第四课 新鲜空气在哪里

教学内容：浙江教育出版社出版人 自然 社会二年级上册第8~9页内容。教学目标：

1、学生通过实际感受，体验空气对于生命的重要性。

2、通过经历收集和整理资料的过程，体会运用资料也是科学探究的重要方法，同时使学生知道空气是所有生命存在的重要条件。

3、使学生潜移默化地受到保护空气、珍爱生命的 教学重难点：让学生了解新鲜空气的好处。教学过程：

一、新知引入

师：昨天我们学习了《我们的生活环境》，知道学习了空气，知道空气对我们人类啊非常重要，那么今天我们就进一步讨论空气和我们人类、动物、植物有哪些关系。

（板书：新鲜的空气在哪里）

师：我们身边围绕着空气，那么现在我们来做一个小测试。

1、我们离不开空气

（1）看看我们的呼吸有什么规律？

指导学生完成数呼吸次数的游戏，并提醒学生自己做好记录。这里还要注意提醒学生跑步不要过于剧烈，跑完回到教室后不要立即坐下，可以站着数呼吸次数。师：看来大家做这个测试还是很好的，下面我们来做另一个测试。（2）做憋气比赛游戏

师指导学生做这个游戏，并讲讲你的感受！

（预设：感受憋着的时候很难受、呼吸很艰难~~~~~）

2、小结：两个游戏完成后，教师要分别引导学生展开思考和讨论，使学生认识我们在平静和运动时都需要呼吸空气，平静的时候呼吸的次数少，活动的时候呼吸次数多。这说明我们的活动需要空气，活动越剧烈需要的空气越多。我们的生命离不开空气，如果没有空气，我们就会死亡，无论我们到什么地方，我们都需要空气。

二、逐步渐进

1、出示漫画，让孩子根据漫画回答问题。（1）漫画告诉我们什么？

结合漫画插图讨论在自然界里，我们和动物、植物是什么关系？我们和动物、植物在什么样的环境里才能生活得好？生活在陆地上的动物是怎样呼吸空气的？（2）讨论生活在水中的动物是怎样呼吸空气的。

（3）讨论植物、昆虫、土壤里的小动物是怎样呼吸空气的。（4）结合学生自己的调查，讨论人们在哪些方面利用了压缩空气。

2、新鲜空气的重要性

师：谁能说说呼吸到新鲜空气身体的感觉以及当空去受到污染时候，你又有什么感觉？ 生积极回答！

师：该怎样保持室内的空气新鲜？

生1：经常清晰空调过滤网，否则进出风口处污染阻塞就使空调器进风减小，更影响房间空气的新鲜程度。生2：少吸烟。课后小结：

师：再想想我们这节究竟讲了什么吗？

第五课 噪声危害大

教学内容：浙江教育出版社出版人 自然 社会二年级上册第10~11页内容。教学目标：

1、懂得噪声是严重的污染。

2、初步了解噪声的主要来源与噪声的主要危害逐步增强环保意识。

3、了解一些简单的处理噪声方法，提高自我保护能力。教学重难点：噪声危害大，让学生了解该怎样减轻噪声污染。教学过程：

一、知识导入

师：昨天我们学习了环境污染会对人类以及动植物造成危害，今天我们来了解一下，在我们的生活中还有一些会对我们身体造成危害的污染，今天就来学习——噪声危害大。

师：你们觉得我们身边是不是有噪声啊？ 生：有！、师：你们觉得哪些是噪声啊 ？

（预设：班级如果太吵的话就是噪声；外面的汽车声也是噪声）

二、知识渐进

1、噪声分类

师：大家既然都知道噪声，那么老师问一下，你们知道噪声分为哪几种啊？ 生：噪声主要有交通噪声、工业噪声和生活噪声。（板书：噪声主要有交通噪声、工业噪声和生活噪声）

师：那么刚刚同学们说的噪声是属于什么噪声？ 生1：班级如果太吵的话就是噪声就是生活噪声。生2：外面的汽车声的噪声就是交通噪声。师：那么什么是工业噪声啊？ 生：工地的那些噪声就是工业噪声。

2、噪声的危害

师：非常聪明，今天老师就给大家讲一下噪声究竟有哪些危害。

①强的噪声可以引起耳部的不适，如耳鸣、耳痛、听力损伤。据测定，超过 115 分贝的噪声还会造成耳聋。据临床医学统计，若在80分贝以上噪音环境中生活，造成

耳聋者可达50％。医学专家研究认为，家庭噪音是造成儿童聋哑的病因之一。②使工作效率降低。研究发现，噪声超过85分贝，会使人感到心烦意乱，人们会 感觉到吵闹，因而无法专心地工作，结果会导致工作效率降低。

③损害心血管。噪声是心血管疾病的危险因子，噪声会加速心脏衰老，增加心肌 梗塞发病率。医学专家经人体和动物实验证明，长期接触噪声可使体内肾上腺分泌增

加，从而使血压上升，在平均70分贝的噪声中长期生活的人，可使其心肌梗塞 发病率

增加30％左右，特别是夜间噪音会使发病率更高。调查发现，生活在高速公路旁的居

民，心肌梗塞率增加了30％左右。调查1101名纺织女工，高血压发病率为 7.2％，其

中接触强度达100分贝噪声者，高血压发病率达15.2％。

④噪声还可以引起如神经系统功能紊乱、精神障碍、内分泌紊乱甚至事故率升 高。高噪声的工作环境，可使人出现头晕、头痛、失眠、多梦、全身乏力、记忆力减

退以及恐惧、易怒、自卑甚至精神错乱。在日本，曾有过因为受不了火车噪声的刺激

而精神错乱，最后自杀的例子。

⑤干扰休息和睡眠。休息和睡眠是人们消除疲劳、恢复体力和维持健康的必要 条件。但噪声使人不得安宁，难以休息和入睡。当人辗转不能入睡时，便会心态紧

张，呼吸急促，脉搏跳动加剧，大脑兴奋不止，第二天就会感到疲倦，或四肢无力。

从而影响到工作和学习，久而久之，就会得神经衰弱症，表现为失眠、耳鸣、疲劳。

⑥对女性生理机能的损害。女性受噪声的威胁，还可以有月经不调、流产及早产 等，如导致女性性机能紊乱，月经失调，流产率增加等。专家们曾在哈尔滨、北京和

长春等7个地区经过为期3年的系统调查，结果发现噪声不仅能使女工患噪声聋，且对 女工的月经和生育均有不良影响。另外可导致孕妇流产、早产，甚至可致畸胎。国外

曾对某个地区的孕妇普遍发生流产和早产作了调查，结果发现她们居住在一个 飞机场 的周围，祸首正是那飞起降落的飞机所产生的巨大噪声。

⑦噪声对儿童身心健康危害更大。因儿童发育尚未成熟，各组织器官十分娇嫩和 脆弱，不论是体内的胎儿还是刚出世的孩子，噪声均可损伤听觉器官，使听力减退或

丧失。据统计，当今世界上有7000多万耳聋者，其中相当部分是由噪声所致。专家研

究已经证明，家庭室内噪音是造成儿童聋哑的主要原因，若在85分贝以上噪 声中生

活，耳聋者可达5％。

⑧噪声对视力的损害。人们只知道噪声影响听力，其实噪声还影响视力。试验 表明：当噪声强度达到90分贝时，人的视觉细胞敏感性下降，识别弱光反应时间延

长；噪声达到95分贝时，有40％的人瞳孔放大，视模糊；而噪声达到115分贝时，多

数人的眼球对光亮度的适应都有不同程度的减弱。所以长时间处于噪声环境中的人 很

容易发生眼疲劳、眼痛、眼花和视物流泪等眼损伤现象。同时，噪声还会使色觉、视

野发生异常。调查发现噪声对红、蓝、白三色视野缩小80％。所以驾驶员应避免立体

场音响的噪声干扰，不然易造成行车事故。摘自北京青年报

3、噪声给你到来的危害

师：分组讨论噪音的危害，谈一谈亲身体会。

师：噪声危害真的是很严重，那么在我们家庭中，我们该如何防止和减轻噪声污染对家庭环境影响的办法？ 下面我们来看一看：

1）在进行居室装饰时，尽可能采用吸声隔音材料。2）在门窗上安装吸声效果较好的厚重窗帘式隔断。

3）在冰箱、洗衣机与地面接触的部分安装垫片，减轻工作时的机器震动。4）有条件的可以安装双层玻璃窗：条件有限的，也要用封闭条或橡胶海绵把窗户缝及门

缝等处尽可能压紧。

5）居室设计合理，各种功能搭配得当，减少各种噪声污源。课后总结：

师：今天你学到了什么？

噪声主要有交通噪声、工业噪声和生活噪声

第六课 我们的好朋友

教学内容：浙江教育出版社出版人 自然 社会二年级上册第12~13页内容。教学目标：

1、了解动物与人类的密切关系，知道动物是人类的好朋友。

2、关爱小动物，热爱自然，懂得尊重生命、珍爱生命。教学重难点：学生了解要好好保护人类的好朋友。教学过程：

一、新知讲述

师：动物一直以来都是我们人类的好朋友，有许多和动物有关的诗词、儿歌、歌曲，今天我们一起来学习一下。今天来学习新知识——我们的好朋友。播放音乐

师：大家先自己来朗读一下书上的蜂和鸡 学生自己朗读，配合音乐 师：谁能上来读读听。请学生上来有感情的朗读诗歌。

二、逐步渐进

1、我和动物的感情故事

师：在人类和动物相处的过程中，会涌现许多的故事，那么今天你能讲述一下你和身边的动物有什么感人的故事产生吗？

请学生讲述人与动物相处的感人故事。也可以讲述自己饲养的动物之间的故事。

2、动物在哭泣

师：刚刚大家讲的故事真好听，可是有些动物生活的并不是很快乐，看！听！它们在向我们呼救！

师：你们有遇到这样的事情吗？在我们生活中哪些动物在哭泣啊？

三、资料展示

师：现在老师给你们一些资料故事吧！

1、世界动物日。

“世界动物日”源自13世纪早期意大利修道士圣·弗朗西斯的倡议。他当年长期生活在阿西西岛上的森林中，与动物建立了“兄弟姐妹”般的关系，为人类与动物建立正常文明的关系做出了光辉的榜样，是人类文明、进步的代表和人类深刻认识自然和宇宙的先驱者之一。圣·弗朗西斯一生的工作被证实由10月4日开始，后人为了纪念他，就把10月4日定为“世界动物日”。

2、动物福利法。

长久以来，人们一直把动物当作私人财产或商品，可以随意虐待、捕杀，以致很多动物不断地走向灭绝和天性扭曲。1822年，马丁提出的禁止虐待动物的议案——“马丁法令”获得通过，这是首次以法律条文形式规定动物的利益，保护动物免受虐待，是动物保护史上的一座里程碑。1911年，英国颁布了动物保护法，并陆续出台了野生动物保护法、动物园动物保护法、实验动物保护法等很多专项法律。1980年以来，欧盟及美国、加拿大、澳大利亚等国先后在动物福利方面立法，WTO规则中也写入了动物福利条款。我国已经出台了《野生动物保护法》、《动物检疫法》等单行法，现在正在构建一部专门的、完整的动物保护总括性法律。

3、“护鸟使者”潘宏耕。

1968年，潘宏耕住在杭州三台山，经常看见有人拿着猎枪打鸟，心里非常着急。他一空下来就阅读书刊，收集有关鸟的资料。1986年，他把收集到的资料制成展板，自费在杭州、宁波、金华等地展出。30多年来，他一直肩负起爱鸟护鸟的重任，成了浙江省有名的“护鸟使者”。

4、硫酸泼熊和白酒醉熊。

2002年1月29日和2月23日，清华大学98级机电系学生刘海洋先后两次在北京动物园熊山，向国家二级保护动物黑熊、棕熊身上和嘴里倾倒掺有火碱、硫酸的溶液，致使5只熊受到严重伤害。

2003年10月，一名山东聊城的游客在猛兽投食平台，看到大棕熊可爱的样子，竟将250克全兴大曲倒进大棕熊口中，导致大棕熊当场醉倒。

四、内容小结

师：听了老师那么多资料故事，大家想一下我们能为我们身边的动物们做些什么？

生1：放养动物。

生2：好好对待我们身边的动物。

生3：遇到别人买有益的动物，我们应该买来放生。课后小结：

今天你学到了什么？

第七课 王羲之和王献之

教学内容：浙江教育出版社出版人自然 社会二年级上册第14~15页内容。教学目标：

知道王羲之和王献之的生平及他们的主要艺术成就，激发崇敬之情。理解勤学苦练是成才必经之路的道理，激励自己勤奋学习，立志成才。教学重难点:了解大书法家王羲之父子勤奋学书法的故事,知道成功离不开努力。教学过程：

一、新知引入

师：今天老师让你们一起来认识一对有名的人物，他们是父子，你知道他们是谁吗？ 生：不知道 师：今天我们来学习大书法家——王羲之和王献之（板书：王羲之和王献之）

二、探求新知

师：大家知道吗？在浙江省绍兴市的兰亭风景区有一个“墨池”，知道墨池是怎么一回事吗？

（预设：也许学生知道墨池的故事，知道的话让学生讲，不完整的教师补充；如果不知道的，教师再自己讲解。）师：现在老师先介绍一下王羲之。

1、“书圣”王羲之。

王羲之（321-379，一作303-361），字逸少，原籍琅邪临沂（今属山东），居会稽山阴（今浙江绍兴），东晋杰出的书法家。官至右军将军、会稽内史，人称王右军。王羲之小时候跟从当时著名的女书法家卫夫人学习书法，十分刻苦，后来改学张芝、钟繇，博采众长，“兼撮众法，备成一家”，达到了“贵越群品，古今莫二”的高度，一变汉、魏以来的质朴书风，创造了妍美流便的今体。他正书势巧形密，行书遒媚劲健，草书浓纤折衷，千变万化，纯出自然。由于他在书法艺术上的卓越成就，被后人尊称为“书圣”。传世书迹有《兰亭序帖》、《丧乱帖》、《奉橘帖》、《姨母帖》、《初月帖》、《行穰帖》等。

师：现在老师就来讲一下“墨池”的故事！（王羲之是1600年前我国晋朝的一位大书法家，被人们誉为“书圣”，绍兴市西街戒珠寺内有个墨池，传说就是当年王羲之洗笔的地方。

王羲之7岁练习书法，勤奋好学。17岁时他把父亲秘藏的前代书法论著偷来阅读，看熟了就练着写，他每天坐在池子边练字，送走黄昏，迎来黎明，写完了多多少少的墨水，写烂了多多少少的笔头，每天练完字就在池水里洗笔，天长日久竟将一池水都洗成了墨色，这就是人们今天在绍兴看到的传说中的墨池。）师：现在老师来介绍一下他的儿子——王献之。

2、“小圣”王献之。

王献之（344-386），字子敬，王羲之第七子，东晋著名的书法家。官至尚书令，人称“王大令”。王献之幼年跟从父亲学习书法，非常用功，后向张芝学习书法，不断拓展书路。他在继承父亲王羲之和张芝书艺的基础上，不拘泥于成法，大胆扭转当时古拙的书风，另创新法，书风流美，世有“破体”之称。其书虽出自王羲之，但更觉俊逸丰腴，飘然若仙，有“青出于蓝而胜于蓝”之势，世有“小圣”之称，又与其父并称为“二王”。传世书迹有《中秋帖》、《鸭头丸帖》、《洛神赋十三行》、《廿九日帖》、《十二月帖》等。

师：王献之在小时候是非常的调皮的，他的父亲王羲之为了让儿子练好一手好字，就让他通过“十八缸水”，刻苦练习，最后成为有名的大书法家。现在老师给大家讲这个故事吧！（王献之七八岁的时候，就跟着父亲王羲之学习书法。他对父亲写的字非常羡慕，很想有一天能赶上父亲。开始，他的热情很高劲头也很足；可是时间长了，觉得天天同笔墨打交道，有点乏味，再加上一天到晚坐在那里写呀写的，累得腰酸胳膊痛，也实在不好受。于是他想，要是有什么窍门就好了。一天，他向父亲提出了这个问题。王羲之指着院子里的18口大水缸，郑重地对儿子说：“写字的秘诀，就在这些水缸里面，你把这18缸水写完，就知道了。” 父亲的话激起了王献之的好奇心，他很想看看水缸底下的秘诀究竟是什么。于是，王献之的热情又高了起来，面对一口大缸，蘸水磨墨，挥笔临帖，开始了漫长的学书生涯。

王献之写完一缸水，就感到自己的字写得不错了，有点飘飘然了。一天，他很得意地把自己写好的字拿给妈妈看。王夫人端详了好久，指着一个“太”字的下部说：“只有一点像羲之。”王献之一听惊呆了，原来妈妈指的这一点，正是爸爸在指教他写字时，加在“大”字下部的那一点。写了整整一缸水，连一“点”都还没有写像。王献之深深舒了一口气，想：看来路途还长得很哪！

这时候，王羲之进一步勉励儿子：学书没有秘诀可寻，而全在于“功夫”二字。功夫是练出来的，不是找窍门找出来的。只要功夫真正练到了家，就一定能够成才。他对儿子讲了东汉大书法家张芝“临池学书，池水尽墨”的故事，说明一个书法家能取得成功，要下多少功夫，花多少代价。他还告诉儿子：功夫不全在字内，还有些功夫在字外。也就是说，除了练字本身要下苦功以外，还要认真读书，加强道德修养，完善人格。这些基本素质，都是成为一个大书法家不可缺少的。父亲的这些教导，使王献之很受启发。

王羲之除了在家指导献之练字外，还经常带着献之到野外去领略大自然的美好风光，以陶冶情操；他还坚持和儿子一起锻炼身体，以增强献之的腕力和臂力。这样一来，献之每天端坐在那里练字，就是一连练上几个小时都不觉得很累。就这样，王献之坚持不懈地勤学苦练，终于写干了18缸水，也成了有名的大书法家。）

师：王羲之和王献之的书法都很好，所以在我国书法史上讲两人称为“二王”。

3、学名言。

名人名言对学生成长具有巨大的激励作用。在教学中，可以鼓励学生收集有关勤学的名人名言，如：“人生在勤，不索何获”（张衡）；“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随”（韩愈）；“天才就是无止境刻苦勤奋的能力”（卡莱尔）；“聪明出于勤奋，天才在于积累”（华罗庚）；“形成天才的决定因素应该是勤奋”（郭沫若）；“成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话”（爱因斯坦）；“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”（爱迪生）。在学生交流的基础上，还可以引导学生选择自己最喜欢的一句名人名言作为自己的座右铭。课后小结：

师：通过今天的学习，我们知道要想取得好成就，没有勤奋是不可以的哦！

第八课时 大画家王冕

教学内容：浙江教育出版社出版人 自然社会二年级上册第16~17页内容。教学目标：

1、了解王冕小时候的故事及在书画、诗文等艺术上的成就，激发对历史文化名人的崇敬之情。

2、欣赏王冕的书画作品，诵读王冕的诗画作品。知道自强不息是成才的必由之路，树立从小立志成才的信心。

教学重难点：了解大画家王冕小时候勤奋学画的故事。教学过程：

一、作品赏析

1、王冕小时候画荷花的故事

师：上节课我们学习了大书法家王羲之和王献之的故事，今天我们来学习另外一个有名的人物，他就是大画家王冕。（板书：大画家王冕）师：首先老师来介绍一下王冕。

王冕（1287年～1359年）元代著名画家、诗人、书法家，字元章，号煮石山农、放牛翁、会稽外史、梅花屋主、九里先生、江南古客、江南野人、山阴野人、浮萍轩子、竹冠草人、梅叟、煮石道者、闲散大夫、老龙、老村、梅翁等。浙江诸暨人。出身农家。幼年丧父，在秦家放牛，每天利用放牛的时间画荷花，晚至寺院长明灯下读书，学识深邃，能诗，青团墨梅。隐居九里山，以卖画为生。画梅以胭脂作梅花骨体，或花密枝繁，别具风格，亦善写竹石。兼能刻印，用花乳石作印材，相传是他始创。著有《竹斋集》《墨梅图题诗》等。师：现在老师就来讲一下王冕7岁时候画荷花的故事。

王冕，在诸暨县乡村居住；七岁时死了父亲，他母亲做些针黹，供给他到村学堂里去读书。看看三个年头，王冕已是十岁了。母亲唤他给人家当放牛娃。一日王冕放牛倦了，在绿草地上坐著。须臾，浓云密布，一阵大雨过了。那黑云边上，镶著白云，渐渐散去，透出一派日光来，照耀得满湖通红。湖边山上，青一块，紫一块。树枝上都像水洗过一番的，尤其绿得可爱。湖里有十来枝荷花，苞子上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。王冕看了一回，心里想道：“古人说：“人在图画中”其实不错！可惜我这里没有一个画工，把这荷花画他几枝，也觉有趣！”又心里想道：“天下那有个学不会的事？我何不自画他几枝？„„”于是他天天画啊画的，终于把荷花画的非常传神了。

2、梅花

师：王冕不仅荷花画的好看，他最喜欢画梅花，不信我们来欣赏一下书上第17页他画的梅花吧！

让学生静静的欣赏，配上背景音乐。在出示几幅梅花的图片公学生欣赏。

二、诗歌欣赏

师：大家知道王冕最喜欢梅花，所以他还做了几首梅花的诗！墨梅

我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。白梅冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。

忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。题月下梅花 南枝横斜北枝好，北枝看过南枝老。中有一枝致奇绝，万蕊千葩弄天巧。

师：大家觉得王冕写的诗好吗？看来啊，他不仅是一个有名的大画家，还是一个杰出的诗人呢！看来当名人也不容易啊！应该要刻苦勤奋呢！课后小结：师：今天你学到了什么？

第九课 多才多艺的徐文长

教学内容：浙江教育出版社出版人 自然 社会二年级上册第18~19页内容。教学目标：

1、了解少年徐渭的聪颖和好学。

2、了解徐渭的生平，尤其是他的主要艺术成就，并对他的代表作品进行欣赏。教学重点、难点：

了解少年徐渭的聪颖和好学。教学过程：

一、知识探求

师：上节课我们学习了大书法家王羲之和王献之，也学习了大画家王冕，今天我们来学习另一个多才多艺的名人——徐文长。现在老师先介绍一下徐文长。

1、了解徐渭生平：

徐渭（1521-1593）字文长，号天池，晚号青藤道士，山阴（今浙江绍兴）人，是明朝晚期杰出的文学艺术家，也是晚明时期思想解放运动先驱，被列为中国古代十大名画家之一。

2、徐渭创作情况：

徐渭的画擅长山水、人物，尤其是长于水默写意花鸟。

二、逐步渐进

师：你佩服徐文长的对句本领吗？念一念他对出的对子，再想想它们好在哪里？ 对子：保俶塔，塔顶尖，尖如笔，笔写五湖四海。锦带桥，桥洞圆，圆似镜，镜照万国九州。对子：六塔重重，四面七棱八角。

一掌平平，五指三长两短。

三、知识深入

1、徐文长对对子的故事

师：刚刚老师说了对子，那么现在老师就给大家讲一个关于徐文长对对子的故事。山阴有个县官，贪污受贿，搜刮钱财，无恶不作，可他却标榜自己清正廉明，还在县衙大门上贴出了一副对联：眼前皆赤子，头上有青天。徐文长见了很气愤，一天趁着黑夜，跑到县衙门口，提笔把对联改成了：眼前皆赤地，头上有黑天。老百姓见了，个个拍手称好。县官气得不得了。他探得是徐文长改的对联，就命手下人把徐文长传来问罪。徐文长反问道：“请问大人，你有何证？平白无故认定是我改的对联，岂不是诬陷？”县官一时弄得难以收场，只得说：“既然你没改，那就算了。本县听说你才思敏捷，万分敬佩，今天想邀你来对对子。”县官出了个难联：云锁高山，哪个尖峰敢出？徐文长马上对道：日穿漏壁，这条光棍难拿！县官望了望大堂上挂的灯笼又吟道：一对烛，亮亮堂堂，普照前后左右；徐文长不假思索，随口应对道：两盏灯，黑黑暗暗，无分南北东西。徐文长隐喻公堂暗无天日，县官怒火中烧，说出了第三个上联：油醮蜡烛，烛内一心，心中有火；徐文长借题发挥，对出了下联：纸糊灯笼，笼边多眼，眼里无珠。此句暗讽县官有眼无珠。

2、徐文长的书画成就

师：老师不是说徐文长多才多艺啊，现在我们再来看一下他在书画上面的成就。一起来看看书上第19页，徐文长的书画吧。学生讨论。看书自己学习。课后小结：

师：今天你学到了什么？

第十课 浙江的江河

教学内容：浙江教育出版社出版人 自然 社会二年级上册第20~21页内容。教学目标：

1、知道浙江省的由来。

2、了解浙江境内主要江河及家乡的主要江河。

3、认识到我们的生活离不开自然资源，应用环保知识，使家乡的江河更加美丽。

教学重难点：了解浙江主要的江河。教学过程：

一、知识引入 师：今天我们来学习新内容——浙江的江河。大家知道为什么我们这个省份叫做浙江省？

一起来看一下书你们就知道了。学生自己看书 师：谁能告诉大家？

生：因为蜿蜒曲折，我们古人把它叫做“之江”。也就是我们现在的浙江省这个省名的来源。

二、知识递进

师：浙江美丽富饶，江河遍布，其中最大的一条江就是钱塘江。知道钱塘江在哪里吗？ 生：杭州

师：对。非常不错。钱塘江是中国东南沿海地区主要的河流之一，是浙江省最大的河流。由于钱塘江干支流风光绮丽，物产丰富，人杰地灵，沿海两岸有许多名山、秀水、奇洞、古迹，是全省最重要的旅游线，被称为“黄金旅游带”。师：现在老师再来讲一个我们认识的，也就是我们温州的江河——瓯江。瓯江发源于浙江省庆元县，流经龙泉、云和、丽水、青田、永嘉、乐清，从温州市流入东海，是浙江省境内第二江河。并且与桂林漓江媲美，有“华东漓江”之称，在这里还有国家重点保护动物呢！

师：除了刚刚老师说的那两个江河，我们还知道哪几个江河啊？ 生1：宁波的甬江 生2：金华的婺江 生3：衢州的衢江 生4：绍兴的曹娥江 生5：台州的椒江 出示材料。宁波的甬江

甬江是宁波的母亲河，由奉化江和姚江两江汇集而成，是浙江省七大水系之一。甬江全长105公里，流域面积4518平方公里。姚江发源于四明山夏家岭，全长105公里，流域面积1934平方公里。奉化江发源于四明山东麓的秀尖山，干流长98公里，流域面积2223平方公里。奉化江有剡江、县江、东江和鄞江四大支流。奉化江流经奉化、鄞州和市区的海曙区、江东区，在宁波市三江口与源于上虞境内四明山的姚江汇合成甬江，并于宁波镇海口流入东海。甬江干流指姚江、奉化江汇合于宁波市区的三江口后至镇海大小游山出口段，全长26公里，流域面积361平方公里。金华的婺江

水名，金华江的别称，在今浙江省金华市，东起义乌江与武义江汇合处，西至衢江与兰江交接处。发源于磐安县山环乡岭干村的龙乌尖。

三、逐步深入

师：那么大家知道江河有什么功能吗？ 生1：可以是交通运输 生2：可以农田灌溉 生3：休闲娱乐 生4：还可以淡水养殖

师：我们的江河还有好多功能呢，大家自己回家再好好学习吧！课后小结：师：今天你学到了什么吗？

第十一课时 浙江的农特产

教学内容：浙江教育出版社出版人 自然 社会二年级上册第22~23页内容。教学目标：

1、初步了解浙江主要农特产的种类以及分布，基本知道西湖龙井茶、昌华山核桃、楚门

文旦等农特产的特色极其经济价值。

2、了解家乡的农特产，为家乡的农特产，为家乡的农特产做宣传，从而增进热爱浙江、热 爱家乡的思想情感。

教学重难点：了解家乡的农特产。为家乡的农特产做宣传。教学过程：

一、导入新课 师：大家知道浙江境内的主要农特产有什么吗？

(预设：学生自己思考，回想一下我们浙江省境内有哪些农特产）

师：现在请我们班级的同学认真听老师给大家讲一下我们浙江省境内究竟有哪些农特产呢？

西湖的龙井茶 西湖莼菜 昌华山核桃 楚门文旦 枫桥香榧 余姚杨梅 常山胡柚 奉化水蜜桃 塘栖琵琶

师：看到这些农特产有没有想吃的冲动啊？ 生：有。

师：是啊，其他人和我们班级的同学一样喜欢吃，正式因为这些农特产品质好，所以受到人们的喜爱而远近闻名！

二、知识递进

师：那你知道我们家乡的农特产有哪些吗？

（预设：学生自己思考并回答。有可能会想到我们茶山的杨梅！）学生小组讨论思考，并在班级里交流。

师：为什么刚刚老师说的农特产那么受欢迎啊？ 生1：因为品质好。生2：因为味道好。

师：除了这些农特产本身好以为，最重要的是人们对它们做了一定的宣传。你们想让我们家乡的农特产受到欢迎吗？ 生：喜欢。

师：那么请你们为家乡的农特产设计一条广告语，让更多的人了解它。生设计。

师：请大家回去完成一个作业，去附近的超市看一看，做个小调查。课后小结:师：今天你学到了什么？

第十二课 美丽的千岛湖

教学内容：浙江教育出版社出版人 自然 社会二年级上册第24~25页内容。教学目标：

1、初步了解千岛湖的成因与它的地理位置，感受千岛湖迷人的景色，了解千岛湖丰富的物产。

2、亲近大自然，热爱浙江山水，懂得保护旅游资源。教学重难点：让学生感受到千岛湖的美丽风光。了解千岛湖。教学过程：

一、千岛湖的风光

师：大家知道千岛湖在哪里吗？

（预设：学生大部分会不知道，所以教师可以讲给大家听！）

千岛湖是浙江最大的人工湖，也是全国AAA级风景名胜区，是浙江的特色旅游资源，是浙江人的骄傲。出示书上的图片

师：看了这些美丽的风光后你有什么想法？说给你的同桌听听看！

二、千岛湖的特产

师：既然千岛湖很美，那么它那里应该也会有一些物产值得大家去欣赏的吧！现在我们来看一下究竟有哪些物产？ 学生看书回答。

师：千岛湖可以说是好山好水养好鱼，所以它们的鱼殖业也非常的丰富。而杭州千岛湖垒强鱼庄坐就落于国家级森林公园——美丽的千岛湖畔，距杭州150公里，地处杭州—千岛湖—黄山这条黄金旅游线的中段，距离千岛湖镇5公里。鱼庄依靠科技创新，依托千岛湖这个著名品牌和当地有利资源在生态养殖和生态环境保护上下功夫，利用千岛湖的水资源专业养殖三角鳊鱼，鲢鱼，鲫鱼，胖头鱼(鳙鱼)，鸭嘴鱼等名特优淡水鱼。所以去那里吃鱼的人就特别多。

师：从书上我们可以看到好多的物产，还有好多需要我们的同学自己去找，大家一起分享了！课后小结：

师：今天你学到了什么？

第13课 校园里的“红灯”

教学目标

了解一些法律中与我们学生关系密切的内容，能简单用有关法律知识说说为什么有些行为是违法的。

激发和增强知法守法观念，从小培养知法守法意识。背景知识

1、姓名权。

我国《民法通则》第99条规定：公民享有姓名权。姓名权就是自然人依法享有的决定、变更和使用自己姓名并排除他人干涉或非法使用的权利。取他人的绰号是侵犯姓名权、人格尊严的一种行为。

2、隐私和隐私权。

隐私的概念是1893年美国哈佛大学的两名研究者提出来的，当时的英文里面提到隐私权的概念就是一句话：“就是让我独处的一种权利，让我独善其身的一种权利，不受别人打扰的一种权利”，这种概念提出以后被法律界接受了。一般来说，隐私就是那些与他人和社会公共利益无关的，纯属个人的私人事物。主要包括三个方面：一是个人的婚恋情况，家庭情况；二是个人的身体健康，疾病情况；三是个人的财产、通讯、日记、电话等内容。隐私权实际上就是保有使自己的个人隐私不受侵犯的权利。

3、破坏花草树木、随便打人、敲诈、偷窃等行为，若情节严重，将受法律的制裁；若情节较轻，则应受到道德规范的谴责。教学建议

1、从十字路口车子闯红灯引入，组织学生讨论可能会引起怎样的后果。并导入在校园里、同学之间也有“闯红灯”的事。

2、看书中的情景图听故事，说一说故事中的小朋友有什么不对的地方。故事一主要是引导学生知道每个人都有自己的姓名，我们要尊重他人的姓名和人格，学会用法律来保护自己的姓名和人格。故事二是引导学生明白每个人都有自己的隐私，是受法律保护的。我们要尊重他人的隐私，保护自己的隐私权。

3、组织学生讨论在校园里、同学之间还有哪些也是“闯红灯”的行为。引导学生进一步了解破坏花草树木、随便打人、敲诈、偷窃等行为是违规、违法的。

4、听录音故事《从‘三好学生’变成‘囚犯’》，强化意识——我们从小要知法守法。

5、开展评选“遵守校纪班规我最行”的活动，落实本课的行为要求。课程资源

1、《民法通则》。

2、录音故事《从‘三好学生’变成‘囚犯’》。

第14课 我从哪里来

教学目标

初步认识爸爸妈妈的结合才有了我，知道每一个生命来之不易。

背景知识

和爸爸妈妈一起外出的时候你是不是经常听到别人说你长得非常像他们呢？在照镜子或者与父母的合影上你是不是也发现自己和父母很多地方十分相像呢？我们之所以和父母如此相像，那是因为我们遗传了他们的基因，我们是父母历尽辛苦共同生育的。爸爸、妈妈由于相爱而结婚，结婚后，他们觉得应该把自己的生命以一种新的方式延续下去，便决定要一个小宝宝，让这个宝宝融合自己和对方的特点，成为彼此爱的结晶。于是爸爸和妈妈把身体中最宝贵的一部分东西贡献出来，把它们合在一起进入了妈妈肚子里一个叫子宫的地方。那里十分温暖，这个合在一起的东西就像种子一样，在妈妈的肚子里发芽、生长，这在医学上被称为怀孕。在妈妈肚子里的小生命就是出生之前的宝宝，被称为胎儿。宝宝要在妈妈肚子里呆上整整十个月。在这期间，宝宝要长出以后用来看东西的眼睛、听声音的耳朵、活动自如的四肢，还有对我们来说非常重要的大脑等。在妈妈怀孕四个月以后，宝宝就在妈妈肚子里开始踢腿、挥拳锻炼身体了，妈妈虽然很累，但还是很高兴。爸爸这时也是十分繁忙，他们忙着为妈妈做饭，为妈妈和宝宝增加营养，还经常带着妈妈和宝宝一起去散步。在公共汽车上无论男女老幼都主动为妈妈让座，生怕挤坏了宝宝；妈妈周围的邻居、朋友向妈妈介绍养育宝宝的经验，还送来许多宝宝一出生就要用的衣服、物品，让宝宝还未出生就感受到了爱与关怀。终于漫长的十个月就要过去了，妈妈那一阵阵剧烈地腹痛向大家发出信号：妈妈要分娩——宝宝要出生了。宝宝出生的过程是妈妈最危险的时候，最困难的时候，最痛苦的时候，也是爸爸最焦急的时候。在经历了痛苦、焦急、等待之后，随着一声啼哭，宝宝来到了人世，妈妈含着泪水望着宝宝笑，爸爸逢人就欣喜地传达这个好消息。我们每个人都是经历了这一过程才来到了人世上的。

教学建议

1、这一内容的学习目标是让学生初步认识爸爸妈妈的结合，才能产生新的生命。由于学生年龄小，缺乏相应的认识能力，因此，在活动过程要充分利用挂图或现代化的教学手段，通过直观、形象、具体的演示帮助学生认知新生命的诞生过程。

2、课程资源包括课堂资源和课外资源，教材是教学活动的重要课程资源，但不是唯一的资源。活动时，要充分利用儿童读物、百科全书等描述生命诞生的书籍，从中进一步了解新生命诞生过程。

3、与爸爸妈妈、老师的交流，也是获得知识的重要途径。建议学生与爸爸妈妈交流，特别是了解妈妈在“分娩”过程中的痛苦与艰难，从而热爱爸爸妈妈，珍惜生命。

课程资源

1、真实的故事。

故事的主人公的名字叫做蒋险生。险生的妈妈有严重的先天性心脏病，经医生诊断后被告知不能生育，但是她太想要一个自己的孩子了，因此没有听从医生的劝告怀孕了。在怀孕的前几个月，周围的人们以及医院的医生都劝她别要这个孩子了，这个孩子的出生也许会导致母亲的死亡。但她打定主意一定要这个孩子。时间一天天过去，分娩的日子到了，当她被推进产房时亲人们充满恐惧地在外面等候着。过了一阵，一名医生匆匆从产房中走出说道：“产妇现在的情况非常危险，因为她有先天性心脏病，现在心脏已经不能承受负荷，当务之急是马上准备剖腹手术，孩子和大人也许只能保住一个，请你签字。”父亲流着眼泪，颤抖着签下了名字。随着一声婴儿的啼哭，一个新的生命来到了这个世界，但是另一个生命还在苦苦挣扎。经过医护人员的全力抢救，母亲得救了，当父亲抱着儿子让母亲看时，说道：“这个孩子就叫险生吧，等他长大后要让他知识他的出生是多么的不易，他的母亲是多么的伟大！”

2、体验。

某小学里做了这样一个活动，让每个同学带枚生鸡蛋来上学，要在不影响正常上课、出操、课间活动的情况下把鸡蛋随时带在身上，并设法不碰坏它。一天下来，看谁的鸡蛋没有损坏。最后他们班统计结果只有57%的同学的鸡蛋保存完好。他们体验到对一个生鸡蛋负责都这样不容易，何况人了。你与你班上的同学不妨也体验一下。

第15课 窗户和阳台 教学目标

知道家中存在着窗户、阳台等安全隐患的处所，增强家庭安全意识。懂得在窗户、阳台等地方活动的基本安全常识，提高自我保护能力。背景知识

1、一道亮丽的风景线。

今天，社会经济不断发展，人们生活条件日益改善，越来越多的人住进了楼房。为了采光、通风等需要，窗户和阳台也越造越大，越造越美。窗户从原先的普通窗发展到了落地窗，阳台也从普通的阳台发展到了露台。特别是阳台，人们利用它空气清新、阳光充足等自然优势，从晾晒台、杂物间变成了观景台、健身房、茶室、琴房、画室、书房、生态花园等功能多样的新一代阳台，成为人们接触阳光、呼吸新鲜空气、享受生活的一方特殊的小天地，也成为城市和乡村的一道亮丽的风景线。

2、家庭事故的多发区。

随着人们对窗户和阳台的开发利用，人们在窗台和阳台活动时间越来越长，因此，窗户和阳台也成了“家庭事故的多发区”。有些家庭爱在窗台和阳台上种花，但由于缺乏防止花盆等物品坠落的防范措施，造成花盆等物品坠落而砸伤行人的事故；有些儿童在窗户边或阳台上看风景、做游戏，不小心翻落下去，造成摔伤、摔死等事故„„据悉，高楼坠落已经成为造成学生意外伤害的重要原因。教学建议

本课是根据《地方课程（通用内容）标准》安全教育中“家居生活安全”第一条要求编写的，教学内容分为四大板块：感受窗户和阳台的美丽，认识窗户边和阳台上的安全隐患，反思自己的危险行为，寻找生活中的安全隐患。

1、收集资料。

课程资源包括课堂资源和课外资源，教科书是教育教学活动中主要的课程资源，但不是唯一的课程资源。由于人们对在窗户边和阳台上活动安全意识的淡薄，生活中人或物从窗台、阳台上坠落而造成的事故较多。教学前，可以让学生通过看报纸、看电视、问家人等多种途径收集有关的事故材料，使学生在资料收集的过程中增强安全意识。教学中，结合教材“窗户和阳台给我们的生活带来了享受，同时也带来了危险”这一内容，让学生交流课前所收集到的材料。这样，不仅能丰富课程的资源，还能使学生在交流中充分认识到在窗户边和阳台上活动的危险性。

2、反思行为，拓展延伸。

古人修身养性有“吾日三省吾身”之说，如果把这种反思精神用到安全教育中，鼓励学生自查纠偏，对提高学生的安全意识将大有益处。在教学“在窗户边、阳台上，我有没有做过下面这些危险事”时，除了让学生对照教材中所例举的四种常见的危险行为进行自我检查外，还可以结合教材中“窗户边和阳台上还有哪些危险的事”这一内容，引导学生反思自己在窗户边、阳台上有没有做过其它的危险事。而且，还可以结合家居安全预防坠落这一主题作进一步拓展探究，如在家登高取物时的安全，走家庭楼梯时的安全等，从而更好地加强防摔、防坠的意识。

3、联系生活，安全检查。

知识源于生活而最终要服务于生活，安全教育应和学生生活紧密结合。可以开展一次窗户和阳台安全大检查的实践活动，查一查窗台和阳台上的玻璃是否稳固、花盆有没有防坠落的措施、阳台上的栏杆高度是否达到有关规定（按照《住宅设计规范》，多层栏杆净高不应低于1.05米，高层不应低于1.10米）等，并可以填写检查表： 检查时间 检查人员 检查地方 检查内容 检查结果

检查后建议

也可以针对不少家庭安装防盗窗的情况，开展一次大讨论，围绕装防盗窗的利弊、怎样安装才是真正的安全等话题，让学生展开辩论。

通过以上活动，让学生感受学习的实用价值，切实提高学生自我保护能力。课程资源

1、窗边削铅笔，笔落人也落。

2003年9月6日上午10时15分左右，杭州市某汽配市场东区客商云集。突然，一个小女孩从三楼坠落，躺在地上一动不动。一位市场保安立即赶来，抱起摔伤的小女孩，和小女孩的父母一起把她送到了邵逸夫医院。据说是小女孩站到椅子上，趴在窗边削铅笔，铅笔从手中滑落，她伸手去抓铅笔时不小心坠落。经检查，小女孩的颅骨和左股骨发生骨折，幸好没有生命危险。

2、灌木挡了下，捡回一条命。

2004年2月6日，家住杭州三塘北村一个6岁小女孩从六楼阳台跌落，幸亏落地时被一丛灌木挡了一下，捡回一条命。

第16课 小心无形的杀手 教学目标

知道煤气泄露会带来严重的后果，了解导致煤气泄漏的几种原因，初步掌握发现煤气泄漏后的简单处理方法。背景知识

煤气是无色透明的气体，能猛烈燃烧。用煤气做燃料，温度高，火力猛，污染少。煤气还是多种化工原料，用于合成橡胶、化肥等工业品。所以目前煤气在家庭和工厂都得到广泛应用。但是如果使用不慎，导致煤气中毒，其后果不堪设想。

1、导致煤气泄漏的几种情况

（1）、在煲汤、烧水的时候，因为水过满而溢出器具，把火浇灭，从而导致煤气直接从煤气灶的孔洞里泄漏；

（2）、煤气桶的总阀门没有关好；

（3）、煤气桶与煤气灶之间连接的皮管老化，破裂了，煤气从皮管破裂处冒出来；

（4）、皮管与煤气桶没有连接好，煤气直接从煤气桶里冒出来。

2、发现煤气泄漏后的紧急处理方法：

（1）、首先应绝对禁止一切能引起火花的行为，比如打开或关闭电灯、抽油烟机、电话等家用电器！因为火花会引起煤气的燃烧。

（2）、立刻关闭煤气的总阀门，停止煤气的继续泄漏。

（3）、迅速打开门窗，让新鲜的空气进来，这样可以大大降低室内煤气的浓度。

（4）、赶快远离现场，到外面打电话给煤气公司或者通知爸爸妈妈。

教学建议

1、老师介绍一个由于煤气中毒引起重大伤亡事故的案例（也可以是发生在身边的案例），引起学生的重视。

2、出示灯片，提出问题：咦，妈妈突然闻到了很浓的煤气味，这煤气味是从哪儿来的呢？煤气又怎么会泄漏出来呢？ 先让学生展开讨论，然后总结。

3、创设情境，展开讨论：今天爸爸妈妈都不在家，你得自己做饭。去厨房的时候发现煤气泄漏了，这时候我们该怎么办呢？

学生根据已有的知识经验发表意见，教师以“煤气公司的叔叔教我们两招”来介绍方法。课程资源

案例：2003年10月2日，位于湘粤边界的韶关乐昌市坪石镇的一家名为“稻花香大饭店”的出租房内发生煤气中毒事件，六名来自湖南省永州市蓝山县的民工中毒身亡。

当天上午九时许，该饭店的服务员到前一晚住着六名湖南人的房间打扫时，看见一人躺在卫生间的门口，其余五人躺在床上，误以为这六人是喝醉了酒，便没有留意，又将房门关上。一小时后，当服务员返回房中，发现这六人已经死亡。据韶关、乐山警方分析，这六名民工是在当晚洗澡后未将煤气罐关上而造成煤气中毒死亡的。

第17课 小物品 大麻烦

教学目标

让学生了解在生活中诸如剪刀、榔头、玻璃杯等一些小物品是必不可少的，但是使用不慎的话也会有危险。通过教学，让学生懂得要正确使用小物品，初步掌握发生意外后的简单处理方法。

背景知识

孩子总是具有强烈的好奇心，当父母在做一件事情的时候，他们也会有强烈的欲望要试一试，所以他们总去尝试一些自己还不能胜任的工作，比如用榔头修凳子，提热水瓶等，甚至有时还会因为好奇而用尖锐的铁制品去捅插座，模仿父亲刮胡子等，这些对孩子来说都是极其危险的。

在我们的生活中，因为这些小物品而引起人身伤害事故也不在少数，有的甚至危及生命。

教学建议

1、出示实物，说说作用。

出示剪刀、热水瓶、榔头、筷子、玻璃杯等，让学生说说它们的作用。

2、出示投影，直观感受。

如果使用不当，这些小物品也会给我们带来大麻烦。那么，会有哪些麻烦呢？

事例1：用钢笔捅插座是很危险的，会触电。

事例2：热水瓶打翻了，把孩子烫伤了。

事例3：一个男孩子模仿爸爸刮胡子，把脸割破了。事例4：一个孩子端着饭，嘴里咬着一双筷子在奔跑，如果跌倒或撞到别的地方，筷子会插入喉咙。

事例5：一个孩子踩到了一块有钉子的木板，钉子扎进了脚里。

事例6：一个孩子用榔头敲打凳子，结果打在了手上，手被打出了於血。

（本活动通过一个个事例让学生有直观的感受，让学生懂得有些物品不能随便碰，有些在使用时要小心谨慎）

3、展开讨论，学习方法：

如果真的发生了意外，我们又该怎样处理呢？

方法(1)：如果烫伤了，可以用大量的冷水冲洗烫伤部位，然后每天冲洗一次，并保持干燥；如果伤势较重，应该躺下或坐下，不要让烫伤的部位活动，防止皮肤撕脱，还要及时送医院急救。

方法(2)：如果钉子扎脚了，不要把刺物自行拔出，因为医生可依此判断伤口的深度及方向，刺物也可堵住伤口，减少失血；送伤者到医院后，应注射破伤风疫苗。

方法(3)：如果是擦伤，可以先用干净的手帕轻轻拂拭掉伤口上的泥土，然后在伤口处涂抹红药水来消毒，再找到消毒纱布包扎受伤部位。

方法(4):如果受伤非常严重，就要及时拨打120电话，送医院急救。

除了这些，也可以让学生说说别的方法。（本活动的目的是让学生初步掌握一些简单的伤口处理方法）课程资源

一火锅店发生惨剧，三岁女童被烫伤

2004年３月８日，关先生一家人在一家火锅店吃饭，一场惨剧突然发生，关先生３岁多的小女儿小雨在跑动中与端着火锅汤料的服务员撞在一起，顷刻间汤料从小雨头上泼下。

３月１０日上午，记者在省人民医院烧伤科看到小雨正在接受治疗，其头面部及双上肢１５％面积二度烫伤。据其母亲讲，３月８日晚他们一家人来到位于五泉什字附近的一家“小肥羊火锅店”吃饭，晚上８时许，他们正准备离开，突然听到小雨的惨叫声，看到孩子被烫伤，他们急忙与火锅店的有关人员将小雨送到医院救治。该火锅店一名负责人告诉记者，事发后火锅店已派专人陪护，全力配合小雨的治疗。

第18课 吃的安全

教学目标

懂得日常生活中有关饮食方面要注意的问题，培养饮食安全意识。

掌握基本的急救方法。背景知识

1、日常生活中怎样注意饮食安全

典型的由食物和饮水引起并传播的疾病有甲肝、伤寒热和霍乱等。日常生活中要注意饮食卫生，否则就会传染疾病，危害健康，“病从口入”这句话讲的就是这个道理，要注意：

(1)养成吃东西以前洗手的习惯。人的双手每天要接触各种各样的东西，会沾染病菌、病毒和寄生虫卵。吃东西以前应认真用肥皂洗净双手，减少“病从口入”的可能性。

(2)生吃瓜果要洗净。瓜果蔬菜在生长过程中不仅会沾染病菌、病毒、寄生虫卵，还有残留农药、杀虫剂等，如果食用前不清洗干净，不仅可能染上疾病，还可能造成农药中毒。

(3)不随便吃野菜、野果。野菜、野果的种类很多，其中有的含有对人体有害的毒素，缺乏经验的人很难辨别清楚，只有不随便吃野菜、野果，才能避免中毒，确保安全。

(4)不吃腐烂变质的食物。食物腐烂变质，味道会变酸、变苦；散发出异味儿，这是细菌大量繁殖引起的，吃了这些食物会造成食物中毒。

(5)不随意购买、食用街头小摊贩出售的劣质食品、饮料。这些劣质食品、饮料往往卫生质量不合格，食用、饮用会危害健康。

(6)不喝生水。水是否干净，仅凭肉眼很难分清，清澈透明的水也可能含有病菌、病毒，喝开水最安全。

2、怎样预防异物进入气管？

气管是人呼吸的通道，如果误将异物吸入气管，就有可能引发咳嗽、呼吸困难、窒息，甚至危及生命。怎样预防异物进人气管呢？

(1)气管异物一般是从口腔误食进入的，所以不要将钮扣、玻璃珠、图钉等物含在嘴里。这样既不卫生，又容易发生危险。

(2)吃东西时不要同时做别的事情，更不要相互追逐、打闹，以免将口中的食物误吸入气管内。

(3)一旦有异物进人气管，应立即送往医院诊治。

[教学建议]

1、提供部分实物，如合格与不合格的牛奶、饮料、糕点等，指导学生分辨哪些是安全食品，哪些不是？

2、观察书中情景图，学生讨论日常生活中吃要注意的问题，如吃烫的、有刺的事物要小心；不喝生水；饮料不能多喝；即使好吃也不能吃得过饱；药片不能当糖吃等。

3、根据书中提供的反面事例，拓展生活中耳闻目睹的具体事例，让学生分辨对错，并掌握基本的急救方法，如立即告诉父母、找医生等。

4、活动指导

活动一 情境模拟“逛商场”，通过学生的自由选购，了解学生原有的安全饮食

认知结构，引出吃东西要注意安全，并引导学生学会分辨过期的、不合格的食品。

活动二 观察和讨论可以在四人小组进行，然后各组派代表发言，让学生全面认识饮食要注意的问题。通过教师的进一步引导，让学生生成新层次的安全饮食认知结构。

活动三 可以是教师与学生、学生与学生互动交流。主要是进一步巩固饮食安全意识，引导学生懂得一些基本的急救方法。

第19课 野外安全知多少

教学目标

让学生懂得去野外郊游也要注意安全，了解山林、江河、草地都存在安全隐患，让学生懂得如何避免事故的发生。

背景知识

学生很喜欢郊游，因为野外的风光景色与都市完全不同，对学生来说，野外有许多新奇的东西。但是，就在学生愉快地郊游时，危险的事情也随时可能发生。

每年，全国有不少学生因私自去河里游泳、在郊游过程中不注意安全而导致意外伤亡。因此，要让学生在野外活动时，有一定的安全意识是十分必要的。

比较常见的野外事故有以下一些：

1、学生私自去江河、山塘游泳，因为没能得到必要的保护和及时的救助而死亡。

2、学生在高压线密集的地方放风筝，风筝绕到电线上而引起触电。

3、学生在森林里野炊，乱扔火种，而引起森林火灾。

4、学生在山林里看到小动物、小昆虫会产生浓厚的兴趣，会不顾一切地去追，去抓，结果受到动物伤害，比如被蜜蜂蜇了，被蜈蚣咬了等等，有时还会迷路。

5、草地里，学生有可能陷入沼泽地。

6、在爬山过程中，学生会因为踩落石块而砸伤随后的同学。

对于二年级的学生，我们不要求掌握很多的自救方法，只要求学生有一定安全防范意识，以避免这类事故的发生。

教学建议

1、谈话导课。

小朋友们，你喜欢郊游吗？

学生各自发表自己的意见，并说说理由。

2、提出问题，引起思考。

在郊游中，我们要注意哪些问题呢？哪些行为会引起不好的结果呢？

让学生自由交流，讨论。

3、师生总结。

课程资源

案例：5月21日，泾阳县永乐镇杜家村两名少年在泾惠渠游泳时，不慎被湍急的渠水冲走。就在村里组织人进行搜救时，两村民又不幸被水冲走，4人全部遇难。

5月21日傍晚7时30分左右，杜家村两名十三四岁的初中学生周某和王某结伴到村北的泾惠渠玩耍，刚下到渠里，就被湍急的水流冲走。附近村民立即沿渠岸追赶，但因水流太快，一会儿就不见了两名孩子的踪影。

5月22日下午村民和失踪孩子的亲戚们沿着泾河寻找，有两位村民救人心切，下到河中搜寻，不幸又被河水吞没。事发后，县、镇两级政府主要领导迅速赶到现场，组织民警、消防、武警官兵60多人展开营救工作。昨日上午，搜救人员将周姓学生的尸体打捞上岸，此地距他落水处已有8千米。紧接着，在距此1千米外又发现了王某的尸体。到下午3点半，两名救人村民的尸体也被打捞上岸。

第20课 擦伤、割破后怎么办

教学目标

尝试学习一些简单的外伤急救处理，获得一些与生活密切相关的卫生知识和技能。

背景知识

皮肤是人体最大的器官。每个人的皮肤质量约是体重的16%。皮肤对人体有保护功能，它犹如一道墙壁，使外面的东西不容易进入体内。因此，皮肤像一件衣服，能够将人体从头到脚遮蔽起来，防止病菌和灰尘的侵入。

但人们在生活中经常会碰到擦伤、割破等伤害皮肤的事，处理不当，会使病菌和灰尘侵入人体，影响人体健康，因此对擦伤、割破的部位要先消毒，待洗干净后再放上药粉进行包扎。

如果擦伤、割破口不大、又没有消毒水和卫生的包扎沙布，请不要用水冲洗或用没有消毒过的布包扎。血液中有血小板会帮助我们止住血液外流。血小板对皮肤伤口的抢救工作很有效，它一从血管理流出，立即“粉身碎骨”，破裂后，放出的血小板因子和血浆凝血、致活酶原，在钙离子的帮助下，相互作用形成凝血致活酶；血液里的凝血酶原在钙离子以及凝血致活酶的作用下，转变成少量凝血酶；血浆中的纤维蛋白质在凝血酶和血小板因子的作用下，变成网状固体的纤维蛋白。纤维蛋白是人体内的“水泥”，会很快地凝固。凝成一根根又细又长的纤维，这些纤维交错、重叠，堵住伤口，使血液不再外流。

教学建议

1、擦伤、割破事件在我们身上时有发生，让学生结合自身实际谈谈当时的心情与处理办法。

2、让学生互相交流，学了这一知识以后，为了避免这些伤害，我们平时在学校、家庭或野外活动时，应注意些什么，如果碰到这些事情又如何处置。

3、擦伤、割破的处理办法要通过现场演示，在学生逐一模仿的基础上，使每一个学生都能获得相应的急救处理技能。

课程资源

1、聘请校医作指导。

3.三年级《人 自然 社会 》 (1--10课教学设计) 篇三

教学目标：

1、情感与态度

通过学习，让学生懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者，培养他们尊重劳动者和感激劳动者的情感。

2、行为与习惯

指导学生在生活中善待普通劳动者并感谢他们。

3、知识与技能

让学生感受劳动者的劳动给自己的生活带来了方便，尊重他们的人格。

4、过程与方法

通过讨论、回忆自己的亲身体验，去感受与他们的关系，联系生活引导学生倾吐真情，学会怀着一颗感恩的心对待劳动者。教学准备： 多媒体课件一套 教学过程：

一、唤醒记忆——体会全家人都为了我

1、播放快乐班集体生活照片。

2、同学们，你们一天天在长大，一晃都已经是三年级的学生了，可是在父母的眼中，你们还是小孩子。平时，你的爸爸妈妈、爷爷奶奶一定为你做了很多事情吧。他们都为你做了哪些事？ 3.学生交流。

4.同学们，听了你们的成长故事，老师明白了，你们家里的每一个人都在为你的成长而操劳着，他们是你最亲、最爱的人。其实，除了你的家人，学校里，社会上还有许许多多为了你们健康成长辛勤劳动着的人，今天我们就一起来学习——有多少人为了我（齐读课题）

二、再现生活——感受校园里有多少人为了我

1、刚刚说到我们的家人为了我们的成长付出了很多很多，你知道校园里有哪些人在为我们默默地工作着吗？他为我们做了什么呢？

2、交流课外采访体会。[播放校园观察图片]

3、是啊，为了给我们提供舒适的学习环境，学校里的每一个角落都有劳动者的身影，虽然我们天天和他们见面，但平时却很少去关注他们。为了你们的成长，他们从没说过累，也没说过苦。课后，请你去对他们说声：谢谢！

三、观看录像——感受社会上有多少人为了我

1、刚才我们从亲人说到了校园里，这是我们每天生活学习的地方。社会上那些为我们成长而辛勤工作的劳动者，他们都是谁呢？他们为我们做了什么呢？让我们从一支铅笔说起吧！

2、出示铅笔，学生说一说：你知道铅笔的生产经历了哪些工序吗？有那些人在为我们服务着？

3、播放《铅笔的自述》，小结哪些人在为我们服务。

4、请大家再想一想，除了同学们刚刚所说的，白天、夜晚还有多少人在为我们大家服务着？愿意写一写吗？我们小组一起来比赛写，看哪一组写得多。每组请一个字写得又快又好的同学当记录员，其他同学说。

5、小组汇报：每次每组只能说一个职业，要说清楚这些人为我们做了什么。说过的职业其他小组就不再说，没说过的，其他组可以补充。比一比，看哪一组说得多。

6、请每一位组长把你们手中的树叶贴到黑板上来。

7、总结。播放课件。

8、看，这么多的劳动者，都在为我们服务，除了这些，还有很多很多。（在课题后加省略号）如果说我们赖以生存的这个社会是一棵大树，（板画树干）那各行各业的劳动者就是绿叶，为了社会的不断进步，为了我们的健康成长，他们甘为绿叶，在各自的岗位上默默地工作。这真是：“人人为我”呀！（板书：人人为我）

四、反向思考——我们的生活离不开他们

1、创设情境：

夏天的夜晚，天气十分闷热，知了在树上不停地叫着，你在家会干些什么？开着空调看电视？真舒服啊！真会享受！可是，突然停电了！不一会儿，屋子里就热得如蒸笼一般。这时，电力工作者们来了，他们手拿电筒，在难耐的酷热中，开始排查故障、检修线路…… 假如没有他们。

寒假里，爸爸妈妈带你出门旅游，可是，在旅游途中，你们却遭遇了一次堵车，等待的车辆排成了长龙，时间一分一秒地过去，你的肚子已经饿得咕咕叫。这时，交警叔叔们出现在寒风中，指挥交通，清除路障…… 假如没有他们。

过去，我们学校的周围，是一座座低矮的平房，破陋不堪，为了把城市建设得更加美丽，建筑工人们每天奋战在工地上，短短的几年时间，一座座新楼拔地而起。假如没有他们。

2、可是，同学们想一想，假如各行各业的劳动者都停止了劳动，那我们的生活会是什么样的呢？

3、课件出示，教材中的填空题《假如》

4、口答：

假如自来水厂的工人停止了劳动，我们就会没水洗澡，没水做饭，生活会很不方便。

假如所有的警察都不上班了，我们的生活会是一团糟。假如所有的医生都不上班，病人会痛死的!假如（）

师：继续说下去，假如某个行业的工人停止了劳动，会怎么样……？ 指名回答。

5、诗歌朗诵《假如》。

五、激情导行——“满怀感恩心，真诚送祝福”。

1、（点击音乐《感恩的心》）（出示各种职业的劳动者的图片）

孩子们，在我们身边，各行各业的劳动者缺一不可，他们为了我们的美好生活，默默无闻地工作，我们除了要尊重他们，更要对他们的无私付出，满怀感恩，真诚地祝福！此时此刻，你最想对谁说声谢谢，送上你的祝福？请你在心意卡上写

下你想说的话。写好后，在全班同学面前大声地说出你要感谢的人和你祝福的话，好吗？

2、同学写，老师巡视，指导写好的同学大声读一读。

3、同学们心中感恩和祝福话一定还有很多，写不完的可以课后继续写。其实，此时此刻，我们最要感谢的，是我们身后敬爱的老师们，感谢他们今天陪伴我们学习，见证我们成长，让我们全体起立，用最真诚的语言向老师们说一声：“谢谢老师，你们辛苦了！”

六、结束全课——布置课后延伸活动。

4.三年级《人 自然 社会 》 (1--10课教学设计) 篇四

文本导读 名师引领

【学习纪要】

本单元阅读教学重点是，理解课文内容，培养科学理性精神和人文关怀，了解科学文艺作品的特点。基于对单元教学的整体思考和这一篇课文的具体特点，在学习中从下面几点设定目标。

1、了解人与自然和谐统一的道理，正确认识人与自然的关系，理解“敬畏自然”的含义，树立环保意识。

这一目标主要是从情感态度方面，培养学生科学精神，认识自然的伟大，重新定位 人与自然的关系。

2、学习议论性散文的语言特点，抓住文章的重点、关键句，理解课文，体会作者是如何层层深入论证的，锻炼学生思维能力。

这一目标是从语文学习方面，学习文体知识，训练学生筛选信息能力概括分析能力。【文体感悟】

作者：严春友，男，1959年生于山东省莒县。1979年考入山东师范大学历史系，1983年获历史学学士学位；同年考入北京师范大学哲学系，跟随杨寿堪先生学习西方哲学，1986年获哲学硕士学位。现为北京师范大学哲学与社会学学院副教授。爱好文学，写过诗歌和散文。

写作背景：人们对资源的开发利用，已经在演变成一场巨大利益链条下的疯狂资源掠夺。这样掠夺式开采资源，似乎已经成为人类“靠山吃山、靠水吃水”的一种常态。最近媒体的一些报道可以作证：沿海地区违规批海、占海行为不断增多、非法填海圈地现象的严重性不断凸显；一些地方借保护之名，将国有文物交给商家经营，盘活文物资源频频触碰“红线”；还有一些地方，旅游等资源的开发，地区和部门之间协调不足,各自为政,出现了杀鸡取卵、急功近利等现象„„地球上出现了日益严重的生态问题。关注自然，保护自然，是每一个人的责任。在这种情况下，作者提出《敬畏自然》的观点，为了持续生存，人类应该可持续地开发和消耗自然给我们留下的仅有的“库存”。【提纲挈领】

文章主旨

本文就人们十分关心的人与自然的关系问题发表了自己的观点：人类应该从根本上转变观念，再也不要宣称什么“征服自然”了，而应敬畏自然，爱护自然，与自然和谐共存。

内容结构

一、段落划分

（一）（1）为第一部分，通过生动的比喻和对比论证说明“征服自然”是错误的观点，首先树靶子。

（二）（2）—（10）是第二部分，摆事实、讲道理，论证“征服自然”的提法是错误的、狂妄的。

（三）（11）是第三部分，告诫人类应平等地对待宇宙中的一切生命，应该敬重他们，爱护他们，与他们和谐相处，再也不要“征服自然”了。

二、结构思路

第一部分（树把子）正像一滴水是大海的组成一样，人类只是大自然普通的一部分，“征第二部分

用心

爱心

专心 服自然”不可能。摆错误观点，并用比喻论证和对比论证指出其荒谬。

（一）人的智慧不值得自傲。

1、即使拿高科技来说，航天事业的空间，在大宇宙中间，还是非常狭小。

2、人类的认识史也是一部不断纠错的历史，一万年以后看今天，我们的认识还很幼稚。

3、矿坑也可能成为人类自掘的陷阱。

4、作者推断，“在宇宙中，一定存在着远比我们的智慧要高得多的生物”，在太空人看来，人类的智慧就算不得什么。

（二）大自然的智慧则是无与伦比的。

1、大自然创造了宇宙的一切，一切都精巧绝伦；

2、大自然创造了丰富多彩的生命，人类更是大自然的杰作；

3、大自然能运用美的规律创造宇宙的一切。

（三）人是自然的一部分，人与自然是一体，理所当然，人类应该爱护自然。

1、人类智慧是宇宙智慧的高级形态。

2、人类智慧是自然智慧的一部分，是宇宙自我认识的工具。

3、爱护自然就是爱人类本身。

（四）由自然智慧进而论述宇宙生命。

1、宇宙是有生命的，宇宙间的一切都是宇宙生命的构成部分，人类固然是高级的生命形态，但也只是物质的另一种存在方式，而非生命物质也是生命的一种存在形式。

2、人类和宇宙中的其他物质是平等的兄弟关系。第三部分：结论是人类理应敬畏自然。也就是敬畏我们自己。

写作特点

1．运用层层推进水到渠成的论述方法。

从否定“征服自然”的口号开头，最后作出“敬畏自然”的结论。先强调人类智慧不值得骄傲是一层；比较人类的智慧与大自然的智慧是一层；指出人类的智慧也是大自然所赋予，人类的智慧也就是大自然的智慧，是进了一层；从论智慧到论生命，又进了一层。在层层推进的论述中，人类之所以应该敬畏自然的理由申述完毕，最后水到渠成，引出结论。

2.论证中总括与分说结合。先总说人类的智慧之于自然的智慧，犹如一滴水之于大海。然后展开，从几个方面议论人类的智慧，又用不少篇幅用具体的例子议论自然的智慧。

3.巧妙运用对比手法。分说人类的智慧和自然的智慧，不但两大方面构成对比，而且两个方面的议论又有对比，用自然的眼光看人类的智慧，就包含着对比，论自然的智慧又一再说“人类却不能”“人类的智慧所不能胜任”，也是对比。

4.作者视野开阔多角度论证。用自然的眼光看，用历史的眼光看，用长远的眼光看，用宏观的眼光看，使人不得不承认，人类在自然面前没有理由过分自傲。

5.比喻论证和对比论证使文章语言生动形象，论证富有文学色彩，讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩。

师生互动 合作探究

1.整体感知

（1）“敬畏自然”的含义是什么？“敬畏自然”是不是消极无为的口号？

明确：“敬畏”就是又敬重又畏惧。敬重自然，就是充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切都有存在的意义，自然界的奥秘是无穷无尽的，自然界的一切事物的生成，包括人类的生成，实在太神奇了，承认人类自身也是自然的一个组成部分，人类的智慧、人类的创造是无法与大自然相比的。敬畏之畏，可以从“爱护自然”一语中探得它的含义。自然界

用心

爱心

专心 的一切，都是宇宙智慧的创作物，破坏大自然，必然遭到大自然的惩罚。大自然的处罚是无情的，是令人畏惧的，人类应该调整自己与自然的关系。人类不应该与大自然对立起来，自然界不是人类征服的对象，而是与人类平等的生命，人类应该与自然求得和谐的发展，在改造自然、利用自然的过程中，要使自然界更美好，从而使人类的生存更为美好。（2）“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”究竟存在不存在？这个“智慧”，“生命”是从什么意义上说的？

课文所说的“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”都是拟人的说法，把宇宙比拟为人，将宇宙的一切，都设想为造物主的创造，那么这种创造的智慧真是太神奇了。作者说，“人本身就是自然智慧的最高体现，是她最杰出的作品之一”，就是拟人的说法。用拟人手法，有生动、形象、亲切的效果，宇宙智慧与人类智慧成为相对的两个概念，二者具有可比性。但是。拟人手法毕竟是拟人手法，如果走火入魔，认为宇宙间存在一个创造一切、主宰一切的“上帝”，那就会走向宗教。2.局部突破

（1）文章开篇就树靶子，指出人类和自然的关系不是征服与被征服，因为人类是宇宙的一部分，人类的智慧和自然智慧相比就是一滴水与大海的关系，这样写有什么好处？

首先，开篇树靶子使论证的中心明确，就是要改变人们对于自然的看法，否定征服自然的说法，为下文论证明确论题。同时，作者用比喻论证指出人类的智慧在自然智慧面前的渺小，引出一个自然智慧的概念。自然有智慧吗？为下文作铺垫。

（2）作者有没有接着论证自然智慧？下文从哪些角度论证？

没有，作者没有接着论证什么是自然智慧，自然智慧如何伟大。而是从整个宇宙的广阔角度，说明人类的科技进步是渺小的；从人类进步的历史角度，论证我们也会成为历史，成为被后人嘲笑的对象，我们不应该自傲；用长远的可持续发展的眼光看，我们人类竭泽而渔式的破坏性的开采是愚蠢的等同于自杀的行为；用宏观的眼光看，整个宇宙广阔而古老，也一定会有比太阳系的我们更有智慧的生命存在。这样就使人不得不承认，人类在自然面前没有理由过分自傲。

在第二部分的第二层作者才接着文章开头，用举例论证说明宇宙有智慧而且很深邃高超，可以创造丰富多彩的生命，人类更是大自然的杰作，而且大自然能运用美的规律创造宇宙的一切。这难道不说明宇宙的智慧更高超吗？更值得人类敬畏吗？

（3）那么作者认为自然为什么要创造人类？人类和宇宙是什么关系？

作者认为人的智慧是宇宙智慧的高级形态，这里作者用拟人的修辞，形象生动说明人与宇宙的关系，认为人只不过是宇宙认识自己的工具，就像人的大脑和人本身一样，人是宇宙的一部分。

（4）我们如果只是认为作者在运用拟人的修辞，那么就不肯定宇宙有没有生命，宇宙到底有没有生命？

有，①永恒的运动，不断的演化，就是宇宙的生命形式。②我们人类是宇宙的一部分，我们是有生命的，一个没有生命的死的宇宙不可能有生命存在，所以宇宙也是有生命的。③那些我们看来没有生命的物质，只是宇宙中生命的存在的一种方式，是沉睡的生命，在宇宙物质不断演变中，它们会被“唤醒”，而不是赋予生命，因为它们本来就有生命。这样看来，我们人类和宇宙中的一切生命是平等的，我们和宇宙中一切沉睡的看起来没有生命的物质也是平等的，是“兄弟”。比如，我们和宇宙中遥远的冰冷的星球是兄弟。

（5）既然我们把宇宙中所有的物质都看作是我们的“兄弟”，就连冰冷的石头也是我们的兄弟，那么我们如何对待和我们共有一个地球的山川河流，小鸟花草？

我们要首先把他们看作和我们一样的平等的生命，不但是平等看待，而且从他们身上我们看到宇宙的美，他们是宇宙智慧的创造，比如雪花的美丽图案，花朵的花瓣个数的神奇，用心

爱心

专心

看大自然神奇的万物，怎能不令我们产生敬畏之情?敬畏大自然，就会在人类活动中保护大自然合理利用大自然，与自然求得和谐的发展，要使自然界更美好，从而使人类的生存更为美好。（6）“人类是一件多么了不起的杰作！宇宙的精华！万物的灵长！”这是莎士比亚的一句名言，如果从作者的观点出发，如何看待这句话？

这正说明了人类是宇宙的杰作，人类智慧是宇宙智慧的高级形式，但人类并不比宇宙中其他物质高明，人类应该和宇宙中其他物质，其他生命是平等的。

（7）文中一些语句生动形象而富有哲理，体会下面几句话的含义，理解作者的观点。（课后练习第二题）

①人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？

掉入陷阱，就是危机。这句话的意思是人类开采煤炭石油天然气以及其他各种矿物留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。从而说明人类是愚蠢的。人类的智慧不值得自傲。

②宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。

这句话的意思是，宇宙创造了人类这种智慧生物，等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。这句话是把宇宙拟人化，把人类的出现，说成是宇宙有目的的创造。从而讲明人类与宇宙的关系，是部分与整体的关系。

③人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。

宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的兄弟。我们人类并不是高高在上。

积累运用 拓展演练

一、基础知识

1.给下列加点字注音 狼藉（）咫（）尺 呐（）喊 相形见绌（）．．．．美味佳肴（）沾沾（）自喜 ．．2．根据下列成语的解释写出成语

不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。（）互相比较之下，就显出一方的不足之处。（）极其精致灵巧，无以伦比。（）美味的饭菜。（）

形容自以为好而得意的样子。（）3．填空

（1）本文是一篇议论性的散文，文中谈论 与 的关系，作者否定了“ ”的口号，提出了“ ”的观点。（2）题目是《敬畏自然》，“敬畏自然”在文中的是。4．按要求仿写句子

如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是一个不可缺少的音符。

如果说人生是。如果说人生是。

二、阅读理解

（一）阅读课文1-3自然段，回答问题。

5.课文开头，作者首先举出了人们常有的想法是什么？。6.作者针锋相对地提出了自己的哪种观点？。

用心

爱心

专心

7.第二自然段“看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑”一句中“这种狂妄的表现”指的是什么？大自然窃笑的依据是什么？。

8.试把第二段结尾句“那么，我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢?”改为陈述句，体会效果有什么不同? 9.第一段画线句如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴，形象地写出了自然与人类的智慧关系是大海与小水滴的关系，你能否想一个新的比方，来说明二者之间的关系? 答：。10.怎样理解第三段中画线句谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ 的含义? 答：。

（二）细读5～7自然段，回答下边问题。11.第5自然段中说道，“人本身就是自然智慧的最高体现”，这样说有什么依据？

答： 12.第6自然段中，作者说：“大自然之所以创造出会思维的生物，也许是有深意的”，这种“深意”应该怎样理解？ 答：

13.第7自然段中，作者使用“一个器官”这一词语的用意是什么？

答： 14.5～7自然段中作者最终要表达的观点是什么？（用文中原句回答）答：

答案：

1.jí zhǐ nà chù yáo zhān 2.自不量力 相形见绌 精巧绝伦 美味佳肴 沾沾自喜 3.（1）人 自然 征服自然 敬畏自然

（2）敬重畏惧并爱护自然，与自然和谐相处，使自然界更美好，从而使人类的生存更为美好。

4.参考答案：如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是其中一朵骤然翻起的浪花。如果说人生是湛蓝的天空，那么失意则是天际一朵漂浮的自云。5.征服自然 6.敬畏自然

7.“狂妄的表现”是指人类宣称要征服自然。窃笑的依据是：(1)人类打开的空间只不过咫尺之间；(2)今人也会变为古人；(3)科学史也是犯错误的历史。

8.们没有理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明。改后没有原句语气强烈。9.如果说自然的智慧是一片森林：人类的智慧就是一棵小树。

10.那些狼藉斑斑的矿坑都是人类破坏大自然造成的，同样也是人类自掘的陷阱。11.①大自然使人体众多细胞分工合理并且相互协调；②大自然创造了人类有感情会思维的大脑；③大自然创造了人体难以形容的美。

12.宇宙是通过人类来认识（欣赏）自己、表达自己的。

13.与上句的比喻“肌体”相呼应，增强文意的连贯性，突出强调了人类与宇宙之间是部分与整体的关系。（意思对即可）

14.让我们爱护自然就像爱护我们自己的身体一样吧。

用心

爱心

专心

素材大观园

一、名人名言

1、康德曾说：有两样东西，我们愈经常愈持久地加以思索，它们就愈使心灵充满日新月异、有加无已的景仰和敬畏：在我之上的星空和居我心中的道德法则。

这是康德《实践理性批判》中的一句话，也是康德的墓志铭。

2、人类是一件多么了不起的杰作！宇宙的精华！万物的灵长！-----------[英]莎士比亚

二、“祭山”与“山神节”的来历

农历三月十六日为“山神节”（也叫老把头节或木把节）。由于长白山盛产人参，虽然清初严设禁令不准人们进山采挖，但是私采的人还是与年俱增的，特别是康熙后期，山东、河北农民大量破产，这些破旧产农民为生活计便翻山过海来到长白山老林子里偷入禁区采挖，络绎不绝。进山采挖人参，俗称“放山”，是一项十分艰苦危险的劳动。既要躲避官府的缉拿，又要与严酷的大自然环境作斗争，因此需要由五、七人或十几人组织起来集体行动。领头的叫“把头”，人多时再设个“二把头”。进山时，先由把头领着大伙祭拜山神爷（俗称老把头），烧香摆供，磕头许愿，祷词曰：“山神爷老把头在上，弟子进山取货，请给指路，让我等开眼，拿了大货，发了大财，回来一定杀鸡宰猪给你还愿。”

历史上满族是以狩猎为主的游牧民族，满族人祭山与信仰萨满教有关，萨满教是一种原始宗派，是对自然界的一种崇拜，认为自然界的一切都有灵性，皆有神仙庇护。所以祭山又称“山神会”满族的先民女真人历来有祭山的风俗,在山上找一棵高大挺拔、枝繁叶茂的大树,村里人就在这棵大树下宰杀牲畜焚香祈祷;到了晚上点起篝火。人们载歌载舞，（满族人的舞蹈形式被现代人称为“跳大神”）。祭山仪式达到高潮。

其实汉族至古以来就有祭山的传统，从秦始皇到蓬莱祭山开始，历代皇帝都有过类似活动，如祭泰山等等，不一例举。传说明末清初的时候，山东莱阳有个穷汉叫孙良，漂洋过海闯关东，来挖山参。路上遇到一个名叫张禄的人，结拜为兄弟，一同进山挖参，在老白山下搭了个窝棚住下。一天，兄弟二人在山中迷了路，走散了。孙良等了几天不见张禄回来，便沿山路去寻找。走了7天7夜，干粮吃光了，也没找到张禄，走到喇蛄河和浑江汇合处，由于饥饿和劳累而昏倒。苏醒后，爬到河边喝水，见水中有只喇蛄，便捉来充饥。用最后的力气在一块大石头上刻了几行字：家住莱阳本姓孙，漂洋过海来挖参，路上丢了亲兄弟，沿着喇蛄河往上寻，三天吃个喇喇蛄，不见兄弟不甘心。

孙良刚刻完心字，便口吐鲜血死去。人们敬佩孙良的为人，就把农历三月十六日作为“老把头” 祭日。所以后来上山挖参的人都要去拜一拜。

另一种说法是农历三月十六日为“木把节”（也叫老把头节或山神节）。“木把”是当地伐木工人的自称，“老把头”也就是伐木工人的祖师神。据伐木工人世代相传，老把头孙良实有其人。清初封禁时代，不准汉人进入东北林区，官兵稽查很严，独有孙良冒险入林谋生，为后人开辟了生路。在旧《临江县志》（县文化馆藏手抄本）中刊有孙良的一首自述诗：“家住莱阳本姓孙，翻江过海来挖参。三天吃个啦啦咕（昆虫），教我伤心不伤心！嗣后有人来找我，顺着古河往上寻。入山再有迷路者，我当作为引路人。”传说中的孙良白发银须，面容慈祥，心地善良，乐于助人，死后终年手持“索拔棍”在山林中引导放山的穷汉挖掘“棒槌”（人参），护卫山民安全，把迷路者带出森林„„林业工人认为他生是放山英雄，死后就成了掌管长白山林的山神。木把节即由此信仰而起。每到这一天，林业工人就要集会祭祀他，仪式以后，就由工人们跳起豪迈粗犷的“木把舞”。这种舞蹈反映林区的生产习俗，也

用心

爱心

专心

有祭祀行业神——祈求生产安全、行业兴旺发达的内涵。

三、“敬畏自然”与“改造自然”论辩

敬畏自然不是反科学

汪永晨

正当我们为印度洋大海啸夺走了数万人的生命而惋惜、而奉献、而反思的时候，今年第一期的《环球》杂志竟然刊发了这样一篇文章 《人类无须敬畏大自然》。在这篇文章中，著名科学家何祚庥说：“我要严厉批评一个口号，即所谓‘人要敬畏大自然’”。

这篇文章说，从历史来讲，在人类发展的早期，人类对自然的抵御能力很有限，所以一些进步思想家强调人定胜天。而就我所知，我们人类的早期恰恰是敬畏大自然的。这在我们传说中有很多记载。像二郎神就是守护神，现在去九寨沟的路上有川主寺来敬奉。只是到了我们人类制造了工具，有了一些发明之后，才不知天高地厚地提出了人定胜天，改造自然。

而自从有了这个口号后，我们吃的苦头还少吗？

在处理人和自然的关系时，在文中旗帜鲜明地说：应该以人为本。他表示绝不反对保护环境和保护生态，但需要弄清楚一个观念，保护环境和生态的目的是为了人。有些时候我们需要“破坏”一下环境、生态，改变一下环境和生态，但也是为了人。

在这里，我也要旗帜鲜明地与这一观点唱唱反调。

人类本是自然界的一员，大自然存在多久了，而我们人类才生活在这个地球上多少年，为什么一有了我们人类，就要以我们人类为本？民盟中央副主席张梅颖在看了德国一个小学生的环保纪事后很感慨地说：那种不认为自然为母，反以自然为器，乃至要征服自然的反自然观念，助长了环境灾害中日益严重的人类行为致灾。对于天灾实为人祸的警觉，四十多年前已引起西方社会公众和政府的广泛关注。1962年，一本《寂静的春天》唤起了多少民众的环保意识和政府的高度响应。十多年前，110位诺贝尔奖获得者曾共同呼吁：“人与自然正处于迎头相撞的险境，人类的活动为环境的资源带来无可逆转的伤害———人类必须彻底改变管理地球与生命的方式，才能逃过未来的苦难。”

要按照何先生的话，大自然中的一切都是要为人类服务了。树我们可以砍，动物我们可以杀，江河我们可以想怎么截断就怎么截断。不知道何先生知道不知道还有生物链，今天一个物种的灭绝对明天来说意味着什么？

文章中说，现在中国电力短缺，需要开发水能，需要修水库，这就不可避免要破坏一些环境和生态。这里有一个权衡得失的问题，如果过分强调保护环境和生态，那么水库就不能建设。何先生认为，遇到这样的情形，权衡轻重得失的标准就应该是以人为本。

我们姑且不说修水库的愿望是为了防洪，为了发电，我们只说三门峡水库修了近半个世纪了，发电量和预期的设想差距有多大，就是这四十多年来它给渭河流域带来了多少灾难。1992年8月渭河洛河洪水入黄河不畅，漫堤决口，淹没了农田60多万亩，约5万返库移民受灾，近3万人无家可归。这样的修水库是以人为本吗？是不可避免地的破坏一些环境和生态吗？

我并不想承认大自然会报复，大自然不会心胸那么狭窄，它容忍了很多我们人类因无知而犯的错误。但是如果把自然比喻成我们人类的躯体的话，它当然会生病。

如果承认它也是一个家庭的话，它不只有人类一个孩子，在这个家庭中还有其他成员。

如果在这个大家庭中，所有的存在都只是为了人类一个孩子，这是不公平的。人类再进步，科学再发展，大自然也不仅仅为我们人类而存在。

我希望在我们人类正在面对刚刚发生的大灾难时，真要好好辨一辨，人类需要不需要敬畏自然。从这个意义上讲，该感谢何祚庥院士为我们发起了这场论战。（新京报）

人类无须敬畏大自然

用心

爱心

专心

何祚庥

（编者按：印度洋大海啸，夺走的不仅是数以万计的人的生命，还从某种程度上打击了人类征服大自然的信心。从人类历史上看，每当遇到人类力不可拒的天灾，总会有人彷徨无措，有人疑惧人类自身的能力，有人对大自然产生敬畏的心理。

然而，不少科学家认为，随着科学技术的迅速发展，人类自身能力和开发自然、征服自然的能力得到了前所未有的加强。印度洋大海啸余波未平，中科院院士、著名理论物理学家何祚庥在接受《环球》杂志专访时，侃侃而谈他对人类和大自然的关系所进行的哲学思考，显示出当代科学家对科学力量和作用的信心。）

人与自然，以谁为本？

印度洋大型地震海啸给人类最大的教训，就是折射出我们在对人和自然的关系上，认识需要深化。这几年来，“天人合一”的说法甚为盛行，有人把“天人合一”解释为人和自然相处和谐。对这样与词语原意不甚相符的解释我并不反对，但是我认为，人类要看到天与人之间不完全是和谐的一面，还有不和谐的一面。如果我们在人天关系上没有一个冷静的估计，就会放松警惕，导致灾难性的后果。这个问题从哲学角度来看更加值得反思。

从历史来讲，在人类发展的早期，人类对自然的抵御能力很有限，所以一些进步思想家强调人定胜天，鼓舞人类与自然界作斗争。但随着科学技术的发展，这些年来人类的能力越来越强了，好像自然界的许多问题人类都能够解决，所以目前有些人生怕人类对自然界破坏得太过分，以至于反而对人类不利，所以强调要和谐。

我以上的这番话是有针对性的，针对的是一些环境学家和生态学家。许多环境学家和生态学家提醒社会公众要注意保护环境，保护生态，这是有道理的。因为这些年来，人类生产力高度发展，的确有些环境和生态不必要地被破坏了。但我还是要说，我们有的环境学家和生态学家有一些片面的地方，也就是认为环境和生态是不能动的，一切“改造大自然”的主张都遭到某些环境学家、生态学家的反对。然而这种观点不符合人类的利益。

在这里，我要尖锐地提出一个理论问题：我们在处理人和自然的关系时，奉行的应该是以人为本，还是以环境为本，以生态为本？这是个深刻的哲学问题。我认为，应该是以人为本。我绝不反对保护环境和保护生态，但需要弄清楚一个观念，保护环境和生态的目的是为了人。有些时候我们需要“破坏”一下环境、生态，改变一下环境和生态，但也是为了人。

这个问题要搞清楚，因为它牵涉到实际工作。现在中国电力短缺，需要开发水能，需要修水库，这就不可避免要破坏一些环境和生态。这里有一个权衡得失的问题，如果过分强调保护环境和生态，那么水库就不能建设。我认为，遇到这样的情形，权衡轻重得失的标准就应该是以人为本。胡锦涛总书记在《树立和落实科学发展观》的讲话中指出，坚持用科学发展观来指导人口资源环境工作要注意把握好几点，其中第一点就是“要牢固树立以人为本的观念”。

我觉得，要真正树立以人为本的理念，是一个大的课题，我们的思维不能片面。回到人与自然的话题上，就是我们也要看到大自然和人类不相友好的一面。从某种意义上讲，如何进一步改造大自然，使大自然的改造后果符合人类发展的利益，这个问题是非常重要的。这个意义值得一些环境学家和生态学家深思。

驳“人要敬畏大自然” 这次海啸给人类另外一个启示是：人类在自然灾害面前不能无所作为，还是要有所作为。我要严厉批评一个口号，即所谓“人要敬畏大自然”——一种对人和自然的关系无所作为的观点。我认为，该防御要防御，该制止就制止。我们要尽可能减少自然灾害给人类带来的损失，但并不意味着要敬，要畏。特别这个观点是在当时“非典”盛行的时候提出的。人类对“非典”怎么敬，怎么畏？这个观点实际上将人与自然的关系伦理化了。这个由某位副教授

用心

爱心

专心

在中央大报上发表的文章中提出的口号，实际上是批评科学主义，认为人类不该利用科学来有所作为，反映到人和自然的关系，就是敬与畏，不要老想去改造自然。这就在实际上走向了“反科学”。

应该看到，近代科学才400多年的历史，从伽利略开始到现在，科学水准的发展是极为迅速的。为纪念科学的发展，纪念爱因斯坦发表狭义相对论、光电效应理论100周年和爱因斯坦逝世50周年，联合国将2005年定为“国际物理年”。科学是加速发展的。400年如此，4000年，4万年又会如何？要相信科学的作用和力量，要看到科学的未来。

到目前为止，人类对自然规律的认识还停留在初级阶段，很遗憾这次大海啸人们没有预见到，这是科学水准的问题。坦白地说，人类对地震的有些预测的根据不是特别充分的。直到地震海啸快要发生了，才能有所警觉。当前人类要阻止自然灾害的发生是不可能的，但人类还是可以做一些预警工作。对于地震海啸，关键在于防御。房子要结实些，抗震结构要好些，这些比预测还要重要，因为这些我们能够做到。

另外，对于国家安全的概念应该扩大一些，不要只把侵略战争看成国家安全问题，自然灾害也会造成安全问题。我赞成对国家安全问题有一个全面的审视，有一个系统的考虑。据悉，在我国即将制定的中长期规划中，安全问题要列入，并作为重点，这是很重要的。(环球)

用心

爱心

5.三年级《人 自然 社会 》 (1--10课教学设计) 篇五

教学目的

1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

教学重点

1.通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

教学难点：结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

教学方法：阅读为主，以读带记，读背结合。

教学用具：五线谱画图，课文插图，媒体资源：视频《屋檐下的燕子窝》、动画《燕子:情境动画》。

教学时间：三课时

教学过程

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

１小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？(学生回答后，板书课题，并提示学生写“燕”的""一短横不能丢。)

你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。

今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

二、初读课文体会

１、明确自学要求。

（１）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

（２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

２、学生自学，教师巡回指导。

３、检查自学效果。

（１）出示新词语，指名认读，全班齐读。

（２）理解词语的意思。

４、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。

三、学习第一段

这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

１、学生自由读。

２、利用动画资源《燕子:情境动画》中外形一节进行范读指导。

３、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？

具体指导长句子的朗读与理解。

4、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

5、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

6、归纳学习这句长句子的方法。

7、指导感情朗读这一段，归纳段意。

四、探疑解谜，深入体会

1、谁愿意到前边来把课文描写的燕子向大家介绍一下？

2、另外，大家注意没有，作者为什么没有写眼睛和嘴呢，是疏忽了吗？

3、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

4、再结合媒体资源《燕子:情境动画》中“外形”一节朗读第一自然段，试着让学生都能成诵。

五、布置作业

第二课时

一、复习巩固

１、齐背第一段。

２、说说第一段的段意。

二、学习课文第三自然段

１、结合媒体资源《燕子:情境动画》中“飞行”一节，学习第三自然段。

大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

２、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。

（板书：斜、掠过、唧）

３、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？

４、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。

５、我们从“唧”这个字也可以看出什么？

６、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

７、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）

８、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？

师：“小圆晕”是什么？想过吗？（教师板画）

师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？

师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。

三、学习第四自然段

结合媒体资源《燕子:情境动画》中“停歇”一节，学习第四自然段。

１、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

２、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）

３、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。

４、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看书上的插图。

５、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？

师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？

６、这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。

这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）

7、大家细细读读这一节，再自己细细体会。

四、朗读并力求背诵三、四自然段

第三课时

一、复习巩固

１、指名读１、３、４自然段。

２、说说这三自然段各写什么。

二、学习第二自然段

结合媒体资源《燕子:情境动画》中“从哪里来”一节，学习第二自然段。

１、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生机）

２、学习第二句。

３、学习第三句。

（１）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。

（２）要求学生用理解长句子的方法来理解。

（３）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？

（４）什么叫“赶集”？

师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。

（５）齐读第三句。

４、学习第四句。

这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。

（１）谁能简单地说说这句话的意思。

（２）“增添”是什么意思，“生机”是什么意思？

（３）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

三、总结，朗读全文

教后记录