走出家庭教育的误区 扬起孩子自信的风帆

走出家庭教育的误区 扬起孩子自信的风帆（14篇）

1.走出家庭教育的误区 扬起孩子自信的风帆 篇一

“陕乐升级”――扬起孩子们自信的风帆

“陕乐升级”――扬起孩子们自信的风帆

周美审

广西百色平果县第七小学(531400)

德国数学家克莱因曾经说过：“数学是一种理性的精神，使人类的思维得以运用到最完善的程度。”做为数学老师，我们如何完善学生的思维，激发他们的学习热情，让学生在学习中体会成功的快乐，这已是当今数学课中一个值得探讨的热门话题。如何激发学生快乐学习，对此，我来谈谈自己在教学中的一些做法。

自从开展使用《数学分层测试卡》课堂研究以来，我们都在不断的研究、探讨、实践……。《数学分层测试卡》遵循“以学生为本，使每一个学生在每一节数学课中都能有成功的体验”的指导思想，在编写中既考虑到大多数学生的学习情况，又为学有余力的学生提供了综合性、灵活性较强的题目。特别是为数学学习基础比较薄弱的学生搭设了一个个台阶，使他们能够顺利地掌握每一节数学课所讲授的基础知识和基本技能。可在实践中我们又遇到了好多困惑：比如，学困生由于基本练习都难以完成，与100分无缘失去信心怎么办?激励评价常用100分或给星星，虽然一段时间内起作用，但时间长了，学生厌倦了怎么办?如何让学生长久保持向上的心态呢?

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”这句话十分简要地说明了培养兴趣在学生的学习中是多么的重要，只有不断激发学生的学习兴趣，才能促进学生永远保持向上的动力。众所周知，游戏是学生最乐此不疲的，究其原因就在于让任何一种游戏的设计都是由低到高，由易到难，情景、情节总是在不断的变化。如何让我们的评价也能在不断地变化，激起学生保持向上的动力呢?有一次有个学生和我聊天时说到：老师，你的QQ等级都有太阳了!看到学生羡慕的样子，我突然想到，为何不把学生的这些爱好和期待放到学习上来呢?

于是，结合我们《数学分层测试卡》的使用理念制定了“优秀升级”方案：老师根据学生的课堂和平时表现情况评出“智慧星”“进步星”“认真星”“创新星”……获得五颗星星可以升为月亮等级，获得五个月亮可升级为太阳等级，当学生得到太阳时都有礼品赠送!期末时评出优秀等级前五名学生。这一学期来，“快乐升级”使孩子们更自信、更乐于学数学了，其表现为：

1结合《数学分层测试卡》的使用，“快乐升级”帮助学困生找回学习数学的自信心

在以往的教学中，注意了分层教学，却忽略了分层次评价，结果一些学困生受到了打击，尽管有些学生认真听了一节课，但在练习时总是很差。他们听懂的一部分知识在这一道或几道题中无法表现出来。因此他们的劳动成果得不到应有的肯定。这种一把尺子衡量所有学生的办法使一部分想学的学生没有了勇气，使不想学的学生更加不爱学了。而现在的学困生只要认真听课了，在每一节数学课中都有机会获得一颗星!他们没办法和优等生比，但他们可以与自己比。

黄冠就是我们班学习最差的一个同学，平时在写分层测试卡练习时基本练习从来都没办法拿到满分的，对此，在每次的练习中我要求只要写自己会的地方，写对了就给他一颗“进步星”，或者他写错了，然后经过老师指点能改正过来的，老师先给他打“100”分然后再给一颗“进步星”。一直对学习没有信心的他体验到了成功的快乐，“优秀等级”也在逐渐升级。沉默寡言的他从此脸上露出了自信的笑容，遇到困难时能主动走到办公室问“老师，这道题怎么写?……”

2结合基于《数学分层测试卡》课堂评价的理念，“快乐升级”让有自信孩子更加自信了

在以往的教育教学中，抓“两头”，即学优生和所谓的学困生成为常态，而忽视了中等生的发展。《数学分层测试卡》关注到了中等生适合展示的平台，这对促进中等生快速提高到了积极作用。在第一层练习中不失时机地让这些中等生“闪”出“光”来，在第二层练习中，让他们充分体现自我价值，从而使他们建立更强的自信心。与此同时，教师要不失时机的奖励学生“优秀等级星”。并鼓励他们去尝试做第三层练习，带领他们朝着更好的目标迈进!

黄敏俊就是最好的例子，平时测试成绩都在60-70分，而且书写也很马虎，自从开展评比“优秀等级”以来，只要他写字比前一次工整，就都能获得一颗星。看着自己的优秀等级逐步上升，他更加自信了，在数学学习中也勤于思考，敢于挑战。现在的成绩都能达到80-90分以上，书写也非常工整了。有一次，他兴奋地对我说：“老师，在您的帮助下，我的优秀等级快要得到太阳了……”不同层次的学生，特别是起点低、有潜力待开发的学生，通过自己的`努力达到更高的层次，便会产生一种破纪录的良好感觉。在这种良好感觉的持续作用下，必然会激发学生极大的学习兴趣。对学习就更有自信了!

3数学课堂变成学生向往的地方，同时为优等生提供了展现自我才能机会

课堂上，提问时，让不同层次的学生回答适合自己层次的问题，并及时给予鼓励性的评价;合作学习时，把不同层次的学生分在一个小组内学习，让优等生帮助中等生和“学困生”，充分发挥其优势;练习时，以《数学分层测试卡》的练习为主，要求学生都从第一层做起，每一个层次的练习都设置有不同的优秀星，鼓励学生向深一层次练习迈进，培养学生钻研问题的习惯和克服困难，以及争取成功的良好意志品质。这样使学生对学习永远有一种新鲜感，特别是优等生有着不断挑战自我能力。

然后根据每个学生的实际情况进行分层评价。这样使每个学生都能体会到被关注，体验到成功的喜悦，从而激发他们学习的积极性、主动性。学生为了能在课堂上好好表现，多得几个优秀之星，让自己的优秀等级能够尽快升级。课堂上孩子们注意力更加集中了，思维活跃了，踊跃回答老师的问题了，做题的速度变快了，正确率提高了，每个人都陶醉在学习数学的快乐热烈的氛围之中。

通过“快乐升级”教学实践，学生们在记录卡的等级上看到自己的进步与收获，也找到自己的不足。可以说，正是分层测试卡“快乐升级”的不断催促，让学生体会到了成功带来的快乐，同时成绩记录卡也让他们看到了自己可喜的变化。“星星”“月亮”“太阳”激起了孩子们的兴趣，扬起了孩子们自信的风帆!

2.走出家庭教育的误区 扬起孩子自信的风帆 篇二

一、从学生的兴趣着手, 树立孩子的自信心。

爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”要树立学生的自信心, 我觉得首先要激发学生的兴趣。只有有了浓厚的学习兴趣, 学生才会自信的歌唱, 将心中的感受用歌声表达出来。那么如何激发学生的学习兴趣呢?

1. 以情激趣。

在教学中, 我发现情境教学是非常有效的教学手段。创设情境, 要根据音乐的情绪、风格和具体内容创设相应的环境气氛。有了良好的情境, 可以帮助学生更好地进入角色, 充分调动学生的视听感官, 激发他们的想象力, 从而提高学生的学习兴趣, 丰富课堂教学, 使学生在浓厚的氛围之内愉快的歌唱。

2. 游戏激趣。

游戏的开展在音乐教学时确实有着重要的意义。游戏性的艺术活动, 不仅使人轻松愉快, 更能使人淳朴、率真的本性得到自然的流露, 同时还能潜移默化地养成开朗活泼的性格, 以乐观向上的心态对待生活和学习, 使生活变得更充实、更有活力, 更能体现出寓教于乐的价值。如:在教学中, 运用游戏边唱边拍, 使原本枯燥的知识传授和抽象的音乐符号, 变得生动有趣, 便于学生掌握。

二、以情感为本, 给他们适当的自由空间去寻找音乐的乐趣——找回自信。

奥尔夫说过:“让孩子自己去实践、自己去创造音乐, 是最重要的”。孩子是教学活动中最重要的因素。我们可以让孩子们去实践, 按照他们自己的想象、利用他们自己的各种可能性去安排。在上一年级的《春姑娘》一课时, 我收集了春的资料, (图片, 音乐等) 让学生一进课堂就沉浸在春天的美丽景色里, 欣赏春天的美景图片, 播放录来的春天的音响 (小鸟的声音, 春雨下的沙沙沙的声音, 等等) , 然后, 我带领小朋友去大自然中找春天, 让小朋友根据自己看到, 听到的有关春天的东西, 在课堂上交流, 编成儿歌、扮演角色, 等等, 并且鼓励学生试着用音乐的形式表现出来。无论好坏, 只要认真做了, 我都会亲笔在他 (她) 的音乐书上的课题旁画上一朵花表示奖赏, 小家伙们兴致可高了。可见, 自信就像是一种催化剂, 它是我们学好任何东西的动力。那么, 作为音乐老师我们就要尽可能的化枯燥为趣味, 把课堂变成学生的乐园。只有让学生喜欢上音乐, 对音乐产生兴趣, 学生才能乐于接受音乐, 找到自信!

情感是人对事物所持态度的体验, 情感是一种对智力活动起显著影响的非智力因素, 积极的情感可以提高学习的效率, 起正向的推动作用。教育教学过程是教师与学生情感交流的过程, 在教学过程中, 情感直接影响学生对教学活动的参与。可以说情感是教育教学活动的催化剂, 教师要充分发挥情感的作用, 用情感人, 帮助学生树立自信心。

三、不要吝啬赞扬, 让“自信”的萌芽快快成长

对于那些缺乏自信的学生, 真诚的赞扬他们取得的每一点成绩最能激起他的学习热情.我总是仔细寻找发现他们的闪光点, 并且及时、适当地给予赞扬.如:你的嗓子真甜, 你声音真好听等等.尤其对于那些很少得到表扬的学生, 真诚的赞扬会让他充分发挥内在的潜力, 甚至会成为他的人生一个重要的转折点。

四、中肯地分析, 让“自信”健康地成长

通过教师耐心细致又合理的分析, 让学生明白这么一个道理:也许别人在有些方面比你强, 但你却在另一个方面要比他强.当学生在由于嗓音不佳、音唱不准或其它原因而不敢开口唱歌时, 我一般明确地告诉他, 他在器乐演奏或节奏模仿等方面能够超过别人, 鼓励他用其它音乐形式表现音乐, 给学生增添勇气, 战胜自卑。

五、在交往和集体活动增强自信心

一个人在交往和集体活动中的威信越高, 其自信心就越强, 反之则自卑。因此, 教师要多鼓励、支持学生正常的交往, 让学生在交往与集体活动中了解自己, 发展自己, 完善自己。比如, 在课堂上组织学生以小组为单位的学习或实践活动, 又如, 开展竞赛, 看哪个小组唱得最棒?表演、创编得最棒?这样既可以让每个孩子都能积极的参与, 又可以让他们了解自己的作用和价值, 增强他们的自信心。教师要在这个过程中善于发现学生的“闪光点”, 要及时的进行表扬和鼓励, 对于那些缺乏胆量, 甚至感到有些自卑的学生更要关注, 给他们更多的鼓励和表扬, 让他们感受到老师对他们的认可, 集体对他们的肯定, 使他们在集体活动中找到属于自己的一块天地。

3.用爱让孩子扬起自信的风帆 篇三

魏书生曾说过：“教师应具备进入学生心灵世界的本领，不是站在这个世界的外面观望，更不是站在这个世界的对面牢骚、叹息、愤慨，而是应该在这个心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘。”可见，培养自强自立的进取精神和经受成功与失败考验的健康心理素质对孩子是何等重要，作为班主任尤其需要用爱心激励学生扬起自信的风帆，做自己生命航船的主人。

一、爱心赢得信任

没有爱，就没有教育。一个优秀的班主任，更应该纯正无私、平等真诚地爱每一个学生——机智的、愚蠢的、乖巧的、顽皮的、富有的、贫穷的、积极的、消极的……无数事实证明：一个被班主任所喜欢的学生，常常是充满自信、朝气蓬勃、积极进取的；而一个被班主任忽视或厌恶的学生，往往是性格孤僻、意志消沉、充满自卑的。因此，为人师者必须用无私的爱心从心理上真正地接受每一个学生，对学生要像春天般的温暖，努力做他们的良师益友，循循善诱，诲人不倦，润物细无声。对于后进生要加倍地爱护，把他们当作弱苗，给予细心呵护，在人格上尊重他们，在思想上关心他们，在生活上关怀他们，在学习上辅导他们，在行动上引导他们。只有这样，才能真正赢得学生的信任。

我教过的潘祥进同学，在初一时是有名的“差生”，因病休学，后来进了我新接的初一（2）班，他的前任班主任向我介绍了他的“劣迹”，我想不能用老眼光看他，试着用发展是眼光看看，在第一次考试中，他的四科成绩都不及格，我仔细观察他拿到成绩后的反应，发现他脸红红的，低下了头，可见他有点自惭形秽了，还有自尊心，我开始注意从感情上接近他，真诚地鼓励他。他的每次作业我都认真批改写上鼓励的语言，特别是一有点进步我就当全班的面表扬他，课后与他谈心，课堂上常让他回答他能回答的问题，慢慢地，他愿意接近我了，把我当成了朋友，愿意把心里话跟我说了，课堂上更是专心致志、全神贯注。期中考试时，我所教的英语，他竟然考了86分。我在班会课上及时地表扬了他，当着大家的面给他颁发了奖品，同学们也报以雷鸣般的掌声，大家的鼓励和支持，给了他信心，他学习的积极性提高了，通过努力，他最终考上了理想的高中，三年后，他考上了理想的大学，至今仍与我保持着朋友般的情意。

二、自信源于信任

坚信每一个学生都是老师的好助手，坚信每一个学生都能成功，这是培养学生自信心的重要基础。对于普通同学，也要善于发现他们的闪光点，特别是后进生，他们对自己缺乏信心，往往自己感觉低人一等，在学习和活动中畏缩不前，笼罩在自卑的阴影中，对这些“丑小鸭”们，应特别关爱，并且信任他们，抱着“少一些批评，多一点表扬”的思想，带着欣赏的眼睛去发现他们身上的每一个闪光点，为他们创设展现自我的舞台，发挥他们的一技之长，那么他们一定会有令人惊羡的不凡表现。像我班的王吉同学成绩很差，一点自信都没有。但在学校举行的美术作品展中他的作品竟然获得了一等奖，自从有了这次成功，他的自信心得到了提高，以后的各种活动，他都是主动报名参加，他再也不是抬不起头的“差生”了。

记得有年新学期开学的第二周，我组织了一次全班象棋比赛，平时又不善言语的姚居同学，学习成绩属于中等，但在这次比赛中，他成了一匹黑马，杀败所有聪明的学生，最后差点把老师拉下马。当时我非常兴奋，在总结时，大大地表扬了他，并让很多好学生都拜他为师，许多同学向他投去钦佩的目光，他自豪极了。我抓住时机又找他谈心，语重心长地说：“你有这样的好脑子，若在学习上能拿出下棋时的拼劲和韧劲来，学习成绩肯定会突飞猛进，我相信你能行！”在我的信任和帮助下，他克服了自卑心理，恢复了自信心，从此开始比较大胆自信地投入到学习和生活中去了。为人师者如果能及时地发现学生的闪光点，并不失时机地加以表扬，给予信任，激发他们的自信心，为他们排忧解难，那么每个学生都会找到他们的用武之地，在不同的领域取得成功。

三、激励增强自信

爱和信任是教育者成功教育的基础。而激励则是用科学的道理、热情的期待、不断的赞扬、真诚的相帮，使每个学生能勇敢地表现自我的最佳途径。马克？吐温说过：“我可以靠一句赞美过两个月。”可见，老师的表扬和激励对学生自信心的培养起着至关重要的作用。为此，在平时的教学实践中，我常想方设法让学生多一份成功的体验，多一份成功的经历，多建立一点自信，使其心理健康发展。在特长展示活动中，为特长生的精彩献艺竖起大拇指；在运动场上为勇于拼搏者鼓掌；在公益劳动中，为表现不凡者颁奖；在智力游戏中，为获胜者叫好； 在学习上，为进步者发奖……

成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它不仅可以增强学生的自信心，促进他们的学习和生活，而且可以让他们充满自信地做人、做事，那是一种终身受益的良好的心理素质。我想，为人师者只有以爱心去赢得学生的信任，搭建起沟通的桥梁，激励学生增强自信，才能让每一个学生扬起自信的风帆，做生命航船的主人，驶向成功的彼岸。

4.扬起自信的风帆 篇四

扬起自信的风帆

老师、同学们：

大家早上好。今天我讲话的题目是《扬起自信的风帆》。

最近几天，网络电视上的新闻除了中日钓鱼岛之争外，我看最热门的莫过于我国作家莫言获得诺贝尔文学奖。这条爆炸性的新闻一时间传遍了五湖四海。国人百年的诺奖梦，今日终于得以实现。莫言荣获诺贝尔文学奖！这是第一位中国籍作家获得诺贝尔文学奖，这一天，中国作家等得太久了，中国人也等得太久了。我们向莫言表示祝贺！

大家应该知道电影《红高粱》吧，他是由张艺谋导演，巩俐主演，1988年上映，该片荣获第38届柏林国际电影节金熊奖。但是大家可能不知道该影片是改自莫言同名中篇小说《红高粱》。莫言，原名管谟业，山东高密人。在中国当代文坛，莫言是一位有着鲜明个性的作家。他1981年开始发表作品。他的主要作品包括《红高粱》、《蛙》、《丰乳肥臀》等。

曾几何时，诺贝尔奖是我们中国人心中永远的痛。一个有着13亿人口的国家，一个有着五千年灿烂历史的国家，却不曾得到过这一奖项。我想，当任何一个中国人在得知莫言获奖的消息后都会欣喜如狂。我认为，国人如此渴望诺奖，除了诺奖本身的魅力以外，与中国人的不自信心态也不无关系。

新中国成立后特别是改革开放以来，中国的综合国力不断增强，中国在不断地崛起。这个时候，中国人急切地渴望得到西方社会的承认，急切地渴望在西方话语体系中找到属于自己的位置。我们其实很希望能够得到西方人尊重。这一点表现在许多方面。同样在中国工厂生产的衣裳，贴上外国商标，立马身价百倍。中国品牌非要注册个英文商标，狐假虎威。坐在星巴克喝咖啡，自我感觉顿时良好，投向窗外的眼光，都透出莫名的优越感。老外用的东西就是好、老外用的药就是神效。品牌自卑无处不在。各国旅游城市的奢侈品免税商店，被中国游客挤爆。女士拎国外名包，男士戴国外名表，成为世俗社会的成功标签。只有懂洋文化、满口洋名词、偶尔夹杂几句英文的中国人，才算“有品位、有层次、有素质”。教育亦是如此，“留学”光环背后，藏着国人深重的自卑心理，一听说“我刚从国外学习回来”时，不管有否真才实学，眼神瞬间发出尊敬、膜拜的光芒。

世界本没有墙。也许阻隔我们与世界自由交往的，是心墙。诚然，诺贝尔奖是一个影响力、权威性极大的国际奖项，甚至在某种程度上它已经成为量化一个国家发展水平的指标。只有我们以更加平和、自信的心态对待这件事，才能让这个可喜的事成为推动中国文学发展，促进国家文化软实力提升的良好契机。中国文化才能以更加自信、强大的面貌走向世界。

5.扬起自信的风帆 篇五

梁启超曾说：“凡任天下大事者，不可无自信力。”是啊，古今中外哪个伟人没有强大的自信呢?日本著名指挥家小泽征尔在参加决赛时，他被排在最终，指挥时他发现乐谱中有一点不和谐。可在场的几百名权威人士都声称乐谱不会有问题。他研究再三坚信自我的确定是正确的，于是他大声说:“不!必须是乐谱错了”话音刚落，评委们立即站起，祝贺他大赛夺冠。原先这是评委们精心设计的一个“圈套”。因为小泽征尔相信自我，所以取得了比赛的胜利。这就是自信的力量!

很久以前，法国有一个叫亨利的移民，当他30多岁时依然一事无成，他一向很自卑，也不敢去应聘工作。这天，他来到河边想一死了之。福利院的老院长看见了，便对他说:"太像了，太像了。我听说拿破仑丢过一个孙子，你完全贴合他相貌特征，我想你就是他的孙子。你是那么的与众不一样。”亨利听了高兴不已:”我真的是拿破仑的孙子”顿时，他感觉他矮小的身躯充满了力量，讲话时的法国口音也带着几分高贵和威严。第二天，他便满怀自信的去一家大公司应聘成功了。后，他成为了这家大公司的总裁。

6.扬起自信的风帆 篇六

船需风帆，才能在大海上呼啸;人需自信，方可在人生中沧桑。几千年，逝者如斯，不变亘古的，是那自信的真理。

为什么只有人才进化成了高级动物?因为古猿相信自我能成为人。于是，“它”自信地进化成了“他”。

苍莽幽翠，浩浩茫茫。积土成岩，能够阻江，但它阻挡不住自信的辉煌。巍峨的高山，绝望的峰巅上，有一位自信的老人领着子孙在挖土他自信他能挖山。然后，高高在上的山神害怕了，搬走了大山。从此，一马平川。

自信，简短的两字，两个极端：做到了，就是简短的成功;做不到，就是简短的失败。两个极端之间的差距，其实就两个字。

项羽自信，他自信他能将暴秦取而代之。钜鹿的九次血战：五万自信的楚军对四十万不自信的秦军。毫无悬念，也毫无疑问：兵贵精，不贵多。千年后，有了一个名联：百二秦关终属楚。

而刘邦也是自信的。他自信地出此刻鸿门。之后，他又自信的出此刻彭城，之后就是垓下，再之后，就是长安而帝。相反，项羽越来越不自信了：范增的离去，让他失去了自信的支柱;虞姬的自杀，让他失去了自信的依托。于是，乌江畔绽开了一朵血花。“力拔山兮”俨然成了绝唱。

“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”水花的朵朵，是一片李花的白;沧浪的叠叠，更是一抹永恒的自信!

“金麟岂是池中物，一遇风云便为龙”同学们，连水中的鲤鱼都不甘平庸，自信自我能化为一条叱咤风云的神龙，那我们呢?

7.班训，扬起学生自信的风帆 篇七

1995年暑假后的一天，我在教室里迎接初一新生报到。突然，一个学生家长模样的男子领着孩子闯进教室，见到我就劈头盖脸地说：“你就是班主任李老师吧，说实话，我的孩子就应该上一中，就不该分到二中来!”他的话极大地伤了我的自尊，我被击怒了，没好气地说：“我没请你来，有本事就别来上!”

当年，我县一中取消初中重点班，第一次实行驻城中学初中划片招生。这件事说明社会对二中的认可度不高，家长对二中信任不够，来二中上学的学生自然信心不足。然而，自信是学生学习活动的力量源泉，是学生积极主动学习的前提和保证。因而，我把对学生进行自信教育，培养学生的自信心作为做好这一届班主任工作的突破口，在班主任工作中，想方设法培养学生的自信心，让学生能够信心百倍，干劲十足地投入到学习中。其中，利用班训对学生进行自信教育是行之有效的方法之一。

班训的制定

在了解班内学生普遍对二中缺乏好感，对在二中读书信心不足的情况后，我决定利用班训对学生进行自信教育，让每个学生都能树立必胜的信念，信心百倍地完成初中三年的学习生活。

首先，让学生了解学校、了解老师。我带领学生参观学校的校史陈列室和荣誉室，使学生了解学校悠久历史、辉煌业绩，培养学生热爱学校的情感，相信二中照样可以把他们培养成才。召开“我们的老师”主题班会，全面介绍任课老师的学历、工作态度、教学成绩和获得的荣誉，让学生觉得摊上了一批业务能力棒、奉献精神强、教学成绩好的老师，确信老师们一定能帮助他们健康成长。向学生介绍我的班主任工作史和成绩，表达全心全意做好班主任工作的决心，使学生感到遇上了一位优秀的班主任，在这样的班里一定能学有所成。

其次，开展“我的爸爸、妈妈最聪明”征文比赛活动。学生通过搜集整理能表现父母聪明才智的事例，感受父母的聪明。告诉学生从遗传学的角度说，父母聪明，孩子也应该不笨。让每个学生认识到自己先天素质是好的。

第三，利用班会时间，举行《硕果累累的小学时代》演讲比赛。组织学生回忆自己小学阶段的收获、取得的优异成绩，使学生产生我不比别人差、我能行的心理，增强学生的自信心。

在此基础上，我组织、发动全班学生拟定班训。最终确定的班训为“我最强”。班训的制定过程就是很好地对学生进行自信教育，培养学生自信能力的过程。

班训的利用

一、诠释班训，让学生心领神会。“我最强”中的“我”既指班集体，也指学生个人；“最强”的范围包括德智体美各个方面；班训的意思是教育、激励学生无论班集体，还是个人在其他方面都要竭尽全力，力争达到所能达到的高度。

二、把“我最强”三个子写成大字，张贴在教室前黑板的上方，让班训时时鞭策、激励学生。

三、每节课前，师生互致问好后，班长带领全班学生齐声高呼“我最强”，让班训激励学生干劲十足地上好每一节课。

四、班训帮助学生走出沼泽地。进入初三后，杨丽娟同学因父母离异情绪低落，学习受到很大影响，由班内前10名降到40多名。她心灰意冷，对自己的能力产生了怀疑，对‘前途信心不足，认为女生到初三成绩就要下滑。我引导她回忆初一、初二的优异成绩，帮她分析成绩下滑的原因，让她多想想班训。她终于振作起来，又信心百倍地投入到学习、生活中。她在日记中写道：“是班训使我找回了自信，走出了沼泽。”

8.扬起自信的风帆作文 篇八

——题记

我的成长路上有过那么一段记忆：

试卷发下来时，映入我眼帘的是那刺眼的用红叉，这是一次物理摸底考试。我知道自己会考不好，但没想到会那么差，我从未考过那样的成绩，我的心情顿时落到了低谷。一时间竟让我手足无措，我咬了咬嘴唇，神色所展现出来的只有慌张，我全身上下都紧张的发麻。

老师进来，给我们讲了一大堆道理，等于给我喂了一碗心灵鸡汤，我自卑到不敢抬头，甚至不敢正视老师的眼睛，生怕点我名。

当老师说到天生我材必有用时，我突然领悟：我不能就这么被困难所打倒，一次物理考试代表不了什么，那么多有名的科学家不也都经历过上万次的失败吗?

我抬起了头，我要微笑面对失败。

我回到家，妈妈还想安慰我。我微笑着径直走向了房门。因为我的心里只有一个念头：我要努力。

是的，我在努力：课堂上我积极举手，课后我厚着脸皮将每个问题都刨根问底……老师和同学都说那个胆小羞怯的陈稼蔓换了一个人。准确的说，我还是陈稼蔓，只是我有了自信，这是自信带给我的力量，我相信这一股劲一定会让我成功，第二次的成绩坚定了我的信念：我获胜了，我成功了。

9.扬起自信的风帆作文 篇九

有的人活得很沮丧、很自卑，觉得自己不如别人漂亮、不如别人富有、不如别人聪明、不如别人一切的一切，总之、就是认为自己什么都没有、认为自己根本就没有条件去自信。但是、你们有没有想过、我们虽然没有高贵的地位、没有傲人的财富、i也没有像爱因斯坦那样聪明的大脑，但我们却有关心我们的家人、有健康的身体、有真诚的友谊、有幸福的家庭。实际上我们拥有很多很多、而这就是我们自信的本钱、骄傲的本钱。

我们每个人都不必去怀疑自己存在的价值、更不需要垂头丧气。我们要昂首挺胸、相信自己、让自己自信起来。因为我们每个人都是独一无二的、是没有任何人可以替代的。放眼世界、你就会发现、这个世界是属于每一个人的，你的天空和别人一样的旷阔、一样的蔚蓝。

一息尚存、希望不止。同学们、点燃我们心中希望的火炬、扬起自信的风帆把!让黑夜远离我们、让喷薄而出的朝阳为我们的启航而祝福;让沮丧远离我们、让朝气蓬勃与我们的青春做伴。

10.帮学生扬起自信的风帆 篇十

关键词：学生；自信；成功

一、背景

在我国，学有所成才会有更大的择业空间。于是，为了激励学生发奋学习，为了督促家长配合提高学习成绩，让学生与家长了解考试排名，将学习好的学生树为全班的学习楷模，成了包括我在内许多老师的做法。

很多学生由于在小学阶段学习的失败及周围人对其的负面评价，多数人已经初步形成了“我是学习的失败者”占主导的自我意象，并不自觉地用它来预测自己中学阶段的学习结果。由于潜意识的强大作用，无论他们如何努力改变自己不良的学习习惯，不断尝试去适应中学的学习模式，在多数时候仍然感到自己在学习上是一个失败者，甚至认为自己各方面都不如别人。

二、“自我意象”给予的启示

最重要的心理发现之一是“自我意象”。这种自我意象就是“我属于哪种人”的自我观念，它建立在我们对自身的认识和评价基础上。就我们自身而言，一旦某种与自身有关的思想或信念进入这幅“肖像”，它就会变成“真实的”。我们很少去怀疑其可靠性，只会根据它去活动，就像它的确是真实的一样。某教育家分析统计了学生成绩差的原因，认为约有三分之一的学生是由于缺乏自信心。

自我意象的发现至少提醒我们：如果教师能以新理论、新科学为依托，换一个角度、换一种方式去寻找学生不想学习、想学习又达不到预期目标的原因，可能会豁然开朗。教师有必要向学生进行相关的心理学知识传授，并尽可能多地介绍著名的成功人士的经历和体会，用充足的理由、足够的证据，帮助学生从理论上正确认识自己，在情感上产生积极的共鸣，为树立自信心奠定初步的基础。

三、我的尝试及感受

1.树立这样的观念：学生到学校来，学好知识是一个重要任务，但更重要的任务是树立自信

2.尊重学生的个性差异，多给学生鼓励性评价

我是一名家长，我深深感受到孩子刚踏进校园时那种强烈的新鲜、新奇、興奋，体会着老师一句赞扬、一个盖在书上的印章，孩子就会激动好长时间，进而转化为更加积极行动的过程。我想每一位家长肯定和我一样，希望自己的孩子能拥有成功感与自信，直到走出校门！

我又是一名教师，于是我不断告诉自己，面对比自己过去有进步的学生，一定要热烈地拥抱他、赞美他。

因此，不论学生学习好坏，如果上课经常举手发言，我就通过李开复写给中国大学生的信，让他懂得“课堂上发言就是将自己的想法说出来与人交流，这是有思想的表现，有思想的人才可能有大出息”。

3.班主任工作中，不仅仅以学习成绩好坏论英雄

（1）尽可能给每个人提供展现自我、锻炼自己的机会。现实生活中锻炼组织管理能力几乎成了好学生的专利，这些学生发展得更全面，好多学生因为学习成绩不好而失去了展现自我、锻炼自己的机会。因此我除了在培养学生学习习惯上狠下功夫，从初一刚入学就紧紧抓住学习较吃力的学生不放，协调任课老师或家长尽量不要将“孩子不是学习的料”之类的想法流露给学生外，尽量给每一个学生提供参与班级管理的机会，学习好点的安排重要工作，学习不好的只要责任心较强就安排桌抽屈整洁、杜绝吃零食、水杯入橱、图书角、值日组长、广播操检查员、公物检查维修员、礼仪监督员等管理工作。以此增强学生的责任心、自信心，提高与人沟通能力和组织管理能力。

（2）用心写好每一份评语，有效发挥评语的激励作用。期末撰写评语时，我不是给学生一个总体的概括性的评价，而是通过鲜活的事例将发现的学生点点滴滴的优点、长处展现出来，比如，“要说班里最优秀的男生是谁？那就是你！长征歌咏比赛，你的朗诵声音洪亮、声情并茂，为班级增彩不少；主题班会上你的主持落落大方又不乏幽默，给同学们带来阵阵欢乐；元旦联欢会上你表演的小品角色逼真、到位，荣获最受欢迎节目奖。你宽容大度，体育课上同学不小心弄破你的眼镜，可你先想到的却是如何让对方不必内疚，并执意不肯让对方赔偿……”事实证明这样的评语更能触动学生、感动家长，激发学生更大的干劲，取得家长更积极的配合。

（3）召开全体家长、学生共同参与的期末家长会，通过表彰、树典型的方式强化学生的闪光点，巩固自信的基石。比如在颁完学习优胜奖后，我这样介绍了其中的一位：“为什么要给大家介绍凌×呢？因为我发现凌×身上有一种精神非常令人欣赏，那就是不服输的精神。期中考试后，凌×作为课代表因为没能进入前10名而没能当选学习委员，他很遗憾。从那以后我明显感觉到凌×憋足了劲要进入前10名。比如，几乎每天放学，大家都迫不及待地收拾书包出去玩，或在教室又说又笑，可凌×却坐在椅子上，跟什么都没看到、什么都没听到一样，聚精会神地学习。我督促他快走，因为值日生要值日了。他说：“老师，让我再写一会吧！要不我趴到后面窗台上写吧？”以致我真的于心不忍了……”令我没想到的是我还没说完，一向清高自傲的他居然当众流下了眼泪。开学后他对我说他还要进前5名呢！

……

这样的家长会，虽然教室小，人多、很挤，但我没有维持一次纪律，因为根本无需维持。从表彰开始，我没有提议过一次鼓掌，可掌声不断，我相信那是大家发自内心的欣赏与鼓励。

4.精心上好《成功需自信》一课，在学生心中播撒自信的种子

这堂课大体设计是这样的：用故事《天鹅的悲哀》导入，引导学生分析封建社会长期饲养在城堡周围的天鹅不飞的原因——认为自己飞不起来了，并回忆生活中类似的念头，使学生初步感知到了这种念头可能导致天鹅一样的悲哀。接着选择一个自信让人蜕变、走向成功的典型故事。这个故事要能吸引学生，并激发起要拥有自信的强烈愿望。然后又选择了学生中较为突出、普遍的现象——“瑞劳动积极，爱帮助人，遵守纪律，就是学习不好，每次考试都是不及格。时间长了，他觉得自己天生不是学习的料，永远也不可能学习好”，让大家帮忙出主意：他怎么做才能扬起自信的风帆？通过讨论，学生得出以下几点：（1）欣赏自己的优点和长处，不要过多关注自己的缺点和劣势。（2）积累成功。（3）克服自己的缺点和不足。（4）克服自卑心理。

我则在合适的地方给学生灌输了以下几种观念：（1）人人都有优点，应这样想：你有你的优点，我有我的长处。你有优点，你是出色的；我有长处，我也是出色的。你有优点，你可能是一只上等的香蕉；我有长处，我可以做一只上等的桔子。不要一叶障目，因为自己某方面的不足而对自己整个人失去信心。（2）当你与别人不是在同一个起跑线上时不要跟别人比，只能越比越失落，要和自己昨天比，哪怕进步一丁点也是成功。（3）如果是因为某些不易改变的因素而自卑，比如个矮、长得丑、家里贫困，而应集中努力于其他方面弥补。（4）任何一种思想只要不断地重复，就会成为一种习惯，影响潜意识，在不知不觉中改变你的行为。如，总是重复“这件事做不了”，就永远做不了。应该多重复这种潜意识“只要我尽力而为了，则天生我才必有用！我能行！”

因为自信，所以相信自己能成功；因为自信，所以努力奔向成功。教师要帮助学生做一名优秀的扬帆者，扬起自信的风帆！

参考文献：

石会玲.帮后进生扬起自信的风帆[J].学苑教育，2011（02）.

作者简介：李晓静，女，1972年12月出生，本科，就职于山东省青岛市市北区教育研究发展中心，研究方向：学生教育。

11.扬起自信的风帆作文 篇十一

当我读到“损友害我当副班长”和胡老师对秦超逸的评价时，我不由得想起了一件发生在三年级的事。刚开学，老师要竞选班干部，我拿着早已准备好的演讲稿，犹豫着要不要上去：现在新来的老师还不怎么认识我，要是我上去了，等会出糗了她会不会笑话我?要是我不上去，我这个优等生的称号起不浪得虚名?如果……正在没人上去的时候，老师的目光转移到我身上，我知道，老师的目光里期待着我，可我却被没有自信的恶魔压制着。最终，我还是轻轻地无可奈何地摇了摇头。

自信，是驶向成功的小船，所以，我要扬起自信的风帆。

12.扬起自信的风帆作文 篇十二

夕阳终于释放出最后一丝光芒。无声无息地走了，吴欣有气无力的推开了家门，妈妈的笑睑使她心里更难受了。关门，换鞋，放书包，吴欣机械地做着这些动作，最后，她还是鼓足了百分之三十的勇气，轻声说道：“这次考试—我又失败了。”她已经做好了心理准备，等待着爸爸的训斥，妈妈的唠叨，但是没有。爸爸平静地说道：“没关系，既然已经努力了，就没有什么值得后悔的了。”妈妈也尽力挤出一丝笑容：“既然命中注定咱比别人差，那咱只好认命了。”吴欣伤心至极，在她心底，有一个声音在呐喊：“我要证明给所有的人看，我不比任何人差!”

时间一天一天过去了，数学老师说要进行过关考试。除了吴欣，其他的人都高声呐喊表示抗议。接过试卷，她做了每一道题，包括附加题。考试结束了，吴欣开始担心了，但她很快便停止了这种担心，因为在她的脑海中，一直闪现着两个字：自信！

成绩出来了，全班第一的不是数学天才张思奇，而是成绩平平的吴欣。全班人都震惊了。都在重复着两个字：“吴欣?”是的，是吴欣，吴欣平静地接过试卷，没有掌声，只有啧啧的议论声。吴欣能够理解。

几个月后的升学考试，吴欣以全年级第3名的成绩考入了重点高中，这使吴欣的爸爸、妈妈也感到奇怪，但他们没有去询问原因。

几年之后，吴欣又考入了北京大学英文系，据说是数一数二的。吴欣总是一脸平静的样子，始终不露笑容。

有一天，学校召开文艺会，会前有个报告，是昊欣讲述她的成功。昊欣没有带草稿，她激动地说：“是老师教给我成功的秘诀，她告诉我‘付出总会有回报’，她教我扬起自信的风帆，她使我走出低谷见到光明，我感谢我的老师!”

13.《扬起自信的风帆》主题班会教案 篇十三

活动目的 ：

1.通过自信主题班会的教育，提升学生的自信心。

2.明确自信的重要性，增强学生的自信心，引导学生的心理向正确的方向发展，正确看待生活中的挫折与失败。活动准备：

1.收集准备有关资料和背景音乐。2.排练小品等。

活动形式：小品、三句半、讨论等。活动过程:

1.班主任开场白

2.主持人宣布主题班会开始

主持人东: 海边,火一样的太阳在燃烧； 主持人莉：这里,诗一样的少年在憧憬。主持人东: 人生路上,有平坦,也有坎坷； 主持人莉：成长途中,有欢乐,也有忧愁。

(合)我们坚信:我自信,我能行！洋边小学五（1）班主题班会“扬起自信 的风帆”现在开始！

3.小品《谁是自信者》

主持人莉：首先让我们来谈谈生活中大家对于自信是怎么理解的。（请同学发言）那到底什么是自信呢？怎样才算是自信呢？请欣赏小品《谁是自信者》。主持人莉：看了他们精彩的表演，我们知道成林，明月，鉄君，他们三人有什么不同的心理表现？那谁是自信者呢？（看完表演，同学回答问题）

主持人莉：是的，自信就是发自我们内心的自我肯定与相信。我们只有自己相信自己,他人才会相信你。让我们再次把掌声送给刚才的自信者。4.朗诵并讨论

主持人莉：现在我们来听听1组的同学收集的名人名言：（同学讨论：如何做到自信？）

主持人东:做个自信的人，我们的生活将更精彩。请欣赏三句半:《我自信,我能行！》。由第3小组表演.5.歌谣《自信自强》

主持人莉：自信是一种力量，无论身处顺境，还是逆境，都应该微笑地，平静地面对人生，有了自信，生活便有了希望。“天生我材必有用”，哪怕命运之神一次次把我们捉弄，只要拥有自信，拥有一颗自强不息、积极向上的心，成功迟早会属于你的。接下来请欣赏桂花和浩东同学带来的歌谣《自信自强》 6.班主任总结

7.主持人宣布主题班会结束

14.扬起自信自强的风帆 篇十四

在一次讨论会上，一位著名的演说家没讲一句开场白，手中却高举着一张20美元的钞票。面对会议室里的200个人，他问：

“我打算把这20美元送给你们中的一位，谁愿意要着20美元”，一只只手举了起来。

他接着说：“但在把它给你之前，请容许我做一件事。”他说着将钞票揉成一团，然后又问：“谁还要？”仍有人举起手来。

他又说：“那么，假如我这样做又会怎么样呢？”他把钞票扔在地上，又踏上一只脚，并且用脚碾它。而后他拾起钞票，钞票已变得又脏有皱。“现在谁还要？”还是有人举起手来。

“朋友们，你们已经上了一堂很有意义的课。无论我如何对待那张钞票，你们还是想要它，因为它并没有贬值。它依旧值20美元。

不论是谁，在人生路上都会遇到各种各样的坎坷、挫折、不幸，我们或许会被打击得几乎崩溃，甚至对生活失去信心。但是我们必须相信自己：不论发生什么，或将要发生什么，我们都不会丧失存在的价值。价值不依赖我们的所作所为，而是取决于自身！就像世界上没有两片完全相同的树叶那样，我们都是一个个独立的个体，我们的人生价值都于众不同。

童年时代，我们聆听安徒生爷爷笔下《丑小鸭》的故事，我们在对这只可怜的丑小鸭施与同情和怜悯的时候，总会被一句深奥的话所激励：如果你是一只天鹅蛋，就算生在鸭场又有什么要紧。

无独有偶，法国军事家拿破仑曾经宣称：“在我的人生字典里，没有‘不可能’三个字。这是何等豪迈的自信！正是因为有了这份自信，才激起了他无比的智慧和巨大的潜力，成为世界上赫赫有名的一代将领。

视观寰宇，多少人杰高擎自信的旗帜，怀着巨大的希望生活。它们是李白“天生我材必有用”的呐喊；它们是毛泽东“自信人生二百年，会当水击三千里”的豪迈；它们是爱因斯坦“自信是向成功迈出的第一步”的启迪。多少人杰从逆境中奋起，在挫折中挺进，披荆斩棘，一路高歌，从而终于冲上了人生的巅峰，向世界证实了人的伟大。

自信是一张积极向上的精神状态。在日常生活中，当我们找出心中那股神秘的力量，发现真实得自我之后，我们可能会做一盘更好的菜肴，写一篇更好的散文，或参加一场更加精彩的比赛，每天进步的不只是一点点。不论我们原来是谁，不论我们过去是多么的落魄，成功会属于我们自己。

诚然，自信让我们充满激情，充满必胜的信念。但是，拥有一颗自信的心只是迈向成功的第一步。我们必须在目标确立之后带着自信义无反顾，向着自己的目标奋进，不论前进的道路是多么得崎岖不平，我们都能担负起责任，积蓄力量，直到成功，这便是自强。

我们中华民族拥有五千多年的灿烂文化和优良传统。而自强不息是中华民族民族精神王冠上最为璀璨夺目的明珠。

漫步历史的长河，俯下身去，拾起一串串经莹的珍珠，“有志者，事竟成，百二秦川终属楚；苦心人，天不负，三千越甲可吞吴”；“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”；“没有比脚更长的路，没有比人更

高的山”„„

纵观历史，古今中外，未有一人没有经挫折的打击而成名的，它们都是面对挫折，努力地奋斗。法国作家小仲马，不靠其父之名，决定用自己的实力取得一番成就，他一次次的往报社寄稿，却都被报社退了回来，但他没有因此而失望，仍继续创作，经过不懈的努力，最终因《茶花女》一举成名。他成功了，也践行了他所说过的“我不想站在别人的肩膀上摘苹果”承诺。

我们身边的张海迪女士，身残志坚，在轮椅上学会了常人所不能及的八种语言，为我们树立起光辉的典范。还有，海伦-凯勒，她是闻名世界的教育家，慈善家，社会活动家。而她一出生的时候就又聋又哑，更看不见阳光，谁会对这个孩子抱有很大的希望，甚至就连她自己，也很自卑，对自己很失望以至绝望。她会毫无理由地抓起任何东西，然后狠狠地摔碎。后来，莎莉文老师来了，在老师如父母般的悉心关怀下，她怀着“为帮助和自己一样不幸的人们”的梦想，付出了常人千倍百倍的艰辛和努力，不抛弃，不放弃，最终成为世界人民的友好使者。而她自强不息的故事影响了一代又一代的年轻人。

我们总是讴歌雄鹰，是因为它不靠别人的施舍，而靠自我谋生，翱翔蓝天，做了搏击长空的英雄！孟子曰，“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，饿其体肤，行拂乱其所为，然后增益其所不能”。“流自己的汗，吃自己的饭，靠天靠地靠祖宗，不算是好汉”。是啊，靠山山会空，靠水水会尽，靠自己永不倒。同样，一个民族如果失去了自强不息的精神，它很难自立于世界民族之列；而一个国家，如果失

去了自强不息的精神，它会面临着落后就要挨打的命运，甚至灭亡。我们每一个人都是一个国家，一个民族的一分子，我们更要当自强。